數(shù)學第幾的教案(專業(yè)16篇)

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數(shù)學第幾的教案(專業(yè)16篇)
時間:2023-11-20 08:45:05     小編:HT書生

編寫教案可以幫助教師預設問題和解決方案,提高教學效果。教案的編寫需要考慮到學生的不同層次和個體差異,靈活運用不同的教學策略。[教案名字3]

數(shù)學第幾的教案篇一

實驗教材第一冊16頁。

1、通過擲雙色片,學習用“|”和數(shù)字來表示所統(tǒng)計的紅藍雙色片數(shù)目。

2、用紅藍雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆,從無序到有序,并能用方法進行記憶,培養(yǎng)學生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。

3、對投擲結果的可能性進行猜測,激發(fā)學生的求知欲。

用紅藍雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆,從無序到有序,并能用方法進行記憶,培養(yǎng)學生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。

可能性的猜測。

紅藍水筆各1支,同桌一個一次性杯子,10個雙色片。

一、游戲?qū)?,學會表達。

1、明確要求。

2、學習記錄。

(1)教師在黑板上逐一出示圖片,學生記錄(邊記錄邊反饋)。

小結:我們可以用“|”也可以用數(shù)字來記錄,當哪一種顏色的圓片沒有時,我們用0來記錄。

(2)這些題是什么意思呢?(書16頁題1)。

學生討論、交流。

(3)學生練習并反饋。

想不想自己擲、自己記?同桌一人擲一人記,圓片任意拿,每人兩次。

學生活動,教師巡視。

二、動手動腦,發(fā)現(xiàn)新知。

活動一:分組活動,感受新知。

1、同桌合作,一人擲一人記(第1、2組擲3個圓片,第3、4組擲4個圓片)。

2、學生匯報各種情況,教師板書于可移動的卡片上。

3、觀察并整理。

這么多的情況老師一下子記不住,你們有沒有好辦法?

學生整理匯報,教師移動卡片。

4、你們能把這些全都記住嗎?你是怎么記的?

學生交流方法。

(1)左邊一列的數(shù)字越來越小,右邊的一列數(shù)字越來越大。

(2)兩個好朋友一塊記,如:1和3、3和1都組成4。

5、用你喜歡的方法記一記。

6、對口令:拍拍手,我出3,你出幾?(師生、生生)。

活動二:獨立嘗試,整理記錄。

1、如果有2個或5個雙色片,會有哪些不同的投擲情況呢?你能有規(guī)律的記錄下來嗎?學生獨立解決。

2、反饋板書。

3、小結。

4、對口令。

活動三:深入探究,有序思考。

2、學生上臺翻轉(zhuǎn)圓片。

他翻得對嗎?有什么秘密?

3、請你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y果。

4、如果沒有圖,你能記住嗎?學生嘗試記憶。

三、回顧總結,提出要求。

1、這節(jié)課你有什么新的收獲?

2、想知道10個雙色片的投擲情況嗎?回家后試一試,并用你喜歡的方法記一記。

四、故事激疑,猜測驗證。

1、聽故事,想原因。

2、探索原因。

小組4人,共20個雙色片,每人擲1次,并記錄結果。

師生統(tǒng)計各種結果出現(xiàn)的次數(shù)。

3、觀察,比較:哪些擲的結果經(jīng)常出現(xiàn),哪些擲的結果很少出現(xiàn)?

得出結論:同一色的情況較少出現(xiàn),中間幾種情況出現(xiàn)的較多。

師小結:全部是紅色的和全部是藍色的結果很少出現(xiàn),所以那個財主總是輸。其實這里面還有更深奧的秘密,希望你們長大后能揭開這個秘密。

數(shù)學第幾的教案篇二

教學目標:

1、 知道幾個和第幾個的不同含義,會區(qū)別幾個

和第幾個。

2、 掌握5以內(nèi)的順序,會按數(shù)的順序從小到大,從大到小

填數(shù)。

教學過程:

一、出示情景圖,揭示意義:

1、師:昨天是星期天,紅紅要乘車到奶奶家去。

2、師;紅紅來到了車站,你們看車站上共有幾個人?

(共有5人)

板書:幾個

師:我們一起數(shù)一下,怎樣數(shù)的?(從左到右數(shù))

師:好!你們數(shù)得真好!現(xiàn)在再來看看老奶奶排在第幾個?(第4個)我們一起來數(shù)數(shù)看。

板書:第幾個

師:老奶奶年紀的了,走路也有困難,你們猜叔叔、阿姨會怎么做呢?(讓老奶奶先上車)對!我們也應該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序,還要尊敬長輩。

師:現(xiàn)在看一看,老奶奶排在第幾個?(第1個)

師:紅紅排在第幾個?(第5個)

3、小結:從排隊乘車的隊伍中,我們知道幾個就是指共有幾個,第幾個是只按順序數(shù)到那個位置上的一個。

(揭示課題:幾個和第幾個)

數(shù)學第幾的教案篇三

1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程,初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個,并在實際生活中加以運用。

2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達的能力。

[教學過程]。

一、創(chuàng)設情境,感知新知。

(出示排隊買票圖)。

談話:(1)圖上有幾個人,他們在干什么?

(2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?

