編寫教案時需要考慮學生的認知水平和興趣特點。編寫教案時,要綜合運用各種教學手段,提高學生的學習效果。歡迎大家交流分享各自編寫的精彩教案,共同提高教學水平。
七彩陽光教案篇一
1、認識“棉”等13個生字,會寫“媽”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望,學會體貼長輩。
1、生字卡片。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
識字寫字。
有感情地朗讀課文,感悟課文。
講練結合,談話法。
內容:識字,了解課文。
目的:識字,感讀課文。
(一)看圖說話,導入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎?仔細看圖,根據(jù)圖中的內容想一想,說一說。
2、出示課文插圖。
3、學生看圖,自由練說后,指名講故事。
4、我們能不能給這個故事取一個名字?
5、板書課題,隨機認讀課題中的生字。
(二)初讀課文,感知內容。
1、學生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊畫:課文總有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?
(三)互相交流,認讀生字。
1、小組交流:課文里有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應出示學生指出的字詞。
4、請小老師范讀領讀,多種形式讀。
5、學生自讀自糾,互讀互糾。
6、師生共做識字游戲。
(四)讀順課文,發(fā)現(xiàn)感知。
1、生字回到課文中能不能讀好?課文中哪句話最難讀?一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
3、根據(jù)學生回答,出示課文中人物的.對話。
4、分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的對話。
5、一邊讀一邊說一說:讀了他們的話,你想說什么?
(五)提出問題,自讀自悟。
1、讀了課文,自己想提出什么問題?自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學回答?
(六)看圖對文,情感升華。
1、出示課文插圖,找一找與插圖相應的段落。
2、想一想,小峰這樣做,媽媽會說什么?奶奶會說什么?
七彩陽光教案篇二
1、認識“棉”、“照”等13個生字,會寫“放”、“收”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點。
認字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程。
一、導入新課。
師:板書“鞋”
師:這是什么字?誰能用鞋來組個詞?
生:拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等。
師:生說到棉鞋時,能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎?
生:里邊有棉花的鞋就是棉鞋。
師:對,有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種,有里邊帶毛的,也有帶棉墊的,只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會寫“棉鞋”嗎?來咱們一塊寫一寫,板書“棉鞋”讀一遍。
師:今天我們要學習的小故事就與棉鞋有關,名字叫《棉鞋里的陽光》,看老師寫,請同學們大聲讀一遍。
生:棉鞋里的陽光。
師:棉鞋里怎么會有陽光呢?想不想知道?那就快來讀課文吧。
二、初讀課文,感知內容。
師:請同學們打開課本27頁,借助拼音自由朗讀課文。
要求:
1.自己借助漢語拼音讀準字音,讀通課文。
2、把不認識的生字,借助拼音多讀幾遍。
3、標出自然段。
生自由朗讀課文。
三、互相交流,認讀生字。
師:同學們讀得非常認真,誰來告訴老師,這篇課文總共有幾個自然段?
生:總共有8個自然段。
(出示課件)。
師:讓我們一起來看一下對不對。
師:課文我們讀通了,相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友,現(xiàn)在我們一起來和他們打聲招呼吧。
1、出示本文生字詞(帶有拼音)自由讀、小老師領讀、齊讀。
去拼音,同桌互讀,開火車讀。
2、交流識字方法(老師引導學生識記生字,認識“衤”)。
3、師生做識字游戲。
四、整體感悟。
師:同學們寫得很認真,現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好啊?
(指名分段讀)其他同學思考:課文里都寫到了哪幾個人?
生:奶奶、媽媽、小峰。
師板書。
師:他們之間發(fā)生了什么事?誰能說說?
生:小峰看見媽媽給奶奶曬棉被,棉被會變得更暖和,就想到了給奶奶曬棉鞋。
師:你說的真好,這個故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。
師板書:曬棉被、曬棉鞋。
五、品讀感悟。
過渡:剛才我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的.故事,下面我們就一起走進這個小故事,感受媽媽和小峰對奶奶的關愛。
師:聽老師范讀1——4自然段。一邊聽一邊用“——”線劃出媽媽說的話,用“~~~~”劃出小峰說的話。
師范讀。
師:畫完了嗎?讓我們一起來看看吧(出示課件)。
小峰問媽媽:“奶奶的棉被一點兒也沒濕,干嗎要曬呢?”
“棉被曬過了,奶奶蓋上會更暖和?!眿寢屨f。
“為什么呢?”小峰又問。
媽媽說:“棉被里又棉花,讓陽光鉆進棉花里,你說暖和不暖和?”
師:同學們你們找對了嗎?
生:找對了。
師:那我們一起看看,小峰是怎么問的?媽媽又是怎么回答的呢?(指名說)。
生1:“奶奶的棉被一點兒也沒濕,干嘛要曬呢?”
生2:“棉被曬過了,奶奶蓋上會更暖和?!?/p>
師:找的很準確,還有嗎?
生3:“為什么呢?”
“棉被里有棉花,讓陽光鉆進棉花里,你說暖和不暖和?”
師:同學們太聰明了,看這里(出示課件)。
“奶奶的棉被一點兒也沒濕,干嗎要曬呢?”
“棉被曬過了,奶奶蓋上會更暖和。”
“為什么呢?”
“棉被里有棉花,讓陽光鉆進棉花里,你說暖和不暖和?”
師:那我們就一起來分角色讀一讀吧。(師生合作分角色朗讀)。
師:讀得真不錯,誰愿意給我們展示一下呢?指名分角色讀一讀。
生展示。
師:小峰知道了“棉花被陽光曬了會變暖和”后,他又是怎么做的呢?下面趕緊讀一讀5——8自然段,把奶奶和小峰的對話做上標記。
生自讀5——8自然段。
師:誰來說一說小峰做了什么事?
生:幫奶奶曬棉鞋。
師:奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?她是怎么說的?
生:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”
(出示課件)。
“咦,棉鞋怎么這么暖和?”
師:奶奶的棉鞋為什么會這么暖和呢?
