一個好的教案應(yīng)該具備邏輯性強、條理清晰、重點突出、具備可操作性等特點。編寫教案時要注意語言簡明扼要，條理清晰，方便教師進(jìn)行教學(xué)操作。下面是一些經(jīng)驗豐富的老師分享的優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
夜晚教案反思篇一
教材確實是要潛下心去讀的，當(dāng)我一遍又一遍地尋找文本的切入點時，目光停留在課文的幾個問句上。全篇的五個問句，三個與斯帕拉捷的心理活動有關(guān)，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想時出現(xiàn)的問題。一句是設(shè)問句，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷實驗成功后引起的人們進(jìn)一步的思考。這幾句問句，與全文中心有著極大的關(guān)系，而且本課語文知識點——引號的用法中的兩個句子也都可涵蓋在內(nèi)?！疤犷I(lǐng)而頓，百毛皆順”，我的教學(xué)思路圍繞著這五問形成了。
課后練習(xí)要求全文復(fù)述。對于本篇文章來說，實驗的過程是復(fù)述的重點；而第一次實驗更是重中之重，因此，把指導(dǎo)復(fù)述的方法放在第一次實驗上，可以起到化難為易的作用。在學(xué)生完成探究后，讓學(xué)生再細(xì)讀課文第二大段，看看哪一次實驗是濃墨重彩描寫的，自然是“蒙上眼睛”這一次。引出設(shè)問：為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？課文作出了詳盡的回答，這樣有問有答的句子就叫設(shè)問句。讓學(xué)生用上設(shè)問句把蒙上眼睛的原因、經(jīng)過、結(jié)果練習(xí)復(fù)述。
在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的過程中，讓學(xué)生得知，用上設(shè)問句的時候，就可以先說經(jīng)過，結(jié)果，最后再說原因。這樣，學(xué)生不僅練習(xí)了變序復(fù)述，而且在練習(xí)中又掌握了新的寫作方法。
夜晚教案反思篇二
課文是一篇寫景的短文，配有一幅深藍(lán)色的夏夜圖。圖文對照，相互映襯，形象地描寫了夏夜為星星、月亮、蛐蛐、青蛙、螢火蟲提供著表現(xiàn)自我的舞臺，星星、月亮、蛐蛐、青蛙、螢火蟲也為夏夜帶來一份美麗、一份神秘，由衷地贊嘆夏夜這迷人的景色。
在第一次試講《夏天的夜晚》這課時，我先按著我的教學(xué)安排行進(jìn)到第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生體會“夏夜的大地像熱鬧的舞臺”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生年齡小，有意注意時間短，學(xué)習(xí)積極性和思維活躍度有了明顯下降，怎么辦呢？我立刻調(diào)整自己的教學(xué)，低年級的孩子在課堂上更多地是關(guān)注“有趣”“新奇”的事物。通過多媒體播放青蛙、蛐蛐的叫聲配上生動的畫面，我問：“你聽到了什么？”孩子紛紛舉起手回答，說到了夏夜里各種聲音，再請生與師合作朗讀這段課文。師：夏夜的大地像——生：熱鬧的舞臺。師：蛐蛐——生：彈琴。師：青蛙——生：唱歌。師：提燈籠的螢火蟲——生：在忽閃忽閃地跳舞。讀后生自主進(jìn)行讀文正音。因為孩子積極性的大大提高，也使他們更好地關(guān)注文本，“熱鬧”的“鬧”讀輕聲，“提燈籠”的“籠”是輕聲和后鼻韻這些難點能及時正音，學(xué)習(xí)目的很快達(dá)成，我給予他們很高的評價，然后鼓勵生生合作讀課文并表演，特別是孩子通過自己的表演，學(xué)生內(nèi)部的表現(xiàn)欲與滿足感得到彰顯，學(xué)生的主體性在積極發(fā)揮作用，很快體會到什么是“熱鬧”，什么是“舞臺”，理解“夏夜的大地像熱鬧的舞臺”很快就解決了。課后，我感到欣喜，因為自己有了體恤學(xué)生的能力。這學(xué)期，我力求在課堂上，師生能平等對話建構(gòu)，在不斷的“相遇”中推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。這時，我感受到了教學(xué)思想的進(jìn)步使我的課堂在起著變化，而這段教學(xué)竟成了課堂的“亮點”。教師不能忠實地去實踐自己的教案設(shè)計，而忽視了學(xué)情，忽視了課堂的生成。我想這是給我的啟示。
