每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
《橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
第一課時(shí)
一、交流資料，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課之前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲放松一下，注意聽(tīng)啊，聽(tīng)后你可要告訴大家，它唱的是什么。
（播放：北京的橋的歌曲）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它唱的是什么呢？（北京的橋）
師：你聽(tīng)的真仔細(xì)！對(duì)，就是向我們介紹北京的橋！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文--《橋之思》。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，那就讓我們一起來(lái)打開(kāi)書(shū)讀讀課文，看書(shū)上是怎么介紹的吧。
二、整體感知
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書(shū)姿勢(shì)啊。開(kāi)始吧。
2、師：課文讀完了，生字、詞朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)記得牢。
師：快看，生詞朋友們來(lái)了，看看你們是不是都認(rèn)識(shí)它們呢？注意了，我可不一定叫到誰(shuí)啊，請(qǐng)你吧。讀的真準(zhǔn)確。請(qǐng)你再來(lái)試一試。聲音真洪亮。來(lái)第二小組讀一讀。不錯(cuò)。女同學(xué)一起讀一讀。
幽靜 碧波粼粼 魅力 交叉 巍峨 雄偉 構(gòu)筑 和諧）師：全班同學(xué)再來(lái)認(rèn)真地讀一讀。
師：聲音響亮，讀得又準(zhǔn)確，真不錯(cuò)！生字朋友們回到課文中你還能認(rèn)出它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)認(rèn)真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么？[這篇課文向我們介紹了什么？] 師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？（引導(dǎo)生用自己的話大體談一談）
生1：通過(guò)讀書(shū)，我知道了橋的功能。生2：我知道了橋的種類很多。
生3：我還知道不同的橋是用不同的材料建成的。橋還可以裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市。
生4：還有一種橋叫心橋。
師：知道了這么多橋的知識(shí)，真了不起！剛才有同學(xué)說(shuō)他通過(guò)讀書(shū)知道了橋的基本功能，你是從哪一小節(jié)知道的？
（生：第一小節(jié)）
師：讓我們一起來(lái)看看第一小節(jié)，你還讀懂了什么？
（生交流）
我還知道不同的橋是用不同的材料建成的。
師：你能給大家具體介紹一下嘛？木橋是用木頭做的，鐵橋主要是用鋼鐵建造的；石橋是用石頭搭起來(lái)的…… 生：我還知道橋的樣式很多。師：都有哪些呢？
生：有橫在溪水上的獨(dú)木橋，有下面可以走船的石拱橋，有舟船相連再鋪木板的浮橋，有跨過(guò)大江大河的斜拉橋……
師：讀懂了這么多，真是了不起！老師收集了不少有關(guān)各種橋的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。【課件】
師：老師只是展示了極少的一部分，有興趣的同學(xué)課下還可以在收集。不管是哪類橋的確都給人帶來(lái)了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人帶來(lái)方便的同時(shí)，還有些什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀、找一找，好嗎？
師：你找到了嗎？來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（第二小節(jié)的內(nèi)容）【課件】 比如：……
幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因?yàn)橛辛嘶匦齽e致的九曲橋，更現(xiàn)出湖光水色的迷人魅力。
大都會(huì)的鬧市區(qū)，在繁華的街道交叉處，巍峨雄偉的立交橋，更給整個(gè)城市平添了一份浩然坦蕩的現(xiàn)代化氣勢(shì)……
師：看來(lái)，各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，也裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己再來(lái)讀一讀課文，邊讀邊品味，看看從哪些詞、句感受到了橋的美。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞、句中體會(huì)出了橋的美呢？
哦，有同學(xué)（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）。感受到了美。
師：碧波粼粼是形容橋的嗎？不是。那為什么從這個(gè)詞上你體會(huì)到了橋的美？這里把九曲橋放在幽靜的公園和湖光水色的背景下，景色就顯得更美了。你能美美的讀一讀這句話嗎？看看書(shū)上的插圖，體會(huì)一下碧波粼粼的感覺(jué)。誰(shuí)再來(lái)試一試？【課件：九曲橋圖帶文字】
可真美呀！
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一小段，你認(rèn)為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來(lái)？(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這特有的風(fēng)格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？同學(xué)們說(shuō)了不好。
師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個(gè)詞上體會(huì)到？巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？)師：巍峨雄偉還不夠，誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？ 師：多么巍峨雄偉的大橋??！
