人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
部編版八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
新沂市特殊教育中心??高媛媛
教學(xué)內(nèi)容：新沂市特教中心語(yǔ)文校本教材九年級(jí)下冊(cè)???第二課
教學(xué)理念：
1、以“課前積累-情境導(dǎo)入-自主感悟-合作理解-探究拓展”為主要環(huán)節(jié)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、運(yùn)用多元智能理論對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行感官統(tǒng)合訓(xùn)練，有針對(duì)性地進(jìn)行缺陷補(bǔ)償，有目的的進(jìn)行美感的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知文章從整體到局部的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，體會(huì)結(jié)構(gòu)美；
2、學(xué)習(xí)生動(dòng)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，通過(guò)反復(fù)吟誦，體會(huì)語(yǔ)言美；
3、挖掘課文所蘊(yùn)涵的環(huán)境資源因素，體味人文景觀的深厚博大；
4、加強(qiáng)口語(yǔ)和語(yǔ)文的交際功能訓(xùn)練，拓展聾校語(yǔ)文內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、如何突出蘇州園林的特征；
2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：感知蘇州園林的意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)園林的知識(shí)
教學(xué)步驟：
【課前積累】
利用書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)等課程資源，了解蘇州園林概況，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)預(yù)習(xí)生字詞，根據(jù)《中國(guó)手語(yǔ)》自學(xué)手語(yǔ)。
一、??情境導(dǎo)入
1、多媒體課件播放江南風(fēng)景。
2、談話：欣賞了如此美麗的風(fēng)景，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)江南的初步印象嗎？
3、俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，今天我們將要游覽的是?“小橋流水人家”的蘇州，請(qǐng)問(wèn)你了解哪些關(guān)于蘇州的詩(shī)詞或文章？
4、過(guò)渡：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，這是我們中國(guó)人民的驕傲！現(xiàn)在，就讓我們一起步入有深厚園林情結(jié)的《蘇州園林》，感受林園藝術(shù)那博大精深的美。
二、自主感悟
作者及寫(xiě)作背景：葉圣陶，1894年生，我國(guó)現(xiàn)代作家、著名語(yǔ)文教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言教育家”之稱(chēng)。原籍蘇州，對(duì)園林有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序言。即：The??Classical??Gardens??of??Suzhou?(蘇州古典園林)。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明文：明確說(shuō)明文的對(duì)象、對(duì)象的特征、說(shuō)明的順序和方法等。
2、快速默讀課文要求：
體會(huì)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確、有趣的語(yǔ)言。
劃出你認(rèn)為精彩的文字，向同學(xué)介紹，并養(yǎng)成好詞好句積累習(xí)慣。
找出概括蘇州園林共同特征的句子：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
3、小組討論：蘇州園林集歷代江南園林藝術(shù)之大成，那么葉老先生從欣賞者的角度對(duì)蘇州園林總體的印象是什么？
明確：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林都或多或少地受了蘇州園林的影響。分析“標(biāo)本”：用比較的方法說(shuō)明蘇州園林是各地園林的樣本。
三、合作探究
1、課文先后多次提到“圖畫(huà)”，細(xì)讀課文，用圈點(diǎn)法找出這些句子，與課文插圖結(jié)合，體會(huì)蘇州園林所蘊(yùn)涵的美。
談話：這一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)告訴了我們蘇州園林色彩的美，結(jié)構(gòu)的美和布局的美，體現(xiàn)出園藝家們的獨(dú)具匠心。分小組進(jìn)行討論，哪幾句是寫(xiě)整體的，哪幾句是寫(xiě)局部的，哪幾句是寫(xiě)細(xì)部的？
根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)：整體--局部--細(xì)部，并概括說(shuō)明順序：從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。
2、蘇州園林是美的，可美是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的呢？播放視頻，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)做小記者，帶領(lǐng)大家欣賞：亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合究花草樹(shù)木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次。再請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式對(duì)這些句段進(jìn)行品讀。
3、作者在這里總說(shuō)了蘇州園林的共同點(diǎn)，特別是“圖畫(huà)”兩個(gè)字，貫穿全篇，文章從圖畫(huà)開(kāi)始，又到圖畫(huà)終止，是介紹蘇州園林的線索，課文中四個(gè)“講究”，也是對(duì)以下章節(jié)的概括。
具體講解：
A、講究亭臺(tái)軒榭的布局。
思考：用什么方法突出本節(jié)中心的？--以古代宮殿特點(diǎn)與蘇州園林比較，突出蘇州園林不講究對(duì)稱(chēng)。
B、講究假山池沼的配合。
思考：文中哪一部分與這一句話相對(duì)應(yīng)？章后半部分介紹池沼，是分幾層寫(xiě)的？--指生回答，突出一個(gè)“活”字，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之趣。
C、講究花草樹(shù)木的映襯。
學(xué)生自學(xué)，本節(jié)是緊扣哪幾個(gè)字來(lái)描述的，從哪幾個(gè)字可以看出蘇州園林的自然美，本節(jié)你覺(jué)得還有哪些需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，例如舉例子說(shuō)明方法的應(yīng)用？
D、講究近景遠(yuǎn)景的層次。
學(xué)生自學(xué)，用自己的話敘述層次的遠(yuǎn)近。
過(guò)渡：蘇州園林的設(shè)計(jì)們?cè)谧非蟆皠?wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”時(shí)，不但從大處著眼“講究……講究……講究……講究……”，而且也注意細(xì)小處，哪些細(xì)小處？引導(dǎo)：建筑、門(mén)和窗的雕刻、建筑的顏色。
自讀課文，找出7、8、9節(jié)的中心句，及介紹的中心。
小組討論：本文是規(guī)范的說(shuō)明文，你能根據(jù)《中國(guó)石拱橋》和《橋之美》中所介紹的說(shuō)明方法，說(shuō)說(shuō)文中用什么方法介紹蘇州園林的色彩特點(diǎn)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出說(shuō)明方法，并舉出例子。
4、指導(dǎo)朗讀：朗讀全文，在腦海中感受蘇州園林的層次之美，自然之趣，用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)蘇州園林的美的感嘆，對(duì)園林設(shè)計(jì)者智慧的感嘆。
5、引申：用我覺(jué)得“蘇州園林”真美，美在???????????????????????????????句式練習(xí)說(shuō)話。
思想教育：蘇州園林是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是每一個(gè)中國(guó)人引以為豪的藝術(shù)杰作，雖然你們有耳聽(tīng)不見(jiàn)，有口不能說(shuō)，但是同樣有對(duì)美的感受，同樣可以創(chuàng)造出讓人震撼的藝術(shù)作品，比如陳聰艷的美術(shù)、周亞偉的書(shū)法，只要用心，持之以恒，你們也一定可以成功！
四、課堂練習(xí)，拓展延伸（發(fā)放練習(xí)紙）
1．在文中①②③處依次填入的最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞是（??）
A．修建?一直?期望?B．修建?一致?唯愿
C．修建?一致?為使?D．修建?一直?唯愿
2．在文中a、b、c、d處依次填進(jìn)的一組詞應(yīng)是（??）
A．布局?映襯?層次?配合
B．布局?映襯?配合?層次
C．布局?配合?層次?映襯
D．布局?配合?映襯?層次
3．這段文字在課文中是總括性說(shuō)明，其作用是（??）
A．概括蘇州園林的概貌
B．概括蘇州園林的修建情況
C．概括蘇州園林的分布情況
D．概括蘇州園林的總特點(diǎn)
4．這段文字運(yùn)用的說(shuō)明方法是（??）
A．下定義?B．分類(lèi)別?C．打比方?D．作比較
5．文中概括蘇州園林總特征的一句是（?）
A．設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同。
B．務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
C．唯愿游覽者得到“如在畫(huà)圖中”的實(shí)感。
D．設(shè)計(jì)中“決不容許有欠美傷美的敗筆”。
6．根據(jù)下面的釋意，在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（1）花木的掩映襯托。（?）
（2）出于自心的創(chuàng)新和裁斷。（?）
（3）繪畫(huà)中畫(huà)得不好的部分。（?）
（4）根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。（?）
7．文中“布局”的含義是指________。“層次”的含義是指___________。
8．這段文字幾次用到“圖畫(huà)”一詞，其表達(dá)作用是_______________。
教師根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、課外練習(xí)
蘇州園林美嗎？不僅是園林的建筑美，敘述者的語(yǔ)言也美，用《蘇州園林》觀察的順序和方法，介紹一下你的校園。
六、課終總結(jié)
蘇州園林是我國(guó)的藝術(shù)瑰寶，值得每一個(gè)中國(guó)人驕傲，彰顯著古代勞動(dòng)人們的智慧，希望大家既能引以為豪，也要引以為鑒，將這種精神運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中去，克服殘疾障礙，你們的人生也定會(huì)有所成就！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
蘇州園林
葉圣陶
務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
講究……講究……講究……講究……
惜緣
[《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))]
部編版八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
甌北五中?谷雪雅
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和能力：準(zhǔn)確流暢地朗讀詩(shī)歌，準(zhǔn)確認(rèn)讀多音字塞、行，理解羞、直、歧路、濟(jì)等詞義，初步理解詩(shī)意。
2.過(guò)程和方法：品讀詩(shī)歌，了解李白在失意和迷惘中仍不失灑脫樂(lè)觀的形象。
吟誦詩(shī)歌，入情入境地感受李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受詩(shī)仙悲憤中不乏豪邁的氣概，學(xué)習(xí)失意中仍懷希望的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：入情入境，品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)人曲折有致的心路歷程。
教學(xué)難點(diǎn)：體貼入微，感受詩(shī)人抉擇的艱難和可貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、?????導(dǎo)入
出示：
斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙。
填空，并說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中讀到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象。
學(xué)生思考：好酒，有才，狂放，傲岸
這是李白在我們心目中的形象，也是他在他的超級(jí)粉絲杜甫眼中的形象。此時(shí)，李白正接受了玄宗皇帝的邀請(qǐng)，來(lái)到長(zhǎng)安任翰林學(xué)士，文章風(fēng)采，名震天下。
可是，不過(guò)短短兩年之后，李白竟寫(xiě)下了一首詩(shī)歌，題為《行路難》（生讀題目）?？吹竭@個(gè)題目，我們不禁會(huì)猜想--
學(xué)生回答：李白在仕途上遇到了困難？李白的心情很郁悶？
生再讀題目，讀出感覺(jué)。
二、?????初讀詩(shī)歌，感受詩(shī)意
1.??自由放聲朗讀全詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，找出詩(shī)中能印證我們猜想的詩(shī)句。
2.??學(xué)生朗讀。個(gè)別展示，注意正音（塞、斗、箸、行等）；齊讀。
