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法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇一
摘要:
構建新型課堂教學模式是針對傳統(tǒng)教育模式存在的種種弊端提出來的,同時也是適應知識激增、社會發(fā)展愈來愈迫切需要創(chuàng)新人才而提出來的。本文在對教學改革的原則進行闡述的基礎上,提出了如何實現(xiàn)教育教學改革與實踐的觀點。
關鍵詞:
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法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇二
摘要:數(shù)學是一門基礎學科,它有很強的規(guī)律性、系統(tǒng)性。為了使學生更加全面地掌握所學的知識,并在不同的“題境”下加以應用、形成技能,我認為轉變中職數(shù)學教育思想、改革中職數(shù)學教學體系就顯得非常重要。
中職數(shù)學是中職院校專業(yè)教學中的一門重要的基礎課程,是培養(yǎng)學生基本素質和進一步學習專業(yè)知識的重要工具。幾年來,通過對我校教學的深入調查、分析比較,我們嘗試了一些中職數(shù)學教學的改革方法。實踐證明,這些改革方法對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學應用能力、激發(fā)學生的求知欲望起到了很好的推動作用,以下談談幾點具體的做法。
一、轉變中職數(shù)學教育思想,改革中職數(shù)學教學體系。
針對中職學生的基礎文化程度和以能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)要求,我們認真轉變中職數(shù)學教育思想,積極改革中職數(shù)學教學體系,堅持走“實用型”的路子,培養(yǎng)學生思維的開放性、解決實際問題的自覺性和主動性。從專業(yè)實際需要出發(fā),在中職數(shù)學內容深度上,本著“必需、夠用”的基本原則;在中職數(shù)學內容構架體系上,堅持以實用性和針對性為出發(fā)點,以立足于解決實際問題為目的,把中職數(shù)學教學的側重點定位在對學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)上;在中職數(shù)學教學方法上,側重于對實際問題的分析,建立數(shù)學模型,力爭把學生從復雜證明和繁雜的運算過程中解脫出來,培養(yǎng)和訓練學生應用數(shù)學思想和利用計算機解決實際問題的意識和能力。
二、構建中職數(shù)學教學模塊,強化學生對“夠用”知識的掌握。
我們在中職數(shù)學教學過程中樹立了“淡化形式,加強基礎,降低起點,更新內容”的新觀念。淡化形式就是把現(xiàn)有中職數(shù)學教材中過于嚴密化和形式化的部分進行淡化處理;加強基礎就是要立足現(xiàn)實、著眼未來,把相對穩(wěn)定的、重要簡約的數(shù)學知識充實到中職數(shù)學教學中去,使它們得到應有的位置,并讓這些重要的基礎知識盡量與實際問題相聯(lián)系,達到最終應用中職數(shù)學的目標;降低起點,就是要根據(jù)學生的實際情況,在中職數(shù)學教學過程中適當補充所需要的數(shù)學基礎知識,使學生能順利學習后續(xù)課程;更新內容就要讓一些現(xiàn)代數(shù)學知識及一些現(xiàn)實生活中急需使用的數(shù)學知識盡快滲透到中職數(shù)學教學中去,將繁雜的計算和在實際中應用不多的內容刪除,構建“活模塊”的中職數(shù)學教學模式。
三、優(yōu)化中職數(shù)學課程內容。
中職數(shù)學課程作為成熟的數(shù)學分支,具有典型的抽象性和嚴密性。
然而我們的教學對象是基礎相對薄弱的中職學生,一方面抽象化往往成為他們理解的障礙,另一方面過度嚴密并非他們的知識結構所必需。我們的教學目的在于讓學生了解中職數(shù)學課程的主脈絡,掌握中職數(shù)學知識的運用方法,引導他們運用中職數(shù)學知識進行思維分析和解決實際問題,使他們在適度的數(shù)學環(huán)境中得到潛移默化的熏陶。在中職數(shù)學教學內容的安排上,要盡可能地減少抽象性,突出操作性,改革傳統(tǒng)的教材組織順序,強化生動的數(shù)學思維方式,著重實用的科學算法特征,使中職數(shù)學課程成為培養(yǎng)學生數(shù)學思想素質、訓練數(shù)學應用技術的平臺。
四、改革中職數(shù)學教學方法。
隨著課程教學內容的改革和教學手段的現(xiàn)代化,傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學方法也必須改革。為此我們進行了一些教學方法的研究工作,總結出了一些中職數(shù)學教學方法,并在教學實踐中取得了顯著的.效果。理論教學中主要采用了以下兩種方法:
1、采用單元教學,學、練結合。要通過自學、討論、精講、小結、作業(yè)等教學環(huán)節(jié),調動學生的主觀能動性,培養(yǎng)學生的自學能力,體現(xiàn)“學為主體、教為主導”的教學原則。優(yōu)選參考資料、擬定自學思考題、組織課堂討論是進行這一教學方法的重要環(huán)節(jié)。這一方法符合學生的認知規(guī)律,收到了理想的教學效果。
2、采用對比教學法。要突出知識點之間的內在聯(lián)系和區(qū)別,充分揭示問題的本質。講授時可引導學生進行新舊知識的對比、概念與概念的對比,以便加深理解、增強記憶。為了理解一些重要概念、便于對比,教師可以打破教材中的次序,將不同章節(jié)中的相關概念集中起來“變序”講授。在每章結束時,要求學生用對比的方法寫出本章的內容總結,并對學生的總結進行講評、補充和提高。
五、樹立科學的中職數(shù)學教育評價觀,改革中職數(shù)學考核方式。
在傳統(tǒng)作業(yè)的基礎上,我們增加了能體現(xiàn)學生對所學中職數(shù)學知識的理解程度和對中職數(shù)學方法進行整理的學習報告這項作業(yè)。所布置的學習報告給學生幾天準備的時間,下次上課由學生自愿上講臺作出分析,報告其研究結果,教師當場點評,給出成績。學生成績的最終評定采用過程考核成績與期末考試成績相結合的方法,提高學生重視學習過程的自覺性。本著考查能力、形式多樣、富有彈性、合理配置和易于測試的目的,我們實行了形成性(過程)評價與終結性(目標)評價相結合的方法,實現(xiàn)了考試內容、考試形式和成績評定的統(tǒng)一,實現(xiàn)了學生的學習過程和學習結果的統(tǒng)一、學生所學理論知識和實際能力的統(tǒng)一,實現(xiàn)了考核的公平性、合理性、科學性和有效性。
總之,在數(shù)學教學中,我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際,在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材,讓教學貼近生活,使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學的世界,從而更加熱愛生活,熱愛數(shù)學。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇三
摘要:在,我國在天津召開了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的擬定大會,教育部聯(lián)合行業(yè)協(xié)會以及相關部門一同擬定了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)。卓越計劃的擬定目的是促進我國從工程教育大學轉化為工程教育強國,進而培養(yǎng)出大量社會和企業(yè)需要的符合經(jīng)濟發(fā)展需求并且具有較強創(chuàng)新能力的綜合性人才,進而為建設創(chuàng)新性國家服務,走人才強國以及新型工業(yè)化的道路。為社會培養(yǎng)出符合行業(yè)需求面向整個社會的人才,對于各學校的人才培養(yǎng)有著一定的指導和示范作用。
關鍵詞:卓越工程師;培養(yǎng)計劃;建筑工程管理。
隨著我國行業(yè)的不斷完善已經(jīng)經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展,施工企業(yè)以及建設行業(yè)對于高素質工程管理人才的需求也越來越強烈,因此,建筑工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)水平也需要和社會廣大需求同步。所以,推廣全新的教學體制、改進當前的教學模式,完善和充實專業(yè)教學的'內容、加快教學方法革新、轉變教學思路是當前教學改革以及經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。本文探討了當前學校在工程管理人員培養(yǎng)方面的改革策略,希望為相關人士提供有益借鑒。
1落實校企共建的模式。
在卓越計劃下,對于建筑工程管理人才的培養(yǎng)需要充分聯(lián)系工程的實際情況,并且關注當前建筑行業(yè)對于人才的需求,突出應用型人才培養(yǎng)的特征,充分結合實踐能力和理論知識培養(yǎng)。學校采用的培養(yǎng)方案需要借助校企合作的平臺來進行實踐教學,利用企業(yè)和學校在不同方面的資源優(yōu)勢以及環(huán)境優(yōu)勢來提升學生的實踐應用能力。在校企共建模式下,要邀請企業(yè)全面參與到人才培養(yǎng)計劃以及專業(yè)教學大綱擬定中。學校需要保證學生在企業(yè)進行生產(chǎn)實習、認識實習以及畢業(yè)實習,學生甚至可以在完成畢業(yè)設計。同時,學??梢越ㄔO并且應用各種教學平臺(比如科研平臺、實踐平臺以及中外合作平臺),進而為學生提供具有實際應用價值和操作性強的學習環(huán)境,讓學生和工程人員、教師共同開展對于工程技術問題的創(chuàng)新和研究,讓學生最終掌握實用、專業(yè)和系統(tǒng)的建筑工程管理知識內容,發(fā)展成優(yōu)秀人才[1]。在卓越計劃下,不僅需要通過校企合作來培養(yǎng)工程師,學校還需要充分利用校企合作的平臺來提升教師的水平,讓教師也得到一定的鍛煉。比如,企業(yè)和學??梢怨餐_創(chuàng)教師掛職鍛煉體系,讓教師能夠獲得在企業(yè)掛職鍛煉的機會。學校還可以在職稱評定以及崗位考核中強調教師企業(yè)掛職培訓的重要性,例如在職稱晉升條件中加入企業(yè)工程實踐的要求,對于具備豐富工程經(jīng)驗的教師,學習需要給予一定的鼓勵[2]。
2關注土木工程技術課堂的核心地位。
對于建筑工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)來說,需要明確以下目標:“培養(yǎng)具有土木工程施工技術、管理學、經(jīng)濟學的能力,掌握現(xiàn)代科學管理的手段、方法以及理論,可以參與工程建設行業(yè)項目的投資和決策,同時具備全過程管理能力的高級復合型人才。在這個人才培養(yǎng)目標下,建筑工程管理專業(yè)的教學內容可以分為四個平臺類型:工程法律課程、工程管理課程、工程經(jīng)濟課程以及工程技術類課程。依據(jù)“卓越計劃”中培養(yǎng)工程師的要求和目標以及當前學生的實際就業(yè)情況,需要突出技術類課程的核心地位,相應的教學計劃和目標制定需要傾向于技術類課程,對于技術類課程課時以及數(shù)量的內容需要合理安排[3]。
3培養(yǎng)復合型的人才。
在當前人才競爭激烈的年代,對于人才的培養(yǎng)需要具有更高的目標,關注學生全面的發(fā)展,學生不僅需要掌握一定的創(chuàng)業(yè)基礎,還需要具備創(chuàng)新精神并且可以分析和解決實際問題。在實際教學中,學校需要加強土木工程、經(jīng)濟學和管理學方面的基礎知識教學,讓學生了解科學的管理手段、方法和理論,使其熟悉土木工程施工技術。學校需要培養(yǎng)可以在眾多的建筑工程建設項目中負責全過程管理、項目咨詢以及決策的人才。需要培養(yǎng)具備項目監(jiān)理師、注冊造價師以及注冊建造師能力素質的、實踐能力較強的復合型人才。4結語綜上所述,各學校需要加快建設完善的建筑工程管理教育體制,進而形成符合行業(yè)需求并且適應經(jīng)濟需求的建筑工程管理培養(yǎng)制度、知識層次以及教學體系,進而滿足社會發(fā)展和經(jīng)濟建設對于土木專業(yè)工程師的需求。
參考文獻:。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇四
摘要:在高中語文教學過程中教師要通過改革傳統(tǒng)的教學方法、引入現(xiàn)代化的教學手段、加強學生學習技巧的指導、培養(yǎng)學生積極的情感等方面入手采取相應措施,達到最終提高語文教學的效率的目的。
大家都知道語文的學習是一個長期積累的過程,不是靠短時間內突擊就能學好的。因此,在教學過程中教師采取科學的教學方法、教學模式以及教學手段,使學生的語文學習效率提高,從而獲得較理想的語文成績,為高考奠定良好的基礎。
1.1教師在教學過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法。
不少學校的高中語文教學并沒有像新課程改革中要求的那樣,出現(xiàn)較大的變化,這是由當前高考的指揮棒決定的。到了高中階段,學生們的時間非常緊張,很多教師認為在課堂上發(fā)揮學生的主動性,讓學生去參與討論解決問題太浪費時間了,因此,更多的沿用傳統(tǒng)的教學模式,在語文教學活動中采取滿堂灌輸?shù)姆绞剑@樣,學生和教師之間互動少,課堂密度大,看起來是講了很多的知識點,但實際上效果并不好。教師講的多,學生聽的多,但同時學生的思考也少了,真正記住的也許并不多,而且,學生成了學習中的被動者,教學中沒有主動性,教學效率不會提高。
1.2教師不積極運用現(xiàn)代化的教學手段。
現(xiàn)代化教學手段、多媒體技術的運用為教師的課堂教學提供了更多的素材和內容,對提高學生的興趣和積極性有很大的作用??墒窃趯嶋H的教學過程中,一些教師并不看重這種方式,認為這種方式徒有其表,在教學中作用不大,因此,在實際中并不經(jīng)常采用,即使偶爾用一下,也是作為教學活動的一種點綴而已。教師并沒有深入地去研究使用的時機、頻率、作用,仍然是依靠一支粉筆一張嘴在黑板上講解,在運用現(xiàn)代化教學手段上不積極、不努力、不研究,也嚴重影響著教學成效地提高。
