教案可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇一
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(蘇教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第16—17頁(yè)上的內(nèi)容。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程,初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),并在實(shí)際中加以運(yùn)用。
2、發(fā)展合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
3、結(jié)合排隊(duì)活動(dòng),從中受到尊敬老人、禮儀謙讓等社會(huì)公德教育。
[設(shè)計(jì)思路]。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。”“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?!北菊n教學(xué)是在學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中已對(duì)“幾”和“第幾”有了淺顯的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步辨認(rèn)“幾”和“第幾”。主要任務(wù)是領(lǐng)悟“幾”和“第幾”的含義,能區(qū)分“幾”和“第幾”的不同。本課設(shè)計(jì)主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試:
一、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。況且,剛從幼兒園升入一年級(jí)的小朋友,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣上都留有明顯的依靠“活動(dòng)”這個(gè)媒介來(lái)支撐的痕跡。本課根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了共9個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),其中除了首尾兩個(gè)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主的情境活動(dòng)一一開(kāi)火車(chē)外,其余的7個(gè)活動(dòng)都是以活動(dòng)為媒介,在活動(dòng)中理解“幾”與“第幾”的含義,把抽象的數(shù)理形象化,把枯燥的數(shù)字趣味化,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),使之愛(ài)數(shù)學(xué),愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
二、將課堂教學(xué)貼近生活。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息”,感受“數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用”。數(shù)學(xué)來(lái)自與生活,又必須回歸與生活。因此,數(shù)學(xué)的教學(xué)必須聯(lián)系生活,注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。本課以?xún)和矏?ài)的游玩動(dòng)物園的整個(gè)過(guò)程為主線(xiàn),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),順勢(shì)引出了“排隊(duì)買(mǎi)票”、“我說(shuō)我家”、“看照片找自己”等一個(gè)個(gè)讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的教學(xué)情境,讓學(xué)生真真切切地感受到“數(shù)學(xué)就在身邊”?!吧钪刑幪幱袛?shù)學(xué)”,并強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
三、提供給自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),面對(duì)問(wèn)題每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思維方式,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中不應(yīng)由教師將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生,而應(yīng)提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生用自己的思維方式來(lái)解決問(wèn)題,從而使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。本課在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,注重提供讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)素材,自主提問(wèn),自主解答;多層發(fā)問(wèn),多角度思考;多種感官參與,多種學(xué)習(xí)方式綜合利用等各種自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自主操作、探索和小組討論、交流中,領(lǐng)悟算理,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,發(fā)展智慧,使課堂真正成為“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”民主大舞臺(tái)。
[教學(xué)流程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
活動(dòng)1:開(kāi)車(chē)出游。
小朋友們,今天老師要帶大家去個(gè)非常有趣的地方,你們想去嗎?那就開(kāi)上咱們的小列車(chē)去吧。(律動(dòng)——開(kāi)列車(chē),多媒體動(dòng)態(tài)顯示列車(chē)開(kāi)到了動(dòng)物園)。
(策略建議:律動(dòng)時(shí),要讓學(xué)生模仿“坐車(chē)”的動(dòng)作,并配上列車(chē)行進(jìn)及到站時(shí)的聲音,使學(xué)生感覺(jué)到“身臨其境”。)。
二、感知新知。
活動(dòng)2、排隊(duì)買(mǎi)票。
1、動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買(mǎi)票了,你們看?
(多媒體顯示5人排隊(duì)買(mǎi)票圖)。
2、引導(dǎo)看圖自由提有關(guān)“幾”與“第幾”問(wèn)題。
3、說(shuō)一說(shuō):
(1)如果是你排在老爺爺?shù)那懊?,你?huì)對(duì)老爺爺說(shuō)些什么呢?
(多媒體動(dòng)畫(huà)演示老爺爺從第五走到了第一)。
(3)剛才我們說(shuō)的幾個(gè)人與第幾,如5個(gè)人和第5,2個(gè)人和第2意思一樣嗎?(板書(shū)課題)。
4、(多媒體動(dòng)畫(huà)演示老爺爺買(mǎi)完票走了)看圖提問(wèn)題并說(shuō)出解決問(wèn)題的結(jié)果。
(策略建議:在學(xué)生提問(wèn)的過(guò)程中,要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),并選用有價(jià)值的問(wèn)題即時(shí)請(qǐng)學(xué)生作答,特別要讓學(xué)生說(shuō)清楚“你是怎么數(shù)的?”,同時(shí),要告訴學(xué)生“排隊(duì)的時(shí)候我們一般都從前面數(shù)起”。)。
三、內(nèi)化認(rèn)知。
活動(dòng)3:點(diǎn)燈籠。
1、今天動(dòng)物園可真熱鬧,門(mén)口掛滿(mǎn)了燈籠。小朋友們我們一起來(lái)點(diǎn)亮燈籠好嗎?
多媒體出示。
第一行從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠?
第二行從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠?
2、指名在電腦上操作涂色。
3、議一議:4個(gè)和第4個(gè)意思一樣嗎?
(策略建議:(1)給燈籠上的顏色不做統(tǒng)一要求,可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去涂,并說(shuō)說(shuō)為什么上這一種顏色?(2)在區(qū)別“4個(gè)”與“第4個(gè)”時(shí),如果學(xué)生能明白“4個(gè)”指共有四個(gè)燈籠,而“第4個(gè)”指排在第四個(gè)的那個(gè)燈籠就可以了。)。
活動(dòng)4:我說(shuō)我家。
1、(背景聲音:“×老師,×老師!”)。
出示小麗家樓房圖。
2、看圖,要求用含有“幾”和“第幾”這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。
如:這樓有5層,小麗住在第4層?!?。
3、想一想:從下往上數(shù),到小麗家的陽(yáng)臺(tái)只有三個(gè),她怎么是住第四層?
4、介紹我家:你家的樓房一共有幾層,你住在第幾層?
(策略建議:在數(shù)樓房層數(shù)的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門(mén)、窗戶(hù)和陽(yáng)臺(tái)等參照物來(lái)數(shù),并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。)。
活動(dòng)5:猴子撈月亮。
1、接下來(lái)我們要去參觀動(dòng)物園了,小朋友們和小麗說(shuō)再見(jiàn)吧。
2、快看,淘氣的小猴子又在撈月亮啦!
(多媒體出示右圖)。
3、說(shuō)一說(shuō):看到這個(gè)場(chǎng)面你想說(shuō)什么呢?
(學(xué)生可能會(huì)注意到戴帽子的猴子很特別)。
4、小組討論:它是第幾只猴子,你是怎么數(shù)的?
(策略建議:數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生從下往上數(shù)是第4只,從上往下數(shù)是第2只,明白由于數(shù)的方向不同,“第幾”也不同,但“幾”是不變。)。
活動(dòng)6:課間律動(dòng)操。
1、挑選領(lǐng)操員(每組各派1名共計(jì)5名學(xué)生排隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)操)。
問(wèn):一共有幾個(gè)小朋友上臺(tái)領(lǐng)操?誰(shuí)排第一?誰(shuí)排第二?你是怎么數(shù)的?
