教育是培養(yǎng)人才的基石，我們需要關(guān)注和改進(jìn)教育體系。寫總結(jié)時(shí)要充分運(yùn)用自己的思考和判斷能力，以推動(dòng)問題的解決。這些總結(jié)范文涵蓋了各種不同的主題和內(nèi)容，相信能夠滿足你的需求。
有月亮的晚上說課稿篇一
2、這時(shí)有人吹橫笛，直吹得溪山月色與屋瓦變成笛聲，而笛聲亦即是溪山月色屋瓦，那嘹亮悠揚(yáng)，把一切都打開了。
3、生命是在一次次的突圍中再生的。每一個(gè)太陽的升起又落下，都是人沖破自我的一種催促。陽光下，你容貌是這樣的，到了月色里，你已是另一個(gè)嶄新的自己。
4、月光，月光，譜出一曲曲扣人心弦的動(dòng)人旋律，猶如此時(shí)在月光曲中，自我陶醉，自我享受。
5、夜晚的月亮是那么的明亮，是那樣的清晰，是那樣的完美無缺，天際的月色是那么的美麗！
6、月如鉤，掛人心弦。月如盤，照亮人間。月雖圓，卻潕人知，月萬變，智者相識(shí)。月勾情，引人思鄉(xiāng)，月如畫，浪漫情郎。
7、中秋月已圓，情深人亦孤單。是殘?jiān)驴p補(bǔ)了思念，是物與景觸動(dòng)了傷感。相思真如歌，唱盡人間的悲歡離合，相思也如酒，醇香飲枯心沉醉。獨(dú)獨(dú)樽滿清澈的月色，迷戀蒙朧淚纏綿。
8、前幾天的宿雪還沒消融，映著月光，白皚皚的照得聚義廳前那片廣場(chǎng)如同白晝一般；夜來的朔風(fēng)又把這滿地的殘雪吹凍了，踏上去只是簌簌地作響。
9、中秋的月色真美，美得讓人心碎，美得讓人陶醉。
10、月色如水淡月孤星荒時(shí)暴月月色迷離月光迷蒙月掛中天。
11、初冬的月光，又清又冷，淡淡的，柔柔的，如流水一般，穿過窗戶靜靜地瀉在房間里，將地板點(diǎn)綴得斑駁陸離。
12、秋天是溫柔的，就像母親哺育撫養(yǎng)著自己的兒女。秋天是多情的，如少女那盈盈清澈的眼睛。明凈的'秋月更是多情，皎潔的月色鋪撒開來，給大地披上一層薄紗，透出夢(mèng)幻般的美。
13、尖翹的月牙，像田地里向前劃動(dòng)的犁，牽引了多少感嘆的哀思，翻滾著多少不解的情愁，推進(jìn)了多少豪情壯志，耕耘了多少癡心的愛戀。
14、月凝聚光華成為她們的氣質(zhì)，她們微笑，哭泣，輕輕淺淺地，如朗月照花，深潭微瀾。
15、高難度的愛情，是月色詩歌三十六萬五千朵玫瑰，加上永恒；高難度的婚姻，是賬簿證書三十六萬五千次爭(zhēng)吵，加上忍耐；高難度的人生，是以上兩者皆無。
16、此刻，彎彎的月兒，嬌羞四溢的月色，在桂花樹叢中，輕輕地?fù)崦镲L(fēng)蕭瑟留下的凄涼，期待著桂子綻放，清香瑞澤心房，越過心墻，推開那扇塵封的心窗。
17、一彎新月宛如一葉小舟，翹著尖尖的船頭，在深夜的靜湖中劃行，給我送來一片情思。
18、迷離的月光下，放飛思緒，將所有的思念都傳遞于指尖，溶入這行行的字里，隨風(fēng)飄向遠(yuǎn)方的你。
19、一輪圓月正冉冉升起，那銀色的月光映著幾絲兒羽毛般的輕云，美妙極了。
20、夜晚，滿月升起來了，一片寧?kù)o隨著銀霧般的月光灑在大地上。
21、一個(gè)人的等待如一顆月亮的寂寞。
22、溫柔的月亮被揉碎成一撮星星，融化在你的眼睛里，真的是太喜歡你啦。
23、風(fēng)吹動(dòng)你的月光，吹皺我一池春浪。
24、我很貪心，既想當(dāng)你的星星，也想成為你的月亮。
25、滿月的時(shí)候，在陽臺(tái)放一只碗，等一小會(huì)兒，就可以得到一碗月亮。把這碗月亮到斤西瓜汁里，你就得到一杯月亮西瓜。月亮沖淡了西瓜的甜膩，清涼可口。也可以去超市買一小瓶微風(fēng)，和月亮西瓜兌在一起，喝到嘴里蕩漾不停。不過小心，月亮隔夜就不新鮮了。
26、你是床前明月光還是心口朱砂痣。
27、過去，窗外繁星點(diǎn)點(diǎn)，圓月高懸，你說，你喜歡月亮，我想說，你就是我的月亮。如今，天空只有夜的黑，你默默無語，我想說，做自己的月亮吧，我來做你的星星。
28、淡淡月光情未段，杯杯小酒掃凄涼。
29、月亮走了，你也跟著消失了。
30、江微涼月光，一襲孤單蕭索，走在深秋飄曳的落葉里，走近那靜如琥珀的時(shí)光。
31、獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。
32、星星說月亮最寂寞，月亮說星星最孤獨(dú)。
33、月光砌成一堵墻，我在城外盡情的流浪。
34、月光灑滿我的心，月色淋濕了我的眼睛，你，是否還在那里等？
35、紅塵陌上，一曲鳳求凰，淚梨花，載滿傷，嘆月光，思斷腸，相思?xì)懀稳藝L，舊時(shí)光，無人想，獨(dú)月江，思天堂，殊不知伊人淚滿紅光......
