總結(jié)是一個反思和總結(jié)的過程,有助于我們發(fā)現(xiàn)問題和改進方法??偨Y(jié)是對過去一段時間的回顧,同時也是為未來的計劃和發(fā)展提供參考。小編為大家精選了一些精彩紛呈的總結(jié)范文,大家一起來欣賞一下吧。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準備:多媒體課件。
新課。
昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,通過昨天的學(xué)習(xí),你對月亮灣的了解有多少?請大家談?wù)効础#ò鍟好利悾?/p>
月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?
(第23自然段)第二自然段寫了哪里的美景?第三自然段呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段,說說有幾句話,每句話都說了什么?
(2)自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪。
(3)一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)。
第5句:
a、你為什么喜歡這一句?你從哪個詞可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠遠望去,像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點,到了秋季,這里會是一番怎樣的景象?
e、齊讀。
第1句:你喜歡這一句里的什么?
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句:生談。師看圖引說:清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!這多么像一幅美麗的畫卷呀!你們看,一群群魚兒也被吸引來了。
第2句:誰喜歡讀第二句?喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g?(生談:我好像聽到了好像看到了)。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句:綠油油這個詞用得很美!齊讀。
(5)配樂朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣?誰來讀一下?
村后有什么?看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法?
齊讀最后一個自然段。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像,把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標:
1.知識與能力:熟悉課文內(nèi)容,理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路圍繞文章中心句“有月亮的晚上,真美”品讀文中的重點句,品味語言和情節(jié)之美。
2.過程與方法:自學(xué)與交流探究相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會感情,感受語言和情節(jié)的優(yōu)美。
3.情感態(tài)度和價值觀:感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)重點:
理解作者的寫作思路,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)難點:
通過分析重點語句,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情,品味語言的質(zhì)樸美。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
“青天有明月,心海蕩詩香”。有月亮的晚上總會給人以無限的瞎想,那么有月亮的晚上到底會發(fā)生哪些有趣的故事呢?今天,就讓我們一同走進當(dāng)代作家王連明的《有月亮的晚上》,看一看在那些有月亮的晚上到底發(fā)生了那些美麗的故事。請大家打開課本25頁。
二、初讀課文,理清作者的寫作思路。
1.課文朗讀(自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音)。
2.本文主要講了一件什么事?
3.再讀課文抓住課文的主要內(nèi)容,梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué),全文的思路十分清晰。
三、充分朗讀,“有月亮的晚上,真美”,是作者的切身體會。
請同學(xué)們再仔細讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
提問:在“有月亮的晚上”發(fā)生了哪些事情?你覺得美體現(xiàn)在哪里?你是從哪里體會到的?(學(xué)生自由朗讀,自主感悟,自由交流,教師進行適當(dāng)點撥。)。
品味文中三次對月夜的描寫,在反復(fù)品讀中體會感情,感受語言美。
1.踏月上學(xué)景色美:圓圓的月亮掛在樹梢,看上去濕漉漉的,仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼,好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著,時而走進樹影里,時而走在月光下,這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
老師:月亮、小河、楊柳、長堤,多么美麗的景色,同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師:月夜寧靜,月光柔和,夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著,無言早已勝過了千言萬語,因為他們彼此熱愛,相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀。
4.對話美。
(1)有聲的對話可是,到了有月亮的晚上,就有一群群學(xué)生來我家里,他們,他們問我在家干啥。我說看書。他們就說,那咱們趕快去學(xué)校吧,你看書,我們做功課,那多好!我逗他們:說說看,好在哪里?于是,他們就笑,而且笑而不答。
與后文“學(xué)生說得不錯,我看書,他們做功課,大家無言地相互守著,這樣的確很好”相照應(yīng)?。ㄖ攸c賞析“逗”字的妙處!注意讓學(xué)生感受是誰逗誰!聯(lián)系自身生活)。
(2)無聲的對話看一會兒書,我站起來在教室里巡視,并輕聲指點。發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫得很快,字卻不工整,不用批評他,只要走到他身邊停一下,他寫字的速度就驟然放慢,字也馬上變得規(guī)規(guī)矩矩。我剛一離開,背后就響起了輕輕的撕紙聲。不用問,他一定是重寫了。雙方誰也沒說一句話,但又分明是進行了一次“對話”
重點分析“對話”的含義--------心與心的交流!
學(xué)生還可能想到的美:犬吠美,笑聲美,神態(tài)美,老師美………。
此環(huán)節(jié)關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生感受師生關(guān)系的質(zhì)樸和諧!
教師小結(jié):我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活,要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
四、拓展練習(xí)。
1.課文中很多細節(jié)描寫生動,你的生活里有過類似的情景嗎?請從一個細節(jié)入手寫一個片斷,形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力。
2.文中的師生關(guān)系質(zhì)樸和諧,那么在你心中:理想的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的?
(學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心,教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。)。
五、教師總結(jié)。
激情朗讀自編詩歌:
《美,不允許沉默》。
你見或者不見。
美都在這里。
不來不去。
你說或者不說。
美都在哪里。
不增不減。
來吧來美的懷里。
或者讓美住進你的心里。
世間并不缺少美。
缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
看吧景色是美。
意境是美情趣是美。
對話是美笑聲是美。
犬吠是美神態(tài)是美。
老師是美你們更美。
好吧那就讓我來告訴這個世界:
你從不缺少美。
缺少的是發(fā)現(xiàn)美的---------。
他們!