2、全班模仿動(dòng)物動(dòng)作做課間律動(dòng)操。
3、領(lǐng)操員重新排隊(duì)下臺(tái)回原位。
問(wèn):剛才領(lǐng)操員下去時(shí)誰(shuí)排第一?誰(shuí)排第二?你是怎么數(shù)的?
(策略建議:本活動(dòng)主要是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,目的是通過(guò)活動(dòng)解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,活動(dòng)要有一定的時(shí)間保證,至少不得少于3分鐘。)。
活動(dòng)7:賽車(chē)比賽。
1、小朋友們的操做得可真不錯(cuò),現(xiàn)在有精神了吧!那快去看比賽!哇,小動(dòng)物在賽車(chē)?yán)?(多媒體出示賽車(chē)圖)。
2、搶答:4號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)?是哪些車(chē)?
5號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)?后面又是幾號(hào)車(chē)?
4號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)?后面又是幾號(hào)車(chē)?
3、小組合作:看著這圖,你們也能提幾個(gè)問(wèn)題嗎?
(每桌兩兩小朋友,一個(gè)小朋友提問(wèn)題,另一個(gè)小朋友來(lái)回答,比比哪一桌提的問(wèn)題最多,回答得。如,幾號(hào)車(chē)獲得第一名?幾號(hào)車(chē)獲得第二名?1號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)?小猴子的車(chē)為什么開(kāi)慢了?……)。
(策略建議:在大班化的小組合作活動(dòng)中,是同桌合作或前后桌合作,同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),不要輕易打斷別人的發(fā)言,說(shuō)話(huà)不要太大聲,不要影響其他人的交流等。)。
四、應(yīng)用拓展。
活動(dòng)8:找自己。
1、為了紀(jì)念這一次活動(dòng),老師和同學(xué)們合照了幾張相。
(出示師生合影圖)。
2、數(shù)一數(shù):一共有幾張照片?每張照片上的人排成幾排?每排有幾人?
3、看一看:在這幾張照片中,誰(shuí)笑得最甜?
(策略建議:這張照片應(yīng)是本班學(xué)生與數(shù)學(xué)任課教師的合影,每排5人,共5排。如果班生人數(shù)超過(guò)24人,也可以分組拍兩、三張,保證讓每個(gè)學(xué)生都能從照片中找到自己,不要有“被愛(ài)遺忘的角落”。在數(shù)“第幾排”時(shí),可以從前往后數(shù),也可以從后往前數(shù);同樣,在數(shù)“第幾個(gè)”時(shí),可以從右往左數(shù),也可以從左往右數(shù)。)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):掌握4、5的分解與組成,理解整體與部分的關(guān)系。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問(wèn)題的能力。
3、思想目標(biāo):滲透相對(duì)性的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握4、5的分解與組成,理解整體與部分的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):整體與部分的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:小圓片、小棒、投影機(jī)、紐扣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
二、新授:
1、質(zhì)疑:那么有什么方法玩這個(gè)游戲才能正確知道答案一定是正確的.呢?(學(xué)生討論,說(shuō)自己的想法)從而引入要把數(shù)分解。
2、動(dòng)手分一分:教師出示4個(gè)圓片,把4個(gè)圓片作為一個(gè)整體,把它分成兩份,每份都有圓片,有哪些分法呢?(學(xué)生動(dòng)手分一分,并在小組內(nèi)交流自己的分法)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:指名學(xué)生上來(lái)擺一擺,邊擺邊說(shuō),4可以分成幾和幾。
4、動(dòng)動(dòng)腦:說(shuō)說(shuō)自己還有什么方法來(lái)分?jǐn)?shù)(如用手勢(shì)、用事物表示等)。
5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字,4可以由幾和幾組成?說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)?
6、再一次玩剛才的游戲,指名回答。(答案有多種,體現(xiàn)學(xué)法多樣化)。
7、讀一讀:4的分解式,邊讀邊做手勢(shì)(想一想,如果先說(shuō)部分,再說(shuō)整體應(yīng)該怎么說(shuō)?)。
9、自學(xué)5的分解式:學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),按照學(xué)習(xí)4的分解過(guò)程,擺一擺,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:要求每組都要說(shuō)一說(shuō)。
三、練習(xí):
1、師生拍手說(shuō)數(shù)的組成,同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)。
2、課本做一做及練習(xí)二第8題,再指名回答。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
數(shù)學(xué)第幾的教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、知道幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義,會(huì)區(qū)別幾個(gè)。
2、掌握5以?xún)?nèi)的'順序,會(huì)按數(shù)的順序從小到大,從大到小。
填數(shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示情景圖,揭示意義:
1、師:昨天是星期天,紅紅要乘車(chē)到奶奶家去。
2、師;紅紅來(lái)到了車(chē)站,你們看車(chē)站上共有幾個(gè)人?
(共有5人)。
板書(shū):幾個(gè)。
師:我們一起數(shù)一下,怎樣數(shù)的?(從左到右數(shù))。
師:好!你們數(shù)得真好!現(xiàn)在再來(lái)看看老奶奶排在第幾個(gè)?(第4個(gè))我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看。
板書(shū):第幾個(gè)。
師:老奶奶年紀(jì)的了,走路也有困難,你們猜叔叔、阿姨會(huì)怎么做呢?(讓老奶奶先上車(chē))對(duì)!我們也應(yīng)該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序,還要尊敬長(zhǎng)輩。
師:現(xiàn)在看一看,老奶奶排在第幾個(gè)?(第1個(gè))。
師:紅紅排在第幾個(gè)?(第5個(gè))。
3、小結(jié):從排隊(duì)乘車(chē)的隊(duì)伍中,我們知道幾個(gè)就是指共有幾個(gè),第幾個(gè)是只按順序數(shù)到那個(gè)位置上的一個(gè)。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇四
1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程,初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。
2、發(fā)展合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知新知。
(出示排隊(duì)買(mǎi)票圖)。
談話(huà):(1)圖上有幾個(gè)人,他們?cè)诟墒裁?
(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?
(3)反過(guò)來(lái),排在第2的是誰(shuí)?排在第5的是誰(shuí)?這里的第2指的是幾個(gè)人?第5指的是幾個(gè)人?指出:這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人,而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。
(4)看了圖你還可以說(shuō)出什么?(自己輕聲說(shuō),說(shuō)后交流)。
適當(dāng)提示,如排在前3個(gè)的是哪幾人,后4個(gè)的是哪幾人,誰(shuí)排在第4……。
二、進(jìn)一步感悟新知。
1、“想想做做”第3題。
講述:森林里的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢!
(1)教師讀題后學(xué)生口答。
提問(wèn):哪條路是上山的路?哪條路是下山的路?
上山的動(dòng)物有哪些?(小貓、小狗、小兔、小猴、小熊)。
誰(shuí)第一?誰(shuí)第二?
下山的動(dòng)物有哪些?(老鼠、松鼠、小豬、狐貍)。
(2)除了這幾個(gè)問(wèn)題外,還想到了什么?
2、“想想做做”第4題。
提問(wèn):山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說(shuō)出什么呢?(小組討論)。
每個(gè)小動(dòng)物開(kāi)的是幾號(hào)車(chē)?最前面的是幾號(hào)車(chē)?最后面的是幾號(hào)車(chē)?