(3)反過來,排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?指出:這里的第2、第5不是2個人和5個人,而是指排在第2個或第5個的那個人。

(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說,說后交流)。

適當提示,如排在前3個的是哪幾人,后4個的是哪幾人,誰排在第4……。

二、進一步感悟新知。

1、“想想做做”第3題。

講述:森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢!

(1)教師讀題后學生口答。

提問:哪條路是上山的路?哪條路是下山的路?

上山的動物有哪些?(小貓、小狗、小兔、小猴、小熊)。

誰第一?誰第二?

下山的動物有哪些?(老鼠、松鼠、小豬、狐貍)。

(2)除了這幾個問題外,還想到了什么?

2、“想想做做”第4題。

提問:山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)。

每個小動物開的是幾號車?最前面的是幾號車?最后面的是幾號車?

(書上的問題)4號車前面有幾輛車?分別是哪幾輛?后面呢?

追問:剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么?

3、小結。

“幾”和“第幾”是不一樣的,“幾”表示一共有多少個,“第幾”只表示其中的某一個,表示位置。

三、鞏固深化。

1、擺一擺。

教師口述,學生擺放。

擺5個正方形,從左數(shù)起第3個換成圓片,從右數(shù)起第3個換成長方形。

2、涂一涂。

(1)獨立完成“想想做做”第1題。

(2)同桌相互說一說:4個和第4個有什么不同?

[這一環(huán)節(jié)是對前面新知感悟的檢驗,對理解能力稍差的學生,教師及時進行輔導。]。

四、應用拓展。

1、“想想做做”第2題。

(1)講述:小男孩住在第幾層呢,你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)。

指出:一般樓房的第幾層,是從下往上數(shù)的。

(2)哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子,你是怎么數(shù)的?(同桌說一說)。

交流:可以從上面數(shù)起,戴帽子的是第2只,也可以從下面數(shù)起,戴帽子的是第4只。

2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!

引導:自己的座位是幾排幾座,點贊墻的排名,自家住房是幾樓幾室等等。

五、總結評價。

通過今天這節(jié)課,你知道了什么?安排學生相互說一說,再交流。

[總評]。

本堂課分三步走:由買票情境圖的初步感知,再感悟,最后是動手操作的深化鞏固,由易到難,步步深入,層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實際緊密聯(lián)系,豐富了學生的學習內(nèi)容,也使學生感受到生活中數(shù)學知識的魅力。練習中,采用了同桌互說、小組討論的形式,讓學生人人參與、人人表現(xiàn),提高了學習的興趣??傊?,學生學得輕松,教師教得輕松。

數(shù)學第幾的教案篇四

1.結合具體情境,認識“第幾”,初步理解數(shù)除了可以表示物體有多少,還可以用來表示物體的順序。

2.感知數(shù)的序數(shù)含義,并會用相關知識解決生活中的實際問題。

重點:理解“第幾”的含義。

難點:能準確區(qū)分“幾個”和“第幾”。

多媒體課件,動物頭飾。

(一)課前游戲。

請同學們伸出左手和旁邊的同學打個招呼,記住你們是朋友;再伸出右手和同桌握握手,希望這節(jié)課你們能團結互助。

(二)情境導入。

播放動畫課件:暑假快要結束了,在鄉(xiāng)下姥姥家玩的樂樂要讀一年級了,媽媽來姥姥家接樂樂,兩人一起去車站買票回家。

學生小組交流,代表發(fā)言。

(三)探究新知。

師:正在買票的阿姨排第1,說一說誰排在第2?

站在樂樂后面的是媽媽,她排第幾?媽媽后面的解放軍阿姨排第幾?最后一位叔叔排第幾?

各小組說一說,師巡回指導。

各小組選出代表匯報交流。

師引導學生明了:在公共場合,要養(yǎng)成遵守秩序,文明守紀的良好品德。

動畫展示:第一個買票的阿姨走了,后面的人依次上前。

讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”,同樣先在小組內(nèi)交流,再全班交流。

老師公布正確答案,強調(diào)觀察的順序和方向。

游戲1:小組排排隊。

師:現(xiàn)在我要鼓勵坐姿最棒小組玩一個游戲,記住從前往后數(shù),你是這一組的第幾個。

師:小耳朵豎起來,這一組的小朋友聽口令,其他小朋友觀察他們做的對不對。

師:這一組的第一個坐下,第三個坐下,后兩個坐下。

師:然后請學生介紹一下自己認識的同學在隊伍中是第幾個,

生:xx排在第2個。

師:xx后面有幾個人,你知道前兩個人是誰嗎?同樣是2,為什么表示意思卻不一樣?

師:其他小朋友想玩這個游戲嗎,我們?nèi)嘁黄鹜?,第一組的第五個站起來,每一組的前2個站起來,每一組的后三個站起來。

游戲2:小動物排排隊(已準備好的頭飾)。

師:請5位同學上黑板演示。

師:一共有幾只小動物?

師:左數(shù)xx排在第幾?右數(shù)排在第幾?

(四)課堂練習。

1.圈小貓。

2.課本20頁第1、2題。

3.課堂小結:。

說一說,這節(jié)課你學到了哪些知識?

