經(jīng)過總結(jié)，我們能更深刻地理解問題的本質(zhì)，為解決問題提供思路和方法。總結(jié)的完美不僅僅是內(nèi)容的豐富，還需要表達的方式得體得當。掌握這些技巧可以幫助我們更好地應(yīng)對各種情況。
有月亮的晚上說課稿篇一
窗外傳來嘰嘰喳喳的說話聲。我故意大聲問：“誰呀？”只聽得一陣哄笑聲。我知道，這是我的學(xué)生們叫我去學(xué)校的。我拿起書走出屋子。
我們這里是山地，學(xué)生居住分散，到學(xué)校要翻山、穿林、過河，走不少的路。所以，學(xué)生們晚上都是在家里學(xué)習的。但是，學(xué)生幾次向我提出，晚上要到學(xué)校做功課，并提出了許多理由：家里沒通電，一盞油燈一家人爭著用;家里人口多、太吵等等?？傊?，好像不到學(xué)校就無法完成功課似的。見我還是不同意，學(xué)生就提出了折中的辦法：沒有月亮的晚上在家做功課，有月亮的晚上就到學(xué)校來。我仍不同意。其實，我是想利用晚上的時間，靜下心來讀讀寫寫?？墒?，到了有月亮的晚上，就有一群群學(xué)生來我家里。他們問我在家干啥，我說看書。他們就說，那咱們一起去學(xué)校吧，你看書，我們做功課，那多好！于是，我的心動了，腋下夾兩本書，和孩子們一起踏著月色去學(xué)校。
深秋之時，夜涼如水，真有點兒“霏霏涼露沾衣”的感覺。圓圓的月亮掛在樹梢上，看上去濕漉漉的，仿佛剛剛在清水里洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿楊柳的河堤走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。孩子們簇擁著我，蹦蹦跳跳，書包里的文具盒叮當作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒有了平時課堂上的拘謹。偶爾還有人“啊——嗬”地喊一嗓子，肆意揮灑著心中的快樂。
一路歡樂一路歌，到了學(xué)校走進教室后，學(xué)生們的言行馬上收斂了。見我坐在桌前翻開書，他們便不再說笑，一個個輕手輕腳地坐到位子上。一陣翻動文具的響聲之后，教室里便漸漸安靜下來。孩子們開始做功課了，有的頭發(fā)從耳邊垂下，遮住了半邊臉;有的眉頭微皺，一本正經(jīng)的樣子;有的歪著頭，拿起橡皮，用夸張的動作擦本子：那天真、幼稚、淳樸的神情很是悅目。
看了一會兒書，我站起來在教室里巡視。有的學(xué)生寫得很快，字卻不工整，不用批評他，只要走到他身邊停一下，他寫字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規(guī)規(guī)矩矩。誰也沒說一句話，但又分明是進行了一次“對話”。
月光下，夜風悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時發(fā)出沙啦啦的響聲。學(xué)生說得不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好。
我是不會讓學(xué)生待太久的，否則，他們的家長會惦記。只要功課一做完，我就趕他們回家。孩子們說：“你不走，我們也不走?！蔽艺f：“你們先走吧，可以一邊走，一邊唱歌，我坐在教室里聽你們唱，等聽不到你們的歌聲時，我再走?！贝蠹铱旎畹卮饝?yīng)了。他們一出校門就唱起來，而且故意大聲唱。我想，孩子們一定是笑著唱的吧？山村的夜晚很寧靜，那歌聲夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫，于是，寂靜的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來，生動起來。
聽著孩子們的歌聲，我能準確地判斷出哪幾個學(xué)生朝哪個方向分路了，進了哪道溝，上了哪條嶺……歌聲漸遠漸弱。終于完全消失，狗也不叫了。夜又重歸寧靜。這時，只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。
有月亮的晚上說課稿篇二
尊敬的各位評委、老師們：
你們好！我說課的內(nèi)容是新課標人教版小學(xué)語文一年級下冊第8課《月亮的心愿》第二課時。這篇文章以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼父母的美好品質(zhì)。教學(xué)這節(jié)課時，我先是提出問題，引起懸念，再是以讀為本，層層深入。不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的平臺，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與文本對話的廣闊空間。
通過這節(jié)課要達到的目標是：會認讀學(xué)過的生字及詞語；有感情地朗讀課文，理解課文；懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
而這節(jié)課的重點：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。
難點：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。
教具：白板、多媒體課件、心意卡。
〖教學(xué)過程〗
在教學(xué)過程中，我圍繞“心愿”這一線索設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，首先是是情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”；接著是細讀品味、探究“心愿”；最后是拓展應(yīng)用、表達“心愿”。
在情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”中，我設(shè)計了一幅夜深的情境圖作為背景，接著出示了月亮的兩個心愿，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時，月亮姐姐為什么一會兒想讓明天有個好天氣，一會兒想讓明天下雨呢？通過情境的導(dǎo)入與問題的設(shè)計，激發(fā)了孩子探究的愿望。
自然進入細讀品味、探究“心愿”
“月亮姐姐為什么這么奇怪，變來變?nèi)サ模俊?我讓孩子們帶著問題觀察插圖一，想想：月亮在笑什么呢？通過朗讀，有的學(xué)生說：“她看到小女孩的背包裝滿了食物，知道她明天去郊游，所以笑了?！庇械恼f：“月亮看見小女孩在睡夢中都露出了甜甜的笑容，所以笑了?！蔽医又鴨枺骸叭绻魈炷銈兙鸵ソ加危銈兊男那橛质窃趺礃?？”這時，孩子們就會從有限的畫面想到無限的畫外，暢談自己在郊游前的激動心情?！斑@時候呀，月亮姐姐就想到要跟太陽商量，讓明天有個好天氣，這是為什么？”同桌互相探究一下。通過討論，孩子們知道了：因為月亮看到小女孩為郊游準備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。所以想讓明天有個好天氣。通過探究，孩子們對月亮的心愿有了切身的體會，所以在讀第二自然段時，學(xué)生就很容易讀出感情。
月亮姐姐在找太陽公公的途中，又經(jīng)過另一家的窗前，她看到了什么？接著請學(xué)生觀察插圖二：
月亮姐姐的表情與第一幅圖中有什么不一樣？孩子們搶著說：月亮姐姐皺起了眉頭?！鞍l(fā)生什么事了？”讓學(xué)生結(jié)合插圖說說你知道了什么？有的孩子說出珍珍的媽媽病了，躺在床上，珍珍正端著一盆水走過來時，我趁機問：“你們猜猜，珍珍要干什么？”有的說要給媽媽洗臉，有的說幫媽媽擦汗等等，我打鐵趁熱，讓學(xué)生結(jié)合生活實際說一說：“除了這些，她還會為媽媽做些什么事呢？”孩子們紛紛說：喂媽媽吃藥、做飯給媽媽吃等等。孩子們又一次通過有限的畫面想到無限的畫外，想象自己應(yīng)該怎么照顧生病的媽媽。這使學(xué)生更容易理解課文，朗讀時會更加投入真情實感。我接著問：“郊游是一件多么開心的事呀，珍珍想不想去？為什么？”讓學(xué)生帶著問題朗讀課文的4—7自然段珍珍和媽媽的對話，通過角色朗讀，孩子們總結(jié)到：珍珍不想去。因為她不能丟下生病的媽媽自己去玩。于是我讓學(xué)生再探究珍珍有什么心愿？經(jīng)過討論，學(xué)生知道了：珍珍的心愿是讓媽媽的病早日康復(fù)。 “你覺得珍珍是一個怎樣的孩子？”引導(dǎo)學(xué)生說出：珍珍是一個懂事、有孝心、愛媽媽的好孩子。（板書：懂事、有孝心、愛媽媽）學(xué)到這里，我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀4——7段?！奥犃苏湔浜蛬寢尩那那脑捬剑铝两憬闶裁丛捯矝]說，悄悄地走了，她的心里在想什么呀？”學(xué)生很快就找出答案，大聲說：月亮姐姐想讓明天下雨！這又返回到課前的質(zhì)疑：月亮姐姐為什么一會兒想讓明天有個好天氣，一會兒想讓明天下雨呢？于是讓學(xué)生再一次回顧圖文，聯(lián)系最后一自然段進行思考，更深一層探究月亮的心愿。經(jīng)過討論，很多學(xué)生都能大聲地說出來了：月亮的心愿是讓孩子們一個都不少地愉快地去郊游?！霸铝恋男脑笇崿F(xiàn)了沒有？”學(xué)生大聲說：實現(xiàn)了。這時，顯示出艷陽天，孩子們開心地去郊游的畫面，讓孩子感受，想象自己就置身其中，讓學(xué)生帶著自己感覺讀讀最后一個自然段。引導(dǎo)孩子讀好“一個也不少”“開開心心”等詞。
最后進入拓展應(yīng)用、表達“心愿”了，以課文《月亮的心愿》拓展到另一個故事《烏鴉愛媽媽》，通過聽故事，念童謠，讓學(xué)生學(xué)習孝順父母的美好品質(zhì)。接著讓 學(xué)生寫心愿卡給父母，這一環(huán)節(jié)通過以讀引讀，以讀引寫，學(xué)生的情感得到了進一步的升華，讓學(xué)生進一步懂得要關(guān)心他人，孝順父母，并有用行動去報答父母的意愿。
有月亮的晚上說課稿篇三
2、這時有人吹橫笛，直吹得溪山月色與屋瓦變成笛聲，而笛聲亦即是溪山月色屋瓦，那嘹亮悠揚，把一切都打開了。
3、生命是在一次次的突圍中再生的。每一個太陽的升起又落下，都是人沖破自我的一種催促。陽光下，你容貌是這樣的，到了月色里，你已是另一個嶄新的自己。
4、月光，月光，譜出一曲曲扣人心弦的動人旋律，猶如此時在月光曲中，自我陶醉，自我享受。
5、夜晚的月亮是那么的明亮，是那樣的清晰，是那樣的完美無缺，天際的月色是那么的美麗！
6、月如鉤，掛人心弦。月如盤，照亮人間。月雖圓，卻潕人知，月萬變，智者相識。月勾情，引人思鄉(xiāng)，月如畫，浪漫情郎。
