教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，提高教學(xué)效率。教案中還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋，推動(dòng)教學(xué)的不斷改進(jìn)。下面是一些常用的教案模板，供教師們參考和使用。
古詩(shī)九月九日憶山東兄弟教案篇一
1、理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
理解詩(shī)句的意思。
課件。
一課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、說(shuō)說(shuō)你知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。
春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)，可以以連線(xiàn)方式表現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。
2、小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
二自主學(xué)習(xí)，初步感知。
1、以自己喜歡的方式讀通古詩(shī)，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2、練習(xí)朗讀。先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。
（1）出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
（2）以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。
（3）讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
（1）用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)。
可以自學(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)，用查字典、看注釋、看插圖等方法，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思。圈出不理解的詞語(yǔ)。
（2）交流學(xué)習(xí)收獲。
（3）質(zhì)疑：還有什么不懂之處？
老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”“異客”的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
三趣味活動(dòng)。
1、按卡片連詞背誦。
請(qǐng)學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列起來(lái)，并試著背誦。
2、詩(shī)句連對(duì)。
老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。
3、情境練背。
學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，加動(dòng)作或表情，先自己朗讀，再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦的目的。
4、賽詩(shī)會(huì)。
（1）集體賽：每個(gè)小組背兩首詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
（2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最富有感情。
課后習(xí)題。
古詩(shī)九月九日憶山東兄弟教案篇二
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”。
4、了解文包詩(shī)的題材特點(diǎn)，以及大致閱讀方法。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入12月了，我們很快就要迎接好幾個(gè)節(jié)日的到來(lái)，圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來(lái)大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，節(jié)日如此美好，難怪被人們稱(chēng)為“佳節(jié)”呢。（板書(shū)：佳節(jié)），指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“佳”。不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。誰(shuí)來(lái)讀一讀？指導(dǎo)正音。
2、這句話(huà)出自——（出示詩(shī)）指導(dǎo)朗讀。
3、你能讀懂這句話(huà)嗎？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指導(dǎo)感情朗讀。
二、了解文包詩(shī)，通過(guò)讀文，理解詩(shī)句意思。
1、你是怎么知道的？王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。
（1）你從哪些詞句感受到重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)美好的節(jié)日的？（指名讀）。
（3）“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開(kāi)）。
（4）是呀，這重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。
（1）指名讀句，這句詩(shī)是什么意思呢？你從哪里知道的？
2）前兩句都能從文章中找到意思，后兩句，能不能找到呢？課文哪里說(shuō)了他們的意思？
3）發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有課文和詩(shī)句的關(guān)系??？簡(jiǎn)單介紹文包詩(shī)以及閱讀方法。
3、出示：15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
（2）異鄉(xiāng)指的是——？（板書(shū)：異）。
（師作簡(jiǎn)介，將詩(shī)題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩(shī)題稱(chēng)“憶山東兄弟”。）。
（3）體會(huì)：“獨(dú)”。（板書(shū)：獨(dú)）獨(dú)僅僅是指獨(dú)自一人嗎？
你考試得了100分，最想告訴誰(shuí)？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂(lè)最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開(kāi)家時(shí)，也才15歲，還是個(gè)孩子呢，小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了，他是多么的——孤獨(dú)??！誰(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客。（指導(dǎo)讀）。
（再出示第二段）體會(huì)：”一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了”的“又”。別人歡歡喜喜，而此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。（板書(shū)：倍）。
4、他會(huì)想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！
（1）指名讀句談體會(huì)。
（2）同學(xué)們，讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
（3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？也許，他還會(huì)思念——。
他思念的其實(shí)是他所有的親人，和他的家鄉(xiāng)??！
快樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。這就是——天各一方，不能相會(huì)。
如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“獨(dú)”、“憶”。
2、學(xué)生描紅。
板書(shū)：
扶老攜幼興高采烈。
佳節(jié)倍思親。
異獨(dú)。
本課是一篇“文包詩(shī)”，而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩(shī)”這種體裁的課文，課文中生字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。所以我在本課設(shè)計(jì)時(shí)，嘗試使用隨文識(shí)字的方法，生字教學(xué)以檢查為主，留出時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩(shī)”的體裁特點(diǎn)，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩(shī)”體裁文章時(shí)，學(xué)生就掌握來(lái)了一定的學(xué)習(xí)方法。愿望是美好的，不過(guò)由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時(shí)間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
1、隨文識(shí)字并沒(méi)有完全落實(shí)到位。有些段落的生字忘記了強(qiáng)調(diào)。
2、作為了解“文包詩(shī)”體裁特點(diǎn)的一種手段，對(duì)詩(shī)句的理解應(yīng)該點(diǎn)到為止，我挖掘過(guò)深，一方面失去了本意，二來(lái)也使得耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，使得后面的寫(xiě)字任務(wù)沒(méi)有了時(shí)間完成。
古詩(shī)九月九日憶山東兄弟教案篇三
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
2、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字。
3、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。
4、能學(xué)懂一組思念親友類(lèi)古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。
在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受詩(shī)句中所表達(dá)的詩(shī)人的思想感情。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。
2、教師準(zhǔn)備好課件。
一、揭題、解題。
3、是誰(shuí)在思念？你對(duì)王維有什么了解？師補(bǔ)充簡(jiǎn)介詩(shī)人。
過(guò)渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
（從題目入手，讓學(xué)生的課外知識(shí)與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對(duì)全詩(shī)有個(gè)整體感知，以問(wèn)題過(guò)渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句。
1、范讀，齊讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自學(xué)，理解詩(shī)意：先自由讀理解詩(shī)句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。
3、檢查自學(xué)情況：首先指名說(shuō)說(shuō)已懂得的詩(shī)句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說(shuō)；最后齊讀古詩(shī)。
5、學(xué)生分組自由討論。