3.??詩(shī)中哪些語(yǔ)句證實(shí)了我們剛才的猜想？李白怎么了？
PPT插引寫(xiě)作背景：李白懷著治國(guó)安邦的理想來(lái)到長(zhǎng)安，卻發(fā)現(xiàn)玄宗皇帝早已年老昏聵，不理政事，他不過(guò)想借李白的詩(shī)才粉飾太平而已；李白不肯摧眉折腰事權(quán)貴的傲岸更是同當(dāng)時(shí)的官場(chǎng)格格不入--
于是，讒言紛紛而至；
于是，皇帝旨意又下：賜金放還！
三、?????品讀詩(shī)歌，走進(jìn)李白內(nèi)心，感受李白形象
1.??吟讀這些詩(shī)句，你能從中感受到李白此時(shí)怎樣的心情？
2.??學(xué)生品讀，發(fā)言。
預(yù)設(shè)：
“金樽清酒斗十千------拔劍四顧心茫然”
“金樽清酒”“玉盤(pán)珍饈”，以宴席之精美來(lái)側(cè)面烘托詩(shī)人內(nèi)心的茫然，并與下句“停”“投”“拔”“顧”形成對(duì)比。
（“拔劍”這一動(dòng)作，是否顯得特別突兀？）
“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”
“欲渡黃河”“將登太行”比喻詩(shī)人即將邁向自己的理想；“冰塞川”“雪滿
山”比喻理想受阻。
（李白真有渡河登山的行程嗎？）
“行路難------今安在”
反復(fù)、疑問(wèn)的修辭，感嘆號(hào)的強(qiáng)調(diào)，短句的緊張急促，表現(xiàn)內(nèi)心極度的迷惘與失落。
（“多歧路”，李白到底有哪些路可以選擇？如果這時(shí)再給李白一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，他會(huì)怎樣選擇？）
（品讀中，要注意關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，抓住其閃光點(diǎn)加以肯定，然后一定要品與讀結(jié)合，以品促讀。）
3.??師朗讀，小結(jié)過(guò)渡：食不知味，酒難入喉，長(zhǎng)吁短嘆，彷徨四顧，這，還是我們印象中那個(gè)灑脫的詩(shī)仙嗎？難道他真的被打倒了嗎？
引入“閑來(lái)濟(jì)滄?！眱删?。
品讀，說(shuō)說(shuō)你在這兩句中讀出了一個(gè)怎樣的李白。
“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”
用典：呂尚八十終遇文王，伊尹奴隸竟成國(guó)相（年老位卑，仍成大業(yè)）
本意解讀：垂釣碧溪，泛舟日邊，感覺(jué)悠閑自由，溫暖清新。
(隱逸與進(jìn)取，矛盾的選擇糾結(jié)于同一句。讀時(shí)注意語(yǔ)氣略輕松，帶期盼)
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”
“會(huì)”：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小（自信）
“濟(jì)”：同舟共濟(jì)/?窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下（詞的多義解讀，堅(jiān)定的理想，自我的勉勵(lì)）
（品讀時(shí)，應(yīng)注意前句隱隱的希望與后句堅(jiān)定的自信這種感情的區(qū)別，朗讀處理時(shí)應(yīng)努力表現(xiàn)情感上的層次。）
這，才是我們心目中真正的詩(shī)仙，在痛苦的深淵中仍能將自己打撈，在俗世的塵埃里也能開(kāi)出青色蓮花。
仰望詩(shī)仙，有情誦讀。
4.??引入錄音范讀，聽(tīng)后選擇自己最有感覺(jué)的一句來(lái)試讀。（先同桌互讀，再推
薦班中展示，最后再次齊讀。）
四、?????結(jié)合情境，詩(shī)意拓展：
1.多年以后，我們可能不再會(huì)背誦這首詩(shī)，但我們絕不會(huì)忘記這一句：--
你會(huì)在什么時(shí)候想起這句詩(shī)？你會(huì)把他送給誰(shuí)呢？
當(dāng)我陷入困境時(shí)，我在心底輕輕地勉勵(lì)自己：--
當(dāng)朋友遭遇挫折時(shí)，我會(huì)深情地鼓勵(lì)他：--
當(dāng)整個(gè)世界都背對(duì)著我時(shí)，我也一定要面朝大海，大聲地喊出--
2.李白是這樣說(shuō)的，也是這樣做的：
輾轉(zhuǎn)流浪，倏忽十二載--
756年，安史之亂，受聘入永王李璘軍中
757年，獲罪，流放夜郎
759年，遇赦
761年，欲投李光弼軍，因病未果
762年，病歿（mò）于安徽當(dāng)涂
他，是凄凄長(zhǎng)夜中最孤獨(dú)的行者--
一壺濁酒，“歌遍山河八萬(wàn)里”；一葉輕舟，“惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”。
他的生命，就是歌唱，就是行走，因?yàn)樗麍?jiān)信--
行路難，難路，行！
五、?????作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情地誦讀此詩(shī),并默寫(xiě)。
2.課外研讀《登宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》。
六、???板書(shū)設(shè)計(jì)
行路難
李白
教學(xué)反思：
《行路難》描述的是詩(shī)人被“賜金放還”之后，京城好友為其設(shè)宴餞行時(shí)的場(chǎng)景。廿年顛沛，贏得天下詩(shī)名，終于得近天顏；理想近在咫尺時(shí)，卻因不甘獻(xiàn)媚于權(quán)貴而黯然被逐，其間的心理落差何啻天淵！面對(duì)著“金樽清酒”、“玉盤(pán)珍饈”，詩(shī)人食不甘味，酒難入喉，這是他此時(shí)憂悶茫然的心理直接在生理上的表現(xiàn)。理想破碎的痛苦幻滅和內(nèi)心深處的孤傲自許糾結(jié)、掙扎，剎那間心靈的絲絲顫動(dòng)，體貼入微的捕捉和解讀，正是走近詩(shī)人的不二捷徑。
教學(xué)過(guò)程中，故設(shè)疑問(wèn)、巧妙追問(wèn)、還原解讀，各種方法的巧妙運(yùn)用使學(xué)生不知不覺(jué)地捕捉詩(shī)人剎那間的心靈顫動(dòng)，一步步貼近詩(shī)人的內(nèi)心世界，真切地感受到詩(shī)人茫然中仍藏希望，絕望中依舊昂揚(yáng)的浪漫主義形象。還原本真，從字里行間尋求詩(shī)人的心靈顫動(dòng)，解讀詩(shī)人的心靈密碼，這，才是讀詩(shī)的正道啊。
“詩(shī)緣情”、“情動(dòng)而辭發(fā)”。如何去輕叩詩(shī)歌們，讓詩(shī)人洶涌澎湃的情感激流汩汩地流淌進(jìn)讀者的心靈呢？其秘訣就是朗讀，在反復(fù)的淺斟低唱中進(jìn)入了詩(shī)歌的氛圍與美好的意境。
在本課的教學(xué)中，朗讀的設(shè)計(jì)和展示是學(xué)生理解詩(shī)人情感的最有效渠道之一。朗讀的指導(dǎo)亦是隨機(jī)應(yīng)變，巧妙多樣?；蛲ㄟ^(guò)學(xué)生自評(píng)理解，或通過(guò)朗讀展示直觀體會(huì)，或通過(guò)字詞賞析細(xì)細(xì)落實(shí)，或通過(guò)聆聽(tīng)教師范讀揣摩模仿，不同的指導(dǎo)卻都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)的，注重引導(dǎo)學(xué)生以自己的心靈來(lái)了解體會(huì)詩(shī)人的情感變化，以自己的聲音來(lái)表達(dá)自己的感受。
所以，誦讀不是讓學(xué)生在別人的作品里機(jī)械地抒情，而是要讓詩(shī)歌成為引發(fā)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)情感的源泉，?“使它沉浸到自己的心胸與筋肉里”（朱光潛語(yǔ)）。
李洪波
[《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))]
部編版八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。
過(guò)程與方法：通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情誦讀課文，把握重點(diǎn)語(yǔ)句，體味洋溢在字里行間的父子深情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放音樂(lè)《時(shí)間都去哪兒了》，渲染氣氛。在音樂(lè)的背景中，
教師：父母親是伴，當(dāng)我們逐漸成長(zhǎng)，有了自己的思想與主張，能力與閱歷，忙于去建造屬于我們的一片天地時(shí)，往往忽略了一直支持著、鼓勵(lì)著、伴隨著我們的父母卻已不再年輕。在文壇上，表現(xiàn)父母為子女付出一切的題材數(shù)不勝數(shù)，卻以母愛(ài)居多。古人云：人生內(nèi)無(wú)賢父兄，外無(wú)嚴(yán)師友，而能有成者少矣。（ppt1）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親--朱自清先生的《背影》。
[設(shè)計(jì)意圖：以歌曲《父親》為引子，讓學(xué)生初步感受到父愛(ài)的偉大，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而引發(fā)學(xué)生深入地思考，讓學(xué)生體會(huì)到父愛(ài)的真諦，收到蓄情的效果。]
二、反饋預(yù)習(xí)，知人賞文。
1、學(xué)生完成預(yù)習(xí)單。
2、教師反饋預(yù)習(xí)單中“知人賞文”板塊。
（詳見(jiàn)預(yù)學(xué)案）
[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，一方面讓學(xué)生對(duì)本文作者有一個(gè)全面的了解，另一方面激發(fā)學(xué)生閱讀朱自清先生這篇散文的興趣，為下面的學(xué)習(xí)奠定較好的心理基礎(chǔ)。]
三、整體感知，感受親情。【我眼中的父親】
過(guò)渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛(ài)”這個(gè)主題。現(xiàn)在，請(qǐng)你談?wù)勛x完這篇文章后，最想說(shuō)的一句話是什么。
生自由發(fā)言，教師總結(jié)：是啊，《背影》是一支愛(ài)之曲，情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛(ài)，一種細(xì)致入微、無(wú)處不在的深沉而熱烈的愛(ài)。
1、速讀課文，并作圈畫(huà)，重點(diǎn)批注。
思考主題：
我看見(jiàn)的父親，重點(diǎn)關(guān)注父親的一言一行，體會(huì)父親對(duì)兒子的(細(xì)致入微)愛(ài)。
（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言，教師點(diǎn)撥歸納：
父親勸我
囑咐茶房
親自送我
忙講價(jià)錢(qián)
揀定座位
囑托茶房
為子買(mǎi)橘
遠(yuǎn)行回頭
惦記兒子??）
并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納人物描寫(xiě)的方法并板書(shū)：
如：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像。
[設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式：四個(gè)背影，四次眼淚的模式來(lái)教這篇文章，學(xué)生不僅不能全面把握文章，連字里行間真摯的情感都不能很好的代入并感同身受。因此，設(shè)計(jì)了一個(gè)主題討論：討論父親在我眼中的形象。“從父親言行的角度出發(fā)，體會(huì)父親對(duì)兒子細(xì)致入微的愛(ài)?！笔沁@一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，希望能夠促使學(xué)生自己去思考，去探究，從而引導(dǎo)學(xué)生在讀中求得對(duì)課文的整體把握。這樣的閱讀由學(xué)生自主完成，企圖能夠強(qiáng)化并幫助他們梳理閱讀經(jīng)歷。]
過(guò)渡：父親的一個(gè)眼神，一個(gè)細(xì)微動(dòng)作，一句質(zhì)樸的話語(yǔ)，一個(gè)孤立的背影，一處離別時(shí)的回眸，都深深地打動(dòng)了作者。在這些細(xì)致入微的一言一行中，最令你感動(dòng)的一處是什么，為什么？
“為子買(mǎi)橘”
品讀比較父愛(ài)情深
（1）請(qǐng)男生朗讀課文第六節(jié)。
（2）出示刪改后的語(yǔ)段，請(qǐng)女生朗讀刪改后語(yǔ)段比較讀，問(wèn)：你認(rèn)為文中哪一個(gè)細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你，為什么？請(qǐng)?jiān)儆媚愕睦首x感染其他同學(xué)，讓他們和你產(chǎn)生共鳴。
原文?????????????????????????????刪改后的語(yǔ)段
父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去要費(fèi)事些。我要去，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮；他身子微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚流下來(lái)了。
父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
（3）同桌相互交流，說(shuō)一說(shuō)最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)。
（4）學(xué)生自由讀，為個(gè)別讀蓄情。
（5）配樂(lè)個(gè)別讀，在音樂(lè)聲中讓全班同學(xué)得到熏陶。（輕音樂(lè)：《月光》）
（6）配樂(lè)齊讀，體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
（師總結(jié)：在那個(gè)禍不單行的日子里，年老體衰的父親，吃力地爬月臺(tái)為兒子買(mǎi)橘子的形象，定格在我們的心中。這歸功于父愛(ài)的細(xì)膩、作者傳神的描寫(xiě)。于是，這一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父愛(ài)，打動(dòng)了作者，打動(dòng)了同學(xué)，也打動(dòng)了我。作者流淚了，我們也是。）
[設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“能推敲、把握重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句在語(yǔ)境中的意義和作用。”有些詞語(yǔ)句子在文本中看起來(lái)很普通、平實(shí)，但如果仔細(xì)思考揣摩就會(huì)發(fā)現(xiàn)深刻的內(nèi)涵，文章的主旨往往在我們理解了關(guān)鍵的一詞一句后，才會(huì)步入柳暗花明的境地。本設(shè)計(jì)通過(guò)比較閱讀，把精彩的細(xì)節(jié)刪掉，換成無(wú)感情的敘事文字，從而引導(dǎo)學(xué)生理解作者在平實(shí)的語(yǔ)言、傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中所滲透出的真摯的感情。本設(shè)計(jì)摒棄了煩瑣的基礎(chǔ)知識(shí)與詞典意義的詞語(yǔ)解釋等形式，著眼于對(duì)文本的人文內(nèi)涵與思想精髓的整體挖掘。]