7、中秋月已圓，情深人亦孤單。是殘月縫補了思念，是物與景觸動了傷感。相思真如歌，唱盡人間的悲歡離合，相思也如酒，醇香飲枯心沉醉。獨獨樽滿清澈的月色，迷戀蒙朧淚纏綿。
8、前幾天的宿雪還沒消融，映著月光，白皚皚的照得聚義廳前那片廣場如同白晝一般；夜來的朔風又把這滿地的殘雪吹凍了，踏上去只是簌簌地作響。
9、中秋的月色真美，美得讓人心碎，美得讓人陶醉。
10、月色如水淡月孤星荒時暴月月色迷離月光迷蒙月掛中天。
11、初冬的月光，又清又冷，淡淡的，柔柔的，如流水一般，穿過窗戶靜靜地瀉在房間里，將地板點綴得斑駁陸離。
12、秋天是溫柔的，就像母親哺育撫養(yǎng)著自己的兒女。秋天是多情的，如少女那盈盈清澈的眼睛。明凈的'秋月更是多情，皎潔的月色鋪撒開來，給大地披上一層薄紗，透出夢幻般的美。
13、尖翹的月牙，像田地里向前劃動的犁，牽引了多少感嘆的哀思，翻滾著多少不解的情愁，推進了多少豪情壯志，耕耘了多少癡心的愛戀。
14、月凝聚光華成為她們的氣質(zhì)，她們微笑，哭泣，輕輕淺淺地，如朗月照花，深潭微瀾。
15、高難度的愛情，是月色詩歌三十六萬五千朵玫瑰，加上永恒；高難度的婚姻，是賬簿證書三十六萬五千次爭吵，加上忍耐；高難度的人生，是以上兩者皆無。
16、此刻，彎彎的月兒，嬌羞四溢的月色，在桂花樹叢中，輕輕地撫摸著秋風蕭瑟留下的凄涼，期待著桂子綻放，清香瑞澤心房，越過心墻，推開那扇塵封的心窗。
17、一彎新月宛如一葉小舟，翹著尖尖的船頭，在深夜的靜湖中劃行，給我送來一片情思。
18、迷離的月光下，放飛思緒，將所有的思念都傳遞于指尖，溶入這行行的字里，隨風飄向遠方的你。
19、一輪圓月正冉冉升起，那銀色的月光映著幾絲兒羽毛般的輕云，美妙極了。
20、夜晚，滿月升起來了，一片寧靜隨著銀霧般的月光灑在大地上。
21、一個人的等待如一顆月亮的寂寞。
22、溫柔的月亮被揉碎成一撮星星，融化在你的眼睛里，真的是太喜歡你啦。
23、風吹動你的月光，吹皺我一池春浪。
24、我很貪心，既想當你的星星，也想成為你的月亮。
25、滿月的時候，在陽臺放一只碗，等一小會兒，就可以得到一碗月亮。把這碗月亮到斤西瓜汁里，你就得到一杯月亮西瓜。月亮沖淡了西瓜的甜膩，清涼可口。也可以去超市買一小瓶微風，和月亮西瓜兌在一起，喝到嘴里蕩漾不停。不過小心，月亮隔夜就不新鮮了。
26、你是床前明月光還是心口朱砂痣。
27、過去，窗外繁星點點，圓月高懸，你說，你喜歡月亮，我想說，你就是我的月亮。如今，天空只有夜的黑，你默默無語，我想說，做自己的月亮吧，我來做你的星星。
28、淡淡月光情未段，杯杯小酒掃凄涼。
29、月亮走了，你也跟著消失了。
30、江微涼月光，一襲孤單蕭索，走在深秋飄曳的落葉里，走近那靜如琥珀的時光。
31、獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。
32、星星說月亮最寂寞，月亮說星星最孤獨。
33、月光砌成一堵墻，我在城外盡情的流浪。
34、月光灑滿我的心，月色淋濕了我的眼睛，你，是否還在那里等？
35、紅塵陌上，一曲鳳求凰，淚梨花，載滿傷，嘆月光，思斷腸，相思殤，何人嘗，舊時光，無人想，獨月江，思天堂，殊不知伊人淚滿紅光......
36、月亮很亮，亮也沒用，沒用也亮，我喜歡你，喜歡沒用，沒用也喜歡。
37、月亮，是孤獨的。孤獨，是月亮的。
38、你如那月亮照亮夜晚，而我，抬頭看看月亮，遙不可及。
39、小時候，坐在院子里可以就那樣傻傻的望著月亮發(fā)呆，那時候群星閃耀，連月亮也會跟著眨眼睛。但現(xiàn)在月亮只會孤獨的照著，連群星也走了，留下孤獨的月亮和我。
40、月亮在靜靜地端詳著我，看我微笑地一個人往來路走回去。
有月亮的晚上說課稿篇四
你們好！我說課的內(nèi)容是新課標人教版小學(xué)語文一年級下冊第8課《月亮的心愿》第二課時。我的說課將分為如下幾步：
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的`郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了珍珍關(guān)心父母，體貼長輩的美好品質(zhì)。
學(xué)習目標：會認讀學(xué)過的生字及詞語；有感情地朗讀課文，理解課文；懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
重點：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。
難點：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。
1．充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容。
2．識字量大，對一年級的學(xué)生認記有一定的困難，因此，在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固了所學(xué)的生字。
3．早在半世紀前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子?！薄墩Z文課程標準》也提出“學(xué)生是語文學(xué)習和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作學(xué)習，放手讓學(xué)生讀文、識字。
結(jié)合低年級特點，注重讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生通過讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。
在教學(xué)過程中，我圍繞“心愿”這一線索設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，首先是是情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”；接著是細讀品味、探究“心愿”；最后是拓展應(yīng)用、表達“心愿”。
在情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”中，我設(shè)計了一幅夜深的情境圖作為背景，接著出示了月亮的兩個心愿，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時，月亮姐姐為什么一會兒想讓明天有個好天氣，一會兒想讓明天下雨呢？通過情境的導(dǎo)入與問題的設(shè)計，激發(fā)了孩子探究的愿望。自然進入細讀品味、探究“心愿”
最后進入拓展應(yīng)用、表達“心愿”了，以課文《月亮的心愿》拓展到另一個故事《烏鴉愛媽媽》，通過聽故事，念童謠，讓學(xué)生學(xué)習孝順父母的美好品質(zhì)。接著讓學(xué)生寫心愿卡給父母，這一環(huán)節(jié)通過以讀引讀，以讀引寫，學(xué)生的情感得到了進一步的升華，讓學(xué)生進一步懂得要關(guān)心他人，孝順父母，并有用行動去報答父母的意愿。
本課板書我以一顆心為造型，以課文的標題為中心，以月亮的內(nèi)心變化為線索，形象生動地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來簡潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文，學(xué)會怎樣關(guān)心父母、體貼父母。
有月亮的晚上說課稿篇五
一、教材分析：
《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語文第二冊第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過本組課文的學(xué)習，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家，愛父母，愛家里的每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼家里的每一個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚了關(guān)心父母，體貼長輩的珍珍的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母，體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組“關(guān)愛家中每一個人”的主題。教學(xué)的重點是識字寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。
二、說設(shè)計理念。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，我重視了語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐。實踐機會無處不在，無時不有。因而，在設(shè)計《月亮的心愿》這課時，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材，包括利用自讀、分角色讀、男女合作讀等方式來完成這一目的，我還通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合自身體驗談看法、感受等形式，來達到學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的能力這一目的。
三、說教法。
取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計合理的教法。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用啟發(fā)、引導(dǎo)式結(jié)合的教法，一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進行思維。為了能讓學(xué)生動腦想象，動口說，深入體會課文中隱含的情感。我將遵循直觀性、抽象性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，結(jié)合自身生活體驗談看法，分角色朗讀感悟等教法，幫助學(xué)生準確體會文中珍珍那種關(guān)心、體貼父母的情感。這也充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動。
四、說學(xué)法。