生1:因為小峰把棉鞋曬過了。
生2:因為棉鞋里有好多陽光。
生1:媽媽會說:“你真是個孝順的好孩子”
生2:奶奶會說:“真是我的乖孫子”
生3:我想對小峰說:“你真是個孝順的好孩子,我要向你學習?!?/p>
師:同學們說的太好了,課文中奶奶、媽媽、小峰的對話你最喜歡誰的?選擇自己喜歡的人物進行朗讀??凑l讀得最好?(指名讀)。
六、師小結。
七彩陽光教案篇三
1、認識13生字會寫8個字。
2、能夠正確地流利地朗讀課文,背誦最后一個自然段。
3、了解課文內容,教育學生要學習佳子孝敬老人,關心家人,心中充滿愛。
1、認識13生字,會寫8個字。
2、通過讀課文,感受大自然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老人。
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
掛圖生字卡。
初讀課文,學習生字。
掌握生字新詞。
正確認讀生字。
師:我們每天都可以走到陽光下,同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學習一篇寫陽光的`課文。
1、自由讀課文。
2、畫出生字。
3、了解課文大致內容。。
4、學生匯報。。
1、出示生字卡片。學生自主學習生字。
2、出示帶有生字的句子測讀。
3、書寫生字。
出示生字。組詞。
4、講識記要訣。
5、學生書寫。
學生在"田"字格內書寫。
6、評比。
出示好的示范、不夠好的講評,指正。
1、自由讀。
2、請幾個學生分段讀。
3、全班齊讀。
1、認讀,抄寫生字。
2、朗讀課文。
學習課文。
正確流利、有感情的朗讀課文。
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
1、詞語聽寫。
2、講講課文大致內容。
1、大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子。讀一讀。
2、講一講你喜歡的原因。
3、匯報學習。
4、理解奶奶說的話:"好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了。"。
5、學生討論交流。
學了課文,我們知道奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心,希望同學們都能向佳子學習,要懂得小孝敬老人。
背誦最后一個自然段。
陽光。
送
佳子奶奶。
愛
七彩陽光教案篇四
2、游戲《捕魚》。
適用年級:一年級。
我所執(zhí)教的是小學生廣播體操《七彩陽光》第2、3節(jié),《七彩陽光》共8節(jié),持續(xù)時間3分22秒,是針對小學生的身心特點創(chuàng)編而成的。本套廣播體操以培養(yǎng)小學生正確身體形態(tài)的基本體操動作、基本隊列和步伐位主要動作語匯,吸納了一些有助于小學生靈敏協(xié)調素質和彈跳力的健美操動作,形成了規(guī)范大方、活潑歡快的風格特點。本節(jié)課的教學目的是:要求學生學會做操,力求大方、美觀、整齊;培養(yǎng)學生協(xié)同合作精神及群體意識。
1、在教學過程中,引入競爭機制,充分調動學生學習廣播體操的積極性,使學生積極參與到體育教學過程中去。2、在具體教學中采用分組比賽的方式,培養(yǎng)學生“團隊協(xié)作精神”以養(yǎng)成協(xié)同合作的意識,讓每一位同學都專注同伴的合作,從而獲得成功的體驗。
3、鼓勵學生大膽展示自己。采用評選最佳體育小明星、最佳體育小組合的方式,既讓學生學會做廣播體操,又讓學生感受到成功的喜悅,使學生在一片歡快的氣氛中學習并掌握了新知識,發(fā)展了學生個性。
第二節(jié)上肢運動的重點是上肢動作橫平豎直,方向準確。難點是上肢動作方向混亂、松垮。
第三節(jié)擴胸運動的重點是上肢動作舒展,下肢屈伸富于彈性。難點是胸前平屈使肘關節(jié)下垂,手臂上舉時曲肘。
1、在體育教學過程中,堅持“以學生發(fā)展為本”,真正擺出學生主體地位,充分發(fā)揮學生主體作用。從課前準備到以游戲為主的熱身、到以分組比賽評選最佳組合,均以學生為主體,教師只起主導作用。
2、根據(jù)健康教育課程目標體系中“培養(yǎng)學生具有良好的合作精神”,采用小組比賽方式,使學生產(chǎn)生濃厚的興趣,使學生愿學、樂學、愛學。
使學生一上課就感到生動有趣,形式新穎,興趣的指向一下集中到學習中去。
1、采用小組比賽方式引入競爭機制,使學生對學習更加有興趣。學生通過比賽獲得成功體驗。鍛煉小組長的組織能力。
2、采取評選最佳體育小明星、最佳體育小組合的方式,使學生增強協(xié)同合作精神。讓學生在共同的活動中體驗到協(xié)同合作對完成學習任務的重要意義。
3、培養(yǎng)學生群體意識。
總之,本節(jié)課的目的就是為了培養(yǎng)學生對體育活動的興趣,提高學生參與體育活動的積極性,引導學生學習協(xié)同合作,養(yǎng)成合作意識,從協(xié)同合作中得到成功的體驗。
七彩陽光教案篇五
教學目標:
1、認識本課10個生字,會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過閱讀,學習苗苗關心、幫助他人的品質,養(yǎng)成關心他人,樂于助人的良好習慣。
教學重點:學習生字新詞。
教學難點:體會奶奶說的話。
教具準備:多媒體。
課時按排:二課時。
教學過程:
第一課時。
一、激情導入。
二、初讀感知。
1、請同學們輕輕把書翻到68頁看著漢字讀課文,遇到不認識的字去看拼音爭取。
把句子讀通順,爭取不丟字不添字。
2、同學們讀的可真認真,請同學們再讀一遍課文,讀時,要一邊讀一邊想,課文共有幾個自然段,寫了一件什么事。
3、指名讀課文,正音。
三、細讀感悟。
3、見到奶奶苗苗的心情怎樣?怎樣讀苗苗的話呢?奶奶收到苗苗的禮物了嗎?為什么呢?包得的怎么會丟呢?“嚴嚴實實”是什么意思?為什么要包得嚴嚴實實?你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示:屏幕出示“干凈”“整齊”指導學生擴詞。
〔在對課文有了進一步的情感體驗的基礎上,把導學生有感情的朗讀,通過有感情的抑揚頓挫的朗讀來進一步體會表達陽光的風景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養(yǎng)學生有感情地朗讀和再造想象能力,并在讀的過程中感悟體驗小苗苗為奶奶送陽光的愛心,感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。
四、拓展延伸。
2、你以后也會給別人送陽光嗎?能舉個例子說明嗎?
