教案的編寫要遵循科學、規(guī)范、靈活和實用的原則，以適應不同學生的學習需要。編寫教案時如何考慮學生的評價和反饋，以及教師的自我評估？教案范文中的教學活動和教學資源的運用，可以為教師提供一些有益的啟示和參考。
七彩陽光教案篇一
1．讀課文，畫生字。
2．借助拼音讀生字。
3．整體感知生字的字形。
4．想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂？
1．識字。
（1）出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。
（2）聽的同學說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。
（3）老師總結提示。
2．寫字。
（1）請各組派代表在黑板上聽寫。
（2）生字筆畫書空。
（3）出示田字格紙或小黑板，學生臨寫，看誰寫得最到位。
（4）自由練寫（重點寫好左右結構的字媽、奶、放、收）。
1．朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止）。
2．你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。
3．讀媽媽、小峰、奶奶說的話。
4．分角色朗讀全文。
1．分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補充）。如：
（1）小峰做了一件什么事？他是向誰學的？
（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？
2．分組討論，提出一兩個認為重要的問題。
3．大組互問，同組人合作解答。
方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評分。
目的：通過提出問題、解答問題來理解課文內(nèi)容。
1．看圖找出對應的段落來讀。
圖一：男生看，女生讀。
圖二：女生看，男生讀。
2．看圖解說，評優(yōu)秀解說員。
評價標準：
（1）態(tài)度大方、熱情；
（2）語言生動；
（3）配上相應的動作。
3．有感情地朗讀全文。
1．你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2．你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。
七彩陽光教案篇二
1.認識12個生字，會寫也、長、出4個字。認識兩個筆畫和１個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
２.板書課題，學習陽字，認識偏旁。
１.聽課文錄音。（配樂）。
２.指５名同學逐段試讀課文，評議。
３.同桌讀。
１.學生在文中圈畫生字，讀一讀。
２.同桌互讀生字卡片。
３.交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。
游戲：登山看日出。
１.學習第一自然段。
a.讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運用電教手段演示陽光像金子的錄象，給學生增加感性認識。
理解灑遍一詞。
b.指導朗讀。
２.學習２、３、４自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學習、討論、交流。
c.匯報、展示、質疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
指導朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
小組代表說說對這句話的理解。
匯報、評議，指導朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
指導朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質疑解疑。
指導朗讀。
說說陽光可愛嗎？為什么？
１.認讀生字詞。
２.有感情的朗讀課文１～４自然段。
３.指學生朗讀，評議。
４.小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
１.齊讀課文，注意有感情。（配樂）。
２.評選朗讀能手。（老師與各小組的一個代表參與）。
３.背誦全文。
a.出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
b.想象畫面，同桌互背、指正。集體背誦。
來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！
５.出示我會寫。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學補充。學生示范寫、評議。
６.展示學生作業(yè)，點評。
１.開火車認讀有日字旁的字。
２.教師隨意點擊一個字，學生組詞，比比誰是組詞大王。
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
七彩陽光教案篇三
教學目標：1、通過小實驗激發(fā)小朋友學習科學的興趣，引導小朋友自己和父母一起動手做實驗。
2、通過《老虎拔牙》的故事，引導小朋友養(yǎng)成愛刷牙的好習慣。
教學工具：玻璃杯，水槽，一張硬紙片。
教學過程：
(一)小實驗。
教師：小朋友你們愛看魔術嗎?老師給你們變個魔術好不好?(與小朋友們互動，引起他們極大的興趣)。
教師演示：覆杯實驗。
實驗過程中，為了增加小朋友的好奇心，將裝水的杯子倒下，看到水流下來，再將硬紙片放在杯口，紙片自動落下，做了鋪墊后，將一滿杯水裝好后，將硬紙片覆蓋上后倒放，觀察硬紙片和水都沒有落下。(在做實驗時，注意與小朋友互動，一邊操作一邊提問，小朋友的想象力是無窮的，盡可能激勵他們開動腦筋)。
