運(yùn)動(dòng)是一種鍛煉身體、調(diào)節(jié)心情的方法，我喜歡跑步、游泳等各種運(yùn)動(dòng)方式。思維導(dǎo)圖是一種很好的工具，可以幫助我們整理和組織我們的思維，并為我們的寫作提供一個(gè)結(jié)構(gòu)框架。如果你正在寫總結(jié)，不妨看看以下小編為大家搜集的一些范文，或許可以解決你的困惑。
松樹(shù)金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過(guò)對(duì)《松樹(shù)金龜子》結(jié)構(gòu)內(nèi)容的總結(jié)，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)動(dòng)物說(shuō)明文的方法。
（2）通過(guò)探究式活動(dòng)，提升同學(xué)們關(guān)愛(ài)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)介紹說(shuō)明動(dòng)物，忌寫成記敘文。
（2）在探究式活動(dòng)中，注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以免脫離了活動(dòng)的主體和中心。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
（一）布置預(yù)習(xí)。
（1）查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步了解松樹(shù)金龜子的習(xí)性特點(diǎn)。
（2）通過(guò)觀察和翻閱資料，了解你所喜歡的動(dòng)物的習(xí)性，并試著說(shuō)明介紹它。
（二）圖片激趣，導(dǎo)入新課。
（三）回顧已知，鞏固知識(shí)。
（板書設(shè)計(jì)）：
外形特征（略）。
生活習(xí)性（略）。
死亡與繁衍。
作者呼吁：“別去打擾它”
（師生共同回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和上一課的《松鼠》的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)動(dòng)物說(shuō)明文應(yīng)抓住所寫動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)介紹。）。
課堂練習(xí)：口頭介紹你所喜愛(ài)的小動(dòng)物。
注意：抓住特點(diǎn)（如：外形特點(diǎn)和習(xí)性特點(diǎn)）來(lái)介紹說(shuō)明。
評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參預(yù)的積極性?？凑l(shuí)說(shuō)的最形象，表達(dá)最好。
（四）探究活動(dòng)。
辯論主題：松樹(shù)金龜子對(duì)其所生存的環(huán)境利大還是弊大。
教師把班級(jí)的學(xué)生分成兩組，一方為正方，另一方為反方。在辯論過(guò)程中，教師注意適當(dāng)引導(dǎo)，以免學(xué)生陷入重復(fù)的論證中，把握控制時(shí)間。
總結(jié)：適度、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)雙方的辯論，從辨題內(nèi)容中引導(dǎo)到維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境。
然后請(qǐng)學(xué)生就此話題，說(shuō)說(shuō)怎樣維護(hù)自己家鄉(xiāng)的生態(tài)平衡和保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫一篇關(guān)于維護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境及生態(tài)平衡的倡議。
松樹(shù)金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
金龜子屬無(wú)脊椎動(dòng)物，昆蟲(chóng)綱，鞘翅目是一種雜食性害蟲(chóng)。除危害梨、桃、李、葡萄、蘋果、柑橘等果樹(shù)外，還危害柳、桑、樟、女貞等林木。那么關(guān)于松樹(shù)金龜子閱讀附答案是怎樣呢?下面是本站小編整理的松樹(shù)金龜子閱讀理解附答案，歡迎閱讀。
雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個(gè)謎。是為了求偶而歌唱?這有可能。然而，盡管我特別注意，在深夜里，也從未聽(tīng)到過(guò)金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里，我也聽(tīng)不到它們的歌聲。
要金龜子唱也不難，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就會(huì)唱起來(lái)。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽(tīng)起來(lái)不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對(duì)命運(yùn)的抗議聲。真是奇怪，在金龜子的世界里，歌聲是用來(lái)表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂(lè)的標(biāo)志。
其他靠胸部或腹部摩擦來(lái)發(fā)出聲音的昆蟲(chóng)也差不多。正躲在洞穴內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽，受到突然的驚嚇會(huì)發(fā)出悲鳴;被抓獲的天牛會(huì)竭力鳴叫。危險(xiǎn)過(guò)去了，它們就不再大叫。
也有的昆蟲(chóng)為了自?shī)?、求偶、慶祝歡樂(lè)。慶祝明媚的陽(yáng)光而歌唱。這些昆蟲(chóng)中大部分在遇到危險(xiǎn)時(shí)就默不做聲。
稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平時(shí)要響得多。螽斯的唱歌既能表達(dá)悲哀，也能表達(dá)歡樂(lè)，以至于難以分清到底是在哀鳴，還是在歡唱。
總而言之，昆蟲(chóng)究竟為什么要叫這個(gè)問(wèn)題，還沒(méi)有搞清楚。
1.在這幾段文字中，作者探討了哪兩個(gè)問(wèn)題?按教學(xué)設(shè)計(jì)文章順序回答。
2.對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題作者有沒(méi)有得到圓滿的解釋?為什么?
3.文中哪些昆蟲(chóng)會(huì)為歡樂(lè)而歌唱?
4.作者探討問(wèn)題的過(guò)程反映了作者什么精神?對(duì)你有什么啟示?
1.金龜子為什么而歌唱?昆蟲(chóng)究竟為什么要叫?
