總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它可以加深我們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在寫總結(jié)時(shí)，可以借鑒一些范文，但也要保持自己的獨(dú)立思考。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环莞咝W(xué)習(xí)的方法，希望對(duì)大家有所幫助。
八上甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
步加深。
我們具體分析一下這三地的位置：
臺(tái)灣是中國沿海第一大島，與福建省隔臺(tái)灣海峽遙遙相對(duì)，具有極重要的戰(zhàn)爭地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。日本占據(jù)臺(tái)灣后，不僅可以開發(fā)資源，又可以為進(jìn)一步侵犯我國東南沿海地區(qū)創(chuàng)建基地，使臺(tái)灣脫離祖國50年懷抱。
割讓遼東半島會(huì)直接威脅北京、天津地區(qū)的安全。
2、賠2億—相當(dāng)于中國當(dāng)時(shí)全國財(cái)政收入3年的總和，這樣無疑加重了人民的負(fù)擔(dān)，清政府財(cái)政因之不堪重負(fù)，不得不大舉借債，帝國主義國家通過貸款控制中國的經(jīng)濟(jì)命脈。而日本把這批賠款的85%用于軍費(fèi)開支，借助這批前，日本迅速發(fā)展軍事帝國主義，成為以后發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭的主要敵人。
教師總結(jié)影響：大大加深中國半殖民地化程度。
教師：中日甲午戰(zhàn)爭之后，帝國主義加劇對(duì)中國的爭奪，掀起瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重，但這也在客觀上刺激了中華民族的真正覺醒。我們看教材小字部分臺(tái)灣人民發(fā)出的憤怒之聲：愿人人戰(zhàn)死而失臺(tái)，決不愿拱手而讓臺(tái)。這是我們中華民族反抗外來侵略的又一體現(xiàn)。
小結(jié)：
課堂延伸：
生：避戰(zhàn)求和----直接原因。
專制主義——根本原因。
課堂練習(xí)：(大屏幕出示)。
一黃海大戰(zhàn)。
2黃海大戰(zhàn)經(jīng)過。
3黃海大戰(zhàn)結(jié)果。
二《馬關(guān)條約》。
1北洋艦隊(duì)全軍覆沒，中國戰(zhàn)敗。
2《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間和雙方代表。
3《馬關(guān)條約》的影響。
4臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭。
本課《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“列舉1840年至1920xx年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭精神”。本課內(nèi)容集中介紹了中日甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭以及義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。本課第一目“甲午戰(zhàn)爭和民族危機(jī)的加深”，簡要介紹甲午戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過，重點(diǎn)談戰(zhàn)爭的影響。第二目“八國聯(lián)軍侵華與中國人民的反抗斗爭”，簡要介紹義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國聯(lián)軍的侵華概況，重點(diǎn)講述《辛丑條約》的內(nèi)容及影響。
本課重點(diǎn)講的是近代史上列強(qiáng)侵華的史實(shí)和中國軍民反抗外來侵略的斗爭事跡。在教學(xué)過程中，從目前釣魚島問題引發(fā)的中日爭端這一學(xué)生感興趣的話題引入課文。再通過設(shè)置材料和圖表分析中日兩國不同表現(xiàn)，層層引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日本發(fā)動(dòng)的甲午戰(zhàn)爭不是偶然的，而是蓄謀已久的，而且通過分析面臨民族危機(jī)的情況下中日兩國表現(xiàn)的不同，為中國戰(zhàn)敗做鋪墊。展示甲午中日戰(zhàn)爭示意圖，簡要講解戰(zhàn)爭的過程，體會(huì)中國人民反抗外來侵略的精神和清政府的妥協(xié)投降政策和日本帝國主義的殘忍;增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感，反對(duì)軍國主義，進(jìn)行愛國主義教育等。顯示中方失敗的材料，讓學(xué)生歸納出中國失敗的原因;;顯示《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，逐條分析各條內(nèi)容給中國帶來的影響。體會(huì)清政府的賣國求榮的嘴臉和日本帝國主義的貪得無厭。通過史料引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭給中國社會(huì)帶來的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是中華民族走向嚴(yán)重危機(jī)的一個(gè)重要標(biāo)志，同時(shí)也是促成清王朝進(jìn)行軍事改革和中國各界民眾奮起救亡圖存的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，為以后的課程做鋪墊。
學(xué)習(xí)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，理解特定時(shí)代里反抗斗爭的需要，領(lǐng)會(huì)反侵略斗爭曾起過的積極作用，增強(qiáng)愛國意識(shí);但也體現(xiàn)了舊式階級(jí)的局限性，為分析失敗原因做埋伏，并通過與太平天國運(yùn)動(dòng)的對(duì)比，提高學(xué)生分析比較問題的能力，對(duì)教材進(jìn)行整合處理，提出問題后要適時(shí)加以引導(dǎo)，目的是讓學(xué)生了解甲午戰(zhàn)爭對(duì)今天中日關(guān)系的影響，及我們應(yīng)如何自強(qiáng)不息，如何正確認(rèn)識(shí)和解決歷史遺留問題。
在八國聯(lián)軍侵華的問題上，主要依據(jù)前幾次戰(zhàn)爭的分析模式簡要處理，主要分析《辛丑條約》的內(nèi)容及其帶來的社會(huì)影響，通過與前幾個(gè)條約作比較，認(rèn)識(shí)中國一步步陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵的過程。最后讓學(xué)生課后自己列表比較近代前期的四次侵略戰(zhàn)爭，使學(xué)生整體上把握前期的基本脈絡(luò)，加深印象。
總體說來，這一課要處理的問題較多，特別是對(duì)幾個(gè)條約的比較、兩次農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的比較、甲午戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折意義的分析理解等問題上的處理，既有利于學(xué)生對(duì)問題的深入理解，而并不是流于表面，也是這堂課的精彩亮點(diǎn)所在，使得這堂課有一定的深度和厚度，這需要平時(shí)的積累，所以我們今后尤其要注意經(jīng)驗(yàn)的累積，做到厚積薄發(fā)。