1.3學生缺乏必要的學習技巧。
任何一門學科的學習都有技巧,語文的學習也不例外。學生如果掌握了語文學習的更多技巧,那在語文學習過程中定能事半功倍;反之,如果學生學不得法,缺乏相應的技巧,學習起來會很吃力,效果會差很多。這就是有的學生說我學習語文很用功的,老師讓記住的內容我也記了,讓掌握的內容我也看了,可最后考試時還是成績不理想。學習技巧的匱乏、學習主動性差等會直接影響學生學習效率的提高,成績自然也不會好到那。
1.4教師忽視了對學生積極情感的培養(yǎng)。
學習知識靠的是學生的一種積極的學習態(tài)度,到了高中階段,很多的學生都有了自己的學習習慣,而且語文是從小學一直學到高中的,因此,興趣和積極的態(tài)度是學好的關鍵,而不少語文教師正是忽略這一方面,在教學過程中并沒有將情感因素考慮在內,忽視了學生的內在動因,殊不知這是教師最大的失誤。古語有云:親其師而信其道,抓不住學生的情感必將使學生失去對語文學習的'興趣,也影響了語文教學活動的有效開展,勢必影響教學效率。
2.1改革傳統(tǒng)教學模式推進新課標的教法。
新課程標準強調在教學過程中學生的參與度,學生不再是知識的被動獲得者,而是要求學生去探求、去體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的過程,也就是說讓學生不僅知其然,還要知其所以然,因此,教師單純的一言堂的教學方式已不再適應高中語文教學的要求了,教師必須要改變現(xiàn)有的教學觀念,踐行新課標的教學理念。高中學生已有了自己的思想,有了參與學習活動的愿望,他們思維活躍學習熱情高,教師只要稍加引導他們就會積極地投入到學習中去,所以教師要根據(jù)學生的情況開展相應的教學活動,盡量使學生成為學習的主角,讓學生在探索、討論的過程中去發(fā)現(xiàn)問題解決問題,并增強他們分析問題的能力。在語文課的學習過程中學生的閱讀分析能力的提高很慢,而且很多的學生在考試時也是閱讀理解方面失分較多,很多學生想學好但是總是不得法,不知道怎樣去提高自己的閱讀分析能力。其實,學生的閱讀分析能力不是一時就能提高的,它有一個逐步的過程,教師在平時講解過程中只有發(fā)揮學生的主動學習精神,才能培養(yǎng)他們獨立思考、獨立分析的能力;教師在適當?shù)臅r機及時的對學生進行點撥和引導,使其在理解的基礎進行交流、討論,以加深其對問題的理解,最終達到分析閱讀能力的提高。
2.2將現(xiàn)代化教學手段引入教學當中以提高課堂教學效果。
隨著信息技術的發(fā)展,多媒體教學作為一種輔助的教學工具在教學過程中的作用越來越明顯。語文教學涉及到朗讀、分析、理解等,在教學過程中如果教師再輔之以圖片、聲音或是優(yōu)美的文字來進行,那么課堂教學的吸引力是可想而知的,因此,教師要充分認識到多媒體教學的作用。任何一種教學方法或手段,只要教師用心去做,定會起到相應的作用。有些教師認為多媒體教學是花架子,可有可無,我認為這種看法是錯誤的,多媒體教學在營造氛圍、活躍課堂氣氛方面的作用是顯而易見的,并且多媒體教學以其課堂容量大,在復習總結時所起的作用也是其他的教學方法所不可比的。因此,將現(xiàn)代化教學手段引入課堂教學中一定會提高課堂教學效率的。
2.3加強學生學習技巧的指點。
任何一門課程,在談到學習技巧時,不外乎抓好課前預習、課堂學習以及課后小結這三個方面,在這三個方面中課前預習是基礎,課堂學習是保證,課后小結是提高。說到課前預習并不是泛泛地要求學生去看看課本、看看生詞,而是通過預習找出自己不明白的問題,做好標記,以期在聽課時有針對性;實際上課堂學習的保證是聽課,學生只有會聽課學習效率才會高,學習效果才會好,而且很多優(yōu)秀的學生都是在老師講課專心聽課,以期能發(fā)現(xiàn)問題從而解決自己不懂的問題,有所提高;課后小結是將知識系統(tǒng)化、脈絡化,前后連貫運用自如,這樣,學生的學習能力才會提高。
2.4注重培養(yǎng)學生積極的情感。
在語文學習的過程中積極的情感能起到意想不到的效果,語文課的很多內容注重情感交流,因此,教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生積極的情感,對于學生學習過程中的閃光點要及時發(fā)現(xiàn)及時表揚,讓學生能感受到教師對自己的關注,感受到語文學習活動中的快樂,從而提高學習語文的信心和興趣。
總的說來,在高中語文課的學習過程中教師要通過改變教學模式、引入現(xiàn)代化的教學手段、加強學生學習技巧的指點和注重學習情感培養(yǎng)四個方面下功夫,活躍語文課堂教學,吸引學生的學習興趣,達到提高語文學習的效率。
參考文獻。
[1]王萬元.淺談語文教學的個性化[j].新課程學習(基礎教育),(8).
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇五
首先要強調語文學科的重要性。語文是進入社會以后,人際溝通必不可少的工具學科,學不好語文今后的生活將會出現(xiàn)“步履維艱”的困境。要強調課前預習,堅持每節(jié)課前引導學生先思考所學內容,提出思考性的問題,堅持“不預習不講課”。第二,課堂上,鼓勵學生多圍繞課文相關內容進行提問,讓學生樹立文本思想,覺得有思路可循,有話可說,隨時隨地鍛煉學生的語言表達能力,幫助學生樹立自信心;同時引導學生多讀、多看、多理解語言文字,提高語言感悟能力和語文素養(yǎng)。教師要堅持每節(jié)課布置作業(yè)并及時檢查、講評。要求學生在完成作業(yè)的同時,夯實基礎知識。第三,作文始終是教學的重頭戲。因此,不僅要注重語言的輸入能力也要注重語言的輸出能力,要求學生堅持記課堂筆記,注意語言基礎知識的積累。另外,在平時要加強仿寫訓練,從長句到語段到短文,采取逐步推進的方法,不斷提高語言表達能力。在班級中開展“閱讀小組”的視野拓展活動,在班級形成你追我趕的活躍的學習氛圍。
語文教學改革就是要使學生在教師的督促下形成重視語文、重視積累、按時完成作業(yè)的良好習慣。教師還要設法使學生養(yǎng)成朗讀的習慣,為語文學習奠定良好的基礎,形成良好的語文學習氛圍,同時開拓學生的視野。訓練要降低對學生的要求,從仿寫入手,循序漸進。教師在批改學生作業(yè)時應采取“針對文意,傾心相談”的面批方式,鼓勵學生敢說敢寫,這樣學生的寫作水平才會逐步提高。學生還應養(yǎng)成記課堂筆記的習慣,經(jīng)過日積月累的沉淀,扎實學生的語文功底。
總之,教師要摒棄以往“滿堂灌”的教學方法,樹立以“學生為主體,教師為主導”的教學思想,采取靈活多變的教學方式,敢于放手讓學生自主學習、合作探究學習。如,在作文苦于無材料這一問題上,鼓勵學生多閱讀,學會觀察生活,再結合相關寫作知識,恰當使用寫作方法,一定會收到很好的教學效果?!耙磺袨榱藢W生,為了一切學生,為了學生的一切”?!按笳Z文”教學觀要求教師要積極與學生交流,關注學生德智體各方面的新動態(tài),既要保證學習內容牢固掌握,又要及時反思、改進教學方法,激發(fā)學生學習的積極性和主動性,開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。教師要嚴謹教學、科學教學,注重教學研究和教學反思,以達到教學相長的目的。
作者:張振波單位:山東省壽光市第一中學。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇六
摘要:文章對高等院校土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中存在的問題進行分析,本文重點闡述了高等院校土木工程專業(yè)實踐教學活動中的特點,提出了通過深化實踐教學改革,優(yōu)化教學育人環(huán)境,提高教學服務水平,達到校企合作和諧共贏的觀點。
關鍵詞:實踐教學教學改革環(huán)節(jié)和諧發(fā)展。
高等教育中大學的理念則是為國家培養(yǎng)人才,面向科學研究,為社會服務。
隨著我國高等教育的發(fā)展進入到一個嶄新的階段,高等教育已經(jīng)由過去的精英教育逐步轉化成為大眾型的廣泛教育。
在這種具有中國特色的教育背景之下,繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)辦學優(yōu)勢,積極探索知識經(jīng)濟時代高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式,著力培育學生綜合素質及能力,加強土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)建設,革新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標中不能適應社會發(fā)展和服務等方面的弊端。
1土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中目前存在的問題。
(1)傳統(tǒng)教育在教育觀念上一直只重視學生理論知識的學習,在教學理念上固執(zhí)地把教學的重點放在如何將理論知識傳授給學生。
學生在學習期間的主要任務就是掌握所授課程上的基本理論及內容。
(2)在客觀上教育管理部門對高等教育的教學評估、專業(yè)教學考評內容,評估標準及方式方法上大多只注重學生應掌握專業(yè)理論知識的程度,初步具備科學研究的能力。
在學生的綜合能力、學生適應實際工作能力、是否適應社會需求等方面缺乏或者沒有具體的標準、考評細則、實質性的評估操作方法。
(3)在主觀上學生對實踐教學的認識程度不夠、理解不深刻。
部分學生沒有體會到實踐教學是理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)和鍛煉自己工程實踐能力的良好機會。
一部分學生雖然認識到了,但是到了工地,現(xiàn)場工作條件的艱苦性令其望而卻步,只是走走過場,沒有勇氣繼續(xù)堅持下去。
還有一部分學生雖然堅持了下來,但看到工程實踐中的一些表面浮躁現(xiàn)象及不正之風,在心里和思想上產(chǎn)生了疑問、疑惑、甚至動搖。
(4)國家在校企合作機制上的支持力度和保障政策不夠也不完善。
一方面企業(yè)以市場經(jīng)濟為載體,企業(yè)經(jīng)濟效益為主導,學生的實踐活動會在一定程度上干擾了其正常的生產(chǎn)活動和生產(chǎn)秩序;另一方面,建設企業(yè)的安全生產(chǎn)責任制一票否決也決定了接受單位擔心學生的安全問題,都不愿意或者拒絕接受學生的參觀、實習。
第三方面,指導老師在思想方面也有較大的顧慮。
學生在建筑工地和現(xiàn)場的實踐教學活動中出了安全問題或者事故,相關教師也要承擔教學事故、教學差錯等方面的責任,甚至會影響到今后的工資、職稱、晉級等等。
(5)實踐教學環(huán)節(jié)的經(jīng)費落實不到位,財務管理不方便報賬、支付和使用。
由于高校教育管理部門不重視實踐教學環(huán)節(jié)工作,實習經(jīng)費的劃撥恪守幾年一貫制定式,造成實踐教學環(huán)節(jié)費用與實際市場漲價因素差距愈大,有時只能象征性地給予實習單位或建筑企業(yè)很低的或者沒有管理服務費用,這樣在很大程度上降低了企校合作的熱情和層次。
在經(jīng)濟上缺乏合作雙贏的基礎,校方指導老師被迫縮短實踐教學時間,教學目的和要求及效果難以得到保證。
2探索實踐教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)目標的新思路。
(1)大力加強宣傳教育工作,營造一個良好的重視實踐教學活動的氛圍,提高學生對專業(yè)技能實踐學習的興趣和熱情。
摒棄個別學生認為實踐教學活動不屬于獨立的專業(yè)課,學與不學都不重要的錯誤想法。
(2)樹立科學發(fā)展觀的教育理念。
指導教師通過輔導和講座等形式,把培養(yǎng)目標與實踐教學活動相結合,有針對性地教育學生“學會做人,學會求知,學會健康生活,學會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”。
通過采取一系列的教學措施向學生傳授中華美德,擴展知識及視野,學會為人處事,塑造健全的心理和人格。
(3)建立校企共贏的合作機制,共同建設實踐教學活動基地。
根據(jù)資源共享、優(yōu)勢互補、雙方共贏的原則,積極探索切實可行的合作方式,提高學生的工程實踐能力,形成學生實踐教學環(huán)節(jié)與企業(yè)經(jīng)濟效益共同發(fā)展的良性循環(huán)。
(4)利用現(xiàn)有的教學平臺,開展相關技能競賽活動。
2010年湖南文理學院土木建筑工程學院主辦力學競賽,2011年由湖南文理學院土木建筑工程學院與學院教務處聯(lián)合主辦湖南省第一屆浩宇杯力學競賽,參賽學生達200多名。
通過我院成功舉辦的二次專業(yè)技能大賽,在學生中起到了很好的效果,經(jīng)過這些有益的實踐教學活動,充分地調動了學生學習專業(yè)的興趣和主觀能動性,培養(yǎng)了學生搜集資料、校外調研、理論與實踐相結合等綜合能力。
(5)強化實踐教學環(huán)節(jié)的管理,加強專業(yè)教師師資隊伍的建設。
注重專業(yè)教師中“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng),鼓勵專職教師到企業(yè)兼職,通過校企聯(lián)合培養(yǎng),提高專業(yè)教師的工程實踐能力和科學研究能力。
教學管理部門根據(jù)專業(yè)教師在實踐教學環(huán)節(jié)中對教學內容、實踐與實習環(huán)節(jié)等方面的落實情況、實訓效果、科研論文的質量和數(shù)量進行量化考核與評價。
(6)在經(jīng)費投入、資金管理方面加大實質性傾斜與扶持力度。
為了吸引企業(yè)參與校企合作的積極性,在經(jīng)濟方面予以一定的扶持和投入。
高等院校應秉著服務社會,服務地方經(jīng)濟建設,立足培養(yǎng),著眼長遠,讓利于企業(yè)的宗旨;讓企業(yè)能看到實實在在的效果和利益。
達到雙方相互投資、風險共同承擔,資源與利益共享的和諧雙贏局面。
3結語。
高等教育中大學的任務為國家培養(yǎng)人才,著力培養(yǎng)學生綜合素質,專業(yè)技能,動手能力。
為國家提高和培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的客觀要求,也是社會賦予高等院校教師的歷史使命。
國運興衰,系于教育,我們任重而道遠。
參考文獻。
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[4]謝建軍.淺談土木工程專業(yè)畢業(yè)設計教學改革[j].中國科技信息,2012(7):209.