不!是我們!
六、布置作業(yè)。
1.整理精彩語句并作點評。
2.課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較,體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中,有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫?寫一篇讀后感。
板書:
景色。
意境。
情趣美。
對話。
犬吠笑聲神態(tài)老師。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。
3、初步感受月亮灣的美麗景色。
掛圖、課件。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、談話激趣。
小朋友們,不知不覺間,春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊。今天,老師想帶你們到美麗的鄉(xiāng)村去玩一玩,想去嗎?準備好,我們出發(fā)了!
(齊唱歌曲《郊游》)。
2、導(dǎo)入新課。
出示插圖:小朋友,我的家鄉(xiāng)到了。怎么樣?誰來夸夸我的家鄉(xiāng)?
這個美麗的地方有個好聽的名字,叫月亮灣。(板書課題,“灣”加拼音),“灣”是生字,前鼻音,請小朋友伸出小手跟老師一起寫,“灣”左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊是彎曲的“彎”,“灣”的意思本來是指水流彎曲的地方,在這里,“月亮灣”是一個村子的名字。誰能美美地讀讀這個名字?一起讀!
3、月亮灣到底有多美呢?請小朋友們輕輕打開課本到24頁,一邊聽老師讀課文,一邊看書。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
(一)、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
師:月亮灣多美呀!想不想自己讀一讀?
請小朋友自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,遇到預(yù)習(xí)時圈畫出來的生字詞多讀幾遍。
出示課件檢查生字詞認讀情況:
1、繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看,繞與什么有關(guān)?(用絲線纏繞)這個字還可以組哪些詞?(圍繞、繞道、繞口令、繞彎子)。
出示選詞填空:
再把這個詞讀一讀緩緩地(又輕又慢)。
把詞語放進句子讀。指名讀,左右分組讀。
2、倒映、倒影(讀并區(qū)分)??催@個字映這是一個(后鼻音)開火車讀字詞,你怎樣記住這個字?(熟字換偏旁)。
放進句子再讀讀。老師聽出來了,你在這里加了停頓,聽起來很有節(jié)奏感。還有誰來讀?越讀越流利了。
3、像xiang朝zhao朝霞燦爛。
爛你有什么好辦法記住它?(左邊一個火,右邊一個蘭)熟字加偏旁。燦爛都是火字旁,指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。(讀到這個詞讓你想到了什么?)。
男女生賽讀。
在生活中,你還觀察到什么像什么呢?誰能模仿著用“像”來說一句話嗎?
4、坡山坡指名讀(簡筆畫畫山坡)。小朋友看,這是一座山,下面是山腳,上面是山頂,那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關(guān)?(泥土)坡上有泥土,坡是土字旁。
讀好最后一段。
三、再讀課文。
1、自讀課文。
小朋友們真不簡單,不但認識了生字,讀準了詞語,更讀好了句子,相信現(xiàn)在我們再來讀課文,一定比剛才有進步!
生自由讀課文。
2、梳理脈絡(luò)。
下面老師請三位小朋友來讀課文,哪位小朋友來?其他小朋友來做小評委,仔細聽,他們讀得怎么樣!
(第一段)第一自然段有一個關(guān)鍵詞,下面兩個自然段都是圍繞這個詞來寫的,你知道是哪個詞嗎?(板書:美麗)。
(第二段)第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色?(板書:村子的前面)。
(第三段)第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色?(板書:村子的后面)。
課文先向我們介紹了村子前面的景色,再介紹了村子后面的景色,是按一定的順序來寫的,以后我們在寫話時也可以用上這樣的方法。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢?讓我們下節(jié)課再來。
細細地讀讀,美美地欣賞。
2、小朋友字音讀得準,老師相信一定能把字寫得更好。睜大眼睛仔細觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生字都是左右結(jié)構(gòu);寫法上都是左窄右寬)。
剛才我們已經(jīng)用好辦法記住了它們,下面我們動手描紅吧,看誰的字寫得最漂亮!
美村前。
麗村后。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇四
1)、班車又結(jié)束了,夕陽又消失了。葉又落了,天又灰了,人又走了,心又冷了??矗∥覀儾]一無所有了,最深的黑夜過去了,月亮出現(xiàn)了!
