世界是多姿多彩的，人類(lèi)在探索世界、認(rèn)識(shí)自我過(guò)程中產(chǎn)生了無(wú)數(shù)思想和觀點(diǎn)?？偨Y(jié)不僅要展示成果，還要提出自己的反思和改進(jìn)方案。某大型企業(yè)總結(jié)了一年來(lái)的工作成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供大家學(xué)習(xí)參考。
八上甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
通常不同的施教者，對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理會(huì)有所不同，正所謂“教無(wú)定法”，任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的，但我們卻可以運(yùn)用教師本身的特長(zhǎng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造出一節(jié)“實(shí)用、實(shí)效、實(shí)在”的課堂效果。
在準(zhǔn)備《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課的過(guò)程中，我嘗試了多種上課方式，進(jìn)教材進(jìn)行了研究和分析，對(duì)課件做了多次修改。其間遇到一些問(wèn)題，最為顯著的就是如何使用當(dāng)前教材的問(wèn)題。目前這一套教材和老人教相比還是和20xx年版的相比，許多內(nèi)容都刪除了。刪除了哪些應(yīng)該加進(jìn)課堂，哪些是可以不講的很難把握，題標(biāo)也不明確。就比如分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，原因部分從簡(jiǎn)講到細(xì)講和補(bǔ)充，在備課過(guò)程中我也準(zhǔn)備了國(guó)際方面的原因。但是考慮到補(bǔ)充的課外知識(shí)太多的.關(guān)系，并沒(méi)有使用，在評(píng)課的時(shí)候許多老師指出了這一點(diǎn)不足。這使多對(duì)新課改的教材感到迷惑、迷惘！
在課程目標(biāo)和情感價(jià)值觀方面，這節(jié)課除了讓學(xué)生了解和理解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，分析和理解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及影響外，更多想培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生確立為建設(shè)祖國(guó)而努力的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，增強(qiáng)分析和理解國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的能力。
我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)的提綱，更多的知識(shí)是在課堂上師生的建構(gòu)中生成的。在課堂上不能陷于自身的設(shè)計(jì)而忽略學(xué)生的發(fā)揮，應(yīng)該抓住學(xué)生的話題展開(kāi)。當(dāng)然這構(gòu)建在老師本身的綜合素質(zhì)和反應(yīng)能力上面，是長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練出來(lái)的。我們不能期待每節(jié)課都有許多問(wèn)題的生成，但我們可以用已經(jīng)有的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們的教法和學(xué)生的學(xué)法，這為我們以后撰寫(xiě)教案，修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)大有裨益。雖然我們要準(zhǔn)備從形式上來(lái)說(shuō)是一節(jié)好課，會(huì)很費(fèi)時(shí)也很累，一旦我們用心投入了，借鑒了別人的經(jīng)驗(yàn)，并且自己消化了，在以后的教學(xué)中能變得很輕松，很得心應(yīng)手。
八上甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
剛剛看完甲午大海戰(zhàn)，每次看這種題材的片子，心都被狠狠的一次次戳痛，當(dāng)時(shí)世界排行第六亞洲第一的北洋艦隊(duì)竟如此輕易地就被我們不屑的彈丸小國(guó)日本摧毀，這個(gè)結(jié)果我們不想理解可是就是事實(shí)，也早已注定。
當(dāng)我們從德國(guó)買(mǎi)回的兩艘當(dāng)時(shí)最大的軍艦回國(guó)時(shí)，所有人以為中國(guó)這個(gè)巨人要醒了，可是結(jié)果依舊是沉默，也許此時(shí)的“沉默”就在預(yù)告著未來(lái)的“沉沒(méi)”了吧。
軍艦回國(guó)時(shí)，曾去日本訪問(wèn)，當(dāng)時(shí)我們有機(jī)會(huì)將日本的海軍扼殺在萌芽之中，可是我們沒(méi)有去做，那個(gè)洋人指揮官說(shuō)的對(duì)，我們總是固執(zhí)己見(jiàn)，所以失去了一次最好的震懾日本震懾列強(qiáng)的機(jī)會(huì)，也失去了成功的先機(jī)。
七年間，我們的軍艦的最大用途竟是為了幫慈禧運(yùn)輸新鮮瓜果這是怎樣可笑的一個(gè)事實(shí)啊!
我們一向認(rèn)為國(guó)賊的李鴻章，的確他是做過(guò)很多錯(cuò)事，可是至少他曾為我們國(guó)家的富強(qiáng)努力過(guò)，為了軍費(fèi)像慈禧爭(zhēng)取過(guò)，為了最終在馬關(guān)條約上不割讓領(lǐng)土而流下真誠(chéng)的淚水，不管這淚水是為了自我從此留下賣(mài)國(guó)的惡名還是什么，他已盡了自我最終的努力。
鄧世昌在最終一次回家時(shí)孩子說(shuō)，也許要有一次更慘的失敗才能讓中國(guó)醒過(guò)來(lái)，總得有人用鮮血去警醒國(guó)人。所以最終明知是必，敗的結(jié)局，他還是義無(wú)反顧的選擇了一死。而令我最感動(dòng)的不是別的，是太陽(yáng)，太陽(yáng)只是一只狗，可是它卻做了連我們很多人都做不到的事。當(dāng)時(shí)它已被救起，可是在它發(fā)現(xiàn)自我的主人還在海中時(shí)，它就那樣決然的跳下海去，最終與自我的主人一齊消失在茫茫的大海之上......
此外，提一句，近來(lái)影片中不止一次提到釣魚(yú)島，無(wú)論是劇中還是現(xiàn)實(shí)生活里任何有點(diǎn)常識(shí)的中國(guó)人或是日本人都應(yīng)明白釣魚(yú)島從古至今都是中國(guó)的固有領(lǐng)土。最終借用國(guó)防部曾說(shuō)過(guò)的一句話做個(gè)終結(jié)，“吾國(guó)雖大，寸土不讓;犯我疆域，其遠(yuǎn)必誅!”
八上甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國(guó)狂潮》歷來(lái)是歷史課的重頭戲，這篇課文上得如何，可以反映一個(gè)教師的教學(xué)功底。所以本人比較認(rèn)真地去備這節(jié)課。從近代中日關(guān)系看，中國(guó)成了一個(gè)反面教材。自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始日本人就滿心憂慮地注視著中國(guó)的遭遇。中國(guó)這個(gè)文明古國(guó)的歷史命運(yùn)促使他們思考反省自己的民族的出路。日本民族有著強(qiáng)烈的的憂患意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，面對(duì)著中國(guó)的落后挨打，他們神經(jīng)質(zhì)地向西方學(xué)習(xí)，然后又近乎神經(jīng)質(zhì)地瘋狂侵略這個(gè)鄰國(guó)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：
1、《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度。
2、政治制度的落后、清廷的腐敗是中國(guó)戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。
3、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是上個(gè)世紀(jì)之交帝國(guó)主義列強(qiáng)在亞洲所發(fā)動(dòng)的一系列侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)重要組成部分，所以說(shuō)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的一次帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
4、縱觀中國(guó)的社會(huì)狀況，與日本相比不僅在軍事、經(jīng)濟(jì)和科技上落后，還在于政治制度腐敗。北洋艦隊(duì)的覆滅，說(shuō)明了單純學(xué)習(xí)西方的技術(shù)的`道路已走不通了。從此，中華民族開(kāi)始了學(xué)習(xí)西方政治制度，改變中國(guó)落后政治制度的嘗試。
1、整節(jié)課準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)完整，重難點(diǎn)突出，比較成功。
2、注重平時(shí)的積累，歷史視頻、言論、圖片等大量歷史資料的收集和恰當(dāng)?shù)幕胤拧?/p>
3、適時(shí)地結(jié)合時(shí)事，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
4、始終保持了自己和學(xué)生的感情充沛，使課堂充滿愛(ài)國(guó)激情，是一堂成功的愛(ài)國(guó)主義教育課。
1、時(shí)間比較緊，還存在不夠精細(xì)的地方。
2、課堂容量較大，學(xué)生筆記有些困難。
3、應(yīng)更加注意考慮適當(dāng)取舍，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
通過(guò)課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。
八上甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”一課時(shí)，發(fā)生了這樣一件事：打開(kāi)一幅“黃海激戰(zhàn)”圖出現(xiàn)在學(xué)生的面前——中日雙方戰(zhàn)艦在海面上戰(zhàn)斗，兩側(cè)慢慢出現(xiàn)一句詩(shī)“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，接著我點(diǎn)撥：“同學(xué)們，這副挽聯(lián)是人民為哀悼民族英雄鄧世昌而撰寫(xiě)的。在中日海戰(zhàn)中，鄧世昌帶領(lǐng)致遠(yuǎn)艦不幸艦體受傷，彈藥斷絕。他沉著鎮(zhèn)靜，指揮部下“快車(chē)”沖向日先鋒指揮艦吉野，決定同歸于盡。吉野大怖躲避，并以快炮及魚(yú)雷攻擊致遠(yuǎn)，沒(méi)入黃海。犧牲后舉國(guó)震動(dòng)，光緒帝垂淚親自為他撰聯(lián)，以歌頌鄧世昌在黃海大戰(zhàn)中偉大業(yè)績(jī)而作的。這時(shí)我想起南宋抗金名將岳飛，岳母為其刺字“精忠報(bào)國(guó)”。想用歷史名句來(lái)襯托突出鄧世昌的業(yè)績(jī)，又能自然的導(dǎo)入新課。
正在這時(shí)，一學(xué)生舉手要求發(fā)言，說(shuō)“老師，錯(cuò)了，精忠報(bào)國(guó)不是賜給鄧世昌的”?？赡苁撬陌l(fā)言激發(fā)了另一位同學(xué)的勇氣，另一位也站起來(lái)說(shuō)：“我知道精忠報(bào)國(guó)是南宋初期的抗金名將岳飛母親在他后背刺的.字，那岳飛和鄧世昌有什么相同的呢？”
對(duì)這半路殺出的“程咬金”，我一面用較慢的語(yǔ)速表?yè)P(yáng)他們能思考和大膽提問(wèn)，一面則以飛快的速度思考應(yīng)付的辦法，如果與他們討論這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)任務(wù)很難完成，這也不是全班同學(xué)感興趣的話題，我的教學(xué)計(jì)劃中根本沒(méi)有這一環(huán)節(jié)。如果用以前慣用的手段“這個(gè)問(wèn)題我們課后討論好嗎？”這樣做，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、好奇心、學(xué)生的創(chuàng)造思維很可能被扼殺了！