五、總結。
只有我們的心中有陽光,才能給別人陽光,希望同學們能做個愛心的人,把陽光撒滿世界,讓這個世界充滿愛。
第二課時。
一、學習字詞。
1、認字。
(1)出示本課要求會認的10個生字,學生自主識記生字,比一比,看誰記得快又準。
(2)學生交流記字方法。
2、寫字。
(1)出示本課要求會寫的9個生字,分小組討論匯報:字音;記字形的方法;書寫時注意什么。
(2)學生匯報,大家補充,老師點拔指導。
(3)指導觀察課本田字格中的范字仿寫。
3、選自己喜歡的詞語,填在“自選詞語”的空白處。
七彩陽光教案篇六
1.讀課文,畫生字。
2.借助拼音讀生字。
3.整體感知生字的字形。
4.想一想:你讀懂了什么?還有什么不懂?
1.識字。
(1)出示生字卡,讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽,并介紹識記的方法。
(2)聽的同學說說自己記住了哪個字,是聽誰的介紹記住的。
(3)老師總結提示。
2.寫字。
(1)請各組派代表在黑板上聽寫。
(2)生字筆畫書空。
(3)出示田字格紙或小黑板,學生臨寫,看誰寫得最到位。
(4)自由練寫(重點寫好左右結構的字媽、奶、放、收)。
1.朗讀接力賽。(一人讀一句,如正確,下一人接著讀;如有錯,下一人再讀,直到讀正確為止)。
2.你能讀對、讀通哪一段,就請大膽地試一試。
3.讀媽媽、小峰、奶奶說的話。
4.分角色朗讀全文。
1.分大組搶答老師的提問(組員沒答完整,同組人可補充)。如:
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學的?
(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?
2.分組討論,提出一兩個認為重要的問題。
3.大組互問,同組人合作解答。
方法:每組派代表站在前面,向下一組提問,下一組的組員共同解答,老師裁判評分。
目的:通過提出問題、解答問題來理解課文內容。
1.看圖找出對應的段落來讀。
圖一:男生看,女生讀。
圖二:女生看,男生讀。
2.看圖解說,評優(yōu)秀解說員。
評價標準:
(1)態(tài)度大方、熱情;
(2)語言生動;
(3)配上相應的動作。
3.有感情地朗讀全文。
1.你家都有哪些人?他哪方面值得你夸獎?
2.你有過關心家里人的事嗎?說出來,讓我們大家學習學習。
七彩陽光教案篇七
今天,孔老師聽了我上《陽光》,并且課后進行了點評,使我受益非淺。
為了上好這節(jié)課,我鉆研教材、設計教案、制作課件等化了好幾天的時間,原本以為教材鉆研的挺透徹的,設想也挺周全的,成功地上下來應該沒有問題。可是到了真正進入課堂,我才發(fā)現(xiàn)自己的中國是錯的,我把這節(jié)課的要求拔高了,致使學生學習興趣不高,課堂氣氛不活躍,問題的提出使學生難以接受(脫離學生的實際:年齡小、生活經(jīng)驗不足、接受能力不強等)。具體到教學環(huán)節(jié)中,主要問題在于重點段的處理。教學時,我為了讓學生讀懂理解這段話,我采用了朗讀比較、實物展示的教學手段。
理解后,進行朗讀比較。
田里的禾苗,因為有了陽光,綠了。
田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。
山上的小樹,因為有了陽光,高了。
山上的小樹,因為有了陽光,更高了。
我想通過句子的朗讀比較出兩個句子的不同,從而理解更的意思,結果大部分學生很茫然,體會不了,也讀不出味道。課后聽了孔老師的點評,我覺得很有道理。
她說,可以把教學坡度降低點,教學手段形象化一些,比如,采用畫簡筆畫的方法。沒有陽光的禾苗是什么樣的,有了陽光的禾苗又是什么樣的,讓學生說,老師畫,通過形象的簡筆畫,學生可以很輕松的理解更的含義。再如,理解錦緞,可以讓學生看圖上的小河,有陽光照射的小河是怎么樣的,學生會觀察出來,波光粼粼,金光閃爍等,錦緞也是這樣的,所以說小河就像長長的錦緞。
孔老師的點評生動形象,連我們都愛聽,更何況小朋友們呢?其實,孔老師的話也非常符合新課標的要求,語文教學要結合學生的生活實際,只有和生活實際相結合的教學,才能使學生喜歡聽,樂意學。
作為一名一年級的老師,我還應該多了解學生,貼近學生的生活,只有了解學生,才能更好的把握教學的中國與高度。
七彩陽光教案篇八
1、認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
1、師板書“陽光”,你知道哪些關于陽光的知識?
2、今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》,齊讀。學習“棉”
3、讀了課題,你有什么想問的?
1、自由讀課文,標一標自然段。
2、再讀課文,用“0”圈出文中的.生字。
3、生字教學:
(1)小黑板出示本文的生字詞(帶有拼音),自由讀,齊讀。
(2)擦拼音,同桌互讀,指名讀。
(3)小組合作:讀讀生字卡片,想想怎么記。“午”—“?!眳^(qū)別。
4、再讀課文,選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文,你懂得了什么?
1、指名讀第1——4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”
2、小峰是怎么說的?媽媽又是怎么回答的?(指導朗讀)。
3、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,他又是怎么做的呢?(自由讀第5—6段)。
4、理解“舒服地”,用“舒服”說話。
5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說的?
出示:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”
6、“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時,要讀出奇怪的語氣。
7、總結,知道從小要關心老人。
你還有什么不懂的?(提高學生質疑問難的能力)。
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
除了棉被、棉鞋里,哪些地方還可以鉆進陽光?