師:剛才同學們學得很認真,下面我們一起來做一個游戲——快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。(配音樂)。

快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。加入歡快的音樂,讓學生和著音樂的節(jié)奏拍著手聽清老師提出的每一個要求,正確進行判斷,走出教室。

本課重難點突出,思路清晰。本課創(chuàng)設情境,感悟新知環(huán)節(jié)讓學生理解了“幾和第幾”的不同;進一步感悟新知活動中,又讓學生體驗了“第幾的相對性”?!暗趲住笔窍鄬Φ?。通過學生動手操作,使其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性,使知識向縱深發(fā)展。

數(shù)學第幾的教案篇五

1、具體的情境圖中,讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù),理解幾個和第幾的不同,并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個,它表示事物的次序,而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣,在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

教學重點。

理解序數(shù)含義,會區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。

教學過程。

1、講故事。

從前,有個小朋友特別能吃。有一天,他走進一家包子店,吃了一個包子,肚子沒有飽,又吃了一個還是不飽,直到吃到第四個終于飽了,他摸摸自己的肚子,嘆了一口氣說:誒,早知道吃第四個能飽,那我就先吃第四個該多好??!

提問:(1)他吃了幾個包子?

(2)他說:“早知道吃第四個能飽,那我就先吃第四個該多好啊!”這句話對嗎?

(3)四個和第四個意思一樣嗎?

2、師生交流。

同學們?nèi)ミ^動物園嗎?那么進動物園之前要做什么?

3、出示書中售票處,井然有序的排隊買票。

1、初步感知。

(1)圖上有幾個人在買票?誰排在最前面?誰排在最后面?

(2)從前往后數(shù),戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?

指出:這里的第2、第5不是2個人和5個人,而是指排在第2的那個人,排在第5的那個人。(板書:幾指一共有多少;第幾指所有中的一個)。

(4)看了圖,你還可以說什么?

(5)從圖中我們知道了一共有五個人排隊,還知道第幾是誰。我們小朋友要注意到在日常生活中要排隊買票,在學校要排隊吃飯。

活動。

1、點四個學生上講臺,背對學生站成一排。

2、師問:從左邊數(shù)的第三個小朋友是誰?

從右邊數(shù)的第三個小朋友是誰?

從左邊數(shù)的三個小朋友是誰?(教師讀題放慢速度)。

3、思考。

(1)從左邊數(shù)的第三個小朋友和從左邊數(shù)的三個小朋友一樣嗎?

(2)從左邊數(shù)的第三個小朋友和從右邊數(shù)的第三個小朋友一樣嗎?

4、追問。

都是第三個,結果怎么不是同一個人呢?

5、小結。

要按順序數(shù),數(shù)的方向不同,結果也不同。

1、想想做做第1題。

(1)出示題目。

(2)學生各自圖色。

3、小結:剛才我們學習的排隊買票的圖中一共有幾個人?(5個)第一行涂色一共有幾個?(4個)這里的5和4表示有幾個,我們稱它們?yōu)椤皫住?,戴帽子的男孩排在?個,不戴帽子的男孩排在第5個,還有第二行涂第4個,這里的第2、第5、第4,我們稱呼為“第幾”。

2、想想做做第2題。

(1)提問:小女孩住在第幾層呢?你是怎么數(shù)的?(同桌討論交流)。

指出:一般樓房的第幾層,是從下往上數(shù)的。

(2)提問:一共有幾只猴子?戴帽子的猴子是第幾只?你是怎么數(shù)的?

揭示:數(shù)的順序不同,結果也不同。

3、想想做做第3題。

指名回答。

2、想想做做第4題。

提出書上的兩個問題,讓學生回答。

提問:圖上你還能說出什么呢?

前3名的是哪幾號車?第3名是幾號車?

追問:剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么?

3、小結:幾和第幾是不一樣的,幾表示一共有多少個,第幾表示其中的某一個。

5、你知道嗎。

同桌交流后指名回答。

6、你能說一句帶有幾或第幾的話嗎?在我們身邊找一找,說一說。

讓學生自由發(fā)言回答。

提問:通過今天這節(jié)課,你知道了什么?

數(shù)學第幾的教案篇六

1、讓學生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義,學會區(qū)分幾個和第幾,并能用“第幾”來描述物體的位置。

2、使學感知與同伴合作學習的樂趣,在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣。

教具:小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張,水杯圖片6張。

學具:學具袋一個(小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張)。

一、創(chuàng)設情境。

二、動手操作,感知意義。

(一)操作。

請小朋友倒出信封里的小動物,給小動物排排隊。

(二)討論交流,初次感知。

1、指名演示,并說說你是怎么排的。

2、還有不同的排法嗎?指名演示(邊排邊說)。

能告訴大家你為什么要這樣排嗎?

3、小結板書。

你這是把()排在了最前面,就是第一(板:第一)()排在了他的后面,是第二,()第三,()第四,()第五,小學數(shù)學教案《數(shù)學-《第幾》》。

第1第2第3第4第5。

4、同桌交流。

其他小朋友還有不同的排法嗎?請你告訴你的桌。

(三)感知序數(shù)的可變性。

1、一共有幾只小動物去小兔家做客?誰排在了第5個?

3、討論交流。

(1)排第1。

指名演示,并回答:小青蛙排第一了,那么后面的小動物都排在了第幾?

(2)排中間。

指名演示,并回答:其他小動物的位置會怎么樣?誰變了,誰沒變?

(3)排最后。

指名演示,并回答:其他小動物的位置變了嗎?

