總結(jié)是幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、優(yōu)化方案的過(guò)程，是一個(gè)積極向上的思考過(guò)程。找到總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)于寫(xiě)一篇完美的總結(jié)至關(guān)重要。這些范文展示了不同風(fēng)格和不同內(nèi)容的作品，有助于我們拓寬視野，豐富寫(xiě)作素材。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、了解人物通訊的特點(diǎn)；(重點(diǎn))。
2、.理解典型事例對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用；理解運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用；(難點(diǎn))。
3、了解袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。
新課導(dǎo)入：我國(guó)有句古話，叫作“民以食為天”，離開(kāi)了糧食，也就沒(méi)有了我們這個(gè)活生生的世界，那么，為我們解決吃飯問(wèn)題的人，得到大家的尊敬與關(guān)注，也就是理所當(dāng)然的事情了。袁隆平就是這樣一位偉大的科學(xué)家，為了雜交水稻的增產(chǎn)增收，他耗費(fèi)了大半生心血，從他的身上，我們能真正理解一個(gè)大寫(xiě)的“人”字的含義。
（一）人物簡(jiǎn)介：
袁隆平，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及水稻研究。袁隆平是世界著名的雜交水稻專家，是我國(guó)雜交水稻領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)者和帶頭人，為我國(guó)糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。他的'主要成就表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應(yīng)用與推廣方面。
（二）文體知識(shí)：通訊是一種經(jīng)常被使用的新聞文體，但比消息長(zhǎng)，內(nèi)容更為豐富?？捎妹鑼?xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞人物和事件。通訊一般分為人物通訊、事件通訊、工作通訊和風(fēng)貌通訊。
所謂“人物通訊”，是用來(lái)報(bào)道特定人物的一種新聞體裁，它以寫(xiě)人為主，專門介紹人物的典型事跡、成長(zhǎng)過(guò)程和精神面貌，可以寫(xiě)人物的一生，也可以寫(xiě)人物生活中的片段，可以寫(xiě)一個(gè)人，也可以在統(tǒng)一的主題下寫(xiě)一組人。
一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。
1、字詞正音。
秈（）型祖籍（）黔（）陽(yáng)大相徑（）庭。
鑒（）于兵不解（）甲矢（）志不移甲缽（）雌蕊（）夜不能寐（）劫（）后余生豐碩（）。
2、詞語(yǔ)解惑。
鑒于：
大相徑庭：
矢志不移：
劫后余生：
功成名就：
二、用略讀的方法閱讀全文，回答下列問(wèn)題。
1、“聽(tīng)了向福財(cái)?shù)脑?，袁隆平心情很沉重。?/p>
袁隆平為什么心情沉重？
2、培育雜交水稻最主要的困難是什么？袁隆平是怎樣解決的？
3、（1）概括一下，課文中選取了哪些典型事例來(lái)展現(xiàn)人物形象的？
（2）作者選取了這些典型事例來(lái)寫(xiě)袁隆平，有什么作用？
4、（1）用課文中的數(shù)字說(shuō)明雜交水稻對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)。
（2）想一想：這些數(shù)字究竟對(duì)表現(xiàn)人物有怎樣的作用呢？
讀過(guò)課文后，你認(rèn)為袁隆平的哪些精神值得你學(xué)習(xí)？他哪種精神對(duì)你啟發(fā)很大？
1、選詞填空。
（1）與會(huì)人員對(duì)袁隆平（）的學(xué)術(shù)報(bào)告和答辯報(bào)以雷鳴般的掌聲。
a．精彩b.精湛c.優(yōu)美d.嚴(yán)謹(jǐn)。
（2）袁隆平發(fā)明的雜交水稻，還以（）之勢(shì)沖出亞洲，走向世界。
a．迅猛b.迅速c.兇猛。
2、根據(jù)詞義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
（1）立下志愿決不改變。（）。
（2）遇上災(zāi)難而僥幸活命。（）。
（3）比喻彼此相差太遠(yuǎn)。（）。
（4）神異的光輝。（）。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
小黑板。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??新課。
（概括介紹袁隆平的生平事跡）。
二、進(jìn)行新課。
1、初讀課文。
2、小組討論。
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問(wèn)題。
