教案的編寫(xiě)需要考慮到不同學(xué)生的差異，以滿(mǎn)足個(gè)體化的學(xué)習(xí)需求。教案應(yīng)當(dāng)注重課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，鞏固和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案范文中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源可以為你的教學(xué)提供一些新的思路和創(chuàng)意。
七彩陽(yáng)光教案篇一
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)也、長(zhǎng)、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和１個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
２.板書(shū)課題，學(xué)習(xí)陽(yáng)字，認(rèn)識(shí)偏旁。
１.聽(tīng)課文錄音。（配樂(lè)）。
２.指５名同學(xué)逐段試讀課文，評(píng)議。
３.同桌讀。
１.學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。
２.同桌互讀生字卡片。
３.交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。
１.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運(yùn)用電教手段演示陽(yáng)光像金子的錄象，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解灑遍一詞。
b.指導(dǎo)朗讀。
２.學(xué)習(xí)２、３、４自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
c.匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
匯報(bào)、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。
指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導(dǎo)朗讀。
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
１.認(rèn)讀生字詞。
２.有感情的朗讀課文１～４自然段。
３.指學(xué)生朗讀，評(píng)議。
４.小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
１.齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè)）。
２.評(píng)選朗讀能手。（老師與各小組的一個(gè)代表參與）。
３.背誦全文。
a.出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
b.想象畫(huà)面，同桌互背、指正。集體背誦。
來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)！七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來(lái)！七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來(lái)！
５.出示我會(huì)寫(xiě)。學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫(xiě)、評(píng)議。
６.展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
１.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀有日字旁的字。
２.教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
畫(huà)一幅畫(huà)，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
七彩陽(yáng)光教案篇二
今天，孔老師聽(tīng)了我上《陽(yáng)光》，并且課后進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使我受益非淺。
為了上好這節(jié)課，我鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件等化了好幾天的時(shí)間，原本以為教材鉆研的挺透徹的，設(shè)想也挺周全的，成功地上下來(lái)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。可是到了真正進(jìn)入課堂，我才發(fā)現(xiàn)自己的中國(guó)是錯(cuò)的，我把這節(jié)課的要求拔高了，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛不活躍，問(wèn)題的提出使學(xué)生難以接受（脫離學(xué)生的實(shí)際：年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、接受能力不強(qiáng)等）。具體到教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要問(wèn)題在于重點(diǎn)段的處理。教學(xué)時(shí)，我為了讓學(xué)生讀懂理解這段話，我采用了朗讀比較、實(shí)物展示的教學(xué)手段。
理解后，進(jìn)行朗讀比較。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，綠了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。
山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，高了。
山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
我想通過(guò)句子的朗讀比較出兩個(gè)句子的不同，從而理解更的意思，結(jié)果大部分學(xué)生很茫然，體會(huì)不了，也讀不出味道。課后聽(tīng)了孔老師的點(diǎn)評(píng)，我覺(jué)得很有道理。
她說(shuō)，可以把教學(xué)坡度降低點(diǎn)，教學(xué)手段形象化一些，比如，采用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法。沒(méi)有陽(yáng)光的禾苗是什么樣的，有了陽(yáng)光的禾苗又是什么樣的，讓學(xué)生說(shuō)，老師畫(huà)，通過(guò)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生可以很輕松的理解更的含義。再如，理解錦緞，可以讓學(xué)生看圖上的小河，有陽(yáng)光照射的小河是怎么樣的，學(xué)生會(huì)觀察出來(lái)，波光粼粼，金光閃爍等，錦緞也是這樣的，所以說(shuō)小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。
孔老師的點(diǎn)評(píng)生動(dòng)形象，連我們都愛(ài)聽(tīng)，更何況小朋友們呢？其實(shí)，孔老師的話也非常符合新課標(biāo)的要求，語(yǔ)文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，只有和生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)，才能使學(xué)生喜歡聽(tīng)，樂(lè)意學(xué)。
作為一名一年級(jí)的老師，我還應(yīng)該多了解學(xué)生，貼近學(xué)生的生活，只有了解學(xué)生，才能更好的把握教學(xué)的中國(guó)與高度。
七彩陽(yáng)光教案篇三
1、認(rèn)識(shí)13生字會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
3、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿(mǎn)愛(ài)。
1、認(rèn)識(shí)13生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、通過(guò)讀課文，感受大自然的美好和陽(yáng)光的可愛(ài)。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
掛圖生字卡。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
掌握生字新詞。
正確認(rèn)讀生字。
師：我們每天都可以走到陽(yáng)光下，同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽(yáng)光。而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)陽(yáng)光的`課文。
1、自由讀課文。
2、畫(huà)出生字。
3、了解課文大致內(nèi)容。。
4、學(xué)生匯報(bào)。。
1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
2、出示帶有生字的句子測(cè)讀。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
出示生字。組詞。
4、講識(shí)記要訣。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在"田"字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)。
6、評(píng)比。
出示好的示范、不夠好的講評(píng)，指正。
1、自由讀。
2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀。
3、全班齊讀。
1、認(rèn)讀，抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文。
正確流利、有感情的朗讀課文。
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
1、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。
2、講講課文大致內(nèi)容。
1、大家自由讀課文，找出你最喜歡的句子。讀一讀。
2、講一講你喜歡的原因。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)。
4、理解奶奶說(shuō)的話："好孩子，不要著急，陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。"。
5、學(xué)生討論交流。
