教案包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等,是教師教學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。一個好的教案應(yīng)該包含充分的練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié),以確保學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和應(yīng)用。通過參考這些教案,相信你會有更多關(guān)于課程設(shè)計和教學(xué)策略的思考。
總復(fù)習(xí)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊課本第111-112頁的例4以和“做一做”和練習(xí)二十二的1-4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:通過復(fù)習(xí),能把稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的有關(guān)知識系統(tǒng)化。
2、數(shù)學(xué)考慮:能牢固掌握分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系和解題方法。
3、解決問題:能夠靈活地運用這些知識正確解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。提高同學(xué)獨立解決實際問題的能力。
4、情感與態(tài)度:培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真審題和學(xué)會聯(lián)系實際的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
電腦課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
二、復(fù)習(xí)梳理,再現(xiàn)知識。
1、復(fù)習(xí)一類應(yīng)用題。
(1)復(fù)習(xí)鞏固。
屏幕出示兩條信息,生根據(jù)這兩條信息自身提出問題,自身解決問題。
水彩畫50幅;蠟筆畫80幅。
(2)合作交流。
在小組中相互說說解題時是怎樣想的。
(3)討論梳理。
比較歸納各題的相同點。
板書:找出單位“1”
2、復(fù)習(xí)二、三類應(yīng)用題。
(1)復(fù)習(xí)鞏固。
屏幕出示如下信息:
a、蠟筆畫有80幅b、水彩畫有50幅。
35。
c、水彩畫比蠟筆畫少―d、水彩畫是蠟筆畫的―。
88。
讓同學(xué)從以上信息中任選兩條,自身提出問題,自身解決問題。
(2)交流研討。
屏幕出示四種情況。(略)。
(3)總結(jié)梳理。
以上各題的解題思路有什么相同的地方?
弄清以哪個數(shù)量作為單位“1”;再分析數(shù)量間的關(guān)系;選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń獯?。(后兩條板書)。
(4)類推延伸。
教師點撥:
假如把以上幾道應(yīng)用題分率句中的分?jǐn)?shù)改為百分?jǐn)?shù),你會做嗎?這說明什么?
小結(jié):
在一般情況下,解答分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題,應(yīng)先找出分率句中的單位“1”,再分析數(shù)量間的關(guān)系,然后根據(jù)實際情況,選擇算術(shù)或方程來解答。
總復(fù)習(xí)教案篇二
(五語)。
二〇一五年元月。
第一單元。
復(fù)習(xí)目標(biāo):能有感情的朗讀本單元課文,回答課后習(xí)題,背誦第三課課文,能掌握本單元中的生字詞。
復(fù)習(xí)過程:
一、朗讀第一課。
1、說說本文的主要內(nèi)容及寫作特點。
2、造句:娓娓動聽??身臨其境。
3、多音字:正。
二、朗讀第二課。
1、會寫文中生字詞。
2、能用文中關(guān)聯(lián)詞造句。
3、知道課文的主要內(nèi)容。
三、復(fù)習(xí)第三課。
1、背誦課文。
2、說說這兩首詩的大意并體會詩人所表達的思想感情?
3、你知道這兩首詩中的名句嗎?
四、復(fù)習(xí)“練習(xí)一”
1、背帶“風(fēng)”的詩句。
2、誦讀《題秋江獨釣圖》。
五、完成下列作業(yè):
1、聽寫本組詞語。
2、默寫第三課。
3、默寫帶“風(fēng)”的詩句。
第二單元。
教學(xué)目標(biāo):
能有感情地朗讀本單元課文,能回答課后的思考題,掌握本組中的生字詞。
復(fù)習(xí)過程:
一、朗讀第四課。
1、練習(xí)背誦。
2、回答:為什么把大自然說成“綠色的課本”?你喜歡這綠色的課本嗎?為什么?
二、復(fù)習(xí)第五課。
1、有感情地朗讀課文。
2、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目?
三、復(fù)習(xí)第六課。
1、了解變色龍的特點。
2、理清文章條理。
3、能用文中帶點的詞造句。
三、復(fù)習(xí)第七課。
1、背誦課文4、5自然段。
2、回答課后第四題。
四、復(fù)習(xí)“練習(xí)2”
1、積累并學(xué)會使用歇后語。
2、誦讀有關(guān)觀察的名言。。
六、作業(yè)。
1、聽寫本組詞語。
2、照樣子寫詞語:??。
亮晶晶:
碧藍碧藍:
飄飄悠悠:
斤斤計較:
興致勃勃:
3、填關(guān)聯(lián)詞。
(1)(???????)美好的感情是珍貴的,(???????)請你加倍的珍惜我們的友誼。
(2)(???????)他上課專心聽講,(???????)他學(xué)習(xí)成績一向很好。
(3)(???????)這幾天大雨不停地下著,(???????)全班同學(xué)都能準(zhǔn)時到校。
(4)(??????)我國地大物博,(?????)有永遠都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。
(5)(???????)太陽離我們很遠,(???????)太陽和我們的關(guān)系很密切。
第三單元。
能有感情地朗讀本組課文,回答課后問題,掌握本組生字詞及“練習(xí)3”中的練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)第八課。
1、有感情地朗讀課文。
2、理解下列詞語:
自相矛盾?濫竽充數(shù)?畫龍點睛?張口結(jié)舌?張牙舞爪?驚嘆不已。
3、造句:
……總是……。
不要……而要……。
二、復(fù)習(xí)第九課。
1、有感情地朗讀課文。
2、回答:理解推敲的意思?
3、字、詞語。
二、復(fù)習(xí)第十課。
1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、多音字:逢?濟。
4、造句:
猶如----。
像……一樣……。
三、復(fù)習(xí)第十一課。
了解課文大致內(nèi)容。
四、復(fù)習(xí)“練習(xí)三”
1、積累跟戲曲有關(guān)的諺語。
2、誦讀《幸福》并仿寫。
3、學(xué)會拒絕。
五、作業(yè):
1、聽寫詞語。
2、默寫本組要求背誦的課文篇段。
第四單元。
能有感情地朗讀本組課文,回答課后的問題,掌握本組生字詞及“練習(xí)4”中的練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)第十三課。
1、能有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、你覺得文中那里寫的最精彩?讀一讀。
3、這篇文章介紹了偉人鄧小平的什么品質(zhì)。
二、復(fù)習(xí)第十四課。
1、背誦課文。
2、了解高爾基和相關(guān)作品。
3、懂得“給永遠比那愉快”的道理。
四、復(fù)習(xí)第十五課。
1、讀課文,了解課文大意。
2、說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”?
五、復(fù)習(xí)“練習(xí)四”
1、學(xué)習(xí)改錯別字。
2、背誦成語。
六、作業(yè)。
1、聽寫詞語。
2、默寫“練習(xí)四”第六題的兩句名言。
3、填上合適的提示語:
(1)媽媽(??)說“你學(xué)習(xí)得自覺?。 ?/p>
(2)讀了《滴水穿石的啟示》一課,王華(??)說“以后我做事也要目標(biāo)專一,持之以恒了。”
(3)柴進(??)說:“這位林武師非比他人,乃是東京八十萬禁軍教頭?!?/p>
(4)聽著聽著,我()說:“他倆的情誼真深??!”
第五單元。
能有感情地朗讀本組課文:回答課后問題:掌握本單元課文中的生字詞及“練習(xí)5”中的練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)第16課。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說文中的“三種松樹”都有什么特點?
3、造句:
二、復(fù)習(xí)第17課。
1、有感情地朗讀課文。
2、回答:課文介紹了黃果樹瀑布的什么特點,然后連起來簡要地說一說。
3、找出文中有引號的語句。讀一讀,并說說引號的用法。
三、復(fù)習(xí)第18課。
1、背誦課文第2至4自然段。
2、了解莫高窟的特點。
3、體會作者的寫作手法。
四、復(fù)習(xí)“練習(xí)5”
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、誦讀《邊疆小夜曲》。
3、學(xué)習(xí)設(shè)計公益用語。
五、作業(yè):
1、聽寫詞語。
2、詞語搭配。
記錄形象精美的語言。
描繪故事精彩的計算。
反映生活精煉的壁畫。
描摹生活精確的演出。
第六單元。
能有感情地朗讀課文;回答課后的問題;掌握本單元的生字詞及“練習(xí)6”中的練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)第19課。
1、有感情地朗讀課文。
3、造句:
4、理解富蘭克林為了做成實驗的可貴品質(zhì)。
二、復(fù)習(xí)第20課。
1、了解課文內(nèi)容。
2、回答課后第三題。
3、感受談遷厄運打不垮的信念。
三、復(fù)習(xí)第21課。
1、學(xué)習(xí)字詞。
2、體會諾貝爾的精神。
四、復(fù)習(xí)第22課。
1、有感情地朗讀課文,背誦“滴水穿石”的啟示。
2、說一個事例來說明“滴水穿石”的道理。
3、多音字:給。
五、復(fù)習(xí)“練習(xí)6”
誦讀《浪花與礁石》。
六、作業(yè)。
1、聽寫詞語。
2、把下列句子寫具體:
(1)漓江的水多清啊,()。
(2)這座大樓真高啊,(?。?。
(3)校園里盛開著()花朵。
(4)我一直()參加班級各項活動。
第七單元。
能有感情的朗讀課文;回答課后的問題;掌握本單元的生字詞及“練習(xí)7”的練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)第23課。
1、朗讀課文,復(fù)述課文。
2、解釋下列詞語:
發(fā)配 八十萬禁軍教頭流配依草附木。
3、多音字:
解 禁 還。
二、復(fù)習(xí)第24課。
1、背誦文中第5自然段。
2、學(xué)習(xí)字詞。
3、回答課后習(xí)題4、5。
三、復(fù)習(xí)第25課。
1、有感情地朗讀課文,背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、講講《.黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思。
3、造句:暫時凝視。
四、復(fù)習(xí)第26課。
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、解釋帶點的詞語,再說說句子的意思。
醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。
最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。
3、想象這首詞所描繪的情景,說一說。
五、復(fù)習(xí)“練習(xí)7”
1、讀背“朝代歌”并說出所知道的各個朝代的名人。
2、背誦第5題的12個成語。
六、作業(yè):
1、聽寫詞語。
2、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、默寫《清平樂?村居》。
總復(fù)習(xí)教案篇三
解釋下列加方框的字:(解釋寫在字的下面)。
《陋室銘》。
山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁。可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭??鬃釉疲骸昂温??”