師：無(wú)論是回旋別致的九曲橋，還是巍峨雄偉的立交橋，它們都在裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市，給我們帶來(lái)美的享受請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。注意啊，要把你的喜愛(ài)，贊美之情都讀出來(lái)。誰(shuí)能第一個(gè)充滿自信的站起來(lái)？
師：聽(tīng)出美了嗎？你覺(jué)得她讀的好在哪里？誰(shuí)還想讀？讀得多美啊，我仿佛親眼看見(jiàn)了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來(lái)美美的讀讀這一小節(jié)吧。
師：九曲橋、立交橋風(fēng)格不同。無(wú)論是體現(xiàn)古代藝術(shù)的、回旋別致的九曲橋，還是反映現(xiàn)代技術(shù)成果的、巍峨雄偉、浩然坦蕩的立交橋，同樣能給人帶來(lái)藝術(shù)的享受！
師：除了九曲橋、立交橋，你還見(jiàn)過(guò)哪些橋給你帶來(lái)了美的享受？ 比如在鄉(xiāng)村，潺潺溪水上架起的木質(zhì)橋、石橋、磚橋、混凝土橋； 還有山間溪流上的懸索橋、獨(dú)木橋、搭石橋；以及城市的鐵路橋、公路橋、管道橋、高架橋。這些橋，不僅給人們帶來(lái)方便，同時(shí)也裝點(diǎn)著我們的生活。【各種橋的圖片課件】
師：同學(xué)們，這么多的橋，引發(fā)了作者什么樣的思考呢？請(qǐng)到課文中去找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，好嗎？（生談第三小節(jié)）師:有同學(xué)找出來(lái)了。是課文的第三小節(jié)。（課件：邊說(shuō)，屏幕出現(xiàn)第三小節(jié)）
師：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)作者由橋想到了什么？老師讀1【課件：1變紅】 師：是啊，這看不見(jiàn)的無(wú)形的橋把我們的世界裝點(diǎn)的更加和諧、更加美好。同學(xué)們，認(rèn)真的默讀一下這一小節(jié)，邊讀邊想：這樣的橋引發(fā)了你哪些思考呢？
師：平日里在學(xué)校你和老師同學(xué)是怎樣相處的? 師：在家里，你又是怎樣對(duì)待爸爸媽媽的呢？
師：是呀！同學(xué)們?cè)趯?duì)待親人朋友時(shí)，做到了尊重、諒解、關(guān)注和信任，才使得我們生活在一個(gè)幸福和諧的氛圍當(dāng)中。
師：那么，當(dāng)社會(huì)上一些陌生人需要我們關(guān)注、援助時(shí)，你又是怎么想、怎么做的呢？
師：比如：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)、當(dāng)山區(qū)的孩子由于貧困上不起學(xué)時(shí)、當(dāng)一個(gè)個(gè)年輕的生命經(jīng)受病痛的折磨時(shí)，你是怎么想、怎么做的呢？ 師：當(dāng)?shù)卣馂?zāi)區(qū)重建初見(jiàn)成效時(shí)，當(dāng)一座座希望小學(xué)拔地而起時(shí)，當(dāng)一條條高鐵建成剪彩時(shí)，當(dāng)冬奧會(huì)上喜報(bào)傳來(lái)時(shí)，你又是怎么想、怎么做的呢？
師：你們說(shuō)的真好！老師深受感動(dòng)！正是這尊重、諒解、關(guān)注和信任，才架起了人與人之間的橋，那就是——心橋。其實(shí)，這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。讓我們一起來(lái)看看這無(wú)形的心橋吧。
（課件出示“握手”“問(wèn)好”“互幫互助”災(zāi)后重建、希望工程等“心橋”的畫(huà)面）師范讀。
【課件：情景朗讀課文第三節(jié)】
三、拓展升華 同學(xué)們，路橋必不可少，它給我們的生活帶來(lái)了方便，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好，讓我們帶著這美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。
四、小結(jié)：
孩子們，中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè)。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固，更加的美好！這節(jié)課就上到這兒?！菊n件：配上輕音樂(lè)】
五、作業(yè)
課下，請(qǐng)同學(xué)們做一位小小設(shè)計(jì)師，充分發(fā)揮你的想象，把你想到的橋畫(huà)一畫(huà)或者寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 橋之思 功能、材料、形式
方便 心橋
《橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)
鞍山市岫巖滿族自治縣興隆鎮(zhèn)樹(shù)地小學(xué) 張憲澤
一、教材簡(jiǎn)析：
《橋之思》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一篇散文詩(shī)。課文闡述了人們對(duì)橋的直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想，圖文對(duì)照，表達(dá)了我們對(duì)美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。
本課以“橋之思”為題，說(shuō)明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語(yǔ)句較長(zhǎng)，每小節(jié)中都有幾個(gè)長(zhǎng)句，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理。