八上甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭”一課時(shí)，發(fā)生了這樣一件事：打開一幅“黃海激戰(zhàn)”圖出現(xiàn)在學(xué)生的面前——中日雙方戰(zhàn)艦在海面上戰(zhàn)斗，兩側(cè)慢慢出現(xiàn)一句詩“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，接著我點(diǎn)撥：“同學(xué)們，這副挽聯(lián)是人民為哀悼民族英雄鄧世昌而撰寫的。在中日海戰(zhàn)中，鄧世昌帶領(lǐng)致遠(yuǎn)艦不幸艦體受傷，彈藥斷絕。他沉著鎮(zhèn)靜，指揮部下“快車”沖向日先鋒指揮艦吉野，決定同歸于盡。吉野大怖躲避，并以快炮及魚雷攻擊致遠(yuǎn)，沒入黃海。犧牲后舉國震動(dòng)，光緒帝垂淚親自為他撰聯(lián)，以歌頌鄧世昌在黃海大戰(zhàn)中偉大業(yè)績而作的。這時(shí)我想起南宋抗金名將岳飛，岳母為其刺字“精忠報(bào)國”。想用歷史名句來襯托突出鄧世昌的業(yè)績，又能自然的導(dǎo)入新課。
正在這時(shí)，一學(xué)生舉手要求發(fā)言，說“老師，錯(cuò)了，精忠報(bào)國不是賜給鄧世昌的”。可能是他的發(fā)言激發(fā)了另一位同學(xué)的勇氣，另一位也站起來說：“我知道精忠報(bào)國是南宋初期的抗金名將岳飛母親在他后背刺的.字，那岳飛和鄧世昌有什么相同的呢？”
對(duì)這半路殺出的“程咬金”，我一面用較慢的語速表揚(yáng)他們能思考和大膽提問，一面則以飛快的速度思考應(yīng)付的辦法，如果與他們討論這個(gè)問題，教學(xué)任務(wù)很難完成，這也不是全班同學(xué)感興趣的話題，我的教學(xué)計(jì)劃中根本沒有這一環(huán)節(jié)。如果用以前慣用的手段“這個(gè)問題我們課后討論好嗎？”這樣做，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、好奇心、學(xué)生的創(chuàng)造思維很可能被扼殺了！
我對(duì)學(xué)生說：“三人行，必有我?guī)熝?，你們提出的問題我一時(shí)不知如何回答，我想我們只要學(xué)習(xí)一定能弄清所有的問題?，F(xiàn)在我提議分小組學(xué)習(xí)，你們倆（我真誠地微笑著對(duì)剛才兩位提出問題的學(xué)生）如果愿意就帶一小組從挽聯(lián)入手，兼考察黃海的地理環(huán)境，了解鄧世昌在黃海大戰(zhàn)中所克服的困難，理解鄧世昌在打擊日本帝國主義時(shí)的愛國情操，并把你們的收獲給同學(xué)們匯報(bào)；第二小組從清王朝國家安全的角度來考察黃海在我國海防中的地位從而理解鄧世昌為什么堅(jiān)持打擊日本帝國主義，與戰(zhàn)艦共存亡以及此舉的重要意義？第三小組考察黃海及朝鮮半島的歷史地位，看能否用你們的考證事實(shí)來告訴同學(xué)日本侵略的史實(shí)：黃河自古就是中國的領(lǐng)土，不容你們踐踏和侵略！朝鮮是清王朝的附屬國，受清朝保護(hù)！第四小組，考察鄧世昌在黃海大戰(zhàn)中的歷史過程，要求把海戰(zhàn)中的路線、措施、經(jīng)過、結(jié)果搞清楚，各小組形成書面材料，老師作必要的補(bǔ)充或更正，并對(duì)學(xué)生的成果作恰如其分的肯定，有些地方與學(xué)生再一起討論。
就這樣，本來用一節(jié)課教學(xué)綽綽有余，結(jié)果我卻用了兩節(jié)課時(shí)間，但除完成了本課的教學(xué)任務(wù)外，學(xué)生獲得了滿足感和作為學(xué)習(xí)主人自主獲取知識(shí)的成就感。這樣，我更深刻體會(huì)了以學(xué)生為主體，注意課堂教學(xué)的生成尤為必要。
八上甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
甲午的銷煙早已散去，但甲午留下的教訓(xùn)卻需要我們一直銘記！
這部影片圍繞甲午海戰(zhàn)講述了日本國民積極捐錢發(fā)展海軍事業(yè)，清軍內(nèi)部官員對(duì)海戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)以及戰(zhàn)敗后李鴻章忍辱簽約的整個(gè)過程。
是對(duì)他們的挑釁他們絕對(duì)不能坐以待斃。于是為了防范于未然日本外交官在皇帝的支持下煽動(dòng)了一場發(fā)展海軍進(jìn)攻清朝的運(yùn)動(dòng)。雖然這只是日本明治維新以來企圖推行霸權(quán)的幌子但是這的確引起了國民的轟動(dòng)。在那個(gè)尤為愛國的民族里國家的使命總是第一位的。
在日本，皇帝為了發(fā)展海軍事業(yè)不惜一天一餐；年輕的士兵為了勝利不畏獻(xiàn)身戰(zhàn)場；更甚有純潔的女子為了添置海艦上的一顆螺絲釘而失去貞潔。他們的愛國情懷確實(shí)讓人敬畏！
而在當(dāng)時(shí)的清朝，朝中地主階級(jí)都視國家物產(chǎn)豐饒，海軍力量毫無質(zhì)疑的必要，不必畏懼日本彈丸小國的騷動(dòng)。不料，他們迎來的卻是一場恥辱的浩劫。李鴻章深知海軍的實(shí)力，同時(shí)他又是外交官，遇到這樣的事兒他自然不能全身而退。于是，他只能頂著朝廷的壓力，赴戰(zhàn)。結(jié)果，以丁汝昌為首的全部海軍戰(zhàn)死在海上。就這樣，那幾百號(hào)人的性命就為了毫無勝劵的迎戰(zhàn)喪失在了冰冷的海面。
而此時(shí)的清王朝仍舊沒有意識(shí)到失敗的真正原因。他們埋怨李鴻章沒有做好迎戰(zhàn)的準(zhǔn)備，可是沒有幾個(gè)人真正了解國內(nèi)海軍的作戰(zhàn)情況。資金不足早已成為海軍建設(shè)的障礙,可是朝中仍舊歌舞升平，滿漢全席。所以，這注定是一次失敗的較量。
唯有李鴻章，他了解這一切，可是他沒有辦法控制整件事的發(fā)展，而且還必須忍辱赴日談判。弱國無外交，面對(duì)日本外交官獅子大開口，李鴻章多次抵抗和不從，結(jié)果還是無濟(jì)于事。他還想拖著等待轉(zhuǎn)機(jī)?？墒秦澤滤赖幕首鍏s不允許他這么做，所以李鴻章只能背負(fù)著喪權(quán)辱國的罵名，在那張紙上寫下了自己的名字。
很多人對(duì)李鴻章抱有偏見，說他賣國，說他崇洋媚外，可是誰又能看到他為了國家做出的犧牲。
在戰(zhàn)爭面前，實(shí)力才是硬道理。如果你沒有做好充分準(zhǔn)備，那么盲目迎戰(zhàn)只會(huì)輸?shù)囊粩⊥康?。?dāng)然這也告訴我們，有國才有家，而要有國必須加強(qiáng)國防，同時(shí)提高我國的國民素質(zhì)。
八上甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過不斷的思考，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
2、在教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)和教育學(xué)生一方面要銘記歷史，另一方面要積極倡導(dǎo)和平和發(fā)展，加強(qiáng)和包括日本在內(nèi)的鄰國間的聯(lián)系和合作、交流，以促進(jìn)各自國家的繁榮昌盛。
3、從課堂效果來看，教學(xué)設(shè)計(jì)作用還是明顯的，知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化使學(xué)生更加容易掌握知識(shí)點(diǎn)，但在講《馬關(guān)條約》的影響時(shí)還沒能很好的.與中國半殖民地半封建社會(huì)的形成過程相結(jié)合。
4、以后備課還要加強(qiáng)書本各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和掌握。
5、教案設(shè)計(jì)能讓學(xué)生完整的掌握本課的主要內(nèi)容，理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國的歷史發(fā)展的影響。2、通過與《南京條約》的內(nèi)容比較，學(xué)生掌握歷史對(duì)比評(píng)價(jià)的方法。從中也加深了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)條約的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
6、課堂教學(xué)過程中學(xué)生的訓(xùn)練量少了，同時(shí)在樹立學(xué)生民族自尊心和自信心，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，維護(hù)國家統(tǒng)一這方面的引導(dǎo)不夠深入。