我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝桑銈兲岢龅膯?wèn)題我一時(shí)不知如何回答，我想我們只要學(xué)習(xí)一定能弄清所有的問(wèn)題?，F(xiàn)在我提議分小組學(xué)習(xí)，你們倆（我真誠(chéng)地微笑著對(duì)剛才兩位提出問(wèn)題的學(xué)生）如果愿意就帶一小組從挽聯(lián)入手，兼考察黃海的地理環(huán)境，了解鄧世昌在黃海大戰(zhàn)中所克服的困難，理解鄧世昌在打擊日本帝國(guó)主義時(shí)的愛(ài)國(guó)情操，并把你們的收獲給同學(xué)們匯報(bào)；第二小組從清王朝國(guó)家安全的角度來(lái)考察黃海在我國(guó)海防中的地位從而理解鄧世昌為什么堅(jiān)持打擊日本帝國(guó)主義，與戰(zhàn)艦共存亡以及此舉的重要意義？第三小組考察黃海及朝鮮半島的歷史地位，看能否用你們的考證事實(shí)來(lái)告訴同學(xué)日本侵略的史實(shí)：黃河自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，不容你們踐踏和侵略！朝鮮是清王朝的附屬?lài)?guó)，受清朝保護(hù)！第四小組，考察鄧世昌在黃海大戰(zhàn)中的歷史過(guò)程，要求把海戰(zhàn)中的路線、措施、經(jīng)過(guò)、結(jié)果搞清楚，各小組形成書(shū)面材料，老師作必要的補(bǔ)充或更正，并對(duì)學(xué)生的成果作恰如其分的肯定，有些地方與學(xué)生再一起討論。
就這樣，本來(lái)用一節(jié)課教學(xué)綽綽有余，結(jié)果我卻用了兩節(jié)課時(shí)間，但除完成了本課的教學(xué)任務(wù)外，學(xué)生獲得了滿足感和作為學(xué)習(xí)主人自主獲取知識(shí)的成就感。這樣，我更深刻體會(huì)了以學(xué)生為主體，注意課堂教學(xué)的生成尤為必要。
八上甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
步加深。
我們具體分析一下這三地的位置：
臺(tái)灣是中國(guó)沿海第一大島，與福建省隔臺(tái)灣海峽遙遙相對(duì)，具有極重要的戰(zhàn)爭(zhēng)地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。日本占據(jù)臺(tái)灣后，不僅可以開(kāi)發(fā)資源，又可以為進(jìn)一步侵犯我國(guó)東南沿海地區(qū)創(chuàng)建基地，使臺(tái)灣脫離祖國(guó)50年懷抱。
割讓遼東半島會(huì)直接威脅北京、天津地區(qū)的安全。
2、賠2億—相當(dāng)于中國(guó)當(dāng)時(shí)全國(guó)財(cái)政收入3年的總和，這樣無(wú)疑加重了人民的負(fù)擔(dān)，清政府財(cái)政因之不堪重負(fù)，不得不大舉借債，帝國(guó)主義國(guó)家通過(guò)貸款控制中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈。而日本把這批賠款的85%用于軍費(fèi)開(kāi)支，借助這批前，日本迅速發(fā)展軍事帝國(guó)主義，成為以后發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的主要敵人。
教師總結(jié)影響：大大加深中國(guó)半殖民地化程度。
教師：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，帝國(guó)主義加劇對(duì)中國(guó)的爭(zhēng)奪，掀起瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重，但這也在客觀上刺激了中華民族的真正覺(jué)醒。我們看教材小字部分臺(tái)灣人民發(fā)出的憤怒之聲：愿人人戰(zhàn)死而失臺(tái)，決不愿拱手而讓臺(tái)。這是我們中華民族反抗外來(lái)侵略的又一體現(xiàn)。
小結(jié)：
課堂延伸：
生：避戰(zhàn)求和----直接原因。
專(zhuān)制主義——根本原因。
課堂練習(xí)：(大屏幕出示)。
一黃海大戰(zhàn)。
2黃海大戰(zhàn)經(jīng)過(guò)。
3黃海大戰(zhàn)結(jié)果。
二《馬關(guān)條約》。
1北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)，中國(guó)戰(zhàn)敗。
2《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間和雙方代表。
3《馬關(guān)條約》的影響。
4臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。
本課《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“列舉1840年至1920xx年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神”。本課內(nèi)容集中介紹了中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)以及義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。本課第一目“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和民族危機(jī)的加深”，簡(jiǎn)要介紹甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)談戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。第二目“八國(guó)聯(lián)軍侵華與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)”，簡(jiǎn)要介紹義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍的侵華概況，重點(diǎn)講述《辛丑條約》的內(nèi)容及影響。
本課重點(diǎn)講的是近代史上列強(qiáng)侵華的史實(shí)和中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)事跡。在教學(xué)過(guò)程中，從目前釣魚(yú)島問(wèn)題引發(fā)的中日爭(zhēng)端這一學(xué)生感興趣的話題引入課文。再通過(guò)設(shè)置材料和圖表分析中日兩國(guó)不同表現(xiàn)，層層引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日本發(fā)動(dòng)的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)不是偶然的，而是蓄謀已久的，而且通過(guò)分析面臨民族危機(jī)的情況下中日兩國(guó)表現(xiàn)的不同，為中國(guó)戰(zhàn)敗做鋪墊。展示甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖，簡(jiǎn)要講解戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，體會(huì)中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的精神和清政府的妥協(xié)投降政策和日本帝國(guó)主義的殘忍;增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感，反對(duì)軍國(guó)主義，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等。顯示中方失敗的材料，讓學(xué)生歸納出中國(guó)失敗的原因;;顯示《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，逐條分析各條內(nèi)容給中國(guó)帶來(lái)的影響。體會(huì)清政府的賣(mài)國(guó)求榮的嘴臉和日本帝國(guó)主義的貪得無(wú)厭。通過(guò)史料引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是中華民族走向嚴(yán)重危機(jī)的一個(gè)重要標(biāo)志，同時(shí)也是促成清王朝進(jìn)行軍事改革和中國(guó)各界民眾奮起救亡圖存的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，為以后的課程做鋪墊。
學(xué)習(xí)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，理解特定時(shí)代里反抗斗爭(zhēng)的需要，領(lǐng)會(huì)反侵略斗爭(zhēng)曾起過(guò)的積極作用，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí);但也體現(xiàn)了舊式階級(jí)的局限性，為分析失敗原因做埋伏，并通過(guò)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的對(duì)比，提高學(xué)生分析比較問(wèn)題的能力，對(duì)教材進(jìn)行整合處理，提出問(wèn)題后要適時(shí)加以引導(dǎo)，目的是讓學(xué)生了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)今天中日關(guān)系的影響，及我們應(yīng)如何自強(qiáng)不息，如何正確認(rèn)識(shí)和解決歷史遺留問(wèn)題。
在八國(guó)聯(lián)軍侵華的問(wèn)題上，主要依據(jù)前幾次戰(zhàn)爭(zhēng)的分析模式簡(jiǎn)要處理，主要分析《辛丑條約》的內(nèi)容及其帶來(lái)的社會(huì)影響，通過(guò)與前幾個(gè)條約作比較，認(rèn)識(shí)中國(guó)一步步陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵的過(guò)程。最后讓學(xué)生課后自己列表比較近代前期的四次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，使學(xué)生整體上把握前期的基本脈絡(luò)，加深印象。
總體說(shuō)來(lái)，這一課要處理的問(wèn)題較多，特別是對(duì)幾個(gè)條約的比較、兩次農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的比較、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折意義的分析理解等問(wèn)題上的處理，既有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入理解，而并不是流于表面，也是這堂課的精彩亮點(diǎn)所在，使得這堂課有一定的深度和厚度，這需要平時(shí)的積累，所以我們今后尤其要注意經(jīng)驗(yàn)的累積，做到厚積薄發(fā)。
八上甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
慘烈，以至鄧世昌"大將怒沉舟",全艦將士為國(guó)殉難。
看到這里，我悲憤難抑，淚流滿面。我們國(guó)家有如此英勇的將士，為什么還慘遭失敗？我認(rèn)為首先與清政府的腐無(wú)能密不可分。
中國(guó)看起來(lái)是一棵龐大的樹(shù)，但以慈禧為代表的清政府官員掏空了樹(shù)心，風(fēng)雨一來(lái)，便弱不禁風(fēng)。光緒十四年(1888年)慈僖太后挪用海軍經(jīng)費(fèi)3000萬(wàn)兩白銀，在清漪園的廢墟興建起頤和園。致使北洋水師無(wú)法更新裝備，藥也嚴(yán)重不足。戰(zhàn)斗在即，北洋艦隊(duì)才匆匆從德國(guó)加急購(gòu)買(mǎi)炮彈。將士們拼著老命將炮彈打進(jìn)了日本軍艦的藥庫(kù)，卻沒(méi)有炸沉敵艦，因?yàn)槟菈焊鶅壕褪且怀魪棥虿豁懙摹?/p>
