教案的編寫需要根據學生的實際情況和學科特點，進行個性化設計。在編寫教案的過程中，教師需要考慮學生的學習興趣和能力水平，以便采用合適的教學方法。以下是小編為大家整理的教案范文，希望對教師們的備課工作有所幫助。
春天的暢想教案篇一
我抓著春姑娘綠色的衣裙，悄悄地、輕輕地、默默地走在綠色的大地上。
??！春天簡直就是個插花能手，它把一朵朵美麗的花兒插滿了大地。你看：漫山遍野的杜鵑花爭相開放，一群群美麗的小蜜蜂，扇著透明的小翅膀在花叢中忙碌著；田野中的幾片果園里，桃花、梨花、蘋果花，你不讓我，我不讓你，都像趕集似的聚攏來，望著一朵朵美麗的花兒，我似乎感到桃的香，梨的甜，……想著想著，我不由得直咽口水。
正在這時候，只聽得“啾啾……”幾聲，過后，幾只小燕子從我頭頂上飛過，只見她剪刀似的尾巴抖了兩下。飛快地落到電線桿上，瞧，那情形多么像正在等待演奏的曲譜??！
“嘩，嘩嘩……”，不知不覺中我來到了小河邊。河水清澈見底，幾乎能照出人影來。你看河里的小魚、小蝦你追我趕，好像在做游戲，它們那么自由自在，真讓我羨慕呀！河里還有許多奇形怪狀、大小不一的鵝卵石，真是清晰可見。條條細長的水草隨著水波的輕輕流動，扭動腰肢，跳著優(yōu)美的舞蹈。
我繼續(xù)向前走，走在大自然溫暖的懷抱里。
田野里，一片綠油油的麥苗，就像給大地披上了綠色的大地毯，一塊塊的油菜地，綻放著金黃色的油菜花，很遠就能聞到花的清香，真是沁人心脾。還有幾位農民在地里辛勤地勞動著，雖然累得滿頭大汗，但他們的臉上充滿了笑容，我想：那是因為他們對未來充滿了希望，充滿了憧憬。前面出現了一片幼林，那些小樹個個精力充沛，光禿禿的樹枝上長出了綠葉。瞧，這綠葉，晶瑩瑩、翠生生的，還閃著光亮，真是春意盎然。我問：“你們在春天里干些什么？”小樹回答：“我們要趁著春天吸足大自然的雨水，把根扎在大地上，趁著春天打好堅實的基礎，我們將來要成為有用之才?！?/p>
此時，吹來陣陣和煦的春風，使人神情氣爽。春風把田野里的小樹、麥苗呼喚了起來，樹上休息的鳥兒為了不打擾它們，故意飛走了。小樹、麥苗……很有禮貌地向春風姑娘點頭問候，可春風卻吹掉了幾片落葉，大概它想讓落葉給它當向導吧！介紹更多的朋友給春風姑娘認識。
這時，暮色茫茫，晚風徐徐，低沉的旋律吹出一天的“尾聲”。人們感到涼爽多了，心里自然特別愉悅，微風習習，吹在人們的臉龐上，讓人愜意，人們總是禁不住喃喃自語：“多和舒服的風?。 ?/p>
春是五彩繽紛的：太陽是紅紅的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的，桃花是粉紅的……怪不得詩人愛吟詩春天，畫家愛描繪春天，因為春天是一切美的開端，一切美的總匯。置身在春的海洋中，我不禁想到：春天不愧是生命和希望的象征。人們常說：“一年之計在于春，”在這個季節(jié)，我也應該有新的打算；緊緊抓住這個美好的季節(jié)！
春天的暢想教案篇二
本課選自最新人教版七年級下冊第二單元第2課，屬于造型表現的學習領域，是前兩節(jié)課所學的色彩知識和營造作品情趣和意境方面知識的綜合運用，目的是讓學生運用所學知識進行主觀創(chuàng)作，表達自己對春天的暢想。
根據本科的教材內容和課標要求設計了以下教學目標：
知識與能力：認識造型與色彩，特別是主觀色彩對造型藝術的創(chuàng)作的影響。
過程與方法：運用所學知識對春天進行主觀創(chuàng)作，表達自己對春天的暢想。
情感、態(tài)度和價值觀：讓學生在創(chuàng)作中感受自然美、藝術美，培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。
教學重點：造型和色彩雖已講過，但在創(chuàng)作前，他們仍是前提，所以創(chuàng)作中造型、色彩的知識是教學的重點。
教學難點：由于學生觀察生活、表現生活的能力有限，而本課重在學生對春天的暢想，所以如何打開學生的創(chuàng)作思路，在暢想中構思成為本課的教學難點。
新課標強調課堂教學以學生為主體，教師是組織者、引導者，要面向全體學生培養(yǎng)其自主學習、主動參與、樂于研究的精神。因此，教師要給學生提供一種輕松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力和與大家交流合作的能力。
七年級的學生在美術的技能技巧方面還很薄弱，對直觀的東西更容易接受，并且在想象力和表達能力上有一定優(yōu)勢，所以根據教材特點和學生的情況，配合我?！跋葘W后教”的教學理念，本堂課我采用以直觀和實踐相結合的“學導互動”的教學方法。學，學生學老師，模仿老師上課的方式來賞析美術作品；導，教師用多種方法啟發(fā)引導學生思考總結；互動，是課堂上不可缺少的，能活躍課堂氣氛，調動學生積極思維，有利于營造一個和諧輕松的課堂氛圍。
學生：畫紙、鉛筆、橡皮、上色工具。
教師：課堂教學素材、多媒體、優(yōu)秀學生作品。
（一）引導階段（本階段預計耗時6分鐘）。
1、提問：一年四季中，同學們最喜歡什么季節(jié)？會用什么方式表達自己對這個季節(jié)的喜愛？（寫作、歌唱、繪畫、拍照）。
2、聽歌曲《春天在哪里》，找出歌詞里代表季節(jié)的關鍵詞（青翠山林、紅花、綠草、小黃鸝）。
3、回想描繪春天的文章、古詩，找出代表季節(jié)的關鍵詞。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（柳樹、春風）。
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。（春雨）。
（二）發(fā)展階段（本階段預計耗時15分鐘）。
2、教師總結補充學生所講，對評述到位的小組進行表揚與獎勵。
3、暢想：同學們心目中春天的畫面是怎樣的呢？（學生回答）。