在教學(xué)活動中，學(xué)習的主體始終是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習語文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、一年級學(xué)生經(jīng)過上半年的識字學(xué)習，已掌握識字方法，具備自主學(xué)習生字詞、借助拼音讀課文的能力，因此學(xué)生可以在課前自主學(xué)習本課的生字詞，熟讀課文。
2、在具體的情景中，結(jié)合自身的生活體驗、看圖，大膽合理想象，學(xué)習體會、理解人物的想法情感。學(xué)生通過自讀、齊讀、分角色朗讀、男女合作讀等方法，在讀文的過程中感受人物情感，悟出文意，提高朗讀能力。
五、說教學(xué)目標和教學(xué)重難點。
教學(xué)目標：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點：識字、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
六、說教學(xué)過程。
（一）揭題導(dǎo)入。
本課題目中“心愿”一詞對學(xué)生來說，理解起來有一些難度。為了能給學(xué)生學(xué)好課文奠定良好的基礎(chǔ)，我設(shè)計一個接近學(xué)生的活的問題：“小朋友們，你們過生日的時候許愿嗎？像剛才這幾位小朋友說的希望、想自己將來會怎樣，這樣的話就是他們的心愿?！蓖ㄟ^對問題的回答，學(xué)生就容易理解“心愿”一詞的含義，同時“月亮姐姐也有一個心愿，她的心愿是什么呢？”這個導(dǎo)入新課的問題，能夠引起學(xué)生的強烈好奇心，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習課文的積極性，主動參與學(xué)習。
（二）、生字教學(xué)。
一年級學(xué)生經(jīng)過上半年的識字學(xué)習，已掌握識字方法，具備自主學(xué)習生字詞、借助拼音讀課文的能力，因此學(xué)生可以在課前自主學(xué)習本課的生字詞，熟讀課文。課上，我出示帶點的生字詞，讓學(xué)生練習讀，同桌互查，教師重點點撥容易讀錯的字。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習，學(xué)生就會學(xué)習本課生字，而老師也解決生字教學(xué)這以教學(xué)重點的問題，同時為接下來的閱讀理解部分的學(xué)習節(jié)省了一些教學(xué)時間。而學(xué)生又能在預(yù)習的過程中將識字、讀文融合在一起，在整個學(xué)習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。
（3）初讀感知。
在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要從整體把握課文的大意，了解課文主要講了一件什么事？這是學(xué)生更深入理解課文思想感情的重要基礎(chǔ)。本課有兩條線索，一是月亮對小朋友的關(guān)系；一個是珍珍對媽媽的體貼、孝順和關(guān)心，所以一年級的小學(xué)生要概括出課文大意是非常難的。為了幫助學(xué)生整體把握課文，老師設(shè)計了一個主線問題：“月亮有那幾個心愿？”由于學(xué)生課前也熟讀課文，能夠很容易找到答案。
（4）、細讀理解。
在這一環(huán)節(jié)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。所以在教學(xué)時，我以抓住月亮的感情為變化為線索，也就是學(xué)生通過朗讀課文，找出月亮的心愿是什么，為什么月亮一會兒希望明天有個好天氣，一會兒又希望明天下雨，來感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游，學(xué)習珍珍關(guān)心父母體貼長輩的美好品質(zhì)。在進行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的時候，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊思考，月亮的心愿是什么，并在課文中劃出來。學(xué)生通過比較月亮兩次心愿的不同找出原因，基本上就能讀懂課文了。在學(xué)生找出月亮的心愿的同時，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，有層次分角色進行朗讀，進一步感悟課文。學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說珍珍在家都干些什么？并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來談?wù)勛约菏欠裣矚g郊游？那珍珍真的不愿去郊游嗎？一系列問題思考之后學(xué)生真正理解了珍珍的情感，從而進一步深化主題。最后以月亮的心愿實現(xiàn)了沒有，再次點題。
（三）、全課小結(jié)。
在小結(jié)環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生重新看著板書、歸納：月亮有兩個心愿，一個是希望明天有個好天氣；一個是希望明天下雨，這都是為誰許的？珍珍想去郊游，最后決定不去又是為了誰？這一單元所學(xué)的課文都是告訴我們要關(guān)心家人，其他人。希望小朋友們學(xué)完了，能向他們學(xué)習。讓學(xué)生再次明確本課學(xué)習的重點內(nèi)容，同時緊扣單元主題，使學(xué)生懂得要關(guān)心父母，家人。
有月亮的晚上說課稿篇六
夜，靜得可怕。爸爸媽媽都有事，把我一個小孩子扔在家里了。
不巧，家里又停電了，屋里黑黑的，好害怕呀!這時，陪著我的就只有那個掛在東天邊的月亮了。
我只好趴到窗臺上，窗臺上有明亮的月光，可以看星星，賞月亮。那月亮圓圓的，里面有一些黑影。啊，想起來了，那不是奶奶在故事里講過的桂花樹、玉兔什么的嗎!真有意思!望著，望著，我想起了五歲時一天夜晚的故事。
那天晚上，也停電了，只有我和哥哥在家里。我們趴在窗臺上，說說笑笑，也不寂寞。哥哥只比我大幾個月，所以，我們之間，直呼其名。我問：“琛琛，你想到月亮上去嗎?那里面有什么，你知道嗎?”
“我不想去。”“為什么?”“這個……我……我怕從天上摔下來?！薄肮?，好小膽呀!我就不怕。奶奶說，月宮里有桂花樹，有玉兔，一定很好玩。”我又說：“月亮肯定好大好大，上面肯定沒有蚊子、蒼蠅什么的?！?/p>
他又問我：“你喜歡月亮嗎?”“當然喜歡。”“那為什么?”“她干凈，美麗。奶奶說，嫦娥還在里面呢。嫦娥長得可漂亮啦，還會唱歌，跳舞呢!”
哥哥向我伸了伸舌頭，做了個鬼臉，好象自己說錯了似的。我也伸了伸舌頭，向哥哥點了點頭，好象我比他知道的多似的。之后，就都笑了起來，笑得那么開朗，那么天真，那么無憂無慮，無拘無束。那晚家中雖然沒有大人，卻沒有一點害怕和孤獨的感覺。
有月亮的晚上說課稿篇七
教學(xué)目標：
(一)知識與能力。
1.能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質(zhì)樸美。
2.認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3.熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
(二)過程與方法。
自學(xué)與交流相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會感情，感受文字的優(yōu)美。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)重點：
理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)難點：
通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質(zhì)樸美。
課前準備：
搜集相關(guān)內(nèi)容及作品(古詩、故事、歌曲等)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、引入猜想，激發(fā)閱讀興趣。
“晚上”是靜謐的，“月光”會給人清爽的感覺?！队性铝恋耐砩稀废蛭覀冋故玖松酱宓那镆梗黄儍舻拈L天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會發(fā)生什么故事呢?下面請同學(xué)們自瀆課文。注意要把課文讀準確、流利。
二、初讀課文，理解內(nèi)容、理清寫作思路。
1、師：讀完課文，說一說：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢?(有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點自學(xué)時間，陪伴他們讀書的故事。)。
2、通過自讀課文，你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎?你是從哪些地方體會出來的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生理清本文寫作思路。
(月夜相約—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué))。
第二課時。
一、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會師生相互依戀。
1、出示中心話題：師：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身體會。請同學(xué)們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
1、小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師適當點拔。
學(xué)生：
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會著讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀。
老師：明亮的月光流淌在每一個人的心里，流淌到師生相伴的歲月。的確，有月亮的晚上，真美!大家再讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
老師：有月亮的晚上，真美，那么這個美麗單指景色美麗嗎?