樹(shù)雖然被掏空了，但還有些忠心的根牢牢抓住土地，不讓風(fēng)將樹(shù)吹倒。北洋艦隊(duì)上的官兵去英國(guó)留過(guò)學(xué)，日本聯(lián)合艦隊(duì)中的吉野號(hào)艦長(zhǎng)和他們是朋友，勸他們投降，但他們卻選擇了"寧為玉碎，不為瓦全","艦在人在，艦亡人亡。"就這樣，很多將士和艦隊(duì)一起投入了大海的懷抱，在海洋的胸堂中靜靜地守護(hù)著國(guó)家的領(lǐng)土。
有英雄如此，北洋艦隊(duì)仍敗走麥城，還有另外一個(gè)原因就是：日本勵(lì)精圖治。為了富國(guó)強(qiáng)兵，明治皇捐出了皇室開(kāi)支的十分之一，甚至拿出了餓肚皮的精神，一天只吃一餐飯，鼓動(dòng)著他的臣民為戰(zhàn)艦捐出口袋里的最后一個(gè)銅板。
敵強(qiáng)我弱，敵儉我腐，這就是中國(guó)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因。
影片中，隨著軍艦的沉沒(méi)，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙慢慢離我們遠(yuǎn)去，但其中有一個(gè)畫(huà)面，定格在了我的腦海：鄧世昌一手拿沖鋒旗，一手把住螺旋槳，開(kāi)著致遠(yuǎn)艦朝吉野號(hào)撞去。他長(zhǎng)發(fā)飛揚(yáng)，一臉悲憤，為祖國(guó)為人民，他的眼中射出堅(jiān)定的光芒。那光芒，耀眼得可以把太陽(yáng)比下去。在滾滾濃煙中，他似乎可以永遠(yuǎn)屹立不倒！
中國(guó)近代史是一部屈辱史。如今雖然戰(zhàn)爭(zhēng)不再，但依然到處都充斥著弱肉強(qiáng)食，要想不再被欺負(fù)，不再挨打，只有富國(guó)強(qiáng)民，才能使中華民族昂首立于世界之林。
八上甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在辛亥革命百年紀(jì)念活動(dòng)即將拉開(kāi)帷幕之際，紀(jì)錄片《辛亥革命》開(kāi)始播放了，作文之觀后感：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)觀后感。作為研究中國(guó)近代史的學(xué)者，我感到十分有好處。
任何一個(gè)中國(guó)人都明白，此刻的中國(guó)已經(jīng)成為世界上名副其實(shí)的大國(guó)，在國(guó)際社會(huì)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。盡管中國(guó)自身仍面臨許多挑戰(zhàn)，但是社會(huì)發(fā)展的堅(jiān)冰已經(jīng)被打破，實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的大趨勢(shì)已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)。而在這一時(shí)刻，回顧近代中國(guó)走過(guò)的曲折道路，回顧百年前的先人們?yōu)楦淖冎袊?guó)面貌而進(jìn)行的艱苦卓絕的奮斗與犧牲，仍然是激勵(lì)我們繼續(xù)前進(jìn)的寶貴資源。
近代前的中國(guó)以前是大國(guó)、強(qiáng)國(guó)，但是近代以來(lái)，由于政治的腐朽與經(jīng)濟(jì)的衰退，無(wú)法扼制西方列強(qiáng)的侵略與壓迫，在一次次列強(qiáng)的進(jìn)攻面前敗下陣來(lái)。兩次戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果都是中國(guó)被迫割地賠款，被迫簽訂一系列不平等條約，進(jìn)而引起列強(qiáng)的瓜分狂潮，直至八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)入中國(guó)并強(qiáng)迫簽訂《辛丑條約》，迫使中國(guó)“將大沽炮臺(tái)及有礙京師至海通道之各炮臺(tái)一律削平”，即解除防務(wù)，而外國(guó)-軍隊(duì)則駐扎于中國(guó)京畿周?chē)囊兀瑢?shí)行永久軍事占領(lǐng)。中國(guó)在西方殖民主義強(qiáng)加的不平等條約體系束縛下一步一步地“沉淪”到半殖民地半封建社會(huì)的“深淵”。
中國(guó)人民當(dāng)然不甘心承認(rèn)備受列強(qiáng)欺凌的侵略現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對(duì)列強(qiáng)侵略的加深也掀起過(guò)一波又一波的反帝活動(dòng)。民族復(fù)興的追求是幾代人的目標(biāo)、理想。但是，實(shí)現(xiàn)近代中國(guó)的復(fù)興則面臨十分艱巨的困難：擺脫帝國(guó)主義的外來(lái)干涉侵略與壓迫是中華民族復(fù)興的第一步，而使廣大人民擺脫貧困，使中國(guó)作為大國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，則是中華民族復(fù)興更艱巨的一步。歷史上，許多人為這一目標(biāo)以前進(jìn)行了多次嘗試，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命都是前人從事的努力。中國(guó)近代史就是人們以這樣一種精神支撐著從坎坷中走過(guò)來(lái)的歷史。
我們重視辛亥革命，是因?yàn)楸M管1911年的革命有著未能改變舊中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)和人民悲慘境遇的局限，但是，辛亥革命掃除了兩千年來(lái)的封建制度，消滅了皇帝制度，打破了君主世代相襲的制度。此后發(fā)生過(guò)兩次帝制復(fù)辟的活動(dòng)，但都不能成功，說(shuō)明民主共和的觀念深入人心，為中國(guó)的進(jìn)步打開(kāi)了閘門(mén)，使反動(dòng)統(tǒng)治秩序再也無(wú)法穩(wěn)定下來(lái)，這是相當(dāng)重要的功績(jī)。
列寧曾就中國(guó)的辛亥革命表達(dá)過(guò)這樣的觀點(diǎn)：“沒(méi)有真實(shí)的民主主義高潮，中國(guó)人民就不可能擺脫歷來(lái)的奴隸地位而求得真正的解放，只有這種高潮才能激發(fā)勞動(dòng)群眾，使他們創(chuàng)造奇跡。在孫中山綱領(lǐng)的每一句話中都能夠看出這種高潮。”
辛亥革命吸納了當(dāng)時(shí)幾乎所有的中國(guó)先進(jìn)分子，他們獻(xiàn)身革命，同時(shí)也在革命中理解教育，不斷修正改變積貧積弱中國(guó)的想法。孫中山作為站在時(shí)代前列的偉大人物，與當(dāng)時(shí)的志士仁人們開(kāi)創(chuàng)了完全好處上的中國(guó)近代民族民主革命。
辛亥革命后中國(guó)的道路仍然是曲折的：以袁世凱為首的北洋軍閥奪取革命果實(shí)而導(dǎo)致封建復(fù)辟，日本軍國(guó)主義提出企圖獨(dú)占中國(guó)的“二十一條”加劇了中國(guó)主權(quán)淪喪。但是在革命跌入低潮，革命黨人陷于苦悶的'時(shí)候，俄國(guó)十月革命的成功給了中國(guó)的先進(jìn)分子用新的世界觀觀察國(guó)家命運(yùn)的工具。正是在辛亥革命10年后，中國(guó)共產(chǎn)黨誕生了。中國(guó)共產(chǎn)黨人重新思考中國(guó)的問(wèn)題，科學(xué)地明確了中國(guó)革命的對(duì)象、任務(wù)、動(dòng)力、性質(zhì)和前途等一系列重大問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到人民是力量的源泉，勝利的保障，是歷史的主人，自覺(jué)地最大限度地代表最廣大人民的利益，才能有效地喚起人民，并將其團(tuán)結(jié)在自己的周?chē)怪蔀橹袊?guó)革命和建設(shè)的主體力量，最后使復(fù)興的理想得以實(shí)現(xiàn)，使中國(guó)的面貌發(fā)生了巨變。
的產(chǎn)物”，還是避免為好。
其實(shí)，辛亥革命的親歷者們?nèi)绾尾粴g迎以溫和的沒(méi)有犧牲的方式改變封建中國(guó)的面貌呢對(duì)辛亥革命時(shí)期革命者的人生經(jīng)歷整體考察后即可看出：他們并非從一開(kāi)始就醉心于以激進(jìn)手段改變中國(guó)落后局面，但是在經(jīng)歷了一再的失敗與挫折，意識(shí)到清王朝決不可能真心實(shí)意地退出權(quán)力的中心而實(shí)施“立憲”，而當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境也并沒(méi)有開(kāi)明到能夠以和平請(qǐng)?jiān)傅氖侄味苿?dòng)立憲的時(shí)候，他們才選取了被認(rèn)為是“激進(jìn)”的革命道路，這其實(shí)是當(dāng)時(shí)條件下應(yīng)當(dāng)做出的正確選取?？戳思o(jì)錄片，對(duì)革命者的選取就會(huì)有更清醒的認(rèn)識(shí)。
八上甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
激動(dòng)，望著屏幕注目良久。
，最終八面受敵面臨滅亡不足為奇。
僅就甲午中日海戰(zhàn)中國(guó)戰(zhàn)敗做一下分析，其原因有以下三點(diǎn)。
其一，當(dāng)時(shí)世界處于文藝復(fù)興時(shí)代背景之下，各國(guó)為推翻帝國(guó)統(tǒng)治建立民主共和之國(guó)紛紛爆發(fā)革命，思想得到解放，各種維護(hù)帝國(guó)統(tǒng)治的神權(quán)說(shuō)退出歷史舞臺(tái)，民主，科學(xué)被廣泛理解，第一次工業(yè)革命隨之而來(lái)，英國(guó)也就成為世界霸主。為增加其殖民地，仍舊是封建帝制的大清國(guó)就成為其侵略首選。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)似乎是早已注定，中國(guó)從此淪為半殖民地半封建社會(huì)。戰(zhàn)敗后，《南京條約》給全世界一個(gè)信號(hào)就是地大物博之中國(guó)大為有利可圖，中國(guó)從此便被那些豺狼虎豹咬住不放四面受敵以致千瘡百孔。清朝政府為維護(hù)其統(tǒng)治地位喪權(quán)辱國(guó)，割地賠款，中國(guó)大地滿面瘡痍。戰(zhàn)敗后各種不平等條約致使財(cái)力空虛，更加無(wú)力反抗。這是此次戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的客觀原因。
其二，當(dāng)時(shí)清朝有慈禧太后垂簾聽(tīng)政，皇上沒(méi)有實(shí)權(quán)，對(duì)世界局勢(shì)毫無(wú)了解的她片面認(rèn)為區(qū)區(qū)東方蠻夷小國(guó)翻不了什么大浪。還要講什么戰(zhàn)場(chǎng)之禮儀，不能先動(dòng)手否則就失了禮節(jié)，簡(jiǎn)直就是異想天開(kāi)，天方夜譚。看不清局勢(shì)發(fā)展，片面認(rèn)為購(gòu)買(mǎi)當(dāng)時(shí)最完美的鐵甲艦就能夠震懾他國(guó)，從此就能夠高枕無(wú)憂逍遙快活。就將用于購(gòu)買(mǎi)大炮軍艦的錢(qián)來(lái)修建頤和園慶祝自我六十大壽，以至之后戰(zhàn)爭(zhēng)中北洋艦隊(duì)因缺少榴彈和快速艦而處于戰(zhàn)爭(zhēng)下風(fēng)，無(wú)論丁汝昌鄧世昌等愛(ài)國(guó)將領(lǐng)如何眾志成城視死如歸也無(wú)法扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，最終北洋水師全軍覆沒(méi)，令人扼腕。日方集全國(guó)財(cái)力用于軍事致使國(guó)庫(kù)空虛再無(wú)金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)大炮軍艦迫切需賠款緩解國(guó)內(nèi)壓力，日軍將領(lǐng)這樣稱(chēng)：“若集全國(guó)的戰(zhàn)艦共同抵抗日艦，日軍必然戰(zhàn)敗”。慈溪等執(zhí)政黨膽小如鼠對(duì)局勢(shì)毫無(wú)洞察害怕日方攻打北京，就繳械求和。最終簽訂喪權(quán)辱國(guó)對(duì)中國(guó)造成極大傷害的《馬關(guān)條約》。能夠說(shuō)，慈禧的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及個(gè)人享樂(lè)主義是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因。
