總結(jié)是對自己付出的一種回報，也是對自己成長的見證?？偨Y(jié)應(yīng)該客觀完整地反映所總結(jié)的內(nèi)容?？梢詮姆段闹袑W(xué)習(xí)到如何組織文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
有月亮的晚上說課稿篇一
2、這時有人吹橫笛，直吹得溪山月色與屋瓦變成笛聲，而笛聲亦即是溪山月色屋瓦，那嘹亮悠揚，把一切都打開了。
3、生命是在一次次的突圍中再生的。每一個太陽的升起又落下，都是人沖破自我的一種催促。陽光下，你容貌是這樣的，到了月色里，你已是另一個嶄新的自己。
4、月光，月光，譜出一曲曲扣人心弦的動人旋律，猶如此時在月光曲中，自我陶醉，自我享受。
5、夜晚的月亮是那么的明亮，是那樣的清晰，是那樣的完美無缺，天際的月色是那么的美麗！
6、月如鉤，掛人心弦。月如盤，照亮人間。月雖圓，卻潕人知，月萬變，智者相識。月勾情，引人思鄉(xiāng)，月如畫，浪漫情郎。
7、中秋月已圓，情深人亦孤單。是殘月縫補了思念，是物與景觸動了傷感。相思真如歌，唱盡人間的悲歡離合，相思也如酒，醇香飲枯心沉醉。獨獨樽滿清澈的月色，迷戀蒙朧淚纏綿。
8、前幾天的宿雪還沒消融，映著月光，白皚皚的照得聚義廳前那片廣場如同白晝一般；夜來的朔風(fēng)又把這滿地的殘雪吹凍了，踏上去只是簌簌地作響。
9、中秋的月色真美，美得讓人心碎，美得讓人陶醉。
10、月色如水淡月孤星荒時暴月月色迷離月光迷蒙月掛中天。
11、初冬的月光，又清又冷，淡淡的，柔柔的，如流水一般，穿過窗戶靜靜地瀉在房間里，將地板點綴得斑駁陸離。
12、秋天是溫柔的，就像母親哺育撫養(yǎng)著自己的兒女。秋天是多情的，如少女那盈盈清澈的眼睛。明凈的'秋月更是多情，皎潔的月色鋪撒開來，給大地披上一層薄紗，透出夢幻般的美。
13、尖翹的月牙，像田地里向前劃動的犁，牽引了多少感嘆的哀思，翻滾著多少不解的情愁，推進了多少豪情壯志，耕耘了多少癡心的愛戀。
14、月凝聚光華成為她們的氣質(zhì)，她們微笑，哭泣，輕輕淺淺地，如朗月照花，深潭微瀾。
15、高難度的愛情，是月色詩歌三十六萬五千朵玫瑰，加上永恒；高難度的婚姻，是賬簿證書三十六萬五千次爭吵，加上忍耐；高難度的人生，是以上兩者皆無。
16、此刻，彎彎的月兒，嬌羞四溢的月色，在桂花樹叢中，輕輕地撫摸著秋風(fēng)蕭瑟留下的凄涼，期待著桂子綻放，清香瑞澤心房，越過心墻，推開那扇塵封的心窗。
17、一彎新月宛如一葉小舟，翹著尖尖的船頭，在深夜的靜湖中劃行，給我送來一片情思。
18、迷離的月光下，放飛思緒，將所有的思念都傳遞于指尖，溶入這行行的字里，隨風(fēng)飄向遠方的你。
19、一輪圓月正冉冉升起，那銀色的月光映著幾絲兒羽毛般的輕云，美妙極了。
20、夜晚，滿月升起來了，一片寧靜隨著銀霧般的月光灑在大地上。
21、一個人的等待如一顆月亮的寂寞。
22、溫柔的月亮被揉碎成一撮星星，融化在你的眼睛里，真的是太喜歡你啦。
23、風(fēng)吹動你的月光，吹皺我一池春浪。
24、我很貪心，既想當你的星星，也想成為你的月亮。
25、滿月的時候，在陽臺放一只碗，等一小會兒，就可以得到一碗月亮。把這碗月亮到斤西瓜汁里，你就得到一杯月亮西瓜。月亮沖淡了西瓜的甜膩，清涼可口。也可以去超市買一小瓶微風(fēng)，和月亮西瓜兌在一起，喝到嘴里蕩漾不停。不過小心，月亮隔夜就不新鮮了。
26、你是床前明月光還是心口朱砂痣。
27、過去，窗外繁星點點，圓月高懸，你說，你喜歡月亮，我想說，你就是我的月亮。如今，天空只有夜的黑，你默默無語，我想說，做自己的月亮吧，我來做你的星星。
28、淡淡月光情未段，杯杯小酒掃凄涼。
29、月亮走了，你也跟著消失了。
30、江微涼月光，一襲孤單蕭索，走在深秋飄曳的落葉里，走近那靜如琥珀的時光。
31、獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。
32、星星說月亮最寂寞，月亮說星星最孤獨。
33、月光砌成一堵墻，我在城外盡情的流浪。
34、月光灑滿我的心，月色淋濕了我的眼睛，你，是否還在那里等？
35、紅塵陌上，一曲鳳求凰，淚梨花，載滿傷，嘆月光，思斷腸，相思殤，何人嘗，舊時光，無人想，獨月江，思天堂，殊不知伊人淚滿紅光......
36、月亮很亮，亮也沒用，沒用也亮，我喜歡你，喜歡沒用，沒用也喜歡。
37、月亮，是孤獨的。孤獨，是月亮的。
38、你如那月亮照亮夜晚，而我，抬頭看看月亮，遙不可及。
39、小時候，坐在院子里可以就那樣傻傻的望著月亮發(fā)呆，那時候群星閃耀，連月亮也會跟著眨眼睛。但現(xiàn)在月亮只會孤獨的照著，連群星也走了，留下孤獨的月亮和我。
40、月亮在靜靜地端詳著我，看我微笑地一個人往來路走回去。
有月亮的晚上說課稿篇二
尊敬的各位評委、老師們：
你們好！我說課的內(nèi)容是新課標人教版小學(xué)語文一年級下冊第8課《月亮的心愿》第二課時。這篇文章以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼父母的美好品質(zhì)。教學(xué)這節(jié)課時，我先是提出問題，引起懸念，再是以讀為本，層層深入。不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的平臺，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與文本對話的廣闊空間。
通過這節(jié)課要達到的目標是：會認讀學(xué)過的生字及詞語；有感情地朗讀課文，理解課文；懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
而這節(jié)課的重點：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。
難點：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。
教具：白板、多媒體課件、心意卡。
〖教學(xué)過程〗
在教學(xué)過程中，我圍繞“心愿”這一線索設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，首先是是情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”；接著是細讀品味、探究“心愿”；最后是拓展應(yīng)用、表達“心愿”。
在情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”中，我設(shè)計了一幅夜深的情境圖作為背景，接著出示了月亮的兩個心愿，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時，月亮姐姐為什么一會兒想讓明天有個好天氣，一會兒想讓明天下雨呢？通過情境的導(dǎo)入與問題的設(shè)計，激發(fā)了孩子探究的愿望。
自然進入細讀品味、探究“心愿”
“月亮姐姐為什么這么奇怪，變來變?nèi)サ模俊?我讓孩子們帶著問題觀察插圖一，想想：月亮在笑什么呢？通過朗讀，有的學(xué)生說：“她看到小女孩的背包裝滿了食物，知道她明天去郊游，所以笑了。”有的說：“月亮看見小女孩在睡夢中都露出了甜甜的笑容，所以笑了?！蔽医又鴨枺骸叭绻魈炷銈兙鸵ソ加危銈兊男那橛质窃趺礃?？”這時，孩子們就會從有限的畫面想到無限的畫外，暢談自己在郊游前的激動心情。“這時候呀，月亮姐姐就想到要跟太陽商量，讓明天有個好天氣，這是為什么？”同桌互相探究一下。通過討論，孩子們知道了：因為月亮看到小女孩為郊游準備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。所以想讓明天有個好天氣。通過探究，孩子們對月亮的心愿有了切身的體會，所以在讀第二自然段時，學(xué)生就很容易讀出感情。
月亮姐姐在找太陽公公的途中，又經(jīng)過另一家的窗前，她看到了什么？接著請學(xué)生觀察插圖二：
月亮姐姐的表情與第一幅圖中有什么不一樣？孩子們搶著說：月亮姐姐皺起了眉頭。“發(fā)生什么事了？”讓學(xué)生結(jié)合插圖說說你知道了什么？有的孩子說出珍珍的媽媽病了，躺在床上，珍珍正端著一盆水走過來時，我趁機問：“你們猜猜，珍珍要干什么？”有的說要給媽媽洗臉，有的說幫媽媽擦汗等等，我打鐵趁熱，讓學(xué)生結(jié)合生活實際說一說：“除了這些，她還會為媽媽做些什么事呢？”孩子們紛紛說：喂媽媽吃藥、做飯給媽媽吃等等。孩子們又一次通過有限的畫面想到無限的畫外，想象自己應(yīng)該怎么照顧生病的媽媽。這使學(xué)生更容易理解課文，朗讀時會更加投入真情實感。我接著問：“郊游是一件多么開心的事呀，珍珍想不想去？為什么？”讓學(xué)生帶著問題朗讀課文的4—7自然段珍珍和媽媽的對話，通過角色朗讀，孩子們總結(jié)到：珍珍不想去。因為她不能丟下生病的媽媽自己去玩。于是我讓學(xué)生再探究珍珍有什么心愿？經(jīng)過討論，學(xué)生知道了：珍珍的心愿是讓媽媽的病早日康復(fù)。 “你覺得珍珍是一個怎樣的孩子？”引導(dǎo)學(xué)生說出：珍珍是一個懂事、有孝心、愛媽媽的好孩子。（板書：懂事、有孝心、愛媽媽）學(xué)到這里，我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀4——7段?！奥犃苏湔浜蛬寢尩那那脑捬?，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了，她的心里在想什么呀？”學(xué)生很快就找出答案，大聲說：月亮姐姐想讓明天下雨！這又返回到課前的質(zhì)疑：月亮姐姐為什么一會兒想讓明天有個好天氣，一會兒想讓明天下雨呢？于是讓學(xué)生再一次回顧圖文，聯(lián)系最后一自然段進行思考，更深一層探究月亮的心愿。經(jīng)過討論，很多學(xué)生都能大聲地說出來了：月亮的心愿是讓孩子們一個都不少地愉快地去郊游?！霸铝恋男脑笇崿F(xiàn)了沒有？”學(xué)生大聲說：實現(xiàn)了。這時，顯示出艷陽天，孩子們開心地去郊游的畫面，讓孩子感受，想象自己就置身其中，讓學(xué)生帶著自己感覺讀讀最后一個自然段。引導(dǎo)孩子讀好“一個也不少”“開開心心”等詞。