(月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。)。
再次品讀全文，在感受“踏月上學(xué)景色美”，“教室伴學(xué)意境美”，“高歌散學(xué)情趣美”的同時，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。
二、拓展積累。
表達師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計其數(shù)，課下搜集有關(guān)作品。
有月亮的晚上說課稿篇八
1、一鉤新月從遠處的林子里升了起來，它那樣白凈，就像剛煉過的銀子似的。
3、月光一傾而下瀉入窗臺，將回憶映白，墻角的銀薔薇又開放了；月光瀉在薔薇花瓣上，仿佛天使的白色羽翼，那樣純凈而輕盈。
4、一輪晶瑩剔透的明月高掛在星空的畫布下，它的光茫不像太陽那樣強而有力，卻多了一分小鳥依人的柔美，少了一分豪放粗獷的熱情。
5、月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的空中。
6、月光穿過樹陰，漏下了一地閃閃爍爍的碎玉。
7、一輪杏黃色的`滿月，悄悄從山嘴處爬出來，把倒影投入湖水中。
8、十五的月亮，又升上了天空?？?，一輪明月在深藍色的天空中微笑著看著大地，大地上一片潔白，好似籠著輕紗。
9、月亮的美真是難以形容，也許是皎潔的，也許是明亮的，也許是柔和的，也許是朦朧的，難怪從古至今，人們寫下了千千萬萬首贊美月亮的詩篇。
10、一輪圓月正冉冉升起，那銀色的月光映著幾絲兒羽毛般的輕云，美妙極了。
11、月亮是千變?nèi)f化的。有時是一只小船，月亮姐姐坐在上面，數(shù)著天上的星星；有時月亮是一只大圓盤，不懂事的小孩還以為是誰家丟了的呢！
12、空中清碧到如一片海，略有些浮云，仿佛有誰將粉筆洗在筆洗里似的搖曳，月亮注下寒冷的光波來，像是一面新磨的鐵鏡。
13、月亮姑娘悄悄地露出了它那圓圓的笑臉，俯視著遼闊的大地。村莊。山川。田野，好像一座逼真的玉雕，莊嚴而美麗。
14、初冬的月光，又清又冷，淡淡的，柔柔的，如流水一般，穿過窗戶靜靜地瀉在房間里，將地板點綴得斑駁陸離。
15、最后，終于跳出了群山，升上了天空。由杏黃變得皎潔柔和了。月光如水，靜靜地灑在地上，整個山村像籠罩著一層薄薄的銀紗。
16、月如鉤，掛人心弦。月如盤，照亮人間。月雖圓，卻潕人知，月萬變，智者相識。月勾情，引人思鄉(xiāng)，月如畫，浪漫情郎。
17、天空中月兒獨占鰲頭，月光照進了曾經(jīng)的寢室，不知這時還有誰在遙遠的地方和我一樣坐在窗臺仰望著未曾改變的夜空。
18、皎潔的月光灑滿了百般思緒的青年，走近點可以看見青年臉上留下的淚痕和那些鮮為人知的情傷愁緒。
19、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。
20、圓月漸漸升高，她那銀盤似的臉，流露著柔和的笑容。
21、月光，月光，譜出一曲曲扣人心弦的動人旋律，猶如此時在月光曲中，自我陶醉，自我享受。
有月亮的晚上說課稿篇九
1、除了天空，今天月亮也很美哦！
2、今晚的天空，月亮和星星都很美哦。
3、雨后的天空太美了，月亮也很美。
4、今晚的天空好美，就是拍不出那種美。
5、早上，有月亮的天空，真的很美哦。
6、發(fā)現(xiàn)天空的月亮特別有意境手機局限了它的美。
7、今天心情很好，抬頭望見天空彎彎的月亮好美。
8、干凈的天空能看見月亮的紋理，實物真的特別美。
9、今天的天空是晚上的天空，有月亮的做伴，美得慌。
10、深圳的天空，每天都好美，還有月亮，讓我好想念你。
11、等太陽完全躲進山里，黛色正濃，月亮它就爬上來了。
12、喜歡抬頭看天空不管是白天的云還是晚上的月亮都好美。
13、今天的好心情是天空給的昨晚的星星那么美月亮如此明亮。
14、今日份拍云，拍天空，拍月亮，我已經(jīng)盡力拍出了它們的美。
15、今天的月亮好美喔，路上和月亮都是橘色，天空被襯托成普魯士藍。
16、夜間天空好美啊。綠綠的樹葉，黑黑的天空掛著星星和月亮好美。
17、天空和月色都很美。但不知道為什么月亮總是拍不好看，像燈泡。
18、忘記拍凌晨五點的月亮，但六點的天空和晚上十一點的月亮依舊很美。
19、月色很美，月亮邊還圈了一道彩邊。清晰的天空讓人覺得充滿了希望。
20、今晚是月亮最完美呈現(xiàn)的一次，不害羞，不吝嗇，不做作，天空也作美。
21、我今晚看到月亮了，很大很美，月色真的很美。干干凈凈的掛在天空上。
22、我沒這個水平拍出它的美，但是真的很美，月亮周圍一圈是彩色的特別特別美。
23、今晚的月亮很美，出現(xiàn)了一層朦朧的薄紗，天空一半有云一半無云，像一大片海。
24、今晚的天空很美，月亮很圓，想給我的寶貝拍一個大大的月亮但它好像害羞藏起來了。
25、晚上的天空很干凈，月亮很美，飛鵝山的晚風涼快又舒服，好久沒有看到夜空掛著這么多星星啦。
26、雨后云散，天空很高，月亮很美，仔細看，還有星星，數(shù)不清，我笨，朦朧，溫馨，安靜。
27、月下彩云，揚子江畔，古城金陵，千葉夢婷。我可以整晚看著月亮星星不睡覺，今晚的天空真的好美。
28、早晨的天空那么的藍，樹葉是那么的綠；晚間的天空中的月亮是那么亮天空是那么的美。這就是我的家鄉(xiāng)。
29、臺風前的天空美得像童話，云都是一朵一朵的，白天是潔白的，夜里是粉色的，月亮很大很圓，星星很多。
30、今晚的月亮很美，請你一起看月亮，天空靜美，晚風溫柔，在這惠風和暢的夜晚。愿你心情愉快，晚安做個好夢。
31、窗外的景色很美很美，一直都很喜歡天空，所以選座經(jīng)常選靠窗的，也不會想睡覺。途中看著天色變暗，月亮從西邊升起。
32、早晨的天空很美，夜晚的月亮也很好看。想體驗一下花晨月夕的感覺，向往視頻中五彩斑斕的生活，可當真正去體驗卻另有一番滋味。
33、傍晚和夜里的天空及云美得讓人著迷。月亮在手機鏡頭下模糊成一顆心。躺在陽臺上，看大朵的白云從頭頂掠過，魂魄似乎也飄向夜空。
34、前天的晚霞好美，昨天的天空好藍，昨晚的月亮又圓又亮。這些天很多值得感恩的事，實在沒時間記錄，等收拾完家里一定要好好回味。
35、清晨，于夢中醒來。抬頭望見天空，月亮似乎快要隱去，那是一種若隱若現(xiàn)的美，卻又帶點悵然若失的悲傷，她要藏進深深的天空中了吧，晚安，做個好夢。
36、今天的天空特別好看，月亮也是手機完全拍不出來。真的超級美，周圍是彩虹色的一圈光暈。原來真的可以賞月啊。晚上的風也吹的好涼爽。寧靜又迷人的夏日夜晚。
37、今晚的月亮很美但卻不能分享給別人，只能抬頭望向天空想想此時此刻正在抬頭看的人，也許會在無意之間分享給你想要分享的人，或者分享給更需要這份美麗的人。
38、今天月亮好漂亮，天空也藍得很好看。我嘗試拍下來，但是不管我怎么拍怎么調(diào)色，都沒有用眼睛看得十分之一美，于是我干脆就把照片全刪了。只留下這一張分享給你。
39、難怪這幾天的月亮都這么美，原來快到十五了，今天傍晚的天空有一瞬很絢爛，美的很有內(nèi)容感，美好的恍若十幾年前的某些瞬間，青春的記憶中一般的東西也會覺得很美好。
40、今晚的月亮很美。向南的天空布滿了排列整齊的云朵，天不是很藍，但云卻是真白，晚上看，真是夢幻一般。我也經(jīng)常晚上仰望星空，期望看到衛(wèi)星游過，但今晚天空云彩的美卻是少見。
有月亮的晚上說課稿篇十
月亮一般都是神秘的，因為她不像太陽那樣光明的出現(xiàn)，照亮每個角落。月亮甚至是清幽的，悄悄的升到天空，又悄悄的離去，溫柔的像是沒有一點脾氣一樣。就是這樣的月亮總能給人恬靜的時刻讓人陷入回憶或深思。
這讓我想起十多年前，我一個人漂泊在他鄉(xiāng)的時候，因為失眠，半夜起來看月亮的往事。我現(xiàn)在還想得起，那時我看見的是一輪橘黃色的月亮，美麗的.像一個披著紗衣的少婦，輕輕的靠近你，那個時候我竟然感覺有點曖昧，或許月亮上真的住著神仙，要不為什么我似乎聽得到月亮在與我說悄悄話?那時，我又覺得月亮就像是掛在窗前，特意為我而來一樣，趴在窗臺與我對視，我看的見她，她看得見我。
也就是那晚，我多年的失眠改善了不少，此后我也在繼續(xù)地等待著再次遇見?？伤拖袷菈焊淮嬖谝话闼频迷僖矝]有出現(xiàn)過在我的視野里。橘紅不再，有的只是一個掛在天邊冷冷的月盤，缺了圓，圓了缺。直到等待變成了回憶，回憶變成了想念，想念變成了遺憾。
席慕蓉也因為又看見了讓她動心的月亮以后，回憶了當年月亮下某個人的音容笑貌。多年后的重逢她一下子認出他，我想如果不是月亮作祟，她也不見得看得到當時，那一瞬間的光亮般的美好。而月亮的神秘就在她擁有的力量潛移默化的。文中，她又感受到了月亮帶來的力量，在月亮的力量下，感受著過去和如今的心情，回憶著往事無限感慨當年的情緒。
有月亮的晚上說課稿篇十一
教學(xué)目標：
1、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對話。。
2、能在自主地探究中，理解課文里“無可奈何”、“智慧”、“猶豫”等一些表示人物情感的詞語，能說出文中兩個“太陽”的含義。有感情地朗讀課文。
3、能在課文描述的情境中感悟，學(xué)習愛迪生愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
4、能積極查找資料主動學(xué)習，了解愛迪生其他的發(fā)明和對社會的貢獻。
教學(xué)重難點：
結(jié)合對文本的深入討論和探究，體會并說出文中兩個“太陽”的含義，同時內(nèi)化情感，學(xué)習愛迪生的品質(zhì)。
理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，復(fù)習導(dǎo)入。
1、出示名言：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
（1）指名朗讀（2）這句話誰說的。
2、引入課文：晚上的“太陽”
讀讀關(guān)于愛迪生的這個小故事，走進愛迪生的世界，你將會對他有更深入的了解。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、整體交流：
晚上的“太陽”指的是什么？課文為什么用這個題目？
（這晚上的“太陽”解決了媽媽手術(shù)中的大難題）。
過渡;愛迪生會想到造一個晚上的太陽？
二、理解詞語，學(xué)習課文。
（一）復(fù)習第一自然段。
指導(dǎo)讀好第一自然段。
（二）學(xué)習第二自然段。
1、引讀：在這樣一個夜晚，媽媽急需要做手術(shù)，可是當時還沒有電燈，油燈--，用它照明做手術(shù)--。
2、面對著痛苦呻吟著的媽媽，醫(yī)生、愛迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)？學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。
隨著學(xué)生的回答板書：
醫(yī)生猶豫。
媽媽呻吟。
爸爸無可奈何。
愛迪生焦急。
3、交流討論，感受人物的內(nèi)心活動和事情的十分危急。
（1）面對正痛苦呻吟的媽媽，醫(yī)生猶豫了。
理解“猶豫”：說說醫(yī)生在猶豫什么，他對爸爸說：“______________”。
（2）面對正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無可奈何地搓著手。
爸爸一邊搓著手，一邊自言自語地說道：“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時理解“無可奈何”。
