通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地與他人交流和分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得。有效的團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于工作的順利進(jìn)行至關(guān)重要。想寫(xiě)一篇好的總結(jié)，不妨看看以下小編為您整理的總結(jié)范文，希望能給您提供一些幫助和思路。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、課程目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解人物通訊的特點(diǎn)。???。
2、幫助學(xué)生熟悉略讀的方法。??????。
3、引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生活，解決生活中遇到的問(wèn)題。?。
二、教學(xué)策略：點(diǎn)撥法、問(wèn)答法?。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟悉并掌握略讀的方法。?????。
教????學(xué)????活????動(dòng)?。
一、導(dǎo)入課文?。
2.介紹袁隆平的生平及成就。?。
二、閱讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)?。
1.讓學(xué)生閱讀課文，劃分段落并歸納段意。?。
三、略讀訓(xùn)練?。
1.給學(xué)生講授略讀技巧(見(jiàn)參考資料)。?。
2.讓學(xué)生在限定的時(shí)間里集中注意力默讀完課文。要求：?????。
整體把握閱讀材料，捕捉關(guān)鍵信息；?。
找出文中的典型事例；?。
理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用；?。
理解課文所著力表現(xiàn)的袁隆平的科學(xué)?。
精神和卓越貢獻(xiàn)。?。
板書(shū)設(shè)計(jì)?。
1??分析結(jié)構(gòu)，把握大意??????。
第一部分(1—3自然段)，袁隆平簡(jiǎn)介。?。
教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：2005年10月19日?。
一、課程目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生了解人物通訊的特點(diǎn)。???。
2幫助學(xué)生熟悉略讀的方法。??????。
3引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生活，解決生活中遇到的問(wèn)題。?。
二、教學(xué)策略：點(diǎn)撥法、問(wèn)答法?。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟悉并掌握略讀的方法。?????。
2難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和追求真理的科學(xué)觀，用科學(xué)的態(tài)度親近自然、理解社會(huì)。?。
教????學(xué)????活????動(dòng)?。
一、分析本文寫(xiě)作特點(diǎn)，?。
課后體會(huì)?本課教學(xué)，關(guān)鍵在于使學(xué)生熟悉并掌握略讀法，鍛煉學(xué)生的略讀能力，對(duì)今后學(xué)的開(kāi)展及學(xué)生閱讀能力的提高，都是極有幫助的。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
小黑板。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??新課。
（概括介紹袁隆平的生平事跡）。
二、進(jìn)行新課。
1、初讀課文。
2、小組討論。
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問(wèn)題。
5、給課文分段，并寫(xiě)段意。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)?。
談學(xué)后的體會(huì)。
五、教學(xué)后記。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
五、教具準(zhǔn)備：小黑板。
六、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
自我加減。
一、解題、導(dǎo)入新課。
父，本指父親。這里指首先發(fā)明和創(chuàng)造某種東西的人。從稱(chēng)呼上就可以看出這些人取得的成就是非常杰出的、他們也是很受人民尊敬的。袁隆平在全世界首先成功地進(jìn)行了雜交水稻的實(shí)驗(yàn)，所以他被稱(chēng)為“雜交水稻之父”。
二、進(jìn)行新課。
1、初讀課文。
2、小組討論。
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
3、回答問(wèn)題，匯報(bào)討論結(jié)果。
4、給課文分段，討論段意。
三、總結(jié)：課文敘述了袁隆平在雜交水稻研究過(guò)程中所經(jīng)歷的坎坷的取得的成就，塑造了一個(gè)不畏艱難、執(zhí)著追求，最終實(shí)現(xiàn)了自己“發(fā)展雜交水稻，造福世界人民”的愿望。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
談學(xué)后的體會(huì)。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一：揭題。
板書(shū)??16。
讀課文第一小節(jié)回答第一個(gè)問(wèn)題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學(xué)課文。
1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、交流。（1）讀書(shū)，糾音。（2）質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫(xiě)上什么？
三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問(wèn)題；其次明確這是一個(gè)世界難題，國(guó)內(nèi)外從無(wú)人試驗(yàn)過(guò)，而且外國(guó)專(zhuān)家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅(jiān)信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個(gè)決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語(yǔ)句，并通過(guò)想象去體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生邊說(shuō)邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
讀七、八小節(jié)，對(duì)文中的幾個(gè)數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻(xiàn)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四：總結(jié)。
1、為什么稱(chēng)袁隆平為？
2、為什么本文以為題？
4、袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能。
1.認(rèn)讀本課生字11個(gè)生字,會(huì)拼寫(xiě)10個(gè)生字,能在具體語(yǔ)境中正確拼讀多音字“看”.