二、設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，時(shí)刻圍繞著學(xué)生的需要開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本課設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生從散文詩(shī)的語(yǔ)言美進(jìn)入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創(chuàng)造美，步步深入，讓學(xué)生得到切實(shí)的美的體驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
（1）、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧。
（2）、正確流利地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
（1）、通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集資料的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。
（2）、理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，概括地說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
（1）、認(rèn)識(shí)橋，體會(huì)橋的神奇、美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí)。
（2）、感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
（1）、詩(shī)歌的第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)，抓其重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義。
（2）、抓住文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”即“心橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.關(guān)于橋的圖片、資料。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）、交流資料，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們修建的橋越來(lái)越多，那么在生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？
師：老師今天也帶來(lái)了一些關(guān)于橋的資料，讓我們一起來(lái)欣賞吧。師播放有關(guān)橋的錄像，邊展示邊做一些簡(jiǎn)單的介紹。(十七孔橋、趙州橋、鴨綠江大橋、盧溝橋、南京長(zhǎng)江大橋、大渡橋等)
師：同學(xué)們，看了這么多雄偉而又壯觀的橋，你有什么感受呢？
師：這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《橋之思》。板書(shū)課題：橋之思?！爸笔堑牡囊馑肌！八肌本褪撬伎肌蛑季褪怯蓸蛞鸬乃伎?。（下面，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到47頁(yè)，坐好。）
（二）、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求做到準(zhǔn)確、流利。同時(shí)想辦法解決不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)。
2、出示課文生詞，指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的情況。
3、指名朗讀課文，讀的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出課文中出現(xiàn)的橋的名稱。
4、生答出課文中的11種橋。
（三）、精讀課文，感受品悟
1、下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，讀后匯報(bào)：從這節(jié)內(nèi)容中你都知道了什么？
2、你認(rèn)為橋的作用是什么？（教師適時(shí)板書(shū)：溝通交流）
3、第一段中使用了一種修辭方法，你們找到了嗎?(排比句)指導(dǎo)朗讀這一句話。
4、師：像這樣的橋還有很多，那么讓我們一起看一下第二小節(jié)，誰(shuí)想給大家朗讀一下？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這一段向我們介紹了哪兩種橋？
5、師：誰(shuí)來(lái)讀一下描寫(xiě)九曲橋的句子。課件出示九曲橋的圖像。你能用一個(gè)詞來(lái)概括九曲橋的特點(diǎn)嗎？（回旋別致）。(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，常見(jiàn)于公園中，供游人悠閑休息。)
6、師：誰(shuí)來(lái)讀一下描寫(xiě)立交橋的句子。課件出示立交橋的圖像。你能用一個(gè)詞來(lái)概括立交橋的特點(diǎn)嗎？（巍峨雄偉）。(巍峨雄偉，什么意思？非常壯觀。)
7、師：立交橋和九曲橋各有各的特點(diǎn)，那你喜歡哪一種橋呢？你能美美的把你喜歡的橋讀一讀嗎？注意啊，要把你的喜愛(ài)，贊美之情都讀出來(lái)。生練讀。誰(shuí)能第一個(gè)充滿的自信的讀一讀？
師：聽(tīng)出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評(píng)，好的話你覺(jué)得的她讀的好在哪里？誰(shuí)還想讀？好師評(píng)：讀得多美啊，我仿佛親眼看見(jiàn)了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來(lái)美美的讀讀這一小節(jié)吧
8、師：同學(xué)們，我們剛才認(rèn)識(shí)的這些橋都是有形的，看得見(jiàn)的。這些橋引發(fā)了作者什么樣的思考呢？下面我們一起學(xué)習(xí)第三段。
9、（生讀）這種無(wú)形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關(guān)注和信任）指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。
10、這無(wú)形的橋存在哪里呀？學(xué)生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間??