（3）面對著正痛苦呻吟的媽媽，愛迪生什么表現(xiàn)？（焦急）。
從哪里看出來？（手心攥出了汗水）。
你知道此時此刻，愛迪生焦急的是什么？他在想：_____________。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。
（設(shè)計意圖）：閱讀是學(xué)生的個性化行為，各人的生活經(jīng)驗不同，性格特點不同，對文本的體驗也是有差異的。在學(xué)生交流各自的感受與體驗的過程中，產(chǎn)生對文本的共鳴。
（5）教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對媽媽的愛。（板書：愛）。
3、就在大家都感到束手無策，焦急萬分的時候，當時年齡最小的愛迪生卻急中生智，想出了辦法。出示齊讀：醫(yī)生，我有辦法了！
（1）愛迪生到底想出了什么辦法？大家到課文中找一找。
（2）學(xué)生讀相關(guān)段落，用“先……接著……然后……最后……”說說愛迪生是怎么做的。
集中油燈搬來大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后。
（3）指導(dǎo)學(xué)生說出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。
（4）討論：愛迪生的辦法巧妙嗎？巧妙在哪里呢？
（設(shè)計意圖）學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。“以疑導(dǎo)讀，讀中感悟”，課堂上要關(guān)注課堂的學(xué)生的自然生成，關(guān)注學(xué)生閱讀的獨特感受。
（三）、學(xué)習第三、四自然段。
1、過度：醫(yī)生順利做完了手術(shù)，讀醫(yī)生說的話：出示：醫(yī)生高興地說：“孩子，是你用智慧救了媽媽！”
2設(shè)疑：
（1）“你”指的是誰？
（2）設(shè)疑：為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢？
3、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段（分兩人來讀）。
4、為什么別人都沒有想出來，而愛迪生卻能想出這樣的辦法？再讀醫(yī)生說的話。
5、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人--。
引導(dǎo)學(xué)生想象，爸爸、媽媽會做些或者說些什么。（聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容）。
6、你再演演愛迪生，讀讀他說的話。
愛迪生說這句話的時候是怎樣的語氣？從哪里看出來的？
（拉著媽媽的手，這是一種“承諾”啊！一本正經(jīng)：說話很嚴肅，不是開玩笑。）。
（1）大家注意到?jīng)]有，愛迪生的話里有兩個太陽呢？有什么不同？
（一個指真的太陽，一個是像太陽一樣發(fā)光的東西。）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話（一本正經(jīng)）。
（3）愛迪生為什么會有這樣的想法呢？
（4）讓我們再一齊讀一讀他的錚錚誓言吧！讀好這段話。
（設(shè)計意圖）教師創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的思維和想像力，富有活力、富有創(chuàng)意的對話，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間進行滲透。達成目標1、2。
（四）學(xué)習第五自然段。
1、引讀：正是有了這份遠大的理想，后來，愛迪生--。
2、愛迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來自于哪里？從哪個詞可以看出，
3、教師小結(jié)：如果說對媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽”；那么正是出于對全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁。所以，在每個漆黑的夜晚，當我們在享用著電燈帶給我們的光明時，千萬別忘了一個偉大的名字--愛迪生。
五、默讀課文，復(fù)述故事。
（一）觀看flash，回憶內(nèi)容，列出提綱：
1、媽媽得病，急需馬上手術(shù)。
2、醫(yī)生猶豫，愛迪生想辦法。
3、手術(shù)順利，醫(yī)生夸獎孩子。
4、媽媽自豪，決心要造“太陽”
5、真的發(fā)明電燈。
（二）練習講故事。
（三）指名講故事。（設(shè)計說明：再次利用這幾個句子來提示孩子復(fù)述課文，達成目標3）。
四、復(fù)習鞏固，完成練習。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，說說下面兩個題目中帶引號詞語的意思。
《“黑板”跑了》里的黑板不是（），而是（）。
《晚上的“太陽”》中的“太陽”不是（），而是（）。
2、完成《補充習題》中的相關(guān)作業(yè)。
五、課后拓展，豐富視野。
1、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，讀一讀，他是如何付出“九十九的汗水”。
2、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對社會的貢獻。
3、分小組表演課本劇。
（設(shè)計意圖）語文的習得是綜合的，語文學(xué)習習慣的培養(yǎng)是全面的。讓學(xué)生帶著問題走出課堂。開展與語文有關(guān)的實踐活動，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)語文學(xué)習習慣的有效途徑。
板書設(shè)計：
15晚上的“太陽：（電燈）。
集中油燈搬來大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后。
醫(yī)生猶豫。
媽媽呻吟。
爸爸無可奈何。
愛迪生焦急。
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有月亮的晚上說課稿篇十二
教學(xué)目標：
1.知識與能力：熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路圍繞文章中心句“有月亮的晚上，真美”品讀文中的重點句，品味語言和情節(jié)之美。
2.過程與方法：自學(xué)與交流探究相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會感情，感受語言和情節(jié)的優(yōu)美。
3.情感態(tài)度和價值觀：感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)重點：
理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)難點：
通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質(zhì)樸美。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
“青天有明月，心海蕩詩香”。有月亮的晚上總會給人以無限的瞎想，那么有月亮的晚上到底會發(fā)生哪些有趣的故事呢？今天，就讓我們一同走進當代作家王連明的《有月亮的晚上》，看一看在那些有月亮的晚上到底發(fā)生了那些美麗的故事。請大家打開課本25頁。
二、初讀課文，理清作者的寫作思路。
1.課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）。
2.本文主要講了一件什么事？
3.再讀課文抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
三、充分朗讀，“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會。
請同學(xué)們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
提問：在“有月亮的晚上”發(fā)生了哪些事情？你覺得美體現(xiàn)在哪里？你是從哪里體會到的？（學(xué)生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進行適當點撥。）。
品味文中三次對月夜的描寫，在反復(fù)品讀中體會感情，感受語言美。
1.踏月上學(xué)景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。
4.對話美。
（1）有聲的對話可是，到了有月亮的晚上，就有一群群學(xué)生來我家里，他們，他們問我在家干啥。我說看書。他們就說，那咱們趕快去學(xué)校吧，你看書，我們做功課，那多好！我逗他們：說說看，好在哪里？于是，他們就笑，而且笑而不答。
與后文“學(xué)生說得不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好”相照應(yīng)?。ㄖ攸c賞析“逗”字的妙處！注意讓學(xué)生感受是誰逗誰！聯(lián)系自身生活）。
（2）無聲的對話看一會兒書，我站起來在教室里巡視，并輕聲指點。發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫得很快，字卻不工整，不用批評他，只要走到他身邊停一下，他寫字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規(guī)規(guī)矩矩。我剛一離開，背后就響起了輕輕的撕紙聲。不用問，他一定是重寫了。雙方誰也沒說一句話，但又分明是進行了一次“對話”
重點分析“對話”的含義--------心與心的交流！
學(xué)生還可能想到的美：犬吠美，笑聲美，神態(tài)美，老師美………。
此環(huán)節(jié)關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生感受師生關(guān)系的質(zhì)樸和諧！
教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
四、拓展練習。
1.課文中很多細節(jié)描寫生動，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個細節(jié)入手寫一個片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力。
2.文中的師生關(guān)系質(zhì)樸和諧，那么在你心中：理想的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？
（學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。）。
五、教師總結(jié)。
激情朗讀自編詩歌：
《美，不允許沉默》。
