每個(gè)人都可以從總結(jié)中受益，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中。廣泛收集反饋意見(jiàn)，這樣才能更全面地總結(jié)自己的工作和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。如果你不知道如何寫(xiě)總結(jié)，可以參考以下這些范文來(lái)啟發(fā)自己。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路圍繞文章中心句“有月亮的晚上，真美”品讀文中的重點(diǎn)句，品味語(yǔ)言和情節(jié)之美。
2.過(guò)程與方法：自學(xué)與交流探究相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會(huì)感情，感受語(yǔ)言和情節(jié)的優(yōu)美。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者的寫(xiě)作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
“青天有明月，心海蕩詩(shī)香”。有月亮的晚上總會(huì)給人以無(wú)限的瞎想，那么有月亮的晚上到底會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)當(dāng)代作家王連明的《有月亮的晚上》，看一看在那些有月亮的晚上到底發(fā)生了那些美麗的故事。請(qǐng)大家打開(kāi)課本25頁(yè)。
二、初讀課文，理清作者的寫(xiě)作思路。
1.課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）。
2.本文主要講了一件什么事？
3.再讀課文抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
三、充分朗讀，“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會(huì)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你感受到了月夜里的哪些美。
提問(wèn)：在“有月亮的晚上”發(fā)生了哪些事情？你覺(jué)得美體現(xiàn)在哪里？你是從哪里體會(huì)到的？（學(xué)生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。）。
品味文中三次對(duì)月夜的描寫(xiě)，在反復(fù)品讀中體會(huì)感情，感受語(yǔ)言美。
1.踏月上學(xué)景色美：圓圓的月亮掛在樹(shù)梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過(guò)一樣。小河里波光粼粼，好像涌動(dòng)著一河月亮。我們沿著長(zhǎng)滿(mǎn)柳條的堤岸走著，時(shí)而走進(jìn)樹(shù)影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開(kāi)”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長(zhǎng)堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時(shí)的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師：月夜寧?kù)o，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無(wú)言的相互守著，無(wú)言早已勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)，因?yàn)樗麄儽舜藷釔?ài)，相互依戀。我們?cè)鯓芋w會(huì)這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。
4.對(duì)話(huà)美。
（1）有聲的對(duì)話(huà)可是，到了有月亮的晚上，就有一群群學(xué)生來(lái)我家里，他們，他們問(wèn)我在家干啥。我說(shuō)看書(shū)。他們就說(shuō)，那咱們趕快去學(xué)校吧，你看書(shū)，我們做功課，那多好！我逗他們：說(shuō)說(shuō)看，好在哪里？于是，他們就笑，而且笑而不答。
與后文“學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)，我看書(shū)，他們做功課，大家無(wú)言地相互守著，這樣的確很好”相照應(yīng)?。ㄖ攸c(diǎn)賞析“逗”字的妙處！注意讓學(xué)生感受是誰(shuí)逗誰(shuí)！聯(lián)系自身生活）。
（2）無(wú)聲的對(duì)話(huà)看一會(huì)兒書(shū)，我站起來(lái)在教室里巡視，并輕聲指點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫(xiě)得很快，字卻不工整，不用批評(píng)他，只要走到他身邊停一下，他寫(xiě)字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規(guī)規(guī)矩矩。我剛一離開(kāi)，背后就響起了輕輕的撕紙聲。不用問(wèn)，他一定是重寫(xiě)了。雙方誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，但又分明是進(jìn)行了一次“對(duì)話(huà)”
重點(diǎn)分析“對(duì)話(huà)”的含義--------心與心的交流！
學(xué)生還可能想到的美：犬吠美，笑聲美，神態(tài)美，老師美………。
此環(huán)節(jié)關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生感受師生關(guān)系的質(zhì)樸和諧！
教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來(lái)面對(duì)我們的生活，要處處體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
四、拓展練習(xí)。
1.課文中很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，你的生活里有過(guò)類(lèi)似的情景嗎？請(qǐng)從一個(gè)細(xì)節(jié)入手寫(xiě)一個(gè)片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫(xiě)作能力。
2.文中的師生關(guān)系質(zhì)樸和諧，那么在你心中：理想的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？
（學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。）。
五、教師總結(jié)。
激情朗讀自編詩(shī)歌：
《美，不允許沉默》。
你見(jiàn)或者不見(jiàn)。
美都在這里。
不來(lái)不去。
你說(shuō)或者不說(shuō)。
美都在哪里。
不增不減。
來(lái)吧來(lái)美的懷里。
或者讓美住進(jìn)你的心里。
世間并不缺少美。
缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
看吧景色是美。
意境是美情趣是美。
對(duì)話(huà)是美笑聲是美。
犬吠是美神態(tài)是美。
老師是美你們更美。
好吧那就讓我來(lái)告訴這個(gè)世界：
你從不缺少美。
缺少的是發(fā)現(xiàn)美的---------。
他們！
不！是我們！
六、布置作業(yè)。
1.整理精彩語(yǔ)句并作點(diǎn)評(píng)。
2.課外閱讀王連明的另一篇散文《開(kāi)花的課桌》作比較，體會(huì)兩文所表達(dá)的共同情感。想想在你的生活中，有沒(méi)有細(xì)小的事情曾引起你的心靈震顫？寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)：
景色。
意境。
情趣美。
對(duì)話(huà)。
犬吠笑聲神態(tài)老師。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)月亮灣的了解有多少？請(qǐng)大家談?wù)効?。（板?shū)：美麗）。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第23自然段）第二自然段寫(xiě)了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，每句話(huà)都說(shuō)了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。
（3）一句話(huà)？為什么喜歡這句話(huà)？（生讀交流，師巡視）。
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，到了秋季，這里會(huì)是一番怎樣的景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說(shuō)：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫(huà)卷呀！你們看，一群群魚(yú)兒也被吸引來(lái)了。
第2句：誰(shuí)喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽(tīng)到了好像看到了）。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個(gè)詞用得很美！齊讀。