教師總結：托住水的是空氣，小朋友知道空氣在哪里嗎/?(為了感受空氣，讓小朋友把自己的嘴巴和鼻子捂住，感受不能呼吸的感覺)我們周圍的空氣對我們非常重要，這個實驗小朋友們也可以回家和爸爸媽媽一起再做一遍。
(二)唐詩背誦。
教師：小朋友們會背唐詩嗎?讓我們一起來背幾首唐詩好嗎?(從小朋友中迫不及待的答案中，選擇大多數(shù)小朋友都會背的唐詩大家一起背誦。)。
(三)“老虎拔牙”的故事。
教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?(針對此階段的孩子都喜歡聽動物的故事的特點，引發(fā)小朋友的興趣。)接下來老師給小朋友講一個有關老虎的故事好不好?(在小朋友的一片期盼聲中開始講有關老虎拔牙的故事，在講故事的過程中，盡可能的提一些小朋友感興趣而又能回答的問題，激發(fā)他們的興趣)。
小朋友基本上都能回答;以后要少吃糖，吃完東西要刷牙。
課堂小結：小朋友們，這節(jié)課我們學了什么呢?(讓小朋友舉手回答，簡單地回顧課堂內(nèi)容)。
七彩陽光教案篇四
學習。
目標1.知識與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章生動優(yōu)美的語言。
2.過程與方法：學習本文巧妙的構思以及寓意深刻的象征手法。
3.情感、態(tài)度與價值觀：學習小姑娘純潔善良的心靈，做一個富有愛心的人。
重點。
難點重點：理解課文內(nèi)容，體會文章生動優(yōu)美的語言。
難點：學習本文巧妙的構思以及寓意深刻的象征手法。
教法。
選擇誦讀法課型新授。
課前準備教學幻燈片，學生預習課文。是否采用多媒體是。
教學。
時數(shù)1課時教學。
時數(shù)第1課時備課總數(shù)第9課時。
課堂教學過程設計。
教學內(nèi)容教師活動學生活動。
一、揭示學習目標。
1．檢查背誦已學過的`詩歌。
2.出示學習目標。
二、指導學生先學。
1.借助練習冊“導航塔”內(nèi)容了解相關常識。
2.誦讀課文，感知內(nèi)容，感知詩意。
3.以學生自讀為主，在教師的指導點撥下，通過小組討論方式品讀詩歌。
三、檢查自學情況。
1．走近作者。（了解有關作者的常識。）。
2．質疑：本文主要寫了哪些內(nèi)容？
四、學生合作學習，教師巡回輔導。
1．分角色朗讀課文。
2．小孩的形象分析：本文通過一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒有陽光，于是她便帶一點陽光給她奶奶，她用衣服包住陽光，帶到奶奶的房間，可陽光是包不住的，但對奶奶來說，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽光，也就是說埃爾莎每天的問候，便是奶奶心中的陽光。
3.“孩子，陽光從你的雙眼里照出來了，”奶奶說，“它們在你金色的頭發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽光了。”
導析：陽光代表著溫暖、關愛、幸福、歡樂等等，奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。
1.指名回答。
2.出示教學目標。
3．巡視督察，.巡視指導發(fā)現(xiàn)問題，及時點評。
4.檢查自覺情況，相機補充。
5.指生分觸色朗讀課文后，生互評。
6.講解、明確。
1.思考回答。
2.默讀目標明確學習任務。
3.明確學習任務、方法。
4.讀課文，自主思考后小組交流討論，質疑問難。
5.學生朗讀，學生點評。
6.邊聽邊悟，做好筆記。
教學內(nèi)容教師活動學生活動。
埃爾莎的到來，使她感到溫暖，給她帶來了歡樂，所以她說“有你在我身邊，就不需要陽光了?！?/p>
五、比較閱讀，疑點探究。
1．對文章最后一段如何理解？
導析：這是總結性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂，而這些正是一個垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽光”了。
2．寫作特點分析。
(1)淺顯的故事，蘊含著美好的品德。
文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽光的故事。通過她天真的舉動，體現(xiàn)出孩子疼奶奶，關心長輩的美好心靈。
(2)故事情節(jié)簡單，語言明白易懂。
本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀之易懂。
(3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上，栩栩如生。
六、學生討論、更正，教師點撥。
七、當堂訓練。
練習冊第3題和博覽齋的閱讀理解。
板書設計。
（不可能帶）。
內(nèi)涵的純真童心。
變化美好心情。
（可帶）。
7..指名回答，教師相機引導、點撥，補充明確。同時多媒體出示。
7.教師點撥引導。
8.巡視檢查，引導訂正。
9.多媒體出示，指名回答并引導訂正。
8交流思考討論、小組合作探究結果。補充明確要點，并做好筆記。
7.學生小組內(nèi)討論、更正。
8.自主練習，訂對答案。
9.看屏幕，自主練習，個別回答并訂對答案。
作業(yè)設置1.完成課后“閱讀練習探究”第二、三題。
2.預習下一課。
教
學
反
思等級評價。
（a/b/c/d）。
檢查。
簽閱第周，應備課時實備課時，共課時。
評價：時間：簽查（蓋章）：
七彩陽光教案篇五
1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“放”、“收”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點。
認字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程。
一、導入新課。
師：板書“鞋”
師：這是什么字?誰能用鞋來組個詞?
