無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
橋之思教學(xué)設(shè)計篇一
《橋之思》是由作家樊發(fā)稼寫的一篇有關(guān)橋的散文。文章結(jié)構(gòu)分為三部分，分別介紹了起到溝通作用的橋，帶給人美的享受的橋，人與人之間的心橋。這篇課文在思想內(nèi)涵上有一定的深度，四年級的孩子們理解起來會有一定的難度。本課教學(xué)為第二課時，為了使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，我采用一種比較輕松的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生樂于學(xué)。在教學(xué)中，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)語文，通過品詞品句，理解課文內(nèi)容，理解重難點“無形的橋”，培養(yǎng)學(xué)生把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來的能力。同時，利用信息技術(shù)的輔助作用培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集資料的能力，使信息技術(shù)有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計中有幾點發(fā)散點，學(xué)生的思維能力以及表達能力可以得到較好的訓(xùn)練。最后的文章思想升華到“橋之美”，是這些美好的情感讓世界變得更加美好。教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)感受橋帶給我們的美的享受，能夠有感情地朗讀課文，并能理解課文的主要內(nèi)容； 2.能夠體會作者的思想感情，抓住第三小節(jié)的重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法； 3.利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生收集渠道，培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。教學(xué)重難點：
抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋。教學(xué)重難點：
抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋。教學(xué)課時：第二課時 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：幻燈片，了解各種橋的資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀“開卷有益”里的文章，收集有關(guān)橋的資料。
教學(xué)過程：
一．課未始，興先濃
人人都有一雙手，那手可以用來做什么呢？我說手會說話??（“橋之思”手語）你們知道這個手語是什么意思嗎？激發(fā)起學(xué)生的興趣，揭示課題，并板書。今天我們就來一段認(rèn)識橋的快樂之旅吧，大家準(zhǔn)備好了嗎？ 二．快樂旅程
（一）回顧之旅
讓我們進入旅程第一站：回顧之旅。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道按建橋的材料分有哪些 橋？（木橋、石橋、鐵橋、水泥橋??）按橋的樣式分又有哪些橋？（獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋??）
這些橋有什么功能呢？（橋是路的連接和延伸；橋也是路，是沒有路的地方的路；橋的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。）
（二）前進之旅
過渡語：橋建起來了，使沒有路的地方有了路，使生活在橋兩邊的人們可以溝通、交流。橋在給我們帶來方便的同時，還給我們帶來了什么？讓我們進入旅程第二站“前進之旅”吧。
1.請同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié)，想想橋還給我們帶來了什么？橋給你們什么感覺了？
〖如果學(xué)生在前面就回答出給我們帶來美的享受就說：那就請同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀一讀第二小節(jié)，找找哪些方面讓我們感受到了橋的美〗