2)、有一種歲月,它曾燦爛地動人心弦,又曾零落的一去無跡。你的遠去不歸,讓月亮等得都有些老了。而那些燕子,仍然不離不棄,重溫著那些長出皺紋的山盟海誓。曾經(jīng)繡在心上的相思,漸漸地,成了一朵紅色玫瑰,在午夜悄悄流淚。
3)、在這個世界上我喜歡三件事,太陽、月亮和你。太陽是白晝,月亮是夜晚,而你,是永遠。
5)、在現(xiàn)實的國度里,我們只是一個轉(zhuǎn)身的距離,在愛的國度里,卻是地球與月亮的距離。
6)、月亮是失眠的燈,憑窗眺望那段寂寞的往事。
7)、如果我們的心足夠明凈,會發(fā)現(xiàn)太陽離我們很近,月亮離我們很近,星星與路燈都放著光明,簇擁我們前行。
15)、我看那天上的月亮,不會再想那是不是屬于我的明月,因為月的光輝不會灑在一個人的身上。
17)、因為沒有刺眼的光芒,所以才能讓人有可能欣賞!沒有人能看著太陽發(fā)呆,卻有人可以看著月亮神傷。
18)、人生雖然有很多不如意,可是每天太陽總會照常升起,月亮?xí)湎拢惺裁纯蓱n傷的呢,一切總會過去。
23)、有人說,”朋”字是兩彎清朗的月亮,因為彼此明亮,才成為“朋友”。
27)、月亮好大,像個餅《仙劍》。
29)、如果做不了太陽,就把自己變成月亮吧。
30)、月亮靜靜地敘說著,用誰也無法聽到的聲音;歲月緩緩地記錄著,用誰也無法解讀的文字。然而轉(zhuǎn)眼望去,你們又是那樣的無言,那樣的緘默。
31)、月亮下面的金錢,從沒有使勞碌的人類有片刻的安靜。——但丁《神曲》。
34)、要離開香港了,我一直很不安。今天趕在閉館前進了太空館。嘗試在月亮上行走。走進空無一人的太空影院看宇航員在空間站地維護機械。一片漆黑中只見兩個小白點飄來飄去,對著對講機喋喋不休,假裝離地球幾百光年的自己尚在人群中。誰又不是如此。人人漂浮于自己的宇宙之中,像一片羽毛漂在漆黑的大海上,觸目可及的明明只是自己,卻都不住假裝自己是一個更大團體的一部分。
35)、我的網(wǎng)絡(luò)情人:月亮入夜,星星綴滿天空,我已等待,嘀嘀。嘀嘀。我的情人我的愛已來,她就像我的心里醫(yī)生,發(fā)著自然的對白,發(fā)著溫和的表情,發(fā)著真切的擁抱,發(fā)著甜蜜的吻,發(fā)著深情的呼喚,我真想做一顆劃過夜空的流星,飛到她的面前,把她擁入我的懷里,再不放開,就像現(xiàn)實中,我真實的情人,我的愛,她嘀嘀。我嘀嘀。我們誰也不舍得離開,我們誰也不會離開,每一次開始,我們都焦急的等待,每一次結(jié)束,我們都抱了再抱,吻了再吻,愛了再愛,我們和時鐘競賽,很快夜已斑白,我們不再為對白期待,而是為情,為愛,為那份執(zhí)著的心而存在!
36)、總是有看到月亮就祈禱的習(xí)慣。哪怕只是停住腳步,望上一眼,哪怕什么也沒想什么也沒念,只要為它停下來了,就會覺得滿足。今晚的月亮很圓,十五又要到了吧?其實,每個月都在期盼這個日子,因為,喜歡它。
37)、我仰望星空,卻不曾想念月亮。
39)、我希望我是月亮,這樣一輩子跟著你走。
41)、夢想與現(xiàn)實的無奈,就像太陽不懂月亮的清。
42)、傳說日月譚是太陽和月亮相愛卻不能相守流下的淚?忘不掉,回不到。什么樣的文字能擺渡成河的傷?風(fēng)揭起疲倦的留海,剖析著思緒的原色,拿什么來紀念,在眼中侵泡的濃濃悲傷?用殘文斷字壘一座陵墓,安放我無可救藥的傾心?!猨une。
43)、夜幕下沙般流入眼眸,荒漠的天空下星星都懶得眨眼,故意丟失夢境的我在格格不入,只有月牙落成紅豆,滴入我的眸子,暈開來的結(jié)局,在黑夜與黎明揮別的時空暗藏殺機,年輕的黃昏掀起了月亮的裙角,卻見一朵向日葵在黑夜間歡顏?!猨une。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇五
1、學(xué)會本課8個生字,理解詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、欣賞月亮灣的美麗景色,接受美育熏陶。
圖片、生字卡片。
三課時。
第一課時。
一、導(dǎo)人新課。
小朋友們,春季里,大自然景色美麗,生機勃勃,農(nóng)村風(fēng)景更加。
迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文,就是描寫春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題,結(jié)合學(xué)習(xí)生字,解題。
出示生字卡片:灣w6n,前鼻音,韻母是an,不是ang。(領(lǐng)讀。
兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字,左部是三點水,右部是彎曲的彎。
灣的意思本是指水流彎曲的地方,在這里,課題月亮灣是一。
個村子的名字。(書空記字形)。
三、初讀指導(dǎo)。
1、出示掛圖,指導(dǎo)觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結(jié):這是一幅社會主義新農(nóng)村的畫面,月亮灣這篇課文。
主要就是寫這個圖景的。
2、教師范讀課文。
3、給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會讀田字格里的生字,特別注意讀準平舌音、翹舌音、前。
鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文,理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。
(3)讀順課文。
5、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞:
繞朝霞。
倒映河岸緩緩石橋。
(2)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三。
拼音節(jié)。
(3)了解詞語掌握情況。
山坡:(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙:指彎曲的月兒形狀。
繞著:圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地:慢慢地。
倒映:指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點。
坡:左右結(jié)構(gòu)。左部提土旁和右部皮'的寫法同前,全字左窄右寬,左短右長。
映:左右結(jié)構(gòu)。左部日字旁寫法同前;右部央'的中橫要長,撇、捺舒展,保持右部穩(wěn)定,全字左窄右寬。
繞:左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前;右部堯?qū)懛ㄍ瑫杂钣也?。注意右上無點。
朝:左右結(jié)構(gòu)。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右;右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣:左部三點水寫法同前;右部上面的宜寫得寬扁,下部的弓上收下放,其中兩折和一豎均略向左斜,以求斜中取正,使右部平穩(wěn)。
緩:左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前,右部寫法同暖字的右部,全字左窄右寬。。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)。
1、讀課文三遍。
2、讀抄詞語(見文后練習(xí)3),每個抄兩遍。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、默寫詞語(見文后練習(xí)3)。
二、細讀課文。
1、第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話,說了什么?(這句話是說我。
2、在括號里填上合適的詞語。
()的農(nóng)田()的河水。
()的村子()的桃花。
()的小河()的朝霞。
一()小河一()魚兒。
一()石橋一()茶樹。
家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子)。
(3)想一想,這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)。
(4)齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾個句子?(六句)第一句寫了什么(村前。
有條小河,河上有石橋)?月牙一樣的小河這樣寫有什么作用?