6、交流發(fā)言。（重點(diǎn)抓住獨(dú)、異、倍、遍、少一人等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，相機(jī)讓學(xué)生想象詩(shī)中所描繪的情景并感情朗讀）。
7、感情朗讀。
（課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩(shī)句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩(shī)不僅是懂得意思，還要讀出蘊(yùn)含在詩(shī)中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩(shī)句中去體會(huì)感悟。）。
三、復(fù)習(xí)《宿建德江》。
1、（出示詩(shī)句）這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？從那些地方可以看出？
3、詩(shī)中寫(xiě)了詩(shī)人所見(jiàn)景物對(duì)表達(dá)自己的感情有什么作用？
4、感情朗讀。
（復(fù)習(xí)這首詩(shī)可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的人物情感，只有抓住了詩(shī)中的詞句，去想象，去體會(huì)，才能真正的讀懂古詩(shī)。）。
四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》。
1、（出示詩(shī)句）說(shuō)說(shuō)題目的意思，對(duì)王安石的了解，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
2、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。
3、班級(jí)交流：以小組為單位匯報(bào)自學(xué)所得。
（這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)遷移、運(yùn)用，使知識(shí)和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強(qiáng)合作的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的互補(bǔ)。）。
五、總結(jié)。
2、這三首詩(shī)中，哪些句子給你的印象最深？你能說(shuō)一段話(huà)用上這句詩(shī)嗎？
3、感情朗讀三首詩(shī)。
（我們今天學(xué)習(xí)古人的詩(shī)句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語(yǔ)文的藝術(shù)美、語(yǔ)言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩(shī)的作用。）。
六、作業(yè)。
1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開(kāi)了自己的父母親人，來(lái)到我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校，肯定也會(huì)想家，想表達(dá)自己的思念之情嗎？試一試，寫(xiě)一兩句詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下自己的情感。
2、背誦三首詩(shī)。
古詩(shī)九月九日憶山東兄弟教案篇四
《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)是盛唐著名詩(shī)人王維因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題，寫(xiě)異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩(shī)一躍而寫(xiě)遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來(lái)，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心。
我把理解詩(shī)句，感受詩(shī)中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情，作為教學(xué)本詩(shī)的一個(gè)重點(diǎn)；同時(shí)由于三年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)已不再生疏，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也有初步的了解，所以我認(rèn)為通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。
這首詩(shī)的字里行間蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感情，而詩(shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，所以體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)的意境是教學(xué)本詩(shī)的難點(diǎn)。
根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)重難點(diǎn)的分析，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感，領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的意境。
3、能正確朗讀古詩(shī)，掌握朗讀古詩(shī)的方法。
4、拓展積累其他幾首思鄉(xiāng)的詩(shī)和句子。
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)?！耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！惫旁?shī)誦讀課更應(yīng)該以讀為本，讀中感悟，尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗(yàn)。
2、古詩(shī)是我們祖先遺留下來(lái)的優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)。我們的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；啟發(fā)學(xué)生喜歡古詩(shī)，并且在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，陶冶愛(ài)美的情趣。但是由于古詩(shī)創(chuàng)作的年代離學(xué)生比校久遠(yuǎn)，所以學(xué)生在理解意思，體會(huì)意境方面就比較困難。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要是想通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)?？傊谡麄€(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終有一條清晰的脈絡(luò)，那就是從整體上把握古詩(shī)，通過(guò)層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它獨(dú)特的意韻美及作者想要表達(dá)的思想感情。
3、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和宏揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。
1、三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)已有一定的基礎(chǔ)。以往的串講串問(wèn)，效果不理想。所以我打算運(yùn)用情境教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體，動(dòng)用多種感官，進(jìn)入到詩(shī)人描繪的情境中，體會(huì)詩(shī)句的意境美。
2、在傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)的全過(guò)程。
根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)生已有的學(xué)習(xí)古詩(shī)的基礎(chǔ)，我按以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
（一）揭題，讀題，解題。
古詩(shī)是我國(guó)瑰麗的文化遺產(chǎn)，通過(guò)對(duì)詩(shī)人寫(xiě)作視角的小結(jié)，直接揭示本課課題，學(xué)生也很明確這是一首思鄉(xiāng)詩(shī)。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)要在課開(kāi)始就先聲奪人，抓住情感的基調(diào)，因此在讀題上加以強(qiáng)化：“讀詩(shī)要從讀題目就開(kāi)始入情入境。”題目中的“憶山東兄弟”中“山東”地理位置是個(gè)難點(diǎn)，采用板畫(huà)形式，直觀形象地畫(huà)出詩(shī)人家鄉(xiāng)蒲州、華山以東、長(zhǎng)安的簡(jiǎn)單示意圖，突破難點(diǎn)，同時(shí)也了解了詩(shī)人寫(xiě)作背景。
（二）誦讀，理解意境。
毛萇曰：“詩(shī)者……情動(dòng)于中而形于言?！濒斞赶壬仓赋觯骸霸?shī)歌是本以發(fā)抒自己的熱情的，發(fā)訖即罷。”這都在說(shuō)明詩(shī)是情感的載體。
古人有“七分詩(shī)三分讀”的說(shuō)法，可見(jiàn)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性。這是為什么呢？原因就在于只有在朗讀（或吟誦）中才能充分發(fā)揮詩(shī)歌的抒情、審美的藝術(shù)效果，也只有在朗讀中，學(xué)生才能辨味詩(shī)的語(yǔ)言，才能加深對(duì)詩(shī)意的理解，才能被詩(shī)中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。所以古詩(shī)教學(xué)中必須要重視反復(fù)朗讀。本課朗讀，我設(shè)計(jì)了“字正腔圓”去初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)句；“有板有眼”去認(rèn)真讀，讓學(xué)生注重節(jié)奏；“原汁原味”去吟誦，讓學(xué)生把握情感基調(diào)。
在此誦讀基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再走近詩(shī)人，走進(jìn)古詩(shī)，讓學(xué)生自己借助工具書(shū)，自主學(xué)習(xí)詩(shī)的意思。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我通過(guò)？“詩(shī)人的身在哪里？心在哪里？”問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生入情入境。在分析理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，讓學(xué)生展開(kāi)想像翅膀，從“獨(dú)”、“異鄉(xiāng)”、“異客”中體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情；從“？每逢”、“倍”體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)思親。通過(guò)描繪意境小結(jié)第一句詩(shī)，讓學(xué)生對(duì)讀詩(shī)句，加深了學(xué)生對(duì)千古名句的理解和感悟。通過(guò)想像王維和兄弟互相牽掛對(duì)方，更深層地體會(huì)作者思鄉(xiāng)的傷感。在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，師生通過(guò)韻譯、詩(shī)文的反復(fù)對(duì)讀，充分感受詩(shī)歌的藝術(shù)力量。
（三）古今鄉(xiāng)愁詩(shī)歌拓展，學(xué)以致用。