36、月亮很亮，亮也沒用，沒用也亮，我喜歡你，喜歡沒用，沒用也喜歡。
37、月亮，是孤獨(dú)的。孤獨(dú)，是月亮的。
38、你如那月亮照亮夜晚，而我，抬頭看看月亮，遙不可及。
39、小時(shí)候，坐在院子里可以就那樣傻傻的望著月亮發(fā)呆，那時(shí)候群星閃耀，連月亮也會(huì)跟著眨眼睛。但現(xiàn)在月亮只會(huì)孤獨(dú)的照著，連群星也走了，留下孤獨(dú)的月亮和我。
40、月亮在靜靜地端詳著我，看我微笑地一個(gè)人往來路走回去。
有月亮的晚上說課稿篇二
1、除了天空，今天月亮也很美哦！
2、今晚的天空，月亮和星星都很美哦。
3、雨后的天空太美了，月亮也很美。
4、今晚的天空好美，就是拍不出那種美。
5、早上，有月亮的天空，真的很美哦。
6、發(fā)現(xiàn)天空的月亮特別有意境手機(jī)局限了它的美。
7、今天心情很好，抬頭望見天空彎彎的月亮好美。
8、干凈的天空能看見月亮的紋理，實(shí)物真的特別美。
9、今天的天空是晚上的天空，有月亮的做伴，美得慌。
10、深圳的天空，每天都好美，還有月亮，讓我好想念你。
11、等太陽完全躲進(jìn)山里，黛色正濃，月亮它就爬上來了。
12、喜歡抬頭看天空不管是白天的云還是晚上的月亮都好美。
13、今天的好心情是天空給的昨晚的星星那么美月亮如此明亮。
14、今日份拍云，拍天空，拍月亮，我已經(jīng)盡力拍出了它們的美。
15、今天的月亮好美喔，路上和月亮都是橘色，天空被襯托成普魯士藍(lán)。
16、夜間天空好美啊。綠綠的樹葉，黑黑的天空掛著星星和月亮好美。
17、天空和月色都很美。但不知道為什么月亮總是拍不好看，像燈泡。
18、忘記拍凌晨五點(diǎn)的月亮，但六點(diǎn)的天空和晚上十一點(diǎn)的月亮依舊很美。
19、月色很美，月亮邊還圈了一道彩邊。清晰的天空讓人覺得充滿了希望。
20、今晚是月亮最完美呈現(xiàn)的一次，不害羞，不吝嗇，不做作，天空也作美。
21、我今晚看到月亮了，很大很美，月色真的很美。干干凈凈的掛在天空上。
22、我沒這個(gè)水平拍出它的美，但是真的很美，月亮周圍一圈是彩色的特別特別美。
23、今晚的月亮很美，出現(xiàn)了一層朦朧的薄紗，天空一半有云一半無云，像一大片海。
24、今晚的天空很美，月亮很圓，想給我的寶貝拍一個(gè)大大的月亮但它好像害羞藏起來了。
25、晚上的天空很干凈，月亮很美，飛鵝山的晚風(fēng)涼快又舒服，好久沒有看到夜空掛著這么多星星啦。
26、雨后云散，天空很高，月亮很美，仔細(xì)看，還有星星，數(shù)不清，我笨，朦朧，溫馨，安靜。
27、月下彩云，揚(yáng)子江畔，古城金陵，千葉夢(mèng)婷。我可以整晚看著月亮星星不睡覺，今晚的天空真的好美。
28、早晨的天空那么的藍(lán)，樹葉是那么的綠；晚間的天空中的月亮是那么亮天空是那么的美。這就是我的家鄉(xiāng)。
29、臺(tái)風(fēng)前的天空美得像童話，云都是一朵一朵的，白天是潔白的，夜里是粉色的，月亮很大很圓，星星很多。
30、今晚的月亮很美，請(qǐng)你一起看月亮，天空靜美，晚風(fēng)溫柔，在這惠風(fēng)和暢的夜晚。愿你心情愉快，晚安做個(gè)好夢(mèng)。
31、窗外的景色很美很美，一直都很喜歡天空，所以選座經(jīng)常選靠窗的，也不會(huì)想睡覺。途中看著天色變暗，月亮從西邊升起。
32、早晨的天空很美，夜晚的月亮也很好看。想體驗(yàn)一下花晨月夕的感覺，向往視頻中五彩斑斕的生活，可當(dāng)真正去體驗(yàn)卻另有一番滋味。
33、傍晚和夜里的天空及云美得讓人著迷。月亮在手機(jī)鏡頭下模糊成一顆心。躺在陽臺(tái)上，看大朵的白云從頭頂掠過，魂魄似乎也飄向夜空。
34、前天的晚霞好美，昨天的天空好藍(lán)，昨晚的月亮又圓又亮。這些天很多值得感恩的事，實(shí)在沒時(shí)間記錄，等收拾完家里一定要好好回味。
35、清晨，于夢(mèng)中醒來。抬頭望見天空，月亮似乎快要隱去，那是一種若隱若現(xiàn)的美，卻又帶點(diǎn)悵然若失的悲傷，她要藏進(jìn)深深的天空中了吧，晚安，做個(gè)好夢(mèng)。
36、今天的天空特別好看，月亮也是手機(jī)完全拍不出來。真的超級(jí)美，周圍是彩虹色的一圈光暈。原來真的可以賞月啊。晚上的風(fēng)也吹的好涼爽。寧?kù)o又迷人的夏日夜晚。
37、今晚的月亮很美但卻不能分享給別人，只能抬頭望向天空想想此時(shí)此刻正在抬頭看的人，也許會(huì)在無意之間分享給你想要分享的人，或者分享給更需要這份美麗的人。
38、今天月亮好漂亮，天空也藍(lán)得很好看。我嘗試拍下來，但是不管我怎么拍怎么調(diào)色，都沒有用眼睛看得十分之一美，于是我干脆就把照片全刪了。只留下這一張分享給你。
39、難怪這幾天的月亮都這么美，原來快到十五了，今天傍晚的天空有一瞬很絢爛，美的很有內(nèi)容感，美好的恍若十幾年前的某些瞬間，青春的記憶中一般的東西也會(huì)覺得很美好。
40、今晚的月亮很美。向南的天空布滿了排列整齊的云朵，天不是很藍(lán)，但云卻是真白，晚上看，真是夢(mèng)幻一般。我也經(jīng)常晚上仰望星空，期望看到衛(wèi)星游過，但今晚天空云彩的美卻是少見。
有月亮的晚上說課稿篇三
月亮一般都是神秘的，因?yàn)樗幌裉柲菢庸饷鞯某霈F(xiàn)，照亮每個(gè)角落。月亮甚至是清幽的，悄悄的升到天空，又悄悄的離去，溫柔的像是沒有一點(diǎn)脾氣一樣。就是這樣的月亮總能給人恬靜的時(shí)刻讓人陷入回憶或深思。
這讓我想起十多年前，我一個(gè)人漂泊在他鄉(xiāng)的時(shí)候，因?yàn)槭撸胍蛊饋砜丛铝恋耐隆Ｎ椰F(xiàn)在還想得起，那時(shí)我看見的是一輪橘黃色的月亮，美麗的.像一個(gè)披著紗衣的少婦，輕輕的靠近你，那個(gè)時(shí)候我竟然感覺有點(diǎn)曖昧，或許月亮上真的住著神仙，要不為什么我似乎聽得到月亮在與我說悄悄話?那時(shí)，我又覺得月亮就像是掛在窗前，特意為我而來一樣，趴在窗臺(tái)與我對(duì)視，我看的見她，她看得見我。
也就是那晚，我多年的失眠改善了不少，此后我也在繼續(xù)地等待著再次遇見?？伤拖袷菈焊淮嬖谝话闼频迷僖矝]有出現(xiàn)過在我的視野里。橘紅不再，有的只是一個(gè)掛在天邊冷冷的月盤，缺了圓，圓了缺。直到等待變成了回憶，回憶變成了想念，想念變成了遺憾。
席慕蓉也因?yàn)橛挚匆娏俗屗齽?dòng)心的月亮以后，回憶了當(dāng)年月亮下某個(gè)人的音容笑貌。多年后的重逢她一下子認(rèn)出他，我想如果不是月亮作祟，她也不見得看得到當(dāng)時(shí)，那一瞬間的光亮般的美好。而月亮的神秘就在她擁有的力量潛移默化的。文中，她又感受到了月亮帶來的力量，在月亮的力量下，感受著過去和如今的心情，回憶著往事無限感慨當(dāng)年的情緒。
有月亮的晚上說課稿篇四
說教材：
這篇課文是講師生之間深厚感情的。細(xì)膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。
課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個(gè)山村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長(zhǎng)天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細(xì)細(xì)品味平凡生活中蘊(yùn)涵的真味。
作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學(xué)生，愛寧?kù)o致遠(yuǎn)淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
說教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力。
1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點(diǎn)句，品味語言的質(zhì)樸美。
2．認(rèn)識(shí)、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹(jǐn)、波光粼粼、涌動(dòng)、簇?fù)?、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3．熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
（二）過程與方法。
自學(xué)與交流相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會(huì)感情，感受文字的優(yōu)美。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
說教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)交流課前搜集的資料。
同學(xué)們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生與老師的談話，將學(xué)生帶入課文情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，理清作者的寫作思路。
1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）。
2．對(duì)照實(shí)物投影，學(xué)生解決疑難字詞。
3．再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí)，體會(huì)他們的樂趣，抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書、讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣。通過自讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，學(xué)會(huì)給課文分段落并總結(jié)段意，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，以便為寫好作文打好基礎(chǔ)。
三、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的'美好，體會(huì)師生相互依戀。
出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