其三，就得歸咎于當(dāng)時(shí)積久成疾已入沉疴的腐敗政治以及軍心渙散，一盤(pán)散沙的軍隊(duì)。除個(gè)別愛(ài)國(guó)將領(lǐng)外，晚清執(zhí)政者不管是自上而下還是自下而上全都腐敗無(wú)能貪圖享樂(lè)不管百姓死活。全社會(huì)烏煙瘴氣各自為己，毫無(wú)民族存亡意識(shí)。就連國(guó)家用于購(gòu)買(mǎi)軍事武器的錢(qián)都被那些蠅營(yíng)狗茍公報(bào)私囊，在甲午海戰(zhàn)激烈廝殺之時(shí)某些大臣不是商議國(guó)是反在吃喝玩樂(lè)花天酒地。那些聽(tīng)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)不利北洋艦隊(duì)兇多吉少之徒不是調(diào)兵遣將增援水師，卻是幸災(zāi)樂(lè)禍慌忙逃脫，毫無(wú)團(tuán)結(jié)互助一致對(duì)外的民族職責(zé)意識(shí)。事不關(guān)己高高掛起思想根深蒂固，與其說(shuō)他們膽小如鼠不如說(shuō)貪生怕死。政治腐敗，人心不齊是導(dǎo)致這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。
雖然當(dāng)時(shí)中國(guó)科技落后，如果有正確的領(lǐng)導(dǎo)君民上下齊心協(xié)力眾志成城，對(duì)付區(qū)區(qū)島國(guó)還是綽綽有余的。但無(wú)奈各種原因這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)又顯得理所應(yīng)當(dāng)。歷史已成過(guò)去，留給后人評(píng)說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗是我們的屈辱，但我們不能遺忘要記住這段歷史并從中學(xué)到東西。
第一中國(guó)要長(zhǎng)久發(fā)展要有正確的領(lǐng)導(dǎo)，要全面洞察認(rèn)識(shí)全球局勢(shì)。第二中國(guó)要嚴(yán)厲打擊腐敗官員，嚴(yán)懲不貸。第三要擁有強(qiáng)大的軍事體系，才能不受外國(guó)欺負(fù)。落后就要挨打，僅有強(qiáng)大起來(lái)，中國(guó)才能屹立于世界東方民族之林。
八上甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在觀看這集電影之前，對(duì)這段歷史也了解一些，當(dāng)時(shí)清政府掌權(quán)，北洋水師戰(zhàn)敗后，清政府簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。僅此而已，看后，感慨頗多，情緒異常激動(dòng)，望著屏幕注目良久。
當(dāng)時(shí)時(shí)代背景就已暗示著中國(guó)必然要遭受一場(chǎng)空前的災(zāi)難。第一次工業(yè)革命正在歐洲如火如荼的進(jìn)行著，為了開(kāi)疆?dāng)U土稱(chēng)霸世界。英國(guó)瘋狂侵占別國(guó)，埃及，印度等國(guó)家相繼淪為其殖民地，日不落帝國(guó)從此在世界上耀武揚(yáng)威成為霸主。向來(lái)以地大物博東方大國(guó)自居的清政府依舊固步自封夜郎自大，仍舊目中無(wú)人不思進(jìn)取，最后八面受敵面臨滅亡不足為奇。
僅就甲午中日海戰(zhàn)中國(guó)站敗做一下分析，其原因有以下三點(diǎn)。
其一，當(dāng)時(shí)世界處于文藝復(fù)興時(shí)代背景之下，各國(guó)為推翻帝國(guó)統(tǒng)治建立民主共和之國(guó)紛紛爆發(fā)革命，思想得到解放，各種維護(hù)帝國(guó)統(tǒng)治的神權(quán)說(shuō)退出歷史舞臺(tái)，民主，科學(xué)被廣泛理解，第一次工業(yè)革命隨之而來(lái)，英國(guó)也就成為世界霸主。為增加其殖民地，仍舊是封建帝制的大清國(guó)就成為其侵略首選。戰(zhàn)爭(zhēng)似乎是早已注定，中國(guó)從此淪為半殖民地半封建社會(huì)。戰(zhàn)敗后，《南京條約》給全世界一個(gè)信號(hào)就是地大物博之中國(guó)大為有利可圖，中國(guó)從此便被那些豺狼虎豹咬住不放四面受敵一致千瘡百孔。清朝政府為維護(hù)其統(tǒng)治地位喪權(quán)辱國(guó)，割地賠款，中國(guó)大地滿面瘡痍。戰(zhàn)敗后各種不平等條約致使財(cái)力空虛，更加無(wú)力反抗。這是此次戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的客觀原因。
其二，當(dāng)時(shí)清朝有慈禧太后垂簾聽(tīng)政，皇上沒(méi)有實(shí)權(quán)，對(duì)世界局勢(shì)毫無(wú)了解的她片面認(rèn)為區(qū)區(qū)東方蠻夷小國(guó)翻不了什么大浪。還要講什么戰(zhàn)場(chǎng)之禮儀，不能先動(dòng)手否則就失了禮節(jié)，簡(jiǎn)直就是異想天開(kāi)，天方夜譚?？床磺寰謩?shì)發(fā)展，片面認(rèn)為購(gòu)買(mǎi)當(dāng)時(shí)最完美的鐵甲艦就能夠震懾他國(guó)，從此就能夠高枕無(wú)憂逍遙快活。就將用于購(gòu)買(mǎi)大炮軍艦的錢(qián)來(lái)修建頤和園慶祝自己六十大壽，以至之后戰(zhàn)爭(zhēng)中北洋艦隊(duì)因缺少榴彈和快速艦而處于戰(zhàn)爭(zhēng)下風(fēng)，無(wú)論丁汝昌鄧世昌等愛(ài)國(guó)將領(lǐng)如何眾志成城視死如歸也無(wú)法扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，最后北洋水師全軍覆沒(méi)，令人扼腕。日方集全國(guó)財(cái)力用于軍事致使國(guó)庫(kù)空虛再無(wú)金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)大炮軍艦迫切需賠款緩解國(guó)內(nèi)壓力，日軍將領(lǐng)這樣稱(chēng)，若集全國(guó)的戰(zhàn)艦共同抵抗日艦，日軍必然戰(zhàn)敗。慈溪等執(zhí)政黨膽小如鼠對(duì)局勢(shì)毫無(wú)洞察害怕日方攻打北京，就繳械求和。最后簽訂喪權(quán)辱國(guó)對(duì)中國(guó)造成極大傷害的《馬關(guān)條約》。能夠說(shuō)，慈溪的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及個(gè)人享樂(lè)主義是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因。
其三，就得歸咎于當(dāng)時(shí)積久成疾已入沉疴的無(wú)能政治以及軍心渙散，一盤(pán)散沙的軍隊(duì)。除個(gè)別愛(ài)國(guó)將領(lǐng)外，晚清執(zhí)政者不管是自上而下還是自下而上全都無(wú)能無(wú)能貪圖享樂(lè)公報(bào)私囊不管百姓死活。全社會(huì)烏煙瘴氣各自為己，毫無(wú)民族存亡意識(shí)。就連國(guó)家用于購(gòu)買(mǎi)軍事武器的錢(qián)都被那些蠅營(yíng)狗茍公報(bào)私囊，在甲午海戰(zhàn)激烈廝殺之時(shí)某些大臣不是商議國(guó)是反在吃喝玩樂(lè)花天酒地。那些聽(tīng)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)不利北洋艦隊(duì)兇多吉少之徒不是調(diào)兵遣將增援水師，卻是幸災(zāi)樂(lè)禍慌忙逃脫，毫無(wú)團(tuán)結(jié)互助一致對(duì)外的民族職責(zé)意識(shí)。事不關(guān)己高高掛起思想根深蒂固，與其說(shuō)他們膽小如鼠不如說(shuō)貪生怕死。政治無(wú)能，人心不齊是導(dǎo)致這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。：
雖然當(dāng)時(shí)中國(guó)科技落后，如果有正確的領(lǐng)導(dǎo)君民上下齊心協(xié)力眾志成城，對(duì)付區(qū)區(qū)島國(guó)還是綽綽有余的。但無(wú)奈各種原因這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)又顯得理所應(yīng)當(dāng)。歷史已成過(guò)去，留給后人評(píng)說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗是我們的屈辱，但我們不能遺忘要記住這段歷史并從中學(xué)到東西。
第一中國(guó)要長(zhǎng)久發(fā)展要有正確的領(lǐng)導(dǎo)，要全面洞察認(rèn)識(shí)全球局勢(shì)。第二中國(guó)要嚴(yán)厲打擊無(wú)能官員，嚴(yán)懲不貸。第三要擁有強(qiáng)大的軍事體系，才能不受外國(guó)欺負(fù)。落后就要挨打，只有強(qiáng)大起來(lái)，中國(guó)才能屹立于世界東方民族之林。
八上甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)難點(diǎn)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)戰(zhàn)敗的原因、《馬關(guān)條約》的影響。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：
1．列舉左宗棠收復(fù)x疆的事跡并對(duì)他作出評(píng)價(jià)。（盡管他對(duì)于太平天國(guó)的鎮(zhèn)壓，具有反人民的一面。在收復(fù)x疆方面，他的歷史功績(jī)卻值得贊頌：他對(duì)于較弱的阿古柏果斷動(dòng)武，直接收復(fù)失地；對(duì)于較強(qiáng)的俄國(guó)則盡量避免直接交戰(zhàn)，透過(guò)外交談判，付出一些土地和金錢(qián)作為代價(jià)，收回價(jià)值更為重要的安全大門(mén)dd伊犁。）。
2．起初在收復(fù)x疆問(wèn)題上，同左宗棠意見(jiàn)對(duì)立的代表人物是誰(shuí)？（李鴻章）。
教師講授：李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實(shí)力，但是在列強(qiáng)瘋狂侵略中國(guó)的形勢(shì)下，李鴻章越是保守越是挨打，最終把“老本”都輸光了。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》，看看李鴻章怎樣把“老本”輸光？中國(guó)又遭到哪些重創(chuàng)？在日本侵略者面前，又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物？（要求學(xué)生對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見(jiàn)后，抽2dd3個(gè)小組的代表在全班交流，之后轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。）。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
黃海大戰(zhàn)。
1、日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么？（為了實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國(guó)、稱(chēng)霸世界的野心）。
2、請(qǐng)2dd3位學(xué)生同時(shí)扮演鄧世昌的英雄形象，由大家評(píng)判優(yōu)劣。（教師作“畫(huà)外音旁白”，學(xué)生配合表演適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或?qū)υ挘?/p>
師：1894年9月，北洋艦隊(duì)在黃海大東溝遭日本艦襲擊，鄧世昌動(dòng)員致遠(yuǎn)艦官兵保衛(wèi)旗艦。
生：（語(yǔ)言自擬，當(dāng)場(chǎng)表演沖鋒情景）……。
師：致遠(yuǎn)艦中彈過(guò)多，艦身嚴(yán)重傾斜，彈藥也用光了，鄧世昌動(dòng)員將士決死一戰(zhàn)。
生：（語(yǔ)言自擬，當(dāng)場(chǎng)表演撞向“吉野”的情景）……。
師：致遠(yuǎn)艦被敵人用魚(yú)雷擊沉后，鄧世昌決心與軍艦同沉大海。隨從遞給他救生圈……。
生：（表演不接的動(dòng)作，也可自擬語(yǔ)言表白殉國(guó)決心）……。
師：鄧世昌的愛(ài)犬死死銜住了他的衣服不放，鄧世昌怎樣做？
生：（狠了狠心，表演用手將義犬按入水中的樣貌，之后沉入碧波……）。
《馬關(guān)條約》。