古詩(shī)教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)古詩(shī)拓展，為他們的課外閱讀打開(kāi)新的視窗。本中拓展了兩首古詩(shī)：一首是蘇軾的《水調(diào)歌頭》，另一首是現(xiàn)代詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。通過(guò)對(duì)古今文人墨客詩(shī)作的欣賞，熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。本課中還設(shè)計(jì)了一個(gè)“古詩(shī)今用”，把千古名句巧妙地運(yùn)用到現(xiàn)代意境中，引起人們的情感共鳴，也提高了學(xué)生寫(xiě)作水平。
（四）總結(jié)課文，共勉學(xué)生。
課的最后，贈(zèng)送一首勉勵(lì)詩(shī)于學(xué)生，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生了解我們今天所學(xué)的詩(shī)僅是古詩(shī)滄海中的一粟，作為炎黃子孫應(yīng)當(dāng)更廣泛地從民族文化中汲取養(yǎng)料，從而開(kāi)闊視野，體會(huì)我們民族文化的博大精深；也讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言之美，學(xué)習(xí)運(yùn)用美之語(yǔ)言。
古詩(shī)九月九日憶山東兄弟教案篇五
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
注解。
1、登高：陰歷九月九日重陽(yáng)節(jié)，民間有登高避邪的.習(xí)俗。
2、茱萸：一種植物，傳說(shuō)重陽(yáng)節(jié)扎茱萸袋，登高飲菊花酒，可避災(zāi)。
譯文。
獨(dú)自流落他鄉(xiāng)，長(zhǎng)做異地之客，
每逢佳節(jié)良辰，越發(fā)思念眷親。
遙想今日重陽(yáng)，兄弟又在登高，
他們佩帶茱萸，發(fā)覺(jué)少我一人。
賞析。
詩(shī)寫(xiě)游子思鄉(xiāng)懷親。詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題，寫(xiě)異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩(shī)一躍而寫(xiě)遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來(lái)，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心。
創(chuàng)作背景。
此詩(shī)原注：“時(shí)年十七?！闭f(shuō)明這是王維十七時(shí)的作品。王維當(dāng)時(shí)獨(dú)自一人漂泊在洛陽(yáng)與長(zhǎng)安之間，他是蒲州(今山西永濟(jì))人，蒲州在華山東面，所以稱(chēng)故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。九月九日是重陽(yáng)節(jié)，中國(guó)有些地方有登高的習(xí)俗?！短接[》卷三十二引《風(fēng)土記》云：“俗于此日，以茱萸氣烈成熟，尚此日，折萸房以插頭，言辟熱氣而御初寒。”
古詩(shī)九月九日憶山東兄弟教案篇六
1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。這樣可為后面要學(xué)的古詩(shī)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
2、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者，并介紹寫(xiě)作時(shí)的背景，以吸引學(xué)生的注意力。
3、介紹背景時(shí)引出一個(gè)節(jié)日“重陽(yáng)節(jié)”檢查學(xué)生收集資料的情況，并最后課件出示教師收集的資料。這樣可培養(yǎng)學(xué)生自己接解決問(wèn)題的能力。教師出示了資料后，學(xué)生可以看到自己的成功點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并給予以正確的答案。
第二步;明確目標(biāo)、嘗試學(xué)習(xí)。
課件出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟：有節(jié)奏的讀詩(shī)、理解字詞意思、根據(jù)字詞意思，理解全句全詩(shī)的意思、體會(huì)詩(shī)人的思想感情、繼續(xù)有感情的讀詩(shī)、背誦古詩(shī)。
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟，知道這堂課要學(xué)會(huì)什么、掌握什么、怎樣去學(xué)，做到心中有數(shù)、有的放失、不要盲目去學(xué)習(xí)古詩(shī)，三年級(jí)學(xué)生畢竟接觸古詩(shī)較少，根據(jù)上首詩(shī)已掌握的學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟，形成的基礎(chǔ)，讓他們小組去嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能夠獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
第三步：劃出節(jié)奏、誦讀詩(shī)句。
學(xué)生在自己已讀基礎(chǔ)上，聽(tīng)老師范讀全詩(shī)，并檢查標(biāo)的停頓的地方是否劃對(duì)。讀后課件出示詩(shī)中停頓的地方。根據(jù)符號(hào)讓學(xué)生再次嘗試讀詩(shī)并敢于與老師挑戰(zhàn)，讀的好與否。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的自我挑戰(zhàn)，與別人挑戰(zhàn)的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的自信。
第四步：學(xué)習(xí)詩(shī)句、體會(huì)感情。
這首詩(shī)字詞的意思并不難，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度應(yīng)該不大，估計(jì)在課下通過(guò)查找有關(guān)資料學(xué)會(huì)的人應(yīng)該很多。
在學(xué)習(xí)古詩(shī)中，我采用的形式是“扶”、“放”、“半扶半放”式的學(xué)習(xí)。
“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)題目的“山東”，因?yàn)檫@是古今義發(fā)生變化的詞。
“放”學(xué)生解釋“獨(dú)”、“異鄉(xiāng)”、“異客”、“倍”、“遙”因?yàn)檫@些詞的解釋基本上沒(méi)有什么難點(diǎn)。
“放”學(xué)生根據(jù)字詞的解釋來(lái)串講全詩(shī)的詩(shī)意。
“半扶半放”教師質(zhì)疑為何要登高、插茱萸，檢查學(xué)生收集的資料，這樣檢查可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)題的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生自己去解決問(wèn)題的能力。對(duì)于本首詩(shī)有了更深一層的了解，最后課件出示教師收集的資料，為了給學(xué)生一個(gè)明確的.答案，以判斷自己的對(duì)錯(cuò)。
“扶”師介紹今天的重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，又是老人節(jié)，從中不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生懂得尊老、愛(ài)老、助老。
課件出示詩(shī)中字詞句的意思，進(jìn)一步加深理解，出示字詞句的意思，不是為了局限學(xué)生思考的空間，為了讓學(xué)生心中有個(gè)準(zhǔn)繩，并且為體會(huì)詩(shī)人思想感情做鋪墊。
體會(huì)詩(shī)人的思想的感情，教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、親人。
第五步：反復(fù)誦讀、背誦詩(shī)歌。
古詩(shī)節(jié)奏鮮明、音韻和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口，要使學(xué)生讀好。
1、學(xué)生根據(jù)所劃出的節(jié)奏，根據(jù)所體會(huì)的思想的感情，去嘗試的朗讀。
2、教師歸納，教給方法。
帶著含義去讀、讀出節(jié)奏感。
3、反復(fù)誦讀。
齊讀——個(gè)別讀——小組讀，最后全班背誦。
第六步：總結(jié)方法、布置作業(yè)。
我這堂課的設(shè)計(jì)，突出“詞義句意理解”和“理解句子含義”兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，并突出了按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟去學(xué)習(xí)，注重了智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與性。
古詩(shī)九月九日憶山東兄弟教案篇七
1、能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
2、深入體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)這一獨(dú)特藝術(shù)形式的美，感受中華傳統(tǒng)文化魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
大致理解詩(shī)文含義，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，初步掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法與手段。
小組合作，以讀為主教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)課解題，扣詩(shī)眼“憶”
師：今天，我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，先請(qǐng)大家讀讀詩(shī)的題目。
師：讀了題目后，你知道了什么？
介紹重陽(yáng)節(jié)插茱萸、飲菊花酒、登高望遠(yuǎn)的習(xí)俗。
師：說(shuō)得多好哪！那你們是在什么時(shí)候才會(huì)想、才會(huì)思念你的親人？
師：對(duì)！思念是一種怎樣的情感哪！大家能不能把這種“思念”的感覺(jué)讀出來(lái)？
二、初讀古詩(shī)，讀正確，讀通順，感受掌握古詩(shī)節(jié)奏。
(一)、出示詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這首詩(shī)，注意把生字讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。(二)、強(qiáng)調(diào)生字讀音，正音生字。
理解“茱萸”等生僻詞。
(三)、指名讀古詩(shī)。評(píng)議，聽(tīng)了他的朗讀，你感受到什么?
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
能將古詩(shī)讀正確，讀流利，是一個(gè)進(jìn)步，離學(xué)懂課文更近了。下面請(qǐng)大家默讀這首詩(shī)，結(jié)合書(shū)中的注解，利用手里的字典，可以和同桌討論，試著理解詩(shī)句的含義，實(shí)在不懂的，可以到講臺(tái)這里請(qǐng)求幫助。
四、品讀詩(shī)文，感悟思念之情。
緊扣詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)，點(diǎn)撥指導(dǎo)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。
(一)“異鄉(xiāng)異客”
背景介紹：作者王維十五歲便離開(kāi)了自己的故鄉(xiāng)永濟(jì)，遠(yuǎn)赴長(zhǎng)安參加科舉考試。
(二)“獨(dú)”
(三)“倍思親”
想著和兄弟手足情深；想著享受父母的慈愛(ài)關(guān)懷，想著和伙伴嬉戲玩?！?。
角色扮演，利用對(duì)話(huà)具體化情景，一情景一誦讀，體會(huì)感情。
轉(zhuǎn)眼離家已兩年有余，徹骨的孤獨(dú)讓思念越發(fā)深刻，也讓詩(shī)人寫(xiě)下了這樣一個(gè)千古名句——“每逢佳節(jié)倍思親”。
1、那個(gè)字最能打動(dòng)你?從“倍”字你能讀懂什么?“每逢佳節(jié)”單指重陽(yáng)節(jié)嗎?