職高土木工程專業(yè)實驗教學【2】。
可顯著提高實驗教學質量,增強學生的綜合分析和解決實際問題能力。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇七
傳統(tǒng)教學的典型結構是:講―聽―讀―記―練。進入20世紀,世界先進國家紛紛出臺了不少新的教學模式,而我國半個多世紀以來一直遵循的是凱洛夫的五環(huán)節(jié)教學模式,其教學程序是:組織教學―復習舊課―講授新課―鞏固新知識―布置作業(yè)。社會發(fā)展到了今天,以教師為中心,以課堂為陣地,以書本為內容的傳統(tǒng)課堂教學就顯得十分落后了。以教師講、學生聽為基本特征的教學模式顯得太不適宜了。打破傳統(tǒng)教學格局,建立適應時代發(fā)展要求的能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新型教學模式,是多么的迫切和需要。對如何實現(xiàn)教育教學改革與實踐,也談一下我對該問題的想法。
首先,從學校角度方面:
(1)以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標的原則。實踐性教學改革必須以科技進步和社會發(fā)展為背景,以培養(yǎng)學生合理的智能結構和創(chuàng)新能力為目標。
(2)以教學基地建設為前提的原則。實踐性教學改革必須以教學基地建設為前提,通過建立與學生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)相適應的教學基地及運行模式,實現(xiàn)學生知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展?,F(xiàn)在很多中學、尤其是農(nóng)村中學新辦的教學實驗、實習基地,沒有更好或充分的運用到教學實踐中,教學實驗基地與教學相脫勾,使得教學基地形同虛設。
(3)以提高質量為核心的原則。實踐性教學改革應圍繞提高教學質量這個核心,強化師生的質量意識,加強教學過程中的質量管理與監(jiān)控,建立科學的考核體系,確保人才培養(yǎng)的質量。
(4)以現(xiàn)代教育技術為平臺的原則。實踐性教學改革應立足現(xiàn)代教育技術平臺,在實踐性教學的內容、方法、手段等方面加快引入發(fā)展迅猛的現(xiàn)代教育技術,以提高實踐性教學的效果。教學方法、手段對實現(xiàn)教學目的、提高教學效果有著重要的影響[1]。
(5)以產(chǎn)學研合作為支撐的原則。實踐性教學改革應以提高學生的創(chuàng)新能力為目的,努力探索學校與企事業(yè)單位合作培養(yǎng)的教育模式,實現(xiàn)產(chǎn)學研的深層次合作。學校對學生創(chuàng)造的成果或教師科研成果,應考慮其成果的價值或是在與企事業(yè)單位合作的基礎上體現(xiàn)出來。
其次,從學生角度方面:
(1)個性化原則。教學方法改革應把促進學生的個性發(fā)展作為最基本的'要求,從而使具體的教學方法適合教師和學生的基本特點,為學生個性的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。教學方法改革要注意適應學生理性因素的發(fā)展,因而促進其思維能力的發(fā)展就成了教學方法改革的著力點。
(2)自主活動性原則。學生的個性是在自主活動中形成和發(fā)展的,教學是促進學生個性全面和諧發(fā)展的過程。教學方法改革的基本要求就是要留給學生足夠的自主活動空間。
(3)合作性原則。合作精神與合作能力是2l世紀對人才素質的基本要求,它們體現(xiàn)在兩個方面:一是要具備與他人合作共事的愿望和精神:二是要具備與他人合作過程中的協(xié)調、組織能力。學生的合作精神與合作能力,要通過充滿合作精神和合作氛圍的教育方法養(yǎng)成。合作精神與合作能力培養(yǎng)的前提是民主平等的教學關系,包括教師與學生之間、學生與學生之間和諧的人際關系。
首先,實現(xiàn)教育教學改革與實踐必先構建新型教學模式,這是實現(xiàn)教育教學改革與實踐的提升階段。
面對教學改革的需要,我們要構建新型教學模式,全面推動素質教育開展。那么,如何去實現(xiàn)呢?下面提幾點看法。
(1)要端正教育思想,使教學模式建立在可靠的理論基礎之上。因為教學模式都是受一定教育思想支配的。因此,所構建的教學模式能否正確地發(fā)揮作用,關鍵在于教師們對教學的研究是否深入,是否科學[2]。
(2)要根據(jù)需要來構建模式。教學要完成的任務和內容很豐富,過程也非常復雜,不能只構建一種模式來適應各種教學的需要。不同的教學目標,應該有不同的教學策略,不同的學科,應該構建適應自身特點的模式,即使同一個學科。課時內容不同,也應該有不同的教學結構,不能什么課都套用一種模式,那樣只會使模式僵化,失去構建模式的本來意義。
(3)構建模式要著眼于課堂,重在優(yōu)化教學過程。精心策劃好課堂教學,不能只著眼于某一個因素,必須把教育思想、教學目標、原則、方法、內容、手段等諸多因素聯(lián)系起來通盤考慮,使教材、教師、學生的相互協(xié)調,達到教學結構科學化和程序化程度,還要把掌握知識目標、操作應用目標、情感交流目標列入課堂教學的結構,然后通過具體的教學活動為學生所接受[3]。
其次,實現(xiàn)教育教學改革與實踐,最終實現(xiàn)無模教育,這是實現(xiàn)教育教學改革的升華階段。
構建教學模式是教學改革的需要,從發(fā)展的眼光看,突破教學模式,實現(xiàn)無模教學,也是未來教學發(fā)展的需要。因為人的認識總是由必然王國向自由王國發(fā)展的,一個教師只有在擁有一定量的教學模式的基礎上,才能向質的方面發(fā)展,成為“自由王國”的主人,由此實現(xiàn)教學改革的第二步跨越,也即是教育教學由有模到無模的跨越。
(1)變有模教學為無模教學是教學改革的必然結果?,F(xiàn)在構建新型教學模式,并非教學改革的最終目的,它只是教學改革的一種過渡形式,只是用一種新的教學形式去代替已經(jīng)過時的教學模式,為當前的教學改革尋找一條相對寬廣的發(fā)展道路。當新的教學模式構建起來,發(fā)展到一定階段后,必然要向更高境界發(fā)展,根據(jù)未來社會發(fā)展預測,那時的教學必然走向無模教學。
(2)實現(xiàn)無模教學是以學生高度自治為前提條件的。實現(xiàn)學生高度自治,是現(xiàn)在構建新型教學模式要培養(yǎng)的目標,也是實現(xiàn)未來無模教學的前提條件。
(3)實現(xiàn)第二步跨越,變有模教學為無模教學,最終是為學生的個性發(fā)展提供充足的機會和條件。教學改革的最終目的是解放學生,使學生成為真正自主學習的主人[4]。
總之,現(xiàn)在的一切改革,包括構建新型教學模式,不管教學改革的力度有多大,學生自主學習的權利仍然控制在教師手中,仍然沒有擺脫教師的主宰。從有模教學變?yōu)闊o模教學,學生自主學習將進入一個很高的境地。未來的社會是一個共同協(xié)作的社會,未來的無模教學是以相互學習、相互幫助、相互交流、共同探討和解決問題為特征的,擁有這方面知識和能力的人,則是創(chuàng)造型人才的重要標志。未來的學生一旦進入了無模教學的境界,人的個性的全面充分自由發(fā)展也就實現(xiàn)了。
參考文獻。
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法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇八
摘要:初中物理傳統(tǒng)課堂教學環(huán)境下,學生的自主能力得不到培養(yǎng)。學生長期在教師的強迫下開展學習活動,養(yǎng)成了被動接受的學習習慣。學生的自主性被逐漸的扼殺在一次次的教學實踐中。長期以來初中物理教學中存在的這種現(xiàn)狀讓從事初中物理教學的廣大教師所困擾。根據(jù)新課標理念,從教學的根本出發(fā)摒棄傳統(tǒng)的教學模式和教學理念,運用新課程教學理念和教學方法實施課堂教學的創(chuàng)新和積極的嘗試。
一、實施初中物理新課程改革的核心因素。
新課程理念在初中物理課堂教學中得以實施的最核心因素就是新課程理念的落實,也就是實現(xiàn)教師教學行為的轉化和學生學習行為方式的轉變。在這方面對于初中物理教師來說需要經(jīng)歷一個艱難的轉化過程。其中的原因在于初中學生的學習基礎比較差,學生的知識面比較窄,反應能力低,甚至存在著嚴重的厭學情緒等特征。這些因素影響著教師的教學改革實踐。不僅如此,現(xiàn)在的初中學生都是在傳統(tǒng)教學理念和教學環(huán)境下成長起來的。傳統(tǒng)的教學理念和學習方式已經(jīng)在學生的.心中根深蒂固。要在這樣情況下有效的扭轉學生的學習行為和習慣并不是一件容易的事情。這需要大力落實新課程教學理念,采取教學創(chuàng)新,讓新課程教學理念在教學實踐中落地生根。
建立新型的師生關系傳統(tǒng)的師生關系是關系緊張的、不融洽的。原因是在傳統(tǒng)的課堂教學中教師總是采取強迫學生的方法,強迫學生被動的接受。長期這樣就造成了課堂教學中的師生關系緊張的局面。良好的、正常的師生關系是順利進行教學活動、提高教學有效性的保證,對師生雙方形成良好的品質起著重要的作用。要改變初中物理教學的現(xiàn)狀,我們必須要從建立新型的師生關系入手。新形勢下建立新型的師生關系是每一位教師,必須面對的課題,也是新課程目標所要求的。因此這就要求我們初中物理教師必須運用新課程理念建立一種新型的師生關系。
引導學生實施自主探究新課程改革的實施目的就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力和運用知識解決問題的能力。這就需要教師要加強學生的實踐活動。教師要結合初中物理教學內容和學生的實際生活經(jīng)驗,組織和引導學生把物理知識和生活場景結合到一起,讓學生在情境的感召下,產(chǎn)生體探究竟的沖動。從而在教師的引導下進行自主探究活動。這樣的學習過程有別于傳統(tǒng)的知識學習,而是要讓學生經(jīng)歷知識與技能形成的整個過程,從而促進學生的思維發(fā)展,經(jīng)歷應用物理知識能力解決問題的過程。從而形成積極的物理情感與態(tài)度。在學生的學習過程中我們發(fā)現(xiàn)學生對知識的了解和掌握需要一定的過程。并且這個過程是需要一個循序漸進認識過程。學生學習物理知識的過程從本質上說是把前人的經(jīng)驗轉化為自己的知識的過程。這樣的轉化過程需要時間,所以這就要求我們在教學中應有意識地設置一定的情景,讓學生在情境中逐漸的地感受知識的有效形成,讓學生親身經(jīng)歷某些物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)探索過程。這樣既符合了學生認知規(guī)律又有利于激發(fā)學習興趣,才能有利于學生思維能力的培養(yǎng)。物理來源于生活、生產(chǎn)實際,學習物理又為了更好地解決實際問題,服務于生產(chǎn)、生活。所以在學習過程中,盡量用一些貼近生產(chǎn)生活的例子引入新課,盡可能與現(xiàn)實原型相聯(lián)系。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇九
(一)學生層面。
