教案有助于教師系統(tǒng)地組織和安排教學內容，提高教學效果。編寫教案前，教師應該對教學目標進行明確和細化。下面是一些優(yōu)秀的教案范本，供大家參考借鑒。
夜晚教案反思篇一
1、理解兒歌內容，學說短句“太陽出來了，……醒來了”“月亮出來了，……睡著了”
2、體驗白天的熱鬧和夜晚的靜悄悄。
白天黑夜的背景圖片；小鳥、小樹、小朋友、蝴蝶、小花圖片；小樂器，彩帶；熱鬧音樂：金蛇狂舞；安靜音樂：睡吧，小寶貝。
1、學說短句：太陽出來了，……醒來了”“月亮出來了，……睡著了”
2、體驗理解白天的熱鬧和夜晚的靜悄悄。
1、出示兩張圖片：白天與黑夜。
2、提問：老師帶來了兩張好看的圖片，看一看，這兩張圖片有什么不一樣的地方？(幼兒自由說一說)。
追問：有太陽的.是什么時候？有月亮的是什么時候？
小結：有太陽公公白云姐姐的是白天，有月亮姐姐星星寶寶的是夜晚。
（一）理解兒歌第一段內容：（感受兒歌內容，學說短句：“太陽出來了，……醒來了”，體驗理解白天真熱鬧）。
2、引導幼兒學說短句：太陽出來了，小樹（小鳥、小朋友）醒來了。
3、師：幼兒園里真熱鬧，我們也一起來熱鬧一下。（放金蛇狂舞音樂。幼兒選用小樂器彩帶等跟著音樂敲敲打打，甩甩彩帶，感受白天的熱鬧）。
4、師：喲，幼兒園里真熱鬧，熱鬧的朋友要休息了，把它們送回家吧。等我們長大了這些熱鬧的聲音一定會更好聽的。追問：你還見過哪里也很熱鬧的？是怎么熱鬧的？和你旁邊的小朋友說說（擴散幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒討論，說一說）。
不錯的老師小結：是啊，馬路上很多汽車開來開去很熱鬧，動物園里很多動物出來曬太陽，很熱鬧，小菜場里叔叔阿姨買菜很熱鬧。白天真熱鬧呀。
（二）理解兒歌第二段內容：（感受兒歌內容，學說短句：“月亮出來了，……睡著了”體驗理解夜晚靜悄悄）。
2、教師根據(jù)兒歌內容神秘地揭開圖片(小花、蝴蝶、小朋友)，引導幼兒學說短句：月亮出來了，小花（蝴蝶、小朋友）睡著了，還可引導幼兒做睡覺動作。
2、停在睡覺的樣子，問：現(xiàn)在還熱鬧嗎？那么感覺怎么樣了？（很安靜、沒聲音等等幼兒自由交流）。
教師概括：很安靜一點聲音也沒有，我們用個好聽的詞語說：靜悄悄。（幼兒學說“靜悄悄”）。
3、師生小結：一起來說說看，月亮出來了，小花睡著了，蝴蝶睡著了，小朋友也睡著了，夜晚靜悄悄。（小結好后，欣賞音樂：睡吧，小寶貝。老師輕聲朗誦，美化夜晚的意境。）。
白天和夜晚。（表達與表現(xiàn)：進一步用“音樂”與“動作”體驗“熱鬧”和“靜悄悄”。）。
1、（金蛇狂舞音樂）喲，現(xiàn)在是什么時候了？幼兒聽到音樂分辨出是白天。（安靜音樂）現(xiàn)在呢？分辨出是夜晚。
2、現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，聽到白天的音樂時出來熱鬧熱鬧，聽到夜晚的音樂時靜悄悄地睡覺。
3、老師播放音樂熱鬧（一點點），靜（一點點），熱鬧（全部）我們出去熱鬧熱鬧羅。
太陽出來了，小樹醒來了，小鳥醒來了，小朋友也醒來了。白天真熱鬧。
月亮出來了，小花睡著了，蝴蝶睡著了，小朋友也睡著了。夜晚靜悄悄。
夜晚教案反思篇二
今天，我校舉行片教學半日活動，主題是“減負、增效”，我執(zhí)教了六年級語文《夜晚的實驗》。這次公開課讓我收獲多多，給我最大的啟示是，語文老師一定要認真細讀文本，這是上好課的基礎。正好我在鳳凰語文論壇上做這篇課文的一課一帖，在兩個星期前我就反反復復地讀文本，仔細揣摩斯帕拉捷實驗的過程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。
首先是在內容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”“好奇心是科學探究的可貴品質”“科學的道路不是一帆風順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學的頂峰。”僅此而已還是不夠的，我想，我們還應該讓學生明白“一切科學研究都應該造福于人類”。其次是在表達方法的領悟上。四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復雜的實驗時要注意“有詳有略，突出重點”，還要學習第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結果、做法、思考）。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實驗時，文中是從結果寫到做法最后寫思考過程。
這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結果），又有什么優(yōu)點呢？這些都應該讓學生有所領悟，才能啟發(fā)一部分學生學習文章的構思，并在課堂上我讓學生創(chuàng)造性地復述斯帕拉捷的第一次實驗的過程。由于我課前比較認真地解讀了文本，有了自己的一些理解和思考，教學的思路就漸漸明晰起來。課堂上才有了上課的底氣。
我的第二點啟示是：在細讀文本的基礎上，要準確把握每一課時的教學目標。而這節(jié)課的重點有兩個方面，一是理解課文內容，提煉出斯帕拉捷這個科學家身上表現(xiàn)出來的可貴精神，也就是理解他實驗成功的原因，在此基礎上，讓學生談談受到的啟發(fā)，獲得人生的智慧。（這是課后習題3，可見課后的習題有時就提示了教學的重要目標。）二是讀寫結合，讓學生感悟作者寫實驗的方法：有詳有略，重點突出；倒敘手法，設疑激趣。因為高年級閱讀教學應當重視篇章的訓練，要讓理解內容和學習表達兩條線并進，這才能體現(xiàn)語文教學“工具性和人文性的統(tǒng)一?！弊プ×俗x和寫這兩個重點，其他的知識和技能（如體會引號的用法、聯(lián)系上下文理解詞語，采用多種朗讀形式，尤其多次讓學生通過默讀來理解課文的內容，學法的遷移）、過程與方法（培養(yǎng)合作探究的能力）、情感態(tài)度價值觀（從文中得到啟示）等方面的目標也就在教學過程中一一落實了。
教學了這篇課文，我掩卷沉思：今天的孩子，又有幾個愿意走進大自然、走進生活的？沒有觀察又哪來的好奇心、哪來的思考？即使愿意走進大自然、走進生活的，極大部分的學生也是熟視無睹。也許對于孩子，現(xiàn)在的課業(yè)負擔太沉重了；也許這些孩子，他們的愉悅點轉移了，都沉浸于動畫片或者其他娛樂方式；也許這些孩子……是什么使孩子們的目光變得如此冷漠？！
本學期，我們六年級的共讀科普書目是《激發(fā)好奇心的66個故事》，真希望這本書能在孩子們的.心靈里播下點什么，讓好奇的種子在他們的心田里生根、長葉、開花、結果。因為我始終堅信：好奇心是一切創(chuàng)造的源頭。
當然，教學永遠是一門遺憾的藝術。由于文本解讀比較細致，教學內容過于飽滿，對課文的第三段的教學顯得較匆忙，讓學生寫斯帕拉捷實驗后所受的啟示也顯得倉促，在這節(jié)課上，雖然學生的學習熱情很高漲，比起上學期的公開課，學生學習語文的各種能力得到了明顯的提高，但是課堂上他們的“活力”還是不夠，自主學習能力的培養(yǎng)還有待加強，尤其是一部分后進生。課堂上我牽引的痕跡還是顯得過重，正是有了遺憾，才有我以后努力的方向，面對遺憾，我坦然面對！
下一次，會更好！
夜晚教案反思篇三
1、感受城市夜景的美，了解夜間成人的勞動，知道他們的勞動與我們的生活的關系。
2、感受勞動者的辛苦，激發(fā)幼兒熱愛、尊重勞動者的情感。
3、能用完整、連貫的語言表達對勞動者的敬意與關愛。
1、有關海門夜景的圖片組合成的一組課件。
2、夜間人們工作的照片多張。
1、教師：“前幾天，胡老師請小朋友的爸爸媽媽帶你們去看了海門的夜景，把你看到的和聽到的和我們講講好嗎？”（注意引導幼兒用完整連貫的語言進行表述）。
“胡老師也去看了，還拍了許多照片，我們一起看看吧！”
2、（教師播放幻燈片，一張一張引導幼兒觀看并說說夜景的美麗。）（讓幼兒有說的機會）。
