教案的編寫需要綜合考慮教材內(nèi)容、教學(xué)資源和學(xué)生的實(shí)際情況。教案的編寫要注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和合理性,以保證教學(xué)的連續(xù)性和邏輯性。范文中的教案內(nèi)容可以激發(fā)教師對不同教學(xué)環(huán)節(jié)的靈感和思考。
化石吟七年級教案篇一
1、運(yùn)用正確的誦讀方法反復(fù)朗讀詩歌,體會(huì)詩歌精練性、音樂性的特點(diǎn)。
2、感知詩歌內(nèi)容,感悟詩中的思想感情。
3、豐富學(xué)生的科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。
4、掌握詩歌中使用的修辭手法,理解其作用。
教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)目標(biāo)2。
教學(xué)目標(biāo)3。
二課時(shí)。
以朗讀幫助理解,在熟讀的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生物知識和豐富的想象力,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的思想感情和音樂美,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。再品析語言,了解這首詩的主要手法,理解其作用。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
朗讀詩歌,整體感悟詩歌內(nèi)容。
教學(xué)步驟:
本文是一首科學(xué)詩,以詩的形式介紹科學(xué)知識,我們來探討一下,到底介紹了哪些知識?
a)檢查課后“讀一讀,寫一寫”中詞語的讀音和含義。
b)檢查朗讀情況。
a)詩歌主要寫什么,表達(dá)了什么思想感情?
b)詩歌的主體部分是哪幾節(jié)?你能不能用一句話概括詩的主體部分的主要內(nèi)容?
c)人們認(rèn)識自然界的演變過程中,化石起著什么樣的作用?
d)詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫好在哪里。
a)這首詩主要寫科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。
b)詩歌的主體部分是3—6節(jié)。具體抒寫遐思的內(nèi)容。化石重現(xiàn)了一個(gè)逝去萬載的令人神往而奇幻的生物進(jìn)化世界。
c)化石起到了保存物種生命信息的作用。
a)抄寫課后詞語。
b)朗讀詩歌。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)詩歌,豐富學(xué)生的科學(xué)知識,了解詩歌的主要手法,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。
1、詩的第一節(jié)連用了四個(gè)反問句,有什么作用?詩行中提到的幾個(gè)“最早的生物”依次是指什么?(設(shè)置懸念,引起讀者的思考)。
2、沉睡億年的石頭說了什么話?
3、請展開想象的翅膀,描繪一下化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界?(可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)充)。
1、詩歌主要用了哪些修辭手法,請各舉一例,并說明作用。
2、詩歌的語言講究含蓄,包含的內(nèi)容卻很豐富,分析下列句子的言外之意。
a你把我的思緒引向遠(yuǎn)古,描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫。
(化石引起人們想象出生物進(jìn)化的歷程)。
b你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
(化石證明了世界是物質(zhì)的)。
c時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。
(化石能夠記錄生命演化的歷程)。
布置作業(yè):
課后習(xí)題三。
化石吟七年級教案篇二
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩,“吟”本是古曲詩歌的一種名稱,這里是贊頌的意思。本詩通過對化石的贊美來贊美科學(xué)的神奇和人類的偉大。
化石吟課后題。
第一部分:
1、給下列加點(diǎn)字注音:(3分)。
骸骨()裹藏()蔥蘢()潛行()猛犸()。
2、《化石吟》是一首的抒情詩,讀這首詩可以引發(fā)人們無限的遐思。吟,是古典詩歌的一種名稱,這里是的意思。(3分)。
3、簡要地分析一下這首詩前后照應(yīng)的特點(diǎn)。(3分)。
4、詩的一二兩節(jié)采用問句的形式,有什么作用?(3分)。
5、根據(jù)課文內(nèi)容以及生物課、課外獲得的知識回答:化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?(3分)。
6、劃分詩句最后一節(jié)的朗讀節(jié)奏。(4分)。
逝去萬載的世界又重現(xiàn),
沉睡億年的石頭說了話。
長眠地下剛蘇醒的化石啊,
你講的故事多么令人神往、驚訝!
7、與下面詩句銜接最緊密的一句是()(3分)。
朋友,不要說地上是陰影,那是因?yàn)槟憧偟椭^。。
a、抬起你的頭,大步往前走,把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。
b、挺起你的胸,抬起你的頭,把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。
c、抬起你的頭,迎著太陽走,把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。
d、迎著太陽走,誓死不回頭,把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。
8、將下面的句子改為一個(gè)反問句。要求:不能改變原義;詞語可以適當(dāng)增刪;詞序可以調(diào)整。(3分)。
原句:我們心疼,因?yàn)榱粋€(gè)社會(huì)主義建設(shè)積極分子的生命有危險(xiǎn)。
改句:
第二部分:
(一)。
你把我的思緒引向遠(yuǎn)古,
描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫;。
你否定了造物主的存在,
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉體雖早已腐朽化為烏有,
生之靈火卻悄然潛行在地下,
黑色的軀殼裹藏著生命的信息,
為歷史留下一本珍貴的密碼。
時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,
猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫,
??荩癄€,日轉(zhuǎn),星移……。
生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。
復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼,
重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅,
啊,你--令人嘆服的大自然,
高明的魔術(shù)師,卓越的雕刻家!
9、所選這幾節(jié)緊承詩的第二節(jié)中一句展開。(3分)。
10、第一節(jié)中“造物主的存在”是什么樣的理論?“平凡的真理”是什么意思?(3分)。
11、所選部分第二節(jié)是什么意思?(3分)。
12、皺紋和化石有什么關(guān)系?作者為什么要寫皺紋?(3分)。
13、從選文看,詩句發(fā)展到第節(jié)時(shí)詩人的感情達(dá)到了高潮,“”是詩人由衷的贊嘆。(3分)。
14、詩中稱化石為“你”有什么好處?(3分)。
(二)。
真的有“海枯石爛”的時(shí)候。
到過山里的人都看見過,在那懸崖絕壁下面,往往堆積著一大攤碎石塊。碎石是從哪里來的呢?還不是從那些山崖上崩落下來的!再仔細(xì)瞧瞧,還會(huì)發(fā)現(xiàn)有些還沒有崩落的山崖也已經(jīng)有了裂縫。
化石吟七年級教案篇三
1、運(yùn)用正確的誦讀方法反復(fù)朗讀詩歌,體會(huì)詩歌精練性、音樂性的特點(diǎn)。
2、感知詩歌內(nèi)容,感悟詩中的思想感情。
3、豐富學(xué)生的科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。
4、掌握詩歌中使用的修辭手法,理解其作用。
以朗讀幫助理解,在熟讀的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生物知識和豐富的想象力,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的思想感情和音樂美,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。再品析語言,了解這首詩的主要手法,理解其作用。
朗讀詩歌,整體感悟詩歌內(nèi)容。
本文是一首科學(xué)詩,以詩的形式介紹科學(xué)知識,我們來探討一下,到底介紹了哪些知識?
