教案是教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)和安排的一種文件。教案的編寫要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)渡。以下是一些優(yōu)秀的教案范例，供大家參考。希望通過(guò)學(xué)習(xí)這些范例，可以提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇一
2.借助課文內(nèi)容,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人身處外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情.
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.尊重學(xué)生的個(gè)性感悟,并且通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟,使學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解更多.從而達(dá)到領(lǐng)悟課文內(nèi)容的目的.
2在讀書(shū)中逐步理解感悟詩(shī)句的意思.
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程。
一,感情調(diào)動(dòng),導(dǎo)入課題。
師:古時(shí)候的王維在九月九重陽(yáng)節(jié)時(shí)看到家家戶戶歡度節(jié)日的情景,他十分想念家人,在思緒萬(wàn)千之時(shí),他發(fā)出了這樣的感慨:每逢佳節(jié)倍思親!(讀課題)熟悉嗎哪兒見(jiàn)過(guò)(課件出示古詩(shī))。
二,讀古詩(shī)。
1.想讀嗎那就大聲的讀吧!(齊讀古詩(shī))。
2.指名讀。
3.師:小朋友們讀的真不錯(cuò),小朋友們讀了那么多遍,你讀明白了什么。
4.師生交流(思鄉(xiāng)之情)。
5.明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié),詩(shī)人又為何有如此的感慨今天讓我們一起走進(jìn)王維的心靈.
三,讀文悟情。
學(xué)習(xí)課文第一段。
1.出示文章第一段(齊讀)袁老師說(shuō)過(guò):語(yǔ)言文字是有溫度的,有些讀起來(lái)暖暖的,有些讀起來(lái)涼涼的.
2.出示第二句話,生讀.問(wèn):讀了之后感覺(jué)怎么樣(涼涼的,挺傷感的)。
3.十五歲離開(kāi)家鄉(xiāng),已經(jīng)兩年了.這一段與詩(shī)中哪一句意思一樣(第一句:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客)。
學(xué)習(xí)課文第二段。
齊讀課文第二段,問(wèn):你體會(huì)到了什么樣的心情(高興)問(wèn):你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的(課件出示)一年一度,人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩.
師問(wèn):你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷(有)你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣啊(心里很高興)文中用哪四,個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)當(dāng)時(shí)人們的心情(興高采烈)。
你還能找出一些關(guān)于節(jié)日中熱鬧的詞語(yǔ)嗎。
(課件出示)車水馬龍人山人海歡聲笑語(yǔ)觀者如堵。
但節(jié)日的歡樂(lè)并不屬于王維,他更加增添了對(duì)家鄉(xiāng)親人.他還會(huì)在哪些節(jié)日思念家鄉(xiāng)呢(中秋節(jié).端午節(jié).清明節(jié).春節(jié)等等)他是否單單在節(jié)日時(shí)思念親人不是的,王維是時(shí)時(shí)刻刻,日日夜夜的思念.句中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了他這種時(shí)時(shí)刻刻,日日夜夜的思念(更加)帶著這種心情一起讀(齊讀),老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友們?cè)娋渲械哪膫€(gè)字就是更加的意思(倍)讀出倍的感情(指名讀,齊讀)人有不同的感情,但有一點(diǎn)是相同的,那就是對(duì)家人的思念.
學(xué)習(xí)課文第三段。
1.王維更加思念家鄉(xiāng)的親人,那此時(shí)此刻王維在想什么(自讀課文第三小節(jié))。
2.從這一段中,你感到了什么。
3.是啊重陽(yáng)節(jié),王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺,多么開(kāi)心啊!兄弟們是怎樣去城外登高(手挽手)從這個(gè)動(dòng)作中,你感受到了什么(兄弟情深)。
4,從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅!來(lái),咱們?cè)賮?lái)讀讀這段.(生齊讀)。
歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷(指板書(shū))而今,王維只身一人身處長(zhǎng)安,他在山的這頭,而家在山的那頭;身在山的這一邊,而心卻早已飛到山的那一邊了,(課件出示句子)王維的這種思鄉(xiāng)之情,你能體會(huì)到嗎想讀這句話嗎(指名讀)。
(引讀)如今我們卻…….,此時(shí)此刻………。
你如果是王維,你會(huì)想什么。
思念像一條長(zhǎng)線,一頭牽著王維一頭牽著親人.你如果是王維的兄弟,請(qǐng)你拿起筆,寫出對(duì)王維的思念.
生交流:王維啊,我們都想念你,你快回來(lái)吧!
好的,我一定會(huì)學(xué)成歸來(lái)的.(課件顯示)。
三,情感涌現(xiàn),吟詩(shī)抒情.
1..師小結(jié):王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),重陽(yáng)佳節(jié)這天,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面,想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,思緒萬(wàn)千之時(shí),就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……(課件出示古詩(shī),教師范讀整首詩(shī))。
2.剛才,老師在誦讀這首詩(shī)時(shí),把自己當(dāng)作了王維,借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念,老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情,那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧!
四.情感升華,再次誦讀.