另外，第一次試講時，課堂上抽生讀“彎彎的月亮船在深藍(lán)的天空中飄呀飄……”這個句子時，沒想到“飄呀飄”這個詞讀得輕而遠(yuǎn)，讀出了“飄”的畫面，讀出了“飄”的意境，讀出了對“飄”的理解，看到這個學(xué)生已具有一定的理解、感悟能力，于是我想到以這個“點”來帶動“面”，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我拿起“飄”的生字卡片，追問：“為什么這個字會讀得輕柔呢？”孩子說：“這個字里有‘風(fēng)’字，風(fēng)吹的時候感覺很舒服。”這就是一個孩子對字的理解。我隨即告訴學(xué)生：“我們的漢字是世界上唯一具有意義的符號，仔細(xì)觀察它，會發(fā)現(xiàn)很多有趣的地方?！蓖ㄟ^這樣的對話建構(gòu)，班里的孩子對字的'認(rèn)識又深了一步，對文的領(lǐng)悟又多了一分。但是，在第三次試講時，換了一個班，同樣的一個字，讀得平淡，這時我卻照著第一次講課時那樣處理，可效果不好，下課后，同事建議根據(jù)這樣兩種不同的情況，進(jìn)行不同的處理。讀得不夠理想時，可以先學(xué)習(xí)了“飄”，再指導(dǎo)讀。寫到這里，我想起張老師的話：“漢字是有意義的文字，必定在意義的背景下還原漢字的意義?！薄安还苷n堂出現(xiàn)這樣的情況，我們要堅信每條路都是有意義的，而不是老師預(yù)先設(shè)計的那一條最有意義。”老師要修煉自己，不斷在課堂里抓住這樣的契機，清醒地意識到教學(xué)進(jìn)程以及教育共同體的每個孩子在進(jìn)程中的不同位置，并不斷推進(jìn)他們對事物的認(rèn)知。
回想起以前的教學(xué)狀態(tài)，自己最為顧慮的是自己是否完成了教案，完成了教學(xué)任務(wù)，而現(xiàn)在更多的是在乎學(xué)生是否得到了真正的發(fā)展。我領(lǐng)悟到教師要創(chuàng)造出一種探求知識的情境，營造一種積極向上的氛圍，喚起一種深深的感悟。我在課堂上盡量做到體恤學(xué)生，做個課堂的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，陪伴他們徜徉在知識的海洋中。
夜晚教案反思篇三
我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。
還要學(xué)習(xí)第一次實驗是怎樣寫具體的(寫了實驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點寫清了想法)。
又有什么優(yōu)點呢?這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。
夜晚教案反思篇四
我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。
還要學(xué)習(xí)第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。
又有什么優(yōu)點呢？這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。
夜晚教案反思篇五
1、能用簡單的語言表達(dá)對夜晚的感受。
2、能根據(jù)所看所想進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)刮畫。
3、體驗刮畫帶來的新體驗?；顒铀鶐淼拿篮酶惺?。
色卡夜景圖課件音樂涂滿色彩后又涂上黑色的卡紙。
（評析：以詩歌的形式引入活動，幼兒們很感興趣，思維一下活躍起來，老師的提問沒有給幼兒加任何的限制，給幼兒創(chuàng)造了一個開闊的環(huán)境。）。
2、請幼兒說說你的夜晚是如何過的，都做過哪些事？
幼a：晚上我和家里人一起吃飯，看電視。
幼b：晚上爸爸媽媽帶我到小區(qū)里去散步。
幼c：晚上我跟鄰居家的小妹妹一起玩。
3、老師將幼兒對事件的講述過渡到幼兒對事件的感受上?！袄蠋熗砩弦渤鋈ミ^，我覺得夜晚開心極了，我和幾個好朋友一起去湖濱大道散步，我們聊天、做游戲?！薄澳悄銈冇X得夜晚是什么樣的？”請幼兒說說自己對夜晚的感受。
幼a：我覺得夜晚是明亮的，我和媽媽看到街上的路燈很亮很亮。
幼b：我覺得夜晚是溫柔的，我和爸爸媽媽坐在沙發(fā)上看電視。
幼c：我覺得夜晚是害怕的，有大灰狼要出來。
（評析：由單純的講述事件轉(zhuǎn)為情感的表述，幼兒體驗到同一情境的不同感受。）。
4、老師總結(jié)幼兒的發(fā)言。引入下一節(jié)，區(qū)域活動。
“老師給你們準(zhǔn)備了很多區(qū)域，請你們?nèi)^(qū)域里看看，你看到夜晚的景色是什么樣的？夜晚的人們都在干什么？”