（預(yù)設(shè)：第一課時(shí)結(jié)束以上內(nèi)容）
四、賞讀課文，體會(huì)父親在我心中。
對(duì)于父親的一言一行，兒子有著怎樣的感受？請(qǐng)?jiān)谖闹凶魅c(diǎn)勾畫(huà)。
這樣的感受是否有變化？從哪些相關(guān)字詞句中我們可以捕捉到這種變化？
教師總結(jié)：兒子對(duì)父親由先前的不理解，到理解再到最后深深地自責(zé)，真切的感受，細(xì)微的變化讓我們感悟到作者對(duì)父親真摯的愛(ài)。
相信通過(guò)這些分析，我們不僅了解在朱自清先生心中對(duì)于父親這一角色的情感變化，也能夠?qū)Υ蠹耶a(chǎn)生一些共鳴，讓我們帶著這樣的情感體驗(yàn)一齊朗讀文章的最后一段。
[設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)是從“我”的角度提出來(lái)的，目的是讓學(xué)生走進(jìn)文本，研討作者對(duì)父親態(tài)度的變化，通過(guò)變化來(lái)尋找作者感情變化的細(xì)微之處，體會(huì)作者對(duì)父親的愛(ài)并能夠借助文本照映自己，產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)正要進(jìn)入青春叛逆期的少年少女對(duì)于父親的愛(ài)的抒情動(dòng)機(jī)。同時(shí)完全理解了“父親愛(ài)兒子，兒子愛(ài)父親”這一主題]
過(guò)渡：???淚眼婆娑中，一切都變得模糊，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前?！氨秤啊背闪烁赣H最好的詮釋?zhuān)谑恰侗秤啊芬渤闪俗顒?dòng)人的篇章。看到這篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個(gè)眼神，也許是一份特別的禮物。
五、體驗(yàn)落實(shí)，技能拓展。
請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，寫(xiě)一寫(xiě)你自己關(guān)于父親的印象，談一談你對(duì)父愛(ài)的理解。（當(dāng)堂練筆）
[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)環(huán)節(jié)三中學(xué)生能夠通過(guò)把握關(guān)鍵字詞，強(qiáng)化并明確自己的閱讀過(guò)程以獲得一定閱讀體驗(yàn)和情感基礎(chǔ)，在教學(xué)環(huán)節(jié)四中通過(guò)重點(diǎn)分析兒子內(nèi)心對(duì)于父親的情感變化，將前一步的閱讀體驗(yàn)作為基礎(chǔ)引發(fā)更強(qiáng)烈的內(nèi)心共鳴，喚起學(xué)生內(nèi)在的對(duì)于父親角色的抒情沖動(dòng)。同事在寫(xiě)作過(guò)程中，輕聲播放薩克斯音樂(lè)《奇跡》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿作者的手法，在和諧的氣氛中練筆，達(dá)到以讀促寫(xiě)的目的。]
結(jié)語(yǔ)：
同學(xué)們，我們不應(yīng)該是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該以自己的實(shí)際行動(dòng)，用自己優(yōu)異的成績(jī)?nèi)グ参扛改改穷w“可憐”的心，因?yàn)槊鎸?duì)父母的養(yǎng)育和愛(ài)護(hù)，一切豪言壯語(yǔ)都顯得如此的蒼白與無(wú)力。
[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)部分是教師對(duì)學(xué)生表述的概括和總結(jié)，目的是讓學(xué)生明白，父母對(duì)子女是無(wú)所求的，但是，作為子女應(yīng)該明白自己對(duì)父母的責(zé)任和義務(wù)，從而達(dá)到深化主題的作用。]
侯曉旭
[《背影》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版八年級(jí)上冊(cè))]
部編版八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
【教學(xué)思想】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段文言文學(xué)習(xí)提出了明確要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶?！庇种赋觯骸靶蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”《陋室銘》是唐代文學(xué)家劉禹錫所寫(xiě)的一篇散文?！扒О憬谭ㄗx為本”，文言文的學(xué)習(xí)要把握以下幾點(diǎn)：一是讀準(zhǔn)，即讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫。二是讀懂，即讀懂大意，也就是疏通文意，理清思路，把握文章內(nèi)容。三是在讀準(zhǔn)、讀懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及寫(xiě)法，體會(huì)文中作者所表達(dá)的情感。
【教學(xué)分析】
《陋室銘》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇教讀課文。本單元集中學(xué)習(xí)文言文和古代詩(shī)詞，目的是讓學(xué)生在過(guò)去學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩(shī)文的基本方法，背誦名篇佳作，積累語(yǔ)言材料，提高鑒賞能力和審美情趣。養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文?！堵毅憽肥俏覈?guó)古代散文中的精品。全文采用托物言志的寫(xiě)法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極力抒寫(xiě)“陋室”不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，給人以雋永暢達(dá)，豐姿綽約的氣韻。本課教學(xué)，既要積累重要文言詞匯，理解內(nèi)容，又要解讀“銘”的特點(diǎn)，掌握托物言志的寫(xiě)法，從而更好的感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累文言詞句，熟讀成誦。
2、了解“銘”的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。
3、誦讀品味，理解文章內(nèi)容及寫(xiě)法。
4、感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞句，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法；體會(huì)作者的節(jié)操情趣。
【教學(xué)方法】
教法：點(diǎn)撥引導(dǎo)法、朗讀品味法；
學(xué)法：探究歸納法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
教師描述陋室情景導(dǎo)入新課。
（設(shè)計(jì)理念：每一個(gè)文本的導(dǎo)入都有一定的藝術(shù)性，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生快速進(jìn)入文本之中，為更深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
二、初讀文本，感知陋室：
1、一讀：把課文讀通、讀順。
朱熹曾說(shuō)：凡讀書(shū)，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。（穿插生字讀音）按照朱熹的要求：①自由練讀課文兩遍；②指名一生朗讀，師評(píng)價(jià)；③全班齊讀課文。
2、二讀：讀出節(jié)奏
出示劃分節(jié)奏的文本，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意停頓。
3、三讀：讀出韻味
解讀“銘”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找到韻腳，根據(jù)駢文特點(diǎn)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
（設(shè)計(jì)理念：“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，文言文的教學(xué)尤其要重視朗讀，通過(guò)反復(fù)有層次的朗讀，讓學(xué)生獲得自己對(duì)文本的獨(dú)特情感體驗(yàn)。）
三、賞讀文本，走進(jìn)陋室：
1、由題目，問(wèn)：文中直接出現(xiàn)“陋室”“陋”的地方有哪兩處？
斯是陋室????何陋之有？
2、引導(dǎo)學(xué)生思考辨析：這是陋室，可使人卻說(shuō)不簡(jiǎn)陋，這是為什么呢？
結(jié)合具體詩(shī)句理解詩(shī)人眼中的陋室。
（1）苔痕上階綠，草色入簾青
（2）談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁
（3）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形
3、歸納：陋室不陋的原因是：惟吾德馨，概括出作者安貧樂(lè)道的生活情趣。
（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，這是新課標(biāo)新理念對(duì)師生關(guān)系的重新定位。而閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的架空分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，應(yīng)在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生去閱讀去品味。）
四、品讀文本，走進(jìn)作者：
1、結(jié)合以下幾句體會(huì)作者的高潔：
山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。
引導(dǎo)學(xué)生明確作者以“仙”、“龍”自喻，表達(dá)高潔的追求。
2、結(jié)合以下幾句體會(huì)作者的傲岸：
南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？
引導(dǎo)學(xué)生理解作者以“諸葛廬“子云亭””自比“陋室”，表達(dá)自己傲岸的節(jié)操。
3、出示作者背景，了解作者高潔傲岸的節(jié)操。
4、總結(jié)歸納托物言志的寫(xiě)法。（課中微課）
（設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，通過(guò)對(duì)劉禹錫背景資料的導(dǎo)入，既有助于加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，又有助于學(xué)生更好的完成個(gè)人的獨(dú)特情感體驗(yàn)。）
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，背誦文本。
劉禹錫一生安貧樂(lè)道，保持著高潔傲岸的節(jié)操，不與世俗同流合污，其精神令世人敬仰。讓我們帶著敬仰之心齊誦課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
陋室銘
劉禹錫
惟??吾??德??馨
安?????????????高
貧?????陋？????潔
樂(lè)????不陋！???傲
道?????????????岸
潘德超
[《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版八年級(jí)上冊(cè))]
部編版八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
Teaching Procedures
Pre-task
A. Greetings
Hello, everyone. I’m an English teacher from No. 4 Middle School. My name is Han Guili. You can call me Miss Han. Today I’m going to be your English teacher. We are going to learn Unit 10 Section B together. Now let’s begin our class. Stand up, please. Good morning, class. How are you today? I’m OK. Thank you. Sit down, please.
B. Explain “resolution” by listening to a song.
We all know New Year is coming. Today I have a gift for all of you.Do you like music? Great. Let’s enjoy it together. If you can sing it, you can follow it.(在聽(tīng)歌時(shí)教師板書(shū)課題Unit 10 I’m going to be a basketball player. Section B )
Do you like the gift ? I’m happy to hear that . I’m going to learn it next year and then I’m going to sing it for you. Do you like listening to me? This is my New Year’s resolution. “resolution” Are you clear? Follow me ,please. “resolution” From group 1to 6. “New Year’s Resolutions” From group 1to 6.(同時(shí)板書(shū)resolution New Year’s Resolutions)
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)新年禮物--周杰倫的歌曲“稻香”引出主題。歌曲具有時(shí)代氣息，內(nèi)容激勵(lì)學(xué)生心存夢(mèng)想并努力去實(shí)現(xiàn)它。）
Now let’s look at some New Year’s Resolutions. What are the meanings of the resolutions.