(用來點題,表示月亮灣得名的由來)。
(3)第二、三兩句寫了什么?(學(xué)生答)。
比較下面兩句話:
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?第二句比第一句多了一個清清的,它比第一句好,因為它說得具體,能顯示出河中的倒影更清晰,色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。
(4)第四、五兩句寫了什么?(學(xué)生答)燦爛的朝霞是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很好!那么一片表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來的較小的一塊)對,下面課文中還用了兩次一片,也是這個意思。請齊讀四、五兩句。
(5)第六句說了什么?(學(xué)生答)。
比較下面這兩句話:
[過了石橋,是一片農(nóng)田。
[過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個綠油油的,它比第一句好,因為它顯示了農(nóng)田的具體色彩,第一句缺少這個意思)?請齊讀這兩句體會一下。
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)。
(8)齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
二、復(fù)述課文。
1、揭示板書內(nèi)容,結(jié)合看書上插圖,練習(xí)用自己的話進行復(fù)述。
2、指名兩人復(fù)述課文。
三、背誦練習(xí)。
1、放錄音。
2、板書引背。
3、分兩個大組,一組背,另一組聽,再交換一次。
4、各人輕聲背誦。
5、全班齊背。
6、指名背誦。
四、書面作業(yè)。
1、辨別形近字,并組成詞語。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇六
猴子撈月亮一場空。
看著星星想著月亮貪得無厭;貪心不足。
舉起碾盤打月亮不知天高地厚。
癩蛤蟆吞月亮癡心妄想。
晾衣竿鉤月亮差天遠。
毛猴子撈月亮白忙一場。
拿個小錢當(dāng)月亮吝嗇鬼。
拿著碾盤打月亮不知輕重。
拿著面盆當(dāng)月亮不知輕重。
爬高梯摘月亮空想。
盼望月亮從西出沒指望。
三十晚上盼月亮沒指望。
山尖上摘月亮辦不到;沒法辦。
上弦的月亮兩頭奸(尖)。
十五的月亮完美無缺;圓圓滿滿。
太陽和月亮講話空談。
天上的月亮看得見,摸不著。
關(guān)于月亮的歇后語推薦。
鐵拐李看月亮上不正,下參羨。
禿子跟著月亮走借光。
小禿跟著月亮走誰也不沾誰的光。
月亮壩擺龍門陣明說明講;明說。
月亮壩里點燈多此一舉。
月亮壩里耍彎刀明砍。
月亮壩里擲色子觀點模糊。
[三十晚上月亮歇后語]。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇七
1.技能目標:有感情地朗讀課文,體會月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力,背誦課文。
2.情感目標:在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。
調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。
充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。
多媒體課件。
一、師生談話導(dǎo)入。
師:今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準備怎么過呢?
老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.
請你帶著這種感覺把課文讀一遍.
今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。
師:這節(jié)課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
1.師:請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
全班交流,指導(dǎo)朗讀。
2.你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在全班交流。
教師隨機點撥:其實親情就在我們身邊,只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。
3.整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
4.小結(jié)。
在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。
這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說一說,然后寫在采蜜集上。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇八
師:孩子們,你們在晚上總能見到月亮,你眼中的月亮什么樣?月亮下的景物又是什么樣?今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書課題。
1、師:什么叫走月亮。(走在月光下欣賞月下景)。
師:你是怎么理解這個“走”字的?
師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣?
師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點?(安靜)誰來讀課題?
師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文,你看連課題都這么賦有詩意,下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。
2、師:自己讀課文,注意讀準字音,讀通語句。
師:這篇課文中一共有十個生字,老師準備找?guī)孜煌瑢W(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師,來給大家介紹他的識字方法,現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說一說你準備怎么給大家介紹。
3、師:要想走月亮,先得讓月亮升起來,課文哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀?
4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象?(師板書:月兒明亮、月光柔和——美)。
默讀課文2——4段,想一想,作者筆下的月亮美嗎?課文中的哪些語句讓你感受到了月亮的美。
師:自己讀一讀,找一找月光都照亮了哪?
師:聽老師來讀,想一想作者是按什么順序?qū)懙?
師:讀了這一段你有什么感受?帶著你的感受來讀一讀這一個自然段。
讀得有點急?!叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰能讀出來?(先后兩個學(xué)生讀,體會不夠。)聽我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開來。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的讀出來——(學(xué)生明顯讀得輕柔了。)。
這一段的最后為什么要用省略號?
月光還能照亮哪兒?
課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美?
(2)多媒體出示:細細的溪水……都抱著一個月亮!