(書(shū)上的問(wèn)題)4號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)?分別是哪幾輛?后面呢?
追問(wèn):剛才說(shuō)的前3名和第3名一樣嗎?為什么?
3、小結(jié)。
“幾”和“第幾”是不一樣的,“幾”表示一共有多少個(gè),“第幾”只表示其中的某一個(gè),表示位置。
三、鞏固深化。
1、擺一擺。
教師口述,學(xué)生擺放。
擺5個(gè)正方形,從左數(shù)起第3個(gè)換成圓片,從右數(shù)起第3個(gè)換成長(zhǎng)方形。
2、涂一涂。
(1)獨(dú)立完成“想想做做”第1題。
(2)同桌相互說(shuō)一說(shuō):4個(gè)和第4個(gè)有什么不同?
[這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面新知感悟的檢驗(yàn),對(duì)理解能力稍差的學(xué)生,教師及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。]。
四、應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第2題。
(1)講述:小男孩住在第幾層呢,你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)。
指出:一般樓房的第幾層,是從下往上數(shù)的。
(2)哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子,你是怎么數(shù)的?(同桌說(shuō)一說(shuō))。
交流:可以從上面數(shù)起,戴帽子的是第2只,也可以從下面數(shù)起,戴帽子的是第4只。
2、你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話(huà)嗎?在我們身邊找一找!
引導(dǎo):自己的座位是幾排幾座,點(diǎn)贊墻的排名,自家住房是幾樓幾室等等。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過(guò)今天這節(jié)課,你知道了什么?安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō),再交流。
[總評(píng)]。
本堂課分三步走:由買(mǎi)票情境圖的初步感知,再感悟,最后是動(dòng)手操作的深化鞏固,由易到難,步步深入,層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。練習(xí)中,采用了同桌互說(shuō)、小組討論的形式,讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn),提高了學(xué)習(xí)的興趣??傊瑢W(xué)生學(xué)得輕松,教師教得輕松。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇五
1、知識(shí)與技能:讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義,并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置。
2、過(guò)程與方法:在解決實(shí)際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問(wèn)題中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問(wèn)題的能力。
全班學(xué)生分成5個(gè)小組,每組選一個(gè)具有組織能力和模仿能力的組長(zhǎng)。準(zhǔn)備10個(gè)水杯。每人準(zhǔn)備一把扇子(收集起來(lái))。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
師:小朋友們,你們喜歡開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?今天,老師就和小朋友們?cè)谖覀兘淌依锱e行一次室內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。
xx第一,xx第二,xx第三,xx第四,xx第五,
二、靈活運(yùn)用,鞏固新知。
活動(dòng)1:頒獎(jiǎng)。
師:跑步比賽結(jié)束了,現(xiàn)在我們要舉行頒獎(jiǎng)儀式,每組推薦一名學(xué)生到前面按老師的要求做:
請(qǐng)你給得第一名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌;
請(qǐng)你給得第二名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌;
請(qǐng)你給得第三名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌;
請(qǐng)你給得第四名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
請(qǐng)你給得第五名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)紀(jì)念獎(jiǎng)。
活動(dòng)2:送水。
師:運(yùn)動(dòng)員很辛苦,現(xiàn)在他們正在休息,你能把這杯水送給跑了第一的運(yùn)動(dòng)員嗎?(這時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次,與同學(xué)們面對(duì)面坐成一排)。
(學(xué)生把水送到了手中。)。
師:跑了第一名的同學(xué),現(xiàn)在排在第幾?
排在第2。排在第4。
師:為什么意見(jiàn)不一樣?說(shuō)說(shuō)自己的理由。
學(xué)生可能回答:從左邊數(shù),排在了第2。從右邊數(shù)的,就是排在第4。
師:這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的都很有道理,同學(xué)們明白“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的不同了嗎?
師:老師這里還有5杯水,誰(shuí)能給從左數(shù)的第2名運(yùn)動(dòng)員送水?誰(shuí)能給從右數(shù)的前2個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水?(學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動(dòng)員手中。)。
師:“第2名”與“前2名”的人數(shù)一樣多嗎?有什么不同?
學(xué)生可能回答:“第2名”是一個(gè)人,“前2名”是兩個(gè)人。
師:運(yùn)動(dòng)員很辛苦,現(xiàn)在他們正在休息,你能把這杯水送給第4個(gè)運(yùn)動(dòng)員嗎?(這時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次,與同學(xué)們面對(duì)面坐著。)。
學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員送水的時(shí)候發(fā)生了分歧,一個(gè)學(xué)生給從左數(shù)的第4名運(yùn)動(dòng)員送水,另一個(gè)學(xué)生提出了不同意見(jiàn),他把水送給另一個(gè)運(yùn)動(dòng)員(從右數(shù)的第4名)。在學(xué)生分辨不清的時(shí)候,我讓他們說(shuō)說(shuō)自己送水的理由,在兩個(gè)學(xué)生的爭(zhēng)論中,同學(xué)們理解了“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的含義,同時(shí)也意識(shí)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
師:老師這里還有4杯水,誰(shuí)能給從左數(shù)的第3名運(yùn)動(dòng)員送水?誰(shuí)能給從右數(shù)的前3個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水?(學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動(dòng)員手中。)。
師:“第3名”與“前3名”的人數(shù)一樣多嗎?有什么不同?
學(xué)生回答,老師總結(jié)。
三、分組合作,運(yùn)用新知。
師:運(yùn)動(dòng)會(huì)還在進(jìn)行著,天真熱,老師準(zhǔn)備了一些扇子,請(qǐng)各小組長(zhǎng)把扇子發(fā)給同學(xué)們吧。
老師說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則:讓小組成員按一定順序排成一隊(duì),組長(zhǎng)仿照老師剛才組織同學(xué)給運(yùn)動(dòng)員送水的活動(dòng),組織本組的同學(xué)玩分扇子的活動(dòng),要求每一個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
老師參與到小組的活動(dòng)中,并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用新知。
教師把一把扇子發(fā)給一個(gè)同學(xué)。
師:我給第幾名同學(xué)發(fā)了扇子?
學(xué)生回答:第3名。
師:是從哪邊數(shù)的?
學(xué)生回答:從左邊。
師:拿扇子的這名同學(xué)還可以說(shuō)是第幾名?
學(xué)生回答:從右邊數(shù)第5名。
師:我們?cè)谡彝瑢W(xué)的時(shí)候,要分清從左邊數(shù),還是從右邊數(shù)。
指導(dǎo)組長(zhǎng)提出不同的要求,讓同學(xué)們發(fā)扇子。
要求:
給從左邊數(shù)第4名同學(xué)發(fā)扇子。
給從右邊數(shù)第2名同學(xué)發(fā)扇子。
給從左邊起前2名同學(xué)發(fā)扇子。
給從右邊起前4名同學(xué)發(fā)扇子。
四、拓展運(yùn)用,發(fā)展新知。
師:運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了,同學(xué)們排隊(duì)參加閉幕式,老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫著解答:
(1)小紅的前面有3人,后面有5人,這排一共有幾人?
(2)小民從前面數(shù)排在第2,從后面數(shù)排在第4,這排一共有幾人?