（學(xué)生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。）。
設(shè)計(jì)意圖：品味文中三次對(duì)月夜的描寫，在反復(fù)品讀中體會(huì)感情，感受語言美。
（1）踏月上學(xué)景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動(dòng)著一河月亮。我們沿著長(zhǎng)滿柳條的堤岸走著，時(shí)而走進(jìn)樹影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長(zhǎng)堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時(shí)的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師：月夜寧?kù)o，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因?yàn)樗麄儽舜藷釔?，相互依戀。我們?cè)鯓芋w會(huì)這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象。通過充分朗讀重點(diǎn)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受語言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。
四、拓展練習(xí)：課文中很多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，你的生活里有過類似的情景嗎？請(qǐng)從一個(gè)細(xì)節(jié)入手寫一個(gè)片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
（學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。）。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力。
教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來面對(duì)我們的生活，要處處體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
五、布置作業(yè)。
1．整理精彩語句并作點(diǎn)評(píng)。
2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會(huì)兩文所表達(dá)的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細(xì)小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。
設(shè)計(jì)意圖：讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識(shí)，又能加深學(xué)生對(duì)文本主題的理解。
六、板書設(shè)計(jì)：
師生情更美。
有月亮的晚上說課稿篇五
窗外傳來嘰嘰喳喳的說話聲。我故意大聲問：“誰呀？”只聽得一陣哄笑聲。我知道，這是我的學(xué)生們叫我去學(xué)校的。我拿起書走出屋子。
我們這里是山地，學(xué)生居住分散，到學(xué)校要翻山、穿林、過河，走不少的路。所以，學(xué)生們晚上都是在家里學(xué)習(xí)的。但是，學(xué)生幾次向我提出，晚上要到學(xué)校做功課，并提出了許多理由：家里沒通電，一盞油燈一家人爭(zhēng)著用;家里人口多、太吵等等。總之，好像不到學(xué)校就無法完成功課似的。見我還是不同意，學(xué)生就提出了折中的辦法：沒有月亮的晚上在家做功課，有月亮的晚上就到學(xué)校來。我仍不同意。其實(shí)，我是想利用晚上的時(shí)間，靜下心來讀讀寫寫。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群學(xué)生來我家里。他們問我在家干啥，我說看書。他們就說，那咱們一起去學(xué)校吧，你看書，我們做功課，那多好！于是，我的心動(dòng)了，腋下夾兩本書，和孩子們一起踏著月色去學(xué)校。
深秋之時(shí)，夜涼如水，真有點(diǎn)兒“霏霏涼露沾衣”的感覺。圓圓的月亮掛在樹梢上，看上去濕漉漉的，仿佛剛剛在清水里洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動(dòng)著一河月亮。我們沿著長(zhǎng)滿楊柳的河堤走著，時(shí)而走進(jìn)樹影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。孩子們簇?fù)碇遥谋奶?，書包里的文具盒叮?dāng)作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒有了平時(shí)課堂上的拘謹(jǐn)。偶爾還有人“啊——嗬”地喊一嗓子，肆意揮灑著心中的快樂。
一路歡樂一路歌，到了學(xué)校走進(jìn)教室后，學(xué)生們的言行馬上收斂了。見我坐在桌前翻開書，他們便不再說笑，一個(gè)個(gè)輕手輕腳地坐到位子上。一陣翻動(dòng)文具的響聲之后，教室里便漸漸安靜下來。孩子們開始做功課了，有的頭發(fā)從耳邊垂下，遮住了半邊臉;有的眉頭微皺，一本正經(jīng)的樣子;有的歪著頭，拿起橡皮，用夸張的動(dòng)作擦本子：那天真、幼稚、淳樸的神情很是悅目。
看了一會(huì)兒書，我站起來在教室里巡視。有的學(xué)生寫得很快，字卻不工整，不用批評(píng)他，只要走到他身邊停一下，他寫字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規(guī)規(guī)矩矩。誰也沒說一句話，但又分明是進(jìn)行了一次“對(duì)話”。
月光下，夜風(fēng)悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時(shí)發(fā)出沙啦啦的響聲。學(xué)生說得不錯(cuò)，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好。
我是不會(huì)讓學(xué)生待太久的，否則，他們的家長(zhǎng)會(huì)惦記。只要功課一做完，我就趕他們回家。孩子們說：“你不走，我們也不走?！蔽艺f：“你們先走吧，可以一邊走，一邊唱歌，我坐在教室里聽你們唱，等聽不到你們的歌聲時(shí)，我再走?！贝蠹铱旎畹卮饝?yīng)了。他們一出校門就唱起來，而且故意大聲唱。我想，孩子們一定是笑著唱的吧？山村的夜晚很寧?kù)o，那歌聲夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。清脆的歌聲不時(shí)驚起此起彼伏的狗叫，于是，寂靜的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來，生動(dòng)起來。
聽著孩子們的歌聲，我能準(zhǔn)確地判斷出哪幾個(gè)學(xué)生朝哪個(gè)方向分路了，進(jìn)了哪道溝，上了哪條嶺……歌聲漸遠(yuǎn)漸弱。終于完全消失，狗也不叫了。夜又重歸寧?kù)o。這時(shí)，只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。
有月亮的晚上說課稿篇六
教學(xué)內(nèi)容：本課是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第二組第8課《月亮的心愿》。
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個(gè)艷陽天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了珍珍關(guān)心父母，體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字、詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心愿，也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時(shí)，有體貼照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，感悟文中的美好親情。
1.充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容。
2.識(shí)字量大，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)記有一定的困難，因此，在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固了所學(xué)的生字。
3.早在半世紀(jì)前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生讀文、識(shí)字。
結(jié)合低年級(jí)特點(diǎn)，注重讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生通過讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。
1.板書：“心愿”，理解“心愿”一詞。
補(bǔ)齊課題板書
2.初讀課文認(rèn)讀生字
a.自讀課文，不會(huì)的拼拼音，問問同學(xué)。
b.同桌互讀。
c.師范讀。
3.出示詞語、認(rèn)記。
4.認(rèn)讀生字，詞語。
說說怎么記字形。
5.讀文感悟。
(1)觀圖一說說圖的內(nèi)容。
觀察月光的表情怎樣?他為什么笑?月亮的心愿是什么?
討論：理解“自言自語”。
練習(xí)讀，讀出月亮高興的心情。
(2)觀圖二
月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣?
為什么愁眉苦臉?月亮想什么呢?月亮的心愿是什么?
分角色朗讀課文。
(3)說說珍珍是個(gè)怎樣的孩子?
誰來用一句話來夸夸珍珍?
(4)那么事情的結(jié)果怎樣?同學(xué)們都郊游了嗎?