a)檢查課后“讀一讀,寫一寫”中詞語的讀音和含義。
b)檢查朗讀情況。
a)詩歌主要寫什么,表達(dá)了什么思想感情?
b)詩歌的主體部分是哪幾節(jié)?你能不能用一句話概括詩的主體部分的`主要內(nèi)容?
c)人們認(rèn)識自然界的演變過程中,化石起著什么樣的作用?
d)詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫好在哪里。
a)這首詩主要寫科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。
b)詩歌的主體部分是3—6節(jié)。具體抒寫遐思的內(nèi)容?;噩F(xiàn)了一個(gè)逝去萬載的令人神往而奇幻的生物進(jìn)化世界。
c)化石起到了保存物種生命信息的作用。
a)抄寫課后詞語。
b)朗讀詩歌。
1、詩的第一節(jié)連用了四個(gè)反問句,有什么作用?詩行中提到的幾個(gè)“最早的生物”依次是指什么?(設(shè)置懸念,引起讀者的思考)
2、沉睡億年的石頭說了什么話?
3、請展開想象的翅膀,描繪一下化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界?(可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)充)
1、詩歌主要用了哪些修辭手法,請各舉一例,并說明作用。
2、詩歌的語言講究含蓄,包含的內(nèi)容卻很豐富,分析下列句子的言外之意。
a你把我的思緒引向遠(yuǎn)古,描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫。
(化石引起人們想象出生物進(jìn)化的歷程)
b你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
(化石證明了世界是物質(zhì)的)
c時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。
(化石能夠記錄生命演化的歷程)
化石吟七年級教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力。
1、有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩歌的思想感情。
2、理清詩歌結(jié)構(gòu),把握詩歌的主要內(nèi)容。
過程與方法:
1、通過朗讀,體味詩歌感情,并摘抄優(yōu)美詩句。
2、課前和課后通過查閱資料、請教科學(xué)老師等,搜集更多關(guān)于生物化石的知識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感受詩歌的思想感情,體會(huì)詩歌節(jié)奏韻律之美。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累,發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解詩中難解句子的含義,概括出化石的各種作用。
教學(xué)方法:討論法、想象聯(lián)想法。
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,請教科學(xué)老師或上網(wǎng)查閱資料,結(jié)合科學(xué)課了解生物進(jìn)化相關(guān)知識。
教學(xué)用具:多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
多媒體中播放動(dòng)畫片《海爾兄弟》主題曲。
師:“為什么會(huì)打雷下雨?為什么有冬天夏天?不知道的奧秘萬萬千千,智慧簡單又不簡單。”的確,在自然界中,藏著許許多多的奧秘,等著我們?nèi)ヌ剿?,去發(fā)現(xiàn)。但是對于生活在幾億年前的生物,比如說恐龍,我們又怎么才能探索他們的奧秘呢?智慧的科學(xué)家為我們找到了一把金鑰匙,去打開億萬年前那個(gè)神話般的生物世界之門。這把金鑰匙就是我們今天這篇課文的主人公:化石。
二、整體感知。
1、題解。
師:面對這樣一把擁有神奇力量的金鑰匙,作者不禁對它唱起了優(yōu)美的贊歌,本詩就是一首包含科學(xué)知識的抒情詩,“吟”即贊頌的意思。
2、圖片感知。
師:看一組化石圖片和化石形成過程演示圖,思考:什么是化石?
明確:化石--遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,經(jīng)過漫長的時(shí)間變遷,最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的,一是了解生物的進(jìn)化,二是幫助確定地層的年代。
3、朗讀。
(1)播放范讀,生聽讀感知,師正音正字。
(2)生齊讀,把握情感。
三、研讀賞析。
1、看無頷魚類、始祖鳥、矛尾魚、古果等化石圖片。得出結(jié)論:科學(xué)家們通過研究這些化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。
2、研讀詩句。
師:開頭四句連續(xù)的詩句,有什么好處?
生:運(yùn)用連續(xù)不斷的問句,表現(xiàn)作者求知的欲望,打開讀者的思維之門,引發(fā)讀者去想象遠(yuǎn)古世界和傾聽神奇故事的興趣。
師:本詩中“你”具體指代什么?能否改成“他”,為什么?
生:不能,“你”是第二人稱,用“你”感覺親切,直接對話,而用“他”則感覺疏遠(yuǎn)生硬。
師:“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
生:過渡,引出下文,表明作者的思路。
師:怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
生:古代的生物雖已死亡,其肉體經(jīng)過億萬年早已化為烏有,但它們作為生命之軀的證據(jù)是實(shí)實(shí)在在的,有這些深埋在地下的化石的存在,就足以證明地球上的生命是生生不息的'、繁衍不斷的。在這些化石中,作為生命基本物質(zhì)的化合物還保留著,為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。
生:不是寫人。這一節(jié)中作者的思緒飛向那遠(yuǎn)古洪流,??菔癄€,滄海桑田,物轉(zhuǎn)星移,無論多久遠(yuǎn),無論變化多大,都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā),生命的形式也由低級向高級演化?!翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石,這是一種比喻,人臉是生命歷程的寫真,而把化石比作人臉皺紋,正是地球古生物的檔案。
師:第3、4、5、6小節(jié)分別表明化石具有什么作用?試用自己的話概括。
生:化石證實(shí)真理、化石保存信息、化石體現(xiàn)進(jìn)化、化石再現(xiàn)自然。
3、看一組恐龍化石、猛犸化石圖,感知生物世界。
四、小結(jié)。
師:用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
生:本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
師:本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
生:詩歌表達(dá)了作者對自然科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。
師:本詩可以分為幾層,試概括每層的大意。
生:發(fā)問想象--遐思飛揚(yáng)--回答呼應(yīng)。
(1-2節(jié))(3-6節(jié))(7節(jié))。
神奇景色--人類偉大--贊美科學(xué)。
師:本詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是?