5、給課文分段，并寫(xiě)段意。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)?。
談學(xué)后的體會(huì)。
五、教學(xué)后記。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)?：能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??新課。
（概括介紹袁隆平的生平事跡）。
二、進(jìn)行新課。
1、初讀課文。
2、小組討論。
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問(wèn)題。
5、給課文分段，并寫(xiě)段意。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)?。
談學(xué)后的體會(huì)。
五、教學(xué)后記。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
雜交水稻之父袁隆平讀后感中國(guó)，一個(gè)有著五千年歷史文化的古老國(guó)度。在如河的歲月中，有非常多的愛(ài)國(guó)英雄。他們從不同角度，不同方面愛(ài)著祖國(guó)。今年，我看了一本叫《雜交水稻之父――袁隆平》的書(shū)，看完以后，我心中思潮起伏，深受鼓舞。書(shū)中，袁隆平在小時(shí)候就萌發(fā)了長(zhǎng)大要當(dāng)一名農(nóng)業(yè)學(xué)家的念頭，而他也為這個(gè)夢(mèng)想而努力著。在那個(gè)時(shí)候，祖**親備受戰(zhàn)亂之苦，親眼目睹了餓殍滿地的慘景，袁隆平患者自己童年的理想，他幾十年如一日耕耘在水稻研究的第一線。
有一次，袁隆平培植水稻的地方地震了。明明他可以去安全的地方居住，但是他放棄了寶貴的機(jī)會(huì)。依舊在已變成了廢墟的'房子旁蓋草棚，住了下來(lái)，他要看著芽長(zhǎng)大。袁隆平幾經(jīng)風(fēng)雨，幾經(jīng)考驗(yàn)，終于以響當(dāng)當(dāng)?shù)厥聦?shí)證明：中國(guó)人不但有能力養(yǎng)活中國(guó)人，而且，還可以昂住世界人民解決“吃飯”問(wèn)題。他說(shuō)：“我就是一位知識(shí)農(nóng)民，我的根在中國(guó)?！薄霸∑健边@個(gè)名字已深深烙在我的心中，他救活了十三億中國(guó)人民。我有許多的夢(mèng)想：畫(huà)家，書(shū)法家，外交家，我從小就一直為了這些目標(biāo)而奮斗著。有人說(shuō)：“人的夢(mèng)想可以有許多，但實(shí)現(xiàn)一個(gè)就夠了！”但是我不這么認(rèn)為，我覺(jué)得，所有的夢(mèng)想都實(shí)現(xiàn)了，人生才會(huì)更加豐富多彩。人需要夢(mèng)想，因?yàn)橛辛藟?mèng)想，人生才有動(dòng)力，才有希望。因?yàn)橛辛藢?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程，生活才會(huì)變得充實(shí)而充滿意義！
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
五、教具準(zhǔn)備：小黑板。
六、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
自我加減。
一、解題、導(dǎo)入新課。
父，本指父親。這里指首先發(fā)明和創(chuàng)造某種東西的人。從稱呼上就可以看出這些人取得的成就是非常杰出的、他們也是很受人民尊敬的。袁隆平在全世界首先成功地進(jìn)行了雜交水稻的實(shí)驗(yàn)，所以他被稱為“雜交水稻之父”。
二、進(jìn)行新課。
1、初讀課文。
2、小組討論。
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
3、回答問(wèn)題，匯報(bào)討論結(jié)果。
4、給課文分段，討論段意。
三、總結(jié)：課文敘述了袁隆平在雜交水稻研究過(guò)程中所經(jīng)歷的坎坷的取得的成就，塑造了一個(gè)不畏艱難、執(zhí)著追求，最終實(shí)現(xiàn)了自己“發(fā)展雜交水稻，造福世界人民”的愿望。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
談學(xué)后的體會(huì)。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一：揭題。
板書(shū)??16。
讀課文第一小節(jié)回答第一個(gè)問(wèn)題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學(xué)課文。
1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、交流。（1）讀書(shū)，糾音。（2）質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫(xiě)上什么？
