教案的編寫過程需要充分考慮學生的實際情況和學習需求。教案編寫中應該注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家提供一些編寫教案的靈感和參考。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇一
教學這課，我充分利用學生已有的知識經(jīng)驗。首先，學生有過學“文包詩”這類課文的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)此類課文有共同的地方，那就是詩歌的意思、情感等很多方面都能在課文中找到，所以在理解時很多學生通過反復讀文去學習詩歌。
其次，學生在《古詩70首》上已經(jīng)積累過這首詩，了解過它的意思，因此對課文要表達的大致情感，學生也是略有所知。因此，在教學時，我緊緊圍繞詩歌，從文與詩的融合上著眼，學文，以詩為線索，學詩，以文為參照，將詩文有效結(jié)合，在感悟古詩的時候，不僅僅停留在詩句的字面意思，而是還體會了詩句背后的情味和意蘊，同時通過誦讀文本和詩句，理解并體會詩人王維的思鄉(xiāng)情感，使學生展開與文本的對話，將思維的觸角深入文本，引領學生讀出詩句背后的那份情、那顆心、那種味。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇二
3、能積極主動地投入課堂學習，敢于提問，自主讀書，合作討論，直至解決問題。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》。
體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家人，思念親朋的思想感情。
一、導入。
師：讀了課文你就會知道老師為什么把這個思寫成紅色。
讀課題：
師：看一看，思下面是什么？上面是什么？對，心田。從心田里發(fā)出的聲音才是最真、最美的聲音，讓我們用心里的聲音來讀課題。
師：看到這個課題，小朋友，你想知道些什么？
師：這些問題，你打算怎么解決？
師：那就請你用自己喜歡的方式去尋找問題的答案。
二、自主讀書，討論交流。
[1]師：小朋友們讀得很認真，現(xiàn)在誰能告訴我們，是誰每逢佳節(jié)倍思親？
板書：王維。
師：王維是誰？誰來告訴我們？
板書：長安。
師：讀得真好，但老師還想見一見王維，誰來扮演王維作一個自我介紹？
[2]師：佳節(jié)指什么節(jié)日？什么時間？又有哪些風俗呢？
板書：九月九日。
板書：興高采烈。
師：請你接著老師的話說下去，用上興高采烈。
師：六一兒童節(jié)到了。
師：誰還能用興高采烈說一句話？
師：誰能用你的聲音讓我們感覺到長安人們的興高采烈？
[3]師：王維興高采烈嗎？那他怎么樣？他想到了哪些人？還想到了哪些事？
板書：山東兄弟。
師：這就叫思緒萬千。
板書：思緒萬千。
師：你有過思念的'感覺嗎？你會用什么方法表達你的思念？
師：可是當時還沒有如此先進的通訊設備，就連寫一封信，也要很長時間才有可能寄到家鄉(xiāng)。作為詩人的王維表達思念的最好方式是寫詩。
三、感悟詩歌。
1、朗誦：
師：下面我們掌聲有請?zhí)瞥笤娙送蹙S為我們朗誦他的詩作--《九月九日憶山東兄弟》。
2、學生讀詩。
師：詩寫得棒，讀得也棒！連我都想讀了。誰敢和我比一比？
師：我讀詩的水平可不簡單，要想和我比，你可得多讀幾遍。
出示《九月九日憶山東兄弟》配樂。
3、小比賽。
4、誰能背誦這首詩？
四、小結(jié)課文。
師：現(xiàn)在誰明白了老師為什么把這個思寫成紅色？
五、默寫古詩。
師：誰來幫幫老師，把黑板上的這首詩寫完整。其余的同學請在底下默寫。
（提醒書寫和握筆姿勢）。
評價：
師：連粉筆字都寫得這么好看，你的鋼筆字一定更好看！
茱萸這個詞書本不要求會寫，你都能寫出來，真不簡單。
六、延伸。
師：你回家還想做什么？
師：課后小朋友就做自己想做的事吧。
今天的課就上到這兒。
板書：
興高采烈長安九月九日山東。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇三
生：非常高興。
師：換個詞說，就是——生：高高興興，喜氣洋洋，喜出望外。
師：看看人們歡歡喜喜歡度重陽的情景吧?。ǔ鍪緢D片）。
師：大街上無處不有的熱鬧，每個人臉上都是興高采烈，男女老少都是興高采烈。
師：還有哪個詞也讓你體會到了熱鬧？
生：扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈。
2、學習第二小節(jié)。
師：為什么王維每逢佳節(jié)倍思親呢？自由朗讀第一小節(jié)，等會用自己的話來說一說。
生：離家時小，王維離家時間很長師：同學們說的很有道理。（出示第一小節(jié)）。
生：想家、寂寞、孤單師：對，你們走進王維的心里去了。讓我們把這一份思念送進語言文字中，用我們動情的朗讀來表達吧生齊讀第一小節(jié)師：王維的家鄉(xiāng)在華山以東，對于他來說，長安就是異鄉(xiāng)，他自己就是到長安求學的一個客人，是一個異客。在交通很不發(fā)達的唐代，想回一趟家是多么難的事?。⊥蹙S不知有多么想念他的親人呢！此時的他，身處熱鬧的佳節(jié)，卻是——（出示：獨在異鄉(xiāng)為異客）。
3、學習第三小節(jié)。
師：（出示第三小節(jié)，指名讀），其余同學靜靜地聽，體會一下此時王維的心情。
師：讀得真好，學著他的樣子一起來一遍。生齊讀。
師：如今王維一個人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，兩地隔著高高的華山，還有漫長的路途，相隔很遠，有千里之遙。這就是——天各一方，不能相會（板書）。
生回答師：它多么像一聲長長的嘆息，齊讀。
師：就讓我們當一回小王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。生齊吟（配樂）。
師：多么動情呀！這就是王維憶山東兄弟的情。就讓我們閉上眼睛，再次感受王維倍思親的深情吧！配樂齊背總結(jié)：師：如今王維的這一句每逢佳節(jié)倍思親已成了經(jīng)典，成了千古流傳的名句，所有遠離家鄉(xiāng)的人都會這樣深情的吟誦——指板書“每逢佳節(jié)倍思親”。
師：就讓我們把這首詩深深地記在心里，九月九日以山東兄弟，
作業(yè)：
課后同學們可以去搜集像王維這樣的大詩人寫的思念家鄉(xiāng)親人的詩。
試編故事：請你們通過《山形》《楓橋夜泊》所描繪的深秋楓林美景和楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜，感受詩人對大自然的熱愛之情及旅途中孤獨寂寞的心情，展開合理想象，試模仿本課編一個故事，下節(jié)課，我們一起在班上交流。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇四
上課時，我以古詩《九月九日憶山東兄弟》引入，讀好了古詩，我布置學生讀課文，找到相應的內(nèi)容來理解詩句。課文結(jié)構清晰，語言簡練，學生通過思考討論，很快找到了相應的語段來理解詩句。那如何讓學生體會詩人王維對親人的思念，我設計了這樣一個說話練習：同學們離開過自己的家和父母分別過嗎?你想自己的爸爸媽媽嗎?說說自己當時的感受。不少小朋友表示曾經(jīng)到親戚家住過，少則兩三天，多則半個多月，所以小朋友說的時候都表達出了自己很想家，這時候，我提問學生：“王維離家多久了?”“兩年!”小朋友幾乎是喊著回答，“會多么想家啊!誰能讀出詩人的感受?”有了情感的鋪墊，學生朗讀起來頗具深情，效果較好。這個環(huán)節(jié)的設計，我體會到了只有真正調(diào)動了學生的情感，拉近了學生與文本的距離，這種角色的互動，才能觸動學生的心靈，真切地體會到詩人的情感。
課上也留下了一個遺憾，在解讀“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！睍r，沒有講清楚，應該是詩人聯(lián)想到遠在家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也在思念自己的畫面。這里，還可以設計一個簡單的語言訓練：兄弟們思念王維么，會怎么說?這樣將會更清楚的了解詩的意思。這也讓我清楚地認識到作為一名語文教師，表達一定要清楚，語文要說得明明白白，否則，學生就聽不明白，一頭霧水，久而久之甚至會失去聽課的樂趣。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇五
1、學會用韻詩文對照的方法學習古詩
2、初步了解“對比”的寫作方法，讀寫結(jié)合。
自評：課前預習，完成小練習：佳節(jié)就是怎樣的節(jié)日呢?(交流課前復習)
一、復習導入，引出古詩
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習23課——每逢佳節(jié)倍思親(誰來讀課題)
2、這句千古名句出自唐代大詩人誰的詩呢?
3、農(nóng)歷的九月初九，你們知道是我國的什么傳統(tǒng)節(jié)日呢?(重陽節(jié))對，也就是課文題目中的——佳節(jié)。如此重陽佳節(jié)，詩人王維卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?這首詩寫了些什么呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進詩人的內(nèi)心去一探究竟吧!
二、讀題質(zhì)疑自主釋疑
王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?讀讀這句話，你一定就會明白了。
出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
1、你從中讀懂了什么?緊扣“15歲”“兩年”來體會詩人獨在異鄉(xiāng)的感受。
2、利用板畫理解異鄉(xiāng)和異客
3、句式練習：一個15歲的孩子，獨居異鄉(xiāng)，高興時多么希望()，可是他只能()，傷心時多么渴望()，可是他只能()。
4、獨自一人，異鄉(xiāng)求學，這就是詩里面所說的——獨在異鄉(xiāng)為異客
過渡：天天思念親人的王維，為何"每逢佳節(jié)倍思親"呢?