2.前一問(wèn)題解決了，金龜子是用歌聲來(lái)表達(dá)痛苦的。后一問(wèn)題沒(méi)有解決，因?yàn)椴煌睦ハx(chóng)會(huì)為不同的原因而叫。
3.略。
4.科學(xué)的求實(shí)精神。
松樹(shù)金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
三、教學(xué)內(nèi)容及步驟。
（一）導(dǎo)入??新課。
二、自主學(xué)習(xí)。
朗讀課文，然后完成下列問(wèn)題。
1、讀準(zhǔn)下列生字。
鍬?????炫耀???????無(wú)動(dòng)于衷??????打擾?????鞘翅。
2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
無(wú)動(dòng)于衷???????抑郁?????????儀表堂堂。
三、探究交流。
1、2????（略）可讓學(xué)生把一些不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)，問(wèn)一問(wèn)。
（1）語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
（2）語(yǔ)言的生動(dòng)性。
（三）梳理。
（四）探究性作業(yè)?：
補(bǔ)充說(shuō)明：
附：板書設(shè)計(jì)?。
發(fā)現(xiàn)???????????????????????????????語(yǔ)言?。
松????????????????外形???????????????。
龜?????????????????發(fā)音。
子????????????????死亡。
繁殖。
松樹(shù)金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
創(chuàng)意說(shuō)明：本文是一篇介紹動(dòng)物生態(tài)的科學(xué)小品，它科學(xué)、詳盡地說(shuō)明了松樹(shù)金龜子的外形特征和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)本文，可以通過(guò)對(duì)文章具體內(nèi)容的理解、把握，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的探究興趣，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛(ài)昆蟲(chóng)。
教學(xué)目的：
1.把握課文內(nèi)容，概括松樹(shù)金龜子的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
3.學(xué)會(huì)關(guān)注自然，細(xì)心觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描寫自然生物。
教學(xué)步驟：
1.檢查預(yù)習(xí)，掃除閱讀障礙。（可由學(xué)生自主提問(wèn)，如讀不準(zhǔn)的字音、不理解的詞語(yǔ)等，然后由全班交流，解決疑難。）。
2.本文詳盡地介紹松樹(shù)金龜子的外形特征和生活習(xí)性，初讀課文，我們可能會(huì)感覺(jué)到內(nèi)容繁雜，有點(diǎn)摸不著頭緒。我們不妨根據(jù)課文內(nèi)容的安排順序，給課文畫一個(gè)結(jié)構(gòu)示意圖，借此理清文章思路。自主完成，然后小組交流。
3.全班交流，整理結(jié)構(gòu)示意圖如下：
4.從文中選你最感興趣的一部分，讀一讀。你覺(jué)得作者在介紹金龜子時(shí)，哪些詞語(yǔ)或句子寫得好，說(shuō)說(shuō)你的理由。
5.作者為什么能如此詳盡、科學(xué)地說(shuō)明松樹(shù)金龜子？這都緣于什么？
7.作業(yè)：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見(jiàn)的一種小動(dòng)物（也可以是一種植物），用一二百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動(dòng)作。（提示：描寫動(dòng)物，除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動(dòng)作特征之外，還可以描寫動(dòng)物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)所反映出的生活習(xí)性，以及對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的描寫。）。
【教學(xué)設(shè)計(jì)b】。
創(chuàng)意說(shuō)明：松樹(shù)金龜子其實(shí)是一種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，而平時(shí)學(xué)生可能只是“玩玩而已”，卻從未對(duì)它們進(jìn)行過(guò)研究。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生從身邊看似不起眼的小動(dòng)物觀察入手，學(xué)會(huì)探究，培養(yǎng)他們從小就勇于探索的科學(xué)精神。
教學(xué)步驟：
1.預(yù)習(xí)課文，查閱工具書。
2.自主地有表情地朗讀課文，獨(dú)立思考，勾畫概括松樹(shù)金龜子的特點(diǎn)。
3.提出自己對(duì)課文感興趣的問(wèn)題，互相交流，有疑問(wèn)的課后查找資料。
4.查找有關(guān)法布爾的生平以及金龜子的資料，有條件的可去郊外捕捉金龜子。
5.小組交流資料：比如金龜子的種類、危害、生活習(xí)性、防治方法等。
6.補(bǔ)充自己收集的有關(guān)金龜子的材料，并整理成冊(cè)。
7.對(duì)于交流中遇到的新問(wèn)題，鼓勵(lì)課后繼續(xù)探究，不妨和學(xué)科老師聯(lián)系，組成專門的課題小組進(jìn)行專題探究。
【教學(xué)設(shè)計(jì)c】。
創(chuàng)意說(shuō)明：這篇課文可以看作是一篇科學(xué)觀察報(bào)告。作者介紹的情況和結(jié)論都來(lái)自觀察。對(duì)觀察的結(jié)果，作者以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行介紹。而這恰好是我們?cè)趯懽?、研究中值得學(xué)習(xí)的。
教學(xué)步驟：
2.從作者研究松樹(shù)金龜子這件事中，你得到了哪些啟示？（主要指研究問(wèn)題方面）。
3.摘錄并背誦自己比較喜歡的一段課文。
4.根據(jù)資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹松樹(shù)金龜子的知識(shí)。
5.觀察自己比較喜歡的一種動(dòng)物或植物并做記錄，也可適當(dāng)查閱資料。
【資料整合平臺(tái)】。
螢火蟲(chóng)是怎樣出生的，據(jù)古書說(shuō)它是野草所化成的。去年那號(hào)稱中國(guó)第一家的老牌雜志，竟發(fā)表過(guò)羅廣庭的生物化生說(shuō)，所以腐草化螢，大概是可靠的。大羅博士經(jīng)廣東方面幾位大學(xué)教授要求嚴(yán)密實(shí)驗(yàn)以后，一直到現(xiàn)在還未曾有過(guò)下文，至少那家老牌雜志，沒(méi)有再把他的實(shí)驗(yàn)發(fā)表過(guò)，大抵羅博士已被他們戳穿西洋鏡了；那么腐草為螢的傳說(shuō)也就有重新估定價(jià)值的必要。
原來(lái)螢有許多種數(shù)，全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有2000種。我們這里最常見(jiàn)的一種是身體黃色，而翅膀的尖端有些黑色的。它們也有雌雄，結(jié)婚以后，雄的'以為責(zé)任已盡，隨即死去；雌螢在水邊的雜草根際產(chǎn)生微細(xì)的球形黃白色卵三四百粒，也隨即死去。這卵也能發(fā)一些微光，經(jīng)過(guò)二十七八天，就孵化為幼蟲(chóng)，幼蟲(chóng)的身體有13個(gè)環(huán)節(jié)，長(zhǎng)紡錘形，略扁平；頭和尾是黑色的，體節(jié)的兩旁也有黑點(diǎn)。尾端有一個(gè)能夠吸附他物的附屬器，可代足用。尾端稍前方的身體兩側(cè)還有一個(gè)特殊的發(fā)光器官，也能放青色的光。日中隱伏在泥土下，夜間出來(lái)覓食。它能吃一種做人類肺蛭中間宿主的螺類，所以有相當(dāng)?shù)囊嫣帯Ｏ乱荒甑拇禾?，長(zhǎng)大成熟，在地下掘一個(gè)小洞，脫了皮化蛹。蛹淡黃色，夜間也能發(fā)光。到夏天就化作能夠飛行的成蟲(chóng)。看了這一個(gè)簡(jiǎn)單的生活史，腐草為螢的傳說(shuō)，可以不攻自破了。
（節(jié)選自賈祖璋《螢火蟲(chóng)--生物素描之一》）。
本文與《松樹(shù)金龜子》同屬科學(xué)小品文，因此它們都具備此類文章最突出的特點(diǎn)--集科學(xué)性與文藝性于一體，它們介紹事物時(shí)是以科學(xué)資料為依據(jù)，知識(shí)準(zhǔn)確；它們的文藝性主要表現(xiàn)在其趣味性上。通過(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)作者借助文學(xué)的語(yǔ)言，將枯燥的科學(xué)原理闡述得生動(dòng)有趣，寫得情趣盎然、生動(dòng)活潑。
松樹(shù)金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（1）通過(guò)對(duì)《松樹(shù)金龜子》結(jié)構(gòu)內(nèi)容的總結(jié)，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)動(dòng)物說(shuō)明文的方法。
（2）通過(guò)探究式活動(dòng)，提升同學(xué)們關(guān)愛(ài)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
（1）抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)介紹說(shuō)明動(dòng)物，忌寫成記敘文。
（2）在探究式活動(dòng)中，注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以免脫離了活動(dòng)的主體和中心。
一課時(shí)。
（1）查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步了解松樹(shù)金龜子的習(xí)性特點(diǎn)。
（2）通過(guò)觀察和翻閱資料，了解你所喜歡的動(dòng)物的習(xí)性，并試著說(shuō)明介紹它。
