甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案(匯總19篇)

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甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案(匯總19篇)
時(shí)間:2023-11-26 23:56:11     小編:碧墨

教案應(yīng)當(dāng)具備可操作性、系統(tǒng)性和條理性。教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)。如果你需要一份優(yōu)秀的教案,這里有一些范例可以供你參考。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇一

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的概況、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害、中國(guó)臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害能力訓(xùn)練過(guò)程方法口頭表達(dá)讓學(xué)生介紹鄧世昌、徐驤、劉永福等人在保衛(wèi)國(guó)家和民族利益斗爭(zhēng)中的事跡,提高復(fù)述能力比較分析綜合說(shuō)明從《馬關(guān)條約》和《南京條約》內(nèi)容的變化,說(shuō)明中國(guó)半殖民地化程度大大加深的歷史趨勢(shì)討論探索中國(guó)戰(zhàn)敗的主要原因及其歷史教訓(xùn)情感態(tài)度價(jià)值觀愛(ài)國(guó)情感甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是日本帝國(guó)主義為吞并朝鮮、入侵中國(guó)而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。在戰(zhàn)斗中,以鄧世昌為代表的愛(ài)國(guó)官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的抗?fàn)?,他們是光榮的民族英雄。思想意識(shí)由于清政府的腐朽沒(méi)落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后,甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的失敗而告終?!恶R關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。教學(xué)重點(diǎn)黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》教學(xué)難點(diǎn)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)戰(zhàn)敗的原因、《馬關(guān)條約》的影響教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過(guò)的線索,討論回答問(wèn)題:1.列舉左宗棠收復(fù)新疆的事跡并對(duì)他作出評(píng)價(jià)。(盡管他對(duì)于太平天國(guó)的鎮(zhèn)壓,具有反人民的一面。在收復(fù)新疆方面,他的歷史功績(jī)卻值得贊頌:他對(duì)于較弱的阿古柏果斷動(dòng)武,直接收復(fù)失地;對(duì)于較強(qiáng)的俄國(guó)則盡量避免直接交戰(zhàn),通過(guò)外交談判,付出一些土地和金錢(qián)作為代價(jià),收回價(jià)值更為重要的安全大門(mén)——伊犁。)2.起初在收復(fù)新疆問(wèn)題上,同左宗棠意見(jiàn)對(duì)立的代表人物是誰(shuí)?(李鴻章)【承上啟下,教師講授】李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實(shí)力,但是在列強(qiáng)瘋狂侵略中國(guó)的形勢(shì)下,李鴻章越是保守越是挨打,最終把“老本”都輸光了。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》,看看李鴻章怎么把“老本”輸光?中國(guó)又遭到哪些重創(chuàng)?在日本侵略者面前,又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物?(要求學(xué)生對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記,先按小組交流個(gè)人看法,取得初步的一致意見(jiàn)后,抽2~3個(gè)小組的代表在全班交流,接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。)【組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課】黃海大戰(zhàn)1.日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么?(為了實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國(guó)、稱(chēng)霸世界的野心)2.請(qǐng)2~3位學(xué)生同時(shí)扮演鄧世昌的英雄形象,由大家評(píng)判優(yōu)劣。(教師作“畫(huà)外音旁白”,學(xué)生配合表演適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或?qū)υ挕獛煟?894年9月,北洋艦隊(duì)在黃海大東溝遭到日本艦隊(duì)襲擊,鄧世昌動(dòng)員致遠(yuǎn)艦官兵保衛(wèi)旗艦。生:(語(yǔ)言自擬,當(dāng)場(chǎng)表演沖鋒情景)……師:致遠(yuǎn)艦中彈過(guò)多,艦身嚴(yán)重傾斜,彈藥也用光了,鄧世昌動(dòng)員將士決死一戰(zhàn)。生:(語(yǔ)言自擬,當(dāng)場(chǎng)表演撞向“吉野”的情景)……師:致遠(yuǎn)艦被敵人用魚(yú)雷擊沉后,鄧世昌決心與軍艦同沉大海。隨從遞給他救生圈……生:(表演不接的動(dòng)作,也可自擬語(yǔ)言表白殉國(guó)決心)……師:鄧世昌的愛(ài)犬死死銜住了他的衣服不放,鄧世昌怎么做?生:(狠了狠心,表演用手將義犬按入水中的樣子,接著沉入碧波……)《馬關(guān)條約》1.鄧世昌等將士死得轟轟烈烈,因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉?。所以,黃海一戰(zhàn),中日雙方各有損傷,實(shí)力對(duì)比沒(méi)有太大的變化??墒牵髞?lái)日軍卻連戰(zhàn)連勝,相繼占領(lǐng)了哪些地方?(遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等)2.清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么?(李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié),一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”,另一個(gè)是為了要過(guò)“萬(wàn)壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場(chǎng)上的全面潰敗。)3.戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約?簽訂于哪一年?雙方的代表分別是誰(shuí)?(《馬關(guān)條約》,1895年,[中]李鴻章和[日]伊藤博文。)4.比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,具體分析、說(shuō)明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度。(指導(dǎo)學(xué)生制表填表)。

項(xiàng)目。

內(nèi)容。

分析。

影響。

《南京條約》。

割香港島,

賠款2100萬(wàn)元,

開(kāi)放廣州等五口通商,

協(xié)定關(guān)稅。

破壞中國(guó)領(lǐng)土完整和主權(quán)加重中國(guó)的貧弱。

列強(qiáng)向中國(guó)傾銷(xiāo)工業(yè)品,瓦解了中國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)。

使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

《馬關(guān)條約》。

割遼東半島、中國(guó)臺(tái)灣和澎湖列島。

賠白銀2億兩,

增辟通商口岸,

允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠。

領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏。

中國(guó)貧弱更加嚴(yán)重,

列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷(xiāo),還直接進(jìn)入中國(guó)生產(chǎn)領(lǐng)域。

大大加深中國(guó)半殖民地化的程度5.中國(guó)臺(tái)灣人民怎樣譴責(zé)賣(mài)國(guó)的清政府?(有人寫(xiě)對(duì)聯(lián)“中國(guó)臺(tái)灣今已歸日本,頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣(mài)國(guó)嘴臉。)6.中國(guó)臺(tái)灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的?(徐驤領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)臺(tái)灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后因奸細(xì)出賣(mài),中國(guó)臺(tái)灣終于全部淪陷。但是中國(guó)臺(tái)灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間,爭(zhēng)取回歸祖國(guó)的斗爭(zhēng)一刻也沒(méi)有停止過(guò)。)【鞏固小結(jié)】1.指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第18頁(yè)連線搭配題:

1842年。

《南京條約》。

割遼東半島、中國(guó)臺(tái)灣、澎湖列島。

1860年。

《馬關(guān)條約》。

割烏蘇里江以東(含庫(kù)頁(yè)島)。

1895年。

《北京條約》。

割香港島2.布置課后完成的作業(yè):新學(xué)案第15頁(yè)[自我測(cè)評(píng)]以及90~92頁(yè)“單項(xiàng)選擇”11、12、13題,“連線搭配”題,“想一想,說(shuō)一說(shuō)”題。3.提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第5課《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇二

1.知識(shí)方面:19世紀(jì)中后期邊疆危機(jī)的原因;俄英對(duì)新疆的侵略;左宗棠收復(fù)新疆;英國(guó)對(duì)西藏的侵略;日本對(duì)臺(tái)灣的侵略;法國(guó)對(duì)越南的侵略;中法戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā);馬尾海戰(zhàn);鎮(zhèn)南關(guān)大捷;《中法新約》;臺(tái)灣行省的建立;甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景;甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)正式爆發(fā);平壤戰(zhàn)役;黃海戰(zhàn)役;旅順、大連戰(zhàn)役;威海衛(wèi)戰(zhàn)役;中日《馬關(guān)條約》;三國(guó)干涉還遼;列強(qiáng)對(duì)中國(guó)資本的輸出:爭(zhēng)做中國(guó)的債主,搶奪筑路權(quán),開(kāi)礦權(quán)和建廠權(quán):列強(qiáng)在中國(guó)強(qiáng)占租借地,劃分“勢(shì)力范圍”;美國(guó)提出“門(mén)戶開(kāi)放”政策。

2.能力方面:

(1)通過(guò)對(duì)“19世紀(jì)中后期邊疆危機(jī)出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史問(wèn)題的能力。

(2)通過(guò)分析歷史材料解決歷史問(wèn)題的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中限度在獲取有效信息,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、煉達(dá)觀點(diǎn)的能力。

(3)通過(guò)中日戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生分析清軍海戰(zhàn)皆敗的原因。從而培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。

(4)通過(guò)對(duì)《馬關(guān)條約》和《南京條約》進(jìn)行比較,分析其給中國(guó)社會(huì)造成的危害,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合問(wèn)題的能力。

(5)通過(guò)學(xué)生總結(jié)列強(qiáng)對(duì)華資本輸出的方式,美國(guó)“門(mén)戶開(kāi)放”政策提出的目的,影響等,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析能力。

(6)通過(guò)總結(jié)19世紀(jì)末帝國(guó)主義侵略中國(guó)的史實(shí),概括當(dāng)時(shí)中國(guó)時(shí)局最突出的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生從整體上、宏觀上把握歷史事件內(nèi)在聯(lián)系的能力。

3.思想情感方面:

(1)通過(guò)中國(guó)邊疆新危機(jī)出現(xiàn)原因的教學(xué),加深學(xué)生對(duì)資本主義擴(kuò)張性的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)國(guó)家民族利益的獻(xiàn)身精神。

(2)通過(guò)左宗棠收復(fù)新疆及鎮(zhèn)南關(guān)大捷的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族保衛(wèi)祖國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

(3)通過(guò)對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗原因持分析教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:社會(huì)制度的腐敗,軍事技術(shù)的落后,是近代中國(guó)挨打受辱的關(guān)鍵所在。

4.學(xué)法指導(dǎo)方面:

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)類(lèi)比聯(lián)想思維方法,加深對(duì)歷史現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)與理解。

(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析關(guān)于中法戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史材料,幫助學(xué)生掌握運(yùn)用歷史資料的方法。

(3)引導(dǎo)學(xué)生辯證、全面的分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因,使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn),從歷史唯物主義的角度分析歷史問(wèn)題。

(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析《馬關(guān)條約》和《南京條約》,幫助學(xué)生掌握比較、綜合、分析歷史問(wèn)題的方法。

(5)通過(guò)教材中《列強(qiáng)在中國(guó)爭(zhēng)得的鐵路投資權(quán)》和《1895~19一些國(guó)家在中國(guó)開(kāi)辦的企業(yè)》表,回答相關(guān)問(wèn)題,訓(xùn)練學(xué)生從表格中總結(jié)、提取有效信息的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.重點(diǎn)。

(1)俄英對(duì)新疆的侵略與左宗棠收復(fù)新疆;鎮(zhèn)南關(guān)大捷及《中法新約》的內(nèi)容及其危害。

(2)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景;《馬關(guān)條約》的簽訂及影響。

(3)19世紀(jì)末列強(qiáng)對(duì)華的資本輸出和強(qiáng)占租借地,劃分“勢(shì)力范圍”;美國(guó)“門(mén)戶開(kāi)放”政策。

2.難點(diǎn)。

(1)中法戰(zhàn)爭(zhēng),中國(guó)以勝求和的原因;。

(2)《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化;。

(3)美國(guó)“門(mén)戶開(kāi)放”的政策的影響。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

導(dǎo)入:觀看影片剪輯,說(shuō)出這是哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景,由此導(dǎo)入新課。

講授新課:

觀看一組圖片,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,同時(shí)教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。

一、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。

師:思考:根據(jù)教材,戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景可從哪幾個(gè)方面概括?

生:討論。

師:進(jìn)行一些提示,把學(xué)生引入正確的解題方向。

生:闡述自己的觀點(diǎn)。

師:多媒體演示。主要從日本、中國(guó)、歐美和朝鮮四個(gè)方面來(lái)分析。

師:(辯論)。

生:分析辯論。

師:總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)的背景。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)。

師:演示戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò),要求學(xué)生完成表格。

生:分析戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)并完成表格。

師:播放一段影像資料,讓學(xué)生談?wù)勏敕ā?/p>

生:觀看后,談?wù)劯邢搿?/p>

生:(分析討論,暢所欲言)。

三、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果及影響。

生:說(shuō)出戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果及影響。

師:甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng),是日本在西方列強(qiáng)支持下,企圖征服朝鮮、入侵中國(guó)而挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng),以中國(guó)的失敗而告終。清政府被迫與日本簽訂《馬關(guān)條約》。

師:在這里大家首先來(lái)分析一下中國(guó)戰(zhàn)敗的原因?

生:討論。

生:說(shuō)出自己的想法。

師:歸納。證明清政府的腐敗。

師:對(duì)比《馬關(guān)條約》與《南京條約》,分析其影響。

生:結(jié)合教材分析討論。

生:闡明自己的觀點(diǎn)。

師:演示表格。幫助學(xué)生理清思路。

師:從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗中得到什么教訓(xùn)?對(duì)今天有什么借鑒意義?

