教案是教師在備課過程中進行教學(xué)準備的重要依據(jù)，它對于提高教學(xué)質(zhì)量和效果具有重要作用。教案應(yīng)該考慮學(xué)生的個體差異，提供適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)策略。教案是教學(xué)設(shè)計的產(chǎn)物，也是教師職業(yè)發(fā)展的重要參考。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇一
1、能正確、流利地朗讀課文以及《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
2、學(xué)會本課生字新詞，認識多音字“重”，并能把它寫好看；寫好“采”“幼”。
3、了解重陽節(jié)的時間及風(fēng)俗習(xí)慣。
4、通過對課文的朗讀，借助老師的提示詞語，能基本概括大意。
1、同學(xué)們，我國有許多傳統(tǒng)佳節(jié)（出示圖片)同學(xué)們看看，這是哪個節(jié)日呢？人們會做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節(jié)，我們總會（）。。。。。。這些美好的節(jié)日我們統(tǒng)稱它們?yōu)椤凹压?jié)”?！編煼秾懠压?jié)，指導(dǎo)書寫佳】這些傳統(tǒng)佳節(jié)都有著不同的習(xí)俗，可是不變的是在這樣傳統(tǒng)佳節(jié)中我們都會和親人團聚，共享天倫之樂。
今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇和傳統(tǒng)佳節(jié)有關(guān)的課文——《每逢佳節(jié)倍思親》（板書課題）指名讀課題，生讀課題?！胺辍笔呛蟊且?，誰再讀讀,齊讀課題。
重陽節(jié)頭插茱萸登高遠眺挽手扶老攜幼興高采烈天各一方思念思緒萬千。
重陽節(jié)指導(dǎo)書寫重?！玖?xí)字冊上描一個寫一個】。
頭插茱萸登高遠眺。
出示茱萸圖片，介紹重陽節(jié)的習(xí)俗：茱萸是一種帶香味的植物，傳說可以祛病驅(qū)邪，所以人們在農(nóng)歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康長壽，這也是一個親人團聚的節(jié)日。
重陽節(jié)這一天人們是怎樣歡度節(jié)日的呢？老師也找了幾個詞語。出示。
手挽手扶老攜幼指導(dǎo)書寫幼【習(xí)字冊上描一個寫一個】。
興高采烈指導(dǎo)書寫采【習(xí)字冊上描一個寫一個】。
還有幾個詞語老師看看大家會不會讀？
讀完詞語，我們把這些詞語放進句子中，看看同學(xué)們會不會讀？
人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。
王維思緒萬千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
詞語、句子我們都會讀了，下面我們一起把書打開，走進課文去讀讀吧！首先，請同學(xué)們聽老師范讀課文，同學(xué)們特別注意聽下老師是怎樣讀后面那首古詩的。
1、師配樂范讀。
2、學(xué)生模仿自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
3、檢查朗讀情況，請個別學(xué)生讀課文2、3段。其余學(xué)生聽讀、糾錯。
課文會讀了嗎？你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點？文包詩，以前學(xué)過這樣的課文嗎？文包詩的課文有什么特點？古詩的意思蘊含在課文中。
4、朗讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，生讀，師生共評，師指導(dǎo)朗讀。
5、感知文意：請同學(xué)們默讀思考：詩人是在怎樣的情況下寫出這首詩的`呢？出示提示詞語，生思考概括文意。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文及古詩，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、通過朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“扶老攜幼”、“興高采烈”“天各一方”等詞語的意思；詩文對照，理解古詩的含義，通過“獨”“異鄉(xiāng)”“佳節(jié)”“倍思親”“少一人”等詞語的品析體會詩人身居異鄉(xiāng)在重陽佳節(jié)時更加思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！睹糠昙压?jié)倍思親》，這是王維的古詩《九月九日憶山東兄弟》里面的第二句。我們一起來誦讀古詩。想要了解古詩的意思嗎？讓我們一起走進，去尋找吧！
（15歲、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板書【孤獨、思念】。
出示：當(dāng)孤身一人在外求學(xué)的王維受人欺負的時候，他想__________________________；當(dāng)夜深人靜，王維難以入眠的時候，他會想——————；當(dāng)王維生病的時候，他多想_____________________;當(dāng)王維取得優(yōu)異的成績時，他多想______________;當(dāng)王維…….
【相機理解獨，異鄉(xiāng)的意思】。
你也有過這種孤獨的感受嗎？能不能帶著這種感覺讀第一段。指導(dǎo)抓住15歲那年、兩年了。這兩個詞語讀好第一段。
a.王維看到了怎樣的景象？熱鬧、扶老攜幼、登高游玩?！鞠鄼C解釋扶老攜幼興高采烈】b.這樣的畫面，你仿佛看到人們在干什么？請同學(xué)們展開了豐富想象，把人們歡度節(jié)日的情景說出來?。ǖ歉哂瓮?、喝酒寫詩、聊天嬉戲。。。。。）如此熱鬧的場景，讓我們一起愉快的讀一讀把?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，歡快的節(jié)奏）。
我猜，王維看到這種情景一定也很開心，也是興高采烈的，你們同意嗎？
c.此時王維的心情怎樣？【更加思念家鄉(xiāng)的親人】王維為什么更加思念家鄉(xiāng)的親人？
（師：王維15歲就離開家鄉(xiāng)在長安生活，已經(jīng)兩年了，這700多個日日夜夜都是孤獨一人。此時恰逢重陽佳節(jié)，看到家家戶戶都是團聚在一起歡度佳節(jié)，他卻不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來，他怎能不更加想念家鄉(xiāng)的親人？）再讀第二自然段。
再讀詩句，每逢佳節(jié)倍思親（抓住倍思親指導(dǎo)朗讀）再讀古詩。男生讀第一、二段，女生讀一、二句詩。
3、品讀三四句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”
a、請大家默讀第三自然段。思考：王維想了些什么？【生答王維在想什么？】王維想到以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)總要和兄弟們（喝酒聊天、寫詩吟誦。。。。。）而如今卻天各一方不能想會：介紹王維家鄉(xiāng)與長安相距數(shù)千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在山的東面，一處在——山的西面，【借機理解詩題山東，憶的意思】真是“天各一方”。
b、配樂范讀第三段（怎樣讀好第三段呢？哪些詞語要讀好呢？天各一方，不能相會、思念）。
這就是【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】再讀這兩句詩。女生讀課文，男生讀詩句。
1、配樂誦讀古詩。2、背誦古詩。
1、師：“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又何止王維一人??！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時，會說——“每逢佳節(jié)倍思親”（引說）。
2、（配樂）今天是中秋節(jié)，爸爸在外地出差，他打電話回來說非常想念我們。爸爸此時的心情可以用詩句：“__________________,_______________________"來形容。
（1）完成《習(xí)字冊》《補充習(xí)題》。
（2）小練筆。（你有過思念親人的感受嗎？請寫一段話或一首小詩，來表達你對親人的思念）。
長安家鄉(xiāng)。
孤獨天各一方思念。
（憶）。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇二
教學(xué)這課，我充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。首先，學(xué)生有過學(xué)“文包詩”這類課文的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)此類課文有共同的地方，那就是詩歌的意思、情感等很多方面都能在課文中找到，所以在理解時很多學(xué)生通過反復(fù)讀文去學(xué)習(xí)詩歌。
