七年級課文化石吟教案大全(20篇)

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七年級課文化石吟教案大全(20篇)
時間:2023-11-27 09:42:08     小編:念青松

教案是教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的教學(xué)工具。教案應(yīng)該符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求,保證教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對大家有所幫助。

七年級課文化石吟教案篇一

1.了解有關(guān)歐陽修的文學(xué)常識,學(xué)習(xí)和積累文言詞語,能根據(jù)注釋理解文章大意,理清故事情節(jié)。

2.理清文章脈絡(luò),感受兩個人物不同的思想性格,并體會本文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

3.體會課文中描寫的人物的品質(zhì),虛心請教,不驕傲不自滿。能聯(lián)系實際,學(xué)會熟能生巧的道理。

二、教學(xué)重難點。

1.重點:積累文言詞匯,理清故事情節(jié)。

2.難點:分析兩個人物的性格特點。理解本文揭示的道理,學(xué)會熟能生巧的道理。

三、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入新課。

教師提問:“哪位同學(xué)能說出以“百”字開頭,形容人箭法非常高明的成語?”

明確:百發(fā)百中,百步穿楊……。

接下來教師引導(dǎo):“射”是古人常說的“六藝”之一,也是古人非常推崇的一種技能。但有一個人不以為意,甚至不屑一顧,這個人是誰呢?(賣油翁)今天我們就學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇課文,一同來看個究竟。(板書課題)。

(二)整體感知。

1.知人論世,走近作者。(學(xué)生課前搜集資料,播放ppt補(bǔ)充)。

明確:歐陽修,北宋政治家、文學(xué)家,字永叔,自號醉翁,晚年又號六一居士,謚號文忠,“唐宋八大家”(指:韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏)之一。

他是北宋文學(xué)革新運動的領(lǐng)導(dǎo)人物,為文以韓愈為宗,倡導(dǎo)寫平實樸素的古文,創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格,為北宋文學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家,在散文、詩、詞、史傳方面自成一家,留傳后世的有《六一詩話》《歐陽文忠公文集》。

2.熟悉課文,指導(dǎo)朗讀。

接下來,評價朗讀情況(學(xué)生自由發(fā)言評價,師指導(dǎo),從普通話、語氣、情感、神態(tài)等方面評價);最后,請學(xué)生談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的理解。(學(xué)生自由發(fā)言)。

3.疏通課文大意。(結(jié)合注釋,同桌交流)。

教師巡視,幫助、指導(dǎo)學(xué)生疏通課文文意,并請同學(xué)發(fā)言,學(xué)生間相互評價翻譯,教師訂正。接著,讓學(xué)生復(fù)述故事,并進(jìn)行課本劇表演。

(三)深入研讀。

明確:

(1)“睨之,久而不去。見其發(fā)矢十中____,但微頷之?!辟u油翁看陳堯咨射箭,放下?lián)樱敝劬???匆娝浼衉___箭,只是微微地對此點頭。

(2)賣油翁認(rèn)為:“無他,但手熟爾?!睕]有什么,只不過手熟罷了。

(3)“以我酌油知之。”憑我酌油的經(jīng)驗知道這個道理。

2.請同學(xué)們默讀文章,思考陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?其變化原因是什么?

明確:態(tài)度由反感、惱怒到佩服、認(rèn)輸。賣油翁看射箭時的冷淡表情使陳堯咨反感,答話時的平淡、輕視更使他惱怒。后來,看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不濕,不由得佩服、認(rèn)輸了。其變化的原因,是他看了賣油翁酌油技術(shù)如此純熟卻并未“以此自矜”。

3.請同學(xué)們思考并回答:賣油翁到底知道什么道理?

明確:賣油翁知曉的是熟能生巧、精益求精的道理。

4.故事中只有兩個人物:陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》,行嗎?課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略,而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細(xì)?(小組討論)。

明確:不行。事端是賣油翁引起的,他如果不“釋擔(dān)而立”,不露出輕視的表情,陳堯咨就不會發(fā)問;又是由他解決的——以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演,明顯技高一籌,作者是詳寫;陳堯咨的射技,作者以“發(fā)矢十中____”一筆帶過,是略寫。再者,賣油翁身懷絕技,謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀,趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點:賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導(dǎo)作用。采用詳略得當(dāng)?shù)氖址〝⑹拢攸c突出。

(四)鞏固提高。

通過文章的學(xué)習(xí),我們知道了其中的道理。聯(lián)系生活實際,說說對你有什么啟示?

明確:本領(lǐng)不是天生就有的,它需要經(jīng)過勤奮的勞動才能獲得,我們現(xiàn)在精力充沛,只要肯下功夫,鉆一門學(xué)問,經(jīng)過長期的努力,一定會熟練掌握它的奧秘,應(yīng)用自如的。

(五)小結(jié)作業(yè)。

小結(jié):這個故事雖然短小,卻蘊涵豐富的人生哲理,使我們學(xué)習(xí)到了熟能生巧的道理;情節(jié)簡單,但波瀾起伏;文字淺顯,卻韻味無窮。愿同學(xué)們在閱讀淺易文言文的過程中,擴(kuò)大對祖國古代社會的認(rèn)識,感受傳統(tǒng)文化的魅力。

作業(yè)布置:據(jù)說陳堯咨把賣油翁打發(fā)之后,自己一個人在菜園子里踱來踱去,他在想些什么?他又會做些什么?請同學(xué)們在把握人物性格的基礎(chǔ)上展開合理想象,寫一篇小短文。

七年級課文化石吟教案篇二

1、《在山的那邊》選自《長江文藝》,作者王家新,這是一首現(xiàn)代詩,詩人運用象征的手法,取象于群山和大海。用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。

2、《走一步,再走一步》的作者是美國作家莫頓·亨特,本文記敘的是“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷。文章卻蘊含著一個哲理:在人生道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要把大困難分解為小困難,一個一個地認(rèn)真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。

3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名劉俠)的一篇散文。這篇文章通過三個事例引出了對“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟,并從不同的側(cè)面引發(fā)出了三點思考:即必須對自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義;要讓有限的生命發(fā)揮了無限的價值,使我們活得更為光彩有力;要珍惜生命,珍惜時間,不懈努力,為生命奮斗,勇敢地活下去。

4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》,是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過對一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞,使原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮,每個人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣,以飽滿的生命力,投身到生命的長河中去,在閃光的花的河流上航行。

5、《童趣》選自清代文學(xué)家沈復(fù)《浮生六記》中的“閑情記趣”一章,本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。

6、《理想》是詩人流沙河的一首現(xiàn)代哲理詩。這首詩從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個方面告訴人們:人生要有理想,只要樹立了理想,并為之不懈地奮斗,就會取得豐碩的收獲。

7、《短文兩篇》中的《行道樹》是由臺灣女作家張曉風(fēng)所作。這篇文章借行道樹的自白,抒寫了奉獻(xiàn)者的襟懷,贊美了奉獻(xiàn)者的崇高精神,文中行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。另一篇文章《第一次真好》,由臺灣女作家周素珊所作。文章表達(dá)了作者的感悟:生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。當(dāng)然,作者所說的第一次,都是有益身心的第一次。

8、《人生寓言》的作者是周國平。其中《白兔和月亮》告訴人們:擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患?!堵潆y的王子》通過王子的經(jīng)歷又告訴人們:厄運能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來。

1、《在山的那邊》選自《長江文藝》,作者王家新,這是一首現(xiàn)代詩,詩人運用象征的手法,取象于群山和大海。用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。

2、《走一步,再走一步》的作者是美國作家莫頓·亨特,本文記敘的是“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷。文章卻蘊含著一個哲理:在人生道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要把大困難分解為小困難,一個一個地認(rèn)真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。

3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名劉俠)的一篇散文。這篇文章通過三個事例引出了對“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟,并從不同的側(cè)面引發(fā)出了三點思考:即必須對自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義;要讓有限的生命發(fā)揮了無限的價值,使我們活得更為光彩有力;要珍惜生命,珍惜時間,不懈努力,為生命奮斗,勇敢地活下去。

4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》,是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過對一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞,使原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮,每個人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣,以飽滿的生命力,投身到生命的長河中去,在閃光的花的河流上航行。

5、《童趣》選自清代文學(xué)家沈復(fù)《浮生六記》中的“閑情記趣”一章,本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。

6、《理想》是詩人流沙河的一首現(xiàn)代哲理詩。這首詩從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個方面告訴人們:人生要有理想,只要樹立了理想,并為之不懈地奮斗,就會取得豐碩的收獲。

7、《短文兩篇》中的《行道樹》是由臺灣女作家張曉風(fēng)所作。這篇文章借行道樹的自白,抒寫了奉獻(xiàn)者的襟懷,贊美了奉獻(xiàn)者的崇高精神,文中行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。另一篇文章《第一次真好》,由臺灣女作家周素珊所作。文章表達(dá)了作者的感悟:生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。當(dāng)然,作者所說的第一次,都是有益身心的第一次。

8、《人生寓言》的作者是周國平。其中《白兔和月亮》告訴人們:擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患?!堵潆y的王子》通過王子的經(jīng)歷又告訴人們:厄運能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來。

的宗旨是探討真理,而不是“謀求物質(zhì)上的利益?!逼涠茖W(xué)工作需要自由,需要寧靜,需要時間。其三,科學(xué)研究需要獻(xiàn)身精神。其中獻(xiàn)身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品質(zhì)的根本。