三、詩文對照，理解詩意
出示：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
1、指名學生讀。感受大街上的熱鬧
2、師：看到這些詞，你仿佛看到了——(怎樣的畫面呢)?你想到了哪些詞?(歡天喜地熱鬧非凡)
3、而此時，王維的心情怎樣呢?
出示：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
指名讀。你感受到了什么?理解“倍”是什么意思——更加
每逢佳節(jié)倍思親的意思誰能來說一說呢?
4、師：課文學到這里，同學們你們知道，王維詩因為什么才會更加思念親人的呢?
5、體會這樣的心情讀這句詩，感受心情讀課文。
四、披文入境領悟詩情
1、師：看著這樣的情景，王維真的是思緒萬千阿!他都想了些什么呢?
默讀課文第三段，圈圈畫畫，王維想到了什么時候的情景?
2、交流
3、同學們看看這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎啊?(對比)讀讀句子
4、互評：小練筆：同桌寫出一句得一顆星。
5、讓我們再次走進王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。(出示整節(jié)文字)配樂齊誦。這正是——“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。
6、師：多么巧妙的寫法呀!王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學，又到了重陽佳節(jié)，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，王維想了很多很多：他想到了過去——(引讀)，想到了現(xiàn)在——(引讀)，想到了兄弟們對自己的思念——(引讀)，王維此時的心情可以用書上哪個詞來表達呢?(思緒萬千)
7、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。(屏幕出示古詩，悠揚的音樂聲起)師引讀這首詩。
五、拓展延伸引用詩句
千百年來，除了王維，還有無數(shù)的游子們吟誦了許多思鄉(xiāng)的歌：窗外那輪皎潔的明月，勾起了李白的思鄉(xiāng)之情……(引背《靜夜思》)。慈母親手縫補的衣裳，喚起了孟郊的思母情懷(游子吟)同學們，讓我們試著在特定的情境中來引用這些千古名句吧!
每逢佳節(jié)倍思親教案篇六
2.借助課文內(nèi)容,理解詩句的意思,體會詩人身處外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情.
教學重難點。
1.尊重學生的個性感悟,并且通過學生的個性感悟,使學生對詩文的理解更多.從而達到領悟課文內(nèi)容的目的.
2在讀書中逐步理解感悟詩句的意思.
教學準備。
多媒體輔助教學。
教學過程。
一,感情調(diào)動,導入課題。
師:古時候的王維在九月九重陽節(jié)時看到家家戶戶歡度節(jié)日的情景,他十分想念家人,在思緒萬千之時,他發(fā)出了這樣的感慨:每逢佳節(jié)倍思親!(讀課題)熟悉嗎哪兒見過(課件出示古詩)。
二,讀古詩。
1.想讀嗎那就大聲的讀吧!(齊讀古詩)。
2.指名讀。
3.師:小朋友們讀的真不錯,小朋友們讀了那么多遍,你讀明白了什么。
4.師生交流(思鄉(xiāng)之情)。
5.明明是合家歡聚的重陽佳節(jié),詩人又為何有如此的感慨今天讓我們一起走進王維的心靈.
三,讀文悟情。
學習課文第一段。
1.出示文章第一段(齊讀)袁老師說過:語言文字是有溫度的,有些讀起來暖暖的,有些讀起來涼涼的.
2.出示第二句話,生讀.問:讀了之后感覺怎么樣(涼涼的,挺傷感的)。
3.十五歲離開家鄉(xiāng),已經(jīng)兩年了.這一段與詩中哪一句意思一樣(第一句:獨在異鄉(xiāng)為異客)。
學習課文第二段。
齊讀課文第二段,問:你體會到了什么樣的心情(高興)問:你從哪些詞語看出來的(課件出示)一年一度,人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩.
師問:你有沒有這樣的經(jīng)歷(有)你當時的心情怎么樣啊(心里很高興)文中用哪四,個詞語來說當時人們的心情(興高采烈)。
你還能找出一些關于節(jié)日中熱鬧的詞語嗎。
(課件出示)車水馬龍人山人海歡聲笑語觀者如堵。
但節(jié)日的歡樂并不屬于王維,他更加增添了對家鄉(xiāng)親人.他還會在哪些節(jié)日思念家鄉(xiāng)呢(中秋節(jié).端午節(jié).清明節(jié).春節(jié)等等)他是否單單在節(jié)日時思念親人不是的,王維是時時刻刻,日日夜夜的思念.句中哪個詞語說明了他這種時時刻刻,日日夜夜的思念(更加)帶著這種心情一起讀(齊讀),老師還有一個問題想問小朋友們詩句中的哪個字就是更加的意思(倍)讀出倍的感情(指名讀,齊讀)人有不同的感情,但有一點是相同的,那就是對家人的思念.
學習課文第三段。
1.王維更加思念家鄉(xiāng)的親人,那此時此刻王維在想什么(自讀課文第三小節(jié))。
2.從這一段中,你感到了什么。
3.是啊重陽節(jié),王維和兄弟們登高遠眺,多么開心啊!兄弟們是怎樣去城外登高(手挽手)從這個動作中,你感受到了什么(兄弟情深)。
4,從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅!來,咱們再來讀讀這段.(生齊讀)。
歡樂的時光總是令人難以忘懷(指板書)而今,王維只身一人身處長安,他在山的這頭,而家在山的那頭;身在山的這一邊,而心卻早已飛到山的那一邊了,(課件出示句子)王維的這種思鄉(xiāng)之情,你能體會到嗎想讀這句話嗎(指名讀)。
(引讀)如今我們卻…….,此時此刻………。
你如果是王維,你會想什么。
思念像一條長線,一頭牽著王維一頭牽著親人.你如果是王維的兄弟,請你拿起筆,寫出對王維的思念.
生交流:王維啊,我們都想念你,你快回來吧!
好的,我一定會學成歸來的.(課件顯示)。
三,情感涌現(xiàn),吟詩抒情.
1..師小結(jié):王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學,重陽佳節(jié)這天,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面,想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,思緒萬千之時,就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……(課件出示古詩,教師范讀整首詩)。
2.剛才,老師在誦讀這首詩時,把自己當作了王維,借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念,老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情,那就來吟誦這首詩吧!
四.情感升華,再次誦讀.
2.誦讀古詩。
板書設計:。
思念。
王維親人。
異?安)家鄉(xiāng)(山東)。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇七
師：誰來說說你找到了哪些句子？生讀課文師：你們真會讀書，一下子就找準了。（出示第2、3小節(jié)）。
師：誰能說說重陽節(jié)有什么習俗呢？生：重陽節(jié)要登高遠望、頭插茱萸。
師：對呀，登高遠望，頭插茱萸，這就是重陽節(jié)的習俗，就像我們春節(jié)要吃年夜飯，要拜年一樣?？矗ǔ鍪緢D片）這就是茱萸，一種有強烈香味的植物，古代人認為重陽節(jié)戴上它可以驅(qū)邪避災，代表人們一種美好的心愿。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學生個性感悟，并通過學生的個性感悟，使學生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
教具準備：多媒體課件
1、板書“佳節(jié)”
師：同學們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？
2、師：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）
1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準，詩句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀？（按學生設想讀）
6、生交流。（茱萸介紹）
7、明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機板書。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。
4、交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？
15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
1、從這句話中，你感受到的是什么？
2、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？
（談得出）是??！王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）
一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
（如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。
5、此時的王維真是觸景生情?。?/p>
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會是怎樣的呢？（學生想象）
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀）
3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學配合著演演嗎？
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
（如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。
5、此時的王維真是觸景生情?。?/p>
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興?。?/p>
1、從這段中，你感受到的什么？
2、課件出示句子還有同學想讀這段話嗎？
3、（讀得不好）讀這段時你想到了什么？
（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）
4、從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。（生齊讀）
5、（切換音樂思念）歡樂的時光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）
6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號停了一下；……一定也在……
你想表達什么呢？
7、他表達出了自己的感受，有哪位同學也能像他這樣通過朗讀表達自己的感受？（指名讀）
如今我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
1、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？
2、（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？
（用書上句子）回到上段
1、師導：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）
2、剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當作了王維，借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！
3、指名讀。兩名學生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。
請同學們也像這兩位同學一樣，把自己的感受表達出來。（指名讀）
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2、學生自由練讀《入日思歸》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、配樂齊誦詩文。
板書：
佳節(jié)
倍思親
華山
（西）長安
家鄉(xiāng)（東）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《每逢佳節(jié)倍思親》教案之一，希望對你有幫助！
每逢佳節(jié)倍思親教案篇九
（指名兩到三位，開火車領讀）。
b、寫字指導。
注意點：本課的生字難不難呀(不難)。
生字是不難，但有幾個看似容易的詞語卻特別容易寫錯，一個是“佳”字，注意右邊是兩個“土”字，不能一豎到底。
還有兩個點要注意?！坝住弊值囊稽c不能丟，“念”字的一點不能添。
（老師范寫、學生寫一遍、描紅一遍）。
三、檢查讀課文。
你們的字詞真是讀的又快又準啊，課文也能讀的這么好嗎？
文章一共幾節(jié)？（四節(jié)）請四個人讀，即時糾正。
四、學習第一自然段。
（請兩位同學讀讀第一小節(jié)）。
（2）如果變成這樣，你會讀嗎？
唐代有個大詩人，名叫，（）那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到（），不覺已經(jīng)（）。
（3）讀完以后，你想說些什么？
預設：王維很孤獨，離開時只有15歲，王維很思念家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了。
（4）你能讀出王維的思鄉(xiāng)之情嗎？（指名3人）。
是啊，王維離開家鄉(xiāng)時只有15歲，比你們大不了多少，獨自一人來到了哪里？
京城長安（他不在自己的家鄉(xiāng)）——“異鄉(xiāng)”
是長安人嗎？(不是）——異客（外地人）。
王維年僅十五歲，獨自漂流異鄉(xiāng)，感覺很孤獨。能讀好這一句嗎？
獨在異鄉(xiāng)為異客（指名讀，讀出思鄉(xiāng)之情。）。
五、學習第二自然段。
（1）“佳節(jié)”是什么意思？
（美好的節(jié)日）。
（2）在我們生活中，你知道哪些佳節(jié)？
八月十五的中秋節(jié)。
五月初五的端午節(jié)。
正月初一的春節(jié)。
注意：要把話說完整。
（3）對，這些節(jié)日都叫佳節(jié)，在本文中，佳節(jié)指什么節(jié)日？（重陽節(jié)）。
出示：一大早，大街上便熱鬧起來，人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
（4）這一天，人們心情怎么樣？
很高興。
（5）你從哪些詞看出來的？
a、“興高采烈”這個詞是什么意思？
你能換個詞嗎？
預設（學生能說出“興致勃勃”、“欣喜若狂”、“高興”）。
b、“扶老攜幼”什么意思？
攙扶著老人，帶著孩子。
（可以做做動作）。
c、全家出動，登高游玩，多開心啊？你覺得這一天，人們除了登高游玩還會做些什么呢？
課前布置學生預習，此時應該能說出重陽節(jié)的一些風俗。
（更加）你能讀出更加思念嗎？（指名3-5人讀，讀出思念）。
六、學習課文第三節(jié)。
（1）王維在重陽節(jié)這天對家鄉(xiāng)的親人懷著深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三節(jié)）。
出示：以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊。（指名讀）。
（2）王維知道，現(xiàn)在兄弟們一定也在頭插茱萸，登高遠眺?？上У氖牵鍪荆喝缃裎覀儏s天各一方，不能相會……唉——只少了一個人，是誰？（王維）。
讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（指名讀3—5）。
(生自由說)。
預設：王維，我好想念你呀，你在長安還好嗎？你什么時候才能回來??？
（4）王維知道家鄉(xiāng)的兄弟正在思念著自己，于是更加思念自己的親人，也就是——每逢佳節(jié)倍思親。
（5）王維陷入了不可抑制的思鄉(xiāng)之情中，一定想了很多很多，思緒萬千，提筆寫下了這樣一首詩《九月九日憶山東兄弟》一齊讀。
指名配樂朗讀（3—5）人（有感情的朗讀）。
能背上嗎?