1、鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉?。所以，黃海一戰(zhàn)，中日雙方各有損傷，實(shí)力比較沒(méi)有太大的變化。但是，之后日軍卻連戰(zhàn)連勝，相繼占領(lǐng)了哪些地方？（遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等）。
2、清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么？（李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個(gè)是為了要過(guò)“萬(wàn)壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場(chǎng)上的全面潰敗。）。
3、戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約？簽訂于哪一年？雙方的代表分別是誰(shuí)？（《馬關(guān)條約》，1895年，[中]李鴻章和[日]伊藤博文。）。
4、比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的資料，具體分析、說(shuō)明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度。（指導(dǎo)學(xué)生制表填表）。
項(xiàng)目。
資料。
分析。
影響。
《南京條約》。
割香港島，賠款2100萬(wàn)元，開(kāi)放廣州等五口通商，協(xié)定關(guān)稅。
破壞中國(guó)領(lǐng)土完整和主權(quán)加重中國(guó)的貧弱列強(qiáng)向中國(guó)傾銷(xiāo)工業(yè)品，瓦解了中國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)。
使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
《馬關(guān)條約》。
領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏，中國(guó)貧弱更加嚴(yán)重，列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷(xiāo)，還直接進(jìn)入中國(guó)生產(chǎn)領(lǐng)域。
大大加深中國(guó)半殖民地化的程度。
5、臺(tái)灣人民怎樣譴責(zé)賣(mài)國(guó)的清政府？（有人寫(xiě)對(duì)聯(lián)“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣(mài)國(guó)嘴臉。）。
6、臺(tái)灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的？（徐驤領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后因奸細(xì)出賣(mài)，臺(tái)灣最后全部淪陷。但是臺(tái)灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間，爭(zhēng)取回歸祖國(guó)的斗爭(zhēng)一刻也沒(méi)有停止過(guò)。）。
八上甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況：日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的；為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)；黃海海戰(zhàn)；旅順陷落；威海衛(wèi)潰敗。中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。中國(guó)臺(tái)灣人民反抗殖民統(tǒng)治的英雄事跡。
2、讓學(xué)生講述鄧世昌的英雄事跡，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析說(shuō)明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本帝國(guó)主義為吞并朝鮮、入侵中國(guó)而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。鄧世昌等為代表的愛(ài)國(guó)官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭(zhēng)，他們是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的民族英雄；由于清政府的腐朽沒(méi)落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的失敗而告終。中日《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民化的程度。
重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)，《馬關(guān)條約》簽訂的情況和內(nèi)容。
難點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。
自主學(xué)習(xí)探討。
（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
“同學(xué)們，中華民族既是一個(gè)偉大的民族，同時(shí)又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)？哪一句哪一字不啟人蒙昧、動(dòng)人心魄呢？讓我們翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，重新回到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史時(shí)期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天，我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”。
（二）自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、黃海大戰(zhàn)。
1、背景：1894年日本為實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，出兵占領(lǐng)朝鮮國(guó)都，接著，又發(fā)動(dòng)。這一年是舊歷甲午年，因此，這次戰(zhàn)爭(zhēng)叫做“”。
2、經(jīng)過(guò)：1894年9月，中國(guó)執(zhí)行護(hù)航任務(wù)，返航途中，在黃海，遭到日本艦隊(duì)襲擊。致遠(yuǎn)艦管帶，為保護(hù)旗艦，指揮艦艇沖鋒向前。雙方激戰(zhàn)達(dá)五小時(shí)之多。
3、結(jié)果：四艘日艦包圍，鄧世昌沉著應(yīng)戰(zhàn)，艦身中彈過(guò)多嚴(yán)重傾斜，但要也將用盡。他下令開(kāi)足馬力，朝日艦“”號(hào)撞去。日艦慌忙躲避，同時(shí)施放魚(yú)雷，擊中致遠(yuǎn)艦，鄧世昌與二百多名戰(zhàn)士壯烈犧牲。
二、《馬關(guān)條約》。
1、背景：黃海大戰(zhàn)后，日本海軍進(jìn)攻，很快就侵占了遼東半島，接著就夾擊。威海衛(wèi)是的基地，結(jié)果，全軍覆沒(méi)。慈禧太后急忙任命李鴻章為全權(quán)大臣，赴日本議和。年月，和日本首相簽訂了《馬關(guān)條約》。
2、內(nèi)容：清政府割、、給日本；賠償日本軍費(fèi)；允許日本在中國(guó)；增辟等。
3、影響：大大加深了中國(guó)半殖民地化程度。
（三）拓展延伸。
1、xx年是紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，中國(guó)臺(tái)灣是1895年被日本割占的，在1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后回到祖國(guó)的懷抱，被日本侵占整整50年，請(qǐng)結(jié)合歷史上大陸與中國(guó)臺(tái)灣的聯(lián)系，給中國(guó)臺(tái)灣中學(xué)生寫(xiě)一封信，談一下對(duì)今日中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題的看法。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容并觀察教材18頁(yè)兩幅圖片，你有什么感想？
（四）比一比誰(shuí)是贏家。
1、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，執(zhí)掌清政府實(shí)權(quán)的是（）。
a、慈禧太后b、光緒帝c、咸豐帝d、李鴻章。
2、某電視臺(tái)要拍攝歷史劇《北洋水師》，編寫(xiě)劇本時(shí)應(yīng)該首先閱讀下列哪個(gè)人物的傳記。（）。
a、林則徐b、康有為c、鄧世昌d、孫中山。
3、簽訂《馬關(guān)條約》的中方大臣是（）。
a、左宗棠b、李鴻章c、慈禧太后d、林則徐。
4、在近代史上，曾經(jīng)割占中國(guó)領(lǐng)土的國(guó)家有（）。
（1）俄國(guó)（2）法國(guó)（3）英國(guó)（4）日本。
a、（1）（2）（3）b、（1）（2）（4）c、（1）（3）（4）。
d、（2）（3）（4）。
5、下列四條約中，規(guī)定賠款白銀二億兩給一國(guó)的是（）。
a、《南京條約》b、《瑗琿條約》。
c、《馬關(guān)條約》d、《辛丑條約》。
6、19世紀(jì)80—90年代簽訂的中外不等條約與19世紀(jì)40—50年代相比，
最根本的區(qū)別是（）。
a、割取領(lǐng)土的面積大b、索取賠款數(shù)額很大。
c、被迫開(kāi)放的通商口岸越來(lái)越少d、獲取在華投放資本的特權(quán)。
7、下列條約中，內(nèi)容涉及到割占中國(guó)一行省的是（）。
a、《馬關(guān)條約》b、《北京條約》c、《南京條約》。
d、《瑗琿條約》。
a、武器落后b、許多將領(lǐng)貪生怕死。
c、清政府奉行妥協(xié)投降政策d、日本突然襲擊。
9、《馬關(guān)條約》中，對(duì)中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展礙最為嚴(yán)重的是（）。
a、賠款白銀二億兩b、增辟通商口岸。
c、允許日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠d、割遼東半島。
10、下列哪些說(shuō)明《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)造成的影響（）。
a、使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地。
b、使中國(guó)半殖民程度進(jìn)一步加深。
c、大大加深了中國(guó)半殖民地化。
d、使中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。
（五）更上一層樓。
閱讀材料。
“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。
請(qǐng)回答：（1）上述材料是指發(fā)生在哪一年的什么戰(zhàn)爭(zhēng)？
（2）材料中的“公”指何人？
（3）材料中的“海軍”指什么？
（4）材料中的“公”在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中指揮的是哪一戰(zhàn)役？結(jié)果怎樣？
（5）這幅挽聯(lián)為什么說(shuō)“有公足壯海軍威”
八上甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)前期：后期：二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容1、以“_____________”為口號(hào)，創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)。列舉：2、以“__________”為口號(hào)，創(chuàng)辦民用工業(yè)。列舉：
3、籌劃海防。
三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。