第一,對醫(yī)學理解不深、認識不足、缺乏信心和興趣?,F(xiàn)行醫(yī)學教育偏重自然科學的成分更多些,大多教得晦澀難懂,學得自然無味無趣。殊不知,醫(yī)學還廣泛涉及社會、經(jīng)濟、政治、文化等社科領域,適應社會、知法懂法、人文修養(yǎng)、人際溝通等也是醫(yī)學生應知應會的本領。否則,就會更多地出現(xiàn)“白眼狼”“、只見病,不見人”等現(xiàn)象。第二,醫(yī)學生前期準備不夠,學習方法不當,法律意識薄弱,與患者的交際溝通能力不足,學生與醫(yī)生轉換角色不及時、不充分、不到位,均導致實踐機會失去,或實踐效果不佳。第三,學生職業(yè)生涯規(guī)劃欠缺。現(xiàn)在的醫(yī)學生不再把醫(yī)生作為今后職業(yè)的唯一選擇,很多畢業(yè)生進入相關醫(yī)療領域、甚至改行。因此,他們在早期的理論學習和后期的臨床實踐中均要求較低,以過關為原則,學習沒有動力。
(二)教學組織、管理層面。
第一,相關實踐教學激勵政策缺乏、資金投入不夠。在很多醫(yī)療機構,依然是“重醫(yī)療、輕教學”,認為兩者是“產(chǎn)出與付出”的邏輯關系。重視教學不夠、支持力度及措施不盡人意。第二,教學管理機構設置和人員配備不當。大多醫(yī)院教學管理機構設置均為兼職,如醫(yī)教科、護理部兼管醫(yī)生護士的實踐教學。人員水平參差不齊,有的非醫(yī)療專業(yè)畢業(yè),多為年老體衰人員或護理等專業(yè)轉行。沒有正規(guī)的`教學管理學習培訓,教學管理只是應付,何談發(fā)展創(chuàng)新提高!第三,沒有建立和完善臨床實踐教學管理體系。一是缺乏科學的臨床實踐教學模式;二是還沒有建立針對實踐教學研究室、帶教老師、學生規(guī)范化的考核評價體系。
二、臨床醫(yī)學教學反思。
(一)臨床醫(yī)學教學理念和模式的轉變。
臨床醫(yī)學教學應該把實踐教學的目標和內涵貫穿于教學全過程,使學生的綜合素質、職業(yè)素養(yǎng)得到提高。不能把理論教學和實踐教學截然割裂開來。醫(yī)學生在前期的基礎醫(yī)學知識、醫(yī)學專業(yè)基礎的學習中,很多就應該與臨床實踐教學掛上鉤,如病理生理、組織解剖、診斷學等,這些基礎知識今后必將于應用臨床。涉及臨床診斷思維程序構建,詢問病史、體格檢查、綜合分析、診治措施決策及實施等動手能力的培養(yǎng)和應用。另外,在前期的學習中,還應該溶入相關醫(yī)療法律法規(guī)、部門規(guī)章制度的了解、熟悉或掌握,以明了當前醫(yī)療環(huán)境,強化醫(yī)療糾紛防范、法律意識、自我保護意識及能力的養(yǎng)成。還要訓練人際溝通、醫(yī)患溝通的技能技巧。只有這樣,讓學生明確早期基礎知識與今后專業(yè)課程、將來職業(yè)要求是密切相關聯(lián)的,明白其中的利害關系,他們才會對比較枯澀難懂的醫(yī)學理論知識有學習的興趣和動力,有目的、有目標的學習才能有效果。同時,這也對老師提出更高的要求,一是要強化理論知識、形成體系;二是實踐經(jīng)驗也要善于歸納、整理、提煉、提高,使理論和實踐互相融通,有針對性的、有關聯(lián)性的課程講授更生動、更有趣、更能吸引學生聽課和思考。這就形成了臨床醫(yī)學的教學模式:理論知識傳授和實踐能力的培養(yǎng)貫穿于臨床醫(yī)學教學全過程?;A理論知識的傳授與專業(yè)、實踐相結合符合認識論規(guī)律,學生學得明白、目標明確,學得有趣,學有所獲,能在臨床實踐運用。臨床實踐的教學、訓練也是不間斷的,貫穿于醫(yī)學教學全過程,它有別于傳統(tǒng)的臨床實踐教學模式?;诰歪t(yī)流程、臨床診治過程,進行人際交流和溝通的訓練、法律法規(guī)的學習,融合醫(yī)患關系、明確醫(yī)患法律關系;進行病史詢問、體格檢查、提出輔檢意見、綜合分析信息資料、應用臨床診斷思維程序提出疾病診斷依據(jù)和鑒別診斷、提出治療方案或實施“診斷性治療”。這種“理論聯(lián)系實踐—實踐驗證理論”、“理論—實踐—再理論—再實踐,實踐—認知—再實踐—再認知”雙循環(huán)進程的真實臨床過程訓練加深了學生對醫(yī)學理論和實踐操作、實際工作能力要求的直觀理解,減少了學生對臨床工作的陌生感、盲目感和不熟練,盡量避免了“生手”、“學徒”所引起的患者的反感、拒絕檢查配合和醫(yī)患糾紛的發(fā)生。
(二)建立科學規(guī)范的教學考核評價體系。
前述基于臨床過程的臨床醫(yī)學教學(雙循環(huán)進程)模式,也對教學考核評價體系提出新的思路和要求。這種體系的建立應該是全過程、全方位、全員性。即從基礎理論學習到見習實習實踐的全教學過程;從人文科學到自然科學的各知識、技能領域;從臨床科室各研究室到教師、學生全體相關人員,均納入教學考核評價體系。形成制度上有保證、指標上有重點、程序上嚴格執(zhí)行,結果能掛鉤兌現(xiàn)。各司其職、履職盡責、具體明確、考評到位到人。
(三)創(chuàng)造條件,改善實踐教學環(huán)境,滿足實踐教學要求。
我國的醫(yī)學教育改革和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革正如火如荼,眼前的問題和困難都是暫時的。只有想方設法,爭取各級各類資金投入,改善教學醫(yī)院基礎條件、強化教學實訓實習基地建設,讓學生早期接觸社會、體驗臨床,增加學生實踐機會,遵循認識論規(guī)律,在學中做、在做中學、教學做一體化,保證生產(chǎn)實習實踐效果。
(四)政策配套和傾斜。
新型臨床教學(實踐)模式及其教學(實踐)考核評價體系必須有政策支持和制度保證,才能強力推進。第一,醫(yī)療相關法律法規(guī)出臺后,應有教學醫(yī)院相應的教學實習見習的配套法規(guī)文件,以便實踐中有遵循執(zhí)行的依據(jù)。第二,醫(yī)學既是精英教育,也涉及職業(yè)教育問題,國家的政府部門投入理所當然,還應該有政策鼓勵行業(yè)、企業(yè)、及其他資本的介入、投資。第三,就業(yè)政策的導向。
作者:曾智勇單位:襄陽職業(yè)技術學院。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十
針對計算機應用基礎課程教學工作中的一些問題進行了分析研究,對課程的教學內容、教學方法和教學考核等方面做了一些改進工作,有效地提高了課程的教學效率和教學質量。
計算機已經(jīng)成為人們工作、學習、生活中的重要工具。求職者計算機的應用水平如何已經(jīng)成為用人單位的用人依據(jù)之一。因此,提高學生的計算機操作能力,已成為高職教育的重要任務。目前,高職學生來自不同地區(qū),也帶來了計算機應用水平參差不齊的問題,邊講邊做的傳統(tǒng)教學模式也會導致部分學生覺得學習內容簡單、枯燥,極易犯上“眼高手低”的毛病。這給“計算機應用”課程的教學工作帶來了很大困難。合理地對課程教學進行改革以適應現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需求是我們面前急需解決的難題。為此,我們課程組對教學內容、教學方法和課程考核等方面做了一些有益的嘗試,采用項目化、任務式以及案例教學法,將基本知識和基本功能融合到實際應用中,通過云平臺共享教學資源和學習交流,將職業(yè)素養(yǎng)考核融入其中,突出能力考核。這些措施有效地提高了學生學習積極性,提高了課程教學效果和教學質量。
1精選教學內容,精編教學案例,突出應用能力。
我們從實際問題出發(fā),以現(xiàn)代辦公應用中常用的電腦選購與操作系統(tǒng)安裝、操作系統(tǒng)使用、文字編輯與排版、數(shù)據(jù)分析處理、演示文稿的綜合應用為教學內容主線,在當今流行的office辦公平臺下,通過“相關知識、任務實施、任務實訓”三步走的模式來編寫教學講義,提高學生的計算機操作能力和素質,以滿足高職學生的需要,并為每個實例和實訓任務都配有教學微視頻講解。
為了更好地注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識,為學生今后的學習打好基礎的原則,我們在教學中精心篩選了針對學生在校期間和今后工作時大多數(shù)企事業(yè)單位的實際需求而選定的具有代表性的典型案例,如“會議通知發(fā)布”、“求職簡歷制作”、“畢業(yè)論文排版”等等。讓學生每學完一個實例,就可以立即將其應用到實際中,并具備解決以后工作中所遇到的類似問題的能力。
任務實訓是計算機應用基礎教學中的一個非常重要的環(huán)節(jié),是幫助學生對所學內容進行理解,培養(yǎng)學生計算機操作技能的一項重要內容。我們精心設計了每個項目和任務的實訓內容。按照以突出應用、強調技能為目的',以實踐性、實用性的原則,通過任務實訓使學生快速學習和掌握這些操作技能,以提高其動手能力和應用能力。
2借助大學城空間云平臺進行課程資源共享與學習交流。
世界大學城空間是一個豐富的教學資源平臺和學習交流平臺,每個教師和學生都有自己的空間賬號。教師利用大學城空間,把每次上課的講義、課件、微視頻等教學資源上傳到自建的計算機應用課程的展示空間。學生利用課堂外的時間通過pc或數(shù)字終端登錄大學城空間,進入教師空間進行課程自主學習,尤其是基礎較薄弱的學生通過空間學習可以很好地查漏補缺。
課后教師通過在云空間的管理空間模塊布置課后作業(yè),學生通過完成課后作業(yè)并提交給教師批閱。教師把作業(yè)批閱結果也公布在教師空間,學生可以隨時查看,獲得學習的成就感。此外師生之間、同學之間還可以通過空間微信、空間微博、空間留言、班級圈子等空間工具進行交流互動,共同學習進步。
3將學習過程納入課程考核,培養(yǎng)學生自主學習能力。
我校計算機應用基礎課程考核改變了以往由平時成績和期末成績組成的模式,降低了期末成績的比重,加入了空間學習成績。課程考核包括課堂學習、空間學習和上機考試幾個方面,把學習過程納入課程考核有利于引導學生學習,提高其學習的積極性。
學生的職業(yè)素養(yǎng)主要通過課堂學習和空間學習過程來考核。通過遵守課堂紀律讓學生形成守時、愛護公物和規(guī)范操作的意識;參與課堂與空間討論、積極回答課堂與空間提問,小組合作,按時保質完成課堂作業(yè)和空間作業(yè)等培養(yǎng)學生的溝通、互助、協(xié)作、主動學習、分析問題、解決問題等能力和品質。期末考試采用上機考試的方式進行,把考試內容分為word、excel和powerpoint三個模塊,每個模塊都有具體的能力要求和評分標準??己送怀鲈诰唧w的情境中綜合運用平時所掌握的知識、操作技能解決具體問題的能力方面,從而達到培養(yǎng)學生的動手能力、自學能力和創(chuàng)意能力的目的。
4結語。
兩年來針對計算機操作基礎課程教學難的問題,我院課程組通過精選教學內容、采用課堂教學與空間教學相結合的教學模式,采用注重學生學習過程和應用能力的課程考核。這些措施有效地提升了學生的學習興趣和學習效率,培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新思維,達到了很好的教學效果。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十一
我國高校鋼琴教學起步較晚,教學體系還未完善,在教學過程中依然存在很多問題,需要進行系統(tǒng)化的規(guī)范和改革。為了適應新時期高校鋼琴教學的需求,全面提高鋼琴教學水平,我們必須按照新課程改革的要求,對鋼琴教學方式進行拓展與研究,改變傳統(tǒng)教學模式,以適應素質教育的要求。
雖然我國高校鋼琴教學方式已經(jīng)發(fā)生了一些變化,但是傳統(tǒng)教學模式影響力巨大,并沒有從基礎上進行改革,因此教學方式改革道路依舊十分遙遠。高校鋼琴教學方式一直比較單一,以講授法為主,重樂理知識傳授、輕教學互動與探討;重機械化訓練、輕創(chuàng)新性教學方法應用。因此造成部分同學學習熱情不高,學習效率低下,難以出現(xiàn)優(yōu)秀的、頂尖的人才,不能滿足我國鋼琴藝術市場的需求。而且,教師在教學中存在不分層次的教學現(xiàn)象,做不到因材施教,學生個性化得不到充分展現(xiàn),體現(xiàn)不出學生學習的主體性地位。教學方式的單一化也無法激起學生學習的興趣,不利于他們創(chuàng)新性思維的發(fā)展。因此我們要改變這種教學現(xiàn)狀,改變“教師教、學生學”的傳統(tǒng)教學方式,讓學生成為學習的主人,達到“想學、能學、愛學、會學”的要求。通過多樣化的教學方式,豐富高校鋼琴教學內容,提高學校課堂教學效果,使學生們成為真正的、優(yōu)秀的、全面的、具有靈魂的鋼琴演奏者。
