音樂是一種通過聲音和音調(diào)表達(dá)情感和思想的藝術(shù)形式。注意結(jié)合自身實(shí)際情況,突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。接下來是一些保持樂觀心態(tài)的秘訣,希望能給大家?guī)碚芰俊?/p>
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
1、今天上課開始老師先和你們來做個游戲,游戲名叫:心隨耳動。規(guī)則是這樣的:老師說一句話,請我們一組小朋友開火車來重復(fù)老師的這句話,看誰能把老師的這句話說的正確,說得有感情。(老師說,生重復(fù)。)。
2、表揚(yáng)、獎勵說得好的同學(xué),齊讀這句話。
3、在這個游戲過程中,你從這句話中知道了什么?
相機(jī)板書:月亮灣美麗。
4、“灣”字原來是指水流過的地方,這兒指的是一個地方,從這句話中我們知道“月亮灣”是個美麗的村子。那么,月亮灣到底美在哪兒呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起到作者的描寫中去領(lǐng)略一番月亮灣的美吧。
1、打開書本,看課文哪幾個自然段具體描寫了月亮灣的美?(2----3)。
2、請同學(xué)們默讀2---3自然段,看看作者寫了那些景物?
用:在(什么地方)有來說說看。
3、根據(jù)學(xué)生回答。完成板書。理清思路。
請你們選自己喜歡的景物讀一讀,想想你為什么喜歡它?
5、交流。
(1)月牙一樣的小河。
“月牙”是怎樣的月亮?
從這句話中你還知道了什么?用“因為……..所以……….”說說月亮灣名字的由來。
指名讀,齊讀。
(2)河水(2-----3句)。
指名讀,齊讀。
第3句:為什么喜歡?
比較句子:河水倒映著小橋,綠樹和青山。
清清的河水倒映著小橋,綠樹和青山。
(3)桃樹:(4-----5句)。
這桃花為什么象朝霞那么美?(許多、開滿)。
指名讀,評讀、女生讀,男生讀。
春天的桃花這么美,請同學(xué)們想一下,要是到了夏天,這些桃樹又是怎樣的景象呢?
(4)農(nóng)田。
比較句子:過了橋,是一片農(nóng)田。
過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
哪句話?為什么?
(5)這小河、石橋、桃樹、農(nóng)田等都在村前,要是住在月亮灣,走出家門就能欣賞到這些美景,讓我們一起再來感受一番吧。
(6)茶樹。
為什么喜歡?
相機(jī)理解,采茶姑娘為什么而笑?
指名讀,女生讀。
月亮灣可真美啊,所以每年都會有很多游客來參觀游玩,現(xiàn)在如果你是一名小導(dǎo)游,你怎樣來向人們介紹月亮灣呢?先練一練,待會我們來個小導(dǎo)游招聘會,看看誰能成為月亮灣的合格小導(dǎo)游。
指名說,頒發(fā)合格證。
2、小朋友,你的家鄉(xiāng)一定也很美吧!你的家鄉(xiāng)哪兒最美?把它畫下來。班隊課上,再向同學(xué)們介紹,看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇二
1、學(xué)會本課8個生字,理解詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、欣賞月亮灣的美麗景色,接受美育熏陶。
圖片、生字卡片。
三課時。
第一課時。
一、導(dǎo)人新課。
小朋友們,春季里,大自然景色美麗,生機(jī)勃勃,農(nóng)村風(fēng)景更加。
迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文,就是描寫春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題,結(jié)合學(xué)習(xí)生字,解題。
出示生字卡片:灣w6n,前鼻音,韻母是an,不是ang。(領(lǐng)讀。
兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字,左部是三點(diǎn)水,右部是彎曲的彎。
灣的意思本是指水流彎曲的地方,在這里,課題月亮灣是一。
個村子的名字。(書空記字形)。
三、初讀指導(dǎo)。
1、出示掛圖,指導(dǎo)觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結(jié):這是一幅社會主義新農(nóng)村的畫面,月亮灣這篇課文。
主要就是寫這個圖景的。
2、教師范讀課文。
3、給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會讀田字格里的生字,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前。
鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文,理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。
(3)讀順課文。
5、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞:
繞朝霞。
倒映河岸緩緩石橋。
(2)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三。
拼音節(jié)。
(3)了解詞語掌握情況。
山坡:(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙:指彎曲的月兒形狀。
繞著:圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地:慢慢地。
倒映:指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
坡:左右結(jié)構(gòu)。左部提土旁和右部皮'的寫法同前,全字左窄右寬,左短右長。
映:左右結(jié)構(gòu)。左部日字旁寫法同前;右部央'的中橫要長,撇、捺舒展,保持右部穩(wěn)定,全字左窄右寬。
繞:左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前;右部堯?qū)懛ㄍ瑫杂钣也俊W⒁庥疑蠠o點(diǎn)。
朝:左右結(jié)構(gòu)。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右;右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣:左部三點(diǎn)水寫法同前;右部上面的宜寫得寬扁,下部的弓上收下放,其中兩折和一豎均略向左斜,以求斜中取正,使右部平穩(wěn)。
緩:左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前,右部寫法同暖字的右部,全字左窄右寬。。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)。
1、讀課文三遍。
2、讀抄詞語(見文后練習(xí)3),每個抄兩遍。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、默寫詞語(見文后練習(xí)3)。
二、細(xì)讀課文。
1、第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話,說了什么?(這句話是說我。
2、在括號里填上合適的詞語。
()的農(nóng)田()的河水。
()的村子()的桃花。
()的小河()的朝霞。
一()小河一()魚兒。
一()石橋一()茶樹。
家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子)。
(3)想一想,這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)。
(4)齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾個句子?(六句)第一句寫了什么(村前。
有條小河,河上有石橋)?月牙一樣的小河這樣寫有什么作用?