（三）實踐階段（本階段預計耗時20分鐘）。
1、請學生拿出繪畫工具，勾畫自己心目中的春天景象。
2、播放貝多芬的小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》、門德爾松的鋼琴獨奏曲《春之歌》，幫助學生醞釀自己心中的春天。
3、教師巡回指導，在構圖、創(chuàng)意、表現等方面點撥。
（四）展示階段（本階段預計耗時5分鐘）。
1、選擇學生作品中相對有創(chuàng)意的作品進行展示，學生自評、互評，教師點評。
2、總結本堂課的內容，布置下節(jié)課的內容。
（五）板書設計。
春天關鍵詞：青翠、綠草、桃花、溫暖、柳樹、
春風、春雨、生機、踏青、植樹。
設計意圖：把春天的關鍵詞寫在板書上，便于學生在創(chuàng)作時有聯想的對象，更有利于學生打開創(chuàng)作思路，更好地完成教學任務。
這堂課是對前兩節(jié)課所學習的知識進行綜合運用，在學生進行創(chuàng)作時，教師應當對前兩節(jié)課學習的知識進行回顧和點撥，創(chuàng)作初期著重在構圖、色彩等方面，中后期多鼓勵學生營造畫面的意境和情趣。七年級的學生在繪畫的技能技法上還不夠熟練，創(chuàng)作時間可能拉得過長，到課堂結束也不一定有完整的作品，但在課堂的最后評價學生作品時，應注重評價畫面的構思和畫面所突出的春天的味道。
春天的暢想教案篇三
燕子還未來得及向人們報春，朦朦朧朧飄然而下的春雨卻已告訴我們春天已經來臨。
春雨無聲無息地下著，是她悄悄滋潤著大地，休眠了一個冬天的大地，欣然睜開了惺忪的眼睛。
春天蹣跚而來，帶來了欣欣向榮,帶來了蓬勃生機。
春天是一位偉大的畫家?！t了桃花；點綠了小草；染青了山原：印藍了天空讓大地姹紫嫣紅，盡顯一派勃勃生機。
春天也是一位奇妙的音樂家。聽----山谷里傳來一陣陣的回聲“布谷,布谷”:聽,她在用歌聲傾訴著自己的煩惱“嘰嘰喳喳,嘰嘰喳喳”；聽,“叮咚,叮咚”她又在彈奏著一首首優(yōu)美的交響曲。
春天還是一位資深的教育家?！逃〔蓊B強的拼搏，只要頂破頭上這層泥土，便能得意重生；他教育燕子不懈的努力，只要冬天過去，便能銜著春天飛來；她還教會我們只要辛勤的耕耘，到了秋天，便是累累碩果。
她看得到，聽得見，摸得著，因為她就在我們身邊！
春天的暢想教案篇四
春天是什么呢?啊!春天是綠色的藝術!草兒——碧綠如玉，藤子調皮地爬上枝條，抹上了紅色的小蝴蝶結!花兒——嬌滴可愛，把畫裝點得美麗繽紛，快樂地興奮地向上不懈!啊!春天是希望的季節(jié)!給予大地無限生機。
孩子歡樂地嬉戲玩鬧，兔子歡樂地蹦著跳著，小魚歡樂地游來游去，鳥兒歡樂地翱翔飛舞。到處生機勃勃，歡樂不竭!啊!春天是幸福的重疊!給予人們無限遐想。燕子像跳動的音符，演奏著春天美好的樂章。淅瀝、純凈的雨絲，像無私的母親滋潤萬物。幸福的心語繼續(xù)“喋喋”!啊!我愛你令人憧憬無限的春天!
春天的暢想教案篇五
久居城市的人們，對于季節(jié)的變幻，已不再是那么敏銳。一夜醒來，忽然間感覺吹到面上的微風已不再生冷，平添了幾分溫和；街上的美女們褪去了長衫，艷麗的春裝透出婀娜的身段；城市廣場上，空中飛舞的風箏多了起來；陽光煦暖地照在身上，讓人感到些微微的燥熱；莫非春天來了？急急地跑到馬路上，看到道旁柳枝上真地吐出了嫩黃，遠看像一抹鵝黃的輕云，那些嫩綠的新枝快樂得隨風輕輕地飄舞著。春天真的來了！
我心里泛起了莫名的激動，我要迎接春姑娘呢！她是溫柔、善解人意、浪漫、溫馨的，她是我一直魂牽夢繞的。我要立刻去迎接我小別后悄然出現的她——春天。哦，田野里或許最容易的找到你，你在跟我躲貓貓嗎？我奔向了郊外。
村里的街道上，孩子們已退去了厚重的冬衣，五顏六色的，雀躍的嬉鬧著。“嘟——”一聲低沉的笛聲傳來，小男孩圓鼓鼓的嘴上，正吹著一支柳笛，聲音時高時低的鳴著、追著、鬧著、跑著。村頭的空地上，幾個老人圍坐在一起，打著紙牌、曬著太陽，不知誰家剛出生的羊羔，咩咩的叫著，撞翻了老人的茶杯，又扭頭撒著換地跑到母羊的肚下?；蛟S是人勤春早呢！人們在地里忙祿著，白白亮亮的溫室大棚里，早已是春色盎然了，西葫蘆開著黃的花，已結了瓜呢！好像在說：“春天早都到了！”不遠處的桃林，花兒在怒放著，遠望像一層緋紅的輕云，已有蜜蜂在花叢中飛舞著，連這小東西都感受到了春的氣息，已開始了忙碌的生活。
最妙的是下點小雨呀！細細地，密密地，到處是濕濕的，滑滑的，夾雜著泥土的氣息沖進了鼻孔，還有些許春草的味道，舒坦極了！村道上的動物們，自顧自安祥地活動著，小羊羔撒著歡地跑著；幾個頑童，依舊吹著柳笛嬉鬧著，梧桐樹上的花兒間或的落下，打在行人頭上。田野里，麥苗挺直了腰桿，貪婪的喝著雨水，苗尖兒上頂著水珠，明亮亮地晃動著。咦！哪來的一頭牛？卻不見騎在牛背上的牧童？原來是主人趕著剛去奶站吸完了牛奶的奶牛！主人手里細細的柳枝輕打在牛背，牛邁著緩緩的方步前行，是人在趕著牛，或是牛在領著人，牛與人斗融入了春的細雨中，是一幅春色的圖畫呢！
回到城里，雨還在不大不小地下著，行人穿著雨衣急匆匆地行進著，只是濕濕的空氣已格外得清新了。路邊的柳樹好像更綠些了，最讓人驚喜的是有一大一小兩兄弟，八九歲的樣子，正在折著柳枝，手里扭著，頭上戴著柳枝編的帽圈，不一會，“嘟--”低沉的柳笛聲響起了。我已不再孤單，我已上前加入到他們的活動中。我們在找春天。那一夜，我做了個美妙的夢：我見了我丟失的她，我和我的她高興地跳著、笑著。我躺在她的懷里，幸福地睡著。她，就是春天，我所迷戀的，向往的，最最珍愛的春天。
我找到了春天，我喜愛的春天……。
春天的暢想教案篇六
春天里,有陽光；春天里,有花香.春天,是自然的,是美麗的.在每一個美麗春天,在每一個溫暖的春天,愛都會不停的蔓延.在你內心深處,擁有陽光的地方.春天的美是無法形容的,春天,人人都歌頌過,它的美麗,它的柔情,觸碰了每一個人的心靈.