10、《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典之一。課文所選的十則,有的談學(xué)習(xí)方法,如“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎”,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”;有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,如“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也?!薄叭诵?,必有我?guī)熝?,擇其善者而從之,其不善者而改之?!边€有變修身做人的,如“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)?!薄凹核挥?,勿施于人?!钡取?/p>

11、《春》是一篇寫景抒情的散文,作是朱自清,字佩弦,代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中,作者按照盼春、繪春和贊春的思路來結(jié)構(gòu)全文。在繪春部分,依次描繪了五幅美麗的圖畫,分別是春草圖,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖和迎春圖。最后運用比喻,突出了春天新、美、力的特征。

12、老舍,原名舒慶春,字舍予,代表作有長篇小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等?!稘?jì)南的冬天》一文,開篇就以對比的寫法突出了濟(jì)南無風(fēng)、無霧(響晴),無毒日(溫晴)的寶地特點,然后,從陽光朗照下的山;薄雪覆蓋下的山;不結(jié)冰的水三個方面寫了濟(jì)南的冬天。表達(dá)了對濟(jì)南的贊美之情。

13、《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文,文章充滿了浪漫色彩。在敘述方式上,本文獨具匠心,給人的感覺似乎是要到山中尋訪一位朋友,原來是古橋、古樹等自然界的朋友。然后通過與這些朋友互拆心聲,營造了一個如詩如畫的童話世界,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。

14、《秋天》這首詩,選自詩人、評論家何其芳的《預(yù)言》。這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。由農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖組成。

15、古代詩歌五首分別出自漢樂府、唐詩(五律、七律)、宋詞和元曲。

第一首《觀滄?!酚蓶|漢政治家、軍事家曹操所作,全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,通過描寫茫茫滄海波瀾壯闊的景象,表達(dá)了詩人宏偉的抱負(fù)、寬廣的胸襟,表現(xiàn)了詩人豪邁自信的思想感情。這首詩的基調(diào)蒼涼慷慨,歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

第二首《次北固山下》由唐代詩人王灣所作,作者通過對江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪,表達(dá)出詩人無比熱愛江南水鄉(xiāng)和懷念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。

第三首《錢塘湖春行》由唐代大詩人,晚年又叫香山居士的白居易所作。這首詩通過抓住環(huán)境和季節(jié)特征,選取典型景物描繪了錢塘湖的早春風(fēng)光,抒發(fā)了作者的喜悅心情。

意所在,也是詞的意趣所在。

第五首《天凈沙·秋思》是元代著名戲曲作家馬致遠(yuǎn)所作。天凈沙是曲牌名。這支“曲”通過九個具有明顯深秋色彩的互不相干的事物(前三句所寫景物)。在蒼涼的深秋暮色籠罩下構(gòu)成了一個統(tǒng)一體。通過相互映襯達(dá)到情景妙合無痕的效果,真切地表達(dá)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。

16、《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩,“吟”是古典詩歌的和種名稱,這里是“贊頌”的意思。作者以優(yōu)美的語言,富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。本文先通過幾個疑問句啟發(fā)人們和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界,去傾聽化石講述那奇幻的神話。

17、《看云識天氣》是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。在結(jié)構(gòu)上,全文運用了總分總的關(guān)系。

18、《綠色蟈蟈》是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇妙趣橫生的小品文。選自他的作品《昆蟲的故事》(《昆蟲記》),作者采用生動活潑的筆法,把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。

19、《月球上的足跡》真實地記錄了美國宇航員登月的全過程。文章從“準(zhǔn)備、登月、升空、返航”四個方面按時間順序作了記敘。這是一篇饒有興味的科普小品。全文寫得清楚明白,生動形象,吸引人。

20、《山市》選自《聊齋志異》(一部文言短篇小說集),作者是清代文學(xué)家蒲松齡,字留仙,別號柳泉居士,世稱“聊齋先生”。山市,山中蜃景,與“海市蜃樓”相似,是一種因折光反射而形成的自然現(xiàn)象。本文再現(xiàn)了山市由生成到消失的全過程,描述了山市的美景。

21、《風(fēng)箏》選自魯迅的散文詩集《野草》。魯迅,原名周樹人,字豫才。浙江紹興人,我國偉大的思想家,文學(xué)家,革命家。他在19第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。19發(fā)表了代表作《阿q正傳》。魯迅的作品集有:小說集《吶喊》《彷徨》,歷史小說集《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》,雜文集《二心集》《墳》《三閑集》《而已集》等。本文以“風(fēng)箏”為線索,圍繞“風(fēng)箏”敘寫了封建教育思想對兒童精神上的壓制,表現(xiàn)了作者的自我剖析精神和對冷酷現(xiàn)實的極端憎惡。

22、張之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線索,通過“查問木雕——贈送木雕——取回木雕”幾個情節(jié),表現(xiàn)了一家人不同的心態(tài),并提出疑問:要木雕還是要友情。要不要取回木雕是整個事件的高潮和矛盾的焦點。

23、《散步》以時間順序敘寫散步的過程,為我們展現(xiàn)了一幅動人的畫面。體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,昭示中年人應(yīng)肩負(fù)起承前啟后的責(zé)任,給人以深刻啟示。

24、詩兩首?!督鹕ā芬浴凹偃缥易兂闪艘欢浣鹕ā鄙l(fā)想象,展開三幅耐人尋味的畫面,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那么一種親昵,那么一種親熱。寄寓了母子情深以及人類天性的美好與圣潔?!都埓凡捎猛形锛那榈氖址?,表達(dá)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。文中紙船象征漂泊無依的孤獨,象征思念母親、思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。

25、《世說新語》兩則。《詠雪》選自南朝宋時劉義慶組織人員編寫的《世說新語》,它是六朝志人小說的代表作。全書共8卷,分為德行、言語、文學(xué)、政事等36門。本文編入“言語”門。通過謝太傅一家雪后賞景的故事,對才女謝道韞給予了有力的贊賞。謝朗的詩形象地寫出了雪落的顏色和姿態(tài);而謝道韞的詩在追求形似的同時,更注重了神似,有深刻的意象。《陳太丘與友期》記陳記七歲時的故事,表現(xiàn)了他的聰慧,但主要是寫了他懂得為人的道理?!盁o信”和“無禮”為全篇核心。

26、《皇帝的新裝》是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師安徒生初期創(chuàng)作的童話作品。本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?,揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

27、《郭沫若詩兩首》?!短焐系慕质小啡〔挠谖覈糯嘘P(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情?!鹅o夜》在寫法和風(fēng)格上和《天上的街市》很相似,都是在前面寫景的基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)而進(jìn)入想象的世界,收尾出人意料,讓人產(chǎn)生無盡的回味和向往。這首詩立足“靜夜”,描繪月光、松樹、疏星等景物,展開聯(lián)想,有一位鮫人在天河岸邊對著月夜無聲地流下了珍珠淚。寄托詩人的失望情緒,隱含對祖國、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

28、《女媧造人》以時間為序,記敘了女媧造人的全過程,表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索,以及在當(dāng)時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。文中處處充滿了人類誕生的喜悅之情。

29、《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真、友好的氛圍,具有詩情畫意的境界。文章從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關(guān)愛、幫助中,啟示我們都應(yīng)該來關(guān)愛弱者,只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。

七年級課文化石吟教案篇三

這是一首宣傳科普知識的抒情詩。詩人以優(yōu)美的語言、神奇的意境,熱情洋溢地贊頌了會講話的奇異化石,為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀,讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕的生物的生命信息,一睹了它的迷人的風(fēng)采。詩歌構(gòu)思巧妙、語言優(yōu)美、意境奇麗、很有特色。

詩歌開篇,詩人用一組設(shè)問句組成的排比句,從個體到整體,由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個世界,發(fā)出一連串有趣的詰向,激發(fā)讀者的情思,激活讀者的思維,引導(dǎo)我們?nèi)ニ妓魈骄績|萬年前的神奇世界。在此基礎(chǔ)上,作者十分機(jī)智地再用一設(shè)問擬人句:“沉睡億年的石頭能否說話?/長眠地下剛蘇醒的化石啊,/請向我一一講述那奇幻的神話?!奔で闈M懷,巧妙扣題,總領(lǐng)全詩。一個“沉睡”,一個“長眠”,一個“蘇醒”,使詩歌上下呼應(yīng),環(huán)環(huán)相扣;一個“請”字,極富人情味,使詩歌情趣盎然。

接著,詩人用了四節(jié)詩,大肆鋪陳,吟詠化石,盛贊化石的功勞,為我們展現(xiàn)了億萬年前奇幻般的生物世界,為我們解迷指津。是化石把我們的“思緒引向遠(yuǎn)古”,為我們描繪“生物進(jìn)化的圖畫”,否定“造物主的存在”,回答了生物進(jìn)化的“平凡的真理”,“裹藏著生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)”的過程中,是化石,“為歷史留下一本珍貴的密碼”,保存了“生命的檔案”;是化石,使我們得以復(fù)原恐龍、猛犸,讓我們仿佛看見了它們的“引頸長吼”;是化石,使我們得以重現(xiàn)遠(yuǎn)古的林木,一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風(fēng)姿。然后,詩人以一“啊”字領(lǐng)起,用第二人稱親昵地直抒胸臆,議論抒情,由化石推及大自然,盛贊大自然這位“高明的魔法師,卓越的'雕刻家”。詩歌寫得美麗而深情。由于大量使用了比喻、擬人等修辭手法,使詩歌精美而靈動。“你否定了造物主的存在,/冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句是詩眼,詩人在宣傳科普知識的同時,又弘揚了唯物主義的進(jìn)化論的真理,詩歌因之而更具深意。