(用來點(diǎn)題,表示月亮灣得名的由來)。
(3)第二、三兩句寫了什么?(學(xué)生答)。
比較下面兩句話:
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?第二句比第一句多了一個清清的,它比第一句好,因為它說得具體,能顯示出河中的倒影更清晰,色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。
(4)第四、五兩句寫了什么?(學(xué)生答)燦爛的朝霞是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很好!那么一片表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來的較小的一塊)對,下面課文中還用了兩次一片,也是這個意思。請齊讀四、五兩句。
(5)第六句說了什么?(學(xué)生答)。
比較下面這兩句話:
[過了石橋,是一片農(nóng)田。
[過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個綠油油的,它比第一句好,因為它顯示了農(nóng)田的具體色彩,第一句缺少這個意思)?請齊讀這兩句體會一下。
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)。
(8)齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
二、復(fù)述課文。
1、揭示板書內(nèi)容,結(jié)合看書上插圖,練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。
2、指名兩人復(fù)述課文。
三、背誦練習(xí)。
1、放錄音。
2、板書引背。
3、分兩個大組,一組背,另一組聽,再交換一次。
4、各人輕聲背誦。
5、全班齊背。
6、指名背誦。
四、書面作業(yè)。
1、辨別形近字,并組成詞語。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與能力:熟悉課文內(nèi)容,理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路圍繞文章中心句“有月亮的晚上,真美”品讀文中的重點(diǎn)句,品味語言和情節(jié)之美。
2.過程與方法:自學(xué)與交流探究相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會感情,感受語言和情節(jié)的優(yōu)美。
3.情感態(tài)度和價值觀:感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解作者的寫作思路,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn):
通過分析重點(diǎn)語句,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情,品味語言的質(zhì)樸美。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
“青天有明月,心海蕩詩香”。有月亮的晚上總會給人以無限的瞎想,那么有月亮的晚上到底會發(fā)生哪些有趣的故事呢?今天,就讓我們一同走進(jìn)當(dāng)代作家王連明的《有月亮的晚上》,看一看在那些有月亮的晚上到底發(fā)生了那些美麗的故事。請大家打開課本25頁。
二、初讀課文,理清作者的寫作思路。
1.課文朗讀(自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音)。
2.本文主要講了一件什么事?
3.再讀課文抓住課文的主要內(nèi)容,梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué),全文的思路十分清晰。
三、充分朗讀,“有月亮的晚上,真美”,是作者的切身體會。
請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
提問:在“有月亮的晚上”發(fā)生了哪些事情?你覺得美體現(xiàn)在哪里?你是從哪里體會到的?(學(xué)生自由朗讀,自主感悟,自由交流,教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。)。
品味文中三次對月夜的描寫,在反復(fù)品讀中體會感情,感受語言美。
1.踏月上學(xué)景色美:圓圓的月亮掛在樹梢,看上去濕漉漉的,仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼,好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著,時而走進(jìn)樹影里,時而走在月光下,這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
老師:月亮、小河、楊柳、長堤,多么美麗的景色,同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師:月夜寧靜,月光柔和,夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著,無言早已勝過了千言萬語,因為他們彼此熱愛,相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀。
4.對話美。
(1)有聲的對話可是,到了有月亮的晚上,就有一群群學(xué)生來我家里,他們,他們問我在家干啥。我說看書。他們就說,那咱們趕快去學(xué)校吧,你看書,我們做功課,那多好!我逗他們:說說看,好在哪里?于是,他們就笑,而且笑而不答。
與后文“學(xué)生說得不錯,我看書,他們做功課,大家無言地相互守著,這樣的確很好”相照應(yīng)?。ㄖ攸c(diǎn)賞析“逗”字的妙處!注意讓學(xué)生感受是誰逗誰!聯(lián)系自身生活)。
(2)無聲的對話看一會兒書,我站起來在教室里巡視,并輕聲指點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫得很快,字卻不工整,不用批評他,只要走到他身邊停一下,他寫字的速度就驟然放慢,字也馬上變得規(guī)規(guī)矩矩。我剛一離開,背后就響起了輕輕的撕紙聲。不用問,他一定是重寫了。雙方誰也沒說一句話,但又分明是進(jìn)行了一次“對話”
重點(diǎn)分析“對話”的含義--------心與心的交流!
學(xué)生還可能想到的美:犬吠美,笑聲美,神態(tài)美,老師美………。
此環(huán)節(jié)關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生感受師生關(guān)系的質(zhì)樸和諧!
教師小結(jié):我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活,要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
四、拓展練習(xí)。
1.課文中很多細(xì)節(jié)描寫生動,你的生活里有過類似的情景嗎?請從一個細(xì)節(jié)入手寫一個片斷,形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力。
2.文中的師生關(guān)系質(zhì)樸和諧,那么在你心中:理想的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的?
(學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心,教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。)。
五、教師總結(jié)。
激情朗讀自編詩歌:
《美,不允許沉默》。
你見或者不見。
美都在這里。
不來不去。
你說或者不說。
美都在哪里。
不增不減。
來吧來美的懷里。
或者讓美住進(jìn)你的心里。
世間并不缺少美。
缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
看吧景色是美。
意境是美情趣是美。
對話是美笑聲是美。
犬吠是美神態(tài)是美。
老師是美你們更美。
好吧那就讓我來告訴這個世界:
你從不缺少美。
缺少的是發(fā)現(xiàn)美的---------。
他們!
不!是我們!
六、布置作業(yè)。
1.整理精彩語句并作點(diǎn)評。
2.課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較,體會兩文所表達(dá)的共同情感。想想在你的生活中,有沒有細(xì)小的事情曾引起你的心靈震顫?寫一篇讀后感。
板書:
景色。
意境。
情趣美。
對話。
犬吠笑聲神態(tài)老師。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對話。。
2、能在自主地探究中,理解課文里“無可奈何”、“智慧”、“猶豫”等一些表示人物情感的詞語,能說出文中兩個“太陽”的含義。有感情地朗讀課文。
3、能在課文描述的情境中感悟,學(xué)習(xí)愛迪生愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
4、能積極查找資料主動學(xué)習(xí),了解愛迪生其他的發(fā)明和對社會的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
結(jié)合對文本的深入討論和探究,體會并說出文中兩個“太陽”的含義,同時內(nèi)化情感,學(xué)習(xí)愛迪生的品質(zhì)。
理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示名言:天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
(1)指名朗讀(2)這句話誰說的。
2、引入課文:晚上的“太陽”
讀讀關(guān)于愛迪生的這個小故事,走進(jìn)愛迪生的世界,你將會對他有更深入的了解。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、整體交流:
晚上的“太陽”指的是什么?課文為什么用這個題目?
(這晚上的“太陽”解決了媽媽手術(shù)中的大難題)。
過渡;愛迪生會想到造一個晚上的太陽?
