在生活中時(shí)不時(shí)總結(jié)一下,讓自己成為更好的人。在總結(jié)中,我們要突出重點(diǎn),不必填充太多無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。閱讀一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),可以幫助我們更好地提升自己的總結(jié)能力。
松樹金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
金龜子屬無脊椎動(dòng)物,昆蟲綱,鞘翅目是一種雜食性害蟲。除危害梨、桃、李、葡萄、蘋果、柑橘等果樹外,還危害柳、桑、樟、女貞等林木。那么關(guān)于松樹金龜子閱讀附答案是怎樣呢?下面是本站小編整理的松樹金龜子閱讀理解附答案,歡迎閱讀。
雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理,它為什么而歌唱卻仍是個(gè)謎。是為了求偶而歌唱?這有可能。然而,盡管我特別注意,在深夜里,也從未聽到過金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里,我也聽不到它們的歌聲。
要金龜子唱也不難,只要抓在手里,摸摸捏捏,它就會(huì)唱起來。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽起來不像是唱歌,倒更像是抱怨聲,對(duì)命運(yùn)的抗議聲。真是奇怪,在金龜子的世界里,歌聲是用來表達(dá)痛苦的,而沉默則是歡樂的標(biāo)志。
其他靠胸部或腹部摩擦來發(fā)出聲音的昆蟲也差不多。正躲在洞穴內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽,受到突然的驚嚇會(huì)發(fā)出悲鳴;被抓獲的天牛會(huì)竭力鳴叫。危險(xiǎn)過去了,它們就不再大叫。
也有的昆蟲為了自娛、求偶、慶祝歡樂。慶祝明媚的陽光而歌唱。這些昆蟲中大部分在遇到危險(xiǎn)時(shí)就默不做聲。
稍有異常,紡織娘就不再歌唱。與之相反,知了一旦被捉就拼命大叫,比平時(shí)要響得多。螽斯的唱歌既能表達(dá)悲哀,也能表達(dá)歡樂,以至于難以分清到底是在哀鳴,還是在歡唱。
總而言之,昆蟲究竟為什么要叫這個(gè)問題,還沒有搞清楚。
1.在這幾段文字中,作者探討了哪兩個(gè)問題?按教學(xué)設(shè)計(jì)文章順序回答。
2.對(duì)這兩個(gè)問題作者有沒有得到圓滿的解釋?為什么?
3.文中哪些昆蟲會(huì)為歡樂而歌唱?
4.作者探討問題的過程反映了作者什么精神?對(duì)你有什么啟示?
1.金龜子為什么而歌唱?昆蟲究竟為什么要叫?
2.前一問題解決了,金龜子是用歌聲來表達(dá)痛苦的。后一問題沒有解決,因?yàn)椴煌睦ハx會(huì)為不同的原因而叫。
3.略。
4.科學(xué)的求實(shí)精神。
松樹金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
(1)通過對(duì)《松樹金龜子》結(jié)構(gòu)內(nèi)容的總結(jié),進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)動(dòng)物說明文的方法。
(2)通過探究式活動(dòng),提升同學(xué)們關(guān)愛動(dòng)物,維護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來介紹說明動(dòng)物,忌寫成記敘文。
(2)在探究式活動(dòng)中,注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),以免脫離了活動(dòng)的主體和中心。
一課時(shí)。
(1)查閱相關(guān)資料,進(jìn)一步了解松樹金龜子的習(xí)性特點(diǎn)。
(2)通過觀察和翻閱資料,了解你所喜歡的動(dòng)物的習(xí)性,并試著說明介紹它。
(板書設(shè)計(jì)):
外形特征(略)。
生活習(xí)性(略)。
死亡與繁衍。
作者呼吁:“別去打擾它”
(師生共同回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和上一課的《松鼠》的結(jié)構(gòu),進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)動(dòng)物說明文應(yīng)抓住所寫動(dòng)物的特點(diǎn)來介紹。)。
課堂練習(xí):口頭介紹你所喜愛的小動(dòng)物。
注意:抓住特點(diǎn)(如:外形特點(diǎn)和習(xí)性特點(diǎn))來介紹說明。
評(píng)價(jià):自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生參預(yù)的積極性??凑l說的最形象,表達(dá)最好。
辯論主題:松樹金龜子對(duì)其所生存的環(huán)境利大還是弊大。
教師把班級(jí)的學(xué)生分成兩組,一方為正方,另一方為反方。在辯論過程中,教師注意適當(dāng)引導(dǎo),以免學(xué)生陷入重復(fù)的論證中,把握控制時(shí)間。
總結(jié):適度、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)雙方的辯論,從辨題內(nèi)容中引導(dǎo)到維護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)環(huán)境。
然后請(qǐng)學(xué)生就此話題,說說怎樣維護(hù)自己家鄉(xiāng)的生態(tài)平衡和保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境。
寫一篇關(guān)于維護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境及生態(tài)平衡的倡議。
松樹金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析:本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍,滲透著作者對(duì)昆蟲的人文關(guān)懷。課文在說明中兼用文藝的筆調(diào),寫得生動(dòng)活潑,風(fēng)趣形象。
學(xué)情分析:法布爾具有很高的文學(xué)造詣,深受文藝復(fù)興時(shí)代作家的影響,曾獲得“昆蟲詩人”的美譽(yù),法國著名作家雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”!《昆蟲世界》是法布爾窮畢生之力,混跡與嚴(yán)森山野,數(shù)十年如一日,放大鏡和筆記本不離手,觀察、研究昆蟲的結(jié)晶。他的筆調(diào)樸實(shí)、清新、并不時(shí)語露機(jī)鋒,提出對(duì)生命價(jià)值的深度思考。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的`食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對(duì)昆蟲的描述,既充滿童心,又富有詩意和幽默感。本文也不例外,因此,我覺得要重視朗讀這篇課文。
教學(xué)目標(biāo):1.了解金龜子,激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2.感受課文中準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào),揣摩語言的準(zhǔn)確和形象。
3、學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):1.了解金龜子,激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2.感受課文中準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)、細(xì)致的描寫。
教學(xué)過程:一、(演示多媒體。)讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象,進(jìn)而導(dǎo)入新課。
2.作者介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確:法布爾(1823―1915),法國昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”,他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。
二、自主學(xué)習(xí)。
本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁。
衍等方面的情況,滲透著作者對(duì)昆蟲的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文,注意以下問題:
1.認(rèn)真讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以同桌輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀全文,注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2.畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
[4]。
松樹金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.有表情地朗讀課文,概括松樹金龜子的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
3.關(guān)注自然,細(xì)心觀察,運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描寫自然生物。
4.小組調(diào)查探究昆蟲界的有關(guān)知識(shí),激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解金龜子,激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2.感受課文中準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)、細(xì)致的描寫。
設(shè)計(jì)思路。
說明文給人以知識(shí),學(xué)習(xí)本文要了解金龜子的有關(guān)知識(shí),并且學(xué)習(xí)作者的觀察技巧和善于思考的習(xí)慣。安排一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)。
1.教師導(dǎo)人。
(演示多媒體。)讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象,進(jìn)而導(dǎo)入新課。(板書課題。)。
2.作者介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確:法布爾(1823~~1915):窮畢生之力,混跡于嚴(yán)森山野,數(shù)十年如一日,放大鏡和筆記本不離手,觀察研究昆蟲,著成200萬字的《昆蟲世界》。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對(duì)昆蟲的描述,既充滿童心,又富有詩意和幽默感。他的筆調(diào)樸實(shí)、清新、并不時(shí)語露機(jī)鋒,提出對(duì)生命價(jià)值的深度思考,具有很高的文學(xué)造詣。他曾獲得“昆蟲詩人”的美譽(yù),雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”!