生：拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等。
師：生說到棉鞋時，能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎?
生：里邊有棉花的鞋就是棉鞋。
師：對，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會寫“棉鞋”嗎?來咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。
師：今天我們要學習的小故事就與棉鞋有關，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請同學們大聲讀一遍。
生：棉鞋里的陽光。
師：棉鞋里怎么會有陽光呢?想不想知道?那就快來讀課文吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
師：請同學們打開課本27頁，借助拼音自由朗讀課文。
要求：
1.自己借助漢語拼音讀準字音，讀通課文。
2、把不認識的生字，借助拼音多讀幾遍。
3、標出自然段。
生自由朗讀課文。
三、互相交流，認讀生字。
師：同學們讀得非常認真，誰來告訴老師，這篇課文總共有幾個自然段?
生：總共有8個自然段。
(出示課件)。
師：讓我們一起來看一下對不對。
師：課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來和他們打聲招呼吧。
1、出示本文生字詞(帶有拼音)自由讀、小老師領讀、齊讀。
去拼音，同桌互讀，開火車讀。
2、交流識字方法(老師引導學生識記生字，認識“衤”)。
3、師生做識字游戲。
四、整體感悟。
師：同學們寫得很認真，現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好啊?
(指名分段讀)其他同學思考：課文里都寫到了哪幾個人?
生：奶奶、媽媽、小峰。
師板書。
師：他們之間發(fā)生了什么事?誰能說說?
生：小峰看見媽媽給奶奶曬棉被，棉被會變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。
師：你說的真好，這個故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。
師板書：曬棉被、曬棉鞋。
五、品讀感悟。
過渡：剛才我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的.故事，下面我們就一起走進這個小故事，感受媽媽和小峰對奶奶的關愛。
師：聽老師范讀1——4自然段。一邊聽一邊用“——”線劃出媽媽說的話，用“~~~~”劃出小峰說的話。
師范讀。
師：畫完了嗎?讓我們一起來看看吧(出示課件)。
小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”媽媽說。
“為什么呢?”小峰又問。
媽媽說：“棉被里又棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”
師：同學們你們找對了嗎?
生：找對了。
師：那我們一起看看，小峰是怎么問的?媽媽又是怎么回答的呢?(指名說)。
生1：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嘛要曬呢?”
生2：“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！?/p>
師：找的很準確，還有嗎?
生3：“為什么呢?”
“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”
師：同學們太聰明了，看這里(出示課件)。
“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”
“為什么呢?”
“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”
師：那我們就一起來分角色讀一讀吧。(師生合作分角色朗讀)。
師：讀得真不錯，誰愿意給我們展示一下呢?指名分角色讀一讀。
生展示。
師：小峰知道了“棉花被陽光曬了會變暖和”后，他又是怎么做的呢?下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對話做上標記。
生自讀5——8自然段。
師：誰來說一說小峰做了什么事?
生：幫奶奶曬棉鞋。
師：奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?她是怎么說的?
生：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
(出示課件)。