其次，學(xué)生在《古詩70首》上已經(jīng)積累過這首詩，了解過它的意思，因此對課文要表達的大致情感，學(xué)生也是略有所知。因此，在教學(xué)時，我緊緊圍繞詩歌，從文與詩的融合上著眼，學(xué)文，以詩為線索，學(xué)詩，以文為參照，將詩文有效結(jié)合，在感悟古詩的時候，不僅僅停留在詩句的字面意思，而是還體會了詩句背后的情味和意蘊，同時通過誦讀文本和詩句，理解并體會詩人王維的思鄉(xiāng)情感，使學(xué)生展開與文本的對話，將思維的觸角深入文本，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的那份情、那顆心、那種味。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇三
1學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用興高采烈造句。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點。
學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
三、教學(xué)準備。
生字卡片、小黑板。
四、教學(xué)時間。
二課時。
五、教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)目的。
學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
中國古時候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。
二、揭示課題，解題。
1．板書課題：14。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇四
生：非常高興。
師：換個詞說，就是——生：高高興興，喜氣洋洋，喜出望外。
師：看看人們歡歡喜喜歡度重陽的情景吧?。ǔ鍪緢D片）。
師：大街上無處不有的熱鬧，每個人臉上都是興高采烈，男女老少都是興高采烈。
師：還有哪個詞也讓你體會到了熱鬧？
生：扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：為什么王維每逢佳節(jié)倍思親呢？自由朗讀第一小節(jié)，等會用自己的話來說一說。
生：離家時小，王維離家時間很長師：同學(xué)們說的很有道理。（出示第一小節(jié)）。
生：想家、寂寞、孤單師：對，你們走進王維的心里去了。讓我們把這一份思念送進語言文字中，用我們動情的朗讀來表達吧生齊讀第一小節(jié)師：王維的家鄉(xiāng)在華山以東，對于他來說，長安就是異鄉(xiāng)，他自己就是到長安求學(xué)的一個客人，是一個異客。在交通很不發(fā)達的唐代，想回一趟家是多么難的事??！王維不知有多么想念他的親人呢！此時的他，身處熱鬧的佳節(jié)，卻是——（出示：獨在異鄉(xiāng)為異客）。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師：（出示第三小節(jié)，指名讀），其余同學(xué)靜靜地聽，體會一下此時王維的心情。
師：讀得真好，學(xué)著他的樣子一起來一遍。生齊讀。
師：如今王維一個人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，兩地隔著高高的華山，還有漫長的路途，相隔很遠，有千里之遙。這就是——天各一方，不能相會（板書）。
生回答師：它多么像一聲長長的嘆息，齊讀。
師：就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。生齊吟（配樂）。
師：多么動情呀！這就是王維憶山東兄弟的情。就讓我們閉上眼睛，再次感受王維倍思親的深情吧！配樂齊背總結(jié)：師：如今王維的這一句每逢佳節(jié)倍思親已成了經(jīng)典，成了千古流傳的名句，所有遠離家鄉(xiāng)的人都會這樣深情的吟誦——指板書“每逢佳節(jié)倍思親”。
師：就讓我們把這首詩深深地記在心里，九月九日以山東兄弟，
作業(yè)：
課后同學(xué)們可以去搜集像王維這樣的大詩人寫的思念家鄉(xiāng)親人的詩。
試編故事：請你們通過《山形》《楓橋夜泊》所描繪的深秋楓林美景和楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜，感受詩人對大自然的熱愛之情及旅途中孤獨寂寞的心情，展開合理想象，試模仿本課編一個故事，下節(jié)課，我們一起在班上交流。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇五
知識與技能：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。過程與方法：
讀一讀，整體感知；議一議，了解內(nèi)容；演一演，加深理解。
情感、態(tài)度、價值觀：
理解詩句的意思，體會詩人身居外地重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)重點、難點。
1.能流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)會用韻詩文對照的方法學(xué)習(xí)古詩。
3.初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。
教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是談話法，討論法和讀書指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生體會課文的語言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語言表達能力。
學(xué)法：我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
多媒體課件。
兩課時。
1.能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
一、激情導(dǎo)入，展示目標。
1.認識“佳節(jié)”
2.每當(dāng)佳節(jié)來臨，你最希望的是什么呢？
4.看到課題你想到了什么？理解課題。
理解了課題，你想從課文中知道什么？
（課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日？誰每逢佳節(jié)倍思親？為什么倍思親？）。
5.這些問題，你打算怎么解決呢？
二、讀詩學(xué)文，分步達標。
一讀課文，認識作者和文包詩的特點。
1.我們就帶著剛才的問題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？
2.讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
相機講解：
（1）這個節(jié)日指的是什么節(jié)？（重陽節(jié)）學(xué)習(xí)多音字：重，并學(xué)寫，你知道重陽節(jié)有哪些習(xí)俗？（登高望遠，飲菊花酒，身插茱萸？）。
（2）介紹作者。
要讀懂一首詩，就要先了解作者，那你知道詩人王維嗎？你以前背過他的什么詩呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩人。人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。
（3）再次認識文包詩。
讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這一篇課文的結(jié)構(gòu)跟以前學(xué)過的什么課文有點類似呢？（《詠華山》《母親的恩情》）像課文這樣，先寫故事再引出和這個故事有關(guān)的詩句，叫文包詩。
二讀課文，通文解字。
1.我們再來讀一讀課文。聽清老師的要求：
（1）讀準字音，注意生字詞的讀音。
（2）遇到不理解的詞語在旁邊打上小問號。
（3）課文寫了一件什么事？
2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
出示詞語：你標出的詞語在這里面出現(xiàn)了嗎？
佳節(jié)一年一度重陽節(jié)。
情景扶老攜幼興高采烈家家戶戶。
兄弟頭插茱萸手挽著手登高望眺。
異鄉(xiāng)天各一方思緒萬千。
3.指名讀，正音，興：高興，讀第四聲。
質(zhì)疑：有哪些詞語是你不理解的？
4.把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。
在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。
哪個小組愿意讀給大家聽。
三讀課文，體會思鄉(xiāng)之情。
念家鄉(xiāng)）。
2.讓我們第三次讀課文，請你找出能夠表達詩人思念家鄉(xiāng)的語句，用線畫出來，再讀流利，讓人感受到詩人濃濃的情感。
3.指名交流，重在生生交流。
4.全班齊讀古詩。
四、指導(dǎo)寫字。
1.這節(jié)課同學(xué)們讀書讀的.挺不錯，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。