3.掌握字詞。
炫耀????獻(xiàn)媚????抑郁?????鞘翅??。
咫尺????魅力????衷心?????褻玩。
二、自主學(xué)習(xí)。
(一)小組交流。
法布爾告訴我們哪些他對(duì)松樹金龜子的發(fā)現(xiàn)?
(二)思考討論。
3.松樹金龜子的婚戀、發(fā)音、繁衍怎樣?(用自己的話概括)。
4.作者結(jié)尾發(fā)出什么呼吁?你贊同嗎?請(qǐng)說出理由。(用50-100字回答)。
5.第8段中有兩個(gè)疑問句,讀后你怎樣回答?有根據(jù)嗎?
三、探究學(xué)習(xí)。
法布爾為什么會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)?你能否從課文中找到一些依據(jù)?法布爾之所以會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn),是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果,是他走進(jìn)田野,深入昆蟲生活,進(jìn)行長期仔細(xì)觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。
文中有“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤它們,觀察它們”“要想觀察清楚它們”等語句,文中還寫用食指浸濕按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理,等等,都是佐證。
四、閱讀課文、理清思路。
五總結(jié)寫作特色。
一、從觀察入手,進(jìn)行科學(xué)的說明。
——法布爾是“昆蟲觀察家”
二、生動(dòng)形象的語言。
——《昆蟲記》是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”
六、課外探究。
假如你是農(nóng)村技術(shù)員,一果園中出現(xiàn)大量金龜子,嚴(yán)重危害果樹,請(qǐng)你制定防治方案及實(shí)施細(xì)節(jié)。
七、閱讀延伸。
吃哈密瓜的時(shí)候,我對(duì)孩子提起童年時(shí)代如何抓金龜子的事。
第二天,往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些昨日做了記號(hào)的金龜子飛回來,停在果皮上?!拔彝甑臅r(shí)候就很疑惑,金龜子是如何在遙遠(yuǎn)廣大的田園辨味,穿過樹林而飛回的呢?”我對(duì)孩子說。
孩子眼睛一亮,說:“爸爸,我們?yōu)槭裁床辉陉柵_(tái)上放一些果皮,來吸引金龜子呢?”?“這怎么可能,這里是城市,我們的陽臺(tái)又在十五樓,金龜子住在林間,怎么可能飛來呢?”我說?!霸囋嚳绰铮≡囋嚳绰?!”孩子央求著。
好!我們就把正在吃的哈密瓜連皮留下來,放在十五樓陽臺(tái)的花盆樹下。
第二天早上起床的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)有四只金龜子正忘情地吮吸著哈密瓜的果皮,兩只是黃金色,兩只是綠金色。
我想到,在一些微小的眾生之中,其實(shí)也隱藏著更廣大、更深刻、更細(xì)膩的心,只是我們看不見罷了。
我們把那四只金龜子作了記號(hào),帶到別處去放飛,但是金龜子再也沒有飛回來。我們好幾次把果皮放在陽臺(tái),總有各式各樣的金龜子從四面八方飛來,可是那畫了彩色筆記號(hào)的金龜子再也未曾回來過。
孩子非常失望。
七、布置作業(yè)。
《同步導(dǎo)學(xué)》中的“學(xué)后鞏固強(qiáng)化”部分。
松樹金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)本文抓住動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性來描寫動(dòng)物的方法。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)文章語言特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程。
【預(yù)習(xí)檢查】。
聽寫詞語。
【目標(biāo)展示】。
1、體會(huì)文章語言特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文抓住動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性來描寫動(dòng)物的方法。
【新知研習(xí)】。
一、精讀課文,體會(huì)文章語言特點(diǎn)。
1、學(xué)生讀課文,分析思考語言特點(diǎn)。
2、學(xué)生分組討論。
明確:(學(xué)生概述,教師點(diǎn)拔)。
這篇科學(xué)小品在寫作上最明顯的特點(diǎn)是:說明中兼用文藝的筆調(diào),對(duì)所要說的事物進(jìn)行具體的描繪。寫得生動(dòng)活潑,風(fēng)趣形象,容易引起讀者的閱讀興趣。
a:這是一篇說明文,它最大的特點(diǎn)是從觀察入手,運(yùn)用準(zhǔn)確的語言,進(jìn)行科學(xué)的說明。
(1)對(duì)確定的、準(zhǔn)確的語言,“金龜子的折扇,跟天牛長長的須角、鍬甲的鐵鍬般的上顎一樣,都是發(fā)育成熟可以求偶的標(biāo)志,只是外形各不相同而已”。
“等來等去,它們就是不肯作空中舞蹈表演。因?yàn)樗鼈儫o法高飛。最多也就是一只雄蟲飛近它的對(duì)象,打開它的折扇,輕輕地晃動(dòng),像是在問:‘能接受我的愛嗎?’它在炫耀它的美貌,尤其它的折扇更是它的魅力所在。可惜的是雌蟲一動(dòng)不動(dòng),似乎對(duì)它的獻(xiàn)媚無動(dòng)于衷。雌蟲還沒有從失去自由所造成的抑郁中解脫出來?!?/p>
b:作者對(duì)松樹金龜子的人格化還表現(xiàn)在對(duì)其描述中滲透著深深的人文關(guān)懷,全文充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情,充滿了對(duì)昆蟲的贊美之情。
“別去打擾它吧!”充滿對(duì)松樹金龜子的愛心;
“它是暑天暮色的點(diǎn)綴,是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾”用詩的語言來贊美金龜子的美麗。
c:語言的準(zhǔn)確性與說明事物的準(zhǔn)確性融為一體。
說明文語言的基本特點(diǎn)是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。為了科學(xué)地說明金龜子的生態(tài),作者準(zhǔn)確地選用了動(dòng)詞。
“大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針,后爪鉤著樹枝,露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。直到黃昏再次降臨,它們才重新在空中飛舞?!庇迷~的準(zhǔn)確,也表明了說明事物的準(zhǔn)確。
“點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)”,“至少也跟雄蟲一樣需要有高度靈敏的感覺器官”,“慢慢地老死”等,加點(diǎn)的詞語起著修飾、限制作用,如果把它們刪去,就會(huì)影響說明的準(zhǔn)確性。
4、教師小結(jié):
這篇科學(xué)小品文注入了作者的靈魂,融知識(shí)、趣味、美感與思想于一體,法布爾不僅是杰出的昆蟲學(xué)家,還是位出色的文學(xué)家。
二、快速閱讀全文,明確說明方法,理解其作用。(教師可以提示解題的格式。)。
1、小組交流,分析文中語句。
本文采用的說明方法有作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方等,主要采用了作比較、舉例子的說明方法。
作比較:所謂作比較,就是用人們熟悉的同類事物或相關(guān)的事物作比較的方法來進(jìn)行說明,突出事物的特征,使讀者易于理解。例如:
“在昆蟲的日歷里,金龜子是最準(zhǔn)時(shí)的。它在夏至露面,跟首批出世的知了同時(shí)。”把金龜子和知了作比,說明金龜子的生活習(xí)性。
舉例子:舉例子是說明文常見的一種說明方法,通過舉具體的例子來說明事物的特征。例如:
“其他為數(shù)不多的鞘翅目昆蟲也具有同樣的特點(diǎn),例如屎克螂,也是靠腹部的伸縮來摩擦鞘翅后翼,發(fā)出聲音的?!?/p>
其他還有列數(shù)字、打比方的說明方法,試試看你能否找出一、二處來。
他們用腹部末端像犁一樣的產(chǎn)卵器挖土。(打比方)。
2、學(xué)生交流自己課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的內(nèi)容。