《愛蓮說》。
水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊;自李唐來,世人盛愛牡丹;予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞;蓮之愛,同予者何人;牡丹之愛,宜乎眾矣。
一把握作者在文中的態(tài)度、情感和觀點。歸納概括文段的思想內(nèi)容。
教法:引用原文的名句,引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情。
在現(xiàn)在這樣物質(zhì)文明高度發(fā)達的社會,我們往往容易被表面上的光環(huán)所迷惑,很多傳統(tǒng)的美德也受到了親所未有的挑戰(zhàn),很多人對此提出了質(zhì)疑。其實,無論社會如何變遷,中華民族的傳統(tǒng)美德,衡量道德的標(biāo)準(zhǔn)是不會變的。今天我們就共同回顧一下,古代兩位道德高尚的大家的風(fēng)范。
能力點:理解。
中心思想:
《陋室銘》通過對陋室周圍的環(huán)境的描寫,室主人交往的人和平時生活情趣的敘述,來表達作者高尚的節(jié)操和安貧樂道的性情。同時也流露出諷刺現(xiàn)實的意味。
《愛蓮說》通過描寫蓮花的外形,象征著蓮花美好的品格。以此來表達作者不與世俗同流合污的高潔傲岸的品質(zhì)。
“把握作者在文中的態(tài)度、情感和觀點”的相關(guān)練習(xí)題。
1作者通過描寫自己的"陋室"表明了自己什么愿望和生活情趣?
答:作者要表達安貧樂道的愿望和高雅的生活情趣。
2在物質(zhì)生活日益豐富的今天,你如何看待本文作者所表達的"惟吾德馨"的道德情操?
在現(xiàn)今這樣一個物質(zhì)社會,人們更加注重表面上的華美,卻忽略了一個人的本質(zhì)的內(nèi)在美。其實只有一個人的道德品質(zhì)才是最長久的,是一個人最大的魅力。而"惟吾德馨"表達了作者高尚的節(jié)操和安貧樂道的愿望,這正是一個人最可貴的品質(zhì),也是一個人最大的財富。
1用原文回答下列各題:
(1)比喻君子通達事理,行為方正,美名遠揚的句子是:中通外直,不蔓不枝,香遠益清。
(2)比喻君子志潔行廉,莊重而又令人敬佩的句子是:可遠觀而不可褻玩焉。
(3)與“近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是:出淤泥而不染。
(4)文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是:可遠觀而不可褻玩焉。
2本文表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度?
答;同中心思想。
3用原文回答下列各題:
(1)比喻君子通達事理,行為方正,美名遠揚的句子是:中通外直,不蔓不枝,香遠益清。
(2)比喻君子志潔行廉,莊重而又令人敬佩的句子是:可遠觀而不可褻玩焉。
(3)與“近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是:出淤泥而不染。
(4)文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是:可遠觀而不可褻玩焉。
4本文表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度?
答;同中心思想。
二了解寫作技巧。
1類比論證:山“有仙則名“,水”有龍則靈“,這是人們公認(rèn)的道理。仙之于山,龍之于水結(jié)案如此。則人之于事也是如此。如此立論。有寫到陋室的環(huán)境清幽,室主人的情趣高雅。最后連舉三位古人來證明陋室不陋,再引孔子的話作結(jié),更有雄辯的力量。
2象征的寫作手法:作者通過描寫蓮花的外形特點,來象征與之有相似點的精神品質(zhì),以此來表現(xiàn)作者的高潔傲岸的'品質(zhì)。
3襯托的寫作手法:喜愛牡丹的世人是愛慕虛榮的,以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”;陶淵明喜愛菊花,避世退隱,以“菊之愛”正襯“蓮之愛”,表達了作者不贊成避世,主張入世的人生態(tài)度。
練習(xí)題:
答:山、水和陋室有相似之處,山不在于高不高,水不在于深不深,陋室也不在于它的簡陋,山只要“有仙則名”,水只要“有龍則靈”,陋室只要因為室主人的品德高尚,也就不簡陋了。
(2)蓮花的外形特點分別象征了什么樣的品質(zhì)?
答:“出淤泥而不染”象征了君子身處污濁環(huán)境而不同流合污,不隨俗浮沉的品質(zhì);“濯清漣而不妖”象征了君子的莊重質(zhì)樸,不嘩眾取寵,不炫耀自己;“中通外直,不蔓不枝”象征了君子的特立獨行,正直不茍,豁達大度;“香遠益清,亭亭凈植“象征君子美好的資質(zhì)。
(3)作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?
答:喜愛牡丹的世人是愛慕虛榮的,以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”;陶淵明喜愛菊花,避世退隱,以“菊之愛”正襯“蓮之愛”,表達了作者不贊成避世,主張入世的人生態(tài)度。
三特殊句式:
(一)判斷句:
1類型:
(1)句末用“者也”表判斷。
(2)用動詞“為”或判斷詞“是”表判斷。
2方法指導(dǎo):
在謂語后面“者也”連用,“是”解釋為判斷動詞時,句子翻譯成:“是”。
3例句:
1城北徐公,齊國之美麗者也。(《戰(zhàn)國策.鄒忌諷齊王納諫》)(翻譯:城北的徐公,是齊國美麗的人。)。
2問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。(陶淵明《桃花源記》)(翻譯:問現(xiàn)在是什么朝代,竟然不知道有漢朝,更不要說魏朝和晉朝了。)。
4練習(xí):
1斯是陋室,惟吾德馨。(這是簡陋的房子,只是我的品德好,就不顯得簡陋了。)。
2予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。(我認(rèn)為菊花是花中的隱士,牡丹是花中的富貴者,蓮是花中的君子。)。
(二)倒裝句之賓語前置:
1類型:
特殊結(jié)構(gòu):用"之"、"是"將賓語提前。
2方法指導(dǎo):將“之”后面的動詞提到“之”前面的名詞前面翻譯。
3例句:宋何罪之有?(《公輸》)(翻譯:宋國有什么罪過?)。
4練習(xí):何陋之有?(有什么簡陋的呢?)。
(三)省略句。
1類型:
(1)、介詞的省略。
(2)、分句的省略。
2方法指導(dǎo):
(1)、介詞的省略:在名詞的前面填上適當(dāng)?shù)慕樵~。
(2)、分句的省略:在句義沒有結(jié)束的句子后面填上一個連貫的分句。
3例句:
(1)死馬且買之(以)五百金,況生馬乎?(翻譯:死馬都用五百金買下了,何況活馬呢?)。
(2)騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,(亦可至遠),功在不舍。(翻譯:駿馬跳躍一次,不能有十步遠;劣馬拉車走十天,也能走得很遠,它的成功在于走個不停。)(荀子《勸學(xué)》)。
4練習(xí):
(1)斯是陋室,惟吾德馨。(這是簡陋的房子,只是我的品德好,就不顯得簡陋了。)。
(2)菊之愛,陶后鮮有聞。(對于菊花的喜愛,陶淵明以后就很少聽說了。)。
四斷句練習(xí):
(一)本文重點句子分析:
1苔痕上階綠,草色入簾青。(句中的“上”和“入”是動詞,它們的后面的詞語分別是動詞和名詞,是對稱的。)。
2談笑有鴻儒,往來無白丁。(前后半句都有一個相同的動詞“有”,也是對稱的兩個句子。)3可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。(“可以”是領(lǐng)導(dǎo)整個句子的詞語,后面的“調(diào)素琴”和“閱金經(jīng)”分別是兩個動賓短語。)。
4予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝。(“出淤泥而不染”和“濯清漣而不妖”是兩個相同的句式,應(yīng)該劃開;“中通外直”是兩個主謂短語;“不蔓不枝”是兩個否定詞組。應(yīng)該劃開。)。
5牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。(“牡丹”和“蓮”是兩個需要強調(diào)的主語,應(yīng)該劃開;“也”是語氣助詞,在句尾,應(yīng)該劃開。)。
(二)課外相關(guān)補充練習(xí):
楚莊王欲伐越,杜子諫曰:“王之伐越,何也?”曰:“政亂兵弱?!鼻f子曰:“臣患智之如目也,能見百步之外而不能自見其睫。王之兵自敗于秦、晉,喪地數(shù)百里,此兵之弱也。莊蹻為盜于境內(nèi)而吏不能禁,此政之亂也。王之弱亂非越之下也而欲伐越此智之如目也?!蓖跄酥?。
故知之難不在見人,在自見,故曰:“自見之謂明?!?/p>
要求:給文中畫波浪線的句子斷句。
答案:王之弱亂∕非越之下也∕而欲伐越∕此智之如目也。
當(dāng)堂檢測(中考鏈接)。
(一)選擇下列表述錯誤的一項:()(2分)。
a《愛蓮說》選自《周元公集》,作者周敦頤是北宋的哲學(xué)家。
c“銘”是古代的一種文體,用于述功紀(jì)行或警戒勸勉,文辭精煉有韻,體制短小,與格言頗相似。
d“說”是一種議論性的古代文體,大多就一事,一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想,寫法上不拘一格,篇幅一般不長,跟現(xiàn)代雜文頗為相似。
答案:b。
(二)用原文回答下列各題:(4分)。
(1)作者認(rèn)為陋室不陋的原因是:
(2)描寫陋室環(huán)境清幽寧靜的句子是:
(3)表現(xiàn)室主人交往之雅的句子:
(4)表現(xiàn)室主人情趣的高雅的語句是:
答:
(1)斯是陋室,惟吾德馨。
(2)苔痕上階綠,草色入簾青。
(3)談笑有鴻儒,往來無白丁。