Discuss in groups. First translate and then read them. The others follow him or her.Go! Are you ready? Volunteer. （叫幾名學(xué)生回答，學(xué)生領(lǐng)讀時(shí)教師寫(xiě)板書(shū)instrument最后教師領(lǐng)讀生詞instrument）Now we have known the meanings of the resolutions. Please match the pictures with the resolutions. Answer it together. Let’s check the answer.
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論翻譯短語(yǔ)并由學(xué)生領(lǐng)讀。這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力和小組探究能力。同時(shí)也能提高學(xué)生的自信心。通過(guò)圖片與短語(yǔ)的搭配有助于學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的理解和記憶。）
C. Now let’s guess some famous people’s resolutions. Look! Who is it? What’s his resolution? Guess.（幾名學(xué)生回答）Are they right? Let’s check the answer. Yes, they are right. Who can right it on the blackboard. Volunteer. (學(xué)生寫(xiě)板書(shū)時(shí)教師問(wèn))What is he going to do ? Answer it together.（這一步驟共五幅圖片采用相同的方式訓(xùn)練學(xué)生）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)趣味性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有吸引力。通過(guò)對(duì)名人決心的猜測(cè)，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和求知欲；另一方面也鞏固了所學(xué)知識(shí)。同時(shí)也練習(xí)了對(duì)第三人稱(chēng)一般將來(lái)時(shí)的提問(wèn)與回答。）
While-task
A. Now let’s use the resolutions to make conversations in pairs. For example, (Ask one student)What are you going to be when you grow up? What are you going to do next year ? Sounds interesting. I’m going to learn a foreign language.Are you clear? Go! Are you ready? The more pairs the better in a group. Volunteer. The last pair. Which group has the most pairs?（給獲勝組貼一個(gè)笑臉） Come on boys and girls . Let’s learn from them.
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生能更熟練的掌握一般將來(lái)時(shí)的問(wèn)與答，而且對(duì)話內(nèi)容貼近實(shí)際生活。給獲勝組貼一個(gè)笑臉，既鼓勵(lì)了獲勝組又激勵(lì)了其他組。）
B. Let’s use the resolutions to make up a play. Look at some festivals here. Please choose one of them and then make up a play in groups.The group leader should say your choice. Go! Ready? Volunter. Which group is the best? I think you are all great.（給每一組貼一個(gè)笑臉）
（設(shè)計(jì)意圖：小組合作編劇并表演出來(lái)。給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為課堂的主體。給每組一個(gè)笑臉，既是對(duì)他們積極參與的表?yè)P(yáng)，又是對(duì)他們成績(jī)的肯定。）
Let’s do some listening practice.Activity 2a. Let’s answer it together.Are you right? Let’s check the answer. Yes, you are great. Activity 2b. How are they going to do it ? Who can answer it? （叫幾名學(xué)生回答）Are they right? Let’s check the answer. Yes, they are right. Who is right? Put up your hands. OK. Put down your hands. If you are not good at listening, please practice it after class.
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)可以考察學(xué)生對(duì)所學(xué)短語(yǔ)和句型的理解。2a聽(tīng)力部分較簡(jiǎn)單，適合總體檢查。2b聽(tīng)力部分較難，可對(duì)學(xué)生答案進(jìn)行抽查，再總體核對(duì)并進(jìn)一步說(shuō)明。）
Post-task
A. Now let’s have a PK in groups .Ask and answer one by one like this .(Ask one student )What are you going to do next year? This student answer it and ask the next one and go on .The fastest group is the winner. Go! Ready?Which group wants to be the first one? （用記時(shí)器為每一組記時(shí)）Which group is the fastest ?（給獲勝組一個(gè)笑臉）Let’s learn from them.
（設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和提高說(shuō)的流利程度，并增強(qiáng)集體合作意識(shí)和榮譽(yù)感。有競(jìng)爭(zhēng)有趣味，學(xué)生都樂(lè)于參與。）
B. Discuss in groups. How to improve your English in the new year? The group leaders write down your answers and then report it for us.Go!Ready? Volunteer.（每組組長(zhǎng)到前面來(lái)報(bào)告）
Great! I hope your resolutions can come true in the new year. A good plan is a good start to success. And where there is a will , there is a way. Let’s work hard togther, and get good grades. Come on , boys and girls.
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)怎樣提高英語(yǔ)的討論，同學(xué)們之間都了解了各自的決心，并為之而努力。最后教師用恰當(dāng)?shù)闹V語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。）
C. Sum up . What have you learned today?（先由學(xué)生總結(jié)最后教師總結(jié)）
（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力。）
D. Homework :Clean and Green
Imagine you work for your city . It’s your-job to make it cleaner. What are you going to do ? Think of a six-point plan.
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。）
Unit 10 I’m going to be a basketball player.
Ⅰ.Teaching aims and demands:
Students learn to talk about future intentions.
Ⅱ.Teaching key and difficult points:
A.Vocabulary
1.computer programmer, professional, engineer, pilot
2.computer science, dream job, grow up, move to, fashion show, retire, save
3.resolution, get good grades, get a part-time job, make more friends
B.Target language
1. What are you going to be when you grow up?
I’m going to be a computer programmer.
2. How are you going to do that?
I’m going to study computer science.
C.Structures
Future with going to
Want to be
What, Where, When, How questions
D.Grammar
The simple future tense.
Ⅲ.Teaching aids :
A tape recorder
Ⅳ.Teaching methods:
Audio-lingual method; Communicative Approach; PPP
Ⅴ.This unit is spanided into five periods.
Period 1 Listen and speak
Ⅰ.Teaching aims and demands:
Students learn to talk about future intentions.
Ⅱ.Key and difficult points:
A. Vocabulary
1.professional, acting, take lessons, every day
2.computer programmer, engineer, baseball player, pilot, actor, actress, artist
B. Target language
1.What are you going to be when you grow up?
I’m going to be a computer programmer.
2.How are you going to do that?
I’m going to study computer science.
C.Structures
Future with going to
Want to be
What, How questions
D.Grammar
The simple future tense.
Ⅲ.Teaching aids :
A tape recorder
Ⅳ.Teaching methods:
Audio-lingual method; Communicative Approach; PPP
Ⅴ.Teaching procedures:
Step 1 Warming up
Task 1 Ask students to think about ways they already know to talk about future events. For example:
☆Where are you going next week?
I’m going to my grandmother’s house next week.
☆How long are you staying?
I’m staying for a week.
☆What are you doing on Saturday?
I’m playing tennis all day.
Task 2 Circle the –ing in each sentence. Say, We use ing words to talk about things that are going to happen in future. We are sure these things will happen.
Step 2 Key vocabulary
Task 1 Read each words to the class. Ask the students to point to the jobs that appear in the picture.
Task 2 Read the instructions and say, put a 1 after the most interesting job, put a 2 after the second most interesting job, and so on.
Task 3 Check to say which things are the most interesting in the class. Ask students to write the six jobs on the blackboard. Ask: How many students made engineer number 1?
Step 3 Target language
Task 1 Read the instructions.
Learn the target language:
What are you going to be when you grow up?
I’m going to be a computer programmer.
How are you going to do that?
I’m going to study computer science.
Task 2 Play the recording the first time. Students only listen.
Task 3 Play again. Ask students to draw lines connecting the jobs and the activities.
Task 4 Check the answers.
Step 4 Pair work
Task 1 Ask students to look at the pictures in activity 1a. Then ask students to read the sample conversations in activity 1c.
Task 2 Ask students to work in pairs and make their own conversations.
Task 4 Ask some pairs to present one or more of their conversations to the class.
Ⅵ Homework
1.Remember the vocabulary and the target language.
2.Review the simple future tense.
Period 2 Listen , speak and Grammar Focus
Ⅰ.Teaching aims and demands:
1. Revise the target language, and complete the listening practice;
2. Learn Grammar Focus.
Ⅱ.Key and difficult points:
A. Vocabulary
take acting lessons, move
B. Target language
1.What are you going to be when you grow up?
Im going to be an actor.
2.How are you going to do that?
Im going to take acting lessons.
C.Structures
Future with going to
What, Where, When, How questions
D.Grammar
The simple future tense.
Ⅲ.Teaching aids :
A tape recorder
Ⅳ.Teaching methods:
Audio-lingual method; Communicative Approach; PPP
Ⅴ.Teaching procedures:
Step 1 Revision
Task 1 Ask questions beginning with “What are you going to be when…” “How are you going to do…
Task 2 Practice the conversations using the target language students have already studied.
Step 2 Listening
Task 1 Read the instructions.
Task 2 Ask some students to say what they say.
Task 3 Play the recording the first time. Students only listen.
Task 4 Play again. Ask students to check the pictures of the things Cheng Han is going to do.
Task 5 Check the answers.
Step 3 Listening
Task 1 Read the instructions and point out the sample answer.
Task 2 Ask a student to read the sample questions and sample answers to the class.
Task 3 Play again. Ask students to fill the chart.
Task 4 Check the answers.
Step 4 Pair work
Task 1 Read the instructions for the activity.
Task 2 Ask students to read the dialogue to the class.
Task 3 Ask students to work in pairs, ask and answer,
Task 4 Check the answers by asking different pairs to do one question and answer each.
Step 5 Grammar Focus
Task 1 Read Grammar Focus
Task 2.Explain the two different ways of saying the same things.
Im going to take acting lessons.
﹦ Im taking acting lessons.
Ⅵ Homework
1.Revise the target language.
2.Finish off the exercises on work book.
Period 3 Read and speak
Ⅰ.Teaching aims and demands:
1 Revise the target language, and complete the reading practice;
2 Go on learning the simple future tense: be going to
Ⅱ.Key and difficult points:
A. Vocabulary
Somewhere, Paris, sound like, fashion show, part-time, save, at the same time, hold, rich, retire, yet
B. Target language
1. What are you going to be when you grow up?
I’m going to be an actor.
2. How are you going to do that?
I’m going to take acting lessons.
3.Where are you going to work?
C.Structures
Future with going to
Want to be
What, Where, When, How questions
D.Grammar
The simple future tense: be going to
Ⅲ.Teaching aids :
A tape recorder
Ⅳ.Teaching methods:
Audio-lingual method; Communicative Approach; Control reading
Ⅴ.Teaching procedures:
Step 1 Revision
Review the simple future tense: be going to.
Step 2 Reading
Task 1 Read the instructions.
Task 2 Ask students to read the diary on their own, and circle the words and phrases they don’t understand.
Task 3 Ask students to read the words and phrases they don’t understand, ask other students to explain.
Task 4 Ask students to underline the things that Tian Tian is going to do.
Task 5 Correct the answers.
Step 3 Writing and speaking
Task 1 Read the instructions.
Task 2 Have students write down answers about themselves, and tell their plans to their partner.
Task 3 Ask students to answer these questions. Have them work in pairs to ask and answer, then change the roles.
What …? Where…?How…?
Task 4 Ask some students to say their dialogues to the class .
Step 4 Group work
Task 1 Read the instructions and point to the picture. Write the year on the blackboard. Ask the class why that is an important date for Beijing and China.