最后,詩人專門用了一節(jié)詩照應(yīng)第二節(jié),巧妙作答,造成一種回環(huán)往復(fù)之美。結(jié)尾句“長眠地下剛蘇醒的化石啊,/你講的故事多么令人神往、驚訝!”不只是對第二節(jié)詩詩意的重申與反復(fù),而是水到渠成,畫龍點睛,總結(jié)全詩,有力收束。讀罷上文,化石講述的故事難道不“令人神往、驚訝”?詩人在這樣的抒情議論中收束全詩,不但獨具匠心,而且強(qiáng)化了主旨。

詩歌向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界,盛贊了化石,宣傳了生物進(jìn)化的真理,既富有科學(xué)知識,又頗具唯物主義精神,給人深深地教育和啟迪,直是難能可貴?。?/p>

七年級課文化石吟教案篇四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

[知識與能力目標(biāo)]。

1、了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

2、有感情地誦讀課文,體會贊頌之情。

3、理清結(jié)構(gòu),展開聯(lián)想和想像,理解本詩內(nèi)容。

4、理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

[過程與方法目標(biāo)]。

1、引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌內(nèi)容時,應(yīng)該以多種多樣的朗讀方式進(jìn)行。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想和想象,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造。

3、利用多媒體介紹有關(guān)化石的知識。

[德育目標(biāo)]。

激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。

二、學(xué)習(xí)重點:

1、感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律美.

2、激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩歌內(nèi)容。

三、教法、學(xué)法分析。

本詩教學(xué)方法適合采用誦讀與質(zhì)疑相結(jié)合的方法。本詩是一首節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧、音樂性強(qiáng)的科學(xué)抒情詩,在教學(xué)本文時,要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生理解詩中所寫的內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)誦讀,感受其中的思想感情和節(jié)奏韻律之美。同時,通過誦讀,讓學(xué)生搜尋自己腦中的疑惑點,經(jīng)過師生共同研討解決,從而深入理解本詩的內(nèi)涵,也可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛文學(xué)、愛科學(xué)的熱情。

四、課時安排:

一課時。

教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入:

學(xué)生討論,回答。

今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《化石吟》。它不僅帶給我們進(jìn)入遠(yuǎn)古的年代,從中窺見億萬年前奇幻有神話一樣的.生物世界,而且還會幫助我們解決許多未知的東西。

(二)詩歌朗讀。

1、給學(xué)生3分鐘時間自由快速地閱讀。

2、通過工具書,掃除閱讀的障礙,生字詞;畫出你認(rèn)為重要的詞語。

3、基本了解這篇課文的體載是什么?(現(xiàn)代詩歌)。

下面我們分組美讀這首詩,請同學(xué)們合作交流設(shè)計最佳美讀方案。請各小組推薦代表到講臺前朗讀詩歌,其他小組同學(xué)注意領(lǐng)會并給予點評,多提優(yōu)點給予鼓勵。

[設(shè)計意圖]通過讀去品味和感受詩歌,并進(jìn)一步地理解本篇文章;增強(qiáng)同學(xué)們的競爭意識,團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;達(dá)到同學(xué)之間的取長補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí)相互提高的目的。

(三)品味鑒賞。

《化石吟》既是一首贊頌化石的抒情詩,更是一首科學(xué)詩,請同學(xué)們繼續(xù)看這篇文章,在理解課文的同時把不懂的問題提出來,大家一起來探討。

示例問題(屏幕顯示問題)。

1、詩文題中“吟”含有什么意味?詩中表達(dá)了詩人什么思想感情?

《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩,“吟”本是古曲詩歌的一種名稱,這里是贊頌的意思。本詩通過對化石的贊美來贊美科學(xué)的神奇和人類的偉大。

2、詩歌運用什么手法寫的?這樣寫有什么好處?

全詩運用擬人化的手法,將化石當(dāng)作可以說話的人,并用第二人稱“你”來稱呼,親切自然。

3、詩歌結(jié)構(gòu)有何特點?哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近?起什么作用?

詩共7節(jié),可分3層。1、2節(jié)是第1層,通過問句的形式,引發(fā)讀者的想像。打開了讀者思維的閘門,使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界,去傾聽化石講述那奇幻的神話。4、5、6節(jié)是詩的主體部分,具體抒寫遐思的內(nèi)容。最后一節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)結(jié)構(gòu)相近,使全詩結(jié)構(gòu)完整,有放有收,有問有答。

4、說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫好在哪里。

“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”,照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說了話”,照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)??梢哉f,第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。好在使詩歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)。

[設(shè)計意圖]:教學(xué)應(yīng)能隨機(jī)應(yīng)變,通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的理解、表達(dá)、分析和解決問題的能力,還有團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極向上的精神。

(四)想象聯(lián)想(我想象中的遠(yuǎn)古世界)。

化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?詩中提到的古生物,可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界,假如我們通過時光機(jī)器,分成幾個探險小組,漫游到了那個世界,你看到的應(yīng)該會是一幅怎樣奇麗的畫面,下面我們分組討論,看哪一組想象合理,奇異,描繪的優(yōu)美動人。(學(xué)生可為海、陸、空三個小組)。

(五)欣賞歌曲。

科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》,飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起,從現(xiàn)在做起,保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動物,珍愛我們生活著的這個星球吧!

欣賞歌曲《劇木魚石的傳說》。

(六)介紹有關(guān)化石的內(nèi)容。(多媒體顯示)。

七年級課文化石吟教案篇五

逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?

沉睡億年的石頭能否說話?

長眠地下剛蘇醒的化石啊,

請向我一一講述那奇幻的神話。

你把我的思緒引向遠(yuǎn)古,

描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫;。

你否定了造物主的存在,

冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

肉體雖早已腐朽化為烏有,

生之靈火卻悄然潛行在地下,

黑色的軀殼裹藏著生命的信息,

為歷史留下一本珍貴的密碼。

時光在你臉上刻下道道皺紋,

猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫,

??荩癄€,日轉(zhuǎn),星移……。

生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。

復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼,

重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅,

啊,你令人嘆服的大自然,

高明的魔法師,卓越的雕刻家!

逝去萬載的世界又重現(xiàn),

沉睡億年的石頭說了話。

長眠地下剛蘇醒的化石啊,

你講的故事多么令人神往、驚訝!

七年級課文化石吟教案篇六

《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩,“吟”本是古曲詩歌的一種名稱,這里是贊頌的意思。本詩通過對化石的贊美來贊美科學(xué)的神奇和人類的偉大。

化石吟課后題。

第一部分:

1、給下列加點字注音:(3分)。

骸骨()裹藏()蔥蘢()潛行()猛犸()。

2、《化石吟》是一首的抒情詩,讀這首詩可以引發(fā)人們無限的遐思。吟,是古典詩歌的一種名稱,這里是的意思。(3分)。

3、簡要地分析一下這首詩前后照應(yīng)的特點。(3分)。

4、詩的一二兩節(jié)采用問句的形式,有什么作用?(3分)。

5、根據(jù)課文內(nèi)容以及生物課、課外獲得的知識回答:化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?(3分)。

6、劃分詩句最后一節(jié)的朗讀節(jié)奏。(4分)。

逝去萬載的世界又重現(xiàn),

沉睡億年的石頭說了話。

長眠地下剛蘇醒的化石啊,

你講的故事多么令人神往、驚訝!

7、與下面詩句銜接最緊密的一句是()(3分)。

朋友,不要說地上是陰影,那是因為你總低著頭。。

a、抬起你的頭,大步往前走,把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。

b、挺起你的胸,抬起你的頭,把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。

c、抬起你的頭,迎著太陽走,把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。

d、迎著太陽走,誓死不回頭,把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。

8、將下面的句子改為一個反問句。要求:不能改變原義;詞語可以適當(dāng)增刪;詞序可以調(diào)整。(3分)。

原句:我們心疼,因為六十一個社會主義建設(shè)積極分子的生命有危險。

改句:

第二部分:

(一)。

你把我的思緒引向遠(yuǎn)古,

描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫;。

你否定了造物主的存在,

冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

肉體雖早已腐朽化為烏有,

生之靈火卻悄然潛行在地下,

黑色的軀殼裹藏著生命的信息,

為歷史留下一本珍貴的密碼。

時光在你臉上刻下道道皺紋,

猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫,

??荩癄€,日轉(zhuǎn),星移……。

生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。

復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼,

重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅,

啊,你--令人嘆服的大自然,

高明的魔術(shù)師,卓越的雕刻家!

