通過編寫教案，教師能夠更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)。提供恰當(dāng)?shù)姆答伜驮u價(jià)，幫助學(xué)生檢查和提高學(xué)習(xí)效果。以下是一些教育機(jī)構(gòu)提供的一些教案編寫培訓(xùn)課程。
百花園教案篇一
1、出示投影：課本中的成語。
2、認(rèn)真讀讀這些成語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一行的成語是關(guān)于風(fēng)景和天氣的，第二行的成語是關(guān)于做事情要遵循的規(guī)律。)。
3、小組內(nèi)討論、交流各個(gè)成語的意思。
4、指名進(jìn)行成語的朗讀，注意每個(gè)字的發(fā)音。
5、師生共同評價(jià)朗讀情況：是否讀出了平、翹舌、，是否讀出了前后鼻音。
6、小組講座各個(gè)成語的意思，在小組內(nèi)交流。(這些成語只需要學(xué)生大致講出它們的意思，教師不必強(qiáng)加)。
7、出示：臨堅(jiān)緊帥師歸。
(1)學(xué)生讀這組字，并開火車進(jìn)行口頭組詞。
(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(3)反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。
(4)教師強(qiáng)調(diào)這兩行字的注意點(diǎn)。
(5)學(xué)習(xí)做局面組詞練習(xí)，教師檢查反饋。
百花園教案篇二
1、指導(dǎo)認(rèn)識并書寫左右中結(jié)構(gòu)的漢字，鞏固識字的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字和詞語辨析訓(xùn)練，豐富詞匯，提高語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀讀、背背，積累語言，發(fā)展語言。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記和學(xué)會想辦法解決困難，并提高口頭表達(dá)能力。
：第二題、第三題、第六題、第八題。
兩課時(shí)。
教學(xué)流程。
（第一、二、三、四、五題）。
今天，我們到《語文百花園三》去逛逛，認(rèn)真地瞧瞧，相信我們一定又能學(xué)到很多新知識。
1、看一看，想一想。
（1）出示第一題，仔細(xì)觀察，想想辦法，怎么走得又好又快。
（2）指導(dǎo)認(rèn)識左中右結(jié)構(gòu)的漢字及其書寫方法。
2、練一練，賽賽。
（1）學(xué)生自己練一練，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字能力差的學(xué)生。
（2）每小組推舉一名代表參加“攀登寫字樓”比賽。
（3）小結(jié)，說說寫字技巧。
1、讀一讀。
我們有許多漢字也會變呢！你們相信嗎？
2、想一想。你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、找一找。誰知道還有哪些會“變”的漢字？引導(dǎo)學(xué)生拓展知識范圍。
4、小結(jié)。
1、填一填。
一（）魚一（）馬一（）書一（）畫。
2、讀一讀，比一比。
（1）出示相應(yīng)的量詞重疊的詞語，進(jìn)行對比讀。
（2）比較，區(qū)別“一條魚”和“一條條魚”的意思。
（3）找一找。引導(dǎo)學(xué)生說說類似這樣的重疊詞語。
3、小結(jié)。
1、學(xué)習(xí)第四題。
（1）借助拼音自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)，讀流利。
（2）范讀，指名讀，分組讀，齊讀。
（3）你知道這首古詩說的是什么？
（4）試背誦。
2、學(xué)習(xí)第五題。
（1）教師范讀短文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)生自由朗讀，不會讀的地方，向同學(xué)或老師請教。
（3）指名讀一讀，評一評。再分小組讀一讀。
（4）說一說。
a、短文講了一件什么事？
b、為什么小白兔被錄取了？
c、讀了短文，你懂得了什么？
六、七、八題。
1、讀一讀。學(xué)生朗讀題中日記。問：我的一件有趣的事是什么事？
2、說一說。
你們每天都有許多有趣的小事跟爸爸媽媽，或者老師和同學(xué)說的。今天誰來告訴大家一件有趣的小事？（要求是自己親耳所聞，親眼看見或親身經(jīng)歷的）。
3、寫一寫。
（2）指導(dǎo)怎樣寫日記。
（3）動筆寫一寫。
寫完后，互相修改。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由讀“采集本”中的句子，然后齊讀。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？（使用描寫聲音的詞語，生動）。
4、把自己平時(shí)接觸到的這樣的句子寫在“采集本”上，再在班上交流。
1、看內(nèi)容，了解口語交際和寫話。
2、創(chuàng)設(shè)情境，指名學(xué)生扮演明明和媽媽，表演走散了的情景。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說自己想到了什么辦法，讓全班評一評，誰的辦法最好。
4、分小組進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
5、指導(dǎo)學(xué)生用幾句話把好辦法寫下來。
6、讀一讀，評一評。
百花園教案篇三
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
(1)把自己在大自然和生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的事情，先講給別人聽，再寫下來。
(2)仔細(xì)觀察你感興趣的情景。
(3)注意把發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己發(fā)現(xiàn)時(shí)想到了什么寫清楚。
4、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論發(fā)言。
5、播放《大自然的奧妙》的課件。
6、你今天看了課件，有什么新的發(fā)現(xiàn)?
百花園教案篇四
一、導(dǎo)入：
出示圖片：看，這是語文百花園。讓我們開始語海暢游吧！
1、詞語接龍：
詞語接龍這個(gè)游戲有的同學(xué)可能玩過，今天就讓我們一起來玩一玩。
（1）自己讀例子：藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……。
輕易而舉——舉一反三——三長兩短……。
微不足道——道聽途說——說三道四……。
（2）小組內(nèi)練習(xí)：1、2小組3、4小組5、6小組分別進(jìn)行一組練習(xí)。
（3）指名學(xué)生班級內(nèi)展示。
（4）師生共同進(jìn)行詞語接龍的游戲。如：生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒……。
2、照樣子，把句子寫具體。
（1）自己讀例子：小船遠(yuǎn)去了。
（輕快的）小船（漸漸地）遠(yuǎn)去了。
對比讀這兩句話，看看第二句話補(bǔ)充了哪些內(nèi)容？
什么樣的小船？怎樣地遠(yuǎn)去了？
（2）自己先獨(dú)立做練習(xí)并寫到書上，然后小組內(nèi)交流。
（3）小組代表匯報(bào)。
（4）同桌互相檢查修改。
二、積少成多：
老師知道許多同學(xué)積累了好多優(yōu)美的詞語和名言警句，誰愿意給大家說幾個(gè)？今天我們在學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的詞語和名言警句，看看誰背得又快又準(zhǔn)。
（1）出示：讀讀背背的詞語和名言警句。
（2）自己讀一讀這些詞語和名言警句，你知道它們的意思嗎？（可以借助字典等工具書）。
（3）師生交流，感悟其意思。
（4）指導(dǎo)背誦：自己讀背——同桌互背——教師抽查。
三、閱讀平臺。
（1）自己讀全文，標(biāo)出自然段，注意把字音讀正確。
（2）指名讀短文，全文主要寫了什么內(nèi)容？（人們從鼴鼠打洞得到啟示，建造了地下鐵道，地下鐵道給人們帶來了許多方便。）。
（4）聯(lián)系生活實(shí)際，你還能說出地下鐵道給人們帶來了哪些許多方便嗎？
（5）讀了這篇短文你還有哪些收獲？（如：我們?nèi)祟愅梢詮钠渌锬抢铽@得啟示。）。
四、總結(jié)：
百花園教案篇五
課前思考：
1、第一題的教學(xué)可以結(jié)合前面的“形聲結(jié)合識漢字”字的內(nèi)容接著教學(xué)?？梢援?dāng)作是識字教學(xué)的一個(gè)延續(xù)和拓展。
2、讓學(xué)生掌握提取部首的基本規(guī)律。
3、對aabb樣式的詞語，學(xué)生以前也有積累，這次的教學(xué)讓學(xué)生豐富了以前的積累。也可以告訴學(xué)生，大部分這樣的詞語，都是形容詞的重疊。
4、對于“讀一讀”的內(nèi)容，讓學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.加強(qiáng)語言積累，增強(qiáng)語感，提高閱讀能力。
3.培養(yǎng)語言表達(dá)能力和口語交際能力。
4.促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。
教學(xué)重點(diǎn):。
1.讓學(xué)生認(rèn)識并掌握不同類型的字該如何確定部首。