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文的能力,并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事.
3.默讀課文,認(rèn)識(shí)小蘿卜頭,了解課文講了一個(gè)怎樣的故事.
4.了解當(dāng)時(shí)國(guó)民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對(duì)自由生活的追求與渴望.
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)對(duì)文中具體語(yǔ)句的理解,理解文章主要內(nèi)容.
2.通過(guò)反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情.
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量.
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,善于想象的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往.
2.激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感.
教學(xué)重難點(diǎn):。
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,善于想象的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往.
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量.
教學(xué)媒體:誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事,搜集圖片.觀看影片《在烈火中永生》或閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》.
教學(xué)過(guò)程:。
師生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)隨筆。
一,談話激趣導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,前兩天我們了解了二小放牛郎的故事,今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小朋友,他的名字特別有意思,很多人都叫他“小蘿卜頭”,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)他的故事嗎如果你知道可以向大家介紹.
學(xué)生介紹課前搜集的資料.
可以是故事,可以是當(dāng)時(shí)小蘿卜頭的生活背景,也可以是圖片,還可以根據(jù)圖片介紹“小蘿卜頭”名字的來(lái)歷.
通過(guò)介紹小蘿卜頭的資料,使學(xué)生對(duì)他有所了解,介紹背景資料,使學(xué)生能走進(jìn)文本,為學(xué)習(xí)文章做鋪墊.
二,初讀課文整體感知。
教師組織學(xué)生自學(xué)生字,弄懂文章主要講述了一件什么事.
1.學(xué)生借助拼音讀文章,認(rèn)清生字.注意“薄”的讀音.
2.學(xué)生默讀課文,標(biāo)出自然段,并思考每段的意思.要求:不出聲,不動(dòng)唇,不指讀.
3.自由讀文,想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事,與同座或?qū)W習(xí)小組的伙伴講一講.
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力.
培養(yǎng)學(xué)生默讀能力.
讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容.
三,理解課文深化主題。
教師出示課后練習(xí)題二中的兩組段落.
1.學(xué)生讀熟段落.
2.聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)句,猜一猜小蘿卜頭當(dāng)時(shí)在看什么,想些什么.
重點(diǎn)理解“若有所思”是什么意思小蘿卜頭想到了什么。
學(xué)生如果能說(shuō)出他渴望自由就更好了.
教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小蘿卜頭的生活背景理解他為什么會(huì)有這樣的想法.
文中人物小蘿卜頭的思想對(duì)于學(xué)生來(lái)講通過(guò)讀文章來(lái)體會(huì)會(huì)有些困難,所以從具體句子入手,由學(xué)生自己分析,再來(lái)體會(huì),難度會(huì)小些.
使學(xué)生明白人物的性格特點(diǎn)與他所生活的時(shí)代背景有直接關(guān)系.
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地體會(huì)出小蘿卜頭的人物思想.
拉近了學(xué)生與文本之間的距離.
四,回歸整體讀中再悟。
師:下面請(qǐng)把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽(tīng).如果你發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,可以提出來(lái).
教師要特別注意引導(dǎo)。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:。
這么漂亮的飛蟲(chóng),小蘿卜頭又很喜歡,為什么還要把它放了呢。
學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為因?yàn)樾√}卜頭愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)所以才放的,因此教師引導(dǎo)學(xué)生首先從文中找到描寫(xiě)飛蟲(chóng)漂亮的語(yǔ)句讀一讀,然后再找一找從哪可以看出小蘿卜頭很喜歡飛蟲(chóng),最后再回憶小蘿卜頭當(dāng)時(shí)的想法.接著分析小蘿卜頭為什么把它給放了.