2.誦讀古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
思念。
王維親人。
異?安)家鄉(xiāng)(山東)。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。在古詩(shī)中，有許多傳誦千古的名句。你們知道的有哪些？
老師這里也有一句：每逢佳節(jié)倍思親，這還是我們今天要學(xué)的課文的題目呢！誰(shuí)來(lái)讀一下？（逢）。
這句話出自哪首詩(shī)？這首詩(shī)又是詩(shī)人在什么情況下寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀課文，讀完了要想一想，你知道了什么。
出示：扶老攜幼頭插茱萸（圖）。
（1）攜帶。
（2）拉著插的筆順、書(shū)空。
交流讀書(shū)所得，相機(jī)板書(shū)：重陽(yáng)節(jié)（九月九日）。
王維思念兄弟思緒萬(wàn)千。
下面我們一起來(lái)看看這首詩(shī)（出示）。誰(shuí)來(lái)讀一下詩(shī)題。學(xué)習(xí)古詩(shī)，先要解詩(shī)題。誰(shuí)能來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？山東，華山東面。想不想讀讀這首詩(shī)？指名兩同學(xué)讀（4遍）。
剛才，我們解了詩(shī)題，讀了詩(shī)句，接下來(lái)我們就要明詩(shī)意、悟詩(shī)情了。你們有什么好方法？
（1）聯(lián)系上下文；
（2）抓住關(guān)鍵字。這首詩(shī)是包含在課文中的，學(xué)習(xí)這樣的詩(shī)還有什么方法呢？（讀讀課文）。
看老師的朗讀要求：
（1）朗讀課文，把古詩(shī)和課文對(duì)照起來(lái)，理解詩(shī)意。
（2）4人一小組，各選一行詩(shī)說(shuō)說(shuō)它們分別是什么意思，再把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。你是通過(guò)朗讀哪一小節(jié)知道的'？讀給大家聽(tīng)。通過(guò)你的朗讀，我知道王維在長(zhǎng)安非常孤單。（15歲兩年）兩組同學(xué)讀課文，兩組同學(xué)讀詩(shī)句。
這一句“每逢佳節(jié)倍思親”可是一句名句呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思？理解倍、思、親為什么王維到了美好的節(jié)日就更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？誰(shuí)能把課文的有關(guān)內(nèi)容讀一讀？她在朗讀的時(shí)候，感情有沒(méi)有變化？她抓住哪個(gè)詞來(lái)讀的？（興高采烈）你能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候也興高采烈。一起用興高采烈的語(yǔ)氣來(lái)讀讀1、2兩句話。剛才說(shuō)到她的感情有變化，有什么變化？齊讀。男生讀熱鬧場(chǎng)面，女生讀寂寞心情。
遙知兄弟登高處。
遍插茱萸少一人。
最后兩行詩(shī)你們理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？遙知，課文中哪兩個(gè)詞可以看出王維和兄弟們相隔遙遠(yuǎn)。
讀第三小節(jié)，感情有沒(méi)有變化？誰(shuí)能把它的變化讀出來(lái)？
王維此時(shí)想得很多很多，課文中有兩塊地方可以看出來(lái)，你能找到嗎？板書(shū)“思緒萬(wàn)千”。理解意思。
誰(shuí)能連起來(lái)，把整首詩(shī)的意思說(shuō)給大家聽(tīng)？
詩(shī)意我們理解了，你能把這首詩(shī)讀好嗎？老師給大家配上音樂(lè)。背誦。
1、按照課文內(nèi)容填空。
重陽(yáng)節(jié)指農(nóng)歷_________，這一天，人們_________，_________。
《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)中，“_________，_________?！北磉_(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的寂寞，思念親人的心情。“_________，_________?！毕胂罅私衲曛仃?yáng)節(jié)親人登高遠(yuǎn)眺的情景。
2、將節(jié)日與傳統(tǒng)食品聯(lián)系起來(lái)。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用興高采烈造句。
3、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、理解課文內(nèi)容及詩(shī)的含義。
2、體會(huì)詩(shī)人王維濃濃的思鄉(xiāng)之情。
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫并能理解本課的生字詞。
2、能有感情地吟誦古詩(shī)。
1、本課生字卡片。
2、準(zhǔn)備一首古典樂(lè)曲為配樂(lè)準(zhǔn)備。
兩課時(shí)。
1、背詩(shī)《鹿柴》。（注意背詩(shī)的節(jié)奏和停頓）
談話：《鹿柴》的作者是？（王維）你知道詩(shī)人王維嗎？（生自由說(shuō)：他是著名的山水田園詩(shī)人，還會(huì)畫畫；他少年喪父，母親向佛，21歲考取進(jìn)士；王維十四歲就會(huì)寫詩(shī)了；王維是太原人，師相機(jī)：太原在華山以東，所以是憶山東兄弟）
2、齊讀課題；
3、談話：你知道農(nóng)歷九月初九是什么節(jié)嗎？（重陽(yáng)節(jié)）重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)什么樣的節(jié)呢？（生自由說(shuō)：敬老節(jié)，小孩要為老人做重陽(yáng)糕和壽桃。）
4、小結(jié)：在這樣一個(gè)合家團(tuán)聚的節(jié)日里，詩(shī)人王維在哪里？在干什么呢？
1、自由讀古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)茱萸并說(shuō)說(shuō)它是什么，有什么象征作用。學(xué)生說(shuō)。
3、你知道這首詩(shī)的意思嗎？那怎么知道呢？學(xué)這首詩(shī)，我們有個(gè)更快的辦法？生說(shuō)：前面的課文就告訴我們了。
4、那我們就來(lái)讀讀課文吧。
5、自由讀課文。認(rèn)讀本課生字詞。（讀字卡；隨字卡理解：每逢、扶老攜幼、回憶；提出多音字：重）
6、理解詩(shī)句：你能用自己的話或課文里的話來(lái)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思嗎？
7、指名一句句依次說(shuō)。重點(diǎn)：獨(dú)、異鄉(xiāng)的異、異客的異、倍。師相機(jī)板出重點(diǎn)字詞的意思。
1、談話：課文里講的這個(gè)故事，就是詩(shī)人王維寫詩(shī)的原因，你能感受到他當(dāng)時(shí)的心情嗎？（思念家鄉(xiāng)）
2、再讀課文。帶著思鄉(xiāng)之情同桌一起再來(lái)讀讀這篇文章吧。
3、指名分段讀，教師用師生互評(píng)，學(xué)生評(píng)等評(píng)價(jià)方式指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讀出情感。
指名讀第三自然段，想想詩(shī)人的心情？生自由說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人心里由回憶過(guò)去團(tuán)聚時(shí)的歡樂(lè)而想到今天孤身一人的失落。文章的省略號(hào)處開(kāi)始轉(zhuǎn)折。再指名讀；生齊讀。
帶著思念之情齊讀第四自然段。
4、齊讀全文，注意詩(shī)人心情的變化。
1、詩(shī)人思緒萬(wàn)千，帶著這種情感再讀古詩(shī)。
生自由練習(xí)讀；指名讀；評(píng)議鼓勵(lì)。
2、再指名配樂(lè)讀。配上古箏獨(dú)奏《高山流水》。
3、全班加動(dòng)作配樂(lè)背誦。
1、今天，我們作一項(xiàng)什么作業(yè)呢？
生自由說(shuō)：背詩(shī)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。為課文配圖。學(xué)習(xí)本課方法，根據(jù)古詩(shī)編故事。