(有感情的背誦)。
師總結(jié)：以后，人們離開家鄉(xiāng)，漂流在外地，每逢節(jié)日總會特別思念家鄉(xiāng)時，便會說“每逢佳節(jié)倍思親”啊。這首詩成為了千古絕唱，而這句話便成為萬千游子口中的千古絕句。
七、拓展延伸。
思鄉(xiāng)之情充溢著游子的內(nèi)心，王維除了寫這首詩千古絕唱外，還寫這樣一首思鄉(xiāng)詩。
出示：雜詩。
君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。
來日綺窗前，寒梅著花未？
師翻譯大致意思，
你覺得王維除了想知道家鄉(xiāng)的梅花有沒有開以外，還想知道什么？
預設：想知道家鄉(xiāng)的兄弟好不好，身體是不是很健康…。
八、作業(yè)：
2、搜集幾首思鄉(xiāng)詩，小組交流背背。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十
1學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用興高采烈造句。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
學會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
生字卡片、小黑板。
二課時。
教學目的。
學習生字，初讀課文。
教學過程。
一、導入新課。
中國古時候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學習的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。
二、揭示課題，解題。
1．板書課題：14。
2．解釋題意。
（1）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會更加思念自己的親人。
（2）簡介王維。
王維（公元701761）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟西），他是唐代著名的詩人、畫家。
三、初讀課文。
1．輕聲自讀課文，讀順課文。
2．檢查自學效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
（3）抽生字卡片讓學生讀生字詞。
3．分自然段指名讀課文。
四、寫字指導。
指導要點。
逢：半包圍結(jié)構。注意內(nèi)部的結(jié)構。
佳：由8畫寫成。右部是兩個土疊加，不是中間一豎到底。
倍：左右結(jié)構。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：12筆寫成。右部的筆順為：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫，末橫左連豎筆，右連橫折部，且讓折部末端下露些。
憶：左部豎心旁筆順是點、點、豎。
異：需注意上半部分。
五、作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．讀抄詞語。
教學目的。
細讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
教學過程。
一、細讀課文。
1．教師范讀課文。
2．分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道每逢佳節(jié)倍思親說的是唐代詩人王維的事情，當時的王維是怎樣一個人呢？請讀：
第一自然段。
（1）指名讀第一自然段。
（2）這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？
板書：王維。
（3）小結(jié)：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。
（4）齊讀第一自然段。
過渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親呢？請讀：
第二自然段。
（1）指名讀第2自然段。
（2）這一自然段有幾句話？（四句）。
前三句說了什么？
板書：重陽。
登高。
重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來（扶老攜幼）。
從哪里可以看出，重陽節(jié)是個佳節(jié)？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個佳節(jié)）。
這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）。
王維為什么逢到重陽節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經(jīng)有兩年，他年紀輕，長期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽佳節(jié)京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉(xiāng)的親人。）。
（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點名題目。
（4）齊讀第二自然段。
過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請讀。
第三自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段有幾句話？（五句話）。
第一句話和第二句話說了什么？
板書：插茱萸。
教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的`植物。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。
什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。
這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）。
第一個省略號表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）。
第二個省略號表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了）。
你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現(xiàn)了倍思親的思想感情。
（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
（4）齊讀第三自然段。
過渡：王維是怎樣來表達自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段說了什么？思緒萬千是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話和第三自然段關系密切）。
下面第二句話說了什么？
板書：《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日點名了什么？（點名了重陽節(jié)）。
憶是什么意思？（指思念）。
注意：山東指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個詩歌的意思是：重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
（3）齊讀《九月九日憶山東兄弟》。
板書：異鄉(xiāng)。
客
（4）看圖，加深體會詩句意思。
圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？
點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。
（5）指名講讀詩句的意思。
（我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨缺少我一個人）。
（6）小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的感情。
（7）齊讀第四自然段。
二、總結(jié)課文。
（1）這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
（2）指名結(jié)合課文內(nèi)容，說說每逢佳節(jié)倍思親這句詩的意思。
（3）背誦《九月九日憶山東兄弟》。
重陽。
《九月九日憶山東兄弟》。
異鄉(xiāng)客。
客
王維。
登高。
插茱萸。
遙知。
少一人。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十一
1、能正確、流利地朗讀課文以及《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
2、學會本課生字新詞，認識多音字“重”，并能把它寫好看；寫好“采”“幼”。
3、了解重陽節(jié)的時間及風俗習慣。
4、通過對課文的朗讀，借助老師的提示詞語，能基本概括大意。
1、同學們，我國有許多傳統(tǒng)佳節(jié)（出示圖片)同學們看看，這是哪個節(jié)日呢？人們會做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節(jié)，我們總會（）。。。。。。這些美好的節(jié)日我們統(tǒng)稱它們?yōu)椤凹压?jié)”?！編煼秾懠压?jié)，指導書寫佳】這些傳統(tǒng)佳節(jié)都有著不同的習俗，可是不變的是在這樣傳統(tǒng)佳節(jié)中我們都會和親人團聚，共享天倫之樂。
今天老師和大家一起來學習一篇和傳統(tǒng)佳節(jié)有關的課文——《每逢佳節(jié)倍思親》（板書課題）指名讀課題，生讀課題?！胺辍笔呛蟊且?，誰再讀讀,齊讀課題。
重陽節(jié)頭插茱萸登高遠眺挽手扶老攜幼興高采烈天各一方思念思緒萬千。
重陽節(jié)指導書寫重?！玖曌謨陨厦枰粋€寫一個】。
頭插茱萸登高遠眺。
出示茱萸圖片，介紹重陽節(jié)的習俗：茱萸是一種帶香味的植物，傳說可以祛病驅(qū)邪，所以人們在農(nóng)歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康長壽，這也是一個親人團聚的節(jié)日。
重陽節(jié)這一天人們是怎樣歡度節(jié)日的呢？老師也找了幾個詞語。出示。
手挽手扶老攜幼指導書寫幼【習字冊上描一個寫一個】。
興高采烈指導書寫采【習字冊上描一個寫一個】。
還有幾個詞語老師看看大家會不會讀？
讀完詞語，我們把這些詞語放進句子中，看看同學們會不會讀？
人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。
王維思緒萬千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
詞語、句子我們都會讀了，下面我們一起把書打開，走進課文去讀讀吧！首先，請同學們聽老師范讀課文，同學們特別注意聽下老師是怎樣讀后面那首古詩的。
1、師配樂范讀。
2、學生模仿自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
3、檢查朗讀情況，請個別學生讀課文2、3段。其余學生聽讀、糾錯。
課文會讀了嗎？你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點？文包詩，以前學過這樣的課文嗎？文包詩的課文有什么特點？古詩的意思蘊含在課文中。
4、朗讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，生讀，師生共評，師指導朗讀。
5、感知文意：請同學們默讀思考：詩人是在怎樣的情況下寫出這首詩的`呢？出示提示詞語，生思考概括文意。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文及古詩，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、通過朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“扶老攜幼”、“興高采烈”“天各一方”等詞語的意思；詩文對照，理解古詩的含義，通過“獨”“異鄉(xiāng)”“佳節(jié)”“倍思親”“少一人”等詞語的品析體會詩人身居異鄉(xiāng)在重陽佳節(jié)時更加思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文。《每逢佳節(jié)倍思親》，這是王維的古詩《九月九日憶山東兄弟》里面的第二句。我們一起來誦讀古詩。想要了解古詩的意思嗎？讓我們一起走進，去尋找吧！
（15歲、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板書【孤獨、思念】。
出示：當孤身一人在外求學的王維受人欺負的時候，他想__________________________；當夜深人靜，王維難以入眠的時候，他會想——————；當王維生病的時候，他多想_____________________;當王維取得優(yōu)異的成績時，他多想______________;當王維…….