二、教學方式拓展的思考與實踐。
采用多種教學方法,豐富教學形式。高校傳統(tǒng)的以樂理知識、歌唱為主的鋼琴教學方式已經(jīng)不再適應新時期的教學要求,應采用新型的教學方式,來達到教學的目的。例如,采用“邊彈邊唱”教學法。在鋼琴教學中,最能體現(xiàn)鋼琴音樂表達形式的是歌唱,高校鋼琴教師應牢牢抓住這一點,采用“邊彈邊唱”的教學法,在教學過程中引導學生養(yǎng)成邊彈邊唱的學習習慣,做到口、腦、手、眼并用,既能鍛煉學生的鋼琴演奏能力,也能提高學生的試唱水平。讓學生能夠直接體會音樂、感受音樂、體悟音樂,把音準與彈奏完美結合起來,從而達到良好的學習效果,培養(yǎng)良好的學習習慣。除了“邊彈邊唱”教學法以外,還有鈴木教學法。鈴木教學法又稱鈴木運動,是日本小提琴家鈴木鎮(zhèn)在20世紀開發(fā)與推廣的音樂教學法及教育哲學。鈴木認為,一個人的才能是通過教育環(huán)境的刺激、培養(yǎng)而形成的,不是從小就具備的,他要求在教學過程中最大限度地激發(fā)學生學習樂器的興趣,挖掘學生內在的潛力,往往會帶來一些意想不到的收獲。因此,采用鈴木教學法不僅能夠使學生完善鋼琴知識與技能,同時還能幫助學生形成健康的人格。
三、理解音樂的本質,掌握鋼琴的藝術性。
目前,我國鋼琴教育水平還比較低,落后于一些發(fā)達國家。其主要原因是一直沿用傳統(tǒng)的鋼琴教育模式,缺乏創(chuàng)新意識,忽略了對音樂本質及內涵的理解,從而使學生在主觀上缺乏對鋼琴音樂的理解和認識,缺乏對音樂本質的認同感。學生的情感與愛好都沒有被激發(fā)出來。無法從本質上理解音樂的真諦,也就失去了對音樂學習的興趣。在鋼琴音樂的教學中,應該重視對音樂本質的講解,培養(yǎng)學生的學習興趣,從學生的內心以及情感層面出發(fā)。例如親近自然,從自然中感受音樂的真諦。音樂源于生活,更高于生活,從生活出發(fā),感受周圍存在的一切聲音,體會不同聲音帶來的旋律與節(jié)奏,在理解音樂本質的基礎上,加強對和聲的理解,這樣演奏出來的音樂具有靈魂和生命力。也可以在平時的課堂教學中,加強對一些優(yōu)秀作品的分析與理解,只有理解了作者當時演奏的心境與情感,學生的學習激情才會得到充分釋放。
四、健全鋼琴教學體系,加強教學模式的創(chuàng)新。
為了使學生更好地適應市場和社會的需求,我們需要不斷健全鋼琴教學體系,加強教學模式的創(chuàng)新。高校教師應結合學生自身的發(fā)展狀況來制定教學內容與計劃,因材施教,通過對不同學生情況的分析,制定不同的教學內容,在以后的鋼琴教學安排上更加具有針對性,形成一份屬于自己特色的教學理念,在教學實踐中不斷創(chuàng)新,不斷改進教學模式。音樂不僅僅是五線譜上的一些呆板音符,它是創(chuàng)作者的個人情感與心路歷程的體現(xiàn)。我們要培養(yǎng)學生創(chuàng)作音樂的興趣和能力,而不只是為了生活而創(chuàng)作。如果只通過一張五線譜就告訴學生這就是鋼琴學習,是很難達到好的學習效果的,也束縛了學生的創(chuàng)造性思維,所以,在鋼琴教學中,我們需要不斷創(chuàng)作來展現(xiàn)音樂的情感本質,讓學生發(fā)揮想象力,將呆板的音樂符號賦予生命。
五、加強教師的引導作用。
在鋼琴教學課堂中,要想使學生取得進步,學習到專業(yè)知識,除了其自身的努力外,還需要有好的教師作為指導。學生最初學習時,對很多鋼琴知識感到陌生,教師就是學生的“燈塔”,指引著他們前進。因此,作為授課教師,應該在進行言傳身教的同時,以傳授基本的鋼琴知識為基礎,同時不斷地創(chuàng)新教學理念與方法。要做到自己的專業(yè)知識過硬,并且要對鋼琴教學以及學生管理有獨到的見解,這樣才能更好地提高教學質量,同時教師應該與學生保持和諧的互動關系,通過與學生講述自身經(jīng)歷和對鋼琴作品的心得理解,使學生更好地感受作品,這種啟發(fā)式的教學,能夠加強學生的創(chuàng)造思維能力。教師要加強自身的引導作用,鼓勵學生進行鋼琴創(chuàng)作。通過課堂上的講授,使學生掌握鋼琴藝術的風格,以及了解音樂的表現(xiàn)力和不同音色運用的技巧。并且要幫助學生解決學習中的難點,找到適合他們的方式,來加強對鋼琴演奏的理解。通過對每個學生自身特點的總結,幫助他們形成獨特的發(fā)散性思維。在今后的鋼琴創(chuàng)作道路上,可以進行獨立的思考與感悟。在教學過程中,首先讓學生模仿他人的鋼琴作品,然后再讓他們通過自己的想象力來完成對鋼琴作品的創(chuàng)新。最后將音樂融入自己的思維中,將原創(chuàng)者的影響力逐漸清除,把屬于自己的獨特的演奏方式帶入鋼琴學習中,這樣就能夠慢慢取得學習上的進步。
六、結語。
我國的鋼琴教育要以培養(yǎng)專業(yè)性人才為目的,因此教師應了解每一位學生的個性特點,分層次進行授課,秉承每個孩子都能成才的理念,最大程度地激發(fā)學生的學習興趣,挖掘其潛力。我們也應該針對自身的不足,借鑒國外優(yōu)秀的音樂教育經(jīng)驗和模式,加強對音樂教學的探究與摸索,重視學生未來發(fā)展要求,為我國藝術事業(yè)儲備更多的專業(yè)型人才。
參考文獻:
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法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十二
專業(yè)音樂院校從很大程度上對高專鋼琴教學的主導思想以及教授模式產(chǎn)生了影響,進而讓同學們產(chǎn)生了“重技輕藝”的思想。若想培育出不但懂得理論,同時又擁有技能,不但會教而且有擁有較強組織能力的老師,那么其就必須要轉變自身思維觀念,便是,評判老師教授的成功與否,并非是看其同學們得到了什么大獎,而是要看他能不能成為合格的音樂老師;二,老師要積極鉆研鋼琴的教育規(guī)律,從教授實踐與理論鉆研的基礎上,來探尋更加便于操縱與運用的教授方法從而來引導教學;三,應當重視對于同學們鋼琴教授能力的培育,讓同學們學會如何去學習,怎么去教授,從而更加突顯出師范性的特點;四,小學音樂老師不僅要有十分好的鋼琴彈奏技巧,同時他的伴奏能力也要十分強,這是一個合格的音樂老師必須要具備的技能課;五,設立多元音樂文化知識構造,培育同學們獨立思考的能力與發(fā)散性的思維,讓他們熟知最基礎的教授形式,加強其實踐能力,豐富多元化音樂知識構造,繼而讓他們變成彈奏技能與教授能力都十分強的音樂教授職員。
一、建立正確的基本功訓練理念。
高專中的同學們大多數(shù)都是一些高考中三表的學生,他們在入學專業(yè)技能都非常差,有些同學根本沒有經(jīng)過專業(yè)正規(guī)的培訓,而為了可以應付考試,都是集中練習了一段時間,突擊了兩首樂曲而已,而有的同學根本沒有接觸過鋼琴,這便需要老師對于每個同學們的現(xiàn)實狀況要進行嚴格認真的解析,進而循序漸進地進行課程安排。從最為基礎的理論開始抓起,從最基本的彈奏方式開始著手,準確掌握手指技術能力的訓練方式,進而讓同學們的手指更為靈活,為以后的鋼琴彈奏打下堅實的基本功,讓同學們感受到彈鋼琴是一種非常美好的感受。
二、注重鋼琴即興伴奏課程的教授及應用。
即興伴奏是小學音樂老師必須要具備的基本技能。長期由于教材不相同、所教授內容不標準等許多因素,因此致使即興伴奏并沒得到相應的培育與提升。要想增強對于即興伴奏課程的教授,那么就應當要注重下面幾個層面:(一)對于即興伴奏的特性一定要擁有充分的了解,即興伴奏不但是感性的思維活動,其還是理性的,伴奏人要在十分短的時限中來對整體歌曲實行設計和解析,而這些都必須要從頭腦當中來完成,并依靠內心聽覺,從而經(jīng)過高度省略方式來完成的一種無人察覺的創(chuàng)作經(jīng)過,最后伴奏人員還需要和寫作人員一同胸有成竹、精準、完好的演奏出來。即興伴奏必須要擁有一定技巧,同時其對于和聲肢體與伴奏也必須要事先擁有一定準備,而且還應當要擁有對于不同類型歌曲的處置能力[1]。(二)不斷培育同學們對于音樂的感受能力以及理解能力,在即興伴奏當中最能夠展現(xiàn)出同學們的音樂表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力,若想實現(xiàn)這點,那么針對正譜伴奏就要多進行解析,而且也要時常去聽各個時代的配器以及和聲織體。積極培育學生們的發(fā)散性思維,讓同學們運用不同的織體與方案來針對同一個歌曲實行編配,而并非只是局限在老師所教授的`這一種上面。并且對于學生們的個性與藝術情趣也要積極進行引導,讓學生們可以依照自身能力與其對音樂的感受,進而編制出更加擁有創(chuàng)造性的歌曲伴奏。(三)加強學生們的實踐能力,豐富其音樂理論。一,經(jīng)過鋼琴教授,讓學生們體會各種類別歌曲和聲的效果和旋律轉變的特點,并且還要讓學生們學習怎樣去分類與解析。區(qū)分普通性和特別性之間的差別,從而自己去進行創(chuàng)作。二,明晰時常會運用到的大小調音階、和弦與琶音,加強同學們對轉調和移調的練習,進而增強讓他們運用不同調式實行編配的練習。三是下課之后一定要多多練習,讓同學們樹立信心,戰(zhàn)勝害怕出錯的心理,唯有不斷增強訓練,一步一個腳印穩(wěn)扎穩(wěn)打,才可以做到隨機應變,進而從很大程度上提升自身編配與彈唱的能力。
三、建立多元化課程教學體系與豐富的文化知識結構。
(一)建立課程體系一,嚴格遵從教育規(guī)律原則。設立比較科學的課程系統(tǒng),一定要充分重視所教授內容中致使構造的整體性與系統(tǒng)性,一定要合理設計與分配好對于課程教授的時長,同時對于理論、技能以及實踐等方面的教授時長也一定要做到合理分配,進而展現(xiàn)出理論與實踐聯(lián)合的原則。二,嚴格遵從因材施教原則。依照學校的培育目標以及要求,依照社會進展過程中對于學科以及專業(yè)的需求,從而挑選出必須要擁有的教授內容,設立所需要的課程技術,消除比較落后及與教授目標沒什么關聯(lián)的內容;適應人才培育和個性進展的需求,依照學生們的喜好、特征和專業(yè)基礎等,來增添選修課程的教授內容,充分挖掘同學們的潛能,進而讓同學們的成材率得到提升。三,充分聯(lián)合小學音樂課程內容的原則。高專是實行小學老師培育的辦學主體,應該要充分熟知新《音樂課程標準》,明晰當中的核心觀點,新形式與特征,針對教授內容應當要擁有針對性地進行整改。四是,大肆發(fā)掘與發(fā)揚民族文化,一定要做到充分熟知少數(shù)民族音樂的根源、進展經(jīng)過和歷史等不同文化特點,然后再通過修改、提取,從而和新課標中內容結合成資源,進而讓其變成高專音樂專業(yè)課程系統(tǒng)當中的一朵絢爛多彩的奇葩[2]。(二)改善教學方式教學方式是能夠讓所教授內容獲得有效施行的關鍵形式。從高專鋼琴教授經(jīng)過中,通常會使用“二對一”、“一對一”、“電鋼琴集體課”這三種形式來實行課程教授,它們與傳統(tǒng)“一對一”形式在本質上并沒什么差別,不能做到因個人的差別而有所不同,不能讓同學們在現(xiàn)實演奏過程中所產(chǎn)生的具體問題得到解決。要想解決了解,并且還要對彈奏原理、要領與指法等擁有十分深入的領會,培育同學們的即興伴奏能力,進而讓同學們熟知在演奏時所要運用的技術需求,充分展現(xiàn)出自身能力。一、“二對一”授課形式,這個形式可以非常好的對兩個專業(yè)基礎差不多的同學實行重奏、輪奏等。共性的基本知識和需求集中,統(tǒng)一簡潔,分別產(chǎn)生的問題因人而異,實行單獨引導。這樣不但可以讓同學們多多溝通,促進彼此的學習,同時還可以對于彈奏過程中所產(chǎn)生的不同問題實行集中處置。二、電鋼琴集體課,這個課程當中針對電鋼琴教授中所擁有共性的基礎理論知識進行講授,這種形式可以非常好的培育學生們的即興伴奏與樂曲配奏的能力。三、“一對一”教授形式,這種形式的運用不但可以讓因材施教的效用充分展現(xiàn)出來,同時還可以讓老師針對學生們的彈奏方式以及技巧等實行單獨的引導與訓練,具體的問題進行具體解決,進而讓擁有非常好演奏素養(yǎng)的同學們的潛能和個性得到最大程度的發(fā)掘與進展。(三)增強音樂實踐鋼琴是集理論知識、藝術技能與實踐為一體的學科。經(jīng)過實踐,同學們所了解和熟知的知識、技能與演奏技巧等各個方面都可以獲得提升。因此從示范鋼琴教授中心當中演奏會就變成了不可或缺的一門課程。同學們積極參加學校舉辦的音樂實踐活動,不但可以豐富他們的情感,培育他們的審美觀念,同時還推進了他們個性的進展。從高專鋼琴教授當中,應當通過進行理論鉆研的專家們來針對作品實行解析與介紹,要多多開展一些不同類型的音樂會,比如教學班與同學匯報會等,同時還可以多去觀看一些優(yōu)秀老師的講座,多參加一些舞臺實踐活動等。而且學校還要多設立一些和鋼琴有關的課程,進而培育社會需要、全面進展的新型人才。
