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雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇一
一、課程目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生了解人物通訊的特點。???。
2、幫助學(xué)生熟悉略讀的方法。??????。
3、引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去認識生活,解決生活中遇到的問題。?。
二、教學(xué)策略:點撥法、問答法?。
三、重點難點:
1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中熟悉并掌握略讀的方法。?????。
教????學(xué)????活????動?。
一、導(dǎo)入課文?。
2.介紹袁隆平的生平及成就。?。
二、閱讀課文,分析文章結(jié)構(gòu)?。
1.讓學(xué)生閱讀課文,劃分段落并歸納段意。?。
三、略讀訓(xùn)練?。
1.給學(xué)生講授略讀技巧(見參考資料)。?。
2.讓學(xué)生在限定的時間里集中注意力默讀完課文。要求:?????。
整體把握閱讀材料,捕捉關(guān)鍵信息;?。
找出文中的典型事例;?。
理解細節(jié)描寫和運用數(shù)據(jù)的作用;?。
理解課文所著力表現(xiàn)的袁隆平的科學(xué)?。
精神和卓越貢獻。?。
板書設(shè)計?。
1??分析結(jié)構(gòu),把握大意??????。
第一部分(1—3自然段),袁隆平簡介。?。
教學(xué)執(zhí)行時間:2005年10月19日?。
一、課程目標(biāo):1引導(dǎo)學(xué)生了解人物通訊的特點。???。
2幫助學(xué)生熟悉略讀的方法。??????。
3引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去認識生活,解決生活中遇到的問題。?。
二、教學(xué)策略:點撥法、問答法?。
三、重點難點:1使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中熟悉并掌握略讀的方法。?????。
2難點培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹認真和追求真理的科學(xué)觀,用科學(xué)的態(tài)度親近自然、理解社會。?。
教????學(xué)????活????動?。
一、分析本文寫作特點,?。
課后體會?本課教學(xué),關(guān)鍵在于使學(xué)生熟悉并掌握略讀法,鍛煉學(xué)生的略讀能力,對今后學(xué)的開展及學(xué)生閱讀能力的提高,都是極有幫助的。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇二
1、能自己讀懂課文,知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。
能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
小黑板。
一課時。
一、導(dǎo)入??新課。
(概括介紹袁隆平的生平事跡)。
二、進行新課。
1、初讀課文。
2、小組討論。
3、討論回答:
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力?
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻?
4、回答問題。
5、給課文分段,并寫段意。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)?。
談學(xué)后的體會。
五、教學(xué)后記。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇三
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能自己讀懂課文,知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻精神和合作精神。
二、教學(xué)重點:
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。
三、教學(xué)難點:
能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
四、教學(xué)時間:一課時。
五、教具準(zhǔn)備:小黑板。
六、教學(xué)過程。
教學(xué)過程。
自我加減。
一、解題、導(dǎo)入新課。
父,本指父親。這里指首先發(fā)明和創(chuàng)造某種東西的人。從稱呼上就可以看出這些人取得的成就是非常杰出的、他們也是很受人民尊敬的。袁隆平在全世界首先成功地進行了雜交水稻的實驗,所以他被稱為“雜交水稻之父”。
二、進行新課。
1、初讀課文。
2、小組討論。
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力?
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻?
3、回答問題,匯報討論結(jié)果。
4、給課文分段,討論段意。
三、總結(jié):課文敘述了袁隆平在雜交水稻研究過程中所經(jīng)歷的坎坷的取得的成就,塑造了一個不畏艱難、執(zhí)著追求,最終實現(xiàn)了自己“發(fā)展雜交水稻,造福世界人民”的愿望。
四、作業(yè)設(shè)計:
談學(xué)后的體會。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)?:
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文,了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過,學(xué)習(xí)他敢于實踐,敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程?:
一:揭題。
板書??16。
讀課文第一小節(jié)回答第一個問題。
交流自己了解的袁隆平。
二:自學(xué)課文。
1、讀通課文,標(biāo)好小節(jié),劃出不理解的詞語。
2、交流。(1)讀書,糾音。(2)質(zhì)疑解疑。
3、默讀,文章主要寫上什么?