【歸納總結(jié)】。
說明中兼用文藝的筆調(diào),對(duì)所要說的事物進(jìn)行具體的描繪。寫得生動(dòng)活潑,風(fēng)趣形象,容易引起讀者的閱讀興趣。
松樹金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解松樹金龜子,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的思想感情。
2、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn),感受課文中準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn),感受課文中準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明。
三、教學(xué)內(nèi)容及步驟。
(一)導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)方案一:這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾寫的一篇說明文《松樹金龜子》。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)金龜子嗎?(教師拿出一只金龜子)這就是金龜子,當(dāng)然它不是松樹金龜子,它是我們這個(gè)地方的金龜子。全世界的金龜子大約有三萬多種,我國有一千三百多咱。俗稱“瞎撞子”,幼蟲稱為“蠐螬”,也有“地蠶”、“土蠶”、“枋桃蟲”等。在我們小的時(shí)候,這還是一種美味呢?。ń處熣勔徽勑r(shí)與此有關(guān)的事情)。它是什么樣子的,你仔細(xì)觀察過它嗎?它有什么習(xí)性,你了解嗎?我想大大概沒有。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文看看作者是怎樣觀察這種動(dòng)物的,是怎樣描寫這種動(dòng)物的。
設(shè)計(jì)方案二:關(guān)于金龜子是一種什么樣的動(dòng)物,我們備課組曾做過一番探究,有說是“金?!钡模姓f是別的什么的等,最后通過查資料搞清楚了就是俗語說的”瞎撞子“。也可以用對(duì)這種動(dòng)物的探究作為導(dǎo)語,目的能夠激發(fā)學(xué)生探求的精神和意識(shí)。
二、自主學(xué)習(xí)。
朗讀課文,然后完成下列問題。
1、讀準(zhǔn)下列生字。
鍬炫耀無動(dòng)于衷打擾鞘翅。
2、說說下列詞語的意思。
無動(dòng)于衷抑郁儀表堂堂。
4、說明文是一種知識(shí)性較強(qiáng)的文體,其目的是讓人“知”,因此這種文體在語言上最主要的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。你能舉一些例子來說明本文語言的準(zhǔn)確性嗎?另外,讀了本文后,你覺得本文在語言上還有什么特點(diǎn)?(生動(dòng))請(qǐng)你結(jié)合全文并找了出一些句子,來簡(jiǎn)要分析一下。
三、探究交流。
說明:自主學(xué)習(xí)分兩步走,1--3題為一步,因?yàn)檫@三個(gè)題主要是整體感知性的題目,另外也包括了一定的探究的內(nèi)容,像第3題的最后一問;第4題作為一步。
1、2(略)可讓學(xué)生把一些不理解的詞語提出來,問一問。
3、法布爾的主要發(fā)現(xiàn)是:松樹多龜子的習(xí)性,特別是它的婚戀與發(fā)音原理。在說明這些發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,應(yīng)該具體一點(diǎn)來說。他之所以有這些發(fā)現(xiàn),是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果,是他走進(jìn)田野,深入昆蟲的生活,進(jìn)行長期、仔細(xì)觀察的結(jié)果。應(yīng)該讓學(xué)生找出一些表現(xiàn)出作者認(rèn)真、仔細(xì)觀察的語句來體會(huì)、感悟。例:“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤它們,觀察它們”等。
4、這個(gè)題目有一定的難度,因此教師應(yīng)該作示范,讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種分析的途徑和方法。
(1)語言的準(zhǔn)確性。
示范舉例:“大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針,后瓜鉤著樹枝”,其中的“啃”、“鉤”用得就很準(zhǔn)確,如果換成了“吃”、“抓”就會(huì)大為遜色。再例“點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)”中的“一些”起修飾限制作用,如果刪去就會(huì)影響說明的準(zhǔn)確性。
(2)語言的生動(dòng)性。
示范舉例:“松樹金龜子長得儀表堂堂,它身披黑色或棕色外,外面閃著金屬的光澤……”用擬人的手法寫出了金龜子的外形。
說明:對(duì)于通過作者對(duì)金龜子的關(guān)愛之感情來顯示出的語言的生動(dòng)性,是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)習(xí)不易把握,教師應(yīng)簡(jiǎn)要的講一下。為了體會(huì)感受語言的生動(dòng)性,應(yīng)讓學(xué)生讀一讀。
(三)梳理。
讓學(xué)生談一談學(xué)習(xí)了此文后的收獲(引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)與情感等多方面進(jìn)行總結(jié))。
(四)探究性作業(yè):
著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家?!钡美谜n余時(shí)間,觀察一種生物,然后寫一篇觀察筆記。
說明:此題應(yīng)該給學(xué)生較為充足的時(shí)間,并隨時(shí)抽查一些學(xué)生的觀察情況,以避免讓此作業(yè)成為一種形式。
補(bǔ)充說明:
關(guān)于作者法布爾的經(jīng)歷應(yīng)該是很感人的,教師應(yīng)向?qū)W生介紹,對(duì)于什么時(shí)間介紹,教師應(yīng)靈活處理,如可放在自主學(xué)習(xí)的第3個(gè)題的后面。
附:板書設(shè)計(jì)。
發(fā)現(xiàn)語言。
松外形。
樹生活習(xí)性準(zhǔn)確。
金婚戀生動(dòng)。
龜發(fā)音。
子死亡。
繁殖。
作者郵箱:cjzxzyt@。
松樹金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在文章《松樹金龜子》里,作者想要向我們講述一個(gè)什么樣的故事呢?下面是本站小編網(wǎng)絡(luò)整理的《松樹金龜子》閱讀題目及答案以供大家學(xué)習(xí)參考。
雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理,它為什么而歌唱卻仍是個(gè)謎。是為了求偶而歌唱?這有可能。然而,盡管我特別注意,在深夜里,也從未聽到過金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里,我也聽不到它們的歌聲。
要金龜子唱也不難,只要抓在手里,摸摸捏捏,它就會(huì)唱起來。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽起來不像是唱歌,倒更像是抱怨聲,對(duì)命運(yùn)的抗議聲。真是奇怪,在金龜子的世界里,歌聲是用來表達(dá)痛苦的,而沉默則是歡樂的標(biāo)志。
其他靠胸部或腹部摩擦來發(fā)出聲音的昆蟲也差不多。正躲在洞穴內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽,受到突然的驚嚇會(huì)發(fā)出悲鳴;被抓獲的天牛會(huì)竭力鳴叫。危險(xiǎn)過去了,它們就不再大叫。
也有的昆蟲為了自娛、求偶、慶祝歡樂。慶祝明媚的陽光而歌唱。這些昆蟲中大部分在遇到危險(xiǎn)時(shí)就默不做聲。
稍有異常,紡織娘就不再歌唱。與之相反,知了一旦被捉就拼命大叫,比平時(shí)要響得多。螽斯的唱歌既能表達(dá)悲哀,也能表達(dá)歡樂,以至于難以分清到底是在哀鳴,還是在歡唱。
總而言之,昆蟲究竟為什么要叫這個(gè)問題,還沒有搞清楚。
1.在這幾段文字中,作者探討了哪兩個(gè)問題?按教學(xué)設(shè)計(jì)文章順序回答。
2.對(duì)這兩個(gè)問題作者有沒有得到圓滿的解釋?為什么?