2、好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!一千多年來(lái)道出了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的思念：
a、每當(dāng)國(guó)慶佳節(jié)，還在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子，會(huì)用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：——。
b、中秋來(lái)臨，異地求職謀生的人們，會(huì)對(duì)著明月訴說(shuō)：——。
c、除夕之夜，家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，異國(guó)他鄉(xiāng)的海外游子，會(huì)面向祖國(guó)的方向，深情地說(shuō)：
當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千二百年后的我們，同他一起感懷，一起憂(yōu)傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
(四)、體會(huì)想象情景。
2、而如今，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽(yáng)是別人的，團(tuán)聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?讀這后兩句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
獨(dú)異客倍思親。
古詩(shī)九月九日憶山東兄弟教案篇八
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
譯文。
獨(dú)自在他鄉(xiāng)做他鄉(xiāng)的.客人，每到歡慶佳節(jié)時(shí)，就更加思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)想象著，今天兄弟們登高的時(shí)候，大家插戴茱萸，就少了我一個(gè)人。
釋義。
1、九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)，民間有登高、插茱萸、飲菊花酒等習(xí)俗。
2、憶：想念。
3、山東：指華山以東(今山西)，王維的家鄉(xiāng)就在這一帶。
4、異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。
5、倍：加倍，更加。
6、遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的想到。
7、登高：陰歷九月九日重陽(yáng)節(jié)，民間有登高避邪的習(xí)俗。
8、茱萸：又名越椒，一種香氣濃烈的植物，傳說(shuō)重陽(yáng)節(jié)扎茱萸袋，登高飲菊花酒，可避災(zāi)。
古詩(shī)九月九日憶山東兄弟教案篇九
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
詩(shī)意：“我”獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)游居漂泊，每每一到好節(jié)日，我對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)親人，對(duì)老友那濃濃的'思念之情更加深了。遙想，兄弟們一定正在登高山吧！一定都插上了茱萸，唯一可惜的就是少了“我”一人。
古詩(shī)九月九日憶山東兄弟教案篇十
1查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的.思想感情。
4培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
1、學(xué)生交流。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書(shū)知道的內(nèi)容。）。
2、誰(shuí)會(huì)背王維的詩(shī)。
師：同學(xué)們懂得真多，今天我們?cè)偻蹙S的一首詩(shī)。板題：九月九日憶山東兄弟。
解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么？（九月九日是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽(yáng)佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）。
師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫(xiě)自然景色。有人稱(chēng)他詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
1．放錄音配樂(lè)朗讀。
2．學(xué)生自讀。
通過(guò)讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？
3．指讀全詩(shī)。思考。詩(shī)中寫(xiě)了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事？誰(shuí)能用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
（詩(shī)中寫(xiě)在九月九日重陽(yáng)節(jié)。詩(shī)人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）。
1這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì)到了什么？
生1：我認(rèn)為獨(dú)字用得好，獨(dú)字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。
生2：我認(rèn)為異字用得好，說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。
2、你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得最好是哪一句？你體會(huì)到什么？
生：每逢佳節(jié)倍思親。
師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過(guò)節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）。
3、展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。）。
1．有感情地朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽(yáng)節(jié)，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。）。
2、配樂(lè)朗讀。
1、這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī)，假如你是詩(shī)人你會(huì)怎樣說(shuō)？用什么方法向親人述說(shuō)思鄉(xiāng)的感情？（學(xué)生說(shuō)了很多方法。）。
2、既然同學(xué)們想到用電話(huà)，就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人，老師當(dāng)詩(shī)人的親人，述說(shuō)思念之情。（口語(yǔ)訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴）。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
倍思親。
獨(dú)兄弟。
少一人。
古詩(shī)九月九日憶山東兄弟教案篇十一
九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)。民間很器重這個(gè)節(jié)日，在這一天有登高、插茱萸、飲菊花酒等習(xí)俗，傳說(shuō)能以此避災(zāi)。憶：想念。山東：指華山以東(今山西)，王維的家鄉(xiāng)就在這一帶。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。
佳節(jié)：美好的節(jié)日。
倍：加倍，更加。
遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的想到。
登高：指民間在重陽(yáng)節(jié)登高避邪的習(xí)俗。
茱萸：又名越椒，一種香氣濃烈的植物，重陽(yáng)節(jié)時(shí)有佩戴茱萸的習(xí)俗。
譯文：獨(dú)自在他鄉(xiāng)做他鄉(xiāng)的客人，每到歡慶佳節(jié)時(shí)，就更加思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)想象著，今天兄弟們登高的時(shí)候，大家插戴茱萸，就少了我一個(gè)人。
古詩(shī)九月九日憶山東兄弟教案篇十二
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，出示古詩(shī)。
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
出示古詩(shī)。
2.下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維。王維是唐代著名的詩(shī)人，他的家住在華山以東的地方，所以詩(shī)中稱(chēng)之為山東。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請(qǐng)大家注意。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，王維只有十七歲，當(dāng)時(shí)他一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)在長(zhǎng)安讀書(shū)，求取功名。
二、解題：
01.、學(xué)生讀題，思考問(wèn)題，然后指明回答問(wèn)題。
02、教師指導(dǎo)：
九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)，是中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
憶：思念，想念。
山東：華山以東，指詩(shī)人的家鄉(xiāng)。
兄弟：哥哥和弟弟，在詩(shī)中指家鄉(xiāng)的親人。
03、那么這首詩(shī)的題目是什么意思呢?