（板書設(shè)計(jì)）：
外形特征（略）。
生活習(xí)性（略）。
死亡與繁衍。
作者呼吁：“別去打擾它”
（師生共同回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和上一課的《松鼠》的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)動(dòng)物說(shuō)明文應(yīng)抓住所寫動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)介紹。）。
課堂練習(xí)：口頭介紹你所喜愛(ài)的小動(dòng)物。
注意：抓住特點(diǎn)（如：外形特點(diǎn)和習(xí)性特點(diǎn)）來(lái)介紹說(shuō)明。
評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參預(yù)的積極性?？凑l(shuí)說(shuō)的最形象，表達(dá)最好。
辯論主題：松樹(shù)金龜子對(duì)其所生存的環(huán)境利大還是弊大。
教師把班級(jí)的學(xué)生分成兩組，一方為正方，另一方為反方。在辯論過(guò)程中，教師注意適當(dāng)引導(dǎo)，以免學(xué)生陷入重復(fù)的論證中，把握控制時(shí)間。
總結(jié)：適度、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)雙方的辯論，從辨題內(nèi)容中引導(dǎo)到維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境。
然后請(qǐng)學(xué)生就此話題，說(shuō)說(shuō)怎樣維護(hù)自己家鄉(xiāng)的生態(tài)平衡和保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境。
寫一篇關(guān)于維護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境及生態(tài)平衡的倡議。
松樹(shù)金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：本文科學(xué)地介紹了松樹(shù)金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍，滲透著作者對(duì)昆蟲(chóng)的人文關(guān)懷。課文在說(shuō)明中兼用文藝的筆調(diào)，寫得生動(dòng)活潑，風(fēng)趣形象。
學(xué)情分析：法布爾具有很高的文學(xué)造詣，深受文藝復(fù)興時(shí)代作家的影響，曾獲得“昆蟲(chóng)詩(shī)人”的美譽(yù)，法國(guó)著名作家雨果也稱贊他為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”！《昆蟲(chóng)世界》是法布爾窮畢生之力，混跡與嚴(yán)森山野，數(shù)十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察、研究昆蟲(chóng)的結(jié)晶。他的筆調(diào)樸實(shí)、清新、并不時(shí)語(yǔ)露機(jī)鋒，提出對(duì)生命價(jià)值的深度思考。書中栩栩如生地記錄了昆蟲(chóng)世界中各種各樣小生命的`食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對(duì)昆蟲(chóng)的描述，既充滿童心，又富有詩(shī)意和幽默感。本文也不例外，因此，我覺(jué)得要重視朗讀這篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：1．了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2．感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。感悟在說(shuō)明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確和形象。
3、學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1．了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2．感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫。
教學(xué)過(guò)程：一、(演示多媒體。)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他所見(jiàn)到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
2．作者介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：法布爾(1823―1915)，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲(chóng)世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲(chóng)世界》。
二、自主學(xué)習(xí)。
本文科學(xué)地介紹了松樹(shù)金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁。
衍等方面的情況，滲透著作者對(duì)昆蟲(chóng)的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：
1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
[4]。
松樹(shù)金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
二、教學(xué)難點(diǎn)。
品味文藝說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確形象的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
【預(yù)習(xí)檢查】。
1、介紹作者。（參見(jiàn)注解）。
2、解決文中生字詞。
鍬甲上顎獻(xiàn)媚無(wú)動(dòng)于衷抑郁咫尺。
【目標(biāo)展示】。
1、了解松樹(shù)金龜子的生態(tài)習(xí)性。
2、品味文藝說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確形象的特點(diǎn)。
【新知研習(xí)】。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾被達(dá)爾文譽(yù)為“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲(chóng)記》被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。
ppt展示金龜子的圖片，說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于金龜子的信息，它的生活習(xí)性或者特點(diǎn)有哪些？學(xué)生回答。師：想必絕大數(shù)同學(xué)還不夠了解它，現(xiàn)在，就讓我們隨著法布爾的筆觸，一起來(lái)認(rèn)識(shí)奇妙的松樹(shù)金龜子、領(lǐng)略大自然的奇情妙趣吧。
二、整體感知課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。
這是一篇實(shí)物說(shuō)明文，也是一篇介紹動(dòng)物生態(tài)的科學(xué)小品文。讀課文，明確課文結(jié)構(gòu)。
全文共21段，可分為三大塊。
第一部分：介紹松樹(shù)金龜子的外形特征。
第二部分：介紹松樹(shù)金龜子的生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。這是文章的主體部分。
第三部分：從松樹(shù)金龜子與農(nóng)作物的關(guān)系，呼吁人們“別去打擾它”，滲透了作者對(duì)金龜子的人文關(guān)懷。
四、細(xì)讀課文，把握文章具體內(nèi)容。
（1）你認(rèn)為法布爾筆下的松樹(shù)金龜子漂亮嗎？（或者說(shuō)它的外形有何特征？）。
明確：法布爾以“儀表堂堂”一詞概括出了松樹(shù)金龜子的外形特征。先寫其顏色：“身披黑色或棕色外套”；再寫其光澤：“外套閃著金屬的光澤，還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)”，與“金龜子”的“金”相吻合；再寫雄蟲(chóng)流蘇：“兩根短短的觸角末端長(zhǎng)有流蘇”。這真是一種很漂亮的小動(dòng)物。
（2）松樹(shù)金龜子的流蘇有什么特點(diǎn)？有怎樣的用途？
明確；松樹(shù)金龜子的流蘇是其“高度靈敏的感覺(jué)器官”，雄蟲(chóng)的一對(duì)折扇是“發(fā)育成熟可以求偶的標(biāo)志”。
（3）松樹(shù)金龜子的生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音各有什么特點(diǎn)？
明確：
a：在昆蟲(chóng)的日歷里，金龜子是最準(zhǔn)時(shí)的。
b：雄蟲(chóng)對(duì)雌蟲(chóng)的求愛(ài)充滿激情：大獻(xiàn)殷勤；金龜子的求愛(ài)專心致志，成雙成對(duì)、一動(dòng)不動(dòng)、視而不見(jiàn)；飛舞是金龜子的求愛(ài)方式：舞姿、舞蹈表演。
c：松樹(shù)金龜子很有音樂(lè)天賦：雄雌蟲(chóng)都會(huì)唱歌。
明確：金龜子發(fā)音部位在腹部末端，腹部一伸一縮，跟后翼摩擦產(chǎn)生了聲音。只要抓在手里，摸摸捏捏它就會(huì)唱歌。
明確：金龜子的發(fā)音原理和發(fā)音特點(diǎn)與眾不同，它是受到“別人”“冒犯”之后才發(fā)出叫聲來(lái)的。
（6）你認(rèn)為作者為什么還要介紹其他昆蟲(chóng)唱歌的種種情況？
明確：說(shuō)明“昆蟲(chóng)究竟為什么要叫這個(gè)問(wèn)題，還沒(méi)有搞清楚”，表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神、實(shí)事求是精神。
（7）松樹(shù)金龜子的死亡與繁衍有何特點(diǎn)？
明確：死亡：慢慢老死。繁衍：產(chǎn)卵到土中，就不再管它，由其自己繁殖、生長(zhǎng)。
【歸納總結(jié)】。