2.請同學(xué)們，在形容橋美的詞下面加上點，在形容橋美的句子下用波浪線畫出來，再讀一讀。
你都畫了哪些形容橋美的詞語或句子了？橋真的像作者筆下寫的那么美嗎？讓我們來看看。
（1）這是什么樣的九曲橋？除了這個詞，你還能從哪些詞體會到她給人帶來美的享受呢？
引導(dǎo)學(xué)生想象：大家閉上眼睛想象，我們走在回旋別致的九曲橋上，周圍幽靜極了，湖面上微風(fēng)習(xí)習(xí)，眼前碧波粼粼。
你仿佛看到了什么呢？你覺得朗讀的時候，應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?(輕柔還是比較粗重呢)請大家把這種感受帶到朗讀中，把九曲橋的美讀出來，在讀的時候注意抓住重點詞。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，男同學(xué)閉上眼睛想象。
（2）各種橋給人帶來的感覺是不一樣的，我們再來看看這座橋
這就是立交橋，是一座什么樣的立交橋呢？（巍峨雄偉的立交橋）讓我們來看看有著現(xiàn)代化氣勢的立交橋，來體會這巍峨雄偉的意思。（播放圖片）
巍峨雄偉是什么意思？（建筑物高大，壯麗、壯觀）還可以用哪個詞來形容? 如果把九曲橋比作一個溫柔的女子，那么你想用什么來比喻立交橋呢？（胸襟袒蕩的男子漢）男子漢就應(yīng)該有陽剛之氣，請男同學(xué)用剛才邊讀邊想象的方法來讀這句話。要把這種浩然坦蕩的氣勢讀出來。女同學(xué)閉上眼睛想象剛才看到的畫面。
3.旅游信息大匯總 回旋別致的九曲橋讓我們喜愛不已，巍峨雄偉的立交橋同樣吸引我們的眼球，課前我們也收集了各種各樣的橋，哪些橋也讓你有美的感受呢？
學(xué)生匯報課前收集的橋（課前先對他們收集的資料進行指導(dǎo)整理）
老師也收集到一些讓我感受到美的橋（圖片展示，這個環(huán)節(jié)是為了照顧一些信息收集較差的學(xué)生，同時也可為一些學(xué)生提供更多的參考）
這是江南水鄉(xiāng)的橋，優(yōu)雅、寧靜；
巫山的長江大橋如一道迷人的彩虹橫跨兩山之間； 這是大家熟悉的由十三根鐵鏈筑成的瀘定橋；
這是我們家鄉(xiāng)剛剛建成的泉州晉江大橋；還有為我們安全把關(guān)的過街天橋； 海滄大橋為素有“海上花園”之稱的廈門錦上添花；
這是由清華大學(xué)的學(xué)生制作的紙橋，這紙橋可以讓重1.5噸的卡車從上面駛過； 大自然用它神奇的力量建造的一座世界上最長的自然橋——貴州黎平的天生橋。4.讀橋
這些橋給你留下了什么感覺？不一樣的橋的特點都是不一樣的，但是它們都能帶給我們一個什么樣的感覺呢?難怪作者會有這樣的感嘆，（出示第三句話）誰愿意用贊嘆的語氣，來讀這句話呢。
（三）“心橋”之旅
同學(xué)們讀得真認(rèn)真，剛剛我們認(rèn)識的這些橋都是有形的橋，世界上還有一種無形的橋，它是什么樣的呢？讓我們進入今天的旅程第三站：心橋之旅。請大家默讀一下第三小節(jié)，邊讀邊想想從這一小節(jié)你知道了什么。（學(xué)生匯報自己所知道的）
1.無形的橋是以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來的；（板書）
2.這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間 3.我知道這種無形的橋是心橋??（你能給大家介紹一下這種橋嗎？）這種無形的橋到底在哪里能找到呢？其實它就存在于我們周圍：
當(dāng)你們不小心和同學(xué)相撞時，那一句簡單的對不起和沒關(guān)系的回答，就在你和同學(xué)之間架起了一座無形的諒解的橋；
媽媽對你們噓寒問暖的時候，你們和媽媽之間也架起了一座無形的橋，這座橋雖然我們看不到，但是我們能感受得到媽媽對我們的關(guān)愛 4.在我們的身邊還有許許多多這樣無形的橋，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請同學(xué)們在小組里面一起來想想你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣無形的橋。（是啊，這些橋都是用尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來的，除了這些，還可以用什么來構(gòu)筑？）學(xué)生回答，適當(dāng)做點評。
（學(xué)生說到民族或國家間時）這座橋它是存在于我們民族與民族（國家與國家）之間，因為有它的存在，我們民族和民族之間更加團結(jié)，國家與國家之間更能和諧發(fā)展。（學(xué)生沒說到時）同學(xué)們剛剛說到的這些都是存在于我們?nèi)伺c人心靈與心靈之間的無形橋，無形的橋除了存在于心靈與心靈之間外，還存在于哪里呢？（請你們同桌一起再來讀讀第三小節(jié)，想想無形的橋還存在于哪里。）
