通過總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃和安排未來的學習和工作。寫總結(jié)時，要注重思路的清晰、邏輯的嚴謹，盡量避免夾雜主觀情感。廣泛了解不同領(lǐng)域的總結(jié)范文，可以提升我們的綜合素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。
每逢佳節(jié)倍思親篇一
知識與技能：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.學會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。過程與方法：
讀一讀，整體感知；議一議，了解內(nèi)容；演一演，加深理解。
情感、態(tài)度、價值觀：
理解詩句的意思，體會詩人身居外地重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。教學重點、難點。
1.能流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.學會用韻詩文對照的方法學習古詩。
3.初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。
教法：科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是談話法，討論法和讀書指導法。引導學生體會課文的語言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語言表達能力。
學法：我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是比較法、討論法、朗讀法和圈點勾畫法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
多媒體課件。
兩課時。
1.能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》。
2.學會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
一、激情導入，展示目標。
1.認識“佳節(jié)”
2.每當佳節(jié)來臨，你最希望的是什么呢？
4.看到課題你想到了什么？理解課題。
理解了課題，你想從課文中知道什么？
（課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日？誰每逢佳節(jié)倍思親？為什么倍思親？）。
5.這些問題，你打算怎么解決呢？
二、讀詩學文，分步達標。
一讀課文，認識作者和文包詩的特點。
1.我們就帶著剛才的問題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？
2.讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
相機講解：
（1）這個節(jié)日指的是什么節(jié)？（重陽節(jié)）學習多音字：重，并學寫，你知道重陽節(jié)有哪些習俗？（登高望遠，飲菊花酒，身插茱萸？）。
（2）介紹作者。
要讀懂一首詩，就要先了解作者，那你知道詩人王維嗎？你以前背過他的什么詩呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩人。人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。
（3）再次認識文包詩。
讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這一篇課文的結(jié)構(gòu)跟以前學過的什么課文有點類似呢？（《詠華山》《母親的恩情》）像課文這樣，先寫故事再引出和這個故事有關(guān)的詩句，叫文包詩。
二讀課文，通文解字。
1.我們再來讀一讀課文。聽清老師的要求：
（1）讀準字音，注意生字詞的讀音。
（2）遇到不理解的詞語在旁邊打上小問號。
（3）課文寫了一件什么事？
2.學生自由朗讀課文，教師巡視。
出示詞語：你標出的詞語在這里面出現(xiàn)了嗎？
佳節(jié)一年一度重陽節(jié)。
情景扶老攜幼興高采烈家家戶戶。
兄弟頭插茱萸手挽著手登高望眺。
異鄉(xiāng)天各一方思緒萬千。
3.指名讀，正音，興：高興，讀第四聲。
質(zhì)疑：有哪些詞語是你不理解的？
4.把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。
在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。
哪個小組愿意讀給大家聽。
三讀課文，體會思鄉(xiāng)之情。
念家鄉(xiāng)）。
2.讓我們第三次讀課文，請你找出能夠表達詩人思念家鄉(xiāng)的語句，用線畫出來，再讀流利，讓人感受到詩人濃濃的情感。
3.指名交流，重在生生交流。
4.全班齊讀古詩。
四、指導寫字。
1.這節(jié)課同學們讀書讀的.挺不錯，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學習寫字了。
2.寫字指導。
哪些生字要注意什么？師范寫，學生把書上的字描紅。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.學會運用詩文對照的方法學習古詩，明白古詩的意思，體悟古詩的情感。
3.初步了解“反襯”的寫作方法，并運用這種方法進行課堂小練筆。
教學重、難點：1.學會用韻詩文對照的方法學習古詩。
2.初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。
一、復習導入。
同學們，今天我們繼續(xù)學習第23課——（齊讀課題）課題中“佳節(jié)”在文中指的是哪個節(jié)日？重陽節(jié)是每年的什么時候？引出古詩。
二、詩文對照，學習古詩。
生自讀課文。
2．（課件出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，）誰來讀？哪個自然段寫了第一行詩的內(nèi)容？（指名讀）王維的家鄉(xiāng)在哪里？京城是哪里？（指名說）。
長安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長安在華山的——西面。長安對于王維來說，不是家鄉(xiāng)，而是（異鄉(xiāng)）。
生活在異鄉(xiāng)的人就是（異客）。
如果此時，你就是獨自一人在異鄉(xiāng)長安生活的王維，你的心情如何？
自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語描寫了重陽節(jié)時，大街上人們過節(jié)的情景，把它圈出來。指導學生交流。
讀到這里，我有個問題想不通，課文寫王維思念家鄉(xiāng)，為什么還要寫別人高興地游玩呢？這是一種絕妙的寫作方法——對比（板書：對比），這里把什么跟什么對比？這就是“反襯”的寫作方法。（板書：反襯）。
此時此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會想些什么呢？請你也試著用對比的手法來寫一寫。（課件出示：此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著王維。他們想，以前。如今？）。
誰來跟大家交流你寫的內(nèi)容？
曾經(jīng)的歡樂和如今的思念，像一幅幅畫一樣，在王維和兄弟們的腦海中一一浮現(xiàn)。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫面。
此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書：觸景生情），提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩：齊讀全詩。
三、反復誦詩，悟詩中情。
是啊，這種思念之情，在節(jié)日到來之際會變得越發(fā)濃烈，尤其身在異鄉(xiāng)的人們，情不自禁地吟道：獨在——（齊讀全詩）。
中國人自古以來就向往佳節(jié)團圓，像重陽節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日你還知道哪些？
（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)？）。
無數(shù)詩人們把深深的思念之情，都寫進了詩中。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>
“海上生明月，天涯共此時?！?/p>
“但愿人長久，千里共嬋娟?！?/p>
重陽佳節(jié)，登高賞菊，我的思念在菊花里：
“待到重陽日，還來就菊花?！?/p>
甚至在清明節(jié)，人們想到逝去的親人們，不覺悲從中來：
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”
對于王維來說，千言萬語都匯成一首詩：《九月九日憶山東兄弟》。
每逢佳節(jié)倍思親篇二
幫助學生復習小學階段學過的古詩，并適當進行拓展，使學生進一步掌握古詩的意思。熟記一些名句，增加語言積累。
二、活動準備。
1．將課本上古詩的題目制成幻燈片（題目和內(nèi)容點擊出現(xiàn)）。
2．學生準備好筆和紙。
三、活動過程。
（一）啟發(fā)談話。
中華民族有著燦爛的文化，在這燦爛的文化大花園中，有一個美麗的“古詩園”。今天，我們做個象征性游園活動，到“古詩園”去漫游。先請大家想想：“古詩園”中應(yīng)該有些什么呢？（引導學生說出自己知道的詩人，背誦自己喜愛的古詩。教師板書活動課的題目：漫游古詩園。）。
（二）進入活動。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“古詩園”，下面讓我們一邊玩，一邊討論一些問題。請大家拿出筆和紙，看投影，動腦筋，做練習。比比誰做得最好。（每做完一題，就打出答案，學生同桌相互批改，互相打分，每答對一道題得1分。以下括號內(nèi)的內(nèi)容為答案。）。
1．下列詩句分別寫的是什么季節(jié)的景色，請從“春、夏、秋、冬”中選擇恰當?shù)奶钤诶ㄌ杻?nèi)。
（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（夏）。
（2）孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（冬）。
（3）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（秋）。