學(xué)了課文，我們知道奶奶雖然沒(méi)有得到陽(yáng)光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像陽(yáng)光一樣照亮了奶奶的心，希望同學(xué)們都能向佳子學(xué)習(xí)，要懂得小孝敬老人。
背誦最后一個(gè)自然段。
陽(yáng)光。
送
佳子奶奶。
愛(ài)
七彩陽(yáng)光教案篇四
教材。
2、游戲輪流領(lǐng)先。
課型。
綜合。
課時(shí)。
目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)廣播體操，注重對(duì)學(xué)生正確身體姿態(tài)和規(guī)范性的培養(yǎng)，
2、通過(guò)游戲，提高學(xué)生耐久跑的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)成功與失敗時(shí)的心理感受，在體育活動(dòng)中努力展示自我。
重難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
學(xué)生正確的身體姿態(tài)，學(xué)生規(guī)范性。
難點(diǎn)。
學(xué)生正確的身體姿態(tài)，學(xué)生規(guī)范性。
課的。
順序。
時(shí)間分配。
課的內(nèi)容。
運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
指導(dǎo)與練習(xí)法。
次數(shù)。
時(shí)間。
一
3
分
鐘
1、體育委員整理隊(duì)伍，檢查人數(shù)，向教師報(bào)告。
2、師生問(wèn)好！
3、宣布本次課教學(xué)任務(wù)、整理服裝、報(bào)數(shù)。
3
教學(xué)組織：成四列橫隊(duì)。（如圖）。
教學(xué)要求：精神飽滿(mǎn)，聲音洪亮，做到快、靜、齊。
二
5
分
鐘
二、準(zhǔn)備活動(dòng)：
1、隊(duì)列：慢跑，蛇形跑。
2、拍手操。
2*8。
2
2
3
教學(xué)組織：四列橫隊(duì)成體操隊(duì)伍站立。（圖示一）。
教學(xué)要求：手臂、上、下、側(cè)面要伸直、邊示范邊提要求。
教學(xué)方法：先示范后講解、邊示范邊提要求、學(xué)生聽(tīng)口令集體練習(xí)。
三
14。
分
鐘
若干次。
14。
教學(xué)法：
1、學(xué)生集體練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)糾正。
2、學(xué)生分組做操，老師檢查。
3、教師完整示范，學(xué)生模仿。
4、學(xué)生分組練習(xí)，
5、學(xué)生集體做一遍。教師指出學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，予以指導(dǎo)。
6、組織學(xué)生互相觀摩，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
預(yù)期目標(biāo)：
學(xué)生活動(dòng)積極，能按教師要求完成練習(xí)內(nèi)容。
8
分
鐘
游戲：輪流領(lǐng)先。
8
教與學(xué)的方法：
1、講解游戲的方法、規(guī)則。
2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生試做。
3、組織游戲，教師巡回指導(dǎo)。
預(yù)期目標(biāo)：
學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)，參加游戲，交流體會(huì)，自評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
四
5
分
鐘
1、放松運(yùn)動(dòng)。
（1）手臂放松。
（2）腿部放松。
2、小結(jié)本課：
3、宣布下次課教學(xué)內(nèi)容和課外練習(xí)內(nèi)容。
4、收拾器材：布置學(xué)生收拾器材。
5
教學(xué)要求：身心充分放松。
場(chǎng)地。
器材。
運(yùn)動(dòng)量。
預(yù)計(jì)。
120次/分鐘。
反思：
廣播操《七彩陽(yáng)光》一課，過(guò)去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生分小組練習(xí)，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)廣播操充滿(mǎn)了興趣，不僅體育課上做，回家也經(jīng)常練習(xí)，大課間也在認(rèn)真的做，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè)。
這套操的動(dòng)作設(shè)計(jì)變化比較多、比較快，如果不熟練的話，可以突然讓你應(yīng)接不暇，錯(cuò)漏百出體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。
在這套廣播操教學(xué)中，我覺(jué)得，作為教師應(yīng)該更注重對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)，自信心樹(shù)立，增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，讓校園廣播操給孩子們留下美好的回憶，讓孩子們做出友誼，舞出精彩的童年！
七彩陽(yáng)光教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)奶奶說(shuō)的話。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
課時(shí)按排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)翻到68頁(yè)看著漢字讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字去看拼音爭(zhēng)取。
把句子讀通順，爭(zhēng)取不丟字不添字。
2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀時(shí)，要一邊讀一邊想，課文共有幾個(gè)自然段，寫(xiě)了一件什么事。
3、指名讀課文，正音。
三、細(xì)讀感悟。
3、見(jiàn)到奶奶苗苗的心情怎樣？怎樣讀苗苗的話呢？奶奶收到苗苗的禮物了嗎？為什么呢？包得的怎么會(huì)丟呢？“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思？為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)？你會(huì)象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎？老師給你一點(diǎn)提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
〔在對(duì)課文有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過(guò)有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)陽(yáng)光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽(yáng)光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過(guò)程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽(yáng)光的愛(ài)心，感受到苗苗愛(ài)奶奶的美好情愫。
四、拓展延伸。
2、你以后也會(huì)給別人送陽(yáng)光嗎？能舉個(gè)例子說(shuō)明嗎？
五、總結(jié)。
只有我們的心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，希望同學(xué)們能做個(gè)愛(ài)心的人，把陽(yáng)光撒滿(mǎn)世界，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)字詞。
1、認(rèn)字。
（1）出示本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，學(xué)生自主識(shí)記生字，比一比，看誰(shuí)記得快又準(zhǔn)。
（2）學(xué)生交流記字方法。
2、寫(xiě)字。
（1）出示本課要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字，分小組討論匯報(bào)：字音；記字形的方法；書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。
（2）學(xué)生匯報(bào)，大家補(bǔ)充，老師點(diǎn)拔指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫(xiě)。
3、選自己喜歡的詞語(yǔ)，填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。
七彩陽(yáng)光教案篇六
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1.知識(shí)與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
2.過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)小姑娘純潔善良的心靈，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。
教法。
選擇誦讀法課型新授。
課前準(zhǔn)備教學(xué)幻燈片，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。是否采用多媒體是。
教學(xué)。
時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)。
時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第9課時(shí)。
課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．檢查背誦已學(xué)過(guò)的`詩(shī)歌。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。
1.借助練習(xí)冊(cè)“導(dǎo)航塔”內(nèi)容了解相關(guān)常識(shí)。
2.誦讀課文，感知內(nèi)容，感知詩(shī)意。
3.以學(xué)生自讀為主，在教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥下，通過(guò)小組討論方式品讀詩(shī)歌。
三、檢查自學(xué)情況。
1．走近作者。（了解有關(guān)作者的常識(shí)。）。
2．質(zhì)疑：本文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
四、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