七彩陽光教案篇九
學習。
目標1.知識與能力:熟讀課文,理解課文內容,體會文章生動優(yōu)美的語言。
2.過程與方法:學習本文巧妙的構思以及寓意深刻的象征手法。
3.情感、態(tài)度與價值觀:學習小姑娘純潔善良的心靈,做一個富有愛心的人。
重點。
難點重點:理解課文內容,體會文章生動優(yōu)美的語言。
難點:學習本文巧妙的構思以及寓意深刻的象征手法。
教法。
選擇誦讀法課型新授。
課前準備教學幻燈片,學生預習課文。是否采用多媒體是。
教學。
時數(shù)1課時教學。
時數(shù)第1課時備課總數(shù)第9課時。
課堂教學過程設計。
教學內容教師活動學生活動。
一、揭示學習目標。
1.檢查背誦已學過的`詩歌。
2.出示學習目標。
二、指導學生先學。
1.借助練習冊“導航塔”內容了解相關常識。
2.誦讀課文,感知內容,感知詩意。
3.以學生自讀為主,在教師的指導點撥下,通過小組討論方式品讀詩歌。
三、檢查自學情況。
1.走近作者。(了解有關作者的常識。)。
2.質疑:本文主要寫了哪些內容?
四、學生合作學習,教師巡回輔導。
1.分角色朗讀課文。
2.小孩的形象分析:本文通過一位小女孩埃爾莎,給年邁的奶奶帶去陽光的故事,展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒有陽光,于是她便帶一點陽光給她奶奶,她用衣服包住陽光,帶到奶奶的房間,可陽光是包不住的,但對奶奶來說,埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽光,也就是說埃爾莎每天的問候,便是奶奶心中的陽光。
3.“孩子,陽光從你的雙眼里照出來了,”奶奶說,“它們在你金色的頭發(fā)里閃耀,有你在我身邊,就不需要陽光了。”
導析:陽光代表著溫暖、關愛、幸福、歡樂等等,奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。
1.指名回答。
2.出示教學目標。
3.巡視督察,.巡視指導發(fā)現(xiàn)問題,及時點評。
4.檢查自覺情況,相機補充。
5.指生分觸色朗讀課文后,生互評。
6.講解、明確。
1.思考回答。
2.默讀目標明確學習任務。
3.明確學習任務、方法。
4.讀課文,自主思考后小組交流討論,質疑問難。
5.學生朗讀,學生點評。
6.邊聽邊悟,做好筆記。
教學內容教師活動學生活動。
埃爾莎的到來,使她感到溫暖,給她帶來了歡樂,所以她說“有你在我身邊,就不需要陽光了?!?/p>
五、比較閱讀,疑點探究。
1.對文章最后一段如何理解?
導析:這是總結性的一段話,埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽光,也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽光的溫暖,從她的眼睛里讀到了快樂,而這些正是一個垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們,關心爺爺、奶奶們,他們太需要“陽光”了。
2.寫作特點分析。
(1)淺顯的故事,蘊含著美好的品德。
文章就記述了小女孩埃爾莎,給奶奶送去陽光的故事。通過她天真的舉動,體現(xiàn)出孩子疼奶奶,關心長輩的美好心靈。
(2)故事情節(jié)簡單,語言明白易懂。
本文沒有曲折離奇的情節(jié),就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言,讓人讀之易懂。
(3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象,奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上,栩栩如生。
六、學生討論、更正,教師點撥。
七、當堂訓練。
練習冊第3題和博覽齋的閱讀理解。
板書設計。
(不可能帶)。
內涵的純真童心。
變化美好心情。
(可帶)。
7..指名回答,教師相機引導、點撥,補充明確。同時多媒體出示。
7.教師點撥引導。
8.巡視檢查,引導訂正。
9.多媒體出示,指名回答并引導訂正。
8交流思考討論、小組合作探究結果。補充明確要點,并做好筆記。
7.學生小組內討論、更正。
8.自主練習,訂對答案。
9.看屏幕,自主練習,個別回答并訂對答案。
作業(yè)設置1.完成課后“閱讀練習探究”第二、三題。
2.預習下一課。
教
學
反
思等級評價。
(a/b/c/d)。
檢查。
簽閱第周,應備課時實備課時,共課時。
評價:時間:簽查(蓋章):
七彩陽光教案篇十
教材。
2、游戲輪流領先。
課型。
綜合。
課時。
目標。
1、學習廣播體操,注重對學生正確身體姿態(tài)和規(guī)范性的培養(yǎng),
2、通過游戲,提高學生耐久跑的能力。
3、培養(yǎng)學生樂于參與游戲活動,體驗成功與失敗時的心理感受,在體育活動中努力展示自我。
重難點。
重點。
學生正確的身體姿態(tài),學生規(guī)范性。
難點。
學生正確的身體姿態(tài),學生規(guī)范性。
課的。
順序。
時間分配。
課的內容。
運動負荷。
指導與練習法。
次數(shù)。
時間。
一
3
分
鐘
1、體育委員整理隊伍,檢查人數(shù),向教師報告。
2、師生問好!