（5）配樂(lè)朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂(lè)欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個(gè)自然段。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感受月亮灣的美麗景色。
掛圖、課件。
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1、談話(huà)激趣。
小朋友們，不知不覺(jué)間，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉(xiāng)村去玩一玩，想去嗎？準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！
（齊唱歌曲《郊游》）。
2、導(dǎo)入新課。
出示插圖：小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。怎么樣？誰(shuí)來(lái)夸夸我的家鄉(xiāng)？
這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫月亮灣。（板書(shū)課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起寫(xiě)，“灣”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來(lái)是指水流彎曲的地方，在這里，“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。誰(shuí)能美美地讀讀這個(gè)名字？一起讀！
3、月亮灣到底有多美呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)課本到24頁(yè)，一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊看書(shū)。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（一）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？
請(qǐng)小朋友自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)出來(lái)的生字詞多讀幾遍。
出示課件檢查生字詞認(rèn)讀情況：
1、繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線(xiàn)纏繞）這個(gè)字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）。
出示選詞填空：
再把這個(gè)詞讀一讀緩緩地（又輕又慢）。
把詞語(yǔ)放進(jìn)句子讀。指名讀，左右分組讀。
2、倒映、倒影（讀并區(qū)分）?？催@個(gè)字映這是一個(gè)（后鼻音）開(kāi)火車(chē)讀字詞，你怎樣記住這個(gè)字？（熟字換偏旁）。
放進(jìn)句子再讀讀。老師聽(tīng)出來(lái)了，你在這里加了停頓，聽(tīng)起來(lái)很有節(jié)奏感。還有誰(shuí)來(lái)讀？越讀越流利了。
3、像xiang朝zhao朝霞燦爛。
爛你有什么好辦法記住它？（左邊一個(gè)火，右邊一個(gè)蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。(讀到這個(gè)詞讓你想到了什么？)。
男女生賽讀。
在生活中，你還觀察到什么像什么呢？誰(shuí)能模仿著用“像”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、坡山坡指名讀（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)山坡）。小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關(guān)？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。
讀好最后一段。
三、再讀課文。
1、自讀課文。
小朋友們真不簡(jiǎn)單，不但認(rèn)識(shí)了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，更讀好了句子，相信現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀課文，一定比剛才有進(jìn)步！
生自由讀課文。
2、梳理脈絡(luò)。
下面老師請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀課文，哪位小朋友來(lái)？其他小朋友來(lái)做小評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)，他們讀得怎么樣！
（第一段）第一自然段有一個(gè)關(guān)鍵詞，下面兩個(gè)自然段都是圍繞這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的，你知道是哪個(gè)詞嗎？（板書(shū)：美麗）。
（第二段）第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書(shū)：村子的前面）。
（第三段）第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書(shū)：村子的后面）。
課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子后面的景色，是按一定的順序來(lái)寫(xiě)的，以后我們?cè)趯?xiě)話(huà)時(shí)也可以用上這樣的方法。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？讓我們下節(jié)課再來(lái)。
細(xì)細(xì)地讀讀，美美地欣賞。
2、小朋友字音讀得準(zhǔn)，老師相信一定能把字寫(xiě)得更好。睜大眼睛仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生字都是左右結(jié)構(gòu)；寫(xiě)法上都是左窄右寬）。
剛才我們已經(jīng)用好辦法記住了它們，下面我們動(dòng)手描紅吧，看誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮！
美村前。
麗村后。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點(diǎn)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
2.認(rèn)識(shí)、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹(jǐn)、波光粼粼、涌動(dòng)、簇?fù)怼⑺烈鈸]灑、”等詞語(yǔ)的意思。
3.熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
(二)過(guò)程與方法。
自學(xué)與交流相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會(huì)感情，感受文字的優(yōu)美。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
理解作者的寫(xiě)作思路，感受山村生活的恬靜和師生間的真摯感情。
通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
搜集相關(guān)內(nèi)容及作品(古詩(shī)、故事、歌曲等)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一課時(shí)。
一、引入猜想，激發(fā)閱讀興趣。
“晚上”是靜謐的，“月光”會(huì)給人清爽的感覺(jué)。《有月亮的晚上》向我們展示了山村的秋夜，一片純凈的長(zhǎng)天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會(huì)發(fā)生什么故事呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文。注意要把課文讀準(zhǔn)確、流利。
二、初讀課文，理解內(nèi)容、理清寫(xiě)作思路。
1、師：讀完課文，說(shuō)一說(shuō)：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢?(有月亮的晚上，為了滿(mǎn)足孩子們的愿望，我這個(gè)鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間，陪伴他們讀書(shū)的故事。)。
2、通過(guò)自讀課文，你覺(jué)得鄉(xiāng)村孩子快樂(lè)嗎?你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生理清本文寫(xiě)作思路。
(月夜相約—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué))。
第二課時(shí)。
一、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會(huì)師生相互依戀。