你見或者不見。
美都在這里。
不來不去。
你說或者不說。
美都在哪里。
不增不減。
來吧來美的懷里。
或者讓美住進你的心里。
世間并不缺少美。
缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
看吧景色是美。
意境是美情趣是美。
對話是美笑聲是美。
犬吠是美神態(tài)是美。
老師是美你們更美。
好吧那就讓我來告訴這個世界：
你從不缺少美。
缺少的是發(fā)現(xiàn)美的---------。
他們！
不！是我們！
六、布置作業(yè)。
1.整理精彩語句并作點評。
2.課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。
板書：
景色。
意境。
情趣美。
對話。
犬吠笑聲神態(tài)老師。
有月亮的晚上說課稿篇十三
2、秋空明月懸，光彩露沾濕?！虾迫弧肚锵孪掠袘选?。
3、朔風吹散三更雪，倩魂猶戀桃花月。——納蘭性德《菩薩蠻·朔風吹散三更雪》。
4、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》。
5、月黑雁飛高，單于夜遁逃?！R綸《和張仆射塞下曲·其三》。
6、暮從碧山下，山月隨人歸?！畎住断陆K南山過斛斯山人宿置酒》。
7、唱罷秋墳愁未歇，春叢認取雙棲蝶。——納蘭性德《蝶戀花·辛苦最憐天上月》。
8、家住層城臨漢苑，心隨明月到胡天。——皇甫冉《春思》。
9、寄書長不達，況乃未休兵。——杜甫《月夜憶舍弟》。
10、問君何事輕離別，一年能幾團圞月。——納蘭性德《菩薩蠻·問君何事輕離別》。
11、田園寥落干戈后，骨肉流離道路中?！拙右住锻掠懈小贰?/p>
12、精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒?！苎┣邸断懔庠佋隆て淙?。
13、風吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜?！拙右住督瓨窍ν锌汀贰?/p>
14、滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙?！钌屉[《錦瑟》。
15、我也不登天子船，我也不上長安眠?！埔栋丫茖υ赂琛?。
16、無言獨上西樓，月如鉤?！铎稀断嘁姎g·無言獨上西樓》。
17、接漢疑星落，依樓似月懸?！R照鄰《十五夜觀燈》。
18、醒時同交歡，醉后各分散?！畎住对孪陋氉盟氖住て湟弧?。
19、春色惱人眠不得，月移花影上欄干?！醢彩洞阂埂?。
20、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！K軾《記承天寺夜游》。
21、知君用心如日月，事夫誓擬同生死?！獜埣豆?jié)婦吟·寄東平李司空師道》。
22、一別如斯，落盡梨花月又西?！{蘭性德《采桑子·當時錯》。
23、野曠天低樹，江清月近人?！虾迫弧端藿ǖ陆?。
25、從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門?！懹巍队紊轿鞔濉?。
26、問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。——李煜《虞美人·春花秋月何時了》。
27、回舟不待月，歸去越王家?！畎住蹲右箙歉琛は母琛?。
28、漢下白登道，胡窺青海灣。——李白《關(guān)山月》。
30、廣澤生明月，蒼山夾亂流?！R戴《楚江懷古三首·其一》。
31、日色已盡花含煙，月明欲素愁不眠?！畎住堕L相思三首·其二》。
32、樓頭殘夢五更鐘，花底離情三月雨?！淌狻队駱谴骸ご汉蕖?。
33、樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤?！钌屉[《代贈二首·其一》。
34、二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？——杜牧《寄揚州韓綽判官》。
35、曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒?！钌屉[《無題·相見時難別亦難》。
36、朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。——陸游《關(guān)山月》。
37、山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。——白居易《憶江南詞三首》。
38、不堪盈手贈，還寢夢佳期?！獜埦琵g《望月懷遠》。
39、由來征戰(zhàn)地，不見有人還?！畎住蛾P(guān)山月》。
40、秋風清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復(fù)驚。——李白《三五七言》。
41、中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花?！踅ā妒逡雇录亩爬芍小?。
42、暫伴月將影，行樂須及春?！畎住对孪陋氉盟氖住て湟弧?。
43、千里其如何，微風吹蘭杜?！醪g《同從弟銷南齋玩月憶山陰崔少府》。
44、只今惟有西江月，曾照吳王宮里人?！畎住短K臺覽古》。
45、城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。——張耒《示秬秸》。
46、笙歌散后酒初醒，深院月斜人靜?！抉R光《西江月·寶髻松松挽就》。
47、昨夜秋風入漢關(guān)，朔云邊月滿西山?！獓牢洹盾姵窃缜铩?。
48、釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠?！究帐铩督寮词隆?。
49、清風明月無人管，并作南樓一味涼。——黃庭堅《鄂州南樓書事》。
50、歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！獏螏r《牧童》。
有月亮的晚上說課稿篇十四
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，江清月近人。
2.靜夜思。
年代:唐作者:李白。
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
3.竹里館。
年代:唐作者:王維。
獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。
深林人不知，明月來相照。
4.寄人。
年代:唐作者:張泌。
別夢依依到謝家，小廊回合曲闌斜。
多情只有春庭月，猶為離人照落花。
5.陽關(guān)曲中秋月。
年代:宋作者:蘇軾。
暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。
此生此夜不長好，明月明年何處看。
6.霜月。
年代:唐作者:李商隱。
初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓臺水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
7.生查子。
年代:唐作者:牛希濟。
新月曲如眉，未有團圓意。
紅豆不堪看，滿眼相思淚。
終日擘桃穰，人在心兒里。
兩朵隔墻花，早晚成連理。
8.月出。
年代:先秦作者:詩經(jīng)。
月出皎兮。佼人僚兮。舒窈糾兮。勞心悄兮。
月出皓兮。佼人懰兮。舒憂受兮。勞心慅兮。
月出照兮。佼人燎兮。舒夭紹兮。勞心慘兮。
9.明月何皎皎。
年代:魏晉作者:陸機。
安寢北堂上，明月入我牖。
照之有余輝，攬之不盈手。
涼風繞曲房，寒蟬鳴高柳。
踟躕感節(jié)物，我行永已久。
游宦會無成，離思難常守。
10.月夜。
年代:唐作者:杜甫。
今夜鄜州月，閨中只獨看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時倚虛幌，雙照淚痕干。
有月亮的晚上說課稿篇十五
猴子撈月亮一場空。
看著星星想著月亮貪得無厭;貪心不足。
舉起碾盤打月亮不知天高地厚。
癩蛤蟆吞月亮癡心妄想。
晾衣竿鉤月亮差天遠。
毛猴子撈月亮白忙一場。
拿個小錢當月亮吝嗇鬼。
拿著碾盤打月亮不知輕重。
拿著面盆當月亮不知輕重。
爬高梯摘月亮空想。
盼望月亮從西出沒指望。
三十晚上盼月亮沒指望。
山尖上摘月亮辦不到;沒法辦。
上弦的月亮兩頭奸(尖)。
十五的月亮完美無缺;圓圓滿滿。
太陽和月亮講話空談。
天上的月亮看得見，摸不著。
關(guān)于月亮的歇后語推薦。
鐵拐李看月亮上不正，下參羨。
禿子跟著月亮走借光。
小禿跟著月亮走誰也不沾誰的光。
月亮壩擺龍門陣明說明講;明說。
月亮壩里點燈多此一舉。
月亮壩里耍彎刀明砍。
月亮壩里擲色子觀點模糊。
[三十晚上月亮歇后語]。
有月亮的晚上說課稿篇十六
又是一個有月亮的晚上，溶溶月色靜靜籠罩著一個普通的小村莊。一個年僅七歲的男孩獨坐在院子里，寂寞卻又認真地凝望著天空中那輪燦爛的滿月……讀不懂他臉上的秋風冷月，心靈的孤獨使得月光下一張瘦削的小臉顯得更加蒼白。不知為何，今晚的月亮格外圓、格外大。哦，他想起來了，今晚是八月十五中秋節(jié)的夜?。?/p>
想起爸爸媽媽，他就想起了那個承諾，嘴角輕輕一咧，臉上不經(jīng)意浮現(xiàn)一抹笑容。他的爸爸媽媽曾經(jīng)說過：如果他今年年終考出了好成績，他們就會回來過年。如果成績特別突出，還會買一罐真正的八寶粥作為獎勵。他的小心眼兒里正埋藏著一個小秘密呢——一定要讓奶奶喝上靠自己努力掙來的八寶粥！鄰居小強不是說過那種叫“銀鷺”的八寶粥又軟、又糯、又香甜嗎？奶奶牙口不好，一定很適合！想到這兒，他不由輕輕添了添嘴角，八寶粥，為了你，我會加油的！
天上的月亮漸漸升高了，他的思緒也在跟隨游走。過去和將來，悲傷和幸福，輪番敲打著他的心鼓……驀地，他看到朦朧的輪廓中蘊藏著美妙的景象：爸爸和媽媽正從月亮中走出來，微笑著，伸出雙手，正要擁抱他……此時此刻，他已經(jīng)不再顧忌那么多了，畢竟是自己的親人啊，他怎能不激動？迫不及待地，他大大張開雙臂……就在手臂將要觸碰到的一剎那，種種景象轉(zhuǎn)化為淡淡的月光，冷冷地照到他的身上。他伸出手想要挽回這一切，挽回這美好的畫面，但爸爸媽媽的身影怎么也出現(xiàn)不了了。他還沒有摸一摸他們的雙手啊，甚至連他們的樣子都未曾看清楚?！盀槭裁窗。繛槭裁匆@樣對我？”在嚶嚶的抽泣聲中，他意識到這原本只是個夢，他實在是太想念爸爸媽媽了??！
有月亮的晚上說課稿篇十七
1、淡淡月光情未段，杯杯小酒掃凄涼。
2、夜晚，滿月升起來了，一片寧靜隨著銀霧般的月光灑在大地上。
3、月亮，是孤獨的。孤獨，是月亮的。
4、彎新月宛如一葉小舟，翹著尖尖的船頭，在深夜的靜湖中劃行，給我送來一片情思。
5、中秋月已圓，情深人亦孤單。是殘月縫補了思念，是物與景觸動了傷感。相思真如歌，唱盡人間的悲歡離合，相思也如酒，醇香飲枯心沉醉。獨獨樽滿清澈的月色，迷戀蒙朧淚纏綿。
6、溫柔的月亮被揉碎成一撮星星，融化在你的眼睛里，真的是太喜歡你啦。
7、這時有人吹橫笛，直吹得溪山月色與屋瓦變成笛聲，而笛聲亦即是溪山月色屋瓦，那嘹亮悠揚，把一切都打開了。
8、月色如水淡月孤星荒時暴月月色迷離月光迷蒙月掛中天。
9、江微涼月光，一襲孤單蕭索，走在深秋飄曳的落葉里，走近那靜如琥珀的時光。
10、中秋的月色真美，美得讓人心碎，美得讓人陶醉。
11、紅塵陌上，一曲鳳求凰，淚梨花，載滿傷，嘆月光，思斷腸，相思殤，何人嘗，舊時光，無人想，獨月江，思天堂，殊不知伊人淚滿紅光......