5、幼兒分散活動。（電視區(qū)播放老師拍錄的商業(yè)街的夜晚，熙熙攘攘的人流、霓虹燈等。圖片區(qū)是不同的夜色圖。圖書區(qū)提供圖書。）。
（評析：給幼兒提供了自由發(fā)現(xiàn)、交流、參與探索的機會。讓幼兒對夜晚有更直觀的感受。）。
6、幼兒活動完后，請幼兒說一說，“你現(xiàn)在對夜晚的感覺是怎樣的？你在哪個區(qū)域看到了什么？”
幼a：我在電視區(qū)看的，我覺得夜晚是五光十色的，街上的霓虹燈一閃一閃漂亮極了。
幼b：我也是在電視區(qū)看到街上的人都在逛街，我覺得夜晚是熱鬧的。
幼c：我覺得夜晚是傷心的，因為我在圖書區(qū)看到賣火柴的小女孩還在外面賣火柴。
幼d：我覺得夜晚是可愛的，我看到圖片區(qū)的路燈都亮起來了，好象小朋友明亮的眼睛。
（幼兒在活動后，明顯對夜有了更深的認(rèn)識，語言豐富、思維開闊。）。
7、欣賞詩歌。
老師“你們的眼睛真厲害，看到了這么多的人和景，可是還有很多你們沒看到的。我們一起欣賞一首詩，聽聽小昆蟲的夜晚是怎么過的，星星的夜晚是怎么過的……”。（播放錄音）。
《夜精靈》。
太陽喝醉了酒，不小心撞到山頭，
就倒在山頭后面睡著了，
于是，黑夜就出現(xiàn)了。
夜——靜靜的、靜靜的，
風(fēng)——輕輕的、輕輕的，
青蛙為這夜開了一場演唱會，
聽，還有小小的蟲在合奏。
星星們喜歡聽，都跑出來了，
一閃一亮、一亮一閃，搖搖頭、眨眨眼，
好象是好多頑皮的孩子在跳舞。
月亮媽媽又出來了，
她一路尋找頑皮的孩子，
一路不是放出溫柔的亮光。
螢火蟲，提著小燈籠飛來飛去，
因為不知道要把燈籠放在哪里，
所以到處亂跑，
這棵樹也不好，
那棵樹也不好。
夜色慢慢漲了起來，
天空中星光點點，
城市里霓虹燦爛，
娃娃的歌聲飄蕩在窗前，
希望世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂。
夜晚眨著他黑色的眼睛，
像是一直尋找光明的小精靈，
讓這世界變成了飄渺、絢麗的銀河，
啊——這美麗的夜精靈。
8、老師提問，為美術(shù)活動鋪墊。
“這首詩美嗎？美在哪里？”（老師準(zhǔn)備好的涂好彩色并覆蓋黑色的卡紙，將幼兒說的用牙簽在紙上刮出，如螢火蟲、燈籠、星星等。只示范創(chuàng)作形式，不過多的刮出內(nèi)容，以免影響幼兒的想象。）。
9、請幼兒一起創(chuàng)作刮畫，畫出自己心中的夜晚。（老師提示刮畫的方法，如需細(xì)線條用尖頭，粗線條用圓頭。手法有刮、掃、點等。）。
10、幼兒在音樂的伴奏下作畫。完成后將幼兒的畫貼在展板上，組成一幅大的夜景圖。
(評析：在評價幼兒作品中，沒有橫向的比較，沒有好壞之分。讓幼兒相互介紹、展示自己的作品，使每個孩子都有成就感。)。
在這個活動中，老師不是空洞的講述夜晚有什么，夜晚是什么樣的，而是從文學(xué)的角度出發(fā)，讓幼兒在感受文學(xué)的意境美的同時，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。美育不單單是美術(shù)教育，更是對幼兒審美能力的培養(yǎng)。
夜晚教案反思篇六
教材確實是要潛下心去讀的，當(dāng)我一遍又一遍地尋找文本的切入點時，目光停留在課文的幾個問句上。全篇的五個問句，三個與斯帕拉捷的心理活動有關(guān)，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想時出現(xiàn)的問題。一句是設(shè)問句，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷實驗成功后引起的人們進(jìn)一步的思考。這幾句問句，與全文中心有著極大的關(guān)系，而且本課語文知識點——引號的用法中的兩個句子也都可涵蓋在內(nèi)。“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，我的教學(xué)思路圍繞著這五問形成了。
課后練習(xí)要求全文復(fù)述。對于本篇文章來說，實驗的過程是復(fù)述的重點；而第一次實驗更是重中之重，因此，把指導(dǎo)復(fù)述的方法放在第一次實驗上，可以起到化難為易的作用。在學(xué)生完成探究后，讓學(xué)生再細(xì)讀課文第二大段，看看哪一次實驗是濃墨重彩描寫的，自然是“蒙上眼睛”這一次。引出設(shè)問：為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？課文作出了詳盡的回答，這樣有問有答的句子就叫設(shè)問句。讓學(xué)生用上設(shè)問句把蒙上眼睛的原因、經(jīng)過、結(jié)果練習(xí)復(fù)述。