三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問(wèn)題；其次明確這是一個(gè)世界難題，國(guó)內(nèi)外從無(wú)人試驗(yàn)過(guò)，而且外國(guó)專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅(jiān)信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個(gè)決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語(yǔ)句，并通過(guò)想象去體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生邊說(shuō)邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
讀七、八小節(jié)，對(duì)文中的幾個(gè)數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻(xiàn)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四：總結(jié)。
1、為什么稱袁隆平為？
2、為什么本文以為題？
4、袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
自學(xué)課文，了解袁隆平敢于創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)細(xì)致、艱苦的科學(xué)研究，歷經(jīng)失敗和磨難，終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程，學(xué)習(xí)其身上不畏艱難、執(zhí)著追求的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)查閱有關(guān)資料，了解最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)及袁隆平的生平事跡。
作業(yè)?設(shè)計(jì)、安排。
教學(xué)過(guò)程?。
一、整體感知，了解概況。
1、自讀課文，讀通課文，并對(duì)課文不理解的地方做上記號(hào)。
2、討論交流。
3、了解課文主要內(nèi)容。
二、抓住全文，指導(dǎo)讀懂。
1、分清課文層次。
學(xué)習(xí)第二段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
閱讀第二三自然段解決問(wèn)題。
2、袁隆平為此付出了怎樣的艱辛和努力？
閱讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)語(yǔ)句。
想像當(dāng)時(shí)的情景，如何艱苦，如何細(xì)致等，指導(dǎo)朗讀。
3、默讀第六自然段。
找出這部分內(nèi)容里的幾個(gè)有關(guān)數(shù)字，從中體會(huì)到什么？感受袁隆平經(jīng)受的無(wú)數(shù)次失敗。
4、自讀七、八自然段。
袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
三、總結(jié)全文。
3、袁隆平為什么能取得成功？
教后感：
這篇文章淺顯易懂，在閱讀中可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組塊要大，讓學(xué)生談?wù)n文中最深的感受，不必逐字逐句去理解，學(xué)生愿意談哪一方成就談哪一方面?？梢越Y(jié)合朗讀、想象說(shuō)話、算算帳等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一：揭題。
質(zhì)疑“雜交水稻之父”指誰(shuí)？為什么稱他“雜交說(shuō)稻之父”？
讀課文第一小節(jié)回答第一個(gè)問(wèn)題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學(xué)課文。
1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、交流。（1）讀書(shū)，糾音。（2）質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫(xiě)上什么？
三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問(wèn)題；其次明確這是一個(gè)世界難題，國(guó)內(nèi)外從無(wú)人試驗(yàn)過(guò)，而且外國(guó)專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅(jiān)信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個(gè)決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語(yǔ)句，并通過(guò)想象去體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生邊說(shuō)邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