指名回答問(wèn)題。
04、教師強(qiáng)調(diào)：
詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書(shū)，求取功名，恰逢重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人無(wú)比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
2、請(qǐng)大家自讀這首詩(shī)，注意詩(shī)中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫(xiě)到課文里來(lái)。
3、教師出示生字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生齊讀古詩(shī)。
三、理解詩(shī)句意思，體會(huì)情感。
1、齊讀詩(shī)的第一行。
01.解釋詞語(yǔ)：
獨(dú)：獨(dú)自一人。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。在詩(shī)中指的就是長(zhǎng)安。
為異客：做他鄉(xiāng)的客人。
02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
03、教師指導(dǎo)：
我獨(dú)自一人在外地，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。
2、齊讀詩(shī)的第二行。
01、解釋詞語(yǔ)意思：
每：每逢。
每逢：每次遇到。
佳節(jié):。
節(jié)日。詩(shī)中指重陽(yáng)節(jié)。
倍：加倍，更加。
思：思念，想念。
親：家鄉(xiāng)的親人。
02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
03、教師指導(dǎo)：
每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。
04、詩(shī)人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請(qǐng)用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答。然后再用自己的話(huà)來(lái)回答。
05、教師小結(jié)詩(shī)的前兩行：
06、齊讀詩(shī)的前兩行。
3、齊讀詩(shī)的第三、四行。
01、解釋詞語(yǔ);。
遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。
登高：登上高處。古時(shí)候有一種習(xí)俗，就是在重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高。
遍插：都插上了。
茱萸：一種有香味的草。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽(yáng)節(jié)這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說(shuō)可以避邪，肖災(zāi)。
02、詩(shī)中說(shuō)遍插茱萸少一人，請(qǐng)大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。
03、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語(yǔ)的解釋?zhuān)胂脒@兩行詩(shī)的意思。同坐間討論。
04、指名回答。
05、教師指導(dǎo)：
我在遙遠(yuǎn)的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個(gè)人。
06、教師小結(jié)詩(shī)的后兩行：
07、齊讀詩(shī)的后兩行。
4、教師總結(jié)全詩(shī)意思：
這首詩(shī)可以分兩層意思來(lái)理解，詩(shī)的前兩行寫(xiě)詩(shī)人身在外地，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。詩(shī)的后兩行寫(xiě)詩(shī)人在遙遠(yuǎn)的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽(yáng)節(jié)登高的情景。
5、齊讀全詩(shī)。
7、教師小結(jié)：
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
四、朗讀、背誦古詩(shī)，加強(qiáng)理解。
1.男生齊讀古詩(shī)。
2.女生齊讀古詩(shī)。
3.全班齊讀古詩(shī)。
4.思考問(wèn)題。
01.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的哪兩行最能表達(dá)是人的思念之情?
02.用自己的話(huà)把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽(tīng)。
5.背誦這首詩(shī)。指名背誦。
6、學(xué)生自讀古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
3.背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課文插圖(或課件)、錄音磁帶。
教材簡(jiǎn)析。
《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維17歲時(shí)寫(xiě)的。農(nóng)歷九月九日是重陽(yáng)節(jié)。山東，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟(jì)縣)。題目的意思是，在重陽(yáng)節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。
全詩(shī)抓住重陽(yáng)節(jié)登高這一習(xí)俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來(lái)一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用，以表達(dá)思親之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，了解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
建議本課用1課時(shí)完成。
*“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客?！薄蔼?dú)”，獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長(zhǎng)安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人。這句詩(shī)的意思是：我孤獨(dú)一人在外地。
*“每逢佳節(jié)倍思親。”“逢”，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，這里指重陽(yáng)節(jié)。這句詩(shī)的意思是：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。
*“遙知兄弟登高處?！薄斑b”，遠(yuǎn);“兄弟”，哥哥弟弟，詩(shī)中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”，民間風(fēng)俗，重陽(yáng)節(jié)這一天，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
*“遍插茱萸少一人?！薄败镙恰?，一種有濃烈香味的植物。古人重陽(yáng)登高，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以防災(zāi)避疫;“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個(gè)人。
*古詩(shī)教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時(shí)間讓學(xué)生多讀。
可以參考以下節(jié)奏朗讀：
獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客，每逢佳節(jié)/倍思親。
遙知/兄弟/登高處，遍插茱萸/少/一人。
*課后第1、2題可在教學(xué)過(guò)程中完成。
*課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。
*課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)句，以作提示。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考。
一、揭示課題。
1.談話(huà)：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的一首千古流傳的詩(shī)歌。
2.師板書(shū)課題，生齊讀課題。
3.解題。
二、學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步感知。
1.學(xué)生自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，詩(shī)句通順連貫。
2.檢查學(xué)生自讀詩(shī)歌情況。
3.學(xué)生借助注釋、插圖，了解詩(shī)的大意。
三、自讀自悟，體會(huì)意境。
1.再讀詩(shī)歌，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)。
2.全班交流。
3.有感情地朗讀全詩(shī)。
四、背誦詩(shī)歌。
五、拓展延伸。
你讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩(shī)歌?(如：李白的《靜夜思》)。
(楊蔚、李金瑤)。
參考資料。
王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟(jì)縣)人，唐代著名詩(shī)人。少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩(shī)，而且懂音樂(lè)、繪畫(huà)。他的詩(shī)，題材、風(fēng)格多樣化，特別是田園山水詩(shī)，具有較高的藝術(shù)造詣，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
【教材分析】。
《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩(shī)人王維在重陽(yáng)節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外，舉目無(wú)親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩(shī)寫(xiě)得非常樸素，感情十分自然。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)?！懊糠昙压?jié)倍思親”，一個(gè)“倍”字，真切地表達(dá)了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達(dá)了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【學(xué)情分析】。