三:學(xué)習(xí)重點段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題;其次明確這是一個世界難題,國內(nèi)外從無人試驗過,而且外國專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個決定要有極大的勇氣,要有創(chuàng)新精神,更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力?
讀三、四、五、六自然段,找出有關(guān)的語句,并通過想象去體驗和感悟。
學(xué)生邊說邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻?
讀七、八小節(jié),對文中的幾個數(shù)字算算賬,具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻。
4、指導(dǎo)朗讀。
四:總結(jié)。
1、為什么稱袁隆平為?
2、為什么本文以為題?
4、袁隆平為什么能取得成功?
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo):。
知識與技能。
1.認讀本課生字11個生字,會拼寫10個生字,能在具體語境中正確拼讀多音字“看”.
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文的能力,并能用自己的語言講述這個故事.
3.默讀課文,認識小蘿卜頭,了解課文講了一個怎樣的故事.
4.了解當(dāng)時國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望.
過程與方法。
1.通過對文中具體語句的理解,理解文章主要內(nèi)容.
2.通過反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容,體會人物的思想感情.
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,擴大學(xué)生閱讀量.
情感態(tài)度與價值觀。
1.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察,善于想象的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往.
2.激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感.
教學(xué)重難點:。
1.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察,善于想象的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往.
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,擴大學(xué)生閱讀量.
教學(xué)媒體:誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事,搜集圖片.觀看影片《在烈火中永生》或閱讀長篇小說《紅巖》.
教學(xué)過程:。
師生活動。
設(shè)計意圖。
教學(xué)隨筆。
一,談話激趣導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,前兩天我們了解了二小放牛郎的故事,今天我們再來認識一位小朋友,他的名字特別有意思,很多人都叫他“小蘿卜頭”,你聽說過他的故事嗎如果你知道可以向大家介紹.
學(xué)生介紹課前搜集的資料.
可以是故事,可以是當(dāng)時小蘿卜頭的生活背景,也可以是圖片,還可以根據(jù)圖片介紹“小蘿卜頭”名字的來歷.
通過介紹小蘿卜頭的資料,使學(xué)生對他有所了解,介紹背景資料,使學(xué)生能走進文本,為學(xué)習(xí)文章做鋪墊.
二,初讀課文整體感知。
教師組織學(xué)生自學(xué)生字,弄懂文章主要講述了一件什么事.
1.學(xué)生借助拼音讀文章,認清生字.注意“薄”的讀音.
2.學(xué)生默讀課文,標(biāo)出自然段,并思考每段的意思.要求:不出聲,不動唇,不指讀.
3.自由讀文,想一想課文講了一個怎樣的故事,與同座或?qū)W習(xí)小組的伙伴講一講.
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力.
培養(yǎng)學(xué)生默讀能力.
讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容.
三,理解課文深化主題。
教師出示課后練習(xí)題二中的兩組段落.
1.學(xué)生讀熟段落.
2.聯(lián)系課文中的具體語句,猜一猜小蘿卜頭當(dāng)時在看什么,想些什么.
重點理解“若有所思”是什么意思小蘿卜頭想到了什么。
學(xué)生如果能說出他渴望自由就更好了.
教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小蘿卜頭的生活背景理解他為什么會有這樣的想法.
文中人物小蘿卜頭的思想對于學(xué)生來講通過讀文章來體會會有些困難,所以從具體句子入手,由學(xué)生自己分析,再來體會,難度會小些.
使學(xué)生明白人物的性格特點與他所生活的時代背景有直接關(guān)系.
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生一點一點地體會出小蘿卜頭的人物思想.
拉近了學(xué)生與文本之間的距離.
四,回歸整體讀中再悟。
師:下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽.如果你發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來.