師:夜晚的村莊很寂靜,你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流動聲,再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味,溪水緩緩的流著,月亮的倒影也緩緩的流著。
現(xiàn)在你仿佛看到了什么?仿佛聽到了什么?仿佛聞到了什么?一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎?是很多的花和草。
這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎?
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇九
董政樞在《春覺齋詩話》中說過:“好的開頭,有如春色初展,鮮花含露,叫人鐘情?!彼裕诮虒W(xué)《月亮灣》這篇課文時,我設(shè)計了以下兩例。
(一)。
板書:家。
師:哪個小朋友來讀一讀?你們還記得課文《家》嗎?
學(xué)生回憶。
師生齊背:藍天是白云的家,
樹林是小鳥的家,
小河是魚兒的家,
泥土是種子的家。
我們是祖國的花朵,
祖國就是我的家。
師:小朋友,你的家在那里?
生:我的家在妙橋。
生:我的家在橫涇。
生:我的家在陶橋。
……。
師:小朋友,你家所在的地方就是你的家鄉(xiāng)。
板書:鄉(xiāng)。
齊讀:家鄉(xiāng)。
師:(示圖)看,這是一個怎樣的地方?
生:哇,真美呀!
生:這是一個美麗的地方。
師:你能按順序說說哪些景物美嗎?
生:遠處山上種著許許多多的茶樹,近處粉紅色的桃花開了,像小朋友的一個個笑臉。
生:在房子的前面有一條彎彎的小河,河水很清澈,一群小魚在河里自由自在地游著。
……。
師:你們說得真好。告訴大家,這兒是一個小朋友的家鄉(xiāng),他的家鄉(xiāng)有一個動聽的名字叫——月亮灣。
指導(dǎo)讀準課題:月亮灣。
[設(shè)計意圖]。
(二)。
生:春色滿園、春光明媚。
生:春意盎然、春暖花開……。
師:你能用幾句話來說說春天嗎?
生:春天到了,大地醒了,小草從地里長出來了,野花也開了。
生:春風(fēng)吹綠了大地,小朋友們可以去春游了。
師:好,今天老師就帶領(lǐng)大家去神游一個美麗的地方。
板書:灣。
學(xué)生拼讀。
師:看到這個字,你想到什么?
生:有水。
生:彎彎曲曲的。
師補充課題:月亮灣,指導(dǎo)朗讀課題。
師:你想象當(dāng)中的月亮灣是什么樣子的?
生:月亮灣很美,有小河,河水很清澈。
生:月亮灣還有很多山,很多樹,草地上還開滿了鮮花。
……。
(教師根據(jù)學(xué)生所說相機板書關(guān)鍵字詞)。
看圖,再次感受月亮灣的美。
[設(shè)計意圖]。
在這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,考慮到課文和彩圖描繪的都是月亮灣春天的美景,所以我從說關(guān)于春天的詞,講關(guān)于春天的話入手,一方面幫助學(xué)生回憶舊知,另一方面鍛煉學(xué)生的說話能力,在說話中滲透語文學(xué)科所蘊含的人文精神,使學(xué)生初步感受春天的美麗。很自然的,由這樣的美景,學(xué)生一定會聯(lián)想到春游,那么,教師就利用這個契機一牽引,就到了月亮灣,“灣”是生字,揭示課題前,板書“灣”,在讀準的基礎(chǔ)上,從字型上去想象春天的月亮灣是個怎樣的地方,加上孩子們豐富的想象力,在他們的口中說出的就是一幅美麗的畫卷。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會認“鵝、卵”等8個生字,會規(guī)范書寫“淘、牽”等15個生字。正確理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
1.會認“鵝、卵”等8個生字,會規(guī)范書寫“淘、牽”等15個生字。正確2.理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語。
難點:在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
多媒體課件
學(xué)生活動一、創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑(5—8分鐘)
師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時,你有什么感受?今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(教師板書:走月亮)
師:我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,稱為“走月亮”。
指名談感受齊讀齊讀課題二、研讀感悟、自主探究(5—7分鐘)
1.學(xué)生自讀課文,出示要求:
(1)不認識的字可以看拼音,或者請教老師和同學(xué)。
(2)讀準每一個字的字音,圈出生字詞;
(3)讀通每個句子,讀不通順的多讀幾遍;
(4)給每個自然段寫上序號。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示要求認讀的生字:
(2)課件出示生字組詞。
1.介紹云南洱海。
洱海,因形狀像一個耳朵而取名為“洱?!薄N挥谠颇洗罄斫紖^(qū),雖然稱之為海,但其實是一個湖泊。
2.初讀課文、整體感知:課文講了一件什么事?
3.指名分自然段讀課文。
4.整體感知課文內(nèi)容
(1)那么課中寫了幾次“啊,我和阿媽走月亮”呢?是四次。
(2)給課文劃分段落層次。
第一次(1-3)是在小路上走月亮。?第二次(4-5)是在小溪邊。?第三次(6-7)是在田埂上。
第四次(8-9)是只是靜靜地走著。走過了許多地方。
生了解相關(guān)資料分自然段讀自主分段指名匯報四、鞏固深化、學(xué)用延展(8—10分鐘)
1.仿寫詞語。
閃爍——閃閃爍爍()—()()—()
2.比一比,組詞語。
淘(淘氣)
稼(莊稼)
俗(習(xí)俗)
稻(水稻)
萄(葡萄)
家(大家)
谷(谷子)
滔(滔滔不絕)
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會本課地8個生字,理解由生字組成詞語。
3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語,感受月亮灣的美麗。
2課時。
多媒體生字卡片。
課時目標。
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
二、配樂介紹,初步感知。
1、聽聽導(dǎo)游小姐的介紹。
2、聽了介紹,你們覺得月亮灣美麗嗎?你們最喜歡這兒的什么?