最后進入拓展應(yīng)用、表達“心愿”了，以課文《月亮的心愿》拓展到另一個故事《烏鴉愛媽媽》，通過聽故事，念童謠，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孝順父母的美好品質(zhì)。接著讓 學(xué)生寫心愿卡給父母，這一環(huán)節(jié)通過以讀引讀，以讀引寫，學(xué)生的情感得到了進一步的升華，讓學(xué)生進一步懂得要關(guān)心他人，孝順父母，并有用行動去報答父母的意愿。
有月亮的晚上說課稿篇三
你們好！我說課的內(nèi)容是新課標人教版小學(xué)語文一年級下冊第8課《月亮的心愿》第二課時。我的說課將分為如下幾步：
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的`郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了珍珍關(guān)心父母，體貼長輩的美好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)目標：會認讀學(xué)過的生字及詞語；有感情地朗讀課文，理解課文；懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
重點：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。
難點：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。
1．充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容。
2．識字量大，對一年級的學(xué)生認記有一定的困難，因此，在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固了所學(xué)的生字。
3．早在半世紀前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”《語文課程標準》也提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生讀文、識字。
結(jié)合低年級特點，注重讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生通過讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。
在教學(xué)過程中，我圍繞“心愿”這一線索設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，首先是是情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”；接著是細讀品味、探究“心愿”；最后是拓展應(yīng)用、表達“心愿”。
在情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”中，我設(shè)計了一幅夜深的情境圖作為背景，接著出示了月亮的兩個心愿，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時，月亮姐姐為什么一會兒想讓明天有個好天氣，一會兒想讓明天下雨呢？通過情境的導(dǎo)入與問題的設(shè)計，激發(fā)了孩子探究的愿望。自然進入細讀品味、探究“心愿”
最后進入拓展應(yīng)用、表達“心愿”了，以課文《月亮的心愿》拓展到另一個故事《烏鴉愛媽媽》，通過聽故事，念童謠，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孝順父母的美好品質(zhì)。接著讓學(xué)生寫心愿卡給父母，這一環(huán)節(jié)通過以讀引讀，以讀引寫，學(xué)生的情感得到了進一步的升華，讓學(xué)生進一步懂得要關(guān)心他人，孝順父母，并有用行動去報答父母的意愿。
本課板書我以一顆心為造型，以課文的標題為中心，以月亮的內(nèi)心變化為線索，形象生動地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來簡潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文，學(xué)會怎樣關(guān)心父母、體貼父母。
有月亮的晚上說課稿篇四
1、一鉤新月從遠處的林子里升了起來，它那樣白凈，就像剛煉過的銀子似的。
3、月光一傾而下瀉入窗臺，將回憶映白，墻角的銀薔薇又開放了；月光瀉在薔薇花瓣上，仿佛天使的白色羽翼，那樣純凈而輕盈。
4、一輪晶瑩剔透的明月高掛在星空的畫布下，它的光茫不像太陽那樣強而有力，卻多了一分小鳥依人的柔美，少了一分豪放粗獷的熱情。
5、月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的空中。
6、月光穿過樹陰，漏下了一地閃閃爍爍的碎玉。
7、一輪杏黃色的`滿月，悄悄從山嘴處爬出來，把倒影投入湖水中。
8、十五的月亮，又升上了天空?？?，一輪明月在深藍色的天空中微笑著看著大地，大地上一片潔白，好似籠著輕紗。
9、月亮的美真是難以形容，也許是皎潔的，也許是明亮的，也許是柔和的，也許是朦朧的，難怪從古至今，人們寫下了千千萬萬首贊美月亮的詩篇。
10、一輪圓月正冉冉升起，那銀色的月光映著幾絲兒羽毛般的輕云，美妙極了。
11、月亮是千變?nèi)f化的。有時是一只小船，月亮姐姐坐在上面，數(shù)著天上的星星；有時月亮是一只大圓盤，不懂事的小孩還以為是誰家丟了的呢！
12、空中清碧到如一片海，略有些浮云，仿佛有誰將粉筆洗在筆洗里似的搖曳，月亮注下寒冷的光波來，像是一面新磨的鐵鏡。
13、月亮姑娘悄悄地露出了它那圓圓的笑臉，俯視著遼闊的大地。村莊。山川。田野，好像一座逼真的玉雕，莊嚴而美麗。
14、初冬的月光，又清又冷，淡淡的，柔柔的，如流水一般，穿過窗戶靜靜地瀉在房間里，將地板點綴得斑駁陸離。
15、最后，終于跳出了群山，升上了天空。由杏黃變得皎潔柔和了。月光如水，靜靜地灑在地上，整個山村像籠罩著一層薄薄的銀紗。
16、月如鉤，掛人心弦。月如盤，照亮人間。月雖圓，卻潕人知，月萬變，智者相識。月勾情，引人思鄉(xiāng)，月如畫，浪漫情郎。
17、天空中月兒獨占鰲頭，月光照進了曾經(jīng)的寢室，不知這時還有誰在遙遠的地方和我一樣坐在窗臺仰望著未曾改變的夜空。
18、皎潔的月光灑滿了百般思緒的青年，走近點可以看見青年臉上留下的淚痕和那些鮮為人知的情傷愁緒。
19、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。
20、圓月漸漸升高，她那銀盤似的臉，流露著柔和的笑容。
21、月光，月光，譜出一曲曲扣人心弦的動人旋律，猶如此時在月光曲中，自我陶醉，自我享受。
有月亮的晚上說課稿篇五
說教材：
這篇課文是講師生之間深厚感情的。細膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。
課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學(xué)時間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。
作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學(xué)生，愛寧靜致遠淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
說教學(xué)目標：
（一）知識與能力。
1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質(zhì)樸美。
2．認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3．熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
（二）過程與方法。
自學(xué)與交流相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會感情，感受文字的優(yōu)美。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
說教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)交流課前搜集的資料。
同學(xué)們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生與老師的談話，將學(xué)生帶入課文情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，理清作者的寫作思路。
1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）。
2．對照實物投影，學(xué)生解決疑難字詞。
3．再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí)，體會他們的樂趣，抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真讀書、讀準字音的習(xí)慣。通過自讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，學(xué)會給課文分段落并總結(jié)段意，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，以便為寫好作文打好基礎(chǔ)。
三、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的'美好，體會師生相互依戀。
出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會。請同學(xué)們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
（學(xué)生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進行適當點撥。）。
設(shè)計意圖：品味文中三次對月夜的描寫，在反復(fù)品讀中體會感情，感受語言美。