本文科學(xué)地介紹了松樹(shù)金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍等方面的情況，滲透著作者對(duì)昆蟲(chóng)的人文關(guān)懷。
【鞏固拓展】。
將你觀察過(guò)的小昆蟲(chóng)的發(fā)現(xiàn)表述出來(lái)。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】。
1。體會(huì)生動(dòng)形象的說(shuō)明，做批注。
2。分析說(shuō)明方法及作用。
【板書設(shè)計(jì)】。
外形特征。
生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
【教學(xué)反思】。
文通中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文教案（強(qiáng)）no。
松樹(shù)金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.有表情地朗讀課文，概括松樹(shù)金龜子的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
3.關(guān)注自然，細(xì)心觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描寫自然生物。
4.小組調(diào)查探究昆蟲(chóng)界的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫。
設(shè)計(jì)思路。
說(shuō)明文給人以知識(shí)，學(xué)習(xí)本文要了解金龜子的有關(guān)知識(shí)，并且學(xué)習(xí)作者的觀察技巧和善于思考的習(xí)慣。安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)。
1.教師導(dǎo)人。
(演示多媒體。)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他所見(jiàn)到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。(板書課題。)。
2.作者介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：法布爾(1823~~1915)：窮畢生之力，混跡于嚴(yán)森山野，數(shù)十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察研究昆蟲(chóng)，著成200萬(wàn)字的《昆蟲(chóng)世界》。書中栩栩如生地記錄了昆蟲(chóng)世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對(duì)昆蟲(chóng)的描述，既充滿童心，又富有詩(shī)意和幽默感。他的筆調(diào)樸實(shí)、清新、并不時(shí)語(yǔ)露機(jī)鋒，提出對(duì)生命價(jià)值的深度思考，具有很高的文學(xué)造詣。他曾獲得“昆蟲(chóng)詩(shī)人”的美譽(yù)，雨果也稱贊他為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”！
3.掌握字詞。
炫耀????獻(xiàn)媚????抑郁?????鞘翅??。
咫尺????魅力????衷心?????褻玩。
二、自主學(xué)習(xí)。
（一）小組交流。
法布爾告訴我們哪些他對(duì)松樹(shù)金龜子的發(fā)現(xiàn)？
（二）思考討論。
3.松樹(shù)金龜子的婚戀、發(fā)音、繁衍怎樣？（用自己的話概括）。
4.作者結(jié)尾發(fā)出什么呼吁？你贊同嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。（用50－100字回答）。
5.第8段中有兩個(gè)疑問(wèn)句，讀后你怎樣回答？有根據(jù)嗎？
三、探究學(xué)習(xí)。
法布爾為什么會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否從課文中找到一些依據(jù)？法布爾之所以會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲(chóng)生活，進(jìn)行長(zhǎng)期仔細(xì)觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。
文中有“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤它們，觀察它們”“要想觀察清楚它們”等語(yǔ)句，文中還寫用食指浸濕按在玻璃板上來(lái)回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理，等等，都是佐證。
四、閱讀課文、理清思路。
五總結(jié)寫作特色。
一、從觀察入手，進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明。
——法布爾是“昆蟲(chóng)觀察家”
二、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
——《昆蟲(chóng)記》是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”
六、課外探究。
假如你是農(nóng)村技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，嚴(yán)重危害果樹(shù)，請(qǐng)你制定防治方案及實(shí)施細(xì)節(jié)。
七、閱讀延伸。
吃哈密瓜的時(shí)候，我對(duì)孩子提起童年時(shí)代如何抓金龜子的事。
第二天，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些昨日做了記號(hào)的金龜子飛回來(lái)，停在果皮上?！拔彝甑臅r(shí)候就很疑惑，金龜子是如何在遙遠(yuǎn)廣大的田園辨味，穿過(guò)樹(shù)林而飛回的呢？”我對(duì)孩子說(shuō)。
孩子眼睛一亮，說(shuō)：“爸爸，我們?yōu)槭裁床辉陉?yáng)臺(tái)上放一些果皮，來(lái)吸引金龜子呢？”?“這怎么可能，這里是城市，我們的陽(yáng)臺(tái)又在十五樓，金龜子住在林間，怎么可能飛來(lái)呢？”我說(shuō)。“試試看嘛！試試看嘛！”孩子央求著。
好！我們就把正在吃的哈密瓜連皮留下來(lái)，放在十五樓陽(yáng)臺(tái)的花盆樹(shù)下。
第二天早上起床的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有四只金龜子正忘情地吮吸著哈密瓜的果皮，兩只是黃金色，兩只是綠金色。
我想到，在一些微小的眾生之中，其實(shí)也隱藏著更廣大、更深刻、更細(xì)膩的心，只是我們看不見(jiàn)罷了。
我們把那四只金龜子作了記號(hào)，帶到別處去放飛，但是金龜子再也沒(méi)有飛回來(lái)。我們好幾次把果皮放在陽(yáng)臺(tái)，總有各式各樣的金龜子從四面八方飛來(lái)，可是那畫了彩色筆記號(hào)的金龜子再也未曾回來(lái)過(guò)。
孩子非常失望。
七、布置作業(yè)。
《同步導(dǎo)學(xué)》中的“學(xué)后鞏固強(qiáng)化”部分。
松樹(shù)金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
有表情地朗讀課文，了解松樹(shù)金龜子的生活習(xí)性。
過(guò)程與方法。
學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
關(guān)注自然，細(xì)心觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描寫自然生物。
重點(diǎn)：感受課文中準(zhǔn)確地說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致地描寫。
難點(diǎn)：品味滲透于字里行間的人文關(guān)懷。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他所見(jiàn)到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
１、給下列加點(diǎn)字注音。
鍬甲上顎一抹折扇。
天賦咫尺鞘翅螽斯。
獻(xiàn)媚抑郁無(wú)動(dòng)于衷炫耀。
２、解釋下列詞語(yǔ)。
無(wú)動(dòng)于衷視而不見(jiàn)貪得無(wú)厭。
儀表堂堂咫尺殷勤拜訪。
1、認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3、了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
4、法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)？他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)？你有什么感受？
5、本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物抓住了特征，說(shuō)明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。請(qǐng)你找出幾處你欣賞的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。
6、找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
2、法布爾為什么會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否從課文中找到一些依據(jù)？
3、從文中可以看出作者對(duì)松樹(shù)金龜子有怎樣的情懷？
４、第１６—１８段，作者為何介紹其他昆蟲(chóng)唱歌的種種情況？表現(xiàn)了作者什么樣的精神？
本文是一篇科學(xué)小品，雖然屬于說(shuō)明文，卻又不同于一般的說(shuō)明文。仔細(xì)閱讀，試找出文章中你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)美在哪里。
例如：擬人。
（1）松樹(shù)金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。
（2）很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲(chóng)和雌蟲(chóng)通常停在低矮的樹(shù)枝上，成雙作對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見(jiàn)。