11、你在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的橋嗎？生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
12、是啊!這樣的“心橋”不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。讓我們一起來(lái)看看這無(wú)形的心橋吧。（課件出示“握手”“問(wèn)好”“互幫互助”等“心橋”的畫(huà)面）
13、這樣的橋越多、越普遍，我們的世界就會(huì)越和諧、越美好。（板
書(shū)：和諧美好）。
（四）、總結(jié)升華
同學(xué)們，課文給我們展示了兩種橋，一種是有形的，一種是無(wú)形的，你覺(jué)得人類更需要哪一種橋呢？這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。（五)合理想像，畫(huà)橋?qū)憳?/p>
師：課前老師讓每一名同學(xué)畫(huà)了一幅自己喜歡的橋，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們畫(huà)的橋再仔細(xì)看一看，在旁邊寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明或感受。
（六）、總結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有哪些收獲呢？這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的橋，但是還有更多的橋需要我們?nèi)ピO(shè)計(jì)和建筑，希望同學(xué)們能設(shè)計(jì)出更多的橋，同時(shí)老師更希望你們能建造出更多架設(shè)在人與人之間的心靈之橋，給我們的生活帶來(lái)更多的快樂(lè)。好，這節(jié)課就上到這里。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
橋之思
有形的橋——溝通交流
無(wú)形的橋——和諧美好
《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)
作者姓名：張憲澤
聯(lián)系電話：*** 0412——7820750 工作單位：鞍山市岫巖滿族自治縣興隆鎮(zhèn)樹(shù)地小學(xué) 通訊地址：鞍山市岫巖滿族自治縣興隆鎮(zhèn)樹(shù)地小學(xué) 郵編：114300 電子信箱：zhangxz78@
《橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教案背景：
1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文
2、課時(shí)：2
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備: ①上網(wǎng)收集關(guān)于各種橋的資料。②初讀課文了解大意。
③自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。
二、教材分析
《橋之思》是北師大第七冊(cè)第五單元的一首散文詩(shī)，作者樊發(fā)稼。本文闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和由此產(chǎn)生的聯(lián)想。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，凝練，表達(dá)了作者對(duì)美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩(shī)共三節(jié)，分別寫(xiě)橋的功能、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題引發(fā)人的思考，讓人們領(lǐng)悟到路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人，心與心的交流，語(yǔ)言樸實(shí)，卻富有哲理。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，閱讀有關(guān)橋的信息和文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。
2、抓住重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。
3、有感情朗讀課文，理解“無(wú)形的橋”的含義，體會(huì)路橋雖不可少，但心橋更珍貴。
四、教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了情境激趣、品讀感悟、拓展升華等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文新課堂，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。第二課時(shí):
五、教學(xué)過(guò)程： ㈠、復(fù)習(xí)舊知：