【相機理解獨，異鄉(xiāng)的意思】。
你也有過這種孤獨的感受嗎？能不能帶著這種感覺讀第一段。指導抓住15歲那年、兩年了。這兩個詞語讀好第一段。
a.王維看到了怎樣的景象？熱鬧、扶老攜幼、登高游玩?！鞠鄼C解釋扶老攜幼興高采烈】b.這樣的畫面，你仿佛看到人們在干什么？請同學們展開了豐富想象，把人們歡度節(jié)日的情景說出來?。ǖ歉哂瓮?、喝酒寫詩、聊天嬉戲。。。。。）如此熱鬧的場景，讓我們一起愉快的讀一讀把?。ㄖ笇Ю首x，歡快的節(jié)奏）。
我猜，王維看到這種情景一定也很開心，也是興高采烈的，你們同意嗎？
c.此時王維的心情怎樣？【更加思念家鄉(xiāng)的親人】王維為什么更加思念家鄉(xiāng)的親人？
（師：王維15歲就離開家鄉(xiāng)在長安生活，已經(jīng)兩年了，這700多個日日夜夜都是孤獨一人。此時恰逢重陽佳節(jié)，看到家家戶戶都是團聚在一起歡度佳節(jié)，他卻不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來，他怎能不更加想念家鄉(xiāng)的親人？）再讀第二自然段。
再讀詩句，每逢佳節(jié)倍思親（抓住倍思親指導朗讀）再讀古詩。男生讀第一、二段，女生讀一、二句詩。
3、品讀三四句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”
a、請大家默讀第三自然段。思考：王維想了些什么？【生答王維在想什么？】王維想到以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)總要和兄弟們（喝酒聊天、寫詩吟誦。。。。。）而如今卻天各一方不能想會：介紹王維家鄉(xiāng)與長安相距數(shù)千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在山的東面，一處在——山的西面，【借機理解詩題山東，憶的意思】真是“天各一方”。
b、配樂范讀第三段（怎樣讀好第三段呢？哪些詞語要讀好呢？天各一方，不能相會、思念）。
這就是【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】再讀這兩句詩。女生讀課文，男生讀詩句。
1、配樂誦讀古詩。2、背誦古詩。
1、師：“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又何止王維一人??！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時，會說——“每逢佳節(jié)倍思親”（引說）。
2、（配樂）今天是中秋節(jié)，爸爸在外地出差，他打電話回來說非常想念我們。爸爸此時的心情可以用詩句：“__________________,_______________________"來形容。
（1）完成《習字冊》《補充習題》。
（2）小練筆。（你有過思念親人的感受嗎？請寫一段話或一首小詩，來表達你對親人的思念）。
長安家鄉(xiāng)。
孤獨天各一方思念。
（憶）。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十二
教學目標:。
知識與能力:。
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3、了解重陽節(jié)的風俗習慣。
過程與方法：喚起學生的角色體驗，讓學生在角色體驗中感悟作者的思鄉(xiāng)之情。
情感態(tài)度與價值觀：理解詞句意思，體會詩人身居異地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦古詩。
教學難點：
課前準備：多媒體教室，學校資源庫，有關古詩網(wǎng)站，課件等。
1、通過網(wǎng)絡了解李白的《靜夜思》。
2、從學校的資源庫中初步認識了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。
3、從資源庫中搜集了一些有關中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習俗。
4、老師引導查找有關重陽節(jié)的知識和人們過重陽節(jié)的一些風俗習慣，并了解了這些風俗的來歷。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、質(zhì)疑課題,激情引趣。
1、（出示望月圖，音樂）。
故鄉(xiāng)是每個人心中最美好的地方，故人是每個人心是最親的人。每見月圓，遠在異鄉(xiāng)的人們總會對故鄉(xiāng)對親人思念不已。同學們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)愁?！懊糠昙压?jié)倍思親”又是誰的鄉(xiāng)愁呢？今天我們一起學習王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。齊讀課題。
2、簡介王維。（結(jié)合課前的資源了解）。
3、指名讀課題，相機引導正確認讀“逢、佳、倍”，再齊讀課題，接著鼓勵學生對課題質(zhì)疑。（課題中的這句話是什么意思？“佳節(jié)”是指什么節(jié)？文中誰思親？為什么思親？）。
二、初讀課文，整體感知。
1、同學們有那么多問題不明白，下面就請大家認認真真讀讀課文，看能否從文中找到你心中的答案。
2、出示自學要求：
（1）自由讀課文，要求做到讀準字音，讀通句子。
（2）帶著自己心中的疑問進入初讀。
3、反饋自學情況：教師出示生字詞，指名讀、齊讀字詞，相機強調(diào)易讀錯的字音。
重陽、登高、思念、兄弟、回憶、情景、
獨在異鄉(xiāng)、扶老攜幼、興高采烈、
4、疏通課文：逐節(jié)指名讀課文，針對易讀錯的字，相機板書正音。
5、整體感知課文：小組交流自己讀完課文后解決了哪些問題，并填空。
（出示）《每逢佳節(jié)倍思親》這篇課文寫了______在_______節(jié)，思念___________的事。
三、再讀課文，解詞識記。
1、輕聲讀課文，看看自己還有哪些讀不懂的詞語同桌交流。
（圖示解詞）相機引導理解扶老攜幼茱萸。
2、指導書寫。
（1）出示本課生字，認真觀察，同桌交流識記生字的辦法。
（2）學生提出難寫的字及易寫錯的字教師進行范寫指導。
第二課時。
一、古詩導入，質(zhì)疑問難。
1、點擊出示課題，學生齊讀課題。
2、由課題引出古詩，檢查學生是否能把古詩讀準確、讀通順。
3、質(zhì)疑古詩。
默讀古詩，思考自己還有哪些地方?jīng)]有讀懂的？
4、初步理解古詩。
（1）帶著問題讀課文，看自己能解決多少問題。
（2）同桌再次講座交流自己的收獲。
二、詩文對照，理解感悟。
過渡：小朋友讀得可真認真，現(xiàn)在教師就來檢查大家解決了多少問題：
（一）學習第一自然段。
2、找出相應小節(jié)。讀一讀第一節(jié)，看看自己能讀懂什么。
3、指名回答問題，相機板書。
4、.師：王維獨在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎？十天？一個月？還是多長時間？（整整兩年700多個日日夜夜?。┰谶@種情況下詩人有什么感覺呢？感悟“每逢佳節(jié)倍思親”詩人十幾歲還是個孩子呀，他會在哪些時候最想家？生病了，想家；晚上害怕睡不著了，想家；在外吃的飯菜不可口，想家……。
5、師：同學們，課前讓你們了很多節(jié)日，你們知道哪些節(jié)日？有哪些習俗？（生：……）一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎，為什么？（生……）是啊，節(jié)日里能跟家人團聚，能吃到好東西，很熱鬧，這樣的節(jié)日就是（佳節(jié)）。
6、d.王維過節(jié)了能跟家人團聚嗎？（生：——）能吃到可口的飯菜嗎？（生：——）能跟朋友一起快樂地玩嗎？（生：——）那么他過節(jié)了會像你們一樣也高興嗎？他又是什么感覺？（難過、悲傷、傷心……怕過節(jié)）。
8、一起讀出王維此時此刻的感受。
（二）學習第二自然段。
1、引讀：王維獨自在長安迎來了一年一度的重陽節(jié)。
從哪些詞語看出的？你是怎樣理解“扶老攜幼”的；“興高采烈”可以換成了什么詞，試著用“興高采烈”說一句話。
2、師：當別人相約著出游，可他卻只能一個人獨自遙望著家鄉(xiāng)；當別人朋友相聚高興暢快地痛飲時，他只能一個人拿著酒杯獨自喝悶酒；別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事，王維卻只能獨自一個人默默地對著紙筆說話。想想王維此時此刻的心情。生反復讀詩句體會王維的情感。（點擊出示第二句詩并齊讀）。
（三）學習第三自然段。
1、點擊最后兩句詩，齊讀這兩句詩并說說這兩句詩表現(xiàn)的是哪一節(jié)的故事？
2、王維在重陽節(jié)是如何思念親人的，輕聲自讀第三節(jié)，相機理解“天各一方”
3、王維此時的心情真是復雜極了，他想到了，想到了，想到了……可以用哪個詞概括？指導理解“思緒萬千”
4、在濃濃的《思鄉(xiāng)》曲中學生比賽朗誦古詩。
三、拓展延伸，升華情感。
1、教師出示王維的《雜詩》引導學生深情吟誦。
2、回憶以前學過哪些思鄉(xiāng)詩，在音樂聲中深情朗誦。
3、搜集1-2首思鄉(xiāng)的古詩，讀一讀、背一背，準備參加古詩朗誦會。
4、師總結(jié)：風箏飛得再高總有一根線在牽引，雄鷹飛得再高總能在大地上找到自己的影子，這就是對親人對故鄉(xiāng)的眷戀、思念！最后讓我們一起登上“華山”和王維一起深情吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》！
四.課后作業(yè)：
1、繼續(xù)上網(wǎng)學習對這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方；
2、自覺在網(wǎng)絡中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。
五、板書設計。
六、教學反思。
古詩教學中對詩句的理解并不很難，關鍵是要走進作者的內(nèi)心，感受作者的內(nèi)心情感。這首詩中王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”是重點。孩子們知道了什么是“佳節(jié)”，通過平時的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。因為從資源庫中搜集了一些有關中國的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習俗。所以在教學這一重點時我將“佳節(jié)”具體化了，將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個對比?！按汗?jié)之時，外面鞭炮聲聲，遠在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客……這樣孩子們理解起來也容易得多，并能真正感受“佳節(jié)思親”的痛苦。王維佳節(jié)里倍思親，怎樣倍思親呢？他“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。這是他與其他文人所不同的獨到描寫之處，這也是本節(jié)課的難點。老師引導孩子們查找了有關重陽節(jié)的知識，和人們過重陽節(jié)的一些風俗習慣，還了解了這些風俗的來歷。讓孩子們明白古時人們在重陽節(jié)登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長壽；插茱萸可求平安避邪等。這樣就對詩人遙知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。通過“配樂啟發(fā)，閉目想象，穿過時空隧道一起走進王維的世界，去看看當時的長安人是怎么過節(jié)的?！比缓蠼柚鷦e人歡度節(jié)日與王維害怕過節(jié)的對比圖展示，將“每逢佳節(jié)倍思親”的情感推向了高潮。這樣詩歌的難點也就迎刃而解了。
教案背景:語文是一個多源性的學科，其知識的掌握是多方面的，也是多層次的。其學科的廣源性和多源性，也決定了語文學習應該注重調(diào)動多方資源。因此，作為語文學科與信息技術的整合是非常有必要的，也是勢在必行的。而古詩教學，因作者寫作年代與現(xiàn)代相隔久遠，當時的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入，讓現(xiàn)在的孩子理解古詩更是較難。所以通過了解多方信息技術，就可以彌補時空的差距，也可以縮短認知的距離。
教材簡析:這篇課文采用“文包詩”的形式，它以王維的《九月九日憶山東兄弟》中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，使一股濃濃的親情溢于紙面。文章由兩部分組成。第一部分通過一個通俗易懂的故事，簡要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫作的背景和緣由。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。這篇課文，為古詩的學習提供了范例。課文第一部分故事的學習，是第二部分詩句學習的鋪墊，教學中要引導學生將故事短文與古詩對照起來閱讀思考，借助短文，理解詩句，體會古詩的意境和感情。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學生個性感悟，并通過學生的個性感悟，使學生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
多媒體課件。
一、感情調(diào)動，導入??課題：
師：同學們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？
2、師：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）。
二、初讀古詩。
1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準，詩句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀？（按學生設想讀）。
6、生交流。（茱萸介紹）。