1、出示中心話(huà)題：師：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你感受到了月夜里的哪些美。
1、小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
學(xué)生：
老師：月亮、小河、楊柳、長(zhǎng)堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。
老師：月夜寧?kù)o，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無(wú)言的相互守著，無(wú)言早已勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)，因?yàn)樗麄儽舜藷釔?ài)，相互依戀。我們?cè)鯓芋w會(huì)著讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀。
老師：明亮的月光流淌在每一個(gè)人的心里，流淌到師生相伴的歲月。的確，有月亮的晚上，真美!大家再讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
老師：有月亮的晚上，真美，那么這個(gè)美麗單指景色美麗嗎?
(月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。)。
再次品讀全文，在感受“踏月上學(xué)景色美”，“教室伴學(xué)意境美”，“高歌散學(xué)情趣美”的同時(shí)，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。
二、拓展積累。
表達(dá)師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計(jì)其數(shù)，課下搜集有關(guān)作品。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
那時(shí)候，朔風(fēng)凜冽，周天寒徹，我們這個(gè)世界埋在堅(jiān)冰底下，氣息奄奄。人間是喑啞的歡樂(lè)和樹(shù)木一起凋零。希望蜷縮在凍土的深處冬眠；生活的光彩都已褪盡，歌聲都已隱沒(méi)，只有嘆息，只有風(fēng)聲和寒鴉的啼叫。人們心碎了，神經(jīng)都麻木了。綠色的信念隨著枯枝敗葉慢慢地枯萎，如果說(shuō)世界還有鮮麗的色彩留存，指的也許就是雪原上的斑斑血跡了。
那時(shí)候，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，我們這個(gè)世界委實(shí)凝結(jié)得太久太久了。人們屈處于冰雪的淫威之下，痛苦地期待著、期待著。對(duì)于春天的渴望，使他們焦灼得快要撕裂自己的胸膛。
美麗的期待，在人們心懷里跳蕩不安，因?yàn)樯罨臎鲆丫?，誰(shuí)也難以繼續(xù)忍受了。人們祈求一夜之間冰化雪消，花繁葉茂；而堅(jiān)冰畢竟太厚，最初的春色畢竟還不夠濃艷。現(xiàn)實(shí)并無(wú)點(diǎn)化而成的奇跡，得以滿(mǎn)足人們可以理解的迫切心愿，以致到了飛燕銜泥的時(shí)光，竟還有人感覺(jué)不到如今已是換了人間。
莫非正是由于這樣，你才不承認(rèn)春光就在眼前？
殘雪以它白皚皚的回光刺痛我們的眼睛；然而它正在崩潰，再也堆不起幾個(gè)雪羅漢了。
殘雪以它冷冰冰的神態(tài)，傲然盤(pán)踞在依舊可容立足的東邊一角﹑西邊一隅；然后它正在沒(méi)落，再也不能無(wú)休止地扼殺大地的生機(jī)了。
殘雪啊，你是丑惡勢(shì)力不甘心退隱的明證；也是它擺脫不了敗亡命運(yùn)的象征。你是屬于冬天的，有著冷酷而凌厲的本性；然而你以自身殘缺的形象，反證了春天的勝利，我們因之得以透過(guò)你的寒光，探尋到切切實(shí)實(shí)的春意。
隆冬潰退了，殘雪是為它殿后的。
時(shí)間無(wú)情，卻也深情，它讓該死的死，該生的生；讓該詛咒的歸于毀滅，該贊美的郁郁蔥蔥。
春天從天外輕盈地飛了回來(lái)，化作柔風(fēng)和云雀。
春天從地里悄悄地冒了出來(lái)，化作草葉和芽苗。
春天從山間喧鬧地奔了過(guò)來(lái)，化作溪流、河川和波光瀲滟的湖泊。
春天化作一千一萬(wàn)種生命的形式；還化作歌聲，還化作微笑，還化作溫暖和美麗的色彩……。
久違了，春天，你這生機(jī)萌發(fā)的美妙時(shí)節(jié)！今天我們貼起春聯(lián)，掛起燈籠，架起高矗的彩樓，點(diǎn)起不眠的燈火；孩子們還點(diǎn)起他們的爆竹和煙花，姑娘們還戴起她們的蝴蝶結(jié)，穿起她們的花衣裳，高高興興，衷心把你歡迎。
我想最好還是用我們剛剛蘇醒過(guò)來(lái)的希望，來(lái)把你歡迎吧！
我想要用自己的志氣，把希望點(diǎn)燃，煽得它通明透亮，煽得它烈焰飛揚(yáng)，把那希望的火炬高高地舉起，插上泰山之頂，樹(shù)在昆侖之巔。
殘雪呵殘雪，當(dāng)希望之火越燒越旺，我們將懷著寬慰的心情，看見(jiàn)你呵，你這隆冬的余孽終于徹徹底底溶入泥濘，墜于溝壑，化作灘灘污水。
1980年2月。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
猴子撈月亮一場(chǎng)空。
看著星星想著月亮貪得無(wú)厭;貪心不足。
舉起碾盤(pán)打月亮不知天高地厚。
癩蛤蟆吞月亮癡心妄想。
晾衣竿鉤月亮差天遠(yuǎn)。
毛猴子撈月亮白忙一場(chǎng)。
拿個(gè)小錢(qián)當(dāng)月亮吝嗇鬼。
拿著碾盤(pán)打月亮不知輕重。
拿著面盆當(dāng)月亮不知輕重。
爬高梯摘月亮空想。
盼望月亮從西出沒(méi)指望。
三十晚上盼月亮沒(méi)指望。
山尖上摘月亮辦不到;沒(méi)法辦。
上弦的月亮兩頭奸(尖)。
十五的月亮完美無(wú)缺;圓圓滿(mǎn)滿(mǎn)。
太陽(yáng)和月亮講話(huà)空談。
天上的月亮看得見(jiàn)，摸不著。
關(guān)于月亮的歇后語(yǔ)推薦。
鐵拐李看月亮上不正，下參羨。
禿子跟著月亮走借光。
小禿跟著月亮走誰(shuí)也不沾誰(shuí)的光。
月亮壩擺龍門(mén)陣明說(shuō)明講;明說(shuō)。
月亮壩里點(diǎn)燈多此一舉。
月亮壩里耍彎刀明砍。
月亮壩里擲色子觀點(diǎn)模糊。
[三十晚上月亮歇后語(yǔ)]。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
那時(shí)候，朔風(fēng)凜冽，周天寒徹，我們這個(gè)世界埋在堅(jiān)冰底下，氣息奄奄。人間是喑啞的歡樂(lè)和樹(shù)木一起凋零。希望蜷縮在凍土的深處冬眠；生活的光彩都已褪盡，歌聲都已隱沒(méi)，只有嘆息，只有風(fēng)聲和寒鴉的啼叫。人們心碎了，神經(jīng)都麻木了。綠色的信念隨著枯枝敗葉慢慢地枯萎，如果說(shuō)世界還有鮮麗的色彩留存，指的也許就是雪原上的斑斑血跡了。
那時(shí)候，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，我們這個(gè)世界委實(shí)凝結(jié)得太久太久了。人們屈處于冰雪的淫威之下，痛苦地期待著、期待著。對(duì)于春天的渴望，使他們焦灼得快要撕裂自己的胸膛。
美麗的期待，在人們心懷里跳蕩不安，因?yàn)樯罨臎鲆丫茫l(shuí)也難以繼續(xù)忍受了。人們祈求一夜之間冰化雪消，花繁葉茂；而堅(jiān)冰畢竟太厚，最初的春色畢竟還不夠濃艷?，F(xiàn)實(shí)并無(wú)點(diǎn)化而成的奇跡，得以滿(mǎn)足人們可以理解的迫切心愿，以致到了飛燕銜泥的時(shí)光，竟還有人感覺(jué)不到如今已是換了人間。
莫非正是由于這樣，你才不承認(rèn)春光就在眼前？
殘雪以它白皚皚的回光刺痛我們的眼睛；然而它正在崩潰，再也堆不起幾個(gè)雪羅漢了。
殘雪以它冷冰冰的神態(tài)，傲然盤(pán)踞在依舊可容立足的東邊一角﹑西邊一隅；然后它正在沒(méi)落，再也不能無(wú)休止地扼殺大地的生機(jī)了。
殘雪啊，你是丑惡勢(shì)力不甘心退隱的明證；也是它擺脫不了敗亡命運(yùn)的象征。你是屬于冬天的，有著冷酷而凌厲的本性；然而你以自身殘缺的形象，反證了春天的勝利，我們因之得以透過(guò)你的寒光，探尋到切切實(shí)實(shí)的春意。
隆冬潰退了，殘雪是為它殿后的。
時(shí)間無(wú)情，卻也深情，它讓該死的死，該生的生；讓該詛咒的歸于毀滅，該贊美的郁郁蔥蔥。
春天從天外輕盈地飛了回來(lái)，化作柔風(fēng)和云雀。
春天從地里悄悄地冒了出來(lái)，化作草葉和芽苗。
春天從山間喧鬧地奔了過(guò)來(lái)，化作溪流、河川和波光瀲滟的湖泊。
春天化作一千一萬(wàn)種生命的形式；還化作歌聲，還化作微笑，還化作溫暖和美麗的色彩……。
久違了，春天，你這生機(jī)萌發(fā)的美妙時(shí)節(jié)！今天我們貼起春聯(lián)，掛起燈籠，架起高矗的彩樓，點(diǎn)起不眠的燈火；孩子們還點(diǎn)起他們的爆竹和煙花，姑娘們還戴起她們的蝴蝶結(jié)，穿起她們的花衣裳，高高興興，衷心把你歡迎。
我想最好還是用我們剛剛蘇醒過(guò)來(lái)的希望，來(lái)把你歡迎吧！
我想要用自己的志氣，把希望點(diǎn)燃，煽得它通明透亮，煽得它烈焰飛揚(yáng)，把那希望的火炬高高地舉起，插上泰山之頂，樹(shù)在昆侖之巔。
殘雪呵殘雪，當(dāng)希望之火越燒越旺，我們將懷著寬慰的心情，看見(jiàn)你呵，你這隆冬的余孽終于徹徹底底溶入泥濘，墜于溝壑，化作灘灘污水。
1980年2月。
【小題1】“不甘淪落”的意思是不甘心沉淪、墮落。這里是反話(huà)正說(shuō)，表達(dá)了“丑惡勢(shì)力不甘心退隱但終擺脫不了敗亡命運(yùn)”的諷刺輕蔑。
【小題2】(1)殘雪象征著惡勢(shì)力和陳腐觀念的殘余。春天象征著思想的解凍和美好的新生活。