教師要特別注意引導(dǎo)。
學(xué)生可能提出的問題有:。
這么漂亮的飛蟲,小蘿卜頭又很喜歡,為什么還要把它放了呢。
學(xué)生可能會認為因為小蘿卜頭愛護昆蟲所以才放的,因此教師引導(dǎo)學(xué)生首先從文中找到描寫飛蟲漂亮的語句讀一讀,然后再找一找從哪可以看出小蘿卜頭很喜歡飛蟲,最后再回憶小蘿卜頭當(dāng)時的想法.接著分析小蘿卜頭為什么把它給放了.
學(xué)生再讀文章,充分地在讀中去體會.
恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能讓學(xué)生更充分的理解文章內(nèi)容,體會小蘿卜頭對自由與解放的渴望.
五,拓展延伸,積累實踐。
師:同學(xué)們,小蘿卜頭的故事還有很多,如《我的弟弟“小蘿卜頭”》,大家可以讀一讀.我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事.你還可以給文中的小蘿卜頭寫一封信.
擴大知識面,增加積累,為綜合運用五的口語交際打基礎(chǔ).
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)要求:
1、能自己讀懂課文,知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻精神和合作精神。
教學(xué)重點:了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。
教學(xué)難點?:能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程?:
一、導(dǎo)入??新課。
(概括介紹袁隆平的生平事跡)。
二、進行新課。
1、初讀課文。
2、小組討論。
3、討論回答:
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力?
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻?
4、回答問題。
5、給課文分段,并寫段意。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)?。
談學(xué)后的體會。
五、教學(xué)后記。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇七
自學(xué)課文,了解袁隆平敢于創(chuàng)新,經(jīng)過細致、艱苦的科學(xué)研究,歷經(jīng)失敗和磨難,終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程,學(xué)習(xí)其身上不畏艱難、執(zhí)著追求的可貴精神。
教學(xué)重點難點。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動查閱有關(guān)資料,了解最高科學(xué)技術(shù)獎及袁隆平的生平事跡。
作業(yè)?設(shè)計、安排。
教學(xué)過程?。
一、整體感知,了解概況。
1、自讀課文,讀通課文,并對課文不理解的地方做上記號。
2、討論交流。
3、了解課文主要內(nèi)容。
二、抓住全文,指導(dǎo)讀懂。
1、分清課文層次。
學(xué)習(xí)第二段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?
閱讀第二三自然段解決問題。
2、袁隆平為此付出了怎樣的艱辛和努力?
閱讀三、四、五、六自然段,找出有關(guān)語句。
想像當(dāng)時的情景,如何艱苦,如何細致等,指導(dǎo)朗讀。
3、默讀第六自然段。
找出這部分內(nèi)容里的幾個有關(guān)數(shù)字,從中體會到什么?感受袁隆平經(jīng)受的無數(shù)次失敗。
4、自讀七、八自然段。
袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻?
三、總結(jié)全文。
3、袁隆平為什么能取得成功?