12、過去，窗外繁星點點，圓月高懸，你說，你喜歡月亮，我想說，你就是我的月亮。如今，天空只有夜的黑，你默默無語，我想說，做自己的月亮吧，我來做你的星星。
13、月光砌成一堵墻，我在城外盡情的流浪。
14、迷離的月光下，放飛思緒，將所有的思念都傳遞于指尖，溶入這行行的字里，隨風飄向遠方的你。
15、一輪圓月正冉冉升起，那銀色的月光映著幾絲兒羽毛般的輕云，美妙極了。
16、獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。
17、秋天是溫柔的，就像母親哺育撫養(yǎng)著自己的兒女。秋天是多情的，如少女那盈盈清澈的眼睛。明凈的秋月更是多情，皎潔的月色鋪撒開來，給大地披上一層薄紗，透出夢幻般的美。
18、此刻，彎彎的月兒，嬌羞四溢的月色，在桂花樹叢中，輕輕地撫摸著秋風蕭瑟留下的凄涼，期待著桂子綻放，清香瑞澤心房，越過心墻，推開那扇塵封的心窗。
19、前幾天的宿雪還沒消融，映著月光，白皚皚的照得聚義廳前那片廣場如同白晝一般；夜來的朔風又把這滿地的殘雪吹凍了，踏上去只是簌簌地作響。
21、夜晚的月亮是那么的明亮，是那樣的清晰，是那樣的完美無缺，天際的月色是那么的美麗！
22、星星說月亮最寂寞，月亮說星星最孤獨。
23、你是床前明月光還是心口朱砂痣。
24、月凝聚光華成為她們的氣質(zhì)，她們微笑，哭泣，輕輕淺淺地，如朗月照花，深潭微瀾。
25、你如那月亮照亮夜晚，而我，抬頭看看月亮，遙不可及。
有月亮的晚上說課稿篇十八
1、十五的圓月像一只雪球，鑲嵌在墨藍墨藍的夜空上，顯得格外皎潔。
3、熬夜不是出于苦工，而是為了追尋自由的滋味。
4、從未顧忌我的感受，又怎會知道我多難受。
5、天上的月亮真圓啊，圓的像個大西瓜；天上的月亮真亮啊，亮得能把整個漆黑的.夜晚都照亮；突然，云把天上的月亮遮住了。
6、記住“上上上西西，下下下東東”。“上上上西西”就是上半月上弦月上半夜看到在西邊天月面向西。另一個反之。
7、天天熬夜，償命百歲。
8、月亮小得像一只發(fā)卡，彎得使人心醉。
9、我愛三樣?xùn)|西：太陽，月亮和你，太陽留給白天，月亮留給夜晚，而你留給我自己。
10、夜晚慢慢地，慢慢地來臨了。每當夜深人靜的時候，小區(qū)便像整個地浸泡在黑色的墨水里，漆黑漆黑的，伸手不見五指。
11、這個世界我喜歡三件事：太陽月亮和你，太陽是白晝，月亮是夜晚，而你是我的永遠。
12、我跟你說著晚安，自己卻在熬夜。
14、小時候數(shù)月亮，總是有兩個，一個在天上，一個在水里；長大后數(shù)月亮，還是有兩個，一個在眼前，一個在故鄉(xiāng)；現(xiàn)在數(shù)月亮，依舊是兩個，一個在天上，一個在記憶里。
15、我是鰲拜的弟弟熬夜。
16、再這樣失眠下去我就搬去月亮那里住。
17、月光極亮，云朵十分溫柔，所有對你的想念，都落入溫軟的呼吸里。
19、月光灑落，一日一生。
20、月亮躲進云里，我想躲進你懷里。
有月亮的晚上說課稿篇十九
3、明月不諳離恨苦?！淌狻兜麘倩ā懢粘顭熖m泣露》。
4、春宵一刻值千金，花有清香月有陰?！K軾《春宵·春宵一刻值千金》。
5、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。——張繼《楓橋夜泊》。
6、美人清江畔，是夜越吟苦?！醪g《同從弟銷南齋玩月憶山陰崔少府》。
7、月色燈山滿帝都，香車寶蓋隘通衢?！钌屉[《觀燈樂行》。
8、更深月色半人家，北斗闌干南斗斜?！獎⒎狡健兑乖隆贰?/p>
9、憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長?！醪g《送魏二》。
10、松風吹解帶，山月照彈琴?！蹙S《酬張少府》。
11、吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。——白居易《望月有感》。
13、丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。——張仲素《秋夜曲·丁丁漏水夜何長》。
14、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬?！翖壖病段鹘隆ひ剐悬S沙道中》。
15、雁聲遠過瀟湘去，十二樓中月自明?！獪赝ン蕖冬幧埂贰?/p>
16、秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！醪g《出塞二首》。
18、來是空言去絕蹤，月斜樓上五更鐘?！钌屉[《無題·來是空言去絕蹤》。
19、素月分輝，明河共影，表里俱澄澈。——張孝祥《念奴嬌·過洞庭》。
20、明月樓高休獨倚?！吨傺汀短K幕遮·懷舊》。
21、東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊?！K軾《海棠·東風裊裊泛崇光》。
22、明月幾時有？把酒問青天?！K軾《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》。
23、我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。——李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
24、床前明月光，疑是地上霜?！畎住鹅o夜思》。
25、小時不識月，呼作白玉盤?！畎住豆爬试滦小?。
26、無奈夜長人不寐，數(shù)聲和月到簾櫳?！铎稀稉v練子令·深院靜》。
27、登舟望秋月，空憶謝將軍?！畎住兑共磁ｄ緫压拧?。
28、解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。——曾鞏《詠柳·亂條猶未變初黃》。
29、我歌月徘徊，我舞影零亂?！畎住对孪陋氉盟氖住て湟弧贰?/p>
30、晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線?！艿虑濉度櫱铩￡柤淳啊贰?/p>
31、舉杯邀明月，對影成三人?！畎住对孪陋氉盟氖住て湟弧?。
32、青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！醪g《送柴侍御》。
33、青天有月來幾時？我今停杯一問之?！畎住栋丫茊栐隆す嗜速Z淳令予問之》。
34、情人怨遙夜，竟夕起相思?！獜埦琵g《望月懷遠》。
35、雪月最相宜，梅雪都清絕?！獜埿⑾椤恫匪阕印ぱ┰伦钕嘁恕贰?/p>
36、淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。——劉禹錫《金陵五題·石頭城》。
37、火樹銀花合，星橋鐵鎖開?！K味道《正月十五夜》。
38、中秋作本名小秦王，入腔即陽關(guān)曲暮云收盡溢清寒?！K軾《陽關(guān)曲》。
39、自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處?！拙右住锻掠懈小贰?/p>
40、曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西?！n翃《宿石邑山中》。
41、如夢，如夢，殘月落花煙重?！畲孥谩度鐗袅睢ぴ缣以瓷疃础?。
42、戍客望邊邑，思歸多苦顏?！畎住蛾P(guān)山月》。
43、春花秋月何時了？往事知多少?！铎稀队菝廊恕ご夯ㄇ镌潞螘r了》。
44、千門開鎖萬燈明，正月中旬動地京。——張祜《正月十五夜燈》。
45、三五年時三五月，可憐杯酒不曾消。——黃景仁《綺懷》。
46、尋常一樣窗前月，才有梅花便不同?！篷纭逗埂?。
47、暗塵隨馬去，明月逐人來?！K味道《正月十五夜》。
48、天涯靜處無征戰(zhàn)，兵氣銷為日月光?！＝ā度虑氖住て湟弧?。
49、鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！Z島《題李凝幽居》。
50、涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。——戴叔倫《蘭溪棹歌》。
51、翰林風月三千首，寄與吳姬忍淚看?！獎⒅耳p鴣天·雪照山城玉指寒》。
52、靜夜沉沉，浮光靄靄，冷浸溶溶月?！鹛帣C《無俗念·靈虛宮梨花詞》。
53、戍鼓斷人行，邊秋一雁聲?！鸥Α对乱箲浬岬堋?。
54、臥看牽?？椗牵罗D(zhuǎn)過梧桐樹影。——盧摯《沉醉東風·七夕》。
55、人生自是有情癡，此恨不關(guān)風與月?！獨W陽修《玉樓春·尊前擬把歸期說》。
56、酒濃春入夢，窗破月尋人。——毛滂《臨江仙·都城元夕》。
57、人生如夢，一尊還酹江月。——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》。
58、有弟皆分散，無家問死生。——杜甫《月夜憶舍弟》。
59、若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢?！畎住肚迤秸{(diào)·其一》。
60、近水樓臺先得月，向陽花木易為春。——蘇麟《斷句》。
有月亮的晚上說課稿篇二十
又到了月圓之夜，眾所皆知這將是一個能使月亮變圓的夜晚。
每到這天夜晚，我都會傻傻的站在家門口，動也不動的眺望著黑色天空里唯一的光芒---月亮。它似乎在與我講話，使我非常的想讀懂它在說些什么。不久后，它好像害羞死的，急忙著叫旁邊的云兒把她給遮住。可那如棉花糖薄薄的云層卻怎么也擋不住它散發(fā)出的光亮。
過來一會兒，它似是想通了什么，重拾信心般再次顯露在地球上。這一次它變得更亮，更堅強。當我再走近一步時，它開口了，它說：“喂，你要堅強，那些你認為永遠都過不去的坎總是會過去的，所以你要堅強的面對這人生中的坎坷?！彼f：“你還要勇敢，那些看起來很恐怖，很難越過去的事情都是不存在的，所以你要勇敢的踏出這一步，接受現(xiàn)實的殘酷。要知道心酸的背后會是幸福?！彼€說：“你必須堅持，只有堅持不懈才有可能做到最好，正所謂：你努力不一定會成功，但是你不努力就一定會失敗。所以你必須堅持?！?/p>
它似是看穿我的所有心事般，告訴我這一切。當我不能從學(xué)習的壓力中走出來說，它告訴我這一切。猛的抬頭，對著它會心一笑，在心里大聲的告訴它：“我會努力的，我會變得優(yōu)秀，會走向那為我敞開夢想的大門。”
月亮，它總能向我們隱藏許多，隱藏他的喜怒哀樂。當他開心時，卻無處跟他人分享，當它悲傷時，卻無法找個肩膀。它必須堅守自己的崗位，為我們照亮回家的路，熬過每一個夜晚?；蛟S，月亮也像人類一樣，有走不完的坎坷。但我們都必須堅強的走下去，必須走完這一生的坎坷。自從造物主創(chuàng)造出月亮。星星和太陽以后，他們就齊心協(xié)力為大家照明。太陽負責白天的溫暖和明亮，星星和月亮呢？當然就負責晚上的照明了。他們分工明確，得到了大家的一致好評。