在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的過程中，讓學(xué)生得知，用上設(shè)問句的時候，就可以先說經(jīng)過，結(jié)果，最后再說原因。這樣，學(xué)生不僅練習(xí)了變序復(fù)述，而且在練習(xí)中又掌握了新的寫作方法。
斯帕拉捷的實驗獲得了成功，同時也給人們帶來了進(jìn)一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？抓住這一問，可對本句的引號用法作一探究，又可對超聲波以及超聲波帶來的意義作深入的探究。
夜晚教案反思篇七
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說短句“太陽出來了，……醒來了”“月亮出來了，……睡著了”
2、體驗白天的熱鬧和夜晚的靜悄悄。
白天黑夜的背景圖片；小鳥、小樹、小朋友、蝴蝶、小花圖片；小樂器，彩帶；熱鬧音樂：金蛇狂舞；安靜音樂：睡吧，小寶貝。
1、學(xué)說短句：太陽出來了，……醒來了”“月亮出來了，……睡著了”
2、體驗理解白天的熱鬧和夜晚的靜悄悄。
1、出示兩張圖片：白天與黑夜。
2、提問：老師帶來了兩張好看的圖片，看一看，這兩張圖片有什么不一樣的地方？(幼兒自由說一說)。
追問：有太陽的.是什么時候？有月亮的是什么時候？
小結(jié)：有太陽公公白云姐姐的是白天，有月亮姐姐星星寶寶的是夜晚。
（一）理解兒歌第一段內(nèi)容：（感受兒歌內(nèi)容，學(xué)說短句：“太陽出來了，……醒來了”，體驗理解白天真熱鬧）。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：太陽出來了，小樹（小鳥、小朋友）醒來了。
3、師：幼兒園里真熱鬧，我們也一起來熱鬧一下。（放金蛇狂舞音樂。幼兒選用小樂器彩帶等跟著音樂敲敲打打，甩甩彩帶，感受白天的熱鬧）。
4、師：喲，幼兒園里真熱鬧，熱鬧的朋友要休息了，把它們送回家吧。等我們長大了這些熱鬧的聲音一定會更好聽的。追問：你還見過哪里也很熱鬧的？是怎么熱鬧的？和你旁邊的小朋友說說（擴散幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒討論，說一說）。
不錯的老師小結(jié)：是啊，馬路上很多汽車開來開去很熱鬧，動物園里很多動物出來曬太陽，很熱鬧，小菜場里叔叔阿姨買菜很熱鬧。白天真熱鬧呀。
（二）理解兒歌第二段內(nèi)容：（感受兒歌內(nèi)容，學(xué)說短句：“月亮出來了，……睡著了”體驗理解夜晚靜悄悄）。
2、教師根據(jù)兒歌內(nèi)容神秘地揭開圖片(小花、蝴蝶、小朋友)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：月亮出來了，小花（蝴蝶、小朋友）睡著了，還可引導(dǎo)幼兒做睡覺動作。
2、停在睡覺的樣子，問：現(xiàn)在還熱鬧嗎？那么感覺怎么樣了？（很安靜、沒聲音等等幼兒自由交流）。
教師概括：很安靜一點聲音也沒有，我們用個好聽的詞語說：靜悄悄。（幼兒學(xué)說“靜悄悄”）。
3、師生小結(jié)：一起來說說看，月亮出來了，小花睡著了，蝴蝶睡著了，小朋友也睡著了，夜晚靜悄悄。（小結(jié)好后，欣賞音樂：睡吧，小寶貝。老師輕聲朗誦，美化夜晚的意境。）。
白天和夜晚。（表達(dá)與表現(xiàn)：進(jìn)一步用“音樂”與“動作”體驗“熱鬧”和“靜悄悄”。）。
1、（金蛇狂舞音樂）喲，現(xiàn)在是什么時候了？幼兒聽到音樂分辨出是白天。（安靜音樂）現(xiàn)在呢？分辨出是夜晚。
2、現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，聽到白天的音樂時出來熱鬧熱鬧，聽到夜晚的音樂時靜悄悄地睡覺。
3、老師播放音樂熱鬧（一點點），靜（一點點），熱鬧（全部）我們出去熱鬧熱鬧羅。
太陽出來了，小樹醒來了，小鳥醒來了，小朋友也醒來了。白天真熱鬧。
月亮出來了，小花睡著了，蝴蝶睡著了，小朋友也睡著了。夜晚靜悄悄。
夜晚教案反思篇八
1、嘗試運用多種方法克服怕黑的心理。
2、樹立戰(zhàn)勝黑暗的自信心。
活動準(zhǔn)備。
1、電腦課件胖胖怕黑。
2、請家長講些自己小時侯怕黑和不怕黑的故事。
活動過程。
一、夜晚可怕嗎？
小朋友夜晚是怎樣的？你們怕嗎？（幼兒發(fā)表自己的意見）。
其實，夜晚并不可怕，我們來聽一個故事。
二、觀看電腦課件《胖胖怕黑》，傾聽故事第一至第四自然段。
教師提出問題：
1、胖胖為什么睡不著？
2、你從哪里聽出來胖胖很怕黑？