(四)體驗基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

2、整理學具。

小動物們高高興興地來來了小兔家,小青蛙蹦得快,一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動物請進門好不好?請拿出信封,按要求把信封裝進去。

(1)請排在第3個的小動物進門。

(2)剩下還有幾只小動物?把現(xiàn)在排在前三個的小動物請進門。

(3)請最后一只小動物進門。

小動物們該休息了,請把信封放到抽屜里,別驚動他們了。

(五)感知序數(shù)與數(shù)的方向有關。

指名演示,可能左數(shù)第三:

2、有不同的想法嗎(右數(shù)第三)?你是怎么想的?(如無不同的想法:小兔想送給(右數(shù)第三),你知道他是怎么想的嗎?(從右邊數(shù)第三個)。

問第一個學生你是從哪邊數(shù)的?

3、小結:原來從右邊起和從左邊起結果是不一樣的,我們小朋友可要說清楚了。

5、最后一杯水該送給誰?你在哪個位置?

三、游戲分蘋果,運用新知。

小兔又請大家吃蘋果,我們也學小兔來分蘋果來玩?zhèn)€游戲,好嗎?

1、介紹規(guī)則:全班以小組為單位,分成小組,按要求把蘋果送給自己組的小朋友。

分蘋果時要聽清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。

3、游戲:師提要求,生分組進行。

四、綜合運用。

(一)尋找數(shù)學知識。

1、自由發(fā)言。

2、同桌交流。

(二)按要求離開教室。

玩得高興嗎?這節(jié)課也該結束了,請按要求離開教室。

1、左邊第一組;

2、右邊兩組;

3、每組從前面起第二個;

4、每組從后面起第一個;

5、全部。

數(shù)學第幾的教案篇七

1、知識與技能:讓學生學會區(qū)分幾個和第幾個,初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義,并能用“第幾”來描述物體的位置。

2、過程與方法:在解決實際生活中的關于“幾”和“第幾”的問題中,培養(yǎng)學生思維的靈活性和解決問題的能力。

全班學生分成5個小組,每組選一個具有組織能力和模仿能力的組長。準備10個水杯。每人準備一把扇子(收集起來)。

一、創(chuàng)設情境,引入新知。

師:小朋友們,你們喜歡開運動會嗎?今天,老師就和小朋友們在我們教室里舉行一次室內(nèi)運動會。

xx第一,xx第二,xx第三,xx第四,xx第五,

二、靈活運用,鞏固新知。

活動1:頒獎。

師:跑步比賽結束了,現(xiàn)在我們要舉行頒獎儀式,每組推薦一名學生到前面按老師的要求做:

請你給得第一名的運動員發(fā)獎牌;

請你給得第二名的運動員發(fā)獎牌;

請你給得第三名的運動員發(fā)獎牌;

請你給得第四名的運動員發(fā)優(yōu)秀獎。

請你給得第五名的運動員發(fā)紀念獎。

活動2:送水。

師:運動員很辛苦,現(xiàn)在他們正在休息,你能把這杯水送給跑了第一的運動員嗎?(這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次,與同學們面對面坐成一排)。

(學生把水送到了手中。)。

師:跑了第一名的同學,現(xiàn)在排在第幾?

排在第2。排在第4。

師:為什么意見不一樣?說說自己的理由。

學生可能回答:從左邊數(shù),排在了第2。從右邊數(shù)的,就是排在第4。

師:這兩個同學說的都很有道理,同學們明白“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的不同了嗎?

師:老師這里還有5杯水,誰能給從左數(shù)的第2名運動員送水?誰能給從右數(shù)的前2個運動員送水?(學生按要求把水送到運動員手中。)。

師:“第2名”與“前2名”的人數(shù)一樣多嗎?有什么不同?

學生可能回答:“第2名”是一個人,“前2名”是兩個人。

師:運動員很辛苦,現(xiàn)在他們正在休息,你能把這杯水送給第4個運動員嗎?(這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次,與同學們面對面坐著。)。

學生在給運動員送水的時候發(fā)生了分歧,一個學生給從左數(shù)的第4名運動員送水,另一個學生提出了不同意見,他把水送給另一個運動員(從右數(shù)的第4名)。在學生分辨不清的時候,我讓他們說說自己送水的理由,在兩個學生的爭論中,同學們理解了“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的含義,同時也意識到數(shù)學語言的嚴密性。

師:老師這里還有4杯水,誰能給從左數(shù)的第3名運動員送水?誰能給從右數(shù)的前3個運動員送水?(學生按要求把水送到運動員手中。)。

師:“第3名”與“前3名”的人數(shù)一樣多嗎?有什么不同?

學生回答,老師總結。

三、分組合作,運用新知。

師:運動會還在進行著,天真熱,老師準備了一些扇子,請各小組長把扇子發(fā)給同學們吧。

老師說明活動規(guī)則:讓小組成員按一定順序排成一隊,組長仿照老師剛才組織同學給運動員送水的活動,組織本組的同學玩分扇子的活動,要求每一個同學都有參與活動的機會。

老師參與到小組的活動中,并引導學生靈活地運用新知。

教師把一把扇子發(fā)給一個同學。

師:我給第幾名同學發(fā)了扇子?

學生回答:第3名。

師:是從哪邊數(shù)的?

學生回答:從左邊。

師:拿扇子的這名同學還可以說是第幾名?