我班學(xué)生思維活躍，想法新穎，對(duì)新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有一定的自學(xué)能力，所以，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生情況，我追求了這三個(gè)字：“新、活、放?！?/p>
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演。
【課堂實(shí)錄采擷】。
一、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮。
生：（齊答）記得！學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。
（開(kāi)課前復(fù)習(xí)舊知識(shí)，既可以溫故，集中學(xué)生注意力，又可以引起學(xué)生興趣，壯大氣勢(shì)，烘托一個(gè)熱鬧的氣氛。）。
板書(shū)：
王維。
老師贊美的語(yǔ)氣回顧已學(xué)古詩(shī)，再一次讓學(xué)生體會(huì)到了古詩(shī)的美，也自然地進(jìn)入了新詩(shī)的學(xué)習(xí)、品味中。
師：（簡(jiǎn)介詩(shī)人王維）請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。（生讀題目）。
師：看到這個(gè)題目，能說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這個(gè)題目的嗎？
生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國(guó)傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習(xí)俗。
生：我不明白茱萸是什么意思？
師：有誰(shuí)知道，誰(shuí)能幫助他？請(qǐng)高高地舉起你的手。
生：我是從書(shū)上的注釋里面知道的，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據(jù)說(shuō)可以辟邪、消災(zāi)。
師：很好，你讀書(shū)的時(shí)候很仔細(xì)，大家都要向他學(xué)習(xí)。課題中還有不能理解的地方嗎？請(qǐng)繼續(xù)！
（孩子們長(zhǎng)在城市里，都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)茱萸，雖然書(shū)本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。所以，應(yīng)該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時(shí)，老師即可出示有茱萸的'畫(huà)面。）。
生：山東，就是今天的山東省，說(shuō)明作者的家鄉(xiāng)在那里。
生：不，你的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。
師：對(duì)，這里的山是指華山。那么兄弟你們是怎樣理解的呢？
生：兄弟就是弟弟的意思。
生：不對(duì)，應(yīng)該是哥哥和弟弟的意思。
生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。
生：老師，我補(bǔ)充，兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友。
師：這樣理解就更加全面了，有誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)兄弟這個(gè)詞的意思？
生：“兄弟”指作者的親人和朋友。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)字被我們漏掉了，就是“憶”字。
生：我知道“憶”就是回憶的意思。
師：沒(méi)錯(cuò)，但誰(shuí)能把這個(gè)“憶”字的意思說(shuō)得更貼切一些呢？
生：我覺(jué)得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好，因?yàn)閺摹皯浬綎|兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng)，重陽(yáng)節(jié)到了，他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒。而往年他在家的時(shí)候，卻可以和親人們一起歡度重陽(yáng)節(jié)，所以回想起以前那些美好的日子，此時(shí)的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友?。。崃业恼坡暎?/p>
（僅僅是解釋詩(shī)的題目，孩子就能通過(guò)一個(gè)“憶”字領(lǐng)悟出整首詩(shī)的深刻意義，確實(shí)是我沒(méi)有想到的。孩子能在這么短的時(shí)間里就快速地捕捉出詩(shī)的內(nèi)涵，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個(gè)“憶”字用得好，用得妙，用得神。重陽(yáng)節(jié)時(shí)憶親人，不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者，此時(shí)的作者正是背井離鄉(xiāng)，孤單寂寥，落寞惆悵，正是在這樣舉目無(wú)親的時(shí)候，才會(huì)更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋。因?yàn)橛辛私忸}時(shí)的深切領(lǐng)悟，所以進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，不管是小組討論，還是課堂匯報(bào)，學(xué)生能把握住重點(diǎn)，水到渠成，異常輕松地學(xué)習(xí)。）。
二、在表演中捕捉學(xué)生靈魂，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)。
眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！
師：你的這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級(jí)變變變”嗎？（齊笑，掌聲）。
注：“超級(jí)變變變”是日本的一個(gè)娛樂(lè)節(jié)目，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運(yùn)用一切可以運(yùn)用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀(jì)錄，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績(jī)，我班就有很多這個(gè)節(jié)目的超級(jí)fans。老師急中生智，用上這個(gè)孩子喜歡的節(jié)目的名字，在無(wú)意當(dāng)中為這個(gè)環(huán)節(jié)激了趣，造了勢(shì)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）。
下面是兩個(gè)學(xué)生的表演：
生１（扮演王維）；生２（扮演姑姑）。
生１：喂，您好，請(qǐng)問(wèn)是姑姑嗎？我是您的侄子王維。
生２：喂，你好，我是姑姑，你是王維??！你現(xiàn)在在哪里呀？
（在口語(yǔ)交際中隨時(shí)注意使用禮貌用語(yǔ)，表示對(duì)別人的尊重，這樣的訓(xùn)練將會(huì)使孩子受益終生。）。
生２：大家都很好，剛才在賞月的時(shí)候，我們?nèi)巳丝啥加洅熘隳兀?/p>
生１：姑姑，中秋佳節(jié)，正是人月兩團(tuán)圓的時(shí)候，你們吃著香香的月餅，可千萬(wàn)別忘記了我，一定要記得給我留一份啊，我已經(jīng)好久沒(méi)能吃到家里的月餅了。
生２：好的，一定不會(huì)少了你的那一份。你什么時(shí)候能回家來(lái)看一看啊？
生１：姑姑，窗外是萬(wàn)家燈火閃爍，窗內(nèi)是家家戶(hù)戶(hù)共享天倫，而我就只能一個(gè)人孤單的在這里，我真的是很想念你們！雖然我不能和你們?cè)谝黄?，但是我的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄?。我現(xiàn)在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團(tuán)圓！姑姑，祝大家中秋節(jié)愉快！再見(jiàn)！
生２：別難過(guò)，我們會(huì)想著你。保重身體，早點(diǎn)回來(lái)，再見(jiàn)！
（這段學(xué)生的表演不可否認(rèn)是經(jīng)過(guò)了老師的加工，但學(xué)生能基本上扣住本詩(shī)的主題來(lái)進(jìn)行即興的表演，優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)該值得鼓勵(lì)的。但我也不得不看到其中的不足：學(xué)生的語(yǔ)言功底太過(guò)淺薄，語(yǔ)言隨意且不夠嚴(yán)密。誠(chéng)然在表演的時(shí)候可以生活一些，但任何說(shuō)出來(lái)的話(huà)都應(yīng)該緊扣住整首詩(shī)的基調(diào)和感情，而學(xué)生在這方面做得還不夠。還有就是學(xué)生的臺(tái)風(fēng)太過(guò)拘謹(jǐn)，緊張，學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來(lái)進(jìn)行拓展想象表演的。學(xué)生所表現(xiàn)出的不足與老師平時(shí)是否嚴(yán)格訓(xùn)練大有相關(guān)。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛，心境坦然，能提高生命的張力，倡導(dǎo)人性的釋放，因此要讓我們的課堂真正做到童言無(wú)忌、童真無(wú)損、童趣無(wú)限、童心無(wú)畏、童愛(ài)無(wú)拘將是擺在我面前的一個(gè)重要的問(wèn)題、重大的責(zé)任！）。
【自我思索】。
聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)的精彩發(fā)言，品品學(xué)生在朗誦時(shí)的入情陶醉，讀讀學(xué)生在黑板上所寫(xiě)的板書(shū)：“思念親人”，“想念朋友”，“孤單寂寞”，看看學(xué)生精彩的即興想象表演，不僅聽(tīng)課的家長(zhǎng)為之動(dòng)容，為之喝彩，就連我自己的心里也在激越著，澎湃著。一位家長(zhǎng)在參加完開(kāi)放日的活動(dòng)之后，激動(dòng)地在“學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)”上寫(xiě)道：“聽(tīng)了兩節(jié)課，感受非常深，我深深地體會(huì)到，現(xiàn)在的孩子是多么幸福啊！這是一個(gè)尊重的課堂，這是一個(gè)開(kāi)放的課堂，這是一個(gè)生命的課堂！老師不僅注重了對(duì)知識(shí)的傳授，還注重了對(duì)孩子品格的教育，引導(dǎo)……”另一位家長(zhǎng)聽(tīng)完課以后，就急忙拉著我的手，激動(dòng)地說(shuō)：“老師啊，我從來(lái)沒(méi)有上過(guò)這樣的課，真的。以前都是由我們的老師講授，老師說(shuō)什么就是什么，現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿(mǎn)了無(wú)數(shù)的小問(wèn)題，做老師沒(méi)有兩把刷子可真是不好做??！”家長(zhǎng)的贊譽(yù)固然可喜，但無(wú)形中也是對(duì)自己的一種鞭策，一種責(zé)任！