3、胖胖抱著小枕頭，來到爸爸房間，爸爸會對他說些什么呢？
三、爸爸的秘密。
爸爸講述自己小時侯怕黑和不怕黑的故事，并引導(dǎo)胖胖找出不怕黑的.秘密。
四、幼兒自由思考、討論不怕黑夜的多種方法，結(jié)合故事內(nèi)容激發(fā)幼兒樹立戰(zhàn)勝黑暗的自信心。
活動效果。
本次活動幼兒在傾聽故事，引發(fā)思考中，通過討論、交流，在自主、主動自然的情景中達(dá)到了活動效果。
夜晚教案反思篇九
在初二剛開始的序言部分我通常采取以下的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，以大量的演示實驗、實例說明物理的研究范圍、研究物理的基本方法以及學(xué)習(xí)物理的方法。例如選擇一些能夠引起學(xué)生興趣的實驗：如：紙盒燒開水實驗；靜電感應(yīng)現(xiàn)象；“流星雨”小實驗；筷子提米實驗；馬德堡半球?qū)嶒灥鹊?。讓學(xué)生看到一些他們意想不到的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象自己無法解釋，教師又暫時不做解釋，這就引起他們學(xué)習(xí)物理和興趣。讓學(xué)生從心理上開始接受物理，并初步體驗學(xué)習(xí)物理的樂趣。
其次，復(fù)習(xí)小學(xué)所學(xué)的有關(guān)物理的知識，這些內(nèi)容分散在小學(xué)自然常識等學(xué)科中，我把這些內(nèi)容進(jìn)行提取，并與物理思維方式和解題步驟進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生知識和技能的遷移，效果很好。例如小學(xué)四年級自然常識課上學(xué)習(xí)過熱氣球的知識，這個知識點可以和中學(xué)浮力知識結(jié)合起來，給學(xué)生一種溫故而知新的感覺，并告訴學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的`知識對以后物理的學(xué)習(xí)也有非常的重要作用，并且打好了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，會對物理越來越感興趣，即從心理上抓住學(xué)生。
最后，以演講的方式（可以是教師講述，也可以讓學(xué)生進(jìn)行演講比賽），講述物理學(xué)家生平事跡，以大量的事實說明研究科學(xué)的艱辛和苦中之樂，使學(xué)生體會到作為物理學(xué)家，作為學(xué)習(xí)物理的人所應(yīng)具備的品質(zhì)、所具備的素質(zhì)。在心目中樹立起光輝的榜樣以激起學(xué)習(xí)的動力和興趣。適當(dāng)?shù)亟榻B科學(xué)家勤奮、注意觀察、刻苦研究、敢于向舊傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的精神，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、爭當(dāng)新時代的科學(xué)家，準(zhǔn)備將來為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。即從一開始就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)物理的興趣。
夜晚教案反思篇十
《夜晚不是黑暗》的'故事講述的是盼盼從怕黑到不怕黑的變化過程，通過學(xué)習(xí)這一個故事，讓幼兒了解故事中的內(nèi)容，可以幫助幼兒建立不怕黑暗，戰(zhàn)勝黑夜的自信心。我想通過這一課程的學(xué)習(xí)達(dá)到這樣兩個目標(biāo)：
1.樹立戰(zhàn)勝黑暗的自信心。
2.嘗試運用多種方法克服怕黑的心理。
定位：
上課結(jié)束后，通過園長的指導(dǎo)，加上課后重新回過頭去檢查自己寫的教案，回憶上課的過程，我發(fā)現(xiàn)確實存在一個很大的定位問題，我定位的是語言活動，首先從目標(biāo)上分析，我所確定的目標(biāo)沒有從語言方面去著手，不管是樹立戰(zhàn)勝黑夜的自信心還是嘗試用多種方法克服怕黑的心理，都著重在于解決一個問題，幫助幼兒戰(zhàn)勝黑夜，這偏向于社會領(lǐng)域。語言活動的目標(biāo)一方面可以讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的人物對話或者學(xué)習(xí)掌握某一個詞，或者讓幼兒學(xué)習(xí)講這個故事，著重發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