1．分角色朗讀課文。
2．小孩的形象分析：本文通過(guò)一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽(yáng)光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒(méi)有陽(yáng)光，于是她便帶一點(diǎn)陽(yáng)光給她奶奶，她用衣服包住陽(yáng)光，帶到奶奶的房間，可陽(yáng)光是包不住的，但對(duì)奶奶來(lái)說(shuō)，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿(mǎn)了陽(yáng)光，也就是說(shuō)埃爾莎每天的問(wèn)候，便是奶奶心中的陽(yáng)光。
3.“孩子，陽(yáng)光從你的雙眼里照出來(lái)了，”奶奶說(shuō)，“它們?cè)谀憬鹕念^發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽(yáng)光了?！?/p>
導(dǎo)析：陽(yáng)光代表著溫暖、關(guān)愛(ài)、幸福、歡樂(lè)等等，奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。
1.指名回答。
2.出示教學(xué)目標(biāo)。
3．巡視督察，.巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4.檢查自覺(jué)情況，相機(jī)補(bǔ)充。
5.指生分觸色朗讀課文后，生互評(píng)。
6.講解、明確。
1.思考回答。
2.默讀目標(biāo)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)、方法。
4.讀課文，自主思考后小組交流討論，質(zhì)疑問(wèn)難。
5.學(xué)生朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
6.邊聽(tīng)邊悟，做好筆記。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
埃爾莎的到來(lái)，使她感到溫暖，給她帶來(lái)了歡樂(lè)，所以她說(shuō)“有你在我身邊，就不需要陽(yáng)光了?！?/p>
五、比較閱讀，疑點(diǎn)探究。
1．對(duì)文章最后一段如何理解？
導(dǎo)析：這是總結(jié)性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽(yáng)光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂(lè)與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽(yáng)光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂(lè)，而這些正是一個(gè)垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關(guān)心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽(yáng)光”了。
2．寫(xiě)作特點(diǎn)分析。
(1)淺顯的故事，蘊(yùn)含著美好的品德。
文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽(yáng)光的故事。通過(guò)她天真的舉動(dòng)，體現(xiàn)出孩子疼奶奶，關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。
(2)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言明白易懂。
本文沒(méi)有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽(yáng)光的天真的舉動(dòng)。語(yǔ)言也采用口語(yǔ)化淺顯的語(yǔ)言，讓人讀之易懂。
(3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛(ài)、可敬的形象，奶奶慈愛(ài)、和藹的長(zhǎng)者形象躍然紙上，栩栩如生。
六、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練。
練習(xí)冊(cè)第3題和博覽齋的閱讀理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
（不可能帶）。
內(nèi)涵的純真童心。
變化美好心情。
（可帶）。
7..指名回答，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，補(bǔ)充明確。同時(shí)多媒體出示。
7.教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
8.巡視檢查，引導(dǎo)訂正。
9.多媒體出示，指名回答并引導(dǎo)訂正。
8交流思考討論、小組合作探究結(jié)果。補(bǔ)充明確要點(diǎn)，并做好筆記。
7.學(xué)生小組內(nèi)討論、更正。
8.自主練習(xí)，訂對(duì)答案。
9.看屏幕，自主練習(xí)，個(gè)別回答并訂對(duì)答案。
作業(yè)設(shè)置1.完成課后“閱讀練習(xí)探究”第二、三題。
2.預(yù)習(xí)下一課。
教
學(xué)
反
思等級(jí)評(píng)價(jià)。
（a/b/c/d）。
檢查。
簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)。
評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（蓋章）：
七彩陽(yáng)光教案篇七
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
1、師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？
2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”
3、讀了課題，你有什么想問(wèn)的？
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。
2、再讀課文，用“0”圈出文中的.生字。
3、生字教學(xué)：
（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。
（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。
（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。
4、再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文，你懂得了什么？
1、指名讀第1——4段，課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在干什么？”
2、小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）。
3、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）。
4、理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話。
5、奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的？
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
7、總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。
你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力）。
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？
七彩陽(yáng)光教案篇八
1．讀課文，畫(huà)生字。
2．借助拼音讀生字。
3．整體感知生字的字形。
4．想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂？
1．識(shí)字。
（1）出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)，并介紹識(shí)記的方法。
（2）聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是聽(tīng)誰(shuí)的介紹記住的。
（3）老師總結(jié)提示。
2．寫(xiě)字。
（1）請(qǐng)各組派代表在黑板上聽(tīng)寫(xiě)。
（2）生字筆畫(huà)書(shū)空。
（3）出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。
（4）自由練寫(xiě)（重點(diǎn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字媽、奶、放、收）。
1．朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯(cuò)，下一人再讀，直到讀正確為止）。
2．你能讀對(duì)、讀通哪一段，就請(qǐng)大膽地試一試。
3．讀媽媽、小峰、奶奶說(shuō)的話。
4．分角色朗讀全文。
1．分大組搶答老師的提問(wèn)（組員沒(méi)答完整，同組人可補(bǔ)充）。如：
（1）小峰做了一件什么事？他是向誰(shuí)學(xué)的？
（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？
2．分組討論，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題。
3．大組互問(wèn)，同組人合作解答。
方法：每組派代表站在前面，向下一組提問(wèn)，下一組的組員共同解答，老師裁判評(píng)分。
目的：通過(guò)提出問(wèn)題、解答問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容。
1．看圖找出對(duì)應(yīng)的段落來(lái)讀。
圖一：男生看，女生讀。
圖二：女生看，男生讀。
2．看圖解說(shuō)，評(píng)優(yōu)秀解說(shuō)員。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
（1）態(tài)度大方、熱情；
（2）語(yǔ)言生動(dòng)；
（3）配上相應(yīng)的動(dòng)作。
3．有感情地朗讀全文。
1．你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？
2．你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
七彩陽(yáng)光教案篇九
1、認(rèn)識(shí)“棉”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
1、生字卡片。