古代詩(shī)歌言簡(jiǎn)意豐，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味，是不朽的文化財(cái)富。教科書(shū)中節(jié)選的詩(shī)歌，以及老師的排疑解難，悉心誘導(dǎo)都只是起到拋磚引玉的作用。我們教學(xué)古詩(shī)的最終目的，是要激發(fā)孩子對(duì)古詩(shī)的興趣，要孩子做到發(fā)自?xún)?nèi)心喜歡它，愛(ài)上它，不舍它。不用太多的表白，只是那寥寥幾字，就足以令人振奮、傷懷，這正是古代詩(shī)歌的魅力所在。學(xué)習(xí)詩(shī)歌也好，散文也好，讓學(xué)生在相互溝通，相互交流，相互切磋，相互鼓勵(lì)，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互幫助中思維得到啟迪，精神得到喚醒，潛能得到顯發(fā)，心靈得到震撼，情感得到共鳴，身心得到愉悅正是新課標(biāo)中要求的人文精神的教育，生命發(fā)展的教育，而這，正是需要我們老師懷著對(duì)教育事業(yè)的真心，飽含對(duì)孩子的真誠(chéng)，傾盡我們的真愛(ài)去努力實(shí)踐，熱忱奉獻(xiàn)！
古詩(shī)九月九日憶山東兄弟教案篇十三
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
注解：
1、登高：陰歷九月九日重陽(yáng)節(jié)，民間有登高避邪的`習(xí)俗。
2、茱萸：一種植物，傳說(shuō)重陽(yáng)節(jié)扎茱萸袋，登高飲菊花酒，可避災(zāi)。
譯文：
獨(dú)自流落他鄉(xiāng)，長(zhǎng)做異地之客，
每逢佳節(jié)良辰，越發(fā)思念眷親。
遙想今日重陽(yáng)，兄弟又在登高，
他們佩帶茱萸，發(fā)覺(jué)少我一人。
賞析：
古詩(shī)主要寫(xiě)游子思鄉(xiāng)懷親。詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題，寫(xiě)異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩(shī)一躍而寫(xiě)遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來(lái)，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心。
古詩(shī)九月九日憶山東兄弟教案篇十四
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2．背誦古詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3．體會(huì)作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教師：一則故事、音樂(lè)磁帶、搜集重陽(yáng)節(jié)的常識(shí)、教學(xué)掛圖或課件。
學(xué)生：搜集思念親人的古詩(shī)。
1~2課時(shí)。
一、介紹詩(shī)人，揭示課文題目。
1．我們以前學(xué)過(guò)王維的古詩(shī)嗎？誰(shuí)會(huì)背？（《鳥(niǎo)鳴澗》《畫(huà)》《相思》）。
2．王維簡(jiǎn)介：唐代著名詩(shī)人，少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩(shī)，而且懂音樂(lè)、繪畫(huà)，與另一位唐代詩(shī)人孟浩然齊名。今天我們將要學(xué)習(xí)的就是他17歲時(shí)寫(xiě)的《九月九日憶山東兄弟》。
3．揭題、質(zhì)疑、解題。
二、學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)意。
1．學(xué)生自讀古詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互讀詩(shī)歌。要求讀通句子。
3．點(diǎn)名讀，讓其他學(xué)生注意聆聽(tīng)，看朗讀者是否達(dá)到了以上要求。
4．借助注釋、插圖，結(jié)合自己的閱讀感受，初步感知詩(shī)的大意。
三、交流感悟，體會(huì)意境。
1．全班齊讀詩(shī)歌，然后在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
2．全班交流。
（1）借助注釋?zhuān)献鲗W(xué)習(xí)，弄清詩(shī)句字面意思。學(xué)生對(duì)哪句有所得就說(shuō)哪句，順序不限；教師還要重視多方互動(dòng)與交流的作用，激勵(lì)學(xué)生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩(shī)。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客：“獨(dú)”，獨(dú)自一人；“異鄉(xiāng)”，他鄉(xiāng)；“異客”，陌生的客人。這句話(huà)的意思是，我在外地孤獨(dú)一人，人生地疏、舉目無(wú)親，倍感孤寂。
每逢佳節(jié)倍思親：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，本詩(shī)指重陽(yáng)節(jié)。這句話(huà)的意思是，每當(dāng)遇到節(jié)日，我就加倍地思念家中的親人。
遙知兄弟登高處：“遙”，遠(yuǎn)；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民間風(fēng)俗，重陽(yáng)登高。這句話(huà)的意思是，我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一種含有濃香的植物，古人重陽(yáng)登高插茱萸，據(jù)說(shuō)可以防災(zāi)。這句話(huà)的意思是，兄弟們頭上都插著茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一個(gè)人。
（2）質(zhì)疑，交流。疑問(wèn)主要由學(xué)生提出，答案則由交流得出結(jié)論。點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，弄懂了些什么。（濃濃的思鄉(xiāng)之情，有趣的民間風(fēng)俗，對(duì)比的寫(xiě)作手法，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格等）。
（3）有感情地朗讀。
先讓學(xué)生自己悟讀，再點(diǎn)名讀并評(píng)議，接著集體讀，最后男、女生比賽讀。
（4）背誦詩(shī)歌。
自己試背，同桌互背，集體背誦。
四、拓展延伸,遷移練筆。
2．學(xué)生練筆，展示交流。（把優(yōu)秀作品張貼在黑板上）。
3．背誦詩(shī)歌，深化感情。
五、拓展思路。
1．除了本詩(shī)外，你還搜集到了哪些思念親人的詩(shī)？（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流搜集到的詩(shī)歌，留意詩(shī)歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能更深地理解古詩(shī)）。
2．課后練習(xí)。
（1）把自己搜集的古詩(shī)背熟。
（2）自主把自己搜集到的任意一首古詩(shī)改寫(xiě)成記敘文。
（3）辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩(shī)手抄報(bào)。（小組合作）。
古詩(shī)九月九日憶山東兄弟教案篇十五
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
譯文。
獨(dú)自在他鄉(xiāng)做他鄉(xiāng)的.客人，每到歡慶佳節(jié)時(shí)，就更加思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)想象著，今天兄弟們登高的時(shí)候，大家插戴茱萸，就少了我一個(gè)人。
釋義。
1、九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)，民間有登高、插茱萸、飲菊花酒等習(xí)俗。
2、憶：想念。
3、山東：指華山以東(今山西)，王維的家鄉(xiāng)就在這一帶。
4、異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。
5、倍：加倍，更加。
6、遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的想到。
7、登高：陰歷九月九日重陽(yáng)節(jié)，民間有登高避邪的習(xí)俗。
8、茱萸：又名越椒，一種香氣濃烈的植物，傳說(shuō)重陽(yáng)節(jié)扎茱萸袋，登高飲菊花酒，可避災(zāi)。
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古詩(shī)九月九日憶山東兄弟教案篇十六
正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，正確理解詩(shī)句的意思。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)搜集作者生平資料，了解作者，鍛煉搜集信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
體會(huì)詩(shī)人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。
【重點(diǎn)】。
正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，正確理解詩(shī)句的意思。
【難點(diǎn)】。
體會(huì)詩(shī)人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。
朗讀法、設(shè)置情境法。
(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。
播放視頻《?；丶铱纯础罚㈨槃?shì)導(dǎo)入新課。
(二)知人論世，整體感知。
2.教師配樂(lè)范讀全文，同學(xué)聽(tīng)讀，初步感知文意。感受本詩(shī)的情感基調(diào)。
3.介紹作者王維。
4.結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)g全文。
(三)深入研讀，體會(huì)情感。
學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論ppt展示的問(wèn)題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案。
1.詩(shī)人他身處何處?他感覺(jué)如何?
2.自己孤獨(dú)一人的時(shí)候他想到了什么?
3.他獨(dú)自登上高樓，又作何感想?