(2)(從主觀和客觀兩方面作答)殘雪不甘淪落，還積得老深，散發(fā)出令人戰(zhàn)栗的寒氣；長(zhǎng)夜里人們習(xí)慣于在苦寒和無(wú)望中生活，以致到了冰消春暖的時(shí)光，對(duì)于時(shí)序的遷流竟還有人木然不敢置信；在那背著陽(yáng)光的角落，還積得很厚，發(fā)出咄咄逼人的余威；堅(jiān)冰畢竟太厚，最初的春色畢竟還不夠濃艷，現(xiàn)實(shí)并無(wú)點(diǎn)化而成的奇跡。
【小題3】排比、比喻。“春天從天外輕盈……美麗的色彩”，贊美春天的美麗，抒發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情。“我想要用自己的……樹(shù)在昆侖之巔?！北磉_(dá)了對(duì)春天的熱愛(ài)和春天到來(lái)的喜悅。
文章開(kāi)頭說(shuō)“殘雪不甘淪落”，如何理解“不甘淪落”一詞的含義？
(1)“殘雪”和“春天”有什么象征意義？
作者用了哪些修辭手法來(lái)寫(xiě)春天的到來(lái)？以其中一種為例分析其作用。
請(qǐng)結(jié)合全文概括作者“斷想”的脈絡(luò)。
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。
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有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受月亮灣的美麗。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片。
繞著倒映燦爛朝霞山坡桃花月亮灣緩緩地清清的綠油油。
（通過(guò)再?gòu)?fù)習(xí)生字新詞，為讀好課文打下基礎(chǔ)。）。
品讀課文。
今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，它的名字就叫做“月亮灣”。
看到這個(gè)名字，小朋友們想到了什么呀？
生1：月亮灣是個(gè)什么樣的地方？生2：月亮灣漂亮嗎？
師：同學(xué)們的小問(wèn)題真多，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第3課《月亮灣》，我們一起去找一找答案吧。
輕聲地自由朗讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音）。
同學(xué)們讀得真仔細(xì)，你們想不想去看一看呀？現(xiàn)在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。
出示圖片指導(dǎo)看圖。
課文中的我，家就在月亮灣，月亮灣是一個(gè)美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰(shuí)想做月亮灣的小村民，也來(lái)讀一讀這句話(huà)。
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一段，指導(dǎo)帶著自豪的語(yǔ)氣讀。
全班帶著自豪的語(yǔ)氣齊讀。
分組學(xué)習(xí)，合作探究。
請(qǐng)同學(xué)們分成四個(gè)小組，在第2自然段中把你覺(jué)得最美麗的地方找出來(lái)，然后介紹給老師。
哪組小村民愿意為老師介紹??？
組1：我們村子里面的小河最美麗。“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋?！?/p>
師：我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時(shí)，我如果站在石橋上，會(huì)看見(jiàn)什么呀？
組2：會(huì)看見(jiàn)清清的河水和魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。
師：真有趣！你們?cè)敢鉃榇蠹易x一讀這句話(huà)嗎？（學(xué)生有感情地朗讀第2句）。
被河水圍繞著的小村子可真美，而且里面的小魚(yú)兒還很活潑呢。誰(shuí)愿意來(lái)做一做小魚(yú)?。。ǚ謩e指定幾名學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去”這句話(huà)，讀出歡快、活潑、有趣的語(yǔ)氣）。
師：誰(shuí)來(lái)告訴我，清清的河水到底清到什么程度啊？
組3：清到可以看見(jiàn)河底。清到可以看見(jiàn)倒映的小橋、綠樹(shù)和青山。
請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山?！边@句話(huà)。
組4：桃樹(shù)和農(nóng)田更美?！昂影渡祥L(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”
師：課文中說(shuō)桃花看上去像什么啊?
生：燦爛的朝霞。
師：你們看見(jiàn)過(guò)朝霞嗎？什么是“燦爛的朝霞”??？（生搖頭）。
師：朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云。你們說(shuō)朝霞美嗎？（生答美）。
小朋友們，為什么說(shuō)桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像朝霞呢？
生：因?yàn)樘一ㄊ羌t色的，一片是很多的意思，許多的桃花很紅，所以說(shuō)像朝霞。
師：連在一塊兒就像朝霞了。誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話(huà)，讓我們感受一下?tīng)N爛桃花的美。
請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀這句話(huà)“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”
師：真美呀，過(guò)了橋，還有一片綠油油的農(nóng)田。農(nóng)田美在哪？（通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學(xué)生體會(huì)到莊稼多、顏色美、長(zhǎng)得好。）。
生：綠油油的，綠的都發(fā)亮了。
請(qǐng)幾名學(xué)生有感情地朗讀“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！边@句話(huà)。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師忍不住要和大家一起來(lái)把這一段讀一讀，感受一下月亮灣美麗的景色。（師生齊讀）。
小村民們，欣賞過(guò)了村前的景色，我們?cè)俚酱搴竺嫒タ匆豢?，?tīng)一聽(tīng)。（請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一段）。
你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生齊答：看到了山坡上有一片茶樹(shù)，聽(tīng)到了采茶姑娘歡快的笑聲。
師：從采茶姑娘的笑聲中，你們聽(tīng)出了什么？
生1：她們很快樂(lè)。生2：她們很幸福。生3：她們愛(ài)勞動(dòng)。
師：你們?cè)敢庾隹鞓?lè)、幸福、愛(ài)勞動(dòng)的孩子嗎？請(qǐng)用你們的讀書(shū)聲告訴我。（齊讀最后一段）。
總結(jié)拓展。
生1：月亮灣真美呀，我也想來(lái)這里做客。
生2：月亮灣是個(gè)特別美麗的地方，我希望人們不要破壞它的美景。
師：小朋友們，你們認(rèn)為你的家鄉(xiāng)美嗎？美在哪里？請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對(duì)話(huà)。。
2、能在自主地探究中，理解課文里“無(wú)可奈何”、“智慧”、“猶豫”等一些表示人物情感的詞語(yǔ)，能說(shuō)出文中兩個(gè)“太陽(yáng)”的含義。有感情地朗讀課文。
3、能在課文描述的情境中感悟，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
4、能積極查找資料主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解愛(ài)迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合對(duì)文本的深入討論和探究，體會(huì)并說(shuō)出文中兩個(gè)“太陽(yáng)”的含義，同時(shí)內(nèi)化情感，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生的品質(zhì)。
理解愛(ài)迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示名言：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
（1）指名朗讀（2）這句話(huà)誰(shuí)說(shuō)的。
2、引入課文：晚上的“太陽(yáng)”
讀讀關(guān)于愛(ài)迪生的這個(gè)小故事，走進(jìn)愛(ài)迪生的世界，你將會(huì)對(duì)他有更深入的了解。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、整體交流：
晚上的“太陽(yáng)”指的是什么？課文為什么用這個(gè)題目？
（這晚上的“太陽(yáng)”解決了媽媽手術(shù)中的大難題）。
過(guò)渡;愛(ài)迪生會(huì)想到造一個(gè)晚上的太陽(yáng)？
二、理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文。
（一）復(fù)習(xí)第一自然段。