夜晚教案反思篇十一
3月17日下午，施老師執(zhí)教《夜晚的實驗》，學(xué)校請來了幾位語文教學(xué)的專家來聽課。課后，教研室匡教研對這節(jié)課進(jìn)行了點評，提出了幾點指導(dǎo)意見。其中，我對匡教研提出的“語文課要體現(xiàn)學(xué)生的真學(xué)”這一點指導(dǎo)建議印象尤為深刻。
課堂教學(xué)片段一：
師：同學(xué)們，讀了課題你們有什么疑問嗎？
生：誰在做實驗？
生：做的什么實驗？怎樣做實驗的？
生：實驗的結(jié)果怎樣？
師：這些問題，你們能自己讀書解決嗎？
學(xué)生讀書，然后交流自己已經(jīng)解決的問題。
……。
針對這樣的環(huán)節(jié)，匡教研提出：像這樣的學(xué)生的質(zhì)疑比較淺顯，沒有深度。有的問題學(xué)生已知答案，根本不需質(zhì)疑。因為老師安排了質(zhì)疑，所以學(xué)生只能這樣問不成問題的問題。這樣的學(xué)習(xí)則是假學(xué)習(xí)，學(xué)生處于被動。怎樣才能使學(xué)生真學(xué)習(xí)呢？教師課的開始可以這樣安排：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文有哪些收獲，請交流交流。這時候?qū)W生就會交流一些已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容，同時提出自己的真問題。這種情況下，因?qū)W施教，也體現(xiàn)真教。
另外這節(jié)課中，我們一直在思考，這樣的一篇文章怎么上出語文味呢？其實，在安排學(xué)生講述斯帕拉捷做試驗的過程時，教師應(yīng)該適時地點撥指導(dǎo)，使學(xué)生的語言表達(dá)更趨完整生動。在講述的過程中，學(xué)生要能夠?qū)⒖茖W(xué)家做實驗過程中的疑問、分析、思考的過程說出來。另外，課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化角色變成斯帕拉捷到各地演講。這一環(huán)節(jié)可以將學(xué)生單一的演講變成生生之間的互動。而且演講的方式也可以是多種多樣的?？梢韵葘υ挘傺葜v；還可以在演講的過程中與演講對象對話。這樣學(xué)生就可以將文本語言真正內(nèi)化。這樣語言訓(xùn)練的目標(biāo)就多元化了。
夜晚教案反思篇十二
一、自主與合作相結(jié)合，提高學(xué)生能力。
本課的課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟為主。在讓學(xué)生了解實驗經(jīng)過的環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生自學(xué)及小組合作的形式完成表格的填寫。這個過程，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力，讓學(xué)生知道學(xué)會填寫表格語言要簡潔明了。也為復(fù)述課文這個教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。最后結(jié)尾部分的教學(xué)，我要求學(xué)生聯(lián)系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密，并在書上畫一畫，既鞏固了對課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了對斯帕拉捷的崇敬之情，尊重了學(xué)生的獨特體驗。
二、抓住關(guān)鍵詞語，領(lǐng)會文章內(nèi)涵。
在要求學(xué)生“聯(lián)系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密？”這一問題時，學(xué)生談到了很多的精神，如：仔細(xì)觀察、善于思考、大膽實驗、不怕失敗、有好奇心、堅持不懈等，雖然都說出來了，但顯得較為雜亂，其實，仔細(xì)思考之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，最主要的是三種精神：仔細(xì)觀察、善于思考、堅持不懈。接著就引導(dǎo)學(xué)生回到文本中，找尋依據(jù)。
三、拓展提高：