9、所選這幾節(jié)緊承詩的第二節(jié)中一句展開。(3分)。

10、第一節(jié)中“造物主的存在”是什么樣的理論?“平凡的真理”是什么意思?(3分)。

11、所選部分第二節(jié)是什么意思?(3分)。

12、皺紋和化石有什么關(guān)系?作者為什么要寫皺紋?(3分)。

13、從選文看,詩句發(fā)展到第節(jié)時詩人的感情達(dá)到了高潮,“”是詩人由衷的贊嘆。(3分)。

14、詩中稱化石為“你”有什么好處?(3分)。

(二)。

真的有“??菔癄€”的時候。

到過山里的人都看見過,在那懸崖絕壁下面,往往堆積著一大攤碎石塊。碎石是從哪里來的呢?還不是從那些山崖上崩落下來的!再仔細(xì)瞧瞧,還會發(fā)現(xiàn)有些還沒有崩落的山崖也已經(jīng)有了裂縫。

七年級課文化石吟教案篇七

第一課大家之“家”

1、歸屬感:指對團(tuán)體的依賴和需求的感覺。比如說,在假期里對校園生活的期盼,對老師、同學(xué)的想念,就是我們對班級和學(xué)校的一種歸屬感。

2、“家”的感覺(校園生活):有溫馨,有快樂,有關(guān)愛,也有快樂和煩惱。我們一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,分享收獲的喜悅;我們共同生活,相互鼓勵,共享成功的快樂。

3、學(xué)校是我們成長的園地:學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的場所,是我們陶冶情操、培育品格的環(huán)境,是我們培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地。

第二課我與我們。

1、集體:是由許多人集合起來的、有組織、有共同目標(biāo)和行為規(guī)范的團(tuán)體。

團(tuán)伙:一些人簡單地聚合在一起或是為了錯誤目標(biāo)而組織起來的群體。團(tuán)伙不是真正意義上的集體。

2、個人與集體的關(guān)系:個人與集體是相互依存的。一方面,個人生活在一定的集體中,離不開集體;另一方面,集體是由個人組成的。個人的一言一行都會影響到整個集體的利益和發(fā)展。

3、堅持以集體利益為重:

(1)一般情況下,個人利益與集體利益在根本上是一致的。

(2)從長遠(yuǎn)看,堅持集體主義是對個人利益的最大保護(hù)。因此,當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時,我們要堅持以集體利益為重,并愿意放棄或犧牲一些個人利益。

4、集體主義:當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時,堅持以集體利益為重,并愿意放棄或犧牲一些個人利益,這就是集體主義。堅持集體主義并不意味著只顧集體利益,不顧個人利益,正當(dāng)、合理的個人利益是應(yīng)該受到尊重和保護(hù)的。

個人主義:將個人利益凌駕于集體利益之上,過分強(qiáng)調(diào)個人利益,不顧他人和集體的利益,是個人主義的表現(xiàn)。個人主義傷害的不僅是集體和他人,最終也必然傷害自己。

小團(tuán)體主義:實際上是擴(kuò)大了的個人主義,往往會腐蝕集體。其特點是當(dāng)小團(tuán)體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時,首先考慮個人和小團(tuán)體的利益,而不顧他人利益以及大集體根本的、長遠(yuǎn)的、全局的利益。

5、團(tuán)結(jié)就是力量:在班級和學(xué)校集體中生活,同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助,可以促進(jìn)我們的進(jìn)步、成長和發(fā)展。要真正做到團(tuán)結(jié)互助,需要對團(tuán)結(jié)有正確的認(rèn)識:勇于開展批評與自我批評,不掩飾自己的缺點,對別人的缺點敢于提出誠懇的批評,正確對待同學(xué)間的矛盾。

6、競爭與合作:

(1)集體的力量和集體的發(fā)展,有賴于集體中的每個成員既要敢于競爭,又善于合作。

(2)敢于競爭意味著……(p16)。

(3)善于合作(團(tuán)隊精神),意味著……(p16)。

第三課承擔(dān)責(zé)任。

1、責(zé)任是由一個人在一個集體中的角色所決定的應(yīng)該做的'事。每個人都要承擔(dān)一定的社會責(zé)任,但是并不是說每個人所承擔(dān)的責(zé)任都是一樣的。

2、我們是班級和學(xué)校集體的一員,是班級和學(xué)校的主人。關(guān)心集體,維護(hù)集體利益和榮譽、建設(shè)集體是我們的責(zé)任。維護(hù)集體利益和榮譽、建設(shè)集體的最好辦法是承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任。比如說主動關(guān)心班級的進(jìn)步與存在額問題,自覺遵守學(xué)校紀(jì)律,積極參加班集體各項活動,努力學(xué)習(xí),認(rèn)真完成班集體交給的任務(wù)等。

3、為班級和學(xué)校做奉獻(xiàn):

(1)要學(xué)習(xí)螺絲釘精神,做好集體分配給自己的事;。

(2)根據(jù)自己的特點,找準(zhǔn)自己在集體中的位置,主動為集體做力所能及的事。

七年級課文化石吟教案篇八

北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中,而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動,在我是一種驚異和悲哀。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié),是春二月,倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲,仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏,沒有風(fēng)輪,又放得很低,伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子們的天上的點綴照應(yīng),打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在那里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺,而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了。

但我是向來不愛放風(fēng)箏的,不但不愛,并且嫌惡他,因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟,他那時大概十歲內(nèi)外罷,多病,瘦得不堪,然而最喜歡風(fēng)箏,自己買不起,我又不許放,他只得張著小嘴,呆看著空中出神,有時至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了,他驚呼;兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了,他高興得跳躍。他的這些,在我看來都是笑柄,可鄙的。有一天,我忽然想起,似乎多舊不很看見他了,但記得曾見他在后園拾枯竹。

我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開門,果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳,坐在小凳上;便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風(fēng)箏的竹骨,還沒有糊上紙,凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪,正用紅紙條裝飾著,將要完工了。我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨,又將風(fēng)輪擲在地下,踏扁了。論長幼,論力氣,他是都敵不過我的,我當(dāng)然得到完全的勝利,于是傲然走出,留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣,我不知道,也沒有留心。

然而我的懲罰終于輪到了,在我們離別得很久之后,我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書,才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?,玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕,忽地在眼前展開,而我的心也仿佛同時變了鉛塊,很重很重的墮下去了。

但心又不竟墮下去而至于斷絕,他只是很重很重地墮著,墮著。

我也知道補(bǔ)過的方法的:送他風(fēng)箏,贊成他放,勸他放,我和他一同放。我們?nèi)轮苤?,笑著?!欢鋾r已經(jīng)和我一樣,早已有了胡子了。

我也知道還有一個補(bǔ)過的方法的:去討他的寬恕,等他說,“我可是毫不怪你呵?!蹦敲?,我的心一定就輕松了,這確是一個可行的方法。有一回,我們會面的時候,是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋,而我的心很沉重。我們漸漸談起幾時的舊事來,我便敘述到這一節(jié),自說少年時代的胡涂?!拔铱墒呛敛还帜愫恰!?/p>

我想,他要說了,我即刻便受了寬恕,我的心從此也寬松了罷。

“有過這樣的事么?”他驚異地笑著說,就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。

全然忘卻,毫無怨恨,又有什么寬恕之可言呢?無怨的恕,說謊罷了。

我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。

現(xiàn)在,故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了,既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶,而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷,——但是,四面又明明是嚴(yán)冬,正給我非常的寒威和冷氣。

此外,還有周粲的《滿天的風(fēng)箏》等。

七年級課文化石吟教案篇九

從掌握人物描寫的方法及作用入手,賞析人物形象。

過程與方法:

1、研讀重點語句,感悟人物形象,學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解人物思想感情。

2、教師精講點撥,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

情感態(tài)度與價值觀:感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力,以積極健康的心態(tài)對待人生。

教學(xué)重點:理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及其意義。

教學(xué)難點:理解父親形象的意蘊。

設(shè)計思路:本節(jié)課是第二課時,主要圍繞著賞析人物形象展開,通過研讀重點語句,感悟人物形象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物描寫的方法展開討論,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣,教師幫助歸納、總結(jié)。教學(xué)中主要抓住關(guān)鍵詞、句的分析,學(xué)生通過朗讀、品味,討論、探究,在文中找到具體的細(xì)節(jié)描寫,歸結(jié)父親的性格特征。學(xué)生具體掌握細(xì)節(jié)描寫的方法,進(jìn)而學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫的寫作方法來表現(xiàn)人物性格。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們熟悉了《臺階》這篇課文的情節(jié),知道了作者通過一個獨特的視角為我們展現(xiàn)了父親現(xiàn)實的生活畫卷,今天我們就精讀課文,分析人物性格,體會作者是如何塑造父親這一形象的。

二、學(xué)習(xí)通過人物描寫分析人物性格(重點關(guān)注人物描寫時能展示人物性格的關(guān)鍵詞)。

(一)、教師分析人物描寫。

人物的細(xì)節(jié)描寫,就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫,從而表現(xiàn)人物的思想感情,完成對人物性格的塑造。

1.外貌描寫:對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

2.動作描寫:是通過對人物個性化的行動、動作的描寫,來揭示人物性格的一種描寫方法。

3.語言描寫:是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

4.心理描寫:是通過剖析人物的心理活動,挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。

核心方法提示:抓住關(guān)鍵,由表及里,綜合評價。

(二)請同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài)、動作、及語言的細(xì)節(jié)描寫,并概括父親的性格特征。

1.教師示范。

如:“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明是該高興,卻露出些尷尬的笑?!?/p>

這一段運用了動作和神態(tài)的描寫,寫出了父親在眾人仰慕時的不自在,表現(xiàn)他謙卑的性格特征。

2.讓學(xué)生在文中尋找,用圈點批注法分析語段。

以“運用了_________的方法,寫出了父親的_________(內(nèi)容),表現(xiàn)出父親是一個_______________________的人”,為句式回答。

3.學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。

三、學(xué)習(xí)通過情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格。

1.課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?