八上甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
通常不同的施教者，對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理會(huì)有所不同，正所謂“教無定法”，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，但我們卻可以運(yùn)用教師本身的特長結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造出一節(jié)“實(shí)用、實(shí)效、實(shí)在”的課堂效果。
在準(zhǔn)備《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課的過程中，我嘗試了多種上課方式，進(jìn)教材進(jìn)行了研究和分析，對(duì)課件做了多次修改。其間遇到一些問題，最為顯著的就是如何使用當(dāng)前教材的問題。目前這一套教材和老人教相比還是和20xx年版的相比，許多內(nèi)容都刪除了。刪除了哪些應(yīng)該加進(jìn)課堂，哪些是可以不講的很難把握，題標(biāo)也不明確。就比如分析甲午中日戰(zhàn)爭的時(shí)候，原因部分從簡講到細(xì)講和補(bǔ)充，在備課過程中我也準(zhǔn)備了國際方面的原因。但是考慮到補(bǔ)充的課外知識(shí)太多的.關(guān)系，并沒有使用，在評(píng)課的時(shí)候許多老師指出了這一點(diǎn)不足。這使多對(duì)新課改的教材感到迷惑、迷惘！
在課程目標(biāo)和情感價(jià)值觀方面，這節(jié)課除了讓學(xué)生了解和理解甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，分析和理解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及影響外，更多想培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生確立為建設(shè)祖國而努力的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，增強(qiáng)分析和理解國際形勢發(fā)展的能力。
我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)的提綱，更多的知識(shí)是在課堂上師生的建構(gòu)中生成的。在課堂上不能陷于自身的設(shè)計(jì)而忽略學(xué)生的發(fā)揮，應(yīng)該抓住學(xué)生的話題展開。當(dāng)然這構(gòu)建在老師本身的綜合素質(zhì)和反應(yīng)能力上面，是長期刻苦訓(xùn)練出來的。我們不能期待每節(jié)課都有許多問題的生成，但我們可以用已經(jīng)有的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們的教法和學(xué)生的學(xué)法，這為我們以后撰寫教案，修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)大有裨益。雖然我們要準(zhǔn)備從形式上來說是一節(jié)好課，會(huì)很費(fèi)時(shí)也很累，一旦我們用心投入了，借鑒了別人的經(jīng)驗(yàn)，并且自己消化了，在以后的教學(xué)中能變得很輕松，很得心應(yīng)手。
八上甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
在辛亥革命百年紀(jì)念活動(dòng)即將拉開帷幕之際，紀(jì)錄片《辛亥革命》開始播放了，作文之觀后感：中日甲午戰(zhàn)爭觀后感。作為研究中國近代史的學(xué)者，我感到十分有好處。
任何一個(gè)中國人都明白，此刻的中國已經(jīng)成為世界上名副其實(shí)的大國，在國際社會(huì)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。盡管中國自身仍面臨許多挑戰(zhàn)，但是社會(huì)發(fā)展的堅(jiān)冰已經(jīng)被打破，實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的大趨勢已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)。而在這一時(shí)刻，回顧近代中國走過的曲折道路，回顧百年前的先人們?yōu)楦淖冎袊婷捕M(jìn)行的艱苦卓絕的奮斗與犧牲，仍然是激勵(lì)我們繼續(xù)前進(jìn)的寶貴資源。
近代前的中國以前是大國、強(qiáng)國，但是近代以來，由于政治的腐朽與經(jīng)濟(jì)的衰退，無法扼制西方列強(qiáng)的侵略與壓迫，在一次次列強(qiáng)的進(jìn)攻面前敗下陣來。兩次戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭的結(jié)果都是中國被迫割地賠款，被迫簽訂一系列不平等條約，進(jìn)而引起列強(qiáng)的瓜分狂潮，直至八國聯(lián)軍進(jìn)入中國并強(qiáng)迫簽訂《辛丑條約》，迫使中國“將大沽炮臺(tái)及有礙京師至海通道之各炮臺(tái)一律削平”，即解除防務(wù)，而外國-軍隊(duì)則駐扎于中國京畿周圍的要地，實(shí)行永久軍事占領(lǐng)。中國在西方殖民主義強(qiáng)加的不平等條約體系束縛下一步一步地“沉淪”到半殖民地半封建社會(huì)的“深淵”。
中國人民當(dāng)然不甘心承認(rèn)備受列強(qiáng)欺凌的侵略現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對(duì)列強(qiáng)侵略的加深也掀起過一波又一波的反帝活動(dòng)。民族復(fù)興的追求是幾代人的目標(biāo)、理想。但是，實(shí)現(xiàn)近代中國的復(fù)興則面臨十分艱巨的困難：擺脫帝國主義的外來干涉侵略與壓迫是中華民族復(fù)興的第一步，而使廣大人民擺脫貧困，使中國作為大國富強(qiáng)起來，則是中華民族復(fù)興更艱巨的一步。歷史上，許多人為這一目標(biāo)以前進(jìn)行了多次嘗試，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命都是前人從事的努力。中國近代史就是人們以這樣一種精神支撐著從坎坷中走過來的歷史。
我們重視辛亥革命，是因?yàn)楸M管1911年的革命有著未能改變舊中國的社會(huì)性質(zhì)和人民悲慘境遇的局限，但是，辛亥革命掃除了兩千年來的封建制度，消滅了皇帝制度，打破了君主世代相襲的制度。此后發(fā)生過兩次帝制復(fù)辟的活動(dòng)，但都不能成功，說明民主共和的觀念深入人心，為中國的進(jìn)步打開了閘門，使反動(dòng)統(tǒng)治秩序再也無法穩(wěn)定下來，這是相當(dāng)重要的功績。
列寧曾就中國的辛亥革命表達(dá)過這樣的觀點(diǎn)：“沒有真實(shí)的民主主義高潮，中國人民就不可能擺脫歷來的奴隸地位而求得真正的解放，只有這種高潮才能激發(fā)勞動(dòng)群眾，使他們創(chuàng)造奇跡。在孫中山綱領(lǐng)的每一句話中都能夠看出這種高潮?！?/p>
辛亥革命吸納了當(dāng)時(shí)幾乎所有的中國先進(jìn)分子，他們獻(xiàn)身革命，同時(shí)也在革命中理解教育，不斷修正改變積貧積弱中國的想法。孫中山作為站在時(shí)代前列的偉大人物，與當(dāng)時(shí)的志士仁人們開創(chuàng)了完全好處上的中國近代民族民主革命。