（4）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（春）。
2．填上重疊的詞。
例：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
（1）_____原上草，一歲一枯榮。（離離）。
（2）小荷才露_____角，早有蜻蜓立上頭。（尖尖）。
（3）梅子黃時_____晴，小溪泛盡卻山行。（日日）。
（4）留連戲蝶_____舞，自在嬌鶯_____啼。（時時、恰?。?/p>
（5）一道殘陽鋪水中，半江_____半江紅。（瑟瑟）。
3．填上表示方位的詞。
（1）故人___辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（西）。
（2）王師___定中原日，家祭無忘告乃翁。（北）。
（3）兒童散學歸來早，忙趁___風放紙鳶。（東）。
（4）遺民淚盡胡塵里，___王師又一年。（南）。
4．填上表示數(shù)字的.詞。
（1）不知細葉誰裁出，___月春風似剪刀。（二）。
（2）飛流直下___千尺，疑是銀河落___天。（三、九）。
（3）人間___月芳菲盡，山寺桃花始盛天。（四）。
（4）春色滿園關(guān)不住，___枝紅杏出墻來。（一）。
（5）欲窮___里目，更上___層樓。（千、一）。
（6）烽火連___月，家書抵___金。（三、萬）。
5．填上表示顏色的詞。
（1）停車坐愛楓林晚，霜葉___于二月花。（紅）。
（2）日照香爐生___煙，遙看瀑布掛前川。（紫）。
（3）兒童急走追___蝶，飛入菜花無處尋。（黃）。
（4）___云團里未遮山，白雨跳珠亂入船。（黑）。
（5）騮馬新跨___玉鞍，戰(zhàn)罷沙場月色寒。（白）。
（6）碧玉妝成一樹高，萬條垂下___絲絳。（綠）。
（7）兩個黃鸝鳴___柳，一行白鷺上青天。（翠）。
（8）春風又___江南岸，明月何時照我還。（綠）。
（9）江碧鳥逾白，山___花欲燃。（青）。
（10）日暮___山遠，天寒白屋貧。（蒼）。
6．填上動物的名稱。
（1）遍身羅綺者，不是養(yǎng)___人。（蠶）。
（2）意欲捕鳴___，忽然閉口立。（蟬）。
（3）牧童騎_____，歌聲振林樾。（黃牛）。
（4）千山___飛絕，萬徑人蹤滅。（鳥）。
（5）月落___啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（烏）。
（6）兩岸___聲啼不住，輕舟已過萬重山。（猿）。
（7）兩個____鳴翠柳，一行____上青天。（黃鸝白鷺）。
（8）江上往來人，但愛_____美。（鱸魚）。
7．填上植物的名稱。
（1）春色滿園關(guān)不住，一枝紅___出墻來。（杏）。
（2）最是一年春好處，絕勝煙___滿皇都。（柳）。
（3）停車坐愛___林晚，霜葉紅于二月花。（楓）。
（4）___花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（桃）。
（5）小___才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（荷）。
（6）墻角數(shù)枝___，凌寒獨自開。（梅）。
（7）___下問童子，言師采藥去。（松）。
（8）遙知兄弟登高處，遍插_____少一人。（茱萸）。
8．填上地名。
（1）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下_____。（揚州）。
（2）_____瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。（京口）。
（3）不識_____真面目，只緣身在此山中。（廬山）。
（4）朝辭_____彩云間，千里_____一日還。（白帝、江陵）。
（6）借問酒家何處有，牧童遙指_____。（杏花村）。
9．根據(jù)意思寫出詩句。
（1）說明好上加好，爭取更大勝利。（更上一層樓）。
（2）說明生命力強，比喻革命的烈火是撲不滅的。（野火燒不盡，春風吹又生。）。
（4）常用來教育孩子要珍惜勞動果實。（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）。
（5）形容風景一處比一處好，或比喻先進之上還有先進。（山外青山樓外樓）。
（6）說明要采用多種方式選拔優(yōu)秀人才。（不拘一格降人才）。
10．讀詩句，猜謎語。
（1）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
猜一建筑材料（石灰）。
（2）一朵芙蓉頂上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢輕言語，一唱千門萬戶開。
猜一動物（花公雞）。
（三）活動小結(jié)。
1．各人統(tǒng)計得分情況，比比誰得分最多，對得分多的前10名予以表揚。
2．教師小結(jié)：從剛才漫游“古詩園”的情況來看，大家已掌握了許多古詩。不過，我們還只是漫游了古詩園中的一角。我們要想漫游整個古詩園，對古詩有更多的了解，還需要更多的時間，下更大的功夫。用王之渙爺爺?shù)脑拋碚f就是（大家齊說）——“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>
每逢佳節(jié)倍思親篇三
聽一節(jié)課，就像讀了一本新書，從中收獲頗豐。
首先，這節(jié)課從整體上看，教學設(shè)計非常合理，教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，教師的素質(zhì)在整個教學過程中表現(xiàn)得十分出色。聽了讓人感覺是一堂好課。
其次，我從這節(jié)課中，感受到講課老師在講之前做好了充分的準備，備課備得仔細，課件做得實用而美觀。這是我在教學中應(yīng)該學習的地方，我認為每講一課，教師要深入進去，要深挖教材，要吃透教材，這樣才能把課講好。
最后，我也從這節(jié)中感受到幾點，需要我們在教學過程中應(yīng)該改進的地方：在教“文包詩”時，重點理解課文，在理解課文后，要對詩進行理解，但不要像講古詩一樣，而是通過理解課文來理解詩的意思，課文重點抓住了，學生真的理解透了，詩的意思自然而然也就理解了。
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每逢佳節(jié)倍思親篇四
1、能正確、流利地朗讀課文以及《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
2、學會本課生字新詞，認識多音字“重”，并能把它寫好看；寫好“采”“幼”。
3、了解重陽節(jié)的時間及風俗習慣。
4、通過對課文的朗讀，借助老師的提示詞語，能基本概括大意。
1、同學們，我國有許多傳統(tǒng)佳節(jié)（出示圖片)同學們看看，這是哪個節(jié)日呢？人們會做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節(jié)，我們總會（）。。。。。。這些美好的節(jié)日我們統(tǒng)稱它們?yōu)椤凹压?jié)”?！編煼秾懠压?jié)，指導書寫佳】這些傳統(tǒng)佳節(jié)都有著不同的習俗，可是不變的是在這樣傳統(tǒng)佳節(jié)中我們都會和親人團聚，共享天倫之樂。
今天老師和大家一起來學習一篇和傳統(tǒng)佳節(jié)有關(guān)的課文——《每逢佳節(jié)倍思親》（板書課題）指名讀課題，生讀課題?！胺辍笔呛蟊且?，誰再讀讀,齊讀課題。
重陽節(jié)頭插茱萸登高遠眺挽手扶老攜幼興高采烈天各一方思念思緒萬千。
重陽節(jié)指導書寫重。【習字冊上描一個寫一個】。
頭插茱萸登高遠眺。
出示茱萸圖片，介紹重陽節(jié)的習俗：茱萸是一種帶香味的植物，傳說可以祛病驅(qū)邪，所以人們在農(nóng)歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康長壽，這也是一個親人團聚的節(jié)日。
重陽節(jié)這一天人們是怎樣歡度節(jié)日的呢？老師也找了幾個詞語。出示。
手挽手扶老攜幼指導書寫幼【習字冊上描一個寫一個】。
興高采烈指導書寫采【習字冊上描一個寫一個】。
還有幾個詞語老師看看大家會不會讀？
讀完詞語，我們把這些詞語放進句子中，看看同學們會不會讀？
人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。
王維思緒萬千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
詞語、句子我們都會讀了，下面我們一起把書打開，走進課文去讀讀吧！首先，請同學們聽老師范讀課文，同學們特別注意聽下老師是怎樣讀后面那首古詩的。
1、師配樂范讀。
2、學生模仿自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
3、檢查朗讀情況，請個別學生讀課文2、3段。其余學生聽讀、糾錯。
課文會讀了嗎？你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點？文包詩，以前學過這樣的課文嗎？文包詩的課文有什么特點？古詩的意思蘊含在課文中。
4、朗讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，生讀，師生共評，師指導朗讀。
5、感知文意：請同學們默讀思考：詩人是在怎樣的情況下寫出這首詩的`呢？出示提示詞語，生思考概括文意。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文及古詩，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、通過朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“扶老攜幼”、“興高采烈”“天各一方”等詞語的意思；詩文對照，理解古詩的含義，通過“獨”“異鄉(xiāng)”“佳節(jié)”“倍思親”“少一人”等詞語的品析體會詩人身居異鄉(xiāng)在重陽佳節(jié)時更加思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文?！睹糠昙压?jié)倍思親》，這是王維的古詩《九月九日憶山東兄弟》里面的第二句。我們一起來誦讀古詩。想要了解古詩的意思嗎？讓我們一起走進，去尋找吧！
（15歲、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板書【孤獨、思念】。
出示：當孤身一人在外求學的王維受人欺負的時候，他想__________________________；當夜深人靜，王維難以入眠的時候，他會想——————；當王維生病的時候，他多想_____________________;當王維取得優(yōu)異的成績時，他多想______________;當王維…….