讀七、八小節(jié)，對(duì)文中的幾個(gè)數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻(xiàn)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四：總結(jié)。
4、袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在這一課的教學(xué)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是我問(wèn)孩子們：“請(qǐng)大家讀一讀第三至第六自然段，然后告訴老師，你從哪里看出袁隆平付出了極大的艱辛和努力？”
有一個(gè)孩子站起來(lái)，說(shuō)了一些我極為滿意的答案，他說(shuō)：“我是聯(lián)系課文的前面來(lái)理解的'，在文章的第二小節(jié)，我們可以看到袁隆平是在20世紀(jì)60年代才開(kāi)始下定決心要攻克這道世界難題的，到了第六小節(jié)，我們就看到了袁隆平在1970年，才剛剛發(fā)現(xiàn)一顆種子，中間經(jīng)過(guò)了十年的時(shí)間，要想想對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，你能有幾個(gè)十年呢？更何況在這十年當(dāng)中，袁隆平可是一直在找尋適合栽培的種子啊，他一定吃盡了千辛萬(wàn)苦！”
另外一個(gè)孩子估計(jì)是受到了他的啟發(fā)，說(shuō)道：“我也是聯(lián)系課文的前面來(lái)理解的，在文章的第二小節(jié)，我們可以看到袁隆平以前一直是待在湖南安江農(nóng)校做一名普通的教師，但是十年后，他卻是在海南的三亞發(fā)現(xiàn)了適合的種子，這兩個(gè)地方相隔的有多遠(yuǎn)呀，這說(shuō)明了袁隆平在這十年里，說(shuō)不定是跑遍了祖國(guó)的很多地方，好不容易才找到了至寶，我打心眼里敬佩他！”
這兩個(gè)孩子的答案我特別欣賞，因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解課文的意思了，他們真棒！
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是一篇寫(xiě)人的記敘文，記敘了雜交水稻之父袁隆平，自20世紀(jì)60年代到1975年這十多年里，頂著巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事，表現(xiàn)袁隆平不計(jì)個(gè)人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，表達(dá)了作者對(duì)袁隆平的歌頌和崇敬之情。
教學(xué)中，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、布置課前預(yù)習(xí)，初知文本內(nèi)容。
這篇課文的篇幅很長(zhǎng)，課前，我先布置學(xué)生通過(guò)略讀、默讀課文的方法，先自學(xué)本課的生字新詞，并從整體上把握課文內(nèi)容，了解了雜交水稻的重大意義和培育雜交水稻的百劫千難，并為課文的四個(gè)部分添加了小標(biāo)題。
2、搜集適當(dāng)資料，了解人物形象。
教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生熟悉這位被譽(yù)為“當(dāng)代神農(nóng)氏”的袁隆平，知道他在科學(xué)事業(yè)上取得的杰出成績(jī)，在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示了神農(nóng)氏的資料，與袁隆平有關(guān)的資料和他在我國(guó)乃至國(guó)際上獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)的圖片，使學(xué)生對(duì)這位“水稻之父”有了一定的了解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊。
3、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物精神。
“憂心忡忡”，“心急如焚”表現(xiàn)他的憂國(guó)憂民的情懷。
當(dāng)西方學(xué)者斷言：“搞雜交水稻是對(duì)遺傳學(xué)的無(wú)知”時(shí)，袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。用“偏偏”表現(xiàn)他迎難而上的決心，“硬骨頭”突出了這一任務(wù)的艱巨。
“他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢镏鹬曛鹚氲貙ふ?。灼人的?yáng)光曬黑了他的皮膚，小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛;汗水如注，一行行、一滴滴透過(guò)稻葉，滴進(jìn)水中。”本句通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)方法，比喻的修辭，表現(xiàn)了尋找的困難，即這種試驗(yàn)的難度之大，體現(xiàn)袁隆平堅(jiān)忍不拔的精神。