辛亥革命后中國的道路仍然是曲折的：以袁世凱為首的北洋軍閥奪取革命果實(shí)而導(dǎo)致封建復(fù)辟，日本軍國主義提出企圖獨(dú)占中國的“二十一條”加劇了中國主權(quán)淪喪。但是在革命跌入低潮，革命黨人陷于苦悶的'時(shí)候，俄國十月革命的成功給了中國的先進(jìn)分子用新的世界觀觀察國家命運(yùn)的工具。正是在辛亥革命10年后，中國共產(chǎn)黨誕生了。中國共產(chǎn)黨人重新思考中國的問題，科學(xué)地明確了中國革命的對(duì)象、任務(wù)、動(dòng)力、性質(zhì)和前途等一系列重大問題，認(rèn)識(shí)到人民是力量的源泉，勝利的保障，是歷史的主人，自覺地最大限度地代表最廣大人民的利益，才能有效地喚起人民，并將其團(tuán)結(jié)在自己的周圍，使之成為中國革命和建設(shè)的主體力量，最后使復(fù)興的理想得以實(shí)現(xiàn)，使中國的面貌發(fā)生了巨變。
的產(chǎn)物”，還是避免為好。
其實(shí)，辛亥革命的親歷者們?nèi)绾尾粴g迎以溫和的沒有犧牲的方式改變封建中國的面貌呢對(duì)辛亥革命時(shí)期革命者的人生經(jīng)歷整體考察后即可看出：他們并非從一開始就醉心于以激進(jìn)手段改變中國落后局面，但是在經(jīng)歷了一再的失敗與挫折，意識(shí)到清王朝決不可能真心實(shí)意地退出權(quán)力的中心而實(shí)施“立憲”，而當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境也并沒有開明到能夠以和平請(qǐng)?jiān)傅氖侄味苿?dòng)立憲的時(shí)候，他們才選取了被認(rèn)為是“激進(jìn)”的革命道路，這其實(shí)是當(dāng)時(shí)條件下應(yīng)當(dāng)做出的正確選取?？戳思o(jì)錄片，對(duì)革命者的選取就會(huì)有更清醒的認(rèn)識(shí)。
八上甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
激動(dòng)，望著屏幕注目良久。
，最終八面受敵面臨滅亡不足為奇。
僅就甲午中日海戰(zhàn)中國戰(zhàn)敗做一下分析，其原因有以下三點(diǎn)。
其一，當(dāng)時(shí)世界處于文藝復(fù)興時(shí)代背景之下，各國為推翻帝國統(tǒng)治建立民主共和之國紛紛爆發(fā)革命，思想得到解放，各種維護(hù)帝國統(tǒng)治的神權(quán)說退出歷史舞臺(tái)，民主，科學(xué)被廣泛理解，第一次工業(yè)革命隨之而來，英國也就成為世界霸主。為增加其殖民地，仍舊是封建帝制的大清國就成為其侵略首選。鴉片戰(zhàn)爭似乎是早已注定，中國從此淪為半殖民地半封建社會(huì)。戰(zhàn)敗后，《南京條約》給全世界一個(gè)信號(hào)就是地大物博之中國大為有利可圖，中國從此便被那些豺狼虎豹咬住不放四面受敵以致千瘡百孔。清朝政府為維護(hù)其統(tǒng)治地位喪權(quán)辱國，割地賠款，中國大地滿面瘡痍。戰(zhàn)敗后各種不平等條約致使財(cái)力空虛，更加無力反抗。這是此次戰(zhàn)爭失敗的客觀原因。
其二，當(dāng)時(shí)清朝有慈禧太后垂簾聽政，皇上沒有實(shí)權(quán)，對(duì)世界局勢毫無了解的她片面認(rèn)為區(qū)區(qū)東方蠻夷小國翻不了什么大浪。還要講什么戰(zhàn)場之禮儀，不能先動(dòng)手否則就失了禮節(jié)，簡直就是異想天開，天方夜譚?？床磺寰謩莅l(fā)展，片面認(rèn)為購買當(dāng)時(shí)最完美的鐵甲艦就能夠震懾他國，從此就能夠高枕無憂逍遙快活。就將用于購買大炮軍艦的錢來修建頤和園慶祝自我六十大壽，以至之后戰(zhàn)爭中北洋艦隊(duì)因缺少榴彈和快速艦而處于戰(zhàn)爭下風(fēng)，無論丁汝昌鄧世昌等愛國將領(lǐng)如何眾志成城視死如歸也無法扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，最終北洋水師全軍覆沒，令人扼腕。日方集全國財(cái)力用于軍事致使國庫空虛再無金錢購買大炮軍艦迫切需賠款緩解國內(nèi)壓力，日軍將領(lǐng)這樣稱：“若集全國的戰(zhàn)艦共同抵抗日艦，日軍必然戰(zhàn)敗”。慈溪等執(zhí)政黨膽小如鼠對(duì)局勢毫無洞察害怕日方攻打北京，就繳械求和。最終簽訂喪權(quán)辱國對(duì)中國造成極大傷害的《馬關(guān)條約》。能夠說，慈禧的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及個(gè)人享樂主義是這場戰(zhàn)爭的直接原因。
其三，就得歸咎于當(dāng)時(shí)積久成疾已入沉疴的腐敗政治以及軍心渙散，一盤散沙的軍隊(duì)。除個(gè)別愛國將領(lǐng)外，晚清執(zhí)政者不管是自上而下還是自下而上全都腐敗無能貪圖享樂不管百姓死活。全社會(huì)烏煙瘴氣各自為己，毫無民族存亡意識(shí)。就連國家用于購買軍事武器的錢都被那些蠅營狗茍公報(bào)私囊，在甲午海戰(zhàn)激烈廝殺之時(shí)某些大臣不是商議國是反在吃喝玩樂花天酒地。那些聽說戰(zhàn)爭不利北洋艦隊(duì)兇多吉少之徒不是調(diào)兵遣將增援水師，卻是幸災(zāi)樂禍慌忙逃脫，毫無團(tuán)結(jié)互助一致對(duì)外的民族職責(zé)意識(shí)。事不關(guān)己高高掛起思想根深蒂固，與其說他們膽小如鼠不如說貪生怕死。政治腐敗，人心不齊是導(dǎo)致這場戰(zhàn)爭的根本原因。
雖然當(dāng)時(shí)中國科技落后，如果有正確的領(lǐng)導(dǎo)君民上下齊心協(xié)力眾志成城，對(duì)付區(qū)區(qū)島國還是綽綽有余的。但無奈各種原因這場戰(zhàn)爭又顯得理所應(yīng)當(dāng)。歷史已成過去，留給后人評(píng)說，戰(zhàn)爭的失敗是我們的屈辱，但我們不能遺忘要記住這段歷史并從中學(xué)到東西。
第一中國要長久發(fā)展要有正確的領(lǐng)導(dǎo)，要全面洞察認(rèn)識(shí)全球局勢。第二中國要嚴(yán)厲打擊腐敗官員，嚴(yán)懲不貸。第三要擁有強(qiáng)大的軍事體系，才能不受外國欺負(fù)。落后就要挨打，僅有強(qiáng)大起來，中國才能屹立于世界東方民族之林。
八上甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在觀看這集電影之前，對(duì)這段歷史也了解一些，當(dāng)時(shí)清政府掌權(quán)，北洋水師戰(zhàn)敗后，清政府簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。僅此而已，看后，感慨頗多，情緒異常激動(dòng)，望著屏幕注目良久。
當(dāng)時(shí)時(shí)代背景就已暗示著中國必然要遭受一場空前的災(zāi)難。第一次工業(yè)革命正在歐洲如火如荼的進(jìn)行著，為了開疆?dāng)U土稱霸世界。英國瘋狂侵占別國，埃及，印度等國家相繼淪為其殖民地，日不落帝國從此在世界上耀武揚(yáng)威成為霸主。向來以地大物博東方大國自居的清政府依舊固步自封夜郎自大，仍舊目中無人不思進(jìn)取，最后八面受敵面臨滅亡不足為奇。
僅就甲午中日海戰(zhàn)中國站敗做一下分析，其原因有以下三點(diǎn)。
其一，當(dāng)時(shí)世界處于文藝復(fù)興時(shí)代背景之下，各國為推翻帝國統(tǒng)治建立民主共和之國紛紛爆發(fā)革命，思想得到解放，各種維護(hù)帝國統(tǒng)治的神權(quán)說退出歷史舞臺(tái)，民主，科學(xué)被廣泛理解，第一次工業(yè)革命隨之而來，英國也就成為世界霸主。為增加其殖民地，仍舊是封建帝制的大清國就成為其侵略首選。戰(zhàn)爭似乎是早已注定，中國從此淪為半殖民地半封建社會(huì)。戰(zhàn)敗后，《南京條約》給全世界一個(gè)信號(hào)就是地大物博之中國大為有利可圖，中國從此便被那些豺狼虎豹咬住不放四面受敵一致千瘡百孔。清朝政府為維護(hù)其統(tǒng)治地位喪權(quán)辱國，割地賠款，中國大地滿面瘡痍。戰(zhàn)敗后各種不平等條約致使財(cái)力空虛，更加無力反抗。這是此次戰(zhàn)爭失敗的客觀原因。