冬天到了,離春天還會遠嗎?這是大家常說的一句話.從中,我可以感受到每一個人對春天那永久的期待.冰雪精靈--冬天,離開了我們,可又迎來了歌唱春天美妙的春精靈.在某一瞬間,春精靈用她那五彩的魔術棒將整個冰雪之城融為了春回大地的情節(jié).
春精靈將春天帶到了人間.花兒,紅了.她們爭先恐后的開放著,好像在爭吵著,比比誰更美麗,向人們展開了一張又一張笑臉.看,這朵兒花開了!在微風中,她那完美的舞姿讓人羨慕不已,有時她大方的跳著舞,有時她羞澀含蓄的好奇地看著世界.此刻,花香四溢,有的淡雅似茶香,有的濃郁似蜜甜.草兒,綠了.他們大膽的探出了頭,東張西望,望著鮮花,望著大樹.他們的身影是那樣渺小,只是在不知不覺中茁壯成長,長成一片肥沃的草地.但要記住“小草在睡覺,不要打擾它”,我們要給小草一個安靜的環(huán)境,不要隨便踩踏.柳樹,長出了嫩芽兒.好像只是一夜之間,大樹母親那光禿禿的枝干上長滿了翠綠的小芽兒.時間長了,柳樹那婀娜多姿的大辮子隨風舞動,舞的那么出神,那么動感.
春天的美是說也說不盡,道也道不完的.
從第一朵小花開起,從第一只燕子飛來起,整個人間充滿了春天那美好的氣息.此刻,天空那么的藍,白云那么的柔,大地那么的綠,點綴上了花草樹木的靈動,生機勃勃,形成了一副自然美麗的風景圖.啊!在春天,在春天的人間,每一秒,都柔情似水,美不勝收!春天的鳥兒,春天的歌,春天的愛.春天是一層茫茫薄霧,在煙雨中,揮灑.
春天的暢想教案篇七
飄過的雪花，被大地收容；搖過幾縷風，吹面而不寒。時光荏苒，在不經意間，春天悄悄地來到了我們身邊。
春天是枝頭的一抹綠。冬悄然離去，春竄出枝頭。看，在不知不覺中我抬起了頭，發(fā)現了樹梢上的一點綠，那綠色的嫩芽多么惹人喜愛，它像一位靦腆的小姑娘，好奇地左看看，右瞅瞅，仿佛在尋找美麗的春姑娘。啊，這一點點的綠，是希望的開始，是生機的煥發(fā)，更是春姑娘悄無聲息的足跡。
春天是滿園的姹紫嫣紅。春暖花開，看這邊，迎春花吹起了小喇叭，音律鏗鏘地向我宣告著春天的到來；看那邊，雪白的梨花寶寶們爭奇斗艷，把自己的美麗都釋放出來。一朵朵花兒團團錦簇，孩子們在花叢中玩耍，時不時還俯下身來聞一聞花香，感覺心曠神怡，他們聞到了春天的氣息。春天在花香里彌漫，在孩子們的歡聲笑語中回蕩。
春天是小鳥的鳴唱。聽，森林音樂會開始了，小鳥開始歌唱了，它們時而排成一排，齊聲高歌；時而面對面唱起了二重唱；時而一個接著一個唱起了獨唱。小鳥的鳴叫正是春天的聲音在宣告春天的身影。這時，暖暖的春風拂過我的臉頰，好似小嬰兒的手撫摸著我，一種酥癢的感覺爬遍我的全身，春天將我緊緊擁抱。
春天是農民伯伯辛勤耕種、播種希望的季節(jié)，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，看著農民伯伯喜悅的臉龐，我想今年必是一個豐收年。
如果是一雙飛翔的翅膀，我將會用心中的畫筆畫出美麗的彩圖?！耙荒曛嬙谟诖骸保谶@個美麗的季節(jié)里，讓我們一起奮發(fā)向上吧！
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春天的暢想教案篇八
倡導教育要以人的發(fā)展為本。因此在設計本課時,我著重強調學生的自主參與、合作探究。讓學生在參與中學習,在合作中交流,在探究中拓展。以各種美術活動為引線,以激發(fā)學生學習興趣為前提,順應學生的生.甥、心理發(fā)展及情感需要,循序漸進地傳授基礎知識和基本技能。實施過程中,立足于面向全體學生,拓展思維,張揚個性,倡導創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),體現整合意識,知識多元化意識。充分運用多元化的評價體系,如自評、他評、師評、生評,小組評,集體評。
教學設計說明。
教學內容:初中美術實驗教材第二冊第二單元《春天的暢想》。
1.情感目標:通過欣賞、感受、解讀、品味春天,讓學生喜歡春天,贊美春天,更加熱愛我們的大自然。以至讓學生珍惜他們這人生的春天。
2.認知目標:通過學生討論,觀察、品味自然景象與藝術品,欣賞中春天的影像,讓學生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生機。
3.技能目標:能夠用語言表述春天,用畫筆或電腦描繪春夭,用雙手剪裁出春天,用心靈感悟、升華春天。
重點:讓學生討論、聯想,能夠用自己的語言表述春日景象,弄懂自然美和藝術美之間的關系。
難點:了解美術作品中的春天,同時讓學生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。
師:同學們,現在我們置身在一個什么季節(jié)里?