（2）電視塔：電視塔好高啊，尖尖的塔頂躲進了云層，就像在和我們捉迷藏。晚上燈光照在電視塔上是那么的漂亮。
（3）皇儲咖啡：這是咖啡館，是人們去休閑的、找朋友聊天、放松心情的地方。皇儲咖啡的燈好漂亮，把房子照得亮堂堂。
（4）廣場及鍛煉者：美麗的廣場上真熱鬧啊，有跳舞的人，也有跑步的人，他們都在鍛煉身體。除了廣場你還看到什么地方也可以供人們鍛煉身體的呀？——哦，海門可以供人們鍛煉身體的地方很多。
（5）肯德基及工作人員：肯德基是我們小朋友喜歡去的地方。
（6）超市及收銀員：超市里真熱鬧啊，工作人員真辛苦，為了方便顧客買東西，天黑了還在工作。
（7）少年宮幼兒園大門：天黑了，幼兒園的門關的緊緊的，門口真安靜。小朋友都回家休息了。晚上燈光照著我們的幼兒園也很漂亮。
3、“你覺得海門的夜晚美嗎？你們喜歡海門的夜景嗎？”
4、（點擊電腦，出現(xiàn)漢字）教師總結：“海門的夜晚真美，真熱鬧?。 ?/p>
1、（再次看幻燈片）已經(jīng)十點鐘了（一個鐘），夜?jié)u漸深了。聽——蟋蟀躲在草叢里唱著歌（露珠在草尖上滾動的圖片），看，大小商店都打烊了（照片），馬路上的行人也越來越少了（照片），剛才鍛煉、休閑、購物的人都回家了，一幢幢樓房的燈光也漸漸熄滅了（照片），人們也都進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。城市的夜晚靜悄悄的，變得好安靜??！只有月亮的眼睛還一眨一眨地！
2、（動畫）月亮可想找個人說說話了，月亮會找到誰呢？（如幼兒說誰，教師：恩，有可能的，看看月亮到底找到了誰？）月亮找呀找呀，它來到了——（少年宮幼兒園），看見了——（保安叔叔）月亮好高興啊，心里想：終于找到人陪我說說話了，“叔叔，城市的夜晚已經(jīng)靜悄悄了，你為什么還不休息（出現(xiàn)漢字）？”“我其實也很想睡覺，可是我要巡邏，保護學校和小朋友的安全啊！”“叔叔，你辛苦了，那你忙吧，我不打擾你了，我去找別的朋友了，就讓美麗的星星陪伴你吧！”（出現(xiàn)美麗的星星）。
3、（動畫）月亮還想找人說說話，月亮找呀找呀，它又看到了——（全托的程阿姨）小朋友睡得真香啊！阿姨在干什么呢？（拍小朋友睡覺、幫小朋友蓋被子）阿姨，城市的夜晚已經(jīng)靜悄悄了，你為什么還不休息（出現(xiàn)漢字）？“小朋友太小，喜歡蹬被子，我要照看小朋友呀，這樣他們才不會著涼，不會生病呀！”
4、哦。我們全托的小朋友正是有了幼兒園里這些叔叔和阿姨夜晚的辛苦陪伴，代替媽媽照看大家，代替爸爸保護大家，小朋友才能安心睡覺，快樂成長！也正是有了他們的辛苦勞動，爸爸媽媽才會放心工作，他們真辛苦！
（幼兒表述）月亮找到了許多人，晚上都在忙著，讓我們一起看看他們都在忙什么呢？
（看照片）他們在干什么？為什么不休息呢？醫(yī)生、護士（搶救病人，有病人要照顧，你晚上有沒有生過病呀？如果醫(yī)生不上班，那我們就沒法看病了）。
陳師元爸爸、趙袁爸爸、警察（值班，維護城市的治安，有事故了要出警去處理交通事故，真了不起）。
出租車司機（方便人們晚上坐車、辛苦地賺錢）。
開卡車跑運輸?shù)模ㄒ驗橥砩像R路上行人少，汽車也少，所以晚上運輸、而且有的馬路上白天是不允許卡車通過的，所以只好晚上開）。
廠里的工人（有的廠里很忙，需要工人晚上工作，他們是很辛苦的）。
加油站工人（為了方便汽車晚上也能加到油，犧牲了自己的休息時間，真了不起）。
收費站收費員（汽車經(jīng)過收費站時要交錢的，他們?yōu)榱朔奖闫囘M出一個城市，所以晚上也會值班，很辛苦）。
秦老師（在網(wǎng)上查資料）。
袁昊媽媽（在備課）。
張開一爸爸海太汽渡工作人員（汽渡是24小時開放的，是為了方便汽車晚上過江）。
哦，靜悄悄的夜晚還有那么多人在為我們忙碌著。教師引導幼兒說說并讓幼兒了解夜間工作的人們的職業(yè)和人們生活的關系，并激發(fā)幼兒的情感。
月亮找到了這么多好朋友啊，可高興了，你們看——月亮笑了（動畫），你知道月亮為什么笑了？它的心里還很感動：
（點擊畫面出現(xiàn)漢字）城市的夜晚真美，城市中夜晚工作的人更美！
月亮找到了這么多朋友說話，你想找夜晚工作的人說說話嗎？你最想和誰說呢？想說什么話呢？（讓孩子說說）。
恩，我們可以說說關心、感謝、問候他們的話。
噢，那多人想說啊，那你們輕輕地走過去，問候一下、關心一下夜晚忙碌的人吧！
（幼兒觀察照片，邊看邊講，說說心里的感覺）。
我們小朋友真懂事，都懂得關心這些夜晚還在忙碌地叔叔阿姨，真不錯！所以這些叔叔阿姨啊他們心里也很開心，工作得更認真了！
那小朋友，如果你身邊的人工作也很辛苦，下班回到了家，你會怎么關心他們呢？
有一首歌里，有只小貓它也知道關心晚上工作的人，是什么歌??？《小貓你別吵》一起來唱唱吧——（教師帶領幼兒邊唱邊走出活動室）。
“叔叔，天冷了，你可要多穿件衣服啊，別著涼了！”
“你們辛苦了，早點回家呦！”
“警察叔叔，你自己過馬路的時候也要當心??！”
“阿姨，我讓媽媽幫你織一副手套吧，別把手凍壞了?！?/p>
“叔叔，你們晚上開車可要注意安全??！”
“叔叔，要是困了就泡杯咖啡提提神吧！”
“阿姨，讓美麗的星星陪伴你吧！”
“媽媽，晚上回家的路上可要小心喲！”
“叔叔，你在上面一定要小心哦，千萬要扶好，別掉下來了。”
夜?jié)u漸深了，聽——蟋蟀在唧唧咕咕的唱歌，看，大小商店的門關了，馬路上的行人少了，一幢幢樓房的燈光也漸漸熄滅了，人們也都進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。只有月亮的眼睛還一眨一眨地。月亮可想找人說說話了，月亮會找到誰呢？誰會在晚上都不休息呢？月亮找呀找呀，月亮找到了少年宮幼兒園的保安叔叔：叔叔叔叔，城市的夜晚已經(jīng)靜悄悄了，你為什么還不休息？叔叔說：我要保護學校和小朋友啊。月亮找呀找呀，月亮找到了少年宮幼兒園的保育員阿姨：阿姨，城市的夜晚已經(jīng)靜悄悄了，你為什么還不休息？阿姨說：我要照顧小朋友。月亮找呀找呀——月亮找到了這么多好朋友，月亮笑了：城市的夜晚美，夜晚為城市工作的人更美！
夜晚教案反思篇四
1、能用簡單的語言表達對夜晚的感受。
2、能根據(jù)所看所想進行美術創(chuàng)作，學習刮畫。
3、體驗刮畫帶來的新體驗?；顒铀鶐淼拿篮酶惺堋?/p>
色卡夜景圖課件音樂涂滿色彩后又涂上黑色的卡紙。
（評析：以詩歌的形式引入活動，幼兒們很感興趣，思維一下活躍起來，老師的提問沒有給幼兒加任何的限制，給幼兒創(chuàng)造了一個開闊的環(huán)境。）。
2、請幼兒說說你的夜晚是如何過的，都做過哪些事？
幼a：晚上我和家里人一起吃飯，看電視。
幼b：晚上爸爸媽媽帶我到小區(qū)里去散步。
幼c：晚上我跟鄰居家的小妹妹一起玩。
3、老師將幼兒對事件的講述過渡到幼兒對事件的感受上。“老師晚上也出去過，我覺得夜晚開心極了，我和幾個好朋友一起去湖濱大道散步，我們聊天、做游戲?！薄澳悄銈冇X得夜晚是什么樣的？”請幼兒說說自己對夜晚的感受。
幼a：我覺得夜晚是明亮的，我和媽媽看到街上的路燈很亮很亮。
幼b：我覺得夜晚是溫柔的，我和爸爸媽媽坐在沙發(fā)上看電視。
幼c：我覺得夜晚是害怕的，有大灰狼要出來。
（評析：由單純的講述事件轉為情感的表述，幼兒體驗到同一情境的不同感受。）。
4、老師總結幼兒的發(fā)言。引入下一節(jié)，區(qū)域活動。
“老師給你們準備了很多區(qū)域，請你們去區(qū)域里看看，你看到夜晚的景色是什么樣的？夜晚的人們都在干什么？”
5、幼兒分散活動。（電視區(qū)播放老師拍錄的商業(yè)街的夜晚，熙熙攘攘的人流、霓虹燈等。圖片區(qū)是不同的夜色圖。圖書區(qū)提供圖書。）。
（評析：給幼兒提供了自由發(fā)現(xiàn)、交流、參與探索的機會。讓幼兒對夜晚有更直觀的感受。）。
6、幼兒活動完后，請幼兒說一說，“你現(xiàn)在對夜晚的感覺是怎樣的？你在哪個區(qū)域看到了什么？”