生:思考并作答。

師:(探討)《馬關(guān)條約》對(duì)日本、對(duì)遠(yuǎn)東是否也產(chǎn)生了重大的影響?

生:課下探究。

小結(jié):四張圖片一段音樂(lè)。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇三

1、知識(shí)與能力:了解中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和過(guò)程、結(jié)果。知道《馬關(guān)條約》給中國(guó)帶來(lái)的嚴(yán)重危害。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況:日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的目的。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)軍隊(duì)失敗的原因,使學(xué)生認(rèn)識(shí):社會(huì)制度的腐朽、軍事技術(shù)的落后是近代中國(guó)挨打受辱的主要原因,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)學(xué)生為振興中華勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn):甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。

教學(xué)難點(diǎn):為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約?

多媒體教學(xué)

導(dǎo)入新課:

聽(tīng)歌曲《畢業(yè)歌》回憶學(xué)過(guò)內(nèi)容,然后提問(wèn):

1、有哪些國(guó)土的淪喪?

(1)南京條約割讓香港島。

(2)俄國(guó)侵占我國(guó)領(lǐng)土150多萬(wàn)平方公里。

(3)阿古柏占領(lǐng)新疆。

2、掀起了哪些民族自救的巨浪?

(1)左宗棠收復(fù)新疆。

(2)太平天國(guó)抗擊洋槍隊(duì)。

學(xué)習(xí)新課

(一)戰(zhàn)前篇:戰(zhàn)爭(zhēng)起因。

1、根本原因:

(1)地理位置島國(guó),領(lǐng)土少,資源缺乏。

(2)明治維新國(guó)力日強(qiáng)。

(3)用材料了解當(dāng)時(shí)的日本。

材料一

開(kāi)拓萬(wàn)里之波濤,

宣布國(guó)威于四方,

志在向海外擴(kuò)張

——日本明治天皇

材料二

20年內(nèi)建造100艘軍艦,增加海軍25000人;40年內(nèi)建立起完成的紡織、煤炭,鋼鐵、機(jī)械、造船等工業(yè)。

——明治維新之“殖產(chǎn)興業(yè)”目標(biāo)

由材料引出日本侵略中國(guó)的原因(結(jié)合課本):日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱(chēng)霸世界的夢(mèng)想。

2、由直接原因中的哪個(gè)詞可以得出本次戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。(侵略)

師:甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是一次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。

3、直接原因:

朝鮮東學(xué)黨起義(簡(jiǎn)述其過(guò)程)

(二)戰(zhàn)中篇

1、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò):主要戰(zhàn)役——平壤戰(zhàn)役(陸)、黃海戰(zhàn)役(海)、遼東戰(zhàn)役(陸)、威海戰(zhàn)役(海)。

(1)平壤戰(zhàn)役:清軍執(zhí)行李鴻章“先守定局、再圖進(jìn)取”的命令,貽誤了戰(zhàn)機(jī),使日軍占領(lǐng)了平壤。

(3)遼東戰(zhàn)役:日軍占領(lǐng)大連、旅順。

(4)威海戰(zhàn)役:李鴻章下令不準(zhǔn)出戰(zhàn),“如違令出戰(zhàn),雖勝亦罪”。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi),北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。

(5)四場(chǎng)戰(zhàn)役互有勝負(fù)之外,其余均失敗。

2、進(jìn)一步了解鄧世昌其人(利用材料和視頻)

“此日漫揮天下淚,有公足壯海軍威?!?/p>

請(qǐng)回答:

(1)假如你是此人,面臨生死抉擇的時(shí)候,會(huì)怎么做?

(2)如何評(píng)價(jià)此人?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么樣的精神?

3、師:我們有如此勇猛的將領(lǐng),有誓死追隨的士兵,那戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因是什么?(用材料得出)

戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的根本原因——清政府的腐敗與腐朽。

材料一:北洋艦隊(duì)子1888年建軍以來(lái)再也沒(méi)有增添任何船只,艦齡老化,作戰(zhàn)時(shí)隨船炮彈攜帶不足。

北洋艦隊(duì)官兵可以攜帶家眷住在陸地上,把兵艦當(dāng)作衙門(mén),點(diǎn)卯應(yīng)糧。

材料二:黃海大戰(zhàn)后,北洋艦隊(duì)實(shí)力尚存,但由于李鴻章的消極避戰(zhàn),下令“如違令避戰(zhàn),雖勝亦罪”。致使北洋艦隊(duì)失去戰(zhàn)機(jī)。

慈禧太后懼怕日本的武力威脅,又忙于自己的六十大壽慶典,一心力?!昂途帧逼埌材壳?,所以支持李鴻章的“求和”主張。

由材料得出甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因:軍備落后,軍紀(jì)松弛;決策者的妥協(xié)退讓。

根本原因是清政府的腐敗與腐朽。

4、威海戰(zhàn)役北洋艦隊(duì)的全軍覆沒(méi)宣告甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)的慘敗,這是戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局。

(三)戰(zhàn)后篇

1、了解《馬關(guān)條約》內(nèi)容是什么?對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些嚴(yán)重的危害?(了解《馬關(guān)條約》是喪權(quán)辱國(guó)的條約,給中國(guó)帶來(lái)了嚴(yán)重的危害。(結(jié)合《南京條約》,以及《馬關(guān)條約》城市開(kāi)放的圖片。)

利用表格對(duì)比引出《馬關(guān)條約》的影響:大大加深了中國(guó)的半殖地化程度。

2、臺(tái)灣人民的抗日自救運(yùn)動(dòng)。感悟臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)精神。(利用圖片和材料)

課后小結(jié)

殤思甲午鏡鑒今天。

結(jié)合課件對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié)。

老師結(jié)語(yǔ):同學(xué)們歷史已成過(guò)去,擦干昨天的血和淚,吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),立足現(xiàn)在,好好學(xué)習(xí),勇于擔(dān)當(dāng),相信咱們中國(guó)一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立于強(qiáng)國(guó)之林。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇四

通過(guò)本的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況:日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的;為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng);黃海海戰(zhàn);旅順陷落;威海衛(wèi)潰敗。中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英雄事跡。

在教師幫助下,讓學(xué)生講一講鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中的英雄事跡,從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,具體分析、說(shuō)明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度,從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

通過(guò)本的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí):甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本帝國(guó)主義為吞并朝鮮、入侵中國(guó)而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。在戰(zhàn)斗中,以鄧世昌等為代表的愛(ài)國(guó)官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭(zhēng),他們是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的民族英雄;由于清政府的腐朽沒(méi)落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后,甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)失敗而告終。中日《馬關(guān)條約》的簽定,大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

教材分析和教學(xué)建議。

一、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本的重點(diǎn)是黃海大戰(zhàn)。講述黃海大戰(zhàn)中,鄧世昌指揮致遠(yuǎn)艦沉著應(yīng)戰(zhàn)直至艦沉與全體將士共存亡的英雄事跡,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

本的另一個(gè)重點(diǎn)是《馬關(guān)條約》簽定的情況和內(nèi)容。通過(guò)講述《馬關(guān)條約》的簽定的情況和內(nèi)容,揭露日本侵略者的貪婪、殘暴和清政府腐敗無(wú)能的賣(mài)國(guó)罪行。

本的難點(diǎn)是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)失敗的原因和《馬關(guān)條約》影響。

二、教法建議。

在導(dǎo)入新時(shí),老師可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)言以渲染氣氛:“同學(xué)們,中華民族既是一個(gè)偉大的民族,同時(shí)又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上,銘刻著多少炎黃子孫的血淚,記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)?哪一字哪一句不啟人蒙昧、動(dòng)人心魄呢?讓我們翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷,重新回到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史時(shí)期,去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天,我們學(xué)習(xí)第4甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。”這段導(dǎo)言一開(kāi)始就制造了濃重的氣氛,學(xué)生的思維跟著教學(xué)的發(fā)展而發(fā)展,兩句設(shè)問(wèn),既是對(duì)前作了小結(jié),也給下文作了鋪墊,起到了承上啟下的作用。

2.黃海大戰(zhàn)一目是本的重點(diǎn),包括三個(gè)方面的內(nèi)容:一是日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的和戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱(chēng)為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。二是黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。三是黃海大戰(zhàn)的結(jié)果??梢韵扔衫蠋煼庞秤捌都孜顼L(fēng)云》的重要片段,然后讓前準(zhǔn)備好故事的學(xué)生進(jìn)行演講特別突出鄧世昌的事跡。老師在學(xué)生講完后進(jìn)行歸納和總結(jié)。要求學(xué)生注意看有關(guān)的地圖和圖片材料。

3.黃海大戰(zhàn)后,李鴻章為保存自己派系的實(shí)力,命令北洋艦隊(duì)“保船避戰(zhàn)”,躲進(jìn)威海衛(wèi)軍港,不準(zhǔn)巡海迎敵。這樣,黃海制海權(quán)為日本艦隊(duì)所控制,此后中國(guó)遭到日軍海陸兩路的夾擊。由老師簡(jiǎn)要講述遼東半島戰(zhàn)役并著重講清旅順的陷落和旅順屠城,指導(dǎo)學(xué)生看小字部分內(nèi)容。老師再講清威海衛(wèi)潰敗的情況,指出威海衛(wèi)一戰(zhàn),北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。

四、條約規(guī)定日本可在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠,便利了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出。從此,帝國(guó)列強(qiáng)取得了在中國(guó)直接投資開(kāi)辦工廠的權(quán)利,剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料,嚴(yán)重阻撓了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展??傊?,《馬關(guān)條約》的簽定,大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。此后,帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮,中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重了。

189年有人寫(xiě)出這樣的對(duì)聯(lián):“臺(tái)灣今已歸日本,頤和園又搭天棚。”讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考:臺(tái)灣是中國(guó)的領(lǐng)土,為什么“今已歸日本”?“頤和園又搭天棚”,干什么?這兩事聯(lián)系到一起,說(shuō)明什么問(wèn)題?指出那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安,國(guó)難當(dāng)頭還搞什么“萬(wàn)壽盛典”,這一小撮人主持國(guó)家哪有不敗之理。

6.指導(dǎo)學(xué)生閱讀以徐驤為首的臺(tái)灣人民抗擊日本侵略者的有關(guān)材料,抨擊當(dāng)今臺(tái)灣“臺(tái)獨(dú)”分子的言論。

三、學(xué)法指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)歷史資料,幫助學(xué)生獲取有效信息,加深對(duì)有關(guān)內(nèi)容的理解。

2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《馬關(guān)條約》和《南京條約》內(nèi)容的比較分析,幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題的能力。

四、問(wèn)題探究。

動(dòng)腦筋。

臺(tái)灣是中國(guó)的領(lǐng)土,“今已歸日本”說(shuō)明《馬關(guān)條約》已經(jīng)簽定,臺(tái)灣已割讓給日本。頤和園又繼續(xù)進(jìn)行慈禧太后的“萬(wàn)壽慶典”。這兩事情聯(lián)系在一起,說(shuō)明慈禧太后和李鴻章之流的投降派茍且貪安的賣(mài)國(guó)嘴臉。

練一練。

(略)。

活動(dòng)與探究。

比較分析:比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,具體分析、說(shuō)明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度。

(指導(dǎo)學(xué)生分析、填寫(xiě)下表:)。

2.故事會(huì):搜集臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的故事,在班里交流。(自行安排)。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇五

同學(xué)們,中華民族既是一個(gè)偉大的民族,同時(shí)又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的長(zhǎng)河中,流淌著多少炎黃子孫的血淚,記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)?哪一字哪一句不回腸寸斷、動(dòng)魂精心呢?讓我們翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷,重新回到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史時(shí)期,去體味民族的血淚和興衰,去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

1、日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么?

2、這次戰(zhàn)爭(zhēng)為什么被稱(chēng)為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)?

3、閱讀課文了解黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。最有代表性的民族英雄是誰(shuí)?

4、結(jié)果:日本控制了制海權(quán)。

1、北洋艦隊(duì)是如何全軍覆滅的?(能口述即可)

2、《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間和雙方代表各是什么?