2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
識(shí)字寫(xiě)字。
有感情地朗讀課文，感悟課文。
講練結(jié)合，談話法。
內(nèi)容：識(shí)字，了解課文。
目的：識(shí)字，感讀課文。
（一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名講故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
5、板書(shū)課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文總有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
（三）互相交流，認(rèn)讀生字。
1、小組交流：課文里有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識(shí)字游戲。
（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文中人物的.對(duì)話。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對(duì)話。
5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)什么？
（五）提出問(wèn)題，自讀自悟。
1、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？
（六）看圖對(duì)文，情感升華。
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？
七彩陽(yáng)光教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)小朋友自己和父母一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。
2、通過(guò)《老虎拔牙》的故事，引導(dǎo)小朋友養(yǎng)成愛(ài)刷牙的好習(xí)慣。
教學(xué)工具：玻璃杯，水槽，一張硬紙片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)小實(shí)驗(yàn)。
教師：小朋友你們愛(ài)看魔術(shù)嗎?老師給你們變個(gè)魔術(shù)好不好?(與小朋友們互動(dòng)，引起他們極大的興趣)。
教師演示：覆杯實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了增加小朋友的好奇心，將裝水的杯子倒下，看到水流下來(lái)，再將硬紙片放在杯口，紙片自動(dòng)落下，做了鋪墊后，將一滿(mǎn)杯水裝好后，將硬紙片覆蓋上后倒放，觀察硬紙片和水都沒(méi)有落下。(在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意與小朋友互動(dòng)，一邊操作一邊提問(wèn)，小朋友的想象力是無(wú)窮的，盡可能激勵(lì)他們開(kāi)動(dòng)腦筋)。
教師總結(jié)：托住水的是空氣，小朋友知道空氣在哪里嗎/?(為了感受空氣，讓小朋友把自己的嘴巴和鼻子捂住，感受不能呼吸的感覺(jué))我們周?chē)目諝鈱?duì)我們非常重要，這個(gè)實(shí)驗(yàn)小朋友們也可以回家和爸爸媽媽一起再做一遍。
(二)唐詩(shī)背誦。
教師：小朋友們會(huì)背唐詩(shī)嗎?讓我們一起來(lái)背幾首唐詩(shī)好嗎?(從小朋友中迫不及待的答案中，選擇大多數(shù)小朋友都會(huì)背的唐詩(shī)大家一起背誦。)。
(三)“老虎拔牙”的故事。
教師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?(針對(duì)此階段的孩子都喜歡聽(tīng)動(dòng)物的故事的特點(diǎn)，引發(fā)小朋友的興趣。)接下來(lái)老師給小朋友講一個(gè)有關(guān)老虎的故事好不好?(在小朋友的一片期盼聲中開(kāi)始講有關(guān)老虎拔牙的故事，在講故事的過(guò)程中，盡可能的提一些小朋友感興趣而又能回答的問(wèn)題，激發(fā)他們的興趣)。
小朋友基本上都能回答;以后要少吃糖，吃完?yáng)|西要刷牙。
課堂小結(jié)：小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)了什么呢?(讓小朋友舉手回答，簡(jiǎn)單地回顧課堂內(nèi)容)。
七彩陽(yáng)光教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“放”、“收”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)字寫(xiě)字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
師：板書(shū)“鞋”
師：這是什么字?誰(shuí)能用鞋來(lái)組個(gè)詞?
生：拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等。
師：生說(shuō)到棉鞋時(shí)，能說(shuō)說(shuō)什么樣的鞋叫棉鞋嗎?
生：里邊有棉花的鞋就是棉鞋。
師：對(duì)，有棉花的鞋就是棉鞋。不過(guò)現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會(huì)寫(xiě)“棉鞋”嗎?來(lái)咱們一塊寫(xiě)一寫(xiě)，板書(shū)“棉鞋”讀一遍。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽(yáng)光》，看老師寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍。
生：棉鞋里的陽(yáng)光。
師：棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢?想不想知道?那就快來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本27頁(yè)，借助拼音自由朗讀課文。
要求：
1.自己借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、把不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍。
3、標(biāo)出自然段。
生自由朗讀課文。
三、互相交流，認(rèn)讀生字。
師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文總共有幾個(gè)自然段?
生：總共有8個(gè)自然段。
(出示課件)。
師：讓我們一起來(lái)看一下對(duì)不對(duì)。
師：課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來(lái)和他們打聲招呼吧。
1、出示本文生字詞(帶有拼音)自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
去拼音，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、交流識(shí)字方法(老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)“衤”)。
3、師生做識(shí)字游戲。
四、整體感悟。
師：同學(xué)們寫(xiě)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好啊?
(指名分段讀)其他同學(xué)思考：課文里都寫(xiě)到了哪幾個(gè)人?
生：奶奶、媽媽、小峰。
師板書(shū)。
師：他們之間發(fā)生了什么事?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?
生：小峰看見(jiàn)媽媽給奶奶曬棉被，棉被會(huì)變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。
師：你說(shuō)的真好，這個(gè)故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。
師板書(shū)：曬棉被、曬棉鞋。
五、品讀感悟。
過(guò)渡：剛才我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的.故事，下面我們就一起走進(jìn)這個(gè)小故事，感受媽媽和小峰對(duì)奶奶的關(guān)愛(ài)。
師：聽(tīng)老師范讀1——4自然段。一邊聽(tīng)一邊用“——”線劃出媽媽說(shuō)的話，用“~~~~”劃出小峰說(shuō)的話。
師范讀。
師：畫(huà)完了嗎?讓我們一起來(lái)看看吧(出示課件)。
小峰問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳棠痰拿薇灰稽c(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢?”
“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和。”媽媽說(shuō)。
“為什么呢?”小峰又問(wèn)。
媽媽說(shuō)：“棉被里又棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和?”
師：同學(xué)們你們找對(duì)了嗎?
生：找對(duì)了。
師：那我們一起看看，小峰是怎么問(wèn)的?媽媽又是怎么回答的呢?(指名說(shuō))。
生1：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嘛要曬呢?”
生2：“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！?/p>
師：找的很準(zhǔn)確，還有嗎?
生3：“為什么呢?”
“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和?”
師：同學(xué)們太聰明了，看這里(出示課件)。
“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢?”
“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和。”
“為什么呢?”
“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和?”
師：那我們就一起來(lái)分角色讀一讀吧。(師生合作分角色朗讀)。
師：讀得真不錯(cuò)，誰(shuí)愿意給我們展示一下呢?指名分角色讀一讀。
生展示。
師：小峰知道了“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”后，他又是怎么做的呢?下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對(duì)話做上標(biāo)記。
生自讀5——8自然段。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小峰做了什么事?