學生回答:從右邊數(shù)第5名。

師:我們在找同學的時候,要分清從左邊數(shù),還是從右邊數(shù)。

指導組長提出不同的要求,讓同學們發(fā)扇子。

要求:

給從左邊數(shù)第4名同學發(fā)扇子。

給從右邊數(shù)第2名同學發(fā)扇子。

給從左邊起前2名同學發(fā)扇子。

給從右邊起前4名同學發(fā)扇子。

四、拓展運用,發(fā)展新知。

師:運動會結束了,同學們排隊參加閉幕式,老師有兩個問題想讓同學們幫著解答:

(1)小紅的前面有3人,后面有5人,這排一共有幾人?

(2)小民從前面數(shù)排在第2,從后面數(shù)排在第4,這排一共有幾人?

讓各小組討論,提示學生可以演示,找出規(guī)律,全班交流。

五、課堂練習、鞏固新知。

完成p18做一做第2題;練習二第7、9題。

在《第幾》這節(jié)課中,我緊密聯(lián)系學生的生活實際,把學生們熟悉的運動會場面引入課堂,把“第幾”和“幾個”的概念融入活動中,讓學生在積極參與活動的過程中,自己去發(fā)現(xiàn)、領會“第幾”和“幾個”的含義,巧妙設計活動,讓學生在愉快的活動中鞏固、運用新知識,這樣的教學方式和學習方式既符合學生的年齡特點和接受能力,也符合我們的課改精神,學生在獲得這些知識的同時,觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。

數(shù)學第幾的教案篇八

一年級的小學生,由于年齡小,方位感比較差,對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來有一定的困難。學生剛剛開學,部分學生注意力不集中。針對以上情況,在學習本課時我利用故事和游戲進行教學,取得了較好的效果。

我是先通過排隊買票的場景,讓學生直接觀察,數(shù)數(shù),看到一共5人在買票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個,讓學生認識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別。學生充分地說,自由地說,讓他們真正成為學習的主人。

在練習時我創(chuàng)設了幫小動物摘果子這一情景,學生熱情高漲,積極想?yún)⑴c活動,在讓學生上來摘果子的時候,我沒有直接喊學生的名字,而是提出:哪一排從前或者從后面數(shù)第幾個同學,通過游戲?qū)W生一下子就全身心的投入到數(shù)學活動中,增加了實際的體驗。學生在參與中鞏固了幾和第幾,這符合學生的生活經(jīng)驗,使學生容易接受,能激發(fā)學生學習的積極性,也能活躍課堂氣氛。這對于一年級小朋友非常管用。

數(shù)學第幾的教案篇九

在具體的情境中,讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個和第幾的不同,并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個,它表示事物的次序,而幾個則表示事物的多少。

2、能力目標。

初步培養(yǎng)學生觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、情感目標。

使學生感知與同伴合作學習的樂趣,在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

使學生能區(qū)分幾個和第幾。

】:

掌握區(qū)分幾個和第幾的方法。

教師準備掛圖;

學生準備學具盒。

一、創(chuàng)設情景,激情引趣。

1、師生交流。

今天,老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?

2、出示第20頁的圖畫。

動物園的售票處,井然有序的排隊買票。

師問:小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?

二、探究新知。

1、初步感知。

師:

(1)小朋友排在第幾?誰排第一?解放軍阿姨呢?最后一位叔叔排第幾?

(2)從前面數(shù),背黃包的阿姨排在第幾?從后面數(shù)呢?

(3)教育學生在公共場合應該自覺排隊,遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)。

(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票?有誰能指一指排在第5的是誰?

(2)動畫展示:穿藍衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人依次上前。

問:還有幾個人在排隊?這時誰排第4?小朋友排第幾?解放叔叔呢?

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。

(1)請幾位同學上講臺。

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰,××同學是從右數(shù)的第。

幾?他還可以排第幾?

(2)區(qū)別幾個和第幾。

第幾表示確定的位置,幾個表示數(shù)量的多少。

4、動手操作,深化感知。

拿出4個圓片和一個三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺?為什。

么會有兩種擺法?引導學生體會第幾是相對的。

三、反饋練習:

1、第23頁的第1題。

把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、完成第20頁的做一做。

四、總結評價。

今天這節(jié)課你學會了什么?還有什么不懂的問題?

數(shù)學第幾的教案篇十

人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第20頁教學目標:

1、學生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程,初步理解幾和第幾的不同含義,能區(qū)分幾個和第幾個,并在實際中運用,并結合方位詞描述物體的位置。

2、在教學中滲透尊老愛幼的思想教育。

3、學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識,培養(yǎng)語言表達能力。

學會區(qū)分5以內(nèi)的幾個和第幾個。

一、創(chuàng)設情境、感受新知。

1、師生交流、出示排隊買票圖。

同學們,你們喜歡去動物園嗎?(喜歡)那好,今天丁老師就帶小朋友們到動物園去,但是在進入動物園之前,先得買票,你們看,動物園門口一大早就有人來排隊買票了。畫外音:老爺爺您先請!出示幻燈片1:提問:戴帽子的男孩排在第幾了?老爺爺排在第幾?后面的呢?大姐姐排第幾呢?有幾個人在買票?(5個)真棒!