(4)可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞。
(三)閱讀下面文言文,完成1—3題。(10分)。
陋室銘。
1、下列加點詞在句中的解釋正確的一項是()(2分)。
a、有仙則名名:名氣。
b、斯是陋室,惟吾德馨馨:香氣。
c、談笑有鴻儒,往來無白丁鴻儒:博學(xué)的人。
d、無案牘之勞形勞形:身體勞累。
2、作者筆下的居室寧靜、雅致。請你用自己的語言描述“苔痕上階綠,草色入簾青”、“調(diào)素琴,閱金經(jīng)”展示給你的畫面。(4分)。
3、《陋室銘》表明了作者的生活情趣和人生態(tài)度,你是怎樣看待這種情趣和態(tài)度的?(4分)(廣西省20xx年)。
答案:
1、c(2分)。
2、連片的青苔蔓延上臺階,階上一片碧綠;芳草的顏色映人簾里,簾內(nèi)滿目青蔥。在簡陋的屋子里,有人在盡情地彈奏古樸的琴,有人在吟誦著佛經(jīng)。(每句按照句翻譯只能得1分,加上一定修飾語得2分)。
3通過描寫蓮花的外形,象征著蓮花美好的品格。以此來表達作者不與世俗同流合污的高潔傲岸的品質(zhì)。在現(xiàn)在這樣的物質(zhì)社會,有很多污濁的東西會動搖我們的傳統(tǒng)美德,這種品質(zhì)尤其重要。
(四)閱讀下面文言文,回答1~4題.(12分)。
愛蓮說。
水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊;自李唐來,世人盛愛牡丹;予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞;蓮之愛,同予者何人;牡丹之愛,宜乎眾矣。
1解釋加點的字。(3分)。
(1)可愛者甚蕃:
(2)晉陶淵明獨愛菊:
(3)出淤泥而不染:
2翻譯下面句子。
菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?(2分)。
3寫陶淵明“獨愛菊”和世人“盛愛牡丹”有什么作用?(2分)。
4古人往往借助外物表達自己的理想情懷。劉禹錫在《陋室銘》中,借()表達();韓愈在《馬說》中借(),表達();周敦頤借“蓮”表達()。(5分)。
(長沙市20xx)。
1(1)的花。
(2)晉陶淵明獨愛菊:只。
(3)出淤泥而不染:表轉(zhuǎn)折。
3喜愛牡丹的世人是愛慕虛榮的,以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”;陶淵明喜愛菊花,避世退隱,以“菊之愛”正襯“蓮之愛”,表達了作者不贊成避世,主張入世的人生態(tài)度。
總復(fù)習(xí)教案篇四
第一課時復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)教材第138頁1、2題,第141頁1、2題復(fù)習(xí)目標(biāo)通過整理復(fù)習(xí),使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念,知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,掌握2、5、3的倍數(shù)的特征,逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)步驟一、基本練習(xí)1、做教材138頁第1題學(xué)生獨立完成,說一說自己是怎樣想的?2、做教材138頁第2題學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)1、復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)2、復(fù)習(xí)2、5、3的倍數(shù)3、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)三、鞏固練習(xí)1、完成141頁第1題引導(dǎo)學(xué)生完成,教師訂正2、完成第141頁第2題讓學(xué)生獨立完成,集體訂正四、全課總結(jié)(略)第二課時復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教材第138頁3、4、5題,第141頁3、4、5題復(fù)習(xí)目標(biāo)通過整理復(fù)習(xí),使學(xué)生進一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。能夠熟練地進行分?jǐn)?shù)的約分和通分。教學(xué)步驟一、基本練習(xí)1、做教材138頁第3題引導(dǎo)學(xué)生完成,教師訂正2、做教材138頁第4題學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流3、做教材138頁第5題讓學(xué)生獨立完成,集體訂正二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義2、復(fù)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)4、復(fù)習(xí)約分5、復(fù)習(xí)通分6、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化三、鞏固練習(xí)1、完成141頁第3題引導(dǎo)學(xué)生完成,教師訂正2、完成第141頁第4題讓學(xué)生獨立完成,集體訂正3、完成第141頁第5題四、全課總結(jié)(略)第三課時復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法教材第139頁6題,第141頁6、7、8題復(fù)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生進一步弄清分?jǐn)?shù)加、減法的意義,能夠比較熟練地進行分?jǐn)?shù)加、減法的計算,使學(xué)生在分?jǐn)?shù),小數(shù)加減混合運算時,靈活選擇簡便算法。教學(xué)步驟一、基本練習(xí)做教材139頁第6題讓學(xué)生獨立完成,集體訂正二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)1、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法2、復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運算三、鞏固練習(xí)1、完成142頁第6題引導(dǎo)學(xué)生完成,教師訂正2、完成第142頁第8題引導(dǎo)學(xué)生獨立完成,集體討論四、全課總結(jié)(略)五、作業(yè)教材第142頁第7題第四課時復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)空間與圖形教材第139、140頁7、8、9、10題,第142、143頁9、10、11、12題復(fù)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生進一步掌握長方體和正方體的特征,能夠根據(jù)表面積和體積的含義正確地計算長方體、正方體的表面積和體積。教學(xué)步驟一、基本練習(xí)1、做教材139頁第7題學(xué)生以小組為單位討論,共同歸納概括。2、做教材139頁第8題引導(dǎo)學(xué)生完成,教師訂正3、做教材140頁第9題學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流4、做教材140頁第10題讓學(xué)生獨立完成,集體訂正二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)1、復(fù)習(xí)長方體和正方體的.認(rèn)識2、復(fù)習(xí)長方體和正方體的表面積3、復(fù)習(xí)長方體和正方體的體積三、鞏固練習(xí)完成143頁第11題引導(dǎo)學(xué)生獨立完成,集體討論四、全課總結(jié)(略)五、作業(yè)教材第142、143頁第9、10、12題第五課時復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)簡單的統(tǒng)計教材第140頁第11題,第143、144頁第13、14題復(fù)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生進一步理解眾數(shù)的含義,認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測。教學(xué)步驟一、基本練習(xí)做教材140頁第11題學(xué)生以小組為單位討論,共同歸納概括二、鞏固練習(xí)完成143頁第11題引導(dǎo)學(xué)生獨立完成,集體討論三、全課總結(jié)(略)四、作業(yè):教材第144頁第14題的問題。
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總復(fù)習(xí)教案篇五
通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力,發(fā)展學(xué)生思維。
實物投影儀。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課,看看哪一位小朋友運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力強。
列式計算。
3個6相加是多少?3的6倍是多少?
3與6的和是多少?3比6少多少?
仔細審題,集體列式口答。
1、期末復(fù)習(xí)16。
(1)出示第16題,說一說這道題已知什么?為什么?
(2)學(xué)生獨立完成,集體訂正時說說為什么用乘法算?你是怎樣想的?