（3）等來(lái)等去，它們就是不肯作空中舞蹈表演。
（4）它在炫耀它的美貌，尤其是那對(duì)折扇更是它的魅力所在。可惜的是，雌蟲(chóng)一動(dòng)不動(dòng)，似乎對(duì)它的獻(xiàn)媚無(wú)動(dòng)于衷。雌蟲(chóng)還沒(méi)有從失去自由所造成的抑郁中解脫出來(lái)。
（5）如果金龜子和知了面對(duì)危險(xiǎn)大喊大叫，那為什么紡織娘面對(duì)危險(xiǎn)卻要停止叫喊。
動(dòng)詞。
（1）它在夏至露面，跟首批出世的知了同時(shí)。當(dāng)白天變得最長(zhǎng)，陽(yáng)光使莊稼披上金黃色時(shí)，金龜子準(zhǔn)時(shí)奔向樹(shù)林。在那段日子里，每當(dāng)傍晚降臨，小蟲(chóng)就來(lái)拜訪我住所邊上的松樹(shù)。
（2）大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹(shù)枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。直到黃昏再次降臨，它們才重新在空中飛舞。
師歸納：本文在說(shuō)明中兼用文藝的筆調(diào)，對(duì)所要說(shuō)的事物進(jìn)行具體的描繪。使文章生動(dòng)活潑，風(fēng)趣形象，引起讀者的閱讀興趣。
其語(yǔ)言美在科學(xué)，作者介紹的情況和結(jié)論都來(lái)自觀察。對(duì)觀察的結(jié)果，作者以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行介紹。
（1）可以確定的，用肯定的語(yǔ)言；
（2）對(duì)推測(cè)得到的，用不確定的語(yǔ)言；
（3）對(duì)沒(méi)弄清楚的，也明白告訴人們。
美在生動(dòng)，在表現(xiàn)手法上，主要采用擬人的手法。
（1）直接把金龜子當(dāng)做人來(lái)描述。
（2）通過(guò)作者與松樹(shù)金龜子的關(guān)系或?qū)ζ鋺B(tài)度的描述反映出來(lái)。作者對(duì)金龜子的外表、習(xí)性、婚戀、繁衍和死亡的描述中無(wú)不滲透著人文關(guān)懷。
美在準(zhǔn)確，在語(yǔ)言運(yùn)用上，選擇了一些動(dòng)詞和修飾、限制的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了事物。
總之，這篇科學(xué)小品注入了作者的靈魂，融知識(shí)、趣味、美感和思想于一體。真是科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合。
關(guān)愛(ài)自然界的生靈，珍惜我們的生存環(huán)境，確實(shí)是人類的一種文明之舉，它可以折射出人性的真、善、美?？墒?，在現(xiàn)實(shí)生活中卻常遇到讓我們左右為難的事，請(qǐng)看下面一題。
顏色。
儀表堂堂色澤。
一、外形特征花紋。
流蘇的作用—高敏度感覺(jué)器官。
折扇的作用—求偶的標(biāo)志（雄）。
生活習(xí)性：夏至露面，像晚上樹(shù)。
二、生活史婚戀生活。
唱歌、發(fā)音大批量、唱歌的原因。
死亡與繁衍。
三、作者發(fā)出呼吁，別去打擾它。
《昆蟲(chóng)記》被稱為“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”，本文在介紹松樹(shù)金龜子的時(shí)候，抓住特征，說(shuō)明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。在品味語(yǔ)言部分，讓學(xué)生細(xì)讀8—18小節(jié)，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，作簡(jiǎn)要分析。讓學(xué)生感悟在說(shuō)明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確、形象，學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過(guò)對(duì)課文的再次閱讀，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更為深入。這一部分采用了學(xué)生四人小組探討交流的方法，學(xué)生按照教師的分析指導(dǎo)，圈點(diǎn)語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，再通過(guò)小組交流，每位學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)寫的能力都得到了一定得鞏固，鍛煉。小組的合作又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，整個(gè)課堂氣氛在此時(shí)達(dá)到了高潮。
最后部分回歸文本，簡(jiǎn)單歸納課文整體內(nèi)容。并以學(xué)生學(xué)習(xí)后的感悟收獲為整節(jié)課的總結(jié)，拓展學(xué)生的思維，并培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
松樹(shù)金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解松樹(shù)金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明。
三、教學(xué)內(nèi)容及步驟。
（一）導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)方案一：這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾寫的一篇說(shuō)明文《松樹(shù)金龜子》。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)金龜子嗎？（教師拿出一只金龜子）這就是金龜子，當(dāng)然它不是松樹(shù)金龜子，它是我們這個(gè)地方的金龜子。全世界的金龜子大約有三萬(wàn)多種，我國(guó)有一千三百多咱。俗稱“瞎撞子”，幼蟲(chóng)稱為“蠐螬”，也有“地蠶”、“土蠶”、“枋桃蟲(chóng)”等。在我們小的時(shí)候，這還是一種美味呢?。ń處熣勔徽勑r(shí)與此有關(guān)的事情）。它是什么樣子的，你仔細(xì)觀察過(guò)它嗎？它有什么習(xí)性，你了解嗎？我想大大概沒(méi)有。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文看看作者是怎樣觀察這種動(dòng)物的，是怎樣描寫這種動(dòng)物的。
設(shè)計(jì)方案二：關(guān)于金龜子是一種什么樣的動(dòng)物，我們備課組曾做過(guò)一番探究，有說(shuō)是“金?！钡?，有說(shuō)是別的什么的等，最后通過(guò)查資料搞清楚了就是俗語(yǔ)說(shuō)的”瞎撞子“。也可以用對(duì)這種動(dòng)物的探究作為導(dǎo)語(yǔ)，目的能夠激發(fā)學(xué)生探求的精神和意識(shí)。
二、自主學(xué)習(xí)。
朗讀課文，然后完成下列問(wèn)題。
1、讀準(zhǔn)下列生字。
鍬炫耀無(wú)動(dòng)于衷打擾鞘翅。
2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
無(wú)動(dòng)于衷抑郁儀表堂堂。
4、說(shuō)明文是一種知識(shí)性較強(qiáng)的文體，其目的是讓人“知”，因此這種文體在語(yǔ)言上最主要的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。你能舉一些例子來(lái)說(shuō)明本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎？另外，讀了本文后，你覺(jué)得本文在語(yǔ)言上還有什么特點(diǎn)？（生動(dòng)）請(qǐng)你結(jié)合全文并找了出一些句子，來(lái)簡(jiǎn)要分析一下。
三、探究交流。
說(shuō)明：自主學(xué)習(xí)分兩步走，1--3題為一步，因?yàn)檫@三個(gè)題主要是整體感知性的題目，另外也包括了一定的探究的內(nèi)容，像第3題的最后一問(wèn)；第4題作為一步。
1、2（略）可讓學(xué)生把一些不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)，問(wèn)一問(wèn)。
3、法布爾的主要發(fā)現(xiàn)是：松樹(shù)多龜子的習(xí)性，特別是它的婚戀與發(fā)音原理。在說(shuō)明這些發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)該具體一點(diǎn)來(lái)說(shuō)。他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲(chóng)的生活，進(jìn)行長(zhǎng)期、仔細(xì)觀察的結(jié)果。應(yīng)該讓學(xué)生找出一些表現(xiàn)出作者認(rèn)真、仔細(xì)觀察的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)、感悟。例：“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤它們，觀察它們”等。
4、這個(gè)題目有一定的難度，因此教師應(yīng)該作示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種分析的途徑和方法。
（1）語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
示范舉例：“大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后瓜鉤著樹(shù)枝”，其中的“啃”、“鉤”用得就很準(zhǔn)確，如果換成了“吃”、“抓”就會(huì)大為遜色。再例“點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)”中的“一些”起修飾限制作用，如果刪去就會(huì)影響說(shuō)明的準(zhǔn)確性。
（2）語(yǔ)言的生動(dòng)性。
示范舉例：“松樹(shù)金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外，外面閃著金屬的光澤……”用擬人的手法寫出了金龜子的外形。