(四)拓展延伸，發(fā)散思維。
你還知道哪些懷念家鄉(xiāng)的詩(shī)句呢?說(shuō)出來(lái)我們一起交流一下。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高。
1.師生共同總結(jié)。
2.為本首詩(shī)配一幅插圖。
《九月九日憶山東兄弟》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三組第9課，本詩(shī)是盛唐詩(shī)人王維在九月九日重陽(yáng)節(jié)登高遠(yuǎn)望思念親人和家鄉(xiāng)的名篇。詩(shī)人在詩(shī)的開(kāi)篇直扣主題，描寫(xiě)自己獨(dú)自一人身處異鄉(xiāng)，在這樣的節(jié)日中，異常思念自己的家鄉(xiāng)和親人。緊接著又寫(xiě)到自己遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣登高之時(shí)，或許遠(yuǎn)方的兄弟也在思念身在異鄉(xiāng)的自己。詩(shī)中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”，從古至今，扣動(dòng)了無(wú)數(shù)游子思鄉(xiāng)的心。
古詩(shī)九月九日憶山東兄弟教案篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、?有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，體驗(yàn)王維思親，思鄉(xiāng)之情。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>
2、體會(huì)詩(shī)人王維的思親，思鄉(xiāng)之情。
一、情境導(dǎo)入。
秋天到了，氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化，你能感受到什么？
是呀，在這段時(shí)間里，我們能明顯感受到秋的涼意，大自然就是這么神奇，一年四季的溫度各不相同。其實(shí)，在我們的古詩(shī)世界里，也有他的溫度，有的古詩(shī)，讓人讀起來(lái)像是感覺(jué)到春天般溫暖，有的古詩(shī)讓人閱讀后像是身處秋夜，讓人感覺(jué)涼絲絲的。今天我們就要一起去感受古詩(shī)的溫度。
在我們書(shū)香校園古詩(shī)文朗誦的活動(dòng)里，我們對(duì)《九月九日憶山東兄弟》已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，可是，藏在這首古詩(shī)里的溫度，我們卻未必都已感受，就讓我們先走進(jìn)詩(shī)人王維的內(nèi)心世界，感受他內(nèi)心的冷與暖吧?。ù笃聊唤翌}）。
二、解題。
2、在重陽(yáng)節(jié)這天，他在想念誰(shuí)？板書(shū)：憶山東兄弟?（華山：陜西省華陰市境內(nèi)，王維的家鄉(xiāng)在華山東面的蒲州。）。
（注：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生利用古詩(shī)下方的注釋幫助閱讀理解）。
三、理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>
1、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
a、王維的這首古詩(shī)是在離開(kāi)家鄉(xiāng)兩年后重陽(yáng)節(jié)的有感而發(fā)。
（大屏幕：十五歲時(shí)，他就獨(dú)自離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安。）。
c、讀相應(yīng)的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句溫度。大屏幕出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
你認(rèn)為這句詩(shī)的溫度是怎樣的？生回答后馬上讓他讀。
引導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“異”
異鄉(xiāng)是什么意思？它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是什么？異客是什么意思？
大屏幕提示：他想，在家鄉(xiāng)，當(dāng)他（????????）時(shí)，他的親人會(huì)（?????????????）。
俗話(huà)說(shuō)：在家千般好，出門(mén)一日難。他不禁感嘆————引讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。”
2、研讀“每逢佳節(jié)倍思親”
（大屏幕：一年一度的重陽(yáng)節(jié)到了。一大早，長(zhǎng)安城的大街上就熱鬧起來(lái)。家家戶(hù)戶(hù)、老老小小興高采烈地去登高游玩。）。
你覺(jué)得這句話(huà)的溫度是怎樣的？哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來(lái)？引導(dǎo)討論：
a、你有沒(méi)有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢？這種時(shí)候，你的心情是怎樣的？
b、可是這樣的情形，這樣的心情當(dāng)時(shí)詩(shī)人王維擁有嗎？
c、當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面越熱鬧，他的心里就越羨慕，想想自己孤身一人過(guò)重陽(yáng)節(jié)，他的心里就更凄涼，從而更思念自己的親人。
d、遷移想象說(shuō)話(huà)：端午節(jié)的時(shí)候……。
中秋節(jié)的時(shí)候……。
四、放手讓學(xué)生理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”
1、談話(huà)，想象王維思親。
2、朗讀，感受王維思親。
多好的兄弟，多深的情誼。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們，他不禁寫(xiě)道——（課件出示，學(xué)生齊讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）。
引讀：重陽(yáng)節(jié)這天，王維獨(dú)自在異鄉(xiāng)，他猜想他的兄弟一定在干什么？請(qǐng)學(xué)生讀。
引讀：從前兄弟歡聚，如今唯獨(dú)少了誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生讀。
引讀：王維不能與兄弟團(tuán)圓，他的心情是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生讀。
五、誦讀詩(shī)歌，情感升華。
詩(shī)人王維漂泊他鄉(xiāng)，兩年沒(méi)見(jiàn)到親人的面，沒(méi)聽(tīng)到親人的聲音。重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，他只能將無(wú)限的思念，凝聚筆端，化作這首流傳千古的名詩(shī)。讓我們也做一回大詩(shī)人王維，用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。
多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。孩子們，讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧！（學(xué)生配樂(lè)齊背古詩(shī)。）。
六、會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)。
詩(shī)句填空，特別提醒“異、佳、插”的寫(xiě)法。異的上半部分是封口的；佳的右邊是兩個(gè)土；插的右邊先寫(xiě)好千，在寫(xiě)剩下部分。
七、布置課外作業(yè)。
同學(xué)們，今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人葉紹翁的心靈深處，深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。其實(shí)，還有一個(gè)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情更能讓我們動(dòng)容，因?yàn)樗俏覀凖埲拇笤?shī)人葉紹翁。明天的語(yǔ)文課，我們將要感受《夜書(shū)所見(jiàn)》中的冷與暖，所以老師先布置一個(gè)任務(wù)給你們。
1、傍晚放學(xué)，到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人，了解葉紹翁。
2、周末到芳野曾家大屋參觀，二樓有葉紹翁的生平介紹。
4、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)，思念親人的詩(shī)歌。
教后反思：
課上完了，應(yīng)該很輕松，但是事實(shí)并沒(méi)有如此。課后仔細(xì)思量，發(fā)現(xiàn)如梗在喉的原來(lái)是自己引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的誦讀上。自認(rèn)課前預(yù)設(shè)的引讀比較巧妙，可是學(xué)生朗讀出來(lái)的效果卻不太盡如人意?；剡^(guò)頭想想，自己是被為了整個(gè)課堂環(huán)節(jié)圓滿(mǎn)完成的想法所左右了，所以在有位學(xué)生一字一頓的讀詩(shī)時(shí)；在個(gè)別學(xué)生沒(méi)把握詩(shī)歌情感基調(diào)時(shí)，少了一份耐心做具體的引導(dǎo)，錯(cuò)過(guò)了引導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。
古詩(shī)九月九日憶山東兄弟教案篇十八
此詩(shī)原注：“時(shí)年十七?！闭f(shuō)明這是王維十七時(shí)的作品。王維當(dāng)時(shí)獨(dú)自一人漂泊在洛陽(yáng)與長(zhǎng)安之間，他是蒲州(今山西永濟(jì))人，蒲州在華山東面，所以稱(chēng)故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。九月九日是重陽(yáng)節(jié)，中國(guó)有些地方有登高的'習(xí)俗?！短接[》卷三十二引《風(fēng)土記》云：“俗于此日，以茱萸氣烈成熟，尚此日，折萸房以插頭，言辟熱氣而御初寒?！?/p>
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