7、明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。
三、讀文悟情。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機板書。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。
4、交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？
1、從這句話中，你感受到的是什么？
2、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？
（談得出）是??！王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見?。∧氵€想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）。
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
（如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。
5、此時的王維真是觸景生情啊！
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會是怎樣的呢？（學生想象）。
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀）。
3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學配合著演演嗎？
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
（如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。
5、此時的王維真是觸景生情?。?/p>
1、從這段中，你感受到的什么？
2、課件出示句子還有同學想讀這段話嗎？
3、（讀得不好）讀這段時你想到了什么？
（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心啊！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）。
4、從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。（生齊讀）。
5、（切換音樂思念）歡樂的時光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）。
6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號停了一下；……一定也在……。
你想表達什么呢？
7、他表達出了自己的感受，有哪位同學也能像他這樣通過朗讀表達自己的感受？（指名讀）。
1、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？
2、（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？
（用書上句子）回到上段。
三、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。
1、師導：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）。
2、剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當作了王維，借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！
3、指名讀。兩名學生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。
請同學們也像這兩位同學一樣，把自己的感受表達出來。（指名讀）。
四、情感延伸，課外拓展：
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2、學生自由練讀《入日思歸》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
五、情感升華，再次吟誦。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、配樂齊誦詩文。
華
山
（西）長安家鄉(xiāng)（東）。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十四
2．解釋題意。
（1）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會更加思念自己的親人。
（2）簡介王維。
王維（公元701761）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟西），他是唐代著名的詩人、畫家。
三、初讀課文。
1．輕聲自讀課文，讀順課文。
2．檢查自學效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
（3）抽生字卡片讓學生讀生字詞。
3．分自然段指名讀課文。
四、寫字指導。
指導要點。
逢：半包圍結(jié)構。注意內(nèi)部的結(jié)構。
佳：由8畫寫成。右部是兩個土疊加，不是中間一豎到底。
倍：左右結(jié)構。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：12筆寫成。右部的筆順為：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫，末橫左連豎筆，右連橫折部，且讓折部末端下露些。
憶：左部豎心旁筆順是點、點、豎。
異：需注意上半部分。
五、作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．讀抄詞語。
第二課時。
教學目的。
細讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
教學過程。
一、細讀課文。
1．教師范讀課文。
2．分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道每逢佳節(jié)倍思親說的是唐代詩人王維的事情，當時的王維是怎樣一個人呢？請讀：
第一自然段。
（1）指名讀第一自然段。
（2）這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？
板書：王維。
（3）小結(jié)：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。
（4）齊讀第一自然段。
過渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親呢？請讀：
第二自然段。
（1）指名讀第2自然段。
（2）這一自然段有幾句話？（四句）。
前三句說了什么？
板書：重陽。
登高。
重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來（扶老攜幼）。
從哪里可以看出，重陽節(jié)是個佳節(jié)？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個佳節(jié)）。
這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）。
王維為什么逢到重陽節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經(jīng)有兩年，他年紀輕，長期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽佳節(jié)京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉(xiāng)的`親人。）。
（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點名題目。
（4）齊讀第二自然段。
過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請讀。
第三自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段有幾句話？（五句話）。
第一句話和第二句話說了什么？
板書：插茱萸。
教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的植物。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。
什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。
這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）。
第一個省略號表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）。
第二個省略號表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了）。
你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現(xiàn)了倍思親的思想感情。
（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
（4）齊讀第三自然段。
過渡：王維是怎樣來表達自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段說了什么？思緒萬千是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話和第三自然段關系密切）。
下面第二句話說了什么？
板書：《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日點名了什么？（點名了重陽節(jié)）。
憶是什么意思？（指思念）。
注意：山東指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個詩歌的意思是：重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
（3）齊讀《九月九日憶山東兄弟》。
板書：異鄉(xiāng)。
客
（4）看圖，加深體會詩句意思。
圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？
點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。
（5）指名講讀詩句的意思。
（我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨缺少我一個人）。
（6）小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的感情。
（7）齊讀第四自然段。
二、總結(jié)課文。
（1）這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
（3）背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書：
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十五
“每逢佳節(jié)倍思親”可以說是《九月九日憶山東兄弟》這首詩的靈魂，在第一課時中，我先以題入手，提問學生：“大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?”學生很快說出了春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等我國傳統(tǒng)的節(jié)日。同時讓學生交流了重陽節(jié)等佳節(jié)的習俗。然后，我說：“我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作‘佳節(jié)’，抓住“佳節(jié)”二字，喚起學生對過節(jié)時團聚、開心的心理體驗。當學生們談得正開心時，過渡：“看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人卻在重陽佳節(jié)這天，道出了這樣的感嘆：“每逢佳節(jié)倍思親”。緊抓“倍”這個字的理解為“加倍、更加”，初步感受王維無法和家人團聚的遺憾以及對親人深深的思念。這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生產(chǎn)生強烈的學習愿望，通過佳節(jié)的快樂與對親人的思念之情形成對比，使學生有隱約的情感體驗，為學生更好地走進文本打下基礎。
對于中年級學生來說，字詞的教學仍不容忽視，所以在第一課時必須先把字詞的教學解決掉。首先，我留給學生充分的時間，根據(jù)自學要求進行自由朗讀，初步學習字詞，為讀文掃清障礙。其次，主要是檢查學生自學的`效果，通過多種形式的練習，鞏固生字的讀音、認清生字的字形、理解生字的字意，并且教給學生采用不同的方法理解生詞。最后，變換不同的形式讓學生正確流利地讀課文。這樣很好地完成了學習目標：學會生字，理解生詞，讀通課文。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十六
教學目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容加上自己的想象說說“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、能運用詩句，表達身居外地的游子的鄉(xiāng)愁。
教學重、難點：背誦古詩，通過語言文字體會王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。
教學過程：
一、導入：
同學們，自古以來，思鄉(xiāng)是個永恒的話題。
大詩人李白曾經(jīng)這樣表達他對家鄉(xiāng)的思念——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