幼a：我在電視區(qū)看的，我覺得夜晚是五光十色的，街上的霓虹燈一閃一閃漂亮極了。
幼b：我也是在電視區(qū)看到街上的人都在逛街，我覺得夜晚是熱鬧的。
幼c：我覺得夜晚是傷心的，因為我在圖書區(qū)看到賣火柴的小女孩還在外面賣火柴。
幼d：我覺得夜晚是可愛的，我看到圖片區(qū)的路燈都亮起來了，好象小朋友明亮的眼睛。
（幼兒在活動后，明顯對夜有了更深的認識，語言豐富、思維開闊。）。
7、欣賞詩歌。
老師“你們的眼睛真厲害，看到了這么多的人和景，可是還有很多你們沒看到的。我們一起欣賞一首詩，聽聽小昆蟲的夜晚是怎么過的，星星的夜晚是怎么過的……”。（播放錄音）。
《夜精靈》。
太陽喝醉了酒，不小心撞到山頭，
就倒在山頭后面睡著了，
于是，黑夜就出現(xiàn)了。
夜——靜靜的、靜靜的，
風——輕輕的、輕輕的，
青蛙為這夜開了一場演唱會，
聽，還有小小的蟲在合奏。
星星們喜歡聽，都跑出來了，
一閃一亮、一亮一閃，搖搖頭、眨眨眼，
好象是好多頑皮的孩子在跳舞。
月亮媽媽又出來了，
她一路尋找頑皮的孩子，
一路不是放出溫柔的亮光。
螢火蟲，提著小燈籠飛來飛去，
因為不知道要把燈籠放在哪里，
所以到處亂跑，
這棵樹也不好，
那棵樹也不好。
夜色慢慢漲了起來，
天空中星光點點，
城市里霓虹燦爛，
娃娃的歌聲飄蕩在窗前，
希望世界遠離戰(zhàn)亂。
夜晚眨著他黑色的眼睛，
像是一直尋找光明的小精靈，
讓這世界變成了飄渺、絢麗的銀河，
啊——這美麗的夜精靈。
8、老師提問，為美術活動鋪墊。
“這首詩美嗎？美在哪里？”（老師準備好的涂好彩色并覆蓋黑色的卡紙，將幼兒說的用牙簽在紙上刮出，如螢火蟲、燈籠、星星等。只示范創(chuàng)作形式，不過多的刮出內容，以免影響幼兒的想象。）。
9、請幼兒一起創(chuàng)作刮畫，畫出自己心中的夜晚。（老師提示刮畫的方法，如需細線條用尖頭，粗線條用圓頭。手法有刮、掃、點等。）。
10、幼兒在音樂的伴奏下作畫。完成后將幼兒的畫貼在展板上，組成一幅大的夜景圖。
(評析：在評價幼兒作品中，沒有橫向的比較，沒有好壞之分。讓幼兒相互介紹、展示自己的作品，使每個孩子都有成就感。)。
在這個活動中，老師不是空洞的講述夜晚有什么，夜晚是什么樣的，而是從文學的角度出發(fā)，讓幼兒在感受文學的意境美的同時，進行繪畫創(chuàng)作。美育不單單是美術教育，更是對幼兒審美能力的培養(yǎng)。
夜晚教案反思篇五
課文是一篇寫景的短文，配有一幅深藍色的夏夜圖。圖文對照，相互映襯，形象地描寫了夏夜為星星、月亮、蛐蛐、青蛙、螢火蟲提供著表現(xiàn)自我的舞臺，星星、月亮、蛐蛐、青蛙、螢火蟲也為夏夜帶來一份美麗、一份神秘，由衷地贊嘆夏夜這迷人的景色。
在第一次試講《夏天的夜晚》這課時，我先按著我的教學安排行進到第二自然段，指導學生體會“夏夜的大地像熱鬧的舞臺”，發(fā)現(xiàn)學生年齡小，有意注意時間短，學習積極性和思維活躍度有了明顯下降，怎么辦呢？我立刻調整自己的教學，低年級的孩子在課堂上更多地是關注“有趣”“新奇”的事物。通過多媒體播放青蛙、蛐蛐的叫聲配上生動的畫面，我問：“你聽到了什么？”孩子紛紛舉起手回答，說到了夏夜里各種聲音，再請生與師合作朗讀這段課文。師：夏夜的大地像——生：熱鬧的舞臺。師：蛐蛐——生：彈琴。師：青蛙——生：唱歌。師：提燈籠的螢火蟲——生：在忽閃忽閃地跳舞。讀后生自主進行讀文正音。因為孩子積極性的大大提高，也使他們更好地關注文本，“熱鬧”的“鬧”讀輕聲，“提燈籠”的“籠”是輕聲和后鼻韻這些難點能及時正音，學習目的很快達成，我給予他們很高的評價，然后鼓勵生生合作讀課文并表演，特別是孩子通過自己的表演，學生內部的表現(xiàn)欲與滿足感得到彰顯，學生的主體性在積極發(fā)揮作用，很快體會到什么是“熱鬧”，什么是“舞臺”，理解“夏夜的大地像熱鬧的舞臺”很快就解決了。課后，我感到欣喜，因為自己有了體恤學生的能力。這學期，我力求在課堂上，師生能平等對話建構，在不斷的“相遇”中推進，促進學生真正的學習。這時，我感受到了教學思想的進步使我的課堂在起著變化，而這段教學竟成了課堂的“亮點”。教師不能忠實地去實踐自己的教案設計，而忽視了學情，忽視了課堂的生成。我想這是給我的啟示。
另外，第一次試講時，課堂上抽生讀“彎彎的月亮船在深藍的天空中飄呀飄……”這個句子時，沒想到“飄呀飄”這個詞讀得輕而遠，讀出了“飄”的畫面，讀出了“飄”的意境，讀出了對“飄”的理解，看到這個學生已具有一定的理解、感悟能力，于是我想到以這個“點”來帶動“面”，促進學生的發(fā)展，我拿起“飄”的生字卡片，追問：“為什么這個字會讀得輕柔呢？”孩子說：“這個字里有‘風’字，風吹的時候感覺很舒服?！边@就是一個孩子對字的理解。我隨即告訴學生：“我們的漢字是世界上唯一具有意義的符號，仔細觀察它，會發(fā)現(xiàn)很多有趣的地方?！蓖ㄟ^這樣的對話建構，班里的孩子對字的'認識又深了一步，對文的領悟又多了一分。但是，在第三次試講時，換了一個班，同樣的一個字，讀得平淡，這時我卻照著第一次講課時那樣處理，可效果不好，下課后，同事建議根據(jù)這樣兩種不同的情況，進行不同的處理。讀得不夠理想時，可以先學習了“飄”，再指導讀。寫到這里，我想起張老師的話：“漢字是有意義的文字，必定在意義的背景下還原漢字的意義。”“不管課堂出現(xiàn)這樣的情況，我們要堅信每條路都是有意義的，而不是老師預先設計的那一條最有意義。”老師要修煉自己，不斷在課堂里抓住這樣的契機，清醒地意識到教學進程以及教育共同體的每個孩子在進程中的不同位置，并不斷推進他們對事物的認知。
回想起以前的教學狀態(tài)，自己最為顧慮的是自己是否完成了教案，完成了教學任務，而現(xiàn)在更多的是在乎學生是否得到了真正的發(fā)展。我領悟到教師要創(chuàng)造出一種探求知識的情境，營造一種積極向上的氛圍，喚起一種深深的感悟。我在課堂上盡量做到體恤學生，做個課堂的發(fā)現(xiàn)者，學生的引導者，學習的促進者，陪伴他們徜徉在知識的海洋中。
夜晚教案反思篇六
為了讓幼兒充分了解父母工作的辛苦。激發(fā)幼兒對父母以及其他勞動者的熱愛、尊敬的情感，從孩子興趣入手，設計了本次活動，目的在于幫助幼兒了解夜間成人的勞動，知道他們的勞動與我們的生活的關系，從而萌發(fā)幼兒熱愛、尊重勞動者的情感。
1、借助圖片，幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
2、了解夜間成人的勞動，感受勞動者的辛苦。
3、激發(fā)熱愛、尊重勞動者的情感。
夜間人們工作的照片、配樂磁帶。
一、回憶分享，感受歡樂。
二、幻燈閱讀，交流體驗；
2、（出示幻燈）引發(fā)幼兒關注到夜間成人的勞動和我們生活的關系，初步感受勞動者的辛苦。
師：這個時候夜變得靜悄悄的，人們也都進入了甜甜的夢鄉(xiāng)；寶貝們請看這兒，這是在哪里？這么晚了，誰還在工作呢？（醫(yī)生、護士、保潔工、護工、藥劑師等）。
師：他們?yōu)槭裁催€在工作？
小結：夜靜悄悄了，醫(yī)院里的醫(yī)生、護士阿姨們還在忙碌著，為了減輕減少病人的痛苦，他們的夜晚沒有休息，還在忙碌著。
師：夜很深了，保安叔叔也很困了，他們在干什么，為什么沒睡覺？
小結：夜靜悄悄了，為了小區(qū)人民的生命、財產的安全，保安叔叔還沒有睡。
4、（繼續(xù)播放幻燈）這是一輛什么車？這么晚了他們?yōu)槭裁催€在忙碌著？
師：出租車司機給我們帶來了什么方便？
師：夜靜悄悄了，為了給人們夜晚的出行帶來便利，司機叔叔們還在堅持工作。你們看，他們的工作多么重要，他們都是給別人帶來好處與方便的人們，為我們的生活帶來很多方便。
夜晚教案反思篇七