“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
師：奶奶的棉鞋為什么會這么暖和呢?
生1：因為小峰把棉鞋曬過了。
生2：因為棉鞋里有好多陽光。
生1：媽媽會說：“你真是個孝順的好孩子”
生2：奶奶會說：“真是我的乖孫子”
生3：我想對小峰說：“你真是個孝順的好孩子，我要向你學習?！?/p>
師：同學們說的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對話你最喜歡誰的?選擇自己喜歡的人物進行朗讀?？凑l讀得最好?(指名讀)。
六、師小結。
七彩陽光教案篇六
教學目標：
1、認識本課10個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過閱讀，學習苗苗關心、幫助他人的品質，養(yǎng)成關心他人，樂于助人的良好習慣。
教學重點：學習生字新詞。
教學難點：體會奶奶說的話。
教具準備：多媒體。
課時按排：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、激情導入。
二、初讀感知。
1、請同學們輕輕把書翻到68頁看著漢字讀課文，遇到不認識的字去看拼音爭取。
把句子讀通順，爭取不丟字不添字。
2、同學們讀的可真認真，請同學們再讀一遍課文，讀時，要一邊讀一邊想，課文共有幾個自然段，寫了一件什么事。
3、指名讀課文，正音。
三、細讀感悟。
3、見到奶奶苗苗的心情怎樣？怎樣讀苗苗的話呢？奶奶收到苗苗的禮物了嗎？為什么呢？包得的怎么會丟呢？“嚴嚴實實”是什么意思？為什么要包得嚴嚴實實？你會象這樣說一個詞嗎？老師給你一點提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導學生擴詞。
〔在對課文有了進一步的情感體驗的基礎上，把導學生有感情的朗讀，通過有感情的抑揚頓挫的朗讀來進一步體會表達陽光的風景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養(yǎng)學生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。
四、拓展延伸。
2、你以后也會給別人送陽光嗎？能舉個例子說明嗎？
五、總結。
只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學們能做個愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。
第二課時。
一、學習字詞。
1、認字。
（1）出示本課要求會認的10個生字，學生自主識記生字，比一比，看誰記得快又準。
（2）學生交流記字方法。
2、寫字。
（1）出示本課要求會寫的9個生字，分小組討論匯報：字音；記字形的方法；書寫時注意什么。
（2）學生匯報，大家補充，老師點拔指導。
（3）指導觀察課本田字格中的范字仿寫。
3、選自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。
七彩陽光教案篇七
教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重點：
識字、寫字和練習朗讀。
教學教具:。
生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《七色光》歌曲磁帶。
預習題：
1、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
2、讀一讀：借助拼音讀課文。
3、記一記：認識本課的12個生字。
4、想一想：為什么說陽光比金子更寶貴？
教學過程:。
一、導入新課（創(chuàng)設情景感受美）。
二、分析課文。
（一）、欣賞課文。
播放課件，教師配樂范讀課文。
（二）、識字。
1、指名讀課文，檢查預習情況，正音。
2、檢查識字情況。
（1）小組內(nèi)交流你認識了哪些字？是怎樣認識的？
（2）哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)。
（3）拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。
（4）游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)。
(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學）。
（三）、讀中感悟。
1）朗讀（讓更多的學生有個展示自我的機會，充分培養(yǎng)他們的自信的心理素質。）。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
2）讀悟。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報。