讓各小組討論,提示學(xué)生可以演示,找出規(guī)律,全班交流。
五、課堂練習(xí)、鞏固新知。
完成p18做一做第2題;練習(xí)二第7、9題。
在《第幾》這節(jié)課中,我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,把學(xué)生們熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面引入課堂,把“第幾”和“幾個(gè)”的概念融入活動(dòng)中,讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過(guò)程中,自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會(huì)“第幾”和“幾個(gè)”的含義,巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng),讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固、運(yùn)用新知識(shí),這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力,也符合我們的課改精神,學(xué)生在獲得這些知識(shí)的同時(shí),觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇六
“幾個(gè)”和“第幾”的知識(shí)學(xué)生并不陌生,因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法,“幾”表示事物有多少,“第幾”是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來(lái)還有一定的困難。所以,本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
1.從學(xué)生熟知的生活情境引入。
以去動(dòng)物園為情境,在門(mén)口排隊(duì)買(mǎi)票為主線(xiàn),符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義,并了解“第幾”的相對(duì)性。
2.重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展的,通過(guò)小組成員不斷發(fā)現(xiàn),知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少,而“第幾”是其中的一個(gè),明確了基數(shù)和序數(shù)的含義,能區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾”,充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題,讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過(guò)程中自然地訓(xùn)練了思維,并掌握所學(xué)知識(shí)。如課件演示排在第1位的阿姨買(mǎi)完票走了,后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)。現(xiàn)在有幾人在排隊(duì)?誰(shuí)排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。這些問(wèn)題不是孤立的,而是前后有著密切的聯(lián)系,學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
教師準(zhǔn)備ppt課件課堂活動(dòng)卡。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具。
激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們真聰明,為了獎(jiǎng)賞你們,老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀,你們想去嗎?(想)。
課件出示動(dòng)物園的售票處。
師:同學(xué)們,知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們?cè)谧鍪裁矗?動(dòng)物園的售票處,人們井然有序地在排隊(duì)買(mǎi)票)。
設(shè)計(jì)意圖:由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)?,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準(zhǔn)確方位,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
探究新知。
(1)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的情境。
(學(xué)生描述)。
(2)說(shuō)一說(shuō),有幾個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票?
請(qǐng)大家猜一猜,誰(shuí)最先進(jìn)入動(dòng)物園,你是怎么知道的?(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))。
小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有幾人?后面呢?小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾,先小組內(nèi)交流,再全班交流)。
(3)說(shuō)一說(shuō)軍人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友買(mǎi)票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買(mǎi)票以及每人的位置,你們還看到了什么,想到了什么?(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事情自己做,在公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)自覺(jué)排隊(duì),遵守公共秩序)。
設(shè)計(jì)意圖:模擬現(xiàn)實(shí)情境,有針對(duì)性地提出問(wèn)題,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義,深化了學(xué)生對(duì)序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù),一共有幾人在排隊(duì)買(mǎi)票?排在第5位的是誰(shuí)?有誰(shuí)愿意上臺(tái)前數(shù)一數(shù),指一指。
(學(xué)生上臺(tái)前數(shù)一數(shù),指一指)。
同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買(mǎi)票,排在第5位的是一位叔叔,同樣都是“5”,它們表示的意義相同嗎?你是怎樣理解的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。
(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,師生共同明確:圖中有5人,這里的“5人”表示事物的數(shù)量,叔叔排在第5,這里的“第5”表示的是其中的一人,同樣是“5”,意義不同。
(3)討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確:“5人”表示購(gòu)票的人數(shù),“第5”表示買(mǎi)票的叔叔所在的位置)。
設(shè)計(jì)意圖:充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個(gè)含義。通過(guò)小組合作交流的方式,對(duì)比“5”和“第5”兩個(gè)數(shù)所表示的意義,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。
3.感知“第幾”的相對(duì)性。課件演示排在第1位的阿姨買(mǎi)完票走了,后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)。(出示課堂活動(dòng)卡)。
(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個(gè)”與“第幾”。
(2)教師操作課件,出示正確答案,強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)態(tài)演示第一人買(mǎi)完票走了,后面的4人前移一步,使學(xué)生感受到:排隊(duì)的位置變了,順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對(duì)性,突破學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4.請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前。
5.分小組做排隊(duì)游戲。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)排隊(duì)游戲,使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí),先確定數(shù)數(shù)的方向,然后從1開(kāi)始數(shù)起,數(shù)到幾,它的順序就是“第幾”,進(jìn)一步體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇七
1、學(xué)習(xí)1—5的序數(shù),初步了解序數(shù)的含義。
2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序,建立一維的空間位置對(duì)應(yīng)。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、小動(dòng)物(小猴子、小狐貍、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、大象)的圖片各一張。
2、五節(jié)車(chē)廂的小火車(chē)(畫(huà)在黑板上。
3、幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖。
一、通過(guò)故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。
1、故事導(dǎo)入:
動(dòng)物王國(guó)有一列小火車(chē),小動(dòng)物們決定乘火車(chē)去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車(chē)廂組成的小火車(chē)圖,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小火車(chē)共有幾節(jié)車(chē)廂(1、2、3、4、5,共有五節(jié)車(chē)廂)?我們用數(shù)字王國(guó)里的'數(shù)學(xué)寶寶來(lái)為這幾節(jié)車(chē)廂做上標(biāo)記吧!(引導(dǎo)幼兒把數(shù)字寶定貼在車(chē)廂上。)。
2、教師標(biāo)識(shí)數(shù)卡:
教師:我們?cè)趺磥?lái)標(biāo)上數(shù)字呢?(我們先找到火車(chē)頭,從火車(chē)頭的一邊開(kāi)始標(biāo)數(shù)字。)。
3、教師邊演示邊說(shuō):
教師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō),“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)”。
教師小結(jié):
我們剛剛說(shuō)的“第一節(jié)、第二節(jié)……”就是數(shù)學(xué)里的序數(shù)詞。
4、教師提問(wèn):
有哪些小動(dòng)物要去旅游呢?教師拿出動(dòng)物圖片,一邊示范講解,一邊把相應(yīng)的動(dòng)物放入相應(yīng)的車(chē)廂里。小猴子坐在第一節(jié)車(chē)廂,小狐貍坐在第二節(jié)車(chē)廂,熊貓坐在第三節(jié)車(chē)廂,長(zhǎng)頸鹿坐在第四節(jié)車(chē)廂,大象坐在第五節(jié)車(chē)廂。
二、理解序數(shù)的概念,口頭表達(dá)誰(shuí)排在第幾節(jié)車(chē)廂。
1、火車(chē)開(kāi)了很長(zhǎng)時(shí)間,停了下來(lái)請(qǐng)乘客們下車(chē)休息一下,動(dòng)物們都下了車(chē)。
2、等火車(chē)馬上就要開(kāi)走的時(shí)候,熊貓著了急,因?yàn)樗也坏阶约旱能?chē)廂了,它不記得自己坐在第幾節(jié)車(chē)廂了。
3、誰(shuí)愿意幫助他呢?可以怎么幫助他?(告訴他是第幾節(jié)車(chē)廂,或直接帶他去。)。
4、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在第幾節(jié)車(chē)廂。
三、通過(guò)操作,嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)。
請(qǐng)幾名幼兒分別把小動(dòng)物的圖片放在火車(chē)相應(yīng)的空格處,進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)練習(xí)。
四、打開(kāi)幼兒用書(shū),或觀看掛圖邊完成操作練習(xí)。
1、共有幾只小動(dòng)物在玩滑滑梯?它們分別排在第幾位?