學(xué)生再讀文章,充分地在讀中去體會(huì).
恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能讓學(xué)生更充分的理解文章內(nèi)容,體會(huì)小蘿卜頭對(duì)自由與解放的渴望.
五,拓展延伸,積累實(shí)踐。
師:同學(xué)們,小蘿卜頭的故事還有很多,如《我的弟弟“小蘿卜頭”》,大家可以讀一讀.我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事.你還可以給文中的小蘿卜頭寫(xiě)一封信.
擴(kuò)大知識(shí)面,增加積累,為綜合運(yùn)用五的口語(yǔ)交際打基礎(chǔ).
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)?：能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??新課。
（概括介紹袁隆平的生平事跡）。
二、進(jìn)行新課。
1、初讀課文。
2、小組討論。
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問(wèn)題。
5、給課文分段，并寫(xiě)段意。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)?。
談學(xué)后的體會(huì)。
五、教學(xué)后記。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
自學(xué)課文，了解袁隆平敢于創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)細(xì)致、艱苦的科學(xué)研究，歷經(jīng)失敗和磨難，終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程，學(xué)習(xí)其身上不畏艱難、執(zhí)著追求的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)查閱有關(guān)資料，了解最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)及袁隆平的生平事跡。
作業(yè)?設(shè)計(jì)、安排。
教學(xué)過(guò)程?。
一、整體感知，了解概況。
1、自讀課文，讀通課文，并對(duì)課文不理解的地方做上記號(hào)。
2、討論交流。
3、了解課文主要內(nèi)容。
二、抓住全文，指導(dǎo)讀懂。
1、分清課文層次。
學(xué)習(xí)第二段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
閱讀第二三自然段解決問(wèn)題。
2、袁隆平為此付出了怎樣的艱辛和努力？
閱讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)語(yǔ)句。
想像當(dāng)時(shí)的情景，如何艱苦，如何細(xì)致等，指導(dǎo)朗讀。
3、默讀第六自然段。
找出這部分內(nèi)容里的幾個(gè)有關(guān)數(shù)字，從中體會(huì)到什么？感受袁隆平經(jīng)受的無(wú)數(shù)次失敗。
4、自讀七、八自然段。
袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
三、總結(jié)全文。
3、袁隆平為什么能取得成功？
教后感：
這篇文章淺顯易懂，在閱讀中可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組塊要大，讓學(xué)生談?wù)n文中最深的感受，不必逐字逐句去理解，學(xué)生愿意談哪一方成就談哪一方面?？梢越Y(jié)合朗讀、想象說(shuō)話、算算帳等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、朗讀課文，感受袁隆平爺爺為科學(xué)事業(yè)認(rèn)真、奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。
2、學(xué)會(huì)加小標(biāo)題。
1、朗讀課文，感受袁隆平爺爺為科學(xué)事業(yè)認(rèn)真、奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。
2、學(xué)會(huì)加小標(biāo)題。
1課時(shí)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一.談話導(dǎo)入課題。
孩子們，最近國(guó)家重獎(jiǎng)了一位科學(xué)家，你知道他是誰(shuí)嗎？他為什么獲得如此殊榮呢？引出課題，板書(shū)。
交流，全班齊讀課題，并質(zhì)疑。
二.交流資料，初步了解。
分小組互相交流搜集到的有關(guān)袁隆平的資料。說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些資料，你對(duì)袁隆平有哪些初步的了解。
學(xué)生交流，討論。
三、自由讀文，運(yùn)用抓中心句的讀書(shū)方法讀懂課文。
1、自由讀文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？你對(duì)袁爺爺有了哪些了解？啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用抓住中心句讀懂課文的方法，并做上自己的讀書(shū)符號(hào)。
2、交流讀文后的收獲。抓關(guān)鍵詞句展開(kāi)理解。