3、《馬關(guān)條約》的影響

4、閱讀了解“三國(guó)干涉還遼”、臺(tái)灣人民抗擊日本侵略的內(nèi)容。

精講透析

1、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。

2、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。

1、完成同步訓(xùn)練p11典型例題(對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育)

2、完成能力測(cè)試。

(略)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇六

導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,中華民族是一個(gè)偉大的民族,在漫長(zhǎng)的人類(lèi)文明發(fā)展史上,中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的華夏民族,可是她卻又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族,第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、火燒圓明園、大片領(lǐng)土的喪失,在近代歷史的恥辱柱上,銘刻著多少炎黃子孫的血淚,記載著多少殘酷的史實(shí),哪一樁哪一件不發(fā)人深思,催人奮進(jìn)?哪一字哪一句不啟人蒙昧,動(dòng)人心魄呢?今天就讓我們翻開(kāi)歷史畫(huà)卷,重新回到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史時(shí)期,去體會(huì)民族的血淚和興衰,去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

講授新課:

一、戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā):(由明治維新說(shuō)起)。

原因:日本征韓侵華蓄謀已久(結(jié)合地理知識(shí))。

中國(guó)災(zāi)難深重積貧和弱。

時(shí)間:1894年7月舊歷甲午年。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程:(展示課件,通過(guò)講解,來(lái)歸納戰(zhàn)爭(zhēng)的五個(gè)階段,由學(xué)生講述)。

下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下甲午戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖,仔細(xì)觀察分析在戰(zhàn)爭(zhēng)中與有幾個(gè)規(guī)模較大的戰(zhàn)役:

平壤戰(zhàn)役左寶貴英勇獻(xiàn)身。

黃海戰(zhàn)役鄧世昌(并所演繹出可歌可泣的悲壯)。

旅順戰(zhàn)役兩萬(wàn)多中國(guó)同胞怨曲的魂靈。

北洋水師的全軍覆沒(méi)。

這幾次戰(zhàn)役并沒(méi)有喚起清王朝的`抵抗的意志,反而加速了他們的投降,以慈禧和李鴻章為代表的投降主義者在日本帝國(guó)主義緊緊威逼之下屈服了。

1895年慈禧以李鴻章為全權(quán)大臣赴日本談判,談判的對(duì)手是日本首相伊藤博文(甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的主要談判者)在談判過(guò)程中,李面對(duì)著伊藤咄咄逼人的氣勢(shì),在帝國(guó)主義強(qiáng)盜面前,顯露出了一幅卑躬屈膝的奴才嘴臉。

根據(jù)材料,表演小品:

伊藤:停戰(zhàn)多日,期限甚促,和款應(yīng)從速定奪,我已備有改定條款節(jié)略。......

中堂(指李)見(jiàn)我此次節(jié)略,但有允、不允兩句話而已。

李:難道不準(zhǔn)分辯?

伊藤:只管辯論,但不能減少。

李:既知我國(guó)為難情形,則所求者,必量我力之所可為。

伊藤:時(shí)限既促,故將我所能做到者,直言無(wú)隱,以免多方辯論。

李鴻章不愧為談判高手,1895年4月,在日本馬關(guān)完全接受了日本所提出的條件,在馬關(guān)條約上簽字。

馬關(guān)條約內(nèi)容:1、割地:遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島。

2、賠款:白銀二億兩。

3、允許日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠。

4、增開(kāi)通商口岸。

比較南京條約和馬關(guān)條約的內(nèi)容,具體分析、說(shuō)明馬關(guān)條約大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度。

馬關(guān)條約簽訂了,戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,在慈禧的眼里天下又安穩(wěn)太平了,于是在頤和園里搭起了天棚,享樂(lè)去了。

可是臺(tái)灣人民面對(duì)著割臺(tái),面對(duì)著日本的侵略做出了什么樣的回應(yīng)呢?“愿從站而失臺(tái),決不拱手而讓臺(tái)”表達(dá)了替臺(tái)灣人民的呼聲,臺(tái)灣人民掀起了風(fēng)起云涌的反割臺(tái)斗爭(zhēng),給日本的侵略活動(dòng)的沉重的打擊,但是敵人是兇殘的,臺(tái)灣淪陷了,但是臺(tái)灣各族人民反抗日本殖民統(tǒng)治爭(zhēng)取回歸祖國(guó)的斗爭(zhēng)一刻也沒(méi)有停止過(guò)。

(播放視頻)。

臺(tái)灣義士徐驤臨終高呼:表達(dá)了人民的心聲?!按笳煞?yàn)閲?guó)捐軀,死而無(wú)憾”。

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甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇七

1840年——19,這是中國(guó)從開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì),到半殖民地化程度一步一步地深化,一直到半殖民地半封建社會(huì)統(tǒng)治秩序完全建立的過(guò)程。其間列強(qiáng)共發(fā)動(dòng)了五次大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是第四次,它使中國(guó)的半殖民地化程度大大加深。本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)一個(gè)歷史階段中的地位是相當(dāng)重要的。

本節(jié)重點(diǎn)是要講清甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。難點(diǎn)是要學(xué)生理解“為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約”從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀、解釋歷史資料的能力和運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力。

通過(guò)對(duì)中日外交方面的背景分析,向?qū)W生指出弱國(guó)無(wú)外交,一國(guó)之外交是該國(guó)綜合實(shí)力的反映,培養(yǎng)學(xué)生的歷史憂患意識(shí)和振興中華的使命感。并從分析中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)軍隊(duì)失敗的原因使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)制度的腐朽、軍事技術(shù)的落后是近代中國(guó)挨打受辱的主要原因,增強(qiáng)學(xué)生為振興中華勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

教授本節(jié)采用的教學(xué)方法初定為提問(wèn)法、講解法、比較法、討論法等。教學(xué)手段采用多媒體教學(xué)。

二、分析學(xué)情,突出主體。

實(shí)驗(yàn)高中的生源基礎(chǔ)比較差,同初中階段相比,高中學(xué)生的抽象能力和對(duì)某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高,但也不能過(guò)高估計(jì)他們對(duì)歷史理論問(wèn)題的理解能力,他們的歷史學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),大多學(xué)生在初中時(shí)都不重視歷史課的教學(xué),歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限,所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí),采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),不斷啟發(fā),點(diǎn)撥和矯正。

三、設(shè)疑導(dǎo)課,引入情境。

四、研讀教材,因勢(shì)利導(dǎo)。

(一)、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。

這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是日本挑起的,從哪些方面可以說(shuō)明這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是日本蓄意發(fā)動(dòng)的呢?(請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題看書(shū)并討論回答)(引導(dǎo)學(xué)生從日本的政治、經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系入手分析)。

(得出結(jié)論)一方面日本在經(jīng)濟(jì)上經(jīng)過(guò)明治維新,走上了發(fā)展資本主義的道路,國(guó)力逐漸強(qiáng)盛,走上近代化的工業(yè)國(guó)家;政治上由于改革不徹底,日本仍保留著濃厚的封建殘余勢(shì)力,因此,對(duì)外具有很強(qiáng)的侵略性。另一方面,廣大工人、農(nóng)民的生活極端貧困,國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小,生產(chǎn)發(fā)展受到阻礙,加上勞動(dòng)人民的反抗,導(dǎo)致國(guó)內(nèi)階段矛盾日益尖銳,統(tǒng)治階級(jí)希望通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)移人民的視線,轉(zhuǎn)嫁危機(jī)。

那么日本是如何轉(zhuǎn)嫁危機(jī)的?(歸納):日本統(tǒng)治集團(tuán)急需從對(duì)外侵略擴(kuò)張中尋找出路。

投影一段材料,分析一下這段材料反映了什么問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生看材料并分析)。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇八

內(nèi)建造100艘軍艦,增加海軍25000人;40年內(nèi)建立起完成的紡織、煤炭,鋼鐵、機(jī)械、造船等工業(yè)。

——明治維新之“殖產(chǎn)興業(yè)”目標(biāo)。

由材料引出日本侵略中國(guó)的原因(結(jié)合課本):日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱(chēng)霸世界的夢(mèng)想。

2、由直接原因中的哪個(gè)詞可以得出本次戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。(侵略)。

3、直接原因:

朝鮮東學(xué)黨起義(簡(jiǎn)述其過(guò)程)。

(二)戰(zhàn)中篇。

1、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò):主要戰(zhàn)役——平壤戰(zhàn)役(陸)、黃海戰(zhàn)役(海)、遼東戰(zhàn)役(陸)、威海戰(zhàn)役(海)。(看圖了解)。

(1)平壤戰(zhàn)役:清軍執(zhí)行李鴻章“先守定局、再圖進(jìn)取”的命令,貽誤了戰(zhàn)機(jī),使日軍占領(lǐng)了平壤。

(2)黃海戰(zhàn)役:北洋艦隊(duì)雖受到損失,但主力尚存。但當(dāng)時(shí)李鴻章為了保存實(shí)力,命令北洋艦隊(duì)躲入威海衛(wèi)海內(nèi),不許巡海迎敵,使得日本取得黃海海域的制海權(quán).

(3)遼東戰(zhàn)役:日軍占領(lǐng)大連、旅順。

(4)威海戰(zhàn)役:李鴻章下令不準(zhǔn)出戰(zhàn),“如違令出戰(zhàn),雖勝亦罪”。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi),北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。

(5)四場(chǎng)戰(zhàn)役互有勝負(fù)之外,其余均失敗。

2、進(jìn)一步了解鄧世昌其人(利用材料和視頻)。

“此日漫揮天下淚,有公足壯海軍威?!?/p>

請(qǐng)回答:

(1)假如你是此人,面臨生死抉擇的時(shí)候,會(huì)怎么做?

(2)如何評(píng)價(jià)此人?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么樣的精神?

3、師:我們有如此勇猛的將領(lǐng),有誓死追隨的士兵,那戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因是什么?(用材料得出)。

戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的根本原因——清政府的腐敗與腐朽。

材料一:北洋艦隊(duì)子1888年建軍以來(lái)再也沒(méi)有增添任何船只,艦齡老化,作戰(zhàn)時(shí)隨船炮彈攜帶不足。

北洋艦隊(duì)官兵可以攜帶家眷住在陸地上,把兵艦當(dāng)作衙門(mén),點(diǎn)卯應(yīng)糧。

材料二:黃海大戰(zhàn)后,北洋艦隊(duì)實(shí)力尚存,但由于李鴻章的消極避戰(zhàn),下令“如違令避戰(zhàn),雖勝亦罪”。致使北洋艦隊(duì)失去戰(zhàn)機(jī)。

慈禧太后懼怕日本的武力威脅,又忙于自己的六十大壽慶典,一心力保“和局”茍安目前,所以支持李鴻章的“求和”主張。

由材料得出甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因:軍備落后,軍紀(jì)松弛;決策者的妥協(xié)退讓。

根本原因是清政府的腐敗與腐朽。

4、威海戰(zhàn)役北洋艦隊(duì)的全軍覆沒(méi)宣告甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)的慘敗,這是戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局。

(三)戰(zhàn)后篇。

1、了解《馬關(guān)條約》內(nèi)容是什么?對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些嚴(yán)重的危害?(了解《馬關(guān)條約》是喪權(quán)辱國(guó)的條約,給中國(guó)帶來(lái)了嚴(yán)重的危害。(結(jié)合《南京條約》,以及《馬關(guān)條約》城市開(kāi)放的圖片。)。

利用表格對(duì)比引出《馬關(guān)條約》的影響:大大加深了中國(guó)的半殖地化程度。

2、臺(tái)灣人民的抗日自救運(yùn)動(dòng)。感悟臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)精神。(利用圖片和材料)。

-----許驤。

課后小結(jié)。

殤思甲午鏡鑒今天。

結(jié)合課件對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié)。

老師結(jié)語(yǔ):同學(xué)們歷史已成過(guò)去,擦干昨天的血和淚,吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),立足現(xiàn)在,好好學(xué)習(xí),勇于擔(dān)當(dāng),相信咱們中國(guó)一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立于強(qiáng)國(guó)之林。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇九

豐島海戰(zhàn)和甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)正式爆發(fā);平壤戰(zhàn)役;黃海戰(zhàn)役;遼東戰(zhàn)役和日軍旅順大屠殺;威海戰(zhàn)役;《馬關(guān)條約》;三國(guó)干涉還遼。

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中清軍戰(zhàn)敗的原因,培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。

2.通過(guò)《馬關(guān)條約》和《南京條約》的比較,分析其對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的嚴(yán)重危害,培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合問(wèn)題的能力。

1.學(xué)習(xí)鄧世昌等廣大愛(ài)國(guó)官兵反抗侵略者的愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。

2.通過(guò)對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗原因的分析,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)制度腐朽、軍事技術(shù)落后是近代中國(guó)挨打受辱的重要原因。

教學(xué)重點(diǎn):中國(guó)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗原因和《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響。

教學(xué)難點(diǎn):《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

課時(shí):一課時(shí)

課型:講授新知識(shí)課

教法:多媒體電化教學(xué)、講練結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)法

教具:投影機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、板書(shū)設(shè)計(jì)投影片、小結(jié)投影片、材料和練習(xí)投影片、《黃海大戰(zhàn)》錄像帶、《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》。

板書(shū)設(shè)計(jì):(另頁(yè))