自讀最后一節(jié)。
(5)理解“艷陽天”一詞。
6.練習(xí)，鞏固字詞。
有月亮的晚上說課稿篇七
王教師執(zhí)教的信息課《月亮的味道》，整體來說上得非常成功，不論是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還是老師本人的素質(zhì)，都另我非常敬佩，給予我很大的啟發(fā)。本節(jié)課最突出的兩大優(yōu)點(diǎn)是：
單從《月亮的味道》這個(gè)名字上就已經(jīng)引起了我們關(guān)注，這節(jié)課王老師利用一個(gè)非常有趣的童話故事—“小動(dòng)物們嘗月亮”來激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，而是貫穿整節(jié)課的情境，孩子們被這個(gè)故事深深地吸引，在整節(jié)課中孩子們都在欣賞故事，共同完善故事，在老師所設(shè)計(jì)的故事情境中，主動(dòng)地去求知，去解惑，將“傳知”與“育心”寓于娛樂之中。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，這一特點(diǎn)是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果也就越好，而且，在小學(xué)階段是否能培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，對(duì)其一生關(guān)于信息技術(shù)的態(tài)度都有著重要影響。王教師的故事情境的設(shè)計(jì)恰恰驗(yàn)證了這一點(diǎn)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是信息技術(shù)課課堂廣泛使用的一種很有實(shí)效的方法，王老師把教學(xué)內(nèi)容“圖片的插入與調(diào)整”設(shè)計(jì)在一個(gè)個(gè)實(shí)際的小任務(wù)中，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。如王老師在教學(xué)中，首先讓學(xué)生欣賞故事的開頭設(shè)計(jì)，學(xué)生觀賞后不但沉浸在故事情境中，而且此刻內(nèi)心也蠢蠢欲動(dòng)，王教師所設(shè)計(jì)的具體的小任務(wù)------陸續(xù)“請(qǐng)小動(dòng)物”并調(diào)整它們尺寸和排版，正激發(fā)了孩子們參與故事的熱情。此刻再引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿?，發(fā)現(xiàn)問題并去尋找解決問題的辦法，孩子們的學(xué)習(xí)已不再是老師所給的單純的“任務(wù)”，而變成了孩子們發(fā)自內(nèi)心地積極參與的過程，是孩子們“自主”的探究過程。整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞故事情節(jié)，條理清楚、層次分明、輕松自然。學(xué)生在操作、發(fā)現(xiàn)、嘗試，創(chuàng)造的過程中，體會(huì)到自己探索的成功感，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。
同時(shí)本節(jié)課也存在兩個(gè)小問題：
1、教學(xué)中應(yīng)注意個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”應(yīng)該與“合作教學(xué)”互相聯(lián)璧才能達(dá)到最佳狀態(tài)。本節(jié)課小組合作的設(shè)計(jì)不夠。雖然王教師也提醒同學(xué)們要注意“幫幫同桌”、“看看同桌也做好了嗎”，但是實(shí)際上真正的互助是很少的。大部分都是獨(dú)立完成任務(wù)。所以老師們?cè)谶M(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要注意以適當(dāng)?shù)谋壤謩e設(shè)計(jì)出適合個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)的“任務(wù)”，讓學(xué)生采用不同的方法、工具來獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自立能力，如“插入圖片”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生探究出兩種不同的方法這可以看作是個(gè)別學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”，則要求由多個(gè)學(xué)生共同協(xié)作完成，如“調(diào)整圖片”里的“排版”，我們就可以安排小組合作，共同探究幾種版式之間的差別，最后教師再作總結(jié)。以此來培養(yǎng)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
2、生成性引導(dǎo)語言不夠精練。能夠看出來，課前王老師做了充份的備課，所以語言設(shè)計(jì)得很精練，得當(dāng)。但是一些生成性的語言還是有些欠妥。如在插入小魚圖片時(shí)，王老師本意是想讓學(xué)生說出小魚圖片的白色背景很大，占去很多空間，可以選取“緊密型”排版方式，而王老師的引導(dǎo)語言太空洞，所以學(xué)生沒有領(lǐng)悟到老師的意圖。這時(shí)老師只需把圖片放在文本中，指著小魚周圍白色的背景，問學(xué)生“能不能把小魚周圍的空間也利用上，讓文字和小魚緊貼在一起”就行了，然后讓學(xué)生去嘗試找找哪一種排版方式可以讓圖片和文字更貼合。
有月亮的晚上說課稿篇八
又是一個(gè)有月亮的晚上，溶溶月色靜靜籠罩著一個(gè)普通的小村莊。一個(gè)年僅七歲的男孩獨(dú)坐在院子里，寂寞卻又認(rèn)真地凝望著天空中那輪燦爛的滿月……讀不懂他臉上的秋風(fēng)冷月，心靈的孤獨(dú)使得月光下一張瘦削的小臉顯得更加蒼白。不知為何，今晚的月亮格外圓、格外大。哦，他想起來了，今晚是八月十五中秋節(jié)的夜?。?/p>
想起爸爸媽媽，他就想起了那個(gè)承諾，嘴角輕輕一咧，臉上不經(jīng)意浮現(xiàn)一抹笑容。他的爸爸媽媽曾經(jīng)說過：如果他今年年終考出了好成績(jī)，他們就會(huì)回來過年。如果成績(jī)特別突出，還會(huì)買一罐真正的八寶粥作為獎(jiǎng)勵(lì)。他的小心眼兒里正埋藏著一個(gè)小秘密呢——一定要讓奶奶喝上靠自己努力掙來的八寶粥！鄰居小強(qiáng)不是說過那種叫“銀鷺”的八寶粥又軟、又糯、又香甜嗎？奶奶牙口不好，一定很適合！想到這兒，他不由輕輕添了添嘴角，八寶粥，為了你，我會(huì)加油的！
天上的月亮漸漸升高了，他的思緒也在跟隨游走。過去和將來，悲傷和幸福，輪番敲打著他的心鼓……驀地，他看到朦朧的輪廓中蘊(yùn)藏著美妙的景象：爸爸和媽媽正從月亮中走出來，微笑著，伸出雙手，正要擁抱他……此時(shí)此刻，他已經(jīng)不再顧忌那么多了，畢竟是自己的親人啊，他怎能不激動(dòng)？迫不及待地，他大大張開雙臂……就在手臂將要觸碰到的一剎那，種種景象轉(zhuǎn)化為淡淡的月光，冷冷地照到他的身上。他伸出手想要挽回這一切，挽回這美好的畫面，但爸爸媽媽的身影怎么也出現(xiàn)不了了。他還沒有摸一摸他們的雙手啊，甚至連他們的樣子都未曾看清楚?！盀槭裁窗?？為什么要這樣對(duì)我？”在嚶嚶的抽泣聲中，他意識(shí)到這原本只是個(gè)夢(mèng)，他實(shí)在是太想念爸爸媽媽了??！
有月亮的晚上說課稿篇九
1、淡淡月光情未段，杯杯小酒掃凄涼。
2、夜晚，滿月升起來了，一片寧?kù)o隨著銀霧般的月光灑在大地上。
3、月亮，是孤獨(dú)的。孤獨(dú)，是月亮的。
4、彎新月宛如一葉小舟，翹著尖尖的船頭，在深夜的靜湖中劃行，給我送來一片情思。
5、中秋月已圓，情深人亦孤單。是殘?jiān)驴p補(bǔ)了思念，是物與景觸動(dòng)了傷感。相思真如歌，唱盡人間的悲歡離合，相思也如酒，醇香飲枯心沉醉。獨(dú)獨(dú)樽滿清澈的月色，迷戀蒙朧淚纏綿。
6、溫柔的月亮被揉碎成一撮星星，融化在你的眼睛里，真的是太喜歡你啦。
7、這時(shí)有人吹橫笛，直吹得溪山月色與屋瓦變成笛聲，而笛聲亦即是溪山月色屋瓦，那嘹亮悠揚(yáng)，把一切都打開了。
8、月色如水淡月孤星荒時(shí)暴月月色迷離月光迷蒙月掛中天。
9、江微涼月光，一襲孤單蕭索，走在深秋飄曳的落葉里，走近那靜如琥珀的時(shí)光。
10、中秋的月色真美，美得讓人心碎，美得讓人陶醉。
11、紅塵陌上，一曲鳳求凰，淚梨花，載滿傷，嘆月光，思斷腸，相思?xì)?，何人嘗，舊時(shí)光，無人想，獨(dú)月江，思天堂，殊不知伊人淚滿紅光......