生:春天。
師:在這個春天的季節(jié)里,就讓我們一起來放飛想象的翅膀,去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎?今天我們就來學習。:《春天的暢想》活動一:感受春光,了解春天。(板書)。
師:春天來了,我們的周圍正悄悄地變化著,大自然正沐浴在春的懷抱里,請欣賞屏幕錄像(展示一,關于初春的景象)。
學生欣賞,教師適時地做著解說。
看完錄像后,師問:“同學們,根據你看到的和想到的,誰想說一說,春天里大自然出現了那些變化,那些征候?大家可以放飛想象,到大自然中去尋找答案?”(同學們討論回答……)。
師:剛才說的是同學們看到和想到的自然景象,大家都是用自己的語言來表述的,非常好,同學們再想一想:你學過或閱讀過哪些描寫春的,作家是怎樣描寫春的,能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間討論、思考,看哪一個同學說得最好。
師:同學們想一想:對于春的暢想、贊美,還可以通過哪種形式來抒發(fā)?
生:用歌唱形式。
師:對極了,掌聲鼓勵。我們知道有那些歌唱春天的歌曲?
生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……(同學們爭先恐后地數說著。)。
這一環(huán)節(jié),學生出于害羞等原因,不敢起來唱,教師要動員、鼓勵他們積極參與,大膽表現。學生起來唱,老師首先參與進來,雙手打拍合唱,號召全體同學應和。課堂掀起了高潮。
師:剛才我們從文學、音樂兩方面暢想了春天,那么畫家又是怎樣來表現春天的呢?展示如下:。
七嘴八舌:。
欣賞課本中的美術作品,作品都是用什么形式來表現的?
通過欣賞討論美術作品,想一想,自然和藝術(美術)有什么關系?
師:首先讓我們來看第一個問題,請同學們欣賞課本之后回答。
生:中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……。
教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學。
第二個問題難度較大,讓同學們討論,發(fā)揮集體的智慧。如若還不行,教師可提示如下:我們都喜歡看電視,有時看到辛酸處,我們也跟著主人公傷心、流淚,這是為什么?主人公的遭遇在實現生活中有沒有?“有”也就是說,劇中的情節(jié)現實中是有的,它是取材于生活中的。這樣同學們肯定能夠明白:藝術于自然,取材于生活,藝術美是對現實美的集中概括。
通過這樣的探究,討論,提高了學生的審美素養(yǎng)。
通過對美術作品表現手法的了解,引導學生根據自己所掌握的技巧去構思、表現心中的春天。這是本課的難點所在,為了很好地克服難點,教師即興表現幾個春的小品。教師示范國畫和水彩畫,教師邊示范邊講解。要提示學生:春天的主要色調是什么?為下一節(jié)課做好鋪墊。
學生欣賞,領略一下表現手法,加強了教學的直觀性。但要提示學生,不要被教師的示范框住思維,目的是發(fā)揮個人所長、個人風格,體現個性。
師:好,下面我們按自愿原則,組合小組,也可自己個人一組,用你們自己喜歡的手法、形式、去表現你心中的春天。
展示深件:。
各顯神通:。
通過自由組合,討論交流,小組成員間達成共識,確定意圖和主題,用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進行表現練習。
師:如果你能自己獨立完成更好,我們鼓勵電腦繪圖好的同學到前面講臺的電腦上一顯身手。
教師巡回指導,走進學生當中,與學生一起探討,一起表現,并且隨時幫助學生解決疑難,鼓勵大膽創(chuàng)新。
請完成作品的小組的同學到前面解說自己的創(chuàng)意,并且把作品展示在黑板上,其他各級同樣如此,最后請同學們相互討論,各抒己見,互評作品,讓學生暢所欲言,都參與進討論中。并且讓他們提出改進意見:你認為怎樣修改會更好?這樣綜合同學們的意見,發(fā)揮集體的智慧,供各小組參考、修改、提高。(作業(yè)中有鉛筆畫,國畫,彩筆畫,剪紙,等等。)。
教師用激勵贊賞的語言總結、表揚。最后拓展:一年之計在于春,春天是一個充滿活力的季節(jié),充滿希望的季節(jié),在座的同學們,正值人生的春天,希望的春天。
最后提出要求,讓學生們回去以后把作業(yè)整理好,按時上交。借用時節(jié),開門見山,直接導入課題。根據課程標準要求,教學內容貼近學生生活,以學生生活經驗為切入點。這里把學生的思維帶到大自然中去。
讓學生聯系到自然,這個問題一個學生很可能回答不全,讓其他同學補充,盡量調動更多的同學參與進來。通過學生討論、回答,聯系文學,體現課改的整合意識,豐富擴大了知識面。與音樂整合,合拍應唱,使每一個同學都參與進來,培養(yǎng)參與意識,更有助于活躍課堂氣氛。通過學生回答,也讓他們了解了繪畫的幾種表現形式。集體討論,探究,發(fā)揮集體的力量。教師示范是必要的,“雙基”不能丟,但不能以此局限學生的思維,要張揚個性,允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚,不如投之以漁。
體現自主、合作、探究式教學,可自己畫,集體畫,小組畫,電腦畫等,發(fā)揮個人所長,運用自己喜歡的形式來表現,百家爭鳴。
自評、他評、師評、集體評,評價中有合作、合作中有探究,開發(fā)了知識的縱橫度。
升華春天,拓展知識面。
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春天的暢想教案篇九
幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。因此對老師來說，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學到的關于自然界的最重要的`事情就是認識自然界是充滿美好和神奇的。說到了神奇，孩子們在生活中的一些小問題就表現出了他們對神奇的自然的向往。