2.擴(kuò)大閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；提高學(xué)生的說話寫話能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，提高學(xué)生的說話寫話能力。
2.體會aabb式詞語在情感、語氣等表達(dá)方面的特色。
教具準(zhǔn)備：詞語卡、教學(xué)掛圖。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)識并掌握不同類型的字該如何確定部首。
2.體會aabb式詞語在情感、語氣等表達(dá)方面的特色。
教學(xué)過程：
一、用部首查字法。
1.讀課文內(nèi)容。
（1）如果一個(gè)字的兩個(gè)部分都是部首，怎樣提取部首？
（2）如果有的'字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨(dú)體字）。
2.歸納查字法的順序。
（1）確定要查的部首。
（2）在“部首目錄”里找到部首和頁碼。
（3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。
（4）按頁碼在文中找要查的字。
3.完成練習(xí)。
：要求查出“擊凹視巖柔聞闖軟”這些字的部首、除部首外幾畫、讀音、組詞。
二、讀詞語。
1.自由讀。
2.從中找出這些詞語的規(guī)律。（aabb）。
3.理解詞語。
4.你還知道多少這樣的詞語？請說一說。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的觀察、思維能力，提高學(xué)生的說話寫話能力。
教學(xué)過程：
一、讀一讀。
1.自由讀短文。
2.為什么說“我看見它了”？
3.作者看到的音樂噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）。
4.“音樂噴泉”為什么能噴出水和美妙的音樂？
二、說話寫話。
出示教學(xué)掛圖：要下雨了。
1.導(dǎo)入：
要下雨了，各種動物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢？請看圖。
2.觀察第一幅圖。
（1）圖上是什么動物，在干什么？
（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）。
（3）說說要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）。
3.觀察二、三幅圖。
（1）認(rèn)真觀察，給每幅圖說一句話。
說說要下雨了，小魚、螞蟻會怎么樣？
三、選擇一幅圖，編一個(gè)故事，寫下來。
1.由學(xué)生自由說，選哪一幅圖。
2.將自己選中的圖，編一個(gè)故事說給同學(xué)們聽。
3.將所編的故事寫下來。
百花園教案篇六
1、出示文中珍惜時(shí)間的格言。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個(gè)小組內(nèi)交流對這些珍惜時(shí)間的格言的理解。
4、各個(gè)小組推薦代表進(jìn)行發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。
百花園教案篇七
1.了解與郵票相關(guān)的信息并摘抄在“我的采集本”上。拓展學(xué)生的語文積累。
2.學(xué)習(xí)看圖寫話《我喜歡它》。完成口語交際《買文具》。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有序表達(dá)的能力。
掛圖(可以和“看圖說話寫話”中的一致);模擬文具店。
一學(xué)習(xí)“我的采集本”
1.讀一讀摘抄在采集本上的句子。
2.說出自己的感受。
二學(xué)習(xí)“看圖說話寫話”
1.看圖,想一想我們應(yīng)按照怎樣的觀察順序看圖。
2.你在圖上看到了什么?它們在干什么?
3.你最喜歡哪個(gè)小動物呢?
4.練習(xí)口語表達(dá)。
5.在作文本上寫出自己的想法。
6.讀文展示,大家評議。
例文:。
“動物狂歡節(jié)”即將來臨,所有的小動物都在精心準(zhǔn)備各自的節(jié)目。你看,小熊站在木板上,練習(xí)近平衡。大象用那長長的鼻子搖鈴鐺。小狗蕩著秋千?？兹搁_屏,展示自己美麗的尾巴。小海豹躲在池塘里反復(fù)練習(xí)頂球。我最喜歡小猴子了。你看它多認(rèn)真,不住地練習(xí)拋桃子。森林里熱鬧極了!
評析:作者在認(rèn)真觀察畫面的基礎(chǔ)上,生動地描寫了小動物們?yōu)閰⒓踊顒佣淖龅臏?zhǔn)備。語言生動傳神。
三學(xué)習(xí)“能說會道”
1.看圖,說說你的發(fā)現(xiàn)。
2.思考怎樣向年長的人求助。
3.模擬文具店,表演《買文具》。
4.自己準(zhǔn)備,分別表演。
5.集體評議。
6.總結(jié)方法。
百花園教案篇八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社s版）
1學(xué)時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識動物、猜字謎等形式進(jìn)行識字。
2．通過對比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的生字。
3．通過猜謎語培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。
4．通過照樣子說一說來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
二、內(nèi)容分析
“語文百花園四”的“語海暢游”和“讀讀猜猜”兩個(gè)欄目主要是引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識動物、猜字謎等進(jìn)行多渠道識字；通過對比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前班學(xué)過的生字；通過猜謎語培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力；通過照樣子說一說來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。教學(xué)重點(diǎn)是：（1）“我愛識字”――動物園。（2）“比一比”。教學(xué)難點(diǎn)是：第二題“比一比”。
三、學(xué)生分析：
學(xué)生通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了在生活中識字的途徑和方法，掌握了熟字增減筆畫識字的方法，本課鞏固識字方法；針對學(xué)生感性思維豐富、富有想象的特點(diǎn)，本課安排了猜謎語活動，包括字謎和物謎。
四、設(shè)計(jì)思路
語文教學(xué)要重視語文綜合知識的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探索的`學(xué)習(xí)方式。同時(shí)借助生動形象的多媒體畫面來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在“樂中學(xué)，趣中學(xué)”。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個(gè)百花園的名字叫“語文百花園”。（出示課件――一個(gè)百花園，拱形門上寫著“語文百花園”）百花園中的知識可豐富了，相信同學(xué)們在里面一定能學(xué)到很多知識。
點(diǎn)評：導(dǎo)入有新意，把學(xué)習(xí)當(dāng)作去“百花園里玩一玩”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課。
二、參觀“動物園”。（學(xué)習(xí)語海暢游第一題）
1．出示多媒體課件――“動物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認(rèn)識它們嗎？）
2．指名說。（在說的過程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。）
3．學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應(yīng)的動物。
4．同桌合作，一人讀詞語，一個(gè)指對應(yīng)的動物。
5．分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學(xué)請教。
6．看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動物身上。
7．選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語來說一句話。
8．師小結(jié)。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說“你們真棒！”）
點(diǎn)評：教學(xué)過程中的四個(gè)環(huán)節(jié)很有創(chuàng)意，分別命名為“參觀動物園”“逛游識字園”“勇闖猜謎宮”“漫步句子林”，變學(xué)為玩，玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)充分利用圖畫，讓學(xué)生認(rèn)識動物，讀準(zhǔn)字音，通過動眼、動口、動手等多項(xiàng)活動進(jìn)行結(jié)合識字。
三、逛游“識字園”。（學(xué)習(xí)語海暢游第二題）
1．師引入：參觀完動物園，咱們繼續(xù)往前走吧！喲，前面就是識字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧?。ǔ鍪径嗝襟w畫面――“識字園”。）