二、理解詞語,學(xué)習(xí)課文。
(一)復(fù)習(xí)第一自然段。
指導(dǎo)讀好第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、引讀:在這樣一個夜晚,媽媽急需要做手術(shù),可是當(dāng)時還沒有電燈,油燈--,用它照明做手術(shù)--。
2、面對著痛苦呻吟著的媽媽,醫(yī)生、愛迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)?學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。
隨著學(xué)生的回答板書:
醫(yī)生猶豫。
媽媽呻吟。
爸爸無可奈何。
愛迪生焦急。
3、交流討論,感受人物的內(nèi)心活動和事情的十分危急。
(1)面對正痛苦呻吟的媽媽,醫(yī)生猶豫了。
理解“猶豫”:說說醫(yī)生在猶豫什么,他對爸爸說:“______________”。
(2)面對正痛苦呻吟的媽媽,爸爸無可奈何地搓著手。
爸爸一邊搓著手,一邊自言自語地說道:“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時理解“無可奈何”。
(3)面對著正痛苦呻吟的媽媽,愛迪生什么表現(xiàn)?(焦急)。
從哪里看出來?(手心攥出了汗水)。
你知道此時此刻,愛迪生焦急的是什么?他在想:_____________。
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。
(設(shè)計意圖):閱讀是學(xué)生的個性化行為,各人的生活經(jīng)驗不同,性格特點(diǎn)不同,對文本的體驗也是有差異的。在學(xué)生交流各自的感受與體驗的過程中,產(chǎn)生對文本的共鳴。
(5)教師小結(jié):那緊皺的眉頭,握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對媽媽的愛。(板書:愛)。
3、就在大家都感到束手無策,焦急萬分的時候,當(dāng)時年齡最小的愛迪生卻急中生智,想出了辦法。出示齊讀:醫(yī)生,我有辦法了!
(1)愛迪生到底想出了什么辦法?大家到課文中找一找。
(2)學(xué)生讀相關(guān)段落,用“先……接著……然后……最后……”說說愛迪生是怎么做的。
集中油燈搬來大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后。
(3)指導(dǎo)學(xué)生說出先不用鏡子,再用上鏡子之間的變化。
(4)討論:愛迪生的辦法巧妙嗎?巧妙在哪里呢?
(設(shè)計意圖)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!耙砸蓪?dǎo)讀,讀中感悟”,課堂上要關(guān)注課堂的學(xué)生的自然生成,關(guān)注學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。
(三)、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、過度:醫(yī)生順利做完了手術(shù),讀醫(yī)生說的話:出示:醫(yī)生高興地說:“孩子,是你用智慧救了媽媽!”
2設(shè)疑:
(1)“你”指的是誰?
(2)設(shè)疑:為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢?
3、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的:指名讀第二自然段(分兩人來讀)。
4、為什么別人都沒有想出來,而愛迪生卻能想出這樣的辦法?再讀醫(yī)生說的話。
5、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了,快看,現(xiàn)在的一家人--。
引導(dǎo)學(xué)生想象,爸爸、媽媽會做些或者說些什么。(聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容)。
6、你再演演愛迪生,讀讀他說的話。
愛迪生說這句話的時候是怎樣的語氣?從哪里看出來的?
(拉著媽媽的手,這是一種“承諾”??!一本正經(jīng):說話很嚴(yán)肅,不是開玩笑。)。
(1)大家注意到?jīng)]有,愛迪生的話里有兩個太陽呢?有什么不同?
(一個指真的太陽,一個是像太陽一樣發(fā)光的東西。)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(一本正經(jīng))。
(3)愛迪生為什么會有這樣的想法呢?
(4)讓我們再一齊讀一讀他的錚錚誓言吧!讀好這段話。
(設(shè)計意圖)教師創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生的思維和想像力,富有活力、富有創(chuàng)意的對話,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間進(jìn)行滲透。達(dá)成目標(biāo)1、2。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、引讀:正是有了這份遠(yuǎn)大的理想,后來,愛迪生--。
2、愛迪生最終發(fā)明了電燈,他的靈感來自于哪里?從哪個詞可以看出,
3、教師小結(jié):如果說對媽媽的愛,使得愛迪生急中生智,創(chuàng)造了這晚上的“太陽”;那么正是出于對全人類的愛,使得愛迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈,從而使人類的生活翻開了新的一頁。所以,在每個漆黑的夜晚,當(dāng)我們在享用著電燈帶給我們的光明時,千萬別忘了一個偉大的名字--愛迪生。
五、默讀課文,復(fù)述故事。
(一)觀看flash,回憶內(nèi)容,列出提綱:
1、媽媽得病,急需馬上手術(shù)。
2、醫(yī)生猶豫,愛迪生想辦法。
3、手術(shù)順利,醫(yī)生夸獎孩子。
4、媽媽自豪,決心要造“太陽”
5、真的發(fā)明電燈。
(二)練習(xí)講故事。
(三)指名講故事。(設(shè)計說明:再次利用這幾個句子來提示孩子復(fù)述課文,達(dá)成目標(biāo)3)。
四、復(fù)習(xí)鞏固,完成練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容,說說下面兩個題目中帶引號詞語的意思。
《“黑板”跑了》里的黑板不是(),而是()。
《晚上的“太陽”》中的“太陽”不是(),而是()。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》中的相關(guān)作業(yè)。
五、課后拓展,豐富視野。
1、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事,讀一讀,他是如何付出“九十九的汗水”。
2、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對社會的貢獻(xiàn)。
3、分小組表演課本劇。
(設(shè)計意圖)語文的習(xí)得是綜合的,語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是全面的。讓學(xué)生帶著問題走出課堂。開展與語文有關(guān)的實(shí)踐活動,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。
板書設(shè)計:
15晚上的“太陽:(電燈)。
集中油燈搬來大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后。
醫(yī)生猶豫。
媽媽呻吟。
爸爸無可奈何。
愛迪生焦急。
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有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。
3、初步感受月亮灣的美麗景色。
掛圖、課件。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、談話激趣。
小朋友們,不知不覺間,春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊。今天,老師想帶你們到美麗的鄉(xiāng)村去玩一玩,想去嗎?準(zhǔn)備好,我們出發(fā)了!
(齊唱歌曲《郊游》)。
2、導(dǎo)入新課。
出示插圖:小朋友,我的家鄉(xiāng)到了。怎么樣?誰來夸夸我的家鄉(xiāng)?
這個美麗的地方有個好聽的名字,叫月亮灣。(板書課題,“灣”加拼音),“灣”是生字,前鼻音,請小朋友伸出小手跟老師一起寫,“灣”左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊是彎曲的“彎”,“灣”的意思本來是指水流彎曲的地方,在這里,“月亮灣”是一個村子的名字。誰能美美地讀讀這個名字?一起讀!
3、月亮灣到底有多美呢?請小朋友們輕輕打開課本到24頁,一邊聽老師讀課文,一邊看書。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
(一)、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
師:月亮灣多美呀!想不想自己讀一讀?