【相機理解獨，異鄉(xiāng)的意思】。
你也有過這種孤獨的感受嗎？能不能帶著這種感覺讀第一段。指導抓住15歲那年、兩年了。這兩個詞語讀好第一段。
a.王維看到了怎樣的景象？熱鬧、扶老攜幼、登高游玩。【相機解釋扶老攜幼興高采烈】b.這樣的畫面，你仿佛看到人們在干什么？請同學們展開了豐富想象，把人們歡度節(jié)日的情景說出來?。ǖ歉哂瓮妗⒑染茖懺?、聊天嬉戲。。。。。）如此熱鬧的場景，讓我們一起愉快的讀一讀把?。ㄖ笇Ю首x，歡快的節(jié)奏）。
我猜，王維看到這種情景一定也很開心，也是興高采烈的，你們同意嗎？
c.此時王維的心情怎樣？【更加思念家鄉(xiāng)的親人】王維為什么更加思念家鄉(xiāng)的親人？
（師：王維15歲就離開家鄉(xiāng)在長安生活，已經(jīng)兩年了，這700多個日日夜夜都是孤獨一人。此時恰逢重陽佳節(jié)，看到家家戶戶都是團聚在一起歡度佳節(jié)，他卻不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來，他怎能不更加想念家鄉(xiāng)的親人？）再讀第二自然段。
再讀詩句，每逢佳節(jié)倍思親（抓住倍思親指導朗讀）再讀古詩。男生讀第一、二段，女生讀一、二句詩。
3、品讀三四句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”
a、請大家默讀第三自然段。思考：王維想了些什么？【生答王維在想什么？】王維想到以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)總要和兄弟們（喝酒聊天、寫詩吟誦。。。。。）而如今卻天各一方不能想會：介紹王維家鄉(xiāng)與長安相距數(shù)千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在山的東面，一處在——山的西面，【借機理解詩題山東，憶的意思】真是“天各一方”。
b、配樂范讀第三段（怎樣讀好第三段呢？哪些詞語要讀好呢？天各一方，不能相會、思念）。
這就是【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】再讀這兩句詩。女生讀課文，男生讀詩句。
1、配樂誦讀古詩。2、背誦古詩。
1、師：“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又何止王維一人啊！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時，會說——“每逢佳節(jié)倍思親”（引說）。
2、（配樂）今天是中秋節(jié)，爸爸在外地出差，他打電話回來說非常想念我們。爸爸此時的心情可以用詩句：“__________________,_______________________"來形容。
（1）完成《習字冊》《補充習題》。
（2）小練筆。（你有過思念親人的感受嗎？請寫一段話或一首小詩，來表達你對親人的思念）。
長安家鄉(xiāng)。
孤獨天各一方思念。
（憶）。
每逢佳節(jié)倍思親篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學生個性感悟，并通過學生的個性感悟，使學生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
多媒體課件。
一、感情調(diào)動，導入??課題：
師：同學們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？
2、師：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）。
二、初讀古詩。
1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準，詩句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀？（按學生設(shè)想讀）。
6、生交流。（茱萸介紹）。
7、明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。
三、讀文悟情。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機板書。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。
4、交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？
1、從這句話中，你感受到的是什么？
2、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？
（談得出）是啊！王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見啊！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）。
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
（如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。
5、此時的王維真是觸景生情?。?/p>
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會是怎樣的呢？（學生想象）。
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀）。
3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學配合著演演嗎？
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
（如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。
5、此時的王維真是觸景生情啊！
1、從這段中，你感受到的什么？
2、課件出示句子還有同學想讀這段話嗎？
3、（讀得不好）讀這段時你想到了什么？
（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心?。】茨阊矍俺霈F(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）。
4、從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。（生齊讀）。
5、（切換音樂思念）歡樂的時光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）。
6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號停了一下；……一定也在……。
你想表達什么呢？
7、他表達出了自己的感受，有哪位同學也能像他這樣通過朗讀表達自己的感受？（指名讀）。
1、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？
2、（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？
（用書上句子）回到上段。
三、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。
1、師導：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）。
2、剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當作了王維，借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！
3、指名讀。兩名學生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。
請同學們也像這兩位同學一樣，把自己的感受表達出來。（指名讀）。
四、情感延伸，課外拓展：
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2、學生自由練讀《入日思歸》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
五、情感升華，再次吟誦。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、配樂齊誦詩文。
華
山
（西）長安家鄉(xiāng)（東）。
每逢佳節(jié)倍思親篇六
1學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用興高采烈造句。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
學會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
生字卡片、小黑板。
二課時。
教學目的。
學習生字，初讀課文。
教學過程。
一、導入新課。
中國古時候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學習的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。
二、揭示課題，解題。
1．板書課題：14。
2．解釋題意。
（1）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會更加思念自己的親人。
（2）簡介王維。
王維（公元701761）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟西），他是唐代著名的詩人、畫家。
三、初讀課文。
1．輕聲自讀課文，讀順課文。
2．檢查自學效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
（3）抽生字卡片讓學生讀生字詞。
3．分自然段指名讀課文。
四、寫字指導。
指導要點。
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由8畫寫成。右部是兩個土疊加，不是中間一豎到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：12筆寫成。右部的筆順為：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫，末橫左連豎筆，右連橫折部，且讓折部末端下露些。
憶：左部豎心旁筆順是點、點、豎。
異：需注意上半部分。
五、作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．讀抄詞語。
教學目的。
細讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
教學過程。
一、細讀課文。
1．教師范讀課文。
2．分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道每逢佳節(jié)倍思親說的是唐代詩人王維的事情，當時的王維是怎樣一個人呢？請讀：
第一自然段。
（1）指名讀第一自然段。
（2）這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？
板書：王維。
（3）小結(jié)：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。