說(shuō)明：對(duì)于通過(guò)作者對(duì)金龜子的關(guān)愛(ài)之感情來(lái)顯示出的語(yǔ)言的生動(dòng)性，是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)不易把握，教師應(yīng)簡(jiǎn)要的講一下。為了體會(huì)感受語(yǔ)言的生動(dòng)性，應(yīng)讓學(xué)生讀一讀。
（三）梳理。
讓學(xué)生談一談學(xué)習(xí)了此文后的收獲（引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)與情感等多方面進(jìn)行總結(jié)）。
（四）探究性作業(yè)：
著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家。”得利用課余時(shí)間，觀察一種生物，然后寫一篇觀察筆記。
說(shuō)明：此題應(yīng)該給學(xué)生較為充足的時(shí)間，并隨時(shí)抽查一些學(xué)生的觀察情況，以避免讓此作業(yè)成為一種形式。
補(bǔ)充說(shuō)明：
關(guān)于作者法布爾的經(jīng)歷應(yīng)該是很感人的，教師應(yīng)向?qū)W生介紹，對(duì)于什么時(shí)間介紹，教師應(yīng)靈活處理，如可放在自主學(xué)習(xí)的第3個(gè)題的后面。
附：板書設(shè)計(jì)。
發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言。
松外形。
樹(shù)生活習(xí)性準(zhǔn)確。
金婚戀生動(dòng)。
龜發(fā)音。
子死亡。
繁殖。
作者郵箱：cjzxzyt@。
松樹(shù)金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)本文抓住動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性來(lái)描寫動(dòng)物的方法。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
【預(yù)習(xí)檢查】。
聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
【目標(biāo)展示】。
1、體會(huì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文抓住動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性來(lái)描寫動(dòng)物的方法。
【新知研習(xí)】。
一、精讀課文，體會(huì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)。
1、學(xué)生讀課文，分析思考語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、學(xué)生分組討論。
明確：（學(xué)生概述，教師點(diǎn)拔）。
這篇科學(xué)小品在寫作上最明顯的特點(diǎn)是：說(shuō)明中兼用文藝的筆調(diào)，對(duì)所要說(shuō)的事物進(jìn)行具體的描繪。寫得生動(dòng)活潑，風(fēng)趣形象，容易引起讀者的閱讀興趣。
a：這是一篇說(shuō)明文，它最大的特點(diǎn)是從觀察入手，運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明。
（1）對(duì)確定的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，“金龜子的折扇，跟天牛長(zhǎng)長(zhǎng)的須角、鍬甲的鐵鍬般的上顎一樣，都是發(fā)育成熟可以求偶的標(biāo)志，只是外形各不相同而已”。
“等來(lái)等去，它們就是不肯作空中舞蹈表演。因?yàn)樗鼈儫o(wú)法高飛。最多也就是一只雄蟲(chóng)飛近它的對(duì)象，打開(kāi)它的折扇，輕輕地晃動(dòng)，像是在問(wèn)：‘能接受我的愛(ài)嗎？’它在炫耀它的美貌，尤其它的折扇更是它的魅力所在。可惜的是雌蟲(chóng)一動(dòng)不動(dòng)，似乎對(duì)它的獻(xiàn)媚無(wú)動(dòng)于衷。雌蟲(chóng)還沒(méi)有從失去自由所造成的抑郁中解脫出來(lái)?！?/p>
b：作者對(duì)松樹(shù)金龜子的人格化還表現(xiàn)在對(duì)其描述中滲透著深深的人文關(guān)懷，全文充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿了對(duì)昆蟲(chóng)的贊美之情。
“別去打擾它吧！”充滿對(duì)松樹(shù)金龜子的愛(ài)心；
“它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾”用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)贊美金龜子的美麗。
c：語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與說(shuō)明事物的準(zhǔn)確性融為一體。
說(shuō)明文語(yǔ)言的基本特點(diǎn)是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。為了科學(xué)地說(shuō)明金龜子的生態(tài)，作者準(zhǔn)確地選用了動(dòng)詞。
“大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹(shù)枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。直到黃昏再次降臨，它們才重新在空中飛舞?！庇迷~的準(zhǔn)確，也表明了說(shuō)明事物的準(zhǔn)確。
“點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)”，“至少也跟雄蟲(chóng)一樣需要有高度靈敏的感覺(jué)器官”，“慢慢地老死”等，加點(diǎn)的詞語(yǔ)起著修飾、限制作用，如果把它們刪去，就會(huì)影響說(shuō)明的準(zhǔn)確性。
4、教師小結(jié)：
這篇科學(xué)小品文注入了作者的靈魂，融知識(shí)、趣味、美感與思想于一體，法布爾不僅是杰出的昆蟲(chóng)學(xué)家，還是位出色的文學(xué)家。
二、快速閱讀全文，明確說(shuō)明方法，理解其作用。（教師可以提示解題的格式。）。
1、小組交流，分析文中語(yǔ)句。
本文采用的說(shuō)明方法有作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方等，主要采用了作比較、舉例子的說(shuō)明方法。
作比較：所謂作比較，就是用人們熟悉的同類事物或相關(guān)的事物作比較的方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，突出事物的特征，使讀者易于理解。例如：
“在昆蟲(chóng)的日歷里，金龜子是最準(zhǔn)時(shí)的。它在夏至露面，跟首批出世的知了同時(shí)?！卑呀瘕斪雍椭俗鞅?，說(shuō)明金龜子的生活習(xí)性。
舉例子：舉例子是說(shuō)明文常見(jiàn)的一種說(shuō)明方法，通過(guò)舉具體的例子來(lái)說(shuō)明事物的特征。例如：
“其他為數(shù)不多的鞘翅目昆蟲(chóng)也具有同樣的特點(diǎn)，例如屎克螂，也是靠腹部的伸縮來(lái)摩擦鞘翅后翼，發(fā)出聲音的?！?/p>
其他還有列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，試試看你能否找出一、二處來(lái)。
他們用腹部末端像犁一樣的產(chǎn)卵器挖土。（打比方）。
2、學(xué)生交流自己課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的內(nèi)容。
【歸納總結(jié)】。
說(shuō)明中兼用文藝的筆調(diào)，對(duì)所要說(shuō)的事物進(jìn)行具體的描繪。寫得生動(dòng)活潑，風(fēng)趣形象，容易引起讀者的閱讀興趣。
松樹(shù)金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
在文章《松樹(shù)金龜子》里，作者想要向我們講述一個(gè)什么樣的故事呢?下面是本站小編網(wǎng)絡(luò)整理的《松樹(shù)金龜子》閱讀題目及答案以供大家學(xué)習(xí)參考。
雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個(gè)謎。是為了求偶而歌唱?這有可能。然而，盡管我特別注意，在深夜里，也從未聽(tīng)到過(guò)金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里，我也聽(tīng)不到它們的歌聲。
要金龜子唱也不難，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就會(huì)唱起來(lái)。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽(tīng)起來(lái)不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對(duì)命運(yùn)的抗議聲。真是奇怪，在金龜子的世界里，歌聲是用來(lái)表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂(lè)的標(biāo)志。
其他靠胸部或腹部摩擦來(lái)發(fā)出聲音的昆蟲(chóng)也差不多。正躲在洞穴內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽，受到突然的驚嚇會(huì)發(fā)出悲鳴;被抓獲的天牛會(huì)竭力鳴叫。危險(xiǎn)過(guò)去了，它們就不再大叫。
也有的昆蟲(chóng)為了自?shī)?、求偶、慶祝歡樂(lè)。慶祝明媚的陽(yáng)光而歌唱。這些昆蟲(chóng)中大部分在遇到危險(xiǎn)時(shí)就默不做聲。
稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平時(shí)要響得多。螽斯的唱歌既能表達(dá)悲哀，也能表達(dá)歡樂(lè)，以至于難以分清到底是在哀鳴，還是在歡唱。
總而言之，昆蟲(chóng)究竟為什么要叫這個(gè)問(wèn)題，還沒(méi)有搞清楚。
1.在這幾段文字中，作者探討了哪兩個(gè)問(wèn)題?按教學(xué)設(shè)計(jì)文章順序回答。
2.對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題作者有沒(méi)有得到圓滿的解釋?為什么?