春天是個美麗的季節(jié)，在這個季節(jié)里，我們放風箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對自然角中的動物、植物、種子發(fā)芽變化等產生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭論著它們的變化情況。因為春天，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是；春天充滿了生機盎然的樂趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開討論——世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動師生共同收集事物變化的材料，由此而產生了一系列的活動。本主題通過觀察、勞動及各種游戲活動，發(fā)現春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。
1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長。
2、通過觀察活動，進一步加強對春天的認識，發(fā)現動、植物都在不斷地變化，體驗春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。
3、在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關系。在活動能中表現一定的獨立性，形成主動、互助、合作的態(tài)度和行為。
4、在活動中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語言等關鍵智能。
尋找春天。
活動目標：
1、通過分組活動，仔細觀察，找出春天的特征，體會到春天是美好的。
2、運用春天的知識和觀察結果，訓練有層次、有順序說話的能力。
活動表現：
設計意圖。
幼兒活動表現。
教師指導與策略。
幼兒已有的。
春天的暢想教案篇十
倡導教育要以人的發(fā)展為本。因此在設計本課時,我著重強調學生的自主參與、合作探究。讓學生在參與中學習,在合作中交流,在探究中拓展。以各種美術活動為引線,以激發(fā)學生學習興趣為前提,順應學生的生.甥、心理發(fā)展及情感需要,循序漸進地傳授基礎知識和基本技能。實施過程中,立足于面向全體學生,拓展思維,張揚個性,倡導創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),體現整合意識,知識多元化意識。充分運用多元化的評價體系,如自評、他評、師評、生評,小組評,集體評。
教學內容:初中美術實驗教材第二冊第二單元《春天的暢想》
1.情感目標:通過欣賞、感受、解讀、品味春天,讓學生喜歡春天,贊美春天,更加熱愛我們的大自然。以至讓學生珍惜他們這人生的春天。
2.認知目標:通過學生討論,觀察、品味自然景象與藝術品,欣賞中春天的影像,讓學生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生機。
3.技能目標:能夠用語言表述春天,用畫筆或電腦描繪春夭,用雙手剪裁出春天,用心靈感悟、升華春天。
重點:讓學生討論、聯想,能夠用自己的語言表述春日景象,弄懂自然美和藝術美之間的關系。
難點:了解美術作品中的春天,同時讓學生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。
一、導入新課(2分鐘)
師:同學們,現在我們置身在一個什么季節(jié)里?
生:春天。
師:在這個春天的季節(jié)里,就讓我們一起來放飛想象的翅膀,去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎?今天我們就來學習。
活動一:感受春光,了解春天。
二、師生活動(12分鐘)
師:春天來了,我們的周圍正悄悄地變化著,大自然正沐浴在春的懷抱里,請欣賞屏幕錄像(展示一,關于初春的景象)。
學生欣賞,教師適時地做著解說。
看完錄像后,師問:“同學們,根據你看到的和想到的,誰想說一說,春天里大自然出現了那些變化,那些征候?大家可以放飛想象,到大自然中去尋找答案?”(同學們討論回答……)
師:剛才說的是同學們看到和想到的自然景象,大家都是用自己的語言來表述的,非常好,同學們再想一想:你學過或閱讀過哪些描寫春的,作家是怎樣描寫春的,能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間討論、思考,看哪一個同學說得最好。
師:同學們想一想:對于春的暢想、贊美,還可以通過哪種形式來抒發(fā)?
生:用歌唱形式。
師:對極了,掌聲鼓勵。我們知道有那些歌唱春天的歌曲?
生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……(同學們爭先恐后地數說著。)
這一環(huán)節(jié),學生出于害羞等原因,不敢起來唱,教師要動員、鼓勵他們積極參與,大膽表現。學生起來唱,老師首先參與進來,雙手打拍合唱,號召全體同學應和。課堂掀起了高潮。
師:剛才我們從文學、音樂兩方面暢想了春天,那么畫家又是怎樣來表現春天的呢?展示如下:
七嘴八舌:
欣賞課本中的美術作品,作品都是用什么形式來表現的?
通過欣賞討論美術作品,想一想,自然和藝術(美術)有什么關系?
師:首先讓我們來看第一個問題,請同學們欣賞課本之后回答。
生:中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……
教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學。
第二個問題難度較大,讓同學們討論,發(fā)揮集體的智慧。如若還不行,教師可提示如下:我們都喜歡看電視,有時看到辛酸處,我們也跟著主人公傷心、流淚,這是為什么?主人公的遭遇在實現生活中有沒有?“有”也就是說,劇中的情節(jié)現實中是有的,它是取材于生活中的。這樣同學們肯定能夠明白:藝術于自然,取材于生活,藝術美是對現實美的集中概括。