Task 2 Write going to on the board. Ask :What are you going to do to help make the Olympics a success?
Task 3 Divide the class into groups of four or five students. Ask them to make their own conversations.
Task 4Ask each group to present its conversation to the class .
Ⅵ Homework
1 Revise the target language.
2 Revise the simple future tense: be going to.
3 Finish off the exercises on work book.
Period 4 Section B
Ⅰ.Teaching aims and demands:
Learn some new language, and complete the listening practice;
Ⅱ.Key and difficult points:
A. New language
fax, few, food, resolution, grade, healthier, instrument, part-time job, harder, learn, letter, lots of, resolutions, money, New Year, next year, make the soccer team
B. Structures
Future with going to
Want to be
What, Where, When, How questions
C. Grammar
The simple future tense: be going to
Ⅲ.Teaching aids :
A tape recorder
Ⅳ.Teaching methods:
Audio-lingual method; Communicative Approach; PPP
Ⅴ.Teaching procedures:
Step 1 Discussion
Get the students discussion the New Year’s resolutions in group of four by asking the questions like the following:
What are you going to do next year?
Why are you going to do so?... ..
Step 2 New words
Task 1 Ask students to tell when New Year’s Day is. Ask students what they do on New Year’s Eve.
Task 2 Ask students to explain the resolutions in their own words.
Task 3 Ask students to match the phrases and pictures on their own.
Step 3 Pair work
Task 1 Read the instructions and read the conversations to the class.
Task 2 Ask students to work in pairs to discuss what things they are going to do.
Task 3 Ask several pairs to present their conversations to the class.
Step 4 Listening
Task 1 Read the instructions and the phrases in activity 1a.
Task 2 Play the recording the first time. Students only listen.
Task 3 Play again. Ask students to circle the resolutions in activity 1a that they hear.
Task 5 Check the answers.
Step 5 Listening
Task 1 Read the instructions.
Task 2 Play again. Ask students to fill the chart.
Task 4 Check the answers.
Step 6 Group work
Task 1 Read the instructions for the activity. And read the sample conversations.
Task 2 Ask students to work in pairs.
Task 4 Ask some students to present their dialogues to the class.
Ⅵ Homework
1 Revise the target language.
2 Finish off the exercises on work book.
Period 5 Self check
Ⅰ.Teaching aims and demands:
Revise the content taught and complete the writing practice;
Ⅱ.Key and difficult points:
Future with going to
Want to be
What, Where, When, How questions
Writing practice
Ⅲ.Teaching aids :
A tape recorder
Ⅳ.Teaching methods:
Communicative Approach; Control reading and writing
Ⅴ.Teaching procedures:
Step 1 Revision
Review the simple future: be going to.
Step 2 Reading
Task 1 Read the magazine article to the class.
Task 2 Read the instructions to the class.
Task 3 Ask students to finish the activity on their own.
Task 4 Ask students to make a list of the New Year’s resolutions that the article mentions.
Step 3 Reading and Writing
Task 1 Read the instructions to the class.
Task 2 Have students writing a magazine article.
Task 3 Ask students to read their articles to the class.
Step 4 Writing
Task 1 Ask students to make a list of their resolutions.
Task 2 Ask students to write about their resolutions using the language learned in this unit.
Task 3 Ask some students to read their resolutions.
Step 5 Group work: Clean and Green
Task 1 Ask a student to read the instructions and the example answer for the class.
Task 2 Ask Ss to work in groups and write the group plans.
Step 6 Self check
Task 1 Fill in the blanks.
Task 2 Write a list about your plans what the American exchange students and you are going to do.
Task 3 Just for fun: read and act out.
Ⅵ Homework
1.Finish the writing practice.
2.Revise the words and target language of this unit.
部編版八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課本P43，找到并說(shuō)出政府的含義和具體要求，能夠在合作探究和選擇題中做出正確判斷，準(zhǔn)確率達(dá)90%。
2.閱讀課本P43-44，找到并記住政府依法行政的原因，能夠通過(guò)合作探究理解依法行政的意義。
3.閱讀課本P44，找到并說(shuō)出政府權(quán)力行使的環(huán)節(jié)及科學(xué)、民主、依法決策的要求和防止決策失誤的措施，能在合作探究和選擇題中做出準(zhǔn)確判斷，準(zhǔn)確率達(dá)90%。
4.通過(guò)演講，能夠培養(yǎng)自身的法治和責(zé)任意識(shí)，感悟政府的依法行政，自己也能為其貢獻(xiàn)一份力量。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.政府的含義和具體要求。
2.政府依法行政的原因，依法行政的意義。
教學(xué)過(guò)程
1.自主回答預(yù)習(xí)檢查問(wèn)題：
⑴依法行政的含義——針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1
⑵依法行政的具體要求——針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1
⑶權(quán)力行使的環(huán)節(jié)——針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)3
2.情境導(dǎo)入：
觀看《投其所好》的反腐題材的小品，感悟出國(guó)家及其工作人員的權(quán)力不能濫用，應(yīng)該依法行使!
3.問(wèn)題探究一——針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)2
⑴探究問(wèn)題：暴力執(zhí)法泛濫下去，會(huì)有什么危害呢?
⑵學(xué)生活動(dòng)：1.自主思考2.小組合作探究3.小組代表探究展示
⑶展示內(nèi)容：
小組1展示：暴力執(zhí)法泛濫下去，損害了公民的合法權(quán)益，如人權(quán)。
小組3展示：暴力執(zhí)法泛濫下去，損害了政府在人民心中的形象，不利于樹(shù)立政府的威信。
小組5展示：暴力執(zhí)法泛濫在全社會(huì)造成不好的影響，不利于推動(dòng)全社會(huì)尊法重法守法。
⑷師點(diǎn)撥：各組展示地都很有道理，我們可以從三個(gè)角度來(lái)分析：公民、政府、法制建設(shè)。
4.問(wèn)題探究二——針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1
⑴探究問(wèn)題：分析三組鏡頭分別體現(xiàn)了依法行政的哪個(gè)具體要求?
⑵學(xué)生活動(dòng)：1.自主思考2.小組合作探究3.小組代表探究展示
⑶展示內(nèi)容：
小組2展示：第一組鏡頭體現(xiàn)了合法行政。
小組3展示：第二組鏡頭體現(xiàn)了程序正當(dāng)。
小組6展示：第三組鏡頭體現(xiàn)了權(quán)責(zé)統(tǒng)一。
5.問(wèn)題探究三——針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)3
⑴探究問(wèn)題——材料中政府是如何決策的?
⑵學(xué)生活動(dòng)：1.自主思考2.小組合作探究3.小組代表探究展示
⑶展示內(nèi)容：
小組4展示：“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、走訪社區(qū)等形式了解人民群眾的意愿”體現(xiàn)了民主決策;
小組6展示：“聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)技術(shù)性較強(qiáng)的重大事項(xiàng)進(jìn)行分析”體現(xiàn)了科學(xué)決策;
小組8展示：“政府法制部門(mén)要負(fù)責(zé)對(duì)決策內(nèi)容進(jìn)行合法評(píng)判”體現(xiàn)了依法決策。
6.檢測(cè)反饋——針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.3
學(xué)生活動(dòng)：5分鐘完成【課堂探究學(xué)案】中的【當(dāng)堂檢測(cè)】5道選擇題，做完自對(duì)答案，學(xué)生自主講解錯(cuò)題，教師點(diǎn)撥。
7.演講展示——針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)4
演講主題：《我的中國(guó)夢(mèng)》
學(xué)生活動(dòng)：卜令劍、王杰、韓祥行三位同學(xué)向大家展示了自己的中國(guó)夢(mèng)。
8.總結(jié)反思
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)屏幕上的【總結(jié)反思】自主整理筆記，完善體系。
課后習(xí)題
【問(wèn)題探究一】“暴力執(zhí)法”泛濫下去，會(huì)有什么危害呢?
【問(wèn)題探究二】分析三組鏡頭分別體現(xiàn)了依法行政的哪個(gè)具體要求?
鏡頭一 3月5日李克強(qiáng)總理的《政府工作報(bào)告》指出：“各級(jí)政府及其工作人員都要依法全面履行職責(zé)，所有行政行為都要于法有據(jù)，任何政府部門(mén)都不得法外設(shè)權(quán)?！?( )
鏡頭二某市政府在廣泛公開(kāi)宣傳的基礎(chǔ)上，召開(kāi)了一次政府采購(gòu)競(jìng)標(biāo)大會(huì)，以實(shí)惠的價(jià)格采購(gòu)到了全市黨政機(jī)關(guān)、財(cái)政撥款的事業(yè)位所需的一宗辦公用品，既節(jié)省了財(cái)政開(kāi)支，又解決了各部門(mén)辦公設(shè)備緊缺的問(wèn)題。 ( )
鏡頭三： 203月5日李克強(qiáng)總理的《政府工作報(bào)告》指出：“全面落實(shí)行政執(zhí)法責(zé)任制，政府一切違法違規(guī)的行為都要追究。 ( )
【問(wèn)題探究三】政府是如何決策的?