（1）踏月上學(xué)景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖：此項練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象。通過充分朗讀重點句，使學(xué)生進一步感受語言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。
四、拓展練習(xí)：課文中很多細節(jié)描寫生動，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個細節(jié)入手寫一個片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
（學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。）。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力。
教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
五、布置作業(yè)。
1．整理精彩語句并作點評。
2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。
設(shè)計意圖：讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識，又能加深學(xué)生對文本主題的理解。
六、板書設(shè)計：
師生情更美。
有月亮的晚上說課稿篇六
教學(xué)內(nèi)容：本課是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標準實驗教科書語文二年級下冊第二組第8課《月亮的心愿》。
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了珍珍關(guān)心父母，體貼長輩的美好品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、認識“簾、女”等14個生字、詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心愿，也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時，有體貼照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點：識字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：認清字形，讀準字音，感悟文中的美好親情。
1.充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容。
2.識字量大，對一年級的學(xué)生認記有一定的困難，因此，在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固了所學(xué)的生字。
3.早在半世紀前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子?！薄墩Z文課程標準》也提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生讀文、識字。
結(jié)合低年級特點，注重讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生通過讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。
1.板書：“心愿”，理解“心愿”一詞。
補齊課題板書
2.初讀課文認讀生字
a.自讀課文，不會的拼拼音，問問同學(xué)。
b.同桌互讀。
c.師范讀。
3.出示詞語、認記。
4.認讀生字，詞語。
說說怎么記字形。
5.讀文感悟。
(1)觀圖一說說圖的內(nèi)容。
觀察月光的表情怎樣?他為什么笑?月亮的心愿是什么?
討論：理解“自言自語”。
練習(xí)讀，讀出月亮高興的心情。
(2)觀圖二
月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣?
為什么愁眉苦臉?月亮想什么呢?月亮的心愿是什么?
分角色朗讀課文。
(3)說說珍珍是個怎樣的孩子?
誰來用一句話來夸夸珍珍?
(4)那么事情的結(jié)果怎樣?同學(xué)們都郊游了嗎?
自讀最后一節(jié)。
(5)理解“艷陽天”一詞。
6.練習(xí)，鞏固字詞。
有月亮的晚上說課稿篇七
一、教材分析：
《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語文第二冊第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家，愛父母，愛家里的每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼家里的每一個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚了關(guān)心父母，體貼長輩的珍珍的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母，體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組“關(guān)愛家中每一個人”的主題。教學(xué)的重點是識字寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。
二、說設(shè)計理念。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，我重視了語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐。實踐機會無處不在，無時不有。因而，在設(shè)計《月亮的心愿》這課時，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材，包括利用自讀、分角色讀、男女合作讀等方式來完成這一目的，我還通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合自身體驗談看法、感受等形式，來達到學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的能力這一目的。
三、說教法。
取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計合理的教法。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用啟發(fā)、引導(dǎo)式結(jié)合的教法，一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進行思維。為了能讓學(xué)生動腦想象，動口說，深入體會課文中隱含的情感。我將遵循直觀性、抽象性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，結(jié)合自身生活體驗談看法，分角色朗讀感悟等教法，幫助學(xué)生準確體會文中珍珍那種關(guān)心、體貼父母的情感。這也充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動。
四、說學(xué)法。
在教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、一年級學(xué)生經(jīng)過上半年的識字學(xué)習(xí)，已掌握識字方法，具備自主學(xué)習(xí)生字詞、借助拼音讀課文的能力，因此學(xué)生可以在課前自主學(xué)習(xí)本課的生字詞，熟讀課文。
2、在具體的情景中，結(jié)合自身的生活體驗、看圖，大膽合理想象，學(xué)習(xí)體會、理解人物的想法情感。學(xué)生通過自讀、齊讀、分角色朗讀、男女合作讀等方法，在讀文的過程中感受人物情感，悟出文意，提高朗讀能力。
五、說教學(xué)目標和教學(xué)重難點。
教學(xué)目標：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點：識字、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
六、說教學(xué)過程。
（一）揭題導(dǎo)入。
本課題目中“心愿”一詞對學(xué)生來說，理解起來有一些難度。為了能給學(xué)生學(xué)好課文奠定良好的基礎(chǔ)，我設(shè)計一個接近學(xué)生的活的問題：“小朋友們，你們過生日的時候許愿嗎？像剛才這幾位小朋友說的希望、想自己將來會怎樣，這樣的話就是他們的心愿?！蓖ㄟ^對問題的回答，學(xué)生就容易理解“心愿”一詞的含義，同時“月亮姐姐也有一個心愿，她的心愿是什么呢？”這個導(dǎo)入新課的問題，能夠引起學(xué)生的強烈好奇心，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，主動參與學(xué)習(xí)。
（二）、生字教學(xué)。
一年級學(xué)生經(jīng)過上半年的識字學(xué)習(xí)，已掌握識字方法，具備自主學(xué)習(xí)生字詞、借助拼音讀課文的能力，因此學(xué)生可以在課前自主學(xué)習(xí)本課的生字詞，熟讀課文。課上，我出示帶點的生字詞，讓學(xué)生練習(xí)讀，同桌互查，教師重點點撥容易讀錯的字。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會學(xué)習(xí)本課生字，而老師也解決生字教學(xué)這以教學(xué)重點的問題，同時為接下來的閱讀理解部分的學(xué)習(xí)節(jié)省了一些教學(xué)時間。而學(xué)生又能在預(yù)習(xí)的過程中將識字、讀文融合在一起，在整個學(xué)習(xí)的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。
（3）初讀感知。