2.寫字指導(dǎo)。
哪些生字要注意什么？師范寫，學(xué)生把書上的字描紅。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)會運用詩文對照的方法學(xué)習(xí)古詩，明白古詩的意思，體悟古詩的情感。
3.初步了解“反襯”的寫作方法，并運用這種方法進行課堂小練筆。
教學(xué)重、難點：1.學(xué)會用韻詩文對照的方法學(xué)習(xí)古詩。
2.初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——（齊讀課題）課題中“佳節(jié)”在文中指的是哪個節(jié)日？重陽節(jié)是每年的什么時候？引出古詩。
二、詩文對照，學(xué)習(xí)古詩。
生自讀課文。
2．（課件出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，）誰來讀？哪個自然段寫了第一行詩的內(nèi)容？（指名讀）王維的家鄉(xiāng)在哪里？京城是哪里？（指名說）。
長安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長安在華山的——西面。長安對于王維來說，不是家鄉(xiāng)，而是（異鄉(xiāng)）。
生活在異鄉(xiāng)的人就是（異客）。
如果此時，你就是獨自一人在異鄉(xiāng)長安生活的王維，你的心情如何？
自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語描寫了重陽節(jié)時，大街上人們過節(jié)的情景，把它圈出來。指導(dǎo)學(xué)生交流。
讀到這里，我有個問題想不通，課文寫王維思念家鄉(xiāng)，為什么還要寫別人高興地游玩呢？這是一種絕妙的寫作方法——對比（板書：對比），這里把什么跟什么對比？這就是“反襯”的寫作方法。（板書：反襯）。
此時此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會想些什么呢？請你也試著用對比的手法來寫一寫。（課件出示：此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著王維。他們想，以前。如今？）。
誰來跟大家交流你寫的內(nèi)容？
曾經(jīng)的歡樂和如今的思念，像一幅幅畫一樣，在王維和兄弟們的腦海中一一浮現(xiàn)。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫面。
此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書：觸景生情），提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩：齊讀全詩。
三、反復(fù)誦詩，悟詩中情。
是啊，這種思念之情，在節(jié)日到來之際會變得越發(fā)濃烈，尤其身在異鄉(xiāng)的人們，情不自禁地吟道：獨在——（齊讀全詩）。
中國人自古以來就向往佳節(jié)團圓，像重陽節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日你還知道哪些？
（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)？）。
無數(shù)詩人們把深深的思念之情，都寫進了詩中。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”
“海上生明月，天涯共此時?！?/p>
“但愿人長久，千里共嬋娟。”
重陽佳節(jié)，登高賞菊，我的思念在菊花里：
“待到重陽日，還來就菊花?！?/p>
甚至在清明節(jié)，人們想到逝去的親人們，不覺悲從中來：
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”
對于王維來說，千言萬語都匯成一首詩：《九月九日憶山東兄弟》。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學(xué)生個性感悟，并通過學(xué)生的個性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
教具準備：多媒體課件
1、板書“佳節(jié)”
師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？
2、師：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）
1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準，詩句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）
6、生交流。（茱萸介紹）
7、明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機板書。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。
4、交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？
15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
1、從這句話中，你感受到的是什么？
2、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？
（談得出）是??！王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）
一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
（如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。
5、此時的王維真是觸景生情??！
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會是怎樣的呢？（學(xué)生想象）
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀）
3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
（如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。
5、此時的王維真是觸景生情?。?/p>
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！
1、從這段中，你感受到的什么？
2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？
3、（讀得不好）讀這段時你想到了什么？
（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心啊！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）
4、從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。（生齊讀）
5、（切換音樂思念）歡樂的時光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）
6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號停了一下；……一定也在……
你想表達什么呢？
7、他表達出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達自己的感受？（指名讀）
如今我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
1、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？
2、（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？
（用書上句子）回到上段
1、師導(dǎo)：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）
2、剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。
請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達出來。（指名讀）
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2、學(xué)生自由練讀《入日思歸》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、配樂齊誦詩文。
板書：
佳節(jié)
倍思親
華山
（西）長安
家鄉(xiāng)（東）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《每逢佳節(jié)倍思親》教案之一，希望對你有幫助！
每逢佳節(jié)倍思親教案篇七