“第一天，沒(méi)找到”。“第二天，沒(méi)找到”?！暗谌?，還是沒(méi)找到”體現(xiàn)時(shí)間漫長(zhǎng)，表現(xiàn)袁隆平堅(jiān)持不懈、克服困難的精神。
“袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來(lái)”表現(xiàn)了科學(xué)家們對(duì)實(shí)驗(yàn)成果的珍愛(ài)和成功時(shí)的喜悅。
通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)袁隆平有了深入地了解，不但使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些詞句在表情達(dá)意方面的作用，而且體會(huì)到了文章表達(dá)的思想感情——袁隆平不計(jì)個(gè)人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，以及作者對(duì)他的歌頌和崇敬之情，收到了較好的教學(xué)效果。
4、注重課文朗讀，體會(huì)人物情感。
比如：“第一天，沒(méi)找到……”，當(dāng)學(xué)生反復(fù)有感情地讀著這些句子時(shí)，自然而然感受到袁隆平的獻(xiàn)身精神，以及他為了科學(xué)研究矢志不移、知難而上、敢于拼搏的奮斗精神。讀著這樣的句子，學(xué)生本身也深受鼓舞，達(dá)到“情感的遷移”。讀的目的性明確，層次也十分明顯，不是為了讀而讀。學(xué)生的每一邊朗讀都有每一遍的收獲，在朗讀中，理解了課文、體會(huì)了作者的情感。
通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得自己在引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟上存在著一些遺撼——課堂上的讀不夠、也較單調(diào)。我們知道，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。本課中，科學(xué)精神的培養(yǎng)不能脫離語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過(guò)程學(xué)生的自讀自悟不容忽視。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
稻香萬(wàn)里，四溢余香，在這片名為中國(guó)的土地上，永不彌散。
默默無(wú)聞，一生奉獻(xiàn)，您的身影也永遠(yuǎn)映在藍(lán)天之下的稻田之中。
——前言。
2021年5月22日13點(diǎn)07分，他永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。微風(fēng)撫過(guò)，整片整片的稻苗都彎下了腰，他們?cè)诰瞎?，為他們的父親鞠躬。稻香十里飄，長(zhǎng)空萬(wàn)里香，世間一切的稻苗都隨風(fēng)飄起，恭送這位偉人的離開(kāi)。他不是戰(zhàn)士，卻拯救無(wú)數(shù)生命;他不是詩(shī)人，卻書(shū)寫(xiě)動(dòng)人篇章，他便是培育雜交水稻第一人“雜交水稻之父”袁隆平。
我對(duì)于袁隆平爺爺?shù)挠∠?，只限于圖片和視頻之中。但是那幾張照片我卻印象深刻。田野間，他無(wú)聲地拿著一個(gè)本子在記錄什么，她身著樸素的衣服，一幅近似于老農(nóng)民的面孔，飽經(jīng)風(fēng)霜，他彎著腰，耕作著，種下的是種子，長(zhǎng)出的卻是未來(lái)的希望。
當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)袁隆平爺爺去世這個(gè)消息時(shí)，幾分驚訝，幾分遲頓，幾分傷感。萬(wàn)分難受，卻哭不出來(lái)，像一塊石頭堵在心中，悶得有些喘不過(guò)氣，腦子一片空白，想去拒絕接受這個(gè)事實(shí)，怔了一會(huì)，才反應(yīng)過(guò)來(lái)，于是心中水簾陣陣垂下，甚是傷感。
突然想起之前網(wǎng)上的一些流言蜚語(yǔ)，當(dāng)初一些網(wǎng)友就因?yàn)樵∑綘敔斆艘幌潞儡?，便在網(wǎng)上發(fā)表侮辱性言論?，F(xiàn)在我就想問(wèn)你們，你們還有良心嗎?他是一個(gè)拯救了無(wú)數(shù)人的英雄啊!他將自己畢生的心血都放在了研究雜交水稻的事業(yè)上。袁隆平爺爺說(shuō)：“我畢生的追求就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓”。他一輩子都努力在這條路上奔跑著，因?yàn)槁返谋M頭種著他的夢(mèng)想，他一步步地將這個(gè)看似不可能的夢(mèng)想變成了可能實(shí)現(xiàn)的理想，他心中有家，有國(guó)，有全世界。
《奶奶的星星》中說(shuō)：人死了，便會(huì)化成天上一顆星星，給活著的人照個(gè)亮。想必2021年5月22日夜，銀河間又會(huì)多一顆明亮閃耀的星星，看著中國(guó)這一片片他一手創(chuàng)造的稻田，落下淚水，化成雨水，去滋潤(rùn)萬(wàn)物，去滋潤(rùn)他親手埋下的希望。
謝謝了，袁隆平爺爺!