2．出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3．同桌互相說一說各組字有什么不同。
4．指名說說各組字有什么不同。
5．指導(dǎo)學(xué)生用“了――子”、“人――個(gè)”這兩組字分別組詞。
6．學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互相糾正組錯(cuò)的詞，有不懂的向同學(xué)請教。
7．師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結(jié)。（出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱！”）
點(diǎn)評：讓學(xué)生在語文實(shí)踐中識字。通過讀一讀、比一比辨別形近字，運(yùn)用字卡進(jìn)行小組交流組詞，糾正錯(cuò)字，教學(xué)扎實(shí)有效。
四、勇闖“猜謎宮”。
（一）學(xué)習(xí)語海暢游第三題。
1．師引入：咦！小朋友，這是什么地方？（出示多媒體課件――“猜謎宮”。）
2．出示課本第三題的圖。并聽錄音，猜出其中的字謎。
3．自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。
4．全班交流猜字謎。
5．做猜字謎游戲――摘蘋果。（出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點(diǎn)”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對一個(gè)字謎。鼠標(biāo)點(diǎn)擊蘋果，蘋果就會下落。）
（二）學(xué)習(xí)讀讀猜猜。
1．學(xué)生自讀謎語。
2．指名讀謎語，要求讀得正確、流利。
3．學(xué)生說出謎底。
4．教師補(bǔ)充三則謎語讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子，
耳朵像扇子，
四肢像柱子，
身體像房子。
（猜一種動物）
水兒見我皺眉，
樹兒見我點(diǎn)頭，
花兒見我彎腰，
云兒見我逃走。
（猜一種自然現(xiàn)象）
像糖不是糖，
有圓也有方，
幫你改錯(cuò)字，
自己不怕臟。
（猜一種文具）
5．教師小結(jié)。
點(diǎn)評：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。“猜謎”的活用，使古板的文字活了起來，讓學(xué)生放飛想像，啟迪思維。
五、漫步“句子林”。（學(xué)習(xí)語海暢游第四題）
1．教師引入并出示課件――“句子林”，齊讀題目的要求。
2．齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。
3．出示課文中要求補(bǔ)充說的句子：
爸爸，媽媽，我也，我。
4．同桌互說句子，互相糾正。
5．指名說。
6．補(bǔ)充練習(xí)：學(xué)會了，學(xué)會了。
點(diǎn)評：學(xué)習(xí)規(guī)范語言是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。照樣子說話，讓學(xué)生充分地說，是訓(xùn)練學(xué)習(xí)說話能力。
六、教師總結(jié)。
今天，同學(xué)們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園中的小主人，收獲更多的知識。
1．識字的途徑是多種多樣的，在生活中處處都可以識字。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，在日常生活中主動識字。
2．小學(xué)生富有想象力，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。猜謎活動是鍛煉學(xué)生想象力的很有效的方法，可鼓勵(lì)學(xué)生在課余舉行一些生動有趣的猜謎活動。
百花園教案篇九
小學(xué)語文教材s版二年級下冊第一單元的《語文百花園一》里的“語文大課堂”是“我愛家鄉(xiāng)展示會”對這一部分，書中的要求是這樣的：你一定喜愛自己的家鄉(xiāng)吧！我們開展一次“我愛家鄉(xiāng)”的展示活動，好嗎？寫一寫，畫一畫，剪一剪……把贊美家鄉(xiāng)的作品展示出來?；ハ嗾f說自己最愛家鄉(xiāng)的什么，為什么愛它？再把說的話寫下來。
這是讓孩子們了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的一個(gè)好機(jī)會，而我們這里正是以旅游興縣的地方，有好多看不夠的美景。何不讓他們走進(jìn)我們的多媒體教室，先來觀賞一下呢？于是，我收集了許多家鄉(xiāng)美景圖片，并且利用以前自制的《做個(gè)快樂小導(dǎo)游》的課件，決定先來上一節(jié)口語交際課，然后再讓他們畫他們所見，寫他們所感吧！
1．通過多媒體播放的家鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2．通過《做個(gè)快樂小導(dǎo)游》課件的.播放，學(xué)會怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)。
能語言通暢流利、有條理的介紹自己家鄉(xiāng)某一處的景物。
收集家鄉(xiāng)美景圖片，或者畫你眼中的家鄉(xiāng)美景。
1課時(shí)
多媒體課件
一、導(dǎo)入新課：
（分小組說，抽每組代表給全班同學(xué)說）
二、教師：小朋友們圖片真多，畫得好，說得更好。那么，你們想知道老師眼中的家鄉(xiāng)是什么樣子的嗎？好，就讓我也來說一說吧。
（師深情并茂的說）
（播放圖片資料）
（生猜）
（播放自制課件《做個(gè)快樂小導(dǎo)游》）
（抽生說，大家評議。）
七、師：看來，我們班的小朋友真是一個(gè)比一個(gè)能干，一個(gè)比一個(gè)說的好，想說的小朋友實(shí)在太多了，沒關(guān)系，下節(jié)課，我們就做一個(gè)快樂的小作家，用我們的筆，來贊美我們美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓更多的人認(rèn)識我們的家鄉(xiāng)吧！
百花園教案篇十
二年級上冊。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社s版）。
1學(xué)時(shí)。
1．了解和認(rèn)識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2．學(xué)習(xí)成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識的途徑和方法。
3．學(xué)習(xí)仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5．閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對龍的尊敬。
低段學(xué)生對喜歡背誦一些講究韻律兒歌，讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習(xí)就是根據(jù)孩子們的這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，有利于提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由于他們很需要學(xué)習(xí)方法，在這里安排了我的采集本等，可以讓他們知道學(xué)習(xí)是日積月累的，只有平時(shí)積累，到用的時(shí)候才能信手拈來。
四、設(shè)計(jì)思路。
語文新課程重視綜合知識的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生知識面，全面提高語文素養(yǎng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。
1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會怎樣向別人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗(yàn)成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂之旅吧!
2、出示課件：百花園。
同學(xué)們好，歡迎你們來到百花園!我是這兒的護(hù)花使者——花仙子。今天，由我?guī)ьI(lǐng)你們參觀百花園。要想進(jìn)人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問題，才能進(jìn)入花園，百花才能盛開!你們想?yún)⒂^什么園!
1、指名詢問，進(jìn)人“牡丹園”。
（1）出示本園要求：讀一讀、說一說。
森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長!
老師祝愿我，————。
——祝愿我，————。
（2）練習(xí)說話。
師：誰讀得好，說得好，牡丹園里就會增添一朵盛開的牡丹，課件上便開出一朵牡丹花。
老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。
藍(lán)天祝愿我，像小鳥一樣快樂。
草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。
(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，說出自己獨(dú)特的表達(dá)祝愿的句子。)。
（3）教師小結(jié)：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!