請小朋友自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到預(yù)習(xí)時圈畫出來的生字詞多讀幾遍。
出示課件檢查生字詞認(rèn)讀情況:
1、繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看,繞與什么有關(guān)?(用絲線纏繞)這個字還可以組哪些詞?(圍繞、繞道、繞口令、繞彎子)。
出示選詞填空:
再把這個詞讀一讀緩緩地(又輕又慢)。
把詞語放進(jìn)句子讀。指名讀,左右分組讀。
2、倒映、倒影(讀并區(qū)分)。看這個字映這是一個(后鼻音)開火車讀字詞,你怎樣記住這個字?(熟字換偏旁)。
放進(jìn)句子再讀讀。老師聽出來了,你在這里加了停頓,聽起來很有節(jié)奏感。還有誰來讀?越讀越流利了。
3、像xiang朝zhao朝霞燦爛。
爛你有什么好辦法記住它?(左邊一個火,右邊一個蘭)熟字加偏旁。燦爛都是火字旁,指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。(讀到這個詞讓你想到了什么?)。
男女生賽讀。
在生活中,你還觀察到什么像什么呢?誰能模仿著用“像”來說一句話嗎?
4、坡山坡指名讀(簡筆畫畫山坡)。小朋友看,這是一座山,下面是山腳,上面是山頂,那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關(guān)?(泥土)坡上有泥土,坡是土字旁。
讀好最后一段。
三、再讀課文。
1、自讀課文。
小朋友們真不簡單,不但認(rèn)識了生字,讀準(zhǔn)了詞語,更讀好了句子,相信現(xiàn)在我們再來讀課文,一定比剛才有進(jìn)步!
生自由讀課文。
2、梳理脈絡(luò)。
下面老師請三位小朋友來讀課文,哪位小朋友來?其他小朋友來做小評委,仔細(xì)聽,他們讀得怎么樣!
(第一段)第一自然段有一個關(guān)鍵詞,下面兩個自然段都是圍繞這個詞來寫的,你知道是哪個詞嗎?(板書:美麗)。
(第二段)第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色?(板書:村子的前面)。
(第三段)第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色?(板書:村子的后面)。
課文先向我們介紹了村子前面的景色,再介紹了村子后面的景色,是按一定的順序來寫的,以后我們在寫話時也可以用上這樣的方法。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢?讓我們下節(jié)課再來。
細(xì)細(xì)地讀讀,美美地欣賞。
2、小朋友字音讀得準(zhǔn),老師相信一定能把字寫得更好。睜大眼睛仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生字都是左右結(jié)構(gòu);寫法上都是左窄右寬)。
剛才我們已經(jīng)用好辦法記住了它們,下面我們動手描紅吧,看誰的字寫得最漂亮!
美村前。
麗村后。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇六
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
理解由生字組成的詞語,感受月亮灣的美麗。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片。
繞著倒映燦爛朝霞山坡桃花月亮灣緩緩地清清的綠油油。
(通過再復(fù)習(xí)生字新詞,為讀好課文打下基礎(chǔ)。)。
品讀課文。
今天老師要帶大家去一個美麗的地方,它的名字就叫做“月亮灣”。
看到這個名字,小朋友們想到了什么呀?
生1:月亮灣是個什么樣的地方?生2:月亮灣漂亮嗎?
師:同學(xué)們的小問題真多,請同學(xué)們打開書,翻到第3課《月亮灣》,我們一起去找一找答案吧。
輕聲地自由朗讀課文。(注意讀準(zhǔn)字音)。
同學(xué)們讀得真仔細(xì),你們想不想去看一看呀?現(xiàn)在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。
出示圖片指導(dǎo)看圖。
課文中的我,家就在月亮灣,月亮灣是一個美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰想做月亮灣的小村民,也來讀一讀這句話。
請兩個學(xué)生朗讀第一段,指導(dǎo)帶著自豪的語氣讀。
全班帶著自豪的語氣齊讀。
分組學(xué)習(xí),合作探究。
請同學(xué)們分成四個小組,在第2自然段中把你覺得最美麗的地方找出來,然后介紹給老師。
哪組小村民愿意為老師介紹???
組1:我們村子里面的小河最美麗?!按遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河,河上有一座石橋?!?/p>
師:我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時,我如果站在石橋上,會看見什么呀?
組2:會看見清清的河水和魚兒在河里游來游去。
師:真有趣!你們愿意為大家讀一讀這句話嗎?(學(xué)生有感情地朗讀第2句)。
被河水圍繞著的小村子可真美,而且里面的小魚兒還很活潑呢。誰愿意來做一做小魚?。。ǚ謩e指定幾名學(xué)生用不同的語氣讀“一群群魚兒在河里游來游去”這句話,讀出歡快、活潑、有趣的語氣)。
師:誰來告訴我,清清的河水到底清到什么程度???
組3:清到可以看見河底。清到可以看見倒映的小橋、綠樹和青山。
請兩位同學(xué)有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”這句話。
組4:桃樹和農(nóng)田更美?!昂影渡祥L著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田?!?/p>
師:課文中說桃花看上去像什么啊?
生:燦爛的朝霞。
師:你們看見過朝霞嗎?什么是“燦爛的朝霞”?。浚ㄉ鷵u頭)。
師:朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云。你們說朝霞美嗎?(生答美)。
小朋友們,為什么說桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像朝霞呢?
生:因為桃花是紅色的,一片是很多的意思,許多的桃花很紅,所以說像朝霞。
師:連在一塊兒就像朝霞了。誰能來讀一讀這句話,讓我們感受一下燦爛桃花的美。
請幾名學(xué)生朗讀這句話“河岸上長著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田?!?/p>
師:真美呀,過了橋,還有一片綠油油的農(nóng)田。農(nóng)田美在哪?(通過指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學(xué)生體會到莊稼多、顏色美、長得好。)。
生:綠油油的,綠的都發(fā)亮了。
請幾名學(xué)生有感情地朗讀“過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。”這句話。
師:聽了同學(xué)們的朗讀,老師忍不住要和大家一起來把這一段讀一讀,感受一下月亮灣美麗的景色。(師生齊讀)。
小村民們,欣賞過了村前的景色,我們再到村后面去看一看,聽一聽。(請同學(xué)們自由朗讀最后一段)。
你看到了什么?聽到了什么?
生齊答:看到了山坡上有一片茶樹,聽到了采茶姑娘歡快的笑聲。
師:從采茶姑娘的笑聲中,你們聽出了什么?