在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要從整體把握課文的大意，了解課文主要講了一件什么事？這是學(xué)生更深入理解課文思想感情的重要基礎(chǔ)。本課有兩條線索，一是月亮對小朋友的關(guān)系；一個是珍珍對媽媽的體貼、孝順和關(guān)心，所以一年級的小學(xué)生要概括出課文大意是非常難的。為了幫助學(xué)生整體把握課文，老師設(shè)計了一個主線問題：“月亮有那幾個心愿？”由于學(xué)生課前也熟讀課文，能夠很容易找到答案。
（4）、細讀理解。
在這一環(huán)節(jié)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。所以在教學(xué)時，我以抓住月亮的感情為變化為線索，也就是學(xué)生通過朗讀課文，找出月亮的心愿是什么，為什么月亮一會兒希望明天有個好天氣，一會兒又希望明天下雨，來感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游，學(xué)習(xí)珍珍關(guān)心父母體貼長輩的美好品質(zhì)。在進行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的時候，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊思考，月亮的心愿是什么，并在課文中劃出來。學(xué)生通過比較月亮兩次心愿的不同找出原因，基本上就能讀懂課文了。在學(xué)生找出月亮的心愿的同時，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，有層次分角色進行朗讀，進一步感悟課文。學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說珍珍在家都干些什么？并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來談?wù)勛约菏欠裣矚g郊游？那珍珍真的不愿去郊游嗎？一系列問題思考之后學(xué)生真正理解了珍珍的情感，從而進一步深化主題。最后以月亮的心愿實現(xiàn)了沒有，再次點題。
（三）、全課小結(jié)。
在小結(jié)環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生重新看著板書、歸納：月亮有兩個心愿，一個是希望明天有個好天氣；一個是希望明天下雨，這都是為誰許的？珍珍想去郊游，最后決定不去又是為了誰？這一單元所學(xué)的課文都是告訴我們要關(guān)心家人，其他人。希望小朋友們學(xué)完了，能向他們學(xué)習(xí)。讓學(xué)生再次明確本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，同時緊扣單元主題，使學(xué)生懂得要關(guān)心父母，家人。
有月亮的晚上說課稿篇八
窗外傳來嘰嘰喳喳的說話聲。我故意大聲問：“誰呀？”只聽得一陣哄笑聲。我知道，這是我的學(xué)生們叫我去學(xué)校的。我拿起書走出屋子。
我們這里是山地，學(xué)生居住分散，到學(xué)校要翻山、穿林、過河，走不少的路。所以，學(xué)生們晚上都是在家里學(xué)習(xí)的。但是，學(xué)生幾次向我提出，晚上要到學(xué)校做功課，并提出了許多理由：家里沒通電，一盞油燈一家人爭著用;家里人口多、太吵等等?？傊?，好像不到學(xué)校就無法完成功課似的。見我還是不同意，學(xué)生就提出了折中的辦法：沒有月亮的晚上在家做功課，有月亮的晚上就到學(xué)校來。我仍不同意。其實，我是想利用晚上的時間，靜下心來讀讀寫寫?？墒牵搅擞性铝恋耐砩?，就有一群群學(xué)生來我家里。他們問我在家干啥，我說看書。他們就說，那咱們一起去學(xué)校吧，你看書，我們做功課，那多好！于是，我的心動了，腋下夾兩本書，和孩子們一起踏著月色去學(xué)校。
深秋之時，夜涼如水，真有點兒“霏霏涼露沾衣”的感覺。圓圓的月亮掛在樹梢上，看上去濕漉漉的，仿佛剛剛在清水里洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿楊柳的河堤走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。孩子們簇擁著我，蹦蹦跳跳，書包里的文具盒叮當作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒有了平時課堂上的拘謹。偶爾還有人“啊——嗬”地喊一嗓子，肆意揮灑著心中的快樂。
一路歡樂一路歌，到了學(xué)校走進教室后，學(xué)生們的言行馬上收斂了。見我坐在桌前翻開書，他們便不再說笑，一個個輕手輕腳地坐到位子上。一陣翻動文具的響聲之后，教室里便漸漸安靜下來。孩子們開始做功課了，有的頭發(fā)從耳邊垂下，遮住了半邊臉;有的眉頭微皺，一本正經(jīng)的樣子;有的歪著頭，拿起橡皮，用夸張的動作擦本子：那天真、幼稚、淳樸的神情很是悅目。
看了一會兒書，我站起來在教室里巡視。有的學(xué)生寫得很快，字卻不工整，不用批評他，只要走到他身邊停一下，他寫字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規(guī)規(guī)矩矩。誰也沒說一句話，但又分明是進行了一次“對話”。
月光下，夜風(fēng)悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時發(fā)出沙啦啦的響聲。學(xué)生說得不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好。
我是不會讓學(xué)生待太久的，否則，他們的家長會惦記。只要功課一做完，我就趕他們回家。孩子們說：“你不走，我們也不走。”我說：“你們先走吧，可以一邊走，一邊唱歌，我坐在教室里聽你們唱，等聽不到你們的歌聲時，我再走?！贝蠹铱旎畹卮饝?yīng)了。他們一出校門就唱起來，而且故意大聲唱。我想，孩子們一定是笑著唱的吧？山村的夜晚很寧靜，那歌聲夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫，于是，寂靜的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來，生動起來。
聽著孩子們的歌聲，我能準確地判斷出哪幾個學(xué)生朝哪個方向分路了，進了哪道溝，上了哪條嶺……歌聲漸遠漸弱。終于完全消失，狗也不叫了。夜又重歸寧靜。這時，只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。
有月亮的晚上說課稿篇九
教學(xué)目標：
(一)知識與能力。
1.能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質(zhì)樸美。
2.認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3.熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
(二)過程與方法。
自學(xué)與交流相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會感情，感受文字的優(yōu)美。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)重點：
理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)難點：
通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質(zhì)樸美。
課前準備：
搜集相關(guān)內(nèi)容及作品(古詩、故事、歌曲等)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、引入猜想，激發(fā)閱讀興趣。
“晚上”是靜謐的，“月光”會給人清爽的感覺。《有月亮的晚上》向我們展示了山村的秋夜，一片純凈的長天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會發(fā)生什么故事呢?下面請同學(xué)們自瀆課文。注意要把課文讀準確、流利。
二、初讀課文，理解內(nèi)容、理清寫作思路。
1、師：讀完課文，說一說：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢?(有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點自學(xué)時間，陪伴他們讀書的故事。)。
2、通過自讀課文，你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎?你是從哪些地方體會出來的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生理清本文寫作思路。
(月夜相約—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué))。
第二課時。
一、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會師生相互依戀。
1、出示中心話題：師：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身體會。請同學(xué)們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
1、小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師適當點拔。
學(xué)生：
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會著讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀。
老師：明亮的月光流淌在每一個人的心里，流淌到師生相伴的歲月。的確，有月亮的晚上，真美!大家再讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
老師：有月亮的晚上，真美，那么這個美麗單指景色美麗嗎?