2、自主選擇，進(jìn)人"玫瑰園"。
師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動物負(fù)責(zé)，只要你與它們做朋友，它們就會把一株株的鮮花獻(xiàn)給你。
（1）出示生肖動物，鼓勵(lì)學(xué)生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o。
（3）花仙子：我國古代勞動人民非常聰明，他們用幾種動物記人的出生年，加上12個(gè)表示次序的符號，又可以用來表示年的次序，這就是我們常聽到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬?！薄白?、丑、寅、卯……”這12個(gè)字就是古代表示次序的符號。
（4）教讀十二生肖歌。
（5）看圖背誦。
（6）誰會背十二生肖歌，生肖動物就誰送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人，課件上便出現(xiàn)一個(gè)小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)。
（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
（8）教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。
（1）學(xué)生自主選擇，教師隨機(jī)出示各園具體要求：
迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的`變化。
櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關(guān)龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料，如神話故事，成語等。
桃花園：讀一讀，想一想，區(qū)分字義。
梨花園：熟記成語，學(xué)會積累詞匯。
（2）以組為單位，自主選擇內(nèi)容，并根據(jù)提示，合作、討論完成。教師巡回指導(dǎo)、參與其中。
（3）師生共同交流、探討學(xué)習(xí)結(jié)果。
a迎春園。
a.小組派代表朗讀。試說個(gè)人理解情況。b.教師簡要說明：每年從冬至開始，每過九天為一個(gè)“九”，過了九個(gè)“九”，就到春暖花開的季節(jié)。一九、二九，手冷得不敢伸出來；三九、四九，河水結(jié)了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹也開始發(fā)芽了；七九河里冰開始融化；八九大雁從南方飛回來了；九九一過，農(nóng)民就要開始播種了。
c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個(gè)園中的花呢?
a.指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據(jù)學(xué)生的說話，相機(jī)出示一朵櫻花。
b.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng)，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的課件，學(xué)生欣賞。
c.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語，并讓學(xué)生說明這兩組詞語的意思。
d.教師小結(jié):不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)時(shí)要多注意區(qū)分和理解。
e.用詞練習(xí)說句子。學(xué)生說一句，課件上出示一朵桃花。
a.小組匯報(bào)交流，你們記住了幾個(gè)成語?學(xué)生匯報(bào)，課件出示桃花。
b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個(gè)成語都帶有動物的名稱。指名說說帶有動物的詞語。
c.小結(jié):雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下，頻頻向我們點(diǎn)頭致意。真是一個(gè)讓人向往的好地方!
同學(xué)們，在這個(gè)百花園里。你們識記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
1、本文設(shè)計(jì)上，把大家司空見慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上再給他們布置任務(wù)，有的放矢，達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的效果。
百花園教案篇十一
1、通過學(xué)習(xí)《編花籃》等四首音樂作品及進(jìn)行《花之歌》音樂會活動，猶如置身于百花園中，享受白花給人們的溫馨與快樂。
2、表演民歌《盼紅軍》、《編花籃》，感受四川、河南民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)，并為歌曲用自制打擊樂器創(chuàng)編伴奏渲染氣氛，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲創(chuàng)作，完成曲調(diào)填空創(chuàng)作。
3、聆聽《花之歌》，聽辨樂器音色，感受音樂的抒情性，并即興舞蹈。聆聽《牡丹之歌》，感受音樂的贊誦性，學(xué)習(xí)“牡丹”的'崇高品格。
1、了解各地方民歌風(fēng)格，進(jìn)行曲調(diào)創(chuàng)編活動。
2、聆聽音樂，即興創(chuàng)編舞蹈。
1、老師范唱，思考：歌曲中唱了幾種花？采花獻(xiàn)給誰？
2、復(fù)聽，設(shè)問：這首民歌在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？把出現(xiàn)最多的節(jié)奏型拍出來。
3、老師簡介歌曲。
4、學(xué)生邊劃拍邊學(xué)唱歌譜。
5、跟老師的伴奏哼唱歌譜。
6、分角色唱，要求注意唱出民歌風(fēng)格。
7、按節(jié)奏讀歌詞。
8、跟伴奏演唱歌曲。
9、小組討論怎樣演唱才更能唱出民歌的風(fēng)格。
10、完整演唱。
1、導(dǎo)入：誰見過牡丹花？能介紹一下它的樣子嗎？（老師出示牡丹圖）
2、初聽男聲獨(dú)唱。
3、介紹這首歌的背景和含義。
4、復(fù)聽，閱讀歌詞。
5、你從歌中得到什么啟示？
1、從所給的開始4小節(jié)曲調(diào)及最后的結(jié)束小節(jié)，可以斷定是小調(diào)或羽調(diào)式。（不必說調(diào)式）
2、啟發(fā)學(xué)生用重復(fù)、模仿的方法來創(chuàng)編樂句。
3、展示、評價(jià)。
4、小結(jié)。
師：同學(xué)們中有沒有老家在河南的？能說一、兩句河南方言嗎？
1、聆聽范唱，設(shè)問：這兩段歌詞各唱了什么？
2、復(fù)聽，找出最有特點(diǎn)的幾個(gè)音。
3、老師簡介歌曲
4、學(xué)生學(xué)唱歌譜。
5、按節(jié)奏讀歌詞。
6、跟音樂哼唱歌曲。
7、自由討論如何能唱得更好聽。
8、完整演唱。
1、初聽，讓學(xué)生細(xì)細(xì)樂曲的旋律。
2、復(fù)聽，將三個(gè)主題先后出現(xiàn)的順序記錄下來。
3、再次欣賞，聽辨每段主奏樂器的名稱。
4、分組選擇音樂段落，設(shè)計(jì)舞蹈動作。
5、聆聽《花之歌》并翩翩起舞。
百花園教案篇十二
1、認(rèn)識四種修改符號的形式和作用，并練習(xí)使用修改符號修改短文。
2、閱讀詩歌、“新三字經(jīng)”，學(xué)會積累。
3、通過交流，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的，選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動的事情，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語交際的能力。
4、以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。
認(rèn)識四種修改符號的形式和作用。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語交際的能力。寫傳記，講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。
寫傳記，講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。
四課時(shí)。
(一)修改符號。
1、修改書上的短文，認(rèn)識新出現(xiàn)的四種修改符號，弄清它們的用法。
(1)表示不做刪改，保留原文不動。
(2)表示詞語或句子移到指定的位置。
(3)表示左右詞語互換位置，中間的詞語或標(biāo)點(diǎn)不動。
(4)表示向右移兩格，另起一段。
2、讓學(xué)生試著運(yùn)用修改符號修改下面短文出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
找出下面短文中的錯(cuò)誤，用修改符號修改。
下著小雨，天灰蒙蒙的，放學(xué)了，都向校門口走去，一把把雨傘撐起來了，像一朵朵盛開的鮮花。我沒帶雨傘，呆呆的站在那里。
3、拓展與交流。
(1)啟發(fā)談話。
大家在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過程中，被一個(gè)個(gè)人間親情的故事深深地感動了。本單元的課文中一個(gè)個(gè)精彩的故事，抒發(fā)了人間真摯的親情。五篇課文把我們帶入了愛的世界，一個(gè)個(gè)愛是偉大的，他給人無窮的力量。讓我們重溫這一個(gè)個(gè)感人的故事，領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)這種感情的吧!
(2)閱讀題目和例文，確定交流內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，明確本次交流的內(nèi)容是“作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的”。閱讀丫丫同學(xué)寫的一則日記，受到啟發(fā)，打開思路，并結(jié)合課文，想一想這些課文的作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的。丫丫寫的這則日記分為兩段，第一段是寫學(xué)完了這個(gè)單元課文后的整體感受，“每篇文章都令人感動，都讓想起過去的很多事情……”;第二段抓住自己喜歡的課文《花邊餃子里的愛》，聯(lián)系實(shí)際寫體會：一是作者描寫媽媽包餃子的場面，表達(dá)了對母親的感激之情;二是抓住文章中的重點(diǎn)語句，體會作者表達(dá)的感情，“看，課文最后一句‘花邊餃子里浸滿濃濃的愛‘中的‘浸’字，把這份母愛表現(xiàn)得多深啊!”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，從不同角度領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)真摯的感情的。
(3)組織交流。
小組交流，全班交流，自己領(lǐng)悟多少就談多少。評一評：誰的發(fā)言最好?為什么?