3.文中哪些昆蟲會(huì)為歡樂而歌唱?
4.作者探討問題的過程反映了作者什么精神?對(duì)你有什么啟示?
1.金龜子為什么而歌唱?昆蟲究竟為什么要叫?
2.前一問題解決了,金龜子是用歌聲來表達(dá)痛苦的。后一問題沒有解決,因?yàn)椴煌睦ハx會(huì)為不同的原因而叫。
3.略。
4.科學(xué)的求實(shí)精神。
以上是本站小編分享的《松樹金龜子》閱讀題答案,歡迎j進(jìn)行學(xué)習(xí)參考!
松樹金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這篇課文是法布爾《昆蟲記》中的片段,作為一篇科學(xué)小品文,我設(shè)計(jì)時(shí)主要想達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合課文內(nèi)容,能體會(huì)本文語言的準(zhǔn)確性和形象性。
2、結(jié)合語句感受作者善于觀察、實(shí)事求是的精神并學(xué)習(xí)這種精神。
3、能用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言介紹一種動(dòng)物的外形和動(dòng)態(tài)畫面。
在45分鐘的課堂結(jié)束后,我反思了整堂課。覺得基本完成了任務(wù),但也有一些不盡人意的地方。主要體現(xiàn)在:
1、應(yīng)留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生質(zhì)疑。
“學(xué)貴有疑”環(huán)節(jié)只有老師設(shè)疑,沒能鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)置疑問,然后大家共同探討。雖然老師設(shè)置的疑問很好地完成了教學(xué)任務(wù),但是學(xué)生如果有疑問還是應(yīng)該給時(shí)間他們交流一下,也許還能生成更精彩的內(nèi)容出來。
2、推薦課外短文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味其準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言。
在給學(xué)生推薦課外的《昆蟲記》時(shí)應(yīng)再一次感受法布爾的寫作特色,他善于觀察,能用準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞描繪出他所看到的事物。這樣在老師給學(xué)生們推薦這本書時(shí)就更有說服力了。
3、點(diǎn)評(píng)學(xué)生時(shí)教師語言應(yīng)力求多變。
師:你從法布爾身上學(xué)到了什么?
生14:我從法布爾身上學(xué)到了:沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)。
生15:要實(shí)事求是地對(duì)待身邊的事物。
生16:我從這節(jié)課中學(xué)會(huì)了:使用修辭手法可以使文字更生動(dòng)。本文就使用了大量的擬人修辭手法。
生17:科學(xué)地觀察是一個(gè)長期的過程。
生18:要關(guān)注細(xì)節(jié)。
師:同學(xué)們剛才說得真好。老師也很高興你們學(xué)到了這些。
當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)太籠統(tǒng),沒能做一個(gè)歸納,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上提升一下。因?yàn)橛械膶W(xué)生獲得的是能力上的提升,有的學(xué)生是從寫作方法上獲得了提升,有的學(xué)生是從意識(shí)的角度得到了提升。教師在總結(jié)的時(shí)候應(yīng)從這些方面鼓勵(lì)大家的收獲。
松樹金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理,它為什么而歌唱卻仍是個(gè)謎。是為了求偶而歌唱?這有可能。然而,盡管我特別注意,在深夜里,也從未聽到過金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里,我也聽不到它們的歌聲。
要金龜子唱也不難,只要抓在手里,摸摸捏捏,它就會(huì)唱起來。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽起來不像是唱歌,倒更像是抱怨聲,對(duì)命運(yùn)的抗議聲。真是奇怪,在金龜子的世界里,歌聲是用來表達(dá)痛苦的,而沉默則是歡樂的標(biāo)志。
其他靠胸部或腹部摩擦來發(fā)出聲音的昆蟲也差不多。正躲在洞穴內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽,受到突然的驚嚇會(huì)發(fā)出悲鳴;被抓獲的天牛會(huì)竭力鳴叫。危險(xiǎn)過去了,它們就不再大叫。
也有的昆蟲為了自娛、求偶、慶祝歡樂。慶祝明媚的陽光而歌唱。這些昆蟲中大部分在遇到危險(xiǎn)時(shí)就默不做聲。
稍有異常,紡織娘就不再歌唱。與之相反,知了一旦被捉就拼命大叫,比平時(shí)要響得多。螽斯的唱歌既能表達(dá)悲哀,也能表達(dá)歡樂,以至于難以分清到底是在哀鳴,還是在歡唱。
總而言之,昆蟲究竟為什么要叫這個(gè)問題,還沒有搞清楚。
1.在這幾段文字中,作者探討了哪兩個(gè)問題?按教學(xué)設(shè)計(jì)文章順序回答。
2.對(duì)這兩個(gè)問題作者有沒有得到圓滿的解釋?為什么?
3.文中哪些昆蟲會(huì)為歡樂而歌唱?
4.作者探討問題的過程反映了作者什么精神?對(duì)你有什么啟示?
參考答案:
1.金龜子為什么而歌唱?昆蟲究竟為什么要叫?
2.前一問題解決了,金龜子是用歌聲來表達(dá)痛苦的。后一問題沒有解決,因?yàn)椴煌睦ハx會(huì)為不同的原因而叫。
3.略。
4.科學(xué)的求實(shí)精神。
松樹金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
我特別感興趣的是,松樹金龜子有音樂天賦,連雌蟲也一樣能唱歌。雄蟲是不是靠唱歌來召喚、引誘異性呢?是不是雌蟲也用歌聲來呼應(yīng)雄蟲的歌聲呢?在通常的情況下,雙雙快樂地生活在松樹枝頭,它們是不可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的??上У氖?,我既沒有聽到它們?cè)跇渖弦怀缓?,也沒有聽到它們?cè)阼F絲網(wǎng)里對(duì)唱。我無法作證。
你把食指浸濕,按在玻璃板上來回摩擦,發(fā)出的聲音跟金龜子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦,那發(fā)出的音跟金龜子叫的音就一模一樣了。如果掌握一定的'節(jié)奏,那就跟金龜子的歌唱沒有區(qū)別了。金龜子身上的能自由伸縮的軟軟的腹部就是橡皮,又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃??梢娊瘕斪拥陌l(fā)音原理非常簡(jiǎn)單。
2.第一段中作者提出了什么猜想?作者對(duì)這個(gè)猜想沒有作出結(jié)論,這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?(4分)。
3.作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的?(4分)。
4.第三段中前三句,內(nèi)容上是遞進(jìn)的??墒堑诙淅镎f的“一模一樣”和第三句里說的“沒有區(qū)別”是同一個(gè)意思,并沒有體現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系。對(duì)這一點(diǎn)你是如何理解的?(4分)。
5.作者為什么能把金龜子發(fā)聲的原理說得通俗易懂?(4分)。
6.通過課文的介紹,你了解了金龜子哪些特性?(4分)。
3.類比的方法。
4.雖然看起來無遞進(jìn)關(guān)系,但是后面的意思是在一個(gè)假設(shè)“如果掌握一定的節(jié)奏”的前提下產(chǎn)生的,這實(shí)際上就是一種遞進(jìn)。
5.因?yàn)樽髡咄ㄟ^類比的方法發(fā)現(xiàn)金龜子發(fā)音系統(tǒng)和人們用橡皮在玻璃上擦發(fā)出的聲音類似。
6.外形特征及金龜子的生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁殖等方面的特性。
松樹金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
1、師:小朋友們愛猜謎語嗎?老師今天帶來一個(gè)謎語,想猜嗎?猜一種樹。
“一年四季穿綠衣,風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺,皮膚厚裂像龜甲?!保ㄖi底:松樹)。
2、師:今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹,比比看這兩棵松樹有什么不同?(出示松樹貼圖,一棵為大松樹,一棵為小松樹,大小對(duì)比明顯。)。
師:讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧,這一大一小的松樹該怎么讀?指名讀。
3、師:你們把它們的名字叫的這么親切,它們一定愛和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課。板書:8小松樹和大松樹。生齊讀課題。
4、過渡:上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過這篇課文了,你能幫小松樹和大松樹找到他們的家嗎?(畫大山的圖),瞧,這是大山爺爺,誰來把小松樹和大松樹送回家呢?指名上臺(tái)來擺兩棵松樹的位置。
1、小朋友們真棒,都能幫小松樹和大松樹找到家,那你們是從課文哪里知道的呢?(第一自然段)(學(xué)生回答后要評(píng)價(jià):你真會(huì)讀書?。。?/p>
師:讓我們一起捧起書本,讀一讀第一自然段吧。
誰能用自己的話說:誰長在什么地方?個(gè)兒長得怎么樣?