生1:她們很快樂。生2:她們很幸福。生3:她們愛勞動。
師:你們愿意做快樂、幸福、愛勞動的孩子嗎?請用你們的讀書聲告訴我。(齊讀最后一段)。
總結(jié)拓展。
生1:月亮灣真美呀,我也想來這里做客。
生2:月亮灣是個特別美麗的地方,我希望人們不要破壞它的美景。
師:小朋友們,你們認(rèn)為你的家鄉(xiāng)美嗎?美在哪里?請你們說一說。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇七
1.能夠圍繞中心句“有月亮的晚上,真美”,品讀文中的中的重點(diǎn)句,品味語言的質(zhì)樸美。
2.認(rèn)識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹(jǐn)、波光粼粼、涌動、簇?fù)?、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3.熟悉課文內(nèi)容,理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
(二)過程與方法。
自學(xué)與交流相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會感情,感受文字的優(yōu)美。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
理解作者的寫作思路,感受山村生活的恬靜和師生間的真摯感情。
通過分析重點(diǎn)語句,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情,品味語言的質(zhì)樸美。
搜集相關(guān)內(nèi)容及作品(古詩、故事、歌曲等)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一課時。
一、引入猜想,激發(fā)閱讀興趣。
“晚上”是靜謐的,“月光”會給人清爽的感覺?!队性铝恋耐砩稀废蛭覀冋故玖松酱宓那镆梗黄儍舻拈L天,一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚,會發(fā)生什么故事呢?下面請同學(xué)們自瀆課文。注意要把課文讀準(zhǔn)確、流利。
二、初讀課文,理解內(nèi)容、理清寫作思路。
1、師:讀完課文,說一說:《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢?(有月亮的晚上,為了滿足孩子們的愿望,我這個鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時間,陪伴他們讀書的故事。)。
2、通過自讀課文,你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎?你是從哪些地方體會出來的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生理清本文寫作思路。
(月夜相約—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué))。
第二課時。
一、充分朗讀,感受鄉(xiāng)村月夜的美好,體會師生相互依戀。
1、出示中心話題:師:“有月亮的晚上,真美“是作者的切身體會。請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
1、小組內(nèi)交流。
2、全班交流,教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
學(xué)生:
老師:月亮、小河、楊柳、長堤,多么美麗的景色,同學(xué)們就美美的讀一讀吧。
老師:月夜寧靜,月光柔和,夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著,無言早已勝過了千言萬語,因為他們彼此熱愛,相互依戀。我們怎樣體會著讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀。
老師:明亮的月光流淌在每一個人的心里,流淌到師生相伴的歲月。的確,有月亮的晚上,真美!大家再讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
老師:有月亮的晚上,真美,那么這個美麗單指景色美麗嗎?
(月夜里的美不僅在月色,還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月,那師生間的深情厚誼。)。
再次品讀全文,在感受“踏月上學(xué)景色美”,“教室伴學(xué)意境美”,“高歌散學(xué)情趣美”的同時,感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。
二、拓展積累。
表達(dá)師生情誼,人與人之間美好情誼的作品不計其數(shù),課下搜集有關(guān)作品。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
新課。
昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,通過昨天的學(xué)習(xí),你對月亮灣的了解有多少?請大家談?wù)効?。(板書:美麗)?/p>
月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?
(第23自然段)第二自然段寫了哪里的美景?第三自然段呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段,說說有幾句話,每句話都說了什么?
(2)自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪。
(3)一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)。
第5句:
a、你為什么喜歡這一句?你從哪個詞可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn),到了秋季,這里會是一番怎樣的景象?
e、齊讀。
第1句:你喜歡這一句里的什么?
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句:生談。師看圖引說:清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!這多么像一幅美麗的畫卷呀!你們看,一群群魚兒也被吸引來了。
第2句:誰喜歡讀第二句?喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g?(生談:我好像聽到了好像看到了)。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句:綠油油這個詞用得很美!齊讀。
(5)配樂朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣?誰來讀一下?
村后有什么?看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法?
齊讀最后一個自然段。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像,把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇九
那時候,朔風(fēng)凜冽,周天寒徹,我們這個世界埋在堅冰底下,氣息奄奄。人間是喑啞的歡樂和樹木一起凋零。希望蜷縮在凍土的深處冬眠;生活的光彩都已褪盡,歌聲都已隱沒,只有嘆息,只有風(fēng)聲和寒鴉的啼叫。人們心碎了,神經(jīng)都麻木了。綠色的信念隨著枯枝敗葉慢慢地枯萎,如果說世界還有鮮麗的色彩留存,指的也許就是雪原上的斑斑血跡了。
那時候,千里冰封,萬里雪飄,我們這個世界委實(shí)凝結(jié)得太久太久了。人們屈處于冰雪的淫威之下,痛苦地期待著、期待著。對于春天的渴望,使他們焦灼得快要撕裂自己的胸膛。
美麗的期待,在人們心懷里跳蕩不安,因為生活荒涼已久,誰也難以繼續(xù)忍受了。人們祈求一夜之間冰化雪消,花繁葉茂;而堅冰畢竟太厚,最初的春色畢竟還不夠濃艷?,F(xiàn)實(shí)并無點(diǎn)化而成的奇跡,得以滿足人們可以理解的迫切心愿,以致到了飛燕銜泥的時光,竟還有人感覺不到如今已是換了人間。
莫非正是由于這樣,你才不承認(rèn)春光就在眼前?
殘雪以它白皚皚的回光刺痛我們的眼睛;然而它正在崩潰,再也堆不起幾個雪羅漢了。
殘雪以它冷冰冰的神態(tài),傲然盤踞在依舊可容立足的東邊一角﹑西邊一隅;然后它正在沒落,再也不能無休止地扼殺大地的生機(jī)了。
殘雪啊,你是丑惡勢力不甘心退隱的明證;也是它擺脫不了敗亡命運(yùn)的象征。你是屬于冬天的,有著冷酷而凌厲的本性;然而你以自身殘缺的形象,反證了春天的勝利,我們因之得以透過你的寒光,探尋到切切實(shí)實(shí)的春意。
隆冬潰退了,殘雪是為它殿后的。
時間無情,卻也深情,它讓該死的死,該生的生;讓該詛咒的歸于毀滅,該贊美的郁郁蔥蔥。
春天從天外輕盈地飛了回來,化作柔風(fēng)和云雀。
春天從地里悄悄地冒了出來,化作草葉和芽苗。
春天從山間喧鬧地奔了過來,化作溪流、河川和波光瀲滟的湖泊。
春天化作一千一萬種生命的形式;還化作歌聲,還化作微笑,還化作溫暖和美麗的色彩……。
久違了,春天,你這生機(jī)萌發(fā)的美妙時節(jié)!今天我們貼起春聯(lián),掛起燈籠,架起高矗的彩樓,點(diǎn)起不眠的燈火;孩子們還點(diǎn)起他們的爆竹和煙花,姑娘們還戴起她們的蝴蝶結(jié),穿起她們的花衣裳,高高興興,衷心把你歡迎。
我想最好還是用我們剛剛蘇醒過來的希望,來把你歡迎吧!