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名朗讀自己喜歡的段落。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、認讀生字,相互交流識字的方法。
2、出示:映燦坡。
3、指導(dǎo)書寫。
課時目標。
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程。
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
二、品讀課文,讀中悟情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀第一段。
(指導(dǎo)朗讀)。
(二)學(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀課文,數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話?想一想,寫了村前哪幾處地方的美麗景色?你最喜歡哪一地方的景色?2、學(xué)生交流,指名講述。
1)板書:小河河上河里河岸農(nóng)田。
2)這些地方是怎么的美呢?
3)你們能用自己的朗讀來讀好嗎?評議。
4)誰能按照課文順序,說說月亮灣村前的美麗景色嗎?
5)練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第三段。
1、村子前面的景色真美麗,那村子后面的景色是怎樣的呢?
2、指名讀,提出不懂的地方。
3、“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”(表明人民生活的幸福和快樂)。
三、總結(jié)全文,延伸拓展。
2、練習(xí)讀全文。
3、背誦全文。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字,學(xué)生自主識字。
2、指導(dǎo)書寫,學(xué)生臨寫。
五、布置作業(yè)。
1、用自己的筆畫一畫月亮灣的景色。
2、仿照課文,說說你的家鄉(xiāng)的景色。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準備:多媒體課件。
新課。
昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,通過昨天的學(xué)習(xí),你對月亮灣的了解有多少?請大家談?wù)効础#ò鍟好利悾?/p>
月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?
(第23自然段)第二自然段寫了哪里的美景?第三自然段呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段,說說有幾句話,每句話都說了什么?
(2)自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪。
(3)一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)。
(4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)。
第5句:
a、你為什么喜歡這一句?你從哪個詞可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠遠望去,像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點,到了秋季,這里會是一番怎樣的'景象?
e、齊讀。
第1句:你喜歡這一句里的什么?
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句:生談。師看圖引說:清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!這多么像一幅美麗的畫卷呀!你們看,一群群魚兒也被吸引來了。
第2句:誰喜歡讀第二句?喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g?(生談:我好像聽到了好像看到了)。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句:綠油油這個詞用得很美!齊讀。
(5)配樂朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣?誰來讀一下?
村后有什么?看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法?
齊讀最后一個自然段。
師介紹:網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像,把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不動腦筋,不想一想就盲目去做,是容易做出傻事來的。
3、正確認讀本課十四個生字,會寫六個生字。
教材分析:
一連串不假思索的叫嚷,一大串倒掛在樹上的大猴小猴,一陣子徒勞無功的忙活,引出了一個有趣的童話故事《撈月亮》。故事中生動的情節(jié)和有趣的“人物”,不僅含有深刻的寓意,而且給人以啟迪和智慧。
學(xué)情分析:
經(jīng)過了解學(xué)生都很喜歡這個小故事,對于其中蘊涵的道理理解起來并不很困難,可讓學(xué)生給大家講一講,絕大部分同學(xué)卻講不出來,有的即使講了出來也只是講個大概意思,一點也不生動,不吸引人。
從學(xué)生實際出發(fā)我設(shè)計了一個全新的教學(xué)思路。
一、動畫導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?你都看過什么動畫片?
(動畫片是學(xué)生最喜歡的,所以這個話題學(xué)生樂于參與,能夠消除學(xué)生上課的緊張情緒,為課堂創(chuàng)設(shè)了寬松、愉快的氛圍。)。
師:真好,老師也喜歡看動畫片,今天老師就給同學(xué)們帶來了一段好看的動畫片,一起來欣賞吧?。ㄕn件展示:課文動畫)。
學(xué)生觀看動畫片。