3、試著給每個(gè)部分加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
4、交流有關(guān)資料，深入感受袁爺爺?shù)膫ゴ?、可親可敬。
1、自由讀文，邊讀邊思考，并做上自己的讀書(shū)符號(hào)。
2、交流讀文后的收獲。抓關(guān)鍵詞句展開(kāi)理解。
3、試著給每個(gè)部分加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)腵小標(biāo)題。
四、回顧全文。
說(shuō)說(shuō)你心中的袁隆平爺爺是一個(gè)怎樣的人。
總體介紹——袁隆平。
（1）立志務(wù)農(nóng)。
雜交水具體敘述艱辛育種為科學(xué)事業(yè)認(rèn)一位科學(xué)家認(rèn)真奉獻(xiàn)。
稻之父（2—7）愛(ài)好廣泛真、奉獻(xiàn)的精神一位長(zhǎng)者可親可敬。
總體概括——大科學(xué)家、長(zhǎng)者。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
雜交水稻之父袁隆平讀后感中國(guó)，一個(gè)有著五千年歷史文化的古老國(guó)度。在如河的歲月中，有非常多的愛(ài)國(guó)英雄。他們從不同角度，不同方面愛(ài)著祖國(guó)。今年，我看了一本叫《雜交水稻之父――袁隆平》的書(shū)，看完以后，我心中思潮起伏，深受鼓舞。書(shū)中，袁隆平在小時(shí)候就萌發(fā)了長(zhǎng)大要當(dāng)一名農(nóng)業(yè)學(xué)家的念頭，而他也為這個(gè)夢(mèng)想而努力著。在那個(gè)時(shí)候，祖**親備受戰(zhàn)亂之苦，親眼目睹了餓殍滿地的慘景，袁隆平患者自己童年的理想，他幾十年如一日耕耘在水稻研究的第一線。
有一次，袁隆平培植水稻的地方地震了。明明他可以去安全的地方居住，但是他放棄了寶貴的機(jī)會(huì)。依舊在已變成了廢墟的'房子旁蓋草棚，住了下來(lái)，他要看著芽長(zhǎng)大。袁隆平幾經(jīng)風(fēng)雨，幾經(jīng)考驗(yàn)，終于以響當(dāng)當(dāng)?shù)厥聦?shí)證明：中國(guó)人不但有能力養(yǎng)活中國(guó)人，而且，還可以昂住世界人民解決“吃飯”問(wèn)題。他說(shuō)：“我就是一位知識(shí)農(nóng)民，我的根在中國(guó)?！薄霸∑健边@個(gè)名字已深深烙在我的心中，他救活了十三億中國(guó)人民。我有許多的夢(mèng)想：畫(huà)家，書(shū)法家，外交家，我從小就一直為了這些目標(biāo)而奮斗著。有人說(shuō)：“人的夢(mèng)想可以有許多，但實(shí)現(xiàn)一個(gè)就夠了！”但是我不這么認(rèn)為，我覺(jué)得，所有的夢(mèng)想都實(shí)現(xiàn)了，人生才會(huì)更加豐富多彩。人需要夢(mèng)想，因?yàn)橛辛藟?mèng)想，人生才有動(dòng)力，才有希望。因?yàn)橛辛藢?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程，生活才會(huì)變得充實(shí)而充滿意義！
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一：揭題。
質(zhì)疑“雜交水稻之父”指誰(shuí)？為什么稱(chēng)他“雜交說(shuō)稻之父”？
讀課文第一小節(jié)回答第一個(gè)問(wèn)題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學(xué)課文。
1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、交流。（1）讀書(shū)，糾音。（2）質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫(xiě)上什么？
三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問(wèn)題；其次明確這是一個(gè)世界難題，國(guó)內(nèi)外從無(wú)人試驗(yàn)過(guò)，而且外國(guó)專(zhuān)家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅(jiān)信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個(gè)決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語(yǔ)句，并通過(guò)想象去體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生邊說(shuō)邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
讀七、八小節(jié)，對(duì)文中的幾個(gè)數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻(xiàn)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四：總結(jié)。
4、袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