3、宣布本次課教學任務、整理服裝、報數(shù)。
3
教學組織:成四列橫隊。(如圖)。
教學要求:精神飽滿,聲音洪亮,做到快、靜、齊。
二
5
分
鐘
二、準備活動:
1、隊列:慢跑,蛇形跑。
2、拍手操。
2*8。
2
2
3
教學組織:四列橫隊成體操隊伍站立。(圖示一)。
教學要求:手臂、上、下、側面要伸直、邊示范邊提要求。
教學方法:先示范后講解、邊示范邊提要求、學生聽口令集體練習。
三
14。
分
鐘
若干次。
14。
教學法:
1、學生集體練習,教師巡回指導,發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時糾正。
2、學生分組做操,老師檢查。
3、教師完整示范,學生模仿。
4、學生分組練習,
5、學生集體做一遍。教師指出學生的錯誤動作,予以指導。
6、組織學生互相觀摩,學生自評、互評,進行獎勵。
預期目標:
學生活動積極,能按教師要求完成練習內容。
8
分
鐘
游戲:輪流領先。
8
教與學的方法:
1、講解游戲的方法、規(guī)則。
2、找?guī)讉€學生試做。
3、組織游戲,教師巡回指導。
預期目標:
學生相互合作學習,參加游戲,交流體會,自評優(yōu)缺點。
四
5
分
鐘
1、放松運動。
(1)手臂放松。
(2)腿部放松。
2、小結本課:
3、宣布下次課教學內容和課外練習內容。
4、收拾器材:布置學生收拾器材。
5
教學要求:身心充分放松。
場地。
器材。
運動量。
預計。
120次/分鐘。
反思:
廣播操《七彩陽光》一課,過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試,取得了較好的效果。練習過程中,一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務,為了保持學生的練習興趣,一方面,引導學生分小組練習,一方面,讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步,我都會不失時機地給予表揚,有時作出驚呀的表情,在我的激發(fā)和鼓勵下,學生對廣播操充滿了興趣,不僅體育課上做,回家也經(jīng)常練習,大課間也在認真的做,面對學生的進步,我深感成功的快樂。
這套操的動作設計變化比較多、比較快,如果不熟練的話,可以突然讓你應接不暇,錯漏百出體育教學方法層出不窮,有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等,從而改變單一的傳授式教學方法,在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法,是新課改對教師的基本要求。
在這套廣播操教學中,我覺得,作為教師應該更注重對學生美感的培養(yǎng),自信心樹立,增進同學們之間的友誼,讓校園廣播操給孩子們留下美好的回憶,讓孩子們做出友誼,舞出精彩的童年!
七彩陽光教案篇十一
廣播操《七彩陽光》一課,過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試,取得了較好的效果。練習過程中,一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務,為了保持學生的練習興趣,一方每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步,我都會不失時機地給予表揚,有時作出驚面,引導學生分小組練習,一方面,讓學生當小老師教不會的同學。呀的表情,在我的激發(fā)和鼓勵下,學生對廣播操充滿了興趣,不僅體育課上做,回家也經(jīng)常練習,大課間也在認真的'做,面對學生的進步,我深感成功的快樂。
這套操的動作設計變化比較多、比較快,如果不熟練的話,可以突然讓你應接不暇,錯漏百出體育教學方法層出不窮,有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等,從而改變單一的傳授式教學方法,在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法,是新課改對教師的基本要求。
在這套廣播操教學中,我覺得,作為教師應該更注重對學生美感的培養(yǎng),自信心樹立,增進同學們之間的友誼,讓校園廣播操給孩子們留下美好的回憶,讓孩子們做出友誼,舞出精彩的童年!
七彩陽光教案篇十二
赤色是火,熾熱,就象是那一篇篇激揚的文字!它穿越古今,講述著昨天的故事。它慢慢的淌過人們的心靈,然后留下一道道不可磨滅的痕跡。
橙色是情,強烈,就象那一幕幕驚心動魄的革命畫面!它用軀體筑起了城墻,把鮮血化為了利劍,然后翻開了人類制度新的一面。
黃色是秋,悲寂,就象是那一座座深埋地下的宮殿!它用雄偉的基調不停地吟唱,唱出了人類歷史輝煌的過去。
綠色是春,活躍,就象那從地底傳來的陣陣顫抖!它沖破險阻,向世界揮灑著熱淚,訴說著那古老的不滅力量。
青色是畫,和諧,就象是那一幅幅多彩的生命畫卷!它以其獨特的雙螺旋結構作為模板,翻譯出那早已編碼的序列。
藍色是海,博大,就象是那一個個沒有邊界的數(shù)列!在時間的坐標系中,它以歷史為原點,以精神為半徑,勾勒出一條條屬于自己的完美曲線。
紫色是夢,奇妙,就象是那一次次分子堅決的碰撞!它們肩并著肩,手牽著手,在那無機的世界中,散發(fā)出一道道耀目的煙火。
赤橙黃綠青藍紫,誰持彩煉當空舞?
原來是那行走在花季雨季中的少年!
但單色的七彩光并不可以穿越那堵矗立在大學門口幽深的墻!
或許那七彩化成的白光就是我們最后的希望!
七彩陽光教案篇十三
廣播操是學校體育的重要組成部分,是學生每天必須參加的課外活動。做廣播操質量的好壞將直接反映一個學校開展體育活動的情況,也是當前學校實施素質教育的窗口,是學生鍛煉身體素質的基本途徑,因此,既《雛鷹起飛》之后,我們又迎來了第三套小學生廣播體操《七彩陽光》,我們體育教師應加強學校廣播操的教學。
《七彩陽光》這套廣播操在動作編排、協(xié)調性、反應能力方面的要求比《雛鷹起飛》難得多,所以在廣播操的教學上,可以說是教的費力,學的痛苦,盡管多次教學生做廣播操,也常常面對一張張無精打采的小臉覺得愧疚,這也讓我意識到,在體育教學中如果我再一味的讓學生反復、枯燥的練習動作,只會降低他們的學習熱情,并使他們產(chǎn)生厭學態(tài)度,也就達不到學習的目的,這不是我要的教學。因此,我在體育課堂上,有意地激發(fā)學生們的學習興趣,因為我知道只有讓學生精神飽滿、興高采烈、自覺主動地參與各種體育活動,才能強化他們智力的提高,培養(yǎng)健康的情趣,鍛煉堅強的意志,加快他們的個性發(fā)展。
在廣播操《七彩陽光》的新授課上,由于這套操動作難度對于小學低年級的學生來說比較大,在空間和方位上的變化多而快。很容易手腳跟不上,那么我們在教學中可以分階段來實施教學。第一階段,完整的直觀的跟學階段,我在每教一個組合時都會先給學生做幾次完整的示范動作,讓學生跟著自己做,這個時候不用擔心學生會枯燥,因為低年級的學生,對于一切都很新鮮,不會產(chǎn)生厭惡情緒!在教學中,教師不用強調動作,讓學生自己模仿,通過這樣的形式學生們可以學到很多。比方說對整套操有個很深印象,這就為你以后的教學打下了很好的基礎。第二階段就是動作的細化階段了,對于操化動作有了初步印象后,學生對學習就會有了適當?shù)男判模瑢W起來就更容易。第三階段,屬于提高學生動作規(guī)格階段,那就要求學生從哪里開始到哪里結束要完整的交代動作的過程,同時要求學生做到該伸直就伸直,該彎曲就彎曲,使學生養(yǎng)成良好的做操習慣。
在教學過程中,我還采取了“小老師競爭上崗制”,()讓做的好的學生每人帶兩三個學生進行教操練習,在規(guī)定時間,規(guī)定能夠節(jié)數(shù)限制下,比一比哪位“小老師”教出的學生做得好,做的對。個人與個人之間,組與組之間展開了激烈的競爭。不甘認輸?shù)纳线M心和好勝心使每位“小老師”施盡渾身解數(shù),專心指導每位學生。教的人要有真才實學,每個動作,每個細節(jié)了如指掌,才能應付自如;學的人在“小老師”的教導下為爭第一練習起來絲毫不敢松懈?!靶±蠋煾偁幧蠉徶啤钡耐茝V不但提高了做操的質量,更鍛煉了學生的能力,使每位學生感受到了自我存在的價值。
在新課程的教學中,只要選擇合理的教學方法,才能在體育課堂教學中起到事半功倍的效果。通過這樣的教學,學生就可以把廣播操掌握的規(guī)范,在整個小學階段起到真正的鍛煉效果!