四、結語。
高職高專鋼琴課程教學的主要目的便是為了培育合格的小學音樂老師,而鋼琴老師有事鋼琴課程教學改革中的主體,因此老師一定要順應時代進展潮流,轉變教育觀念,提升思想認識,從同學們的現(xiàn)實狀況開始著手,改變傳統(tǒng)的教授模式,改進教授內容以及教授方法,并將實踐性教學充分融入到鋼琴課程教授當中,這樣不但可以從很大程度上提升教授效果,同時對提升人才培育質量、培育出社會所需要的高素養(yǎng)人才也擁有非常關鍵的現(xiàn)實意義。
[參考文獻]。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十三
隨著教育的不斷發(fā)展,高校鋼琴教學工作也取得一定成果,然而就實際情況而言,其教學效果并非十分理想,因此需要通過有效方式及手段改變教學現(xiàn)狀。在高校鋼琴教學過程中,多媒體技術的應用能夠使教學效果得到改善。作為高校鋼琴教學教師,應當通過有效方式及方法對多媒體技術進行應用,從而使課堂教學水平及質量得到提高。
(一)運用多媒體技術創(chuàng)新教學目標。在當前高校鋼琴教學過程中,為能夠使教學效果得到有效提升,首先要對教學目標進行創(chuàng)新,并且要不斷進行完善。在實際教學過程中,教師應當對創(chuàng)新鋼琴教學目標加以重視,對學生進行引導,使其能夠依據(jù)鋼琴課程學習要求及自身發(fā)展需求,科學合理制定學習目標。在設置目標過程中,可對多媒體技術進行有效運用,可以選擇自主學習、小組學習以及集體學習模式,從而使鋼琴教學及學習的個性化、可操作性及可檢驗性均得到加強。在高校鋼琴教學過程中,作為教師,應當對學生加強了解,通過與學生之間加強交流及互動,對學生學習水平、學習能力及學習需求進行充分了解,使不同層次的學生均能夠得到發(fā)展。(二)運用多媒體技術激發(fā)學生學習興趣。對于多媒體技術而言,它能夠將文字、圖像以及聲音和視頻融合在一起,從而使教學內容得到多層面、多角度的直觀展示。比如,在跳音奏法教學過程中,可通過多媒體的運用,使整個跳音演奏方法得以充分展示,并且能夠通過音頻鏈接使學生能夠傾聽跳音演奏示范音——《乒乓歌》,該曲調特點就是富于彈性,并且通過視頻能夠清楚觀察演奏譜例和演奏動作要點,使學生能夠真正領會,輕松愉快地對鋼琴知識進行學習,增強其學習興趣,從而得到理想的教學效果。(三)利用多媒體豐富鋼琴教學內容。在當前鋼琴教學過程中,單純教授課本知識已經(jīng)無法滿足實際教學需求,需要對課本知識進行進一步拓展,使課堂教學內容更加豐富,而多媒體技術的運用能夠使這一目標得以較好實現(xiàn)。在實際教學過程中,教師可通過多媒體技術的運用,搜索到更多鋼琴信息資源,從而使教學內容更加豐富,學生知識面及視野能夠得到進一步擴展,了解更多鋼琴知識。比如,在實際教學過程中,教師利用多媒體向學生展示一些鋼琴演奏大師的經(jīng)典作品,使學生能夠對經(jīng)典鋼琴曲目進行了解和鑒賞品味,從而提高他們的鋼琴鑒賞水平,在此基礎上,提高其鋼琴演奏技術水平。另外,通過多媒體與網(wǎng)絡相結合,使學生自主搜索一些鋼琴相關知識,包括鋼琴發(fā)展歷史、演奏技巧及方法等,這對學生更好學習鋼琴知識十分有利。
三、結語。
在當前高校鋼琴教學過程中,多媒體技術的應用已經(jīng)成為一種重要的教學手段,發(fā)揮著重要的作用。在鋼琴課堂教學過程中,教師應用多媒體技術創(chuàng)新教學方法,提升學生興趣,豐富教學內容,從而使高校鋼琴教學不良現(xiàn)狀得以有效改善,提升鋼琴教學效果,使學生鋼琴水平及能力得以提升。
參考文獻:
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法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十四
自16世紀開始,當我們翻看當前高校鋼琴教學的教材時會發(fā)現(xiàn),適合四手聯(lián)彈的歌曲只有一小部分。究其原因,我國傳統(tǒng)“一對一”的鋼琴教學形式限制了四手聯(lián)彈的發(fā)展,這對于鋼琴教學無疑是一種損失。本文針對四手聯(lián)彈的歷史發(fā)展及特征進行簡單介紹,進而探究其對于高校鋼琴基礎課教學的意義所在。
當前高校鋼琴基礎教學正處于逐步完善的階段。作為高校藝術專業(yè)的基礎課程,鋼琴基礎課的設立已經(jīng)成為必須。隨著高校的擴招,學生人數(shù)增加,對于鋼琴教學而言,盡管各高校仍然竭力保持著“一對一”教學的傳統(tǒng),但面對大量的生源壓力,也不得不一步步做出調整,逐漸向集體授課模式轉變。這些轉變,看似順應時代發(fā)展,但其中隱藏的弊端也逐漸暴露出來。因此,在鋼琴基礎課教學中,如何避免大班授課的弊端,是目前亟待解決的問題。在這種情況下,將四手聯(lián)彈的演奏形式引入課堂,能夠為課堂帶來新的生機。四手聯(lián)彈在注重個性化的同時也追求合作精神,能為教學帶來更多轉變。
二、四手聯(lián)彈的發(fā)展及特點。
四手聯(lián)彈開始于16世紀,略早于雙鋼琴,卻與雙鋼琴的發(fā)展有著不可分割的關系。如果說雙鋼琴的發(fā)展歸功于莫扎特,那么莫扎特為四手聯(lián)彈特意譜寫的六首曲子也順理成章地成為推動四手聯(lián)彈發(fā)展的動力。隨著雙鋼琴被觀眾接受及認可,眾多二重奏樂曲相繼出現(xiàn),貝多芬、博拉姆、舒曼等都投入其中,創(chuàng)作出一批精彩的鋼琴二重奏曲。19世紀是鋼琴二重奏發(fā)展的鼎盛時期,已經(jīng)與協(xié)奏、獨奏形成鼎足之勢,成為鋼琴演奏的重要形式。本文所要探索的,是如何將四手聯(lián)彈運用于現(xiàn)代鋼琴教學中,使這一古老的演奏形式散發(fā)出別樣光彩。論及四手聯(lián)彈的特點,最為突出的就是合作性。這不僅體現(xiàn)于兩者的合作,還更多體現(xiàn)于深層次的配合。鋼琴演奏并不是單純彈出樂曲,而是要投入感情,實現(xiàn)演奏者與欣賞者心靈的共鳴。要想四手聯(lián)彈達到完美的演奏效果,就需要演奏者之間形成默契,并深切投入感情。四手聯(lián)彈的另一特點是對聽覺的高要求。在演奏過程中,只有敏銳捕捉到每一個音節(jié)的變化,才能進行彈奏,尤其是當一首曲子是由兩個人共同完成的時候,每一處細微的變化,都有可能會影響整體效果。當一個人的演奏出現(xiàn)了細小變化時,正常情況下另外一個人就要馬上進行彌補,因此對聽覺有了更高的要求。
三、四手聯(lián)彈運用于高校鋼琴基礎課的意義。
四、結語。
四手聯(lián)彈是鋼琴二重奏的重要形式之一。如果將鋼琴演奏形式進行細分,可以分為伴奏、協(xié)奏、重奏、獨奏,其中伴奏與重奏作為合奏的形式,不僅考查演奏者對音樂、鋼琴藝術的把握,還考查其合作能力——這對于當前鋼琴的運用是極為重要的。本文探索了四手聯(lián)彈運用于高校鋼琴教學基礎課中的意義,有許多問題及展開策略,仍然需要在教學實踐中進行探索。
參考文獻:
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十五
現(xiàn)在大部分高校的鋼琴教學方式都非常傳統(tǒng)單一,我們都清楚,每一個學生的基礎,能力以及接受領悟能力都是不同的,我們需要利用不同的教學方式對學生進行因材施教。但是,現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的教學方式來進行教學,無論怎樣的教學體制,專業(yè)建設,不管是怎樣的學生基礎,老師都只是用一種教學方式進行教學,這樣的教學注定是失敗的。這樣的教學方式只會導致學生之間越來越拉開距離,也會是很多學生都對鋼琴學習失去了興趣。
(一)提升教師的專業(yè)水平。
首先,高校在招聘老師的時候就應該嚴格按照標準進行招聘,切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進來魚龍混雜,影響教育。其次,學校應該定期老師進行培訓,培訓他們專業(yè)的知識和技巧,培訓他們關于鋼琴教育改革的教學模式,讓老師能夠積極參與到鋼琴教育的改革工作當中去。但是,最重要的是高校要定期對老師進行審查考核,鼓勵激勵老師能夠不斷的對鋼琴課程進行學習研究,以提升資歷的專業(yè)水平。高校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學校進行交流學習,借鑒人家有優(yōu)勢的方面,以彌補自己的不足,從而提升自我,并且?guī)ьI學校的其他老師共同努力對鋼琴教育工作進行有效的改革。
(二)注重培養(yǎng)學生的音樂情感。
音樂學習是鋼琴學習的`基礎,老師要想教好學生的鋼琴,首先必須加強對學生的音樂教學,老師在教音樂的過程中,應該注重培養(yǎng)學生對音樂的情感,讓學生能夠真切的理解和感受到音樂本身的情感,這樣,在彈奏鋼琴時學生就可以漸漸的帶入自己的情感,這樣演奏出來的音樂將會有更好的效果。此外,老師也應該給學生創(chuàng)造適合音樂學習的良好環(huán)境,讓學生能夠在適當環(huán)境中,能夠真正的體會到音樂的情感。
(三)努力提高學生的音樂技巧。
老師應該根據(jù)每個學生不同的性格、心理、基礎、能力、以及領悟能力等等,制定適合學生學習發(fā)展的方案對學生進行教學,因材施教,循序漸進,層層深入,從而給學生打下扎實的音樂鋼琴底功,并且在培養(yǎng)他們扎實的音樂底功時能提升他們的彈奏技巧,提高學生的鋼琴演奏能力。
三、結束語。
總之,高校的鋼琴教學是音樂教學中的重要成分之一,相關的教育工作者一定要做好教學改革的工作,結合時代發(fā)展對鋼琴的要求,以及學生的學習現(xiàn)狀有效地提高高校鋼琴教學的教學質量。因此,在高校鋼琴教學的過程中,我們要直視一切挑戰(zhàn),并樂觀對待教學過程中出現(xiàn)的問題,在確保鋼琴教學的師資質量的前提下,為學生提供最適合他們的教學方式,最大限度地提高學生的學習效率,在音譜、鋼琴的彈奏上嚴格要求他們,盡可能地為他們創(chuàng)造實踐鍛煉的機會,達到熟能生巧、事半功倍的效果,促進他們在社會更加穩(wěn)固地立足,從而創(chuàng)造更大的社會效益。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十六
摘要:開展鋼琴教學活動,目的不僅僅在于向同學們傳授鋼琴彈奏技法,還在于培養(yǎng)同學們信心以及藝術創(chuàng)造能力。將多元化訓練方法融入于高校鋼琴教學活動中,能夠改變過去教學模式過于單一等問題,可謂是高校鋼琴教學的改革嘗試,對提升高校鋼琴教學質量意義重大。