通過這樣的探究,討論,提高了學生的審美素養(yǎng)。
通過對美術作品表現手法的了解,引導學生根據自己所掌握的技巧去構思、表現心中的春天。這是本課的難點所在,為了很好地克服難點,教師即興表現幾個春的小品。教師示范國畫和水彩畫,教師邊示范邊講解。要提示學生:春天的主要色調是什么?為下一節(jié)課做好鋪墊。
學生欣賞,領略一下表現手法,加強了教學的直觀性。但要提示學生,不要被教師的示范框住思維,目的是發(fā)揮個人所長、個人風格,體現個性。
三、自主與合作練習(18分鐘)
師:好,下面我們按自愿原則,組合小組,也可自己個人一組,用你們自己喜歡的手法、形式、去表現你心中的春天。
展示深件:
各顯神通:
通過自由組合,討論交流,小組成員間達成共識,確定意圖和主題,用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進行表現練習。
師:如果你能自己獨立完成更好,我們鼓勵電腦繪圖好的同學到前面講臺的電腦上一顯身手。
教師巡回指導,走進學生當中,與學生一起探討,一起表現,并且隨時幫助學生解決疑難,鼓勵大膽創(chuàng)新。
四、合作評價與探究(6分鐘)
請完成作品的小組的同學到前面解說自己的創(chuàng)意,并且把作品展示在黑板上,其他各級同樣如此,最后請同學們相互討論,各抒己見,互評作品,讓學生暢所欲言,都參與進討論中。并且讓他們提出改進意見:你認為怎樣修改會更好?這樣綜合同學們的意見,發(fā)揮集體的智慧,供各小組參考、修改、提高。(作業(yè)中有鉛筆畫,國畫,彩筆畫,剪紙,等等。)
五、小結及拓展(2分鐘)
教師用激勵贊賞的語言總結、表揚。最后拓展:一年之計在于春,春天是一個充滿活力的季節(jié),充滿希望的季節(jié),在座的同學們,正值人生的春天,希望的春天。
最后提出要求,讓學生們回去以后把作業(yè)整理好,按時上交。借用時節(jié),開門見山,直接導入課題。根據課程標準要求,教學內容貼近學生生活,以學生生活經驗為切入點。這里把學生的思維帶到大自然中去。
讓學生聯系到自然,這個問題一個學生很可能回答不全,讓其他同學補充,盡量調動更多的同學參與進來。通過學生討論、回答,聯系文學,體現課改的整合意識,豐富擴大了知識面。與音樂整合,合拍應唱,使每一個同學都參與進來,培養(yǎng)參與意識,更有助于活躍課堂氣氛。通過學生回答,也讓他們了解了繪畫的幾種表現形式。集體討論,探究,發(fā)揮集體的力量。教師示范是必要的,“雙基”不能丟,但不能以此局限學生的思維,要張揚個性,允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚,不如投之以漁。
體現自主、合作、探究式教學,可自己畫,集體畫,小組畫,電腦畫等,發(fā)揮個人所長,運用自己喜歡的形式來表現,百家爭鳴。
自評、他評、師評、集體評,評價中有合作、合作中有探究,開發(fā)了知識的縱橫度。
升華春天,拓展知識面。
春天的暢想教案篇十一
一日之際在于晨，一年之際在于春。春天是我最喜歡的季節(jié)。
春天到了，柳樹發(fā)芽了長出了許多嫩綠色的葉子。不久，又冒出了一些大大的毛茸茸的小花。
春天來臨，大地醒了，萬物復蘇。樹木都開始發(fā)芽了，小草也急急忙忙地探出頭來看外面的精彩世界。天空多么明朗，空氣多么清鮮，仿佛進入了奇幻之中。
春季，更是踏青的好季節(jié)。來到踏青地點，你會發(fā)現它與其它季節(jié)的景象不同。風景優(yōu)美，山水宜人，處處都是勃勃生機。
我想種樹，看它明年春天的強壯；我想栽花，聞它明年春天的香氣；我想鋪草，使地球空氣更清新。
只要春姑娘走過的地方，都會留下一片綠色的地毯！
春天的暢想教案篇十二
幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。因此對老師來說，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學到的關于自然界的最重要的事情就是認識自然界是充滿美好和神奇的。說到了神奇，孩子們在生活中的一些小問題就表現出了他們對神奇的自然的向往.春天是個美麗的季節(jié)，在這個季節(jié)里，我們放風箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對自然角中的動物、植物、種子發(fā)芽變化等產生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭論著它們的變化情況。因為春天，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是；春天充滿了生機盎然的樂趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開討論--世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動師生共同收集事物變化的材料，由此而產生了一系列的活動。本主題通過觀察、勞動及各種游戲活動，發(fā)現春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。
1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長。
2、通過觀察活動，進一步加強對春天的認識，發(fā)現動、植物都在不斷地變化，體驗春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。
3、在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關系。在活動能中表現一定的獨立性，形成主動、互助、合作的態(tài)度和行為。
4、在活動中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語言等關鍵智能。