大詩人王安石也曾這樣吟誦——春風又綠江南岸，明月何時照我還？
唐代著名詩人王維也詠出了這樣的千古名句——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
二、由“情”入“詩”，初步感知。
1、出示《九月九日憶山東兄弟》，讀詩。
1）自由讀（出示這首詩，請同學們用心用情地讀上三遍。）。
2）指名讀（2—3生）——你讀出了詩人什么樣的情感？（倍思親）。
2、過渡：
這種濃濃的思鄉(xiāng)情，需要我們走進詩人的內(nèi)心去細細地品味，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇課文感受大詩人王維的——每逢佳節(jié)倍思親。（齊讀課題）。
三、由“詩”入“文”，體會詩情。
1、出示學習要求，師巡視指導。
默讀課文的2-3自然段，畫出能體現(xiàn)王維倍思親的語句。（和你的同桌交流交流）。
2、王維的倍思親都體現(xiàn)在哪些語句中，我們一起來交流交流。
3、交流第2自然段：
“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。
a理解“倍思親”。能不能結(jié)合這句話說說“倍思親”這三個字的意思？
要讀出王維的倍思親就要讀好這幾個詞語。（指名讀）。
b這家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？到第2自然段中找到這句話。
出示：“一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！?/p>
1）理解內(nèi)容。
2）說話練習。
重陽佳節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，中國古代這些傳統(tǒng)節(jié)日都非常隆重，這一天，人們頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升、長壽，這也是一個團圓的節(jié)日。讀好這些詞語，就能讀出人們歡度節(jié)日的熱鬧。（指導讀詞）。
用上這些詞語，結(jié)合你了解的重陽節(jié)的習俗，用這樣的句式說說大街上的熱鬧。
（出示課件：一年一度的重陽節(jié)又到了，大街上熱鬧起來了，有的——，有的——，有的——，還有的——，真是——。）。
3）指導朗讀。
大街上的熱鬧、人們的興高采烈不屬于身在長安心在家鄉(xiāng)的王維，在王維的心里。
人們越是興高采烈，他更加——思親。
同學們再讀第二自然段，我們不僅能讀出大街上的熱鬧更能體會王維的孤單寂寞。男生讀第一句話讀出大街上的熱鬧女生讀第二句話讀出王維的倍思親。
4）拓展練習。
雖然王維害怕過節(jié)，但是每個節(jié)日還是會如期而至。
（一年一度的端午佳節(jié)又到了，??????????????????）——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
（一年一度的中秋佳節(jié)又到了，???????????????????）——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
（一年一度的新春佳節(jié)又到了，?????????????）——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
5、交流第3自然段。
出示：王維想：以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。∪缃?，我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢！
1）理解內(nèi)容。
他想到了什么？（“頭插茱萸”、“登高遠眺”、“歡聚一起”、“讓人高興”）。
2）創(chuàng)設情境。
問：你給王維插上茱萸，是想——？
你陪王維登高，是想——？
以前，你和王維相聚在一起，是怎么快樂玩耍的呢？
3）指導朗讀。
兄弟們，我們都很思念王維，王維也思念我們，他回憶過去，又想到如今，心里裝滿了對兄弟們的思念。1、2組讀，讀以前后面的句子，3、4組同學讀如今后面的句子，讀出王維的倍思親。
他想啊，念啊，他想家，想親人，想兄弟，想朋友，想過去在一起的歡快的日子。就是思緒萬千！全班同學一起讀，讀出王維的思緒萬千！
四、情感升華、吟詩抒情。
1、感情朗讀《九月九日憶山東兄弟》。
指多名朗讀。少一人，少的就是我——王維??！多么的遺憾啊！你讀——讀得讓人心都揪起來了。
2、三讀課題，升華情感。
今天，我們靜靜地走進了詩人王維的心靈深處，深深地體會到了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情思，讓我們再次讀好它——齊讀課題。這句話現(xiàn)已成為許多身處他鄉(xiāng)的游子表達思鄉(xiāng)之情的千古佳句。
有這樣感嘆的又何止王維一人??！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時，會吟誦——“每逢佳節(jié)倍思親””；外出打工的親人，思念家鄉(xiāng)時，會吟誦：——“每逢佳節(jié)倍思親”。
3、寫法指導。
4、課堂練習。
完成《補充習題》。
五、作業(yè)：
（1）有感情地背誦并默寫《九月九日憶山東兄弟》。
（2）積累并理解李白的《靜夜思》和王安石的《泊船瓜洲》和其他思鄉(xiāng)詩，選擇一句詩寫寫你的體會。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十七
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學重點、難點：
1.尊重學生個性感悟，并通過學生的個性感悟，使學生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。
2.在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
教具準備：多媒體課件。
第一課時（總第108??課時）。
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.初步感知課文主要內(nèi)容，能說說詩句的意思。
教學過程：
一、背誦古詩導入。
1.談話創(chuàng)設情景，引導學生背誦思念家鄉(xiāng)的古詩。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》，學生自由讀讀。
4.解釋題意。
（2）簡介王維。
二、初讀課文。
1.學生初步談談預習的收獲，教師充分肯定學生的預習效果。
2.組織學生自讀課文，教師提出自讀建議：
（1）讀準生字的音，認清字形。
（3）簡要說說課文的主要內(nèi)容以及古詩的主要意思。
3.學生帶著所提出的問題初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
4.學生自由讀課文。教師適時作個別指導。
6.學生在學習小組內(nèi)分節(jié)朗讀。
7.分組朗讀全文。
三、指導書寫。
1.復習生字朗讀情況。（學生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀）。
2.指導書寫“插、逢、憶”。
3.學生描紅、臨寫。教師巡回指導。
第二課時（總第?109??課時）。
教學目標：
1.復習生字和新詞，理解由生字組成的詞語。會用“重陽、興高采烈”造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：領悟課文內(nèi)容，交流閱讀感受。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、復習。
1.復習字詞，聽寫?。
2.引導回憶第一課時所學內(nèi)容，進行交流。
二、精讀感悟。
(一)學習第一、二自然段。
1.學生自由讀。說說讀懂了什么？
2.引導學生通過抓住“離開”、“來到”、“兩年了”等詞語，理解詩句“獨在異鄉(xiāng)為異客”的意思，體會詩人孤獨一人在他鄉(xiāng)做客的寂寞心境。
4.學生有感情地朗讀這兩行詩句。
(二)學習第三自然段。
1.學生自讀課文，邊讀邊想象當時的情景。
（三）指導朗讀背誦。
1.引導學生通過反復朗讀，感受詩人內(nèi)心的激動與神往。
三、總結(jié)全文。
1.總結(jié)談話。
2.朗讀背誦。
四、造句練習：指導學生按照如下步驟用“興高采烈”造句：
1.精讀課文時時先要結(jié)合語境理解詞義。
2.出示范句，“人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！?/p>
3.學生朗讀范句知道這個句子所表達的情境。
4.練習詞語搭配，如“興高采烈地劃船（做游戲、秋游）等。
5.在此基礎上拓展思路，使句子內(nèi)容豐富起來。
6.學生口述句子，經(jīng)過評議、修改，最后書面造句。
五、實踐活動。
板書設計：
王維???九月九日???憶?山東??兄弟。
異鄉(xiāng)???重陽節(jié)。
遙知兄弟登高處。
遍插茱萸少一人。
第三課時（總第?110??課時）。
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.在感知課文內(nèi)容的基礎上，能流利的說說詩句的意思。
3.默寫本課的生字詞和詩文，較好地完成本課的練習。
教學重點：朗讀課文，完整的敘述詩文的意思。
教學難點：較好地完成本課的練習。
教學準備：教學投影片、小黑板上準備表示詩句意思的句子等。
教學過程：
一、復習檢查。
1.認讀詞語和詩文。
2.指名說說詩所表達的意思。
3.聽寫詞語和詩。
4.當場校對訂正。
二、總結(jié)課文。
3.你在生活中有過這樣的經(jīng)歷嗎？
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十八
1、能正確、流利地朗讀課文以及《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
2、學會本課生字新詞，認識多音字“重”，并能把它寫好看；寫好“采”“幼”。
3、了解重陽節(jié)的時間及風俗習慣。
4、通過對課文的朗讀，借助老師的提示詞語，能基本概括大意。
1、同學們，我國有許多傳統(tǒng)佳節(jié)（出示圖片)同學們看看，這是哪個節(jié)日呢？人們會做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節(jié)，我們總會（ ）。。。。。。這些美好的節(jié)日我們統(tǒng)稱它們?yōu)?“佳節(jié)”?！編煼秾?佳節(jié)，指導書寫 佳】這些傳統(tǒng)佳節(jié)都有著不同的習俗，可是不變的是在這樣傳統(tǒng)佳節(jié)中我們都會和親人團聚，共享天倫之樂。
今天老師和大家一起來學習一篇和傳統(tǒng)佳節(jié)有關的課文——《每逢佳節(jié)倍思親》（板書課題）指名讀課題，生讀課題?！胺辍笔呛蟊且?，誰再讀讀,齊讀課題。
重陽節(jié) 頭插茱萸 登高遠眺 挽手 扶老攜幼 興高采烈 天各一方 思念 思緒萬千
重陽節(jié) 指導書寫 重?！玖曌謨陨厦枰粋€寫一個】
頭插茱萸 登高遠眺
出示茱萸圖片，介紹重陽節(jié)的習俗： 茱萸是一種帶香味的植物，傳說可以祛病驅(qū)邪，所以人們在農(nóng)歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康長壽，這也是一個親人團聚的節(jié)日。
重陽節(jié)這一天人們是怎樣歡度節(jié)日的呢？老師也找了幾個詞語。出示
手挽手 扶老攜幼 指導書寫 幼【習字冊上描一個寫一個】
興高采烈 指導書寫 采【習字冊上描一個寫一個】
還有幾個詞語老師看看大家會不會讀？
讀完詞語，我們把這些詞語放進句子中，看看同學們會不會讀？
人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。
王維思緒萬千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
詞語、句子我們都會讀了，下面我們一起把書打開，走進課文去讀讀吧！首先，請同學們聽老師范讀課文，同學們特別注意聽下老師是怎樣讀后面那首古詩的。
1、師配樂范讀。
2、學生模仿自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
3、檢查朗讀情況，請個別學生讀課文2、3 段。其余學生聽讀、糾錯。
課文會讀了嗎？你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點？文包詩，以前學過這樣的課文嗎？文包詩的課文有什么特點？古詩的意思蘊含在課文中。
4、朗讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，生讀，師生共評，師指導朗讀。
5、感知文意：請同學們默讀思考：詩人是在怎樣的情況下寫出這首詩的呢？出示提示詞語，生思考概括文意。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文及古詩，背誦《九月九日憶山東兄弟》 。
2、通過朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“扶老攜幼”、“興高采烈”“天各一方”等詞語的意思；詩文對照，理解古詩的含義，通過“獨”“異鄉(xiāng)”“佳節(jié)”“倍思親”“少一人”等詞語的品析體會詩人身居異鄉(xiāng)在重陽佳節(jié)時更加思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文?！睹糠昙压?jié)倍思親》，這是王維的古詩《九月九日憶山東兄弟》里面的第二句。我們一起來誦讀古詩。想要了解古詩的意思嗎？讓我們一起走進，去尋找吧！
（15歲、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板書【孤獨、思念】
出示：當孤身一人在外求學的王維受人欺負的時候，他想__________________________；當夜深人靜，王維難以入眠的時候，他會想——————；當王維生病的時候，他多想_____________________;當王維取得優(yōu)異的成績時，他多想______________;當王維…….