教后感:
這篇文章淺顯易懂,在閱讀中可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),組塊要大,讓學(xué)生談?wù)n文中最深的感受,不必逐字逐句去理解,學(xué)生愿意談哪一方成就談哪一方面??梢越Y(jié)合朗讀、想象說話、算算帳等各種學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生去體驗、感悟。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇八
1、朗讀課文,感受袁隆平爺爺為科學(xué)事業(yè)認真、奉獻的精神,感受他的可親可敬。
2、學(xué)會加小標(biāo)題。
1、朗讀課文,感受袁隆平爺爺為科學(xué)事業(yè)認真、奉獻的精神,感受他的可親可敬。
2、學(xué)會加小標(biāo)題。
1課時。
教師活動。
學(xué)生活動。
一.談話導(dǎo)入課題。
孩子們,最近國家重獎了一位科學(xué)家,你知道他是誰嗎?他為什么獲得如此殊榮呢?引出課題,板書。
交流,全班齊讀課題,并質(zhì)疑。
二.交流資料,初步了解。
分小組互相交流搜集到的有關(guān)袁隆平的資料。說說通過這些資料,你對袁隆平有哪些初步的了解。
學(xué)生交流,討論。
三、自由讀文,運用抓中心句的讀書方法讀懂課文。
1、自由讀文,邊讀邊思考,你讀懂了什么?你對袁爺爺有了哪些了解?啟發(fā)學(xué)生運用抓住中心句讀懂課文的方法,并做上自己的讀書符號。
2、交流讀文后的收獲。抓關(guān)鍵詞句展開理解。
3、試著給每個部分加上一個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
4、交流有關(guān)資料,深入感受袁爺爺?shù)膫ゴ蟆⒖捎H可敬。
1、自由讀文,邊讀邊思考,并做上自己的讀書符號。
2、交流讀文后的收獲。抓關(guān)鍵詞句展開理解。
3、試著給每個部分加上一個恰當(dāng)?shù)腵小標(biāo)題。
四、回顧全文。
說說你心中的袁隆平爺爺是一個怎樣的人。
總體介紹——袁隆平。
(1)立志務(wù)農(nóng)。
雜交水具體敘述艱辛育種為科學(xué)事業(yè)認一位科學(xué)家認真奉獻。
稻之父(2—7)愛好廣泛真、奉獻的精神一位長者可親可敬。
總體概括——大科學(xué)家、長者。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇九
雜交水稻之父袁隆平讀后感中國,一個有著五千年歷史文化的古老國度。在如河的歲月中,有非常多的愛國英雄。他們從不同角度,不同方面愛著祖國。今年,我看了一本叫《雜交水稻之父――袁隆平》的書,看完以后,我心中思潮起伏,深受鼓舞。書中,袁隆平在小時候就萌發(fā)了長大要當(dāng)一名農(nóng)業(yè)學(xué)家的念頭,而他也為這個夢想而努力著。在那個時候,祖**親備受戰(zhàn)亂之苦,親眼目睹了餓殍滿地的慘景,袁隆平患者自己童年的理想,他幾十年如一日耕耘在水稻研究的第一線。
有一次,袁隆平培植水稻的地方地震了。明明他可以去安全的地方居住,但是他放棄了寶貴的機會。依舊在已變成了廢墟的'房子旁蓋草棚,住了下來,他要看著芽長大。袁隆平幾經(jīng)風(fēng)雨,幾經(jīng)考驗,終于以響當(dāng)當(dāng)?shù)厥聦嵶C明:中國人不但有能力養(yǎng)活中國人,而且,還可以昂住世界人民解決“吃飯”問題。他說:“我就是一位知識農(nóng)民,我的根在中國?!薄霸∑健边@個名字已深深烙在我的心中,他救活了十三億中國人民。我有許多的夢想:畫家,書法家,外交家,我從小就一直為了這些目標(biāo)而奮斗著。有人說:“人的夢想可以有許多,但實現(xiàn)一個就夠了!”但是我不這么認為,我覺得,所有的夢想都實現(xiàn)了,人生才會更加豐富多彩。人需要夢想,因為有了夢想,人生才有動力,才有希望。因為有了實現(xiàn)夢想的過程,生活才會變得充實而充滿意義!
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文,了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過,學(xué)習(xí)他敢于實踐,敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程:
一:揭題。
質(zhì)疑“雜交水稻之父”指誰?為什么稱他“雜交說稻之父”?
讀課文第一小節(jié)回答第一個問題。
交流自己了解的袁隆平。
二:自學(xué)課文。
1、讀通課文,標(biāo)好小節(jié),劃出不理解的詞語。
2、交流。(1)讀書,糾音。(2)質(zhì)疑解疑。
3、默讀,文章主要寫上什么?
三:學(xué)習(xí)重點段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題;其次明確這是一個世界難題,國內(nèi)外從無人試驗過,而且外國專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個決定要有極大的勇氣,要有創(chuàng)新精神,更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力?
讀三、四、五、六自然段,找出有關(guān)的語句,并通過想象去體驗和感悟。
學(xué)生邊說邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻?
讀七、八小節(jié),對文中的幾個數(shù)字算算賬,具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻。
4、指導(dǎo)朗讀。
四:總結(jié)。
4、袁隆平為什么能取得成功?