2、師相機(jī)指導(dǎo)：我們可以把自己以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)再背一背，想一想，查查它的作者，學(xué)著今天這一課，也來(lái)編一個(gè)故事。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇四
上課時(shí)，我以古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》引入，讀好了古詩(shī)，我布置學(xué)生讀課文，找到相應(yīng)的內(nèi)容來(lái)理解詩(shī)句。課文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，學(xué)生通過(guò)思考討論，很快找到了相應(yīng)的語(yǔ)段來(lái)理解詩(shī)句。那如何讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人王維對(duì)親人的思念，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：同學(xué)們離開(kāi)過(guò)自己的家和父母分別過(guò)嗎?你想自己的爸爸媽媽嗎?說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受。不少小朋友表示曾經(jīng)到親戚家住過(guò)，少則兩三天，多則半個(gè)多月，所以小朋友說(shuō)的時(shí)候都表達(dá)出了自己很想家，這時(shí)候，我提問(wèn)學(xué)生：“王維離家多久了?”“兩年!”小朋友幾乎是喊著回答，“會(huì)多么想家啊!誰(shuí)能讀出詩(shī)人的感受?”有了情感的鋪墊，學(xué)生朗讀起來(lái)頗具深情，效果較好。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我體會(huì)到了只有真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，拉近了學(xué)生與文本的距離，這種角色的互動(dòng)，才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，真切地體會(huì)到詩(shī)人的情感。
課上也留下了一個(gè)遺憾，在解讀“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！睍r(shí)，沒(méi)有講清楚，應(yīng)該是詩(shī)人聯(lián)想到遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也在思念自己的畫面。這里，還可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓(xùn)練：兄弟們思念王維么，會(huì)怎么說(shuō)?這樣將會(huì)更清楚的了解詩(shī)的意思。這也讓我清楚地認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師，表達(dá)一定要清楚，語(yǔ)文要說(shuō)得明明白白，否則，學(xué)生就聽(tīng)不明白，一頭霧水，久而久之甚至?xí)ヂ?tīng)課的樂(lè)趣。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇五
生：非常高興。
師：換個(gè)詞說(shuō)，就是——生：高高興興，喜氣洋洋，喜出望外。
師：看看人們歡歡喜喜歡度重陽(yáng)的情景吧！（出示圖片）。
師：大街上無(wú)處不有的熱鬧，每個(gè)人臉上都是興高采烈，男女老少都是興高采烈。
師：還有哪個(gè)詞也讓你體會(huì)到了熱鬧？
生：扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：為什么王維每逢佳節(jié)倍思親呢？自由朗讀第一小節(jié)，等會(huì)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：離家時(shí)小，王維離家時(shí)間很長(zhǎng)師：同學(xué)們說(shuō)的很有道理。（出示第一小節(jié)）。
生：想家、寂寞、孤單師：對(duì)，你們走進(jìn)王維的心里去了。讓我們把這一份思念送進(jìn)語(yǔ)言文字中，用我們動(dòng)情的朗讀來(lái)表達(dá)吧生齊讀第一小節(jié)師：王維的家鄉(xiāng)在華山以東，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)安就是異鄉(xiāng)，他自己就是到長(zhǎng)安求學(xué)的一個(gè)客人，是一個(gè)異客。在交通很不發(fā)達(dá)的唐代，想回一趟家是多么難的事??！王維不知有多么想念他的親人呢！此時(shí)的他，身處熱鬧的佳節(jié)，卻是——（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師：（出示第三小節(jié)，指名讀），其余同學(xué)靜靜地聽(tīng)，體會(huì)一下此時(shí)王維的心情。
師：讀得真好，學(xué)著他的樣子一起來(lái)一遍。生齊讀。
師：如今王維一個(gè)人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，兩地隔著高高的華山，還有漫長(zhǎng)的路途，相隔很遠(yuǎn)，有千里之遙。這就是——天各一方，不能相會(huì)（板書(shū)）。
生回答師：它多么像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，齊讀。
師：就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。生齊吟（配樂(lè)）。
師：多么動(dòng)情呀！這就是王維憶山東兄弟的情。就讓我們閉上眼睛，再次感受王維倍思親的深情吧！配樂(lè)齊背總結(jié)：師：如今王維的這一句每逢佳節(jié)倍思親已成了經(jīng)典，成了千古流傳的名句，所有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人都會(huì)這樣深情的吟誦——指板書(shū)“每逢佳節(jié)倍思親”。
師：就讓我們把這首詩(shī)深深地記在心里，九月九日以山東兄弟，
作業(yè)：
課后同學(xué)們可以去搜集像王維這樣的大詩(shī)人寫的思念家鄉(xiāng)親人的詩(shī)。
試編故事：請(qǐng)你們通過(guò)《山形》《楓橋夜泊》所描繪的深秋楓林美景和楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜，感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及旅途中孤獨(dú)寂寞的心情，展開(kāi)合理想象，試模仿本課編一個(gè)故事，下節(jié)課，我們一起在班上交流。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
1、板書(shū)“佳節(jié)”
師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？
2、師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？（課件古詩(shī)）
1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）
6、生交流。（茱萸介紹）
7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書(shū)。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。
4、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？
15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
1、從這句話中，你感受到的是什么？
2、（談不出）你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？
（談得出）是啊！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)啊！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）
一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情??！