(求3人澆多少棵,也就是3個4是多少,用乘法計算。)。
(3)學(xué)生集體口答書中的.三個問題。
2、期末復(fù)習(xí)7。
(1)出示第17題,提問:圖中有哪些商品?它們的價格分別是多少元?
(2)你能解決書中所提的問題嗎?
學(xué)生獨立解答書中第1~4個問題,集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元?(學(xué)生獨立解答,小組內(nèi)交流)。
(4)根據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(分組討論,集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)。
3、期末復(fù)習(xí)18。
(1)出示第18題圖,提問:圖中有哪些商品?它們的價格分別是多少元?
(2)你能解決收中所提的問題嗎?
學(xué)生獨立解答書中所提的3個問題,集體交流時說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(分小組討論,集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)。
(4)期末復(fù)習(xí)19。
(1)出示第19題,看圖說一說這道題告訴我們什么?需要解決什么問題?
(圖中告訴我們“小松鼠采了5個椰子,小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個,最多采了多少個”)。
(2)提問:“小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些。是什么意思?你會解答嗎?”
(3)集體交流說說你是怎樣想的?
教學(xué)后記:學(xué)生課堂氣氛好,解決實際問題。
總復(fù)習(xí)教案篇六
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解及組成,初步理解除一以外的數(shù),都可以分成兩個數(shù),兩個數(shù)合起來是原來的數(shù),數(shù)學(xué)教案-復(fù)習(xí)5的組成和分解。
數(shù)字卡若干、胸飾、幼兒操作材料若干、幼兒人手一張數(shù)字卡片放在口袋里。
一、開始部分:“復(fù)習(xí)5的分解”
導(dǎo)入,“我們來看這是數(shù)字幾呢?”(5)我們將數(shù)字5分解,可以有幾種分法?(有四種)分別是:(1和4、2和3、3和2、4和1)。小朋友真聰明,下面我們可以用5的分解來玩一個游戲,我說一個數(shù)字、請你也說一個數(shù)字,我和你們的數(shù)字合起來是“5”,幼兒教案《數(shù)學(xué)教案-復(fù)習(xí)5的組成和分解》。如:“我說2”、幼兒答出“我說3”。游戲進行可根據(jù)音樂節(jié)奏拍手進行數(shù)次。
二、基本部分:“游戲”
1、“游戲玩得真高興,我們又要到森林里去玩了,森林很遠的,我們5人一組開火車去吧!”“好了,我們到森林了,森林之王給我們準(zhǔn)備了一個分一分的游戲,請小朋友看數(shù)字卡片,在音樂聲停止的時候迅速分開站在線的兩側(cè)。(舉例,請一組小朋友做示范)開始進行游戲?!?/p>
2、森林里還有一個更好玩的地方,看那是什么?(魔洞),這個魔洞只允許數(shù)字5過去,可我們小朋友也想過去怎么辦呢?(先變成數(shù)字寶寶),請你們先將自己的數(shù)字寶寶請出來,看,向我這樣變變變就變成數(shù)字寶寶了,呢們也快點變一變吧!小朋友看自己是數(shù)字寶寶幾呢?你們的數(shù)字是5嗎?怎樣才能讓我們的數(shù)字能夠變成5呢?(2和3組合)真聰明,看我和她合起來是5,我們手拉手先過去了,你們也快點找一個與自己合起來是5的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧!
三、結(jié)束部分:幼兒操作卡練習(xí)。
今天玩得數(shù)字游戲高興嗎?我們把剛才的游戲記錄下來好嗎?(幼兒在教師的引導(dǎo)下進行記錄)。
引導(dǎo)幼兒在活動區(qū)中進行操作卡練習(xí)。使幼兒對今天的活動加以鞏固、復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)教案篇七
對10以內(nèi)的加減法進行歸納,通過對10以內(nèi)加減法表的觀察、分析,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體驗探索的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、對10以內(nèi)的加減法進行歸納,加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,并能正確的計算。
2、通過合作交流,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
重點難點。
對10以內(nèi)的加減法進行歸納、整理。
教學(xué)方法。
自主探索,合作交流。
教學(xué)用具。
卡片。
教
學(xué)過程。
教學(xué)過程。
一、游戲?qū)搿?/p>
給出規(guī)定的`數(shù),同桌之間先后出數(shù),使之相加等于規(guī)定的數(shù)。
二、整理10以內(nèi)的加法。
1、交流。
說一說我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式有哪些,邊說邊口算,并把能想到的算式寫在卡片上,在交流中體會,這樣的算式有很多。
2、整理算式。
我們把這些算式整理一下吧!
(1)討論按什么樣的順序排列這些卡片。
(2)整理算式,初步完成加法表。
3、觀察、討論。
(1)你們這樣排列是怎么想的,這樣整理有什么好處?
(2)在小組活動中遇到了哪些問題,你們是怎么解決的?
(3)觀察加法表你能發(fā)現(xiàn)什么?
三、整理10以內(nèi)的減法。
1、玩“送信”的游戲。
讓學(xué)生算出手中的卡片上的題目,比比誰最快送出手中的“信”。
2、小組整理游戲結(jié)果,完成減法表。
3、討論、觀察。
(1)你們是怎么想的,這樣整理有什么好處?
(2)在小組活動中遇到了哪些問題?又是如何解決的?
(3)觀察減法表你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
四、回顧總結(jié)。
設(shè)計意圖。
游戲活動。
小組討論、交流,產(chǎn)生整理算式的愿望。
總復(fù)習(xí)教案篇八
通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力,發(fā)展學(xué)生思維。
實物投影儀。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課,看看哪一位小朋友運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力強。
二、基本訓(xùn)練。
列式計算。
3個6相加是多少?3的6倍是多少?
3與6的和是多少?3比6少多少?
仔細審題,集體列式口答。
三、復(fù)習(xí)。
1、期末復(fù)習(xí)16。
(1)出示第16題,說一說這道題已知什么?為什么?
(2)學(xué)生獨立完成,集體訂正時說說為什么用乘法算?你是怎樣想的?
(求3人澆多少棵,也就是3個4是多少,用乘法計算。)。
(3)學(xué)生集體口答書中的三個問題。
2、期末復(fù)習(xí)7。
(1)出示第17題,提問:圖中有哪些商品?它們的價格分別是多少元?
(2)你能解決書中所提的問題嗎?
學(xué)生獨立解答書中第1~4個問題,集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元?(學(xué)生獨立解答,小組內(nèi)交流)。
(4)根據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3、期末復(fù)習(xí)18。
(1)出示第18題圖,提問:圖中有哪些商品?它們的價格分別是多少元?
(2)你能解決收中所提的問題嗎?
學(xué)生獨立解答書中所提的3個問題,集體交流時說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(分小組討論,集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)。
(4)期末復(fù)習(xí)19。
(1)出示第19題,看圖說一說這道題告訴我們什么?需要解決什么問題?
(2)提問:“小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些。是什么意思?你會解答嗎?”
(3)集體交流說說你是怎樣想的?
四、作業(yè)布置。
教學(xué)后記:學(xué)生課堂氣氛好,解決實際問題。
總復(fù)習(xí)教案篇九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生對長正方體的有關(guān)概念掌握得更加牢固。
2、進一步掌握長正方體的表面積和體積的計算。
3、體積單位的進率。
二、課前預(yù)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)單元的主要內(nèi)容:(板書:長方體和正方體)。
問:看到課題你能想到到哪些知識?
1、特征及關(guān)系:
長方體正方體。
頂點8個8個。
面6個(相對的兩個面相等)6個面都相等。
棱12條棱(相對的棱長度相等)12條棱長度相等。
正方體是特殊的長方體。
2、表面積:怎樣求長正方體的表面積?(說出公式)。
3、體積和容積:
(1)、體積單位:立方米、立方分米、立方厘米。
(2)、容積單位:一般用體積單位,計量液體時用:升、毫升。
(3)、體積和容積的計算:(說出公式)。
三、課堂展示。
填空:
(1)表面積和體積的意義不同,表面積是物體()的大小,體積是物體所占()的大小。
(2)、表面積和體積所用的計量單位不同,計量表面積用單位。常用的單位有()、()、();相鄰的兩個面積單位間的進率是。計量物體體積用單位,常用的有()、()、();相鄰的體積單位間的進率是。
(3)、表面積和體積的計算方法不同。計算正方體的表面積是();計算正方體的體積是()或()。計算長方體的表面是();計算長方體的體積是或()。
(4)、一個正方體,棱長是8分米,這個正方體的棱場之和是();表面積是();體積()。
(5)、一個長方體,長2米,寬5分米,高0.4分米。這個長方體的表面積是();體積是()。
(6)、一根長方體材料,寬3分米,厚2厘米,體積是0.12立方米。這根木材的長是(),放在地上占地面積最大是()。
四、達標(biāo)檢測。
判斷:
(1)、長方體中可以有兩個相同的面是正方形。()。
(2)、長方體中相對的4條棱長度相等。()。
(3)、正方體的6個面是完全一樣的正方形。()。
(4)、長方體相鄰的兩個面一定不完全相同。()。
(5)、用同樣大小的小正方體拼成一個大正方體,最少要用8個這樣的`正方體。()。
(6)、長方體中有四個面是完全一樣的長方形。()。
(7)、當(dāng)正方體的棱長是6厘米時,它的表面積和體積就相同()。
3、選擇正確答案:
(1)、3.05立方米=()。
a305立方分米b3050立方分米c30.5立方分米。
(2)、4560立方分米=()。
a、4.56升b、4560升c、4.56立方米。
總復(fù)習(xí)教案篇十
本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容:因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計。
根據(jù)這一冊教材內(nèi)容涉及面廣,基本概念多,很多知識都是今后進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識等特點,必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽復(fù)習(xí)方式,針對不同的學(xué)生采取不同的措施,使學(xué)生對本冊概念,計算方法和其它知識更媽地理解和掌握,并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來,形成較系統(tǒng)的知識,使學(xué)生計算能力和解決實際問題能力得到進一步的提高。
1、因數(shù)和倍數(shù)1課時。
2、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時。
3、分?jǐn)?shù)的加法和減法1課時。
4、空間與圖形1課時。
5、統(tǒng)計1課時。
2掌握2、5、3的倍數(shù)的特征,掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
自主梳理知識,形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。
一、鞏固相關(guān)概念,理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。
同學(xué)們回憶一下,有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)我們學(xué)到了什么?介紹了哪些概念?