練習(xí)句式:_____長在______,個(gè)兒長得________。(電腦出示)。
2、長在大山頂上的這棵小松樹從高處向下放眼看去,會(huì)看到些什么呢?(教師出示圖片引導(dǎo)。)。
3、小松樹站的這么高,看到的東西可真多呀!這天,小松樹看到了山下的大松樹,它會(huì)對(duì)大松樹說些什么呢?請(qǐng)小朋友自由朗讀第二自然段。
4、誰來說說,小松樹說了什么?(指名說)請(qǐng)你再來讀讀小松樹的話,想想這是一棵什么樣的小松樹?(驕傲得意自滿)。
5、假如你就是這棵小松樹,你會(huì)怎么去說這幾句話呢?誰來試一試?
(1)“喂、朋友,”
小朋友,小松樹在山上,離山下的大松樹很遠(yuǎn),他會(huì)怎么喊山下的大松樹呢?
(你能再喊得響一些、長一些嗎?還可以再遠(yuǎn)一點(diǎn)。大松樹可聽不見呀!
這聲音一定飄到大松樹的耳朵里了。)。
我們一起來試試。
(2)你看我長得多高哇!
b、你能驕傲的讀讀這句話嗎?
c、指名讀評(píng)價(jià)(才這么高,還可以再高點(diǎn)。真高??!還加上動(dòng)作讀了呢?。?。
一起來驕傲的讀讀。
(3)我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。(再遠(yuǎn)點(diǎn)好嗎?多遠(yuǎn)??!遠(yuǎn)的看不見了)。
電腦出示:小松樹能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
這座山真的很很呀。
西瓜真是很很呀。
長江真是很很呀。
天空真的是很很呀。
(很高很大,你說了大山的兩個(gè)特點(diǎn),又高又大,要是我只說大山的高,該怎么填呢?)。
誰再來讀讀這句話?(真有點(diǎn)瞧不起別人了,要是加上了表情就更好了)。
c(真不把大松樹放在眼里,真是一個(gè)比一個(gè)得意)。
6、小朋友,你能加上動(dòng)作表情讀好這句話嗎??自己試著讀好這兩句話。
(1)指名讀評(píng)價(jià)真不把大松樹放在眼里。
(2)誰也來和他比一比,把你眼中的小松樹讀出來。
(這棵小松樹真是非常驕傲連腳尖都踮起來了小胸脯挺得直直的,真像在比高矮呢?真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹)。
(3)我們一起站起來學(xué)學(xué)小松樹的樣子來讀讀。
松樹金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”領(lǐng)讀。
2、板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,齊讀課題。
3、從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上,你們想提出哪些問題?
(2)他們之間發(fā)生了什么故事???
(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
(畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。)。
2、練讀生字詞。
(1)自由練讀。
(2)指名讀并糾正。
(3)讓學(xué)生提醒生字的讀音。
(4)開火車讀(品議)。
(5)齊讀兩遍詞語。
3、再讀課文。
(讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子并標(biāo)自然段)。
4、指名逐段讀。
說說各個(gè)自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
b、小松樹對(duì)大松樹夸自己長得高、看得遠(yuǎn)。
c、風(fēng)伯伯教育小松樹。
d、小松樹慚愧地低下了頭。
(5)逐段指名朗讀。
5、聽錄音范讀,初步體會(huì)課文內(nèi)容。
小朋友們,你們課文讀得非常認(rèn)真,現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)本課生字,看誰學(xué)得最棒?
三、學(xué)習(xí)生字。
松朋呢回答伯。
1、認(rèn)讀并口頭組詞。
2、選擇想學(xué)的漢字,說說結(jié)構(gòu)。
3、師范寫并講解結(jié)構(gòu)。
4、生描紅。
松樹金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
一、通過歌曲的演唱和聆聽樂曲感受蒙古族民歌和樂曲的特點(diǎn),進(jìn)一步體驗(yàn)和感受音樂,從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
二、啟發(fā)學(xué)生想象,結(jié)合歌樂曲編創(chuàng)簡(jiǎn)單動(dòng)作,能邊唱邊表演,邊聽邊表演。
教學(xué)內(nèi)容:
一、聆聽《擠奶舞》。
二、表演《小松樹》。
教學(xué)重難點(diǎn):
一、有感情地演唱歌曲并表演。
二、聽辨出音高。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
表演《草原就是我的家》。
二、學(xué)唱《小松樹》。
1、通過聽錄音的范唱和教師的范唱、讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。
2、輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。
3、聽著教師的琴聲,輕聲地填詞,教師注意發(fā)現(xiàn)問題,糾正演唱中的錯(cuò)誤。
4、能正確地演唱時(shí),可合著錄音伴奏。
5、聽范唱,分小組自編動(dòng)作表演。
6、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想像力,編創(chuàng)自己獨(dú)特的動(dòng)作表演。
7、有感情地演唱歌曲。
三、聆聽并表演《擠奶舞》。
樂品嘗美味的食品吧!”
1、生邊品嘗奶茶邊欣賞《擠奶舞》音樂聽老師簡(jiǎn)介。
“這個(gè)奶茶呀是蒙古人民招待客人的必備飲料,是用磚茶熬成紫紅色后在加如鮮奶做成的,營養(yǎng)豐富,既解渴用開胃還可提神呢!”
2、表演《擠奶舞》。
“哎,蒙古小騎兵去哪了?哦,原來他看到小朋友這么喜歡吃這些食品他正拿著桶給我們?nèi)D奶了,我們一起去幫幫他吧?。弥稗D(zhuǎn)一圈,到擠奶場(chǎng))。
你覺得擠奶該注意什么?”