再見(jiàn)了，袁隆平爺爺!
愿您一路走好!
當(dāng)您再次俯視大地，請(qǐng)您放心!“禾下乘涼夢(mèng)”“雜交水稻覆蓋全球夢(mèng)”，在未來(lái)我們會(huì)替您實(shí)現(xiàn)!
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
小黑板。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
（概括介紹袁隆平的生平事跡）。
二、進(jìn)行新課。
1、初讀課文。
2、小組討論。
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問(wèn)題。
5、給課文分段，并寫(xiě)段意。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
談學(xué)后的體會(huì)。
五、教學(xué)后記。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
雜交水稻之父教學(xué)反思西街小學(xué)胡瀟燕這是一篇寫(xiě)人的記敘文，記敘了雜交水稻之父袁隆平，自20世紀(jì)60年代到1975年這十多年里，頂著巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事，表現(xiàn)袁隆平不計(jì)個(gè)人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，表達(dá)了作者對(duì)袁隆平的歌頌和崇敬之情。
為了在“三段六環(huán)”模式下充分體現(xiàn)孩子們的自主能動(dòng)性，教學(xué)中從他的科學(xué)精神入手，重點(diǎn)體會(huì)文章內(nèi)容，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：哪些重點(diǎn)詞句體現(xiàn)出袁隆平的科學(xué)精神?重點(diǎn)一：“憂心忡忡”，“心急如焚”表現(xiàn)他的憂國(guó)憂民的情懷。當(dāng)西方學(xué)者斷言：“搞雜交水稻是對(duì)遺傳學(xué)的無(wú)知”時(shí)，袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。
用“偏偏”表現(xiàn)他迎難而上的決心，“硬骨頭”突出了這一任務(wù)的艱巨。)重點(diǎn)二：“他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢镏鹬曛鹚氲貙ふ摇Ｗ迫说年?yáng)光曬黑了他的皮膚，小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛;汗水如注，一行行、一滴滴透過(guò)稻葉，滴進(jìn)水中?！北揪渫ㄟ^(guò)人物的外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)方法，比喻的修辭，表現(xiàn)了尋找的困難，即這種試驗(yàn)的難度之大，體現(xiàn)袁隆平堅(jiān)忍不拔的精神。
重點(diǎn)三：“第一天，沒(méi)找到”?！暗诙?，沒(méi)找到”?！暗谌?，還是沒(méi)找到”體現(xiàn)時(shí)間漫長(zhǎng)，表現(xiàn)袁隆平堅(jiān)持不懈、克服困難的精神。
重點(diǎn)四：“袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來(lái)”表現(xiàn)了科學(xué)家們對(duì)實(shí)驗(yàn)成果的珍愛(ài)和成功時(shí)的喜悅。
重點(diǎn)五：“像慈母似的撫摸著”。比喻句再現(xiàn)袁隆平當(dāng)時(shí)興奮、喜悅、失而復(fù)得的復(fù)雜心理。表現(xiàn)他對(duì)自己研究成果的珍愛(ài)，對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)。
重點(diǎn)六。
“不論晨曦初露，或是日落黃昏;不論晴空萬(wàn)里，或是陰雨霏霏”，時(shí)刻都能夠體現(xiàn)他一絲不茍、對(duì)工作認(rèn)真的態(tài)度，執(zhí)著，堅(jiān)持不懈的精神。
通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)袁隆平有了深入地了解，收到了較好的教學(xué)效果。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
從這年10月，袁隆平他們開(kāi)始到氣候炎熱的云南和海南去南繁。
遍尋資料，他發(fā)現(xiàn)海南的野生稻資源最多，所以，1970年秋天，幾個(gè)人的科研小組又到了海南島崖縣的南紅農(nóng)場(chǎng)。