七彩陽光教案篇十四
引導學生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣以及活動整體構思意識的培養(yǎng)。
教學目標。
2.過程與方法:分析討論他人的經(jīng)驗。
3.情感與態(tài)度價值觀:嚴禁認真的科學態(tài)度。
學情分析。
學生知道用電燈、聲光控燈、各種壁燈、地燈、熒光壁紙、白墻、手電筒、蠟燭、太陽能、玻璃天窗、打開窗戶等等很多方法使那里亮起來。但是沒有從活動的整體上進行構思,確保設計質量意識。
教學過程。
(1)閱讀奇奇的科學日記,提出生活中的采光不足的問題。
教材中的科學日記一方面作為提出問題的材料,要激發(fā)學生產(chǎn)生回憶,激發(fā)學生探索的興趣;另一方面這篇日記也是學生科學日記的樣張,教學中,應對學生滲透關注生活,并對生活中的科學現(xiàn)象進行科學思索的教育。
(2)引導學生回憶生活中遇到的采光問題。
生活中采光不足的現(xiàn)象很多,大多數(shù)學生都會有所經(jīng)歷。教材通過人物語言暗示這里應該讓學生展開討論,并把討論的內容進行梳理和記錄,為后面的研究作內容上的鋪墊。
(3)激發(fā)學生探索的興趣,動員參加采光設計邀請賽。
積累了一系列的關于采光不足的問題,教師可以因勢利導,發(fā)動學生開展一次采光設計邀請賽。
比賽規(guī)則可以參照教材中的內容,也可以由學生自己商量決定。
(4)制定研究計劃。
計劃考慮得越周到,研究成功的可能性就越大。因此,引導學生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關鍵。
首先應引導學生根據(jù)自己的實際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實際情況進行重新分組。
然后引導各小組必須明確研究的目的,清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟,明白下一步即將去做什么。
課后反思。
考慮到學生獨立研究能力是有限的,建議引導學生通過合作探究來完成探究學習任務。分組的方式可以多樣化,既可以按研究內容分,也可以按照自愿結合的方式,教師還可以根據(jù)學生的個性和特長進行適當調節(jié)。
七彩陽光教案篇十五
廣播體操是一年級學生進入小學后體育課上首個重要任務,對于剛進入小學的那些孩子們來說,存在著很大的難度。第三套小學生廣播體操,是一套具有教強時代氣息的廣播操,它具有教育性、科學性、健身性、藝術性。這套操是根據(jù)學生的身心和生理特點來創(chuàng)編的,但在一年級的教學過程中具有一定難度,一年級學生活潑、好動,學習的自覺性、自律性差,他們的分析、思考、解決問題的能力,還剛剛起步,對老師的依賴性強,自學能力差,容易受外界的影響,注意力不集中。對他們來說,身體的柔韌性和協(xié)調性也較差,而且整套操在空間和方位上變化多而快,很容易手腳跟不上。經(jīng)過反思自已的教學教法,大致總結如下:
1、正確示范,提高學生學習直觀性。先做完整示范,使學生對新操有所認識,形成完整生動的動作表象,示范時力求正確而優(yōu)美,掌握動作要領。熟練做好鏡面示范,提高了學生學習興趣和積極性。
2、采用激勵方法,增加練習的信心。廣播操練習枯燥,動作難度大,重復多。隨著時間的推移,學生會感覺疲勞。所以教師要采用有效手段,提高學習的練習熱情,多肯定學生的進步,鼓勵學生投入到反復的練習中去。同時在教學中采用發(fā)小笑臉的形式,提高學生學習的積極性。
3、注意教學的方法在教到方向性強,動作多的操時。通過分解動作,反復的領做,讓學生模仿。先一介動作一個動作分解教學,再慢慢加快口令節(jié)奏。比如,在學習踢腿運動的時候,由于節(jié)奏比較快,上下肢活動的幅度比較大,一個動作緊跟關下一個動作銜接不好掌握,以至于有些學生練習起來身體不協(xié)調,直接完成動作的難度很大。這樣在教學中,分解成兩個練習點:先請學生慢節(jié)拍做下肢動作,之后練習手臂動作,再將上面動作一起來做。在講解連接節(jié)奏和拍子節(jié)奏后,再請做得較好的學生示范,指出容易錯的地方,當學生又做到這個動作時,教師要著重放慢節(jié)奏數(shù)拍子,讓后進生慢慢體會,在他們對這兩個練習有了較為清晰的理解后,再去完成后面動作,即使做得較好的學生學得更好,又使哪些做得一般但對動作結構理解模糊的后進生練好。
4、以優(yōu)帶差,鼓勵學生互幫互學。在教學過程中,我讓學的快的學生當小老師,去幫助一些別的沒學會的同學,加快進度。充分調動學生的積極性,以領操的方式來鼓勵表現(xiàn)優(yōu)異的學生管樣學生為了領操,都努力竟爭當領操員,學生的注意力也能較好的集中起來。
5、一年級學生學習廣播操進度慢的另一個原因,是他們剛開學一兩個星期就開始跟著高年級學生做課間操,久而久之,他們就形成了錯誤的動作,給后面的學習糾正帶來了一定的困難。這種情況下,我采用了課間操時間做得較好的高年級的學生上臺領操,老師在旁邊用口頭提醒動作的到位程度,課堂上重點指出高年級學生普遍存在的問題,幫助一年級學生進一步形成正確的動作定型。
以上方法,能起到一定的作用,但進度慢了一點,想教的快些,又怕學生學得不扎實,以后糾正會更費力。
七彩陽光教案篇十六
為全面的、科學地評價學生,幫助學生認識自我,建立自信。我結合本校七彩鑰匙陽光評價,對一年二班的學生學習進行了多方評價,通過獎勵學生圖標貼在陽光評價手冊上,意在能夠發(fā)揮評價的教育功能,促進學生在原有水平上的發(fā)展。特別是家庭習慣365好孩子,好習慣引進成長手冊之后,使學生的好習慣不單是在學校當中養(yǎng)成,還延伸到家庭生活的各個細節(jié)當中。
評價前,教師組織學生對評價內容進行學習,讓學生對多方評價有個初步認識,為具體實施評價做好鋪墊。并通過家長助評,讓家長較全面具體的對學生進行了評價。