(4)閱讀平臺。
學(xué)生自讀自悟，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上能夠背下來，組織學(xué)生交流后的感受，說說這首小詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。學(xué)生提出質(zhì)疑，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、積少成多。
(1)質(zhì)疑。
(2)懂得內(nèi)容：明禮誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德?；诖耍袊远Y儀之邦、信用之邦而著稱于世。在中國的古書上，有“香九齡，能溫席”，“融四歲，能讓梨”的記載。講的是我國古代“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的，選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動的事情，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語交際的能力。以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。
文中講到的“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事，讓知道的學(xué)生講一講，說說自己的體會和感受，練習(xí)熟讀背誦。
1、啟發(fā)談話。
“愛是人間的春風(fēng)，愛是生命的.源泉。”學(xué)完本單元課文，我們一定會被課文中真摯和深沉的人間真情所感動。讓我們以“人間處處有真情”為話題，開一次口語交際活動吧。
2、閱讀“活動建議”，明確口語交際的要求。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“活動建議”明確口語交際的要求。
(1)內(nèi)容要選則一兩件生活中體現(xiàn)人間真情、讓你感動的事情，可以使自己經(jīng)歷的事，也可以是自己看到、聽到的事，并回憶事情的經(jīng)過和自己當(dāng)時(shí)的感受。
(2)講述的事情要真實(shí)、完整，要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交待清楚。并注意用不同的語氣表達(dá)出自己的感情變化。
(3)聽別人講述時(shí)，要抓住主要內(nèi)容，體會發(fā)言同學(xué)的心情。
(4)同學(xué)互相交流時(shí)，要說出自己聽后的感想，真實(shí)地表達(dá)自己的情感。繁衍態(tài)度要真誠。
3、做好口語交際準(zhǔn)備。根據(jù)本次口語交際的活動要求認(rèn)真做好準(zhǔn)備，列出見出簡要的發(fā)言提綱。
4、按照本次口語交際活動的要求，進(jìn)行口語交際。
5、做好活動評價(jià)。
評價(jià)的重點(diǎn)是：講述的事情是否真實(shí)、完整;講述的內(nèi)容是否有條理，重點(diǎn)突出;講述是否表達(dá)了自己的真實(shí)感受等。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題;要求以自傳的形式寫一篇文章。
2.自傳是什么?
自傳世敘述自己生平經(jīng)歷的文章。生平經(jīng)歷示指一個(gè)人生活的整個(gè)過程。
3.需要注意以下幾點(diǎn)：
(1)寫自己的生平經(jīng)歷，這次習(xí)作只要求講述自己成長中的重要經(jīng)歷?？梢哉埌职謰寢?、爺爺奶奶幫忙回憶自己從小到大的往事，然后選擇自己感興趣的經(jīng)歷絕對真實(shí)地記述下來。
(2)講述自己重點(diǎn)經(jīng)歷不能寫成流水賬，除了寫自己感受深的內(nèi)容，還要適當(dāng)穿插自己對往事的想法。
(3)為了展現(xiàn)自己成長的過程，我們可以按照時(shí)間的先后的順序來記述自己的重要經(jīng)歷。這樣文章就顯得更有條理，別人看了自然也會清楚明白。
4.寫完了要認(rèn)真修改，讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，請他們提出意見。
百花園教案篇十三
要求1.在發(fā)現(xiàn)、積累、展示中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.運(yùn)用字理掌握識字規(guī)律。掌握動賓結(jié)構(gòu)的詞組,積累更多的詞語。培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。嘗試使用“非常、保護(hù)”等造句。積累古詩、兒童詩。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話、口語交際的能力。
難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用字理識字的能力。
2.積累運(yùn)用語言,提高學(xué)生口語、書面語的表達(dá)能力。
課時(shí)兩課時(shí)
1.在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)漢字,引導(dǎo)學(xué)生自主識字。
2.掌握動賓結(jié)構(gòu)的詞組,積累更多的詞語。培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。嘗試使用“非常、保護(hù)”造句。積累古詩、兒歌。
小房子圖片;題板。
1.教師出示房子圖片:同學(xué)們,你們看這是什么?今天,我們要去語文百花園中學(xué)習(xí)。
2.誰想得到“智慧眼”?請大家看題板,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
3.出示題板1。
姐 妹 媽 奶 蝌 蚪 螞 蟻 掃 抬 護(hù) 掛 狼 獅 狐 貍
(1)讀一讀題板上的漢字朋友。
(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生1:我可以把這些漢字按照不同的部首分成四組。
學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)部首和漢字的意思有關(guān)系。
(3)你還能列舉幾個(gè)這樣的例子嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
4.出示題板2。
(1)讀一讀題板上的詞語。
挖野菜 種樹苗 過馬路 送禮物 系鞋帶 開房門 穿衣服 打籃球 看電影
(2)小組討論,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(詞語的第一個(gè)字表示動作,后兩個(gè)字是表示名稱的'詞語。)
(3)請你列舉幾個(gè)這樣的例子。(學(xué)生自由發(fā)言)
1.出示題板3,明確習(xí)題的要求。
(1)讀一讀題板3上的句子,說說讀懂了什么。
沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃水非常困難。我們要保護(hù)小青蛙。
(2)嘗試用“非常、保護(hù)”造句。
(3)把自己想好的句子寫在本子上。
非常――小明學(xué)習(xí)非?？炭?。保護(hù)――我們要保護(hù)有益的動物。
2.出示題板4,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
(1)想一想,我們學(xué)過哪些標(biāo)點(diǎn)符號了呢?(逗號、句號、嘆號、問號。)
(2)給句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。
你瞧,多好的陽光! 裙子里的陽光跑到哪里去了?
1.背誦前面學(xué)過的李白的詩《望廬山瀑布》。
2.出示古詩《夜宿山寺》,嘗試背誦。
3.你能說出古詩的意思嗎?
4.背誦古詩。(同桌互查)
5.交流展示。
1.自由朗讀兒童詩《我喜歡》,不認(rèn)識的字查字典。
2.同桌互讀,糾正讀音。
3.指名讀。
4.說一說“我”喜歡什么。(“我”喜歡繁星、樹林、海洋。)
5.“我”為什么喜歡繁星、樹林、海洋?
出示投影:因?yàn)? ),所以我喜歡( )。
6.嘗試背誦。
1.教給學(xué)生觀察圖的方法,指導(dǎo)學(xué)生能夠看圖說話寫話,把《救小鳥》的故事編完整。
2.結(jié)合練習(xí)《我也有愛心》,訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力,培養(yǎng)學(xué)生的愛心。
小鳥、花貓、大樹的頭飾。
1.出示插圖,提問:你看到了什么?(板書:大樹 小鳥 小花貓 小朋友 房子 草地)
2.填空練習(xí)。
( )的大樹 ( )的小鳥 ( )的小朋友
( )的房子 ( )的草地 ( )的小花貓
3.仔細(xì)看圖,請你想一想發(fā)生了什么事情。(小花貓要吃窩里的小鳥,小朋友準(zhǔn)備救小鳥。)
4.想一想小朋友是怎樣救小鳥的。
5.大樹會對誰說些什么呢?(小鳥、小花貓、小朋友……)
6.故事的結(jié)果如何呢?
1.小組合作表演故事《救小鳥》。
2.全班展示交流,戴頭飾表演。
3.引導(dǎo)大家討論評價(jià)。
4.把編好的故事寫在作文本上。
1.生活中,你關(guān)心過誰,是怎樣做的?