自學(xué)課文，了解袁隆平敢于創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)細(xì)致、艱苦的科學(xué)研究，歷經(jīng)失敗和磨難，終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程，學(xué)習(xí)其身上不畏艱難、執(zhí)著追求的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)查閱有關(guān)資料，了解最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)及袁隆平的生平事跡。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排。
教學(xué)過(guò)程。
一、整體感知，了解概況。
1、自讀課文，讀通課文，并對(duì)課文不理解的地方做上記號(hào)。
2、討論交流。
3、了解課文主要內(nèi)容。
二、抓住全文，指導(dǎo)讀懂。
1、分清課文層次。
學(xué)習(xí)第二段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
閱讀第二三自然段解決問(wèn)題。
2、袁隆平為此付出了怎樣的艱辛和努力？
閱讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)語(yǔ)句。
想像當(dāng)時(shí)的情景，如何艱苦，如何細(xì)致等，指導(dǎo)朗讀。
3、默讀第六自然段。
找出這部分內(nèi)容里的幾個(gè)有關(guān)數(shù)字，從中體會(huì)到什么？感受袁隆平經(jīng)受的無(wú)數(shù)次失敗。
4、自讀七、八自然段。
袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
三、總結(jié)全文。
1、為什么稱(chēng)袁隆平為“雜交水稻之父”？
3、袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
在這一課的教學(xué)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是我問(wèn)孩子們：“請(qǐng)大家讀一讀第三至第六自然段，然后告訴老師，你從哪里看出袁隆平付出了極大的艱辛和努力？”
有一個(gè)孩子站起來(lái)，說(shuō)了一些我極為滿意的答案，他說(shuō)：“我是聯(lián)系課文的前面來(lái)理解的'，在文章的第二小節(jié)，我們可以看到袁隆平是在20世紀(jì)60年代才開(kāi)始下定決心要攻克這道世界難題的，到了第六小節(jié)，我們就看到了袁隆平在1970年，才剛剛發(fā)現(xiàn)一顆種子，中間經(jīng)過(guò)了十年的時(shí)間，要想想對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，你能有幾個(gè)十年呢？更何況在這十年當(dāng)中，袁隆平可是一直在找尋適合栽培的種子啊，他一定吃盡了千辛萬(wàn)苦！”
另外一個(gè)孩子估計(jì)是受到了他的啟發(fā)，說(shuō)道：“我也是聯(lián)系課文的前面來(lái)理解的，在文章的第二小節(jié)，我們可以看到袁隆平以前一直是待在湖南安江農(nóng)校做一名普通的教師，但是十年后，他卻是在海南的三亞發(fā)現(xiàn)了適合的種子，這兩個(gè)地方相隔的有多遠(yuǎn)呀，這說(shuō)明了袁隆平在這十年里，說(shuō)不定是跑遍了祖國(guó)的很多地方，好不容易才找到了至寶，我打心眼里敬佩他！”
這兩個(gè)孩子的答案我特別欣賞，因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解課文的意思了，他們真棒！
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這是一篇寫(xiě)人的記敘文，記敘了雜交水稻之父袁隆平，自20世紀(jì)60年代到1975年這十多年里，頂著巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事，表現(xiàn)袁隆平不計(jì)個(gè)人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，表達(dá)了作者對(duì)袁隆平的歌頌和崇敬之情。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：面對(duì)困難，袁隆平是怎樣做的，讓學(xué)生在文本中尋找答案，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)上批注，和同桌交流感受。帶著自己的理解有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。比如：“第一天，沒(méi)找到……”，當(dāng)學(xué)生反復(fù)有感情地讀著這些句子時(shí)，自然而然感受到袁隆平的獻(xiàn)身精神，以及他為了科學(xué)研究矢志不移、知難而上、敢于拼搏的奮斗精神。
讀著這樣的句子，學(xué)生本身也深受鼓舞，達(dá)到“情感的遷移”。讀的目的性明確，層次也十分明顯，不是為了讀而讀。學(xué)生的梅一邊朗讀都有每一遍的收獲，在朗讀中，理解了課文、體會(huì)了作者的情感。
不足之處是，本節(jié)課我還要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)閱讀，積極思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，在過(guò)渡語(yǔ)的處理上，應(yīng)更精簡(jiǎn)，這樣更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一：揭題。