其二，當(dāng)時(shí)清朝有慈禧太后垂簾聽政，皇上沒有實(shí)權(quán)，對(duì)世界局勢毫無了解的她片面認(rèn)為區(qū)區(qū)東方蠻夷小國翻不了什么大浪。還要講什么戰(zhàn)場之禮儀，不能先動(dòng)手否則就失了禮節(jié)，簡直就是異想天開，天方夜譚?？床磺寰謩莅l(fā)展，片面認(rèn)為購買當(dāng)時(shí)最完美的鐵甲艦就能夠震懾他國，從此就能夠高枕無憂逍遙快活。就將用于購買大炮軍艦的錢來修建頤和園慶祝自己六十大壽，以至之后戰(zhàn)爭中北洋艦隊(duì)因缺少榴彈和快速艦而處于戰(zhàn)爭下風(fēng)，無論丁汝昌鄧世昌等愛國將領(lǐng)如何眾志成城視死如歸也無法扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，最后北洋水師全軍覆沒，令人扼腕。日方集全國財(cái)力用于軍事致使國庫空虛再無金錢購買大炮軍艦迫切需賠款緩解國內(nèi)壓力，日軍將領(lǐng)這樣稱，若集全國的戰(zhàn)艦共同抵抗日艦，日軍必然戰(zhàn)敗。慈溪等執(zhí)政黨膽小如鼠對(duì)局勢毫無洞察害怕日方攻打北京，就繳械求和。最后簽訂喪權(quán)辱國對(duì)中國造成極大傷害的《馬關(guān)條約》。能夠說，慈溪的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及個(gè)人享樂主義是這場戰(zhàn)爭的直接原因。
其三，就得歸咎于當(dāng)時(shí)積久成疾已入沉疴的無能政治以及軍心渙散，一盤散沙的軍隊(duì)。除個(gè)別愛國將領(lǐng)外，晚清執(zhí)政者不管是自上而下還是自下而上全都無能無能貪圖享樂公報(bào)私囊不管百姓死活。全社會(huì)烏煙瘴氣各自為己，毫無民族存亡意識(shí)。就連國家用于購買軍事武器的錢都被那些蠅營狗茍公報(bào)私囊，在甲午海戰(zhàn)激烈廝殺之時(shí)某些大臣不是商議國是反在吃喝玩樂花天酒地。那些聽說戰(zhàn)爭不利北洋艦隊(duì)兇多吉少之徒不是調(diào)兵遣將增援水師，卻是幸災(zāi)樂禍慌忙逃脫，毫無團(tuán)結(jié)互助一致對(duì)外的民族職責(zé)意識(shí)。事不關(guān)己高高掛起思想根深蒂固，與其說他們膽小如鼠不如說貪生怕死。政治無能，人心不齊是導(dǎo)致這場戰(zhàn)爭的根本原因。：
雖然當(dāng)時(shí)中國科技落后，如果有正確的領(lǐng)導(dǎo)君民上下齊心協(xié)力眾志成城，對(duì)付區(qū)區(qū)島國還是綽綽有余的。但無奈各種原因這場戰(zhàn)爭又顯得理所應(yīng)當(dāng)。歷史已成過去，留給后人評(píng)說，戰(zhàn)爭的失敗是我們的屈辱，但我們不能遺忘要記住這段歷史并從中學(xué)到東西。
第一中國要長久發(fā)展要有正確的領(lǐng)導(dǎo)，要全面洞察認(rèn)識(shí)全球局勢。第二中國要嚴(yán)厲打擊無能官員，嚴(yán)懲不貸。第三要擁有強(qiáng)大的軍事體系，才能不受外國欺負(fù)。落后就要挨打，只有強(qiáng)大起來，中國才能屹立于世界東方民族之林。
八上甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
年級(jí)。
八]。
班級(jí)。
135。
時(shí)間。
課題。
重點(diǎn)《馬關(guān)條約》的簽訂和影響。
難點(diǎn)甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性和戰(zhàn)爭的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備利用多媒體輔助教學(xué)。
教??????學(xué)??????過??????程一、導(dǎo)入二、新授1、投影黃遵憲《東溝行》的部分詩句[來源:本站][來源:學(xué)&科&網(wǎng)]閱讀思考：詩句所描述的是什么歷史事件？（甲午中日戰(zhàn)爭）[來源:本站]（一）甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景??1、投影描述19世紀(jì)末中西方社會(huì)的視剪輯。2、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)，說明戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史必然性。（二）戰(zhàn)爭經(jīng)過1、投影《甲午中日戰(zhàn)爭》形勢圖利用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)主要戰(zhàn)役的進(jìn)程路線。相應(yīng)的出現(xiàn)幾幅清軍抗戰(zhàn)圖片及日軍暴行圖。2、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。3、各小組代表發(fā)表意見，教師總結(jié)。投影漫畫《一敗涂地的清政府》及對(duì)聯(lián)：三軍敗績，割地求和；普天同慶，萬壽無疆。進(jìn)一步說明清政府的腐敗無能是這場戰(zhàn)爭中國失敗的根源。（三）馬關(guān)條約的簽訂1、投影簽訂條約時(shí)李鴻章和伊藤博文的圖片。[來源:本站]2、與此前幾個(gè)不平等條約相對(duì)比來分析《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及對(duì)中國危害。同時(shí)把相關(guān)的地理概念落實(shí)在地圖上。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)《馬關(guān)條約》的新特點(diǎn)3、邊看邊聽邊思考：《馬關(guān)條約》對(duì)中國有什么危害、與此前的不平等條約相比有何新特點(diǎn)？（學(xué)生）（四）戰(zhàn)爭的影響1、在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，分析戰(zhàn)爭結(jié)局對(duì)中國、日本及遠(yuǎn)東局勢的影響。向?qū)W生說明甲午中日戰(zhàn)爭中19世紀(jì)末中國歷史的一個(gè)轉(zhuǎn)折性事件。2、投影《袖手旁觀的西方列強(qiáng)》[?（五）三國干涉還遼1、從原因、經(jīng)過和結(jié)果三方面來分析這一事件，從而說明列強(qiáng)對(duì)待這場戰(zhàn)爭的基本態(tài)度。
課堂小結(jié)由學(xué)生小結(jié)。
布置作業(yè)完成歷史填圖冊。
教學(xué)后記在本課的教學(xué)中，教師很好地運(yùn)用了多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀看教學(xué)錄像。以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情操。在以后的教學(xué)中，要充分利用多媒體的作用，讓學(xué)生喜歡上歷史課，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量與效率。
八上甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、讓學(xué)生講述鄧世昌的英雄事跡，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)，《馬關(guān)條約》簽訂的情況和內(nèi)容。
難點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。
自主學(xué)習(xí)探討。
（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
“同學(xué)們，中華民族既是一個(gè)偉大的民族，同時(shí)又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)？哪一句哪一字不啟人蒙昧、動(dòng)人心魄呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午戰(zhàn)爭的歷史時(shí)期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天，我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭”。
（二）?自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、黃海大戰(zhàn)。