2.同桌之間互相交流。
3.匯報(bào)交流。
4.評出“愛心大使”“表達(dá)之星”,鼓勵(lì)富有愛心和勇于表達(dá)的學(xué)生。
一天清晨,我到街心花園里玩兒。天氣非常晴朗,天上飄著一朵朵白云。一棵棵大樹就像一個(gè)個(gè)威武的戰(zhàn)士守衛(wèi)在街心公園里。忽然,我聽到一陣小鳥的叫聲。我走到一棵大樹下,抬頭一看,只見一窩可愛的小鳥伸著脖子,使勁地叫著:“快救救我們哪!花貓要吃掉我們!”原來,一只小花貓悄悄地靠近了鳥窩……我急忙對花貓說:“小花貓,你不要欺負(fù)小鳥,我們要和小鳥做朋友哇!”“是啊!小鳥多么可愛呀,不能傷害它們!”大樹爺爺也禁不住地勸告小花貓。聽了我們的話,小花貓的臉紅了,對小鳥說:“對不起,我錯(cuò)了!”小鳥得救了,大家的臉上露出了笑容。
:作者認(rèn)真觀察畫面,圍繞“救小鳥”展開情節(jié),寫清了事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這個(gè)童話故事符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及接受能力,富有童真、童趣。
百花園教案篇十四
1．認(rèn)識部首，初步建立部首的概念。
2．掌握部首查字典的基本方法。
1．幫助學(xué)生初步建立部首的概念。
2．學(xué)習(xí)部首查字典的基本方法。
1．每位學(xué)生準(zhǔn)備一本《新華字典》，一本自己喜歡的課外讀物。
2．多媒體課件。
（一）激趣導(dǎo)入。
今天，老師帶你們到語文百花園中的語海去暢游。
1．課件出示大海、海浪。
藍(lán)藍(lán)的大海，白色的海浪多美啊！
2．課件出示帶有以下漢字的浪花：
草紅陳紛笑蒼隊(duì)籠附紗茫筆。
你們看，浪花中有什么？（浪花中有漢字）。
（采用情景導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。）。
（二）認(rèn)識部首。
1．讀浪花中的漢字。
請你們讀一讀浪花中的漢字，再仔細(xì)看看這些字的字形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？`。
（有些字的偏旁相同。有“纟”的字，有“艸”的字，有“q”的字，還有“阝”的字。）。
2．把漢字按偏旁歸類。
浪花里的這些漢字要跑出來和你們做朋友，請你們按偏旁讓它們排好隊(duì)，然后再讀一讀。
（1）課件出示：纟：艸：q：阝。
（2）讓學(xué)生將浪花中的漢字按以上偏旁的順序進(jìn)行歸類，課件隨著出示：
纟：紅紛紗。
艸：草蒼茫。
q：笑籠筆。
阝：陣隊(duì)附。
（3）按偏旁歸類的順序讀一讀。
3．結(jié)合偏旁歸類的課件，幫助學(xué)生建立部首的概念。
漢字中有很多偏旁相同的字。字典、詞典把有相同偏旁的字放在一起作為一部，相同的偏旁就是這些字的部首。
如：“紅、紛、紗”三個(gè)字都有“纟”，都?xì)w到“纟”部?！版本褪遣渴住?/p>
4．照樣子說出下面每組字的部首。
課件出示：
例：村朵棉——（木）。
吐吸員——（）汽流沙——（）。
儀似休——（）訴詩認(rèn)——（）。
（三）學(xué)習(xí)查字典。
在讀課外書時(shí)，當(dāng)你遇到不認(rèn)識的字，用部首查字法就能查出它的讀音。
1．課件出示p14中的小男孩和他說的話。
指名讀小男孩說的話。
小明學(xué)會了部首查字法，他要教我們這種查字典的方法。
2．自由讀查字典方法的提示。
“緩“這個(gè)字的讀音他是怎么查出來的'，請你們打開p13小聲讀讀他告訴我們的方法。
3．四人小組邊讀查字典方法提示，邊討論部首查字的方法。說說自己知道了什么。提出不懂的問題，共同探討。
4．學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
請一組學(xué)生代表說查“緩”字的方法。其他學(xué)生邊聽邊動手查字典，教師邊總結(jié)出方法。
第一步：確定要查字的部首，數(shù)數(shù)有幾畫，從部首目錄中找到這個(gè)字的部首和頁碼。
第二步：在檢字表中，找到這個(gè)部首，數(shù)清這個(gè)字除部首外還有幾畫，找到它在字典中的頁碼。
第三步：按頁碼在正文中找到要查的字，看拼音讀出這個(gè)字的讀音。
5．課件出示p13中小女孩和她說的話。
現(xiàn)在我們學(xué)會了部首查字法。小梅也學(xué)會了，聽聽她說些什么？
指名讀小梅的話。
6．課件出示“鋪、籠、繞、羞、隆”五個(gè)生字。
（1）讓學(xué)生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。
字部首在檢字表的哪一頁除去部首還有幾畫在字典哪一頁讀音。
鋪
籠
繞
羞
隆
（2）集體反饋。
﹝讓學(xué)生在獨(dú)立查這五個(gè)生字的過程中，逐漸掌握這種查字典的方法。﹞。
7．拓展。
（1）讓學(xué)生用部首查字法查找自己的姓。找到后讓同桌小伙伴看。
（2）請學(xué)生拿出自己喜歡的課外書，從書中找出不認(rèn)識的字，用部首查字法找到它的讀音。
﹝學(xué)生初步掌握了部首查字法后，教師創(chuàng)設(shè)查自己的姓和課外書中不認(rèn)識的字的實(shí)踐活動，這樣既鞏固了部首查字的方法，又激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到部首查字法的用處。
四、總結(jié)談話。
今天我們在“語海暢游”中，認(rèn)識了部首，學(xué)會了用部首查字法查生字的讀音。今后我們在讀課外書時(shí)，準(zhǔn)備一本字典，遇到不認(rèn)識的字，用這種方法就可以查到它的讀音了。這樣我們在讀書的過程中，會認(rèn)識更多的字。
百花園教案篇十五
1.通過看圖認(rèn)識8個(gè)詞語，體會形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
2.通過讀句子啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每組的三句話一句比一句寫得更具體。
3.通過學(xué)生觀察四個(gè)上、中、下結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的書寫規(guī)律。
體會句子怎樣寫得更具體、形象。
1.課件
2.電腦
3.卡片
課時(shí)：1課時(shí)
1.［課件］出示語文百花園。
同學(xué)們，這是什么地方？（語文百花園）
2.［課件］出示小導(dǎo)游“嘟嘟”。
你們看，語文百花園中的小導(dǎo)游來歡迎我們啦！她在和大家打招呼呢！
（一）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1.小導(dǎo)游，語文百花園這么大這么美！我們先看哪兒呀？
［放錄音］我就先帶大家看看園里的小動物吧！
2.教師按從上到下的順序貼動物圖片。
大家快看，小動物來了！
3.通過給小動物掛牌的游戲，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助拼音認(rèn)識八種小動物，認(rèn)讀八個(gè)詞語。
（1）大家仔細(xì)聽！小導(dǎo)游在說什么呢？
［放錄音］我已經(jīng)把小動物的名字寫在小卡片上了，一會兒我要請同學(xué)幫忙給它們掛牌子。
（2）讓學(xué)生看書上的第二題。
小動物的下面就是它們的名字，你們快記一記，不認(rèn)識的字再看上面的拼音多讀幾遍，可一定要記住呀！
（3）這些小動物的名字你們都記住了嗎？同桌互相考考。
（4）請兩位同學(xué)給小動物掛牌，其他同學(xué)做小評委。
（5）小動物的名字你們都記住了嗎？我請一位同學(xué)當(dāng)小老師考考大家。
4.讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)形聲字，聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
（1）［放錄音］同學(xué)們再仔細(xì)看著小動物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌互相說說發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說（蟲字旁、鳥字旁左右結(jié)構(gòu)形聲字）
（2）做摘牌子游戲。