（4）齊讀第一自然段。
過渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親呢？請讀：
第二自然段。
（1）指名讀第2自然段。
（2）這一自然段有幾句話？（四句）。
前三句說了什么？
板書：重陽。
登高。
重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來（扶老攜幼）。
從哪里可以看出，重陽節(jié)是個佳節(jié)？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個佳節(jié)）。
這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）。
王維為什么逢到重陽節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經(jīng)有兩年，他年紀輕，長期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽佳節(jié)京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉(xiāng)的親人。）。
（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點名題目。
（4）齊讀第二自然段。
過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請讀。
第三自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段有幾句話？（五句話）。
第一句話和第二句話說了什么？
板書：插茱萸。
教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的`植物。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。
什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。
這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）。
第一個省略號表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）。
第二個省略號表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了）。
你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現(xiàn)了倍思親的思想感情。
（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
（4）齊讀第三自然段。
過渡：王維是怎樣來表達自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段說了什么？思緒萬千是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話和第三自然段關(guān)系密切）。
下面第二句話說了什么？
板書：《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日點名了什么？（點名了重陽節(jié)）。
憶是什么意思？（指思念）。
注意：山東指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個詩歌的意思是：重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
（3）齊讀《九月九日憶山東兄弟》。
板書：異鄉(xiāng)。
客
（4）看圖，加深體會詩句意思。
圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？
點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。
（5）指名講讀詩句的意思。
（我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨缺少我一個人）。
（6）小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的感情。
（7）齊讀第四自然段。
二、總結(jié)課文。
（1）這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
（2）指名結(jié)合課文內(nèi)容，說說每逢佳節(jié)倍思親這句詩的意思。
（3）背誦《九月九日憶山東兄弟》。
重陽。
《九月九日憶山東兄弟》。
異鄉(xiāng)客。
客
王維。
登高。
插茱萸。
遙知。
少一人。
每逢佳節(jié)倍思親篇七
今日重陽，傳統(tǒng)的＂敬老愛老節(jié)＂，我的長輩均已去世，一天里不免傷感而茫然?，F(xiàn)在的長輩只有丈夫的父母了，想下班去陪伴，卻被一關(guān)系極好的朋友竭力邀請吃飯——慶賀他晉級了。
飯后一伙人各分東西，走在回家的路上，風吹來，有白河水的味道。熱鬧后的安靜分外冷清。抬頭看，頭頂有半月高懸，放眼看，萬家盡燈火。我知道每一盞燈火里，都有老老小小一個家，都有各自的悲歡離合，都演繹著各自的劇本。
突然，好想好想自己的親人們。
第一個想起奶奶，奶奶若在，今年該有105歲了。前幾天和一個十幾年沒見的師范同學聊天，她憶起上學時放假的時候騎五六十里車去我家找我玩，她說：＂去你家我記得最清的是你奶奶，她可真是個資深老美女呢?。⑵鋵崳菚r候的奶奶已經(jīng)八十多歲了，卻依舊是美的。她皮膚極白，腰板筆直，瘦瘦的，并不帶半分老人們那種龍鐘之態(tài)，不管走路還是干活，還是像年輕人一樣利利索索的。頭上白發(fā)與黑發(fā)數(shù)目各半，當然臉上也有皺紋，但就是顯出一種說不出的美和端莊，那種美戰(zhàn)勝了歲月，使人覺得美人遲暮，依舊動人。多年后我才明白，那種美，來自愛和慈悲。
奶奶的人生經(jīng)歷，恰是一部近代中國史。出生于佃戶家庭，姐妹兄弟多，排行老六。小時候躲土匪刀客，長大后遇上兵荒馬亂，常聽她講＂1942年＂也就是民國31年的故事，在天災人禍戰(zhàn)亂中艱難活下來，解放后，卻因為爺爺為國民黨當過＂保長＂而被批斗。可是，奶奶天生有一顆愛心。自己家里再窮，也總愿在左鄰右舍需要幫助的時候竭盡全力幫助。那時候走鄉(xiāng)串戶做小買賣的人多，奶奶總體恤這些人出門在外不容易，寧愿自己不吃飯，也給人家端一碗飯，若是女的，奶奶就留人家在我家吃住。印象最深的是奶奶常常接濟村上一個孤寡失明老太太。幼小的我常常被奶奶派去給她送東西。有一次，在南陽上班的姑父給奶奶買了一些水果餅干，奶奶舍不得吃，叫我挎一個小籃子給她送去。一路上，我用力吸鼻子使勁嗅那水果餅干的香味，卻忍著不敢打開偷吃。我知道，那是不對的。奶奶有一顆慈悲心腸，有一次，水缸里有一只落水的老鼠，奶奶連忙伸進去一根棍子，讓老鼠順著棍子爬了出來。至于今后老鼠偷吃糧食，她不管了，只是救一條命。奶奶一生吃素，一生不罵一句人，活了96歲。
有一年，中央電視臺推出了一個欄目叫＂家風＂，我想奶奶若有什么＂家風＂留給我們，那就是愛和慈悲。這使我總有一種悲天憫本站物之心，同情弱者，善待所有人。也從不仇富，因為我覺得每個人的收獲都是他或者他的祖先付出了辛苦獲得的。這使我心態(tài)平和，隨遇而安。
第二個我想起了我的父親。父親活著的時候我生他的氣，怨他，因為他重男輕女，忽視我們姐妹的受教育，不支持我們上學。可是，所有的怨都在7年前隨著父親的病逝煙消云散，繼而化作無限愧疚。隨著他的老去，父親有了極大的改變，過幾天不見我，就打電話，讓我回家，一輩子不下廚的他，居然也慌著為我做飯。他長途跋涉坐車去外省看望在外地做生意的姐姐。我生老二不到一月，生了病，父親焦急，天天打電話問我病情，打聽出一種又一種藥方。七年前父親得了腦出血，等我見到他，已經(jīng)不能說話不能動。在醫(yī)院里，只睜兩次眼。一次是往病床上放，他睜一下眼，當時他在我愛人的懷抱里，他望了自己女婿一眼合上眼睛。第二次，是姐姐連夜從外省趕回，千呼萬喚，他又睜一眼，從此再也沒有睜開。我愧疚的是，聽從醫(yī)生安排，讓他進了重癥監(jiān)護室而沒有親自陪伴，讓他孤零零的身上插滿管子與最后的命運搏斗，而不是我坐在他身邊握著他的手，讓他安詳?shù)碾x開。父親走后，每次路過他去世的醫(yī)院，我都會忍不住哭。每次坐車或買東西，看到老人，我都會走神，都會想起父親。我明白了他的土生土長的農(nóng)村經(jīng)歷限制了他的眼界和視野，使他狹隘，可是怎么怪他？就像秋日一棵大樹搖落葉子，不是他不愛葉子，是他處于林中無法掌控秋風，風吹葉落，不關(guān)大樹。
最后，我想起我的母親！母親對我的影響是巨大的。母親是個勤勞善良的人。常聽母親講，她生我的那天晚上，是初冬的晚上，月如鉤，清輝灑地，她于月光下去地里收紅薯干，然后背了幾十斤的紅薯干回來，接著生下了我。這故事使我也變得堅強。我們的生活哪里有苦？盡是甜的。
母親不給我講故事。她給我講真事。給我講南陽解放的時候，九歲的她，聽著槍聲睡著了。給我講，＂五八年吃大鍋飯＂，＂六二年吃二兩七餓死人＂，＂大躍進＂＂文化大革命＂……這些故事給我的震撼遠遠超過了那些童話故事，使我總在感恩我們這一代生于和平年代多么幸運。母親的勤勞也是出了名。不怕臟不怕累，總和父親搶著干。對奶奶又極為孝順，端飯倒茶，像閨女一樣伺候，＂媽＂不離嘴。媽媽從不會講做人的道理給我們聽，卻以＂身教＂教會我們真誠善良勤勞吃苦。今年春天，媽媽因不治之癥去世。走時面帶笑容。
感謝親人，思念你們……。
每逢佳節(jié)倍思親篇八
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，認會兩條綠線內(nèi)的5個生字。理解由生字組成的詞語。
3、大體理解課文內(nèi)容，初步體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
學會生字，流利地朗讀課文。
理解由生字組成的詞語。
多媒體課件、及王維相關(guān)資料。
一、激情導課。
1、談話：同學們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解“佳”字的字形、字義。齊讀。
2、看到“佳節(jié)”這個詞，我們的心情一般都會（高興），為什么？
是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。
3、但是，唐代有位詩人王維，卻在重陽佳節(jié)的時候，發(fā)出了這樣的感嘆：
（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。隨機講解“倍”字的字形字義?！懊糠昙压?jié)倍思親”的意思就是：每當遇到美好的節(jié)日就會加倍的思念親人。
4、對于王維，你們了解嗎？（補充：他的“山水田園”詩尤其出色。九歲時開始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開家鄉(xiāng)，離開親人，到長安求學。）。
5、明確學習主要內(nèi)容：
今天我們學習23課《每逢佳節(jié)倍思親》，齊讀課題。這節(jié)課我們主要任務(wù)。
是：學會生字，理解生詞，把課文讀通順。
二、民主導學。
1、出示自學要求，學生自學課文。
請同學們打開書129頁，根據(jù)要求自學課文。
自學要求：