我想要用自己的志氣,把希望點(diǎn)燃,煽得它通明透亮,煽得它烈焰飛揚(yáng),把那希望的火炬高高地舉起,插上泰山之頂,樹在昆侖之巔。
殘雪呵殘雪,當(dāng)希望之火越燒越旺,我們將懷著寬慰的心情,看見你呵,你這隆冬的余孽終于徹徹底底溶入泥濘,墜于溝壑,化作灘灘污水。
1980年2月。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目的。
1.理解課文內(nèi)容,懂得遇事不動腦筋,就盲目跟著做,容易做出傻事來。
2.能夠借助拼音正確,流利地朗讀課文。
3.滲透學(xué)法。
4.能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)重點(diǎn)。
借助提示,讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)?。
弄懂重點(diǎn)詞語,學(xué)會自學(xué)方法。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖一張。
教學(xué)過程?。
第一節(jié)。
一、借助拼音,自讀課文。
二、標(biāo)畫出自然段,劃出不懂句子。
三、借助提示邊讀邊思考。
1.猴子為什么到井里去撈月亮?
2.猴子是怎么撈月亮的?
3.猴子撈到月亮了嗎,為什么?
4.這個故事告訴我們什么道理?
第二節(jié)。
一、導(dǎo)入??。
今天老師給大家?guī)字恍游?,你們知道它們是誰嗎?(小猴子)。
這節(jié)課就學(xué)習(xí)小猴子撈月亮的一個故事。
齊讀:課題。
二、學(xué)文。
請一位學(xué)生讀全文。
這篇課文幾小段?(7小段)。
出示問題。
1.小猴子為什么要撈月亮?
哪幾段說的是這個問題?(1~4)。
讀1—4小段。
板書小猴子叫起來。
大猴子跟著叫起來。
老猴子也跟著叫起來。
附近的猴子都跟著叫起來。
它們一個跟著一個叫,月亮是不是掉在井里這個問題弄清楚了嗎?(沒有)。
這就是盲目地說。
出示問題。
2.猴子是怎樣撈月亮的?
哪幾段說的是這個問題?(5—7)。
讀5—7小段。
掛圖:
說說猴子是怎樣撈月亮的?
什么叫“倒掛”?(老猴子的爪子抓住樹干、頭朝下、勾著另一只猴子的爪子。)。
猴子們在沒弄清月亮是否真的掉到井里了就去撈,這是盲目地做。
遇事不動腦子,盲目地說、盲目地做,結(jié)果如何呢?
出示問題。
3.猴子撈到月亮了嗎?
哪小段說的是這個問題?(7)。
讀第7小段。
猴子撈到月亮了嗎?(沒有)。
為什么沒有撈到?(原來它們撈的是月亮的影子。)。
讀全文。
這個故事告訴我們什么道理?
板書遇事要多動腦,不盲目追從。
三、請學(xué)生用自己的話講故事。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能目標(biāo):運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗和方法,學(xué)會“繞、映”等十個生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):通過播放多媒體課件,欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
第一課時。
教學(xué)要求:
1、運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗和方法,學(xué)會“繞、映”等十個生字,理解新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受月亮灣的美麗風(fēng)光。
教學(xué)過程:
一、欣賞圖片:
1、北京最美麗鄉(xiāng)村圖片介紹:將軍關(guān)村、南河村、高牌店村……。
2、江陰華西村、三房巷村圖片展示。
二、揭示課題:
1、你覺得月亮灣是個怎樣的地方?
2、學(xué)習(xí)生字:灣,指名讀,正音。
3、你能用什么好辦法記住“灣”字?
4、“灣”:本來是指水流彎曲的地方。在這里,“月亮灣”是一個村子的名字。
還有:中國臺灣、港灣、海灣……。
5、這個村子為什么叫月亮灣呢?
二、初讀課文:
1、自讀課文:
遇到不認(rèn)識的字圈出來,借助拼音多讀幾遍。
把喜歡的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
提出不懂的字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)抽讀詞語:
倒映 河岸 山坡?月牙?茶園?繞著?不時飄來?采茶姑娘。
美麗的村子???歡快的笑聲???緩緩地流著 。
一條小河?一座石橋?一群群魚兒?一片茶樹。
一片(燦爛的)朝霞?一片(綠油油的)農(nóng)田?。
(2)指名讀,說說詞語意思:
山坡:山頂和平地之間的傾斜面。
月牙:指彎曲的月兒形狀。
繞著:圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地:慢慢地。
倒映:指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(3)指名分節(jié)讀課文、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字:
1、認(rèn)讀生字:
灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡??。
二類字:霞?岸。
2、分析記憶字形:
繞?與“燒”“曉”進(jìn)行比較。演示:繞線團(tuán)?你知道絞絲旁的意思嗎?
緩:與“暖”比較字形。慢,與“快”相反?!熬徛睂Α把杆佟?/p>
映:映照,與“日”有什么關(guān)系?
爛:燦爛,說一說?燦爛的(朝霞)(煙花)(彩虹)……。
朝:對夕?朝陽對夕陽?朝霞對晚霞?一朝一夕?朝夕相處。
坡:山坡?坡地?坡度?陡坡。
3、指導(dǎo)書寫:
坡:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左短右長。
映:左窄右寬?!把搿钡闹袡M要長,撇、捺舒展,保持右部穩(wěn)定,
繞:右部“堯”寫法同“曉”右部,注意右上無“點(diǎn)”。。
朝:左寬右窄。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。
灣:上面的“亦”寫得寬扁,下部的“弓”上收下放,其中兩“折”和一“豎”均略向左斜,以求斜中取正,使右部平穩(wěn)。
緩:右部寫法同“暖”字的右部,左窄右寬。
第二課時。
教學(xué)要求:
1、通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖體會課文中詞句的準(zhǔn)確、生動、形象,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
2、通過播放多媒體課件,欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞:
1、抽讀生字:灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡?。
2、認(rèn)讀二類字:霞?岸?說說你是怎么認(rèn)識的?