2.教師分析。

如:立下造屋目標(biāo),并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強(qiáng)。

3.學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。

建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)。

四、教師歸納。

五、嘗試寫作。

這節(jié)課我們領(lǐng)會了細(xì)節(jié)描寫的神韻,文章正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。文章少了細(xì)節(jié),人物也就失去了血肉和神采,讓我們也來嘗試一段描寫。

大家看,小說有這樣一段情節(jié):“我只好讓在一邊,看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜。”作者寫到這里,沒有將我和母親展開描寫,留下了一段空白。

請大家發(fā)揮想象,給小說補(bǔ)充一段情節(jié),對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。

(學(xué)生寫,教師巡視)。

六、小結(jié)。

七、布置作業(yè)。

寫篇周記,展示自己眼中的父親,表達(dá)自己對父親的尊重和理解。

七年級課文化石吟教案篇十

2、教育幼兒要從小養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

二、活動準(zhǔn)備。

1、多媒體課件。

2、小豬、小猴、小兔等小動物頭飾。

三、活動過程。

1、導(dǎo)入。

師:帶動跳《禮貌歌》進(jìn)入教室。

師:小朋友,你看小動物們都這么有禮貌,小兔也想做個禮貌的孩子,我們看看小兔是怎樣做的,仔細(xì)聽聽它是怎樣說的,它說的對不對。

2、播放多媒體課件,幼兒觀看。

師:小兔子都遇到了誰。幼:小豬、小猴、小貓、小青蛙。

師:小兔子的禮貌用語說的對不對。幼:不對。

師:小兔子分別遇到了豬伯伯、小貓、小猴、小青蛙是怎么說的.呢?它說的不對,那么它應(yīng)該怎么說?請小朋友把它說錯的地方改過來。

3、再次播放課件,教師分段引導(dǎo)幼兒觀看。

師:小兔子遇到豬伯伯是怎么說的?它應(yīng)該怎么說?幼:小兔子說沒關(guān)系(謝謝你)。

師:小兔子遇到了小猴子是怎么說的?它應(yīng)該怎么說?幼:小兔子說謝謝你(沒關(guān)系)。

師:小兔子撞到了小貓是怎么說的?它應(yīng)該怎么說?幼:小兔子說別客氣(對不起)。

師:小貓應(yīng)該怎么說?幼:小貓說沒關(guān)系。

師:小兔子救了青蛙,青蛙是怎樣說的呢?小朋友一起來說說。

幼:小兔子謝謝你。

師:小兔子是怎樣說的啊。幼:小兔子說對不起(不客氣)。

師:小朋友真棒,把小兔子說錯的禮貌用語都改過來了,現(xiàn)在我們一起來說說這個故事吧。

4、結(jié)合實際,對幼兒進(jìn)行禮貌教育。

師:小朋友剛剛我們都學(xué)了那些禮貌用語。幼:謝謝,沒關(guān)系,不客氣。師:那么我們除了這些禮貌用語我們平時還用了哪些禮貌用語。(幼兒回答)。

師:小朋友平時早上你到幼兒園要跟老師怎樣打招呼?

幼:跟老師說早上好。

師:你不小心踩到別人的小腳,應(yīng)該怎樣說。

幼:對不起。

結(jié)束語。

我們出去把這些禮貌用語說給好朋友聽,讓他們也成為有禮貌的號孩子。

四、活動反思:

通過這次的教學(xué)活動讓孩子體會到了用禮貌用語不僅僅會讓自己的小伙伴開心,他們本身也會得到一份快樂。我運用課件輔助教學(xué)可以更快更好的教幼兒學(xué)習(xí)正確使用禮貌用語,并使整個課堂生動有趣,輕松愉悅,增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

七年級課文化石吟教案篇十一

1、朗讀課文,積累詞語“乙醚、蟲豸、臍帶、真諦、篩糠”等詞語。

2、梳理情節(jié),概括文章的主要事件。

一、資料鏈接。

簡介作者:圣艾克絮佩里,是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員,法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時他又是一位出色的作家,他把自己的飛行體驗,對生活的熱愛,對人類、對世界的思考寫入作品,為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣,詩人的氣質(zhì),兒童的純真,思想家的深度。其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。

二、字詞梳理。

1、詞語積累。

乙醚()蟲豸()硌()犁鏵()()。

臍帶()真諦()噎()篩糠()()。

2、根據(jù)含義寫詞語。

比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。()。

形容死得有價值、有意義。()。

佛教指一切有生命的東西,一般也用來指眾多的平常人。()。

比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。()。

1、用簡潔的話語概括大意。

2、本文主人公是誰,他為何會落難在沙漠中心?

解難答疑。

1、在沙漠中心,“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬?

2、面對這些痛苦,作者心情發(fā)生怎樣的變化?(先找出表達(dá)作者心情的句子)。

3、“我”是怎樣克服在沙漠中的重重困難,最終走出困境的?

1、根據(jù)下列的解釋,寫出相關(guān)的詞語。

(1)指死亡的期限。()。

(2)蟲子。泛指蟲類小動物。這里比喻碌碌無為的人。()。

(3)用智慧和勇氣進(jìn)行爭斗。()。

(4)自以為是自己是正確的,不接受別人的意見。()。

(5)死在值得死的地方,指死得有意義,有價值。(。

2、本文主要記錄了作者在被困于沙漠之中一夜之間的所思所想。作者的心理變化過程是:在沙漠中他們遇到了問題,問題,問題,我們可以從中體會出主人公的精神品質(zhì)。

3、中國古典詩詞中有很多對沙漠描寫的優(yōu)美詩句,王維在《使至塞上》一詩中寫道“,”展現(xiàn)了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。而王昌齡的《從軍行》“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。,”一詩則表明了將士們戍守邊關(guān)的宏偉壯志。

4、語段閱讀。

除了你們的痛苦,什么我都不在乎了。不管怎么說,上天待我不薄。如果我能回去,我還會卷土重來。我需要生活。在城市里,已經(jīng)沒有人的生活了。

我這里說的根本就不是飛行。飛機(jī),它不是一個目的,而是一個工具。人們并不是為了飛機(jī)而去冒生命的危險,同樣農(nóng)人也不是為了犁鏵才去耕種。通過飛機(jī),人們可以離開城市和他們的會計師,可以重新找到農(nóng)人的真諦。

我們干的是人的工作,我們遇到的也是人的煩惱。我們接觸的是風(fēng)、星星、黑夜、沙漠和海洋。我們和大自然的力量斗智斗勇。我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們在群星中尋找自己的真理。

我不抱怨。三天來,我走了很多路,口干舌燥,在沙漠里尋找行蹤,把露水當(dāng)做希望。我力圖找到我的同類,我忘了他們住在地球上的什么地方,這才是活著的人的憂慮。我不能不認(rèn)為它比在晚上找一家音樂廳要重要得多。

我沒有一點遺憾。我奮斗過,但我失敗了。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過,我總算是呼吸過海風(fēng)了。

領(lǐng)略過一次海風(fēng)的滋味的人,永遠(yuǎn)都忘不了這種滋養(yǎng)。不是嗎?我的同志們?這并不意味著要過冒險的生活。這種說法有點夸張。我一點兒也不喜歡斗牛士,我喜歡的不是危險。我知道自己喜歡什么,那就是生命。

(1)請簡要概括所選文段的大意。

(2)“如果我能回去,我還會卷土重來?!边@里“卷土重來”指的是什么?

(3)選段中哪些詞語表明了自己對從事工作的熱情與執(zhí)著?

(4)作者為什么說“在城市里,已經(jīng)沒有人的生活了”?

第二課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、研讀文本及語段,探究問題。

2、品味語言,體悟人物所表達(dá)的情感。

預(yù)習(xí)自測。

1、本文的線索是什么?

2、梳理本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

開端:

發(fā)展:

高潮:

結(jié)局:

合作探究。

1、第1段作者說“干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪??!”,這種“奇怪”的反應(yīng)具體指什么?

2、第2段交代作者在沙漠行進(jìn)中所犯的一個非常大的錯誤是什么?

3、將第2段環(huán)境描寫的句子抄寫在下面,說說它們在文中有什么作用。

4、第2段最能表現(xiàn)作者絕望心情的句子是什么?

5、文章哪些詞句充分表達(dá)了“我”的痛苦處境?

1、文章在寫“我逃不出兇手的魔爪”之前作了多處鋪墊。請細(xì)讀選文,指出其中兩處并作簡要分析。

2、選文體現(xiàn)了“我”怎樣的心情?從哪些語句可以看出來?

3、作品用第一人稱寫有什么好處?

4、讀完全文你有哪些感受?

先找出,讀一讀、品一品,并說說其妙處。

1、你認(rèn)為心理描寫最成功的句子是?

2、你認(rèn)為最富有哲理的句子是:

3、你認(rèn)為感觸最深的句子是:

第三課時。

達(dá)標(biāo)檢測。

1、選詞填空。

(1)干渴產(chǎn)生的(反應(yīng)、反映)多奇怪??!