(1)單膝跪。
(2)卷袖。
(3)創(chuàng)編擠奶動(dòng)作。
師生一起表演“擠奶舞”
四、了解蒙古人民喜愛的活動(dòng)。
松樹金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,巧妙激趣。
1、師:小朋友們愛猜謎語嗎?老師今天帶來一個(gè)謎語,想猜嗎?猜一種樹。
“一年四季穿綠衣,風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺,皮膚厚裂像龜甲?!保ㄖi底:松樹)。
2、師:今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹,比比看這兩棵松樹有什么不同?(出示松樹貼圖,一棵為大松樹,一棵為小松樹,大小對(duì)比明顯。)。
師:讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧,這一大一小的松樹該怎么讀?指名讀。
3、師:你們把它們的名字叫的這么親切,它們一定愛和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課。板書:8小松樹和大松樹。生齊讀課題。
4、過渡:上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過這篇課文了,你能幫小松樹和大松樹找到他們的家嗎?(畫大山的圖),瞧,這是大山爺爺,誰來把小松樹和大松樹送回家呢?指名上臺(tái)來擺兩棵松樹的位置。
二、朗讀感悟。
1、小朋友們真棒,都能幫小松樹和大松樹找到家,那你們是從課文哪里知道的呢?(第一自然段)(學(xué)生回答后要評(píng)價(jià):你真會(huì)讀書?。。?。
師:讓我們一起捧起書本,讀一讀第一自然段吧。
誰能用自己的話說:誰長在什么地方?個(gè)兒長得怎么樣?
練習(xí)句式:_____長在______,個(gè)兒長得________。(電腦出示)。
2、長在大山頂上的這棵小松樹從高處向下放眼看去,會(huì)看到些什么呢?(教師出示圖片引導(dǎo)。)。
3、小松樹站的這么高,看到的東西可真多呀!這天,小松樹看到了山下的大松樹,它會(huì)對(duì)大松樹說些什么呢?請(qǐng)小朋友自由朗讀第二自然段。
4、誰來說說,小松樹說了什么?(指名說)請(qǐng)你再來讀讀小松樹的話,想想這是一棵什么樣的小松樹?(驕傲得意自滿)。
5、假如你就是這棵小松樹,你會(huì)怎么去說這幾句話呢?誰來試一試?
(1)“喂、朋友,”
小朋友,小松樹在山上,離山下的大松樹很遠(yuǎn),他會(huì)怎么喊山下的大松樹呢?
(你能再喊得響一些、長一些嗎?還可以再遠(yuǎn)一點(diǎn)。大松樹可聽不見呀!
這聲音一定飄到大松樹的耳朵里了。)。
我們一起來試試。
(2)你看我長得多高哇!
b、你能驕傲的讀讀這句話嗎?
c、指名讀評(píng)價(jià)(才這么高,還可以再高點(diǎn)。真高??!還加上動(dòng)作讀了呢?。?。
一起來驕傲的讀讀。
(3)我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。(再遠(yuǎn)點(diǎn)好嗎?多遠(yuǎn)啊!遠(yuǎn)的看不見了)。
電腦出示:小松樹能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
這座山真的很很呀。
西瓜真是很很呀。
長江真是很很呀。
天空真的是很很呀。
(很高很大,你說了大山的兩個(gè)特點(diǎn),又高又大,要是我只說大山的高,該怎么填呢?)。
誰再來讀讀這句話?(真有點(diǎn)瞧不起別人了,要是加上了表情就更好了)。
c(真不把大松樹放在眼里,真是一個(gè)比一個(gè)得意)。
6、小朋友,你能加上動(dòng)作表情讀好這句話嗎??自己試著讀好這兩句話。
(1)指名讀評(píng)價(jià)真不把大松樹放在眼里。
(2)誰也來和他比一比,把你眼中的小松樹讀出來。
(這棵小松樹真是非常驕傲連腳尖都踮起來了小胸脯挺得直直的,真像在比高矮呢?真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹)。
(3)我們一起站起來學(xué)學(xué)小松樹的樣子來讀讀。
松樹金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
:正確地初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個(gè)生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)。
生:是一座大山。
師:在這座大山里呀,一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、開始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來,借助拼音讀會(huì)它。
2、聽一遍課文的錄音,學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽!
3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
songduonehuidabohaiyetuo。
松多呢回答伯還爺托。
4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀,想辦法記住這些生字。
(學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。)。
(教師出示寫有生字的小黑板。)。
5、生字從課文中跑了出來,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?自己讀讀,動(dòng)腦筋記住它。
(學(xué)生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。)。
三、分析字形,指導(dǎo)書寫。
松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊是個(gè)公。
多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。
呢:與“泥”作比較。
回:全包圍結(jié)構(gòu)大口框,書寫時(shí)注意先里頭后封口。
答:“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn),能包住下面的'部分。
四、教師范寫,學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
1、分析理解課文內(nèi)容,理解課文的寓意,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀,感悟體驗(yàn)。
1、讓我們?cè)僮x讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會(huì)兒提出來。
(學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。)。
2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段,弄清小松樹和大松樹長在什么地方。
3、(出示小松樹和大松樹圖片)它們長在山的什么地方,誰來幫它們找找家?
4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。
5、看來,小松樹和大松樹是鄰居,那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天,小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。
可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了,它是怎么說的?
風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎?
怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢?想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評(píng)教育你的。
(學(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)。
小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?
同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎?小松樹做錯(cuò)了事,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭,做一下“慚愧”的樣子。
這時(shí),他會(huì)想些什么?
假如你是小松樹,這時(shí),你想對(duì)大松樹說些什么?
是大山爺爺把小松樹托起來的,小松樹想明白了,小朋友,你們是怎么想的?
三、角色表演,升華體驗(yàn)。
1、自讀課文,要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。
2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形,指導(dǎo)書寫。
伯:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個(gè)白。
孩:左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托:左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺:上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫,生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
教材簡(jiǎn)析:
本課是一則語言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段,第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高,看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧,本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,6個(gè)二類字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)光盤、生字卡片。
教時(shí)安排:2教時(shí)。
松樹金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本節(jié)課教學(xué)目的:
1、激發(fā)學(xué)生用快樂的心情歌唱并進(jìn)行表演,從而培養(yǎng)學(xué)生演唱和表演的自信心及表演力。
2、通過音樂律動(dòng)和音樂游戲引導(dǎo)感受音樂的旋律節(jié)奏。
3、通過對(duì)音、畫、舞的欣賞,了解舞蹈來源于生活,并能夠結(jié)合自己的感受運(yùn)用于課堂實(shí)踐中。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和團(tuán)體榮譽(yù)精神及愛國主義思想。
教學(xué)重難點(diǎn):進(jìn)一步感受民歌特色.
教學(xué)準(zhǔn)備:小方巾、錄音機(jī)、風(fēng)琴。
教學(xué)過程:
一、、聽音樂進(jìn)教室。
師:今天天氣真好!讓我們一起去郊游吧?。牰奈枨?。
二、基訓(xùn)部分:
1)單手位:注意眼隨手動(dòng),姿勢(shì)正確。
2)勾繃腳:腳背用力,腳趾去找地板,兩腿繃直。
3)前踢腿:向上踢腿有力,學(xué)會(huì)快速踢,輕輕放,跟著音樂有節(jié)奏的作變化轉(zhuǎn)身。
三、導(dǎo)入。
2、初聽音樂。
師:聽!還有誰也悄悄的來到了我們的身邊?(播放音樂)。
3、教師提問:你聽到了些什么?