有的時候，總感覺人越長大越孤單，越發(fā)為生活的瑣碎小事而奔波、忙碌。自從跨越了18歲這道青春線后，總覺得自己是個男人，該做些男人應(yīng)該做的事，于是便學(xué)著膽大，學(xué)著遐想，學(xué)著探索，學(xué)著放肆……奔波了這么多年以后，發(fā)現(xiàn)自己還在前進的道路上狂奔，夢想似乎就在眼前，但卻還未實現(xiàn)。而今，又是一年端午日，還是一個人身處異鄉(xiāng)，突然發(fā)現(xiàn)，自己也有好些年沒有與家人一起過端午節(jié)了，這樣一想，心里真是寒顫。團聚，便成了我此刻最開心的事兒，這也許是大多數(shù)中國人的想法吧！真是每逢佳節(jié)倍思親吶！期待，期待，期待，下一年能夠回家鄉(xiāng)好好過個端午節(jié)，更希望那些有家有愛的忙碌者，也能與家人開心團聚，共享人間溫暖！
每逢佳節(jié)倍思親教案篇八
1、能流利、有感情地朗讀課文，能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點：結(jié)合課文內(nèi)容，理解詩句的意思。
教學(xué)難點：通過語言文字體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
1、師：通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們知道了王維是唐代一位大詩人，他寫過一首有名的詩叫《九月九日憶山東兄弟》，課文用人們最熟悉的一句作為課題。
2、生讀課題。師：課文是緊緊圍繞哪個詞來寫的？（思親）
3、過渡：詩人為什么會思念親人？又是怎樣思念親人的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
（一）講讀第一、二自然段
1、師：詩人為什么會思念家鄉(xiāng)的親人呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。從中找出四個原因。
2、學(xué)生討論交流：（投影逐條出示）
（1）15歲那年，他就離開了家鄉(xiāng)，來到京城長安。
（2）時光過得真快，不知不覺已經(jīng)兩年了。
（3）一年一度的重陽節(jié)又到了。
（4）一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
3、選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
4、師：王維15歲就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，離家已有兩年了，恰逢重陽節(jié)到了，家家戶戶歡度節(jié)日，可王維獨自一人，感到孤單、寂寞，思鄉(xiāng)之情便油然而生。請同學(xué)們齊讀第一、二自然段，把這種感情讀出來。
（二）讀第三、四自然段
過渡：王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？請聽錄音朗讀。
1、討論交流。
2、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽節(jié)登高時，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪。
3、師：其實王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個標點符號省略號來表示的。（投影出示帶有省略號的兩句句子）
4、讀句子，小組討論：王維還會想些什么？兄弟們還會說些什么？各小組可以選擇自己感興趣的一句來說說。
5、師：詩人王維既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到了兄弟們對自己的思念，王維此時的心情可以用書上哪句話來表達呢？請讀第四自然段。
6、讀第四自然段，找出王維思緒萬千，心情久久不能平靜，指導(dǎo)感情朗讀。
7、師：于是他提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。教師范讀引出全詩。
8、配上插圖，指導(dǎo)看圖，朗讀古詩。
9、結(jié)合前面的課文內(nèi)容請同學(xué)說說全詩的意思。先同桌練說，再交流。
10、感情朗讀第三、四自然段，讀到讓自己感動的地方可以站起來讀。
1、這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了詩人思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
2、有感情朗讀課文。
課后搜集王維的其他古詩，準備下節(jié)課參加古詩朗誦大賽。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇九
1、學(xué)會用韻詩文對照的方法學(xué)習(xí)古詩
2、初步了解“對比”的寫作方法，讀寫結(jié)合。
自評：課前預(yù)習(xí)，完成小練習(xí)：佳節(jié)就是怎樣的節(jié)日呢?(交流課前復(fù)習(xí))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出古詩
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)23課——每逢佳節(jié)倍思親(誰來讀課題)
2、這句千古名句出自唐代大詩人誰的詩呢?
3、農(nóng)歷的九月初九，你們知道是我國的什么傳統(tǒng)節(jié)日呢?(重陽節(jié))對，也就是課文題目中的——佳節(jié)。如此重陽佳節(jié)，詩人王維卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?這首詩寫了些什么呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進詩人的內(nèi)心去一探究竟吧!
二、讀題質(zhì)疑自主釋疑
王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?讀讀這句話，你一定就會明白了。
出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
1、你從中讀懂了什么?緊扣“15歲”“兩年”來體會詩人獨在異鄉(xiāng)的感受。
2、利用板畫理解異鄉(xiāng)和異客
3、句式練習(xí)：一個15歲的孩子，獨居異鄉(xiāng)，高興時多么希望()，可是他只能()，傷心時多么渴望()，可是他只能()。
4、獨自一人，異鄉(xiāng)求學(xué)，這就是詩里面所說的——獨在異鄉(xiāng)為異客
過渡：天天思念親人的王維，為何"每逢佳節(jié)倍思親"呢?
三、詩文對照，理解詩意
出示：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
1、指名學(xué)生讀。感受大街上的熱鬧
2、師：看到這些詞，你仿佛看到了——(怎樣的畫面呢)?你想到了哪些詞?(歡天喜地?zé)狒[非凡)
3、而此時，王維的心情怎樣呢?
出示：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
指名讀。你感受到了什么?理解“倍”是什么意思——更加
每逢佳節(jié)倍思親的意思誰能來說一說呢?
4、師：課文學(xué)到這里，同學(xué)們你們知道，王維詩因為什么才會更加思念親人的呢?
5、體會這樣的心情讀這句詩，感受心情讀課文。
四、披文入境領(lǐng)悟詩情
1、師：看著這樣的情景，王維真的是思緒萬千阿!他都想了些什么呢?
默讀課文第三段，圈圈畫畫，王維想到了什么時候的情景?
2、交流
3、同學(xué)們看看這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎啊?(對比)讀讀句子
4、互評：小練筆：同桌寫出一句得一顆星。
5、讓我們再次走進王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。(出示整節(jié)文字)配樂齊誦。這正是——“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。
6、師：多么巧妙的寫法呀!王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽佳節(jié)，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，王維想了很多很多：他想到了過去——(引讀)，想到了現(xiàn)在——(引讀)，想到了兄弟們對自己的思念——(引讀)，王維此時的心情可以用書上哪個詞來表達呢?(思緒萬千)
7、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。(屏幕出示古詩，悠揚的音樂聲起)師引讀這首詩。
五、拓展延伸引用詩句
千百年來，除了王維，還有無數(shù)的游子們吟誦了許多思鄉(xiāng)的歌：窗外那輪皎潔的明月，勾起了李白的思鄉(xiāng)之情……(引背《靜夜思》)。慈母親手縫補的衣裳，喚起了孟郊的思母情懷(游子吟)同學(xué)們，讓我們試著在特定的情境中來引用這些千古名句吧!