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇十一
自學(xué)課文,了解袁隆平敢于創(chuàng)新,經(jīng)過細致、艱苦的科學(xué)研究,歷經(jīng)失敗和磨難,終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程,學(xué)習(xí)其身上不畏艱難、執(zhí)著追求的可貴精神。
教學(xué)重點難點。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動查閱有關(guān)資料,了解最高科學(xué)技術(shù)獎及袁隆平的生平事跡。
作業(yè)設(shè)計、安排。
教學(xué)過程。
一、整體感知,了解概況。
1、自讀課文,讀通課文,并對課文不理解的地方做上記號。
2、討論交流。
3、了解課文主要內(nèi)容。
二、抓住全文,指導(dǎo)讀懂。
1、分清課文層次。
學(xué)習(xí)第二段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?
閱讀第二三自然段解決問題。
2、袁隆平為此付出了怎樣的艱辛和努力?
閱讀三、四、五、六自然段,找出有關(guān)語句。
想像當(dāng)時的情景,如何艱苦,如何細致等,指導(dǎo)朗讀。
3、默讀第六自然段。
找出這部分內(nèi)容里的幾個有關(guān)數(shù)字,從中體會到什么?感受袁隆平經(jīng)受的無數(shù)次失敗。
4、自讀七、八自然段。
袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻?
三、總結(jié)全文。
1、為什么稱袁隆平為“雜交水稻之父”?
3、袁隆平為什么能取得成功?
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇十二
在這一課的教學(xué)中,有一個環(huán)節(jié)是我問孩子們:“請大家讀一讀第三至第六自然段,然后告訴老師,你從哪里看出袁隆平付出了極大的艱辛和努力?”
有一個孩子站起來,說了一些我極為滿意的答案,他說:“我是聯(lián)系課文的前面來理解的',在文章的第二小節(jié),我們可以看到袁隆平是在20世紀(jì)60年代才開始下定決心要攻克這道世界難題的,到了第六小節(jié),我們就看到了袁隆平在1970年,才剛剛發(fā)現(xiàn)一顆種子,中間經(jīng)過了十年的時間,要想想對于一個人來說,你能有幾個十年呢?更何況在這十年當(dāng)中,袁隆平可是一直在找尋適合栽培的種子啊,他一定吃盡了千辛萬苦!”
另外一個孩子估計是受到了他的啟發(fā),說道:“我也是聯(lián)系課文的前面來理解的,在文章的第二小節(jié),我們可以看到袁隆平以前一直是待在湖南安江農(nóng)校做一名普通的教師,但是十年后,他卻是在海南的三亞發(fā)現(xiàn)了適合的種子,這兩個地方相隔的有多遠呀,這說明了袁隆平在這十年里,說不定是跑遍了祖國的很多地方,好不容易才找到了至寶,我打心眼里敬佩他!”
這兩個孩子的答案我特別欣賞,因為他們學(xué)會聯(lián)系上下文來理解課文的意思了,他們真棒!
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇十三
這是一篇寫人的記敘文,記敘了雜交水稻之父袁隆平,自20世紀(jì)60年代到1975年這十多年里,頂著巨大的壓力,在十分艱苦的條件下,成功培育雜交水稻的故事,表現(xiàn)袁隆平不計個人得失,獻身科學(xué)事業(yè)的偉大精神,表達了作者對袁隆平的歌頌和崇敬之情。
本課的教學(xué)設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,重點設(shè)計一個問題:面對困難,袁隆平是怎樣做的,讓學(xué)生在文本中尋找答案,畫出相關(guān)語句,并寫上批注,和同桌交流感受。帶著自己的理解有感情地朗讀相關(guān)語句,進一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。比如:“第一天,沒找到……”,當(dāng)學(xué)生反復(fù)有感情地讀著這些句子時,自然而然感受到袁隆平的獻身精神,以及他為了科學(xué)研究矢志不移、知難而上、敢于拼搏的奮斗精神。
讀著這樣的句子,學(xué)生本身也深受鼓舞,達到“情感的遷移”。讀的目的性明確,層次也十分明顯,不是為了讀而讀。學(xué)生的梅一邊朗讀都有每一遍的收獲,在朗讀中,理解了課文、體會了作者的情感。
不足之處是,本節(jié)課我還要努力為學(xué)生營造一個獨立的學(xué)習(xí)空間,鼓勵他們主動閱讀,積極思考,并大膽地表述自己的觀點,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是,在過渡語的處理上,應(yīng)更精簡,這樣更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),提高課堂的教學(xué)效率。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文,了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過,學(xué)習(xí)他敢于實踐,敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程:
一:揭題。
板書16。
質(zhì)疑指誰?為什么稱他“雜交說稻之父”?