板書(shū)16。
質(zhì)疑指誰(shuí)？為什么稱(chēng)他“雜交說(shuō)稻之父”？
讀課文第一小節(jié)回答第一個(gè)問(wèn)題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學(xué)課文。
1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、交流。（1）讀書(shū)，糾音。（2）質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫(xiě)上什么？
三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問(wèn)題；其次明確這是一個(gè)世界難題，國(guó)內(nèi)外從無(wú)人試驗(yàn)過(guò)，而且外國(guó)專(zhuān)家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅(jiān)信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個(gè)決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語(yǔ)句，并通過(guò)想象去體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生邊說(shuō)邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
讀七、八小節(jié)，對(duì)文中的幾個(gè)數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻(xiàn)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四：總結(jié)。
1、為什么稱(chēng)袁隆平為？
2、為什么本文以為題？
4、袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一.本周教學(xué)內(nèi)容：
口語(yǔ)交際：當(dāng)一回小記者。
寫(xiě)作：寫(xiě)一則本地或本校的消息。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.積累字詞，感知課文內(nèi)容。
2.了解人物通訊的.特點(diǎn)。
3.理解典型事例、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和運(yùn)用數(shù)據(jù)的方法。
4.理解課文著力表現(xiàn)的袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。
文體常識(shí)：
1.作者簡(jiǎn)介。
譚士珍，著名記者。
2.背景資料。
袁隆平，男，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。1980－1981年赴美任國(guó)際水稻研究所技術(shù)指導(dǎo)。1982年任全國(guó)雜交水稻專(zhuān)家顧問(wèn)組副組長(zhǎng)。1991年受聘聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織任國(guó)際首席顧問(wèn)。1995年被選為中國(guó)工程院院士。1971年至今任湖南農(nóng)業(yè)科學(xué)院研究院研究員，并任湖南省政協(xié)副主席、全國(guó)政協(xié)常委、國(guó)家雜交水稻工程技術(shù)研究中心主任。
[4]。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
他為我們中國(guó)14億人口解決了溫飽問(wèn)題，他用一生為我們研究水稻，他就是我們的天使袁隆平。袁隆平爺爺在5月22日一時(shí)07分，離開(kāi)了我們，享年九十一歲。
想必大家都知道袁隆平爺爺是我國(guó)的雜交水稻之父。小時(shí)候的袁隆平，因?yàn)槿マr(nóng)田里看了花，看了水稻，便下定決心要在農(nóng)場(chǎng)里工作。長(zhǎng)大以后，他選擇農(nóng)業(yè)，不顧眾人的反對(duì)。
曾經(jīng)的中國(guó)鬧饑荒，他為水稻的產(chǎn)量而苦惱，下定決心研究雜交水稻。十幾年時(shí)間的付出，沒(méi)有辜負(fù)他的努力，他終于將雜交水稻研制成功。袁隆平爺爺研究出雜交水稻，為中國(guó)14億人口解決了溫飽問(wèn)題。
袁隆平爺爺?shù)某删?，在中?guó)歷史長(zhǎng)河中留下了功不可沒(méi)的成績(jī)，但是他并沒(méi)有因此驕傲。只要有一個(gè)人沒(méi)有吃到，他就會(huì)繼續(xù)努力研究。直到去世的一個(gè)月前，袁隆平爺爺仍在研究水稻，只為讓我們的生活更加美好。
以前，我的碗里總會(huì)留下幾顆潔白如玉的飯粒。她們?cè)谕胫型纯嗟厣胍?，可我卻聽(tīng)不見(jiàn)。就在袁隆平爺爺去世的那一天，我仍悠閑地坐在桌上吃飯。一塊西瓜下去，我的肚子已經(jīng)很飽了，可碗里還有飯沒(méi)有吃完。
剛想把它們倒掉，我就聽(tīng)見(jiàn)爸爸的手機(jī)里響起：“我們中國(guó)水稻之父袁隆平在凌晨逝世?！边@件事像琴音，撥動(dòng)著我的心弦。轉(zhuǎn)頭看著碗里我將要倒掉的晶瑩剔透的米飯，再想想袁隆平爺爺用一生為我們解決了溫飽，我卻在這里浪費(fèi)他的成果。