3、抽讀詞語。
4、分小節(jié)朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、打出第一自然段。
(1)指名讀第一節(jié)。
(2)這一自然段只有一句話,向我們介紹了什么?
(3)如果你的家就在月亮灣,你會怎么夸贊這個美麗的村子呢?指名讀一讀。
(讀出自豪、欣喜、贊美的語氣。)。
(4)學(xué)生齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)出示圖畫:美麗的月亮灣展現(xiàn)在我們眼前了。
(2)誰做小導(dǎo)游領(lǐng)著我們游覽一番?
(3)先讓我們來確定一下游覽路線吧!
村子的前面:小河???河上石橋???河水??河岸上?過橋。
村子的后面?山???茶樹??茶園。
(4)請問導(dǎo)游,你們村為什么叫月亮灣呀?
出示句子:
村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。
我們一起讀一讀,你讀懂了什么?
(這是“月亮灣”村名的來歷)。
你覺得這個名字怎么樣?你能學(xué)著游客的樣子夸一夸嗎?
指名讀好這句話。
(5)月亮灣的小河真美!出示第二、三句話:
指名讀一讀:河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。
你覺得河水怎么樣?(河水真清啊……)。
比較下面兩句話:
河水倒映著青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
你喜歡哪一句?為什么?
“清清的”,具體形象地寫出河中的倒影十分清晰,綠樹、青山,色彩是那么明麗。
你能讀出小河的顏色美嗎?
指名讀,齊讀。
放眼望去,河岸上怎么樣?學(xué)習(xí)第四、五句。
打出圖片,瞧,春天桃花開了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像——。
“燦爛的朝霞”是什么意思?
(朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)。
那么“一片”表示什么意思呢?
出示圖畫,感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”
誰來把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來?
你還會怎樣來形容這么美麗的桃花?
第六句說了什么?
比較下面這兩句話:
過了石橋,是一片農(nóng)田。
過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
你喜歡哪一句?為什么?
一個“綠油油的”,寫出了農(nóng)田碧綠的色彩,令人賞心悅目。同時也說明農(nóng)田的莊稼長勢非常好。
男女生齊讀這兩句體會一下。
(6)月亮灣的景色真是美不勝收,讓我們一起來高聲贊美她吧(齊讀第二小節(jié))。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
欣賞完村前的景色,讓我們一起到村子的后面去看一看,聽一聽。
指名讀。
你看到了什么,又聽到了什么?
欣賞采茶舞曲?!?。
讓我們帶著歡快的心情齊讀第3自然段。
三、總結(jié)課文 。
1、這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色,表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
2、讓我們一起有感情地朗讀課文,感受月亮灣的美麗。
四、作業(yè)。
1、當(dāng)一回小導(dǎo)游,向爸爸媽媽介紹月亮灣的美景。
2、畫一畫、拍一拍、寫一寫家鄉(xiāng)的小河、公園等景點(diǎn)。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇十二
董政樞在《春覺齋詩話》中說過:“好的開頭,有如春色初展,鮮花含露,叫人鐘情?!彼?,在教學(xué)《月亮灣》這篇課文時,我設(shè)計了以下兩例。
(一)。
板書:家。
師:哪個小朋友來讀一讀?你們還記得課文《家》嗎?
學(xué)生回憶。
師生齊背:藍(lán)天是白云的家,
樹林是小鳥的家,
小河是魚兒的家,
泥土是種子的家。
我們是祖國的花朵,
祖國就是我的家。
師:小朋友,你的家在那里?
生:我的家在妙橋。
生:我的家在橫涇。
生:我的家在陶橋。
……。
師:小朋友,你家所在的地方就是你的家鄉(xiāng)。
板書:鄉(xiāng)。
齊讀:家鄉(xiāng)。
師:(示圖)看,這是一個怎樣的地方?
生:哇,真美呀!
生:這是一個美麗的地方。
師:你能按順序說說哪些景物美嗎?
生:遠(yuǎn)處山上種著許許多多的茶樹,近處粉紅色的桃花開了,像小朋友的一個個笑臉。
生:在房子的前面有一條彎彎的小河,河水很清澈,一群小魚在河里自由自在地游著。
……。
師:你們說得真好。告訴大家,這兒是一個小朋友的家鄉(xiāng),他的家鄉(xiāng)有一個動聽的名字叫——月亮灣。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題:月亮灣。
[設(shè)計意圖]。
(二)。
生:春色滿園、春光明媚。
生:春意盎然、春暖花開……。
師:你能用幾句話來說說春天嗎?
生:春天到了,大地醒了,小草從地里長出來了,野花也開了。
生:春風(fēng)吹綠了大地,小朋友們可以去春游了。
師:好,今天老師就帶領(lǐng)大家去神游一個美麗的地方。
板書:灣。
學(xué)生拼讀。
師:看到這個字,你想到什么?
生:有水。
生:彎彎曲曲的。
師補(bǔ)充課題:月亮灣,指導(dǎo)朗讀課題。
師:你想象當(dāng)中的月亮灣是什么樣子的?
生:月亮灣很美,有小河,河水很清澈。
生:月亮灣還有很多山,很多樹,草地上還開滿了鮮花。
……。
(教師根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)板書關(guān)鍵字詞)。
看圖,再次感受月亮灣的美。
[設(shè)計意圖]。
在這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,考慮到課文和彩圖描繪的都是月亮灣春天的美景,所以我從說關(guān)于春天的詞,講關(guān)于春天的話入手,一方面幫助學(xué)生回憶舊知,另一方面鍛煉學(xué)生的說話能力,在說話中滲透語文學(xué)科所蘊(yùn)含的人文精神,使學(xué)生初步感受春天的美麗。很自然的,由這樣的美景,學(xué)生一定會聯(lián)想到春游,那么,教師就利用這個契機(jī)一牽引,就到了月亮灣,“灣”是生字,揭示課題前,板書“灣”,在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,從字型上去想象春天的月亮灣是個怎樣的地方,加上孩子們豐富的想象力,在他們的口中說出的就是一幅美麗的畫卷。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇十三
第二課。
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1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗景色。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,通過昨天的學(xué)習(xí),你對月亮灣的了解有多少?請大家談?wù)効?。(板書:美麗)?/p>
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
三、細(xì)讀品味、體會美景。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?
(第2——3自然段)第二自然段寫了哪里的美景?第三自然段呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段,說說有幾句話,每句話都說了什么?