12、過去，窗外繁星點(diǎn)點(diǎn)，圓月高懸，你說，你喜歡月亮，我想說，你就是我的月亮。如今，天空只有夜的黑，你默默無語，我想說，做自己的月亮吧，我來做你的星星。
13、月光砌成一堵墻，我在城外盡情的流浪。
14、迷離的月光下，放飛思緒，將所有的思念都傳遞于指尖，溶入這行行的字里，隨風(fēng)飄向遠(yuǎn)方的你。
15、一輪圓月正冉冉升起，那銀色的月光映著幾絲兒羽毛般的輕云，美妙極了。
16、獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。
17、秋天是溫柔的，就像母親哺育撫養(yǎng)著自己的兒女。秋天是多情的，如少女那盈盈清澈的眼睛。明凈的秋月更是多情，皎潔的月色鋪撒開來，給大地披上一層薄紗，透出夢(mèng)幻般的美。
18、此刻，彎彎的月兒，嬌羞四溢的月色，在桂花樹叢中，輕輕地?fù)崦镲L(fēng)蕭瑟留下的凄涼，期待著桂子綻放，清香瑞澤心房，越過心墻，推開那扇塵封的心窗。
19、前幾天的宿雪還沒消融，映著月光，白皚皚的照得聚義廳前那片廣場(chǎng)如同白晝一般；夜來的朔風(fēng)又把這滿地的殘雪吹凍了，踏上去只是簌簌地作響。
21、夜晚的月亮是那么的明亮，是那樣的清晰，是那樣的完美無缺，天際的月色是那么的美麗！
22、星星說月亮最寂寞，月亮說星星最孤獨(dú)。
23、你是床前明月光還是心口朱砂痣。
24、月凝聚光華成為她們的氣質(zhì)，她們微笑，哭泣，輕輕淺淺地，如朗月照花，深潭微瀾。
25、你如那月亮照亮夜晚，而我，抬頭看看月亮，遙不可及。
有月亮的晚上說課稿篇十
又到了月圓之夜，眾所皆知這將是一個(gè)能使月亮變圓的夜晚。
每到這天夜晚，我都會(huì)傻傻的站在家門口，動(dòng)也不動(dòng)的眺望著黑色天空里唯一的光芒---月亮。它似乎在與我講話，使我非常的想讀懂它在說些什么。不久后，它好像害羞死的，急忙著叫旁邊的云兒把她給遮住。可那如棉花糖薄薄的云層卻怎么也擋不住它散發(fā)出的光亮。
過來一會(huì)兒，它似是想通了什么，重拾信心般再次顯露在地球上。這一次它變得更亮，更堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)我再走近一步時(shí)，它開口了，它說：“喂，你要堅(jiān)強(qiáng)，那些你認(rèn)為永遠(yuǎn)都過不去的坎總是會(huì)過去的，所以你要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)這人生中的坎坷?！彼f：“你還要勇敢，那些看起來很恐怖，很難越過去的事情都是不存在的，所以你要勇敢的踏出這一步，接受現(xiàn)實(shí)的殘酷。要知道心酸的背后會(huì)是幸福?！彼€說：“你必須堅(jiān)持，只有堅(jiān)持不懈才有可能做到最好，正所謂：你努力不一定會(huì)成功，但是你不努力就一定會(huì)失敗。所以你必須堅(jiān)持?！?/p>
它似是看穿我的所有心事般，告訴我這一切。當(dāng)我不能從學(xué)習(xí)的壓力中走出來說，它告訴我這一切。猛的抬頭，對(duì)著它會(huì)心一笑，在心里大聲的告訴它：“我會(huì)努力的，我會(huì)變得優(yōu)秀，會(huì)走向那為我敞開夢(mèng)想的大門?！?/p>
月亮，它總能向我們隱藏許多，隱藏他的喜怒哀樂。當(dāng)他開心時(shí)，卻無處跟他人分享，當(dāng)它悲傷時(shí)，卻無法找個(gè)肩膀。它必須堅(jiān)守自己的崗位，為我們照亮回家的路，熬過每一個(gè)夜晚。或許，月亮也像人類一樣，有走不完的坎坷。但我們都必須堅(jiān)強(qiáng)的走下去，必須走完這一生的坎坷。自從造物主創(chuàng)造出月亮。星星和太陽以后，他們就齊心協(xié)力為大家照明。太陽負(fù)責(zé)白天的溫暖和明亮，星星和月亮呢？當(dāng)然就負(fù)責(zé)晚上的照明了。他們分工明確，得到了大家的一致好評(píng)。
一天晚上，天上有許多星星和月亮在吵架，它們?cè)跔?zhēng)誰最亮。月亮理直氣壯地對(duì)星星說：“就你們這些小不點(diǎn)，還敢跟我比亮，沒門?！薄皠e以為你比我們大，你就比我們亮！你的光還是從太陽的光中借出來的呢?！毙切遣环獾卣f。月亮大聲地說：“你們這么小，怎么敢跟我相提并論?！?/p>
于是星星叫來小伙伴變成一個(gè)大球后，果然比月亮更亮，這可把月亮的臉都給氣紅了，但月亮依然保持著不認(rèn)輸?shù)谋砬?。星星們說道：“是我們最亮吧”，月亮生氣地說：“你們是湊在一起的，所以這樣不算，應(yīng)該還是我最亮。”
它們就這樣吵著吵著，一直吵到了天亮。太陽出來了，它比誰都要亮。星星和月亮見了，自愧不如地跑了。特別是月亮，臉都給羞紅了，由于晚上的光線昏暗，所以現(xiàn)在有時(shí)候看到的月亮就是黃色的了。每當(dāng)這時(shí)，他都在反思自己的驕傲。
從此以后，月亮和星星再也不吵架了，天空又恢復(fù)了往日的安寧和平靜。
有月亮的晚上說課稿篇十一
1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點(diǎn)句，品味語言的質(zhì)樸美。
2．認(rèn)識(shí)、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹(jǐn)、波光粼粼、涌動(dòng)、簇?fù)?、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3．熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
（二）過程與方法。
自學(xué)與交流相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會(huì)感情，感受文字的優(yōu)美。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬靜和師生間的真摯感情。
通過分析重點(diǎn)語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質(zhì)樸美。
搜集相關(guān)內(nèi)容及作品（古詩、故事、歌曲等）激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
“晚上”是靜謐的，“月光”會(huì)給人清爽的感覺?！队性铝恋耐砩稀废蛭覀冋故玖松酱宓那镆梗黄儍舻拈L(zhǎng)天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會(huì)發(fā)生什么故事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。注意要把課文讀準(zhǔn)確、流利。
1、師：讀完課文，說一說：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢？（有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個(gè)鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間，陪伴他們讀書的故事。）。
2、通過自讀課文，你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎？你是從哪些地方體會(huì)出來的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生理清本文寫作思路。
（月夜相約—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué)）。
1、出示中心話題：
師：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
1、小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
學(xué)生：
老師：月亮、小河、楊柳、長(zhǎng)堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。