生：幫奶奶曬棉鞋。
師：奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?她是怎么說(shuō)的?
生：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
(出示課件)。
“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
師：奶奶的棉鞋為什么會(huì)這么暖和呢?
生1：因?yàn)樾》灏衙扌瑫襁^(guò)了。
生2：因?yàn)槊扌镉泻枚嚓?yáng)光。
生1：媽媽會(huì)說(shuō)：“你真是個(gè)孝順的好孩子”
生2：奶奶會(huì)說(shuō)：“真是我的乖孫子”
生3：我想對(duì)小峰說(shuō)：“你真是個(gè)孝順的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。”
師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對(duì)話你最喜歡誰(shuí)的?選擇自己喜歡的人物進(jìn)行朗讀?？凑l(shuí)讀得最好?(指名讀)。
六、師小結(jié)。
七彩陽(yáng)光教案篇十二
人生其實(shí)很簡(jiǎn)單，在歷史的長(zhǎng)卷中，有的人只是一段話，有的人是幾個(gè)字，有的人則只有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還有更多的人構(gòu)成了大片空白，人生在世，各有所求，各有所愛(ài)，重要的是活出自己的精彩。萬(wàn)不可在行將就木之時(shí)，才番然悔悟，但一切為時(shí)已晚。
站在窗前，舉目遠(yuǎn)望，那湛藍(lán)的天空，浩瀚的云海，思緒馳騁。遠(yuǎn)山，碧湖，飛鳥(niǎo)，皆一一浮現(xiàn)，相信這是一種昭示————生命多彩。
季節(jié)交替，盡情呼吸淌漾在鼻息間的氣息，感悟。新的一天在召喚。
于是，我們埋頭苦干，思維的火花在腦海中碰撞，一次次的激情在霎時(shí)間迸發(fā)。胸中充滿(mǎn)激情，因?yàn)槟钦T人的目標(biāo)在前方。
失敗...失敗....一次又一次，這殘酷的二字將我們擊倒奮力拼搏化為泡影？長(zhǎng)久堆砌功虧一簣？沉淪嗎？亦或奮起？最終，我們選擇了后者。
于是，生命再度循環(huán)，風(fēng)云變幻，秋風(fēng)掃起落葉，帶來(lái)滿(mǎn)目金黃，和著沙沙交響的美妙。天高氣爽，心靈釋放，曾經(jīng)播種的希望，而今已收獲。我們贏得了人生的金黃。
前方的雄峰等待著我們?nèi)フ鞣?，于是，攀登，攀?..半山腰處，云霧縈繞，我們失去了方向，迷茫，膽怯所有黑暗襲來(lái)，該如何是好？返回？亦或繼續(xù)？最終，我們選擇了后者。于是，一覽眾山小的豪情令我門(mén)心神蕩漾。我們贏得了人生的綠色希望。
抬眼望，前路漫漫，面對(duì)未知，我們退縮么，猶豫么，不！我們走在人生之路上，新的一天在召喚，我們高喊嘹亮的口號(hào)。
人生本該如此，或許你不夠出色，不夠完美，但你就是你。你應(yīng)該感激，生活在這樣的世界中。只要你還有生命，就應(yīng)當(dāng)勇敢的走下去，感恩之心永存。
我們的人生應(yīng)交于我們自己手中。
七彩陽(yáng)光教案篇十三
教師和學(xué)生處于不同的年齡層面，身體條件、學(xué)習(xí)方法截然不同，同年段的學(xué)生也存在身心發(fā)育、接受能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的差異，導(dǎo)致我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到了很多困難，學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不盡相同。下面是在實(shí)際教學(xué)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：
1.節(jié)拍變化多，動(dòng)作難。
《七彩陽(yáng)光》按照abab的形式創(chuàng)編，雖然是以基本體操動(dòng)作為主，單個(gè)做并不難?？墒?，一節(jié)操中節(jié)拍變化多，如擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)第一八拍是一拍一動(dòng)，第二八拍卻成了兩拍一動(dòng)。同時(shí)，兩個(gè)八拍一組的動(dòng)作幾乎沒(méi)有重復(fù)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)作多，節(jié)奏快，非常不容易記憶。突出表現(xiàn)在擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、踢腿運(yùn)動(dòng)，往往一節(jié)課很難掌握一節(jié)操，低年級(jí)的`學(xué)生就難上加難了。
2.方向變化多，路線難。
《七彩陽(yáng)光》具有活力和時(shí)尚感。但是，不對(duì)稱(chēng)的方向變化難以掌握規(guī)律，多變的動(dòng)作路線增加了掌握的難度。比如體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)：“第一八拍，3-4上體左轉(zhuǎn)90度，左臂不動(dòng)，同時(shí)左手在頭后，5-6上體右轉(zhuǎn)180度，同時(shí)右手叉腰，左臂側(cè)舉(掌心向里，眼看右手)，一左一右，簡(jiǎn)單?？墒牵诙伺木统霈F(xiàn)了方向的問(wèn)題，學(xué)生容易記憶對(duì)稱(chēng)動(dòng)作，第一八拍5-6拍向右轉(zhuǎn)，而第二八拍5-6此時(shí)卻變向了左。正確的轉(zhuǎn)體方向變化依次是左、右、左、右，而學(xué)生易犯左、左、左、右的錯(cuò)誤，像這樣的方向變化在多節(jié)中都有。
3.動(dòng)作細(xì)節(jié)多，規(guī)范難。
第三套中小學(xué)生廣播操加大了大肌肉群的動(dòng)作，動(dòng)作幅度大、路線遠(yuǎn)，對(duì)大關(guān)節(jié)、大肌肉群、骨骼都起到了很好的鍛煉作用。但是，加大大肌肉群的動(dòng)作，并沒(méi)減少細(xì)節(jié)動(dòng)作。如手心上下、內(nèi)外的變化，兩臂胸前平屈時(shí)掌時(shí)拳，弓步、并腳跳變方向等等，提高了本套操的規(guī)范難度，分散了學(xué)生對(duì)整套操的注意力。
在很多運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作中，都是上下肢異側(cè)，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性和學(xué)生的習(xí)慣相一致。但是在本套廣播操中，上下肢同側(cè)的動(dòng)作非常多，往往要花時(shí)間先熟練上下肢同側(cè)的動(dòng)作，再銜接整節(jié)動(dòng)作。
針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，我們采用了各種方法幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)整套廣播操，如：
1.難點(diǎn)攻克法。
對(duì)學(xué)生難以理解和掌握的動(dòng)作，我采用了各種適合低年齡段的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生就能很快的學(xué)會(huì)有難度的動(dòng)作。比如，第一節(jié)伸展運(yùn)動(dòng)中第二個(gè)八拍中的1-2拍兩手臂應(yīng)該是上舉而且要加緊耳朵，我就跟學(xué)生們說(shuō)：“天氣冷了保護(hù)好自己的小耳朵”;5-6拍兩臂側(cè)上舉，我就跟學(xué)生說(shuō)：“太陽(yáng)放晴了，張開(kāi)你的雙臂，抬起頭接受陽(yáng)光的照射”。第四節(jié)體側(cè)運(yùn)動(dòng)和第八節(jié)跳躍運(yùn)動(dòng)我都用比較童趣的小兒歌來(lái)教學(xué)。比如第四節(jié)第一個(gè)八拍，我就用了“摸摸小肩，拍拍手，側(cè)側(cè)小腰，笑一笑，擺個(gè)poss真漂亮”的兒歌讓學(xué)生學(xué)習(xí)。在第五節(jié)體側(cè)運(yùn)動(dòng)中，我就讓學(xué)生們想一想交警叔叔是怎么指揮交通的，手臂是否伸直?讓學(xué)生思考，然后對(duì)這節(jié)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)這種方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就掌握了各個(gè)動(dòng)作。