師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《橋之思》這篇課文，初讀了課文，了解了課文大意，掌握了字詞，誰(shuí)來(lái)談?wù)務(wù)n文主要寫(xiě)了什么？ ㈡、情境導(dǎo)入：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（生交流收集到的資料，百度搜索58c%25e6%25a1%25a5%2fxgtupian%2f1%2f0&w800&h600）橋在我們生活中必不可少，他裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來(lái)了方便，看了一座座造型優(yōu)美的橋，著名作家樊發(fā)稼有了怎樣的遐思呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋之思》。（板書(shū)課題）㈢、品讀感悟：
師：首先請(qǐng)大家用喜歡的方式讀課文，然后標(biāo)注自己讀書(shū)的體會(huì)。想想你讀懂了什么？還有那些疑問(wèn)，在小組內(nèi)交流交流。
師：下面請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在頭腦中整理一下自己讀書(shū)的體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)和疑問(wèn)。（生匯報(bào)質(zhì)疑）
師：大家的體會(huì)很深刻，讓我們帶著自己的體會(huì)再讀課文的第一部分，然后根據(jù)屏幕上的提示完成表格，并匯報(bào): 1.建橋的材料有哪些？除了書(shū)中介紹的幾種，還有那些？說(shuō)一說(shuō)。2.橋的樣式是怎樣的，模仿書(shū)中的句式回答。（用“有?有?有?”句式說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的橋）這句用了什么修辭手法？你從中體會(huì)出什么？
3.無(wú)論什么材料，什么樣式的橋都有一個(gè)共同的功能，那就是（）（生齊說(shuō)）理解“溝通、交流”。“使沒(méi)有路的地方有了路”這句話在文中哪節(jié)出現(xiàn)過(guò)？是什么寫(xiě)法？（首尾呼應(yīng)）4.橋給人帶來(lái)了什么？（方便）舉例說(shuō)明。
師;橋除了給人帶來(lái)方便外，還有什么作用？自讀課文第二部分，然后回答。（生：給人美的享受）。
師;你從文中哪兩節(jié)體會(huì)出橋的美？（生：前兩節(jié)）自由讀這兩節(jié)，想一想文中具體寫(xiě)了那兩種橋？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？理解“回旋別致”。這個(gè)詞換成“彎彎曲曲”好不好，為什么？（看課件，體會(huì)橋的回旋別致，百度搜索com%%&w826&h599）
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠(yuǎn)離喧鬧，漫步于回旋別致的小橋上，聆聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，嗅著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水，身心多么愉悅呀?。?tīng)音樂(lè)生閉眼想象，百度搜索http://）
師：請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才有什么感覺(jué)？（生：仿佛漫步于美麗的九曲橋上，欣賞著湖光山色，心情舒暢極了。）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)？（指導(dǎo)讀描寫(xiě)九曲橋的語(yǔ)句）
師：和回旋別致的九曲橋形成鮮明對(duì)比的是什么橋？（生：巍峨雄偉的立交橋）理解“巍峨雄偉”。誰(shuí)能讀出立交橋高大雄偉的感覺(jué)? 師：瞧，巍峨雄偉的立交橋呀！橋上霓虹閃爍，人來(lái)人往，車水馬龍，多么繁華，多么壯觀?。凑n件，美麗的立交橋圖片。百度搜索how%2f1%2f73%&w1024&h708）師：無(wú)論是九曲橋，還是立交橋，都給我們美的享受。一座體現(xiàn)了古代藝術(shù)的典雅，一座彰顯了現(xiàn)代藝術(shù)的壯觀。它們讓我們領(lǐng)略了古今時(shí)代的變遷，感受到了美。
師：下面我們共同欣賞造型多姿的橋。（課件欣賞各種的橋。百度搜索http:///i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&fmq=&z=0&word=%c7%c5%b5%c4%cd%bc%c6%ac&s=0）生：談一談欣賞后的感受。帶著喜愛(ài)、贊美之情讀第二部分。師：詩(shī)歌前兩節(jié)與后一節(jié)形成了怎樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系？（生：分總式結(jié)構(gòu)）師：同學(xué)們，剛才我們領(lǐng)略了各種各樣橋的風(fēng)采，它們盡管材料不同，但都是路的一部分，因此稱為“路橋”。作者由路橋想到了人與人之間有一座特殊的橋，它看不見(jiàn)，摸不到，那是一座什么橋呢？自由讀第三部分回答下面問(wèn)題。
1、2、無(wú)形的橋靠什么構(gòu)筑？
舉例說(shuō)明人與人之間、國(guó)家與國(guó)家之間、民族與民族之間搭建了什么橋。
3、這樣的橋有什么作用？它又稱什么橋？沒(méi)有這樣的橋會(huì)怎么樣？（課件播
心
橋