1.導(dǎo)入新課

2.講授新課

在19世紀(jì)六、七十年代,日本進(jìn)行了一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)改革--明治維新。它對(duì)日本產(chǎn)生了什么影響?(個(gè)別提問(wèn))明治維新以后,日本迅速走上了資本主義道路,并成為亞洲唯一強(qiáng)國(guó)。由于資本主義本身具有擴(kuò)張性,為了滿足資產(chǎn)階級(jí)的貪欲和轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)人民的斗爭(zhēng)視線,在對(duì)外政策上,日本統(tǒng)治者竭力推行軍國(guó)主義,他們制定了征韓侵華"的大陸政策,要征服中國(guó),必先征服朝鮮,再以朝鮮為跳板征服中國(guó)。所以,日本是蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的。(投影板書(shū):根本原因:日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng))那么,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)能避免嗎?不。到19世紀(jì)末,清政府更加腐敗落后,落后就要挨打,日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是必然的。那么,戰(zhàn)爭(zhēng)為什么剛好爆發(fā)于1894年?(投影板書(shū):直接原因:朝鮮問(wèn)題)1894年朝鮮發(fā)生什么大事?朝鮮政府無(wú)力鎮(zhèn)壓起義,請(qǐng)求清政府派兵幫助,日本乘機(jī)出兵。起義平息后,日本不但拒絕撤兵,反而大量增兵;俘虜和囚禁朝鮮國(guó)王李熙,并以保護(hù)僑民為名,驅(qū)逐清軍。1894年7月25日,日本不宣而戰(zhàn),在牙山口外豐島海面突襲中國(guó)運(yùn)兵船。

1894年8月1日,中日雙方正式宣戰(zhàn)。(投影板書(shū):爆發(fā):1894年)日軍早已準(zhǔn)備,清軍被迫應(yīng)戰(zhàn)。豐島海戰(zhàn)、牙山戰(zhàn)役失利后,直隸提督葉志超率軍一縷煙逃到平壤。戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后,中日雙方主要進(jìn)行了四場(chǎng)交戰(zhàn)。(投影板書(shū):主要戰(zhàn)役:平壤戰(zhàn)役、黃海大戰(zhàn)、遼東戰(zhàn)役、威海之戰(zhàn))閱讀課本,結(jié)合課本練習(xí)題1進(jìn)行思考:用史實(shí)分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)軍隊(duì)失敗的原因。(2-3分鐘)(播放錄像:《黃海大戰(zhàn)》)錄像后,提問(wèn):中國(guó)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗的根本原因是什么?具體表現(xiàn)在那里?(先提問(wèn),后教師歸納)正是由于清政府的腐敗無(wú)能,對(duì)外推行妥協(xié)投降政策導(dǎo)致中國(guó)軍隊(duì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的失敗。戰(zhàn)前,清政府不作認(rèn)真準(zhǔn)備;戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,極力奉行"避戰(zhàn)自保"的方針,萬(wàn)余名清軍滯留平壤,貽誤戰(zhàn)機(jī)。平攘戰(zhàn)役中,以慌報(bào)戰(zhàn)功反被提升的葉志超一戰(zhàn)即潰,棄城逃走;黃海戰(zhàn)役后,李鴻章為保存實(shí)力,令北洋艦隊(duì)躲入威海衛(wèi)港內(nèi),不許巡海迎敵;遼東半島戰(zhàn)役中,北洋艦隊(duì)在威海衛(wèi)坐視大連、旅順失陷;威海衛(wèi)戰(zhàn)役中坐等挨打,致使北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。慈禧太后在國(guó)家危難之秋,大搞萬(wàn)壽慶典,不惜挪用海軍軍費(fèi),置國(guó)家危亡于不顧。

當(dāng)然,在戰(zhàn)斗中,也不乏可歌可泣的愛(ài)國(guó)官兵。如:左寶貴、鄧世昌、林永升、丁汝昌等。

威海戰(zhàn)役以后,清政府驚恐萬(wàn)分,慌忙向日本求和。1895年,李鴻章與伊藤博文進(jìn)行談判,并完全按照日方意愿簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。(投影板書(shū):結(jié)果:《馬關(guān)條約》1895年)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最為嚴(yán)重的不平等條約。為什么?閱讀條約的主要內(nèi)容,并思考課本p50思考題:將《馬關(guān)條約》與《南京條約》比較一下,說(shuō)明《馬關(guān)條約》簽訂后中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度為什么大大加深了?(1分鐘)(投影板書(shū):主要內(nèi)容)教師結(jié)合《南京條約》講解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,并分析其嚴(yán)重危害。得出結(jié)論:《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。(投影板書(shū):影響:大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化)

3.小結(jié):(另頁(yè))

4.鞏固新課:歷史手冊(cè)p57第5、8、9題。

5.布置作業(yè):課本p50練習(xí)題。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十

剛剛看完甲午大海戰(zhàn),每次看這種題材的片子,心都被狠狠的一次次戳痛,當(dāng)時(shí)世界排行第六亞洲第一的北洋艦隊(duì)竟如此輕易地就被我們不屑的彈丸小國(guó)日本摧毀,這個(gè)結(jié)果我們不想理解可是就是事實(shí),也早已注定。

當(dāng)我們從德國(guó)買(mǎi)回的兩艘當(dāng)時(shí)最大的軍艦回國(guó)時(shí),所有人以為中國(guó)這個(gè)巨人要醒了,可是結(jié)果依舊是沉默,也許此時(shí)的“沉默”就在預(yù)告著未來(lái)的“沉沒(méi)”了吧。

軍艦回國(guó)時(shí),曾去日本訪問(wèn),當(dāng)時(shí)我們有機(jī)會(huì)將日本的海軍扼殺在萌芽之中,可是我們沒(méi)有去做,那個(gè)洋人指揮官說(shuō)的對(duì),我們總是固執(zhí)己見(jiàn),所以失去了一次最好的震懾日本震懾列強(qiáng)的機(jī)會(huì),也失去了成功的先機(jī)。

七年間,我們的軍艦的最大用途竟是為了幫慈禧運(yùn)輸新鮮瓜果這是怎樣可笑的一個(gè)事實(shí)啊!

我們一向認(rèn)為國(guó)賊的李鴻章,的確他是做過(guò)很多錯(cuò)事,可是至少他曾為我們國(guó)家的富強(qiáng)努力過(guò),為了軍費(fèi)像慈禧爭(zhēng)取過(guò),為了最終在馬關(guān)條約上不割讓領(lǐng)土而流下真誠(chéng)的淚水,不管這淚水是為了自我從此留下賣(mài)國(guó)的惡名還是什么,他已盡了自我最終的努力。

鄧世昌在最終一次回家時(shí)孩子說(shuō),也許要有一次更慘的失敗才能讓中國(guó)醒過(guò)來(lái),總得有人用鮮血去警醒國(guó)人。所以最終明知是必,敗的結(jié)局,他還是義無(wú)反顧的選擇了一死。而令我最感動(dòng)的不是別的,是太陽(yáng),太陽(yáng)只是一只狗,可是它卻做了連我們很多人都做不到的事。當(dāng)時(shí)它已被救起,可是在它發(fā)現(xiàn)自我的主人還在海中時(shí),它就那樣決然的跳下海去,最終與自我的主人一齊消失在茫茫的大海之上......

此外,提一句,近來(lái)影片中不止一次提到釣魚(yú)島,無(wú)論是劇中還是現(xiàn)實(shí)生活里任何有點(diǎn)常識(shí)的中國(guó)人或是日本人都應(yīng)明白釣魚(yú)島從古至今都是中國(guó)的固有領(lǐng)土。最終借用國(guó)防部曾說(shuō)過(guò)的一句話做個(gè)終結(jié),“吾國(guó)雖大,寸土不讓;犯我疆域,其遠(yuǎn)必誅!”

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十一

師:清朝政府對(duì)日宣戰(zhàn)是被迫的,因此李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和的政策,采取消極抵抗的戰(zhàn)略方針。他指示陸軍可守則守,不可守則退;命令海軍保船制敵,不得出大洋海戰(zhàn)。當(dāng)時(shí),慈禧太后正在籌備60歲慶典,更是希望戰(zhàn)爭(zhēng)盡快了結(jié)。清政府的妥協(xié)投降,招致了中國(guó)軍隊(duì)的節(jié)節(jié)敗退。

2.平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役。

師:(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》及小字內(nèi)容,了解平壤的地理位置及地形特征)。

生:(閱讀教材)。

生:(思考并作答)。

師:(教師歸納)戰(zhàn)役總指揮葉志超是李鴻章妥協(xié)政策的忠實(shí)執(zhí)行者。面臨強(qiáng)敵,他不據(jù)險(xiǎn)設(shè)防,而是坐守孤城,時(shí)刻準(zhǔn)備逃跑。清軍回族將領(lǐng)左寶貴則堅(jiān)決抵抗,誓與平壤城共存亡,在炮手陣亡后,他親自點(diǎn)燃大炮轟擊日軍,最后中炮犧牲。葉志超則在戰(zhàn)斗最激烈的時(shí)刻,棄城而逃,退回中國(guó)境內(nèi)。朝鮮遂全境淪陷,成為日本進(jìn)一步擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的基地。平壤失守兩天后,在日軍偷襲的情況下,中日兩國(guó)海軍在黃海海面上,進(jìn)行一場(chǎng)大規(guī)模的海戰(zhàn),史稱(chēng)黃海戰(zhàn)役。那么,開(kāi)戰(zhàn)時(shí)兩軍力量對(duì)比情況怎樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對(duì)比表》)。

生:(閱讀教材并作答)。

師:總的來(lái)說(shuō),雙方實(shí)力基本相當(dāng),但相比之下,北洋艦隊(duì)艦齡老,航速低,射速慢;日艦新,射速快,又是主動(dòng)偷襲,略占優(yōu)勢(shì)。中國(guó)官兵臨危不懼,舍生忘死,英勇殺敵。致遠(yuǎn)號(hào)、經(jīng)遠(yuǎn)號(hào)管帶鄧世昌、林永升和兩艦官兵英勇戰(zhàn)斗與艦同沉。電影《甲午風(fēng)云》生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情景,讓我們一起看看有關(guān)電影錄像剪輯。(放錄像:黃海激戰(zhàn))。

生:(觀看錄像)師:在這次戰(zhàn)役中,北洋艦隊(duì)損失5艘,但主力尚存。日本5艘軍艦受重傷,先撤出戰(zhàn)場(chǎng)。(引導(dǎo)學(xué)生再看教材《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對(duì)比表》)。

生:(閱讀教材)。

師:主力尚存的北洋艦隊(duì)還可繼續(xù)作戰(zhàn),馬吉芬曾在《黃海海戰(zhàn)的評(píng)述》中說(shuō):此時(shí)敵戰(zhàn)斗力已不優(yōu)于我軍。但是,李鴻章嚴(yán)令北洋艦隊(duì)保存實(shí)力,不準(zhǔn)出戰(zhàn),拱手把制海權(quán)讓與了日寇。3.遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役師:黃海戰(zhàn)役后,日本分兩路入侵中國(guó),遼東戰(zhàn)役開(kāi)始。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖及文字內(nèi)容)。

生:(看圖,了解日軍進(jìn)軍路線)。

師:旅順背山面水,地勢(shì)險(xiǎn)要,與大連灣成犄角之勢(shì),有炮臺(tái)50多座,大炮100多門(mén),號(hào)稱(chēng)東亞第一要塞。但清軍統(tǒng)帥龔照?臨陣脫逃,導(dǎo)致軍心渙散。一向被李鴻章稱(chēng)之為固若金湯的旅順陷于敵手。日軍占領(lǐng)旅順后,獸性大發(fā),屠城四日。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容及插圖)。

生:(閱讀教材,了解日軍的暴行)。

師:旅順失陷后,北洋艦隊(duì)停泊的威海衛(wèi)軍港便成為日軍進(jìn)攻的主要目標(biāo)。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖)。

生:(閱讀教材,了解威海衛(wèi)的地理位置)。

生:(思考并作答)。

生:(分析討論,暢所欲言)。

師:(教師歸納)日本經(jīng)過(guò)明治維新,已經(jīng)步入資本主義社會(huì),且侵略野心蓄謀已久,準(zhǔn)備充分,艦船武器亦較先進(jìn),清政府政治腐敗,統(tǒng)治者不思振興,茍且偷安,挪用海軍軍費(fèi)修建頤和園,國(guó)難當(dāng)頭還搞什么萬(wàn)壽盛典。如此看來(lái),一個(gè)老大的腐敗封建帝國(guó)敗給一個(gè)新興的資本主義國(guó)家,便不足為奇了,這也是歷史的必然。

三《馬關(guān)條約》的簽訂及影響。

師:清政府對(duì)日宣戰(zhàn)是被迫的,整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)期間始終缺乏抵抗的決心,極力避戰(zhàn)求和。遼東半島和威海衛(wèi)陷落后,慈禧太后見(jiàn)政局已定,忙派李鴻章為議和全權(quán)大臣,到日本求和。1895年4月,李鴻章到達(dá)馬關(guān),與日本首相伊藤博文進(jìn)行談判。談判中,日本肆意勒索,只準(zhǔn)李鴻章說(shuō)允,不允兩句話而已,并數(shù)次以戰(zhàn)爭(zhēng)再起相威脅。在日本的淫威下,清政策接受了日本提出的條款,簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,歸納條約內(nèi)容)。