【相機理解 獨，異鄉(xiāng)的意思】
你也有過這種孤獨的感受嗎？能不能帶著這種感覺讀第一段。指導抓住15歲那年、兩年了。這兩個詞語讀好第一段。
a.王維看到了怎樣的景象？ 熱鬧、扶老攜幼、登高游玩?！鞠鄼C解釋扶老攜幼 興高采烈】b. 這樣的畫面，你仿佛看到人們在干什么？請同學們展開了豐富想象，把人們歡度節(jié)日的情景說出來?。ǖ歉哂瓮?、喝酒寫詩、聊天嬉戲。。。。。）如此熱鬧的場景，讓我們一起愉快的讀一讀把?。ㄖ笇Ю首x，歡快的節(jié)奏）
我猜，王維看到這種情景一定也很開心，也是興高采烈的，你們同意嗎？
c.此時王維的心情怎樣？【更加思念家鄉(xiāng)的親人】王維為什么更加思念家鄉(xiāng)的親人？
（師：王維15歲就離開家鄉(xiāng)在長安生活，已經(jīng)兩年了，這700多個日日夜夜都是孤獨一人。此時恰逢重陽佳節(jié)，看到家家戶戶都是團聚在一起歡度佳節(jié)，他卻不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來，他怎能不更加想念家鄉(xiāng)的親人？）再讀第二自然段。
這就是【每逢佳節(jié)倍思親】
再讀詩句，每逢佳節(jié)倍思親（抓住倍思親指導朗讀）再讀古詩。男生讀第一、二段，女生讀一、二句詩。
3、品讀三四句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”
a、請大家默讀第三自然段。思考：王維想了些什么？【生答王維在想什么？】王維想到以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)總要和兄弟們（喝酒聊天、寫詩吟誦。。。。。）而如今卻天各一方不能想會：介紹王維家鄉(xiāng)與長安相距數(shù)千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在山的東面，一處在——山的西面，【借機理解詩題山東，憶的意思】真是“天各一方”。
b、配樂范讀第三段（怎樣讀好第三段呢？哪些詞語要讀好呢？天各一方，不能相會、思念）
這就是【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】再讀這兩句詩。女生讀課文，男生讀詩句。
1、配樂誦讀古詩。2、背誦古詩。
1、師：“每逢佳節(jié)倍思親”， 有這樣感嘆的又何止王維一人?。∩碓诤Ｍ獾挠巫?，思念故鄉(xiāng)時，會說——“每逢佳節(jié)倍思親”（引說）。
2、（配樂）今天是中秋節(jié)，爸爸在外地出差，他打電話回來說非常想念我們。爸爸此時的心情可以用詩句：“__________________,_______________________"來形容。
（1）完成《習字冊》《補充習題》
（2）小練筆。（你有過思念親人的感受嗎？請寫一段話或一首小詩，來表達你對親人的思念）
每逢佳節(jié)倍思親
長安 家鄉(xiāng)
孤獨 天各一方 思念
（憶）
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十九
教材分析：
本文是一首“文包詩”，文辭優(yōu)美，簡潔，字里行間流露出對家鄉(xiāng)的思念。
然而在教學時并不能如一般的閱讀教學，停留在對文章的分析和理解上，教師自身要明白“文包詩”的特點，捉摸編者編寫此類題材的意圖。在小學階段，讓學生背誦古詩也許并不難，但是要求學生理解古詩字里行間的意思，以及寫作背景就比較困難了，所以只有在小學3—5年級才會出現(xiàn)了“文包詩”，“文包詩”中的“文”就是用來幫助學生理解詩歌的，而隨著學生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現(xiàn)“文包詩”這樣的題材。那么在教學時要明確一點：“文”是為“詩”服務的，對“文”的所有理解最后都要回到“詩”中。
學生分析：
由于開展經(jīng)典誦讀，
并不能感受到詩中字里行間融入的思鄉(xiāng)之情。
學情分析：
三年級孩子在初讀“文”時能大致感受到“文”和“詩”之間的聯(lián)系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。通過教師的引導能夠由文及詩，由詩入文感悟文中的思鄉(xiāng)之情。
教學目標：
1、讓學生了解“文包詩”這種課文形式。
2、能抓住關鍵詞語有感情地朗讀課文，體會王維在重陽節(jié)感到的舉目無親的孤寂。
3、能有味道地背誦出古詩，并能結(jié)合課文說說“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。
教學過程：
一、導入：
（1）、我們在二年級時曾學過一首思鄉(xiāng)詩，還記得嗎？一齊背一背。
李白的《靜夜思》。
師：是啊，
誰來讀？（指名讀、齊讀）。
師：你們知道嗎？這首詩的背后還有一個小故事呢！
下面聽老師讀一讀這個故事。（師配樂范讀）。
二、學習生字詞。
a、師：之前大家已經(jīng)作了預習了，這些詞你能讀好嗎？
出示詞語：思念。
兄弟。
異鄉(xiāng)。
重陽。
回憶。
情景。
佳節(jié)。
登高。
扶老攜幼。
興高采烈。
天各一方。
一年一度。
獨在異鄉(xiāng)為異客。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇二十
唐代有位大詩人，名叫王維。15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)已經(jīng)兩年了。
一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！如今我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
王維思緒萬千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩：
獨在異鄉(xiāng)為異客，
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
教材解讀：
文章分為兩部分，第一部分通過一個通俗易懂的故事，簡要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩的寫作的背景和緣由。唐代詩人王維，15歲就離開家鄉(xiāng)，兩件后的重陽節(jié)，看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景，王維思緒萬千，提筆寫下《九月九日憶山東兄弟》，借此抒發(fā)對親人的思念之情。明白如話的語言，貼近生活的故事，拉近了學生與詩人的距離，為學生理解詩句、感情意境、體驗情感，作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。這首詩用詞自然而凝練，一個“獨”字和兩個“異”字把那種獨自在外、人地兩疏的情景表達了出來，同時透露給人們一種寂寞的心情；一個“倍”字，真切地道出了詩人思鄉(xiāng)情濃。因此，也成為表達思鄉(xiāng)之情的千古佳句。
課文共四個自然段。課文第一自然段寫王維15歲時就“離開家鄉(xiāng)，來到京城長安”，不知不覺“已經(jīng)兩年了”，點明了詩人獨自一人在“異鄉(xiāng)”為“異客”的孤獨處境。
第二自然段寫“一年一度的重陽佳節(jié)又到了”，本來在“異鄉(xiāng)”為“異客”思鄉(xiāng)之情就難免，更何況“佳節(jié)”來臨，人們扶老攜幼，興高采烈去登高游玩”，而王維形單影只，于是思念親人的濃烈感情油然而生，然而，長安與家鄉(xiāng)路途遙遠，難以見到親人的。
第三自然段寫王維回憶、想象“以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺“，今天他們還會思念著我嗎？在這段，王維通過“我”對“兄弟們”的思念，來遙想“兄弟們”對“我”的思念，在一種想象的感情交流中得到了心靈的慰藉。
第四自然段在前面一個故事的基礎上，自然而然地引出原詩，讓人進一步體會原詩的凝練和意境。
教學理念：
1、努力創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在與文本的對話中有自己獨特的感受、體驗與感悟，尊重學生的個性化感受與體驗。努力創(chuàng)設一種寬松和諧的教學氛圍，讓學生在快樂中學習，在學習中感受到樂趣。
2、正確處理好學生自主和教師引導之間的關系，一方面關注學生自主探究的學習方式，充分尊重學生的學習需求；另一方面也要通過教師的合理有效地引導推動學生更有效地學習與探究。
3、課堂應該是學生、教師、文本三者深入對話的場所，師生應該在其間共同展開學習，互相進行思維碰撞，最終讓師生都有所習得，進而讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、認識本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。
3、借助課文內(nèi)容，理解詩句意思，通過對課文的學習能說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思，能體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
4、讓學生在讀文悟詩中，感受到古詩文的魅力。
教學思路：
整體思路：從題目入手引出詩句，由讀猜詩句的意思產(chǎn)生疑問，激發(fā)學生閱讀文本的興趣，通過讓學生將自己的解釋和文本的解釋進行對照，進一步加深對文本語言的理解和積累，讓詩文在自然結(jié)合中深入理解詩人的思想感情。
貫穿主線“思親”：了解為何而“思親”——體會為何而“倍思親”——品悟“思親”之情——感受“思親”之心。
教學過程：
板塊一：導入課題。
1、談話：同學們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
2、我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解，齊讀。
3、看到“佳節(jié)”這個詞，我們的心情一般都會——（高興），為什么？是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。
4、但是，唐代有位詩人在某一個佳節(jié)來臨時，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。
5、個別讀題目。
6、這句詩你在哪兒見過嗎？
板塊二：初解古詩，激發(fā)學生走入文本欲望。
1、出示古詩《九月九日憶山東兄弟》。
2、一讀詩：
（1）讓我們再來讀讀這首詩吧！要求把字音讀準，把詩句讀順。
（2）指名讀。
（3）齊讀。
3、二讀詩：
（1）請你再次自己讀讀這首詩，想想你讀懂了什么？你讀不懂的又是什么？
（2）指名交流。
（3）解決：“佳節(jié)”是——重陽節(jié)（九月九日）?！败镙恰笔且环N——有濃烈香味的植物，古代人認為重陽節(jié)戴著它可以祛邪避災。它代表了人們一種美好的心愿。（不懂處：你很會讀書，很愛思考。大家都很會讀書，那讓我們一起帶上這些問題走進課文，看看這首詩背后的一段故事，在故事中你一定會對這首詩有更深的了解。）。