上午我們組內研究了這節(jié)課的教學方案，但是真正想象自己上課的情景，我覺得有的環(huán)節(jié)還是很模糊。我想，這是因為我還沒有真正讀透文本，沒有走進課文。昨天晚上，我花了2個小時認認真真地讀了這篇課文。仔細揣摩斯帕拉捷實驗的過程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。首先是在內容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學探究的可貴品質”“科學的道路不是一帆風順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學的頂峰?！眱H此而已還是不夠的，我想，我們還應該讓學生明白“科學技術就是生產力”“一切科學研究都應該造福于人類”。其次是在表達方法的領悟上。
四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復雜的實驗時要注意“有詳有略，突出重點”，還要學習第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實驗時，文中是從結果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結果），又有什么優(yōu)點呢？這些都應該讓學生有所領悟，才能啟發(fā)一部分學生學習文章的構思。由于我課前比較認真地解讀了文本，有了自己的一些理解和思考，教學的思路就漸漸明晰起來。課堂上才有了上課的底氣。
我的第二點啟示是：在細讀文本的基礎上，要準確把握一課時的教學目標。這節(jié)課的重點有兩個方面，一是理解課文內容，提煉出斯帕拉捷這個科學家身上表現(xiàn)出來的可貴精神，也就是理解他實驗成功的原因，在此基礎上，讓學生談談受到的啟發(fā)，獲得人生的智慧。（這是課后習題3，可見課后的習題有時就提示了教學的重要目標。）二是讀寫結合，讓學生感悟作者寫實驗的方法：有詳有略，突出重點；倒敘手法，設疑激趣。因為高年級閱讀教學應當重視篇章的訓練，要讓理解內容和學習表達兩條線并進，這才能體現(xiàn)語文教學“工具性和人文性的統(tǒng)一?！弊プ×俗x和寫兩個重點，其他的知識和技能（如體會引號的用法、聯(lián)系上下文理解詞語、默讀、朗讀等）、過程與方法（培養(yǎng)合作探究的能力）、情感態(tài)度價值觀（從文中得到啟示）等方面的目標也就在教學過程中一一落實了。
當然，教學永遠是一門遺憾的藝術。在這節(jié)課上，雖然學生的學習熱情比平時高漲了，但是課堂上他們的“活力”還是不夠，自主學習能力的培養(yǎng)還有待加強。追究原因，我認為有以下幾點值得在今后的教學中注意：一是教學內容過分飽滿。由于文本解讀比較細致，所以對實驗過程的教學花時較多，學習課文第三段就很匆忙了。這樣看來，第一課時的教學內容就相對嫌少了。我完全可以在第一課時初讀第二段課文，完成那張表格的填寫?；蛘呶铱梢詫⒄n文第三段學完。
這樣，學生就有充足的時間去自己嘗試畫畫“蝙蝠夜晚飛行”的原理圖，也會有較充裕的空間交流“超聲波”的應用，并補充閱讀“仿生學”方面的文章了。二是教師要充分估計學生的閱讀能力，扶放要有度。學生能一步完成的就不要步步攙扶，唯恐“摔跤”。比如，在填寫表格后，可以讓學習能力欠佳的學生復述其中的一次實驗，而有能力的學生可以鼓勵他們完整地復述四次實驗的過程。這樣做也體現(xiàn)了訓練的分層，關注了學生的個別差異。再如，第一次實驗中寫斯帕拉捷感受的句子，完全可以讓學生找一找再出示，而我似乎有點不信任學生，一下子就掛了出來，指導學生朗讀了。當然，這跟教學內容過分飽滿，教學時間比較緊張也有很大的關系。
夜晚教案反思篇八
教材確實是要潛下心去讀的，當我一遍又一遍地尋找文本的切入點時，目光停留在課文的幾個問句上。全篇的五個問句，三個與斯帕拉捷的心理活動有關，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想時出現(xiàn)的問題。一句是設問句，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷實驗成功后引起的人們進一步的思考。這幾句問句，與全文中心有著極大的關系，而且本課語文知識點——引號的用法中的兩個句子也都可涵蓋在內?！疤犷I而頓，百毛皆順”，我的教學思路圍繞著這五問形成了。
課后練習要求全文復述。對于本篇文章來說，實驗的過程是復述的重點；而第一次實驗更是重中之重，因此，把指導復述的方法放在第一次實驗上，可以起到化難為易的作用。在學生完成探究后，讓學生再細讀課文第二大段，看看哪一次實驗是濃墨重彩描寫的，自然是“蒙上眼睛”這一次。引出設問：為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？課文作出了詳盡的回答，這樣有問有答的句子就叫設問句。讓學生用上設問句把蒙上眼睛的原因、經(jīng)過、結果練習復述。
在指導學生復述的過程中，讓學生得知，用上設問句的時候，就可以先說經(jīng)過，結果，最后再說原因。這樣，學生不僅練習了變序復述，而且在練習中又掌握了新的寫作方法。
夜晚教案反思篇九
我想，我們還應該讓學生明白“科學技術就是生產力”“一切科學研究都應該造福于人類”。
還要學習第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。
又有什么優(yōu)點呢？這些都應該讓學生有所領悟，才能啟發(fā)一部分學生學習文章的構思。
夜晚教案反思篇十
教材確實是要潛下心去讀的，當我一遍又一遍地尋找文本的切入點時，目光停留在課文的幾個問句上。全篇的五個問句，三個與斯帕拉捷的心理活動有關，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想時出現(xiàn)的問題。一句是設問句，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷實驗成功后引起的人們進一步的思考。這幾句問句，與全文中心有著極大的關系，而且本課語文知識點——引號的用法中的兩個句子也都可涵蓋在內?！疤犷I而頓，百毛皆順”，我的教學思路圍繞著這五問形成了。
課后練習要求全文復述。對于本篇文章來說，實驗的過程是復述的重點；而第一次實驗更是重中之重，因此，把指導復述的方法放在第一次實驗上，可以起到化難為易的作用。在學生完成探究后，讓學生再細讀課文第二大段，看看哪一次實驗是濃墨重彩描寫的，自然是“蒙上眼睛”這一次。引出設問：為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？課文作出了詳盡的回答，這樣有問有答的句子就叫設問句。讓學生用上設問句把蒙上眼睛的原因、經(jīng)過、結果練習復述。
在指導學生復述的過程中，讓學生得知，用上設問句的時候，就可以先說經(jīng)過，結果，最后再說原因。這樣，學生不僅練習了變序復述，而且在練習中又掌握了新的寫作方法。
斯帕拉捷的實驗獲得了成功，同時也給人們帶來了進一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？抓住這一問，可對本句的引號用法作一探究，又可對超聲波以及超聲波帶來的意義作深入的探究。
夜晚教案反思篇十一
生：要做作業(yè)。
生：我默的時候不要搖頭晃腦。
師：對，就是你們已經(jīng)長大了，小的時候可以這樣。笑的時候媽媽說，我就說某某同學說過的話，她媽說滾，然后她馬上在地板上滾。那現(xiàn)在同學知不知道，比如說，我說滾，你馬上就走出教室，但是不會說是滾出教室了。
第二，如果你犯錯誤的時候，老師對你說：從現(xiàn)在開始，你不要再做作業(yè)了，其實老師的背后之音就是你要做的比原來還要認真，這樣我才能夠原諒你。如果你真的是聽了話以為就是字面上的意思的話，那你實在是太傻了。很傻，很天真。好那今天我們來學習第十二課，這篇文章當中，平時只是口語，在小說等里面。一般在我們的記敘文當中是沒有這樣的話說的。這就是語言，來自于生活的語言。那么今天我們來學習來自于生活的學問，大自然其實是人類最好的老師，它教會了人們很多很多，但是，它是無聲的老師，所以很多的地方需要我們用心去揣測，用情去探索，最后我們就能揭開它的正真奧秘，但是，它又會出現(xiàn)層層，讓你覺得神奇的地方。所以，正因為如此，我們才會覺得大自然妙不可言，你一定要去走進它，親近它。