3.文中哪些昆蟲(chóng)會(huì)為歡樂(lè)而歌唱?
4.作者探討問(wèn)題的過(guò)程反映了作者什么精神?對(duì)你有什么啟示?
1.金龜子為什么而歌唱?昆蟲(chóng)究竟為什么要叫?
2.前一問(wèn)題解決了，金龜子是用歌聲來(lái)表達(dá)痛苦的。后一問(wèn)題沒(méi)有解決，因?yàn)椴煌睦ハx(chóng)會(huì)為不同的原因而叫。
3.略。
4.科學(xué)的求實(shí)精神。
以上是本站小編分享的《松樹(shù)金龜子》閱讀題答案，歡迎j進(jìn)行學(xué)習(xí)參考!
松樹(shù)金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)歌曲的演唱和聆聽(tīng)樂(lè)曲感受蒙古族民歌和樂(lè)曲的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受音樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
二、啟發(fā)學(xué)生想象，結(jié)合歌樂(lè)曲編創(chuàng)簡(jiǎn)單動(dòng)作，能邊唱邊表演，邊聽(tīng)邊表演。
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽(tīng)《擠奶舞》。
二、表演《小松樹(shù)》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、有感情地演唱歌曲并表演。
二、聽(tīng)辨出音高。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
表演《草原就是我的家》。
二、學(xué)唱《小松樹(shù)》。
1、通過(guò)聽(tīng)錄音的范唱和教師的范唱、讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。
2、輕聲有感情地隨著音樂(lè)讀歌詞。
3、聽(tīng)著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正演唱中的錯(cuò)誤。
4、能正確地演唱時(shí)，可合著錄音伴奏。
5、聽(tīng)范唱，分小組自編動(dòng)作表演。
6、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想像力，編創(chuàng)自己獨(dú)特的動(dòng)作表演。
7、有感情地演唱歌曲。
三、聆聽(tīng)并表演《擠奶舞》。
樂(lè)品嘗美味的食品吧！”
1、生邊品嘗奶茶邊欣賞《擠奶舞》音樂(lè)聽(tīng)老師簡(jiǎn)介。
“這個(gè)奶茶呀是蒙古人民招待客人的必備飲料，是用磚茶熬成紫紅色后在加如鮮奶做成的，營(yíng)養(yǎng)豐富，既解渴用開(kāi)胃還可提神呢！”
2、表演《擠奶舞》。
“哎，蒙古小騎兵去哪了？哦，原來(lái)他看到小朋友這么喜歡吃這些食品他正拿著桶給我們?nèi)D奶了，我們一起去幫幫他吧?。弥稗D(zhuǎn)一圈，到擠奶場(chǎng)）。
你覺(jué)得擠奶該注意什么？”
（1）單膝跪。
（2）卷袖。
（3）創(chuàng)編擠奶動(dòng)作。
師生一起表演“擠奶舞”
四、了解蒙古人民喜愛(ài)的活動(dòng)。
松樹(shù)金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個(gè)謎。是為了求偶而歌唱？這有可能。然而，盡管我特別注意，在深夜里，也從未聽(tīng)到過(guò)金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里，我也聽(tīng)不到它們的歌聲。
要金龜子唱也不難，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就會(huì)唱起來(lái)。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽(tīng)起來(lái)不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對(duì)命運(yùn)的抗議聲。真是奇怪，在金龜子的世界里，歌聲是用來(lái)表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂(lè)的標(biāo)志。
其他靠胸部或腹部摩擦來(lái)發(fā)出聲音的昆蟲(chóng)也差不多。正躲在洞穴內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽，受到突然的驚嚇會(huì)發(fā)出悲鳴；被抓獲的天牛會(huì)竭力鳴叫。危險(xiǎn)過(guò)去了，它們就不再大叫。
也有的昆蟲(chóng)為了自?shī)?、求偶、慶祝歡樂(lè)。慶祝明媚的陽(yáng)光而歌唱。這些昆蟲(chóng)中大部分在遇到危險(xiǎn)時(shí)就默不做聲。
稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平時(shí)要響得多。螽斯的唱歌既能表達(dá)悲哀，也能表達(dá)歡樂(lè)，以至于難以分清到底是在哀鳴，還是在歡唱。
總而言之，昆蟲(chóng)究竟為什么要叫這個(gè)問(wèn)題，還沒(méi)有搞清楚。
1．在這幾段文字中，作者探討了哪兩個(gè)問(wèn)題？按教學(xué)設(shè)計(jì)文章順序回答。
2．對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題作者有沒(méi)有得到圓滿的解釋？為什么？
3．文中哪些昆蟲(chóng)會(huì)為歡樂(lè)而歌唱？
4．作者探討問(wèn)題的過(guò)程反映了作者什么精神？對(duì)你有什么啟示？
參考答案：
1．金龜子為什么而歌唱？昆蟲(chóng)究竟為什么要叫？
2．前一問(wèn)題解決了，金龜子是用歌聲來(lái)表達(dá)痛苦的。后一問(wèn)題沒(méi)有解決，因?yàn)椴煌睦ハx(chóng)會(huì)為不同的原因而叫。
3．略。
4．科學(xué)的求實(shí)精神。
松樹(shù)金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、看插圖，問(wèn)：圖上畫的`是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”領(lǐng)讀。
2、板書課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，齊讀課題。
（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？
（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
1、自由讀課文。
（畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。）。
2、練讀生字詞。
（1）自由練讀。
（2）指名讀并糾正。
（3）讓學(xué)生提醒生字的讀音。
（4）開(kāi)火車讀（品議）。
（5）齊讀兩遍詞語(yǔ)。
3、再讀課文。
（讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子并標(biāo)自然段）。
4、指名逐段讀。
說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
c、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。
（5）逐段指名朗讀。
5、聽(tīng)錄音范讀，初步體會(huì)課文內(nèi)容。
小朋友們，你們課文讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)本課生字，看誰(shuí)學(xué)得最棒？
松朋呢回答伯。
1、認(rèn)讀并口頭組詞。
2、選擇想學(xué)的漢字，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)。
3、師范寫并講解結(jié)構(gòu)。
4、生描紅。
松樹(shù)金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
1、師：小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種樹(shù)。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底:松樹(shù)）。
2、師：今天老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹(shù)，比比看這兩棵松樹(shù)有什么不同？（出示松樹(shù)貼圖，一棵為大松樹(shù)，一棵為小松樹(shù)，大小對(duì)比明顯。）。
師：讓我們來(lái)親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹(shù)該怎么讀？指名讀。
3、師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛(ài)和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課。板書：8小松樹(shù)和大松樹(shù)。生齊讀課題。
4、過(guò)渡：上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過(guò)這篇課文了，你能幫小松樹(shù)和大松樹(shù)找到他們的家嗎？(畫大山的圖)，瞧，這是大山爺爺，誰(shuí)來(lái)把小松樹(shù)和大松樹(shù)送回家呢？指名上臺(tái)來(lái)擺兩棵松樹(shù)的位置。
1、小朋友們真棒，都能幫小松樹(shù)和大松樹(shù)找到家，那你們是從課文哪里知道的呢？（第一自然段）（學(xué)生回答后要評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書?。。?。
師：讓我們一起捧起書本，讀一讀第一自然段吧。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)：誰(shuí)長(zhǎng)在什么地方？個(gè)兒長(zhǎng)得怎么樣？
練習(xí)句式：_____長(zhǎng)在______，個(gè)兒長(zhǎng)得________。（電腦出示）。
2、長(zhǎng)在大山頂上的這棵小松樹(shù)從高處向下放眼看去，會(huì)看到些什么呢？（教師出示圖片引導(dǎo)。）。
3、小松樹(shù)站的這么高，看到的東西可真多呀！這天，小松樹(shù)看到了山下的大松樹(shù)，它會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第二自然段。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小松樹(shù)說(shuō)了什么？（指名說(shuō)）請(qǐng)你再來(lái)讀讀小松樹(shù)的話，想想這是一棵什么樣的小松樹(shù)？（驕傲得意自滿）。
5、假如你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)怎么去說(shuō)這幾句話呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
(1)“喂、朋友，”
小朋友，小松樹(shù)在山上，離山下的大松樹(shù)很遠(yuǎn)，他會(huì)怎么喊山下的大松樹(shù)呢？
（你能再喊得響一些、長(zhǎng)一些嗎？還可以再遠(yuǎn)一點(diǎn)。大松樹(shù)可聽(tīng)不見(jiàn)呀!