板書概念名稱,并讓學(xué)生說出每個概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)概念,并形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
二、鞏固練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
(1)在2、3、0、91、0.25、1、65和50中,()是自然數(shù),()是奇數(shù),()是偶數(shù),()是質(zhì)數(shù),()是合數(shù)。
(2)教材第138頁第2題。
學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流。
將其中的合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。
問:質(zhì)數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)有什么不同?
(3)師小結(jié):自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)(0除外)按因數(shù)的個數(shù)分為1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
2、復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)。
判斷。完成141頁第1題(引導(dǎo)學(xué)生完成,教師訂正)。
補充:(1)一個數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。()。
(2)4.2÷0.6=7,我們說4.2是0.6的倍數(shù)。()。
說明:“4.2是0.6的7倍”是對的,但幾倍與倍數(shù)是有區(qū)別的。因數(shù)和倍數(shù)只在整數(shù)范圍內(nèi)研究。所以,我們不能說0.6是4.2的因數(shù),4.2是0.6的倍數(shù)。
(3)24÷6=4,我們說24是倍數(shù),6是因數(shù)。()。
(4)是互質(zhì)數(shù)的兩個數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。()。
問:互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)有什么不同?
(5)兩個質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。()。
(6)如果一個自然數(shù)是6的倍數(shù),那么它一事實上是2的倍數(shù)。()。
小結(jié):一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的,最小是1,最大是它本身。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的,最小是它本身,沒有最大的倍數(shù)。
3復(fù)習(xí)2、3、5的倍數(shù)的特征。
做教材138頁第1題。
學(xué)生獨立完成,說一說自己是怎樣想的?
4、復(fù)習(xí)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
完成第141頁第2題(讓學(xué)生獨立完成,集體訂正)。
小結(jié):當(dāng)兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時,它們的最大公因數(shù)是1,最小公總?cè)吮稊?shù)數(shù)是它們的乘積。當(dāng)較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)時,較小數(shù)是它們的最大公因數(shù),較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)。
三、全課總結(jié)(略)。
四、作業(yè):
我認(rèn)為在復(fù)習(xí)中,老師關(guān)注的重點應(yīng)該是學(xué)困生。必須努力達到期末考試100%的合格率。為此,我與班主任一起對全班進行了臨時位置大調(diào)整(僅限復(fù)習(xí)期間的兩周),將最需要關(guān)注的學(xué)生集中到正中間一組。這樣有效提高了對學(xué)困生的關(guān)注,能在教學(xué)中及時觀察他們的聽講狀況,在課堂巡視中重點加強指導(dǎo),在作業(yè)批改時做到優(yōu)先面批、逐一指導(dǎo)。
在教學(xué)的設(shè)計上,我努力體現(xiàn)課型特點。使學(xué)優(yōu)生感覺復(fù)習(xí)課仍舊有新“知”(知識間的結(jié)構(gòu))可學(xué),仍舊有新“問題”(知識間的聯(lián)系與區(qū)別)值得研究,仍舊有新“題目”(知識薄弱點或易錯題)需要思考。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動梳理知識,形成正確的認(rèn)知編碼。將教材中分散于兩個單元中有關(guān)“數(shù)論”的知識融合在一起,形成了有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)完整的知識結(jié)構(gòu)圖。
2、有目的的組織學(xué)生加強概念間的聯(lián)系與對比。比較了“質(zhì)數(shù)”與“互質(zhì)數(shù)”、“質(zhì)數(shù)”與“分解質(zhì)因數(shù)”、“因數(shù)與倍數(shù)”與乘法算式各部分名稱中的“因數(shù)”以及“誰是誰的幾倍”之間的區(qū)別。
3、通過平時作業(yè)及單元檢測發(fā)現(xiàn)的問題,結(jié)合自己搜集的學(xué)生易錯題精心設(shè)計教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié),使學(xué)生練習(xí)有新意,有坡度,有所得,注意兼顧學(xué)困生。
總復(fù)習(xí)教案篇十一
1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對兩位數(shù)乘一位數(shù)及有余數(shù)的除法等的計算,在正確率和速率方面都達到基本要求,使計算能力得到進一步的提高。
2、學(xué)習(xí)的同時對學(xué)生進行多角度思維的訓(xùn)練,使學(xué)生感受解題策略的多樣性。
用加減和乘除法解決生活中的實際問題。
能多策略地接生活中的實際問題。
口算卡片。
一、談話導(dǎo)入:
談話:小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)進行競賽,評選出最佳小組。
二、鞏固練習(xí),深化提高:
1、口算:
(1)用口算卡片出示口算題,搶答。
(2)完成期末復(fù)習(xí)第16題。指名回答,集體校對。錯的要找出錯因。
2、筆算:
(1)用豎式計算第17題前面兩豎。
(2)說說計算乘除法的注意點。
三、實踐運用,拓展延伸:
1、宣布得星規(guī)則:
(1)規(guī)定時間內(nèi)發(fā)、獨立思考,討論交流。
(2)搶答時,能正確表達意思可得星,組內(nèi)成員可以適當(dāng)補充。
(3)其他組有不同想法,或需要補充,意思正確也可獲得一顆星。
2、完成第19題:
(1)出示四種不同形狀的花壇圖,介紹花壇每條邊的長度,估計一下,哪一個花壇的周圍的欄桿最長。說說你是怎樣估計的。
(2)驗證估計是否正確,進行計算。(關(guān)注整個過程中的新異思維方式,及時給予肯定獎勵星。)。
3、完成第20題:
(1)仔細觀察圖,你知道了什么?
(2)要求什么?學(xué)生獨立解答。匯報做法,說說怎樣想的?
4、完成第21題:
(1)說說你從表中獲得了什么信息?要求什么?
(2)根據(jù)題目所提供的條件解決問題。
(3)匯報結(jié)果與想法。
5、完成第22題:
(1)理解題意:從圖上觀察到什么?45座和30座分別是什么意思?
(2)獨立思考用車方案,小組交流不同方案,比較異同和優(yōu)缺點。
(3)小組匯報。
6、評出最佳小組。
三、課堂總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?結(jié)合學(xué)習(xí)情況進行思想教育。
總復(fù)習(xí)教案篇十二
1、進一步理解鞏固小數(shù)的意義,熟練掌握簡單的小數(shù)加減法,解決相關(guān)的一些簡單問題。
2、進一步感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象,掌握相應(yīng)知識的技能技巧,并培養(yǎng)對圖行的知覺能力和審美情趣。
3、進一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理、算法,并能解決相應(yīng)的簡單的問題。
教具學(xué)具。
投影設(shè)備或掛圖等。
一、導(dǎo)入談話。
老師:同學(xué)們,本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個單元,內(nèi)容有元、角、分與小數(shù),對稱、平移和旋轉(zhuǎn),乘法。今天,我們一起把這些知識進行整理和復(fù)習(xí),看一看,同學(xué)們都掌握了哪些知識和技能,還存在哪些問題需要幫助。
二、組織活動。
1、分小組。
每組大約8位同學(xué)。
2、看圖說話。
(1)你想起了哪些知識。
(2)利用圖中信息,提出一些數(shù)學(xué)問題小組同學(xué)一起解決。
(3)說一說,你在什么時候,什么地方??吹绞裁矗缓?,運用所學(xué)知識解決了什么問題。
(4)審視發(fā)言記錄(知識要點),想一想,還存在什么問題需要幫助,請小組同伴給予幫助。
3、反饋練習(xí)。
(1)出示問題情境圖:書包的單價是:28元5角;球拍的單價是:18元8角。
根據(jù)所學(xué)知識,你可以提出哪些問題?