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）
3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情??！
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！
1、從這段中，你感受到的什么？
2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？
3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？
（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）
4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。（生齊讀）
5、（切換音樂(lè)思念）歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書(shū)）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）
6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……
你想表達(dá)什么呢？
7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）
如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
1、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？
2、（用自己的話說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？
（用書(shū)上句子）回到上段
1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）
2、剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。（指名讀）
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。
2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、配樂(lè)齊誦詩(shī)文。
板書(shū)：
佳節(jié)
倍思親
華山
（西）長(zhǎng)安
家鄉(xiāng)（東）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《每逢佳節(jié)倍思親》教案之一，希望對(duì)你有幫助！
每逢佳節(jié)倍思親教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，整體感知，讀懂讀順課文。
2、掌握生字詞的正確讀音，理解“扶老攜幼、興高采烈、茱萸、天各一方、思緒萬(wàn)千”等詞義。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人身居異地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。初步明白“讀懂寫作背景”來(lái)理解古詩(shī)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，了解詩(shī)人詩(shī)作，引入“古詩(shī)學(xué)習(xí)方法”的思考或回顧。
1、師：古詩(shī)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，千百年來(lái)一直為人們傳誦不衰。你們會(huì)背哪些？??????????????生背古詩(shī)。
2、我國(guó)古代流傳下來(lái)的古詩(shī)有很多很多，學(xué)習(xí)它如果只靠課堂、只靠老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)學(xué)不完的，這就需要靠我們自己學(xué)會(huì)。怎么學(xué)呢，這節(jié)課我們就來(lái)探討探討。
以往是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢？（交流學(xué)習(xí)古詩(shī)方法）。
3、出示《九月九日憶山東兄弟》詩(shī)。
讀讀全詩(shī)，看有什么地方不懂？——學(xué)生自由質(zhì)疑，簡(jiǎn)單的問(wèn)題相機(jī)解決。
（1）簡(jiǎn)介作者。
這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人王維寫的。王維跟李白、杜甫差不多齊名，9歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作，被稱為“神童”。山水田園詩(shī)寫得特別清新自然?！霸?shī)佛”之稱。
（2）師：了解作者寫作原因、生活背景也是讀懂古詩(shī)的一種好辦法。下面老師就為大家提供這方面的資料，相信大家讀了這份資料一定會(huì)讀明白的，這就是我們今天要學(xué)的課文《每逢佳節(jié)倍思親》。
（3）板書(shū)課題，學(xué)習(xí)其中生字“佳、倍”。讀題，“佳”的字形要點(diǎn)，佳節(jié)？舉例。佳節(jié)時(shí)分你們會(huì)是什么心情？???可有位詩(shī)人并非如此。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀一遍課文，不會(huì)的字，可借助生字表的拼音。
師：通過(guò)讀課文，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？字認(rèn)識(shí)了——看生字表檢查讀音，哪些字需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，哪些字不用學(xué)習(xí)？??去掉拼音再讀，帶進(jìn)詞中再讀。
（1）指名四個(gè)學(xué)生分段讀全文，讀得好的夸夸他。
（2）有哪些字詞不太理解，向同學(xué)老師提出來(lái)。交流初讀的疑惑。
相機(jī)學(xué)習(xí)——重、扶、幼、采、念。
（出示）扶老攜幼????興高采烈。
（出示）茱萸????登高遠(yuǎn)眺。
（4）小結(jié)讀書(shū)方法。讀書(shū)惟有動(dòng)口、動(dòng)腦，才能讀準(zhǔn)確流利，才能理解內(nèi)容。
三、再讀課文，強(qiáng)化感知。
1、師范讀。
師：會(huì)讀了不算讀好了，還要讀出味兒，讀出感情。聽(tīng)老師讀課文，你們不要看書(shū)，只要用耳聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象畫面，老師配樂(lè)朗讀全文。
教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：??興高采烈???天各一方?登高遠(yuǎn)眺??思緒萬(wàn)千。
四、自主學(xué)習(xí)，詩(shī)文對(duì)照，初步理解詩(shī)意。
1、生默讀。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文，這次是默讀，不出聲，邊看邊想，哪些句子能解釋古詩(shī)，劃出有關(guān)句子。??著重學(xué)習(xí)古詩(shī)一二句。
2、同桌交流自學(xué)情況。
師：劃好交流一下，哪些句子能解釋哪一句詩(shī)的意思，把它們對(duì)上號(hào)。如有不同意見(jiàn)，要互相說(shuō)說(shuō)理由。
3、學(xué)習(xí)小組討論。
師：在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)根據(jù)你們找的句子，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
交流一下對(duì)古詩(shī)一二句的理解和體會(huì)。
（一）理解第一句詩(shī)。
2、生交流理解。
（1）相機(jī)點(diǎn)撥兩個(gè)“異”意思。
說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)意、表達(dá)的情感有什么不同。
（3）“佳節(jié)”在這指什么節(jié)日？（重陽(yáng)節(jié)）。
3、為什么重陽(yáng)節(jié)這天，詩(shī)人會(huì)倍思親呢？
（1）出示第二自然段，指名讀。
生說(shuō)?！l(shuí)能讀出“更加思念”的味道？