1）、自由讀課文，畫出生字生詞，多讀幾次，認清字形。
2）、再次讀課文，讀準字音，讀通句子。如果還有不認識的字可以問問同桌或查字典。
3）、給每個自然段標上序號。
4）、三讀課文，畫出不理解的詞語。
2、學生自由朗讀課文，教師巡視。
3、匯報交流自學成果。
a、出示詞語：
思念重陽節(jié)獨在異鄉(xiāng)。
登高遠眺扶老攜幼。
興高采烈憶山東兄弟。
開火車讀：每人讀一個、一行、齊讀（適時正音）。
b、藍字要求正確認讀，紅色的字是要求記住字形的。通過剛才的自學，你已經(jīng)記住了那些生字？告訴你的同桌（同桌互相交流）。
c、提問：你認為哪個字最難記？你是用什么方法記住的？請你告訴大家。
學生用不同的方法記憶生字，提出個別生字的強調(diào)之處。
重筆順：最后三筆的順序是，豎、橫、橫。
讀音：zhong。
chong。
選義：（1）重復。
（2）再。
（3）量詞。
“重陽節(jié)”的重選（1）（重陽節(jié)農(nóng)歷九月初九，九為陽數(shù)，故稱重陽，也叫重九。古時這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒驅(qū)邪避災的習俗。
采會意字。
幼與“幻”對比記憶等。
書空，描紅。
d、出示生字：指名認讀，還可組詞。
逢插佳念兄。
茱萸獨倍重。
挽眺扶攜幼采憶。
e、把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰愿意來試試，其他同學的任務(wù)也很艱巨，老師想請你們當小評委。
讀前提問，全文共有幾個自然段（指名分段朗讀，相機指導、評價）。
f、再次認真齊讀課文，注意把剛才讀錯的地方讀準確。（及時評價表揚）。
g、快速瀏覽課文，把你剛才認為不理解的詞語問問同桌或前后桌的同學，實在。
解決不了的，一會大家共同解決。
引導學生運用不同的三種方法理解詞語。如：
扶老攜幼：扶著老人，帶著孩子。（將字面意思連起來，就是詞語的意思）。
茱萸：又名越椒，一種有濃烈香味的植物，據(jù)說可祛邪避災。
重陽節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。到唐代就已經(jīng)很普遍了。古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方男子也佩帶。（向別人請教或查字典、資料）。
天各一方：兩地相隔，非常遙遠，不能相會。（聯(lián)系上下文理解）。
4、請學生將故事短文與古詩對照起來閱讀思考，課文的哪些自然段是。
古詩前兩句的具體描繪，那些自然段是后兩句的具體描繪。借助短文，理解詩句，初步體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
三、檢測導結(jié)。
1、總結(jié)：通過這節(jié)課的共同學習，我們學會生字，理解生詞，讀通課文，誰來說說你學到了幾種理解詞語的方法。
2、聽寫詞語。
每逢佳節(jié)倍思親篇九
教學目標：
1、初讀課文，整體感知，讀懂讀順課文。
2、掌握生字詞的正確讀音，理解“扶老攜幼、興高采烈、茱萸、天各一方、思緒萬千”等詞義。
3、引導學生初步理解詩句，體會詩人身居異地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。初步明白“讀懂寫作背景”來理解古詩的方法。
教學過程：
一、談話導入，了解詩人詩作，引入“古詩學習方法”的思考或回顧。
1、師：古詩是我們中華民族傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，千百年來一直為人們傳誦不衰。你們會背哪些？??????????????生背古詩。
2、我國古代流傳下來的古詩有很多很多，學習它如果只靠課堂、只靠老師是遠遠學不完的，這就需要靠我們自己學會。怎么學呢，這節(jié)課我們就來探討探討。
以往是怎么學習古詩的呢？（交流學習古詩方法）。
3、出示《九月九日憶山東兄弟》詩。
讀讀全詩，看有什么地方不懂？——學生自由質(zhì)疑，簡單的問題相機解決。
（1）簡介作者。
這首詩是唐朝大詩人王維寫的。王維跟李白、杜甫差不多齊名，9歲時開始學習寫作，被稱為“神童”。山水田園詩寫得特別清新自然?！霸姺稹敝Q。
（2）師：了解作者寫作原因、生活背景也是讀懂古詩的一種好辦法。下面老師就為大家提供這方面的資料，相信大家讀了這份資料一定會讀明白的，這就是我們今天要學的課文《每逢佳節(jié)倍思親》。
（3）板書課題，學習其中生字“佳、倍”。讀題，“佳”的字形要點，佳節(jié)？舉例。佳節(jié)時分你們會是什么心情？???可有位詩人并非如此。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀一遍課文，不會的字，可借助生字表的拼音。
師：通過讀課文，生字都認識了嗎？字認識了——看生字表檢查讀音，哪些字需要重點學習，哪些字不用學習？??去掉拼音再讀，帶進詞中再讀。
（1）指名四個學生分段讀全文，讀得好的夸夸他。
（2）有哪些字詞不太理解，向同學老師提出來。交流初讀的疑惑。
相機學習——重、扶、幼、采、念。
（出示）扶老攜幼????興高采烈。
（出示）茱萸????登高遠眺。
（4）小結(jié)讀書方法。讀書惟有動口、動腦，才能讀準確流利，才能理解內(nèi)容。
三、再讀課文，強化感知。
1、師范讀。
師：會讀了不算讀好了，還要讀出味兒，讀出感情。聽老師讀課文，你們不要看書，只要用耳聽，邊聽邊想象畫面，老師配樂朗讀全文。
教師相機出示詞語：??興高采烈???天各一方?登高遠眺??思緒萬千。
四、自主學習，詩文對照，初步理解詩意。
1、生默讀。
師：下面請同學們再來讀課文，這次是默讀，不出聲，邊看邊想，哪些句子能解釋古詩，劃出有關(guān)句子。??著重學習古詩一二句。
2、同桌交流自學情況。
師：劃好交流一下，哪些句子能解釋哪一句詩的意思，把它們對上號。如有不同意見，要互相說說理由。
3、學習小組討論。
師：在四人學習小組內(nèi)根據(jù)你們找的句子，試著說說詩句的意思。
交流一下對古詩一二句的理解和體會。
（一）理解第一句詩。
2、生交流理解。
（1）相機點撥兩個“異”意思。
說說兩句詩意、表達的情感有什么不同。
（3）“佳節(jié)”在這指什么節(jié)日？（重陽節(jié)）。
3、為什么重陽節(jié)這天，詩人會倍思親呢？
（1）出示第二自然段，指名讀。
生說?！l能讀出“更加思念”的味道？
有感情地讀第二段的第二句。
生交流。圈劃詩中的：思。
有感情地朗讀第二段的第三句。課文中，王維是怎么“思”的呢？讀讀描寫“思”的部分，“……”號表明他還在想什么呢？——想象，補白說一說。
（師：是??！，十五歲的王維，年紀輕輕就離開父母，到異地求學。清明時節(jié)雨紛紛，他會想著家里祭祖掃墓的事兒；中秋節(jié)圓月高照，他會念著與家人團團圓圓吃月餅。一年，三百六十五天，兩年了，七百三十天，他舉目無親，沒一個親人相伴。現(xiàn)在，重陽節(jié)又到了，人們歡歡喜喜頭插茱萸，去登高望遠，而他呢，只能——讀！全詩）。
師：同學們，當后人讀到詩中“每逢佳節(jié)倍思親”這句時，就會不由自主地想念起自己的親人，自己的家鄉(xiāng)。后來，這句詩就成了許多身處他鄉(xiāng)的“游子”表達感受的千古佳句。
（4）小結(jié)：第二段幫助我們理解了“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，體會到了詩人思念親人的情感，全段用熱鬧的場景襯托了詩人的孤獨。詩人寫詩時的背景材料對我們理解古詩是多么重要啊。——學習這樣的課文，就要特別注意哪些語段，可以幫助我們理解文中的詩，理解詩中的字詞。
（5）認一認游戲。鞏固認讀本課的一類字。
書寫。引導先觀察字的形狀特點，指導書寫“重、幼、采、佳”，描紅一類字。
下節(jié)課，我們再繼續(xù)深入理解后兩句詩，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
每逢佳節(jié)倍思親篇十
１學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用興高采烈造句。
２能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
３理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
學會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
生字卡片、小黑板。
二課時。
第一課時。
教學目的。
學習生字，初讀課文。
中國古時候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學習的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。
１．板書課題：１４。
２．解釋題意。
（１）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會更加思念自己的親人。
（２）簡介王維。
王維（公元７０１７６１）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟西），他是唐代著名的詩人、畫家。
１．輕聲自讀課文，讀順課文。
２．檢查自學效果。
（１）出示生字卡片。
（２）指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
（３）抽生字卡片讓學生讀生字詞。
３．分自然段指名讀課文。
指導要點。
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由８畫寫成。右部是兩個土疊加，不是中間一豎到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：１２筆寫成。右部的筆順為：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫，末橫左連豎筆，右連橫折部，且讓折部末端下露些。
憶：左部豎心旁筆順是點、點、豎。
異：需注意上半部分。
五、作業(yè)。
１．朗讀課文。
２．讀抄詞語。
教學目的。
細讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
１．教師范讀課文。
２．分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道每逢佳節(jié)倍思親說的是唐代詩人王維的事情，當時的王維是怎樣一個人呢？請讀：
第一自然段。
（１）指名讀第一自然段。
（２）這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？
板書：王維。
（３）小結(jié)：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維１５歲離家，到京城長安已有兩年。
（４）齊讀第一自然段。
過渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親呢？請讀：
第二自然段。
（１）指名讀第２自然段。
（２）這一自然段有幾句話？（四句）。
前三句說了什么？
板書：重陽。
登高。
重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來（扶老攜幼）。
從哪里可以看出，重陽節(jié)是個佳節(jié)？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個佳節(jié)）。