生:第7節(jié)與第2節(jié)首位呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整,內(nèi)容統(tǒng)一。
五、拓展練習(xí)。
師:哪一節(jié)詩歌最能引發(fā)你的想像?你聯(lián)想到了什么?請用精彩的語言描述出來。
趙培。
化石吟七年級教案篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1.有感情的朗讀詩歌,感悟詩歌的思想感情,并體味本詩的節(jié)奏、韻味美。
2.理清詩歌結(jié)構(gòu),把握詩歌的內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):。
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情,并體味本詩的節(jié)奏、韻味美。
教學(xué)難點(diǎn):。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累,發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。
教學(xué)過程。
一布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1.查字典,給下列詞語中加點(diǎn)的字注音,并讀一讀。
骸()骨驅(qū)殼()裹()藏長眠()蔥()蘢。
猛犸()。
2.查工具書解釋下列詞語。
奇幻:遠(yuǎn)古:骸骨:。
烏有:潛行:蔥蘢:。
??菔癄€:日轉(zhuǎn)星移:。
3請學(xué)生用楷書把讀一讀,寫一寫中的詞語抄寫四遍,要公正、美觀。
3.學(xué)生查閱資料,了解作者并寫下來。
4.用普通話朗讀課文二、三遍,要求讀音正確、流利。想一想,這首詩歌講述了什么。
這是一首贊美化石的抒情詩,更是一首科學(xué)詩。全詩是科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。
二學(xué)習(xí)指導(dǎo)研討。
(一)導(dǎo)入。
晉代葛洪《神仙傳王遠(yuǎn)》中寫道:麻姑自說云,接侍以來,已見東海變?yōu)樯L?。大海變?yōu)樯L?,桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上,真的如此嗎如果真的這樣,何以為證呢在漫長的生物進(jìn)化過程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來??茖W(xué)家們通過研究這些化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。
(二)認(rèn)識作者,檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名簡介作者,教師補(bǔ)充。
2.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
(三)1.范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文、齊讀,要用感情地朗讀。
3.讀后討論,并思考下列問題(投影顯示)。
1)題目化石吟的吟是什么意思。
2)概括詩歌的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要思想感情。
3)詩歌可以分為哪幾個(gè)層次結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)。
4)學(xué)生再自由朗讀詩歌,體會(huì)詩歌的特點(diǎn)。
學(xué)法指導(dǎo):
閱讀詩歌的時(shí)候需要有節(jié)奏,反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情,重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì),通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。
發(fā)問想象遐思飛躍回答呼應(yīng)神奇景色人類偉大贊美科學(xué)。
5)探究研討:朗讀3~6節(jié),思考問題:
a.你把我的思緒引向遠(yuǎn)古一句在全詩中起什么作用。
b.怎樣理解黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼一句。
c.時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。你是怎樣理解的。
四人小組討論以上題目,然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說明)。
齊讀全詩,進(jìn)一步體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
4.最后一節(jié)詩有什么特點(diǎn)在全詩中什么作用。
三.鞏固延伸。
閱讀課文2~5節(jié),回答下列問題:
1.(1)選文開頭的的兩個(gè)問句有什么作用。
(2)冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的平凡的真理指的是什么。
(3)為歷史留下一串珍貴的密碼中的密碼應(yīng)怎樣理解。
2.檢查讀一讀,寫一些內(nèi)容。
四.課后小記:
本課授課過程中,學(xué)生對于化石的形成過程中,以及它對研究地球歷史以及生物變遷過程缺乏必要的理解,但卻充滿了好奇心。課前布置學(xué)生們進(jìn)行的資料查閱起到了很好的教育教學(xué)效果。如果本課能夠進(jìn)行生物和語文的合作教學(xué)探究,輔助多媒體實(shí)施教學(xué),那將取得更好的教育教學(xué)成果。
教后感。
化石吟七年級教案篇六
這是一首宣傳科普知識的抒情詩。詩人以優(yōu)美的語言、神奇的意境,熱情洋溢地贊頌了會(huì)講話的奇異化石,為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀,讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕的生物的生命信息,一睹了它的迷人的風(fēng)采。詩歌構(gòu)思巧妙、語言優(yōu)美、意境奇麗、很有特色。
詩歌開篇,詩人用一組設(shè)問句組成的排比句,從個(gè)體到整體,由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個(gè)世界,發(fā)出一連串有趣的詰向,激發(fā)讀者的情思,激活讀者的思維,引導(dǎo)我們?nèi)ニ妓魈骄績|萬年前的神奇世界。在此基礎(chǔ)上,作者十分機(jī)智地再用一設(shè)問擬人句:“沉睡億年的石頭能否說話?/長眠地下剛蘇醒的化石啊,/請向我一一講述那奇幻的神話?!奔で闈M懷,巧妙扣題,總領(lǐng)全詩。一個(gè)“沉睡”,一個(gè)“長眠”,一個(gè)“蘇醒”,使詩歌上下呼應(yīng),環(huán)環(huán)相扣;一個(gè)“請”字,極富人情味,使詩歌情趣盎然。
接著,詩人用了四節(jié)詩,大肆鋪陳,吟詠化石,盛贊化石的功勞,為我們展現(xiàn)了億萬年前奇幻般的生物世界,為我們解迷指津。是化石把我們的“思緒引向遠(yuǎn)古”,為我們描繪“生物進(jìn)化的圖畫”,否定“造物主的存在”,回答了生物進(jìn)化的“平凡的真理”,“裹藏著生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)”的過程中,是化石,“為歷史留下一本珍貴的密碼”,保存了“生命的檔案”;是化石,使我們得以復(fù)原恐龍、猛犸,讓我們仿佛看見了它們的“引頸長吼”;是化石,使我們得以重現(xiàn)遠(yuǎn)古的林木,一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風(fēng)姿。然后,詩人以一“啊”字領(lǐng)起,用第二人稱親昵地直抒胸臆,議論抒情,由化石推及大自然,盛贊大自然這位“高明的魔法師,卓越的'雕刻家”。詩歌寫得美麗而深情。由于大量使用了比喻、擬人等修辭手法,使詩歌精美而靈動(dòng)。“你否定了造物主的存在,/冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句是詩眼,詩人在宣傳科普知識的同時(shí),又弘揚(yáng)了唯物主義的進(jìn)化論的真理,詩歌因之而更具深意。