4、有節(jié)奏的朗讀歌詞。
5、跟風(fēng)琴有感情的演唱歌曲。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
歌曲里,毛澤東是誰?
教師進(jìn)行革命教育,并演示陜北延安一帶的畫面。
四、拓展部分。
1、師:畫面里的人們?cè)诟墒裁??是哪個(gè)地方的舞蹈?你怎么知道?
2、板書:舞蹈來源于生活。舞蹈的含義:是人們常見并樂于參加的藝術(shù)活動(dòng)。
3、播放東北的秧歌以及了解風(fēng)土人情,民俗。
4、引入舞蹈《東北秧歌》。
1)教師示范舞蹈動(dòng)作(播放小松樹音樂。
2)講述每一個(gè)動(dòng)作的要求。
3)學(xué)生跟老師一起跳并分清左右。
五、結(jié)束部分。
生:我們能不能用這個(gè)舞蹈來做游戲(全班同學(xué)一起舞蹈)。
師生總結(jié):我國是一個(gè)舞蹈種類最多的國家,你們以后想不想學(xué)更多的民族舞蹈?好,下次舞蹈課請(qǐng)同學(xué)把你所看到的舞蹈類型帶過來好嗎?聽音樂出教室,下課。
教學(xué)反思:在前面的教學(xué)環(huán)節(jié),通過大小松樹貼圖的對(duì)比,學(xué)生已明顯看出小松樹與大松樹高度相差很多,都笑它自不量力,沒有自知之明。其實(shí),已經(jīng)明白了風(fēng)伯伯話的意思。此處的反復(fù)朗讀,不如換成讓學(xué)生用自己的話說說對(duì)風(fēng)伯伯的話的理解,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。這樣,目標(biāo)層次高一些,也更有意義和作用。
寫在最后:反思是一種回顧,一種成長,有思考,才會(huì)有更多收獲。感謝骨干班的要求,讓我們一同思考,一同成長吧!
松樹金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這篇課文來自蘇教版七年級(jí)下第四單元“動(dòng)物世界”,是一篇說明文。教學(xué)的重點(diǎn)是:
1、了解松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性,激發(fā)熱愛昆蟲的感情。
2、從觀察入手,進(jìn)行科學(xué)的說明。
3、在說明中兼用文藝的筆調(diào);語言的準(zhǔn)確性和形象性。
同時(shí),我們還力求能促使學(xué)生自主地探究和學(xué)習(xí),試圖轉(zhuǎn)換教師的角色。
【教學(xué)實(shí)錄】。
一、激趣導(dǎo)入。
(出示不同昆蟲的可愛圖片,在學(xué)生的驚嘆和贊美聲中自然引出課文)。
師:昆蟲的世界五彩斑斕,它們?cè)谖覀兩形瓷钪募覉@里演繹著屬于自己的精彩。不是所有的人都能有幸運(yùn)去拜訪它們,和它們成為朋友。但是,有一位作家做到了,他以昆蟲為琴弦撥響了人類命運(yùn)的顫音:他——就是法布爾,今天,就讓我們走進(jìn)他的《昆蟲世界》,去聆聽他講述的《松樹金龜子》的故事。
二、研讀課文。
1、基礎(chǔ)積累。
學(xué)生初讀課文,積累自己需要掌握的字詞、欣賞的美句。
2、整體感知。
師:讀過課文,你都了解到松樹金龜子的哪些知識(shí)呢?
生:我知道了松樹金龜子的外形特征,比如披黑色或棕色的外套,上面還有白色斑點(diǎn),觸角末端還有流蘇,很漂亮的。
生:松樹金龜子很有趣,它會(huì)唱歌,另外它求偶、育子的方式也很特別。
生:我來總結(jié)。我覺得法布爾給我們介紹了松樹金龜子的外形和生活習(xí)性,包括婚戀、發(fā)音、繁衍等,使我們對(duì)松樹金龜子有了初步的認(rèn)識(shí)。
師:同學(xué)們補(bǔ)充得十分完善。在這篇科學(xué)小品文中,法布爾從不同方面科學(xué)、詳盡地說明了松樹金龜子,使我們獲取了知識(shí),并且激發(fā)了我們對(duì)昆蟲的喜愛。
3、探究之旅。
師:我想請(qǐng)同學(xué)們注意這樣一個(gè)細(xì)節(jié):課下注釋(1)中介紹法布爾時(shí),稱他是法國“昆蟲學(xué)家、作家”。我們也常常說“文如其人”,那么,你能不能借助課文語言的外衣,來告訴大家,法布爾是否確實(shí)無愧于這個(gè)稱號(hào)?請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文,在探究、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流你的看法。
(再讀課文,學(xué)生形成答案后,交流、補(bǔ)充和爭(zhēng)鳴。
生:法布爾確實(shí)無愧于“昆蟲學(xué)家”的稱號(hào)。他對(duì)松樹金龜子觀察這么仔細(xì),這么入微,全面介紹了它們的外形和生活習(xí)性,甚至連雄蟲和雌蟲觸角末端流蘇數(shù)量的差別都觀察到了:雄蟲是七條,雌蟲是六條。而且,法布爾觀察時(shí)十分投入,他為了觀察,長時(shí)間地走進(jìn)樹林和田野。比如課文的第五段,作者寫到:滿懷愛情的松樹金龜子們“飛飛停停,左右盤旋”要“持續(xù)半個(gè)月”之久呢,可見,為了弄清楚金龜子的婚戀情況,法布爾進(jìn)行了長時(shí)間艱苦的觀察工作。
生:我們也是這個(gè)觀點(diǎn)。我們研究課文之后發(fā)現(xiàn),第六段作者寫道:“很顯然,它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤,每天都進(jìn)行到深夜”,第七段作者寫道:“所以我在早上,趁它們打瞌睡時(shí)……”這也能表明為了進(jìn)行科學(xué)觀察,法布爾付出了大量的時(shí)間和精力,這種為了科學(xué)事業(yè)犧牲休息和娛樂時(shí)間的態(tài)度,就足以值得我們敬佩和學(xué)習(xí)。
生:我們覺得法布爾不僅熱愛科學(xué)研究,而且他還具有強(qiáng)烈的科學(xué)探究興趣,這也是他成功的重要一條吧。我們組在討論的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這么值得注意的一些話:第三段,“那么,雄蟲的一對(duì)折扇有什么用處呢?”;八段,“我特別感興趣的是,松樹金龜子有音樂天賦,連雌蟲也能唱歌。雄蟲是不是*唱歌來召喚、引誘異性呢?”文章中還有很多這樣的問句,然后作者給出了他研究之后的答案。我想,法布爾成功的原因應(yīng)該加上這一條:對(duì)科學(xué)的全身心的熱愛和對(duì)科學(xué)研究的強(qiáng)烈興趣。
生:這也說明法布爾還是一個(gè)愛思考的人,思考對(duì)科學(xué)研究來說是必不可少的。提出了問題,然后認(rèn)真思考,他才會(huì)得出結(jié)論。
生:我們組還查找了一些相關(guān)學(xué)習(xí)資料,我們找到了作者的簡(jiǎn)介,上面說:“1875年,法布爾遠(yuǎn)離城市喧囂,帶領(lǐng)家人,遷往鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)……并且,他穿著農(nóng)民的粗呢子外套,吃著普通老百姓的清湯淡飯”進(jìn)行昆蟲研究,我覺得,他這種對(duì)昆蟲研究的奉獻(xiàn)精神很值得我們學(xué)習(xí)。
生:我還特別佩服法布爾實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。我們組在探究時(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣的句子——第17段,“昆蟲默不作聲是否表示它很愉快?它高聲大叫是不是為了嚇退敵人?如果金龜子和知了面對(duì)危險(xiǎn)大喊大叫,那為什么紡織娘面對(duì)危險(xiǎn)卻要停止叫喊?”然后作者在下一段中說:“總而言之,昆蟲究竟為什么要叫這個(gè)問題,還沒有搞清楚?!彼]有去掩飾自己沒有解決的問題,我們覺得,他這種實(shí)事求是的態(tài)度不僅值得科學(xué)家們?nèi)W(xué)習(xí),對(duì)我們愛夸大的普通人也很有學(xué)習(xí)的必要。以后在學(xué)習(xí)中,我一定實(shí)事求是,不弄虛作假。