問題:
1)28元5角和18元4角寫成小數(shù)分別是多少?
2)兩種商品單價相差多少?哪一種貴,哪一種便宜?
3)兩種都買要花多少錢?
(2)解決問題。
1)出示題目:一頭小豬每天需要吃15千克事物,,?
2)要求:學(xué)生一個提問題,一個解決問題。
問題有:10天要多少千克?
一個星期(或1個月)要多少千克?
4只小豬每天要多少千克?
一個星期4只小豬要多少千克?
4、動手畫一畫,剪一剪。
(1)準(zhǔn)備一張方格。
(2)在方格里面一個自己喜歡的對稱圖,并涂上色彩。
(3)把圖剪下來,沿對稱軸對折,檢查圖形是否符合要求。
(4)與同伴交流。
三、鞏固練習(xí)。
1、課文第37頁“練一練”中的1、2、3題。
2、選用的小黑板作業(yè)。
四、作業(yè)設(shè)計。
“五星級”對應(yīng)的練習(xí)。與“口算”書對應(yīng)的練習(xí)。
五、板書設(shè)計(略)。
教學(xué)后記。
總復(fù)習(xí)教案篇十三
1.熟知考綱,了解論述類文章的特點。
2.掌握理解概念和句子這一考點的命題特點。
3.科學(xué)訓(xùn)練,掌握答題的方法技巧。
強化訓(xùn)練了,熟練運用此類試題的答題方法技巧。
教學(xué)難點。
提高答題的正確率。
閱讀一般論述類文章。
1.理解b。
(1)理解文中重要概念的含義。
(2)理解文中重要句子的含意。
2.分析綜合c。
(1)篩選并整合文中的信息。
(2)分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路。
(3)歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。
(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
新課標(biāo)試卷把論述類文章當(dāng)作必考內(nèi)容來考,而且命題有一定的穩(wěn)定性??键c一般采用命題形式,以三道選擇題形式出現(xiàn),呈現(xiàn)一種較為穩(wěn)定的模式。在所設(shè)的試題中兩個能力層級均有涉及,在六個小考點中重點考查重要概念、文章內(nèi)容的篩選并整合、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度三個小考點。
新課標(biāo)考試大綱對閱讀一般論述類文章理解能力層次的要求為:(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意。這是論述類文章“理解”層級中的兩個重要考點,這一考點在高考命題中必設(shè)試題,具體命題時緊扣文本,不引申,不拓展。題型采用“四選一”單一選擇題的形式,分值為3分。
“論述類文章”是指研究各種社會現(xiàn)象科學(xué)的文章,它包括經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、語言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的文章。高考所選的論述文,往往是反映某一個領(lǐng)域最新動向的文章,所論述的多為某一領(lǐng)域的重要問題,不僅有著作者的獨到見解,而且有著豐富的文化底蘊,信息量大,語言也比較規(guī)范。同時這些文章又有著作者鮮明的個性風(fēng)格。
“文中重要概念”指對文章的思想、觀點、情感等起重要作用的概念。這些概念或表示特定的意義,或表達豐富的內(nèi)涵?!袄斫馕闹兄匾拍畹暮x”指根據(jù)具體語境把握這些概念的意義。
“重要句子”指對理解文章起重要作用的句子。考查重點是內(nèi)涵較為豐富的句子,富有表現(xiàn)力的句子,結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。文中重要句子常為揭示本質(zhì)特征的的句子,有時也是詞語。
理解重要概念的含意:在樹立“整體閱讀”和“語境”意識,遵循“詞不離句,句不離段,段不離篇”的原則基礎(chǔ)上,按三步走流程來解答。第一步,審清題意。首先要審準(zhǔn)考查的是概念的本質(zhì)特征還是外部特征;其次,審準(zhǔn)題干要求,是選“正確”項還是“不正確”項,是“最準(zhǔn)確”項還是“不合文意”項。第二步,確定閱讀區(qū)間。一般情況下,要理解的重要概念在材料中一定會用一定的篇幅進行說明或闡釋,有的比較集中,有的分散在好幾個段落。解題關(guān)鍵就是尋找相關(guān)信息,弄清概念內(nèi)涵。第三步,關(guān)注好對概念進行修飾、判斷的詞語。對重要概念的理解要以判斷本質(zhì)屬性為基礎(chǔ),通過篩選文章有關(guān)重要信息,選取揭示概念特征的信息簡單概括,然后與選項一一仔細對照分析,作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。
重要句子的含意理解的方法:1、從句子中的重要詞語入手。有些句子,只要把其中的重要詞語的含義弄明白了,就可以推及整句的含義。2、從分析句子結(jié)構(gòu)入手。單句,找準(zhǔn)主謂賓;是復(fù)句,找準(zhǔn)其第一層,就可以把握句子的基本意義。3、從分析句子在文中所處位置入手。如果句子是總領(lǐng)句,那么理解該句就要從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去分析;如果是過渡句,那么就要注意審視上下文段的意思;如果是起總結(jié)句,就可以從上文去找相關(guān)信息??傊?,要抓住該句管轄的范圍,從句子的管區(qū)內(nèi)找答案。
文章中的重要概念或表示特定的意義,或表達豐富的內(nèi)涵,在實際考查中,主要是從概念的內(nèi)涵和外延方面進行的。在解答此類試題中由于不能準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵和外延而造成理解錯誤。對重要句子的理解也往往不能把握句子本質(zhì)含義而出現(xiàn)錯誤。
【誤區(qū)1】脫離文章內(nèi)容信息而妄加判斷。
【誤區(qū)2】忽視概念之間的關(guān)系而作出判斷。
【誤區(qū)3】文意理解發(fā)生偏差,造成錯誤判斷。
【誤區(qū)4】忽視程度詞和范圍詞,造成錯誤判斷。
【誤區(qū)5】沒有注意選項中信息的錯誤對接,造成錯誤判斷。
閱讀下面的文字,完成1~3題。(20xx全國卷一)。
諸子之學(xué),興起于先秦,當(dāng)時一大批富有創(chuàng)見的思想家噴涌而出,蔚為思想史之奇觀。在狹義上,諸子之學(xué)與先秦時代相聯(lián)系;在廣義上,諸子之學(xué)則不限于先秦而綿延于此后中國思想發(fā)展的整個過程,這一過程至今仍沒有終結(jié)。
諸子之學(xué)的內(nèi)在品格是歷史的承繼性以及思想的創(chuàng)造性和突破性?!靶伦訉W(xué)”,即新時代的諸子之學(xué),也應(yīng)有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言,“照著講”主要從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實證性研究,諸如訓(xùn)詁、??薄⑽墨I編纂,等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧、反思,既應(yīng)把握歷史上的思想家實際說了些什么,也應(yīng)總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容,從而為今天的思考提供重要的思想資源。
與“照著講”相關(guān)的是“接著講”。從思想的發(fā)展與諸子之學(xué)的關(guān)聯(lián)看,“接著講”接近諸子之學(xué)所具有的思想突破性的內(nèi)在品格,它意味著延續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)。以近代以來中西思想的互動為背景,“接著講”無法回避中西思想之間的關(guān)系,在中西之學(xué)已相遇的背景下,“接著講”同時展開為中西之學(xué)的交融,從更深的層次看,這種交融具體展開為世界文化的建構(gòu)和發(fā)展過程。中國思想傳統(tǒng)與西方的思想傳統(tǒng)都構(gòu)成了世界文化的重要資源,而世界文化的發(fā)展,則以二者的互動為其重要前提。這一意義上的“新子學(xué)”,同時展現(xiàn)為世界文化發(fā)展過程中創(chuàng)造性的思想系統(tǒng)。相對于傳統(tǒng)的諸子之學(xué),“新子學(xué)”無疑獲得了新的內(nèi)涵與新的形態(tài)。
“照著講”與“接著講”二者無法分離。從邏輯上說,任何新思想的形成,都不能從“無”開始,它總是基于既有的思想演進過程,并需要對既有思想范圍進行反思批判?!罢罩v”的意義,在于梳理以往思想發(fā)展過程,打開前人思想的豐富內(nèi)容,由此為后繼的思想提供理論之源。在此意義上,“照著講”是“接著講”的出發(fā)點。然而,僅僅停留在“照著講”,思想便容易止于過去,難以繼續(xù)前行,可能無助于思想的創(chuàng)新。就此而言,在“照著講”之后,需要繼之以“接著講”?!敖又v”的基本精神,是突破以往思想或推進以往思想,而新的思想系統(tǒng)的形成,則是其邏輯結(jié)果。進而言之,從現(xiàn)實的過程看,“照著講”與“接著講”總是相互滲入:“照著講”包含對以往思想的邏輯重構(gòu)與理論闡釋,這種重構(gòu)與闡釋已內(nèi)含“接著講”;“接著講”基于已有的思想發(fā)展,也相應(yīng)地內(nèi)含“照著講”?!靶伦訉W(xué)”應(yīng)追求“照著講”與“接著講”的統(tǒng)一。
(摘編自楊國榮《歷史視域中的諸子學(xué)》)。
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是(3分)。
a.廣義上的諸子之學(xué)始于先秦,貫穿于此后中國思想史,也是當(dāng)代思想的組成部分。
b.“照著講”主要指對經(jīng)典的整理和實證性研究,并發(fā)掘歷史上思想家的思想內(nèi)涵。
c.“接著講”主要指接續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng),在新條件下形成創(chuàng)造性的思想。
d.不同于以往諸子之學(xué),“新子學(xué)”受西方思想影響,脫離了既有思想演進的過程。
2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是(3分)。
a.文章采用了對比的論證手法,以突出“新子學(xué)”與歷史上諸子之學(xué)的差異。
b.文章指出理解“新子學(xué)”的品格可從兩方面入手,并就二者的關(guān)系進行論證。
c.文章以中西思想交融互動為前提,論證“新子學(xué)”“接著講”的必要和可能。
d.文章論證“照著講”“接著講”無法分離,是按從邏輯到現(xiàn)實的順序推進的。
3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是(3分)。
a.對經(jīng)典進行文本??焙臀墨I編纂與進一步闡發(fā)之間,在歷史上是互相隔膜的。