活動附錄（一）：尋找春天。
1、通過分組活動，仔細觀察，找出春天的特征，體會到春天是美好的。
2、運用春天的知識和觀察結果，訓練有層次、有順序說話的能力。
活動表現：
幼兒活動表現教師指導與策略幼兒已有的經驗春天來了。認識春天，對于大班幼兒來說，較合適的方式就是讓孩子們置身于大自然中。生動直觀的事物容易引起幼兒的觀察和認知。本設計，通過感受春天，表現春天的活動，使幼兒進一步了解一些春天的明顯特征，引導幼兒觀察自然，觀察生活，從而激發(fā)和發(fā)展對自然美的感受力表現力。
春天的暢想教案篇十三
星期天，我按照老師的指示去找春。早上起來，坐爺爺的車，來到老家仰韶村，仰韶文化遺址所在地。
我的家鄉(xiāng)仰韶村，天無云，一片藍如海，圓圓的太陽迎面射出溫暖的陽光；一陣柔和的春風輕輕拂過，像媽媽的手捧著我的臉，讓我渾身感到溫暖舒適；??！我找到了春天，那是一個溫暖舒適的家！
在我的家鄉(xiāng)仰韶村，天氣充滿了鳥和花，桃子和柳樹，和溫暖的春風。山坡上的松樹、柏樹、槐樹，都穿著新綠衣服，頭高如哨兵；河邊，一串串嫩芽倒掛著，就像一串串綠色的珍珠，隨風擺動，色彩異常鮮艷；廣闊的田野換上了新的`綠袍，綠草吐綠芽，麥田里滿是綠波，綠色的海洋無處不在；桃園里開滿了粉紅色的桃花，梨園里開滿了白色的梨花，油菜田里開滿了金黃色的油菜花，春風吹來一陣清香，讓人久久陶醉！??！我找到了春天，那是一個美麗迷人的天堂！
在我的家鄉(xiāng)仰韶村，燕子飛回來，努力建造它們美麗的家園。蜜蜂飛出來，勤勤懇懇地采集花粉，釀造甜蜜；農民的叔叔阿姨們在田里到處辛勤勞作，有的在鋤地，有的在播種，有的在種樹。真正算一年的是春天。到處都是幸福和對春天的期待。啊！我找到了春天，那是一種幸福美好的期待！
我找到了春天，春天——一個溫暖舒適的家；春天是美麗迷人的天堂；春天——帶著幸福美好的期待！
春天的暢想教案篇十四
春來了，從毛茸茸的'小草中來了。
春來了，從路旁的柳樹中來了。
春來了，從潺潺的溪水中來了。
春天總會給人一個清新的自我，春天給人一種明朗的心境，春天讓我變得不再憂郁。
春天是一個讓人感動的季節(jié)，萬物在春雨中復蘇，人的靈魂也在春雨中得到洗滌。思緒也在這細細春雨中慢慢被打開，被釋放，任由其在空氣中迷漫、伸展，思緒在不經意間回到了從前。不曾期待的日子便一一到來。才知人生原本有這樣一種美好，原本有這樣一種享受，原本有這樣一種曠達。
于是在春天感召下，一個人漫無目的在曠野上飛車，座座山峰在我的身后掠過，山間的泉水在叮咚作響。碧綠的原野上，有了人們忙碌的身影。一彎清亮的河水在原野上流淌，一叢、兩叢杜鵑花在原野上綻放。
在春光的照射下，心有了寄托，有了向往。我便感到生活中最深的平靜和愉快。這樣的日子，快樂放在心里，笑容寫在臉上，遠方的歌聲在響起，美得如夢，如畫。
到了晚上，便在燈下獨坐，靜聽天籟，過去的時光斑斑駁駁從眼前流過，這真是一生中難得的好時光。
春天的暢想教案篇十五
在不知不覺中，冬天已經悄悄離我們遠去，緊隨其后的，就是百花齊放的春天。
我想，小草弟弟現在是不是正在努力地想要破土而出呢？加油！我期待著看到大地被綠色裝扮得無比美麗，令人賞心悅目。
我想，鮮花妹妹現在是不是正在盡力地張開花瓣，想要展現自己的風采呢？加油！我期待著看到無數朵鮮花將大地點綴得春色滿園，令人陶醉其中。
我想，柳樹哥哥現在是不是正在努力地抽芽呢？加油！我期待著看到柳枝在春風中自由地飄舞的模樣，令人愜意無比。
我想，泉水姐姐現在是不是正在奮力想要破冰而出呢？加油！我期待著聽到泉水嘩嘩的響聲，看到清澈無比的泉水隨河道流向四方，令人觸景生情。
我想，春姑娘現在也一定正在幫助他們，把這個春天打扮得更加多姿多彩，春意盎然！
春天的暢想教案篇十六
春天來了！你看，呢喃的字眼從南方飛回來了。向陽披上的小草鉆出地皮兒，露出蔥綠似的嫩芽；河邊的柳枝也變成了暗紅色，芽苞裂開了嫩綠的嘴兒。
寒冷的冬天，總算要離我們遠去了。沉睡的大地終于蘇醒了，雪白的冰融化了，美麗的'花，綻放了。風也由蕭殺變的溫柔起來了，它輕輕吹過大地，土地變得酥軟了，濕潤了，它輕輕吹過河流，河水解凍，它輕輕吹過山丘，殘雪消融，它輕輕地吹拂楊柳，楊柳綻放出了新芽......大地脫下了過冬的銀裝，罩上了綠色的春光，整個世界呈現一派生機勃勃的景象。
春天是無私的，她每年來一次都會給大地帶來生機，使大地變得生機勃勃，萬物變得欣欣向榮。她也會給人們帶來喜悅，人們多么希望她能夠永遠存在。
春天的暢想教案篇十七
記得小時候，每當春天來臨的時候，老師總會布置一篇有關春天的作文，題目一般是這樣的：春天來了。內容嘛，總是充滿了最最純真的美好，春天來了，小草偷偷探出了毛茸茸的小腦袋，在春風的吹佛下，偷偷的伸展著腰身，柳樹姑娘也面對著如鏡的湖面，開始梳妝打扮起來了，亭亭玉立的腰身，彎彎下垂的枝條，微風一吹，舞動著她婀娜的身段，總讓人想經不住多看兩眼，小燕子也在春天的感召下從南方回來了，“啁啾”“啁啾”的鳴叫著，呼喚著：“春天來了，春天來了”。小河也唱著春天的暢想曲，歡快地流淌著，花兒也開始爭奇斗艷的開放，生怕自己開得不夠美，不夠好，讓春天失了顏色，蜜蜂開始辛勤的采花蜜，蝴蝶也在花叢中翩翩起舞，農民伯伯呢，也開始了新的一年的耕種，到處充滿了生機勃勃的景象，春姑娘使大地上萬物復蘇，春天是個充滿希望的季節(jié)。
而現在長大的自己，面對著春天的到來，似乎語言反而生澀了很多，不會再用那么多語言的修辭手法去描繪季節(jié)的更迭，更多的，也許是內心的感觸吧，春的確是踏進我的生活中了，不用在穿著臃腫的冬裝像個笨狗熊一樣的蹣跚了，可以穿著自己喜歡的春裝，任微風拂過自己的裙裾了，樓下小區(qū)里的迎春花也開了，遠遠望去，黃燦燦一片，讓人心情也為之一燦，離小區(qū)不遠的街邊小園里，桃花，蘋果樹花，一樹一樹的開的是那樣的燦，那樣的艷，怎么一晃神居然讓我想起了射雕英雄傳上的'桃花島了呢？不知郭靖和黃蓉是否當初是被那一樹樹的桃花所迷醉了，我卻被這春的氣息陶醉了。街道兩旁的柳樹，葉子已經很綠了，但不是那種夏天的翠綠，是那種很新鮮的綠，讓人視覺上總有很新鮮的，很新意的感覺，漫步在小城的街道上，人總是很熙攘的感覺，也許人們都在春的感召下，在趕緊著生活吧，陽光也很燦，回應著春的感召，有時在暖暖的陽光下曬曬，是很舒服很愜意的一件事，會不自覺的想起我家曾經養(yǎng)的那只老懶貓來，總是在這樣暖暖的午后曬著太陽睡大覺，有時候呼嚕還能扯的山響，呵呵。