這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）。
王維為什么逢到重陽節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說明王維１５歲離開家，來到長安已經(jīng)有兩年，他年紀輕，長期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽佳節(jié)京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉(xiāng)的親人。）。
（３）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點名題目。
（４）齊讀第二自然段。
過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請讀。
第三自然段。
（１）指名讀。
（２）這一自然段有幾句話？（五句話）。
第一句話和第二句話說了什么？
板書：插茱萸。
教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的植物。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。
什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。
這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）。
第一個省略號表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）。
第二個省略號表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了）。
你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現(xiàn)了倍思親的思想感情。
（３）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
（４）齊讀第三自然段。
過渡：王維是怎樣來表達自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。
（１）指名讀。
（２）這一自然段說了什么？思緒萬千是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話和第三自然段關(guān)系密切）。
下面第二句話說了什么？
板書：《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日點名了什么？（點名了重陽節(jié)）。
憶是什么意思？（指思念）。
注意：山東指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個詩歌的意思是：重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
（３）齊讀《九月九日憶山東兄弟》。
板書：異鄉(xiāng)。
客
（４）看圖，加深體會詩句意思。
圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？
點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。
（５）指名講讀詩句的意思。
（我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨缺少我一個人）。
（６）小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的感情。
（７）齊讀第四自然段。
（１）這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
（３）背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書：
重陽。
《九月九日憶山東兄弟》。
異鄉(xiāng)客。
客
王維。
登高。
插茱萸。
遙知。
少一人。
每逢佳節(jié)倍思親篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、學會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用興高采烈造句。
3、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、理解課文內(nèi)容及詩的含義。
2、體會詩人王維濃濃的思鄉(xiāng)之情。
1、會認會寫并能理解本課的生字詞。
2、能有感情地吟誦古詩。
1、本課生字卡片。
2、準備一首古典樂曲為配樂準備。
兩課時。
1、背詩《鹿柴》。（注意背詩的節(jié)奏和停頓）
談話：《鹿柴》的作者是？（王維）你知道詩人王維嗎？（生自由說：他是著名的山水田園詩人，還會畫畫；他少年喪父，母親向佛，21歲考取進士；王維十四歲就會寫詩了；王維是太原人，師相機：太原在華山以東，所以是憶山東兄弟）
2、齊讀課題；
3、談話：你知道農(nóng)歷九月初九是什么節(jié)嗎？（重陽節(jié)）重陽節(jié)是一個什么樣的節(jié)呢？（生自由說：敬老節(jié)，小孩要為老人做重陽糕和壽桃。）
4、小結(jié)：在這樣一個合家團聚的節(jié)日里，詩人王維在哪里？在干什么呢？
1、自由讀古詩《九月九日憶山東兄弟》。
2、認讀詞語茱萸并說說它是什么，有什么象征作用。學生說。
3、你知道這首詩的意思嗎？那怎么知道呢？學這首詩，我們有個更快的辦法？生說：前面的課文就告訴我們了。
4、那我們就來讀讀課文吧。
5、自由讀課文。認讀本課生字詞。（讀字卡；隨字卡理解：每逢、扶老攜幼、回憶；提出多音字：重）
6、理解詩句：你能用自己的話或課文里的話來說說每句詩的意思嗎？
7、指名一句句依次說。重點：獨、異鄉(xiāng)的異、異客的異、倍。師相機板出重點字詞的意思。
1、談話：課文里講的這個故事，就是詩人王維寫詩的原因，你能感受到他當時的心情嗎？（思念家鄉(xiāng)）
2、再讀課文。帶著思鄉(xiāng)之情同桌一起再來讀讀這篇文章吧。
3、指名分段讀，教師用師生互評，學生評等評價方式指導學生讀好課文，讀出情感。
指名讀第三自然段，想想詩人的心情？生自由說；引導學生重點體會詩人心里由回憶過去團聚時的歡樂而想到今天孤身一人的失落。文章的省略號處開始轉(zhuǎn)折。再指名讀；生齊讀。
帶著思念之情齊讀第四自然段。
4、齊讀全文，注意詩人心情的變化。
1、詩人思緒萬千，帶著這種情感再讀古詩。
生自由練習讀；指名讀；評議鼓勵。
2、再指名配樂讀。配上古箏獨奏《高山流水》。
3、全班加動作配樂背誦。
1、今天，我們作一項什么作業(yè)呢？
生自由說：背詩。說說詩意。為課文配圖。學習本課方法，根據(jù)古詩編故事。
2、師相機指導：我們可以把自己以前學過的古詩再背一背，想一想，查查它的作者，學著今天這一課，也來編一個故事。
每逢佳節(jié)倍思親篇十二
玉盤般的月亮吐灑著清輝。每每坐在月光下，一邊吟誦著這首詩，一邊沐浴著月亮那柔和的光芒，淚不知不覺地流下。
在以前，每年的中秋，一家人團團圓圓坐在月光下，一起吃著月餅，看著中秋晚會，心里不知不覺地漾開幸福，傳到全家人的心里，一起說說笑笑，開心極了。
可是今年大不一樣。爸爸去了響水，第一個中秋就沒有爸爸的陪伴。爸爸是一個溫和風趣的人，每年中秋，全家總被他逗得開開心心的，總能度過一個愉快的中秋。
沒有了爸爸的陪伴，我心中空落落的，只要門發(fā)出一點響聲，我就朝門口望去，多么希望爸爸此時站在我面前，對我說：“中秋節(jié)快樂!”
收到爸爸寄來的月餅，我趕忙拆開，聞著那香噴噴的味道，仿佛看見了爸爸那熟悉的臉龐，我不知不覺地撥通了爸爸的電話，那頭傳來熟悉的聲音：“想我了吧?哈哈!中秋快樂!”我捂住話筒，輕輕抽泣起來，爸爸，是啊，我想你!
我凝視天上的月亮，嫦娥是否也在吟誦著“每逢佳節(jié)倍思親”?
每逢佳節(jié)倍思親篇十三
2.借助課文內(nèi)容,理解詩句的意思,體會詩人身處外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情.
教學重難點。
1.尊重學生的個性感悟,并且通過學生的個性感悟,使學生對詩文的理解更多.從而達到領(lǐng)悟課文內(nèi)容的目的.
2在讀書中逐步理解感悟詩句的意思.
教學準備。
多媒體輔助教學。
教學過程。
一,感情調(diào)動,導入課題。
師:古時候的王維在九月九重陽節(jié)時看到家家戶戶歡度節(jié)日的情景,他十分想念家人,在思緒萬千之時,他發(fā)出了這樣的感慨:每逢佳節(jié)倍思親!(讀課題)熟悉嗎哪兒見過(課件出示古詩)。
二,讀古詩。
1.想讀嗎那就大聲的讀吧!(齊讀古詩)。
2.指名讀。
3.師:小朋友們讀的真不錯,小朋友們讀了那么多遍,你讀明白了什么。
4.師生交流(思鄉(xiāng)之情)。
5.明明是合家歡聚的重陽佳節(jié),詩人又為何有如此的感慨今天讓我們一起走進王維的心靈.
三,讀文悟情。
學習課文第一段。
1.出示文章第一段(齊讀)袁老師說過:語言文字是有溫度的,有些讀起來暖暖的,有些讀起來涼涼的.
2.出示第二句話,生讀.問:讀了之后感覺怎么樣(涼涼的,挺傷感的)。
3.十五歲離開家鄉(xiāng),已經(jīng)兩年了.這一段與詩中哪一句意思一樣(第一句:獨在異鄉(xiāng)為異客)。
學習課文第二段。
齊讀課文第二段,問:你體會到了什么樣的心情(高興)問:你從哪些詞語看出來的(課件出示)一年一度,人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩.
師問:你有沒有這樣的經(jīng)歷(有)你當時的心情怎么樣啊(心里很高興)文中用哪四,個詞語來說當時人們的心情(興高采烈)。
你還能找出一些關(guān)于節(jié)日中熱鬧的詞語嗎。
(課件出示)車水馬龍人山人海歡聲笑語觀者如堵。
但節(jié)日的歡樂并不屬于王維,他更加增添了對家鄉(xiāng)親人.他還會在哪些節(jié)日思念家鄉(xiāng)呢(中秋節(jié).端午節(jié).清明節(jié).春節(jié)等等)他是否單單在節(jié)日時思念親人不是的,王維是時時刻刻,日日夜夜的思念.句中哪個詞語說明了他這種時時刻刻,日日夜夜的思念(更加)帶著這種心情一起讀(齊讀),老師還有一個問題想問小朋友們詩句中的哪個字就是更加的意思(倍)讀出倍的感情(指名讀,齊讀)人有不同的感情,但有一點是相同的,那就是對家人的思念.
學習課文第三段。
1.王維更加思念家鄉(xiāng)的親人,那此時此刻王維在想什么(自讀課文第三小節(jié))。
2.從這一段中,你感到了什么。
3.是啊重陽節(jié),王維和兄弟們登高遠眺,多么開心啊!兄弟們是怎樣去城外登高(手挽手)從這個動作中,你感受到了什么(兄弟情深)。
4,從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅!來,咱們再來讀讀這段.(生齊讀)。
歡樂的時光總是令人難以忘懷(指板書)而今,王維只身一人身處長安,他在山的這頭,而家在山的那頭;身在山的這一邊,而心卻早已飛到山的那一邊了,(課件出示句子)王維的這種思鄉(xiāng)之情,你能體會到嗎想讀這句話嗎(指名讀)。
(引讀)如今我們卻…….,此時此刻………。
你如果是王維,你會想什么。
思念像一條長線,一頭牽著王維一頭牽著親人.你如果是王維的兄弟,請你拿起筆,寫出對王維的思念.