b.面對中西思想的交融與互動,“新子學(xué)”應(yīng)該同時致力于中國和世界文化的建構(gòu)。
c.“照著講”內(nèi)含“接著講”,雖然能發(fā)揚以往的思想,但無助于促進新思想生成。
d.“新子學(xué)”要參與世界文化的發(fā)展,就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。
參考答案。
1.d解析:“脫離了既有思想演進的過程?!卞e誤。原文第二段說“新子學(xué)“,即新時代的諸子之學(xué),也應(yīng)有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言,“照著講”,主要是從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實證性研究,諸如訓(xùn)詁、??薄⑽墨I編纂,等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧,反思,既應(yīng)把握歷史上的思想家實際說了些什么,也應(yīng)總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容,從而為今天的思考提供重要的思想資源??梢姟靶伦訉W(xué)”并沒有脫離既有思想演進的過程。
2.a解析:“文章采用了對比的論證手法,以突出“新子學(xué)”與歷史上諸子之學(xué)的差異。‘錯誤。
3.b解析:a"在歷史上是互相隔膜的”錯誤c“無助于促進新思想生成”錯誤d就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。
總復(fù)習(xí)教案篇十四
1、第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”:
(1)過記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等,沒有準(zhǔn)確無誤的記憶,就不可能有好的結(jié)果。要求學(xué)生記牢認(rèn)準(zhǔn)所有的公式、定理,特別是平方差公式、完全平方和、差公式,沒有準(zhǔn)確無誤的記憶。我要求學(xué)生用課前5---15分鐘的時間來完成這個要求,有些內(nèi)容我還重點串講。
(2)過基本方法關(guān)。如,待定系數(shù)法求函數(shù)解析式,過基本計算關(guān):如方程、不等式、代數(shù)式的化簡,要求人人能熟練的準(zhǔn)確的進行運算,這部分是決不能丟。
(3)過基本技能關(guān)。如,給你一個題,你找到了它的解題方法,也就是知道了用什么辦法,這時就說具備了解這個題的技能。做到對每道題要知道它的考點?;咀谥迹褐R系統(tǒng)化,練習(xí)專題化。
2、一輪復(fù)習(xí)的步驟、方法。
(1)全面復(fù)習(xí),把書讀薄:全面復(fù)習(xí)不是生記硬背所有的知識,相反,是要抓住問題的實質(zhì)和各內(nèi)容各方法的本質(zhì)聯(lián)系,把要記的東西縮小到最小程度,(要努力使自已理解所學(xué)知識,多抓住問題的聯(lián)系,少記一些死知識),而且,不記則已,記住了就要牢靠,事實證明,有些記憶是終生不忘的,而其它的知識又可以在記住基本知識的基礎(chǔ)上,運用它們的聯(lián)系而得到.這就是全面復(fù)習(xí)的含義。
(2)突出重點,精益求精:在考試大綱的要求中,對內(nèi)容有理解,了解,知道三個層次的要求;對方法有掌,會(能)兩個層次的要求,一般地說,要求理解的內(nèi)容,要求掌握的方法,是考試的重點.在歷年考試中,這方面考題出現(xiàn)的概率較大;在同一份試卷中,這方面試題所占有的分?jǐn)?shù)也較多.”猜題”的人,往往要在這方面下功夫.一般說來,也確能猜出幾分來.但遇到綜合題,這些題在主要內(nèi)容中含有次要內(nèi)容.這時,”猜題”便行不通了.我們講的突出重點,不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫,更重要的是要去尋找重點內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系,以主帶次,用重點內(nèi)容擔(dān)挈整個內(nèi)容.主要內(nèi)容理解透了,其它的內(nèi)容和方法迎刃而解.即抓出主要內(nèi)容不是放棄次要內(nèi)容而孤立主要內(nèi)容,而是從分析各內(nèi)容的聯(lián)系,從比較中自然地突出主要內(nèi)容.
(3)基本訓(xùn)練反復(fù)進行:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),要做一定數(shù)量的題,把基本功練熟練透,但我們不主張”題?!睉?zhàn)術(shù),而是提倡精練,即反復(fù)做一些典型的題,做到一題多解,一題多變.要訓(xùn)練抽象思維能力,對些基本定理的證明,基本公式的推導(dǎo),以及一些基本練習(xí)題,要作到不用書寫,就象棋手下”盲棋”一樣,只需用腦子默想,即能得到正確答案.這就是我們在常言中提到的,在20分鐘內(nèi)完成10道客觀題.其中有些是不用動筆,一眼就能作出答案的題,這樣才叫訓(xùn)練有素,”熟能生巧”,基本功扎實的人,遇到難題辦法也多,不易被難倒.相反,作練習(xí)時,眼高手低,總找難題作,結(jié)果,上了考場,遇到與自己曾經(jīng)作過的類似的題目都有可能不會;不少考生把會作的題算錯了,歸為粗心大意,確實,人會有粗心的,但基本功扎實的人,出了錯立即會發(fā)現(xiàn),很少會”粗心”地出錯。
3、數(shù)學(xué):過來人談中考復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)巧用“兩段”法。
第一個階段,是第一輪復(fù)習(xí)。應(yīng)盡可能全面細致地回顧以往學(xué)過的知識。概念和定理的復(fù)習(xí)建議跟著老師的安排復(fù)習(xí)進行,同時一定要注意配合復(fù)習(xí)進度適當(dāng)做一些練習(xí)。這時候做練習(xí)題不要求做得太多、太雜,更不能滿足于做對即可,關(guān)鍵是要在練習(xí)中領(lǐng)悟和掌握各種題型的解題方法和技巧??梢詤⒖祭蠋煄椭偨Y(jié)的各種類型題,再結(jié)合自己的實際情況消化理解,力圖把每一個題型都做熟做透。對于想沖擊高分的同學(xué),可以在難題上下工夫,尤其是往年考過的壓軸題,一定要仔細弄明白。
第二個階段,是在三次模擬考試期間。在此期間,要重點訓(xùn)練自己答題的速度和準(zhǔn)確率,不要再去死摳特別難的題了。每天至少要做一套模擬試題,逐步適應(yīng)中考狀態(tài),不要讓手“生”了。要重視三次模擬考試,就把它當(dāng)作中考去對待,努力適應(yīng)大考的環(huán)境。
在中考前的幾天,再做一兩套模擬題,把平時易錯的題看一遍,讓心里充滿自信,之后就不要再看了,養(yǎng)足了精神,準(zhǔn)備考試。
最后再向大家介紹一些考場技巧:要保持適度的緊張,先把選擇題拿下來,讓心里有個底,接下來按部就班地做。切記,不要挑著題做,遇到難題不要慌,想想平時學(xué)過的知識,一點一點做下去,實在做不出來也不要灰心,跳過去,千萬不要因小失大,影響了大局。做到最后大題時,更要一步一步去推,能寫幾步寫幾步,即使拿不了全分,拿一半分,就很不錯了。最后,做完了一定要檢查,檢查時要一道一道地查,一點也不要遺漏,切忌浮躁。
總復(fù)習(xí)教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容分析:《綱要》中要求,要引導(dǎo)3-4歲的幼兒會點數(shù)3以內(nèi)的物體,初步感知3以內(nèi)物體的量。對于量的感知是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識,也是幼兒開始積累數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗首先遇到的問題之一?;趯τ變呵闆r的分析及對《綱要》的解析,本次活動主要內(nèi)容是引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)“以4內(nèi)點數(shù)”,小動物是幼兒生活中常見的事物,為幼兒所熟悉,所以此次活動是以幫助小熊請客這一游戲情節(jié)貫穿始終,把教育目標(biāo)融入其中,符合小班幼兒游戲即生活的特點。活動來源于生活,又能夠服務(wù)生活,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3-4歲幼兒主要年齡特點是無意注意占主導(dǎo),注意力容易分散,此時期的幼兒只對那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的新鮮事物、新異活動有較強的.好奇心。認(rèn)知活動也基本上是在行動過程中進行的。通過日常觀察發(fā)現(xiàn),我班幼兒對數(shù)數(shù)很感興趣。有一半幼兒能夠手口一致點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量,但仍不能理解最后一個數(shù)即為所數(shù)物體的總數(shù)。并且,對于按數(shù)取物仍較為困難。
認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識4以內(nèi)的正確點數(shù)。
能力目標(biāo):能手口一致、有序地點數(shù)4以內(nèi)的物品,說出總數(shù)。
3、情感目標(biāo):通過數(shù)學(xué)活動,體驗物品的數(shù)量關(guān)系。
重點:是認(rèn)識4以內(nèi)的點數(shù),手口一致、有序地點數(shù)4以內(nèi)的物品,說出總數(shù)。
難點:體驗物品的數(shù)量關(guān)系。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:雪花片若干、小熊頭飾、圖片(小雞、小貓、小兔、小狗)各一張。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)學(xué)過4以內(nèi)的點數(shù)。
1、教師以游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的點數(shù)。
教師:要求小朋友們手口一致地點數(shù),說出總數(shù)。
幼兒操作練習(xí),加深幼兒對4以內(nèi)點數(shù)的認(rèn)識和記憶。
請幼兒根據(jù)教師指令拿出相應(yīng)的雪花片,擺成一排,邊拿邊數(shù),說出總數(shù)。(1、2、3、4)。
活動結(jié)束,做游戲“請你跟我這樣做”
規(guī)則:師幼圍成一個圓圈,教師示范動作,請幼兒數(shù)數(shù)這個動作做了幾下,跟著老師做幾下相同的動作。
小朋友們回家之后,數(shù)數(shù)家里有幾口人。
總復(fù)習(xí)教案篇十六
(一)復(fù)習(xí)。
1、出示課本第81頁第1題。
觀察:那些算式中的7和2可以直接相加?說明理由。
讓學(xué)生獨立進行計算。
說說57+9和75+9你是怎么計算的?