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課后，請(qǐng)同學(xué)們做一名小設(shè)計(jì)師，充分發(fā)揮你的想象，把你想到的橋畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)。附板書(shū)設(shè)計(jì)：
橋之思
路橋、心橋
美好和諧
六、教學(xué)反思
根據(jù)新課標(biāo)的精神“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，具有“自主、合作、探究”精神。因此我在教學(xué)《橋之思》一課時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景，采用圖文結(jié)合、品讀感悟、拓展升華、朗讀體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。鑒于學(xué)生對(duì)各種造型的橋的認(rèn)識(shí)有限，課前讓他們通過(guò)觀察家鄉(xiāng)周邊的橋，上網(wǎng)查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識(shí)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生借助課件的輔助，欣賞各式各樣的橋，領(lǐng)會(huì)橋的功能，感受橋的魅力，珍視心橋的可貴，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
在認(rèn)識(shí)橋的環(huán)節(jié)中，借助網(wǎng)絡(luò)資源展示形式、材料不同的橋，讓學(xué)生用精確的語(yǔ)言，仿照書(shū)中的句式進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)身邊橋的夸贊，對(duì)自己收集資料的展示與講解，大大的激發(fā)了學(xué)生的思維。體現(xiàn)了生生互動(dòng)的教學(xué)效果。教師個(gè)人介紹：
省份:遼寧省
學(xué)校：海城市南臺(tái)鎮(zhèn)新昌小學(xué) 職稱:小學(xué)高級(jí)
姓名：王瑤
通訊地址：遼寧省海城市南臺(tái)鎮(zhèn)新昌小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 本人自97年畢業(yè)以來(lái)，一直任班主任工作。尤其喜歡研究語(yǔ)文教學(xué)，所執(zhí)教的《珍貴的紀(jì)念》等許多課獲海城市優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》獲國(guó)家級(jí)課錄像一等獎(jiǎng)。這還要感謝百度的幫助，每節(jié)公開(kāi)課的教學(xué)，我都會(huì)到百度中搜索各種有用的資源，這些資源充實(shí)了我的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，百度搜索給我的教學(xué)帶來(lái)了便捷，讓我的教學(xué)更加輕松有效。學(xué)生也學(xué)得輕松愉快了。
《橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，閱讀有關(guān)橋的信息和文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。
2、抓住重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。
3、有感情朗讀課文，理解“無(wú)形的橋”的含義，體會(huì)路橋雖不可少，但心橋更珍貴。
四、教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了情境激趣、品讀感悟、拓展升華等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文新課堂，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。第二課時(shí):
五、教學(xué)過(guò)程： ㈠、復(fù)習(xí)舊知：
師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《橋之思》這篇課文，初讀了課文，了解了課文大意，掌握了字詞，誰(shuí)來(lái)談?wù)務(wù)n文主要寫(xiě)了什么？ ㈡、情境導(dǎo)入：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？橋在我們生活中必不可少，他裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來(lái)了方便，看了一座座造型優(yōu)美的橋，著名作家樊發(fā)稼有了怎樣的遐思呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋之思》。（板書(shū)課題）㈢、品讀感悟：
師：首先請(qǐng)大家用喜歡的方式讀課文，然后標(biāo)注自己讀書(shū)的體會(huì)。想想你讀懂了什么？還有那些疑問(wèn)，在小組內(nèi)交流交流。
師：下面請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在頭腦中整理一下自己讀書(shū)的體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)和疑問(wèn)。（生匯報(bào)質(zhì)疑）