1.評價過程中,學生對日常行為規(guī)范能夠有更加形象具體的認識。比如:學生做作業(yè)時能做到寫字端正、干凈,做作業(yè)不馬虎,可以給學生評定等級好,三個好獎勵一枚學習圖標等;比如值日生當天滿分的話可以得到一枚實踐圖標等。通過圖標的獎勵能夠使學生對日常行為規(guī)范有較快的接受,促進自己的發(fā)展。
2.教師主評和家長助評有利于學生更加全面的發(fā)展。家長助評通過讓家長的參與,促使家長對孩子的日常生活能力和學習能力有一個較全面的認識,并進行督促,使家長與教師、學校共同促進學生的發(fā)展。但在這方面上存在某些方面的困難,教師與家長的由于各方面原因不能很好地配合做好評價工作。
教師主評是指評價那些任課老師覺得較突出的學生,包括成績好、紀律好的學生和成績不好,紀律差的學生。通過任課老師的評價和班主任談話,促使差生和一部分中等生在下一階段積極努力,在課堂中表現(xiàn)自己,在各方面發(fā)展自己,最后達到全面發(fā)展。
多方評價對學生的發(fā)展具有積極促進作用,但在實際操作過程中也帶來了一定的困難:
1.部分評價帶有老師的主觀性,較片面,同時也增加老師的工作量。
2.在評價過程時,學生較樂意遵守評價中的每一條內容,針對自己的不足也有一定的認識。
七彩陽光教案篇十七
在廣播操《七彩陽光》的新授課上,由于這套操動作難度對于小學低年級的學生來說比較大,在空間和方位上位的變化多而快。很容易手腳跟不上,那么我們在教學中可以分階段來實施教學。
第一階段完整的直觀的跟學階段,我在每教一個組合時都會先給學生做幾次完整的示范動作,讓學生跟著自己做,這個時候不用擔心學生會枯燥不做,因為低年級的學生,對于一切都很新鮮,不會產(chǎn)生厭惡情緒!在教學中,教師不用強調動作,讓學生自己模仿,通過這樣的形式學生們可以學到很多。比方說對整套廣播操有個很深印象,這就為你以后的教學打下了很好的好的基礎。
第二階段就是動作的細化階段了,對于操化動作有作了初步印象后,學生對學習就會有了適當?shù)男判男判?,學起來就更容易。
第三階段,屬于提高學生動作規(guī)格階段,那就要求學生從哪里開始到哪里結束要完整的`交代交代動作的過程,同時要求學生做到該伸直就伸直,該彎曲就彎曲,使學生養(yǎng)成良好的做操習慣。
半個學期過去了,雖然花了些心思在教學上,但效果效果還不明顯,還需要下很大的功夫,通過這半個學期來期也讓我有了更大的反思,希望后面會越來越好。
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七彩陽光教案篇十八
大自然是個神奇的世界,隱藏著許多不為人質的秘密,我就在這個神奇的世界中發(fā)現(xiàn)了一個小秘密:陽光時七彩色的。
我好奇的去問爸爸,爸爸又給我做了一個試驗:將鏡子放在一個盛有半盆水的盆里,太陽光照在鏡子里有反射了出來,真是不可思議,光的顏色居然變成了七彩的??催^之后我真是一頭霧水,就問爸爸,他笑了笑說:“太陽的光本來就是七彩的,只不過是肉眼看不到罷了,彩虹就是因此而形成的。”
我有些不相信,便步入了知識的海洋,在浩如煙海的資料中尋找著答案。終于功夫不負有心人,我在書本里找到了想要的答案。陽光是七彩的,夏雨過后空氣很潮濕,空氣中的小水珠在陽光的照射下,反射出七彩的光芒就是我們看到的彩虹,大自然真是太奇妙了。
生活中處處都有值得我們觀察的事物,有一句話說得好:世界并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
簡評:確實,世界并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
七彩陽光教案篇十九
《陽光》這篇課文以抒情的筆調,詩一般的語言,描繪出了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點明文章的主題:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強烈愿望,生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學生每天都在陽光的陪伴下生活成長,但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課,要讓學生充分地感受大自然、親近大自然,創(chuàng)設情境,讓他們體會到陽光的美好和寶貴。發(fā)揮學生的主體作用,建立民主的師生關系,以學生的發(fā)展為根本,樹立導學意識,在豐富多彩的教學活動中激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。
1、認識12個生字,會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫豎提、豎折和1個偏旁阝。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
利用課件、掛圖、樂曲等創(chuàng)設情境,讓學生充分地感受大自然、親近大自然,讓他們體會到陽光的美好和寶貴。通過借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學生在自讀、自悟、相互交流,合作學習中掌握生字,熟讀課文。樹立導學意識,在豐富多彩的教學活動中激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的.熱情。
感受陽光的美好與寶貴。
識字、寫字,朗讀課文。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶《種太陽》、歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學生觀察陽光,充分地感受陽光。
一、激趣導入。
1、想象:教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請學們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手,陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!