2、師根據(jù)學生回答把第2個人圈一圈,指出排第2個的就是戴帽子的小男孩一個人。提問:排第五的是誰?(背包的小男孩)師根據(jù)學生回答把第5個人圈一圈,指出排第5就是男孩一個人。

師隨學生回答即時板書:5個第5個。

剛剛老師圈了幾個人:2個小男孩排第幾個:第2個。

二、鞏固練習,明確新知。

談話:小東他買了2張票,想邀請小麗一起去看動物雜技表演,他來到小麗家。(出示幻燈片7)你們看,小麗家住在第幾層?你是怎么數(shù)的?(從下往上)。

三、動手操作,鞏固深化。

1、談話:小東和小紅一起來到動物園,瞧,為了迎接游客,動物園門口掛好了很多燈籠。(出示幻燈片3)小朋友們,我們一起來點燈籠好不好?燈籠什么顏色呀?(紅色)。

2、提問:同學們在點燈籠之前,先聽清楚要求,從左邊起涂色(讓生動作示意)注意第一行有要求什么?(涂4個)第二行呢?(涂第4個)涂4個和第4個一樣?有什么不一樣?(生答)。

四、組織練習、關注發(fā)展。

1、小猴子雜技表演。

(1)談話:小東和小紅看的第一個節(jié)目是小猴子雜技表演,讓我們一起去看看吧。(出示幻燈片8)瞧,小猴子們正在表演猴子撈月。提問:你看到圖上有幾只猴子???(5只)戴帽子的小猴在第幾個?學生可能會說第2只或第4只,若學生只說了一種,可追問:還有不同的說法嗎?你是怎么數(shù)的?(要求學生把話講完整,說清是怎么數(shù)的。)。

你還能說些什么呢?(讓生同桌互說然后交流)。

(2)“幾”和“第幾”一樣嗎?有什么不一樣?

(3)師小結:“幾”和“第幾”是不一樣的,“幾”表示一共有多少個,“第幾”只表示其中的某一個。

2、想想做做第1題。

(1)談話:比賽結束了,下面開始頒獎典禮了,(出示幻燈片11)。

(2)提問:你看看誰得了第一?誰得第二?誰得第三?你是怎么看出來得?

(3)活動:拍手歌《打掌掌》。

第幾。

第幾其中的一個。

幾一共有多少個。

數(shù)學第幾的教案篇十一

教學目標?:

1、讓學生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義,學會區(qū)分幾個和第幾,并能用“第幾”來描述物體的位置。

2、使學感知與同伴合作學習的樂趣,在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣。

教具:小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張,水杯圖片6張。

學具:學具袋一個(小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張)。

教學過程?:

一、創(chuàng)設情境。

二、動手操作,感知意義。

(一)操作。

請小朋友倒出信封里的小動物,給小動物排排隊。

(二)討論交流,初次感知。

1、指名演示,并說說你是怎么排的。

2、還有不同的排法嗎?指名演示(邊排邊說)。

能告訴大家你為什么要這樣排嗎?

3、小結板書。

你這是把()排在了最前面,就是第一(板:第一)()排在了他的后面,是第二,()第三,()第四,()第五。

第1第2第3第4第5。

4、同桌交流。

其他小朋友還有不同的排法嗎?請你告訴你的桌。

(三)感知序數(shù)的可變性。

1、一共有幾只小動物去小兔家做客?誰排在了第5個?

3、討論交流。

可能出現(xiàn):

(1)排第1。

指名演示,并回答:小青蛙排第一了,那么后面的小動物都排在了第幾?

(2)排中間。

指名演示,并回答:其他小動物的位置會怎么樣?誰變了,誰沒變?

(3)排最后。

指名演示,并回答:其他小動物的位置變了嗎?

(四)體驗基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

2、整理學具。

小動物們高高興興地來來了小兔家,小青蛙蹦得快,一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動物請進門好不好?請拿出信封,按要求把信封裝進去。

(1)請排在第3個的小動物進門。

(2)剩下還有幾只小動物?把現(xiàn)在排在前三個的小動物請進門。

(3)請最后一只小動物進門。

小動物們該休息了,請把信封放到抽屜里,別驚動他們了。

(五)感知序數(shù)與數(shù)的方向有關。

指名演示,可能左數(shù)第三:

2、有不同的想法嗎(右數(shù)第三)?你是怎么想的?(如無不同的想法:小兔想送給(右數(shù)第三),你知道他是怎么想的嗎?(從右邊數(shù)第三個)。

問第一個學生你是從哪邊數(shù)的?

3、小結:原來從右邊起和從左邊起結果是不一樣的,我們小朋友可要說清楚了。

5、最后一杯水該送給誰?你在哪個位置?

三、游戲分蘋果,運用新知。

小兔又請大家吃蘋果,我們也學小兔來分蘋果來玩?zhèn)€游戲,好嗎?