來。十二，夜晚的實驗，齊（生齊讀課題）。這是哪個大科學家搞的實驗？他一共進行了幾次實驗？你說（指名答）。
生1：他一共進行了四次實驗。（“四次”的發(fā)音成了翹舌音）。
師：他的名字叫什么？
生1：帕斯拉捷。
師：都坐正，如果她犯了明顯性的錯誤，同學們就不要再重復，也不要再糾正，你自己知道，她也知道就可以了。但是，如果這個讀音，比如說“埋怨”，她都成mai，立馬就給她糾正。比如說她口誤，說“是赤”，這個其實她一聽，你一說就知道是錯的，你們就不要再說什么，因為每個人都有口誤，清楚了嗎？你說。
生1：他一共進行了四次實驗，他的名字叫斯帕拉捷，然后他第一次是把蝙蝠的眼睛給蒙起來了，第二次他把蝙蝠的鼻子給堵住，第三次他把蝙蝠的薄膜涂上了油漆，第四次他把蝙蝠的耳朵堵了起來，然后蝙蝠就東撞西撞，失掉方向了。
師：好的。你把前面的三次說的比較簡單，第一次把眼睛蒙上；第二次呢，把它的鼻子給堵上；第三次呢，他在它的全身涂上油漆（師板書關鍵詞）全身涂油漆，應該把它寫完整，不然的話，表達意思不清楚。這三次實驗都以失敗告終，因為他發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜晚還是……請（指名答）。
生：還是能夠自由自在的飛行。
師：對，自由，輕盈地飛行。來跟我讀輕盈（生跟讀）、自由、敏捷。從這些詞我們可以感受到，它一點都沒有受到干擾。你們說輕盈、自由，還有什么？（生答：敏捷）敏捷就是什么意思？好，請溫強，你說敏捷是什么意思？你爬上樹，為什么敏捷，就是你爬上樹的速度怎么樣？（生齊答：快）。
生：迅速。
師：對，迅速而靈敏。跟我讀，迅速而靈敏（生齊讀）。好第四次實驗就揭開了這個秘密。第四次發(fā)生了什么事？（指名答）。
生1：堵住了蝙蝠的耳朵。
師：嗯，堵住了耳朵，這一次，請說說，再說完整。
生1：結果是東撞西撞，結果是依靠聽覺。
師：哦，也就是蝙蝠的飛行師依靠聽覺。這個是挺讓人震驚的，靠聽覺來飛行。（板書）來跟我讀，靠聽覺飛行（生跟讀）。剛剛金銘同學非常了不起，一下子就把前面的主要內容全部都說了。現(xiàn)在我也請同學們自己在下面說說看，三次的飛行，結果怎么樣，第四次飛行結果怎么樣，就是斯帕拉捷獲得實驗的成功。好，先自己試著說著聽聽，然后說給同學聽聽，開始。（生自由說）。
師：好，現(xiàn)在前后四個為一組，四個人當中，每個人都必須學會，過一會我請一個小組都上來說，開始。（小組合作說）。
師：好，我們兩個組合已經(jīng)說完了。（師跟班級里成績差的同學一起練習說）再請一個小組上來說，請依巖組合。好，到前面來。
生1：可以帶書嗎？
師：可以，但是，如果不帶書的話更能證明你的實力，自己看吧?？磥硭麄冞€是下定決心還是放下書，掌聲?。ㄉR鼓掌）你們可以看著板書啊，你們每個人必須一一過關，沒有濫竽充數(shù)的可能性，開始。
生1：由我們四海八荒小組來匯報，我們的口號是東邊日出西邊雨，南極企鵝北極熊。先有張宇航來匯報。
生2：斯帕拉捷首先把蝙蝠的眼睛蒙上，但是得出的結論是蝙蝠依然能夠敏捷輕盈地飛翔。
師：每個人都要全部說一遍。
生2：第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子也堵上，可是依舊蝙蝠可以飛翔。第三次，他把蝙蝠全身涂滿油漆，結論依然是一樣的。最后一次，他把蝙蝠的耳朵堵上，發(fā)現(xiàn)這時蝙蝠沒有了一開始的神奇，變得東碰西撞，最后得出結論是靠聽覺飛行富的。
師：很好，掌聲！（生鼓掌）他回答問題沒有任何的重復，很好。接下來看你們，你們也不一定聽他的哦。
生3：斯帕拉捷一共用蝙蝠做四次的實驗，第一次，他把蝙蝠的眼睛給蒙住了。結果蝙蝠依舊能飛行。第二次，他把蝙蝠的鼻子給堵住了，可還是失敗了。第三次，他把蝙蝠的全身涂滿了油漆，結果依舊蝙蝠能夠再空中輕盈、自由地飛行。最后一次斯帕拉捷把蝙蝠的耳朵給堵住了，蝙蝠再也沒有往日的神氣，它東碰西撞，最后跌落到地上于是，斯帕拉捷得出了一個結論：蝙蝠是靠聽覺飛行的。
師：我看到了一個同學聽得非常認真，真正知道什么叫做傾聽是什么樣的。頭抬起來，高高的望著對方一直面對微笑。好。繼續(xù)。
師：沒有補充就評價。
生4：最后一次實驗，也就是蝙蝠像無頭蒼蠅，跌落在地。
師：嗯，還有沒有對他們小組的評價？沒有評價，你就根本不知道什么是好，什么是壞，什么是優(yōu)，什么是劣。天怡，你先說說看。
生5：我覺得他們小組，整體來說還是不錯的，他們三個，是在前面人的基礎上不斷提高了一些，我覺得這點非常好。
師：讓你感覺到越來越棒，對吧？漸入佳境的感覺。你說（指名答）。
師：挺佩服，掌聲?。ㄉR鼓掌）xx再來評價一下。
生7：我覺得整體堪稱是完美，而且他們中間沒有一點是愣的，但我今天也覺得張宇航好像是變了一個人似的，回答問題的時候，聲音變得膽大，而且特別的流暢。
師：非常感謝你的鼓勵，（師帶頭鼓掌）我替張宇航謝謝你。好，下去吧。是啊，同學們的鼓勵就會揚起他們自信的風帆，他跟著高手甜甜在一起耳濡目染，慢慢的，他也就成了高手中的一員，但是，我相信，其實他本來就有這樣的實力，現(xiàn)在又多了一些鍛煉的機會。那么在他們三個人匯報的過程當中，同學們再迅速地看一看文章的1到6小節(jié)，然后說說看從1-6小節(jié)當中，你讀著讀著，仿佛眼前浮現(xiàn)哪些詞？這些詞是形容斯帕拉捷是一個怎樣的人，你是從這些句子體會到的，比如說李老師讀著讀著眼前出現(xiàn)了細心。（讀課文體現(xiàn)該詞的句子）這就是我的一點體會，請同學們自己默讀，1-6小節(jié)，看看你還讀出了哪些詞語。
師：想到了嗎？（生：想到了）好這樣，前后四個人為一小組，待會請先交流你們讀出了哪些詞語之后說出從哪個句子當中讀出來的，接著上來匯報的時候請一個同學在黑板上寫他的品質的詞語，一個同學就說從這個詞語當中，我是從這句話看出來的?；蛘邚倪@句話當中，我仿佛看到這些詞。就是一個人寫板書，還有三個人匯報，懂嗎？現(xiàn)在開始。
師：好，停。就你們這組。接下來由你們小組匯報，開始。
生1：由我們清風明月小組來匯報，我們的口號是：一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天。先由xx來匯報。
生2：我是從第二小節(jié)的這句話看出來（讀書上這句），我是從匆匆和驚訝看出來。匆匆代表他已經(jīng)準備去做實驗，而而驚訝說明他已經(jīng)思考過它是通過眼睛來飛行的，我覺得他是一個細心的人。
師：嗯，細心觀察。把它寫完整。繼續(xù)說。
生3：我來為xx補充。斯帕拉捷不僅是細心，而且熱愛生活，為什么這么說呢?因為他能在司空見慣的蝙蝠中，能找出這種超聲波的原因。所以你覺得他很熱愛生活，其實我覺得他這個可以叫做關注生活更好一點，繼續(xù)說。
生4：還有一點，我覺得他還是熱愛實驗的，因為他思考了。
師：應該說勤于實驗。
生4：平常人看到蝙蝠也可能心生疑惑，也可能思考了過了，但是，平常人師不會把蝙蝠抓過來，把它的眼睛蒙上，把它的全身刷滿油漆，把它的鼻子堵住，再把它的耳朵堵住。我覺得斯帕拉捷善于實驗，還善于觀察。
師：對，善于觀察，善于實驗。你剛才說的一番話讓我想到了陸游說的一句話就是：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
生5：我為你們小組補充一下，首先為xx補充一下，我為他第二小節(jié)的匆匆補充，我覺得這一詞體現(xiàn)了斯帕拉捷當時已經(jīng)很迫不及待的想去做這個實驗，從中可以體會到他研究的熱情。我還未剛才李老師第一小節(jié)說的習慣、常常、好奇等詞語，我覺得這里的斯帕拉捷對生活中司空見慣的形象，善于觀察、思考的品質值得我們學習。我為他們總結一下。我覺得斯帕拉捷的品質就是對科學留心觀察，勤于思考，很細心的研究，這種精神值得我們敬佩與學習.