一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有鳥字旁的牌子，另一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有蟲子旁的牌子。
其他同學(xué)做小評委。
（3）請摘帶蟲字旁詞語牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語。
［課件］出示名字中帶蟲字旁的詞語。
（4）請摘帶鳥字旁詞語牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語。
［課件］出示名字中帶鳥字旁的詞語。
（5）擴(kuò)展：讓學(xué)生說出帶鳥字旁和蟲字旁的字。
（6）小結(jié)：在漢字中，跟蟲類有關(guān)的字大部分是蟲字旁。跟鳥類有關(guān)的字大部分是鳥字旁。
（二）讀一讀，比一比。
快問問小導(dǎo)游，看完小動物，我們?nèi)ツ膬耗兀?/p>
［放錄音］我再帶你們到百花園中最美的籬笆小院看一看吧！
1.貼籬笆小院圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的籬笆、牽?；ê吞焐系男▲B。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子，體會這三句話一句比一句寫得具體、明白。
（1）誰來說說小鳥在什么地方干什么？
［課件］出示句子“小鳥在天上飛。”
齊讀句子
（2）［課件］出示“小鳥在天上飛。”
想一想小鳥在天上怎么飛呢？
［課件］出示“自由自在”。
讓學(xué)生先想象小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴(kuò)展：還可以說小鳥在天上怎樣地飛？
（3）［課件］出示“――小鳥在天上自由自在地飛。”
再想想什么樣的小鳥在天上自由自在地飛？
［課件］播放小鳥的叫聲，并在“ ”出示“嘰嘰喳喳”
讓學(xué)生先想象嘰嘰喳喳的小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴(kuò)展：還可以說什么樣的小鳥在天上自由自在地飛？
（4）［放錄音］大家說的真好！請你再讀讀這3句話，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？
請三位同學(xué)每人讀一句話，然后說說有什么發(fā)現(xiàn)。
（5）小結(jié)：這組句子一句比一句說得具體、明白！
3.引導(dǎo)學(xué)生按以上方法朗讀、比較第二組句子，體會怎樣把句子寫具體、明白。
（1）［課件］出示第二組句子
1）自由讀。
請你讀讀這三句話，看你有什么發(fā)現(xiàn)？
（這三句話也是一句比一句說得具體、明白。）
2）問讀。
學(xué)生根據(jù)老師的問題讀句子。
什么地方開滿了牽牛花？
籬笆上開滿了什么樣的牽?；ǎ?/p>
哪兒的籬笆上開滿了什么樣的牽?；?？
［放錄音］同學(xué)們，你們讀得真好！我聽出來了，這3句話一句比一句說得具體、明白。
4.齊讀這兩組句子。
5.擴(kuò)展。
你能把“小鳥在天上飛。"乖“籬笆上開滿了牽?；??！边@兩句話說具體嗎？
（三）我會寫。
現(xiàn)在，我們走出籬笆小院?？?！地上有四朵大花，在花的下面還藏著小秘密呢！
1.指名找同學(xué)上來翻四朵花，翻出一個(gè)字讀一個(gè)字。
2.【課件】出示“帶、常、愛、茶”。
學(xué)生齊讀。
3.讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（1）這四個(gè)字都是上、中、下結(jié)構(gòu)。
（2）帶、常、愛：上面、中間扁，下面長。都有禿寶蓋，強(qiáng)調(diào)禿寶蓋都比較寬。
（3）茶：上面扁，中間“人”象傘一樣要打開。
4.指導(dǎo)寫“茶”
（1）［課件］出示“荼”，讓學(xué)生觀察“茶’’字在田字格中的位置。
（2）［課件］演示“茶”字的筆順。
（3）教師在黑板的田字格中范寫“茶”字。
（4）學(xué)生田字格中寫“茶’’字，描一個(gè)，寫兩個(gè)。
5.指導(dǎo)“帶、常、愛”三個(gè)字。
（1）［課件］出示“帶、常、愛”，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，并找出難寫的字。
小組交流怎樣把這三個(gè)字寫好看，并找出難寫的字。
（2）［課件］出示“愛”字，學(xué)生說“愛”字寫時(shí)要注意的地方。
（3）［課件］演示“愛”字的筆順。
（4）教師在黑板的田字格中范寫“愛”字。
（5）學(xué)生在田字格中寫“愛”字，描一個(gè)寫兩個(gè)。
6.利用課件指導(dǎo)“帶、?！眱蓚€(gè)字。
學(xué)生在田字格中寫“帶、常”字，描一個(gè)寫兩個(gè)。
7.［課件］出示“小小書法家”證書。
［放錄音］同學(xué)們，祝賀你們都成了“小小書法家”。
1.［放錄音］剛才我?guī)Т蠹矣斡[了“語文百花園”，誰來說說你今天有什么收獲？
2.教師小結(jié)：同學(xué)們，你們的收獲可真不小呀！看來大家都是愛動腦筋，善于學(xué)習(xí)的好孩子。為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧！
劉老師選用的教材是語文出版社s版教材。這套教材突出學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和課內(nèi)外結(jié)合的特點(diǎn)，在語文百花園里表現(xiàn)非常突出。劉老師上的是二年級上冊語文百花園六的.“語海暢游"部分。劉老師既把握了s版教材的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了課標(biāo)的理念。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
第一，劉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上比較巧妙，設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游“嘟嘟”帶領(lǐng)大家逛語文百花園。
在“嘟嘟”的帶領(lǐng)下，引出百花園中的小動物，學(xué)習(xí)第二題“認(rèn)一認(rèn)讀一讀”，認(rèn)識8種小動物的名字；隨后，“嘟嘟”又帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)籬笆小院學(xué)習(xí)第三題“讀一讀比一比”中的兩組句子；之后，“嘟嘟”告訴學(xué)生們百花園里的花中還藏著4個(gè)字呢，并請學(xué)生們當(dāng)小書法家，書寫“帶、常、愛、茶”4個(gè)字；最后，再由“嘟嘟”啟發(fā)學(xué)生說出自己的收獲。劉老師這樣的設(shè)計(jì)，使孤立的三道題結(jié)合在一個(gè)情境之中，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，在教學(xué)過程中，劉老師注重啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字詞句中的規(guī)律。
比如：在書寫生字之前，劉老師告訴學(xué)生，“要想寫好字，首先要學(xué)會觀察。”隨后，老師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“帶、常、愛、茶”這4個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，“帶、常、愛”3個(gè)字都有“禿寶蓋”。這樣，學(xué)生找到規(guī)律，在書寫時(shí)，就能注意，將字寫好。
在教小動物的名字時(shí)，劉老師讓“嘟嘟”問學(xué)生“你有什么發(fā)現(xiàn)？”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物名字中跟蟲類有關(guān)的字大部分都帶蟲字旁，跟鳥類有關(guān)的字大部分都帶鳥字旁。
在比較句子時(shí)，劉老師也是啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子是怎樣寫具體的。使學(xué)生對把句子寫具體有初步的感知。
第三，在知識的練習(xí)中，劉老師注重知識的延伸和擴(kuò)展。