生:第八段的最后一句話也能證明這一點(diǎn),“可惜的是,我既沒有聽到它們?cè)跇渖弦怀缓?,也沒有聽到它們?cè)阼F絲網(wǎng)里對(duì)唱,我無法作證?!?/p>
師:同學(xué)們的發(fā)言給了老師很多啟示,看來,要想在科學(xué)研究中有所發(fā)展,必須從內(nèi)心熱愛它,有舍棄舒適生活的決心,并且能夠持之以恒地長期、仔細(xì)觀察,在實(shí)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考,實(shí)事求是地獲取成功。我想,我們掌握了這個(gè)法寶,就是掌握了在科學(xué)道路上快行的方法,我相信,我們班必定會(huì)有同學(xué)以法布爾為榜樣,獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè),為人類的明天奉獻(xiàn)自己的智慧。
生:法布爾的語言很生動(dòng)。比如他夸金龜子“長得儀表堂堂……”,“儀表堂堂”呀,讓我都自愧不如了。
生:他文筆很優(yōu)美。他把雄蟲的觸須比喻成折扇,說成是流蘇。既寫出了金龜子的漂亮,也很形象。
生:還有,他把金龜子比喻成“暑天暮色的點(diǎn)綴,是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾?!焙?jiǎn)直就是用詩的語言來贊美金龜子。課文的最后還讓我們“別去打擾它吧”,可以看出法布爾是多么關(guān)愛生命,多么贊美它們。
師:課文研究得真是仔細(xì)。其實(shí),金龜子危害松樹,應(yīng)該是害蟲了,可是作者并沒有因?yàn)樗鄬?duì)于人類來說具有危害性,就一票否決。相反,法布爾還對(duì)金龜子們倍加熱愛,全文充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情,這體現(xiàn)了作者的人文關(guān)懷。我想,這也應(yīng)該是一個(gè)科學(xué)家必須具備的基本條件吧。
生:法布爾沒有把金龜子看作比我們?nèi)祟惖拖碌纳?,而是把它們?dāng)成有趣的人來寫的。課文里面就大量使用了擬人的寫法,讀起來很親切。例如“大獻(xiàn)殷勤”、“視而不見”、“炫耀”、“無動(dòng)于衷”、“大喊大叫”等詞語就是證明。
師:看來,語言的生動(dòng)要借助于比喻和擬人修辭的使用,借助于生動(dòng)、形象的詞語。
生:他的過渡段使用也很得當(dāng)。比如:“它們?cè)诿κ裁茨??”自然引出了下面的介紹。
生:他的語言還很幽默。他在第二段這樣寫,“雌蟲的形象則似乎在提醒人們,不要想像力太豐富了……”讓人想笑。
生:他的語言還很準(zhǔn)確。比如說金龜子嘴里“啃”著松針,后爪“鉤”著樹枝,“咬”著松針在那里打瞌睡。
生:還有,說金龜子身上“點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)”,“慢慢地老死”等等都說得很準(zhǔn)確。
師:同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是豐富。是啊,說明文的語言必須準(zhǔn)確。在準(zhǔn)確的前提下,生動(dòng)、形象地去說明將會(huì)給文章增添文藝的韻味。法布爾作品的魅力也就在此。現(xiàn)在我給大家展示幾個(gè)《昆蟲世界》中的美句(出示幻燈片:美句擷英)。有興趣的同學(xué)可以去閱讀他的《昆蟲世界》,相信你會(huì)有新的驚喜和收獲。
生:老師,我有一個(gè)發(fā)現(xiàn),不知道正確不正確。
師:是嗎?說來聽聽。
生:這個(gè)松樹金龜子是不是就是我們這里稱它們叫“蒼蟲”的那種昆蟲?因?yàn)槲铱凑n本上說的出生的時(shí)間、它們的生活習(xí)性都很類似。
生:好。一定。
三、學(xué)以致用。
師:著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效仿的觀察家”,今天我們有幸探究了他成功的秘訣,你有挑戰(zhàn)他的信心嗎?如果有,請(qǐng)你利用課余時(shí)間,觀察一種生物,然后寫一篇觀察筆記。如果覺得尚有困難,請(qǐng)你獲取生物老師或者家長的幫助,到圖書館或網(wǎng)上查閱資料,整理成文,介紹給大家。
松樹金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、看插圖,問:圖上畫的`是什么樹?(松樹)教“松”領(lǐng)讀。
2、板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,齊讀課題。
(2)他們之間發(fā)生了什么故事???
(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?
1、自由讀課文。
(畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。)。
2、練讀生字詞。
(1)自由練讀。
(2)指名讀并糾正。
(3)讓學(xué)生提醒生字的讀音。
(4)開火車讀(品議)。
(5)齊讀兩遍詞語。
3、再讀課文。
(讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子并標(biāo)自然段)。
4、指名逐段讀。
說說各個(gè)自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
c、風(fēng)伯伯教育小松樹。
(5)逐段指名朗讀。
5、聽錄音范讀,初步體會(huì)課文內(nèi)容。
小朋友們,你們課文讀得非常認(rèn)真,現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)本課生字,看誰學(xué)得最棒?
松朋呢回答伯。
1、認(rèn)讀并口頭組詞。
2、選擇想學(xué)的漢字,說說結(jié)構(gòu)。
3、師范寫并講解結(jié)構(gòu)。
4、生描紅。
松樹金龜子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.從觀察入手,了解松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性。2.感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào),揣摩語言的準(zhǔn)確和形象。課前學(xué)習(xí):1.預(yù)習(xí)課文,借助工具書,掃除字詞障礙。2.借助相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)法布爾的生平與故事,金龜子的圖片及其相關(guān)知識(shí)。課堂學(xué)習(xí):第一塊:整體感知課文:
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1
互相交流相關(guān)內(nèi)容與感受。
2
根據(jù)你所搜集的資料,能否向同學(xué)們介紹你所了解的金龜子?(比如金龜子的種類、危害、生活習(xí)性、防治方法等。)班內(nèi)交流資料,比比誰查找的資料最充足。
3、
組織學(xué)生有表情地朗讀課文,獨(dú)立思考,歸納松樹金龜子的外形特征和生態(tài)習(xí)性。
朗讀、圈注、勾畫、批注。
4、
組織交流,互評(píng)。
交流、互評(píng)第二塊:精讀課文內(nèi)容:
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1
研讀課文,圈點(diǎn)勾畫,作好批注。
2
組織協(xié)作組內(nèi)交流,互評(píng)。
交流、互評(píng)。
3、
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