最后,詩人專門用了一節(jié)詩照應(yīng)第二節(jié),巧妙作答,造成一種回環(huán)往復(fù)之美。結(jié)尾句“長眠地下剛蘇醒的化石啊,/你講的故事多么令人神往、驚訝!”不只是對第二節(jié)詩詩意的重申與反復(fù),而是水到渠成,畫龍點(diǎn)睛,總結(jié)全詩,有力收束。讀罷上文,化石講述的故事難道不“令人神往、驚訝”?詩人在這樣的抒情議論中收束全詩,不但獨(dú)具匠心,而且強(qiáng)化了主旨。
詩歌向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界,盛贊了化石,宣傳了生物進(jìn)化的真理,既富有科學(xué)知識,又頗具唯物主義精神,給人深深地教育和啟迪,直是難能可貴?。?/p>
化石吟七年級教案篇七
1、面向?qū)W生:初中一年級。
2、學(xué)科:語文。
3、課時(shí):1。
(一)、學(xué)生課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料,或向生物老師請教,了解生物進(jìn)化的過程,為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
2、初讀課文,理清課文脈絡(luò)二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識與技能。
2、了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。
(二)過程與方法。
1、有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)贊頌之情。
2、理清結(jié)構(gòu),展開聯(lián)想和想像,理解本詩內(nèi)容。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn):
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩,展示了人類對化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩,讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容,體會(huì)詩人的感情。
四、教學(xué)方法。
誦讀法、質(zhì)疑探究法。
一、精心導(dǎo)入。
1、歌曲激趣播放音樂《木魚石的傳說》。
【百度mp3】歌曲《木魚石的傳說》。
教師解說:“有一個(gè)美麗的傳說,精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學(xué)們聽了歌曲,也許會(huì)想疑問,精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道:“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn),沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊,請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。
2、出示課題,并析題:解釋“什么是化石”。
【百度圖片】。
教師展示化石圖片,學(xué)生談對化石的認(rèn)識。
明確:所有的化石都是生物的遺體、遺物或生活痕跡,由于某種原因被埋藏在地層中,經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化而逐漸形成的。因此,化石可以作為研究地球上生物進(jìn)化的主要證據(jù)。大多數(shù)化石是由生物體的堅(jiān)硬部分形成的,如植物莖的化石,動(dòng)物的牙齒、貝殼、骨骼等的化石。有些化石則是生物體的印痕化石等。
二、誦讀課文,感知內(nèi)容。
在聽讀前,檢查預(yù)習(xí):讀一讀,寫一寫。
(過渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩,它向我們展示了億萬年前的神奇景象,并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng),節(jié)奏鮮明,音樂性強(qiáng),已于誦讀,在誦讀中能體會(huì)詩人的情感。請聽配樂朗讀。
有感知才有思考,請同學(xué)們跟讀課文。好詩不厭百回讀,請同學(xué)們自由朗讀,并在朗讀中思考問題。
[問題組](多媒體投影出示)。
1、本詩題目中的“吟”字有何含義,那么贊頌什么呢?請用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
2、沉睡億年的石頭說了什么話?請找出有關(guān)段落,并給詩歌分層,概括大意。
3、本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
明確:
1、“吟”是古典詩歌的一種名稱,這里是贊頌的意思;本詩寫科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,由此贊頌科學(xué)的神奇。
2、詩歌在結(jié)構(gòu)上是“總一分一總”;分為三層:1—2節(jié)通過發(fā)問,引發(fā)聯(lián)想;3—6節(jié)具體抒寫,無限遐思;7節(jié)回應(yīng)發(fā)問,照應(yīng)開頭。
化石吟七年級教案篇八
一、說教材分析:
本單元的幾篇課文都與科學(xué)知識有關(guān),學(xué)習(xí)的目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)他們的科學(xué)精神?!痘鳌肥且栽姼璧男问?,贊美了化石對于人類認(rèn)識古代生命的作用,目的是啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。因此,在本詩的學(xué)習(xí)中,除了詩歌知識的學(xué)習(xí),還必需了解化石的有關(guān)知識作為背景,才能較深刻地理解化石對于生物進(jìn)化論的貢獻(xiàn)以及作者的贊美之情。
二、說學(xué)情分析:
學(xué)生對化石等古生物方面的知識較為缺乏,要靠教師補(bǔ)充和引導(dǎo)。
三、說教學(xué)方法:
1、預(yù)習(xí)背景知識的方法。教師提供化石與進(jìn)化論方面的知識材料給學(xué)生預(yù)習(xí),使學(xué)生對化石的感受能夠豐富起來,側(cè)重點(diǎn)是理解化石說明了生命演變的事實(shí),證明了生物進(jìn)化的真理。在此基礎(chǔ)上理解作者贊美化石的感情,激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的興趣。
2、擬采用多媒體教學(xué)的手段,出示遠(yuǎn)古動(dòng)植物化石的相關(guān)圖片和播放有關(guān)遠(yuǎn)古時(shí)代恐龍的科學(xué)幻想片(《侏羅紀(jì)公園》)。(這個(gè)做法能積累理解本詩第3節(jié)、第6節(jié)的知識背景)。
3、對比法。引入學(xué)生學(xué)過的《石灰吟》和本詩對比,同是贊頌詩,但贊頌的側(cè)重點(diǎn)卻不同。
4、朗讀法。本詩與第6課《理想》一樣,節(jié)奏感強(qiáng),適合朗讀。在朗讀中理解化石的外表特征,如“冰冷的骸骨”,“肉體腐朽”,“黑色的軀殼”,“臉上道道皺紋”等。同時(shí)在朗讀中理解本詩的押韻、設(shè)問、擬人等特點(diǎn)。
5、拓展延伸法:閱讀本冊教材第166~167頁“進(jìn)化論和神創(chuàng)論的激烈爭論”,請利用學(xué)過的或查找的化石資料,為達(dá)爾文的進(jìn)化論進(jìn)行辯護(hù),寫出300字左右的短文。
四、說教學(xué)過程:
1、課前印發(fā)教師收集的“化石簡介”的資料,學(xué)生自由閱讀。
2、課堂提問,就同學(xué)們所看資料,回答:
a、什么是化石?
b、化石是怎么形成的?
d、科學(xué)家是怎樣研究化石的?
e、化石說明了什么真理?