2、請(qǐng)?jiān)诿總€(gè)小動(dòng)物后面對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)打勾。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、 知道幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義,會(huì)區(qū)別幾個(gè)
和第幾個(gè)。
2、 掌握5以?xún)?nèi)的順序,會(huì)按數(shù)的順序從小到大,從大到小
填數(shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示情景圖,揭示意義:
1、師:昨天是星期天,紅紅要乘車(chē)到奶奶家去。
2、師;紅紅來(lái)到了車(chē)站,你們看車(chē)站上共有幾個(gè)人?
(共有5人)
板書(shū):幾個(gè)
師:我們一起數(shù)一下,怎樣數(shù)的?(從左到右數(shù))
師:好!你們數(shù)得真好!現(xiàn)在再來(lái)看看老奶奶排在第幾個(gè)?(第4個(gè))我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看。
板書(shū):第幾個(gè)
師:老奶奶年紀(jì)的了,走路也有困難,你們猜叔叔、阿姨會(huì)怎么做呢?(讓老奶奶先上車(chē))對(duì)!我們也應(yīng)該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序,還要尊敬長(zhǎng)輩。
師:現(xiàn)在看一看,老奶奶排在第幾個(gè)?(第1個(gè))
師:紅紅排在第幾個(gè)?(第5個(gè))
3、小結(jié):從排隊(duì)乘車(chē)的隊(duì)伍中,我們知道幾個(gè)就是指共有幾個(gè),第幾個(gè)是只按順序數(shù)到那個(gè)位置上的一個(gè)。
(揭示課題:幾個(gè)和第幾個(gè))
數(shù)學(xué)第幾的教案篇九
一年級(jí)的小學(xué)生,由于年齡小,方位感比較差,對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來(lái)有一定的困難。學(xué)生剛剛開(kāi)學(xué),部分學(xué)生注意力不集中。針對(duì)以上情況,在學(xué)習(xí)本課時(shí)我利用故事和游戲進(jìn)行教學(xué),取得了較好的效果。
我是先通過(guò)排隊(duì)買(mǎi)票的場(chǎng)景,讓學(xué)生直接觀察,數(shù)數(shù),看到一共5人在買(mǎi)票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個(gè),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的區(qū)別。學(xué)生充分地說(shuō),自由地說(shuō),讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在練習(xí)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了幫小動(dòng)物摘果子這一情景,學(xué)生熱情高漲,積極想?yún)⑴c活動(dòng),在讓學(xué)生上來(lái)摘果子的時(shí)候,我沒(méi)有直接喊學(xué)生的名字,而是提出:哪一排從前或者從后面數(shù)第幾個(gè)同學(xué),通過(guò)游戲?qū)W生一下子就全身心的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,增加了實(shí)際的體驗(yàn)。學(xué)生在參與中鞏固了幾和第幾,這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生容易接受,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能活躍課堂氣氛。這對(duì)于一年級(jí)小朋友非常管用。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十
1.結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)“第幾”,初步理解數(shù)除了可以表示物體有多少,還可以用來(lái)表示物體的順序。
2.感知數(shù)的序數(shù)含義,并會(huì)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn):理解“第幾”的含義。
難點(diǎn):能準(zhǔn)確區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
多媒體課件,動(dòng)物頭飾。
(一)課前游戲。
請(qǐng)同學(xué)們伸出左手和旁邊的同學(xué)打個(gè)招呼,記住你們是朋友;再伸出右手和同桌握握手,希望這節(jié)課你們能團(tuán)結(jié)互助。
(二)情境導(dǎo)入。
播放動(dòng)畫(huà)課件:暑假快要結(jié)束了,在鄉(xiāng)下姥姥家玩的樂(lè)樂(lè)要讀一年級(jí)了,媽媽來(lái)姥姥家接樂(lè)樂(lè),兩人一起去車(chē)站買(mǎi)票回家。
學(xué)生小組交流,代表發(fā)言。
(三)探究新知。
師:正在買(mǎi)票的阿姨排第1,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排在第2?
站在樂(lè)樂(lè)后面的是媽媽?zhuān)诺趲??媽媽后面的解放軍阿姨排第幾?最后一位叔叔排第幾?/p>
各小組說(shuō)一說(shuō),師巡回指導(dǎo)。
各小組選出代表匯報(bào)交流。
師引導(dǎo)學(xué)生明了:在公共場(chǎng)合,要養(yǎng)成遵守秩序,文明守紀(jì)的良好品德。
動(dòng)畫(huà)展示:第一個(gè)買(mǎi)票的阿姨走了,后面的人依次上前。
讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”,同樣先在小組內(nèi)交流,再全班交流。
老師公布正確答案,強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
游戲1:小組排排隊(duì)。
師:現(xiàn)在我要鼓勵(lì)坐姿最棒小組玩一個(gè)游戲,記住從前往后數(shù),你是這一組的第幾個(gè)。
師:小耳朵豎起來(lái),這一組的小朋友聽(tīng)口令,其他小朋友觀察他們做的對(duì)不對(duì)。
師:這一組的第一個(gè)坐下,第三個(gè)坐下,后兩個(gè)坐下。
師:然后請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)在隊(duì)伍中是第幾個(gè),
生:xx排在第2個(gè)。
師:xx后面有幾個(gè)人,你知道前兩個(gè)人是誰(shuí)嗎?同樣是2,為什么表示意思卻不一樣?
師:其他小朋友想玩這個(gè)游戲嗎,我們?nèi)嘁黄鹜?,第一組的第五個(gè)站起來(lái),每一組的前2個(gè)站起來(lái),每一組的后三個(gè)站起來(lái)。
游戲2:小動(dòng)物排排隊(duì)(已準(zhǔn)備好的頭飾)。
師:請(qǐng)5位同學(xué)上黑板演示。
師:一共有幾只小動(dòng)物?
師:左數(shù)xx排在第幾?右數(shù)排在第幾?
(四)課堂練習(xí)。
1.圈小貓。
2.課本20頁(yè)第1、2題。
3.課堂小結(jié):。
說(shuō)一說(shuō),這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?
師:剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲——快快樂(lè)樂(lè)出教室的環(huán)節(jié)。(配音樂(lè))。
快快樂(lè)樂(lè)出教室的環(huán)節(jié)。加入歡快的音樂(lè),讓學(xué)生和著音樂(lè)的節(jié)奏拍著手聽(tīng)清老師提出的每一個(gè)要求,正確進(jìn)行判斷,走出教室。
本課重難點(diǎn)突出,思路清晰。本課創(chuàng)設(shè)情境,感悟新知環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解了“幾和第幾”的不同;進(jìn)一步感悟新知活動(dòng)中,又讓學(xué)生體驗(yàn)了“第幾的相對(duì)性”。“第幾”是相對(duì)的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,使其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性,使知識(shí)向縱深發(fā)展。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十一
1、區(qū)分基數(shù)和序數(shù),知道幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。
2、能用序數(shù)詞正確表示5以?xún)?nèi)物體排列的次序。
3、能根據(jù)參照物的不同,判定某一物體所處的位置。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
小動(dòng)物圖片若干,人手一份房子圖卡、每人一張小動(dòng)物住樓房的工作單。
ppt演示文稿。
1、玩小動(dòng)物等車(chē)的游戲,教師引導(dǎo)幼兒用序數(shù)詞表述物體在序列中的位置。
師:幾只小動(dòng)物在等汽車(chē),從公共汽車(chē)的站牌開(kāi)始數(shù),xx排在哪里?