2.差別對(duì)待法。
我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和掌握的情況，對(duì)那些學(xué)習(xí)慢和掌握動(dòng)作不好的學(xué)生，采取了集中學(xué)習(xí)和一對(duì)一幫帶學(xué)習(xí)方法。也就是有掌握動(dòng)作好的優(yōu)秀學(xué)生一對(duì)一的幫助掌握差的學(xué)生，讓他們主動(dòng)去找對(duì)方進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。
所以教授一套廣播操，學(xué)習(xí)、糾正、鞏固、提高，是老師在教學(xué)過(guò)程中不可缺少的，也是每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真學(xué)習(xí)的。作為一名體育教師，有義務(wù)有責(zé)任推廣廣播操。在教學(xué)中，我盡量將廣播操和游戲相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦，克服困難，勤于練習(xí);同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生之間的自評(píng)和互評(píng)能力，從而幫助學(xué)生更全面的發(fā)展。
七彩陽(yáng)光教案篇十四
第三套廣播體操《七彩陽(yáng)光》，是一年級(jí)體育的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，特別是一些柔韌性和協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生，要讓他們掌握，確實(shí)有很大難度。在教學(xué)中，我總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)廣播操的體會(huì)：
這套新操動(dòng)作變化較多，如單做背面圖向示范則令學(xué)生看不清教師手部在胸前的動(dòng)作示范，鏡面示范適合低年級(jí)同學(xué)，受以往領(lǐng)操員的方向和學(xué)生相反的經(jīng)驗(yàn)影響面對(duì)教師鏡面示范不適應(yīng)，喜歡看教師和學(xué)生同向示范，因此每一節(jié)操我都鏡面示范講解、示范，背面示范領(lǐng)同學(xué)們練習(xí)相結(jié)合的方法來(lái)組織教學(xué)，實(shí)踐效果好。
一節(jié)新操動(dòng)作的學(xué)習(xí)，要先示范一次完整動(dòng)作，讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，再第一遍時(shí)候要放慢節(jié)奏用緩慢的.口令講清動(dòng)作的方法要求，手的運(yùn)動(dòng)方向和腳、頭、眼神的配合等逐一講解，分解教學(xué)，第三遍再完整示范，用正常節(jié)奏練習(xí)。最后強(qiáng)調(diào)調(diào)休的正確姿勢(shì)以及手臂的空間感覺(jué)等要求學(xué)生心到、口到、動(dòng)作到位。
七彩陽(yáng)光教案篇十五
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并激發(fā)解決問(wèn)題的興趣以及活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
2.過(guò)程與方法：分析討論他人的經(jīng)驗(yàn)。
3.情感與態(tài)度價(jià)值觀：嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)情分析。
學(xué)生知道用電燈、聲光控?zé)簟⒏鞣N壁燈、地?zé)簟晒獗诩垺讐?、手電筒、蠟燭、太陽(yáng)能、玻璃天窗、打開(kāi)窗戶(hù)等等很多方法使那里亮起來(lái)。但是沒(méi)有從活動(dòng)的整體上進(jìn)行構(gòu)思，確保設(shè)計(jì)質(zhì)量意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（1）閱讀奇奇的科學(xué)日記，提出生活中的采光不足的問(wèn)題。
教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問(wèn)題的材料，要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生回憶，激發(fā)學(xué)生探索的興趣；另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張，教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透關(guān)注生活，并對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)思索的教育。
（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問(wèn)題。
生活中采光不足的現(xiàn)象很多，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有所經(jīng)歷。教材通過(guò)人物語(yǔ)言暗示這里應(yīng)該讓學(xué)生展開(kāi)討論，并把討論的內(nèi)容進(jìn)行梳理和記錄，為后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。
（3）激發(fā)學(xué)生探索的興趣，動(dòng)員參加采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。
積累了一系列的關(guān)于采光不足的問(wèn)題，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展一次采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。
比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容，也可以由學(xué)生自己商量決定。
（4）制定研究計(jì)劃。
計(jì)劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。
首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重新分組。
然后引導(dǎo)各小組必須明確研究的目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么。
課后反思。
考慮到學(xué)生獨(dú)立研究能力是有限的，建議引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。分組的方式可以多樣化，既可以按研究?jī)?nèi)容分，也可以按照自愿結(jié)合的方式，教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。
七彩陽(yáng)光教案篇十六