3、請一個(gè)同學(xué)背誦《石灰吟》,另一個(gè)同學(xué)朗讀《化石吟》,思考這兩首詩歌的異同點(diǎn)。學(xué)生回答后,教師明確,兩首詩歌都是贊美詩歌,但前者主要是詠誦石灰的堅(jiān)貞的精神,目的是用來象征一種人;本課則是贊美化石講述了令人驚訝的“神話”,是贊美化石本身,贊美它講述了生命演化的故事,贊美它證明了生命進(jìn)化的真理。
4、多媒體播放化石的圖片。然后請同學(xué)們齊讀詩歌,談?wù)勍瑢W(xué)們對詩歌中描繪的化石形象做一個(gè)對比,增強(qiáng)對“冰冷的骸骨”,“肉體腐朽”,“黑色的軀殼”,“臉上道道皺紋”的理解。
5、同學(xué)們對圖片上的化石形象也許有點(diǎn)失望,這樣的化石怎么就“講述了奇幻的神話”呢?播放《侏羅紀(jì)公園》中的兇猛的恐龍和原始森林片段5分鐘。接下來請同學(xué)朗讀詩歌的第6小節(jié),理解作者對大自然的由衷贊美。(即“高明的魔法師”,“卓越的雕刻家”。)。
6、再次朗讀詩歌,分析詩歌的寫作上的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)分為3個(gè)層次,1、2小節(jié)設(shè)問,第7小節(jié)回答,形成首尾照應(yīng)。中間3、4、5、6小節(jié)寫化石對回答了真理,它的珍貴和證明了生命的不停息的事實(shí)。并歸結(jié)到對大自然的由衷贊美。再分析一下擬人手法的使用好處及本詩押韻上口的特點(diǎn)。
7、小結(jié)作者贊美化石的深層次的原因。在于化石保存了遠(yuǎn)古生命的信息,使人類的認(rèn)識前進(jìn)了一大步,從相信上帝、相信造物主到相信科學(xué)的進(jìn)化論,這是認(rèn)識上的一次飛躍。在這里就有化石的功勞。
8、作業(yè)設(shè)計(jì):閱讀本冊教材第166~167頁“進(jìn)化論和神創(chuàng)論的激烈爭論”,請利用學(xué)過的或查找的化石資料,為達(dá)爾文的進(jìn)化論進(jìn)行辯護(hù),寫出300字左右的短文。教師批改作業(yè)后,選擇一部分好的在教室墻壁上張貼,供學(xué)生們交流。
化石吟七年級教案篇九
本文選自《科學(xué)24小時(shí)》1982年第2期,作者張鋒?!犊茖W(xué)24小時(shí)》以初中學(xué)生為主要讀者對象,是一道為廣初中學(xué)生特制的套餐。
《科學(xué)24小時(shí)》的宗旨是:始終遵循“科教興國”戰(zhàn)略,服務(wù)于“兩個(gè)文明”建設(shè),致力于提高讀者的科學(xué)思維品質(zhì),開啟他們的想象力,激發(fā)他們的創(chuàng)造性,倡導(dǎo)健康、文明、科學(xué)的生活方式,消除愚昧,反對封建迷信活動(dòng),培養(yǎng)一代信仰堅(jiān)定,崇尚思辯,適應(yīng)“知識經(jīng)濟(jì)“時(shí)代要求,具有一定社會(huì)、自然科學(xué)素養(yǎng)的新人。
同時(shí),營造“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人”的氛圍。志、知識及素質(zhì)訓(xùn)練融為一體,注重自然科學(xué)和人文科學(xué)相交融,力求使讀者感到有益、有用、有趣。它的個(gè)性,就在于力爭在眾多科普期刊中標(biāo)立教育特色,在為廣大青少年學(xué)生服務(wù)時(shí)凸現(xiàn)科普特色。
這是一首科學(xué)詩。詩人以優(yōu)美的語言,神奇的意境,熱情洋溢地贊頌了會(huì)“講話”的奇異化石,為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀,寫出了作者非常的熱愛化石。讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕的生物的生命信息,一睹了它的迷人的風(fēng)采。詩歌構(gòu)思巧妙,語言優(yōu)美,意境奇麗,很有特色。
詩歌開篇,詩人用一組設(shè)問句組成的排比句,從個(gè)體到整體,由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個(gè)世界,發(fā)出一連串有趣的詰向,激發(fā)讀者的情思,激活讀者的思維,引導(dǎo)我們?nèi)ニ妓魈骄績|萬年前的神奇世界。在此基礎(chǔ)上,作者十分機(jī)智地再用一設(shè)問擬人句:“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)?沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊,請向我——講述那奇幻的神話?!奔で闈M懷,巧妙扣題,總領(lǐng)全詩。一個(gè)“沉睡”、一個(gè)“長眠”、一個(gè)“蘇醒”,使詩歌上下呼應(yīng),環(huán)環(huán)相扣;一個(gè)“請”字,,極富人情味,使詩歌情趣盎然。
接著,詩人用了四節(jié)詩,吟詠化石,盛贊化石的功勞,為我們展現(xiàn)了億萬年前奇幻般的生物世界,為我們指點(diǎn)迷津。是化石把我們的“思緒引向遠(yuǎn)古”,為我們描繪“生物進(jìn)化的圖畫”、否定“造物主的存在”、回答了生物進(jìn)化的“平凡的真理”、“裹藏著生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)”的過程中;是化石,“為歷史留下一串珍貴的密碼”、保存了“生命的檔案”;是化石,使我們得以復(fù)原恐龍、猛犸,讓我們仿佛看見了它們的“引頸長吼”;是化石,使我們得以重現(xiàn)遠(yuǎn)古的林木,一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風(fēng)姿。然后,詩人以一“啊”字領(lǐng)起,用第二人稱親昵地直抒胸臆,議論抒情,由化石推及大自然,盛贊大自然這位“高明的魔法師,卓越的雕刻家”。詩歌寫得美麗而深情。由于大量使用了比喻,擬人等修辭手法,使詩歌精美而靈動(dòng)?!澳惴穸嗽煳镏鞯拇嬖?,冰冷的骸骨把平凡的真理回答?!币痪涫窃娧?,詩人在宣傳科普知識的同時(shí),又弘揚(yáng)了唯物主義的進(jìn)化論的真理,詩歌因之而更具深意。
最后,詩人專門用了一節(jié)詩照應(yīng)第二節(jié),巧妙作答,造成一種回環(huán)往復(fù)之美。結(jié)尾句長眠地下剛蘇醒的化石啊,你講的故事多么令人神往,驚訝!不只是對第二節(jié)詩詩意的重申與反復(fù),而是水到渠成,畫龍點(diǎn)睛,總結(jié)全詩,有力收束。讀罷上文,化石講述的故事難道不令人神往,驚訝詩人在這樣的抒情議論中收束全詩,不但獨(dú)具匠心,而且強(qiáng)化了主旨。
詩歌向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界,盛贊了化石,宣傳了生物進(jìn)化的真理,既富有科學(xué)知識,又頗具唯物主義精神,給人深深地教育和啟迪,真是難能可貴?。?/p>
化石吟七年級教案篇十
這節(jié)課總的看來,我覺得符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,接近素質(zhì)教育對課程與方法的要求,采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
我感到較成功之處:
一、用《一個(gè)美麗的傳說》創(chuàng)設(shè)情境,然后由此導(dǎo)入?!笆^怎么會(huì)說話,他怎么說,說什么?”這樣導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生探究這首詩的欲望。同時(shí),利用化石圖片也同樣可以起到激發(fā)學(xué)生求知欲的目的。帶著激動(dòng)、興奮、急切的心情去探究課文。
二、在教學(xué)中注重了詩歌韻律的教學(xué),在朗讀的過程中加深理解,在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀。我覺得詩歌教學(xué),采用這種方法效果較好。
三、在研讀賞析和拓展延伸中,鮮明地體現(xiàn)了想象的層次性。
如:老師示范性地提出了三個(gè)問題,目的是;一抓住重點(diǎn),二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣提問。
然后由學(xué)生質(zhì)疑提問,這樣可以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)提問,學(xué)會(huì)思維。再加上“你喜歡那一句,品味賞析”進(jìn)一步訓(xùn)練積極思維,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力及促進(jìn)其對知識的掌握。拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生發(fā)揮想象談?wù)劇笆湃トf載的.世界”是怎樣的世界。這些內(nèi)容都可以激活學(xué)生的求異思維,讓學(xué)生暢所欲言,明確體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想。
四、我覺得這節(jié)課,體現(xiàn)了人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。如:在教學(xué)中我注重學(xué)生對一些問題的認(rèn)識和感悟,象讓學(xué)生認(rèn)識到愛護(hù)自然,保護(hù)自然的重要;讓學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)鉆研的精神,產(chǎn)生求知欲等。對課文知識性問題的探究,體現(xiàn)工具性。
不足之處:
1、時(shí)間控制的不好。我本打算在電教室上,使用投影讓學(xué)生展示自學(xué)字詞。這樣就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,而且效果也好。