老師：月夜寧?kù)o，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因?yàn)樗麄儽舜藷釔?，相互依戀。我們?cè)鯓芋w會(huì)著讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。
老師：明亮的月光流淌在每一個(gè)人的心里，流淌到師生相伴的歲月。的確，有月亮的晚上，真美！大家再讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
老師：有月亮的晚上，真美，那么這個(gè)美麗單指景色美麗嗎？
（月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。）。
再次品讀全文，在感受“踏月上學(xué)景色美”，“教室伴學(xué)意境美”，“高歌散學(xué)情趣美”的同時(shí)，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。
表達(dá)師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計(jì)其數(shù)，課下搜集有關(guān)作品。
有月亮的晚上說課稿篇十二
1.能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點(diǎn)句，品味語言的質(zhì)樸美。
2.認(rèn)識(shí)、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹(jǐn)、波光粼粼、涌動(dòng)、簇?fù)?、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3.熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
(二)過程與方法。
自學(xué)與交流相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會(huì)感情，感受文字的優(yōu)美。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬靜和師生間的真摯感情。
通過分析重點(diǎn)語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質(zhì)樸美。
搜集相關(guān)內(nèi)容及作品(古詩、故事、歌曲等)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一課時(shí)。
一、引入猜想，激發(fā)閱讀興趣。
“晚上”是靜謐的，“月光”會(huì)給人清爽的感覺?！队性铝恋耐砩稀废蛭覀冋故玖松酱宓那镆梗黄儍舻拈L(zhǎng)天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會(huì)發(fā)生什么故事呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文。注意要把課文讀準(zhǔn)確、流利。
二、初讀課文，理解內(nèi)容、理清寫作思路。
1、師：讀完課文，說一說：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢?(有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個(gè)鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間，陪伴他們讀書的故事。)。
2、通過自讀課文，你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎?你是從哪些地方體會(huì)出來的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生理清本文寫作思路。
(月夜相約—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué))。
第二課時(shí)。
一、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會(huì)師生相互依戀。
1、出示中心話題：師：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
1、小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
學(xué)生：
老師：月亮、小河、楊柳、長(zhǎng)堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。
老師：月夜寧?kù)o，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因?yàn)樗麄儽舜藷釔郏嗷ヒ缿?。我們?cè)鯓芋w會(huì)著讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀。
老師：明亮的月光流淌在每一個(gè)人的心里，流淌到師生相伴的歲月。的確，有月亮的晚上，真美!大家再讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
老師：有月亮的晚上，真美，那么這個(gè)美麗單指景色美麗嗎?
(月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。)。
再次品讀全文，在感受“踏月上學(xué)景色美”，“教室伴學(xué)意境美”，“高歌散學(xué)情趣美”的同時(shí)，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。
二、拓展積累。
表達(dá)師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計(jì)其數(shù)，課下搜集有關(guān)作品。
有月亮的晚上說課稿篇十三
1.佳期曠何許!望望空佇立。
2.明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。
3.滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
4.天將今夜月，一遍洗寰瀛。暑退九霄凈，秋澄萬景清。星辰讓光彩，風(fēng)露發(fā)晶英。
5.更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
6.月明圓嶠人千里，風(fēng)急輕帆燕一行。
7.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
8.秋空明月懸，光彩露沾濕。
9.離崗蓑笠翁，獨(dú)過中秋節(jié)。
10.月色更添春色好，蘆風(fēng)似勝竹風(fēng)幽。
11.情人怨遙夜，竟夕起相思!
12.更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
13.遼海吞邊月，長(zhǎng)城鎖亂山。
14.青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
15.中道生怨尤，秋來滿峽流。節(jié)旄零落盡，好向野人論。
16.悄悄的我收了，正如你悄悄的送，我揮一揮衣袖，來年你還送不送!
17.滿月飛明鏡，歸心折大刀。
18.何人為校清涼力，欲減初圓及午時(shí)。
19.十輪霜影轉(zhuǎn)庭梧，此夕羈人獨(dú)向隅。
20.梅花雪，梨花月，總相思。自是春來不覺去偏知。
21.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。
22.強(qiáng)飯日逾瘦狹衣秋已寒兒童漫相憶行路豈知難露氣入茅屋溪聲喧石灘山中夜來月到曉不曾看。
23.明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。一杯未盡銀闕涌，亂云脫壞如崩濤。
24.萬里無云鏡九州，最團(tuán)圓夜是中秋。滿衣冰彩拂不落，遍地水光凝欲流。華岳影寒清露掌，海門風(fēng)急白潮頭。因君照我丹心事，減得愁人一夕愁。
25.晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
26.不知天上宮闕，今夕是何年?