1、介紹規(guī)則:全班以小組為單位,分成小組,按要求把蘋果送給自己組的小朋友。

分蘋果時要聽清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。

3、游戲:師提要求,生分組進行。

四、綜合運用。

(一)尋找數(shù)學知識。

1、自由發(fā)言。

2、同桌交流。

(二)按要求離開教室。

玩得高興嗎?這節(jié)課也該結束了,請按要求離開教室。

1、左邊第一組;

2、右邊兩組;

3、每組從前面起第二個;

4、每組從后面起第一個;

5、全部。

數(shù)學第幾的教案篇十二

數(shù)學來源與現(xiàn)實,存在于現(xiàn)實,并且應用與現(xiàn)實,數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實生活中的資源,通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質(zhì)性的影響,讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系,體驗數(shù)學的重要和有趣。

1、學習1—5的序數(shù),初步了解序數(shù)的含義。

2、會用序數(shù)詞表達物體排列次序,建立一維的空間位置對應。

3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

4、發(fā)展目測力、判斷力。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

1、小動物(小猴子、小狐貍、熊貓、長頸鹿、大象)的圖片各一張。

2、五節(jié)車廂的小火車(畫在黑板上)。

3、幼兒用書、教學掛圖。

一、通過故事自然導出序數(shù)概念。

1、故事導入:

動物王國有一列小火車,小動物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車圖,請幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂(1、2、3、4、5,共有五節(jié)車廂)?我們用數(shù)字王國里的數(shù)學寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標記吧!(引導幼兒把數(shù)字寶定貼在車廂上。)。

2、教師標識數(shù)卡:

教師:我們怎么來標上數(shù)字呢?(我們先找到火車頭,從火車頭的一邊開始標數(shù)字。)。

3、教師邊演示邊說:

教師請幼兒數(shù)一數(shù),說一說,“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)”。

教師小結:

我們剛剛說的“第一節(jié)、第二節(jié)……”就是數(shù)學里的序數(shù)詞。

4、教師提問:

有哪些小動物要去旅游呢?教師拿出動物圖片,一邊示范講解,一邊把相應的動物放入相應的車廂里。小猴子坐在第一節(jié)車廂,小狐貍坐在第二節(jié)車廂,熊貓坐在第三節(jié)車廂,長頸鹿坐在第四節(jié)車廂,大象坐在第五節(jié)車廂。

二、理解序數(shù)的概念,口頭表達誰排在第幾節(jié)車廂。

1、火車開了很長時間,停了下來請乘客們下車休息一下,動物們都下了車。

2、等火車馬上就要開走的時候,熊貓著了急,因為它找不到自己的車廂了,它不記得自己坐在第幾節(jié)車廂了。

3、誰愿意幫助他呢?可以怎么幫助他?(告訴他是第幾節(jié)車廂,或直接帶他去。)。

4、請小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。

三、通過操作,嘗試進行序數(shù)與空間位置的對應。

請幾名幼兒分別把小動物的圖片放在火車相應的空格處,進行序數(shù)與空間位置的對應練習。

四、打開幼兒用書,或觀看掛圖邊完成操作練習。

1、共有幾只小動物在玩滑滑梯?它們分別排在第幾位?

2、請在每個小動物后面對應的方框內(nèi)打勾。

數(shù)學能為幼兒動手、動口、動腦,多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景,激發(fā)幼兒的學習興趣,調(diào)動學生積極性,最大限度地發(fā)揮學生身心潛能,省時高效地完成學習任務,同時,滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導學生在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。提高學習效率,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和組織紀律性。

數(shù)學第幾的教案篇十三

能理解第幾與幾所表示的意思,能正確迅速找出10以內(nèi)的物品的排列第次,培養(yǎng)幼兒從小熱愛小動物的品質(zhì)。

教師課件,小動物的門牌號、小動物的家、學生準備數(shù)字卡片。

老師:孩子們,你們知道我是誰嗎?(蝴蝶老師)真聰明!我今天要去參加動物音樂會,可好玩啦,你們想去嗎?(幼兒回答:想)。

(一)理解數(shù)字可以表示數(shù)量幾。

孩子們趕快幫蝴蝶老師數(shù)一數(shù),有幾只小松鼠?再想一想,可以用數(shù)字幾來表示,想好的孩子選出數(shù)字卡片。(教師巡視,幼兒基本完成任務后,請幼兒舉起卡片,表揚幼兒)。

老師點課件然后說:“一共有四只小松鼠,可以用數(shù)字4來表示”

2、教師:好,我們帶上小松鼠,一起參加音樂會啰!

小鴨:小朋友們等一等,我們也要參加音樂會。(課件)。

誰在叫你們呢?(幼兒:小鴨)數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨,用數(shù)字幾來表示?想好的孩子選出數(shù)字卡片告訴我?等孩子操作差不多了,老師說“一共有7只小鴨,可以用數(shù)字7來表示”

3、老師:“雞媽媽也帶上她的寶寶跑來了?!毙‰u家一共有幾口人啦?用數(shù)字卡片告訴我?師點課件可以能夠數(shù)字6表示。

教師小結:數(shù)字寶寶的作用可真大,可以表示出事物的數(shù)量是幾。

教師:參加動物音樂會還需要買門票,哎呀!你們看小動物們排了好長好長一串呢!

(課件)孩子們你們幫幫蝴蝶老師找一找小松鼠排在第幾嗎?(幼兒回答;第三)“可以用幾來表示?想好的孩子就舉起數(shù)字卡片告訴老師?!?/p>

ji媽媽呢?排在第幾?選出數(shù)字卡片告訴我?排在第6的是誰呀?幼兒回答;長頸鹿。第四又是誰呢。老師點課件。

教師:數(shù)字寶寶真能干,既可以表示數(shù)量是幾,還可以表示事物排在第幾。

“我好象聽見兔媽媽在說什么”

(誰來幫幫我呀,我們的寶寶睡著了,誰能把寶寶們送回家嗎?)。

教師:動物媽媽需要幫助,孩子們你們愿意幫助他們嗎?孩子回答:愿意!