1、背景：1894年日本為實(shí)現(xiàn)????????????????????????????的夢想，出兵占領(lǐng)朝鮮國都?????，接著，又發(fā)動(dòng)???????????????。這一年是舊歷甲午年，因此，這次戰(zhàn)爭叫做“????????????”。
2、經(jīng)過：1894年9月，中國?????????????執(zhí)行護(hù)航任務(wù)，返航途中，在黃海????????????????，遭到日本艦隊(duì)襲擊。致遠(yuǎn)艦管帶???????????，為保護(hù)旗艦，指揮艦艇沖鋒向前。雙方激戰(zhàn)達(dá)五小時(shí)之多。
3、結(jié)果：四艘日艦包圍???????????????，鄧世昌沉著應(yīng)戰(zhàn)，艦身中彈過多嚴(yán)重傾斜，但要也將用盡。他下令開足馬力，朝日艦“???????????”號(hào)撞去。日艦慌忙躲避，同時(shí)施放魚雷，擊中致遠(yuǎn)艦，鄧世昌與二百多名戰(zhàn)士壯烈犧牲。
二、《馬關(guān)條約》。
1、背景：黃海大戰(zhàn)后，日本海軍進(jìn)攻??????????????，很快就侵占了遼東半島，接著就夾擊?????????。威海衛(wèi)是???????????????的基地，結(jié)果，??????????????全軍覆沒。慈禧太后急忙任命李鴻章為全權(quán)大臣，赴日本議和。?????年??月，??????和日本首相????????簽訂了《馬關(guān)條約》。
2、內(nèi)容：清政府割?????????、??????????、???????????給日本；賠償日本軍費(fèi)??????????；允許日本在中國??????????；增辟????????等。
3、影響：大大加深了中國半殖民地化程度。
（三）拓展延伸。
1、xx年是紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年，中國臺(tái)灣是1895年被日本割占的，在1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后回到祖國的懷抱，被日本侵占整整50年，請(qǐng)結(jié)合歷史上大陸與中國臺(tái)灣的聯(lián)系，給中國臺(tái)灣中學(xué)生寫一封信，談一下對(duì)今日中國臺(tái)灣問題的看法。
2、通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容并觀察教材18頁兩幅圖片，你有什么感想？
（四）比一比??誰是贏家。
2、某電視臺(tái)要拍攝歷史劇《北洋水師》，編寫劇本時(shí)應(yīng)該首先閱讀下列哪個(gè)人物的傳記。（）。
a、林則徐????b、康有為????c、鄧世昌????d、孫中山。
3、簽訂《馬關(guān)條約》的中方大臣是（）。
a、左宗棠????b、李鴻章????c、慈禧太后????d、林則徐。
4、在近代史上，曾經(jīng)割占中國領(lǐng)土的國家有（）。
（1）俄國?????（2）法國?????（3）英國?????（4）日本。
d、（2）（3）（4）。
5、下列四條約中，規(guī)定賠款白銀二億兩給一國的是（）。
a、《南京條約》?????b、《瑗琿條約》???。
c、《馬關(guān)條約》?d、《辛丑條約》。
6、19世紀(jì)80—90年代簽訂的中外不等條約與19世紀(jì)40—50年代相比，
最根本的區(qū)別是（）。
a、割取領(lǐng)土的面積大??????????????b、索取賠款數(shù)額很大。
c、被迫開放的通商口岸越來越少????d、獲取在華投放資本的特權(quán)。
7、下列條約中，內(nèi)容涉及到割占中國一行省的是（）。
d、《瑗琿條約》。
a、武器落后?????????????????b、許多將領(lǐng)貪生怕死。
c、清政府奉行妥協(xié)投降政策????d、日本突然襲擊。
9、《馬關(guān)條約》中，對(duì)中國民族工業(yè)發(fā)展礙最為嚴(yán)重的是（）。
a、賠款白銀二億兩????????????b、增辟通商口岸。
c、允許日本在中國開設(shè)工廠?????d、割遼東半島。
10、下列哪些說明《馬關(guān)條約》對(duì)中國造成的影響（）。
a、使中國開始淪為半殖民地。
b、使中國半殖民程度進(jìn)一步加深。
c、大大加深了中國半殖民地化 。
d、使中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。
（五）更上一層樓。
閱讀材料。
“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。
請(qǐng)回答：（1）上述材料是指發(fā)生在哪一年的什么戰(zhàn)爭？
（2）材料中的“公”指何人？
（3）材料中的“海軍”指什么？
（4）材料中的“公”在這次戰(zhàn)爭中指揮的是哪一戰(zhàn)役？結(jié)果怎樣？
（5）這幅挽聯(lián)為什么說“有公足壯海軍威”
八上甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)前期：后期：二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容1、以“_____________”為口號(hào)，創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)。列舉：2、以“__________”為口號(hào)，創(chuàng)辦民用工業(yè)。列舉：
3、籌劃海防。
三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。
精講透析【思維拓展】洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因何在？【當(dāng)堂訓(xùn)練】同步訓(xùn)練【學(xué)習(xí)心得】。
八上甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，中華民族是一個(gè)偉大的民族，在漫長的人類文明發(fā)展史上，中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的華夏民族，可是她卻又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族，第一次鴉片戰(zhàn)爭、火燒圓明園、大片領(lǐng)土的喪失，在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)，哪一樁哪一件不發(fā)人深思，催人奮進(jìn)？哪一字哪一句不啟人蒙昧，動(dòng)人心魄呢？今天就讓我們翻開歷史畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭的歷史時(shí)期，去體會(huì)民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
講授新課：
一、戰(zhàn)爭的爆發(fā)：（由明治維新說起）。
原因：日本征韓侵華蓄謀已久（結(jié)合地理知識(shí)）。
中國災(zāi)難深重積貧和弱。
時(shí)間：1894年7月舊歷甲午年。
二、戰(zhàn)爭的過程：（展示課件，通過講解，來歸納戰(zhàn)爭的五個(gè)階段，由學(xué)生講述）。
下面請(qǐng)同學(xué)們來看一下甲午戰(zhàn)爭形勢示意圖，仔細(xì)觀察分析在戰(zhàn)爭中與有幾個(gè)規(guī)模較大的戰(zhàn)役：
平壤戰(zhàn)役左寶貴英勇獻(xiàn)身。
黃海戰(zhàn)役鄧世昌（并所演繹出可歌可泣的悲壯）。
旅順戰(zhàn)役兩萬多中國同胞怨曲的魂靈。
北洋水師的全軍覆沒。
這幾次戰(zhàn)役并沒有喚起清王朝的`抵抗的意志，反而加速了他們的投降，以慈禧和李鴻章為代表的投降主義者在日本帝國主義緊緊威逼之下屈服了。
1895年慈禧以李鴻章為全權(quán)大臣赴日本談判，談判的對(duì)手是日本首相伊藤博文（甲午戰(zhàn)爭的主要談判者）在談判過程中，李面對(duì)著伊藤咄咄逼人的氣勢，在帝國主義強(qiáng)盜面前，顯露出了一幅卑躬屈膝的奴才嘴臉。
根據(jù)材料，表演小品：
伊藤：停戰(zhàn)多日，期限甚促，和款應(yīng)從速定奪，我已備有改定條款節(jié)略。......