生6：我覺得斯帕拉捷還有一個品質是持之以恒，我從第四小節(jié)中的于是、最后，看出來，他特別的持之以恒。因為像我們的話，他一共做了四次實驗，我們最多做三次就要放棄了，而他沒有放棄，還想把這個奧秘破解。所以我覺得他特別的堅持。
生4：其實王碩的話，我覺得也還有個詞語可以形容他，他持之以恒，也很有耐心，因為平常人肯定做的不耐煩了，早就把實驗拋棄了。
師：能不能換點詞？持之以恒的近義詞。你說（指名答）。
生7：鍥而不舍、堅持不懈。好，寫在黑板上面。
生8：我覺得還可以用追根究底來形容他。我是從第三小節(jié)的最后一句話看出（讀該句）。這已經(jīng)是他實驗失敗的第二次了，可是他依然沒有放棄，說明他對科學的熱愛以及（師插話：勇于實踐）對，他非常的渴望知識，所以沒有放棄，一直堅持實驗，直到最后勝利。
師：我覺得她跟我們班上的袁一萌同學一樣，有一顆強烈的好奇心，而且還有勇敢的探索之心，你是懷著一顆童心與好奇心的孩子。
生9：我還覺得斯帕拉捷越挫越勇。我是從他四次實驗看出來的。因為他第一二三次實驗都失敗了，這不僅沒有降低他的好奇心，還反而激起了他的追根究底的興致，而且他還勇于思索。
沒有？沒有想說的？從來沒想過。xx你說說看。有兩種說法，請聽她的發(fā)言。
生：第一次應該是勸他放棄的，那我會說：斯帕拉捷，你已經(jīng)做了這么多次試驗，卻沒有得出正確的結論，你還是放棄試驗吧。然后就是可能是激勵他的吧。我會說：斯帕拉捷，你要記住堅持到底，你一定能得出蝙蝠是靠什么來飛翔的。（說到這兒該生有點結巴，不知該如何更好表達）。
（師插話：你只要再堅持一點點，也許成功就離你更進一點點。我記得網(wǎng)上有這樣一句話，如果你踮起腳尖，好像還是離天空還是很遙遠。但是請相信，你已經(jīng)離陽光更近了一步。所以，每一次的失敗就是說明已經(jīng)排除了一種可能，但排除了幾種可能，最后剩下即使是令人詫異，那它也是正確答案。）。
師：好。不再說了。還要想說什么？君玲還要想說什么？
生:我想來總結一下，我用四字詞語來說就是：充滿好奇、大膽猜想。因為從第一小節(jié)的最后一句話可以看出這個現(xiàn)象引起了他的好奇。我又看到他善于思考，因為下面說（指出相應內容），可以看出他的思考是步步深入的，然后是堅持不懈。因為他進行了四次實驗，而前三次都失敗了，要是我的話，我可能就會在第二次的時候就放棄了。
師：你不會的。你不會放棄的。因為因為剛剛我已經(jīng)說了把手放下，我說了兩次，你都沒有放下，說明我覺得你是不會輕言放棄的人，你是一個以后離成功靠得很近很近的，我相信你以后可能會是一個成功的人，你的眼睛剛剛看著我，看著書本的時候，你的目光當中有科學家的光芒，因為科學家的光芒當中有兩點，一是大膽猜測，二是小心求證。大膽猜測就是要想到很多很多的原因，小心翼翼的求證它，我覺得你很棒，掌聲給她。他們這組不需要再評價了吧？（生：不需要）師：請xx帶著大家讀一讀。（齊讀黑板上關于品質的詞語）。
師：今天我看了最美的綠葉，人們都說鮮花最美，但是其實默默無聞的綠葉也讓我覺得世界變得更加可愛，每個人都知道在他們組合當中蔡思嚴的發(fā)言是精彩的，大家也很期待。但是她今天選擇了去書寫，從頭到尾沒有吭一聲，但是你能否認她的思維不在快速的運轉，她的想法沒有萌生嗎？不，她的痕跡記錄了她思考的過程，大家看黑板上的詞語，她寫了很多，百折不回，不屈不撓，全部來自于她自己的大腦，我們給她熱烈的掌聲鼓勵一下。我們的清風明月組合給大家?guī)砹艘还奢p輕的風，給大家看到了一輪可以仰望的明月。我們其他的組合也要向他們學習。以后我們大才子、大才女可以藏一藏自己的鋒芒，讓那些人更加自信的表達，我們期待上課有更多的精彩。
師：好，同學們，我們來看，之所以有這樣的品質，他才能夠解開了蝙蝠飛翔的秘密，促使很多人進一步思考，思考什么呢？一起讀，齊。（生齊讀）對，每個人都這么想，后來人么繼續(xù)研究。發(fā)現(xiàn)沒有，一個斯帕拉捷成了榜樣，他是一個好榜樣，我們才有一個好模樣。
師：我們家的倒車雷達還沒有碰到東西就會滴滴，你來說。（師生合作表演）現(xiàn)在你是汽車，我是障礙物，我在后面根本看不見我。好，開始倒車。很好，明明什么也看不到，但是就是通過倒車雷達發(fā)出的聲音就可以判斷后面的障礙物。我們一起來讀一下文章的最后一小節(jié)。好，你說。
生：“超聲波就像一位……”這里運用了比喻的手法，把超聲波說成無聲的工程。
師：很好。你的眼睛是文學家的眼睛，她看到了比喻的修辭手法。跟我讀，比喻。對，你的興趣在哪兒，你的成功就在那兒。斯帕拉捷的興趣在哪兒？他的成功在哪兒？你說。
生：他的成功在于他發(fā)現(xiàn)了超聲波。
師：對，那他的興趣在哪兒？他對自然萬物充滿了好奇。你說。
生1：我覺得最大的恩惠是屬于斯帕拉捷的。
師：最大的恩惠應該屬于我們全人類的.
生1：我覺得他很偉大。如果他不潛心研究蝙蝠的話，后面的人可能就不知道蝙蝠有這種超聲波。
生1：水母耳風暴測試儀，是根據(jù)水母的耳朵。
師：你說這是簡單的，我說的是難的，就是這個超聲波還用到什么地方？你說。
生2：雷達軍事。
師：剛剛已經(jīng)說了。好同學們我們一起來看看?。╬pt展示相關圖片）跟我一起來讀。認真觀察加大膽的實驗就能揭開它的飛行奧秘，我們要從平時的小事中善于觀察，勤于思考，勤于鉆研，就能夠用自己的聰明才智造福全人類。
夜晚教案反思篇十二
初中學生剛接觸化學，如何達到教學目的，實施好化學實驗教育是必不可少的。教師在實施化學實驗教學中應有一定的方法和手段，要求教師立足于學生已有的認知水平，來精心設計每一個實驗，合理組織教材內容，展開教學活動，使學生獲得知識和技能的同時，智能得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得以加強。在實驗教學中可采取以下策略：
一、教師的啟發(fā)講授。
在初中化學實驗教學策略中，教師的啟發(fā)講授是起主導及核心作用的。通過教師的啟發(fā)講授，能夠使課堂上諸多的知識內容及討論話題，在學生的思維中巧妙和地聯(lián)結起來，幫助學生正確理解該實驗的教學目的或目標，啟迪和引導學生進行能效觀察和有序的操作。適時而隨機地糾正學生的錯誤操作，解答學生在實驗中遇到的疑難，引導學生結合實驗事實和理解進行總結和概括。如在學生初次進入實驗室進行氧氣的制取和性質實驗前，啟發(fā)講授尤其重要，教師不僅要講授實驗操作步驟注意事項，還要指出在實驗中可能產生的錯誤，如有的學生在制取氧氣時試管炸裂，可以幫助其進行分析，總結出可能造成試管炸裂的原因。
在啟發(fā)講授的過程中，教師要從實驗的本身特點出發(fā)，針對學生的實際（特別是認知特點和知識水平）為他們從思路、操作方法和操作技巧上排除認識和操作上的障礙，教師的講解、闡述、指導、點撥、啟發(fā)性設問、答疑等活動在課堂教學中極為重要。因此，教師在啟發(fā)講授時，應把握以下原則：
1、要點明主題，語文明晰，不能含混不清，模凌兩可。
2、要善于引導學生去想明白，做到小跨度、多層次啟發(fā)。
3、操作要領及要求簡明、明確，便于學生記憶和執(zhí)行。
4、要充分估計學生在操作上可能出現(xiàn)的錯誤甚至危險操作，防患于未燃，在實驗開始之前就應引導學生想明白，弄清楚。
二、教師示范演示。
實驗教學中的教師示范，是為學生提供視覺形象和模仿的依據(jù)。為此，教師的演示和示范操作給學生的第一印象很深，也會逐漸影響他們在以后的獨立操作中仿效，可見示范對學生進行實驗操作的態(tài)度及嚴謹?shù)目茖W學風的形成培養(yǎng)起著潛移默化的作用。因此教師的演示必須注意以下幾點：
1、操作規(guī)范，準確無誤，裝置美觀大方，動作大方、協(xié)調。
2、操作和教材內容一致，創(chuàng)新實驗要加以說明。
3、注意演示實驗的可視性，示范操作快慢適中，語言簡明，語氣和藹可親，創(chuàng)造和諧、美妙的演示氣氛。
4、保護演示臺（或桌）上整潔干凈，避免演示桌上“臟、亂、差”，給學生造成不良的第一印象，失去觀察模仿的興趣。
示范、演示實驗是新實驗或新操作開始時教師為學生所做的操作示范，起引路示范作用。因此示范一定要到位，如在實驗室制氧氣中，在儀器的連接，檢驗氣密性，加藥呂，固定裝配的順序，何時收集等一系列順序及各個步驟中的要點及注意事項、前后，讓學生不用藥品模擬操作，教師即時矯正模擬操作的錯誤，以免在實驗出現(xiàn)差錯。這樣學生通過“看”示范、“聽”講解、“做”練習，從而加深了學生對所示范內容的記憶和理解。
做好實驗離不開教師對實驗的指導。首要教師應在實驗前進行指導：學生在開始實驗前，教師要就實驗中的操作要領、儀器的使用方法、試劑的用量及添加順序，以及實驗的成敗關鍵等方面的提示或說明。也可以做示范操作，或針對性提醒、提要求，或提出幾個與實驗內容有關的問題，供學生邊實驗邊思考。如制取氫氣并還原氧化銅的實驗中，應指出操作上注意事項：
1、檢查氣密性。
2、鋅粒的加法。
3、驗純。
4、先通氣后加熱。
5、結束時先停止加熱后停通氣。一般來說，實驗前指導不宜過長、過細、過多，要抓住要點，突出重點。實驗前指導到底要講多少，花多少長的時間，取決于實驗內容本身。教師對學生情況的了解以及教師對實驗中可能會出現(xiàn)的問題的估計程度。
其次應加強實驗中的指導。實驗中有時由于實驗條件控制不夠，學生常遇到困難或違反操作規(guī)程的操作，而使有些學生常得不到與其他同學相同的實驗現(xiàn)象。這時教師的指導萬為重要，若不及時予以幫助，很可能使學生產生緊張情緒、自卑心理，而失去了實驗的信心及興趣。教師在巡視中如果發(fā)現(xiàn)這種情況，應及時而又耐心地跟學生一道分析原因，對錯誤概念或操作予以糾正，讓學生重新做等等，但不可指責，挖苦學生，損害學生的身心健康。
再次應做好實驗后的指導。這種指導是教師根據(jù)實驗的目的，結合實驗中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題以及發(fā)展學生智能及實驗技能有關的問題，進行總結性評價。評價時語言措辭要恰當，評價要得體，批評不宜太尖銳，表揚不能太夸張，要使受批評的學生覺得稍有改進就會做的更好，使受表揚的學生心里有美滋滋的感覺，有成功的喜悅。
四、學生獨立實驗。
學生獨立實驗是由學生自己獨立完成實驗的設計和實驗操作的實驗。學生獨立實驗的進行可以在教師示范和有指導的學生實驗之后，也可以由教師提出探究主題后由學生設計實驗，進行實驗操作。在這一過程中，要求學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，積極參與實驗方案的`設計及實驗儀器的安裝，正確進行實驗操作，在科學思想和科學態(tài)度的調控下達到智能與技能的融合統(tǒng)一。在學生獨立實驗過程中，教師也要就其實驗的合理性、科學性、實效性等作出評價與分析，要解惑、糾錯、點撥、激勵、評價或者提供學生實驗所需的試劑及儀器等，給學生創(chuàng)造優(yōu)良的實驗環(huán)境及和諧和的實驗氣氛，保證學生獨立實驗有序、緊張、愉快地進行。
五、總結概括。
夜晚教案反思篇十三
本課的課堂學習以學生的自主學習，自我感悟為主。在讓學生了解實驗經(jīng)過的環(huán)節(jié)，通過讓學生自學及小組合作的形式完成表格的填寫。這個過程，既訓練了學生的語言概括能力，讓學生知道學會填寫表格語言要簡潔明了。也為復述課文這個教學環(huán)節(jié)打下基礎。最后結尾部分的教學，我要求學生聯(lián)系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密，并在書上畫一畫，既鞏固了對課文內容的理解，又激發(fā)了對斯帕拉捷的崇敬之情，尊重了學生的獨特體驗。