為規(guī)范小商販合法經(jīng)營(yíng)，石家莊市政府通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、走訪社區(qū)等形式了解人民群眾的意愿，制定初步方案;聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)技術(shù)性較強(qiáng)的重大事項(xiàng)進(jìn)行分析論證;舉辦聽(tīng)證會(huì)對(duì)決策部門(mén)初步擬定的方案存在的問(wèn)題進(jìn)行修正和合完善;政府法制部門(mén)要負(fù)責(zé)對(duì)決策內(nèi)容進(jìn)行合法評(píng)判，合嚴(yán)格把好合法性審查關(guān);再次修改好的方案要通過(guò)多種方式進(jìn)行社會(huì)公示，增強(qiáng)公民的參與度;最后提交市政府常務(wù)會(huì)議進(jìn)行集體討論確定，要求各區(qū)政府具體落實(shí)實(shí)施。
【檢測(cè)反饋】
1.某市城管執(zhí)法人員從環(huán)境保護(hù)角度對(duì)露天燒烤攤主講明道理，勸其離開(kāi)。對(duì)那些勸說(shuō)不聽(tīng)屢教不改者則依據(jù)有關(guān)規(guī)定給予行政處罰。這一做法堅(jiān)持了
A.合法行政 B.權(quán)責(zé)統(tǒng)一
C.廉潔高效 D.高效便民
2.《工業(yè)和信息化部行政許可實(shí)施辦法》明確規(guī)定，工業(yè)和信息化部及受其委托的行政許可實(shí)施機(jī)關(guān)，應(yīng)當(dāng)遵守法定權(quán)限、范圍、條件和程序，遵循公開(kāi)、公平、公正、便民和高效的原則。如果你就這一原則擬一主題，最合適的是()
A.依法行政 B.科學(xué)執(zhí)政
C.高效便民 D.民主決策
3.下列做法體現(xiàn)科學(xué)民主決策的是()
①不斷完善決策信息和智力支持系統(tǒng)，提高決策的科學(xué)性
②增強(qiáng)決策透明度和公眾參與度
③讓公民成為直接決策者
④堅(jiān)持決策內(nèi)容符合法律的規(guī)定和要求，決策過(guò)程符合法定程序。
A.①② B.③④
C.①③ D.②④
4.5月，廣東省河源市公布第一批行政權(quán)力清單，今后，市民可通過(guò)上網(wǎng)點(diǎn)擊了解某項(xiàng)行政權(quán)力的依據(jù)、運(yùn)行等相關(guān)情況。市民、企業(yè)等在接受處罰時(shí)，能查詢到處罰機(jī)關(guān)是否擁有這項(xiàng)行政處罰權(quán)，“該不該罰”變得有章可循。上述措施()
①有利于廣大人民群眾直接行使行政管理權(quán) ②有利于促使政府及其工作人員依法行政 ③能夠消除社會(huì)矛盾，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定 ④可以有效保障人民群眾的知情權(quán)與監(jiān)督權(quán)
A.①② B.①④ C.②④ D.③④
5.仔細(xì)觀察漫畫(huà)《放心肉》(見(jiàn)下圖)。該圖所反映的社會(huì)問(wèn)題存在的原因是( )
①部分經(jīng)營(yíng)者缺乏市場(chǎng)規(guī)則意識(shí) ②部分經(jīng)營(yíng)者缺乏良好的形象 ③政府相關(guān)職能部門(mén)行政執(zhí)法效能差 ④某些政府部門(mén)履行加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)職能不到位
A.①②B.①③ C.②③ D.③④
部編版八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
畫(huà)作品中的形式美
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法則。
2.通過(guò)對(duì)繪畫(huà)作品的賞析，能夠正確地運(yùn)用形式美的相關(guān)知識(shí)評(píng)析繪畫(huà)作品。
3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受繪畫(huà)作品的形式美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
繪畫(huà)作品中形式美規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用藝術(shù)美與形式美的相關(guān)知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明
一、導(dǎo)入 說(shuō)明辯論的主題以及辯論的方法。 分好辯論組，推舉主辯同學(xué)。 在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中可根據(jù)需要加入適當(dāng)?shù)囊纛l與視頻，幫助學(xué)生更好地解決教學(xué)中的難、重點(diǎn)，并可更好地達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。
二、新授 出示作品，提出問(wèn)題。
針對(duì)所出示的作品，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論。
根據(jù)學(xué)生辯論的結(jié)果得出結(jié)論，引出形式美的法則。 學(xué)生以組為單位討論。
正反方發(fā)言。
三、總結(jié) 對(duì)課堂辯論中各組的發(fā)言及學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行總結(jié)。
課后反思
部編版八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
術(shù)可以再現(xiàn)生活的真實(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征，認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活的特征。
2.方法與過(guò)程：(l)通過(guò)分析、評(píng)述，從不同畫(huà)種欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品，把握美術(shù)作品形象與現(xiàn)實(shí)生活形象的區(qū)別和聯(lián)系。(2)通過(guò)師生互相討論研究，認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的欣賞能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，學(xué)會(huì)從平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別和聯(lián)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明
一、組織教學(xué) 穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力。
二、導(dǎo)入新課 1.教師向?qū)W生講述本課的目的是為了欣賞和了解再現(xiàn)性美術(shù)作品。
2.老師通過(guò)課件，向?qū)W生展示不同畫(huà)種的再現(xiàn)性美術(shù)作品并出示課題。
3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品，并發(fā)表意見(jiàn)。
三、知識(shí)要點(diǎn)講解 1.再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活。美術(shù)形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是經(jīng)過(guò)藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的選擇、提煉、概括、改造等藝術(shù)加工。
2.優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品要形神兼?zhèn)?。再現(xiàn)性美術(shù)作品不僅要真實(shí)生動(dòng)地表現(xiàn)外部特征，還要表現(xiàn)對(duì)象的精神、性格和氣質(zhì)。
3.再現(xiàn)性美術(shù)作品強(qiáng)調(diào)“情”的感受和“美”的體現(xiàn)。任何藝術(shù)作品都要以情動(dòng)人，再現(xiàn)性美術(shù)作品也是如此。
4.老師講述并板書(shū)：1.來(lái)源于生活高于生活2.形神兼?zhèn)?.“情”的感受“美”的體現(xiàn) 欣賞并談感受，使學(xué)生主動(dòng)了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法和特征，并在一開(kāi)始就通過(guò)討論營(yíng)造出一種氛圍。
四、分析和討論再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)特征及藝術(shù)效果 1.老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析蔣兆和的《流民圖》和董希文的《開(kāi)國(guó)大典》?！读髅駡D》是中國(guó)畫(huà)，是以線條、墨色來(lái)再現(xiàn)形體、質(zhì)感，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ皻忭嵣鷦?dòng)”的效果。該作品創(chuàng)作于1942年到1943年，當(dāng)時(shí)日本侵略者已經(jīng)踐踏了我國(guó)的半壁河山，中國(guó)人民正處于水深火熱之中，民族的苦難激發(fā)了畫(huà)家創(chuàng)作這幅中國(guó)畫(huà)長(zhǎng)卷?！堕_(kāi)國(guó)大典》是油畫(huà)，以豐富的色彩層次，繪聲繪色地表現(xiàn)人物形象。作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫(huà)。它表現(xiàn)了新中國(guó)開(kāi)國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這一劃時(shí)代的一刻。
2.通過(guò)課件展示中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)和油畫(huà)靜物，讓學(xué)生來(lái)談體會(huì)。 學(xué)生可以就課件上的作品發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與老師共同探討再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的特征。 引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，從而獲得新知識(shí)。
五、學(xué)生討論研究 要求學(xué)生把握再現(xiàn)性美術(shù)作品和表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系及再現(xiàn)性美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別和聯(lián)系。 通過(guò)重點(diǎn)分析講解使學(xué)生加深對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活的理解。
六、小結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們了解再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活，是藝術(shù)家通過(guò)對(duì)生活素材進(jìn)行藝術(shù)的提煉加工并融入藝術(shù)家對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、思想感情和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造而成。
說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)。
談一談優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品應(yīng)具備哪些要素。 自主探索再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活之間關(guān)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品之間的關(guān)系。
七、課后拓展 請(qǐng)同學(xué)們搜集美術(shù)作品圖片，注意區(qū)別哪些屬于再現(xiàn)性的美術(shù)作品，并與同學(xué)交流和評(píng)述，在教室里開(kāi)辟作品專(zhuān)欄進(jìn)行展示。 學(xué)生通過(guò)小組合作的形式討論研究再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和區(qū)別及再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別 這一活動(dòng)的目的是通過(guò)欣賞、理解和討論提高學(xué)生對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的審美能力
部編版八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇9
靜物寫(xiě)生
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：
學(xué)生初步了解靜物寫(xiě)生的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握色彩的明暗、冷暖的表現(xiàn)方法，提高欣賞和分析再現(xiàn)性美術(shù)作品的能力。
2.方法與過(guò)程：
(l)通過(guò)講授、欣賞使學(xué)生了解色彩靜物寫(xiě)生的步驟和技法。
(2)運(yùn)用色彩造型的基本知識(shí)，嘗試進(jìn)行靜物色彩寫(xiě)生。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力并加深對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)生色彩的一般規(guī)律，單件物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方法，靜物畫(huà)中的色調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
色彩寫(xiě)生中環(huán)境色、光源色和固有色的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明
一、組織教學(xué) 準(zhǔn)備教學(xué)用具和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具。
二、導(dǎo)入新課 向?qū)W生講述本課的目的是為了進(jìn)行靜物色彩寫(xiě)生練習(xí)。
三、講述色彩知識(shí) 1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關(guān)系。
2.色彩的三要素:
色相——指色彩的相貌。
明度——指色彩的明暗程度或深淺程度。
純度——指色彩的鮮艷程度，也就是色彩的含灰程度或飽和程度。
3.色彩的對(duì)比：明度對(duì)比、純度對(duì)比、色相對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、同類(lèi)色對(duì)比、面積對(duì)比等。(見(jiàn)課件中圖)
4.色彩寫(xiě)生中影響色彩關(guān)系的幾個(gè)因素：固有色、環(huán)境色、光源色。 通過(guò)課件圖片展示，學(xué)生可以提出問(wèn)題，在師生討論中加深對(duì)色彩知識(shí)的理解。 通過(guò)提問(wèn)思考，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。
四、教師展示寫(xiě)生步驟或演示寫(xiě)生步驟 (見(jiàn)課件圖)分五步進(jìn)行：
1.用鉛筆畫(huà)出大形體，注意構(gòu)圖和空間關(guān)系。
2.用較薄的單色畫(huà)出大的明暗關(guān)系。
3.從畫(huà)面暗部入手，把握整個(gè)色調(diào)，這一步使畫(huà)面色彩冷暖、明暗及前后關(guān)系更加明確。
4.進(jìn)一步用較飽和的顏色把上述關(guān)系表現(xiàn)得更準(zhǔn)確些，注意邊緣線的虛實(shí)變化。
5.最后刻畫(huà)亮灰面，點(diǎn)上物體高光，勾出梨的果蒂，調(diào)整色彩整體關(guān)系。 學(xué)生觀看教師演示 通過(guò)色彩寫(xiě)生練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)色彩的理解和運(yùn)用。同時(shí)體會(huì)到再現(xiàn)性美術(shù)作品不僅需要熟練地掌握繪畫(huà)技能，還要有敏銳的觀察力。
五、課堂練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們觀看課件中的作品并根據(jù)老師擺設(shè)的靜物,進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)。寫(xiě)生要求如下：
1.構(gòu)圖完整 2.造型準(zhǔn)確 3.色調(diào)和諧統(tǒng)一 學(xué)生各自準(zhǔn)備好工具，進(jìn)行色彩寫(xiě)生練習(xí)。
六、學(xué)生優(yōu)秀作品展示 學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，并分組討論，談?wù)務(wù)J識(shí)和體會(huì)。
七、小結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能更加深刻地體會(huì)到，要再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)、自然的形象，不僅要掌握一定的繪畫(huà)技巧，還要善于觀察和把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征。
八、課后拓展 請(qǐng)同學(xué)們嘗試用寫(xiě)實(shí)的手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，作品要融入自己對(duì)生活的感受和審美情趣。(主題自擬)
知識(shí)資料：
色相：也是產(chǎn)生色與色之間關(guān)系的主要因素，正是有了各種不同的色彩相貌特征，我們的世界才那么五彩繽紛，在諸多色相中，紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫是最基本的色相，以它們?yōu)榛A(chǔ)依圓周等色相差環(huán)列，可得高純度的色相環(huán)，在此基礎(chǔ)上增加過(guò)渡可得十二色、二十四色等。
明度：色彩的層次感、空間感都是依靠明度來(lái)表現(xiàn)的。明度在三要素中具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，它可以不帶任何色相特征，僅通過(guò)黑、白、灰的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)。任何色彩都可以還原為明度關(guān)系來(lái)思考。無(wú)彩色中，白色明度，黑色明度最低。
色彩明度的表現(xiàn)(見(jiàn)課件中圖)
(1) 黑、白、灰無(wú)彩色。
(2) 同一色相加白產(chǎn)生由深到淺的不同明度的差別。如：藍(lán)、淺藍(lán)、白。
(3) 同一色相加黑產(chǎn)生由淺到深的明度變化。如：綠、深綠、黑。
(4) 不同色相由于反射光線的強(qiáng)弱產(chǎn)生明度的差別。如：黃、橙、紅、紫、藍(lán)、綠等依次從高到低變化。
純度：色彩的色相感越明確，其純度也越高。黑、白、灰沒(méi)有色相傾向的無(wú)彩色的純度為零。不同彩色所能達(dá)到的純度是不同的，其中紅色純度，綠色純度最低，其余色相居中。(見(jiàn)課件中純度的表現(xiàn)圖)
(1) 固有色——物體本身的顏色。(展示靜物白色花瓶、紅色玫瑰等)
(2) 環(huán)境色——不同環(huán)境影響下呈現(xiàn)的色彩。(如白色襯布對(duì)靜物固有色彩的影響)
(3) 光源色——不同的光源照射對(duì)物體固有色的影響。
課后反思：
部編版八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1語(yǔ)言目標(biāo)：掌握本單元詞匯，聽(tīng)懂、掌握談?wù)撟x書(shū)的語(yǔ)言材料。
2 技能目標(biāo)：能聽(tīng)懂語(yǔ)言材料，掌握聽(tīng)的技巧;能就閱讀方法提建議，掌握閱讀策略;能讀懂介紹名著的文章。
3 情感目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展角色表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。通過(guò)本單元的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，陶冶思想情操。
教學(xué)重點(diǎn)
(1) 短語(yǔ): hear of, be like ,go out ,full of, finish doing sth., be about, grow up,put down, hurry up, arrive on this island, make a boat, bring back, give up, wait for, cut down, build a house, kill…for food ,the marks of another man’s feet, who else, see sb. doing sth., run towards, help sb. do sth., name sb.…,teach sb. sth., be interested in ,can’t wait to do sth., used to, fight over, return home ,on the radio, make sb. do sth., think about, come to realize ,ever since, the home of, such as, belong to, be kind to sb., trust one another, remind sb. that…,have been to, do research on ,hope to do sth. introduce …to
(2) 句子:Have you ever read Little Women yet?