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)該是相伴而生、相輔相成的。有學(xué)生的活動(dòng)就應(yīng)該有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。幾千年來(lái)，其實(shí)一直都有評(píng)價(jià)。歷史上關(guān)于中國(guó)教育家孔子教育評(píng)價(jià)學(xué)生的記載是很多的。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)評(píng)價(jià)，才能分清優(yōu)劣，了解情況，增強(qiáng)教育教學(xué)工作的針對(duì)性；才能讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)信心，明確下一步奮斗的目標(biāo)；也才能讓學(xué)校和老師了解反思自己的工作成效和得失，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，更好地創(chuàng)造性地做好教育教學(xué)及管理工作。因此，評(píng)價(jià)是一種診斷，是一種反思，是一種記錄，同時(shí)也是一種調(diào)節(jié)、激勵(lì)和導(dǎo)向。我們應(yīng)該把評(píng)價(jià)看成是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一個(gè)重要方面，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)育人的功能。
今年，七彩陽(yáng)光，，七把鑰匙陽(yáng)光評(píng)價(jià)繼續(xù)發(fā)揮著它的魅力。
七彩陽(yáng)光，七把鑰匙是我們莊頭小學(xué)在20xx年秋為學(xué)生量身訂制的評(píng)價(jià)方案《陽(yáng)光評(píng)價(jià)手冊(cè)》，自從多了陽(yáng)光評(píng)價(jià)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都提高了不少。
首先，為了增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我采取了小組比賽，以累積分的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，首先，我把班上的同學(xué)分成四組，把上課部分分成專(zhuān)心聽(tīng)講積極回答問(wèn)題等部分進(jìn)行小組加分，每累積20分就整組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)圖標(biāo)。當(dāng)然，有分個(gè)人和小組的，如果個(gè)人表現(xiàn)好的話，我會(huì)適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)。
以前，每逢布置作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量不是很好，有的為了應(yīng)付老師都是隨便寫(xiě)寫(xiě)，隨便抄抄就算了事，自從有了陽(yáng)光評(píng)價(jià)，我知道同學(xué)們對(duì)圖標(biāo)等很感興趣，于是為了讓他們自主自覺(jué)地完成作業(yè)，我指定了相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)圖標(biāo)規(guī)定，比如作業(yè)有認(rèn)真完成的同學(xué)可以獲得作業(yè)的圖標(biāo)一個(gè)，字跡寫(xiě)得工整美觀的同學(xué)再獲得一個(gè)，從實(shí)施后的那一周開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作業(yè)質(zhì)量顯著改善了不少。
以前英語(yǔ)考試，同學(xué)們都不是很重視，特別是高年級(jí)的同學(xué)們，他們認(rèn)為只要上60分就可以了，因此都沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這次期末考試我和同學(xué)們商量好，如果考試進(jìn)步了，我會(huì)適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)奮進(jìn)及學(xué)習(xí)圖標(biāo)，有達(dá)到哪個(gè)級(jí)別的話，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)或者奮進(jìn)的鑰匙。結(jié)果我試下，期末考試有些同學(xué)的成績(jī)真的是進(jìn)步了不少，替他們高興的同時(shí)，我也覺(jué)得陽(yáng)光評(píng)價(jià)真不錯(cuò)。
最后，我來(lái)對(duì)陽(yáng)光評(píng)價(jià)實(shí)施后進(jìn)行個(gè)總結(jié)，首先，這個(gè)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，增加了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，陽(yáng)光評(píng)價(jià)在某些程度上減輕了老師的負(fù)擔(dān)，無(wú)形中口頭教育不再是家常便飯了。最后，班里學(xué)習(xí)風(fēng)氣也比較好，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上比賽上都能更加積極了。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，主要得看他的實(shí)踐。不僅要聽(tīng)其言，更要觀其行；不僅要看其在校內(nèi)的實(shí)踐，還有看他在校外的實(shí)踐；不僅要看他實(shí)踐的過(guò)程，還要看其實(shí)踐的結(jié)果。我們要盡量多一點(diǎn)運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)本身也要發(fā)展，要隨著學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展。因?yàn)樵u(píng)價(jià)是一種主觀的東西，必須以學(xué)生的客觀表現(xiàn)為依據(jù)。這是檢驗(yàn)評(píng)價(jià)是否合理、是否客觀公正的重要方面。也是影響評(píng)價(jià)能否最大程度地被學(xué)生接受的重要方面。
七彩陽(yáng)光教案篇十七
為全面的、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。我結(jié)合本校七彩鑰匙陽(yáng)光評(píng)價(jià)，對(duì)一年二班的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行了多方評(píng)價(jià)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生圖標(biāo)貼在陽(yáng)光評(píng)價(jià)手冊(cè)上，意在能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。特別是家庭習(xí)慣365好孩子，好習(xí)慣引進(jìn)成長(zhǎng)手冊(cè)之后，使學(xué)生的好習(xí)慣不單是在學(xué)校當(dāng)中養(yǎng)成，還延伸到家庭生活的各個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。
評(píng)價(jià)前，教師組織學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)多方評(píng)價(jià)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，為具體實(shí)施評(píng)價(jià)做好鋪墊。并通過(guò)家長(zhǎng)助評(píng)，讓家長(zhǎng)較全面具體的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)。