師：大家的體會(huì)很深刻，讓我們帶著自己的體會(huì)再讀課文的第一部分，然后根據(jù)屏幕上的提示完成表格，并匯報(bào): 1.建橋的材料有哪些？除了書(shū)中介紹的幾種，還有那些？說(shuō)一說(shuō)。2.橋的樣式是怎樣的，模仿書(shū)中的句式回答。（用“有?有?有?”句式說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的橋）這句用了什么修辭手法？你從中體會(huì)出什么？
3.無(wú)論什么材料，什么樣式的橋都有一個(gè)共同的功能，那就是（）（生齊說(shuō)）理解“溝通、交流”?！笆箾](méi)有路的地方有了路”這句話在文中哪節(jié)出現(xiàn)過(guò)？是什么寫(xiě)法？（首尾呼應(yīng)）4.橋給人帶來(lái)了什么？（方便）舉例說(shuō)明。
師;橋除了給人帶來(lái)方便外，還有什么作用？自讀課文第二部分，然后回答。（生：給人美的享受）。
師;你從文中哪兩節(jié)體會(huì)出橋的美？（生：前兩節(jié)）自由讀這兩節(jié)，想一想文中具體寫(xiě)了那兩種橋？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？理解“回旋別致”。這個(gè)詞換成“彎彎曲曲”好不好，為什么？師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠(yuǎn)離喧鬧，漫步于回旋別致的小橋上，聆聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，嗅著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水，身心多么愉悅呀！
師：請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才有什么感覺(jué)？（生：仿佛漫步于美麗的九曲橋上，欣賞著湖光山色，心情舒暢極了。）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)？（指導(dǎo)讀描寫(xiě)九曲橋的語(yǔ)句）
師：和回旋別致的九曲橋形成鮮明對(duì)比的是什么橋？（生：巍峨雄偉的立交橋）理解“巍峨雄偉”。誰(shuí)能讀出立交橋高大雄偉的感覺(jué)? 師：瞧，巍峨雄偉的立交橋呀！橋上霓虹閃爍，人來(lái)人往，車水馬龍，多么繁華，多么壯觀！
師：無(wú)論是九曲橋，還是立交橋，都給我們美的享受。一座體現(xiàn)了古代藝術(shù)的典雅，一座彰顯了現(xiàn)代藝術(shù)的壯觀。它們讓我們領(lǐng)略了古今時(shí)代的變遷，感受到了美。
師：下面我們共同欣賞造型多姿的橋。
生：談一談欣賞后的感受。帶著喜愛(ài)、贊美之情讀第二部分。師：詩(shī)歌前兩節(jié)與后一節(jié)形成了怎樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系？（生：分總式結(jié)構(gòu)）師：同學(xué)們，剛才我們領(lǐng)略了各種各樣橋的風(fēng)采，它們盡管材料不同，但都是路的一部分，因此稱為“路橋”。作者由路橋想到了人與人之間有一座特殊的橋，它看不見(jiàn)，摸不到，那是一座什么橋呢？自由讀第三部分回答下面問(wèn)題。
1、2、無(wú)形的橋靠什么構(gòu)筑？
舉例說(shuō)明人與人之間、國(guó)家與國(guó)家之間、民族與民族之間搭建了什么橋。
3、這樣的橋有什么作用？它又稱什么橋？沒(méi)有這樣的橋會(huì)怎么樣？ ㈣、拓展升華：
師：同學(xué)們，中國(guó)的橋文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，路橋好建，心橋難搭，希望大家能用尊重、諒解、信任、關(guān)注去搭建一座座心靈的橋。所謂“海納百川，有容納大”也是這個(gè)道理。本文作者由路橋想到了心橋，那橋引發(fā)了你那些思考呢？（生自由談一談）大家說(shuō)的不錯(cuò)，愿你們今后能了解更多的路橋，架起更多的心橋，讓我們共同努力把世界變得更和諧美好?。ㄅ錁?lè)齊讀全文。㈤、作業(yè)：
課后，請(qǐng)同學(xué)們做一名小設(shè)計(jì)師，充分發(fā)揮你的想象，把你想到的橋畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)。附板書(shū)設(shè)計(jì)：
橋之思
路橋、心橋
美好和諧
六、教學(xué)反思
根據(jù)新課標(biāo)的精神“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，具有“自主、合作、探究”精神。因此我在教學(xué)《橋之思》一課時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景，采用圖文結(jié)合、品讀感悟、拓展升華、朗讀體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。鑒于學(xué)生對(duì)各種造型的橋的認(rèn)識(shí)有限，課前讓他們通過(guò)觀察家鄉(xiāng)周邊的橋，上網(wǎng)查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識(shí)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生借助課件的輔助，欣賞各式各樣的橋，領(lǐng)會(huì)橋的功能，感受橋的魅力，珍視心橋的可貴，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