指導(dǎo)讀好第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、引讀：在這樣一個(gè)夜晚，媽媽急需要做手術(shù)，可是當(dāng)時(shí)還沒(méi)有電燈，油燈--，用它照明做手術(shù)--。
2、面對(duì)著痛苦呻吟著的媽媽?zhuān)t(yī)生、愛(ài)迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)？學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。
隨著學(xué)生的回答板書(shū)：
醫(yī)生猶豫。
媽媽呻吟。
爸爸無(wú)可奈何。
愛(ài)迪生焦急。
3、交流討論，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)和事情的十分危急。
（1）面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽?zhuān)t(yī)生猶豫了。
理解“猶豫”：說(shuō)說(shuō)醫(yī)生在猶豫什么，他對(duì)爸爸說(shuō)：“______________”。
（2）面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽?zhuān)职譄o(wú)可奈何地搓著手。
爸爸一邊搓著手，一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)理解“無(wú)可奈何”。
（3）面對(duì)著正痛苦呻吟的媽媽?zhuān)瑦?ài)迪生什么表現(xiàn)？（焦急）。
從哪里看出來(lái)？（手心攥出了汗水）。
你知道此時(shí)此刻，愛(ài)迪生焦急的是什么？他在想：_____________。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖）：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，各人的生活經(jīng)驗(yàn)不同，性格特點(diǎn)不同，對(duì)文本的體驗(yàn)也是有差異的。在學(xué)生交流各自的感受與體驗(yàn)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)文本的共鳴。
（5）教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛(ài)迪生對(duì)媽媽的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）。
3、就在大家都感到束手無(wú)策，焦急萬(wàn)分的時(shí)候，當(dāng)時(shí)年齡最小的愛(ài)迪生卻急中生智，想出了辦法。出示齊讀：醫(yī)生，我有辦法了！
（1）愛(ài)迪生到底想出了什么辦法？大家到課文中找一找。
（2）學(xué)生讀相關(guān)段落，用“先……接著……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎么做的。
集中油燈搬來(lái)大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后。
（3）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。
（4）討論：愛(ài)迪生的辦法巧妙嗎？巧妙在哪里呢？
（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！耙砸蓪?dǎo)讀，讀中感悟”，課堂上要關(guān)注課堂的學(xué)生的自然生成，關(guān)注學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。
（三）、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、過(guò)度：醫(yī)生順利做完了手術(shù)，讀醫(yī)生說(shuō)的話(huà)：出示：醫(yī)生高興地說(shuō)：“孩子，是你用智慧救了媽媽?zhuān) ?/p>
2設(shè)疑：
（1）“你”指的是誰(shuí)？
（2）設(shè)疑：為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽呢？
3、再次回憶愛(ài)迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段（分兩人來(lái)讀）。
4、為什么別人都沒(méi)有想出來(lái)，而愛(ài)迪生卻能想出這樣的辦法？再讀醫(yī)生說(shuō)的話(huà)。
5、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人--。
引導(dǎo)學(xué)生想象，爸爸、媽媽會(huì)做些或者說(shuō)些什么。（聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容）。
6、你再演演愛(ài)迪生，讀讀他說(shuō)的話(huà)。
愛(ài)迪生說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣？從哪里看出來(lái)的？
（拉著媽媽的手，這是一種“承諾”?。∫槐菊?jīng)：說(shuō)話(huà)很?chē)?yán)肅，不是開(kāi)玩笑。）。
（1）大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的話(huà)里有兩個(gè)太陽(yáng)呢？有什么不同？
（一個(gè)指真的太陽(yáng)，一個(gè)是像太陽(yáng)一樣發(fā)光的東西。）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(huà)（一本正經(jīng)）。
（3）愛(ài)迪生為什么會(huì)有這樣的想法呢？
（4）讓我們?cè)僖积R讀一讀他的錚錚誓言吧！讀好這段話(huà)。
（設(shè)計(jì)意圖）教師創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的思維和想像力，富有活力、富有創(chuàng)意的對(duì)話(huà)，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間進(jìn)行滲透。達(dá)成目標(biāo)1、2。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、引讀：正是有了這份遠(yuǎn)大的理想，后來(lái)，愛(ài)迪生--。
2、愛(ài)迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來(lái)自于哪里？從哪個(gè)詞可以看出，
3、教師小結(jié)：如果說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)，使得愛(ài)迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽(yáng)”；那么正是出于對(duì)全人類(lèi)的愛(ài)，使得愛(ài)迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類(lèi)的生活翻開(kāi)了新的一頁(yè)。所以，在每個(gè)漆黑的夜晚，當(dāng)我們?cè)谙碛弥姛魩Ыo我們的光明時(shí)，千萬(wàn)別忘了一個(gè)偉大的名字--愛(ài)迪生。
五、默讀課文，復(fù)述故事。
（一）觀看flash，回憶內(nèi)容，列出提綱：
1、媽媽得病，急需馬上手術(shù)。
2、醫(yī)生猶豫，愛(ài)迪生想辦法。
3、手術(shù)順利，醫(yī)生夸獎(jiǎng)孩子。
4、媽媽自豪，決心要造“太陽(yáng)”
5、真的發(fā)明電燈。
（二）練習(xí)講故事。
（三）指名講故事。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：再次利用這幾個(gè)句子來(lái)提示孩子復(fù)述課文，達(dá)成目標(biāo)3）。
四、復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)題目中帶引號(hào)詞語(yǔ)的意思。
《“黑板”跑了》里的黑板不是（），而是（）。
《晚上的“太陽(yáng)”》中的“太陽(yáng)”不是（），而是（）。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》中的相關(guān)作業(yè)。
五、課后拓展，豐富視野。
1、找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，讀一讀，他是如何付出“九十九的汗水”。
2、上網(wǎng)或查資料了解愛(ài)迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
3、分小組表演課本劇。
（設(shè)計(jì)意圖）語(yǔ)文的習(xí)得是綜合的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是全面的。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。開(kāi)展與語(yǔ)文有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15晚上的“太陽(yáng)：（電燈）。
集中油燈搬來(lái)大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后。
醫(yī)生猶豫。