不論是生活還是心情，似乎都隨著春天的到來變得明朗了很多，其實，有時候壓力還是有，憋屈也還是有，心情晦澀的時候也會有，但有很多很多的祝福，希望自己能夠快樂，能夠幸福，自己還有什么理由不快樂呢？有人說，快樂也許并不一定是幸福，可誰又能夠給幸福下個清晰的定義呢？只要自己覺得這一刻，我是幸福的，就夠了，有父母的愛，有朋友的關心，惦記，祝福，有自己的希望，自己的目標，自己不斷的努力，雖然還少一個能陪我細水長流的人，但在此刻，我感覺我是幸福的，我覺得只要心中有希望，夠努力，不放棄，即使路途中會遇到很多曲折，坎坷，困惑，但心若在一切腐朽都可以化作神奇，希望不管是自己還是我的朋友們，都可以懷揣著夢想到達幸福的彼岸。
春天的暢想教案篇十八
“好好玩哦，媽媽，快來和我一起玩啊?！?/p>
小女孩依舊待在雨中，不管會不會生病，也不管呼喚，在雨中蹦蹦跳跳，時而跳躍，時而旋轉，時而神采飛揚，時而垂眸沉思。忽然，小女孩好像想到了什么，臉上綻放出最純潔、最燦爛的笑容，伸出小小的手，接著綿綿的雨滴，看著它們，小女孩就像得到了最珍貴的寶物一樣，小心翼翼地捧著，生怕傷害了它們。這幼稚的想法，在大人看來，也許是可笑的，但這是只屬于童年中的美好想法，是已經失去童心的人無法體會到的快樂。
在淅淅瀝瀝的春雨中，伴著大自然的交響曲，小女孩跳起舞來，歡快的笑聲傳得很遠、很遠，看著她那童真的舞蹈，想必，所有人都會被她的情緒所感染，重溫逝去已久的童年。
時光荏苒，歲月如梭，當年那個小女孩已經長大了，在雨中起舞的事情，我也不會再做了。但感謝時光老人予以我一個如此美好的童年，在我人生的旅途中，留下一道永駐心靈的風景，讓我永遠無法忘懷。
聆聽，春天的雨聲……。
春天的暢想教案篇十九
我張開雙臂，抓住春姑娘綠色的.衣裙，悄悄地、輕輕地、默默地走在綠色的大地上。
瞧，太陽公公把自己幾縷金黃色的胡須向大地拋去。一只美麗的小白兔提著籃子，踩著好像綠的地毯鋪成的草地向我微笑著走來，我急忙向他招手。一只小熊揉著惺忪的眼去摘果子，它醒了。
看：滿山遍野的杜鵑花競相怒放，一群群辛勤小蜜蜂，扇動著透明的小翅膀在花叢中忙碌著，它們在干什么呢？在采蜜吧？瞧，那朵最艷麗的一簇杜鵑花是否有兩片會飛的花？不，不是。她們是美麗的花蝴蝶。這不，她們正玩耍呢！
聽：“嘩，嘩嘩……”我不知不覺來到小河邊。河水清澈見底，幾乎能照見人影來。河里還有一些奇形怪狀、大小不一的鵝卵石，清晰可見?！斑柽琛币魂囮嚨呐＝新暟盐椅×?，抬眼望去，河邊的幾塊田里一只小牛在耕耘，土地上還有歪歪斜斜的腳印?！拔梗蓯鄣男∨?，你這么小，何不趁這美好的春光玩一玩呢？”我問道。小牛把頭搖得像個撥浪鼓似的說：“不，我要趁著這大好時光學本領呢?！?/p>
再見了，小兔、小牛：再見了，這塊神奇的土地。我要趁著年輕，張開理想的翅膀，向著目標飛去。
春天的暢想教案篇二十
春天是萬物復蘇的季節(jié)，應該是很多人喜歡的季節(jié)?！皫字辉缙鸬捏霸跔幣瘶?，新來的燕子是誰？”“花兒越來越迷人，淺草可以莫瑪奇。”這是白居易寫的春天，也是他眼中的春天。
我相信何的《詠柳》這首詩是耳熟能詳的。“碧玉妝成樹高，萬條綠絲絳垂下來。不知道誰剪的好葉子，二月的春風像剪刀?！贝禾旖o人的感覺是溫柔的，能讓人心軟。許多詩人留下了許多描寫春天的詩歌。我們都有一雙發(fā)現美的`眼睛。春天來了，我們可以看到爛泥里的草沖出來，感覺被壓抑了很久。大樹也開始穿上新衣服，長出許多嬌嫩的葉子。柳條也偷偷開始發(fā)芽。一陣風吹過柳條，在空中飛舞。優(yōu)美的舞蹈讓人流連忘返。
往前看，往前看，東風來了，春天的腳步近了。一切就像剛剛醒來，我的眼睛睜開了。山是濕的，水是漲的，太陽是紅的。桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我也不讓你，都是盛開的。紅如火，粉如霞，白如雪。花甜；閉上眼睛，樹上似乎長滿了桃子、杏兒和梨。數百只蜜蜂嗡嗡作響，蝴蝶四處飛舞。野花遍地:雜七雜八，有名字也有沒有名字，散落在草叢里，像眼睛和星星，眨啊眨。鳥兒在花和嫩葉中間筑巢，它們很快樂。打電話的朋友們炫耀著他清脆的喉嚨，唱著一首流動的歌，這首歌與微風和流動的水很和諧。
當春風很溫暖，一陣風吹過，空氣中有一種甜味。春天的昏睡病不知不覺地打破了早晨，鳥兒的啁啾打擾了我的睡眠。一夜風雨，落花多少。春天是有溫度的季節(jié)。給人身心都溫暖的感覺。
春天的暢想教案篇二十一
“籬落一徑深，新綠未成陰”，不知不覺，春姑娘到來了，她用溫暖的風兒吹醒人們，用滴滴雨露滋潤大地，將朵朵鮮花灑向人間。
春天在花園里?；▋簜儬幭嚅_放，櫻花樸素淡雅，純潔美麗，個個嬌小玲瓏，風一吹，花兒如一只只蝴蝶飄落大地，給大地母親披上了一件迷人的外套?？矗÷愤叺拇菇z海棠也綻放了，粉紅粉紅的`，似乎把整個春天都染成了粉色，那一簇簇花兒掛在枝頭，好似嬌羞的少女。在陽光的照射下，蝴蝶也來湊熱鬧了，在花兒周圍翩翩起舞。
春天在草地里。我繞過花園來到草地，小草們探出腦袋，帶著泥土的芬芳，陽光下，草兒閃著層層綠光，微風吹過，小草搖搖晃晃，跳起了舞。眺望遠處，整片草地都在整齊地按著節(jié)拍擺動著，仿佛是綠色的海洋。小朋友在草地中奔跑著，追逐著，歡聲歡笑聲回蕩在草地中。
春天在湖面上。我穿過草地來到湖邊，清晨的湖面煙霧籠罩，湖面上閃著淡淡柔光，如霧如煙。中午太陽高高掛在空中，泛著金黃色的光，波光粼粼。傍晚，太陽爬上山角，露出半張臉，看著這幅美景，我忍不住贊嘆：“落霞與孤鶩齊飛，春水共長天一色?！?/p>
我多想變成花園中的花兒，帶給人們“春來了”的好消息；我多想成為草地上的小草，散發(fā)著春日的氣息；我多想變成湖面上的一縷光，給予春日勃勃的生機！
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