讀課文第一小節(jié)回答第一個問題。
交流自己了解的袁隆平。
二:自學(xué)課文。
1、讀通課文,標(biāo)好小節(jié),劃出不理解的詞語。
2、交流。(1)讀書,糾音。(2)質(zhì)疑解疑。
3、默讀,文章主要寫上什么?
三:學(xué)習(xí)重點段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題;其次明確這是一個世界難題,國內(nèi)外從無人試驗過,而且外國專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個決定要有極大的勇氣,要有創(chuàng)新精神,更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力?
讀三、四、五、六自然段,找出有關(guān)的語句,并通過想象去體驗和感悟。
學(xué)生邊說邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻?
讀七、八小節(jié),對文中的幾個數(shù)字算算賬,具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻。
4、指導(dǎo)朗讀。
四:總結(jié)。
1、為什么稱袁隆平為?
2、為什么本文以為題?
4、袁隆平為什么能取得成功?
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇十五
一.本周教學(xué)內(nèi)容:
口語交際:當(dāng)一回小記者。
寫作:寫一則本地或本校的消息。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.積累字詞,感知課文內(nèi)容。
2.了解人物通訊的.特點。
3.理解典型事例、細節(jié)描寫和運用數(shù)據(jù)的方法。
4.理解課文著力表現(xiàn)的袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻。
文體常識:
1.作者簡介。
譚士珍,著名記者。
2.背景資料。
袁隆平,男,1930年9月出生于北京,1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系,畢業(yè)后,一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。1980-1981年赴美任國際水稻研究所技術(shù)指導(dǎo)。1982年任全國雜交水稻專家顧問組副組長。1991年受聘聯(lián)合國糧農(nóng)組織任國際首席顧問。1995年被選為中國工程院院士。1971年至今任湖南農(nóng)業(yè)科學(xué)院研究院研究員,并任湖南省政協(xié)副主席、全國政協(xié)常委、國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心主任。
[4]。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇十六
他為我們中國14億人口解決了溫飽問題,他用一生為我們研究水稻,他就是我們的天使袁隆平。袁隆平爺爺在5月22日一時07分,離開了我們,享年九十一歲。
想必大家都知道袁隆平爺爺是我國的雜交水稻之父。小時候的袁隆平,因為去農(nóng)田里看了花,看了水稻,便下定決心要在農(nóng)場里工作。長大以后,他選擇農(nóng)業(yè),不顧眾人的反對。
曾經(jīng)的中國鬧饑荒,他為水稻的產(chǎn)量而苦惱,下定決心研究雜交水稻。十幾年時間的付出,沒有辜負他的努力,他終于將雜交水稻研制成功。袁隆平爺爺研究出雜交水稻,為中國14億人口解決了溫飽問題。
袁隆平爺爺?shù)某删?,在中國歷史長河中留下了功不可沒的成績,但是他并沒有因此驕傲。只要有一個人沒有吃到,他就會繼續(xù)努力研究。直到去世的一個月前,袁隆平爺爺仍在研究水稻,只為讓我們的生活更加美好。
以前,我的碗里總會留下幾顆潔白如玉的飯粒。她們在碗中痛苦地呻吟,可我卻聽不見。就在袁隆平爺爺去世的那一天,我仍悠閑地坐在桌上吃飯。一塊西瓜下去,我的肚子已經(jīng)很飽了,可碗里還有飯沒有吃完。
剛想把它們倒掉,我就聽見爸爸的手機里響起:“我們中國水稻之父袁隆平在凌晨逝世?!边@件事像琴音,撥動著我的心弦。轉(zhuǎn)頭看著碗里我將要倒掉的晶瑩剔透的米飯,再想想袁隆平爺爺用一生為我們解決了溫飽,我卻在這里浪費他的成果。