媽媽呻吟。
爸爸無(wú)可奈何。
愛(ài)迪生焦急。
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有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1)、班車(chē)又結(jié)束了，夕陽(yáng)又消失了。葉又落了，天又灰了，人又走了，心又冷了?？?！我們并沒(méi)一無(wú)所有了，最深的黑夜過(guò)去了，月亮出現(xiàn)了！
2)、有一種歲月，它曾燦爛地動(dòng)人心弦，又曾零落的一去無(wú)跡。你的遠(yuǎn)去不歸，讓月亮等得都有些老了。而那些燕子，仍然不離不棄，重溫著那些長(zhǎng)出皺紋的山盟海誓。曾經(jīng)繡在心上的相思，漸漸地，成了一朵紅色玫瑰，在午夜悄悄流淚。
3)、在這個(gè)世界上我喜歡三件事，太陽(yáng)、月亮和你。太陽(yáng)是白晝，月亮是夜晚，而你，是永遠(yuǎn)。
5)、在現(xiàn)實(shí)的國(guó)度里，我們只是一個(gè)轉(zhuǎn)身的距離，在愛(ài)的國(guó)度里，卻是地球與月亮的距離。
6)、月亮是失眠的燈，憑窗眺望那段寂寞的往事。
7)、如果我們的心足夠明凈，會(huì)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)離我們很近，月亮離我們很近，星星與路燈都放著光明，簇?fù)砦覀兦靶小?/p>
15)、我看那天上的月亮，不會(huì)再想那是不是屬于我的明月，因?yàn)樵碌墓廨x不會(huì)灑在一個(gè)人的身上。
17)、因?yàn)闆](méi)有刺眼的光芒，所以才能讓人有可能欣賞！沒(méi)有人能看著太陽(yáng)發(fā)呆，卻有人可以看著月亮神傷。
18)、人生雖然有很多不如意，可是每天太陽(yáng)總會(huì)照常升起，月亮?xí)湎?，有什么可憂(yōu)傷的呢，一切總會(huì)過(guò)去。
23)、有人說(shuō)，”朋”字是兩彎清朗的月亮，因?yàn)楸舜嗣髁粒懦蔀椤芭笥选薄?/p>
27)、月亮好大，像個(gè)餅《仙劍》。
29)、如果做不了太陽(yáng)，就把自己變成月亮吧。
30)、月亮靜靜地?cái)⒄f(shuō)著，用誰(shuí)也無(wú)法聽(tīng)到的聲音；歲月緩緩地記錄著，用誰(shuí)也無(wú)法解讀的文字。然而轉(zhuǎn)眼望去，你們又是那樣的無(wú)言，那樣的緘默。
31)、月亮下面的金錢(qián)，從沒(méi)有使勞碌的人類(lèi)有片刻的安靜?！ 渡袂?。
34)、要離開(kāi)香港了，我一直很不安。今天趕在閉館前進(jìn)了太空館。嘗試在月亮上行走。走進(jìn)空無(wú)一人的太空影院看宇航員在空間站地維護(hù)機(jī)械。一片漆黑中只見(jiàn)兩個(gè)小白點(diǎn)飄來(lái)飄去，對(duì)著對(duì)講機(jī)喋喋不休，假裝離地球幾百光年的自己尚在人群中。誰(shuí)又不是如此。人人漂浮于自己的宇宙之中，像一片羽毛漂在漆黑的大海上，觸目可及的明明只是自己，卻都不住假裝自己是一個(gè)更大團(tuán)體的一部分。
35)、我的網(wǎng)絡(luò)情人：月亮入夜，星星綴滿(mǎn)天空，我已等待，嘀嘀。嘀嘀。我的情人我的愛(ài)已來(lái)，她就像我的心里醫(yī)生，發(fā)著自然的對(duì)白，發(fā)著溫和的表情，發(fā)著真切的擁抱，發(fā)著甜蜜的吻，發(fā)著深情的呼喚，我真想做一顆劃過(guò)夜空的流星，飛到她的面前，把她擁入我的懷里，再不放開(kāi)，就像現(xiàn)實(shí)中，我真實(shí)的情人，我的愛(ài)，她嘀嘀。我嘀嘀。我們誰(shuí)也不舍得離開(kāi)，我們誰(shuí)也不會(huì)離開(kāi)，每一次開(kāi)始，我們都焦急的等待，每一次結(jié)束，我們都抱了再抱，吻了再吻，愛(ài)了再愛(ài)，我們和時(shí)鐘競(jìng)賽，很快夜已斑白，我們不再為對(duì)白期待，而是為情，為愛(ài)，為那份執(zhí)著的心而存在！
36)、總是有看到月亮就祈禱的習(xí)慣。哪怕只是停住腳步，望上一眼，哪怕什么也沒(méi)想什么也沒(méi)念，只要為它停下來(lái)了，就會(huì)覺(jué)得滿(mǎn)足。今晚的月亮很圓，十五又要到了吧？其實(shí)，每個(gè)月都在期盼這個(gè)日子，因?yàn)?，喜歡它。
37)、我仰望星空，卻不曾想念月亮。
39)、我希望我是月亮，這樣一輩子跟著你走。
41)、夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，就像太陽(yáng)不懂月亮的清。
42)、傳說(shuō)日月譚是太陽(yáng)和月亮相愛(ài)卻不能相守流下的淚？忘不掉，回不到。什么樣的文字能擺渡成河的傷？風(fēng)揭起疲倦的留海，剖析著思緒的原色，拿什么來(lái)紀(jì)念，在眼中侵泡的濃濃悲傷？用殘文斷字壘一座陵墓，安放我無(wú)可救藥的傾心?！猨une。
43)、夜幕下沙般流入眼眸，荒漠的天空下星星都懶得眨眼，故意丟失夢(mèng)境的我在格格不入，只有月牙落成紅豆，滴入我的眸子，暈開(kāi)來(lái)的結(jié)局，在黑夜與黎明揮別的時(shí)空暗藏殺機(jī)，年輕的黃昏掀起了月亮的裙角，卻見(jiàn)一朵向日葵在黑夜間歡顏?！猨une。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
1、今天上課開(kāi)始老師先和你們來(lái)做個(gè)游戲，游戲名叫：心隨耳動(dòng)。規(guī)則是這樣的：老師說(shuō)一句話(huà)，請(qǐng)我們一組小朋友開(kāi)火車(chē)來(lái)重復(fù)老師的這句話(huà)，看誰(shuí)能把老師的這句話(huà)說(shuō)的正確，說(shuō)得有感情。（老師說(shuō)，生重復(fù)。）。
2、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)得好的同學(xué)，齊讀這句話(huà)。
3、在這個(gè)游戲過(guò)程中，你從這句話(huà)中知道了什么？
相機(jī)板書(shū)：月亮灣美麗。
4、“灣”字原來(lái)是指水流過(guò)的地方，這兒指的是一個(gè)地方，從這句話(huà)中我們知道“月亮灣”是個(gè)美麗的村子。那么，月亮灣到底美在哪兒呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起到作者的描寫(xiě)中去領(lǐng)略一番月亮灣的美吧。
1、打開(kāi)書(shū)本，看課文哪幾個(gè)自然段具體描寫(xiě)了月亮灣的美？（2----3）。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀2---3自然段，看看作者寫(xiě)了那些景物？
用：在（什么地方）有來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3、根據(jù)學(xué)生回答。完成板書(shū)。理清思路。
請(qǐng)你們選自己喜歡的景物讀一讀，想想你為什么喜歡它？
5、交流。
（1）月牙一樣的小河。
“月牙”是怎樣的月亮？
從這句話(huà)中你還知道了什么？用“因?yàn)椤?.所以……….”說(shuō)說(shuō)月亮灣名字的由來(lái)。
指名讀，齊讀。
（2）河水（2-----3句）。
指名讀，齊讀。
第3句：為什么喜歡？
比較句子：河水倒映著小橋，綠樹(shù)和青山。
清清的河水倒映著小橋，綠樹(shù)和青山。
（3）桃樹(shù)：（4-----5句）。
這桃花為什么象朝霞那么美？（許多、開(kāi)滿(mǎn)）。
指名讀，評(píng)讀、女生讀，男生讀。
春天的桃花這么美，請(qǐng)同學(xué)們想一下，要是到了夏天，這些桃樹(shù)又是怎樣的景象呢？
（4）農(nóng)田。
比較句子：過(guò)了橋，是一片農(nóng)田。
過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
哪句話(huà)？為什么？
（5）這小河、石橋、桃樹(shù)、農(nóng)田等都在村前,要是住在月亮灣，走出家門(mén)就能欣賞到這些美景，讓我們一起再來(lái)感受一番吧。
（6）茶樹(shù)。
為什么喜歡？
相機(jī)理解，采茶姑娘為什么而笑？
指名讀，女生讀。
月亮灣可真美啊，所以每年都會(huì)有很多游客來(lái)參觀游玩，現(xiàn)在如果你是一名小導(dǎo)游，你怎樣來(lái)向人們介紹月亮灣呢？先練一練，待會(huì)我們來(lái)個(gè)小導(dǎo)游招聘會(huì)，看看誰(shuí)能成為月亮灣的合格小導(dǎo)游。
指名說(shuō)，頒發(fā)合格證。
2、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫(huà)下來(lái)。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們介紹，看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。
難點(diǎn)：在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入，引入新課。師：師生談話(huà)導(dǎo)入。
2．今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧?！保ò鍟?shū)課題：7走月亮）。
二、初讀課文，整體感知。1．教師配樂(lè)范讀。
2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。
三、
初讀課文，整體感知。
1．通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？2．本文講了一件什么事？