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十
1、割不掉的是深深的鄉(xiāng)情，舍不棄的是濃濃的親情。老師找了一些思念家鄉(xiāng)、思念親人的詩付在課文后面，小朋友們課后去讀一讀，品味詩人那濃濃的思鄉(xiāng)之情，感受祖國文化的博大精深，也可以試著去寫一寫。
2、讓我們再次深情地背一背這首詩，作為我們這節(jié)課的結(jié)課吧.于是，當(dāng)我們身在遠方，思念家鄉(xiāng)、思念親人的時候，我們就可以吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》，來傾訴我們的情感。（配樂集體誦讀古詩）。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學(xué)生個性感悟，并通過學(xué)生的個性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
多媒體課件。
一、感情調(diào)動，導(dǎo)入??課題：
師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？
2、師：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）。
二、初讀古詩。
1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準，詩句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）。
6、生交流。（茱萸介紹）。
7、明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。
三、讀文悟情。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機板書。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。
4、交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？
1、從這句話中，你感受到的是什么？
2、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？
（談得出）是??！王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見?。∧氵€想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）。
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
（如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。
5、此時的王維真是觸景生情?。?/p>
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會是怎樣的呢？（學(xué)生想象）。
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀）。
3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
（如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。
5、此時的王維真是觸景生情??！
1、從這段中，你感受到的什么？
2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？
3、（讀得不好）讀這段時你想到了什么？
（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心?。】茨阊矍俺霈F(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）。
4、從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。（生齊讀）。
5、（切換音樂思念）歡樂的時光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）。
6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號停了一下；……一定也在……。
你想表達什么呢？
7、他表達出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達自己的感受？（指名讀）。
1、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？
2、（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？
（用書上句子）回到上段。
三、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。
1、師導(dǎo)：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）。
2、剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。
請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達出來。（指名讀）。
四、情感延伸，課外拓展：
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2、學(xué)生自由練讀《入日思歸》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
五、情感升華，再次吟誦。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、配樂齊誦詩文。
華
山
（西）長安家鄉(xiāng)（東）。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十二
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的生字新詞，理解新詞的意思。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解文包詩的體裁，感受王維思念親人的思想感情。
教學(xué)重、難點：1、學(xué)會本課生字新詞。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步了解文包詩的體裁。
教學(xué)時間：
第一課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、你們過這些傳統(tǒng)節(jié)日的時候心情怎樣？
3、大家過節(jié)開開心心的，但是唐朝有位大詩人在重陽節(jié)這天卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親（板書課題）。
4、解題。
5、知道這句詩是誰寫的嗎？（簡介王維）。
二、初讀古詩。
1、理解詩題。
“每逢佳節(jié)倍思親”是一句千古名句，他出自王維的哪首詩？（出示詩題，學(xué)習(xí)生字“憶”“兄”和九月九日，山東的意思）。
“九月九日憶山東兄弟”是什么意思呢？
2、自讀古詩，讀準字音，把古詩讀通順、流利。
3、檢查自讀。
檢查生字“獨”“插”“茱萸”
觀看圖片資料，了解茱萸。
古詩朗讀比賽，每一個大組選一個同學(xué)，其他同學(xué)都當(dāng)小評委。
學(xué)生讀古詩，小評委評價。
齊讀古詩。
三、讀題質(zhì)疑。
1、讀了課題，你心中有什么疑問嗎？
2、學(xué)生提問。
3、讓我們帶著問題讀讀課文，到文中去找答案吧。請大家自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
四、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字新詞。
重陽節(jié)扶老攜幼興高采烈。
思念手挽著手登高遠眺。
3、檢查課文朗讀。
指名四個學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認真聽，并評價。
4、解決學(xué)生的提問。
（2）帶著你們的感受練習(xí)朗讀第一自然段。
（3）指名讀，齊讀。
（4）這一段的描寫和古詩中哪一句相對應(yīng)呢？
（出示“獨在異鄉(xiāng)為異客”）。
“獨”的意思是什么？“異鄉(xiāng)”就是他鄉(xiāng)，誰來說說這句話的意思？
（1）你怎么知道這句詩的意思的？
（2）我們也來看看第二自然段。（出示第二自然段）。
（3）課文中的佳節(jié)就是指那個節(jié)日？
（4）重陽節(jié)是個什么樣的節(jié)日呢？請你讀讀第二自然段，畫出有關(guān)句子體會體會。
交流。
（5）像這樣快樂美好的節(jié)日我們就稱他為佳節(jié)。
（7）從哪個句子你感受到了？
（8）詩句中哪個詞你感受到了更加的意思？
（9）重陽佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日，而王維卻孤身一人，怎么不思念親人呢？齊讀第二自然段。
5、學(xué)了第二自然段，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（與第二句詩相對應(yīng)）。
6、那第三自然段呢？（與三四句詩相對應(yīng)）。
7、這就是文包詩的特點，簡介文包詩。
五、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？
教師小結(jié)：明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進一步了解文包詩課文的特點，更深入地體會身居外地的王維對家鄉(xiāng)親人的思念之情。
六、作業(yè)。