生:(閱讀教材,歸納內(nèi)容)。

師:(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文字內(nèi)容,理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的危害)生:(閱讀理解教材)師:《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約,請(qǐng)同學(xué)們從割地、賠款、開(kāi)埠、設(shè)廠四項(xiàng)內(nèi)容考慮,對(duì)比分析一下,為什么《馬關(guān)條約》的簽訂,大大加深了中國(guó)的半殖民地化?(教師出示小黑板:一邊是《南京條約》的內(nèi)容,另一邊是《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)比分析)。

生:(對(duì)比兩個(gè)條約,分析討論,發(fā)表意見(jiàn))。

師:(教師歸納)。

四、三國(guó)干涉還遼。

生:(思考并作答)。

師:(引導(dǎo)學(xué)生回顧教材《馬關(guān)條約》中的割地條款)。

生:(回顧教材)師:(引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)臺(tái)灣與大陸自古以來(lái)的往來(lái)與聯(lián)系,說(shuō)明中國(guó)臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土)生:(與教師共同回憶)。

生:(看投影資料)。

師:丘逢甲與徐驤一道召募鄉(xiāng)丁組成抗日義軍,并與劉永福的黑旗軍聯(lián)合起來(lái),共同對(duì)日作戰(zhàn)。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)形勢(shì)圖》及教材小字,歸納出臺(tái)中發(fā)生的幾次重要戰(zhàn)斗)。

生:(閱讀并作答)。

生:(思考并作答)。

師:(教師歸納)原因有兩點(diǎn):其一,腐朽賣(mài)國(guó)的清政府對(duì)中國(guó)臺(tái)灣進(jìn)行封鎖,斷絕一切救濟(jì)。李鴻章及清政府嚴(yán)令軍民不得絲毫接濟(jì)臺(tái)南。使中國(guó)臺(tái)灣軍民的抗日斗爭(zhēng),孤立無(wú)援,彈盡糧絕。其二,日本侵略軍勢(shì)力強(qiáng)大,有裝備精良的三個(gè)陸軍師團(tuán),一支海軍艦隊(duì),而中國(guó)臺(tái)灣軍民只裝備了簡(jiǎn)單的土銃、大刀、長(zhǎng)槍?zhuān)p方力量對(duì)比過(guò)于懸殊。日本侵略者雖然占據(jù)了中國(guó)臺(tái)灣,但在它統(tǒng)治中國(guó)臺(tái)灣的50年間,中國(guó)臺(tái)灣各族人民斬木揭竿而起者,處處皆是,剿殺則不懼,招誘則不信,一直沒(méi)有停止過(guò)爭(zhēng)取回歸祖國(guó)的斗爭(zhēng)。

小結(jié)(略)。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十二

導(dǎo)入??新課:

同學(xué)們,中華民族是一個(gè)偉大的民族,在漫長(zhǎng)的人類(lèi)文明發(fā)展史上,中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的華夏民族,可是她卻又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族,第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、火燒圓明園、大片領(lǐng)土的喪失,在近代歷史的恥辱柱上,銘刻著多少炎黃子孫的血淚,記載著多少殘酷的史實(shí),哪一樁哪一件不發(fā)人深思,催人奮進(jìn)?哪一字哪一句不啟人蒙昧,動(dòng)人心魄呢?今天就讓我們翻開(kāi)歷史畫(huà)卷,重新回到的歷史時(shí)期,去體會(huì)民族的血淚和興衰,去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

講授新課:

一、戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā):(由明治維新說(shuō)起)。

原因:日本????征韓侵華?蓄謀已久??(結(jié)合地理知識(shí))。

中國(guó)?????災(zāi)難深重?積貧和弱。

時(shí)間:1894年7月????舊歷甲午年。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程:(展示課件,通過(guò)講解,來(lái)歸納戰(zhàn)爭(zhēng)的五個(gè)階段,由學(xué)生講述)。

下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下甲午戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖,仔細(xì)觀察分析在戰(zhàn)爭(zhēng)中與有幾個(gè)規(guī)模較大的戰(zhàn)役:

平壤戰(zhàn)役?????左寶貴英勇獻(xiàn)身。

黃海戰(zhàn)役??????鄧世昌(并所演繹出可歌可泣的悲壯)。

旅順戰(zhàn)役?????兩萬(wàn)多中國(guó)同胞怨曲的魂靈。

北洋水師的全軍覆沒(méi)。

這幾次戰(zhàn)役并沒(méi)有喚起清王朝的抵抗的意志,反而加速了他們的投降,以慈禧和李鴻章為代表的投降主義者在日本帝國(guó)主義緊緊威逼之下屈服了。

1895年慈禧以李鴻章為全權(quán)大臣赴日本談判,談判的對(duì)手是日本首相伊藤博文(甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的主要談判者)在談判過(guò)程中,李面對(duì)著伊藤咄咄逼人的氣勢(shì),在帝國(guó)主義強(qiáng)盜面前,顯露出了一幅卑躬屈膝的奴才嘴臉。

根據(jù)材料,表演小品:

伊藤:停戰(zhàn)多日,期限甚促,和款應(yīng)從速定奪,我已備有改定條款節(jié)略。......

中堂(指李)見(jiàn)我此次節(jié)略,但有允、不允兩句話而已。

李:難道不準(zhǔn)分辯?

伊藤:只管辯論,但不能減少。

李:既知我國(guó)為難情形,則所求者,必量我力之所可為。

伊藤:時(shí)限既促,故將我所能做到者,直言無(wú)隱,以免多方辯論。

李鴻章不愧為談判高手,1895年4月,在日本馬關(guān)完全接受了日本所提出的條件,在馬關(guān)條約上簽字。

馬關(guān)條約內(nèi)容:1、割地:遼東半島、中國(guó)臺(tái)灣、澎湖列島。

2、賠款:白銀二億兩。

3、允許日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠。

4、增開(kāi)通商口岸。

比較南京條約和馬關(guān)條約的內(nèi)容,具體分析、說(shuō)明馬關(guān)條約大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度。

馬關(guān)條約簽訂了,戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,在慈禧的眼里天下又安穩(wěn)太平了,于是在頤和園里搭起了天棚,享樂(lè)去了。

可是中國(guó)臺(tái)灣人民面對(duì)著割臺(tái),面對(duì)著日本的侵略做出了什么樣的回應(yīng)呢?“愿從站而失臺(tái),決不拱手而讓臺(tái)”表達(dá)了替中國(guó)臺(tái)灣人民的呼聲,中國(guó)臺(tái)灣人民掀起了風(fēng)起云涌的反割臺(tái)斗爭(zhēng),給日本的侵略活動(dòng)的沉重的打擊,但是敵人是兇殘的,中國(guó)臺(tái)灣淪陷了,但是中國(guó)臺(tái)灣各族人民反抗日本殖民統(tǒng)治爭(zhēng)取回歸祖國(guó)的斗爭(zhēng)一刻也沒(méi)有停止過(guò)。

(播放視頻)。

中國(guó)臺(tái)灣義士徐驤臨終高呼:表達(dá)了人民的心聲。“大丈夫?yàn)閲?guó)捐軀,死而無(wú)憾”。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十三

在辛亥革命百年紀(jì)念活動(dòng)即將拉開(kāi)帷幕之際,紀(jì)錄片《辛亥革命》開(kāi)始播放了,作文之觀后感:中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)觀后感。作為研究中國(guó)近代史的學(xué)者,我感到十分有好處。

任何一個(gè)中國(guó)人都明白,此刻的中國(guó)已經(jīng)成為世界上名副其實(shí)的大國(guó),在國(guó)際社會(huì)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。盡管中國(guó)自身仍面臨許多挑戰(zhàn),但是社會(huì)發(fā)展的堅(jiān)冰已經(jīng)被打破,實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的大趨勢(shì)已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)。而在這一時(shí)刻,回顧近代中國(guó)走過(guò)的曲折道路,回顧百年前的先人們?yōu)楦淖冎袊?guó)面貌而進(jìn)行的艱苦卓絕的奮斗與犧牲,仍然是激勵(lì)我們繼續(xù)前進(jìn)的寶貴資源。

近代前的中國(guó)以前是大國(guó)、強(qiáng)國(guó),但是近代以來(lái),由于政治的腐朽與經(jīng)濟(jì)的衰退,無(wú)法扼制西方列強(qiáng)的侵略與壓迫,在一次次列強(qiáng)的進(jìn)攻面前敗下陣來(lái)。兩次戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果都是中國(guó)被迫割地賠款,被迫簽訂一系列不平等條約,進(jìn)而引起列強(qiáng)的瓜分狂潮,直至八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)入中國(guó)并強(qiáng)迫簽訂《辛丑條約》,迫使中國(guó)“將大沽炮臺(tái)及有礙京師至海通道之各炮臺(tái)一律削平”,即解除防務(wù),而外國(guó)-軍隊(duì)則駐扎于中國(guó)京畿周?chē)囊?,?shí)行永久軍事占領(lǐng)。中國(guó)在西方殖民主義強(qiáng)加的不平等條約體系束縛下一步一步地“沉淪”到半殖民地半封建社會(huì)的“深淵”。

中國(guó)人民當(dāng)然不甘心承認(rèn)備受列強(qiáng)欺凌的侵略現(xiàn)實(shí),應(yīng)對(duì)列強(qiáng)侵略的加深也掀起過(guò)一波又一波的反帝活動(dòng)。民族復(fù)興的追求是幾代人的目標(biāo)、理想。但是,實(shí)現(xiàn)近代中國(guó)的復(fù)興則面臨十分艱巨的困難:擺脫帝國(guó)主義的外來(lái)干涉侵略與壓迫是中華民族復(fù)興的第一步,而使廣大人民擺脫貧困,使中國(guó)作為大國(guó)富強(qiáng)起來(lái),則是中華民族復(fù)興更艱巨的一步。歷史上,許多人為這一目標(biāo)以前進(jìn)行了多次嘗試,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命都是前人從事的努力。中國(guó)近代史就是人們以這樣一種精神支撐著從坎坷中走過(guò)來(lái)的歷史。

我們重視辛亥革命,是因?yàn)楸M管1911年的革命有著未能改變舊中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)和人民悲慘境遇的局限,但是,辛亥革命掃除了兩千年來(lái)的封建制度,消滅了皇帝制度,打破了君主世代相襲的制度。此后發(fā)生過(guò)兩次帝制復(fù)辟的活動(dòng),但都不能成功,說(shuō)明民主共和的觀念深入人心,為中國(guó)的進(jìn)步打開(kāi)了閘門(mén),使反動(dòng)統(tǒng)治秩序再也無(wú)法穩(wěn)定下來(lái),這是相當(dāng)重要的功績(jī)。

列寧曾就中國(guó)的辛亥革命表達(dá)過(guò)這樣的觀點(diǎn):“沒(méi)有真實(shí)的民主主義高潮,中國(guó)人民就不可能擺脫歷來(lái)的奴隸地位而求得真正的解放,只有這種高潮才能激發(fā)勞動(dòng)群眾,使他們創(chuàng)造奇跡。在孫中山綱領(lǐng)的每一句話中都能夠看出這種高潮。”

辛亥革命吸納了當(dāng)時(shí)幾乎所有的中國(guó)先進(jìn)分子,他們獻(xiàn)身革命,同時(shí)也在革命中理解教育,不斷修正改變積貧積弱中國(guó)的想法。孫中山作為站在時(shí)代前列的偉大人物,與當(dāng)時(shí)的志士仁人們開(kāi)創(chuàng)了完全好處上的中國(guó)近代民族民主革命。

辛亥革命后中國(guó)的道路仍然是曲折的:以袁世凱為首的北洋軍閥奪取革命果實(shí)而導(dǎo)致封建復(fù)辟,日本軍國(guó)主義提出企圖獨(dú)占中國(guó)的“二十一條”加劇了中國(guó)主權(quán)淪喪。但是在革命跌入低潮,革命黨人陷于苦悶的'時(shí)候,俄國(guó)十月革命的成功給了中國(guó)的先進(jìn)分子用新的世界觀觀察國(guó)家命運(yùn)的工具。正是在辛亥革命10年后,中國(guó)共產(chǎn)黨誕生了。中國(guó)共產(chǎn)黨人重新思考中國(guó)的問(wèn)題,科學(xué)地明確了中國(guó)革命的對(duì)象、任務(wù)、動(dòng)力、性質(zhì)和前途等一系列重大問(wèn)題,認(rèn)識(shí)到人民是力量的源泉,勝利的保障,是歷史的主人,自覺(jué)地最大限度地代表最廣大人民的利益,才能有效地喚起人民,并將其團(tuán)結(jié)在自己的周?chē)?,使之成為中?guó)革命和建設(shè)的主體力量,最后使復(fù)興的理想得以實(shí)現(xiàn),使中國(guó)的面貌發(fā)生了巨變。