在要求學生“聯(lián)系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密？”這一問題時，學生談到了很多的精神，如：仔細觀察、善于思考、大膽實驗、不怕失敗、有好奇心、堅持不懈等，雖然都說出來了，但顯得較為雜亂，其實，仔細思考之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，最主要的是三種精神：仔細觀察、善于思考、堅持不懈。接著就引導學生回到文本中，找尋依據(jù)。
課堂上又補充了一些名言，比如：“一切推理都必須從觀察與實驗中得來”“失敗是成功之母”“好奇心是科學探究的可貴品質”“真知灼見，首先來自多思善疑?！薄翱茖W的道路不是一帆風順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學的頂峰?！钡鹊?。讓學生抄抄讀讀背背，進行積累，深化了對課文的解讀。
不足之處：
仔細揣摩斯帕拉捷實驗的過程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。
一、首先是在內容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學探究的可貴品質”“科學的道路不是一帆風順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學的`頂峰。”僅此而已還是不夠的，我想，我們還應該讓學生明白“科學技術就是生產力”“一切科學研究都應該造福于人類”。雖然點到了，但學生領會的并不深刻。
二、是在表達方法的領悟上。四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復雜的實驗時要注意“有詳有略，突出重點”，還要學習第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實驗時，文中是從結果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結果），又有什么優(yōu)點呢？這些都應該讓學生有所領悟，才能啟發(fā)一部分學生學習文章的構思。
夜晚教案反思篇十四
引發(fā)研究帶來恩惠。
第
二
課時。
課時目標：
1、熟讀全文，熟知實驗過程，感受好奇之于科學家的可貴。
2、通過對話交流，感受斯帕拉捷實驗中細心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學品質。
3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。
教學難點：
體會斯帕杰細心觀察，善于思考、鍥而不舍的科學精神，能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。
教學過程：
一、從疑入手，以疑促思。
導入：同學們，上一課我們學習了《夜晚的實驗》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問。誰來說說，你解決了哪些疑問？有些問題非常淺顯，讀過課文我們就能回答出來。而有些問題則需要我們仔細的讀課文，認真地思考才能回答出來。
比如老師這里有這樣一個問題：
斯帕拉捷是一個、、、……的科學家。
你覺得這些橫線上可以填哪些詞語？認真讀讀課文，邊讀邊寫上你的思考。
二、走進文本，走近人物。
板塊預設一：細心觀察。
在學生談到“細心觀察”時，引導學生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細心觀察的語句。
出示：“他常?？吹剑芏囹痨`活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上?！?/p>
1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細心觀察的人。
2、指導朗讀，突出這些詞語。
3、通過朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？
板書：
細心觀察。
板塊預設二：善于思考。
在學生談到“善于思考”時，引導學生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語句。
a、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？”
“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的`物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”
“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”
1、分別指導讀，可以加上個“咦”字，讀出奇怪的語氣。
2、出示“好奇奇怪猜想”，讓學生連線。
3、思考，為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。
4、讀過課文之后，你可以用書上的哪句話來回答這三個問題。
b、相機出示：“??！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！”
1、如果你是當時的斯帕拉捷，心情怎樣？會有怎樣的動作？指導讀出高興的語氣。
2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語氣。
3、去掉“啊”，把“原來是”改成“就是”回應驚訝的讀法。
4、讓學生再問出示的三個問題，再請三名學生分別用肯定的語氣回答。
“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！”
板書：
善于思考。
板塊預設三：鍥而不舍。
1、斯帕拉捷的。
鍥而不舍表現(xiàn)在哪里？(四次實驗，前三次都失敗了。)。
2、四次實驗的經(jīng)過如何，哪一次寫得最詳細，如果每一次都這么寫，行不行？（學生可以拿出自己上節(jié)課做的填空題看一看）（突出重點，詳略得當）。
3、前面三次實驗都沒能找到蝙蝠飛行的秘密，會有人來勸，怎么勸？斯帕拉捷會怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答，然后全班交流。
4、既然勸不住他，那就來贊贊他。
板塊預設四：做出杰出貢獻。
1、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻的科學家？
2、超聲波的應用有多廣泛？
3、指導讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠”
板書：做出杰出貢獻。
三、走出文本，走進人物。
1、幾個詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎？顯然不能。我們再來看一段關于斯帕拉捷的簡介：
出示：拉扎羅斯帕拉捷（1729—1799），意大利著名的博物學家、生理學家和實驗生理學家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動物血液循環(huán)系統(tǒng)、動物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實驗，為“超聲波”的研究提供了理論基礎，此外，他還是火山學的奠基者之一。172月11日因病與世長辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻給了科學事業(yè)。根據(jù)遺囑，其有病的膀胱獻給了帕維亞自然博物館。
2、師：超聲波的發(fā)現(xiàn)，如果要給發(fā)現(xiàn)者頒發(fā)突出貢獻獎的話。你認為應該頒給誰？請以“斯帕拉捷，你是……”贊一贊斯帕拉捷。
四、重回文本，暢談啟迪。
斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示？把你的感想凝聚成你的名言寫下來。
學生寫名言。
交流。
五、總結全文，升華情感。
同學們，你們都說得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實驗的經(jīng)過，我們還認識了一個細心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷，記住他的實驗，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。
六、作業(yè)：
1、完成小練筆。
2、課外閱讀《科學家的故事》，學習科學家身上的可貴精神。
七、板書設計：
細心觀察。
善于思考。
夜晚教案反思篇十五
《夜晚的實驗》是一篇科普小品文，安排在第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”，講述了科學家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現(xiàn)了超聲波，并進而造福人類的故事。
結合自己的教科研課題——引導質疑主動解惑在語文課堂中的運用，我依然抓住解題，引導學生質疑問題，從而快速把握內容，理清脈絡。
課題質疑：為什么要進行這個實驗？怎樣進行的？實驗結果如何？作者為什么寫這篇？這樣學生從內容和寫法上有了學習的目標，就會有目的的朗讀，思考，也就更快的讀懂了課文，理清了脈絡。當學生解決完問題后，課文的段落也就出來了：實驗的原因，實驗的經(jīng)過，實驗的結果。同時在主要內容時，也會幫助學生條理清晰的復述。
但是，為什么會有這個實驗？由這個問題品讀人物斯帕拉捷，感悟人物精神。
“好奇”的發(fā)現(xiàn)——蝙蝠在黑夜中自由飛翔；為什么？善于思考，促使這個實驗得以成行。不斷設想，大膽實驗，得到了結果。在學生一系列的討論中，感悟到人物：認真觀察、善于思考、大膽實驗、持之以恒。這時，小組再展示一下實驗的經(jīng)過，弄清了實驗過程，學會了書寫實驗報告。
注意細節(jié)，學習常識，拓展知識。斯帕拉捷的實驗獲得了成功，同時也給人們帶來了進一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？引號有什么作用？抓住這一問，可對本句的引號用法作探究，又可對超聲波以及超聲波帶來的意義作深入的探究。
夜晚教案反思篇十六
1、嘗試運用多種方法克服怕黑的心理。
2、樹立戰(zhàn)勝黑暗的自信心。
活動準備。
1、電腦課件胖胖怕黑。
2、請家長講些自己小時侯怕黑和不怕黑的故事。
活動過程。
一、夜晚可怕嗎？
小朋友夜晚是怎樣的？你們怕嗎？（幼兒發(fā)表自己的意見）。
其實，夜晚并不可怕，我們來聽一個故事。
二、觀看電腦課件《胖胖怕黑》，傾聽故事第一至第四自然段。
教師提出問題：
1、胖胖為什么睡不著？
2、你從哪里聽出來胖胖很怕黑？
3、胖胖抱著小枕頭，來到爸爸房間，爸爸會對他說些什么呢？
三、爸爸的秘密。
爸爸講述自己小時侯怕黑和不怕黑的故事，并引導胖胖找出不怕黑的.秘密。
四、幼兒自由思考、討論不怕黑夜的多種方法，結合故事內容激發(fā)幼兒樹立戰(zhàn)勝黑暗的自信心。
活動效果。
本次活動幼兒在傾聽故事，引發(fā)思考中，通過討論、交流，在自主、主動自然的情景中達到了活動效果。
夜晚教案反思篇十七