4、過渡：在全家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為什么會如此感嘆，讓我們走進這首詩背后的一段故事，你可能會對詩有更多新的感受。請同學們打開課文，讀讀這首詩背后的故事吧。
板塊三：詩文對照，引領學生走入文本世界。
學生自由讀文。
1、了解為何而“思親”
（1）出示第一小節(jié)。誰來讀讀第一小節(jié)。
（2）通過他的朗讀，你知道了什么。（板書：王維）在這兩年里，他會怎樣？誰也來讀讀這一小節(jié)。
（3）是呀，王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)去長安求學（板書：長安）獨自一人在外，難免會有孤獨的感覺，這就叫——“獨在異鄉(xiāng)為異客”。
（4）離家兩年里，他一定會常常思念親人。齊讀第一小節(jié)。
2、體會為何而“倍思親”
（1）那是什么讓王維“倍”思親？請你再讀讀課文。
（2）學生交流，出示第二小節(jié)，
（3）一年一度的重陽節(jié)又到了，王維看到了怎樣的熱鬧景象？指名讀，“一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩”。
什么是“扶老攜幼”？讀詞。
王維還會看到——（想象佳節(jié)的熱鬧）。再讀句。
這熱鬧景象、歡樂氣氛觸動王維的思鄉(xiāng)情懷。齊讀這句話。
（4）引讀：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加——思念家鄉(xiāng)的親人。現(xiàn)在你知道“倍思親”的“倍”是在告訴我們什么嗎？（更加思念，比以往更思念了）。讀句。
（5）別人的一家團聚，別人的歡樂氣氛更增添了王維對家人的思念。誰來讀讀第二小節(jié)，讀出重陽節(jié)的熱鬧，讀出王維的“倍”思親的心情。
（6）齊讀。
3、品悟“思親”之情。
（2）交流：你感受到王維思念親人的情感變化了嗎？
引導：
他想起了什么？（出示第三節(jié)）想到兄弟歡聚時他心情是——高興。誰來讀一讀。
想起兩年前的那個重陽節(jié)，王維思緒萬千：我們曾經(jīng)——我們曾經(jīng)——我們曾經(jīng)——。
再想想如今引讀——體會天各一方。
此時此刻，——（引）。
心中真是——（學生說）。讀好“如今……我呢?！?/p>
（3）讓我們一起來感受王維對親人深深的思念之情吧！齊讀第三小節(jié)。
4、感受“思親”之心。
（1）描述：重陽佳節(jié)，王維看著家家戶戶熱鬧歡慶的景象，想起了在家鄉(xiāng)和兄弟相聚時的歡樂情景，想到不能和兄弟們一起登高，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，一時思緒萬千，他就把這濃濃的思念融進了四行詩句中——（出示古詩）。
（2）誰愿意來帶著大家感受王維的此時的心情。指名讀。評：聽了他的朗讀，你看到了——你感受到了——。
（3）齊讀。
板塊四：拓展延伸，感受古詩文無窮魅力。
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個人呢？在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。唐代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩中的思鄉(xiāng)名作。
2、讓我們一起用我們的真情吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
每逢佳節(jié)倍思親教案篇二十一
教學目標：
1、學會本課的生字新詞，理解新詞的意思。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解文包詩的體裁，感受王維思念親人的思想感情。
教學重、難點：1、學會本課生字新詞。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步了解文包詩的體裁。
教學時間：
第一課時。
教學過程：
一、激趣導入。
2、你們過這些傳統(tǒng)節(jié)日的時候心情怎樣？
3、大家過節(jié)開開心心的，但是唐朝有位大詩人在重陽節(jié)這天卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親（板書課題）。
4、解題。
5、知道這句詩是誰寫的嗎？（簡介王維）。
二、初讀古詩。
1、理解詩題。
“每逢佳節(jié)倍思親”是一句千古名句，他出自王維的哪首詩？（出示詩題，學習生字“憶”“兄”和九月九日，山東的意思）。
“九月九日憶山東兄弟”是什么意思呢？
2、自讀古詩，讀準字音，把古詩讀通順、流利。
3、檢查自讀。
檢查生字“獨”“插”“茱萸”
觀看圖片資料，了解茱萸。
古詩朗讀比賽，每一個大組選一個同學，其他同學都當小評委。
學生讀古詩，小評委評價。
齊讀古詩。
三、讀題質(zhì)疑。
1、讀了課題，你心中有什么疑問嗎？
2、學生提問。
3、讓我們帶著問題讀讀課文，到文中去找答案吧。請大家自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
四、初讀課文。
1、學生自由讀課文。
2、檢查生字新詞。
重陽節(jié)扶老攜幼興高采烈。
思念手挽著手登高遠眺。
3、檢查課文朗讀。
指名四個學生讀課文，其他學生認真聽，并評價。
4、解決學生的提問。
（2）帶著你們的感受練習朗讀第一自然段。
（3）指名讀，齊讀。
（4）這一段的描寫和古詩中哪一句相對應呢？
（出示“獨在異鄉(xiāng)為異客”）。
“獨”的意思是什么？“異鄉(xiāng)”就是他鄉(xiāng)，誰來說說這句話的意思？
（1）你怎么知道這句詩的意思的？
（2）我們也來看看第二自然段。（出示第二自然段）。
（3）課文中的佳節(jié)就是指那個節(jié)日？
（4）重陽節(jié)是個什么樣的節(jié)日呢？請你讀讀第二自然段，畫出有關句子體會體會。
交流。
（5）像這樣快樂美好的節(jié)日我們就稱他為佳節(jié)。
（7）從哪個句子你感受到了？
（8）詩句中哪個詞你感受到了更加的意思？
（9）重陽佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日，而王維卻孤身一人，怎么不思念親人呢？齊讀第二自然段。
5、學了第二自然段，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（與第二句詩相對應）。
6、那第三自然段呢？（與三四句詩相對應）。
7、這就是文包詩的特點，簡介文包詩。
五、小結(jié)。
通過今天的學習，你有什么收獲嗎？
教師小結(jié)：明天我們繼續(xù)學習課文，進一步了解文包詩課文的特點，更深入地體會身居外地的王維對家鄉(xiāng)親人的思念之情。
六、作業(yè)。
1、王維的山水田園詩尤其出色，請同學們收集王維的詩讀一讀。
2、收集有關思念家鄉(xiāng)，思念親人的詩，辦個小小詩歌會。
3、繼續(xù)朗讀課文。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇二十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學生個性感悟，并通過學生的個性感悟，使學生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
多媒體課件
1、師：王維是唐代一位大詩人，他寫了一首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》(齊讀這首詩)。課文用最膾炙人口的一句作為課題。
2、齊讀課題，找出課文圍繞課題的哪個詞來寫的。(思親)
3、師過渡：為什么王維此時思念起家鄉(xiāng)的親人?他思念的是誰呢?)
(一)細讀第一自然段(6分)
1、自由讀，思考問題：為什么王維思念起自己的親人?讀后討論。
(因為詩人獨自一人，少小離家，離家之遠—在長安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。)
2、出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，詩文對照，說說詩句的意思。
3、指導感情朗讀。你覺得離開家鄉(xiāng)兩年的王維心情怎樣?你能把王維此時的心情讀出來嗎?(“不知不覺已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。)
(二)、細讀第二自然段(10分)
1、師引讀：這時，一年一度的重陽節(jié)又到了(生齊讀第二自然段)。
2、文題對照，從這段話中你理解“倍”的意思了嗎?
3、出示：每逢佳節(jié)倍思親詩文對照，說說詩句的意思。
4、出示卡片：(一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶、歡度節(jié)日)
用上這些詞說說詩人為什么“倍思親”，比一比誰用的好詞多。
5、指導感情朗讀。從這段課文中你體會了什么?(一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛;第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨與寂寞，深深的思念之情。)
(三)、細讀第三自然段(12分)
1、指名讀第三自然段，讓學生體會詩人的心情。
2、自由讀，討論問題：王維想起了哪些人?哪些事?(前半段：王維思念以前與兄弟們歡度重陽節(jié)的情景。后半段：王維遙想此時兄弟們是怎樣思念他的。)
3、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽節(jié)登高時，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災避邪。
4、師：其實王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個標點符號——省略號來表示的。(投影出示帶有省略號的句子)
5、讀句子，小組討論：王維還會想些什么?兄弟們還會說些什么?同桌分角色說一說。
7、讓我們再來把課文讀一讀，把詩人對親人深深的思念之情讀出來嗎?練習讀。指名讀。
8、出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。詩文對照，理解詩句的意思。
(四)、細讀第四自然段(6分)
1、王維此時的心情可用書上的哪個詞表達?(王維思緒萬千，心情久久不能平靜。)
2、聯(lián)系上文，理解思緒萬千。
3、師：他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。說說整首詩的意思。
4、出示古詩，配上樂曲，讓學生扮演詩人，上臺誦讀。
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會他們的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2、學生自由練讀《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》。
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