有感情地讀第二段的第二句。
生交流。圈劃詩(shī)中的：思。
有感情地朗讀第二段的第三句。課文中，王維是怎么“思”的呢？讀讀描寫“思”的部分，“……”號(hào)表明他還在想什么呢？——想象，補(bǔ)白說(shuō)一說(shuō)。
（師：是??！，十五歲的王維，年紀(jì)輕輕就離開(kāi)父母，到異地求學(xué)。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，他會(huì)想著家里祭祖掃墓的事兒；中秋節(jié)圓月高照，他會(huì)念著與家人團(tuán)團(tuán)圓圓吃月餅。一年，三百六十五天，兩年了，七百三十天，他舉目無(wú)親，沒(méi)一個(gè)親人相伴。現(xiàn)在，重陽(yáng)節(jié)又到了，人們歡歡喜喜頭插茱萸，去登高望遠(yuǎn)，而他呢，只能——讀！全詩(shī)）。
師：同學(xué)們，當(dāng)后人讀到詩(shī)中“每逢佳節(jié)倍思親”這句時(shí)，就會(huì)不由自主地想念起自己的親人，自己的家鄉(xiāng)。后來(lái)，這句詩(shī)就成了許多身處他鄉(xiāng)的“游子”表達(dá)感受的千古佳句。
（4）小結(jié)：第二段幫助我們理解了“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，體會(huì)到了詩(shī)人思念親人的情感，全段用熱鬧的場(chǎng)景襯托了詩(shī)人的孤獨(dú)。詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的背景材料對(duì)我們理解古詩(shī)是多么重要啊。——學(xué)習(xí)這樣的課文，就要特別注意哪些語(yǔ)段，可以幫助我們理解文中的詩(shī)，理解詩(shī)中的字詞。
（5）認(rèn)一認(rèn)游戲。鞏固認(rèn)讀本課的一類字。
書(shū)寫。引導(dǎo)先觀察字的形狀特點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫“重、幼、采、佳”，描紅一類字。
下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)深入理解后兩句詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
多媒體課件。
一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：
1、板書(shū)佳節(jié)。
師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？
2、師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件每逢佳節(jié)倍思親）熟悉嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？（課件古詩(shī)）。
二、初讀古詩(shī)。
1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）。
6、生交流。（茱萸介紹）。
7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。
三、讀文悟情。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書(shū)。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。
4、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？
15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
1、從這句話中，你感受到的是什么？
2、（談不出）你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？
（談得出）是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）。
一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情?。?/p>
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）。
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）。
3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情?。?/p>
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！
1、從這段中，你感受到的什么？
2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？
3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？
（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）。
4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。（生齊讀）。
5、（切換音樂(lè)思念）歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書(shū)）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）。
6、你是這樣讀的：天各一方；省略號(hào)停了一下；一定也在。
你想表達(dá)什么呢？
7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）。
如今我們卻天各一方，不能相會(huì)此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
1、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？
2、（用自己的話說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？
（用書(shū)上句子）回到上段。
三、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。
1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）。
2、剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。（指名讀）。
四、情感延伸，課外拓展：
1、每逢佳節(jié)倍思親，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。
2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
五、情感升華，再次吟誦。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、配樂(lè)齊誦詩(shī)文。
板書(shū)：
佳節(jié)。
倍思親。
華山。
（西）長(zhǎng)安。
家鄉(xiāng)（東）。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇九
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)會(huì)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、大體理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文。
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
多媒體課件、及王維相關(guān)資料。
一、激情導(dǎo)課。
1、談話：同學(xué)們，大家都知道我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書(shū)：“佳節(jié)”）邊寫邊講解“佳”字的字形、字義。齊讀。
2、看到“佳節(jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)（高興），為什么？
是呀，好的節(jié)日總是讓人很開(kāi)心的。
3、但是，唐代有位詩(shī)人王維，卻在重陽(yáng)佳節(jié)的時(shí)候，發(fā)出了這樣的感嘆：