3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？嘗試讓孩子去。
總結(jié)。
概括。
第二課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把給你印象最深的句子或段落畫(huà)下來(lái)，和你的小伙伴體會(huì)著讀一讀，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（自讀-小組）。
1．秋天月夜的美好。
秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）。
“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”
我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
2．當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。
在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。
在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。
3．也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受。
你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。師：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。
四、整體回顧。
1．《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
2．讓我們嘗試著背誦全文。
五、課后作業(yè)。積累描寫(xiě)景色的段落句子。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。
2.情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
多媒體課件。
一、師生談話(huà)導(dǎo)入。
師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過(guò)呢?
老師送大家一首歌,聽(tīng)完后把你聽(tīng)得感受給大家說(shuō)一說(shuō).
請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)把課文讀一遍.
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。
師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
全班交流，指導(dǎo)朗讀。
2.你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在全班交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。
3.整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
4.小結(jié)。
在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在采蜜集上。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課地8個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受月亮灣的美麗。
2課時(shí)。
多媒體生字卡片。
課時(shí)目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、配樂(lè)介紹，初步感知。
1、聽(tīng)聽(tīng)導(dǎo)游小姐的介紹。
2、聽(tīng)了介紹，你們覺(jué)得月亮灣美麗嗎？你們最喜歡這兒的什么？
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名朗讀自己喜歡的段落。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀生字，相互交流識(shí)字的方法。
2、出示：映燦坡。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
二、品讀課文，讀中悟情。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀第一段。
（指導(dǎo)朗讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀課文，數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話(huà)？想一想，寫(xiě)了村前哪幾處地方的美麗景色？你最喜歡哪一地方的景色？2、學(xué)生交流，指名講述。
1）板書(shū)：小河河上河里河岸農(nóng)田。
2）這些地方是怎么的美呢？
3）你們能用自己的朗讀來(lái)讀好嗎？評(píng)議。
4）誰(shuí)能按照課文順序，說(shuō)說(shuō)月亮灣村前的美麗景色嗎？
5）練習(xí)背誦。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、村子前面的景色真美麗，那村子后面的景色是怎樣的呢？
2、指名讀，提出不懂的地方。
3、“茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲”（表明人民生活的幸福和快樂(lè)）。
三、總結(jié)全文，延伸拓展。
2、練習(xí)讀全文。
3、背誦全文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字，學(xué)生自主識(shí)字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
五、布置作業(yè)。
1、用自己的筆畫(huà)一畫(huà)月亮灣的景色。
2、仿照課文，說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)的景色。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)生字。正確理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語(yǔ)。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
1.會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)生字。正確2.理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
多媒體課件
學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑（5—8分鐘）
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（教師板書(shū)：走月亮）
師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲，稱(chēng)為“走月亮”。
指名談感受齊讀齊讀課題二、研讀感悟、自主探究（5—7分鐘）
1.學(xué)生自讀課文，出示要求：
（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示要求認(rèn)讀的生字：
（2）課件出示生字組詞。
1.介紹云南洱海。
洱海，因形狀像一個(gè)耳朵而取名為“洱海”。位于云南大理郊區(qū)，雖然稱(chēng)之為海，但其實(shí)是一個(gè)湖泊。
2.初讀課文、整體感知：課文講了一件什么事？
3.指名分自然段讀課文。
4.整體感知課文內(nèi)容
（1）那么課中寫(xiě)了幾次“啊，我和阿媽走月亮”呢？是四次。
（2）給課文劃分段落層次。
第一次（1-3）是在小路上走月亮。?第二次（4-5）是在小溪邊。?第三次（6-7）是在田埂上。
第四次（8-9）是只是靜靜地走著。走過(guò)了許多地方。
生了解相關(guān)資料分自然段讀自主分段指名匯報(bào)四、鞏固深化、學(xué)用延展（8—10分鐘）
1.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
閃爍——閃閃爍爍（）—（）（）—（）
2.比一比，組詞語(yǔ)。
淘（淘氣）
稼（莊稼）
俗（習(xí)俗）
稻（水稻）
萄（葡萄）
家（大家）
谷（谷子）
滔（滔滔不絕）
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)月亮灣的了解有多少？請(qǐng)大家談?wù)効?。（板?shū)：美麗）。
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。
1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第2——3自然段）第二自然段寫(xiě)了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，每句話(huà)都說(shuō)了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。
（3）一句話(huà)？為什么喜歡這句話(huà)？（生讀交流，師巡視）。
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）。