27.寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。
28.昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。昨風(fēng)一吹無人會(huì)，今夜清光似往年。
29.塵中見月心亦閑，況是清秋仙府間。
30.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
31.明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。
32.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
33.中秋夜，亮光光，家家戶戶賞月忙。
34.中秋夜乃造太餅一枚，眾共食之，謂之八月求團(tuán)圓。
35.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
36.今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。
37.白云千里萬里，明月前溪后溪。
38.春去秋來不相待，水中月色長(zhǎng)不改。
39.中秋中夜月，世說懾妖精。顧兔云初蔽，長(zhǎng)蛇誰與勍。未追良友玩，安用玉輪盈。此意人誰喻，裁詩穿禁城。
40.花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。
41.秋空明月懸，光彩露沾濕。
42.中情無由宣，秋聲鼓吹山。
有月亮的晚上說課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對(duì)話。。
2、能在自主地探究中，理解課文里“無可奈何”、“智慧”、“猶豫”等一些表示人物情感的詞語，能說出文中兩個(gè)“太陽”的含義。有感情地朗讀課文。
3、能在課文描述的情境中感悟，學(xué)習(xí)愛迪生愛動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
4、能積極查找資料主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解愛迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合對(duì)文本的深入討論和探究，體會(huì)并說出文中兩個(gè)“太陽”的含義，同時(shí)內(nèi)化情感，學(xué)習(xí)愛迪生的品質(zhì)。
理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示名言：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
（1）指名朗讀（2）這句話誰說的。
2、引入課文：晚上的“太陽”
讀讀關(guān)于愛迪生的這個(gè)小故事，走進(jìn)愛迪生的世界，你將會(huì)對(duì)他有更深入的了解。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、整體交流：
晚上的“太陽”指的是什么？課文為什么用這個(gè)題目？
（這晚上的“太陽”解決了媽媽手術(shù)中的大難題）。
過渡;愛迪生會(huì)想到造一個(gè)晚上的太陽？
二、理解詞語，學(xué)習(xí)課文。
（一）復(fù)習(xí)第一自然段。
指導(dǎo)讀好第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、引讀：在這樣一個(gè)夜晚，媽媽急需要做手術(shù)，可是當(dāng)時(shí)還沒有電燈，油燈--，用它照明做手術(shù)--。
2、面對(duì)著痛苦呻吟著的媽媽，醫(yī)生、愛迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)？學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。
隨著學(xué)生的回答板書：
醫(yī)生猶豫。
媽媽呻吟。
爸爸無可奈何。
愛迪生焦急。
3、交流討論，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)和事情的十分危急。
（1）面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽，醫(yī)生猶豫了。
理解“猶豫”：說說醫(yī)生在猶豫什么，他對(duì)爸爸說：“______________”。
（2）面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無可奈何地搓著手。
爸爸一邊搓著手，一邊自言自語地說道：“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)理解“無可奈何”。
（3）面對(duì)著正痛苦呻吟的媽媽，愛迪生什么表現(xiàn)？（焦急）。
從哪里看出來？（手心攥出了汗水）。
你知道此時(shí)此刻，愛迪生焦急的是什么？他在想：_____________。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖）：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，各人的生活經(jīng)驗(yàn)不同，性格特點(diǎn)不同，對(duì)文本的體驗(yàn)也是有差異的。在學(xué)生交流各自的感受與體驗(yàn)的過程中，產(chǎn)生對(duì)文本的共鳴。
（5）教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對(duì)媽媽的愛。（板書：愛）。
3、就在大家都感到束手無策，焦急萬分的時(shí)候，當(dāng)時(shí)年齡最小的愛迪生卻急中生智，想出了辦法。出示齊讀：醫(yī)生，我有辦法了！
（1）愛迪生到底想出了什么辦法？大家到課文中找一找。
（2）學(xué)生讀相關(guān)段落，用“先……接著……然后……最后……”說說愛迪生是怎么做的。
集中油燈搬來大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后。
（3）指導(dǎo)學(xué)生說出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。
（4）討論：愛迪生的辦法巧妙嗎？巧妙在哪里呢？
（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。“以疑導(dǎo)讀，讀中感悟”，課堂上要關(guān)注課堂的學(xué)生的自然生成，關(guān)注學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。
（三）、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、過度：醫(yī)生順利做完了手術(shù)，讀醫(yī)生說的話：出示：醫(yī)生高興地說：“孩子，是你用智慧救了媽媽！”
2設(shè)疑：
（1）“你”指的是誰？
（2）設(shè)疑：為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢？
3、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段（分兩人來讀）。
4、為什么別人都沒有想出來，而愛迪生卻能想出這樣的辦法？再讀醫(yī)生說的話。
5、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人--。
引導(dǎo)學(xué)生想象，爸爸、媽媽會(huì)做些或者說些什么。（聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容）。
6、你再演演愛迪生，讀讀他說的話。
愛迪生說這句話的時(shí)候是怎樣的語氣？從哪里看出來的？
（拉著媽媽的手，這是一種“承諾”啊！一本正經(jīng)：說話很嚴(yán)肅，不是開玩笑。）。
（1）大家注意到?jīng)]有，愛迪生的話里有兩個(gè)太陽呢？有什么不同？
（一個(gè)指真的太陽，一個(gè)是像太陽一樣發(fā)光的東西。）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話（一本正經(jīng)）。
（3）愛迪生為什么會(huì)有這樣的想法呢？
（4）讓我們?cè)僖积R讀一讀他的錚錚誓言吧！讀好這段話。
（設(shè)計(jì)意圖）教師創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的思維和想像力，富有活力、富有創(chuàng)意的對(duì)話，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間進(jìn)行滲透。達(dá)成目標(biāo)1、2。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、引讀：正是有了這份遠(yuǎn)大的理想，后來，愛迪生--。
2、愛迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來自于哪里？從哪個(gè)詞可以看出，
3、教師小結(jié)：如果說對(duì)媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽”；那么正是出于對(duì)全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁。所以，在每個(gè)漆黑的夜晚，當(dāng)我們?cè)谙碛弥姛魩Ыo我們的光明時(shí)，千萬別忘了一個(gè)偉大的名字--愛迪生。
五、默讀課文，復(fù)述故事。
（一）觀看flash，回憶內(nèi)容，列出提綱：
1、媽媽得病，急需馬上手術(shù)。
2、醫(yī)生猶豫，愛迪生想辦法。
3、手術(shù)順利，醫(yī)生夸獎(jiǎng)孩子。
4、媽媽自豪，決心要造“太陽”
5、真的發(fā)明電燈。
（二）練習(xí)講故事。
（三）指名講故事。（設(shè)計(jì)說明：再次利用這幾個(gè)句子來提示孩子復(fù)述課文，達(dá)成目標(biāo)3）。
四、復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，說說下面兩個(gè)題目中帶引號(hào)詞語的意思。
《“黑板”跑了》里的黑板不是（），而是（）。
《晚上的“太陽”》中的“太陽”不是（），而是（）。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》中的相關(guān)作業(yè)。
五、課后拓展，豐富視野。
1、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，讀一讀，他是如何付出“九十九的汗水”。
2、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
3、分小組表演課本劇。
（設(shè)計(jì)意圖）語文的習(xí)得是綜合的，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是全面的。讓學(xué)生帶著問題走出課堂。開展與語文有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。
板書設(shè)計(jì)：
15晚上的“太陽：（電燈）。
集中油燈搬來大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后。
醫(yī)生猶豫。
媽媽呻吟。
爸爸無可奈何。
愛迪生焦急。
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有月亮的晚上說課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路圍繞文章中心句“有月亮的晚上，真美”品讀文中的重點(diǎn)句，品味語言和情節(jié)之美。
2.過程與方法：自學(xué)與交流探究相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會(huì)感情，感受語言和情節(jié)的優(yōu)美。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過分析重點(diǎn)語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質(zhì)樸美。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