我的痛從心底的深處蔓延開(kāi)來(lái)，傳遍全身。我將飯碗又放回桌子上，用筷子將一粒粒米飯送進(jìn)我的嘴里。不一會(huì)兒，碗中的飯都被我吃光了，碗面已經(jīng)晾到可以反射光芒。碗面可以照出我的樣子，好像都不用洗了呢。
雖然我明白得有點(diǎn)遲了，但是我相信這還不算晚，今后我再也不會(huì)浪費(fèi)食物，再也不會(huì)讓任何一粒米飯留在我的碗里。
傳說(shuō)人死后會(huì)到天堂或者地獄，袁隆平爺爺一定會(huì)是天堂里的天使，在天上永遠(yuǎn)照耀著我們。
袁隆平爺爺雖然肉體已經(jīng)離開(kāi)我們，但是他的精神，他的成就會(huì)存在于每一個(gè)人心中。中國(guó)人將銘記袁隆平爺爺為我們做出的貢獻(xiàn)。讓我們?cè)傩膽迅卸?、深情地說(shuō)上一聲：“謝謝您，袁隆平爺爺!”
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
雜交水稻之父教學(xué)反思西街小學(xué)胡瀟燕這是一篇寫(xiě)人的記敘文，記敘了雜交水稻之父袁隆平，自20世紀(jì)60年代到1975年這十多年里，頂著巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事，表現(xiàn)袁隆平不計(jì)個(gè)人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，表達(dá)了作者對(duì)袁隆平的歌頌和崇敬之情。
為了在“三段六環(huán)”模式下充分體現(xiàn)孩子們的自主能動(dòng)性，教學(xué)中從他的科學(xué)精神入手，重點(diǎn)體會(huì)文章內(nèi)容，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：哪些重點(diǎn)詞句體現(xiàn)出袁隆平的科學(xué)精神?重點(diǎn)一：“憂心忡忡”，“心急如焚”表現(xiàn)他的憂國(guó)憂民的情懷。當(dāng)西方學(xué)者斷言：“搞雜交水稻是對(duì)遺傳學(xué)的無(wú)知”時(shí)，袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。
用“偏偏”表現(xiàn)他迎難而上的決心，“硬骨頭”突出了這一任務(wù)的艱巨。)重點(diǎn)二：“他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢镏鹬曛鹚氲貙ふ?。灼人的?yáng)光曬黑了他的皮膚，小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛;汗水如注，一行行、一滴滴透過(guò)稻葉，滴進(jìn)水中?！北揪渫ㄟ^(guò)人物的外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)方法，比喻的修辭，表現(xiàn)了尋找的困難，即這種試驗(yàn)的難度之大，體現(xiàn)袁隆平堅(jiān)忍不拔的精神。
重點(diǎn)三：“第一天，沒(méi)找到”?！暗诙?，沒(méi)找到”?！暗谌?，還是沒(méi)找到”體現(xiàn)時(shí)間漫長(zhǎng)，表現(xiàn)袁隆平堅(jiān)持不懈、克服困難的精神。
重點(diǎn)四：“袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來(lái)”表現(xiàn)了科學(xué)家們對(duì)實(shí)驗(yàn)成果的珍愛(ài)和成功時(shí)的喜悅。
重點(diǎn)五：“像慈母似的撫摸著”。比喻句再現(xiàn)袁隆平當(dāng)時(shí)興奮、喜悅、失而復(fù)得的復(fù)雜心理。表現(xiàn)他對(duì)自己研究成果的珍愛(ài)，對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)。
重點(diǎn)六。
“不論晨曦初露，或是日落黃昏;不論晴空萬(wàn)里，或是陰雨霏霏”，時(shí)刻都能夠體現(xiàn)他一絲不茍、對(duì)工作認(rèn)真的態(tài)度，執(zhí)著，堅(jiān)持不懈的精神。
通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)袁隆平有了深入地了解，收到了較好的教學(xué)效果。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這是一篇寫(xiě)人的記敘文，教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生熟悉這位被譽(yù)為“當(dāng)代神農(nóng)氏”的袁隆平，知道他在科學(xué)事業(yè)上取得的杰出成績(jī)，在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示了許多與袁隆平有關(guān)的資料和他在我國(guó)乃至國(guó)際上獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)的圖片，使學(xué)生對(duì)這位“水稻之父”有了一定的了解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊。