(月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。)。
再次品讀全文，在感受“踏月上學(xué)景色美”，“教室伴學(xué)意境美”，“高歌散學(xué)情趣美”的同時，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。
二、拓展積累。
表達師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計其數(shù)，課下搜集有關(guān)作品。
有月亮的晚上說課稿篇十
猴子撈月亮一場空。
看著星星想著月亮貪得無厭;貪心不足。
舉起碾盤打月亮不知天高地厚。
癩蛤蟆吞月亮癡心妄想。
晾衣竿鉤月亮差天遠。
毛猴子撈月亮白忙一場。
拿個小錢當月亮吝嗇鬼。
拿著碾盤打月亮不知輕重。
拿著面盆當月亮不知輕重。
爬高梯摘月亮空想。
盼望月亮從西出沒指望。
三十晚上盼月亮沒指望。
山尖上摘月亮辦不到;沒法辦。
上弦的月亮兩頭奸(尖)。
十五的月亮完美無缺;圓圓滿滿。
太陽和月亮講話空談。
天上的月亮看得見，摸不著。
關(guān)于月亮的歇后語推薦。
鐵拐李看月亮上不正，下參羨。
禿子跟著月亮走借光。
小禿跟著月亮走誰也不沾誰的光。
月亮壩擺龍門陣明說明講;明說。
月亮壩里點燈多此一舉。
月亮壩里耍彎刀明砍。
月亮壩里擲色子觀點模糊。
[三十晚上月亮歇后語]。
有月亮的晚上說課稿篇十一
又是一個有月亮的晚上，溶溶月色靜靜籠罩著一個普通的小村莊。一個年僅七歲的男孩獨坐在院子里，寂寞卻又認真地凝望著天空中那輪燦爛的滿月……讀不懂他臉上的秋風(fēng)冷月，心靈的孤獨使得月光下一張瘦削的小臉顯得更加蒼白。不知為何，今晚的月亮格外圓、格外大。哦，他想起來了，今晚是八月十五中秋節(jié)的夜??！
想起爸爸媽媽，他就想起了那個承諾，嘴角輕輕一咧，臉上不經(jīng)意浮現(xiàn)一抹笑容。他的爸爸媽媽曾經(jīng)說過：如果他今年年終考出了好成績，他們就會回來過年。如果成績特別突出，還會買一罐真正的八寶粥作為獎勵。他的小心眼兒里正埋藏著一個小秘密呢——一定要讓奶奶喝上靠自己努力掙來的八寶粥！鄰居小強不是說過那種叫“銀鷺”的八寶粥又軟、又糯、又香甜嗎？奶奶牙口不好，一定很適合！想到這兒，他不由輕輕添了添嘴角，八寶粥，為了你，我會加油的！
天上的月亮漸漸升高了，他的思緒也在跟隨游走。過去和將來，悲傷和幸福，輪番敲打著他的心鼓……驀地，他看到朦朧的輪廓中蘊藏著美妙的景象：爸爸和媽媽正從月亮中走出來，微笑著，伸出雙手，正要擁抱他……此時此刻，他已經(jīng)不再顧忌那么多了，畢竟是自己的親人啊，他怎能不激動？迫不及待地，他大大張開雙臂……就在手臂將要觸碰到的一剎那，種種景象轉(zhuǎn)化為淡淡的月光，冷冷地照到他的身上。他伸出手想要挽回這一切，挽回這美好的畫面，但爸爸媽媽的身影怎么也出現(xiàn)不了了。他還沒有摸一摸他們的雙手啊，甚至連他們的樣子都未曾看清楚?！盀槭裁窗?？為什么要這樣對我？”在嚶嚶的抽泣聲中，他意識到這原本只是個夢，他實在是太想念爸爸媽媽了??！
有月亮的晚上說課稿篇十二
2、秋空明月懸，光彩露沾濕?！虾迫弧肚锵孪掠袘选贰?/p>
3、朔風(fēng)吹散三更雪，倩魂猶戀桃花月。——納蘭性德《菩薩蠻·朔風(fēng)吹散三更雪》。
4、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》。
5、月黑雁飛高，單于夜遁逃?！R綸《和張仆射塞下曲·其三》。
6、暮從碧山下，山月隨人歸?！畎住断陆K南山過斛斯山人宿置酒》。
7、唱罷秋墳愁未歇，春叢認取雙棲蝶?！{蘭性德《蝶戀花·辛苦最憐天上月》。
8、家住層城臨漢苑，心隨明月到胡天。——皇甫冉《春思》。
9、寄書長不達，況乃未休兵?！鸥Α对乱箲浬岬堋贰?/p>
10、問君何事輕離別，一年能幾團圞月?！{蘭性德《菩薩蠻·問君何事輕離別》。
11、田園寥落干戈后，骨肉流離道路中?！拙右住锻掠懈小?。
12、精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒?！苎┣邸断懔庠佋隆て淙贰?/p>
13、風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜?！拙右住督瓨窍ν锌汀?。
14、滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。——李商隱《錦瑟》。
15、我也不登天子船，我也不上長安眠。——唐寅《把酒對月歌》。
16、無言獨上西樓，月如鉤?！铎稀断嘁姎g·無言獨上西樓》。
17、接漢疑星落，依樓似月懸?！R照鄰《十五夜觀燈》。
18、醒時同交歡，醉后各分散?！畎住对孪陋氉盟氖住て湟弧贰?/p>
19、春色惱人眠不得，月移花影上欄干。——王安石《春夜》。
20、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！K軾《記承天寺夜游》。
21、知君用心如日月，事夫誓擬同生死?！獜埣豆?jié)婦吟·寄東平李司空師道》。
22、一別如斯，落盡梨花月又西?！{蘭性德《采桑子·當時錯》。
23、野曠天低樹，江清月近人。——孟浩然《宿建德江》。
25、從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。——陸游《游山西村》。
26、問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！铎稀队菝廊恕ご夯ㄇ镌潞螘r了》。
27、回舟不待月，歸去越王家?！畎住蹲右箙歉琛は母琛贰?/p>
28、漢下白登道，胡窺青海灣?！畎住蛾P(guān)山月》。
30、廣澤生明月，蒼山夾亂流?！R戴《楚江懷古三首·其一》。
31、日色已盡花含煙，月明欲素愁不眠?！畎住堕L相思三首·其二》。
32、樓頭殘夢五更鐘，花底離情三月雨?！淌狻队駱谴骸ご汉蕖贰?/p>
33、樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。——李商隱《代贈二首·其一》。
34、二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？——杜牧《寄揚州韓綽判官》。
35、曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。——李商隱《無題·相見時難別亦難》。
36、朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦?！懹巍蛾P(guān)山月》。
37、山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭?！拙右住稇浗显~三首》。
38、不堪盈手贈，還寢夢佳期?！獜埦琵g《望月懷遠》。
39、由來征戰(zhàn)地，不見有人還?！畎住蛾P(guān)山月》。
40、秋風(fēng)清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復(fù)驚?！畎住度迤哐浴?。
41、中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。——王建《十五夜望月寄杜郎中》。
42、暫伴月將影，行樂須及春?！畎住对孪陋氉盟氖住て湟弧贰?/p>
43、千里其如何，微風(fēng)吹蘭杜?！醪g《同從弟銷南齋玩月憶山陰崔少府》。
44、只今惟有西江月，曾照吳王宮里人?！畎住短K臺覽古》。
45、城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕?！獜堮纭妒径€秸》。
46、笙歌散后酒初醒，深院月斜人靜?！抉R光《西江月·寶髻松松挽就》。
47、昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山?！獓牢洹盾姵窃缜铩贰?/p>
48、釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠?！究帐铩督寮词隆贰?/p>
49、清風(fēng)明月無人管，并作南樓一味涼?！S庭堅《鄂州南樓書事》。
50、歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！獏螏r《牧童》。
有月亮的晚上說課稿篇十三
1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質(zhì)樸美。
2．認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3．熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
（二）過程與方法。
自學(xué)與交流相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會感情，感受文字的優(yōu)美。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬靜和師生間的真摯感情。
通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質(zhì)樸美。
搜集相關(guān)內(nèi)容及作品（古詩、故事、歌曲等）激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
“晚上”是靜謐的，“月光”會給人清爽的感覺?！队性铝恋耐砩稀废蛭覀冋故玖松酱宓那镆梗黄儍舻拈L天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會發(fā)生什么故事呢？下面請同學(xué)們自讀課文。注意要把課文讀準確、流利。
1、師：讀完課文，說一說：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢？（有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點自學(xué)時間，陪伴他們讀書的故事。）。
2、通過自讀課文，你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎？你是從哪些地方體會出來的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生理清本文寫作思路。