中堂（指李）見我此次節(jié)略，但有允、不允兩句話而已。
李：難道不準(zhǔn)分辯？
伊藤：只管辯論，但不能減少。
李：既知我國為難情形，則所求者，必量我力之所可為。
伊藤：時(shí)限既促，故將我所能做到者，直言無隱，以免多方辯論。
李鴻章不愧為談判高手，1895年4月，在日本馬關(guān)完全接受了日本所提出的條件，在馬關(guān)條約上簽字。
馬關(guān)條約內(nèi)容：1、割地：遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島。
2、賠款：白銀二億兩。
3、允許日本在中國開設(shè)工廠。
4、增開通商口岸。
比較南京條約和馬關(guān)條約的內(nèi)容，具體分析、說明馬關(guān)條約大大加深了中國半殖民地化的程度。
馬關(guān)條約簽訂了，戰(zhàn)爭結(jié)束了，在慈禧的眼里天下又安穩(wěn)太平了，于是在頤和園里搭起了天棚，享樂去了。
可是臺(tái)灣人民面對(duì)著割臺(tái)，面對(duì)著日本的侵略做出了什么樣的回應(yīng)呢？“愿從站而失臺(tái)，決不拱手而讓臺(tái)”表達(dá)了替臺(tái)灣人民的呼聲，臺(tái)灣人民掀起了風(fēng)起云涌的反割臺(tái)斗爭，給日本的侵略活動(dòng)的沉重的打擊，但是敵人是兇殘的，臺(tái)灣淪陷了，但是臺(tái)灣各族人民反抗日本殖民統(tǒng)治爭取回歸祖國的斗爭一刻也沒有停止過。
（播放視頻）。
臺(tái)灣義士徐驤臨終高呼：表達(dá)了人民的心聲?！按笳煞?yàn)閲柢|，死而無憾”。
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八上甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.爆發(fā)的背景。日本對(duì)朝鮮的侵略。的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策：戰(zhàn)爭的爆發(fā)；戰(zhàn)爭的兩個(gè)階段－平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役；遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭的性質(zhì)及結(jié)果?！恶R關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。三國干涉還遼。中國臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭。
2.通過學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，使學(xué)生了解到：中日甲午戰(zhàn)爭是在世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的，日本得到了西方列強(qiáng)的支持，它是日本統(tǒng)治者推行擴(kuò)張政策、蓄謀侵略中國的一個(gè)步驟；通過分析甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：社會(huì)制度落后、清政府腐敗是近代中國挨打受辱的關(guān)鍵所在；通過分析《馬關(guān)條約》對(duì)中國的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，給近代中國社會(huì)帶來嚴(yán)重危害，大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。
3.通過學(xué)習(xí)中國愛國官兵和中國臺(tái)灣軍民英勇頑強(qiáng)抵抗外敵入侵，培養(yǎng)學(xué)生樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀，和高度的愛國主義精神；通過分析日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭的原因和學(xué)習(xí)日軍在戰(zhàn)爭中所犯下的罪行，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的侵略性，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略暴行的憤恨，樹立報(bào)效祖國的志向。
教學(xué)建議。
教材地位分析。
中日甲午戰(zhàn)爭以及《馬關(guān)條約》的簽訂是近代中國半殖民地化進(jìn)程中的重要事件?！恶R關(guān)條約》的簽訂不僅使列強(qiáng)獲得了在華建廠權(quán)，而且，大額的戰(zhàn)爭賠款和“贖遼費(fèi)”迫使清政府與列強(qiáng)簽訂具有很強(qiáng)政治奴役性的借款協(xié)定。由此，列強(qiáng)不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)華資本輸出的愿望，還進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭中，清政府的投降政策和中國的慘敗，大大助長了列強(qiáng)爭奪中國的野心。瓜分中國一事被列強(qiáng)提上日程，很快地，列強(qiáng)在中國掀起了強(qiáng)占租借地和劃分“勢力范圍”的瓜分狂潮。
重點(diǎn)分析。
本課重點(diǎn)是爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭，是日本政府推行擴(kuò)張政策和長期以來蓄謀侵略中國的必然結(jié)果。19世紀(jì)70年代是世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡時(shí)期，各列強(qiáng)都想在中國獲得更多的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)和利益。因此，他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康?，?duì)日本的侵略采取默許或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實(shí)施其侵略計(jì)劃，而且，也影響了《馬關(guān)條約》內(nèi)容的執(zhí)行。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問題的能力。所以，爆發(fā)的背景是重點(diǎn)。《馬關(guān)條約》是《南京條約》以來最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國的條約，是日本強(qiáng)加給中國人民的一付沉重枷鎖，是帝國主義與封建主義相結(jié)合，把中國變成半殖民地半封建社會(huì)的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，將會(huì)幫助學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國社會(huì)影響的嚴(yán)重性。所以《馬關(guān)條約》的影響是本課又一重點(diǎn)。
難點(diǎn)分析。
本課難點(diǎn)是《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。“大大加深”從哪些方面反映出來，學(xué)生對(duì)此不易理解。學(xué)生在理解條約的一影響時(shí)，很難將條約的簽訂與帝國主義階段資本主義國家的經(jīng)濟(jì)掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點(diǎn)聯(lián)系起來，而資本輸出將進(jìn)一步加強(qiáng)資本主義國家對(duì)殖民地半殖民地國家的政治、經(jīng)濟(jì)控制，加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以，《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案。
通過引導(dǎo)學(xué)生回憶日本明治維新的歷史影響，教師適當(dāng)介紹日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和“大陸政策”，使學(xué)生認(rèn)清日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭的根本原因。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶甲午戰(zhàn)爭前的資本主義世界的主要形勢，使學(xué)生理解列強(qiáng)為何對(duì)日本侵華會(huì)采取縱容或默許的態(tài)度，分析列強(qiáng)“調(diào)?！钡哪康募笆〉脑?。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭前李鴻章對(duì)駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭爆發(fā)后的政策，預(yù)測甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)局的發(fā)展，從而，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：政治制度的落后、清廷的腐敗是中國戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。
通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析三個(gè)條約對(duì)中國社會(huì)造成的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì)半殖民地化的程度。
課內(nèi)探究活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生就本課內(nèi)容提出問題，通過學(xué)生討論或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生理解這些問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
第五節(jié)。
重點(diǎn)：爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。
難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》大大加深中國社會(huì)的半殖民地化。
教學(xué)手段：教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料、flash動(dòng)畫；教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析的綜合法。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的中國近代史知識(shí)回答：近代侵略中國最兇惡的國家是哪一國家？回憶邊疆新危機(jī)時(shí)期，日本對(duì)中國的侵略情況。由此，導(dǎo)入??新課。
二、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。
引導(dǎo)學(xué)生回憶日本何時(shí)以何種方式走上資本主義道路？帶有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日本資本主義制度的特點(diǎn)、日本自然環(huán)境等因素，分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學(xué)生分析日本統(tǒng)治集團(tuán)采取的解決方式并簡要介紹其“大陸政策”。
教師提供的史料：