這篇課文的篇幅很長(zhǎng)，所以，第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)略讀、默讀課文的方法，從整體上把握課文內(nèi)容，了解了雜交水稻的重大意義和培育雜交水稻的百劫千難，并為課文的四個(gè)部分添加了小標(biāo)題;然后，為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我從“百劫千難”入手，理出了“難度大”“時(shí)間長(zhǎng)”“挫折多”這三大學(xué)習(xí)點(diǎn)，于第二課時(shí)再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)的學(xué)習(xí)除了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟主人公的科學(xué)精神外，還要滲透“寫(xiě)人文章如何選材組材”的.教育。課上，我用“為了寫(xiě)清楚‘難度大’(‘時(shí)間長(zhǎng)’‘挫折多”’，作者選取了哪些材料來(lái)寫(xiě)?從中你體會(huì)到主人公身上的什么優(yōu)秀品質(zhì)?”的話題導(dǎo)入。
讓學(xué)生從“偏偏要啃‘硬骨頭’”等關(guān)鍵句子來(lái)感受袁隆平知難而上、堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地、一絲不茍等科學(xué)精神。不但使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些詞句在表情達(dá)意方面的作用，而且體會(huì)到了文章表達(dá)的思想感情——袁隆平不計(jì)個(gè)人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，以及作者對(duì)他的歌頌和崇敬之情。在“小練筆”的設(shè)計(jì)上有兩步考慮，課堂上，我主要的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心正確選材——通過(guò)學(xué)生的口頭表述，引導(dǎo)學(xué)生明白什么樣的材料(事例)才能更充分地表現(xiàn)中心;選材后，怎樣有條理有主次地表達(dá)出來(lái)，則留待學(xué)生家庭作業(yè)交上來(lái)后的再次評(píng)講中落實(shí)。
通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得自己在引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟上存在著較大的遺撼——課堂上的讀不夠、也較單調(diào)。我們知道，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。本課中，科學(xué)精神的培養(yǎng)不能脫離語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過(guò)程學(xué)生的自讀自悟不容忽視。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
讀課文第一小節(jié)回答第一個(gè)問(wèn)題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學(xué)課文。
1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、交流。（1）讀書(shū)，糾音。（2）質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫(xiě)上什么？
三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問(wèn)題；其次明確這是一個(gè)世界難題，國(guó)內(nèi)外從無(wú)人試驗(yàn)過(guò)，而且外國(guó)專(zhuān)家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅(jiān)信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個(gè)決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語(yǔ)句，并通過(guò)想象去體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生邊說(shuō)邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
讀七、八小節(jié)，對(duì)文中的幾個(gè)數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻(xiàn)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四：總結(jié)。
4、袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
小黑板。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
（概括介紹袁隆平的生平事跡）。
二、進(jìn)行新課。
1、初讀課文。
2、小組討論。
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問(wèn)題。
5、給課文分段，并寫(xiě)段意。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
談學(xué)后的體會(huì)。
五、教學(xué)后記。
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