生交流:王維啊,我們都想念你,你快回來吧!
好的,我一定會學成歸來的.(課件顯示)。
三,情感涌現(xiàn),吟詩抒情.
1..師小結(jié):王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學,重陽佳節(jié)這天,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面,想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,思緒萬千之時,就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……(課件出示古詩,教師范讀整首詩)。
2.剛才,老師在誦讀這首詩時,把自己當作了王維,借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念,老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情,那就來吟誦這首詩吧!
四.情感升華,再次誦讀.
2.誦讀古詩。
板書設(shè)計:。
思念。
王維親人。
異?安)家鄉(xiāng)(山東)。
每逢佳節(jié)倍思親篇十四
教學目標:。
知識與能力:。
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3、了解重陽節(jié)的風俗習慣。
過程與方法：喚起學生的角色體驗，讓學生在角色體驗中感悟作者的思鄉(xiāng)之情。
情感態(tài)度與價值觀：理解詞句意思，體會詩人身居異地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦古詩。
教學難點：
課前準備：多媒體教室，學校資源庫，有關(guān)古詩網(wǎng)站，課件等。
1、通過網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》。
2、從學校的資源庫中初步認識了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。
3、從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習俗。
4、老師引導查找有關(guān)重陽節(jié)的知識和人們過重陽節(jié)的一些風俗習慣，并了解了這些風俗的來歷。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、質(zhì)疑課題,激情引趣。
1、（出示望月圖，音樂）。
故鄉(xiāng)是每個人心中最美好的地方，故人是每個人心是最親的人。每見月圓，遠在異鄉(xiāng)的人們總會對故鄉(xiāng)對親人思念不已。同學們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)愁?！懊糠昙压?jié)倍思親”又是誰的鄉(xiāng)愁呢？今天我們一起學習王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。齊讀課題。
2、簡介王維。（結(jié)合課前的資源了解）。
3、指名讀課題，相機引導正確認讀“逢、佳、倍”，再齊讀課題，接著鼓勵學生對課題質(zhì)疑。（課題中的這句話是什么意思？“佳節(jié)”是指什么節(jié)？文中誰思親？為什么思親？）。
二、初讀課文，整體感知。
1、同學們有那么多問題不明白，下面就請大家認認真真讀讀課文，看能否從文中找到你心中的答案。
2、出示自學要求：
（1）自由讀課文，要求做到讀準字音，讀通句子。
（2）帶著自己心中的疑問進入初讀。
3、反饋自學情況：教師出示生字詞，指名讀、齊讀字詞，相機強調(diào)易讀錯的字音。
重陽、登高、思念、兄弟、回憶、情景、
獨在異鄉(xiāng)、扶老攜幼、興高采烈、
4、疏通課文：逐節(jié)指名讀課文，針對易讀錯的字，相機板書正音。
5、整體感知課文：小組交流自己讀完課文后解決了哪些問題，并填空。
（出示）《每逢佳節(jié)倍思親》這篇課文寫了______在_______節(jié)，思念___________的事。
三、再讀課文，解詞識記。
1、輕聲讀課文，看看自己還有哪些讀不懂的詞語同桌交流。
（圖示解詞）相機引導理解扶老攜幼茱萸。
2、指導書寫。
（1）出示本課生字，認真觀察，同桌交流識記生字的辦法。
（2）學生提出難寫的字及易寫錯的字教師進行范寫指導。
第二課時。
一、古詩導入，質(zhì)疑問難。
1、點擊出示課題，學生齊讀課題。
2、由課題引出古詩，檢查學生是否能把古詩讀準確、讀通順。
3、質(zhì)疑古詩。
默讀古詩，思考自己還有哪些地方?jīng)]有讀懂的？
4、初步理解古詩。
（1）帶著問題讀課文，看自己能解決多少問題。
（2）同桌再次講座交流自己的收獲。
二、詩文對照，理解感悟。
過渡：小朋友讀得可真認真，現(xiàn)在教師就來檢查大家解決了多少問題：
（一）學習第一自然段。
2、找出相應(yīng)小節(jié)。讀一讀第一節(jié)，看看自己能讀懂什么。
3、指名回答問題，相機板書。
4、.師：王維獨在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎？十天？一個月？還是多長時間？（整整兩年700多個日日夜夜?。┰谶@種情況下詩人有什么感覺呢？感悟“每逢佳節(jié)倍思親”詩人十幾歲還是個孩子呀，他會在哪些時候最想家？生病了，想家；晚上害怕睡不著了，想家；在外吃的飯菜不可口，想家……。
5、師：同學們，課前讓你們了很多節(jié)日，你們知道哪些節(jié)日？有哪些習俗？（生：……）一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎，為什么？（生……）是啊，節(jié)日里能跟家人團聚，能吃到好東西，很熱鬧，這樣的節(jié)日就是（佳節(jié)）。
6、d.王維過節(jié)了能跟家人團聚嗎？（生：——）能吃到可口的飯菜嗎？（生：——）能跟朋友一起快樂地玩嗎？（生：——）那么他過節(jié)了會像你們一樣也高興嗎？他又是什么感覺？（難過、悲傷、傷心……怕過節(jié)）。
8、一起讀出王維此時此刻的感受。
（二）學習第二自然段。
1、引讀：王維獨自在長安迎來了一年一度的重陽節(jié)。
從哪些詞語看出的？你是怎樣理解“扶老攜幼”的；“興高采烈”可以換成了什么詞，試著用“興高采烈”說一句話。
2、師：當別人相約著出游，可他卻只能一個人獨自遙望著家鄉(xiāng)；當別人朋友相聚高興暢快地痛飲時，他只能一個人拿著酒杯獨自喝悶酒；別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事，王維卻只能獨自一個人默默地對著紙筆說話。想想王維此時此刻的心情。生反復讀詩句體會王維的情感。（點擊出示第二句詩并齊讀）。
（三）學習第三自然段。
1、點擊最后兩句詩，齊讀這兩句詩并說說這兩句詩表現(xiàn)的是哪一節(jié)的故事？
2、王維在重陽節(jié)是如何思念親人的，輕聲自讀第三節(jié)，相機理解“天各一方”
3、王維此時的心情真是復雜極了，他想到了，想到了，想到了……可以用哪個詞概括？指導理解“思緒萬千”
4、在濃濃的《思鄉(xiāng)》曲中學生比賽朗誦古詩。
三、拓展延伸，升華情感。
1、教師出示王維的《雜詩》引導學生深情吟誦。
2、回憶以前學過哪些思鄉(xiāng)詩，在音樂聲中深情朗誦。
3、搜集1-2首思鄉(xiāng)的古詩，讀一讀、背一背，準備參加古詩朗誦會。
4、師總結(jié)：風箏飛得再高總有一根線在牽引，雄鷹飛得再高總能在大地上找到自己的影子，這就是對親人對故鄉(xiāng)的眷戀、思念！最后讓我們一起登上“華山”和王維一起深情吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》！
四.課后作業(yè)：
1、繼續(xù)上網(wǎng)學習對這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方；
2、自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。
五、板書設(shè)計。
六、教學反思。
古詩教學中對詩句的理解并不很難，關(guān)鍵是要走進作者的內(nèi)心，感受作者的內(nèi)心情感。這首詩中王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”是重點。孩子們知道了什么是“佳節(jié)”，通過平時的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。因為從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習俗。所以在教學這一重點時我將“佳節(jié)”具體化了，將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個對比?！按汗?jié)之時，外面鞭炮聲聲，遠在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客……這樣孩子們理解起來也容易得多，并能真正感受“佳節(jié)思親”的痛苦。王維佳節(jié)里倍思親，怎樣倍思親呢？他“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。這是他與其他文人所不同的獨到描寫之處，這也是本節(jié)課的難點。老師引導孩子們查找了有關(guān)重陽節(jié)的知識，和人們過重陽節(jié)的一些風俗習慣，還了解了這些風俗的來歷。讓孩子們明白古時人們在重陽節(jié)登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長壽；插茱萸可求平安避邪等。這樣就對詩人遙知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。通過“配樂啟發(fā)，閉目想象，穿過時空隧道一起走進王維的世界，去看看當時的長安人是怎么過節(jié)的。”然后借助別人歡度節(jié)日與王維害怕過節(jié)的對比圖展示，將“每逢佳節(jié)倍思親”的情感推向了高潮。這樣詩歌的難點也就迎刃而解了。