2、出示課本第81頁第2題。
觀察:那些算式中的7和2可以直接相減?說明理由。
讓學(xué)生獨立進行計算。
說說57-9和75-9你是怎么計算的?
3、出示課本第81頁第3題。
說說每道題的計算順序,先算什么,再算什么。
獨立進行計算。
(二)鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)十九第1~3題。
2、練習(xí)十九第5題和第9題。
3、練習(xí)十九第11題。
4、練習(xí)十九第13題。
獨立計算,匯報。
(三)課堂。
總復(fù)習(xí)教案篇十七
所謂病句,是指那些語言表達有毛病的句子,即不符合現(xiàn)代漢語的表達規(guī)則,或違反了客觀事理的句子,前者是就語法方面而言的,后者是就邏輯方面而言的。
中學(xué)生需要掌握的常見的病句類型有六種,即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。
雖說這六種類型的病句都會考到,但在實際考試中,有幾種常見的病句出錯方式出現(xiàn)的頻率是非常高的,因此值得大家特別注意。而這些錯誤,我們可以通過找標(biāo)識來識別。
介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無主語。如
例1、通過讀了徐遲的《黃山記》,使我受到一次深刻的美感教育。
例2、南北朝時期,由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展,為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。
這里所說的.并列結(jié)構(gòu),主要是指動詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu),我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當(dāng)這三個方面去考慮:
例2、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物,更有責(zé)任作出表率。
例3、我們要認(rèn)真討論并聽取王校長的發(fā)言。
例5、要辦好一個企業(yè),仍舊需要充分發(fā)揮個人的才智,集體的力量和集思廣益的效果。
例6、這位高能機械工程師的出色工作和獨特設(shè)計,已被國內(nèi)有關(guān)單位采用,并受到國外的贊賞。
例7、一個關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實際問題擺在他們的面前:必須會使用電腦,必須會駕車,外語必須達到四級以上。
例8、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機會,迅速發(fā)展,關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。
例9、由于管理混亂,監(jiān)督無力,全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標(biāo)。
例10、誰也不能否認(rèn)家長的這種做法不是對孩子的關(guān)愛,但結(jié)果也許適得其反。
另外,有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用,它的后面往往不帶否定詞語,如果帶了,意思就會截然相反,例如下面兩個句子:
例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象,這個學(xué)期學(xué)校對學(xué)生加強了組織紀(jì)律教育。
例12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生,我們加強了交通安全的教育和管理。
例13、關(guān)于這種侵害消費者權(quán)益的霸王條款,中消協(xié)將分別給予點評,及時曝光。
例14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
例15、歐陽俊逸推開房門,看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
例16、日本滋懸浮列車每公里成本達9億元人民幣以上,德國磁懸、浮列車超過4億元,國內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。
例17、他的籍貫是江蘇海安人。
例18、由于高新技術(shù)的運用,電視機的價格比三年前降低了兩倍。
例19、這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成,從外觀看,并不比玩具汽車大多少。
例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊員仍然克服困難,勝利攀登到頂峰。
例21、我們只有保持良好的心態(tài),認(rèn)真復(fù)習(xí),就能在考場上正常發(fā)揮,取得好成績。
例22、要是一作品里的有問題,那么文字即使很不錯,也是要不得的。
總復(fù)習(xí)教案篇十八
到定點的距離等于定長的點的集合。
2、點和圓的位置關(guān)系:
在圓內(nèi)、在圓上、在圓外(由點和圓心的距離與圓的半徑大小來確定)。
3、弦、直徑、孤、弓形、半圓、同心圓、等圓、等孤等概念。
等弧一定要強調(diào)要在同圓或等圓中;半圓不包括直徑。
4、過三點的圓(三角形的外心)。
經(jīng)過三角形三個頂點的圓叫三角形外接圓;外接圓的圓心叫三角形的外心;三角形的外心是三條邊中垂線的交點,到三個頂點距離相等;直角三角形外心在斜邊上、銳角三角心外心在三角形內(nèi)、鈍角三角形外心在三角形外。
5、垂徑定理及其推論:
定理及推論1:直線過圓心、垂直弦、平分弦、平分弦所對的優(yōu)弧、平分弦所對的劣弧這五要素中用其中兩個要素做條件就能推導(dǎo)出其它三個要素都成立。若用過圓心、平分弦做條件時要強調(diào)被平分的弦不是直徑。
推論2:平行弦所夾的弧相等。
6、圓心角、弦、弦心距、弧的關(guān)系:
圓心角、弧、弦、弦心距之間的相等關(guān)系必須要在同圓或等圓中才能成立;。
弧的度數(shù)就等于它所對圓心角的度數(shù)。
7、圓周角定理及推論:
圓周角的定義:頂點在圓上,角的兩邊都與圓相交。
圓周角的定理:圓周角等于同弧所對圓心角的`一半。
推論1、在同圓或等圓中,同弧或等弧所對的圓周角相等,圓周角相等,它所對的弧也相等。
推論2:直徑和半圓所對的圓周角等于90度,90度的圓周角所對的弦是直徑,所對的弧是半圓。
推論3、三角形一邊的中線等于這一邊的一半時,這個三角形是直角三角形。
8、圓內(nèi)接四邊形:
定義:四個頂點都在圓上的四邊形。
定理:圓內(nèi)接四邊形對角互補。
推論:圓內(nèi)接四邊形的外角等于它的內(nèi)對角。
9、直線和圓的位置關(guān)系:
相交、相切、相離(由公共點個數(shù)或圓心到直線距離和圓的半徑大小來確定)。
10、切線的判定和性質(zhì):
定義:與圓只有一個公共點的直線。
判定定理:經(jīng)過半徑的外端且垂直于半徑的直線是圓的切線。
性質(zhì)定理:經(jīng)過切點的半徑必垂直于切線。
推論1:經(jīng)過切點且垂直于切線的直線必經(jīng)過圓心。
推論2:經(jīng)過圓心且垂直于切線的直線必經(jīng)過切點。
11、三角形內(nèi)切圓:
定義:與三角形三邊都相切的圓叫三角形內(nèi)切圓、內(nèi)切圓的圓心叫三角形內(nèi)心。內(nèi)心是三角形三條角平分線的交點,到三角形三邊距離相等。
12、切線長定理:
定理:圓外一點到圓的兩條切線的長相等,這個點與圓心的連線要平分兩條切線的夾角。
(圓內(nèi)切四邊形對邊相加相等)。
13、弦切角:
定義:一條邊是圓的切線,頂點是切點,另一條邊與圓相交的角;。
定理:弦切角等于它所夾弧對的圓周角。
推論:兩個弦切角所夾的弧相等,這兩個弦切角相等。
14、和圓有關(guān)的比例線段:
相交弦定理及推論、切割線定理及推論。
復(fù)習(xí)試卷幾何之二、三。
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