精講透析【思維拓展】洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因何在？【當(dāng)堂訓(xùn)練】同步訓(xùn)練【學(xué)習(xí)心得】。
八上甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1840年——1901年，這是中國(guó)從開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，到半殖民地化程度一步一步地深化，一直到半殖民地半封建社會(huì)統(tǒng)治秩序完全建立的過(guò)程。其間列強(qiáng)共發(fā)動(dòng)了五次大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是第四次，它使中國(guó)的半殖民地化程度大大加深。本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)一個(gè)歷史階段中的地位是相當(dāng)重要的。
本節(jié)重點(diǎn)是要講清甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。難點(diǎn)是要學(xué)生理解“為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約”從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀、解釋歷史資料的能力和運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力。
通過(guò)對(duì)中日外交方面的背景分析，向?qū)W生指出弱國(guó)無(wú)外交，一國(guó)之外交是該國(guó)綜合實(shí)力的反映，培養(yǎng)學(xué)生的歷史憂患意識(shí)和振興中華的使命感。并從分析中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)軍隊(duì)失敗的原因使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)制度的腐朽、軍事技術(shù)的落后是近代中國(guó)挨打受辱的主要原因，增強(qiáng)學(xué)生為振興中華勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
教授本節(jié)采用的教學(xué)方法初定為提問(wèn)法、講解法、比較法、討論法等。教學(xué)手段采用多媒體教學(xué)。
二、分析學(xué)情，突出主體。
實(shí)驗(yàn)高中的生源基礎(chǔ)比較差，同初中階段相比，高中學(xué)生的抽象能力和對(duì)某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過(guò)高估計(jì)他們對(duì)歷史理論問(wèn)題的理解能力，他們的歷史學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，大多學(xué)生在初中時(shí)都不重視歷史課的教學(xué)，歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí)，采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和矯正。
三、設(shè)疑導(dǎo)課，引入情境。
四、研讀教材，因勢(shì)利導(dǎo)。
(一)、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。
這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是日本挑起的，從哪些方面可以說(shuō)明這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是日本蓄意發(fā)動(dòng)的呢?(請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題看書(shū)并討論回答)(引導(dǎo)學(xué)生從日本的政治、經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系入手分析)。
(得出結(jié)論)一方面日本在經(jīng)濟(jì)上經(jīng)過(guò)明治維新，走上了發(fā)展資本主義的道路，國(guó)力逐漸強(qiáng)盛，走上近代化的工業(yè)國(guó)家;政治上由于改革不徹底，日本仍保留著濃厚的封建殘余勢(shì)力，因此，對(duì)外具有很強(qiáng)的侵略性。另一方面，廣大工人、農(nóng)民的生活極端貧困，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，生產(chǎn)發(fā)展受到阻礙，加上勞動(dòng)人民的反抗，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)階段矛盾日益尖銳，統(tǒng)治階級(jí)希望通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)移人民的視線，轉(zhuǎn)嫁危機(jī)。
那么日本是如何轉(zhuǎn)嫁危機(jī)的?(歸納)：日本統(tǒng)治集團(tuán)急需從對(duì)外侵略擴(kuò)張中尋找出路。
投影一段材料，分析一下這段材料反映了什么問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生看材料并分析)。
八上甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。日本對(duì)朝鮮的侵略。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策：戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段－平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役；遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果?！恶R關(guān)條約》的主要資料及其影響。三國(guó)干涉還遼。臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。
2.透過(guò)學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，使學(xué)生了解到：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是在世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭(zhēng)奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的，日本得到了西方列強(qiáng)的支持，它是日本統(tǒng)治者推行擴(kuò)張政策、蓄謀侵略中國(guó)的一個(gè)步驟；透過(guò)分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：社會(huì)制度落后、清政府腐敗是近代中國(guó)挨打受辱的關(guān)鍵所在；透過(guò)分析《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約，給近代中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。
3.透過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)愛(ài)國(guó)官兵和臺(tái)灣軍民英勇頑強(qiáng)抵抗外敵入侵，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀，和高度的愛(ài)國(guó)主義精神；透過(guò)分析日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和學(xué)習(xí)日軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯下的罪行，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的侵略性，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略暴行的憤恨，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的志向。
教材地位分析。
中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以及《馬關(guān)條約》的簽訂是近代中國(guó)半殖民地化進(jìn)程中的重要事件?！恶R關(guān)條約》的簽訂不僅僅使列強(qiáng)獲得了在華建廠權(quán)，而且，大額的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款和“贖遼費(fèi)”迫使清政府與列強(qiáng)簽訂具有很強(qiáng)政治奴役性的借款協(xié)定。由此，列強(qiáng)不僅僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)華資本輸出的愿望，還進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，清政府的投降政策和中國(guó)的慘敗，大大助長(zhǎng)了列強(qiáng)爭(zhēng)奪中國(guó)的野心。瓜分中國(guó)一事被列強(qiáng)提上日程，很快地，列強(qiáng)在中國(guó)掀起了強(qiáng)占租借地和劃分“勢(shì)力范圍”的瓜分狂潮。
重點(diǎn)分析。
本課重點(diǎn)是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭(zhēng)，是日本政府推行擴(kuò)張政策和長(zhǎng)期以來(lái)蓄謀侵略中國(guó)的必然結(jié)果。19世紀(jì)70年代是世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡時(shí)期，各列強(qiáng)都想在中國(guó)獲得更多的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)和利益。因此，他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康?，?duì)日本的侵略采取默許或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅僅有利于日本實(shí)施其侵略計(jì)劃，而且，也影響了《馬關(guān)條約》資料的執(zhí)行。學(xué)習(xí)這一資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問(wèn)題的潛力。所以，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景是重點(diǎn)?！恶R關(guān)條約》是《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國(guó)的條約，是日本強(qiáng)加給中國(guó)人民的一付沉重枷鎖，是帝國(guó)主義與封建主義相結(jié)合，把中國(guó)變成半殖民地半封建社會(huì)的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟，學(xué)習(xí)這一資料，將會(huì)幫忙學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)影響的嚴(yán)重性。所以《馬關(guān)條約》的影響是本課又一重點(diǎn)。
難點(diǎn)分析。
本課難點(diǎn)是《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。“大大加深”從哪些方面反映出來(lái)，學(xué)生對(duì)此不易理解。學(xué)生在理解條約的一影響時(shí)，很難將條約的簽訂與帝國(guó)主義階段資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，而資本輸出將進(jìn)一步加強(qiáng)資本主義國(guó)家對(duì)殖民地半殖民地國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)控制，加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以，《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案。