比如：在句子的練習(xí)中，“小鳥在天上怎樣飛？”這句的處理，學(xué)生說出“小鳥在天上自由自在地飛?！眲⒗蠋熂皶r(shí)追問：“還可以怎么說？”啟發(fā)學(xué)生大膽想像，學(xué)生根據(jù)自己已有的知識選擇比較恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行擴(kuò)展。
在第二組句子練習(xí)中，老師啟發(fā)學(xué)生：還可以說什么樣的喇叭花？什么樣的籬笆？學(xué)生的語言得到發(fā)展。
第四，整個(gè)教學(xué)過程也是學(xué)生豐富，積累詞句的過程。
百花園教案篇十六
“百花園二”包括“詞海暢游”“讀讀背背”“口語交際”和“習(xí)作”四個(gè)欄目?！霸~海暢游”是字詞方面的訓(xùn)練，目的是增加詞語積累?！白x讀背背”安排的是唐朝詩人李白的七言絕句《贈汪倫》，詩歌寫李白乘舟欲行時(shí)，汪倫趕來送行的情景，表現(xiàn)了汪倫對李白真摯深厚的友情?！罢Z文大課堂”圍繞“走進(jìn)動物”的主題要求學(xué)生認(rèn)真觀察，能說出觀察的結(jié)果、保護(hù)動物的建議，孩要求寫觀察日記?！傲?xí)作”是要求在觀察的基礎(chǔ)上按一定的順序?qū)懶@一角。
課時(shí)目標(biāo)。
豐富學(xué)生對abb式詞語的積累，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟重疊詞的表達(dá)作用。增加詞語積累，引導(dǎo)學(xué)生積累一組描寫心情神態(tài)的成語，通過有趣的活動進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動積累成語的積極性。通過合作探究的方式，學(xué)習(xí)寫請假條。幫助學(xué)生落實(shí)好字詞訓(xùn)練，提高語文能力。
1.豐富學(xué)生對abb式詞語的積累，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟重疊詞的表達(dá)作用。
2.增加詞語積累，引導(dǎo)學(xué)生積累一組含有十二生肖的成語，通過有趣的活動進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動積累成語的積極性。
學(xué)會寫請假條。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用闖關(guān)模式設(shè)計(jì)本堂課教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
出示大頭兒子圖片，播放錄音。（從你們的聲音中老師相信你們一定能夠幫助大頭兒子闖過大關(guān)）。
2、第一關(guān)，我會區(qū)分。
師：小頭爸爸出現(xiàn)了，他出的第一道題目是“我會區(qū)分”。
2.指名讀生字，教師及時(shí)正音。
3.引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：這幾組生字在字形上很相似，都是形近字）。
4.用怎樣的方法來區(qū)分形近字，學(xué)生說教師做補(bǔ)充。
5.師：看來大家都有不同的方法，電腦博士也有方法能把形近字區(qū)分開來呢，微課講解本組形近字中的難點(diǎn)“拔和撥”。（你們會區(qū)分了嗎？那老師就要考考大家了）。
6.講練結(jié)合，出示“撥、拔、潑”形近字填空。
【設(shè)計(jì)意圖】講練結(jié)合，利用填空的形式檢驗(yàn)學(xué)生對重難點(diǎn)“撥和拔”的掌握情況。
師：孩子們，句子都填正確了，老師相信組詞更難不倒你們了，請拿出老師為你們準(zhǔn)備的紙張，為形近字組詞，反饋：利用希沃授課助手拍學(xué)生的組詞讀，教師及時(shí)做點(diǎn)評。拓展：你還知道哪些形近字？師及時(shí)評價(jià)（孩子們，你們知道的形近字可真多?。。?。
10.師：孩子們，會區(qū)分形近字并且能給形近字組詞才能通過第一關(guān)，現(xiàn)在同桌互相看一下是否完成，完成的同學(xué)用端正的坐姿告訴老師。
11.師：看來呀你們都順利的通過了第一關(guān)，有沒有信心通過第二關(guān)。小頭爸爸帶來的第二關(guān)是我會讀記。
三、第二關(guān)，我會讀記。
（一）讀成語，說發(fā)現(xiàn)。
1.課件出示成語，開火車讀，齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)要多積累（師：老師希望大家能把這些成語積累到自己的成語庫里，這樣以后寫作文的時(shí)候就可以用到了）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本組成語都是描寫人心情神態(tài)，為接下來的'學(xué)習(xí)做鋪墊。
（2）理解成語。
1.質(zhì)疑：讀完詞語有什么不懂的？重點(diǎn)理解心事重重和六神無主。
2.師：老師想考察一下大家對成語到底掌握的怎么樣？想和大家做一個(gè)成語猜猜猜的游戲，你敢挑戰(zhàn)嗎？轉(zhuǎn)盤游戲：通過看圖片猜成語、根據(jù)意思猜成語、語境填空等來了解學(xué)生對成語的理解。
3.同桌合作：根據(jù)自己的理解，選擇最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)說一句話或一段話。
師評價(jià)：孩子，你的語言組織能力真強(qiáng)，老師為你點(diǎn)個(gè)贊。
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生質(zhì)疑，先說出自己不理解的成語。利用游戲既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠檢驗(yàn)學(xué)生對成語的理解。在理解的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的說話能力，使學(xué)生的潛能得到釋放。
（三）拓展練習(xí)。
1.拓展：學(xué)生說說自己還知道哪些與心情有關(guān)的詞語。
師評價(jià)：孩子們，你們說了這么多，看來平時(shí)一定是一個(gè)愛讀書愛積累的好孩子。
2.考察學(xué)生是否把成語記住。師：通過第二關(guān)的最后一步呀就是把這些描寫心情的成語全部記在腦子里，老師給大家30秒的時(shí)候記一下這些成語。教師指名背描寫心情好的成語、師生合作背描寫心情不好的成語進(jìn)行。
【設(shè)計(jì)意圖】通過拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生積累更多的與心情有關(guān)的成語，為學(xué)生以后的習(xí)作打基礎(chǔ)。
3、第三關(guān)，我會寫。
過渡：在你們的努力下，已經(jīng)順利通過了第二關(guān)，敢不敢挑戰(zhàn)第三關(guān)呢?
1.播放錄音（小朋友們，我的同學(xué)李陽今天早晨覺得頭疼，上午李陽媽媽要帶他去看醫(yī)生，所以他想讓我?guī)退驈埨蠋熣埣伲墒俏也恢烙惺裁崔k法能向張老師請假，你們有什么辦法嗎?）引出請假條。
3.小組匯報(bào)展示。
師評價(jià)：孩子們，從你們的回答中老師能夠感受到你們剛才討論的時(shí)候一定很用心。電腦博士也想教大家寫請假條呢，咱們一起看一看。
4.教師利用微課適當(dāng)做補(bǔ)充，師板書。
5.學(xué)以致用:學(xué)生練習(xí)書寫請假條。
6.展示學(xué)生書寫的請假條，學(xué)生評價(jià)請假條，教師做補(bǔ)充。教師先展示學(xué)生書寫錯(cuò)誤的請假條，再展示書寫正確的請假條。
五、課堂小結(jié)。
孩子們，我們今天幫助大頭兒子順利地通過了三關(guān)，此時(shí)，大頭兒子已經(jīng)快樂的去踢球了。學(xué)完本課你有什么收獲呢？（預(yù)設(shè)：在“我會區(qū)分”中了解了形近字，記會了有關(guān)心情神態(tài)的成語，還學(xué)會了寫請假條。）其實(shí)，幫助別人的同時(shí)，我們也受益匪淺，只要我們做生活和學(xué)習(xí)中的有心人，我們就會變得更加優(yōu)秀！
六、作業(yè)布置。
1.把描寫心情神態(tài)的成語摘抄在記錄本上。
2.推薦閱讀《大自然的奧秘》。
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