“青天有明月，心海蕩詩香”。有月亮的晚上總會(huì)給人以無限的瞎想，那么有月亮的晚上到底會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)當(dāng)代作家王連明的《有月亮的晚上》，看一看在那些有月亮的晚上到底發(fā)生了那些美麗的故事。請(qǐng)大家打開課本25頁。
二、初讀課文，理清作者的寫作思路。
1.課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）。
2.本文主要講了一件什么事？
3.再讀課文抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
三、充分朗讀，“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會(huì)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
提問：在“有月亮的晚上”發(fā)生了哪些事情？你覺得美體現(xiàn)在哪里？你是從哪里體會(huì)到的？（學(xué)生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。）。
品味文中三次對(duì)月夜的描寫，在反復(fù)品讀中體會(huì)感情，感受語言美。
1.踏月上學(xué)景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動(dòng)著一河月亮。我們沿著長(zhǎng)滿柳條的堤岸走著，時(shí)而走進(jìn)樹影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長(zhǎng)堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時(shí)的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師：月夜寧?kù)o，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因?yàn)樗麄儽舜藷釔?，相互依戀。我們?cè)鯓芋w會(huì)這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。
4.對(duì)話美。
（1）有聲的對(duì)話可是，到了有月亮的晚上，就有一群群學(xué)生來我家里，他們，他們問我在家干啥。我說看書。他們就說，那咱們趕快去學(xué)校吧，你看書，我們做功課，那多好！我逗他們：說說看，好在哪里？于是，他們就笑，而且笑而不答。
與后文“學(xué)生說得不錯(cuò)，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好”相照應(yīng)！（重點(diǎn)賞析“逗”字的妙處！注意讓學(xué)生感受是誰逗誰！聯(lián)系自身生活）。
（2）無聲的對(duì)話看一會(huì)兒書，我站起來在教室里巡視，并輕聲指點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫得很快，字卻不工整，不用批評(píng)他，只要走到他身邊停一下，他寫字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規(guī)規(guī)矩矩。我剛一離開，背后就響起了輕輕的撕紙聲。不用問，他一定是重寫了。雙方誰也沒說一句話，但又分明是進(jìn)行了一次“對(duì)話”
重點(diǎn)分析“對(duì)話”的含義--------心與心的交流！
學(xué)生還可能想到的美：犬吠美，笑聲美，神態(tài)美，老師美………。
此環(huán)節(jié)關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生感受師生關(guān)系的質(zhì)樸和諧！
教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來面對(duì)我們的生活，要處處體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
四、拓展練習(xí)。
1.課文中很多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，你的生活里有過類似的情景嗎？請(qǐng)從一個(gè)細(xì)節(jié)入手寫一個(gè)片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力。
2.文中的師生關(guān)系質(zhì)樸和諧，那么在你心中：理想的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？
（學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。）。
五、教師總結(jié)。
激情朗讀自編詩歌：
《美，不允許沉默》。
你見或者不見。
美都在這里。
不來不去。
你說或者不說。
美都在哪里。
不增不減。
來吧來美的懷里。
或者讓美住進(jìn)你的心里。
世間并不缺少美。
缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
看吧景色是美。
意境是美情趣是美。
對(duì)話是美笑聲是美。
犬吠是美神態(tài)是美。
老師是美你們更美。
好吧那就讓我來告訴這個(gè)世界：
你從不缺少美。
缺少的是發(fā)現(xiàn)美的---------。
他們！
不！是我們！
六、布置作業(yè)。
1.整理精彩語句并作點(diǎn)評(píng)。
2.課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會(huì)兩文所表達(dá)的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細(xì)小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。
板書：
景色。
意境。
情趣美。
對(duì)話。
犬吠笑聲神態(tài)老師。
有月亮的晚上說課稿篇十六
3、明月不諳離恨苦。——晏殊《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》。
4、春宵一刻值千金，花有清香月有陰?！K軾《春宵·春宵一刻值千金》。
5、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！獜埨^《楓橋夜泊》。
6、美人清江畔，是夜越吟苦?！醪g《同從弟銷南齋玩月憶山陰崔少府》。
7、月色燈山滿帝都，香車寶蓋隘通衢?！钌屉[《觀燈樂行》。
8、更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。——?jiǎng)⒎狡健兑乖隆贰?/p>
9、憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)?！醪g《送魏二》。
10、松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴?！蹙S《酬張少府》。
11、吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬?！拙右住锻掠懈小?。
13、丁丁漏水夜何長(zhǎng)，漫漫輕云露月光?！獜堉偎亍肚镆骨ざ《÷┧购伍L(zhǎng)》。
14、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！翖壖病段鹘隆ひ剐悬S沙道中》。
15、雁聲遠(yuǎn)過瀟湘去，十二樓中月自明?！獪赝ン蕖冬幧埂贰?/p>
16、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還?！醪g《出塞二首》。
18、來是空言去絕蹤，月斜樓上五更鐘?！钌屉[《無題·來是空言去絕蹤》。
19、素月分輝，明河共影，表里俱澄澈?！獜埿⑾椤赌钆珛伞み^洞庭》。
20、明月樓高休獨(dú)倚?！吨傺汀短K幕遮·懷舊》。
21、東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊?！K軾《海棠·東風(fēng)裊裊泛崇光》。
22、明月幾時(shí)有？把酒問青天。——蘇軾《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》。
23、我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》。
24、床前明月光，疑是地上霜?！畎住鹅o夜思》。
25、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！畎住豆爬试滦小贰?/p>
26、無奈夜長(zhǎng)人不寐，數(shù)聲和月到簾櫳?！铎稀稉v練子令·深院靜》。
27、登舟望秋月，空憶謝將軍?！畎住兑共磁ｄ緫压拧?。
28、解把飛花蒙日月，不知天地有清霜?！枴对伭y條猶未變初黃》。
29、我歌月徘徊，我舞影零亂?！畎住对孪陋?dú)酌四首·其一》。
30、晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線?！艿虑濉度櫱铩￡柤淳啊?。
31、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。——李白《月下獨(dú)酌四首·其一》。
32、青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。——王昌齡《送柴侍御》。
33、青天有月來幾時(shí)？我今停杯一問之?！畎住栋丫茊栐隆す嗜速Z淳令予問之》。
34、情人怨遙夜，竟夕起相思?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》。
35、雪月最相宜，梅雪都清絕?！獜埿⑾椤恫匪阕印ぱ┰伦钕嘁恕?。
36、淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來?！?jiǎng)⒂礤a《金陵五題·石頭城》。
37、火樹銀花合，星橋鐵鎖開?！K味道《正月十五夜》。
38、中秋作本名小秦王，入腔即陽關(guān)曲暮云收盡溢清寒?！K軾《陽關(guān)曲》。
39、自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處?！拙右住锻掠懈小?。
40、曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西?！n翃《宿石邑山中》。
41、如夢(mèng)，如夢(mèng)，殘?jiān)侣浠熤?。——李存勖《如?mèng)令·曾宴桃源深洞》。
42、戍客望邊邑，思?xì)w多苦顏?！畎住蛾P(guān)山月》。
43、春花秋月何時(shí)了？往事知多少?！铎稀队菝廊恕ご夯ㄇ镌潞螘r(shí)了》。
44、千門開鎖萬燈明，正月中旬動(dòng)地京?！獜堨铩墩率逡篃簟贰?/p>
45、三五年時(shí)三五月，可憐杯酒不曾消。——黃景仁《綺懷》。
46、尋常一樣窗前月，才有梅花便不同。——杜耒《寒夜》。
47、暗塵隨馬去，明月逐人來。——蘇味道《正月十五夜》。
48、天涯靜處無征戰(zhàn)，兵氣銷為日月光?！＝ā度虑氖住て湟弧贰?/p>
49、鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！Z島《題李凝幽居》。
50、涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看?！魇鍌悺短m溪棹歌》。
51、翰林風(fēng)月三千首，寄與吳姬忍淚看。——?jiǎng)⒅耳p鴣天·雪照山城玉指寒》。
52、靜夜沉沉，浮光靄靄，冷浸溶溶月?！鹛帣C(jī)《無俗念·靈虛宮梨花詞》。
53、戍鼓斷人行，邊秋一雁聲?！鸥Α对乱箲浬岬堋?。
54、臥看牽?？椗?，月轉(zhuǎn)過梧桐樹影?！R摯《沉醉東風(fēng)·七夕》。
55、人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月?！?dú)W陽修《玉樓春·尊前擬把歸期說》。
56、酒濃春入夢(mèng)，窗破月尋人?！琛杜R江仙·都城元夕》。
57、人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》。
58、有弟皆分散，無家問死生?！鸥Α对乱箲浬岬堋贰?/p>
59、若非群玉山頭見，會(huì)向瑤臺(tái)月下逢。——李白《清平調(diào)·其一》。
60、近水樓臺(tái)先得月，向陽花木易為春?！K麟《斷句》。
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