教材確實是要潛下心去讀的，當我一遍又一遍地尋找文本的切入點時，目光停留在課文的幾個問句上。全篇的五個問句，三個與斯帕拉捷的心理活動有關，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想時出現(xiàn)的問題。一句是設問句，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷實驗成功后引起的人們進一步的思考。這幾句問句，與全文中心有著極大的關系，而且本課語文知識點——引號的用法中的兩個句子也都可涵蓋在內?！疤犷I而頓，百毛皆順”，我的教學思路圍繞著這五問形成了。
夜晚教案反思篇十八
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
3、能聯(lián)系課文語言環(huán)境懂得課后作業(yè)4中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。
4、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
教學重點：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、感受科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
教學時間：三課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：學會生字新詞，理解由生字組成的詞語。
教學過程。
一、激趣揭題。
同學們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)療、軍事等領域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的.研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學家的實驗說起。(板題)看了課題，你想知道什么?那就讓我們一起來學習這篇課文。
二、初讀指導。
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準字詞，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學生字詞。
2.檢查自學情況。
(1)指讀生字詞，相機字音。
(2)指名試讀課文，并理解詞語掌握情況。
3.通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。
4.指導分段。
一(第1自然段);二(第2—6自然段);三(第7—9自然段)。
5.質疑問難。
三、指導書寫生字。
四、作業(yè)。
抄寫生字詞兩遍。
第二課時。
教學目標：
1、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中詞語意思及引號用法。
2、學習科學家細心觀察、大膽實驗。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學精神。
教學重點：學習科學家細心觀察、大膽實驗。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學精神。
教學過程。
一、復習導入。
指名按段朗讀課文。
二、精讀指導。
1.精讀第一段。
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷時，常?？吹浆F(xiàn)象，產生好奇：。
(2)交流。
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習?從哪里看出來的?
(4)指導朗讀。
2.精讀第二段。
實驗的情況怎樣?
(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實驗?分別是怎樣做的?結果怎樣?交流。
(2)一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時候要有重點。你們覺得應重點寫哪—次實驗?(第一次)。
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。
(4)指導根據(jù)板書的提示，看圖復述第一次實驗的情況。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的?交流。
(6)指導朗讀。
(7)小結。
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
三、指導復述實驗過程。
1.分部分復述：同桌試述，指名復述，評議。
2.完整復述：指名復述，評議后各自練習復述。
第三課時。
教學目標：
1、繼續(xù)理解課文，練習復述課文。
2、學習科學家細心觀察、大膽實驗。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學精神。
教學重點：學習科學家細心觀察、大膽實驗。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學精神。
教學過程。
一、復習導人。
1.斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?
(要求：先概括回答，再詳細地復述。)。
2.讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)?
3.過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢?
二、精讀指導(第三段)。
1.自由讀第三段，概括回答。
2.指名讀第7自然段。
3.引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。
(2)把自己對“超聲波”的認識用一句話表達出來。
4.齊瀆課文最后一句。說說讀懂了什么。
三、總結全文，復述全文。
板書：
憑什么蒙眼。
堵鼻聽覺。
涂身。
堵耳。
夜晚教案反思篇十九
《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱（試用）》指出：“化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。”充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質量的重要環(huán)節(jié)一下是我結合這幾年的教學實踐，對九年級化學教學中加強實驗教學創(chuàng)新的一點體會：
中學化學大部分實驗為教師課堂實驗，它又以驗證性實驗為主，這種實驗教學的常用模式是實驗前教師明確講清有關的知識點，將實驗方案和步驟以及注意事項明確地教給學生，再進行實驗，然后把實驗現(xiàn)象、結果與所講授的新知識作對應比較，最后由教師或學生做概括總結，甚至直接由老師把正確答案寫到黑板上由學生記住，考試的時候直接應用就可以了。而不是采取由學生自己觀察，然后討論最終得出正確結論的方式。觀察實驗和做實驗主要是對所學知識的應用和鞏固，是為了進一步掌握已學的知識，以后的后續(xù)工作也是為了更好地進行知識的整理、歸納，以便構成相關知識的網(wǎng)絡體系，使之更有利于學生對知識的理解。在這些過程中學生一般只是被動地接受、鞏固和檢驗知識，實驗起的僅是幫助學生鞏固和檢驗知識的目的。
一些地方，學校、老師只是追求高分數(shù)，學校不重視實驗教學這一塊，投入的資金就不夠。化學老師為了節(jié)約課時，甚至采取講實驗背實驗的方法完成實驗教學，但是考試成績卻不一定差。一些部門評價學校及化學教師的標準也主要是考試分數(shù)，所以化學實驗教學一直處于次要地位，學生的動手能力，解決實際問題的創(chuàng)造力也未得到鍛煉和培養(yǎng)。
二、激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生學習化學的主動性和積極性。
初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，初中學生所處的年齡好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的'主動性和積極性。我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娝貏e強調興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是學生學習的內在因素，事實上，只有感興趣才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，容易在學習中產生新的聯(lián)想，或進行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。也就是說強烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐，是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)。
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夜晚教案反思篇二十
《夜晚不是黑暗》的'故事講述的是盼盼從怕黑到不怕黑的變化過程，通過學習這一個故事，讓幼兒了解故事中的內容，可以幫助幼兒建立不怕黑暗，戰(zhàn)勝黑夜的自信心。我想通過這一課程的學習達到這樣兩個目標：
1.樹立戰(zhàn)勝黑暗的自信心。
2.嘗試運用多種方法克服怕黑的心理。
定位：
上課結束后，通過園長的指導，加上課后重新回過頭去檢查自己寫的教案，回憶上課的過程，我發(fā)現(xiàn)確實存在一個很大的定位問題，我定位的是語言活動，首先從目標上分析，我所確定的目標沒有從語言方面去著手，不管是樹立戰(zhàn)勝黑夜的自信心還是嘗試用多種方法克服怕黑的心理，都著重在于解決一個問題，幫助幼兒戰(zhàn)勝黑夜，這偏向于社會領域。語言活動的目標一方面可以讓幼兒學習故事中的人物對話或者學習掌握某一個詞，或者讓幼兒學習講這個故事，著重發(fā)展幼兒的語言表達能力。
夜晚教案反思篇二十一
1、在上實驗之前應讓學生在課下提前熟悉通讀教材，對實驗步驟進行總結概括。這樣課上就不要留太多是時間讓學生去先了解實驗步驟了，來時在帶領學生總結制作的`步驟（擦--滴--撕--浸--展--蓋--染）也比較省事。
2、先看老師演示。學生如果不看老師演示，他們對一些操作要點沒有一個直觀的認識，往往會在具體實驗時犯一些你想不到的錯誤。操作難點和重點，老師要加以強調。比如，在蓋蓋玻片時，用夾子夾起蓋玻片，讓蓋玻片的一側先接觸水滴，然后緩緩放下，這樣可以盡量避免產生氣泡。如果學生還不是好理解，老師最后再給同學們演示一下，讓學生把關鍵步驟做好。
3、對于如何染色，并使得效果理想，這個問題可以給學生探究的空間。讓一部分人先蓋蓋玻片再染色，一部分同學先染色后蓋蓋玻片，看看哪種效果更好。
4、在練習完制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的制作之后，讓學生回家后自己帶黃瓜、西紅柿、絲瓜、西瓜等實驗材料，下節(jié)課再來練習制作其他植物細胞的臨時裝片，這樣可以激發(fā)學生們的學習興趣.
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