（月夜相約—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué)）。
1、出示中心話題：
師：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身體會。請同學(xué)們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
1、小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師適當點拔。
學(xué)生：
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會著讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。
老師：明亮的月光流淌在每一個人的心里，流淌到師生相伴的歲月。的確，有月亮的晚上，真美！大家再讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
老師：有月亮的晚上，真美，那么這個美麗單指景色美麗嗎？
（月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。）。
再次品讀全文，在感受“踏月上學(xué)景色美”，“教室伴學(xué)意境美”，“高歌散學(xué)情趣美”的同時，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。
表達師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計其數(shù)，課下搜集有關(guān)作品。
有月亮的晚上說課稿篇十四
3、明月不諳離恨苦?！淌狻兜麘倩ā懢粘顭熖m泣露》。
4、春宵一刻值千金，花有清香月有陰?！K軾《春宵·春宵一刻值千金》。
5、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！獜埨^《楓橋夜泊》。
6、美人清江畔，是夜越吟苦?！醪g《同從弟銷南齋玩月憶山陰崔少府》。
7、月色燈山滿帝都，香車寶蓋隘通衢?！钌屉[《觀燈樂行》。
8、更深月色半人家，北斗闌干南斗斜?！獎⒎狡健兑乖隆?。
9、憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。——王昌齡《送魏二》。
10、松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴。——王維《酬張少府》。
11、吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬?！拙右住锻掠懈小?。
13、丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光?！獜堉偎亍肚镆骨ざ《÷┧购伍L》。
14、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！翖壖病段鹘隆ひ剐悬S沙道中》。
15、雁聲遠過瀟湘去，十二樓中月自明?！獪赝ン蕖冬幧埂贰?/p>
16、秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！醪g《出塞二首》。
18、來是空言去絕蹤，月斜樓上五更鐘。——李商隱《無題·來是空言去絕蹤》。
19、素月分輝，明河共影，表里俱澄澈?！獜埿⑾椤赌钆珛伞み^洞庭》。
20、明月樓高休獨倚?！吨傺汀短K幕遮·懷舊》。
21、東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊?！K軾《海棠·東風(fēng)裊裊泛崇光》。
22、明月幾時有？把酒問青天?！K軾《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》。
23、我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。——李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
24、床前明月光，疑是地上霜?！畎住鹅o夜思》。
25、小時不識月，呼作白玉盤?！畎住豆爬试滦小?。
26、無奈夜長人不寐，數(shù)聲和月到簾櫳。——李煜《搗練子令·深院靜》。
27、登舟望秋月，空憶謝將軍。——李白《夜泊牛渚懷古》。
28、解把飛花蒙日月，不知天地有清霜?！枴对伭y條猶未變初黃》。
29、我歌月徘徊，我舞影零亂?！畎住对孪陋氉盟氖住て湟弧贰?/p>
30、晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線?！艿虑濉度櫱铩￡柤淳啊贰?/p>
31、舉杯邀明月，對影成三人?！畎住对孪陋氉盟氖住て湟弧?。
32、青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！醪g《送柴侍御》。
33、青天有月來幾時？我今停杯一問之?！畎住栋丫茊栐隆す嗜速Z淳令予問之》。
34、情人怨遙夜，竟夕起相思?！獜埦琵g《望月懷遠》。
35、雪月最相宜，梅雪都清絕?！獜埿⑾椤恫匪阕印ぱ┰伦钕嘁恕贰?/p>
36、淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來?！獎⒂礤a《金陵五題·石頭城》。
37、火樹銀花合，星橋鐵鎖開?！K味道《正月十五夜》。
38、中秋作本名小秦王，入腔即陽關(guān)曲暮云收盡溢清寒?！K軾《陽關(guān)曲》。
39、自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處?！拙右住锻掠懈小?。
40、曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西?！n翃《宿石邑山中》。
41、如夢，如夢，殘月落花煙重?！畲孥谩度鐗袅睢ぴ缣以瓷疃础?。
42、戍客望邊邑，思歸多苦顏。——李白《關(guān)山月》。
43、春花秋月何時了？往事知多少?！铎稀队菝廊恕ご夯ㄇ镌潞螘r了》。
44、千門開鎖萬燈明，正月中旬動地京?！獜堨铩墩率逡篃簟?。
45、三五年時三五月，可憐杯酒不曾消。——黃景仁《綺懷》。
46、尋常一樣窗前月，才有梅花便不同。——杜耒《寒夜》。
47、暗塵隨馬去，明月逐人來?！K味道《正月十五夜》。
48、天涯靜處無征戰(zhàn)，兵氣銷為日月光?！＝ā度虑氖住て湟弧?。
49、鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！Z島《題李凝幽居》。
50、涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看?！魇鍌悺短m溪棹歌》。
51、翰林風(fēng)月三千首，寄與吳姬忍淚看?！獎⒅耳p鴣天·雪照山城玉指寒》。
52、靜夜沉沉，浮光靄靄，冷浸溶溶月?！鹛帣C《無俗念·靈虛宮梨花詞》。
53、戍鼓斷人行，邊秋一雁聲?！鸥Α对乱箲浬岬堋贰?/p>
54、臥看牽?？椗?，月轉(zhuǎn)過梧桐樹影?！R摯《沉醉東風(fēng)·七夕》。
55、人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。——歐陽修《玉樓春·尊前擬把歸期說》。
56、酒濃春入夢，窗破月尋人?！琛杜R江仙·都城元夕》。
57、人生如夢，一尊還酹江月?！K軾《念奴嬌·赤壁懷古》。
58、有弟皆分散，無家問死生?！鸥Α对乱箲浬岬堋?。
59、若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。——李白《清平調(diào)·其一》。
60、近水樓臺先得月，向陽花木易為春?！K麟《斷句》。
有月亮的晚上說課稿篇十五
1、十五的圓月像一只雪球，鑲嵌在墨藍墨藍的夜空上，顯得格外皎潔。
3、熬夜不是出于苦工，而是為了追尋自由的滋味。
4、從未顧忌我的感受，又怎會知道我多難受。
5、天上的月亮真圓啊，圓的像個大西瓜；天上的月亮真亮啊，亮得能把整個漆黑的.夜晚都照亮；突然，云把天上的月亮遮住了。
6、記住“上上上西西，下下下東東”。“上上上西西”就是上半月上弦月上半夜看到在西邊天月面向西。另一個反之。
7、天天熬夜，償命百歲。
8、月亮小得像一只發(fā)卡，彎得使人心醉。
9、我愛三樣?xùn)|西：太陽，月亮和你，太陽留給白天，月亮留給夜晚，而你留給我自己。
10、夜晚慢慢地，慢慢地來臨了。每當夜深人靜的時候，小區(qū)便像整個地浸泡在黑色的墨水里，漆黑漆黑的，伸手不見五指。
11、這個世界我喜歡三件事：太陽月亮和你，太陽是白晝，月亮是夜晚，而你是我的永遠。
12、我跟你說著晚安，自己卻在熬夜。
14、小時候數(shù)月亮，總是有兩個，一個在天上，一個在水里；長大后數(shù)月亮，還是有兩個，一個在眼前，一個在故鄉(xiāng)；現(xiàn)在數(shù)月亮，依舊是兩個，一個在天上，一個在記憶里。
15、我是鰲拜的弟弟熬夜。
16、再這樣失眠下去我就搬去月亮那里住。
17、月光極亮，云朵十分溫柔，所有對你的想念，都落入溫軟的呼吸里。
19、月光灑落，一日一生。
20、月亮躲進云里，我想躲進你懷里。
有月亮的晚上說課稿篇十六
1、淡淡月光情未段，杯杯小酒掃凄涼。
2、夜晚，滿月升起來了，一片寧靜隨著銀霧般的月光灑在大地上。
3、月亮，是孤獨的。孤獨，是月亮的。
4、彎新月宛如一葉小舟，翹著尖尖的船頭，在深夜的靜湖中劃行，給我送來一片情思。
5、中秋月已圓，情深人亦孤單。是殘月縫補了思念，是物與景觸動了傷感。相思真如歌，唱盡人間的悲歡離合，相思也如酒，醇香飲枯心沉醉。獨獨樽滿清澈的月色，迷戀蒙朧淚纏綿。
6、溫柔的月亮被揉碎成一撮星星，融化在你的眼睛里，真的是太喜歡你啦。
7、這時有人吹橫笛，直吹得溪山月色與屋瓦變成笛聲，而笛聲亦即是溪山月色屋瓦，那嘹亮悠揚，把一切都打開了。
8、月色如水淡月孤星荒時暴月月色迷離月光迷蒙月掛中天。
9、江微涼月光，一襲孤單蕭索，走在深秋飄曳的落葉里，走近那靜如琥珀的時光。
10、中秋的月色真美，美得讓人心碎，美得讓人陶醉。
11、紅塵陌上，一曲鳳求凰，淚梨花，載滿傷，嘆月光，思斷腸，相思殤，何人嘗，舊時光，無人想，獨月江，思天堂，殊不知伊人淚滿紅光......