訓練,是課程教學質量的基本保證。在傳統(tǒng)教學中,訓練模式單一,導致學生參與訓練的積極性不高,制約了課程教學質量的持續(xù)提升。將多元化訓練模式融入到高校鋼琴教學中,能夠提升學生訓練的積極性與主動性,具有十分重要的研究意義。
從當前高校鋼琴訓練教學中所存在的問題更加突出了多元化訓練模式應用于鋼琴教學中的重要性。概括而言,當前高校鋼琴教學訓練存在如下問題:首先,鋼琴訓練效果不明顯,所采用的教學方法與教學模式針對性較為薄弱,制約了教學質量的進一步提升。其次,鋼琴訓練教學中仍存在諸多待解決的疑難點問題,導致訓練教學突破性不強。另外,由于優(yōu)秀的鋼琴老師資源貧乏,難以有效地培養(yǎng)優(yōu)質的鋼琴人才。導致高校鋼琴訓練效果不佳的原因主要包括如下幾個方面。首先,高校鋼琴訓練課程設置過于單一,高校當前所采用的訓練課程設置模式通常為學年制,一周只有一節(jié)課的課時保障。其次,鋼琴訓練模式過于單一。雖然部分老師會考慮采取創(chuàng)新性的訓練教學方式,達到訓練教學改革的目的,然而由于所采用的訓練模式過于單一,導致其難以對傳統(tǒng)的鋼琴訓練模式產(chǎn)生明顯的影響。最后,鋼琴訓練內容過于狹隘。當前高校鋼琴訓練內容大多集中于傳統(tǒng)的指法訓練、復調音樂以及曲目訓練等內容,鋼琴訓練內容過于膚淺,導致同學們難以掌握更深層次的鋼琴訓練內容。
針對高校鋼琴訓練教學中所存在的問題以及原因,應該從如下幾個方面開展多元化訓練活動:
(一)訓練課程設置多元化。
在高校鋼琴訓練課程設置時,應該根據(jù)同學們的鋼琴演奏實際水平以及音樂素質,采取鋼琴個別訓練課以及鋼琴集體訓練課的鋼琴訓練課程設置方式。推動高校鋼琴訓練課程設置的多樣化效果,能夠在一定程度上達到因材施教的訓練效果,對于緩解當前高校中鋼琴訓練設施不足問題也有明顯的效果。在實際鋼琴訓練教學中可以從如下幾個方面達到多元化訓練的目的。首先,要確保鋼琴訓練內容的多元化。在鋼琴訓練中,為了提升學生的訓練興趣,在同一課程時間內應安排不同的訓練內容,避免教學內容過于單一等問題存在。其次,要提升鋼琴訓練教學方法的多元化。傳統(tǒng)的鋼琴訓練教學,通常是采取老師示范、學生模仿訓練的方式。在信息技術時代,可以利用“微課”等新興的教學方法,激發(fā)學生訓練的自主性,提升鋼琴訓練的質量與效率。
(二)鋼琴訓練方式多元化。
鋼琴訓練方式多元化,是鋼琴教學多樣化訓練理念的踐行方式。當前可以通過集體訓練教學以及參加比賽等多種鋼琴訓練方式。
1.集體訓練在鋼琴集體訓練教學中,能夠打牢學生的鋼琴技能基礎,達到因材施教,實際解決實際訓練中所遇到的問題。在鋼琴集體訓練過程中,首先要確保所有的同學間的演奏水平差距不大,能夠較好地掌握鋼琴訓練內容與節(jié)奏。其次,鋼琴老師在開展鋼琴訓練時,可以采取獨奏、齊奏、連奏等多種鋼琴訓練方式,并定期輪流使用不同的鋼琴訓練方式,以確保達到較好的鋼琴訓練效果。
2.參加比賽除了接受集體性的鋼琴訓練教學外,老師還可以安排同學們走出學校,走上鋼琴表演的舞臺,以豐富高校鋼琴訓練的方式,實現(xiàn)多樣化訓練的效果。比如,高校老師可以每個學期都定期安排同學們觀摩演出,或者組織同學們參與國內外各種鋼琴比賽,提供關鍵的鋼琴比賽信息。同時,當同學們參與鋼琴比賽時,不僅僅能夠了解到鋼琴的發(fā)展動態(tài)信息,還能夠豐富自身的鋼琴實戰(zhàn)經(jīng)驗,這對于提升自身的鋼琴實戰(zhàn)技能,豐富自身鋼琴藝術素養(yǎng)至關重要。
(三)訓練評價方式多元化。
推動鋼琴訓練評價方式的多元化,是實現(xiàn)多元化訓練的重要途徑,也是檢驗其訓練效果的基本保障。首先,應合理構建鋼琴多元化的訓練評價體系。評價體系,是未來訓練評價的依據(jù)與標準,訓練評價體系構建的合理與否,直接決定了評價體系是否能夠得以有效地執(zhí)行。因而,高校老師應結合實際情況制定可行性較高的評價標準。其次,構建高效的鋼琴訓練評價團隊。評價團隊,是評價體系標準的執(zhí)行者,其評價技能的高低直接決定了鋼琴多元化評價體系執(zhí)行的有效性。通常而言,應該由鋼琴學科領導人,以及多名奮斗在鋼琴訓練一線的老師共同構成鋼琴訓練評價團隊,以確保評價體系的有效執(zhí)行,推動多元化訓練評價的有效執(zhí)行。此外,還應該確保鋼琴訓練評價涉及到多方面的內容。
[參考文獻]。
[2]陸銘.高校鋼琴教學的多元化發(fā)展分析[j].音樂時空,2014,17:73+92.
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十七
[摘要]隨著素質教育的加快落實,教學理念的創(chuàng)新和整改引起了高度重視。在高校鋼琴教學中,傳統(tǒng)教學手段已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學需求,為此,本文以高校鋼琴教學作為出發(fā)點,說明了高校鋼琴教學改革的積極意義,分析了我國高校鋼琴教學存在的不足之處,并就如何提高鋼琴教學質量給出相關建議。
自改革開放以來,我國社會經(jīng)濟水平有了翻天覆地的變化,教育行業(yè)也得到了迅速發(fā)展的契機,越來越多的學生致力于音樂事業(yè)的發(fā)展,從而投身到鋼琴領域之中。雖然我國鋼琴教育在改革道路上已經(jīng)取得了不錯的成績,但是就整體而言,仍然存在一些不足之處,因此,提高教學成效、保證教學質量,繼續(xù)深化創(chuàng)新機制構建,是每一位鋼琴教師需要解決的問題。
鋼琴教學包含兩大類———理論教學和實踐教學,為實現(xiàn)預期計劃,讓學生深入了解鋼琴并學會演奏,一套完整、科學的教學體系是必不可少的。同時,基于鋼琴教育的復雜性、特殊性、專業(yè)性,還需要師生不斷完善自身素質水平,特別是任課教師不僅要熟知理論內容,還要讓學生了解鋼琴演奏的要點、難點,如坐姿、神態(tài)、肢體動作等。除此之外,鋼琴教學難度較大,尤其對新生來說更是如此,因此如何調動學生的積極性、培養(yǎng)其音樂情操是整個教學過程中的重中之重。通過對學生進行耐心答疑解惑,可以培養(yǎng)學生戒驕戒躁、堅強不屈的學習精神,在音樂長河中體會鋼琴的優(yōu)雅與魅力,最終實現(xiàn)鋼琴技能的掌握。由此可知,良好的鋼琴教學不僅能幫助學生盡快形成音樂素養(yǎng),也是提高學生綜合素質的關鍵所在。
從教師角度來說,教師的職業(yè)任務就是全心全意讓學生掌握鋼琴技能,完善教學體系,使學生能力實現(xiàn)質的飛躍。就高校鋼琴教學現(xiàn)狀分析,鋼琴教學在諸多高校均沒有引起足夠重視,導致當前的教學改革實質性不強,成效不盡如人意。時代在變更,社會在發(fā)展,“復合型、綜合型、跨行業(yè)”這三點是今后人才培養(yǎng)體制建立的主要方向。因此在高校鋼琴教學中,無論是專業(yè)課還是選修課,教學改革的意義和作用都是非凡的,它不僅是未來社會、國家發(fā)展的需要,也是素質教育的一種體現(xiàn)。除此之外,教學改革也是高校鋼琴教學良性發(fā)展的重中之重。眾所周知,就教學模式來看高校與中學還是不太相同的,中學通常都以灌輸知識為主,高校一般采取引導式教學法進行教學。這種教學方式?jīng)]有太多的強制性,但是也并不像常人所說的那樣簡單,一方面要確保學生迅速進入學習狀態(tài),另一方面要讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣,提高學習水平,往往與教師的綜合素質直接相關。對鋼琴教學來講,最好的條件就是“一個老師、一名學生”,或者是一個教師帶少數(shù)幾人,然而近年來隨著高校擴招,藝術生數(shù)量與日俱增,教學資源也會越來越緊張,不僅對教師是一種挑戰(zhàn),也影響著學生的學習成績。從這個角度來看,鋼琴教學改革勢在必行。
(一)沒有滿足學生的差異性需求。
鋼琴教學的專業(yè)性較強,缺乏音樂素質的學生是很難真正掌握這門學科的。隨著擴招的不斷進行,生源的增多,學生的音樂素養(yǎng)呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)。這一點在新生身上反映得更為明顯,上大學之前缺乏系統(tǒng)性訓練,步入大學后才開始接觸鋼琴,這個年齡已經(jīng)不是學習鋼琴的最佳時機,手指僵硬、動作不靈,整體效果并不理想。而且多數(shù)鋼琴教學并沒有考慮到學生的個性化需求,缺乏針對性建議和指導,有些學生有音樂底子,而有些同學是沒有的,最終會影響到鋼琴教學質量。
(二)教材內容有待補充。
教材是鋼琴教學的關鍵所在,實際來看,由于傳統(tǒng)模式根深蒂固,使鋼琴教材也大受影響,學生往往會發(fā)現(xiàn)在校內學到的知識與社會需求不符,這樣的學生是無法形成競爭優(yōu)勢的。我國大部分高校在設置教學內容時,偏重于一些浪漫作品和奏鳴曲,如柴可夫斯基、貝多芬、海頓等人的作品較多,缺乏新意,難以符合現(xiàn)代化教學標準。
(三)教學模式有待完善。
高校鋼琴教學“問題多”的根源就在于教學模式太過傳統(tǒng),反映在實際教學中,教師通常重視理論教學和技能教學,但是對理念教學不夠重視,許多學生有能力獨自完成一首曲目,但是根本不知道該作品表達了什么思想、主旨以及作者意圖,整個作品缺乏感情。此外通過調查發(fā)現(xiàn),多數(shù)高校的鋼琴已經(jīng)呈現(xiàn)老化趨勢,功能越來越弱,是阻礙鋼琴教學工作開展的重要因素。
(四)對鋼琴教育缺乏正確理解。
雖然近年來藝術學科所占的比重越來越高,但是相對理工學科來說,鋼琴教學仍然沒有受到足夠的重視。反映在實際工作上就容易出現(xiàn)以下問題,包括資金匱乏、設備功能不全、師資欠缺等,教學效率不能得到應有的保證。同時,課程安排不合理,實踐課堂少,學生的技能應用水平還有待提升。學生的心理素質、專業(yè)素質都是成功亮相的關鍵因素,而且也關系到畢業(yè)后的從業(yè)、工作等問題,因此,鋼琴教育的著力點應該放在培養(yǎng)學生的綜合素質上,而不是單一的知識、技能教學。
態(tài)度決定一切,重視鋼琴教學才能在相關規(guī)則和措施上予以完善。在實際教學中,要求加強資金投入,更新教學器材,盡量讓每個學生都擁有屬于自己的鋼琴,只有在物質方面做出保障,“上層建筑”才能得以體現(xiàn)。此外,鋼琴教學中還要確保良好的教學環(huán)境,減少校外噪音,增設隔音設施,讓學生在安靜的環(huán)境中陶冶自己的性情,提升音樂素養(yǎng),這樣才能真正掌握鋼琴技能,領悟藝術真諦。
(二)教學手段的創(chuàng)新改進。
其一,彈唱結合教學法的應用。彈唱結合教學法顧名思義就是讓學生一邊演奏一邊唱歌,這種方式更能加強學生對音樂作品的感知和賞析。現(xiàn)如今教學創(chuàng)新是大勢所趨,傳統(tǒng)教學已經(jīng)不能滿足社會、學生的具體需求,而彈唱結合教學法是通過學生的五官、大腦、肢體協(xié)作完成的,長此以往不僅學生的演奏能力越來越強,而且還提高了自己的唱歌水平,是提高鋼琴教學質量的有效途徑。其二,小班教學法的應用。小班教育手段通過以學生的受教程度來執(zhí)行教學工作,滿足學生的個性化需求,學生與教師就針對性問題進行有效探討,是一種全方位提高鋼琴教學水平的方法。小班教學法要求教師深入了解學生的性格特點和學習情況,然后再制訂科學合理的教學方案,其教學成效意義非凡。比如能力強的學生掌握了探究作品、深入藝術的能力,能力一般的學生也逐漸學會了難度較高的鋼琴技能,那些先天條件較差的學生在教師循循善誘、耐心輔導的幫助下,也逐漸克服了自身困難,化“膽怯”為“膽量”,加強了師生情感的同時,也提高了教學成效。此外,高校鋼琴教學更應該提倡以人為本的教學理念,在這樣的環(huán)境下,學生是教學主體,教師負責引導、指示,小班教學法就是人性化的一種表現(xiàn),促進了師生之間良好的溝通與交流。其三,還可以將鈴木教學法應用于鋼琴教學之中。鈴木教學法看重樂器的作用,認為樂器是激發(fā)學生興趣的關鍵所在,能夠讓學生的最大價值開發(fā)出來。該內容不僅是學生提高鋼琴水平的理論基礎,也是完善學生品質的有效途徑。