2、朗讀時(shí),我本計(jì)劃用《一個(gè)美麗的傳說》音樂配樂,學(xué)生討論時(shí)也放這個(gè)曲子,但沒找到。準(zhǔn)備工作做的不好。
3、由于時(shí)間不夠,練筆只能課后做。
化石吟七年級教案篇十一
1、《化石吟》是一首科學(xué)詩,寫科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。
本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,而《化石吟》作為第一篇課文,應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏。
它以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容,也正是許多學(xué)生所喜歡的。所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情。
2、《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌,節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,感情豐富。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味。
體會(huì)作者由衷的贊美之情,感受詩歌的韻律之美,激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的熱情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、有感情地朗讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)感情。
2、理清結(jié)構(gòu),揣摩語言,展開合理的聯(lián)想和想像。
3、增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、在朗讀中體會(huì)詩歌的節(jié)奏、音律之美。
2、發(fā)揮聯(lián)想和想象,認(rèn)識科學(xué)的神奇和人類的偉大。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識,激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩歌內(nèi)容。
【關(guān)于教法】。
1、朗讀法:
詩歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦,詩歌節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,富有韻律美,同時(shí)運(yùn)用擬人手法,以第二人稱“你”稱呼化石,親切自然,字里行間流露出贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受情感之美和音樂美。
2、聯(lián)想想象法:
科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的世界,依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
3、討論點(diǎn)撥法:
教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。
【課前準(zhǔn)備】。
1、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料。
2、結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化,化石的形成。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入新課。
投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片,從“侏羅紀(jì)公園”開始講。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、整體感知。
1、教師配樂范讀課文。
2、學(xué)生掌握生字詞。
3、初步朗讀。
三、指導(dǎo)閱讀。
在不斷揣摩語氣語調(diào)、節(jié)奏快慢過程中,水到渠成的引出來。
四、揣摩研讀。
1、從詩中找出你喜歡的一句,說說你喜歡的理由。
2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩歌語言的形象、精煉。
五、拓展運(yùn)用。
1、聯(lián)想想象:展示古代生物猛犸的資料,推測猛犸的死因。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究,合理想像,生動(dòng)描述。
2、表達(dá)感受:面對這幅猛犸圖片,你有什么感受呢?請用一兩句詩來表達(dá)。
使語文知識和自然、地理知識有機(jī)結(jié)合起來,這樣會(huì)取得相得益彰的效果。
六、教師小結(jié)。
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。
生命又是何等的神奇!同學(xué)們,愿這首詩不僅給你們帶來文學(xué)的享受,也給你們帶來探索科學(xué)世界的動(dòng)力。
七、布置作業(yè)。
收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等。
化石吟七年級教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo):
知識性目標(biāo):
識別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能。(重點(diǎn))。
技能目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo):
通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):說明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子。
難點(diǎn):說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、男、女生殖系統(tǒng)的掛圖。
2、flash:識別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu);
3、視頻文件:
(1)精子的形成;
(2)女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成;
4、學(xué)生在課前對自己的父母進(jìn)行訪問:自己是從什么地方出生的?
人是怎樣形成的?
四、教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課。
[朗讀]:書p1頁的緒言。
[講述]:人類只有在對自己有了充分的了解和認(rèn)識之后,才可能真正地與自然界和諧相處,共同發(fā)展。
富有感情地集體朗讀。認(rèn)同人是生物圈中的重要成員,為了人類自己的生存,必須保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境。
饒有興趣地發(fā)言。
結(jié)合已有的認(rèn)知,說出人是從受精卵發(fā)育而來的。知道自己是從母親的“肚子”里生出來的。
[講述]:大家說得很地,人的個(gè)體發(fā)育是從受精卵開始的,精子和卵子的結(jié)合預(yù)示著新一代生命的誕生,由受精卵發(fā)育為成熟人體,需經(jīng)歷漫長的生長發(fā)育過程。
[提問]:生殖細(xì)胞精子和卵子以是怎樣產(chǎn)生的?讓我們帶著問題先來認(rèn)識一下男女性生殖系統(tǒng)。
[講述]:男女生殖系統(tǒng)是由一系列的生殖器官組成的,在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過程。
[觀察]:男女生殖系統(tǒng)中的主要器官,認(rèn)識生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的?說出產(chǎn)生精子和卵子的部位,以及精子和卵子成熟后的排出路線。
[填表]:男女生殖系統(tǒng)的組成和功能圖表。
名稱。
男性生殖系統(tǒng)。
女性生殖系統(tǒng)。
組成。
產(chǎn)生精子。
卵子部位。
排出路線。
主要器官。
[提問]:為什么你們認(rèn)為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統(tǒng)中的主要器官?
[小結(jié)]:對,睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵子都是人的生殖細(xì)胞,分泌的激素則可以維持人體的第二性征。
(1)精子的形成;
(2)女性生殖系統(tǒng)和卵子的形成。
以四人為一小組進(jìn)行觀察、討論,并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。
小組代表發(fā)言,全班共同填寫表格。熟悉男性、女性的生殖系統(tǒng)組成。
回答:因?yàn)椴G丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素,卵巢產(chǎn)生卵子和分泌雌性激素。
觀看,進(jìn)一步了解男、女性的生殖系統(tǒng)組成,產(chǎn)生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)你們的母親在懷你們時(shí),身體有什么感受?