2、玩小動(dòng)物排隊(duì)游戲,教師引導(dǎo)幼兒對(duì)基數(shù)和序數(shù)進(jìn)行區(qū)分。
師:這里一共有幾只小動(dòng)物?(5只)。
從站牌開(kāi)始數(shù),xx排在第幾(第5)。
3、游戲“找找看”,教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)參照物的不同,判定某一物體所處的位置。
師:現(xiàn)在從左往右數(shù),誰(shuí)在第一?誰(shuí)在第二?誰(shuí)在第三?
4、進(jìn)行“小動(dòng)物搬家”操作活動(dòng),復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù),進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。
(1)出示房子圖卡,認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的新家,數(shù)一數(shù)房子有幾層?
(2)請(qǐng)幼兒根據(jù)作業(yè)單上的要求,將小動(dòng)物送到相應(yīng)的房子里。
(3)教師觀察指導(dǎo)并檢查幼兒的操作情況。
5、師生共同游戲:翻雙色片。
(1)請(qǐng)幼兒數(shù)出5個(gè)雙色花片,橫著排成一排,從左邊起把第2個(gè)翻成藍(lán)色。
(2)請(qǐng)幼兒將5個(gè)雙色花片豎著排成一排,從下邊起把第3個(gè)翻成藍(lán)色。
(3)教師擺雙色片,請(qǐng)幼兒說(shuō)過(guò)程。
6、延伸游戲:兩人合作,一人說(shuō)要求,一人翻花片。
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十二
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第20頁(yè)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過(guò)程,初步理解幾和第幾的不同含義,能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),并在實(shí)際中運(yùn)用,并結(jié)合方位詞描述物體的位置。
2、在教學(xué)中滲透尊老愛(ài)幼的思想教育。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)會(huì)區(qū)分5以?xún)?nèi)的幾個(gè)和第幾個(gè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受新知。
1、師生交流、出示排隊(duì)買(mǎi)票圖。
同學(xué)們,你們喜歡去動(dòng)物園嗎?(喜歡)那好,今天丁老師就帶小朋友們到動(dòng)物園去,但是在進(jìn)入動(dòng)物園之前,先得買(mǎi)票,你們看,動(dòng)物園門(mén)口一大早就有人來(lái)排隊(duì)買(mǎi)票了。畫(huà)外音:老爺爺您先請(qǐng)!出示幻燈片1:提問(wèn):戴帽子的男孩排在第幾了?老爺爺排在第幾?后面的呢?大姐姐排第幾呢?有幾個(gè)人在買(mǎi)票?(5個(gè))真棒!
2、師根據(jù)學(xué)生回答把第2個(gè)人圈一圈,指出排第2個(gè)的就是戴帽子的小男孩一個(gè)人。提問(wèn):排第五的是誰(shuí)?(背包的小男孩)師根據(jù)學(xué)生回答把第5個(gè)人圈一圈,指出排第5就是男孩一個(gè)人。
師隨學(xué)生回答即時(shí)板書(shū):5個(gè)第5個(gè)。
剛剛老師圈了幾個(gè)人:2個(gè)小男孩排第幾個(gè):第2個(gè)。
二、鞏固練習(xí),明確新知。
談話(huà):小東他買(mǎi)了2張票,想邀請(qǐng)小麗一起去看動(dòng)物雜技表演,他來(lái)到小麗家。(出示幻燈片7)你們看,小麗家住在第幾層?你是怎么數(shù)的?(從下往上)。
三、動(dòng)手操作,鞏固深化。
1、談話(huà):小東和小紅一起來(lái)到動(dòng)物園,瞧,為了迎接游客,動(dòng)物園門(mén)口掛好了很多燈籠。(出示幻燈片3)小朋友們,我們一起來(lái)點(diǎn)燈籠好不好?燈籠什么顏色呀?(紅色)。
2、提問(wèn):同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)燈籠之前,先聽(tīng)清楚要求,從左邊起涂色(讓生動(dòng)作示意)注意第一行有要求什么?(涂4個(gè))第二行呢?(涂第4個(gè))涂4個(gè)和第4個(gè)一樣?有什么不一樣?(生答)。
四、組織練習(xí)、關(guān)注發(fā)展。
1、小猴子雜技表演。
(1)談話(huà):小東和小紅看的第一個(gè)節(jié)目是小猴子雜技表演,讓我們一起去看看吧。(出示幻燈片8)瞧,小猴子們正在表演猴子撈月。提問(wèn):你看到圖上有幾只猴子?。浚?只)戴帽子的小猴在第幾個(gè)?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)第2只或第4只,若學(xué)生只說(shuō)了一種,可追問(wèn):還有不同的說(shuō)法嗎?你是怎么數(shù)的?(要求學(xué)生把話(huà)講完整,說(shuō)清是怎么數(shù)的。)。
你還能說(shuō)些什么呢?(讓生同桌互說(shuō)然后交流)。
(2)“幾”和“第幾”一樣嗎?有什么不一樣?
(3)師小結(jié):“幾”和“第幾”是不一樣的,“幾”表示一共有多少個(gè),“第幾”只表示其中的某一個(gè)。
2、想想做做第1題。
(1)談話(huà):比賽結(jié)束了,下面開(kāi)始頒獎(jiǎng)典禮了,(出示幻燈片11)。
(2)提問(wèn):你看看誰(shuí)得了第一?誰(shuí)得第二?誰(shuí)得第三?你是怎么看出來(lái)得?
(3)活動(dòng):拍手歌《打掌掌》。
第幾。
第幾其中的一個(gè)。
幾一共有多少個(gè)。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十三
1.指出15以?xún)?nèi)的一排物體中任意一個(gè)物體是第幾個(gè)。
1.指出15以?xún)?nèi)的一排物體中任意一個(gè)物體是第幾個(gè)。
2.《我的數(shù)學(xué)》第20~21頁(yè)。
1.小朋友排成了一排,這里一共有多少名小朋友?
2.老師站在隊(duì)伍的最前面,請(qǐng)你從前往后數(shù)一數(shù),第三個(gè)小朋友是誰(shuí)?
3.戴眼鏡的小朋友分別站在隊(duì)伍的第幾個(gè)?
4.穿點(diǎn)點(diǎn)連衣裙的小朋友站在第幾個(gè)?
5.站在隊(duì)伍第11個(gè)的是哪個(gè)小朋友?他長(zhǎng)什么樣子?