在認(rèn)識(shí)橋的環(huán)節(jié)中，借助網(wǎng)絡(luò)資源展示形式、材料不同的橋，讓學(xué)生用精確的語(yǔ)言，仿照書(shū)中的句式進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)身邊橋的夸贊，對(duì)自己收集資料的展示與講解，大大的激發(fā)了學(xué)生的思維。體現(xiàn)了生生互動(dòng)的教學(xué)效果。
《橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。
2.抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，體會(huì)路橋雖不可少，但心橋更珍貴。并結(jié)合生活實(shí)際交流自己的看法。教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，體會(huì)路橋雖不可少，但心橋更珍貴。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.直接導(dǎo)入。上節(jié)課我們初讀了這篇文章，了解了課文的主要內(nèi)容，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《橋之思》，看看作者由橋引發(fā)了什么樣的思考。2.回顧課文主要內(nèi)容，文章總共有幾部分？分別寫(xiě)了什么？（請(qǐng)生回答）
二、理解課文內(nèi)容，感悟深刻含義。1.學(xué)習(xí)第一部分。
（1）生自讀第一部分，你知道了什么？（組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)）
生：我知道了橋的功能、樣式和材料。
師指名分說(shuō)橋的材料、樣式和功能（相應(yīng)播放課件）
（2）過(guò)渡:橋的功能除了這些，它還有什么作用呢？ 2.學(xué)習(xí)第二部分。
（1）生自讀第二部分，并思考問(wèn)題：各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，它還有什么作用呢？（課件出示）
生匯報(bào)：各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。
（2）這一部分重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩種橋？并請(qǐng)生畫(huà)出體現(xiàn)這兩種橋美的詞語(yǔ)。
生匯報(bào)并齊讀這些詞語(yǔ)。
（3）帶生欣賞九曲橋和立交橋。（課件出示圖片）
請(qǐng)生找出體現(xiàn)九曲橋和立交橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（回旋別致、巍峨雄偉）
（4）讓生用自己喜歡的方式將描寫(xiě)這兩種橋的句子美美的讀出來(lái)，并全班展示。相應(yīng)分組讀，男女讀。（師適當(dāng)點(diǎn)播）
（5）帶生欣賞我們生活中各種造型的橋！
（6）過(guò)渡：這些造型優(yōu)美的橋都是我們看的見(jiàn)得，是有形的，但在作者看來(lái)，有一種橋是世界上最值得珍視的橋，是什么橋呢？ 3.學(xué)習(xí)第三部。
（1）學(xué)生快速瀏覽第三部分。并回答：無(wú)形的橋。
（2）師：這座無(wú)形的橋由什么構(gòu)筑起來(lái)？又存在于哪里呢？ 生再讀并指名回答：（引讀：世界上還有一種最值得??構(gòu)筑起來(lái)的無(wú)形的橋）那就是以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來(lái)的無(wú)形的橋。
這樣的橋存在與心靈與心靈之間??
（3）生活中，你們從哪兒感受到了心靈、民族、國(guó)家之間這種信任、尊重的心橋？
師出示課件舉例說(shuō)明。和同學(xué)之間通過(guò)幫助建立起來(lái)的友誼之橋。
生聯(lián)系實(shí)際生活討論并匯報(bào)。
（師播放相關(guān)圖片，幫助生理解）
（4）由此可見(jiàn)，構(gòu)筑這樣的心橋多么重要，所以作者說(shuō)：（讀）這樣的橋越多??
三、拓展升華。
同學(xué)們，生活中路橋必不可少，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多、越普遍，我們的社會(huì)就越和諧、越美好。讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一部分。
四、總結(jié)。
這節(jié)課不僅讓我們懂得了橋的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，更明白了要用美好的字眼去構(gòu)筑心靈之橋。希望我們彼此之間的心橋會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)。老師相信，通過(guò)我們的不斷努力，我們彼此之間的心橋會(huì)更加的堅(jiān)固，更加的美好！
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