(2)當(dāng)母親懷孕時(shí),父親都做了些什么?
[閱讀]:課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫(yī)學(xué)的奇跡”。
化石吟七年級教案篇十三
這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān),內(nèi)容豐富多彩閱讀這些文章,可以豐富我們的科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)?!痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩。寫科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇的人類的偉大。教學(xué)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,如魚類進(jìn)化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀,感受其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美??茖W(xué)詩以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容,這正是許多學(xué)生所喜歡的,教學(xué)過程中要以此激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)文學(xué)的熱情。
本節(jié)課我要完成如下幾個(gè)目標(biāo):
(1)教學(xué)生有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩歌的思想感情。
(2)讓學(xué)生理清詩歌結(jié)構(gòu),把握詩歌的主要內(nèi)容。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
在教學(xué)過程中要注意把握文章的教學(xué)重點(diǎn),本文教學(xué)重點(diǎn)是:感受詩歌的思想感情,體會(huì)詩歌節(jié)奏之美;調(diào)動(dòng)學(xué)生的'課外積累,發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。
我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的:共分了導(dǎo)入新課、整體感知、重點(diǎn)研討、質(zhì)疑釋疑、拓展延伸、小結(jié)、布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入新課。
2、整體感知。
在進(jìn)行整體感知的時(shí)候我先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(即教學(xué)目標(biāo),投影顯示),然后范讀課文(或用錄音帶)。學(xué)生聽讀時(shí)要思考下列問題。(投影顯示)。
(1)概括詩歌的主要內(nèi)容。
(2)詩歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
(3)詩歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?
然后和學(xué)生一起討論課文內(nèi)容,特別講解詩歌的幾個(gè)層次,理清詩歌結(jié)構(gòu)。
因?yàn)檫@首詩歌比較長,學(xué)生在整體把握的時(shí)候,有一定難度。所以我建議在講解這一部分的時(shí)候。要進(jìn)行分層。第1、2節(jié)為一層,通過問句的形式,引發(fā)讀者的想像;第3——6節(jié)為第二層,具體抒寫暇思的內(nèi)容;第七節(jié)為第三層,回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾響應(yīng)。
最后讓學(xué)生自由、大聲的朗讀課文兩遍,體會(huì)詩歌的特點(diǎn)。
3、重點(diǎn)研討。
為了更好的讓學(xué)生把握文章主旨,在進(jìn)行重點(diǎn)研討的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)問題:
(1)“你能把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起了什么樣的作用?
(2)怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句。
(3)“時(shí)光在你臉上刻下皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫?!蹦闶窃鯓永斫獾??
然后組織學(xué)生四人一組進(jìn)行討論,小組為單位起來發(fā)言。(其他的小組成員可以做補(bǔ)充發(fā)言),可能學(xué)生的回答不會(huì)很完善,這時(shí)教師就要適當(dāng)提醒,幫其完善。
4、質(zhì)疑釋疑。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我主要采用學(xué)生討論的方式。四人一組進(jìn)行探討,將小組不能解決的問題,提交全班討論。(可以采用記者招待會(huì)的方式)。對于不能解決的問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。
5、拓展延伸。
以“交流會(huì)”方式,讓學(xué)生將自己課前收集的有關(guān)化石的圖片、光盤、書籍等內(nèi)容展示給大家,互相交流。通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生了解更多的關(guān)于化石的信息,有助于學(xué)生拓寬知識面。
6、小結(jié)、布置作業(yè)。
化石吟七年級教案篇十四
2、理清結(jié)構(gòu),展開聯(lián)想和想像,了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。領(lǐng)會(huì)重要詩句的含義。
3、培養(yǎng)探索未知世界的興趣以及愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
導(dǎo)入語:課前方框內(nèi)小字部分。
二、字詞學(xué)習(xí)。
屏顯。
三、朗讀詩歌。
師范讀一節(jié),其他的由生自由讀,齊讀,抽讀。(屏顯朗讀要求)然后,抽生讀。
四、理讀。
結(jié)構(gòu)。
化石向人們講述了一個(gè)怎樣的世界?(課后習(xí)題一)。
重點(diǎn)句段的理解。(課后習(xí)題三)。
末段與前兩段的關(guān)系?
五、科學(xué)精神。
(課后習(xí)題四)。
六、作業(yè):作業(yè)本。
化石吟七年級教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1、熟練掌握文中生字詞的字音、字義。
2、有感情的朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容。
過程與方法:
1、通過朗讀、分析文中重點(diǎn)語句,掌握比喻、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫的寫作手法。
2、品味文章的語言特色,體會(huì)文章中作者所表達(dá)的對孩子的童真童趣的贊美之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
保持童真童趣的天性,能夠用孩童的眼光看待世界,發(fā)現(xiàn)生活的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握文中側(cè)面描寫等寫作手法并運(yùn)用。
2、體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的含蓄情感,理解作者對童真童趣的贊美之情。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)方法:
朗讀法,點(diǎn)撥法,自主探究法。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)反饋。
1、檢查、矯正課前預(yù)習(xí)。
2、交流作家作品情況。
二、朗讀課文,梳理文章內(nèi)容。
1、本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文,想一想:各段都寫了哪些景物?
第1段:樹林全貌;
第2段:垂柳、楊葉、蘆葦;
第3段:斷繩羊、女孩;
第4段:葡萄蔓、蒼蠅;
第5段:鳥巢、鳥兒;
第6段:廢紙、貓、瓦;
第7段:浮萍、魚兒;
第8段:老頭、孩子。
2、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?
文章先從樹林子開始著手,呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來,從形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫,繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物,作者的筆鋒陡轉(zhuǎn),寫到了動(dòng)物,寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
三、精讀課文,學(xué)習(xí)寫作技巧。
側(cè)面烘托。
比喻,將樹林子比喻為一塊面團(tuán),并用一個(gè)“鼓”字、一個(gè)“陷”字,生動(dòng)形象地寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。
“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”,幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn),從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長時(shí)間走不上去”,讓人如同身臨其境,浮想聯(lián)翩,可見風(fēng)之大。
比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”,生動(dòng)形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。
四、合作探究,體會(huì)行文妙處。
1、有人說結(jié)尾寫到大雨了,你贊同這種看法嗎?為什么?