(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
(學生是學習的主人，創(chuàng)設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)。
4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)。
3）熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(范讀、集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)。
五、指導寫字（認真寫字感受祖國文字美）。
1、出示生字“也、長?！敝笇дJ讀，用“也”練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)。
6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。 (培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)。
六、拓展實踐。
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《七色光》。
七彩陽光教案篇八
對學生的評價與學生的活動應該是相伴而生、相輔相成的。有學生的活動就應該有對學生的評價。幾千年來，其實一直都有評價。歷史上關于中國教育家孔子教育評價學生的記載是很多的。因為只有通過評價，才能分清優(yōu)劣，了解情況，增強教育教學工作的針對性；才能讓學生更清楚地認識自我，增強信心，明確下一步奮斗的目標；也才能讓學校和老師了解反思自己的工作成效和得失，進一步總結經(jīng)驗、吸取教訓，更好地創(chuàng)造性地做好教育教學及管理工作。因此，評價是一種診斷，是一種反思，是一種記錄，同時也是一種調節(jié)、激勵和導向。我們應該把評價看成是學校教育教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，一個重要方面，充分發(fā)揮評價育人的功能。
今年，七彩陽光，，七把鑰匙陽光評價繼續(xù)發(fā)揮著它的魅力。
七彩陽光，七把鑰匙是我們莊頭小學在20xx年秋為學生量身訂制的評價方案《陽光評價手冊》，自從多了陽光評價，同學們的學習主動性都提高了不少。
首先，為了增加學生們的學習興趣，我采取了小組比賽，以累積分的形式進行課堂教學，首先，我把班上的同學分成四組，把上課部分分成專心聽講積極回答問題等部分進行小組加分，每累積20分就整組獎勵一個圖標。當然，有分個人和小組的，如果個人表現(xiàn)好的話，我會適當?shù)鬲剟睢?/p>
以前，每逢布置作業(yè)，學生完成的質量不是很好，有的為了應付老師都是隨便寫寫，隨便抄抄就算了事，自從有了陽光評價，我知道同學們對圖標等很感興趣，于是為了讓他們自主自覺地完成作業(yè)，我指定了相關的獎勵圖標規(guī)定，比如作業(yè)有認真完成的同學可以獲得作業(yè)的圖標一個，字跡寫得工整美觀的同學再獲得一個，從實施后的那一周開始，我發(fā)現(xiàn)同學們的作業(yè)質量顯著改善了不少。
以前英語考試，同學們都不是很重視，特別是高年級的同學們，他們認為只要上60分就可以了，因此都沒有養(yǎng)成認真復習的習慣，這次期末考試我和同學們商量好，如果考試進步了，我會適當?shù)鬲剟願^進及學習圖標，有達到哪個級別的話，我會獎勵學習或者奮進的鑰匙。結果我試下，期末考試有些同學的成績真的是進步了不少，替他們高興的同時，我也覺得陽光評價真不錯。
最后，我來對陽光評價實施后進行個總結，首先，這個評價調動了同學們的學習興趣，增加了同學們學習的主動性。其次，陽光評價在某些程度上減輕了老師的負擔，無形中口頭教育不再是家常便飯了。最后，班里學習風氣也比較好，同學們在學習上比賽上都能更加積極了。
對學生的評價，要堅持實踐的觀點。實踐是檢驗真理的唯一標準，路遙知馬力，日久見人心。對學生的評價，主要得看他的實踐。不僅要聽其言，更要觀其行；不僅要看其在校內(nèi)的實踐，還有看他在校外的實踐；不僅要看他實踐的過程，還要看其實踐的結果。我們要盡量多一點運用發(fā)展性評價來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。評價本身也要發(fā)展，要隨著學生的發(fā)展而發(fā)展。因為評價是一種主觀的東西，必須以學生的客觀表現(xiàn)為依據(jù)。這是檢驗評價是否合理、是否客觀公正的重要方面。也是影響評價能否最大程度地被學生接受的重要方面。
七彩陽光教案篇九
人生其實很簡單，在歷史的長卷中，有的人只是一段話，有的人是幾個字，有的人則只有一個標點符號，還有更多的人構成了大片空白，人生在世，各有所求，各有所愛，重要的是活出自己的精彩。萬不可在行將就木之時，才番然悔悟，但一切為時已晚。