師:這個有趣的故事就是今天我們要學(xué)的26、撈月亮,來,伸出你的小手和老師一起寫課題。同學(xué)們看“撈”是個什么結(jié)構(gòu)的字?左邊是?右邊是?記住這個字了嗎?齊讀課題。(讓學(xué)生跟老師學(xué)寫課題,滲透規(guī)范書寫的意識,在書寫課題時又能認識本課要學(xué)的字。)。
(剛才學(xué)生都看了一遍動畫片,頭腦中之形成了一個大概的印象,此時,要他們講一講肯定有困難。所以就以這個任務(wù)為目標,引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文的欲望。)。
師:我們剛看一遍當(dāng)然講不出來了,沒關(guān)系,待會再講。那同學(xué)們想一想要想把故事講好,首先要干什么?(讀對、讀熟課文的目標就由學(xué)生提出來了。)。
師:好,下面請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,多和它打幾次招呼,標出自然段,看誰能把課文讀得又準確又流利。
學(xué)生自由活動。教師到學(xué)生之間巡視。
二、初讀課文、認讀生字詞。
師:同學(xué)們,課文讀完了嗎?好,下面老師檢查一下你們讀的怎么樣了?全文一共有幾個自然段?(4個)下面老師分別請四位同學(xué)朗讀一下課文。其他同學(xué)干什么?你們有個大任務(wù)--------給他們當(dāng)評委,看看四位同學(xué)誰讀的最好。
(學(xué)生當(dāng)評委可以增強學(xué)生聽的主動性,增強聽的責(zé)任感,從而提高聽的效率。)。
分別讀課文,學(xué)生評價,發(fā)獎品。
師:剛才同學(xué)們課文讀的很準確,不知道里面的生字是不是都認識了呢?(認會了)有幾個字寶寶有點不相信,看他們跑出來了要考考大家,怕不怕?敢不敢應(yīng)戰(zhàn)?(敢?。?。
教師出示生字卡片。
井(認讀,組詞)。
玩(認讀,組詞)。
糟(認讀,組詞)。
掉(認讀,組詞)。
跟(認讀,組詞)。
附(認讀,組詞)。
倒(認讀,組詞)教師把生字卡片故意拿倒,幫學(xué)生理解“倒”的意思。
接(認讀,組詞)。
最(認讀,組詞)學(xué)生組完詞后,教師組詞,看誰坐得最精神。看誰發(fā)言聲音最洪亮。(學(xué)生立刻修正自己的坐姿。精神狀態(tài)為之一陣。)。
碰(認讀,組詞)。
抬(認讀,組詞,做抬頭的動作。)。
喘(認讀,組詞,做喘氣的動作。)。
重點區(qū)分這兩個字的意思。
三、品讀課文明白道理。
師:同學(xué)們,剛才我們讀準了課文,認會了生字,這只是為講故事作了初步準備,要想把故事講好,還要抓住課文中有趣的地方,邊讀邊想象當(dāng)時的情景,然后繪聲繪色的講出來,大家才愛聽。下面就請同學(xué)們深入的讀讀課文,看看課文中哪部分很有趣和同組同學(xué)先交流一下,或者試著講一講。
學(xué)生小組活動,教師在小組中和同學(xué)們交流。
(這一部分以學(xué)生自讀自悟為主,教師要參與到學(xué)生的活動之中,了解學(xué)生存在的問題,以便在下一個匯報環(huán)節(jié),對學(xué)生進行有針對性的點撥。如果學(xué)生匯報喜歡第一自然段時,教師就順勢指導(dǎo)學(xué)生朗讀小猴子、大猴子、老猴子的不同叫聲,體會當(dāng)時猴子們著急的心情。并隨機板書出:小——大——老——附近,理順出猴子的出場順序,為學(xué)生講故事作提示。然后可以請一位同學(xué)講一講一二自然段這部分。如果匯報喜歡第三自然段,就重點引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)猴子們用什么辦法撈月亮的,理解“倒掛”一詞,可以借助圖來理解。如果匯報喜歡第四自然段就重點指導(dǎo)朗讀老猴子的話。)。
學(xué)生們議論起來:(這樣的問題降低了難度,能夠激活學(xué)生的思維,學(xué)生在辨別、爭論中,自然明理。)。
師:在我們的生活中,你們有沒有做過這樣的傻事呢?
(通過學(xué)生聯(lián)系實際,起到用道理反思生活的目的。)。
四、講故事。
指一名同學(xué)講故事。找?guī)酌瑢W(xué)帶上頭飾,配合講故事的同學(xué)把故事表演出來!
學(xué)生表演。評議,發(fā)獎品。
(講故事配合表演,活潑生動的形式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生樂在其中。)。
師:故事到這,完了嗎?接下去會發(fā)生什么事呢?
五、作業(yè):
(通過續(xù)編,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激活學(xué)生的思維。)。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇十四
板畫簡筆畫“月亮”,師:你看它像什么?你想說什么?指名回答。
師:今天我要說的是一條月牙一樣的小河,那兒有一個美麗的村子叫(?)引說。
出示詞語寶寶,開火車讀、齊讀,難讀字音師范讀。
引導(dǎo)讀文、感情誦讀。
師:月亮灣是個怎樣的村子?讀一讀課文,找一找句子(第一自然段)。
指名讀、齊讀。
三、入情入境、感受美景。
1、讀文拍照、交流美景。
(1)師:現(xiàn)在讓我們走進村子去看看月亮灣怎樣的美麗。我們就是一個個。
小游客,讀一讀課文,選取最美的風(fēng)景,用你明亮的眼睛當(dāng)照相機拍下來,先在小組里交流,待會兒介紹給大家。
學(xué)生自由讀課文,劃出美麗的句子,在小組內(nèi)交流。
(2)師:你拍下了什么畫面,劃下了哪些美麗的句子?
隨學(xué)生回答屏幕顯現(xiàn)畫面與相關(guān)句子。
a?快樂的魚兒。
出示:河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。指名讀。
師:誰再來當(dāng)回活潑的魚兒加上動作演一演?指名表演讀。
用“換詞法”體會“緩緩地”(慢慢地)意思,并讀出這種感覺。
師:我們就是這一群群魚兒,讓我們一起游起來!齊讀。
b?桃花圖。
出示:河岸上長著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去像一片燦爛的朝霞。指名讀,說說桃花、朝霞什么樣。
屏幕顯現(xiàn)朝霞滿天圖,師:看到這么美的朝霞,你想說什么呢?
指名讀、師范讀、齊讀。
c?美麗的茶園。
播放音樂《采茶舞曲》,師:聽著這么優(yōu)美的旋律,你想說什么?