的產(chǎn)物”,還是避免為好。

其實(shí),辛亥革命的親歷者們?nèi)绾尾粴g迎以溫和的沒(méi)有犧牲的方式改變封建中國(guó)的面貌呢對(duì)辛亥革命時(shí)期革命者的人生經(jīng)歷整體考察后即可看出:他們并非從一開(kāi)始就醉心于以激進(jìn)手段改變中國(guó)落后局面,但是在經(jīng)歷了一再的失敗與挫折,意識(shí)到清王朝決不可能真心實(shí)意地退出權(quán)力的中心而實(shí)施“立憲”,而當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境也并沒(méi)有開(kāi)明到能夠以和平請(qǐng)?jiān)傅氖侄味苿?dòng)立憲的時(shí)候,他們才選取了被認(rèn)為是“激進(jìn)”的革命道路,這其實(shí)是當(dāng)時(shí)條件下應(yīng)當(dāng)做出的正確選取??戳思o(jì)錄片,對(duì)革命者的選取就會(huì)有更清醒的認(rèn)識(shí)。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十四

1.知識(shí)要求:甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景、標(biāo)志、兩個(gè)階段、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的愛(ài)國(guó)將領(lǐng);《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間、內(nèi)容、危害;三國(guó)干涉還遼;中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。

2.能力要求:(1)比較《馬關(guān)條約》和《南京條約》的異同,說(shuō)明《馬關(guān)條約》的簽定使中國(guó)半殖民地程度大大加深了。(2)分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)民主革命進(jìn)程的影響。

3.情感目標(biāo):(1)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)不僅決定了中國(guó)海軍的命運(yùn),而且決定了此后近半個(gè)世紀(jì)中日關(guān)系的格局。(2)愛(ài)國(guó)官兵的英勇抗?fàn)?,沉重打擊了日本侵略者,我們?yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族保衛(wèi)祖國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

1.重點(diǎn)分析:(1)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景是一個(gè)重點(diǎn)。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭(zhēng),是日本政府推行擴(kuò)張政策和長(zhǎng)期以來(lái)蓄謀侵略中國(guó)的必然結(jié)果。(2)《馬關(guān)條約》的簽訂及影響是本課的第二個(gè)重點(diǎn)?!恶R關(guān)條約》的簽訂是《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國(guó)的條約,是日本強(qiáng)加給中國(guó)人民的一付沉重枷鎖,是帝國(guó)主義與封建主義相結(jié)合,把中國(guó)變成殖民地半殖民地的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟。

2.難點(diǎn)分析:《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《馬關(guān)條約》和《南京條約》的內(nèi)容,分析《馬關(guān)條約》的嚴(yán)重危害。

1.戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。

師:日本走上發(fā)展資本主義道路后帶有什么特點(diǎn)呢?

生:(思考并作答)。

生:(思考并作答)。

師:我們不妨看一段材料,分析一下這段材料反映了什么問(wèn)題?(打投影)。

“全皇國(guó)為一大城,則若蝦夷(北海道)、呂宋、中國(guó)臺(tái)灣、滿清、朝鮮、皆皇國(guó)之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開(kāi)拓,滿清可交,朝鮮可伐,呂宋、中國(guó)臺(tái)灣可唾手而得矣?!?/p>

——摘自佐田自茅《征韓論》(1870年)。

生:(閱讀材料、分析材料并作答)。

師:(教師歸納)這段文字真實(shí)反映了日本侵略集團(tuán)侵略擴(kuò)張的野心。

面對(duì)國(guó)內(nèi)困境,日本政府急需從對(duì)外侵略擴(kuò)張中尋求出路,為此制訂了以侵略中國(guó)為中心的“大陸政策”。奉行“國(guó)之興廢,在于兵力”的原則,積極擴(kuò)軍備戰(zhàn)。到甲午戰(zhàn)前,日本已經(jīng)建成了一支近代化的海陸軍,并把朝鮮、中國(guó)東北和渤海灣的軍事地圖也都繪畫(huà)了。

同時(shí),日本的侵略行徑在一定程度上得到西方列強(qiáng)的支持。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材)。

生:(閱讀教材,了解列強(qiáng)的態(tài)度)。

師:當(dāng)日本做好了發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的一切準(zhǔn)備之后,便極力制造挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的借口。為此,日本外相陸奧宗光密令駐朝大使:“促成中日沖突,實(shí)為當(dāng)前之急務(wù),為實(shí)行此事,可采取任何手段?!保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生閱讀教材黑體字)。

生:(閱讀教材)。

師:日本采取什么手段呢?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中文字內(nèi)容)。

生:(閱讀教材并作答)。

師:日本侵略者借朝鮮農(nóng)民起義之機(jī),為發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)制造釁端。1894年春,朝鮮爆發(fā)東學(xué)黨起義,朝鮮國(guó)王十分恐慌,請(qǐng)求清政府派兵協(xié)助鎮(zhèn)壓。日本借口保護(hù)僑民,也乘機(jī)出兵朝鮮,兵力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了清軍,戰(zhàn)爭(zhēng)已一觸即發(fā)。面對(duì)日本的戰(zhàn)爭(zhēng)挑釁,清政府及廣大官兵是如何反應(yīng)的呢?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材黑體字及文字內(nèi)容)。

生:(閱讀教材并作答)。

師:(教師歸納)廣大官兵強(qiáng)烈要求出兵增援牙山駐軍,挫敗日本的戰(zhàn)爭(zhēng)陰謀。但李鴻章生怕刺激了日本,極力鼓吹“以夷制夷”,寄希望于各國(guó)“調(diào)?!?。然而他哪里知曉,日本的侵略行徑在一定程度上得到了西方列強(qiáng)的默許和縱容。

1894年7月,日軍不宣而戰(zhàn),在朝鮮豐島附近海面襲擊中國(guó)的運(yùn)兵船,揭開(kāi)了戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。8月,清政府被迫對(duì)日宣戰(zhàn)。是年為舊歷甲午年,故史稱(chēng)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”。

2.戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策。

(1)清政府基本方針。

師:清朝政府對(duì)日宣戰(zhàn)是被迫的,因此李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和的政策,采取消極抵抗的戰(zhàn)略方針。他指示陸軍可守則守,不可守則退;命令海軍“保船制敵”,“不得出大洋海戰(zhàn)”。當(dāng)時(shí),慈禧太后正在籌備60歲慶典,更是希望戰(zhàn)爭(zhēng)盡快和平了結(jié),這更堅(jiān)定了李鴻章的決心。清政府的妥協(xié)投降,招致了中國(guó)軍隊(duì)的節(jié)節(jié)敗退。

(2)第一階段戰(zhàn)事:平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役。

師:(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》及小字內(nèi)容,了解平壤的地理位置及地形特征)。

生:(閱讀教材)。

生:(思考并作答)。

師:(教師歸納)戰(zhàn)役總指揮葉志超是李鴻章妥協(xié)政策的忠實(shí)執(zhí)行者。面臨強(qiáng)敵,他不據(jù)險(xiǎn)設(shè)防,而是坐守孤城,時(shí)刻準(zhǔn)備逃跑。清軍回族將領(lǐng)左寶貴則堅(jiān)決抵抗,誓與平壤城共存亡,在炮手陣亡后,他親自點(diǎn)燃大炮轟擊日軍,最后中炮犧牲。葉志超則在戰(zhàn)斗最激烈的時(shí)刻,棄城而逃,退回中國(guó)境內(nèi)。朝鮮遂全境淪陷,成為日本進(jìn)一步擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的基地。

平壤失守兩天后,在日軍偷襲的情況下,中日兩國(guó)海軍在黃海海面上,進(jìn)行了一場(chǎng)大規(guī)模的海戰(zhàn),史稱(chēng)黃海戰(zhàn)役。

那么,開(kāi)戰(zhàn)時(shí)兩軍力量對(duì)比情況怎樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對(duì)比表》)。

生:(閱讀并作答)。

師:總的來(lái)說(shuō),雙方實(shí)力基本相當(dāng),但相比之下,北洋艦隊(duì)艦齡老,航速低,射速慢;日艦新,射速快,又是主動(dòng)偷襲,略占優(yōu)勢(shì)。中國(guó)官兵臨危不懼,舍生忘死,英勇殺敵。致遠(yuǎn)號(hào)、經(jīng)遠(yuǎn)號(hào)管帶鄧世昌、林永升和兩艦官兵英勇戰(zhàn)斗與艦同沉。電影《甲午風(fēng)云》生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情景,讓我們一起看看有關(guān)電影錄像剪輯。(放錄像:黃海激戰(zhàn))。

生:(觀看錄像)。

師:在這次戰(zhàn)役中,北洋艦隊(duì)損失5艘,但主力尚存。日本5艘軍艦受重傷,先撤出戰(zhàn)場(chǎng)。(引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對(duì)比表》)。

生:(閱讀)。

師:主力尚存的北洋艦隊(duì)還可繼續(xù)作戰(zhàn),馬吉芬曾在《黃海海戰(zhàn)的評(píng)述》中說(shuō):“此時(shí)敵戰(zhàn)斗力已不優(yōu)于我軍”。但是,李鴻章嚴(yán)令北洋艦隊(duì)保存實(shí)力,不準(zhǔn)出戰(zhàn),拱手把制海權(quán)讓與了日寇。

(3)第二階段戰(zhàn)事:遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。

師:黃海戰(zhàn)役后,日本分兩路入侵中國(guó),遼東戰(zhàn)役開(kāi)始。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖及文字內(nèi)容)。

生:(看圖,了解日軍進(jìn)軍路線)。

師:旅順背山面水,地勢(shì)險(xiǎn)要,與大連灣成犄角之勢(shì),有炮臺(tái)50多座,大炮100多門(mén),號(hào)稱(chēng)“東亞第一要塞”。但清軍統(tǒng)帥臨陣脫逃,導(dǎo)致軍心渙散。一向被李鴻章稱(chēng)之為“固若金湯”的旅順陷于敵手。

日軍占領(lǐng)旅順后,獸性大發(fā),屠城四日。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容及插圖)。

生:(閱讀教材,了解日軍的暴行)。

師:旅順失陷后,北洋艦隊(duì)停泊的威海衛(wèi)軍港便成為日軍進(jìn)攻的主要目標(biāo)。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖)。

生:(閱讀教材,了解威海衛(wèi)的地理位置)。

師:黃海大戰(zhàn)后,北洋艦隊(duì)尚有大小艦艇40余號(hào),實(shí)力可觀。當(dāng)時(shí)日本艦只修復(fù)尚未完成。丁汝昌主動(dòng)請(qǐng)求殲敵,卻遭到李鴻章嚴(yán)厲斥責(zé):“汝善在威海守汝數(shù)只船勿失,余非汝事也”。遂下令不準(zhǔn)出戰(zhàn),言“如違令出戰(zhàn),雖勝亦罪”。致使北洋艦隊(duì)失去戰(zhàn)機(jī)。廣大愛(ài)國(guó)官兵雖誓死抵抗,但終難挽回?cái)【?。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi),北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。

請(qǐng)同學(xué)們思考:甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)呢?

生:(思考并作答)。

生:(分析討論,暢所欲言)。

師:(教師歸納)日本經(jīng)過(guò)明治維新,已經(jīng)步入資本主義社會(huì),且侵略野心蓄謀已久,準(zhǔn)備充分,艦船武器亦較先進(jìn),清政府政治腐敗,統(tǒng)治者不思振興,茍且偷安,挪用海軍軍費(fèi)修建頤和園,國(guó)難當(dāng)頭還搞什么“萬(wàn)壽盛典”。如此看來(lái),一個(gè)老大的腐敗封建帝國(guó)敗給一個(gè)新興的資本主義國(guó)家,便不足為奇了,這也是歷史的必然。

3.《馬關(guān)條約》的簽訂及影響。

師:清政府對(duì)日宣戰(zhàn)是被迫的,整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)期間始終缺乏抵抗的決心,極力避戰(zhàn)求和。遼東半島和威海衛(wèi)陷落后,慈禧太后見(jiàn)敗局已定,忙派李鴻章為議和全權(quán)大臣,到日本求和。1895年4月,李鴻章到達(dá)馬關(guān),與日本首相伊藤博文進(jìn)行談判。談判中,日本肆意勒索,只準(zhǔn)李鴻章說(shuō)“允,不允兩句話而已”,并數(shù)次以戰(zhàn)爭(zhēng)再起相威脅。在日本的淫威下,清政府基本接受了日本提出的條款,簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀條約內(nèi)容)。

生:(閱讀條約內(nèi)容)。

師:(引導(dǎo)學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的危害)。

生:(閱讀理解教材的相關(guān)分析)。

師:《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約,請(qǐng)同學(xué)們從割地、賠款、開(kāi)埠、設(shè)廠四項(xiàng)內(nèi)容考慮,對(duì)比分析一下,為什么《馬關(guān)條約》的簽訂,大大加深了中國(guó)的半殖民地化?(教師出示小黑板:一邊是《南京條約》的內(nèi)容,另一邊是《馬關(guān)條約》)的內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)比分析)。

生:(對(duì)比兩個(gè)條約,分析討論,發(fā)表意見(jiàn))。

師:(教師歸納)。

4.三國(guó)干涉還遼。

生:(思考并作答)。

師:(教師歸納)三國(guó)干涉還遼反映了帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪和瓜分殖民地和半殖民地時(shí)既相互勾結(jié)又相互斗爭(zhēng)的本質(zhì)。

5.中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。

師:(引導(dǎo)學(xué)生回顧教材《馬關(guān)條約》中的割地條款)。

生:(回顧教材)。

師:(引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)臺(tái)灣與大陸自古以來(lái)的往來(lái)與聯(lián)系,說(shuō)明中國(guó)臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土)。

生:(與教師共同回憶)。

師:1895年5月,日軍在中國(guó)臺(tái)灣基隆附近登陸,進(jìn)攻中國(guó)臺(tái)灣,中國(guó)臺(tái)灣巡撫唐景崧率領(lǐng)大小官員逃回大陸,致使臺(tái)北不戰(zhàn)而陷。造成臺(tái)中、臺(tái)南形勢(shì)危機(jī)。國(guó)難當(dāng)頭中國(guó)臺(tái)灣義士徐驤挺身而出,大聲疾呼:(打投影)。

“朝廷無(wú)力以衛(wèi)吾臺(tái),能衛(wèi)吾臺(tái)者,吾民耳?眾志成城,山可移,??筛?,愿吾血隨吾臺(tái)俱盡,吾頭與吾臺(tái)俱碎,安知終不可以有為耶?”