一天晚上，天上有許多星星和月亮在吵架，它們在爭誰最亮。月亮理直氣壯地對星星說：“就你們這些小不點，還敢跟我比亮，沒門。”“別以為你比我們大，你就比我們亮！你的光還是從太陽的光中借出來的呢?！毙切遣环獾卣f。月亮大聲地說：“你們這么小，怎么敢跟我相提并論。”
于是星星叫來小伙伴變成一個大球后，果然比月亮更亮，這可把月亮的臉都給氣紅了，但月亮依然保持著不認輸?shù)谋砬?。星星們說道：“是我們最亮吧”，月亮生氣地說：“你們是湊在一起的，所以這樣不算，應(yīng)該還是我最亮?！?/p>
它們就這樣吵著吵著，一直吵到了天亮。太陽出來了，它比誰都要亮。星星和月亮見了，自愧不如地跑了。特別是月亮，臉都給羞紅了，由于晚上的光線昏暗，所以現(xiàn)在有時候看到的月亮就是黃色的了。每當這時，他都在反思自己的驕傲。
從此以后，月亮和星星再也不吵架了，天空又恢復(fù)了往日的安寧和平靜。
有月亮的晚上說課稿篇二十一
王教師執(zhí)教的信息課《月亮的味道》，整體來說上得非常成功，不論是課堂教學(xué)設(shè)計還是老師本人的素質(zhì)，都另我非常敬佩，給予我很大的啟發(fā)。本節(jié)課最突出的兩大優(yōu)點是：
單從《月亮的味道》這個名字上就已經(jīng)引起了我們關(guān)注，這節(jié)課王老師利用一個非常有趣的童話故事—“小動物們嘗月亮”來激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習興趣，讓“趣味”貫穿整個教學(xué)過程。這不是一個簡單的導(dǎo)入，而是貫穿整節(jié)課的情境，孩子們被這個故事深深地吸引，在整節(jié)課中孩子們都在欣賞故事，共同完善故事，在老師所設(shè)計的故事情境中，主動地去求知，去解惑，將“傳知”與“育心”寓于娛樂之中。眾所周知，興趣是學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強的學(xué)科，這一特點是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。小學(xué)生進行學(xué)習的主要動機來源于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，學(xué)習的動力越大，學(xué)習的效果也就越好，而且，在小學(xué)階段是否能培養(yǎng)起小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，對其一生關(guān)于信息技術(shù)的態(tài)度都有著重要影響。王教師的故事情境的設(shè)計恰恰驗證了這一點。
“任務(wù)驅(qū)動”是信息技術(shù)課課堂廣泛使用的一種很有實效的方法，王老師把教學(xué)內(nèi)容“圖片的插入與調(diào)整”設(shè)計在一個個實際的小任務(wù)中，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。如王老師在教學(xué)中，首先讓學(xué)生欣賞故事的開頭設(shè)計，學(xué)生觀賞后不但沉浸在故事情境中，而且此刻內(nèi)心也蠢蠢欲動，王教師所設(shè)計的具體的小任務(wù)------陸續(xù)“請小動物”并調(diào)整它們尺寸和排版，正激發(fā)了孩子們參與故事的熱情。此刻再引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿鳎l(fā)現(xiàn)問題并去尋找解決問題的辦法，孩子們的學(xué)習已不再是老師所給的單純的“任務(wù)”，而變成了孩子們發(fā)自內(nèi)心地積極參與的過程，是孩子們“自主”的探究過程。整個教學(xué)過程緊緊圍繞故事情節(jié)，條理清楚、層次分明、輕松自然。學(xué)生在操作、發(fā)現(xiàn)、嘗試，創(chuàng)造的過程中，體會到自己探索的成功感，從而充分調(diào)動起學(xué)習積極性和主動參與意識。
同時本節(jié)課也存在兩個小問題：
1、教學(xué)中應(yīng)注意個別學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的和諧統(tǒng)一?！叭蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)”應(yīng)該與“合作教學(xué)”互相聯(lián)璧才能達到最佳狀態(tài)。本節(jié)課小組合作的設(shè)計不夠。雖然王教師也提醒同學(xué)們要注意“幫幫同桌”、“看看同桌也做好了嗎”，但是實際上真正的互助是很少的。大部分都是獨立完成任務(wù)。所以老師們在進行“任務(wù)”設(shè)計時，要注意以適當?shù)谋壤謩e設(shè)計出適合個別學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的“任務(wù)”。對于個別學(xué)習的“任務(wù)”，讓學(xué)生采用不同的方法、工具來獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自立能力，如“插入圖片”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生探究出兩種不同的方法這可以看作是個別學(xué)習任務(wù)。對于協(xié)作學(xué)習的“任務(wù)”，則要求由多個學(xué)生共同協(xié)作完成，如“調(diào)整圖片”里的“排版”，我們就可以安排小組合作，共同探究幾種版式之間的差別，最后教師再作總結(jié)。以此來培養(yǎng)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
2、生成性引導(dǎo)語言不夠精練。能夠看出來，課前王老師做了充份的備課，所以語言設(shè)計得很精練，得當。但是一些生成性的語言還是有些欠妥。如在插入小魚圖片時，王老師本意是想讓學(xué)生說出小魚圖片的白色背景很大，占去很多空間，可以選取“緊密型”排版方式，而王老師的引導(dǎo)語言太空洞，所以學(xué)生沒有領(lǐng)悟到老師的意圖。這時老師只需把圖片放在文本中，指著小魚周圍白色的背景，問學(xué)生“能不能把小魚周圍的空間也利用上，讓文字和小魚緊貼在一起”就行了，然后讓學(xué)生去嘗試找找哪一種排版方式可以讓圖片和文字更貼合。
有月亮的晚上說課稿篇二十二
1.佳期曠何許!望望空佇立。
2.明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。
3.滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
4.天將今夜月，一遍洗寰瀛。暑退九霄凈，秋澄萬景清。星辰讓光彩，風露發(fā)晶英。
5.更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
6.月明圓嶠人千里，風急輕帆燕一行。
7.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
8.秋空明月懸，光彩露沾濕。
9.離崗蓑笠翁，獨過中秋節(jié)。
10.月色更添春色好，蘆風似勝竹風幽。
11.情人怨遙夜，竟夕起相思!
12.更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
13.遼海吞邊月，長城鎖亂山。
14.青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
15.中道生怨尤，秋來滿峽流。節(jié)旄零落盡，好向野人論。
16.悄悄的我收了，正如你悄悄的送，我揮一揮衣袖，來年你還送不送!
17.滿月飛明鏡，歸心折大刀。
18.何人為校清涼力，欲減初圓及午時。
19.十輪霜影轉(zhuǎn)庭梧，此夕羈人獨向隅。
20.梅花雪，梨花月，總相思。自是春來不覺去偏知。
21.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。
22.強飯日逾瘦狹衣秋已寒兒童漫相憶行路豈知難露氣入茅屋溪聲喧石灘山中夜來月到曉不曾看。
23.明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。一杯未盡銀闕涌，亂云脫壞如崩濤。
24.萬里無云鏡九州，最團圓夜是中秋。滿衣冰彩拂不落，遍地水光凝欲流。華岳影寒清露掌，海門風急白潮頭。因君照我丹心事，減得愁人一夕愁。
25.晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
26.不知天上宮闕，今夕是何年?
27.寄書長不達，況乃未休兵。
28.昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。昨風一吹無人會，今夜清光似往年。
29.塵中見月心亦閑，況是清秋仙府間。
30.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
31.明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。
32.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
33.中秋夜，亮光光，家家戶戶賞月忙。
34.中秋夜乃造太餅一枚，眾共食之，謂之八月求團圓。
35.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
36.今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。
37.白云千里萬里，明月前溪后溪。
38.春去秋來不相待，水中月色長不改。
39.中秋中夜月，世說懾妖精。顧兔云初蔽，長蛇誰與勍。未追良友玩，安用玉輪盈。此意人誰喻，裁詩穿禁城。
40.花間一壺酒，獨酌無相親。
41.秋空明月懸，光彩露沾濕。
42.中情無由宣，秋聲鼓吹山。
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