“全皇國為一大城，則若蝦夷（北海道）、呂宋、中國臺(tái)灣、滿清、朝鮮、皆皇國之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、中國臺(tái)灣可垂手而得矣?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生回憶此時(shí)19世紀(jì)70年代以來資本主義世界的主要形勢，閱讀書中提到的各列強(qiáng)欲通過日本侵華獲得的利益，使之理解為何西方列強(qiáng)采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強(qiáng)“調(diào)?！钡谋举|(zhì)和“調(diào)?！笔〉脑?。
強(qiáng)調(diào)日本利用朝鮮東學(xué)黨起義設(shè)下圈套，欲促成中日沖突。朝鮮東學(xué)黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。
讓學(xué)生閱讀書中有關(guān)“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關(guān)李鴻章對(duì)駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補(bǔ)充材料、戰(zhàn)爭爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策，由學(xué)生預(yù)測戰(zhàn)局的發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：清廷的腐敗必將導(dǎo)致戰(zhàn)爭的失敗。
二、戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策。
讓學(xué)生閱讀文中關(guān)于日軍在旅順進(jìn)行大屠殺的補(bǔ)充材料，激起學(xué)生對(duì)侵略軍的憤恨。
三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響。
播放有關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》的視頻資料，使學(xué)生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。
讓學(xué)生回憶《南京條約》《北京條約》的內(nèi)容，與《馬關(guān)條約》的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，并逐條分析條約將給中國帶來的影響。在分析條約的影響時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從資本主義世界向帝國主義階段過渡的時(shí)代特征入手分析。
四、三國干涉還遼。
引導(dǎo)學(xué)生回憶初三世界史所學(xué)內(nèi)容，俄國一直垂涎中國東北；1892年俄、法簽訂條約結(jié)為盟國；德國在太平洋地區(qū)占有一些島嶼，不樂見日本在遠(yuǎn)東勢力的強(qiáng)大。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：三國干涉日本侵占遼東半島，其根本目的在與維護(hù)自身的在華利益。
五、中國臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭。
利用書中《臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭形勢圖》講解中國臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭的經(jīng)過。讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)中國臺(tái)灣軍民抗日斗爭的補(bǔ)充材料，激www．發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng)，提供與教學(xué)有關(guān)且有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的材料，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
板書設(shè)計(jì)。
第五節(jié)。
一、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。
1.日本的"大陸政策"。
2.國際形勢及列強(qiáng)的態(tài)度。
3.國內(nèi)形勢及清政府的態(tài)度。
二、戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策。
1.戰(zhàn)爭的爆發(fā)。
2.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策。
3.戰(zhàn)爭的兩個(gè)階段及主要戰(zhàn)役。
4.戰(zhàn)爭的性質(zhì)及結(jié)果。
三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響。
1.主要內(nèi)容和影響。
2.三國干涉還遼。
四、中國臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭。
1.全國人民反對(duì)割地議和。
2.丘逢甲、徐驤組織抗日義軍。
3.中國臺(tái)灣保衛(wèi)戰(zhàn)。
八上甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)難點(diǎn)甲午戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國戰(zhàn)敗的原因、《馬關(guān)條約》的影響。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：
1．列舉左宗棠收復(fù)x疆的事跡并對(duì)他作出評(píng)價(jià)。（盡管他對(duì)于太平天國的鎮(zhèn)壓，具有反人民的一面。在收復(fù)x疆方面，他的歷史功績卻值得贊頌：他對(duì)于較弱的阿古柏果斷動(dòng)武，直接收復(fù)失地；對(duì)于較強(qiáng)的俄國則盡量避免直接交戰(zhàn)，透過外交談判，付出一些土地和金錢作為代價(jià)，收回價(jià)值更為重要的安全大門dd伊犁。）。
2．起初在收復(fù)x疆問題上，同左宗棠意見對(duì)立的代表人物是誰？（李鴻章）。
教師講授：李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實(shí)力，但是在列強(qiáng)瘋狂侵略中國的形勢下，李鴻章越是保守越是挨打，最終把“老本”都輸光了。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭》，看看李鴻章怎樣把“老本”輸光？中國又遭到哪些重創(chuàng)？在日本侵略者面前，又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物？（要求學(xué)生對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見后，抽2dd3個(gè)小組的代表在全班交流，之后轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。）。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
黃海大戰(zhàn)。
1、日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的目的是什么？（為了實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國、稱霸世界的野心）。
2、請(qǐng)2dd3位學(xué)生同時(shí)扮演鄧世昌的英雄形象，由大家評(píng)判優(yōu)劣。（教師作“畫外音旁白”，學(xué)生配合表演適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或?qū)υ挘?/p>
師：1894年9月，北洋艦隊(duì)在黃海大東溝遭日本艦襲擊，鄧世昌動(dòng)員致遠(yuǎn)艦官兵保衛(wèi)旗艦。
生：（語言自擬，當(dāng)場表演沖鋒情景）……。
師：致遠(yuǎn)艦中彈過多，艦身嚴(yán)重傾斜，彈藥也用光了，鄧世昌動(dòng)員將士決死一戰(zhàn)。
生：（語言自擬，當(dāng)場表演撞向“吉野”的情景）……。
師：致遠(yuǎn)艦被敵人用魚雷擊沉后，鄧世昌決心與軍艦同沉大海。隨從遞給他救生圈……。
生：（表演不接的動(dòng)作，也可自擬語言表白殉國決心）……。
師：鄧世昌的愛犬死死銜住了他的衣服不放，鄧世昌怎樣做？
生：（狠了狠心，表演用手將義犬按入水中的樣貌，之后沉入碧波……）。
《馬關(guān)條約》。
1、鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉摺Ｋ?，黃海一戰(zhàn)，中日雙方各有損傷，實(shí)力比較沒有太大的變化。但是，之后日軍卻連戰(zhàn)連勝，相繼占領(lǐng)了哪些地方？（遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等）。
2、清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么？（李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個(gè)是為了要過“萬壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場上的全面潰敗。）。
3、戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約？簽訂于哪一年？雙方的代表分別是誰？（《馬關(guān)條約》，1895年，[中]李鴻章和[日]伊藤博文。）。
4、比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的資料，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。（指導(dǎo)學(xué)生制表填表）。
項(xiàng)目。
資料。
分析。
影響。
《南京條約》。
割香港島，賠款2100萬元，開放廣州等五口通商，協(xié)定關(guān)稅。
破壞中國領(lǐng)土完整和主權(quán)加重中國的貧弱列強(qiáng)向中國傾銷工業(yè)品，瓦解了中國的封建經(jīng)濟(jì)。
使中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
《馬關(guān)條約》。
領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏，中國貧弱更加嚴(yán)重，列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷，還直接進(jìn)入中國生產(chǎn)領(lǐng)域。
大大加深中國半殖民地化的程度。
5、臺(tái)灣人民怎樣譴責(zé)賣國的清政府？（有人寫對(duì)聯(lián)“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣國嘴臉。）。
6、臺(tái)灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的？（徐驤領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后因奸細(xì)出賣，臺(tái)灣最后全部淪陷。但是臺(tái)灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間，爭取回歸祖國的斗爭一刻也沒有停止過。）。
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