生:(看投影資料)。

師:丘逢甲與徐驤一道召募鄉(xiāng)丁組成抗日義軍,并與劉永福的黑旗軍聯(lián)合起來(lái),共同對(duì)日作戰(zhàn)。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)形勢(shì)圖》及教材小字,歸納出臺(tái)中發(fā)生的幾次重要戰(zhàn)斗)。

生:(閱讀并作答)。

生:(閱讀教材并作答)。

生:(思考、討論回答)。

師:(歸納)宣告洋務(wù)運(yùn)動(dòng)徹底失??;引起帝國(guó)主義瓜分中國(guó)狂潮;引起中國(guó)各階級(jí)的強(qiáng)烈反抗,尤其是人民群眾抗擊入侵;中國(guó)國(guó)際地位急劇下降;列強(qiáng)在遠(yuǎn)東爭(zhēng)奪更加激烈。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十五

慘烈,以至鄧世昌"大將怒沉舟",全艦將士為國(guó)殉難。

看到這里,我悲憤難抑,淚流滿面。我們國(guó)家有如此英勇的將士,為什么還慘遭失?。课艺J(rèn)為首先與清政府的腐無(wú)能密不可分。

中國(guó)看起來(lái)是一棵龐大的樹(shù),但以慈禧為代表的清政府官員掏空了樹(shù)心,風(fēng)雨一來(lái),便弱不禁風(fēng)。光緒十四年(1888年)慈僖太后挪用海軍經(jīng)費(fèi)3000萬(wàn)兩白銀,在清漪園的廢墟興建起頤和園。致使北洋水師無(wú)法更新裝備,藥也嚴(yán)重不足。戰(zhàn)斗在即,北洋艦隊(duì)才匆匆從德國(guó)加急購(gòu)買(mǎi)炮彈。將士們拼著老命將炮彈打進(jìn)了日本軍艦的藥庫(kù),卻沒(méi)有炸沉敵艦,因?yàn)槟菈焊鶅壕褪且怀魪棥虿豁懙摹?/p>

樹(shù)雖然被掏空了,但還有些忠心的根牢牢抓住土地,不讓風(fēng)將樹(shù)吹倒。北洋艦隊(duì)上的官兵去英國(guó)留過(guò)學(xué),日本聯(lián)合艦隊(duì)中的吉野號(hào)艦長(zhǎng)和他們是朋友,勸他們投降,但他們卻選擇了"寧為玉碎,不為瓦全","艦在人在,艦亡人亡。"就這樣,很多將士和艦隊(duì)一起投入了大海的懷抱,在海洋的胸堂中靜靜地守護(hù)著國(guó)家的領(lǐng)土。

有英雄如此,北洋艦隊(duì)仍敗走麥城,還有另外一個(gè)原因就是:日本勵(lì)精圖治。為了富國(guó)強(qiáng)兵,明治皇捐出了皇室開(kāi)支的十分之一,甚至拿出了餓肚皮的精神,一天只吃一餐飯,鼓動(dòng)著他的臣民為戰(zhàn)艦捐出口袋里的最后一個(gè)銅板。

敵強(qiáng)我弱,敵儉我腐,這就是中國(guó)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因。

影片中,隨著軍艦的沉沒(méi),戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙慢慢離我們遠(yuǎn)去,但其中有一個(gè)畫(huà)面,定格在了我的腦海:鄧世昌一手拿沖鋒旗,一手把住螺旋槳,開(kāi)著致遠(yuǎn)艦朝吉野號(hào)撞去。他長(zhǎng)發(fā)飛揚(yáng),一臉悲憤,為祖國(guó)為人民,他的眼中射出堅(jiān)定的光芒。那光芒,耀眼得可以把太陽(yáng)比下去。在滾滾濃煙中,他似乎可以永遠(yuǎn)屹立不倒!

中國(guó)近代史是一部屈辱史。如今雖然戰(zhàn)爭(zhēng)不再,但依然到處都充斥著弱肉強(qiáng)食,要想不再被欺負(fù),不再挨打,只有富國(guó)強(qiáng)民,才能使中華民族昂首立于世界之林。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo):

2、讓學(xué)生講述鄧世昌的英雄事跡,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力;比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,分析說(shuō)明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

重點(diǎn):黃海大戰(zhàn),《馬關(guān)條約》簽訂的情況和內(nèi)容。

難點(diǎn):甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。

自主學(xué)習(xí)探討。

(一)預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

“同學(xué)們,中華民族既是一個(gè)偉大的民族,同時(shí)又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上,銘刻著多少炎黃子孫的血淚,記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)?哪一句哪一字不啟人蒙昧、動(dòng)人心魄呢?讓我們翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷,重新回到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史時(shí)期,去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天,我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”。

(二)?自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、黃海大戰(zhàn)。

1、背景:1894年日本為實(shí)現(xiàn)????????????????????????????的夢(mèng)想,出兵占領(lǐng)朝鮮國(guó)都?????,接著,又發(fā)動(dòng)???????????????。這一年是舊歷甲午年,因此,這次戰(zhàn)爭(zhēng)叫做“????????????”。

2、經(jīng)過(guò):1894年9月,中國(guó)?????????????執(zhí)行護(hù)航任務(wù),返航途中,在黃海????????????????,遭到日本艦隊(duì)襲擊。致遠(yuǎn)艦管帶???????????,為保護(hù)旗艦,指揮艦艇沖鋒向前。雙方激戰(zhàn)達(dá)五小時(shí)之多。

3、結(jié)果:四艘日艦包圍???????????????,鄧世昌沉著應(yīng)戰(zhàn),艦身中彈過(guò)多嚴(yán)重傾斜,但要也將用盡。他下令開(kāi)足馬力,朝日艦“???????????”號(hào)撞去。日艦慌忙躲避,同時(shí)施放魚(yú)雷,擊中致遠(yuǎn)艦,鄧世昌與二百多名戰(zhàn)士壯烈犧牲。

二、《馬關(guān)條約》。

1、背景:黃海大戰(zhàn)后,日本海軍進(jìn)攻??????????????,很快就侵占了遼東半島,接著就夾擊?????????。威海衛(wèi)是???????????????的基地,結(jié)果,??????????????全軍覆沒(méi)。慈禧太后急忙任命李鴻章為全權(quán)大臣,赴日本議和。?????年??月,??????和日本首相????????簽訂了《馬關(guān)條約》。

2、內(nèi)容:清政府割?????????、??????????、???????????給日本;賠償日本軍費(fèi)??????????;允許日本在中國(guó)??????????;增辟????????等。

3、影響:大大加深了中國(guó)半殖民地化程度。

(三)拓展延伸。

1、xx年是紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年,中國(guó)臺(tái)灣是1895年被日本割占的,在1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后回到祖國(guó)的懷抱,被日本侵占整整50年,請(qǐng)結(jié)合歷史上大陸與中國(guó)臺(tái)灣的聯(lián)系,給中國(guó)臺(tái)灣中學(xué)生寫(xiě)一封信,談一下對(duì)今日中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題的看法。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容并觀察教材18頁(yè)兩幅圖片,你有什么感想?

(四)比一比??誰(shuí)是贏家。

2、某電視臺(tái)要拍攝歷史劇《北洋水師》,編寫(xiě)劇本時(shí)應(yīng)該首先閱讀下列哪個(gè)人物的傳記。()。

a、林則徐????b、康有為????c、鄧世昌????d、孫中山。

3、簽訂《馬關(guān)條約》的中方大臣是()。

a、左宗棠????b、李鴻章????c、慈禧太后????d、林則徐。

4、在近代史上,曾經(jīng)割占中國(guó)領(lǐng)土的國(guó)家有()。

(1)俄國(guó)?????(2)法國(guó)?????(3)英國(guó)?????(4)日本。

d、(2)(3)(4)。

5、下列四條約中,規(guī)定賠款白銀二億兩給一國(guó)的是()。

a、《南京條約》?????b、《瑗琿條約》???。

c、《馬關(guān)條約》?d、《辛丑條約》。

6、19世紀(jì)80—90年代簽訂的中外不等條約與19世紀(jì)40—50年代相比,

最根本的區(qū)別是()。

a、割取領(lǐng)土的面積大??????????????b、索取賠款數(shù)額很大。

c、被迫開(kāi)放的通商口岸越來(lái)越少????d、獲取在華投放資本的特權(quán)。

7、下列條約中,內(nèi)容涉及到割占中國(guó)一行省的是()。

d、《瑗琿條約》。

a、武器落后?????????????????b、許多將領(lǐng)貪生怕死。

c、清政府奉行妥協(xié)投降政策????d、日本突然襲擊。

9、《馬關(guān)條約》中,對(duì)中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展礙最為嚴(yán)重的是()。

a、賠款白銀二億兩????????????b、增辟通商口岸。

c、允許日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠?????d、割遼東半島。

10、下列哪些說(shuō)明《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)造成的影響()。

a、使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地。

b、使中國(guó)半殖民程度進(jìn)一步加深。

c、大大加深了中國(guó)半殖民地化 。

d、使中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。

(五)更上一層樓。

閱讀材料。

“此日漫揮天下淚,有公足壯海軍威。

請(qǐng)回答:(1)上述材料是指發(fā)生在哪一年的什么戰(zhàn)爭(zhēng)?

(2)材料中的“公”指何人?

(3)材料中的“海軍”指什么?

(4)材料中的“公”在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中指揮的是哪一戰(zhàn)役?結(jié)果怎樣?

(5)這幅挽聯(lián)為什么說(shuō)“有公足壯海軍威”

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十七

在觀看這集電影之前,對(duì)這段歷史也了解一些,當(dāng)時(shí)清政府掌權(quán),北洋水師戰(zhàn)敗后,清政府簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。僅此而已,看后,感慨頗多,情緒異常激動(dòng),望著屏幕注目良久。

當(dāng)時(shí)時(shí)代背景就已暗示著中國(guó)必然要遭受一場(chǎng)空前的災(zāi)難。第一次工業(yè)革命正在歐洲如火如荼的進(jìn)行著,為了開(kāi)疆?dāng)U土稱(chēng)霸世界。英國(guó)瘋狂侵占別國(guó),埃及,印度等國(guó)家相繼淪為其殖民地,日不落帝國(guó)從此在世界上耀武揚(yáng)威成為霸主。向來(lái)以地大物博東方大國(guó)自居的清政府依舊固步自封夜郎自大,仍舊目中無(wú)人不思進(jìn)取,最后八面受敵面臨滅亡不足為奇。

僅就甲午中日海戰(zhàn)中國(guó)站敗做一下分析,其原因有以下三點(diǎn)。

其一,當(dāng)時(shí)世界處于文藝復(fù)興時(shí)代背景之下,各國(guó)為推翻帝國(guó)統(tǒng)治建立民主共和之國(guó)紛紛爆發(fā)革命,思想得到解放,各種維護(hù)帝國(guó)統(tǒng)治的神權(quán)說(shuō)退出歷史舞臺(tái),民主,科學(xué)被廣泛理解,第一次工業(yè)革命隨之而來(lái),英國(guó)也就成為世界霸主。為增加其殖民地,仍舊是封建帝制的大清國(guó)就成為其侵略首選。戰(zhàn)爭(zhēng)似乎是早已注定,中國(guó)從此淪為半殖民地半封建社會(huì)。戰(zhàn)敗后,《南京條約》給全世界一個(gè)信號(hào)就是地大物博之中國(guó)大為有利可圖,中國(guó)從此便被那些豺狼虎豹咬住不放四面受敵一致千瘡百孔。清朝政府為維護(hù)其統(tǒng)治地位喪權(quán)辱國(guó),割地賠款,中國(guó)大地滿面瘡痍。戰(zhàn)敗后各種不平等條約致使財(cái)力空虛,更加無(wú)力反抗。這是此次戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的客觀原因。