這時(shí)候剛好《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表《農(nóng)業(yè)學(xué)大寨》評(píng)論，后來(lái)袁隆平得意地說(shuō)，“在外面搞科研，成了“逍遙派”，兩頭都不管?！?/p>
南紅農(nóng)場(chǎng)技術(shù)員馮克珊上了袁隆平的課，就意識(shí)到農(nóng)場(chǎng)附近的“假禾”，很可能就是他們要找的野生稻。它們一大叢匍匐著，穗粒又小又少，一碰就掉，看起來(lái)就像野草。他約了袁老師的助手李必湖一起去辨認(rèn)，然后挖回了一兜雄花異常、花藥細(xì)瘦沒(méi)開(kāi)裂的稻穗。
這株被取名“野敗”的野生稻后來(lái)成了所有雜交稻的母本。
1971年初，國(guó)家科委和農(nóng)業(yè)部又組織了一個(gè)全國(guó)性協(xié)作組。3月下旬，全國(guó)18個(gè)科研單位的一百多名農(nóng)業(yè)科技人員都來(lái)到了南紅農(nóng)場(chǎng)。
此時(shí)“野敗”的雜交第一代正在抽穗，還沒(méi)有人知道其科研價(jià)值，但袁隆乎卻毫無(wú)保留，把“野敗”材料分送給大家做實(shí)驗(yàn)。
人多力量大，很快，在用上千個(gè)品種與”野敗“進(jìn)行上萬(wàn)次回交轉(zhuǎn)育后，結(jié)果，湖南組和江西組、福建組都培育出了幾個(gè)優(yōu)良的不育系和保持系。
1974年，袁隆平育成中國(guó)第一個(gè)強(qiáng)優(yōu)勢(shì)組合”南優(yōu)2號(hào)“。經(jīng)試驗(yàn)種植，兩季水稻產(chǎn)量都比常規(guī)水稻增產(chǎn)30%以上。
隨后，他又設(shè)計(jì)了父本與母本分壟間種的栽培模式，還創(chuàng)造出用竹竿”趕花粉"的土辦法，將種子產(chǎn)量從畝產(chǎn)5.5公斤提高到40公斤以上。
1976年是很特別的一年。稻田邊的廣播里，不時(shí)播出周恩來(lái)逝世、唐山大地震、_逝世等大事件。稻田里面，稀稀疏疏的雜交水稻卻長(zhǎng)出了粗壯飽滿的顆粒。這年，全國(guó)大面積試種，208萬(wàn)畝雜交水稻，增產(chǎn)20%以上。
雜交稻面積開(kāi)始急速推廣，到，全國(guó)有一半的稻田都在栽種雜交稻。
等到1981年6月，推了一個(gè)光溜溜的平頭的袁隆平上了北京，領(lǐng)了我國(guó)第一個(gè)也是迄今為止一個(gè)特等發(fā)明獎(jiǎng)。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一：揭題。
板書(shū)16。
質(zhì)疑指誰(shuí)？為什么稱他“雜交說(shuō)稻之父”？
讀課文第一小節(jié)回答第一個(gè)問(wèn)題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學(xué)課文。
1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、交流。（1）讀書(shū)，糾音。（2）質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫(xiě)上什么？
三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問(wèn)題；其次明確這是一個(gè)世界難題，國(guó)內(nèi)外從無(wú)人試驗(yàn)過(guò)，而且外國(guó)專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅(jiān)信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個(gè)決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語(yǔ)句，并通過(guò)想象去體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生邊說(shuō)邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
讀七、八小節(jié)，對(duì)文中的幾個(gè)數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻(xiàn)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四：總結(jié)。
1、為什么稱袁隆平為？
2、為什么本文以為題？
4、袁隆平為什么能取得成功？
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