1.評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)日常行為規(guī)范能夠有更加形象具體的認(rèn)識(shí)。比如：學(xué)生做作業(yè)時(shí)能做到寫(xiě)字端正、干凈，做作業(yè)不馬虎，可以給學(xué)生評(píng)定等級(jí)好，三個(gè)好獎(jiǎng)勵(lì)一枚學(xué)習(xí)圖標(biāo)等;比如值日生當(dāng)天滿(mǎn)分的話可以得到一枚實(shí)踐圖標(biāo)等。通過(guò)圖標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)能夠使學(xué)生對(duì)日常行為規(guī)范有較快的接受，促進(jìn)自己的發(fā)展。
2.教師主評(píng)和家長(zhǎng)助評(píng)有利于學(xué)生更加全面的發(fā)展。家長(zhǎng)助評(píng)通過(guò)讓家長(zhǎng)的參與，促使家長(zhǎng)對(duì)孩子的日常生活能力和學(xué)習(xí)能力有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行督促，使家長(zhǎng)與教師、學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但在這方面上存在某些方面的困難，教師與家長(zhǎng)的由于各方面原因不能很好地配合做好評(píng)價(jià)工作。
教師主評(píng)是指評(píng)價(jià)那些任課老師覺(jué)得較突出的學(xué)生，包括成績(jī)好、紀(jì)律好的學(xué)生和成績(jī)不好，紀(jì)律差的學(xué)生。通過(guò)任課老師的評(píng)價(jià)和班主任談話，促使差生和一部分中等生在下一階段積極努力，在課堂中表現(xiàn)自己，在各方面發(fā)展自己，最后達(dá)到全面發(fā)展。
多方評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有積極促進(jìn)作用，但在實(shí)際操作過(guò)程中也帶來(lái)了一定的困難：
1.部分評(píng)價(jià)帶有老師的主觀性，較片面，同時(shí)也增加老師的工作量。
2.在評(píng)價(jià)過(guò)程時(shí)，學(xué)生較樂(lè)意遵守評(píng)價(jià)中的每一條內(nèi)容，針對(duì)自己的不足也有一定的認(rèn)識(shí)。
七彩陽(yáng)光教案篇十八
赤色是火，熾熱，就象是那一篇篇激揚(yáng)的文字！它穿越古今，講述著昨天的故事。它慢慢的淌過(guò)人們的心靈，然后留下一道道不可磨滅的痕跡。
橙色是情，強(qiáng)烈，就象那一幕幕驚心動(dòng)魄的革命畫(huà)面！它用軀體筑起了城墻，把鮮血化為了利劍，然后翻開(kāi)了人類(lèi)制度新的一面。
黃色是秋，悲寂，就象是那一座座深埋地下的宮殿！它用雄偉的基調(diào)不停地吟唱，唱出了人類(lèi)歷史輝煌的過(guò)去。
綠色是春，活躍，就象那從地底傳來(lái)的陣陣顫抖！它沖破險(xiǎn)阻，向世界揮灑著熱淚，訴說(shuō)著那古老的不滅力量。
青色是畫(huà)，和諧，就象是那一幅幅多彩的生命畫(huà)卷！它以其獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)作為模板，翻譯出那早已編碼的序列。
藍(lán)色是海，博大，就象是那一個(gè)個(gè)沒(méi)有邊界的數(shù)列！在時(shí)間的坐標(biāo)系中，它以歷史為原點(diǎn)，以精神為半徑，勾勒出一條條屬于自己的完美曲線。
紫色是夢(mèng)，奇妙，就象是那一次次分子堅(jiān)決的碰撞！它們肩并著肩，手牽著手，在那無(wú)機(jī)的世界中，散發(fā)出一道道耀目的煙火。
赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩煉當(dāng)空舞？
原來(lái)是那行走在花季雨季中的少年！
但單色的七彩光并不可以穿越那堵矗立在大學(xué)門(mén)口幽深的墻！
或許那七彩化成的白光就是我們最后的希望！
七彩陽(yáng)光教案篇十九
大自然是個(gè)神奇的世界，隱藏著許多不為人質(zhì)的秘密，我就在這個(gè)神奇的世界中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密：陽(yáng)光時(shí)七彩色的。
我好奇的去問(wèn)爸爸，爸爸又給我做了一個(gè)試驗(yàn)：將鏡子放在一個(gè)盛有半盆水的盆里，太陽(yáng)光照在鏡子里有反射了出來(lái)，真是不可思議，光的顏色居然變成了七彩的?？催^(guò)之后我真是一頭霧水，就問(wèn)爸爸，他笑了笑說(shuō)：“太陽(yáng)的光本來(lái)就是七彩的，只不過(guò)是肉眼看不到罷了，彩虹就是因此而形成的。”
我有些不相信，便步入了知識(shí)的海洋，在浩如煙海的資料中尋找著答案。終于功夫不負(fù)有心人，我在書(shū)本里找到了想要的答案。陽(yáng)光是七彩的，夏雨過(guò)后空氣很潮濕，空氣中的小水珠在陽(yáng)光的照射下，反射出七彩的光芒就是我們看到的彩虹，大自然真是太奇妙了。
生活中處處都有值得我們觀察的事物，有一句話說(shuō)得好：世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
簡(jiǎn)評(píng)：確實(shí)，世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
七彩陽(yáng)光教案篇二十
在廣播操《七彩陽(yáng)光》的新授課上，由于這套操動(dòng)作難度對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較大，在空間和方位上位的變化多而快。很容易手腳跟不上，那么我們?cè)诮虒W(xué)中可以分階段來(lái)實(shí)施教學(xué)。
第一階段完整的直觀的跟學(xué)階段，我在每教一個(gè)組合時(shí)都會(huì)先給學(xué)生做幾次完整的示范動(dòng)作，讓學(xué)生跟著自己做，這個(gè)時(shí)候不用擔(dān)心學(xué)生會(huì)枯燥不做，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生，對(duì)于一切都很新鮮，不會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒！在教學(xué)中，教師不用強(qiáng)調(diào)動(dòng)作，讓學(xué)生自己模仿，通過(guò)這樣的形式學(xué)生們可以學(xué)到很多。比方說(shuō)對(duì)整套廣播操有個(gè)很深印象，這就為你以后的教學(xué)打下了很好的好的基礎(chǔ)。
第二階段就是動(dòng)作的細(xì)化階段了，對(duì)于操化動(dòng)作有作了初步印象后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)有了適當(dāng)?shù)男判男判?，學(xué)起來(lái)就更容易。
第三階段，屬于提高學(xué)生動(dòng)作規(guī)格階段，那就要求學(xué)生從哪里開(kāi)始到哪里結(jié)束要完整的`交代交代動(dòng)作的過(guò)程，同時(shí)要求學(xué)生做到該伸直就伸直，該彎曲就彎曲，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做操習(xí)慣。
半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，雖然花了些心思在教學(xué)上，但效果效果還不明顯，還需要下很大的功夫，通過(guò)這半個(gè)學(xué)期來(lái)期也讓我有了更大的反思，希望后面會(huì)越來(lái)越好。
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