課堂上又補充了一些名言，比如：“一切推理都必須從觀察與實驗中得來”“失敗是成功之母”“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“真知灼見，首先來自多思善疑。”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學(xué)的頂峰?！钡鹊?。讓學(xué)生抄抄讀讀背背，進(jìn)行積累，深化了對課文的解讀。
不足之處：
仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實驗的過程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。
一、首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學(xué)的頂峰。”僅此而已還是不夠的，我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。雖然點到了，但學(xué)生領(lǐng)會的并不深刻。
二、是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上。四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復(fù)雜的實驗時要注意“有詳有略，突出重點”，還要學(xué)習(xí)第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實驗時，文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結(jié)果），又有什么優(yōu)點呢？這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。
夜晚教案反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能聯(lián)系語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞語的意思以及其所帶引號的用法。
3、借助文本感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽試驗、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解斯帕拉捷夜晚實驗的經(jīng)過，進(jìn)行語言、思維訓(xùn)練。
教學(xué)難點：了解斯帕拉捷夜晚實驗的經(jīng)過，進(jìn)行語言、思維訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)。
魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船；鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒結(jié)構(gòu)制造飛機，這就是仿生學(xué)的例子。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《夜晚的實驗》就是寫仿生學(xué)發(fā)展過程中一個重要的實驗，這個實驗得從意大利科學(xué)家斯帕拉捷說起。齊讀課題。
1、下面來看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
蝙蝠敏銳薄膜敏捷秘密障礙礦藏恩惠。
2、指名朗讀，糾正字音。
二、整體理解課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、請學(xué)生說說課文主要內(nèi)容。（用上“敏捷”“敏銳”）。
3、讀完課文，你知道重點是寫的什么？
哪幾個自然段寫的是夜晚實驗的具體過程？
（多次實驗揭開秘密）。
4、課文可以分成幾段？分別寫了什么？
（蝙蝠夜行引起好奇）（引發(fā)研究帶來恩惠）。
三、感悟好奇善思。
1、斯帕拉捷為什么想到做這個實驗？自由讀第一自然段。
（1）讀了這一段，你從斯帕拉捷身上感到什么？
仔細(xì)觀察：你從哪里看出來的？
善于思考，好奇心強：哪句話表明他在思考？第三句，指名讀出斯帕拉捷十分好奇。
（2）小結(jié)：的確，斯帕拉捷是個善于發(fā)現(xiàn)，好奇心很強的人，正是這個發(fā)現(xiàn)使他決心做實驗來揭開蝙蝠飛行的秘密。他是如何做實驗的？他的實驗又給人類帶來哪些恩惠？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
1、完成補充習(xí)題部分練習(xí)。
2、說說下面句子中引號的用法。