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，到了秋季，這里會(huì)是一番怎樣的景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說(shuō)：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
第2句：誰(shuí)喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽(tīng)到了……好像看到了……）。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個(gè)詞用得很美！齊讀。
（5）配樂(lè)朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂(lè)欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個(gè)自然段。
師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
四：布置作業(yè)。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)月亮灣的了解有多少？請(qǐng)大家談?wù)効础＃ò鍟?shū)：美麗）。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第23自然段）第二自然段寫(xiě)了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，每句話(huà)都說(shuō)了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。
（3）一句話(huà)？為什么喜歡這句話(huà)？（生讀交流，師巡視）。
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）。
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，到了秋季，這里會(huì)是一番怎樣的'景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說(shuō)：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫(huà)卷呀！你們看，一群群魚(yú)兒也被吸引來(lái)了。
第2句：誰(shuí)喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽(tīng)到了好像看到了）。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個(gè)詞用得很美！齊讀。
（5）配樂(lè)朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂(lè)欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個(gè)自然段。
師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)“月亮”，師：你看它像什么？你想說(shuō)什么？指名回答。
師：今天我要說(shuō)的是一條月牙一樣的小河，那兒有一個(gè)美麗的村子叫（?）引說(shuō)。
出示詞語(yǔ)寶寶，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，難讀字音師范讀。
引導(dǎo)讀文、感情誦讀。
師：月亮灣是個(gè)怎樣的村子？讀一讀課文，找一找句子（第一自然段）。
指名讀、齊讀。
三、入情入境、感受美景。
1、讀文拍照、交流美景。
（1）師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)村子去看看月亮灣怎樣的美麗。我們就是一個(gè)個(gè)。
小游客，讀一讀課文，選取最美的風(fēng)景，用你明亮的眼睛當(dāng)照相機(jī)拍下來(lái)，先在小組里交流，待會(huì)兒介紹給大家。
學(xué)生自由讀課文，劃出美麗的句子，在小組內(nèi)交流。
（2）師：你拍下了什么畫(huà)面，劃下了哪些美麗的句子？
隨學(xué)生回答屏幕顯現(xiàn)畫(huà)面與相關(guān)句子。
a?快樂(lè)的魚(yú)兒。
出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。指名讀。
師：誰(shuí)再來(lái)當(dāng)回活潑的魚(yú)兒加上動(dòng)作演一演？指名表演讀。
用“換詞法”體會(huì)“緩緩地”（慢慢地）意思，并讀出這種感覺(jué)。
師：我們就是這一群群魚(yú)兒，讓我們一起游起來(lái)！齊讀。
b?桃花圖。
出示：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。指名讀，說(shuō)說(shuō)桃花、朝霞什么樣。
屏幕顯現(xiàn)朝霞滿(mǎn)天圖，師：看到這么美的朝霞，你想說(shuō)什么呢？
指名讀、師范讀、齊讀。
c?美麗的茶園。
播放音樂(lè)《采茶舞曲》，師：聽(tīng)著這么優(yōu)美的旋律，你想說(shuō)什么？
齊讀句子。
d?倒影圖。
出示：清清的河水倒映出小橋、綠樹(shù)和青山。
指名讀，比賽讀，齊讀。
師：這里有兩張小照片，比比哪張拍得美？
出示：河水倒映出小橋、綠樹(shù)和青山。
清清的河水倒映出小橋、綠樹(shù)和青山。）。
師：清清的河水還會(huì)倒映出什么呢？指名說(shuō)。
2、讀文貼畫(huà)、看圖說(shuō)話(huà)。
師：美景拍了很多，老師還沒(méi)到月亮灣走一遭呢，誰(shuí)能給我當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)。
我到村里走走？老師這兒有你們課前畫(huà)的畫(huà)，怎樣找好它們的位置呢？再讀一讀課文，你們會(huì)找得很準(zhǔn)的。
學(xué)生再讀課文。
指名到臺(tái)前往黑板上貼畫(huà)：石橋、魚(yú)兒、桃樹(shù)、農(nóng)田、茶園。
師：再請(qǐng)一位小導(dǎo)游給我們?cè)谧男∮慰徒榻B那兒的美景。
指名到臺(tái)前指著黑板上的貼圖按序說(shuō)一說(shuō)。
師隨機(jī)板書(shū)：
村前：小河??河上??河里??河岸?農(nóng)田。
村后：山坡??茶園。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
生：像月牙一樣。
師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生：因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“有一條像月牙一樣的小河”。
師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫(huà)的美美的。
片斷二：
當(dāng)小朋友們說(shuō)到河里的魚(yú)兒時(shí)，我便請(qǐng)小朋友一同參與繪畫(huà)。
師：誰(shuí)會(huì)畫(huà)魚(yú)兒呀？
（小朋友們興奮地舉起了小手）我請(qǐng)了幾位小朋友上來(lái)。
師：小朋友們，你們知道老師為什么要請(qǐng)這么多小朋友都上來(lái)畫(huà)呢？
生：因?yàn)楹永锏聂~(yú)很多，一個(gè)人來(lái)不及畫(huà)。
師：你怎么會(huì)知道河里魚(yú)很多呀？
生：因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“一群群魚(yú)兒”。
師：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。
片斷三：
師：小朋友們，桃花長(zhǎng)哪里呀？
生：河岸上。
（師在河岸邊畫(huà)上了桃樹(shù)。）。
師：要畫(huà)多少呀？
生：畫(huà)許多許多。
師：桃樹(shù)上還要畫(huà)什么呀？
生：桃花。
師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？
生：粉紅色的。
（師邊問(wèn)學(xué)生“桃花夠不夠多”，邊畫(huà)桃花，直到學(xué)生說(shuō)夠了為止。）。
師：為什么要畫(huà)上這么多桃花呀？
生：因?yàn)檎n文中寫(xiě)著“開(kāi)滿(mǎn)了桃花”。
師：你能形容一下這些桃花嗎？
（有的學(xué)生引用書(shū)上的文字來(lái)說(shuō)。）。
生：這些桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
（也有的學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)形容。）。
生：桃花開(kāi)滿(mǎn)了村子，真美呀！
生：桃花一片粉紅，整個(gè)村子成了粉紅色的海洋。
生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。
……。
課文上完了，但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。他們圍在我的。
身邊，你一句我一言地發(fā)表著自己的“高見(jiàn)”。
生：老師，老師。我覺(jué)得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉，也是紅紅的。
生：老師，你畫(huà)得真好！太美了。
……。
生：（異口同聲）好！
一支畫(huà)筆點(diǎn)亮了課堂，感覺(jué)真好！
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