透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶日本明治維新的歷史影響，教師適當(dāng)介紹日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和“大陸政策”，使學(xué)生認(rèn)清日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前的資本主義世界的主要形勢(shì)，使學(xué)生理解列強(qiáng)為何對(duì)日本侵華會(huì)采取縱容或默許的態(tài)度，分析列強(qiáng)“調(diào)停”的目的及失敗的原因。透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前李鴻章對(duì)駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的政策，預(yù)測(cè)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)局的發(fā)展，從而，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：政治制度的落后、清廷的腐敗是中國(guó)戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。
透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》的資料，分析三個(gè)條約對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度。
課內(nèi)探究活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生就本課資料提出問(wèn)題，透過(guò)學(xué)生討論或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生理解這些問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。
難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》大大加深中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。
教學(xué)手段：教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料、flash動(dòng)畫(huà)；教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析的綜合法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的中國(guó)近代史知識(shí)回答：近代侵略中國(guó)最兇惡的國(guó)家是哪一國(guó)家？回憶邊疆新危機(jī)時(shí)期，日本對(duì)中國(guó)的侵略狀況。由此，導(dǎo)入新課。
二、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。
引導(dǎo)學(xué)生回憶日本何時(shí)以何種方式走上資本主義道路？帶有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日本資本主義制度的特點(diǎn)、日本自然環(huán)境等因素，分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學(xué)生分析日本統(tǒng)治集團(tuán)采取的解決方式并簡(jiǎn)要介紹其“大陸政策”。
教師帶給的史料：
“全皇國(guó)為一大城，則若蝦夷（北海道）、呂宋、臺(tái)灣、滿清、朝鮮、皆皇國(guó)之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開(kāi)拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、臺(tái)灣可垂手而得矣?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生回憶此時(shí)19世紀(jì)70年代以來(lái)資本主義世界的主要形勢(shì)，閱讀書(shū)中提到的各列強(qiáng)欲透過(guò)日本侵華獲得的利益，使之理解為何西方列強(qiáng)采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強(qiáng)“調(diào)?！钡谋举|(zhì)和“調(diào)?！笔〉脑?。
強(qiáng)調(diào)日本利用朝鮮東學(xué)黨起義設(shè)下圈套，欲促成中日沖突。朝鮮東學(xué)黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。
讓學(xué)生閱讀書(shū)中有關(guān)“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關(guān)李鴻章對(duì)駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補(bǔ)充材料、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策，由學(xué)生預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：清廷的腐敗必將導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。
二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策。
讓學(xué)生閱讀文中關(guān)于日軍在旅順進(jìn)行大屠殺的補(bǔ)充材料，激起學(xué)生對(duì)侵略軍的憤恨。
三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響。
播放有關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》的視頻資料，使學(xué)生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。
讓學(xué)生回憶《南京條約》《北京條約》的資料，與《馬關(guān)條約》的資料進(jìn)行比較，并逐條分析條約將給中國(guó)帶來(lái)的影響。在分析條約的影響時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從資本主義世界向帝國(guó)主義階段過(guò)渡的時(shí)代特征入手分析。
四、三國(guó)干涉還遼。
引導(dǎo)學(xué)生回憶初三世界史所學(xué)資料，俄國(guó)一向垂涎中國(guó)東北；1892年俄、法簽訂條約結(jié)為盟國(guó)；德國(guó)在太平洋地區(qū)占有一些島嶼，不樂(lè)見(jiàn)日本在遠(yuǎn)東勢(shì)力的強(qiáng)大。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：三國(guó)干涉日本侵占遼東半島，其根本目的在與維護(hù)自身的在華利益。
五、臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。
利用書(shū)中《臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)形勢(shì)圖》講解臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)臺(tái)灣軍民抗日斗爭(zhēng)的補(bǔ)充材料，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng)，帶給與教學(xué)有關(guān)且有助于學(xué)生理解教學(xué)資料的材料，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。
1.日本的“大陸政策”
2.國(guó)際形勢(shì)及列強(qiáng)的態(tài)度。
3.國(guó)內(nèi)形勢(shì)及清政府的態(tài)度。
二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策。
1.戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。
2.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策。
3.戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段及主要戰(zhàn)役。
4.戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果。
三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響。
1.主要資料和影響。
2.三國(guó)干涉還遼。
四、臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。
1.全國(guó)人民反對(duì)割地議和。
2.丘逢甲、徐驤組織抗日義軍。
3.臺(tái)灣保衛(wèi)戰(zhàn)。
八上甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
導(dǎo)入??新課：
同學(xué)們，中華民族是一個(gè)偉大的民族，在漫長(zhǎng)的人類(lèi)文明發(fā)展史上，中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的華夏民族，可是她卻又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、火燒圓明園、大片領(lǐng)土的喪失，在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)，哪一樁哪一件不發(fā)人深思，催人奮進(jìn)？哪一字哪一句不啟人蒙昧，動(dòng)人心魄呢？今天就讓我們翻開(kāi)歷史畫(huà)卷，重新回到的歷史時(shí)期，去體會(huì)民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
講授新課：
一、戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)：（由明治維新說(shuō)起）。
原因：日本????征韓侵華?蓄謀已久??（結(jié)合地理知識(shí)）。
中國(guó)?????災(zāi)難深重?積貧和弱。
時(shí)間：1894年7月????舊歷甲午年。
二、戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程：（展示課件，通過(guò)講解，來(lái)歸納戰(zhàn)爭(zhēng)的五個(gè)階段，由學(xué)生講述）。
下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下甲午戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖，仔細(xì)觀察分析在戰(zhàn)爭(zhēng)中與有幾個(gè)規(guī)模較大的戰(zhàn)役：
平壤戰(zhàn)役?????左寶貴英勇獻(xiàn)身。
黃海戰(zhàn)役??????鄧世昌（并所演繹出可歌可泣的悲壯）。
旅順戰(zhàn)役?????兩萬(wàn)多中國(guó)同胞怨曲的魂靈。
北洋水師的全軍覆沒(méi)。
這幾次戰(zhàn)役并沒(méi)有喚起清王朝的抵抗的意志，反而加速了他們的投降，以慈禧和李鴻章為代表的投降主義者在日本帝國(guó)主義緊緊威逼之下屈服了。
1895年慈禧以李鴻章為全權(quán)大臣赴日本談判，談判的對(duì)手是日本首相伊藤博文（甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的主要談判者）在談判過(guò)程中，李面對(duì)著伊藤咄咄逼人的氣勢(shì)，在帝國(guó)主義強(qiáng)盜面前，顯露出了一幅卑躬屈膝的奴才嘴臉。
根據(jù)材料，表演小品：
伊藤：停戰(zhàn)多日，期限甚促，和款應(yīng)從速定奪，我已備有改定條款節(jié)略。......