同學們,請睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?
(板書課題)。
學習陽字,認識阝旁。
二、感知課文。
播放課件,教師配樂范讀課文。
三、識字、詞。
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,自己想辦法認識它。
2、我們要認識哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認識幾個就讀幾個。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆?你能當小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認識新偏旁阝。
4、拿出自制的生字卡片,把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎?如果誰遇到不認識的字同學要想辦法認識它們。
5、同桌讀后,指名讀、開火車讀。
6、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰的生字卡片舉得快,猜得對。
游戲:登山看日出。(課件演示,教師自下而上點擊,屏幕逐個出現(xiàn)生字,學生認讀,比比誰最先到達山頂。
7、生字會讀了,再讀讀詞語怎樣?請大家小聲地讀讀課文,把自己認為比較好的詞語勾劃下來,推薦給大家。
詞語推薦臺活動。(板書:推薦臺)。
(生自讀、勾畫,師巡視指導)。
8、老師也要向大家推薦一些詞語。(小黑板出示詞語:金子、田野、更高了、更綠了)讀給同桌的小朋友聽聽。
四、朗讀。
1、自由讀:輕聲自由朗讀課文,讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀:指名讀、組內讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本,以學生為主體,調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)。
五、寫字。
1、出示生字也、長。指導認讀,用也練習說話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報:提示:長字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫,注意區(qū)別它和豎勾的寫法有什么不同。
4、教師范寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫,想寫幾個就寫幾個,每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。
6、選出自己認為最滿意的字組內評議。
(教師詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)。
七彩陽光教案篇二十
人生其實很簡單,在歷史的長卷中,有的人只是一段話,有的人是幾個字,有的人則只有一個標點符號,還有更多的人構成了大片空白,人生在世,各有所求,各有所愛,重要的是活出自己的精彩。萬不可在行將就木之時,才番然悔悟,但一切為時已晚。
站在窗前,舉目遠望,那湛藍的天空,浩瀚的云海,思緒馳騁。遠山,碧湖,飛鳥,皆一一浮現(xiàn),相信這是一種昭示————生命多彩。
季節(jié)交替,盡情呼吸淌漾在鼻息間的氣息,感悟。新的一天在召喚。
于是,我們埋頭苦干,思維的火花在腦海中碰撞,一次次的激情在霎時間迸發(fā)。胸中充滿激情,因為那誘人的目標在前方。
失敗...失敗....一次又一次,這殘酷的二字將我們擊倒奮力拼搏化為泡影?長久堆砌功虧一簣?沉淪嗎?亦或奮起?最終,我們選擇了后者。
于是,生命再度循環(huán),風云變幻,秋風掃起落葉,帶來滿目金黃,和著沙沙交響的美妙。天高氣爽,心靈釋放,曾經(jīng)播種的希望,而今已收獲。我們贏得了人生的金黃。
前方的雄峰等待著我們去征服,于是,攀登,攀登...半山腰處,云霧縈繞,我們失去了方向,迷茫,膽怯所有黑暗襲來,該如何是好?返回?亦或繼續(xù)?最終,我們選擇了后者。于是,一覽眾山小的豪情令我門心神蕩漾。我們贏得了人生的綠色希望。
抬眼望,前路漫漫,面對未知,我們退縮么,猶豫么,不!我們走在人生之路上,新的一天在召喚,我們高喊嘹亮的口號。
人生本該如此,或許你不夠出色,不夠完美,但你就是你。你應該感激,生活在這樣的世界中。只要你還有生命,就應當勇敢的走下去,感恩之心永存。
我們的人生應交于我們自己手中。
七彩陽光教案篇二十一
今天早上,太陽從東方緩緩升起,溫暖的陽光籠罩著大地,小鳥嘰嘰喳喳地叫著,小樹也精神抖擻,光光的枝椏上已經(jīng)悄悄長出了嫩綠的小芽兒,小草們也陸陸續(xù)續(xù)醒來,瞧,它們三個一群,五個一伙,正和微風姐姐拉家常呢!
打開窗戶,一股清新的空氣迎面撲來,我馬上就陶醉在了朝陽美景中。是??!太陽,給自然增添了多少生氣!燦爛的朝陽,迷人的晚霞,金色的陽光,多么有趣、美麗的太陽??!
媽媽看見了沉醉在這自然美景中的我,便悄悄走來,神秘兮兮地說:“你知道嗎?其實陽光有七種顏色哦!”
我聽了之后,十分驚訝。什么?陽光有七種顏色?可我們肉眼看到的陽光并不是這樣的呀?
媽媽見我這副疑惑不解的樣子,又笑著說:“來做個試驗吧,這樣你就明白了!”
天花板上漸漸出現(xiàn)了一圈光圈!這光圈猶如風吹過水面漾起的波紋,又過了一會兒,光圈不動了,天花板上出現(xiàn)了淡淡的七種顏色:赤、橙、黃、綠、青、藍、紫!我驚訝極了,目瞪口呆,瞠目結舌!只見這七種顏色越來越亮,越來越鮮艷,可以說是彩虹小姐的雙生姊妹。
實驗結束,我收拾好道具,可這事怎么回事呢?我上網(wǎng)查詢了一下,才真相大白:原來陽光真的有七種顏色,只是因為空中的微小顆粒和其他原因,我們看到的就不一樣了。
怎么樣?“七彩陽光”神奇吧?你也可以去做做實驗哦!
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