其二,當(dāng)時(shí)清朝有慈禧太后垂簾聽(tīng)政,皇上沒(méi)有實(shí)權(quán),對(duì)世界局勢(shì)毫無(wú)了解的她片面認(rèn)為區(qū)區(qū)東方蠻夷小國(guó)翻不了什么大浪。還要講什么戰(zhàn)場(chǎng)之禮儀,不能先動(dòng)手否則就失了禮節(jié),簡(jiǎn)直就是異想天開(kāi),天方夜譚。看不清局勢(shì)發(fā)展,片面認(rèn)為購(gòu)買(mǎi)當(dāng)時(shí)最完美的鐵甲艦就能夠震懾他國(guó),從此就能夠高枕無(wú)憂逍遙快活。就將用于購(gòu)買(mǎi)大炮軍艦的錢(qián)來(lái)修建頤和園慶祝自己六十大壽,以至之后戰(zhàn)爭(zhēng)中北洋艦隊(duì)因缺少榴彈和快速艦而處于戰(zhàn)爭(zhēng)下風(fēng),無(wú)論丁汝昌鄧世昌等愛(ài)國(guó)將領(lǐng)如何眾志成城視死如歸也無(wú)法扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局,最后北洋水師全軍覆沒(méi),令人扼腕。日方集全國(guó)財(cái)力用于軍事致使國(guó)庫(kù)空虛再無(wú)金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)大炮軍艦迫切需賠款緩解國(guó)內(nèi)壓力,日軍將領(lǐng)這樣稱(chēng),若集全國(guó)的戰(zhàn)艦共同抵抗日艦,日軍必然戰(zhàn)敗。慈溪等執(zhí)政黨膽小如鼠對(duì)局勢(shì)毫無(wú)洞察害怕日方攻打北京,就繳械求和。最后簽訂喪權(quán)辱國(guó)對(duì)中國(guó)造成極大傷害的《馬關(guān)條約》。能夠說(shuō),慈溪的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及個(gè)人享樂(lè)主義是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因。

其三,就得歸咎于當(dāng)時(shí)積久成疾已入沉疴的無(wú)能政治以及軍心渙散,一盤(pán)散沙的軍隊(duì)。除個(gè)別愛(ài)國(guó)將領(lǐng)外,晚清執(zhí)政者不管是自上而下還是自下而上全都無(wú)能無(wú)能貪圖享樂(lè)公報(bào)私囊不管百姓死活。全社會(huì)烏煙瘴氣各自為己,毫無(wú)民族存亡意識(shí)。就連國(guó)家用于購(gòu)買(mǎi)軍事武器的錢(qián)都被那些蠅營(yíng)狗茍公報(bào)私囊,在甲午海戰(zhàn)激烈廝殺之時(shí)某些大臣不是商議國(guó)是反在吃喝玩樂(lè)花天酒地。那些聽(tīng)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)不利北洋艦隊(duì)兇多吉少之徒不是調(diào)兵遣將增援水師,卻是幸災(zāi)樂(lè)禍慌忙逃脫,毫無(wú)團(tuán)結(jié)互助一致對(duì)外的民族職責(zé)意識(shí)。事不關(guān)己高高掛起思想根深蒂固,與其說(shuō)他們膽小如鼠不如說(shuō)貪生怕死。政治無(wú)能,人心不齊是導(dǎo)致這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。:

雖然當(dāng)時(shí)中國(guó)科技落后,如果有正確的領(lǐng)導(dǎo)君民上下齊心協(xié)力眾志成城,對(duì)付區(qū)區(qū)島國(guó)還是綽綽有余的。但無(wú)奈各種原因這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)又顯得理所應(yīng)當(dāng)。歷史已成過(guò)去,留給后人評(píng)說(shuō),戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗是我們的屈辱,但我們不能遺忘要記住這段歷史并從中學(xué)到東西。

第一中國(guó)要長(zhǎng)久發(fā)展要有正確的領(lǐng)導(dǎo),要全面洞察認(rèn)識(shí)全球局勢(shì)。第二中國(guó)要嚴(yán)厲打擊無(wú)能官員,嚴(yán)懲不貸。第三要擁有強(qiáng)大的軍事體系,才能不受外國(guó)欺負(fù)。落后就要挨打,只有強(qiáng)大起來(lái),中國(guó)才能屹立于世界東方民族之林。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十八

1.爆發(fā)的背景。日本對(duì)朝鮮的侵略。的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策:戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā);戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段-平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役;遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果。《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。三國(guó)干涉還遼。中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因,使學(xué)生了解到:中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是在世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭(zhēng)奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的,日本得到了西方列強(qiáng)的支持,它是日本統(tǒng)治者推行擴(kuò)張政策、蓄謀侵略中國(guó)的一個(gè)步驟;通過(guò)分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:社會(huì)制度落后、清政府腐敗是近代中國(guó)挨打受辱的關(guān)鍵所在;通過(guò)分析《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的影響,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約,給近代中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害,大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)愛(ài)國(guó)官兵和中國(guó)臺(tái)灣軍民英勇頑強(qiáng)抵抗外敵入侵,培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀,和高度的愛(ài)國(guó)主義精神;通過(guò)分析日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和學(xué)習(xí)日軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯下的罪行,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的侵略性,激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略暴行的憤恨,樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的志向。

教學(xué)建議。

教材地位分析。

中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以及《馬關(guān)條約》的簽訂是近代中國(guó)半殖民地化進(jìn)程中的重要事件?!恶R關(guān)條約》的簽訂不僅使列強(qiáng)獲得了在華建廠權(quán),而且,大額的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款和“贖遼費(fèi)”迫使清政府與列強(qiáng)簽訂具有很強(qiáng)政治奴役性的借款協(xié)定。由此,列強(qiáng)不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)華資本輸出的愿望,還進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中,清政府的投降政策和中國(guó)的慘敗,大大助長(zhǎng)了列強(qiáng)爭(zhēng)奪中國(guó)的野心。瓜分中國(guó)一事被列強(qiáng)提上日程,很快地,列強(qiáng)在中國(guó)掀起了強(qiáng)占租借地和劃分“勢(shì)力范圍”的瓜分狂潮。

重點(diǎn)分析。

本課重點(diǎn)是爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭(zhēng),是日本政府推行擴(kuò)張政策和長(zhǎng)期以來(lái)蓄謀侵略中國(guó)的必然結(jié)果。19世紀(jì)70年代是世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡時(shí)期,各列強(qiáng)都想在中國(guó)獲得更多的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)和利益。因此,他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康?,?duì)日本的侵略采取默許或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實(shí)施其侵略計(jì)劃,而且,也影響了《馬關(guān)條約》內(nèi)容的執(zhí)行。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問(wèn)題的能力。所以,爆發(fā)的背景是重點(diǎn)。《馬關(guān)條約》是《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國(guó)的條約,是日本強(qiáng)加給中國(guó)人民的一付沉重枷鎖,是帝國(guó)主義與封建主義相結(jié)合,把中國(guó)變成半殖民地半封建社會(huì)的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟,學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,將會(huì)幫助學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)影響的嚴(yán)重性。所以《馬關(guān)條約》的影響是本課又一重點(diǎn)。

難點(diǎn)分析。

本課難點(diǎn)是《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化?!按蟠蠹由睢睆哪男┓矫娣从吵鰜?lái),學(xué)生對(duì)此不易理解。學(xué)生在理解條約的一影響時(shí),很難將條約的簽訂與帝國(guó)主義階段資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),而資本輸出將進(jìn)一步加強(qiáng)資本主義國(guó)家對(duì)殖民地半殖民地國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)控制,加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以,《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶日本明治維新的歷史影響,教師適當(dāng)介紹日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和“大陸政策”,使學(xué)生認(rèn)清日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前的資本主義世界的主要形勢(shì),使學(xué)生理解列強(qiáng)為何對(duì)日本侵華會(huì)采取縱容或默許的態(tài)度,分析列強(qiáng)“調(diào)停”的目的及失敗的原因。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前李鴻章對(duì)駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的政策,預(yù)測(cè)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)局的發(fā)展,從而,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:政治制度的落后、清廷的腐敗是中國(guó)戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,分析三個(gè)條約對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的影響,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度。

課內(nèi)探究活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生就本課內(nèi)容提出問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生討論或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析,使學(xué)生理解這些問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

第五節(jié)。

重點(diǎn):爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。

難點(diǎn):《馬關(guān)條約》大大加深中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

教學(xué)手段:教學(xué)用具:相關(guān)歷史圖片、視頻資料、flash動(dòng)畫(huà);教學(xué)方法:教師講解、學(xué)生分析的綜合法。

教學(xué)過(guò)程?:

一、導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的中國(guó)近代史知識(shí)回答:近代侵略中國(guó)最兇惡的國(guó)家是哪一國(guó)家?回憶邊疆新危機(jī)時(shí)期,日本對(duì)中國(guó)的侵略情況。由此,導(dǎo)入??新課。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。

引導(dǎo)學(xué)生回憶日本何時(shí)以何種方式走上資本主義道路?帶有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日本資本主義制度的特點(diǎn)、日本自然環(huán)境等因素,分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學(xué)生分析日本統(tǒng)治集團(tuán)采取的解決方式并簡(jiǎn)要介紹其“大陸政策”。

教師提供的史料:

“全皇國(guó)為一大城,則若蝦夷(北海道)、呂宋、中國(guó)臺(tái)灣、滿清、朝鮮、皆皇國(guó)之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開(kāi)拓,滿清可交,朝鮮可伐,呂宋、中國(guó)臺(tái)灣可垂手而得矣?!?/p>

引導(dǎo)學(xué)生回憶此時(shí)19世紀(jì)70年代以來(lái)資本主義世界的主要形勢(shì),閱讀書(shū)中提到的各列強(qiáng)欲通過(guò)日本侵華獲得的利益,使之理解為何西方列強(qiáng)采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強(qiáng)“調(diào)?!钡谋举|(zhì)和“調(diào)?!笔〉脑?。

強(qiáng)調(diào)日本利用朝鮮東學(xué)黨起義設(shè)下圈套,欲促成中日沖突。朝鮮東學(xué)黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。

讓學(xué)生閱讀書(shū)中有關(guān)“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關(guān)李鴻章對(duì)駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補(bǔ)充材料、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策,由學(xué)生預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:清廷的腐敗必將導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策。

讓學(xué)生閱讀文中關(guān)于日軍在旅順進(jìn)行大屠殺的補(bǔ)充材料,激起學(xué)生對(duì)侵略軍的憤恨。

三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響。

播放有關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》的視頻資料,使學(xué)生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。

讓學(xué)生回憶《南京條約》《北京條約》的內(nèi)容,與《馬關(guān)條約》的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,并逐條分析條約將給中國(guó)帶來(lái)的影響。在分析條約的影響時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生從資本主義世界向帝國(guó)主義階段過(guò)渡的時(shí)代特征入手分析。

四、三國(guó)干涉還遼。

引導(dǎo)學(xué)生回憶初三世界史所學(xué)內(nèi)容,俄國(guó)一直垂涎中國(guó)東北;1892年俄、法簽訂條約結(jié)為盟國(guó);德國(guó)在太平洋地區(qū)占有一些島嶼,不樂(lè)見(jiàn)日本在遠(yuǎn)東勢(shì)力的強(qiáng)大。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:三國(guó)干涉日本侵占遼東半島,其根本目的在與維護(hù)自身的在華利益。

五、中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。

利用書(shū)中《臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)形勢(shì)圖》講解中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣軍民抗日斗爭(zhēng)的補(bǔ)充材料,激www.發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,樹(shù)立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng),提供與教學(xué)有關(guān)且有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的材料,實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

第五節(jié)。

一、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。

1.日本的"大陸政策"。

2.國(guó)際形勢(shì)及列強(qiáng)的態(tài)度。

3.國(guó)內(nèi)形勢(shì)及清政府的態(tài)度。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策。

1.戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。

2.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策。

3.戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段及主要戰(zhàn)役。

4.戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果。

三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響。

1.主要內(nèi)容和影響。

2.三國(guó)干涉還遼。

四、中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。

1.全國(guó)人民反對(duì)割地議和。

2.丘逢甲、徐驤組織抗日義軍。

3.中國(guó)臺(tái)灣保衛(wèi)戰(zhàn)。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十九

3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)前期:后期:二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容1、以“_____________”為口號(hào),創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)。列舉:2、以“__________”為口號(hào),創(chuàng)辦民用工業(yè)。列舉:

3、籌劃海防。

三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。

精講透析【思維拓展】洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因何在?【當(dāng)堂訓(xùn)練】同步訓(xùn)練【學(xué)習(xí)心得】。

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