站在窗前，舉目遠望，那湛藍的天空，浩瀚的云海，思緒馳騁。遠山，碧湖，飛鳥，皆一一浮現(xiàn)，相信這是一種昭示————生命多彩。
季節(jié)交替，盡情呼吸淌漾在鼻息間的氣息，感悟。新的一天在召喚。
于是，我們埋頭苦干，思維的火花在腦海中碰撞，一次次的激情在霎時間迸發(fā)。胸中充滿激情，因為那誘人的目標在前方。
失敗...失敗....一次又一次，這殘酷的二字將我們擊倒奮力拼搏化為泡影？長久堆砌功虧一簣？沉淪嗎？亦或奮起？最終，我們選擇了后者。
于是，生命再度循環(huán)，風云變幻，秋風掃起落葉，帶來滿目金黃，和著沙沙交響的美妙。天高氣爽，心靈釋放，曾經(jīng)播種的希望，而今已收獲。我們贏得了人生的金黃。
前方的雄峰等待著我們?nèi)フ鞣?，于是，攀登，攀?..半山腰處，云霧縈繞，我們失去了方向，迷茫，膽怯所有黑暗襲來，該如何是好？返回？亦或繼續(xù)？最終，我們選擇了后者。于是，一覽眾山小的豪情令我門心神蕩漾。我們贏得了人生的綠色希望。
抬眼望，前路漫漫，面對未知，我們退縮么，猶豫么，不！我們走在人生之路上，新的一天在召喚，我們高喊嘹亮的口號。
人生本該如此，或許你不夠出色，不夠完美，但你就是你。你應該感激，生活在這樣的世界中。只要你還有生命，就應當勇敢的走下去，感恩之心永存。
我們的人生應交于我們自己手中。
七彩陽光教案篇十
廣播體操是一年級學生進入小學后體育課上首個重要任務，對于剛進入小學的那些孩子們來說，存在著很大的難度。第三套小學生廣播體操，是一套具有教強時代氣息的廣播操，它具有教育性、科學性、健身性、藝術性。這套操是根據(jù)學生的身心和生理特點來創(chuàng)編的，但在一年級的教學過程中具有一定難度，一年級學生活潑、好動，學習的自覺性、自律性差，他們的分析、思考、解決問題的能力，還剛剛起步，對老師的依賴性強，自學能力差，容易受外界的影響，注意力不集中。對他們來說，身體的柔韌性和協(xié)調性也較差，而且整套操在空間和方位上變化多而快，很容易手腳跟不上。經(jīng)過反思自已的教學教法，大致總結如下：
1、正確示范，提高學生學習直觀性。先做完整示范，使學生對新操有所認識，形成完整生動的動作表象，示范時力求正確而優(yōu)美，掌握動作要領。熟練做好鏡面示范，提高了學生學習興趣和積極性。
2、采用激勵方法，增加練習的信心。廣播操練習枯燥，動作難度大，重復多。隨著時間的推移，學生會感覺疲勞。所以教師要采用有效手段，提高學習的練習熱情，多肯定學生的進步，鼓勵學生投入到反復的練習中去。同時在教學中采用發(fā)小笑臉的形式，提高學生學習的積極性。
3、注意教學的方法在教到方向性強，動作多的操時。通過分解動作，反復的領做，讓學生模仿。先一介動作一個動作分解教學，再慢慢加快口令節(jié)奏。比如，在學習踢腿運動的時候，由于節(jié)奏比較快，上下肢活動的幅度比較大，一個動作緊跟關下一個動作銜接不好掌握，以至于有些學生練習起來身體不協(xié)調，直接完成動作的難度很大。這樣在教學中，分解成兩個練習點：先請學生慢節(jié)拍做下肢動作，之后練習手臂動作，再將上面動作一起來做。在講解連接節(jié)奏和拍子節(jié)奏后，再請做得較好的學生示范，指出容易錯的地方，當學生又做到這個動作時，教師要著重放慢節(jié)奏數(shù)拍子，讓后進生慢慢體會，在他們對這兩個練習有了較為清晰的理解后，再去完成后面動作，即使做得較好的學生學得更好，又使哪些做得一般但對動作結構理解模糊的后進生練好。
4、以優(yōu)帶差，鼓勵學生互幫互學。在教學過程中，我讓學的快的學生當小老師，去幫助一些別的沒學會的同學，加快進度。充分調動學生的積極性，以領操的方式來鼓勵表現(xiàn)優(yōu)異的學生管樣學生為了領操，都努力竟爭當領操員，學生的注意力也能較好的集中起來。
5、一年級學生學習廣播操進度慢的另一個原因，是他們剛開學一兩個星期就開始跟著高年級學生做課間操，久而久之，他們就形成了錯誤的動作，給后面的學習糾正帶來了一定的困難。這種情況下，我采用了課間操時間做得較好的高年級的學生上臺領操，老師在旁邊用口頭提醒動作的到位程度，課堂上重點指出高年級學生普遍存在的問題，幫助一年級學生進一步形成正確的動作定型。
以上方法，能起到一定的作用，但進度慢了一點，想教的快些，又怕學生學得不扎實，以后糾正會更費力。
七彩陽光教案篇十一
廣播操《七彩陽光》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生分小組練習，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對廣播操充滿了興趣，不僅體育課上做，回家也經(jīng)常練習，大課間也在認真的'做，面對學生的進步，我深感成功的快樂。
這套操的動作設計變化比較多、比較快，如果不熟練的話，可以突然讓你應接不暇，錯漏百出體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。