（完成板書(shū)：每逢佳節(jié)倍思親）。隨機(jī)講解“倍”字的字形字義?！懊糠昙压?jié)倍思親”的意思就是：每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會(huì)加倍的思念親人。
4、對(duì)于王維，你們了解嗎？（補(bǔ)充：他的“山水田園”詩(shī)尤其出色。九歲時(shí)開(kāi)始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，到長(zhǎng)安求學(xué)。）。
5、明確學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：
今天我們學(xué)習(xí)23課《每逢佳節(jié)倍思親》，齊讀課題。這節(jié)課我們主要任務(wù)。
是：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，把課文讀通順。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)129頁(yè)，根據(jù)要求自學(xué)課文。
自學(xué)要求：
1）、自由讀課文，畫出生字生詞，多讀幾次，認(rèn)清字形。
2）、再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同桌或查字典。
3）、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4）、三讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
3、匯報(bào)交流自學(xué)成果。
a、出示詞語(yǔ)：
思念重陽(yáng)節(jié)獨(dú)在異鄉(xiāng)。
登高遠(yuǎn)眺扶老攜幼。
興高采烈憶山東兄弟。
開(kāi)火車讀：每人讀一個(gè)、一行、齊讀（適時(shí)正音）。
b、藍(lán)字要求正確認(rèn)讀，紅色的字是要求記住字形的。通過(guò)剛才的自學(xué)，你已經(jīng)記住了那些生字？告訴你的同桌（同桌互相交流）。
c、提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你是用什么方法記住的？請(qǐng)你告訴大家。
學(xué)生用不同的方法記憶生字，提出個(gè)別生字的強(qiáng)調(diào)之處。
重筆順：最后三筆的順序是，豎、橫、橫。
讀音：zhong。
chong。
選義：（1）重復(fù)。
（2）再。
（3）量詞。
“重陽(yáng)節(jié)”的重選（1）（重陽(yáng)節(jié)農(nóng)歷九月初九，九為陽(yáng)數(shù)，故稱重陽(yáng)，也叫重九。古時(shí)這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒驅(qū)邪避災(zāi)的習(xí)俗。
采會(huì)意字。
幼與“幻”對(duì)比記憶等。
書(shū)空，描紅。
d、出示生字：指名認(rèn)讀，還可組詞。
逢插佳念兄。
茱萸獨(dú)倍重。
挽眺扶攜幼采憶。
e、把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰(shuí)愿意來(lái)試試，其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨，老師想請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。
讀前提問(wèn)，全文共有幾個(gè)自然段（指名分段朗讀，相機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）。
f、再次認(rèn)真齊讀課文，注意把剛才讀錯(cuò)的地方讀準(zhǔn)確。（及時(shí)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)）。
g、快速瀏覽課文，把你剛才認(rèn)為不理解的詞語(yǔ)問(wèn)問(wèn)同桌或前后桌的同學(xué)，實(shí)在。
解決不了的，一會(huì)大家共同解決。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的三種方法理解詞語(yǔ)。如：
扶老攜幼：扶著老人，帶著孩子。（將字面意思連起來(lái)，就是詞語(yǔ)的意思）。
茱萸：又名越椒，一種有濃烈香味的植物，據(jù)說(shuō)可祛邪避災(zāi)。
重陽(yáng)節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。到唐代就已經(jīng)很普遍了。古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方男子也佩帶。（向別人請(qǐng)教或查字典、資料）。
天各一方：兩地相隔，非常遙遠(yuǎn)，不能相會(huì)。（聯(lián)系上下文理解）。
4、請(qǐng)學(xué)生將故事短文與古詩(shī)對(duì)照起來(lái)閱讀思考，課文的哪些自然段是。
古詩(shī)前兩句的具體描繪，那些自然段是后兩句的具體描繪。借助短文，理解詩(shī)句，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)生字，理解生詞，讀通課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了幾種理解詞語(yǔ)的方法。
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十
１學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用興高采烈造句。
２能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
３理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
生字卡片、小黑板。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
中國(guó)古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫詩(shī)的事情。
１．板書(shū)課題：１４。
２．解釋題意。
（１）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩(shī)人王維寫的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人。
（２）簡(jiǎn)介王維。
王維（公元７０１７６１）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟(jì)西），他是唐代著名的詩(shī)人、畫家。
１．輕聲自讀課文，讀順課文。
２．檢查自學(xué)效果。
（１）出示生字卡片。
（２）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
（３）抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。
３．分自然段指名讀課文。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由８畫寫成。右部是兩個(gè)土疊加，不是中間一豎到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：１２筆寫成。右部的筆順為：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫，末橫左連豎筆，右連橫折部，且讓折部末端下露些。
憶：左部豎心旁筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、豎。
異：需注意上半部分。
五、作業(yè)。
１．朗讀課文。
２．讀抄詞語(yǔ)。
教學(xué)目的。
細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
１．教師范讀課文。
２．分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道每逢佳節(jié)倍思親說(shuō)的是唐代詩(shī)人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢？請(qǐng)讀：
第一自然段。
（１）指名讀第一自然段。
（２）這一自然段有幾句話？（兩句）說(shuō)了什么？
板書(shū)：王維。
（３）小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩(shī)人王維１５歲離家，到京城長(zhǎng)安已有兩年。