What’s it like?
Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of
treasures.
Steve, have you decided yet which book to write about for English class?
Although I have lost everything, I have not lost my life.
How long have they been here?
So I will not give up and I will wait for another ship.
Not long after that, I saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship.
One of them died, but the other ran towards my house.
I named him Friday because that was the day I met him.
Every time she is in the library, Sally looks at the many books she hasn’t read yet and can’t wait to read them.
When Sarah was a teenager, she fought over almost everything with her family.
Ever since then, she has been a fan of American country music.
It reminds us that the best thing in life is free….
Sarah hasn’t been to Nashville yet, but it is her dream to go there one day.
He’s sold more than 120 million records.
Have you introduced the singer to others?
(3)語(yǔ)法：現(xiàn)在完成時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別.
課時(shí)劃分
Section A1 1a – 2d
Section A2 3a-3c
Section A 3 Grammar Focus 4a-4c
Section B1 1a-2e
Section B2 3a-3b Self check Summary
Section A1 (1a – 2d)
Step1 Presentation
1a Look at the picture. Have you read these books? Check (√) the ones you know.
___ Alice in Wonderland ___ Little Woman
___ Treasure Island ___ Olive Twist
___ Robinson Crusoe ___ Tom Sawyer
Step 2 Learn the new words
treasure, island, classic, page, hurry, due
Step 3 Listening
1. 1b Listen and complete the chart.
Book
Title Name Have they
read it? What do they think of it?
Treasure Island Nick ×
Judy √ exciting
Robinson Crusoe Sandy ×
Alan √ wonderful
Little women Kate √ fantastic
Harry ×
Step 4 Speaking
1c Practice the conversation. Then talk about the other books in 1a.
Examples
A: Have you read Little Women yet?
B: No, I haven’t. Have you?
A: Yes, I have already read it.
B: What’s it like?
A: It’s fantastic.
Step 5 Listening
2a Listen. Who has read these books? Circle the names.
1. Treasure Island Mark / Tina
2. Olive Twist Mark / Tina
3. Robinson Crusoe Mark / Tina
4. Tom Sawyer Mark / Tina
Keys: 1. Tina 2. Mark Tina 3. Mark Tina 4. Tina
2b Listen again. Write T for true and F for false.
1. Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures. ( )
2. Robinson Crusoe is a classic. ( )
3. Tina thinks that Treasure Island is a fantastic book. ( )
4. Tom Sawyer is about a boy who lives in the United Kingdom. ( )
Keys: FTTF
Step 6 Speaking
2c Use the information in 2a and 2b to talk about the books.
A: Has Tina read Treasure Island?
B: Yes, she has. She thinks it’s fantastic.
A: What’s it about?
B: It’s about….
2d Role –play the conversation
Step 7 Language points and summary
1. Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.
《霧都孤兒》是一個(gè)男孩去海邊發(fā)現(xiàn)一個(gè)充滿珍寶的島的故事。
full of 滿是……的;(有)大量的
e.g. The area is full of beautiful lakes and rivers.
這個(gè)區(qū)域有大量美麗的湖泊和河流。
2. Have you at least read the back of the book to see what it’s about?
至少你已經(jīng)讀過(guò)書(shū)的背面，了解了它的大致內(nèi)容吧?
此句中的動(dòng)詞see表示“(通過(guò)查看、打聽(tīng)等)弄清、了解;查看、發(fā)現(xiàn)(信息或事實(shí))”。作這種用法時(shí)，see常接how, what, when等引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。
e.g. He agreed to go with me to see what was wrong.
他同意跟我去了解一下毛病出在哪里。
First of all, we need to take some time to see how it works.
首先，我們需要花些時(shí)間了解一下它是如何運(yùn)作的。
3. You should hurry up. 你需要加快速度。
hurry up 趕快;(急忙)做某事
e.g. Hurry up, or we cannot get to the railway station on time.
快些，否則我們不能按時(shí)趕到火車(chē)站了。
4. Steve: …The book report is due in two weeks. 讀書(shū)報(bào)告兩周后必須交。
Amy: Yes, I know… 是的，我知道…
1) due adj. 預(yù)定;預(yù)期;預(yù)計(jì)
后邊引出預(yù)期的時(shí)間、地點(diǎn)等，還常常構(gòu)成短語(yǔ)be due (to do something)或be due (for something)。
e.g. Our plane is due at Shanghai Hongqiao International Airport at 12:30.
我們的飛機(jī)預(yù)計(jì)于12：30降落在上海虹橋國(guó)際機(jī)場(chǎng)。
Rose is due to start school in January.
羅絲一月份就要開(kāi)始上學(xué)了。
You are due for a medical examination next month.
你的身體檢查預(yù)定在下個(gè)月。
2) I know表示說(shuō)話人對(duì)所談的觀點(diǎn)、內(nèi)容已了解，無(wú)需多說(shuō)，相當(dāng)于漢語(yǔ)中“我早知道了;我全都了解”這樣的意思，區(qū)別于許多日常交際場(chǎng)合中表示“我明白了;我知道了;我懂了”的用法。
e.g. A: It’s already very late. You should get some rest.
已經(jīng)很晚了，你應(yīng)該休息了。
B: Well, I know. Thanks.
對(duì)，我是知道的。謝謝。
注意，當(dāng)我們獲知對(duì)方提供的信息后，常用I see. 表示“我知道了;我明白了;我懂了”。
e.g. A: He lives in the countryside but works in the city during the week.
他住在鄉(xiāng)下，但工作日在城里上班。
B: Oh, I see.
哦，我知道了。
Summary
Phrases:
hear of, be like ,go out ,full of, finish doing sth., be about, grow up, put down, hurry up
Sentences:
Have you ever read Little Women yet?
What’s it like?
Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.
Steve, have you decided yet which book to write about for English class?
Step 9 Exercises
1. I hear some of us like reading _______(名著).
2. How many _____ (頁(yè)) have you read?
3. It’s already 7 o’clock. Let’s _______ (趕快).
4. The book report is _____ (到期) in five days.
5. There are some big _________ (島) in our country.
6. My father has a box full of __________ (珠寶).
Step 10 Homework
Learn the new words and expressions by heart.
部編版八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇11
古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?qiáng)調(diào)無(wú)論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)，形成英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)。作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，研究和掌握課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是抓好英語(yǔ)教學(xué)必不可少的基本技能。而“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，但是科學(xué) 、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。我國(guó)著名心理學(xué)者林崇德先生提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思。作為一個(gè)教師一生工作也許會(huì)有30年，如果他從不進(jìn)行反思，那么他也許只是一年工作的30次重復(fù)。新課程要求教師不僅要成為教學(xué)研究的主體，而且要成為反思的實(shí)踐者。我也時(shí)常在教學(xué)中反思自己的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果是否完好令人滿意。以下是我對(duì)人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Why don’t you get her a scarf? Selfcheck部分的課堂教學(xué)反思：
這個(gè)單元的主要話題是談?wù)撊绾翁峤ㄗh、比較東西的質(zhì)量及送禮之道。5月21號(hào)有老師來(lái)聽(tīng)課，而我當(dāng)時(shí)正好教到本單元的selfcheck(自我檢測(cè))部分，這里有一篇短文和一些檢測(cè)練習(xí)。針對(duì)課文內(nèi)容我做了如下的安排：一、學(xué)生聽(tīng)磁帶，感知課文。二、學(xué)生閱讀短文，理解文章大意。三、聽(tīng)讀課文，重復(fù)課文。四、討論：“什么禮物是最好的禮物?”五、作文，寫(xiě)出適合送給自己父母的生日禮物及原因。我在C0702班先試著上了這一內(nèi)容，上完課后我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生非常的聽(tīng)話,總是被我牽著走.我要求做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動(dòng)中,可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。我總覺(jué)得這堂課學(xué)生參與面不廣，回答問(wèn)題不積極，參與討論的學(xué)生少，能說(shuō)到點(diǎn)上的同學(xué)更少，他們似乎也沒(méi)什么好說(shuō)的，作文部分更糟糕，能寫(xiě)出幾句話的人很少，我本人覺(jué)得這堂課沒(méi)達(dá)到原來(lái)的教學(xué)目的和應(yīng)有的教學(xué)效果。
針對(duì)這種情況,我對(duì)教案做了重新調(diào)整，第二天在C0705班上調(diào)研課，這一次，我取得了很好的教學(xué)效果和反響。我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容做了如下調(diào)整：首先，在這節(jié)課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，先熱身復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)及句型。我制作了PPt課件，運(yùn)用了26副圖片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)常見(jiàn)的禮物，用簡(jiǎn)單的句型：What’s this? It’s a/an… 和What are these? They are..來(lái)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)本單元及以前學(xué)過(guò)的禮物名詞。再提問(wèn)學(xué)生：What do you think of it/them?讓學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)過(guò)的句型和比較描述的單詞回答：It’s /They are cheap/expensive/special或是：It’s /They are not interesting/special/original enough.這樣，他們就熟悉了單詞和句型。接著，我給了另外一個(gè)任務(wù);假設(shè)你的媽媽或是爸爸要過(guò)生日，你不知道該送她/他什么禮物，你向你的好朋友請(qǐng)教，讓他/她提建議。在這個(gè)步驟，我給出了20副不同的圖片供學(xué)生選擇，同時(shí)提供了基本句型：
A: What should I get…for her/his birthday?
B: How about…?