結(jié)尾處,與前面風(fēng)雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同,孩子們天性活潑,看一切都有趣,即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此,揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面,可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情,這是本文的主旨所在。
五、布置作業(yè)。
學(xué)了本文,你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文,不少于200字,盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
化石吟七年級教案篇十六
本節(jié)課我要完成如下幾個(gè)目標(biāo):
(1)教學(xué)生有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩歌的思想感情。
(2)讓學(xué)生理清詩歌結(jié)構(gòu),把握詩歌的主要內(nèi)容。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
在教學(xué)過程中要注意把握文章的教學(xué)重點(diǎn),本文教學(xué)重點(diǎn)是:感受詩歌的思想感情,體會(huì)詩歌節(jié)奏之美;調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累,發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。
我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的:共分了導(dǎo)入新課、整體感知、重點(diǎn)研討、質(zhì)疑釋疑、拓展延伸、小結(jié)、布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入新課。
2、整體感知。
然后和學(xué)生一起討論課文內(nèi)容,特別講解詩歌的幾個(gè)層次,理清詩歌結(jié)構(gòu)。
因?yàn)檫@首詩歌比較長,學(xué)生在整體把握的`時(shí)候,有一定難度。所以我建議在講解這一部分的時(shí)候。要進(jìn)行分層。第1、2節(jié)為一層,通過問句的形式,引發(fā)讀者的想像;第3——6節(jié)為第二層,具體抒寫暇思的內(nèi)容;第七節(jié)為第三層,回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾響應(yīng)。
最后讓學(xué)生自由、大聲的朗讀課文兩遍,體會(huì)詩歌的特點(diǎn)。
3、重點(diǎn)研討。
為了更好的讓學(xué)生把握文章主旨,在進(jìn)行重點(diǎn)研討的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)問題:
(1)“你能把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起了什么樣的作用?
(2)怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句。
(3)“時(shí)光在你臉上刻下皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫?!蹦闶窃鯓永斫獾?
然后組織學(xué)生四人一組進(jìn)行討論,小組為單位起來發(fā)言。(其他的小組成員可以做補(bǔ)充發(fā)言),可能學(xué)生的回答不會(huì)很完善,這時(shí)教師就要適當(dāng)提醒,幫其完善。
4、質(zhì)疑釋疑。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我主要采用學(xué)生討論的方式。四人一組進(jìn)行探討,將小組不能解決的問題,提交全班討論。(可以采用記者招待會(huì)的方式)。對于不能解決的問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。
5、拓展延伸。
以“交流會(huì)”方式,讓學(xué)生將自己課前收集的有關(guān)化石的圖片、光盤、書籍等內(nèi)容展示給大家,互相交流。通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生了解更多的關(guān)于化石的信息,有助于學(xué)生拓寬知識面。
6、小結(jié)。
布置作業(yè)。
化石吟七年級教案篇十七
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩。全詩寫科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的奇幻景象,從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。“吟”是古詩的一種名稱。在文中有“贊頌”的意思。教學(xué)這首詩要達(dá)到兩個(gè)目的,一是理解詩的內(nèi)容和感情,二是培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的探索意識和科學(xué)精神。
【學(xué)情分析】。
這首詩便于引導(dǎo)學(xué)生展開想像和聯(lián)想。因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說,把語文知識和自然科學(xué)知識結(jié)合起來。教學(xué)中適合讓學(xué)生反復(fù)誦讀,感受音樂美和情感美;還要聯(lián)系自然科學(xué)知識,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,想象遠(yuǎn)古生物世界那奇幻的景象。
【三維目標(biāo)】。
[知識能力目標(biāo)]。
1.掌握課后“讀一讀,寫一寫”中及詩歌中的生詞的音、形。
2.認(rèn)識三個(gè)多音字:“殼”、“載”、“悄”,學(xué)習(xí)區(qū)分讀音的方法。
3.學(xué)習(xí)押韻的概念,通過朗讀體會(huì)詩歌的韻律。
4.了解化石所展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。
[過程方法目標(biāo)]。
1.通過有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌思想感情。
2.理清詩歌結(jié)構(gòu),通過多種朗讀方式,體會(huì)并學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.通過小組研討式學(xué)習(xí),理解詩歌中較難理解的句子。
[情感態(tài)度目標(biāo)]。
1.培養(yǎng)學(xué)生把語文知識和自然科學(xué)知識結(jié)合起來學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)其對生物進(jìn)化和科學(xué)探究的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的求真務(wù)實(shí)的科學(xué)探索精神,養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.通過多種方式誦讀,感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,想象遠(yuǎn)古生物世界那奇幻的景象。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識,進(jìn)行聯(lián)想和想像,理解詩歌某些詞句含義。
【教學(xué)方法】。
1.多角度朗讀法:詩歌節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,富有韻律美。非誦讀不能體會(huì)其美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受詩歌的情感美和音樂美。
2.合作探究法:通過給學(xué)生展現(xiàn)神奇的生物進(jìn)化知識,激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣,調(diào)動(dòng)小組合作探究解決學(xué)習(xí)中的問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.學(xué)生預(yù)習(xí),基本掌握生字詞,查找有關(guān)資料。
2.教學(xué)多媒體課件。
【授課用時(shí)】。
共計(jì)2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
〖情境導(dǎo)入〗。
同學(xué)們,每當(dāng)我們走進(jìn)自然博物館,或看到介紹古生物的畫冊,面對復(fù)原的古生物時(shí),思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)那個(gè)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古洪荒世界,而引發(fā)我們這種無限遐想的,卻是一塊塊冰冷堅(jiān)硬的化石。是的,正是化石在為我們演繹著遠(yuǎn)古的生命故事,敘說著億萬年前那些奇幻的神話,今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這首贊頌化石的科學(xué)抒情詩——《化石吟》。(板書:文題與作者姓名)(ppt顯示化石圖片)。
〖詩題解析〗。
那么什么是化石?有誰查過資料,可以為大家介紹一下嗎?(鼓勵(lì)、點(diǎn)評)(ppt顯示“化石”概念)化石在科學(xué)研究中有什么作用呢?大家請看屏幕。(ppt顯示恐龍、猛犸等生物復(fù)原圖)好,我想找一位想象力比較豐富的同學(xué)來說說化石的作用。(鼓勵(lì)、點(diǎn)評、小結(jié))(生物復(fù)原、生物進(jìn)化、環(huán)境演變、預(yù)測未來)好,題目中還剩一個(gè)字,“吟”,有誰提前查閱過資料,請為我們解釋一下。(鼓勵(lì)、點(diǎn)評)(ppt顯示“吟”的相關(guān)知識)好,贊美化石,讓我們一起來看詩人是如何贊美的吧。
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