中堂（指李）見(jiàn)我此次節(jié)略，但有允、不允兩句話而已。
李：難道不準(zhǔn)分辯？
伊藤：只管辯論，但不能減少。
李：既知我國(guó)為難情形，則所求者，必量我力之所可為。
伊藤：時(shí)限既促，故將我所能做到者，直言無(wú)隱，以免多方辯論。
李鴻章不愧為談判高手，1895年4月，在日本馬關(guān)完全接受了日本所提出的條件，在馬關(guān)條約上簽字。
馬關(guān)條約內(nèi)容：1、割地：遼東半島、中國(guó)臺(tái)灣、澎湖列島。
2、賠款：白銀二億兩。
3、允許日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠。
4、增開(kāi)通商口岸。
比較南京條約和馬關(guān)條約的內(nèi)容，具體分析、說(shuō)明馬關(guān)條約大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度。
馬關(guān)條約簽訂了，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，在慈禧的眼里天下又安穩(wěn)太平了，于是在頤和園里搭起了天棚，享樂(lè)去了。
可是中國(guó)臺(tái)灣人民面對(duì)著割臺(tái)，面對(duì)著日本的侵略做出了什么樣的回應(yīng)呢？“愿從站而失臺(tái)，決不拱手而讓臺(tái)”表達(dá)了替中國(guó)臺(tái)灣人民的呼聲，中國(guó)臺(tái)灣人民掀起了風(fēng)起云涌的反割臺(tái)斗爭(zhēng)，給日本的侵略活動(dòng)的沉重的打擊，但是敵人是兇殘的，中國(guó)臺(tái)灣淪陷了，但是中國(guó)臺(tái)灣各族人民反抗日本殖民統(tǒng)治爭(zhēng)取回歸祖國(guó)的斗爭(zhēng)一刻也沒(méi)有停止過(guò)。
（播放視頻）。
中國(guó)臺(tái)灣義士徐驤臨終高呼：表達(dá)了人民的心聲?！按笳煞?yàn)閲?guó)捐軀，死而無(wú)憾”。
八上甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.知識(shí)與能力。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí).使同學(xué)們對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)有—個(gè)較為全面利客觀的了解，包括黃海大戰(zhàn)、鄧世昌的主要事跡、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容與影響等。并逐步領(lǐng)悟這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)在教材中所占的重要地位。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的深人分析，培養(yǎng)他們運(yùn)用史料分析歷史問(wèn)題、評(píng)價(jià)歷史人物的能力；進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合歸納能力。
2.過(guò)程與方法。
充分運(yùn)用電化教學(xué)手段(投影，錄像等)，加強(qiáng)教學(xué)的直烈性和感染力；并以詩(shī)歌貫穿教學(xué)的始終。
采用講述法與啟發(fā)式、討論探究式相結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問(wèn)題，有效地開(kāi)展師生雙邊恬動(dòng)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀。
抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊心和自信心。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：鄧世呂的主要事跡：《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響。
難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》與中國(guó)民族危機(jī)加劇的關(guān)系。
導(dǎo)入新課。
詩(shī)人聞一多曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是中國(guó)臺(tái)灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親?？嵫椎南娜找獣袼牢伊?；賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來(lái)，母親!（這首詩(shī)可制成投影片或幻燈片，效果更好些)。
這里的“夏日”象征著哪個(gè)國(guó)家，豐饒的中國(guó)臺(tái)灣又是怎樣樁它割占的呢”(學(xué)生回答后，教師指出)這就要追溯到近代史上又一次交鋒——甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。
學(xué)習(xí)新課。
1.戰(zhàn)爭(zhēng)起因(板書(shū))。
長(zhǎng)時(shí)間里，中國(guó)為“天朝”觀；念所羈，根本不屑于了解外部世界，在落后的同時(shí)也成為了更多國(guó)家侵略的對(duì)象。其中也包括了日本。
改革后的日本有著強(qiáng)烈的擴(kuò)張要求，它的野心是“開(kāi)拓萬(wàn)里波濤”，“布國(guó)威于四方”。到了19世紀(jì)90年代，它的政治、軍事實(shí)力大大增強(qiáng)，加快了擴(kuò)張的步伐。
但就地理位置而言，日本面臨怎樣的狀況?(學(xué)生回答后，教師指出)欲達(dá)成統(tǒng)治天下的目標(biāo)，首先要吞并周邊，征服中國(guó)，而跳板就是朝鮮。
日本以幫助平息“內(nèi)亂”為名，悍然出兵朝鮮，并占領(lǐng)了朝鮮國(guó)都漢城。隨后襲擊同樣幫助平息“內(nèi)亂”的清軍，拉開(kāi)丁中口戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。
這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在哪一年’為什么叫“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”呢，(學(xué)生回答后.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)從以上的分析可以看出：這一戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是日本“蓄謀已久”和“精心策劃”的。
2.戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)(板書(shū))。
中日這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)一共打了8個(gè)月，比較重要的戰(zhàn)役課本中涉及了哪幾次？
a黃誨人戰(zhàn)(板書(shū))。
（注：這一內(nèi)容以教師介紹為主，但不易介紹過(guò)深過(guò)繁，注意時(shí)間的合理安排.
近幾年出現(xiàn)了一種觀點(diǎn)；認(rèn)為過(guò)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是偶然的，為日奉帝國(guó)主義斤脫。應(yīng)該讓學(xué)生明確戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的相關(guān)郝分，得出答案。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這幾決戰(zhàn)投時(shí)，重在黃海大戰(zhàn)；日占遼東半島和威海衛(wèi)戰(zhàn)役墑單介紹即可.）。
方展開(kāi)丁激戰(zhàn)。
介紹所見(jiàn)所聞，輔助同學(xué)們更好地感悟鄧世昌這一人物)。
平心而淪，黃海大戰(zhàn)沒(méi)有真正的勝利者。照理說(shuō)，中國(guó)疆土遼闊，資源豐饒，北洋水師作戰(zhàn)也非常勇敢，但卻最終沒(méi)有取勝，而且退守威海衛(wèi)基地，自此放棄了爭(zhēng)奪制海權(quán)的斗爭(zhēng)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的局面呢’請(qǐng)同學(xué)們討論歸納。
在清政府的妥協(xié)縱容之下，日軍更加無(wú)所顧忌，海陸兩軍很快又占領(lǐng)廠遼東半島。
b.日占遼東半島。
日本在旅順還進(jìn)行廠瘋狂的大屠殺。這一令人發(fā)指的行為，就連它的盟友美國(guó)也不得不指責(zé)“日本國(guó)為蒙文明皮膚具野蠻筋骨之怪獸，……今脫文明之假面露野蠻之本體矣”。
口軍侵入中國(guó)本土以來(lái)，大清官兵或者不戰(zhàn)而逃，或者稍作抵抗即行逃遁，結(jié)果不斷激起閂軍繼續(xù)進(jìn)攻的野心，又把目標(biāo)擴(kuò)大到廠山東半島，北洋艦隊(duì)的基地威誨衛(wèi)就成了其進(jìn)攻的又一個(gè)新目標(biāo)。
c威海衛(wèi)戰(zhàn)役(板書(shū))。
這一戰(zhàn)役的結(jié)果如何?(學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步指出)這不僅意味著清朝在中日戰(zhàn)爭(zhēng)中敗局已定；而且也代表著中國(guó)第一支近代海軍的夭折，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也畫(huà)上了句號(hào)，它用一個(gè)沉痛的代價(jià)告訴人們：在飽受列強(qiáng)欺凌的清朝末世，近代化是何等的舉步維艱!
詩(shī)人聞一多在《威海衛(wèi)》—詩(shī)中深情地呼喚：母親，莫忘了我是防海的健將，我有一座劉公島作我的盾牌?？炀任一貋?lái)呀，……母親!我要回來(lái)，母親!
3.戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果——簽訂《馬關(guān)條約》(板書(shū))。
a.《馬關(guān)條約》的簽訂：
《馬關(guān)條約》簽訂于哪一年?簽約雙方的代表是誰(shuí)’有哪些內(nèi)容?
殷殷愛(ài)國(guó)情.
腐朽……。
有關(guān)旅順大屠殺的材料很多.這別材料更具有代表’隆和說(shuō)服力。
學(xué)生閱讀相關(guān)段落.
設(shè)廠、開(kāi)埠。
訂的早，所以不必要大驚小怪。請(qǐng)你對(duì)這種觀點(diǎn)加以駁斥。
最終得出結(jié)論：《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化程度。（對(duì)這一觀點(diǎn)的駁斥有利于學(xué)生時(shí)條約影響的理解?？梢越Y(jié)合地圖。）(延伸：嘗到侵略戰(zhàn)爭(zhēng)甜頭的日本，圍該條約的簽訂而迅速走向軍國(guó)主義，最后成為遠(yuǎn)東地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)策源地。)。
《馬關(guān)條約》的簽訂也加劇了列強(qiáng)為爭(zhēng)奪中國(guó)而發(fā)生的矛盾.他們不能容忍日本的胃口過(guò)大以影響到自身的利益。
b.三國(guó)干涉還遼：??（三國(guó)干涉還遼、中國(guó)臺(tái)灣人民的抗?fàn)帉傩∮畈糠?。引?dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解即可。）。
列強(qiáng)以此為借口和炫耀的資本，對(duì)中國(guó)掀起了新一輪的瓜分狂潮。
嚴(yán)重的民族危機(jī)促進(jìn)了民族意識(shí)的覺(jué)醒。此時(shí)人們的心情，后來(lái)聞一多先生曾感慨：“我來(lái)了，我喊—聲，進(jìn)著血淚，‘這不足我的中華，不對(duì)，不對(duì)!”’尤其是被迫離開(kāi)祖國(guó)的臺(tái)灣人民，他們爭(zhēng)取回歸祖國(guó)的斗爭(zhēng)一刻也沒(méi)有停止過(guò)。
c中國(guó)臺(tái)灣人民的抗?fàn)帲?/p>
小結(jié)。
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是巾華民族歷史上又一次深重的民族災(zāi)難，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化，它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國(guó)之禍迫在眉睫。但又恰恰是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)前所未有的民族覺(jué)醒，人們紛紛以自己的方式來(lái)挽救自己的，中華，危機(jī)同時(shí)又是轉(zhuǎn)機(jī)。
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