(2)自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪。
(3)一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)。
(4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)。
第5句:
a、你為什么喜歡這一句?你從哪個詞可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn),到了秋季,這里會是一番怎樣的景象?
e、齊讀。
第1句:你喜歡這一句里的什么?
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句:生談。師看圖引說:清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
第2句:誰喜歡讀第二句?喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g?(生談:我好像聽到了……好像看到了……)。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句:綠油油這個詞用得很美!齊讀。
(5)配樂朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣?誰來讀一下?
村后有什么?看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法?
齊讀最后一個自然段。
師介紹:網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
四:布置作業(yè)。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像,把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
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有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇十四
板畫簡筆畫“月亮”,師:你看它像什么?你想說什么?指名回答。
師:今天我要說的是一條月牙一樣的小河,那兒有一個美麗的村子叫(?)引說。
出示詞語寶寶,開火車讀、齊讀,難讀字音師范讀。
引導(dǎo)讀文、感情誦讀。
師:月亮灣是個怎樣的村子?讀一讀課文,找一找句子(第一自然段)。
指名讀、齊讀。
三、入情入境、感受美景。
1、讀文拍照、交流美景。
(1)師:現(xiàn)在讓我們走進(jìn)村子去看看月亮灣怎樣的美麗。我們就是一個個。
小游客,讀一讀課文,選取最美的風(fēng)景,用你明亮的眼睛當(dāng)照相機(jī)拍下來,先在小組里交流,待會兒介紹給大家。
學(xué)生自由讀課文,劃出美麗的句子,在小組內(nèi)交流。
(2)師:你拍下了什么畫面,劃下了哪些美麗的句子?
隨學(xué)生回答屏幕顯現(xiàn)畫面與相關(guān)句子。
a?快樂的魚兒。
出示:河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。指名讀。
師:誰再來當(dāng)回活潑的魚兒加上動作演一演?指名表演讀。
用“換詞法”體會“緩緩地”(慢慢地)意思,并讀出這種感覺。
師:我們就是這一群群魚兒,讓我們一起游起來!齊讀。
b?桃花圖。
出示:河岸上長著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。指名讀,說說桃花、朝霞什么樣。
屏幕顯現(xiàn)朝霞滿天圖,師:看到這么美的朝霞,你想說什么呢?
指名讀、師范讀、齊讀。
c?美麗的茶園。
播放音樂《采茶舞曲》,師:聽著這么優(yōu)美的旋律,你想說什么?
齊讀句子。
d?倒影圖。
出示:清清的河水倒映出小橋、綠樹和青山。
指名讀,比賽讀,齊讀。
師:這里有兩張小照片,比比哪張拍得美?
出示:河水倒映出小橋、綠樹和青山。
清清的河水倒映出小橋、綠樹和青山。)。
師:清清的河水還會倒映出什么呢?指名說。
2、讀文貼畫、看圖說話。
師:美景拍了很多,老師還沒到月亮灣走一遭呢,誰能給我當(dāng)小導(dǎo)游,領(lǐng)。
我到村里走走?老師這兒有你們課前畫的畫,怎樣找好它們的位置呢?再讀一讀課文,你們會找得很準(zhǔn)的。
學(xué)生再讀課文。
指名到臺前往黑板上貼畫:石橋、魚兒、桃樹、農(nóng)田、茶園。
師:再請一位小導(dǎo)游給我們在座的小游客介紹那兒的美景。
指名到臺前指著黑板上的貼圖按序說一說。
師隨機(jī)板書:
村前:小河??河上??河里??河岸?農(nóng)田。
村后:山坡??茶園。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇十五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會認(rèn)“鵝、卵”等8個生字,會規(guī)范書寫“淘、牽”等15個生字。正確理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
1.會認(rèn)“鵝、卵”等8個生字,會規(guī)范書寫“淘、牽”等15個生字。正確2.理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語。
難點(diǎn):在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
多媒體課件
學(xué)生活動一、創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑(5—8分鐘)
師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時,你有什么感受?今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(教師板書:走月亮)
師:我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,稱為“走月亮”。
指名談感受齊讀齊讀課題二、研讀感悟、自主探究(5—7分鐘)
1.學(xué)生自讀課文,出示要求:
(1)不認(rèn)識的字可以看拼音,或者請教老師和同學(xué)。
(2)讀準(zhǔn)每一個字的字音,圈出生字詞;
(3)讀通每個句子,讀不通順的多讀幾遍;
(4)給每個自然段寫上序號。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示要求認(rèn)讀的生字:
(2)課件出示生字組詞。
1.介紹云南洱海。
洱海,因形狀像一個耳朵而取名為“洱?!?。位于云南大理郊區(qū),雖然稱之為海,但其實(shí)是一個湖泊。
2.初讀課文、整體感知:課文講了一件什么事?
3.指名分自然段讀課文。
4.整體感知課文內(nèi)容
(1)那么課中寫了幾次“啊,我和阿媽走月亮”呢?是四次。
(2)給課文劃分段落層次。
第一次(1-3)是在小路上走月亮。?第二次(4-5)是在小溪邊。?第三次(6-7)是在田埂上。
第四次(8-9)是只是靜靜地走著。走過了許多地方。
生了解相關(guān)資料分自然段讀自主分段指名匯報四、鞏固深化、學(xué)用延展(8—10分鐘)
1.仿寫詞語。
閃爍——閃閃爍爍()—()()—()
2.比一比,組詞語。
淘(淘氣)
稼(莊稼)
俗(習(xí)俗)
稻(水稻)
萄(葡萄)
家(大家)
谷(谷子)
滔(滔滔不絕)
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗景色。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,通過昨天的學(xué)習(xí),你對月亮灣的了解有多少?請大家談?wù)効?。(板書:美麗)?/p>
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
三、細(xì)讀品味、體會美景。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?
(第2——3自然段)第二自然段寫了哪里的美景?第三自然段呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段,說說有幾句話,每句話都說了什么?
(2)自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪。
(3)一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)。
(4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)。
第5句:
a、你為什么喜歡這一句?你從哪個詞可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn),到了秋季,這里會是一番怎樣的景象?
e、齊讀。
第1句:你喜歡這一句里的什么?
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句:生談。師看圖引說:清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
第2句:誰喜歡讀第二句?喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g?(生談:我好像聽到了……好像看到了……)。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句:綠油油這個詞用得很美!齊讀。
(5)配樂朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣?誰來讀一下?
村后有什么?看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法?
齊讀最后一個自然段。
師介紹:網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
四:布置作業(yè)。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像,把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
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