A: Oh, that’s/they’re…
因?yàn)槿蝿?wù)明確，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，他們的積極性很高，利用前面復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，他們很快就會(huì)做對(duì)話，參與踴躍，效果顯著。
然后，在這堂課的短文閱讀前，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)讀前問(wèn)題：
1. Have you ever received some gifts?
2. What are they? Which do you think is the best gift? Why?
3. When did you get it?
4. Who gave it to you?
學(xué)生們非常興奮，議論紛紛，各抒己見(jiàn)，談?wù)撟约旱慕?jīng)歷及見(jiàn)解。然后，我要求他們邊聽(tīng)磁帶邊閱讀，讀完兩遍后，我針對(duì)本文給了五個(gè)判斷正誤的句子，他們很快就找到了答案，令我欣慰不已。針對(duì)文章內(nèi)容，我給了學(xué)生討論的話題，
Nowadays, many students like to send gifts to their friends on their birthdays. Do you think gift giving is good for the students. Why ? What kind of gifts are the most popular? Why? Xk b1.c o m
讓他們先小組討論后，每個(gè)小組再推薦一名同學(xué)用下面的句型來(lái)報(bào)告他們的觀點(diǎn)。Report: We think gift giving is …for the students because…We think a/…is the most popular because…
學(xué)生在得到這個(gè)任務(wù)后，非常激動(dòng)，興致勃勃地發(fā)表自己的看法，希望組長(zhǎng)能取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)希望自己這一組的見(jiàn)解是班上最獨(dú)到的、最令人信服的觀點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮，氣氛熱烈而融洽，雖然同學(xué)們很活躍，七嘴八舌的，但是并不顯得課堂亂。在聽(tīng)取組長(zhǎng)匯報(bào)每組意見(jiàn)時(shí)，他們?nèi)滩蛔崃夜恼?，不住點(diǎn)頭，組長(zhǎng)們運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)，侃侃而談，下面的同學(xué)佩服不已。這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的:教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與.這樣學(xué)生可以通過(guò)思考,交流和合作等方式,更好的學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
最后一個(gè)教學(xué)步驟中，我設(shè)計(jì)了男女同學(xué)競(jìng)賽游戲，根據(jù)本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)由淺至深、從易到難的原則，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同題型的練習(xí)，讓學(xué)生搶答，答對(duì)者加分。第一個(gè)題型：Fill in the blanks with the words given.
第二個(gè)題型：請(qǐng)根據(jù)句意及首字母提示, 用適當(dāng)?shù)膯卧~完成下列句子。第三個(gè)題型：用括號(hào)中的動(dòng)詞的適當(dāng)形式完成句子。第四個(gè)題型：根據(jù)漢語(yǔ)提示完成句子, 每空一詞。每一種題型給了5道題，從選單詞到寫(xiě)單詞再到寫(xiě)詞組，依次增加難度，體現(xiàn)了題目的梯度。盡管稍有難度，但是絕大多數(shù)題目學(xué)生能做出來(lái)，他們信心十足，舉手發(fā)言積極，被點(diǎn)到名字的同學(xué)很大聲地說(shuō)出自己的答案，沒(méi)被點(diǎn)到名字的同學(xué)似乎有點(diǎn)失落。整堂課結(jié)束后，得到了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)，大家認(rèn)為學(xué)生參與面廣，運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力強(qiáng)，學(xué)生的主動(dòng)性得到了很好的發(fā)揮，他們的見(jiàn)解新穎獨(dú)到，課堂氣氛活躍，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，很好地達(dá)到了課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。課后，我詢問(wèn)了學(xué)生，他們覺(jué)得本堂課學(xué)到了不少，掌握了該學(xué)到的知識(shí)要點(diǎn)，收獲很多。不過(guò)，聽(tīng)課老師也給了建議，認(rèn)為復(fù)習(xí)步驟用時(shí)稍多，圖片可以更少而精。這樣學(xué)生在對(duì)話練習(xí)時(shí)，更能自由發(fā)揮，而不是拘泥于老師給的圖片上的內(nèi)容。我十分贊同這建議，認(rèn)為考慮得有欠周詳，需要多反思。
通過(guò)同一內(nèi)容兩堂課的教學(xué)效果比較，我深深覺(jué)得：教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀英語(yǔ)教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶?！拔宜脊饰以冢宜脊饰倚?”教學(xué)反思促使我們不斷反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲(chǔ)存，從而走向創(chuàng)新，教學(xué)反思的過(guò)程就是師生不斷輝煌的過(guò)程。本人會(huì)不斷努力，勤于反思，刻苦鉆研，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。
部編版八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇12
一、 教材分析
《三峽》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)（上）第六單元的第一篇文章。八年級(jí)上冊(cè)一共安排了兩個(gè)文言單元?；旧鲜瞧绦。瑑?nèi)容淺顯的古代散文和詩(shī)歌。旨在通過(guò)對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美。本文在第二個(gè)文言單元，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋?zhuān)瑫r(shí)也是一篇很好的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫(xiě)，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的正面?zhèn)让?、?dòng)靜相結(jié)合的描寫(xiě)手法，更是令人贊嘆。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)七年級(jí)和八年級(jí)上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法。在利用工具書(shū)和課下注釋來(lái)疏通文意已能很好完成，但八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，要賞析文章，尤其是寫(xiě)景散文，還是有一定難度的。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生可能遇到的障礙是：在欣賞“語(yǔ)言之美”環(huán)節(jié)。為了較好的達(dá)到教學(xué)目的，我通過(guò)從賞析內(nèi)容到寫(xiě)法再到意境，逐步深入，并在“語(yǔ)言之美”環(huán)節(jié)時(shí)舉例，學(xué)生能夠做到舉一反三。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)三峽風(fēng)光自然美。
2、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，學(xué)習(xí)正面、側(cè)面相結(jié)合和動(dòng)靜相結(jié)合等描寫(xiě)方法。
3、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙。
（二）過(guò)程與方法
1、能在深入學(xué)習(xí)文本后，概括出各段的景物特點(diǎn)，提高概括能力。
2、通過(guò)示例，能舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生分析、欣賞美文的能力；
3、使學(xué)生進(jìn)一步了解討論、合作活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作能力；
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見(jiàn)解；
2、逐步領(lǐng)略文本的美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
3、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)閱讀古代優(yōu)秀散文的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)三峽風(fēng)光自然美。掌握作品景物描寫(xiě)的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者字字珠璣的精美的語(yǔ)言的妙處。
五、教學(xué)方法：引導(dǎo)、討論
六、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程 設(shè)計(jì)思想
【創(chuàng)設(shè)情景，引入新課】
多媒體展示三峽的風(fēng)光圖片。
導(dǎo)入：上節(jié)課我們走進(jìn)了《三峽》，疏通了文意，了解了課文內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)背誦課文。
【揣摩文本，賞析品味】
一、在大家的背誦中，再一次把我們帶入了三峽美景，回顧上節(jié)課我們概括的四幅圖景，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)出了三峽景物的什么特征，共同來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)容之美。
學(xué)生分組討論交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。
1、學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫(xiě)山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見(jiàn)一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。突出三峽群山連綿，高聳入云的雄壯美。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：
群山圖 ?連綿高峻???雄壯美
2、學(xué)生明確：第2、3、4段寫(xiě)水，描繪不同季節(jié)的不同景象。
第2段寫(xiě)夏季三峽情景?！跋乃辶辏厮葑杞^”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！盎蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！笔钦f(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。突出江水浩蕩、日行千里的奔放美
教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：
夏水圖???浩大湍急??奔放美
3、學(xué)生明確：第3段寫(xiě)三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光?！敖^?多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫(huà)面?！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹(shù)榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物，總結(jié)全段，突出春冬之時(shí)三峽秀美、挺拔的清幽美。
教師根據(jù)學(xué)生講述，板書(shū)：
春冬圖 ?清榮峻茂????清幽美
4．學(xué)生明確：第4段寫(xiě)三峽秋景?！懊恐燎宄跛趾疂久C”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽?lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫(xiě)秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡８惺芮飴{蕭瑟冷清的凄婉美。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：
深秋圖???凄清寂靜????凄婉美
二、三峽如此的險(xiǎn)峻峭拔，全文僅150多字，可謂精致短小，然而作者竟在這極短的篇幅之內(nèi)，濃縮了萬(wàn)千氣象，展現(xiàn)了無(wú)限風(fēng)光，可謂內(nèi)容豐富，筆力雄健。下面我們就來(lái)欣賞作者的筆法之美吧。
描繪景物的方法很多，可從正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托；可從動(dòng)、靜方面寫(xiě)；可從聲、色、形、味方面寫(xiě)；可從視、聽(tīng)、嗅、味、觸方面寫(xiě)；還可從高、低、遠(yuǎn)、近方面寫(xiě)。請(qǐng)以第一、三段為例，分析作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)三峽的？
學(xué)生思考后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：
1、正面寫(xiě)山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽(yáng)，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。
教師小結(jié)并板書(shū)：正面???側(cè)面
2、既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見(jiàn)，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣?！敖^?多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫(xiě)柏，繪形寫(xiě)貌，形神兼?zhèn)??！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺(jué)生意盎然。
教師小結(jié)并板書(shū)：正面???動(dòng)????靜???俯視????仰視
三、本文的作者酈道元是地理學(xué)家。一位地理學(xué)家卻用文學(xué)的語(yǔ)言，獨(dú)特的視角，把三峽描繪的如此出神入化，其用詞的精妙，實(shí)在不能不令人驚嘆。那么我們以第三、四段為例，來(lái)體會(huì)本文語(yǔ)言的精妙吧。
學(xué)生討論后回答：第三段中“素湍綠潭”，一“素”一“綠”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織，對(duì)比鮮明；“怪柏、懸泉、瀑”，也是有靜有動(dòng)、有聲有色，山水樹(shù)木交匯其中，蔚為奇觀。“清榮峻茂”一句話四字寫(xiě)四物，一字一景，字字珠璣，驚人贊嘆。“良多趣味”中一“趣”字又摻入了作者的審美意趣，使得詩(shī)情畫(huà)意融為一體。
第四段中“林寒澗肅”，一“寒”一“肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“空谷傳響”的“高猿長(zhǎng)嘯”已經(jīng)夠凄異了，然而啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”更讓聞?wù)弑陡泻饬?。而且最后的“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進(jìn)行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫(xiě)了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。
教師小結(jié)并板書(shū)：作者在煉字選詞、情景韻味方面，實(shí)在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評(píng)價(jià)：他還用最省儉的字句刻畫(huà)過(guò)三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”，晴初霜旦的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的詞章。
趣????凄?????熱愛(ài)????同情
四、拓展延伸
學(xué)完本文，你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的？
1、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。
2、用不同的描寫(xiě)方法。
3、注重字詞的錘煉。
五、課堂總結(jié)
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷，讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。作者的描寫(xiě)手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿，同時(shí)作者的語(yǔ)言精練美妙且情感也蘊(yùn)含其中。
六、布置作業(yè)
請(qǐng)融入自己的感受，把本文改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文
七、?板書(shū)設(shè)計(jì)
三峽
酈道元
山--?群山圖 ?連綿高峻???雄壯美???正面??側(cè)面
夏水圖???浩大湍急??奔放美??????????????????????熱愛(ài)
水?｛??春冬圖 ?清榮峻茂??清幽美??動(dòng)?靜??俯?仰?--趣
深秋圖???凄清寂靜??凄婉美--凄????????????????同情
通過(guò)觀看三峽美麗的風(fēng)光圖片，使學(xué)生在感受美麗風(fēng)光的同時(shí)激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
蔡立紅
[《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))]
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