（４）齊讀第一自然段。
過(guò)渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親呢？請(qǐng)讀：
第二自然段。
（１）指名讀第２自然段。
（２）這一自然段有幾句話？（四句）。
前三句說(shuō)了什么？
板書(shū)：重陽(yáng)。
登高。
重陽(yáng)節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)（扶老攜幼）。
從哪里可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)佳節(jié)？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽(yáng)節(jié)看做是個(gè)佳節(jié)）。
這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）。
王維為什么逢到重陽(yáng)節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說(shuō)明王維１５歲離開(kāi)家，來(lái)到長(zhǎng)安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長(zhǎng)期離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，看到重陽(yáng)佳節(jié)京城長(zhǎng)安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。）。
（３）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。
（４）齊讀第二自然段。
過(guò)渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請(qǐng)讀。
第三自然段。
（１）指名讀。
（２）這一自然段有幾句話？（五句話）。
第一句話和第二句話說(shuō)了什么？
板書(shū)：插茱萸。
教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽(yáng)節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽(yáng)節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。
什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。
這三句話里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說(shuō)）。
第一個(gè)省略號(hào)表示什么意思省略不說(shuō)了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說(shuō)了）。
第二個(gè)省略號(hào)表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話省略了）。
你們看，詩(shī)人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過(guò)去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到兄弟們對(duì)自己的思念，的確體現(xiàn)了倍思親的思想感情。
（３）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
（４）齊讀第三自然段。
過(guò)渡：王維是怎樣來(lái)表達(dá)自己這種思想感情的？我們一起來(lái)看第四段。
（１）指名讀。
（２）這一自然段說(shuō)了什么？思緒萬(wàn)千是什么意思？（思緒萬(wàn)千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話和第三自然段關(guān)系密切）。
下面第二句話說(shuō)了什么？
板書(shū)：《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日點(diǎn)名了什么？（點(diǎn)名了重陽(yáng)節(jié)）。
憶是什么意思？（指思念）。
注意：山東指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個(gè)詩(shī)歌的意思是：重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
（３）齊讀《九月九日憶山東兄弟》。
板書(shū)：異鄉(xiāng)。
客
（４）看圖，加深體會(huì)詩(shī)句意思。
圖畫上的人是誰(shuí)？從哪里可以看出他是詩(shī)人？
點(diǎn)示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，未寫題目。
（５）指名講讀詩(shī)句的意思。
（我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人）。
（６）小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩(shī)表達(dá)了思念親人的感情。
（７）齊讀第四自然段。
（１）這篇課文寫了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。
（３）背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書(shū)：
重陽(yáng)。
《九月九日憶山東兄弟》。
異鄉(xiāng)客。
客
王維。
登高。
插茱萸。
遙知。
少一人。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、詩(shī)文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集王維的相關(guān)資料。
2、搜集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗。
3、了解茱萸這種植物的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，揭題：
1、唐朝大詩(shī)人杜牧，有一次到山中游玩，看到滿山火紅的楓葉，他非常喜歡這大自然，非常喜歡這火紅的楓葉，寫下了一首詩(shī)《山行》，指名讀。
2、唐朝還有一位大詩(shī)人，他一夜無(wú)眠，憂愁如滔滔江水，一發(fā)而不可收，寫下了《楓橋夜泊》。指名讀。
3、今天，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)王維要向我們傾訴什么樣的情懷。
二、指名介紹王維。（相機(jī)出示王維圖象及相關(guān)文字：王維，字摩詰，山西永濟(jì)人。唐朝著名詩(shī)人,號(hào)稱“詩(shī)佛”。
1、出示《九月九日憶山東兄弟》，讀題，介紹詩(shī)題中的有關(guān)知識(shí)情況。
（重陽(yáng)節(jié)：農(nóng)歷九月九日，有賞菊花酒、插茱萸，登高遠(yuǎn)眺的風(fēng)俗。
山東：華山以東，山西，也就是家鄉(xiāng)。）。
2、讀題目，了解性學(xué)習(xí)詩(shī)歌《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日憶山東兄弟。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
3、指名讀通詩(shī)歌。（相機(jī)介紹茱萸）。
4、齊讀詩(shī)歌。
5、過(guò)渡：讀了文章內(nèi)容，將會(huì)幫助你更好的理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
問(wèn)：和“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”相對(duì)照的課文是哪部分內(nèi)容？（第一小節(jié)）。
(1)、指名讀第一小節(jié)自然段。
(2)、了解“異鄉(xiāng)”指的是京城長(zhǎng)安，因?yàn)橥蹙S15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安。
（“異客”指的是兩年來(lái)，王維一直作客他鄉(xiāng)，游離于這個(gè)城市之外。從“獨(dú)”、“異鄉(xiāng)”、“異客”這幾個(gè)字體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞。）。