a、表示引用b、表示突出強調(diào)c、表示特殊意義d、表示特殊稱謂。
e、表示諷刺否定。
“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能夠在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。（）。
原來，表蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。（）。
蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？（）。
3、課文中還有使用雙引號的地方嗎？是什么用法？
4、默讀課文，在書上勾畫，思考完成下列表格：
實驗問題。
猜想。
做法。
結(jié)果。
結(jié)論。
1
2
3
4
五、板書設(shè)計：
夜晚教案反思篇十四
本課的課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟為主。在讓學(xué)生了解實驗經(jīng)過的環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生自學(xué)及小組合作的形式完成表格的填寫。這個過程，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力，讓學(xué)生知道學(xué)會填寫表格語言要簡潔明了。也為復(fù)述課文這個教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。最后結(jié)尾部分的教學(xué)，我要求學(xué)生聯(lián)系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密，并在書上畫一畫，既鞏固了對課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了對斯帕拉捷的崇敬之情，尊重了學(xué)生的獨特體驗。
在要求學(xué)生“聯(lián)系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密？”這一問題時，學(xué)生談到了很多的精神，如：仔細(xì)觀察、善于思考、大膽實驗、不怕失敗、有好奇心、堅持不懈等，雖然都說出來了，但顯得較為雜亂，其實，仔細(xì)思考之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，最主要的是三種精神：仔細(xì)觀察、善于思考、堅持不懈。接著就引導(dǎo)學(xué)生回到文本中，找尋依據(jù)。
課堂上又補充了一些名言，比如：“一切推理都必須從觀察與實驗中得來”“失敗是成功之母”“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“真知灼見，首先來自多思善疑?！薄翱茖W(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學(xué)的頂峰?！钡鹊?。讓學(xué)生抄抄讀讀背背，進(jìn)行積累，深化了對課文的解讀。
不足之處：
仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實驗的過程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。
一、首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學(xué)的`頂峰。”僅此而已還是不夠的，我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。雖然點到了，但學(xué)生領(lǐng)會的并不深刻。
二、是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上。四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復(fù)雜的實驗時要注意“有詳有略，突出重點”，還要學(xué)習(xí)第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實驗時，文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結(jié)果），又有什么優(yōu)點呢？這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11786679.html】