我的痛從心底的深處蔓延開來,傳遍全身。我將飯碗又放回桌子上,用筷子將一粒粒米飯送進我的嘴里。不一會兒,碗中的飯都被我吃光了,碗面已經(jīng)晾到可以反射光芒。碗面可以照出我的樣子,好像都不用洗了呢。
雖然我明白得有點遲了,但是我相信這還不算晚,今后我再也不會浪費食物,再也不會讓任何一粒米飯留在我的碗里。
傳說人死后會到天堂或者地獄,袁隆平爺爺一定會是天堂里的天使,在天上永遠照耀著我們。
袁隆平爺爺雖然肉體已經(jīng)離開我們,但是他的精神,他的成就會存在于每一個人心中。中國人將銘記袁隆平爺爺為我們做出的貢獻。讓我們再心懷感恩、深情地說上一聲:“謝謝您,袁隆平爺爺!”
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇十七
雜交水稻之父教學(xué)反思西街小學(xué)胡瀟燕這是一篇寫人的記敘文,記敘了雜交水稻之父袁隆平,自20世紀(jì)60年代到1975年這十多年里,頂著巨大的壓力,在十分艱苦的條件下,成功培育雜交水稻的故事,表現(xiàn)袁隆平不計個人得失,獻身科學(xué)事業(yè)的偉大精神,表達了作者對袁隆平的歌頌和崇敬之情。
為了在“三段六環(huán)”模式下充分體現(xiàn)孩子們的自主能動性,教學(xué)中從他的科學(xué)精神入手,重點體會文章內(nèi)容,我重點設(shè)計了一個問題讓學(xué)生討論:哪些重點詞句體現(xiàn)出袁隆平的科學(xué)精神?重點一:“憂心忡忡”,“心急如焚”表現(xiàn)他的憂國憂民的情懷。當(dāng)西方學(xué)者斷言:“搞雜交水稻是對遺傳學(xué)的無知”時,袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。
用“偏偏”表現(xiàn)他迎難而上的決心,“硬骨頭”突出了這一任務(wù)的艱巨。)重點二:“他卷起褲腿,腳踩污泥,頭頂烈日,手持放大鏡,像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢镏鹬曛鹚氲貙ふ?。灼人的陽光曬黑了他的皮膚,小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛;汗水如注,一行行、一滴滴透過稻葉,滴進水中?!北揪渫ㄟ^人物的外貌、動作、細節(jié)的描寫方法,比喻的修辭,表現(xiàn)了尋找的困難,即這種試驗的難度之大,體現(xiàn)袁隆平堅忍不拔的精神。
重點三:“第一天,沒找到”。“第二天,沒找到”?!暗谌?,還是沒找到”體現(xiàn)時間漫長,表現(xiàn)袁隆平堅持不懈、克服困難的精神。
重點四:“袁隆平和助手們跳進水溝,小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來”表現(xiàn)了科學(xué)家們對實驗成果的珍愛和成功時的喜悅。
重點五:“像慈母似的撫摸著”。比喻句再現(xiàn)袁隆平當(dāng)時興奮、喜悅、失而復(fù)得的復(fù)雜心理。表現(xiàn)他對自己研究成果的珍愛,對科學(xué)事業(yè)的熱愛。
重點六。
“不論晨曦初露,或是日落黃昏;不論晴空萬里,或是陰雨霏霏”,時刻都能夠體現(xiàn)他一絲不茍、對工作認真的態(tài)度,執(zhí)著,堅持不懈的精神。
通過討論,學(xué)生對袁隆平有了深入地了解,收到了較好的教學(xué)效果。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇十八
這是一篇寫人的記敘文,教學(xué)時為了讓學(xué)生熟悉這位被譽為“當(dāng)代神農(nóng)氏”的袁隆平,知道他在科學(xué)事業(yè)上取得的杰出成績,在導(dǎo)入新課時,我出示了許多與袁隆平有關(guān)的資料和他在我國乃至國際上獲得各種獎項的圖片,使學(xué)生對這位“水稻之父”有了一定的了解,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊。
這篇課文的篇幅很長,所以,第一課時教學(xué)時,我先引導(dǎo)學(xué)生通過略讀、默讀課文的方法,從整體上把握課文內(nèi)容,了解了雜交水稻的重大意義和培育雜交水稻的百劫千難,并為課文的四個部分添加了小標(biāo)題;然后,為了突破教學(xué)的重難點,我從“百劫千難”入手,理出了“難度大”“時間長”“挫折多”這三大學(xué)習(xí)點,于第二課時再進行深入的學(xué)習(xí)。