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十四
1、具體的情境圖中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個(gè)和第幾的不同,并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序,而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
理解序數(shù)含義,會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。
實(shí)物投影儀。
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、師生交流。
今天,老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?
2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。(動(dòng)物園的售標(biāo)處,井然有序的排隊(duì)買(mǎi)票)。
3、教師問(wèn):小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們?cè)诟墒裁??(進(jìn)行遵守社會(huì)公德教育)。
二、探求新知。
(一)初步感知。
1、教師提問(wèn):
(1)請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)?你是怎么知道的?
(2)那小朋友排在第幾個(gè)?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?
(3)你是怎么知道阿姨排在第2個(gè)的?
(4)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):兩位叔叔排在第4和第5的理由。
(5)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì),遵守公共秩序。
2、感知基數(shù)與序數(shù)。
(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)票?有誰(shuí)能指一指排在第5個(gè)是誰(shuí)?
(二)進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義。
1、請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)。
(2)分小組做排隊(duì)游戲。
三、反饋練習(xí):
1、投影出示:5只小鳥(niǎo)。
把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái),給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色,從右數(shù)起呢?
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。
先4人小組互相說(shuō),然后向全班匯報(bào)。
四:作業(yè):
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十五
1、讓學(xué)生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義,學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾,并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置,數(shù)學(xué)-《第幾》。
2、使學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教具:小豬、長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張,水杯圖片6張。
學(xué)具:學(xué)具袋一個(gè)(小豬、長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、動(dòng)手操作,感知意義。
(一)操作。
請(qǐng)小朋友倒出信封里的小動(dòng)物,給小動(dòng)物排排隊(duì)。
(二)討論交流,初次感知。
1、指名演示,并說(shuō)說(shuō)你是怎么排的。
2、還有不同的排法嗎?指名演示(邊排邊說(shuō))。
能告訴大家你為什么要這樣排嗎?
3、小結(jié)板書(shū)。
4、同桌交流。
其他小朋友還有不同的排法嗎?請(qǐng)你告訴你的桌。
(三)感知序數(shù)的可變性。
1、一共有幾只小動(dòng)物去小兔家做客?誰(shuí)排在了第5個(gè)?
3、討論交流。
(1)排第1。
指名演示,并回答:小青蛙排第一了,那么后面的小動(dòng)物都排在了第幾?
(2)排中間。
指名演示,并回答:其他小動(dòng)物的位置會(huì)怎么樣?誰(shuí)變了,誰(shuí)沒(méi)變?
(3)排最后。
指名演示,并回答:其他小動(dòng)物的位置變了嗎?
(四)體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。
2、整理學(xué)具。
小動(dòng)物們高高興興地來(lái)來(lái)了小兔家,小青蛙蹦得快,一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門(mén)好不好?請(qǐng)拿出信封,按要求把信封裝進(jìn)去。
(1)請(qǐng)排在第3個(gè)的小動(dòng)物進(jìn)門(mén)。
(2)剩下還有幾只小動(dòng)物?把現(xiàn)在排在前三個(gè)的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門(mén)。
(3)請(qǐng)最后一只小動(dòng)物進(jìn)門(mén)。
小動(dòng)物們?cè)撔菹⒘?,?qǐng)把信封放到抽屜里,別驚動(dòng)他們了。
(五)感知序數(shù)與數(shù)的方向有關(guān)。
指名演示,可能左數(shù)第三:
2、有不同的想法嗎(右數(shù)第三)?你是怎么想的?(如無(wú)不同的想法:小兔想送給(右數(shù)第三),你知道他是怎么想的嗎?(從右邊數(shù)第三個(gè))。
問(wèn)第一個(gè)學(xué)生你是從哪邊數(shù)的?
3、小結(jié):原來(lái)從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的,我們小朋友可要說(shuō)清楚了。
5、最后一杯水該送給誰(shuí)?你在哪個(gè)位置?
三、游戲分蘋(píng)果,運(yùn)用新知。
小兔又請(qǐng)大家吃蘋(píng)果,我們也學(xué)小兔來(lái)分蘋(píng)果來(lái)玩?zhèn)€游戲,好嗎?
1、介紹規(guī)則:全班以小組為單位,分成小組,按要求把蘋(píng)果送給自己組的小朋友。
分蘋(píng)果時(shí)要聽(tīng)清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。
3、游戲:師提要求,生分組進(jìn)行。
四、綜合運(yùn)用。
(一)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、自由發(fā)言。
2、同桌交流。
(二)按要求離開(kāi)教室。
玩得高興嗎?這節(jié)課也該結(jié)束了,請(qǐng)按要求離開(kāi)教室。
1、左邊第一組;
2、右邊兩組;
3、每組從前面起第二個(gè);
4、每組從后面起第一個(gè);
5、全部。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十六
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源,通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響,讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
1、學(xué)習(xí)1—5的序數(shù),初步了解序數(shù)的含義。
2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序,建立一維的空間位置對(duì)應(yīng)。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、小動(dòng)物(小猴子、小狐貍、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、大象)的圖片各一張。
2、五節(jié)車(chē)廂的小火車(chē)(畫(huà)在黑板上)。
3、幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖。
一、通過(guò)故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。
1、故事導(dǎo)入:
動(dòng)物王國(guó)有一列小火車(chē),小動(dòng)物們決定乘火車(chē)去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車(chē)廂組成的小火車(chē)圖,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小火車(chē)共有幾節(jié)車(chē)廂(1、2、3、4、5,共有五節(jié)車(chē)廂)?我們用數(shù)字王國(guó)里的數(shù)學(xué)寶寶來(lái)為這幾節(jié)車(chē)廂做上標(biāo)記吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒把數(shù)字寶定貼在車(chē)廂上。)。
2、教師標(biāo)識(shí)數(shù)卡:
教師:我們?cè)趺磥?lái)標(biāo)上數(shù)字呢?(我們先找到火車(chē)頭,從火車(chē)頭的一邊開(kāi)始標(biāo)數(shù)字。)。
3、教師邊演示邊說(shuō):
教師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō),“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)”。
教師小結(jié):
我們剛剛說(shuō)的“第一節(jié)、第二節(jié)……”就是數(shù)學(xué)里的序數(shù)詞。
4、教師提問(wèn):
有哪些小動(dòng)物要去旅游呢?教師拿出動(dòng)物圖片,一邊示范講解,一邊把相應(yīng)的動(dòng)物放入相應(yīng)的車(chē)廂里。小猴子坐在第一節(jié)車(chē)廂,小狐貍坐在第二節(jié)車(chē)廂,熊貓坐在第三節(jié)車(chē)廂,長(zhǎng)頸鹿坐在第四節(jié)車(chē)廂,大象坐在第五節(jié)車(chē)廂。
二、理解序數(shù)的概念,口頭表達(dá)誰(shuí)排在第幾節(jié)車(chē)廂。
1、火車(chē)開(kāi)了很長(zhǎng)時(shí)間,停了下來(lái)請(qǐng)乘客們下車(chē)休息一下,動(dòng)物們都下了車(chē)。
2、等火車(chē)馬上就要開(kāi)走的時(shí)候,熊貓著了急,因?yàn)樗也坏阶约旱能?chē)廂了,它不記得自己坐在第幾節(jié)車(chē)廂了。
3、誰(shuí)愿意幫助他呢?可以怎么幫助他?(告訴他是第幾節(jié)車(chē)廂,或直接帶他去。)。
4、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在第幾節(jié)車(chē)廂。
三、通過(guò)操作,嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)。
請(qǐng)幾名幼兒分別把小動(dòng)物的圖片放在火車(chē)相應(yīng)的空格處,進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)練習(xí)。
四、打開(kāi)幼兒用書(shū),或觀看掛圖邊完成操作練習(xí)。
1、共有幾只小動(dòng)物在玩滑滑梯?它們分別排在第幾位?