1、出示動物的家一棟樓,然后告訴孩子,這是小動物的家,這是這幢房子的大門,從這兒進去,也就是這邊為第一。

2、學生手拿每個小動物家的門牌號碼。幫小動物找到他們的家。

3、巡視檢查,表揚幼兒:“孩子們真能干,小動物的爸爸、媽媽回來后一定會很高興的。

4、教師:動物媽媽回來了,現(xiàn)在老師說,你們猜,哪個動物媽媽最先回到家?(教師描述,幼兒猜)。

鼻子象鉤子,耳朵象扇子,大腿象柱子,尾巴象鞭子的動物媽媽是誰———大象。

動物媽媽回到了家,看見寶寶睡得很香很香,心里可高興了。

6、教師:孩子們,明天動物們要到你們家做客,今天回到家里,請孩子們數(shù)數(shù)你家是住在第幾樓,在你家所在的樓層貼上序號。動物們看著序號,就會容易的找到你們家了。

教師:孩子們,我們給動物們再見,讓動物寶寶安靜的睡覺吧。(帶領幼兒悄悄離開場地)。

評析:在這個數(shù)學活動中,教師將整個活動的內(nèi)容和目標用一個觀看動物音樂會的形式串連在一起,來發(fā)幼兒的學習興趣,讓幼兒在輕松自然的氛圍下學習序數(shù)和基數(shù),感知序數(shù)與基數(shù)的不同。首先以詢問幼兒想去觀看動物音樂會嗎?這一提問激發(fā)幼兒的興趣,為活動的發(fā)展作好鋪墊。然后基數(shù)這一知識點是通過出示課件動物一家有幾口去了,通過幼兒點數(shù)得以體驗。接著又通過購買音樂會門票,小動物排在第幾,在兒探索發(fā)現(xiàn)下,對序數(shù)建立初步的概念。最后通過根據(jù)門排號碼送小動物回家,這一活動來鞏固幼兒所學知識,整個活動幼兒始終保持積極飽滿的情緒,幼兒在輕松、活潑的氛圍下探索知識、發(fā)現(xiàn)知識、鞏固知識。

數(shù)學第幾的教案篇十四

1、能用紅藍雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種,能根據(jù)擺的結果用數(shù)字進行記錄。

2、會對投擲結果的各種情況進行猜測,初步感知投擲結果的可能性(隨機性)。

過程與方法】。

擲雙色片,統(tǒng)計出紅藍圓形片的數(shù)目,用阿拉伯數(shù)字紀錄。

情感、態(tài)度與價值觀】。

學生通過對隨機結果的初步認識,感知數(shù)學的奧妙,激發(fā)學習數(shù)學的欲望。

數(shù)學第幾的教案篇十五

1、知識目標:

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、能力目標:

初步結合具體事物,使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進行簡單的估計和交流。

3、情感、態(tài)度與價值觀:

學會用自己的語言表述比較大小的方法。

數(shù)學第幾的教案篇十六

本課通過排隊買票這一情境引入,通過說一說有幾個人,小朋友排第二,前面有幾人,后面有幾人,……排第幾,前面有幾人,后面有幾人等等這樣的問題讓學生初步感知“幾個和“第幾,初步讓學生理解“幾個是表示物體的個數(shù)是多少,“第幾是表示物體所處的位置。課堂上,似乎掌握還可以,但是在作業(yè)本中,似乎又問題暴露太多,比如第2小題賽車,幾號車,排名第幾,似乎有些搞不清楚,第4小題,從左數(shù),第幾盆花,幾朵花,也有些不清楚,個別孩子在問題理解上還需要加強。

自然數(shù)有兩個含義,用來表示事物多少時,稱為基數(shù);用來表示事物的次序時,成為序數(shù)。本節(jié)課學習的是有關序數(shù)的含義。為了幫助學生理解序數(shù)的含義,教學中我注意從以下幾點進行操作:

一、情景引入,引導學生感知“第幾。

我利用一年級學生愛聽故事的特點,找到了一個與序數(shù)有關的故事:古時候,(《兩只鳥蛋》教學反思)有一個人特別喜歡吃肉包子,他吃了一個不飽,又吃了一個還不飽,直到吃到第五個,才覺得飽了,他拍拍肚子,嘆了口氣說:“唉,要知道吃第五個能飽,先吃第五個該多好??!學生意猶未盡時,我問大家:“你們說,這個人說的對嗎?“不對,不對。學生知其然,不知所以然。這時聰明的梁耀宇站起來說:“這個人要吃五個才吃飽,如果只吃第五個的話,那他就只吃了一個。我適時引出了今天的課題。

二、利用主題圖,教學序數(shù)。

三、學生主動參與,鞏固新知。

四、聯(lián)系生活,學習數(shù)學。

為了幫學生理解序數(shù)的含義,我根據(jù)學生身邊的事情,引導學生進一步明白“第幾的含義。如“我想考試得第一,我坐在第一排等等,學生有了老師的引導,很快會用自己的語言來描述“第幾。這樣,不僅讓學生鞏固新知,也加強了學生的語言表達能力。

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