12、過去，窗外繁星點點，圓月高懸，你說，你喜歡月亮，我想說，你就是我的月亮。如今，天空只有夜的黑，你默默無語，我想說，做自己的月亮吧，我來做你的星星。
13、月光砌成一堵墻，我在城外盡情的流浪。
14、迷離的月光下，放飛思緒，將所有的思念都傳遞于指尖，溶入這行行的字里，隨風(fēng)飄向遠方的你。
15、一輪圓月正冉冉升起，那銀色的月光映著幾絲兒羽毛般的輕云，美妙極了。
16、獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。
17、秋天是溫柔的，就像母親哺育撫養(yǎng)著自己的兒女。秋天是多情的，如少女那盈盈清澈的眼睛。明凈的秋月更是多情，皎潔的月色鋪撒開來，給大地披上一層薄紗，透出夢幻般的美。
18、此刻，彎彎的月兒，嬌羞四溢的月色，在桂花樹叢中，輕輕地撫摸著秋風(fēng)蕭瑟留下的凄涼，期待著桂子綻放，清香瑞澤心房，越過心墻，推開那扇塵封的心窗。
19、前幾天的宿雪還沒消融，映著月光，白皚皚的照得聚義廳前那片廣場如同白晝一般；夜來的朔風(fēng)又把這滿地的殘雪吹凍了，踏上去只是簌簌地作響。
21、夜晚的月亮是那么的明亮，是那樣的清晰，是那樣的完美無缺，天際的月色是那么的美麗！
22、星星說月亮最寂寞，月亮說星星最孤獨。
23、你是床前明月光還是心口朱砂痣。
24、月凝聚光華成為她們的氣質(zhì)，她們微笑，哭泣，輕輕淺淺地，如朗月照花，深潭微瀾。
25、你如那月亮照亮夜晚，而我，抬頭看看月亮，遙不可及。
有月亮的晚上說課稿篇十七
1.佳期曠何許!望望空佇立。
2.明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。
3.滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
4.天將今夜月，一遍洗寰瀛。暑退九霄凈，秋澄萬景清。星辰讓光彩，風(fēng)露發(fā)晶英。
5.更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
6.月明圓嶠人千里，風(fēng)急輕帆燕一行。
7.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
8.秋空明月懸，光彩露沾濕。
9.離崗蓑笠翁，獨過中秋節(jié)。
10.月色更添春色好，蘆風(fēng)似勝竹風(fēng)幽。
11.情人怨遙夜，竟夕起相思!
12.更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
13.遼海吞邊月，長城鎖亂山。
14.青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
15.中道生怨尤，秋來滿峽流。節(jié)旄零落盡，好向野人論。
16.悄悄的我收了，正如你悄悄的送，我揮一揮衣袖，來年你還送不送!
17.滿月飛明鏡，歸心折大刀。
18.何人為校清涼力，欲減初圓及午時。
19.十輪霜影轉(zhuǎn)庭梧，此夕羈人獨向隅。
20.梅花雪，梨花月，總相思。自是春來不覺去偏知。
21.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。
22.強飯日逾瘦狹衣秋已寒兒童漫相憶行路豈知難露氣入茅屋溪聲喧石灘山中夜來月到曉不曾看。
23.明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。一杯未盡銀闕涌，亂云脫壞如崩濤。
24.萬里無云鏡九州，最團圓夜是中秋。滿衣冰彩拂不落，遍地水光凝欲流。華岳影寒清露掌，海門風(fēng)急白潮頭。因君照我丹心事，減得愁人一夕愁。
25.晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
26.不知天上宮闕，今夕是何年?
27.寄書長不達，況乃未休兵。
28.昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。昨風(fēng)一吹無人會，今夜清光似往年。
29.塵中見月心亦閑，況是清秋仙府間。
30.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
31.明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。
32.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
33.中秋夜，亮光光，家家戶戶賞月忙。
34.中秋夜乃造太餅一枚，眾共食之，謂之八月求團圓。
35.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
36.今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。
37.白云千里萬里，明月前溪后溪。
38.春去秋來不相待，水中月色長不改。
39.中秋中夜月，世說懾妖精。顧兔云初蔽，長蛇誰與勍。未追良友玩，安用玉輪盈。此意人誰喻，裁詩穿禁城。
40.花間一壺酒，獨酌無相親。
41.秋空明月懸，光彩露沾濕。
42.中情無由宣，秋聲鼓吹山。
有月亮的晚上說課稿篇十八
1.能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質(zhì)樸美。
2.認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3.熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
(二)過程與方法。
自學(xué)與交流相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會感情，感受文字的優(yōu)美。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬靜和師生間的真摯感情。
通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質(zhì)樸美。
搜集相關(guān)內(nèi)容及作品(古詩、故事、歌曲等)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一課時。
一、引入猜想，激發(fā)閱讀興趣。
“晚上”是靜謐的，“月光”會給人清爽的感覺。《有月亮的晚上》向我們展示了山村的秋夜，一片純凈的長天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會發(fā)生什么故事呢?下面請同學(xué)們自瀆課文。注意要把課文讀準確、流利。
二、初讀課文，理解內(nèi)容、理清寫作思路。
1、師：讀完課文，說一說：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢?(有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點自學(xué)時間，陪伴他們讀書的故事。)。
2、通過自讀課文，你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎?你是從哪些地方體會出來的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生理清本文寫作思路。
(月夜相約—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué))。
第二課時。
一、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會師生相互依戀。
1、出示中心話題：師：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身體會。請同學(xué)們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
1、小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師適當點拔。
學(xué)生：
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會著讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀。
老師：明亮的月光流淌在每一個人的心里，流淌到師生相伴的歲月。的確，有月亮的晚上，真美!大家再讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
老師：有月亮的晚上，真美，那么這個美麗單指景色美麗嗎?