1、王維的山水田園詩尤其出色，請同學(xué)們收集王維的詩讀一讀。
2、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)，思念親人的詩，辦個小小詩歌會。
3、繼續(xù)朗讀課文。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十三
1、王維想了很多很多，想到了過去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對自己的思念，王維此時的心情可以用書上哪個詞來表達呢？（思緒萬千）指導(dǎo)感情讀詞。
2、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。課件出示古詩《九月九日憶山東兄弟》。感情齊讀。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十四
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
1.尊重學(xué)生個性感悟，并通過學(xué)生的個性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。
2.在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
教具準備：多媒體課件。
第一課時（總第108??課時）。
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.初步感知課文主要內(nèi)容，能說說詩句的意思。
教學(xué)過程：
一、背誦古詩導(dǎo)入。
1.談話創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生背誦思念家鄉(xiāng)的古詩。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生自由讀讀。
4.解釋題意。
（2）簡介王維。
二、初讀課文。
1.學(xué)生初步談?wù)勵A(yù)習(xí)的收獲，教師充分肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。
2.組織學(xué)生自讀課文，教師提出自讀建議：
（1）讀準生字的音，認清字形。
（3）簡要說說課文的主要內(nèi)容以及古詩的主要意思。
3.學(xué)生帶著所提出的問題初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
4.學(xué)生自由讀課文。教師適時作個別指導(dǎo)。
6.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分節(jié)朗讀。
7.分組朗讀全文。
三、指導(dǎo)書寫。
1.復(fù)習(xí)生字朗讀情況。（學(xué)生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀）。
2.指導(dǎo)書寫“插、逢、憶”。
3.學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時（總第?109??課時）。
教學(xué)目標：
1.復(fù)習(xí)生字和新詞，理解由生字組成的詞語。會用“重陽、興高采烈”造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟課文內(nèi)容，交流閱讀感受。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)字詞，聽寫?。
2.引導(dǎo)回憶第一課時所學(xué)內(nèi)容，進行交流。
二、精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.學(xué)生自由讀。說說讀懂了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“離開”、“來到”、“兩年了”等詞語，理解詩句“獨在異鄉(xiāng)為異客”的意思，體會詩人孤獨一人在他鄉(xiāng)做客的寂寞心境。
4.學(xué)生有感情地朗讀這兩行詩句。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。
（三）指導(dǎo)朗讀背誦。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受詩人內(nèi)心的激動與神往。
三、總結(jié)全文。
1.總結(jié)談話。
2.朗讀背誦。
四、造句練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生按照如下步驟用“興高采烈”造句：
1.精讀課文時時先要結(jié)合語境理解詞義。
2.出示范句，“人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！?/p>
3.學(xué)生朗讀范句知道這個句子所表達的情境。
4.練習(xí)詞語搭配，如“興高采烈地劃船（做游戲、秋游）等。
5.在此基礎(chǔ)上拓展思路，使句子內(nèi)容豐富起來。
6.學(xué)生口述句子，經(jīng)過評議、修改，最后書面造句。
五、實踐活動。
板書設(shè)計：
王維???九月九日???憶?山東??兄弟。
異鄉(xiāng)???重陽節(jié)。
遙知兄弟登高處。
遍插茱萸少一人。
第三課時（總第?110??課時）。
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能流利的說說詩句的意思。
3.默寫本課的生字詞和詩文，較好地完成本課的練習(xí)。
教學(xué)重點：朗讀課文，完整的敘述詩文的意思。
教學(xué)難點：較好地完成本課的練習(xí)。
教學(xué)準備：教學(xué)投影片、小黑板上準備表示詩句意思的句子等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.認讀詞語和詩文。
2.指名說說詩所表達的意思。
3.聽寫詞語和詩。
4.當(dāng)場校對訂正。
二、總結(jié)課文。
3.你在生活中有過這樣的經(jīng)歷嗎？
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學(xué)生個性感悟，并通過學(xué)生的個性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
多媒體課件。
一、感情調(diào)動，導(dǎo)入課題：
1、板書佳節(jié)。
師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？
2、師：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件每逢佳節(jié)倍思親）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）。
二、初讀古詩。
1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準，詩句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）。
6、生交流。（茱萸介紹）。
7、明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。
三、讀文悟情。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機板書。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。
4、交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？
15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
1、從這句話中，你感受到的是什么？
2、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？
（談得出）是??！王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見?。∧氵€想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）。
一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
（如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。
5、此時的王維真是觸景生情?。?/p>
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會是怎樣的呢？（學(xué)生想象）。
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀）。
3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
（如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。
5、此時的王維真是觸景生情??！
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！
1、從這段中，你感受到的什么？
2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？
3、（讀得不好）讀這段時你想到了什么？
（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）。
4、從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。（生齊讀）。