第二課時的學(xué)習(xí)除了引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟主人公的科學(xué)精神外,還要滲透“寫人文章如何選材組材”的.教育。課上,我用“為了寫清楚‘難度大’(‘時間長’‘挫折多”’,作者選取了哪些材料來寫?從中你體會到主人公身上的什么優(yōu)秀品質(zhì)?”的話題導(dǎo)入。
讓學(xué)生從“偏偏要啃‘硬骨頭’”等關(guān)鍵句子來感受袁隆平知難而上、堅忍不拔、堅持不懈、腳踏實地、一絲不茍等科學(xué)精神。不但使學(xué)生認識到這些詞句在表情達意方面的作用,而且體會到了文章表達的思想感情——袁隆平不計個人得失,獻身科學(xué)事業(yè)的偉大精神,以及作者對他的歌頌和崇敬之情。在“小練筆”的設(shè)計上有兩步考慮,課堂上,我主要的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心正確選材——通過學(xué)生的口頭表述,引導(dǎo)學(xué)生明白什么樣的材料(事例)才能更充分地表現(xiàn)中心;選材后,怎樣有條理有主次地表達出來,則留待學(xué)生家庭作業(yè)交上來后的再次評講中落實。
通過教學(xué),我覺得自己在引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟上存在著較大的遺撼——課堂上的讀不夠、也較單調(diào)。我們知道,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),是進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣,提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。本課中,科學(xué)精神的培養(yǎng)不能脫離語言文字的學(xué)習(xí),所以在教學(xué)過程學(xué)生的自讀自悟不容忽視。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇十九
讀課文第一小節(jié)回答第一個問題。
交流自己了解的袁隆平。
二:自學(xué)課文。
1、讀通課文,標(biāo)好小節(jié),劃出不理解的詞語。
2、交流。(1)讀書,糾音。(2)質(zhì)疑解疑。
3、默讀,文章主要寫上什么?
三:學(xué)習(xí)重點段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題;其次明確這是一個世界難題,國內(nèi)外從無人試驗過,而且外國專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個決定要有極大的勇氣,要有創(chuàng)新精神,更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力?
讀三、四、五、六自然段,找出有關(guān)的語句,并通過想象去體驗和感悟。
學(xué)生邊說邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻?
讀七、八小節(jié),對文中的幾個數(shù)字算算賬,具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻。
4、指導(dǎo)朗讀。
四:總結(jié)。
4、袁隆平為什么能取得成功?
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇二十
1、能自己讀懂課文,知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。
能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
小黑板。
一課時。
一、導(dǎo)入新課。
(概括介紹袁隆平的生平事跡)。
二、進行新課。
1、初讀課文。
2、小組討論。
3、討論回答:
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力?
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻?
4、回答問題。
5、給課文分段,并寫段意。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
談學(xué)后的體會。
五、教學(xué)后記。
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