(月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。)。
再次品讀全文，在感受“踏月上學(xué)景色美”，“教室伴學(xué)意境美”，“高歌散學(xué)情趣美”的同時，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。
二、拓展積累。
表達師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計其數(shù)，課下搜集有關(guān)作品。
有月亮的晚上說課稿篇十九
王教師執(zhí)教的信息課《月亮的味道》，整體來說上得非常成功，不論是課堂教學(xué)設(shè)計還是老師本人的素質(zhì)，都另我非常敬佩，給予我很大的啟發(fā)。本節(jié)課最突出的兩大優(yōu)點是：
單從《月亮的味道》這個名字上就已經(jīng)引起了我們關(guān)注，這節(jié)課王老師利用一個非常有趣的童話故事—“小動物們嘗月亮”來激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個教學(xué)過程。這不是一個簡單的導(dǎo)入，而是貫穿整節(jié)課的情境，孩子們被這個故事深深地吸引，在整節(jié)課中孩子們都在欣賞故事，共同完善故事，在老師所設(shè)計的故事情境中，主動地去求知，去解惑，將“傳知”與“育心”寓于娛樂之中。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強的學(xué)科，這一特點是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。小學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要動機來源于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果也就越好，而且，在小學(xué)階段是否能培養(yǎng)起小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，對其一生關(guān)于信息技術(shù)的態(tài)度都有著重要影響。王教師的故事情境的設(shè)計恰恰驗證了這一點。
“任務(wù)驅(qū)動”是信息技術(shù)課課堂廣泛使用的一種很有實效的方法，王老師把教學(xué)內(nèi)容“圖片的插入與調(diào)整”設(shè)計在一個個實際的小任務(wù)中，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。如王老師在教學(xué)中，首先讓學(xué)生欣賞故事的開頭設(shè)計，學(xué)生觀賞后不但沉浸在故事情境中，而且此刻內(nèi)心也蠢蠢欲動，王教師所設(shè)計的具體的小任務(wù)------陸續(xù)“請小動物”并調(diào)整它們尺寸和排版，正激發(fā)了孩子們參與故事的熱情。此刻再引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿?，發(fā)現(xiàn)問題并去尋找解決問題的辦法，孩子們的學(xué)習(xí)已不再是老師所給的單純的“任務(wù)”，而變成了孩子們發(fā)自內(nèi)心地積極參與的過程，是孩子們“自主”的探究過程。整個教學(xué)過程緊緊圍繞故事情節(jié)，條理清楚、層次分明、輕松自然。學(xué)生在操作、發(fā)現(xiàn)、嘗試，創(chuàng)造的過程中，體會到自己探索的成功感，從而充分調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。
同時本節(jié)課也存在兩個小問題：
1、教學(xué)中應(yīng)注意個別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”應(yīng)該與“合作教學(xué)”互相聯(lián)璧才能達到最佳狀態(tài)。本節(jié)課小組合作的設(shè)計不夠。雖然王教師也提醒同學(xué)們要注意“幫幫同桌”、“看看同桌也做好了嗎”，但是實際上真正的互助是很少的。大部分都是獨立完成任務(wù)。所以老師們在進行“任務(wù)”設(shè)計時，要注意以適當?shù)谋壤謩e設(shè)計出適合個別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”。對于個別學(xué)習(xí)的“任務(wù)”，讓學(xué)生采用不同的方法、工具來獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自立能力，如“插入圖片”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生探究出兩種不同的方法這可以看作是個別學(xué)習(xí)任務(wù)。對于協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”，則要求由多個學(xué)生共同協(xié)作完成，如“調(diào)整圖片”里的“排版”，我們就可以安排小組合作，共同探究幾種版式之間的差別，最后教師再作總結(jié)。以此來培養(yǎng)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
2、生成性引導(dǎo)語言不夠精練。能夠看出來，課前王老師做了充份的備課，所以語言設(shè)計得很精練，得當。但是一些生成性的語言還是有些欠妥。如在插入小魚圖片時，王老師本意是想讓學(xué)生說出小魚圖片的白色背景很大，占去很多空間，可以選取“緊密型”排版方式，而王老師的引導(dǎo)語言太空洞，所以學(xué)生沒有領(lǐng)悟到老師的意圖。這時老師只需把圖片放在文本中，指著小魚周圍白色的背景，問學(xué)生“能不能把小魚周圍的空間也利用上，讓文字和小魚緊貼在一起”就行了，然后讓學(xué)生去嘗試找找哪一種排版方式可以讓圖片和文字更貼合。
有月亮的晚上說課稿篇二十
這篇課文記敘了在有月亮的晚上，為了滿足孩子的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學(xué)時間，陪伴他們讀書的故事。全文思路非常清晰：月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)。作者用細膩淡雅的文字，娓娓的講述，在讀者眼前徐徐展開了一幅安詳沉靜、樸素自然的山村師生生活的浪漫畫卷。
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，理清作者的寫作思路。
1.理清作者寫作思路：月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴讀——高歌散學(xué)。
2.圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的重點語句，品味語言的質(zhì)樸美。
3.學(xué)生搜集相關(guān)內(nèi)容的作品，從而豐富課外知識，也加深了對文本主題的理解。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯情感。
理解課文內(nèi)容，細細品味平凡生活中蘊涵的真味;能感受那寧靜幽美的.月夜，在師生相守相伴和相望中，所蘊藏的濃濃師生情是本文的重難點。通過教師引導(dǎo)學(xué)生在自由交流，自主感悟中突破本文重難點。
課件。
1.圍繞“在你的生活中有月亮的晚上是怎樣的?在有月亮的晚上你們都在干什么?”這一話題，老師與學(xué)生進行談話，將學(xué)生帶入課文情境。
2.教師導(dǎo)入新課：這篇課文圍繞著“有月亮的晚上”展開，寫在那些有月亮的晚上，師生相約去學(xué)校上晚自習(xí)的情景，為我們展現(xiàn)了一幅優(yōu)美動人的圖畫?，F(xiàn)在我們就走進課文，去欣賞這幅優(yōu)美動人的圖畫。
1.初讀課文。
初讀提示：出示課件。
(1)選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。
(2)勾畫出你認為的文中好詞好句，多讀幾遍。
2.教師檢查學(xué)生初讀課文情況。
3.再讀課文。
再讀提示：出示課件。
(1)默讀課文。
交流預(yù)設(shè)：
梳理作者的寫作思路：月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)。
4.品讀課文。
交流預(yù)設(shè)：
景色美。
作者描寫了月亮、小河、楊柳、長堤，想象“霏霏涼露沾衣”和“晚涼天凈月華開”這美好的意境讓我們感受到月夜的美。
師生共同學(xué)習(xí)情境美。
課文4-6自然段。月夜的寧靜，月光的柔和，夜風(fēng)輕輕，襯托著教室里“無言地相互守候”。
師生情誼美。
課文7-9自然段。師生的依戀是如此深切，甚至連做完功課都不愿回家，直到我硬性要求他們才大聲唱著歌離開了。學(xué)生們深知他們在“我”心中的重要，他們愿意出現(xiàn)在“我”的世界里，讓“我快樂”，于是他們故意大聲地唱，笑著唱，人已經(jīng)離開，歌聲卻依然和“我”在一起。他們深知“我”于他們的意義，“我”的心也隨孩子的歌進入了那道溝，上了那條嶺，最后融入寧靜的夜晚。月夜美，師生彼此的真心惦念更美!
孩子歌聲美……。
5.情感升華。
學(xué)習(xí)提示：出示課件。
(1)這是一位怎樣的老師?
(2)這是一群怎樣的孩子?
交流預(yù)設(shè)：
這是一位愛孩子、懂孩子……的老師。
這群孩子是快樂的、好學(xué)的、愛老師的……。
教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
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