在這套廣播操教學中，我覺得，作為教師應該更注重對學生美感的培養(yǎng)，自信心樹立，增進同學們之間的友誼，讓校園廣播操給孩子們留下美好的回憶，讓孩子們做出友誼，舞出精彩的童年！棉鞋里的陽光教學反思陽光教學反思：“我可以捉住陽光！”
七彩陽光教案篇十二
經(jīng)過反思自已的教學教法，大致總結如下：
1、正確示范，提高學生學習直觀性。先做完整示范，使學生對新操有所認識，形成完整生動的動作表象，示范時力求正確而優(yōu)美，掌握動作要領。熟練做好鏡面示范，提高了學生學習興趣和積極性。
2、采用激勵方法，增加練習的信心。廣播操練習枯燥，動作難度大，重復多。隨著時間的推移，學生會感覺疲勞。所以教師要采用有效手段，提高學習的練習熱情，多肯定學生的進步，鼓勵學生投入到反復的練習中去。同時在教學中采用發(fā)小笑臉的形式，提高學生學習的積極性。
1、注意教學的方法在教到方向性強，動作多的操時。通過分解動作，反復的領做，讓學生模仿。先一介動作一個動作分解教學，再慢慢加快口令節(jié)奏。比如，在學習踢腿運動的時候，由于節(jié)奏比較快，上下肢活動的幅度比較大，一個動作緊跟關下一個動作銜接不好掌握，以至于有些學生練習起來身體不協(xié)調，直接完成動作的難度很大。這樣在教學中，分解成兩個練習點：先請學生慢節(jié)拍做下肢動作，之后練習手臂動作，再將上面動作一起來做。在講解連接節(jié)奏和拍子節(jié)奏后，再請做得較好的學生示范，指出容易錯的地方，當學生又做到這個動作時，教師要著重放慢節(jié)奏數(shù)拍子，讓后進生慢慢體會，在他們對這兩個練習有了較為清晰的理解后，再去完成后面動作，即使做得較好的學生學得更好，又使哪些做得一般但對動作結構理解模糊的后進生練好。2、以優(yōu)帶差，鼓勵學生互幫互學。在教學過程中，我讓學的快的學生當小老師，去幫助一些別的沒學會的同學，加快進度。充分調動學生的積極性，以領操的方式來鼓勵表現(xiàn)優(yōu)異的學生管樣學生為了領操，都努力竟爭當領操員，學生的注意力也能較好的集中起來。
在教學的開始，可運用多媒體播放廣播操的標準示范給學生一個直觀的認識。正確而優(yōu)美的示范是教好新操的前提，教師也應當對新的廣播操應具有較強的動作示范能力和一定的音樂素養(yǎng)。由此，教師課前要充分熟悉新廣播操的動作，掌握動作要領。先做完整示范，使學生對新操有所認識，形成完整生動的動作表象。
第三套全國小學生廣播體操最大的特點是具有鮮明的時代氣息，動作規(guī)范、活潑歡快，音樂優(yōu)美動聽，節(jié)奏感強。它打破了以往廣播體操動作過分強調橫平豎直，在保持基本體操特點，重視培養(yǎng)身體正確姿勢的基礎上吸納了健美操、舞蹈等的典型動作，在歡快奔放的現(xiàn)代樂曲伴奏下，富有青春美感，在教學過程中，應該注意必須運用正確而優(yōu)美的示范，提高學生學習興趣與積極性。
教學中體現(xiàn)新廣播體操的特點，全面提高學生學習動作能力。
新廣播體操對學生的動作協(xié)調性、動作方位感、節(jié)奏感、音樂美感、動作表現(xiàn)能力和動作模仿能力等提出了更高的要求，因此，在教授新操之前，可利用一個課時，先對學生進行基本動作的“強化”練習，使學生基本動作方法有一個初步了解。先學習單個較難掌握的技術動作，然后再進行組合練習。
運用多種教學法和教學手段進行教學。新的廣播操，最好采用模仿教學法、分解教學法。模仿教學法要求學生在教師的帶領下學習，教師在教授過程中要注意動作的節(jié)奏，開始可以用慢節(jié)奏的口令進行練習，在熟練了以后再按原節(jié)奏做動作，示范動作時既要做背面示范和側面示范，又要做鏡面示范。示范的位置要恰當，方向要準確。分解教學包括動作的分解和動作速度的分解，如先學下肢的動作和步法，再學上肢的`動作，或先學上肢的動作，再學下肢的動作和步法。新廣播操動作并不復雜，但連接緊、速度快，初學者應一個個地去學，每次先復習舊內(nèi)容再學習新內(nèi)容，最后再全部完整進行練習。在教學過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生在練習中出現(xiàn)的錯誤動作，應及時予以糾正。
通過比賽，提高學生自覺練習的積極性，促進教學任務的完成。
每次課的結束前可以組織學生分組進行比賽，看誰的動作完成得好，這樣會大大提高學習效果。
課間操時間做得較好的學生上臺領操，老師在旁邊用口頭提醒動作的到位程度，課堂上重點指出高年級學生普遍存在的問題，幫助一年級學生進一步形成正確的動作定型。
經(jīng)過幾節(jié)課的廣播體操的教學得到如下反思：對正確動作的要求不清楚（1）上肢動作。
因為該套廣播操的相似動作較多，而一年級的感知能力還不是很成熟，所以導致學生在練習時經(jīng)常混淆動作位置導致手臂位置、手型控制不準確，如上舉、側上舉與、掌心相對（并掌）、掌心向下、等。