(2)寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來,我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以(躲閃、躲避、躲藏)它的來犯。

(3)我感覺平靜,一種(失去、喪失、超越)了任何希望的平靜。

2、仿照下面句子的形式寫一段話。

我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們在群星中尋找自己的真理。

3、閱讀理解。

在這種沒有水汽的地方,地上的熱量很快就輻射完了。天氣已經(jīng)很冷了。我站起來走路,但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循環(huán)不暢,寒氣逼人,但這不只是夜晚的寒冷。我的牙床凍得格格作響,身子也抖得跟篩糠似的。我顫抖的手幾乎抓不住電燈。我從前從不怕冷,而現(xiàn)在我卻感到自己要凍死了,干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪?。?/p>

因為懶得在大熱天帶著我的橡膠雨衣,我把它扔在路上了??扇缃耧L(fēng)越刮越猛。我發(fā)現(xiàn)在沙漠里根本沒有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不會為你提供一點陰涼,晚上只會讓你在寒風(fēng)中沒有一點遮蔽。沒有一棵樹,一道籬笆,一塊石頭可以容我藏身。寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來,我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。我躺下,又站起來。不管是躺著還是站著,我都得挨寒風(fēng)的鞭打。我跑不動了,我再也沒有力氣了,我逃不出兇手的魔爪,我跪倒在地,臉埋在手心里,屠刀就在我頭上!

1、概括這選文的主要內(nèi)容。

2、作者說“但這不只是夜晚的寒冷。”對這句話你是怎么理解的?請簡要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3、選文中畫線句子的意思,可以用一個相近的中國成語概括,請你寫出這個成語。

4、文章哪些詞句充分表達(dá)了“我”的痛苦處境?

5、文章在寫“我逃不出兇手的魔爪”之前作了多處鋪墊。請細(xì)讀選文,指出其中兩處并作簡要分析。

分析:

6、理解下列句子的含義。

(1)我的血液因缺水而循環(huán)不暢,寒氣逼人,但這不只是夜晚的寒冷。

(2)寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來,我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。

雷真民。

七年級課文化石吟教案篇十二

吃過晚飯后,天氣還是悶熱。窗子完全打開了,房間里還坐不牢。太陽雖已落山,天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際,仿佛電影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子,到屋后的院子里去乘涼。

天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱。我把眼睛守定西天看了一會兒,看見那光一跳一跳地沉下去,非常微細(xì),但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神,似覺眼梢頭另有一種微光,漸漸地在那里強(qiáng)起來?;仡^一看,原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。門口一個黑影出現(xiàn),好像一只立起的青蛙,向我們跳將過來。來的是弟弟的同學(xué)華明。

“唉,你們愜意得很!這椅子給我坐的?”他不待我們回答,一屁股坐在藤椅上,劇烈地?fù)u他的兩腳。椅子背所靠的那根竹,跟了他的動作而發(fā)抖,上面的竹葉作出蕭蕭的聲音來。這引起了三人的注意,大家仰起頭來向天空看。月亮已經(jīng)升得很高,隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動把她切成許多不規(guī)則的小塊,閃爍地映入我們的眼中。大家贊美了一番之后,我說:“我們今晚干些什么呢?”弟弟說:“我們談天吧。我先有一個問題給你們猜:細(xì)看月亮光底下的人影,頭上出煙氣。這是什么道理?”我和華明都不相信,于是大家走出竹林外,蹲下來看水門汀上的人影。我看了好久,果然看見頭上有一縷一縷的細(xì)煙,好像漫畫里所描寫的動怒的人?!笆强诶锏臒釟獍?”“是頭上的汗水在那里蒸發(fā)吧?”大家蹲在地上爭論了一會兒,沒有解決。華明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處,他從身邊摸出一枝半寸長的鉛筆來,在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了,立起來一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑。徘徊之間,我們同時發(fā)現(xiàn)了映在水門汀上的竹葉的影子,同聲地叫起來:“啊!好看啊!中國畫!”華明就拿半寸長的鉛筆去描。弟弟手癢起來,連忙跑進(jìn)屋里去拿鉛筆。我學(xué)他的口頭禪喊他:“對起,對起,給我也帶一枝來!”不久他拿了一把木炭來分送我們。華明就收藏了他那半寸長的法寶,改用木炭來描。大家蹲下去,用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。一面談著:“這一枝很像校長先生房間里的橫幅呢!”“這一叢很像我家堂前的立軸呢!”“這是《芥子園畫譜》里的!”“這是吳昌碩的!”忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來:“這是管夫人的!”大家吃了一驚,立起身來,看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹,他明明是來得很久了。華明難為情似的站了起來,把拿木炭的手藏在背后,似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思,立刻對著他說道:“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看。”弟弟連忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了,這時候華明方才放心,我們也更加高興,一邊描,一邊拿許多話問爸爸:

“管夫人是誰?”“她是一位善于畫竹的女畫家。她的丈夫名叫趙子昂,是一位善于畫馬的男畫家。他們是元朝人,是中國很有名的兩大夫妻畫家。”

“馬的確難畫,竹有什么難畫呢?照我們現(xiàn)在這種描法,豈不很容易又很好看嗎?”“容易固然容易;但是這么‘依樣畫葫蘆’,終究缺乏畫意,不過好玩罷了。畫竹不是照真竹一樣描,須經(jīng)過選擇和布置。畫家選擇竹的最好看的姿態(tài),巧妙地布置在紙上,然后成為竹的名畫。這選擇和布置很困難,并不比畫馬容易。畫馬的困難在于馬本身上,畫竹的困難在于竹葉的結(jié)合上。粗看竹畫,好像只是墨筆的亂撇,其實竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,都要講究。所以在中國畫法上,竹是一專門部分。平生專門研究畫竹的畫家也有?!?/p>

“竹為什么不用綠顏料來畫,而常用墨筆來畫呢?用綠顏料撇竹葉,不更像嗎?”“中國畫不注重‘像不像’,不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物,只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時所見的一種神氣,就是佳作了。所以西洋畫像照相,中國畫像符號。符號只要用墨筆就夠了。原來墨是很好的一種顏料,它是紅黃藍(lán)三原色等量混合而成的。故墨畫中看似只有一色,其實包羅三原色,即包羅世界上所有的顏色。故墨畫在中國畫中是很高貴的一種畫法。故用墨來畫竹,是最正當(dāng)?shù)?。倘然用了綠顏料,就因為太像實物,反而失卻神氣。所以中國畫家不喜歡用綠顏料畫竹;反之,卻喜歡用與綠相反的紅色來畫竹。這叫做‘朱竹’,是用筆蘸了朱砂來撇的。你想,世界上哪有紅色的竹?但這時候畫家所描的,實在已經(jīng)不是竹,而是竹的一種美的姿勢,一種活的神氣,所以不妨用紅色來描?!卑职终f到這里,丟了手中的木炭,立起身來結(jié)束說:“中國畫大都如此。我們對中國畫應(yīng)該都取這樣的看法?!?/p>

月亮漸漸升高了,竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離,現(xiàn)出參差不齊的樣子來,好像脫了版的印刷。夜?jié)u深了,華明就告辭?!懊魈彀滋靵砜催@地上描著的影子,一定更好看。但希望大不要落雨,洗去了我們的‘墨竹’,大家明天會!”他說著就出去了。我們送他出門。

我回到堂前,看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹,似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表現(xiàn)著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。

七年級課文化石吟教案篇十三

1.給加點字注音。(6分)。

茶峒纏裹蘸酒翹起老鸛河潭水。

2.辨字組詞。(5分)。

燥戊竟槳。

躁戍競漿。

噪戌。

3.端午節(jié)的來歷有很多種說法,寫出你所知道的端午節(jié)的來歷。(4分)。

4.端午節(jié)的習(xí)俗很多,除了文中寫到的賽龍舟、用雄黃蘸酒畫王字外,寫出你所知道的其他習(xí)俗。(4分)。

5.回答問題:(4分)。

端午日,當(dāng)?shù)貗D女、小孩子,莫不穿了新衣,額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。在城里住家的,莫不倒鎖了門,全家出城到河邊看劃船。因為這一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜?,莫不在稅關(guān)前看熱鬧。

句在三個“莫不”有什么作用?

6、說說下列各句中加點詞的作用。(6分)。

(1)凡是把船劃到前面一點的,必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞,一匹紅布、一塊小銀牌,不拘纏掛到船上某一個人頭上去,都顯出這一船合作努力的光榮。

(2)船和船的競賽、人和鴨子的競賽,直到天晚方能完事。

七年級課文化石吟教案篇十四

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,今天我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入“民俗風(fēng)情”內(nèi)容的學(xué)習(xí),課前我布置大家搜集有關(guān)我國傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的資料,下面請小小組交流一下你們搜集的資料。(師問:2分鐘可以了嗎?)。

(生討論的基礎(chǔ)上)小小組代表發(fā)言(多媒體交替出現(xiàn)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的畫面)。

2.剛才你們說到了端午節(jié),誰能說說端午節(jié)的由來嗎?(師)。

(生回答)。

(老師作適當(dāng)補(bǔ)充)(媒體出示有關(guān)文字)。

3.今天我們就來學(xué)習(xí)端午節(jié)有關(guān)的文章(畫面出示課題及作者)。

七年級課文化石吟教案篇十五

教學(xué)目的:

1、了解民俗,感受鄉(xiāng)土文化。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀,聯(lián)想、想象能力。

3、從中獲得對人生的有益啟示。

教學(xué)重點難點:

精彩的場面描寫。

詳寫和略寫相結(jié)合。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你知道我國三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么吧(春節(jié)、端午、仲秋)你知道端午節(jié)的來歷嗎?(生答)是的,有詩云:“節(jié)分端午自誰言,萬古傳聞為屈原??靶Τ彰烀?,不能洗得直臣冤。”那端午節(jié)有什么習(xí)俗呢?(出示兒歌:艾葉香,香滿堂;粽子香,香廚房,桃枝插在大門上,出門一看麥兒黃,這兒端陽,那兒端陽,處處都端陽。)師生齊讀??梢姡宋绻?jié)習(xí)俗之多,場面之熱烈。

今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文《端午日》,它的作者是沈從文。(出示課件:文字:沈從文及《邊城》)。

二、范讀課文,注意讀音、字詞、停頓,初步感知課文感受一下“這兒端陽,那兒端陽,處處都端陽?!钡墓?jié)日氣氛和湘西一帶的端午習(xí)俗。

(1—2名學(xué)生復(fù)述課文大意。)。

三、本文比較多短小,不難理解,我們就采用分組討論自主學(xué)習(xí)的方法。先自由朗讀課文,再次感知,細(xì)細(xì)品味,標(biāo)示疑點,困惑和不解的地方。邊讀邊討論,能在小組內(nèi)解決的就解決,不能解決的`過會兒在班內(nèi)交流。

1、字詞方面的不解。如“緩促”“調(diào)理”、“不拘”等。

2、“本文寫的是端午節(jié)的競賽,為什么還要寫以前練習(xí)的事?”