(三)培養(yǎng)學生的識譜能力。
識譜教學是鋼琴教學的基礎,它關乎到學生對鋼琴技能的把握、演奏能力等重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)如今鋼琴教學存在這樣一種現(xiàn)象,面對新作品時學生能夠彈準音符,卻對分句、節(jié)奏、指法等了解得不夠細致,部分學生還缺乏對升降符號的辨析能力,識譜水平較低,作品效果也不盡如人意。在識譜教學中,首要問題就是辨音。辨音的正確流程應該是找音、找線、調號、譜號、記錄音區(qū)等,這些環(huán)節(jié)都是正確認識音符的基礎,然后演奏作品時判斷音色是高還是低。其次就是辨別節(jié)奏。在鋼琴教學中,如果學生掌握了節(jié)奏和音高,也就意味著掌握了作品的旋律。節(jié)奏其實就是作品的框架,可見熟悉節(jié)奏變化是學習鋼琴的必經(jīng)之路。在一首曲目當中,音符長短不一、動靜結合是主要的節(jié)奏形式。“動”能夠讓“靜”的作用更加明顯,而“靜”的存在,又是“動”瞬間爆發(fā)的根源。通過對動與靜節(jié)奏變化的掌握,學生將逐漸意識到休止符的功能,從而提高個人識譜能力。
(四)加強現(xiàn)代化技術利用。
傳統(tǒng)教學通常以理論傳授、識譜、實踐的方式進行,這種方式得以沿用至今自有其優(yōu)勢,但是我們正處于高科技時代,信息技術是引領各行各業(yè)發(fā)展的動力,高校鋼琴教學為了與時俱進更要與信息技術接軌。比如多媒體教學就具有繪聲繪色、圖文并茂的教學特點,這種方式深受師生的喜愛,是傳統(tǒng)教學所不具備的。眾所周知,音樂教學的評價工作中有一項最為重要的環(huán)節(jié),就是作品賞析,它是學生深入作品、了解作品、展現(xiàn)作品的重中之重。美中不足的就是作品賞析對教材資源的需求較大,隨著網(wǎng)絡技術的不斷應用,無論是教師還是學生都可以十分容易地獲取教學資源。在具體教學中,任課教師結合本校實際情況和學生學習情況,成立一個校內專有的鋼琴曲目資源庫,教師可以利用本班電腦下載教學所需的經(jīng)典作品予以展示。學生也可以在移動設備上直接觀看或是下載,讓鋼琴教學從此告別“白紙黑字”,真正展開信息化教學建設。并且當代大學生對網(wǎng)絡依賴性很強,從這一點來看更有利于他們養(yǎng)成自我學習的習慣。
結語。
綜上所述,本文對我國高校鋼琴教育進行探討,分析了鋼琴教學的本質、作用、現(xiàn)狀,并就如何提高高校鋼琴教學質量給出幾點建議。鋼琴教學的改革并非一朝一夕之事,就當前教育環(huán)境來看,仍然需要高校教育人士給予足夠重視,改善教學環(huán)境,完善教學體系,讓學生學會鋼琴、了解藝術。
[參考文獻]。
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法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十八
摘要:隨著我國教育的不斷發(fā)展,高校鋼琴教學也開始進行了相應的改革與發(fā)展。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響,我國現(xiàn)階段的鋼琴教學中還存在著一定的問題,這樣也就限制了學生的學習與發(fā)展。因此,在這一趨勢的影響下,體驗式教學法也被提了出來,并受到了高校鋼琴教師的廣泛關注。通過在鋼琴教學中運用體驗式教學法,不僅可以提高教師的教學能力與水平,同時也可以提高學生的音樂技巧與方法。本文對高校鋼琴教學中體驗式教學法的應用進行了簡要闡述,并提出了幾點個人看法,僅供參考。
關鍵詞:體驗式教學法;高校鋼琴教學;應用分析。
對于體驗式教學方法來說,不僅能夠解決傳統(tǒng)教學模式中存在的問題,同時也可以提升學生的審美情趣。因此,在實際教學中教師就要運用好體驗式教學方法,解決好現(xiàn)階段中存在的問題。通過分析可以看出,如果高校鋼琴教學中的問題得不到有效的解決,那么也就難以滿足素質教育與美學教育等方面的要求,同時也會限制我國藝術的發(fā)展。所以在實際中就要及時更新教學理念,優(yōu)化好教學方法,滿足高校鋼琴教學的需求。
一、體驗式教學法。
對于體驗式教學法來說,就是在課堂教學中為學生創(chuàng)建出相應的教學情境,讓學生通過親身體驗來加強對知識的理解,完善自身的知識結構,滿足長遠發(fā)展的需求。所以說,體驗式教學法是滿足學生認知規(guī)律以及特點的一種全新教學方法。隨著教育改革的不斷影響,一些高校中的鋼琴教師也開始不斷進行反思。在傳統(tǒng)的教學模式中,教師一直注重教學的結果,而對于學生的學習過程等方面卻并沒有過多的關注,這樣也就限制了學生的學習與發(fā)展。因此,在實際教學中教師就要認識到體驗式教學法對課堂教學的影響,突出教學的重點,完善學生的知識結構[1]。就體驗式教學方法來說,其特點主要包含了以下幾個層面,第一,借助體驗活動來幫助學生掌握好鋼琴知識與技能,同時讓學生在親身體驗的基礎上來獲取直觀的感受,以此來完善對學習的認知,促進自身學習探析能力的發(fā)展。第二,通過平等合作的方法來重新定義好學生的學習角色關系。在體驗式教學方法中,一直注重強調學生的主體性,所以學生在進行體驗的過程中教師就要做好引導與輔助工作,加深學生的體驗,與學生一起參與到體驗學習活動中去。對于學生來說,通過彼此之間的相互合作與學習,可以實現(xiàn)整體的提高與協(xié)同的進步。第三,認識到進行自我評價與形成評價的重要性,對于體驗式教學來說,評價有著極為重要的影響。加之對體驗的認識,想要及時掌握到反饋的信息,就要從科學的層面上出發(fā)來做好及時的評價工作[2]。就評價的內容來說,其中也就包含了學生自身的感知以及理解等方面的能力。
二、體驗式教學法的要素。
對于體驗式教學方法來說,已經(jīng)受到了廣大師生的認可。因此,在實際教學中教師就要運用好體驗式教學方法,激發(fā)出學生的學習興趣。1、教師要做好科學的指導工作對于體驗式教學方法來說,是高校鋼琴教學中的重要環(huán)節(jié)之一,可以有效提高學生的學習欲望,培養(yǎng)好學生的自主學習能力。因此,在實際教學中教師就要做好課前的鋪墊工作,通過進行實際教導以及課后的訓練等來幫助學生掌握好這些知識。且對于這種教學方法來說比傳統(tǒng)的教學方法更加具有吸引力,同時也可以滿足學生的學習欲望與需求[3]。2、讓學生可以積極參與到其中教師在開展課堂教學的過程中通過案例來為學生創(chuàng)造出相應的情境,以此來讓學生在親身感受中體驗到學習的樂趣。只有增強學生在學習鋼琴知識過程中的感悟與方法,才能促進學生的思維發(fā)展,同時也可以幫助學生將鋼琴知識結合在一起,從而完善自身的認知體系。3、教師要及時與學生進行交流對于傳統(tǒng)的高校鋼琴教學來說,在教學結束后學生難有與教師進行溝通的機會。但是在體驗式教學中,就要充分的認識到教師與學生之間進行有效溝通的重要性,這樣才能讓學生在學習的過程中遇到難以解決的問題及時向教師求助,同時也可以讓教師掌握好學生的學習情況,從而在課堂教學中實現(xiàn)因材施教。所以在高校鋼琴教學中采用體驗式教學方法不僅可以建立出民主友好的師生關系,同時也可以提高課堂教學的效果。對于教師來說,還要將自己對鋼琴的理解與經(jīng)驗融入到教學中去,以此來提高學生的演奏技巧,幫助學生獲取審美感受與體驗[4]。
1、轉變傳統(tǒng)的教學觀念,激發(fā)出學生的學習興趣教師在采用體驗式教學方法的過程中,就要先明確高校鋼琴教學的意義。因此,在實際教學中就要及時轉變傳統(tǒng)的教學理念,做好課程的設置工作,突出教學內容,同時還要做好體驗式教學方法的融入工作。教師在設計教學內容的過程中要適當?shù)臄U大教學的范圍,盡可能的選擇更多的曲目來激發(fā)出學生的學習與讓,從而讓學生選擇不同的演奏方法,以此來完善學生的演奏水平。在這種教學方法的影響下,可以有效的調動學生的學習積極性,讓學生可以主動的參與到學習中去,從而更好的培養(yǎng)好學生的審美體驗,實現(xiàn)教學的目標。因此,在實際教學中教師就要選擇好不同的風格以及流派的樂曲,作為鋼琴練習的備選曲目,借助同的音樂作品來豐富好高校中的鋼琴教學內容[5]。教師在講述鋼琴基本知識的過程中,不僅要幫助學生掌握好最為基礎與實質的演奏方法,同時還要幫助學生奠定后續(xù)學習的基礎,這樣才能促使學生實現(xiàn)更好學習。其次,教師在教學中還要做好理論教學工作,適當?shù)慕o予學生一定的理論指導,激發(fā)出學生的學習興趣,讓學生在學習興趣的影響下來掌握好鋼琴知識。在這種教學中方法的影響下,可以充分發(fā)揮出學生的主體性,同時也可以積極參與到學習中去,在提高個人體驗的同時,完善思維創(chuàng)新、提升情感體悟。2、積極創(chuàng)新教學方法,提高學生的綜合素養(yǎng)對于體驗式教學方法來說,在高校鋼琴教學中的有效運用直接關系到了學生的學習與發(fā)展。因此,在實際教學中教師就要做好教學方法的改革與創(chuàng)新工作,解決傳統(tǒng)教學方法給學生產(chǎn)生的負面影響。同時還要提高幫助學生樹立起學習好鋼琴知識的信心,以此來減輕學生的學習壓力,提高鋼琴的應用能力。只有提高學生的成功體驗感,才能培養(yǎng)好學生的獨立自主學習能力,而這也是在高校鋼琴教學中運用體驗式教學方法的重要目標之一[6]。想要轉變好學生的學習方式,就要先創(chuàng)新好學生的思維方式。因此,對于高校鋼琴教學來說,教師就要不斷的鼓勵學生,讓學生進行獨立思考,從而發(fā)揮出自身的主觀能動性與自主探索意識。在這種教學方法的影響下,不僅可以提高學生學習的積極性,同時也可以提升學生學習體驗[7]。因此,教師在開展體驗式教學的過程中,就要尊重與肯定好學生的思維,讓學生可以主動的參與到學習中去,以此來幫助學生完善自己的知識結構。教師也要充分的肯定與尊重學生的表現(xiàn),這樣才能有效的提高學生的學習效果,同時也可以提升血神的鋼琴素養(yǎng)。3、構建出全新的課堂,提高學生的實際應用能力想要實現(xiàn)對鋼琴教學進行有效的改革,就要求教師要做好教學課堂的重構工作,以此來提高學生的應用能力,增強課堂教學的效果。教師在開展教學工作的過程中還要做好作品的講解工作,以此來培養(yǎng)好學生的審美體驗。通過將彈奏訓練作為提升學生樂感與聽覺的重要途徑,可以有效提高學生的演奏水平。所以在實際教學中教師就要重點培養(yǎng)好學生的鋼琴樂感,增強學生的音樂審美感悟,提高演奏的水平。4、提高學生的體驗隨著教育的不斷發(fā)展,教學中也有著一些有效的教學方法,如“說”、“彈”、以及“唱”等方法。“說”就是要求教師要正確的引導學生進行自主思考,以此來做好結論等工作,這樣也就可以有效避免學生出現(xiàn)接受不良等現(xiàn)象。所以說,在這種教學方法的影響下可以讓學生體驗到知識結論產(chǎn)生的過程。“唱”就是要求學生在學習的過程中邊唱邊彈,以此來通過這種直觀的方式來提高學生對音樂中情感的感悟?!皬棥眲t主要是要求學生對樂曲知識產(chǎn)生出一定過得感悟后,從自身的經(jīng)驗以及感受上出發(fā)來進行自主的練習,或是可以通過自主創(chuàng)作等方法來提高對鋼琴知識的感悟,在這種教學方法的影響下,可以有效的避免學生在長期機械彈奏下逐漸喪失學習的興趣,同時也可以有效提高學生演奏的靈性[8]。
四、結語。
綜上所述可以看出,在高校鋼琴教學中采用體驗式教學方法不僅可以提高教師自身的教學能力,同時也可以為學生營造出良好的學習氛圍,進而提高學生的演奏技巧與水平。
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