2、請(qǐng)?jiān)诿總€(gè)小動(dòng)物后面對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)打勾。
數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè)"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十七
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》在第一學(xué)段關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”提出了這樣的目標(biāo):能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2.教材分析。
3.學(xué)情分析。
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個(gè)概念,在學(xué)校無(wú)論是站隊(duì),還是自己的學(xué)號(hào),以及在課表中學(xué)生們都會(huì)接觸到“第幾”這個(gè)知識(shí)。但是對(duì)于“幾和第幾”學(xué)生們并沒(méi)有認(rèn)真區(qū)分過(guò),本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在具體情境中獨(dú)立思考、合作交流、解決問(wèn)題,使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的體驗(yàn),真正明白“幾和第幾”的區(qū)別。
1.知道幾個(gè)和第幾個(gè),能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思,體會(huì)它們的區(qū)別;培養(yǎng)。
學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了用來(lái)表示事物有多少。
外,還可以用來(lái)表示事物的次序。評(píng)價(jià)任務(wù)。
1.知道幾個(gè)和第幾個(gè),能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思,體會(huì)它們的區(qū)別;
2.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一。
創(chuàng)設(shè)情境揭示課題。
出示主題圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思。
學(xué)生能獨(dú)立認(rèn)真觀察并積極發(fā)言。
環(huán)節(jié)二。
自主探究學(xué)習(xí)新知。
1、說(shuō)一說(shuō)一共有幾個(gè)人在排隊(duì),誰(shuí)排第幾。
2、說(shuō)出某某前面有幾人,后面有幾人。。(完成目標(biāo)一)。
通過(guò)師生、生生對(duì)話(huà)交流,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
環(huán)節(jié)三。
實(shí)踐應(yīng)用鞏固新知1、做教材第20頁(yè)做一做第一題(完成目標(biāo)二)。
2、多媒體演示全家福,讓學(xué)生自己說(shuō)誰(shuí)排在第幾。
3、做練習(xí)四第1題和第2題。
能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思,體會(huì)它們的區(qū)別。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)環(huán)節(jié)四。
課堂小結(jié)課外延伸這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?
復(fù)習(xí)回顧,總結(jié)知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
第幾。
幾:表示一共有多少個(gè)。
第幾:只表示其中的一某個(gè)。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十八
1、知識(shí)目標(biāo):
初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。初步會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2、能力目標(biāo):
初步結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以?xún)?nèi)數(shù)的意義,會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表述比較大小的方法。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)?:
1、讓學(xué)生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義,學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾,并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置。
2、使學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教具:小豬、長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張,水杯圖片6張。
學(xué)具:學(xué)具袋一個(gè)(小豬、長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張)。
教學(xué)過(guò)程?:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、動(dòng)手操作,感知意義。
(一)操作。
請(qǐng)小朋友倒出信封里的小動(dòng)物,給小動(dòng)物排排隊(duì)。
(二)討論交流,初次感知。
1、指名演示,并說(shuō)說(shuō)你是怎么排的。
2、還有不同的排法嗎?指名演示(邊排邊說(shuō))。
能告訴大家你為什么要這樣排嗎?
3、小結(jié)板書(shū)。
你這是把()排在了最前面,就是第一(板:第一)()排在了他的后面,是第二,()第三,()第四,()第五。
第1第2第3第4第5。
4、同桌交流。
其他小朋友還有不同的排法嗎?請(qǐng)你告訴你的桌。
(三)感知序數(shù)的可變性。
1、一共有幾只小動(dòng)物去小兔家做客?誰(shuí)排在了第5個(gè)?
3、討論交流。
可能出現(xiàn):
(1)排第1。
指名演示,并回答:小青蛙排第一了,那么后面的小動(dòng)物都排在了第幾?
(2)排中間。
指名演示,并回答:其他小動(dòng)物的位置會(huì)怎么樣?誰(shuí)變了,誰(shuí)沒(méi)變?
(3)排最后。
指名演示,并回答:其他小動(dòng)物的位置變了嗎?
(四)體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。
2、整理學(xué)具。
小動(dòng)物們高高興興地來(lái)來(lái)了小兔家,小青蛙蹦得快,一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門(mén)好不好?請(qǐng)拿出信封,按要求把信封裝進(jìn)去。
(1)請(qǐng)排在第3個(gè)的小動(dòng)物進(jìn)門(mén)。
(2)剩下還有幾只小動(dòng)物?把現(xiàn)在排在前三個(gè)的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門(mén)。
(3)請(qǐng)最后一只小動(dòng)物進(jìn)門(mén)。
小動(dòng)物們?cè)撔菹⒘?,?qǐng)把信封放到抽屜里,別驚動(dòng)他們了。
(五)感知序數(shù)與數(shù)的方向有關(guān)。
指名演示,可能左數(shù)第三:
2、有不同的想法嗎(右數(shù)第三)?你是怎么想的?(如無(wú)不同的想法:小兔想送給(右數(shù)第三),你知道他是怎么想的嗎?(從右邊數(shù)第三個(gè))。
問(wèn)第一個(gè)學(xué)生你是從哪邊數(shù)的?
3、小結(jié):原來(lái)從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的,我們小朋友可要說(shuō)清楚了。
5、最后一杯水該送給誰(shuí)?你在哪個(gè)位置?
三、游戲分蘋(píng)果,運(yùn)用新知。
小兔又請(qǐng)大家吃蘋(píng)果,我們也學(xué)小兔來(lái)分蘋(píng)果來(lái)玩?zhèn)€游戲,好嗎?
1、介紹規(guī)則:全班以小組為單位,分成小組,按要求把蘋(píng)果送給自己組的小朋友。
分蘋(píng)果時(shí)要聽(tīng)清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。
3、游戲:師提要求,生分組進(jìn)行。
四、綜合運(yùn)用。
(一)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、自由發(fā)言。
2、同桌交流。
(二)按要求離開(kāi)教室。
玩得高興嗎?這節(jié)課也該結(jié)束了,請(qǐng)按要求離開(kāi)教室。
1、左邊第一組;
2、右邊兩組;
3、每組從前面起第二個(gè);
4、每組從后面起第一個(gè);
5、全部。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇二十
1、能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)(10以?xún)?nèi))的各種,能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。
2、會(huì)對(duì)投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜測(cè),初步感知投擲結(jié)果的可能性(隨機(jī)性)。
過(guò)程與方法】。
擲雙色片,統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目,用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
學(xué)生通過(guò)對(duì)隨機(jī)結(jié)果的初步認(rèn)識(shí),感知數(shù)學(xué)的奧妙,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
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