(1)討論側(cè)面烘托的作用。

(2)再從文中找出有這樣作用的句子。(3處)。

3、以“便使人想起小說故事上梁紅玉老顴河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”中“種種情形”不描述出來為切入點找出略寫的句子。

(1)討論詳寫和略寫的處理。

(2)從文中再找類似的句子。

(3)在此完成“競追鴨子”場面的簡析,讓學(xué)生想象并描述具體的場面,明確略寫給人留有想象空間這一重要特點。

五、談感受最深的場面。

(一)人山人海的場地寫得好。

(1)三個“莫不”的句子。

(2)從文中找其它寫人多的句子。

(二)重點賞析“賽龍舟”場面。

顯示課件中本段文字。

1、動詞的運用。學(xué)生談動詞對表現(xiàn)場面的作用,(課件顯示動詞)。

(1)表現(xiàn)了不同人的不同動作。(課件顯示不同競賽人)。

(2)、指導(dǎo)閱讀帶動詞的句子,讀出力度、讀出氣氛,糾正聲音高低、短促,把動作突出出來。(生齊讀)。

2、拓展,發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

(1)、假如你是一岸上的一名觀眾,你會怎么辦做?有何感受?

(2)、假如你是船上的一名賽手,你希望是做什么的?

(師生明確道理:團(tuán)結(jié)就是力量。)。

3、精彩段落背誦。

(1)介紹背誦方法:關(guān)鍵詞語背誦法。(課件顯示關(guān)鍵詞)。

(2)根椐課件顯示的關(guān)鍵詞背誦這一精彩場面。

七、課文延伸。出示“清明節(jié)的來歷”片段來感受所體現(xiàn)的精神,引導(dǎo)學(xué)生熱愛民俗文化。同學(xué)們可以課下收集一些民風(fēng)民俗,從中了解一下異地風(fēng)情,感受一下民俗文化的獨特魅力,你一定會受益非淺的。

七年級課文化石吟教案篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,感受風(fēng)雨場景,梳理文章內(nèi)容。

2、在閱讀中積累重點詞語和優(yōu)美語句,體會修辭手法及側(cè)面烘托的運用。

3、掌握和練習(xí)一些寫景技巧。

一教學(xué)流程:

1、導(dǎo)入首先,展示一系列圖片,讓學(xué)生從圖片中得出“風(fēng)雨”這一信息。幾千年來,無數(shù)文人墨客將自己的情感寄托風(fēng)雨中?;蛳不虮?,或憂或榮,或清或雅。今天,我們來學(xué)習(xí)一位名家的文章,看看他給我們描繪了一番怎樣的景象。

2、作者簡介賈平凹(講解“凹”字寫法)。

3、檢查預(yù)習(xí),給生字注音。

4、“感”風(fēng)“悟”雨。

(1)、朗讀課文,并找出各段都寫了哪些景物?表現(xiàn)了風(fēng)雨怎樣的特點?

第1段:樹林全貌(像面團(tuán),形態(tài)扭曲);第2段:垂柳(亂得像團(tuán)麻)、楊葉(千萬次變得模樣)、蘆葦(倒?fàn)钇屏殉雎?;第3段:斷繩羊(驚跑跌倒)、女孩(牽羊回不了家);第4段:葡萄蔓(脫落)、蒼蠅(集中在電線上);第5段:鳥巢(掉下)鳥(尖叫落地);第6段:廢紙(亂飛亂粘貼)貓(全身精濕)瓦片(像樹葉飄落)。

第7段:浮萍(凸起被沖上塘岸)魚(被沖上塘岸);第8段:油燈(點不著)老頭(捶腿)小孩(疊紙船)。

明確:作者通過對事物情態(tài)的描寫來展現(xiàn)風(fēng)雨之猛烈。

七年級課文化石吟教案篇十七

在這種沒有水汽的地方,地上的熱量很快就輻射完了。天氣已經(jīng)很冷了。我站起來走路,但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循環(huán)不暢,寒氣逼人,但這不只是夜晚的寒冷。我的牙床凍得格格作響,身子也抖得跟篩糠似的。我顫抖的手幾乎抓不住電燈。我從前從不怕冷,而現(xiàn)在我卻感到自己要凍死了,干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪??!

因為懶得在大熱天帶著我的橡膠雨衣,我把它扔在路上了??扇缃耧L(fēng)越刮越猛。我發(fā)現(xiàn)在沙漠里根本沒有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不會為你提供一點陰涼,晚上只會讓你在寒風(fēng)中沒有一點遮蔽。沒有一棵樹,一道籬笆,一塊石頭可以容我藏身。寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來,我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。我躺下,又站起來。不管是躺著還是站著,我都得挨寒風(fēng)的鞭打。我跑不動了,我再也沒有力氣了,我逃不出兇手的魔爪,我跪倒在地,臉埋在手心里,屠刀就在我頭上!

我朝他走回來,一直哆嗦著,好像全身都在打嗝。我對自己說:“這不是寒冷,是別的原因。是我的大限到了。”我已經(jīng)缺水缺得太厲害了。前天,還有昨天我獨自出去走了那么多路!

我仍然跪在地上。

我們隨身還帶了一點藥品。一百克純乙醚,一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。我試著喝了兩三口純乙醚,那就好像我吞了刀子下去。之后我又喝了一點九十度的酒精,這下總算是把我的喉嚨封住了。

我在沙地上挖了一個坑,我躺在里面,然后再用沙子蓋住身體。只有我的臉露在外面。普雷沃找到了幾根枯枝,生了一堆很快就會燃盡的火。普雷沃不愿意把自己埋在沙子里,他寧可跺腳取暖。他錯了。

我不再感到寒冷,只要不動任何肌肉。于是,我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動彈,永遠(yuǎn)都不會再感到痛苦。何況,說實在的,人受的苦還真不算多……在所有這些苦痛過后,剩下的就是疲倦和錯亂的協(xié)奏了。一切都變成畫冊,變成有點殘忍的童話故事……剛才,風(fēng)驅(qū)趕著我四下亂竄,為了躲避它,我像困獸一樣團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。之后我感到呼吸困難:一個膝蓋硌著我的胸膛。一個膝蓋。我在天使的重負(fù)下掙扎。在沙漠里我從來都不是孤身一人。既然我現(xiàn)在不相信周圍的一切,我不如縮在自己的軀殼里,閉上眼睛,不再動一根睫毛。我感到,有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里:在大海深處,江河就平靜了。

永別了,你們這些我曾經(jīng)愛過的人。如果人體不能忍受三天不喝水,那可絕不是我的錯。我過去沒想到自己對水源竟是那么依賴,我沒料到人的忍耐力竟是如此短促。我們以為自己可以筆直朝前方走去,以為人是自由的……我們沒看見把我們拴在井上的繩索,它像臍帶一樣,把我們和大地肚子連在一起。誰多走了一步,誰就得死。

除了你們的痛苦,什么我都不在乎了。不管怎么說,上天待我不薄。如果我能回去,我還會卷土重來。我需要生活。在城市里,已經(jīng)沒有人的生活了。

我這里說的根本就不是飛機(jī)。飛機(jī),它不是一個目的,而是一個工具。人們并不是為了飛機(jī)而去冒生命的危險,同樣農(nóng)人也不是為了犁鏵才去耕種。通過飛機(jī),人們可以離開城市和他們的會計師,可以重新找到農(nóng)人的真諦。

我們干的是人的工作,我們遇到的也是人的煩惱。我們接觸的是風(fēng)、星星、黑夜、沙漠和海洋。我們和大自然的力量斗智斗勇。我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們在群星中尋找自己的真理。

我不抱怨。三天來,我走了很多路,口干舌燥,在沙漠里尋找行蹤,把露水當(dāng)做希望。我力圖找到我的同類,我忘了他們住在地球上的什么地方,這才是活著的人的憂慮。我不能不認(rèn)為它比在晚上找一家音樂廳要重要得多。

我沒有一點遺憾。我奮斗過,但我失敗了。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過,我總算是呼吸過海風(fēng)了。