糾正方法：學習動作前，應對基本的上肢動作做一個詳細的講解，如什么為上舉，什么是側上舉，掌心的含義等，為以后的動作學校打下一個好的基礎。
（2）軀干動作。
如體側運動體側屈時，出現(xiàn)往體前屈的動作、體轉運動轉體時方向的體轉度數(shù)達不一定標準，腳跟提起等錯誤動作，改變了動作性質，失去或降低了伸展拉伸側腰肌的作用等。
糾正方法：學習動作前，應對常用的體側屈、體前屈、體轉等動作的規(guī)范要求進行講解和慢動作示范，并采取同學之間互相幫助的方法，體會正確動作的要領，反復練習，培養(yǎng)正確動作的控制意識。
因為小孩子具有很強的模仿能力，如果教師的示范動作不標準到位，在學生的頭腦中錯誤的動作就會形成意識，如果學生錯了，老師再去糾正動作，要學生改過來，難度就更加大了。
但是年輕也是一種財富，在以后的教學道路上，我相信我會走的更加努力。
我總結了一下自己的觀點：
一、教師領做動作要領，應做到邊示范邊講解；
二、給學生充分的時間練習，少講多練；
三、當堂學的動作要領應量少些便于學生接受；
四、教師應教育學生利用業(yè)余時間多鞏固練習。
五、教師對學生初學動作要領動作規(guī)范化、準確、到位。五年級的學生接受能力有所提高，但是他們的想象力也是最豐富的。在教學中，如果教師只傾向于自己所授的知識，學生一切都聽從教師的安排，沒有了自我，這樣很容易抑制學生思維的發(fā)展。從長遠來看，對學生以后的學習和生活都會造成禁錮。
七彩陽光教案篇十三
大自然是個神奇的世界，隱藏著許多不為人質的秘密，我就在這個神奇的世界中發(fā)現(xiàn)了一個小秘密：陽光時七彩色的。
我好奇的去問爸爸，爸爸又給我做了一個試驗：將鏡子放在一個盛有半盆水的盆里，太陽光照在鏡子里有反射了出來，真是不可思議，光的顏色居然變成了七彩的。看過之后我真是一頭霧水，就問爸爸，他笑了笑說：“太陽的光本來就是七彩的，只不過是肉眼看不到罷了，彩虹就是因此而形成的。”
我有些不相信，便步入了知識的海洋，在浩如煙海的資料中尋找著答案。終于功夫不負有心人，我在書本里找到了想要的答案。陽光是七彩的，夏雨過后空氣很潮濕，空氣中的小水珠在陽光的照射下，反射出七彩的光芒就是我們看到的彩虹，大自然真是太奇妙了。
生活中處處都有值得我們觀察的事物，有一句話說得好：世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
簡評：確實，世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
七彩陽光教案篇十四
赤色是火，熾熱，就象是那一篇篇激揚的文字！它穿越古今，講述著昨天的故事。它慢慢的淌過人們的心靈，然后留下一道道不可磨滅的痕跡。
橙色是情，強烈，就象那一幕幕驚心動魄的革命畫面！它用軀體筑起了城墻，把鮮血化為了利劍，然后翻開了人類制度新的一面。
黃色是秋，悲寂，就象是那一座座深埋地下的宮殿！它用雄偉的基調不停地吟唱，唱出了人類歷史輝煌的過去。
綠色是春，活躍，就象那從地底傳來的陣陣顫抖！它沖破險阻，向世界揮灑著熱淚，訴說著那古老的不滅力量。
青色是畫，和諧，就象是那一幅幅多彩的生命畫卷！它以其獨特的雙螺旋結構作為模板，翻譯出那早已編碼的序列。
藍色是海，博大，就象是那一個個沒有邊界的數(shù)列！在時間的坐標系中，它以歷史為原點，以精神為半徑，勾勒出一條條屬于自己的完美曲線。
紫色是夢，奇妙，就象是那一次次分子堅決的碰撞！它們肩并著肩，手牽著手，在那無機的世界中，散發(fā)出一道道耀目的煙火。
赤橙黃綠青藍紫，誰持彩煉當空舞？
原來是那行走在花季雨季中的少年！
但單色的七彩光并不可以穿越那堵矗立在大學門口幽深的墻！
或許那七彩化成的白光就是我們最后的希望！
七彩陽光教案篇十五
在廣播操《七彩陽光》的新授課上，由于這套操動作難度對于小學低年級的學生來說比較大，在空間和方位上位的變化多而快。很容易手腳跟不上，那么我們在教學中可以分階段來實施教學。
第一階段完整的直觀的跟學階段，我在每教一個組合時都會先給學生做幾次完整的示范動作，讓學生跟著自己做，這個時候不用擔心學生會枯燥不做，因為低年級的學生，對于一切都很新鮮，不會產(chǎn)生厭惡情緒！在教學中，教師不用強調動作，讓學生自己模仿，通過這樣的形式學生們可以學到很多。比方說對整套廣播操有個很深印象，這就為你以后的教學打下了很好的好的基礎。
第二階段就是動作的細化階段了，對于操化動作有作了初步印象后，學生對學習就會有了適當?shù)男判男判?，學起來就更容易。
第三階段，屬于提高學生動作規(guī)格階段，那就要求學生從哪里開始到哪里結束要完整的`交代交代動作的過程，同時要求學生做到該伸直就伸直，該彎曲就彎曲，使學生養(yǎng)成良好的做操習慣。
半個學期過去了，雖然花了些心思在教學上，但效果效果還不明顯，還需要下很大的功夫，通過這半個學期來期也讓我有了更大的反思，希望后面會越來越好。
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