(3)、指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)及相關(guān)詩(shī)句。
(4)、指名讀課文第二小節(jié)。
(5)、這部分內(nèi)容可以用詩(shī)句中的哪一句來(lái)形容。
問(wèn)：和“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”相對(duì)應(yīng)的課文段落是？（第3小節(jié)）。
(6)、指名讀課文第3節(jié)。
四、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思念之情，加深對(duì)詩(shī)歌的感悟。
1、自由讀課文，思考：同是重陽(yáng)節(jié)，王維在家鄉(xiāng)和在長(zhǎng)安的心情一樣嗎？為什么？
2、檢查：
（王維以前重陽(yáng)節(jié)和兄弟們插茱萸，登高遠(yuǎn)眺，心情非常高興。
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！
又是重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人在熱鬧的長(zhǎng)安街頭舉目無(wú)親，此時(shí)，心情怎樣？
（孤獨(dú)、寂寞。）。
4、指導(dǎo)朗讀“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！保?。
6、指導(dǎo)朗讀：“大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！”（向往）。
7、此時(shí)，他還想到了什么？（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人）。
8、引導(dǎo)學(xué)生想象：他的兄弟們?cè)诘歉哌h(yuǎn)眺時(shí)，會(huì)互相說(shuō)些什么？
9、指名發(fā)言，體會(huì)他們兄弟情深，思念情濃，更好理解詩(shī)句中的“遙知”表示在意料之中。
五、小結(jié)：站在長(zhǎng)安街頭的王維，快樂(lè)是沒(méi)有的，有的是回憶，回憶（以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。┯械氖撬寄睿颖兜乃寄?，思念（家鄉(xiāng)的親人）有的是向往，向往著（大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。┯械氖且饬现械牟聹y(cè)-——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人想了很多很多，真是“思緒萬(wàn)千”，情不自禁，寫下了《九月九日憶山東兄弟》。（學(xué)生讀詩(shī)。）。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思念親人的感情。
七、課外擴(kuò)展：《泊船瓜洲》、《靜夜思》、《鄉(xiāng)愁》。
八、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解新詞的意思。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解文包詩(shī)的體裁，感受王維思念親人的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步了解文包詩(shī)的體裁。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、你們過(guò)這些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候心情怎樣？
3、大家過(guò)節(jié)開(kāi)開(kāi)心心的，但是唐朝有位大詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這天卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親（板書(shū)課題）。
4、解題。
5、知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？（簡(jiǎn)介王維）。
二、初讀古詩(shī)。
1、理解詩(shī)題。
“每逢佳節(jié)倍思親”是一句千古名句，他出自王維的哪首詩(shī)？（出示詩(shī)題，學(xué)習(xí)生字“憶”“兄”和九月九日，山東的意思）。
“九月九日憶山東兄弟”是什么意思呢？
2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順、流利。
3、檢查自讀。
檢查生字“獨(dú)”“插”“茱萸”
觀看圖片資料，了解茱萸。
古詩(shī)朗讀比賽，每一個(gè)大組選一個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)都當(dāng)小評(píng)委。
學(xué)生讀古詩(shī)，小評(píng)委評(píng)價(jià)。
齊讀古詩(shī)。
三、讀題質(zhì)疑。
1、讀了課題，你心中有什么疑問(wèn)嗎？
2、學(xué)生提問(wèn)。
3、讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文，到文中去找答案吧。請(qǐng)大家自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
四、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字新詞。
重陽(yáng)節(jié)扶老攜幼興高采烈。
思念手挽著手登高遠(yuǎn)眺。
3、檢查課文朗讀。
指名四個(gè)學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)價(jià)。
4、解決學(xué)生的提問(wèn)。
（2）帶著你們的感受練習(xí)朗讀第一自然段。
（3）指名讀，齊讀。
（4）這一段的描寫和古詩(shī)中哪一句相對(duì)應(yīng)呢？
（出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”）。
“獨(dú)”的意思是什么？“異鄉(xiāng)”就是他鄉(xiāng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？
（1）你怎么知道這句詩(shī)的意思的？
（2）我們也來(lái)看看第二自然段。（出示第二自然段）。
（3）課文中的佳節(jié)就是指那個(gè)節(jié)日？
（4）重陽(yáng)節(jié)是個(gè)什么樣的節(jié)日呢？請(qǐng)你讀讀第二自然段，畫出有關(guān)句子體會(huì)體會(huì)。
交流。
（5）像這樣快樂(lè)美好的節(jié)日我們就稱他為佳節(jié)。
（7）從哪個(gè)句子你感受到了？
（8）詩(shī)句中哪個(gè)詞你感受到了更加的意思？
（9）重陽(yáng)佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日，而王維卻孤身一人，怎么不思念親人呢？齊讀第二自然段。
5、學(xué)了第二自然段，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（與第二句詩(shī)相對(duì)應(yīng)）。
6、那第三自然段呢？（與三四句詩(shī)相對(duì)應(yīng)）。
7、這就是文包詩(shī)的特點(diǎn)，簡(jiǎn)介文包詩(shī)。
五、小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？
教師小結(jié)：明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解文包詩(shī)課文的特點(diǎn)，更深入地體會(huì)身居外地的王維對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
六、作業(yè)。
1、王維的山水田園詩(shī)尤其出色，請(qǐng)同學(xué)們收集王維的詩(shī)讀一讀。
2、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)，思念親人的詩(shī)，辦個(gè)小小詩(shī)歌會(huì)。
3、繼續(xù)朗讀課文。
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