領(lǐng)略過一次海風(fēng)的滋味的人,永遠(yuǎn)都忘不了這種滋養(yǎng)。不是嗎?我的同志們?這并不意味著要過冒險的`生活。這種說法有點夸張。我一點兒也不喜歡斗牛士,我喜歡的不是危險。我知道自己喜歡什么,那就是生命。

我覺得天就要亮了。我從沙子里伸出一只胳膊。我手邊有一塊布片,我摸了摸,它是干的。再等一等。露水要到清晨才有。當(dāng)天大亮了,而我們的衣服卻一點也沒有潮濕。于是我的思緒有點亂,我聽見自己說:“這里有一顆干枯的心……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心……”

“上路吧,普雷沃!我們的喉嚨還沒有噎住,我們應(yīng)該繼續(xù)走下去?!?/p>

七年級課文化石吟教案篇十八

學(xué)習(xí)目標(biāo)一、引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

二、欣賞本文精彩的龍舟競渡的場面。

重難點點撥:1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2.如何安排詳略。

導(dǎo)、學(xué)、練。

【預(yù)習(xí)感知】。

1.給加點字注音。(6分)。

茶峒纏裹蘸酒翹起老鸛河潭水。

2.辨字組詞。(5分)。

燥戊竟槳。

躁戍競漿。

噪戌。

3.端午節(jié)的來歷有很多種說法,寫出你所知道的端午節(jié)的來歷。(4分)。

4.端午節(jié)的習(xí)俗很多,除了文中寫到的賽龍舟、用雄黃蘸酒畫王字外,寫出你所知道的其他習(xí)俗。(4分)。

【輕松課堂】5.回答問題:(4分)。

端午日,當(dāng)?shù)貗D女、小孩子,莫不穿了新衣,額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。在城里住家的,莫不倒鎖了門,全家出城到河邊看劃船。因為這一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧。

句在三個“莫不”有什么作用?

6、說說下列各句中加點詞的作用。(6分)。

(1)凡是把船劃到前面一點的,必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞,一匹紅布、一塊小銀牌,不拘纏掛到船上某一個人頭上去,都顯出這一船合作努力的光榮。

(2)船和船的競賽、人和鴨子的競賽,直到天晚方能完事。

七年級課文化石吟教案篇十九

一教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:

(1)認(rèn)識9個生字,會寫8個生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、過程與方法:

在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在讀中感悟,交流閱讀感受。

3、情感態(tài)度與價值觀:

有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

二教學(xué)重難點。

重點:

1、用一定方法自主識字寫字。

2、朗讀課文,背誦課文,受到愛心教育。

突破方法:

小組合作探討識字方法。在整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生精讀,感悟愛心,并通過范讀、練讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等方式熟讀成誦。

難點:

發(fā)揮想象,用馬良的神筆續(xù)寫詩歌。

突破方法:

在感悟愛心的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的愛心,仿寫詩句。

三教法與學(xué)法:

師:談話法、引導(dǎo)點撥法。

生:自讀與討論相結(jié)合法,想象法、激情誦讀法。

四教學(xué)準(zhǔn)備。

ppt課件。

五教學(xué)課時:

2課時。

六教學(xué)過程:

第一課時。

(一)導(dǎo)入:

同學(xué)們,上次我們一起觀看了動畫片《神筆馬良》,馬良的神筆可以讓一切事物變成真的,多神奇??!你們喜歡馬良嗎?(喜歡)你們喜歡馬良的什么?(善良)是啊,善良的馬良得到了他做夢都想得到的神筆,為窮人做了很多好事,假如我們也有一枝馬良那樣的神筆,會用它來畫什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)23課《假如》。(板書,齊讀)。

(二)初讀課文,整體感知。

1、自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、帶拼音認(rèn)生字(師領(lǐng)讀、開小車)——去掉拼音認(rèn)讀生字(男女賽讀、開小火車領(lǐng)讀)——說識記生字方法。

3、讀詞語認(rèn)識(齊讀——指名讀)。

4、在句子中鞏固生字(指名讀——男生讀——女生讀——齊讀)。

(三)再讀課文,理清脈絡(luò)。

1、女生齊讀課文,男生邊聽邊思考:作者用神筆為誰畫了什么?

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空,出示幻燈片:

我想給畫,讓它們。

我想給畫,讓它們。

我想給畫,讓他。

(四)細(xì)讀課文,體會感情。

1、第一小節(jié):

(1)出示:寒冬中小樹的圖片——陽光下的小樹圖片。

(2)指名讀——男生讀——齊讀(指導(dǎo)重讀:馬良、紅紅、輕輕嘆息,第一句讀出高興的語氣。)。

(3)比一比,幻燈片出示:

我要給小樹畫一個太陽,讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽,讓小樹在冬天也能快活地成長。

(明確:愛護(hù)小樹、愛護(hù)環(huán)境的思想)。

2、第二小節(jié):

(1)出示:饑餓中的小鳥圖片——歡快歌唱舞蹈的小鳥圖片。

(2)指名讀——男生讀——齊讀(指導(dǎo)重讀:馬良、許多好吃、再、苦苦、餓的,第一句讀出喜悅的語氣。)。

(明確:關(guān)愛小動物的思想)。

3、第三小節(jié):

(1)出示:坐在家中傷心孤獨的`小孩圖片——快樂奔跑游戲的小孩圖片。

(2)師泛讀——指名讀——齊讀。

(明確:關(guān)愛朋友(殘疾人))。

4、第四小節(jié):

(1)師泛讀——齊讀(指導(dǎo)讀:聲音由重到輕,語速由快到慢。)。

(2)省略號:給我們一個很大的空間,但我們知道這些一定都是美好的愿望。

(五)讀讀說說。

課件出示:

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

我要給。

(六)小結(jié):

七年級課文化石吟教案篇二十

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)雨中的景象,在觀察、體驗、感受中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

2、使學(xué)生樂于習(xí)作,能抓住景物的特點有條理地表達(dá)自己的真情實感。發(fā)展學(xué)生的個性,盡情表達(dá)各自內(nèi)心世界的感受。

教學(xué)重點。

抓住景物特點觀察和描寫,字里行間滲透情感。

教學(xué)難點。

抓住景物特點觀察和描寫,字里行間滲透情感。

教學(xué)準(zhǔn)備。

預(yù)習(xí),搜集例文。

教學(xué)流程。

第一課時。

一、情境導(dǎo)入。

這節(jié)課下我們走進(jìn)風(fēng)雨的世界,去聆聽風(fēng)雨的聲音,去感受風(fēng)雨的魅力。!

二、述說風(fēng)雨。

(一)引導(dǎo)學(xué)生述說觀察到的景象與感受。要求如下:

1、抓住特點。

2、有序表達(dá)。

3、大膽想象。

4、語言生動形象。

(二)拓寬思路,讓學(xué)生說說在生活中見到過哪些風(fēng)雨現(xiàn)象。

三、擬寫初稿。

師:讓我們把看到的想到的用文字表達(dá)出來吧!

四、確定內(nèi)容,編寫提綱。

1、想一想,你想寫什么景象,和你的小伙伴說一說。

2、指名匯報,師生共同評價。

3、學(xué)生自擬習(xí)作提綱,圍繞“抓特點、有順序”進(jìn)行指導(dǎo)。

五、動筆習(xí)作。

1、想一想寫風(fēng)雨景象的要求。

2、學(xué)生自讀文章,然后自主修改。

3、同桌互改習(xí)作。

六、欣賞習(xí)作,師生評議。

出示例文互讀互評。

例文:春天的`雨。

聽,那淅瀝淅瀝的響聲,聽那噼噼啪啪的撞擊聲.這就是我們所熟悉的春雨所演奏的交響樂.春雨,給予了我們勃勃朝氣,它給予了世界以活力.

春雨,滋潤著大地,大地吮吸著春雨.

在春雨的淋浴下,小草沖出大地的束縛,探出腦袋,來迎接著又一個花季.

在著牛毛般的細(xì)雨中,柳樹小姐也禁不住春雨的誘惑,也婆娑而來,為大地增添許多生機(jī);它揮動著舞裙,讓人們來評比春姑娘與他的舞姿.

在著晶瑩剔透“珍珠”下,花兒更是少不了自己獨有的一份魅力,這針細(xì)般的春雨落在花朵上,在花朵上滾動著,不禁讓人們端目詳觀.

松衫這些四季長青得樹木,也在春雨沐浴下發(fā)生了十分大的變化,他們換上了新的綠裝,嚴(yán)肅的面對著前面,自己監(jiān)守著自己的崗位。

春天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把粉色給了桃樹,粉色的桃花像一個個女孩的臉,在那微笑。它把白色給了梨樹,白色的梨花像一個個很小的白手絹掛在那里。迎春花姑娘得到的顏色就更多了,金黃的、淡黃的、橘黃的......漂亮的迎春花姑娘在春雨里頻頻點頭。

第二課時。

一、評改延伸,深化習(xí)作感受。

1.回顧習(xí)作要求。

2.小組評改。

3.班級交流。

優(yōu)秀習(xí)作在班級宣讀。

4.提出修改意見。

5.學(xué)生修改。

6.學(xué)生互改作文。

二、抄寫到作文本上。

第三課時。

一、賞析習(xí)作。

1、選幾篇好的習(xí)作賞析。

2、指名讀習(xí)作。

3、欣賞好的寫法、詞句、片段。

二、點評。

三、不滿意自己作文的學(xué)生可再修改。

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