齊讀句子。
d?倒影圖。
出示:清清的河水倒映出小橋、綠樹和青山。
指名讀,比賽讀,齊讀。
師:這里有兩張小照片,比比哪張拍得美?
出示:河水倒映出小橋、綠樹和青山。
清清的河水倒映出小橋、綠樹和青山。)。
師:清清的河水還會倒映出什么呢?指名說。
2、讀文貼畫、看圖說話。
師:美景拍了很多,老師還沒到月亮灣走一遭呢,誰能給我當(dāng)小導(dǎo)游,領(lǐng)。
我到村里走走?老師這兒有你們課前畫的畫,怎樣找好它們的位置呢?再讀一讀課文,你們會找得很準的。
學(xué)生再讀課文。
指名到臺前往黑板上貼畫:石橋、魚兒、桃樹、農(nóng)田、茶園。
師:再請一位小導(dǎo)游給我們在座的小游客介紹那兒的美景。
指名到臺前指著黑板上的貼圖按序說一說。
師隨機板書:
村前:小河??河上??河里??河岸?農(nóng)田。
村后:山坡??茶園。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標:
知識與能力:正確認讀本課生詞;能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。過程與方法:學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。
教學(xué)重難點:
重點:進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
難點:在讀中感受月光下的美麗景象,體會月光中作者獲得的無限樂趣,并由景及情,體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過程第一課時。
一、談話導(dǎo)入,引入新課。師:師生談話導(dǎo)入。
2.今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。”(板書課題:7走月亮)。
二、初讀課文,整體感知。1.教師配樂范讀。
2.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準字音,讀通句子,不認識的字可以請教小老師,不明白的詞語畫下來大家一起交流。
三、
初讀課文,整體感知。
1.通過讀課文,誰能說說“走月亮”是什么意思?2.本文講了一件什么事?
3.讀完這篇文章后,你有怎樣的感受?嘗試讓孩子去。
總結(jié)。
概括。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。師:這節(jié)課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,把給你印象最深的句子或段落畫下來,和你的小伙伴體會著讀一讀,并試一試談?wù)勛约旱母惺?。(自讀-小組)。
1.秋天月夜的美好。
秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”(讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象,月光還照亮了哪些地方。)。
“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”?!奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!”
我們走過了那么多的地方,耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。
2.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。
在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!
阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。
在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。
3.也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美,也體會到了情美,教師可隨機進行指導(dǎo)。
三、調(diào)動學(xué)生的生活實際,談感受。
你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。師:其實親情就在我們身邊,只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。
四、整體回顧。
1.《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
2.讓我們嘗試著背誦全文。
五、課后作業(yè)。積累描寫景色的段落句子。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗景色。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,通過昨天的學(xué)習(xí),你對月亮灣的了解有多少?請大家談?wù)効?。(板書:美麗)?/p>
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
三、細讀品味、體會美景。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?
(第2——3自然段)第二自然段寫了哪里的美景?第三自然段呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段,說說有幾句話,每句話都說了什么?
(2)自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪。
(3)一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)。
(4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)。
第5句:
a、你為什么喜歡這一句?你從哪個詞可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠遠望去,像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點,到了秋季,這里會是一番怎樣的景象?
e、齊讀。
第1句:你喜歡這一句里的什么?
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句:生談。師看圖引說:清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
第2句:誰喜歡讀第二句?喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g?(生談:我好像聽到了……好像看到了……)。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句:綠油油這個詞用得很美!齊讀。
(5)配樂朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣?誰來讀一下?
村后有什么?看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法?
齊讀最后一個自然段。
師介紹:網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
四:布置作業(yè)。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像,把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇十七
1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
教學(xué)重點:認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
課前準備:兩幅掛圖、小黑板
1.師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?
2.你知道月亮有什么心愿嗎?
出示圖一,說說圖上畫了什么?
出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學(xué)生充分地說,初步感知課文)
3.師總結(jié):老師有一個發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮?xí)趺聪肽??今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》(齊讀)
1.自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)
3.檢查生字詞掌握情況
(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。
(2)擦拼音,請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
4.小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”
1.指名讀自己喜歡的自然段。
2.讀了課文,你有什么想問的?
請一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)
小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)
1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
(1)用“自言自語”說話。
(2)這時月亮的心愿是什么?
3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)
(1)用“悄悄地”說話。
(2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指導(dǎo)朗讀對話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”
5.說說月亮的心愿是什么?
兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?
在課文的開頭,我板書“心愿”,采用提問型的方式,先是問他們“心愿”的意思,再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些?這種結(jié)合實際的問題會引發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生愿意去思考問題,我覺得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實踐中是可以再運用的。之后,我貫穿新課標的理念,把課堂還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和觀察能力。在觀察之前,我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個秘密,學(xué)生忽然就覺得特別的驚奇,他們會忙著問我發(fā)現(xiàn)了什么,我就順勢讓他們自己去找答案,他們就顯得很積極,很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文,并初步認識課文中的生字詞,并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字,通過加一加、減一減、換一換等方式,學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識記生字,這樣學(xué)生對字自然能印象深刻的多,我讓認的最快的學(xué)生來當(dāng)小老師,去教全班的學(xué)生,這個時候?qū)W生的積極性就忽然提高了,進一步鞏固了生字詞,之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段,讓他們暢所欲言,說一說自己想問的問題,這樣一來,學(xué)生對于文章便有了初步的認識。
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