5、（切換音樂思念）歡樂的時光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）。
6、你是這樣讀的：天各一方；省略號停了一下；一定也在。
你想表達什么呢？
7、他表達出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達自己的感受？（指名讀）。
如今我們卻天各一方，不能相會此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
1、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？
2、（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？
（用書上句子）回到上段。
三、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。
1、師導(dǎo)：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中（課件出示古詩，教師范讀整首詩）。
2、剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。
請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達出來。（指名讀）。
四、情感延伸，課外拓展：
1、每逢佳節(jié)倍思親，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2、學(xué)生自由練讀《入日思歸》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
五、情感升華，再次吟誦。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、配樂齊誦詩文。
板書：
佳節(jié)。
倍思親。
華山。
（西）長安。
家鄉(xiāng)（東）。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十六
教學(xué)目標：
1、詩文對照，理解課文內(nèi)容。
2、體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩文。
教學(xué)重點：體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)準備：
1、搜集王維的相關(guān)資料。
2、搜集有關(guān)重陽節(jié)的習(xí)俗。
3、了解茱萸這種植物的特點。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、談話，揭題：
1、唐朝大詩人杜牧，有一次到山中游玩，看到滿山火紅的楓葉，他非常喜歡這大自然，非常喜歡這火紅的楓葉，寫下了一首詩《山行》，指名讀。
2、唐朝還有一位大詩人，他一夜無眠，憂愁如滔滔江水，一發(fā)而不可收，寫下了《楓橋夜泊》。指名讀。
3、今天，我們一起來聽一聽王維要向我們傾訴什么樣的情懷。
二、指名介紹王維。（相機出示王維圖象及相關(guān)文字：王維，字摩詰，山西永濟人。唐朝著名詩人,號稱“詩佛”。
1、出示《九月九日憶山東兄弟》，讀題，介紹詩題中的有關(guān)知識情況。
（重陽節(jié)：農(nóng)歷九月九日，有賞菊花酒、插茱萸，登高遠眺的風(fēng)俗。
山東：華山以東，山西，也就是家鄉(xiāng)。）。
2、讀題目，了解性學(xué)習(xí)詩歌《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日憶山東兄弟。
獨在異鄉(xiāng)為異客，
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
3、指名讀通詩歌。（相機介紹茱萸）。
4、齊讀詩歌。
5、過渡：讀了文章內(nèi)容，將會幫助你更好的理解詩歌內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查學(xué)生讀書情況：
問：和“獨在異鄉(xiāng)為異客”相對照的課文是哪部分內(nèi)容？（第一小節(jié)）。
(1)、指名讀第一小節(jié)自然段。
(2)、了解“異鄉(xiāng)”指的是京城長安，因為王維15歲就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安。
（“異客”指的是兩年來，王維一直作客他鄉(xiāng)，游離于這個城市之外。從“獨”、“異鄉(xiāng)”、“異客”這幾個字體會詩人內(nèi)心的孤獨、寂寞。）。
(3)、指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)及相關(guān)詩句。
(4)、指名讀課文第二小節(jié)。
(5)、這部分內(nèi)容可以用詩句中的哪一句來形容。
問：和“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”相對應(yīng)的課文段落是？（第3小節(jié)）。
(6)、指名讀課文第3節(jié)。
四、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會思念之情，加深對詩歌的感悟。
1、自由讀課文，思考：同是重陽節(jié)，王維在家鄉(xiāng)和在長安的心情一樣嗎？為什么？
2、檢查：
（王維以前重陽節(jié)和兄弟們插茱萸，登高遠眺，心情非常高興。
3、相機指導(dǎo)朗讀：以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！
又是重陽節(jié)，詩人在熱鬧的長安街頭舉目無親，此時，心情怎樣？
（孤獨、寂寞。）。
4、指導(dǎo)朗讀“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。”）。
6、指導(dǎo)朗讀：“大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！”（向往）。
7、此時，他還想到了什么？（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人）。
8、引導(dǎo)學(xué)生想象：他的兄弟們在登高遠眺時，會互相說些什么？
9、指名發(fā)言，體會他們兄弟情深，思念情濃，更好理解詩句中的“遙知”表示在意料之中。
五、小結(jié)：站在長安街頭的王維，快樂是沒有的，有的是回憶，回憶（以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。┯械氖撬寄?，加倍的思念，思念（家鄉(xiāng)的親人）有的是向往，向往著（大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。┯械氖且饬现械牟聹y-——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人想了很多很多，真是“思緒萬千”，情不自禁，寫下了《九月九日憶山東兄弟》。（學(xué)生讀詩。）。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌，體會詩人的思念親人的感情。
七、課外擴展：《泊船瓜洲》、《靜夜思》、《鄉(xiāng)愁》。
八、作業(yè)：完成練習(xí)冊。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十七
教學(xué)目標：
1、初讀課文，整體感知，讀懂讀順課文。
2、掌握生字詞的正確讀音，理解“扶老攜幼、興高采烈、茱萸、天各一方、思緒萬千”等詞義。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩句，體會詩人身居異地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。初步明白“讀懂寫作背景”來理解古詩的方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，了解詩人詩作，引入“古詩學(xué)習(xí)方法”的思考或回顧。
1、師：古詩是我們中華民族傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，千百年來一直為人們傳誦不衰。你們會背哪些？??????????????生背古詩。
2、我國古代流傳下來的古詩有很多很多，學(xué)習(xí)它如果只靠課堂、只靠老師是遠遠學(xué)不完的，這就需要靠我們自己學(xué)會。怎么學(xué)呢，這節(jié)課我們就來探討探討。
以往是怎么學(xué)習(xí)古詩的呢？（交流學(xué)習(xí)古詩方法）。
3、出示《九月九日憶山東兄弟》詩。
讀讀全詩，看有什么地方不懂？——學(xué)生自由質(zhì)疑，簡單的問題相機解決。
（1）簡介作者。
這首詩是唐朝大詩人王維寫的。王維跟李白、杜甫差不多齊名，9歲時開始學(xué)習(xí)寫作，被稱為“神童”。山水田園詩寫得特別清新自然?！霸姺稹敝Q。
（2）師：了解作者寫作原因、生活背景也是讀懂古詩的一種好辦法。下面老師就為大家提供這方面的資料，相信大家讀了這份資料一定會讀明白的，這就是我們今天要學(xué)的課文《每逢佳節(jié)倍思親》。
（3）板書課題，學(xué)習(xí)其中生字“佳、倍”。讀題，“佳”的字形要點，佳節(jié)？舉例。佳節(jié)時分你們會是什么心情？???可有位詩人并非如此。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀一遍課文，不會的字，可借助生字表的拼音。
師：通過讀課文，生字都認識了嗎？字認識了——看生字表檢查讀音，哪些字需要重點學(xué)習(xí)，哪些字不用學(xué)習(xí)？??去掉拼音再讀，帶進詞中再讀。
（1）指名四個學(xué)生分段讀全文，讀得好的夸夸他。
（2）有哪些字詞不太理解，向同學(xué)老師提出來。交流初讀的疑惑。