這聲音一定飄到大松樹(shù)的耳朵里了。）。
我們一起來(lái)試試。
（2）你看我長(zhǎng)得多高哇！
b、你能驕傲的讀讀這句話嗎？
c、指名讀評(píng)價(jià)（才這么高，還可以再高點(diǎn)。真高?。∵€加上動(dòng)作讀了呢?。?/p>
一起來(lái)驕傲的讀讀。
（3）我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（再遠(yuǎn)點(diǎn)好嗎？多遠(yuǎn)??！遠(yuǎn)的看不見(jiàn)了）。
電腦出示：小松樹(shù)能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
這座山真的很很呀。
西瓜真是很很呀。
長(zhǎng)江真是很很呀。
天空真的是很很呀。
(很高很大，你說(shuō)了大山的兩個(gè)特點(diǎn)，又高又大，要是我只說(shuō)大山的高，該怎么填呢？)。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（真有點(diǎn)瞧不起別人了，要是加上了表情就更好了）。
c（真不把大松樹(shù)放在眼里，真是一個(gè)比一個(gè)得意）。
6、小朋友，你能加上動(dòng)作表情讀好這句話嗎？？自己試著讀好這兩句話。
（1）指名讀評(píng)價(jià)真不把大松樹(shù)放在眼里。
（2）誰(shuí)也來(lái)和他比一比，把你眼中的小松樹(shù)讀出來(lái)。
（這棵小松樹(shù)真是非常驕傲連腳尖都踮起來(lái)了小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹(shù)）。
（3）我們一起站起來(lái)學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子來(lái)讀讀。
松樹(shù)金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。
1、板書課題。
2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題后，你想知道些什么?
二、初讀課文。
1、放多媒體動(dòng)畫，聽(tīng)故事。
2、自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。
生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果。
5、正音。
聽(tīng)：是后鼻音。
呢：讀輕聲。
慚：讀平舌音。
伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲。
(1)自讀，同座位互相讀，互相糾正。
(2)指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
(3)把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
(4)指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評(píng)議。
(5)以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。
三、初步理解課文。
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什么內(nèi)容?
(1)剛開(kāi)始學(xué)課文時(shí)，你們提的問(wèn)題已經(jīng)弄懂了哪些?
(2)剩余的問(wèn)題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。
四、教學(xué)生字。
1、(出示生字卡片)讀生字字音，鞏固字音。
2、教學(xué)新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別?
3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。
4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。
你們?cè)趺从涀∵@些生字呢?還有什么值得注意地方呢?師作重點(diǎn)指導(dǎo)：
低;不能忘記最后一筆點(diǎn)。
孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。
5、指導(dǎo)寫字。
6、怎樣把這些生字寫美觀呢?你有什么要提醒大家的呢?
7、師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
答：中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
孩、低、聽(tīng)、伯：都要寫得左窄右寬。
多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫長(zhǎng)些。
8、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第1自然段。
這兩棵一大一小的松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢?
齊讀第1自然段。
2、細(xì)讀第2自然段。
(1)自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么?
(2)你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很看不起大松樹(shù)呢?
(3)生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
(4)你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎?
(5)自己練讀，指名讀，評(píng)議。
(6)有感情朗讀小松樹(shù)的話。
(7)這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答，它會(huì)想些什么呢?
3、細(xì)讀第3自然段。
(1)小松樹(shù)的這番話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，師范讀第3自然段。
(2)通過(guò)風(fēng)伯伯的話，你知道了什么?
(3)風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)怎樣?你從哪些詞中讀出來(lái)的?
(4)有感情練讀風(fēng)伯伯的話。
(5)齊讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4自然段。
(1)小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后，(生齊讀第4自然段)。
(2)你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎?
(3)這時(shí)他會(huì)想些什么呢?
(4)請(qǐng)你代表小松樹(shù)，再向大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎?
5、現(xiàn)在，小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
(1)分角色朗讀、表演。
(2)指名分角色朗讀課文，評(píng)議。
(3)發(fā)頭飾，自由組合表演。
(4)指名上來(lái)表演。
(5)評(píng)選最佳演員。
板書設(shè)計(jì)。
謙懂。
虛禮。
貌看不起。
風(fēng)伯伯。
松樹(shù)金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、看插圖，問(wèn)：圖上畫的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”領(lǐng)讀。
2、板書課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，齊讀課題。
3、從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？
（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
（畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。）。
2、練讀生字詞。
（1）自由練讀。
（2）指名讀并糾正。
（3）讓學(xué)生提醒生字的讀音。
（4）開(kāi)火車讀（品議）。
（5）齊讀兩遍詞語(yǔ)。
3、再讀課文。
（讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子并標(biāo)自然段）。
4、指名逐段讀。
說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
b、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
c、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。
d、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。
（5）逐段指名朗讀。
5、聽(tīng)錄音范讀，初步體會(huì)課文內(nèi)容。
小朋友們，你們課文讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)本課生字，看誰(shuí)學(xué)得最棒？
三、學(xué)習(xí)生字。
松朋呢回答伯。
1、認(rèn)讀并口頭組詞。
2、選擇想學(xué)的漢字，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)。
3、師范寫并講解結(jié)構(gòu)。
4、生描紅。
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