教案背景:語文是一個多源性的學科，其知識的掌握是多方面的，也是多層次的。其學科的廣源性和多源性，也決定了語文學習應(yīng)該注重調(diào)動多方資源。因此，作為語文學科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的，也是勢在必行的。而古詩教學，因作者寫作年代與現(xiàn)代相隔久遠，當時的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入，讓現(xiàn)在的孩子理解古詩更是較難。所以通過了解多方信息技術(shù)，就可以彌補時空的差距，也可以縮短認知的距離。
教材簡析:這篇課文采用“文包詩”的形式，它以王維的《九月九日憶山東兄弟》中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，使一股濃濃的親情溢于紙面。文章由兩部分組成。第一部分通過一個通俗易懂的故事，簡要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫作的背景和緣由。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。這篇課文，為古詩的學習提供了范例。課文第一部分故事的學習，是第二部分詩句學習的鋪墊，教學中要引導學生將故事短文與古詩對照起來閱讀思考，借助短文，理解詩句，體會古詩的意境和感情。
每逢佳節(jié)倍思親篇十五
大家都讀過《九月九日憶山東兄弟》這首詩吧！這首詩是王維在京城長安，看到家家戶戶歡度重陽節(jié)，思念家人提筆寫下的佳作。其中“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”更是這首詩的絕唱。該句生動形象地寫出了漂泊在遙遠他鄉(xiāng)，日夜思念故土和親人的感受，特別是每逢佳節(jié)來臨時，思鄉(xiāng)懷親之情更會倍加。這種感覺何至作者有，其實，我也有過同樣的感受。
記得有一次，媽媽趕著完成碩士論文，假期便把我送到遠在他鄉(xiāng)的奶奶那兒。雖然，奶奶特別疼愛我，可時間一長，我還是想念媽媽。就在春節(jié)臨近時，我有時還偷偷流淚呢！奶奶發(fā)覺后，總是把我摟在懷里，讓我撥通電話和媽媽通話。每次聽到媽媽那熟悉的聲音，我就特別高興。這正是“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的心情寫照。
每逢佳節(jié)倍思親篇十六
1、能正確、流利地朗讀課文以及《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
2、學會本課生字新詞，認識多音字“重”，并能把它寫好看；寫好“采”“幼”。
3、了解重陽節(jié)的時間及風俗習慣。
4、通過對課文的朗讀，借助老師的提示詞語，能基本概括大意。
1、同學們，我國有許多傳統(tǒng)佳節(jié)（出示圖片)同學們看看，這是哪個節(jié)日呢？人們會做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節(jié)，我們總會（ ）。。。。。。這些美好的節(jié)日我們統(tǒng)稱它們?yōu)?“佳節(jié)”。【師范寫 佳節(jié)，指導書寫 佳】這些傳統(tǒng)佳節(jié)都有著不同的習俗，可是不變的是在這樣傳統(tǒng)佳節(jié)中我們都會和親人團聚，共享天倫之樂。
今天老師和大家一起來學習一篇和傳統(tǒng)佳節(jié)有關(guān)的課文——《每逢佳節(jié)倍思親》（板書課題）指名讀課題，生讀課題?！胺辍笔呛蟊且?，誰再讀讀,齊讀課題。
重陽節(jié) 頭插茱萸 登高遠眺 挽手 扶老攜幼 興高采烈 天各一方 思念 思緒萬千
重陽節(jié) 指導書寫 重?！玖曌謨陨厦枰粋€寫一個】
頭插茱萸 登高遠眺
出示茱萸圖片，介紹重陽節(jié)的習俗： 茱萸是一種帶香味的植物，傳說可以祛病驅(qū)邪，所以人們在農(nóng)歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康長壽，這也是一個親人團聚的節(jié)日。
重陽節(jié)這一天人們是怎樣歡度節(jié)日的呢？老師也找了幾個詞語。出示
手挽手 扶老攜幼 指導書寫 幼【習字冊上描一個寫一個】
興高采烈 指導書寫 采【習字冊上描一個寫一個】
還有幾個詞語老師看看大家會不會讀？
讀完詞語，我們把這些詞語放進句子中，看看同學們會不會讀？
人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。
王維思緒萬千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
詞語、句子我們都會讀了，下面我們一起把書打開，走進課文去讀讀吧！首先，請同學們聽老師范讀課文，同學們特別注意聽下老師是怎樣讀后面那首古詩的。
1、師配樂范讀。
2、學生模仿自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
3、檢查朗讀情況，請個別學生讀課文2、3 段。其余學生聽讀、糾錯。
課文會讀了嗎？你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點？文包詩，以前學過這樣的課文嗎？文包詩的課文有什么特點？古詩的意思蘊含在課文中。
4、朗讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，生讀，師生共評，師指導朗讀。
5、感知文意：請同學們默讀思考：詩人是在怎樣的情況下寫出這首詩的呢？出示提示詞語，生思考概括文意。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文及古詩，背誦《九月九日憶山東兄弟》 。
2、通過朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“扶老攜幼”、“興高采烈”“天各一方”等詞語的意思；詩文對照，理解古詩的含義，通過“獨”“異鄉(xiāng)”“佳節(jié)”“倍思親”“少一人”等詞語的品析體會詩人身居異鄉(xiāng)在重陽佳節(jié)時更加思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文?！睹糠昙压?jié)倍思親》，這是王維的古詩《九月九日憶山東兄弟》里面的第二句。我們一起來誦讀古詩。想要了解古詩的意思嗎？讓我們一起走進，去尋找吧！
（15歲、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板書【孤獨、思念】
出示：當孤身一人在外求學的王維受人欺負的時候，他想__________________________；當夜深人靜，王維難以入眠的時候，他會想——————；當王維生病的時候，他多想_____________________;當王維取得優(yōu)異的成績時，他多想______________;當王維…….
【相機理解 獨，異鄉(xiāng)的意思】
你也有過這種孤獨的感受嗎？能不能帶著這種感覺讀第一段。指導抓住15歲那年、兩年了。這兩個詞語讀好第一段。
a.王維看到了怎樣的景象？ 熱鬧、扶老攜幼、登高游玩?！鞠鄼C解釋扶老攜幼 興高采烈】b. 這樣的畫面，你仿佛看到人們在干什么？請同學們展開了豐富想象，把人們歡度節(jié)日的情景說出來?。ǖ歉哂瓮?、喝酒寫詩、聊天嬉戲。。。。。）如此熱鬧的場景，讓我們一起愉快的讀一讀把?。ㄖ笇Ю首x，歡快的節(jié)奏）
我猜，王維看到這種情景一定也很開心，也是興高采烈的，你們同意嗎？
c.此時王維的心情怎樣？【更加思念家鄉(xiāng)的親人】王維為什么更加思念家鄉(xiāng)的親人？
（師：王維15歲就離開家鄉(xiāng)在長安生活，已經(jīng)兩年了，這700多個日日夜夜都是孤獨一人。此時恰逢重陽佳節(jié)，看到家家戶戶都是團聚在一起歡度佳節(jié)，他卻不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來，他怎能不更加想念家鄉(xiāng)的親人？）再讀第二自然段。
這就是【每逢佳節(jié)倍思親】
再讀詩句，每逢佳節(jié)倍思親（抓住倍思親指導朗讀）再讀古詩。男生讀第一、二段，女生讀一、二句詩。
3、品讀三四句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”
a、請大家默讀第三自然段。思考：王維想了些什么？【生答王維在想什么？】王維想到以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)總要和兄弟們（喝酒聊天、寫詩吟誦。。。。。）而如今卻天各一方不能想會：介紹王維家鄉(xiāng)與長安相距數(shù)千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在山的東面，一處在——山的西面，【借機理解詩題山東，憶的意思】真是“天各一方”。
b、配樂范讀第三段（怎樣讀好第三段呢？哪些詞語要讀好呢？天各一方，不能相會、思念）
這就是【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】再讀這兩句詩。女生讀課文，男生讀詩句。
1、配樂誦讀古詩。2、背誦古詩。
1、師：“每逢佳節(jié)倍思親”， 有這樣感嘆的又何止王維一人??！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時，會說——“每逢佳節(jié)倍思親”（引說）。
2、（配樂）今天是中秋節(jié)，爸爸在外地出差，他打電話回來說非常想念我們。爸爸此時的心情可以用詩句：“__________________,_______________________"來形容。
（1）完成《習字冊》《補充習題》
（2）小練筆。（你有過思念親人的感受嗎？請寫一段話或一首小詩，來表達你對親人的思念）
每逢佳節(jié)倍思親
長安 家鄉(xiāng)
孤獨 天各一方 思念
（憶）
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