相機學(xué)習(xí)——重、扶、幼、采、念。
（出示）扶老攜幼????興高采烈。
（出示）茱萸????登高遠眺。
（4）小結(jié)讀書方法。讀書惟有動口、動腦，才能讀準確流利，才能理解內(nèi)容。
三、再讀課文，強化感知。
1、師范讀。
師：會讀了不算讀好了，還要讀出味兒，讀出感情。聽老師讀課文，你們不要看書，只要用耳聽，邊聽邊想象畫面，老師配樂朗讀全文。
教師相機出示詞語：??興高采烈???天各一方?登高遠眺??思緒萬千。
四、自主學(xué)習(xí)，詩文對照，初步理解詩意。
1、生默讀。
師：下面請同學(xué)們再來讀課文，這次是默讀，不出聲，邊看邊想，哪些句子能解釋古詩，劃出有關(guān)句子。??著重學(xué)習(xí)古詩一二句。
2、同桌交流自學(xué)情況。
師：劃好交流一下，哪些句子能解釋哪一句詩的意思，把它們對上號。如有不同意見，要互相說說理由。
3、學(xué)習(xí)小組討論。
師：在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)根據(jù)你們找的句子，試著說說詩句的意思。
交流一下對古詩一二句的理解和體會。
（一）理解第一句詩。
2、生交流理解。
（1）相機點撥兩個“異”意思。
說說兩句詩意、表達的情感有什么不同。
（3）“佳節(jié)”在這指什么節(jié)日？（重陽節(jié)）。
3、為什么重陽節(jié)這天，詩人會倍思親呢？
（1）出示第二自然段，指名讀。
生說?！l能讀出“更加思念”的味道？
有感情地讀第二段的第二句。
生交流。圈劃詩中的：思。
有感情地朗讀第二段的第三句。課文中，王維是怎么“思”的呢？讀讀描寫“思”的部分，“……”號表明他還在想什么呢？——想象，補白說一說。
（師：是啊！，十五歲的王維，年紀輕輕就離開父母，到異地求學(xué)。清明時節(jié)雨紛紛，他會想著家里祭祖掃墓的事兒；中秋節(jié)圓月高照，他會念著與家人團團圓圓吃月餅。一年，三百六十五天，兩年了，七百三十天，他舉目無親，沒一個親人相伴?，F(xiàn)在，重陽節(jié)又到了，人們歡歡喜喜頭插茱萸，去登高望遠，而他呢，只能——讀！全詩）。
師：同學(xué)們，當(dāng)后人讀到詩中“每逢佳節(jié)倍思親”這句時，就會不由自主地想念起自己的親人，自己的家鄉(xiāng)。后來，這句詩就成了許多身處他鄉(xiāng)的“游子”表達感受的千古佳句。
（4）小結(jié)：第二段幫助我們理解了“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，體會到了詩人思念親人的情感，全段用熱鬧的場景襯托了詩人的孤獨。詩人寫詩時的背景材料對我們理解古詩是多么重要啊?！獙W(xué)習(xí)這樣的課文，就要特別注意哪些語段，可以幫助我們理解文中的詩，理解詩中的字詞。
（5）認一認游戲。鞏固認讀本課的一類字。
書寫。引導(dǎo)先觀察字的形狀特點，指導(dǎo)書寫“重、幼、采、佳”，描紅一類字。
下節(jié)課，我們再繼續(xù)深入理解后兩句詩，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十八
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的10個生字，認會兩條綠線內(nèi)的5個生字。理解由生字組成的詞語。
3、大體理解課文內(nèi)容，初步體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
學(xué)會生字，流利地朗讀課文。
理解由生字組成的詞語。
多媒體課件、及王維相關(guān)資料。
一、激情導(dǎo)課。
1、談話：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解“佳”字的字形、字義。齊讀。
2、看到“佳節(jié)”這個詞，我們的心情一般都會（高興），為什么？
是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。
3、但是，唐代有位詩人王維，卻在重陽佳節(jié)的時候，發(fā)出了這樣的感嘆：
（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。隨機講解“倍”字的字形字義?！懊糠昙压?jié)倍思親”的意思就是：每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會加倍的思念親人。
4、對于王維，你們了解嗎？（補充：他的“山水田園”詩尤其出色。九歲時開始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開家鄉(xiāng)，離開親人，到長安求學(xué)。）。
5、明確學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：
今天我們學(xué)習(xí)23課《每逢佳節(jié)倍思親》，齊讀課題。這節(jié)課我們主要任務(wù)。
是：學(xué)會生字，理解生詞，把課文讀通順。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。
請同學(xué)們打開書129頁，根據(jù)要求自學(xué)課文。
自學(xué)要求：
1）、自由讀課文，畫出生字生詞，多讀幾次，認清字形。
2）、再次讀課文，讀準字音，讀通句子。如果還有不認識的字可以問問同桌或查字典。
3）、給每個自然段標上序號。
4）、三讀課文，畫出不理解的詞語。
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
3、匯報交流自學(xué)成果。
a、出示詞語：
思念重陽節(jié)獨在異鄉(xiāng)。
登高遠眺扶老攜幼。
興高采烈憶山東兄弟。
開火車讀：每人讀一個、一行、齊讀（適時正音）。
b、藍字要求正確認讀，紅色的字是要求記住字形的。通過剛才的自學(xué)，你已經(jīng)記住了那些生字？告訴你的同桌（同桌互相交流）。
c、提問：你認為哪個字最難記？你是用什么方法記住的？請你告訴大家。
學(xué)生用不同的方法記憶生字，提出個別生字的強調(diào)之處。
重筆順：最后三筆的順序是，豎、橫、橫。
讀音：zhong。
chong。
選義：（1）重復(fù)。
（2）再。
（3）量詞。
“重陽節(jié)”的重選（1）（重陽節(jié)農(nóng)歷九月初九，九為陽數(shù)，故稱重陽，也叫重九。古時這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒驅(qū)邪避災(zāi)的習(xí)俗。
采會意字。
幼與“幻”對比記憶等。
書空，描紅。
d、出示生字：指名認讀，還可組詞。
逢插佳念兄。
茱萸獨倍重。
挽眺扶攜幼采憶。
e、把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰愿意來試試，其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨，老師想請你們當(dāng)小評委。
讀前提問，全文共有幾個自然段（指名分段朗讀，相機指導(dǎo)、評價）。
f、再次認真齊讀課文，注意把剛才讀錯的地方讀準確。（及時評價表揚）。
g、快速瀏覽課文，把你剛才認為不理解的詞語問問同桌或前后桌的同學(xué)，實在。
解決不了的，一會大家共同解決。
引導(dǎo)學(xué)生運用不同的三種方法理解詞語。如：
扶老攜幼：扶著老人，帶著孩子。（將字面意思連起來，就是詞語的意思）。
茱萸：又名越椒，一種有濃烈香味的植物，據(jù)說可祛邪避災(zāi)。
重陽節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。到唐代就已經(jīng)很普遍了。古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方男子也佩帶。（向別人請教或查字典、資料）。
天各一方：兩地相隔，非常遙遠，不能相會。（聯(lián)系上下文理解）。
4、請學(xué)生將故事短文與古詩對照起來閱讀思考，課文的哪些自然段是。
古詩前兩句的具體描繪，那些自然段是后兩句的具體描繪。借助短文，理解詩句，初步體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
1、總結(jié)：通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，我們學(xué)會生字，理解生詞，讀通課文，誰來說說你學(xué)到了幾種理解詞語的方法。
2、聽寫詞語。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十九
生：春節(jié)、端午、中秋師：同學(xué)們知道的可真多！我們把一些讓人高興的節(jié)日稱作（板書：佳節(jié)）。
師：看到佳節(jié)這個詞，我們的心情一般都會？
生：高興，開心師：為什么呢？
生：能收到壓歲錢，有好玩的好吃的，全家能團聚在一起。
師：是呀！好的節(jié)日總是讓人很開心的，但是，唐代有位詩人在某一個佳節(jié)來臨時，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。齊讀課題。
師：這句詩在哪見過嗎？生：是《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇二十
1、師：“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又何止王維一人??！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時，會說——“每逢佳節(jié)倍思親”（引說）。
2、（配樂）今天是中秋節(jié)，爸爸在外地出差，他打電話回來說非常想念我們。爸爸此時的心情可以用詩句：“__________________,_______________________"來形容。
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