5．存在于民族與民族之間，國家與國家之間的無形的橋，你們是否也有發(fā)現(xiàn)過？
（學(xué)生回答，如果沒想到，幫助一下：
在奧運會即將到來時，各民族的學(xué)生盛裝迎祥云，團結(jié)友好的場面在民族與民族 之間架起了一座無形的團結(jié)之橋；
在9月25日我們中國發(fā)射神州七號的時候，全世界各個國家再次把關(guān)注的目光集中到我們中國時，中國和其他國家之間也架起了一座無形的橋。
這些無形的橋事實上都是心橋（板畫心），它用尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來，它存在與心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間。在今年的汶川地震中，有這樣一座心橋，讓老師久久不能忘懷。（播放圖片和聲音mp3）
你們有什么感受？
郎錚太可憐了（但是他獲救了，所以他同時也是幸運的）
他太勇敢了
郎錚那對大家而言看似簡單的隊禮，讓老師感受到了他對這些救援戰(zhàn)士有著無法用言語來表達的感激，這種感激化做了一股強大的感人的力量，構(gòu)筑起了這座震撼人心的無形之橋。讓我們帶著對無形之橋帶給我們的震撼再來讀讀第三小節(jié)。
6．這樣的橋越多、越普遍，我們這個世界就越和諧越美好。我們每個人都可以來構(gòu)筑的，老師可以，你們也可以。設(shè)計師們，你最想在自己身邊架起一座什么橋？（課件出示問題）小組討論。
（學(xué)生沒有說到自己班級的事）老師現(xiàn)在想在自己身邊架一座橋，請同學(xué)們給老師一點時間，好嗎？
你們是否也有這樣的橋需要你來構(gòu)筑呢？
（學(xué)生說到）一句簡單的道歉，他們之間就能架起一座長久的友誼之橋，同學(xué)們，你們是否也有這樣的橋需要你來構(gòu)筑呢？
三．結(jié)束旅程
路橋必不可少，心橋更值得珍視。我們每個人都是一位設(shè)計師，你一個諒解的眼神、一句關(guān)心的話語、與人相處時的尊重和信任都能夠架起一座無形的橋，關(guān)鍵是看你懷著一顆怎樣的心帶著一股怎樣的情！
今天的旅程即將結(jié)束，老師相信只要我們不斷努力，世界上的無形之橋會越來越多，越來越堅固，越來越美！你們也會成為最厲害的橋梁設(shè)計師。
請同學(xué)們回去后去回味一下我們今天的旅程。四．回味旅程（作業(yè)小天地）
1.把課文中你喜歡的詞語、句子及收集到的感興趣的信息記到摘錄本上； 2.你想在自己身邊架起一座什么橋呢？行動起來吧！五．板書設(shè)計
橋之思教學(xué)設(shè)計篇二
《橋之思》教學(xué)設(shè)計
趙瑞強
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)會課文中8個生字，在田字格中正確的書寫。
2、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。
3、體會橋的重要作用，理解“無形的橋”的深刻含義。重難點：
通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。
課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體 教學(xué)過程
一、導(dǎo)課：
前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結(jié)和幸福。出示個中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。
出示課題：橋之思
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)會課文中8個生字，能在田字格中正確的書寫。
2、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。
3、體會橋的重要作用，理解“無形的橋”的深刻含義。
二、美讀課文
1.字詞
導(dǎo)語：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號。
學(xué)生自由朗讀課文。
導(dǎo)語：既然大家課文讀得這么棒，生字詞定也沒問題。
學(xué)寫字詞：延伸 基本 繁華 回旋別致 魅力 交叉 構(gòu)筑 巍峨雄偉 享受 導(dǎo)語：自主學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。2.學(xué)習(xí)第一部分（1）自主學(xué)習(xí)
自學(xué)提示
（一）默讀課文第一部分，你都知道了什么？用“——”畫下來。教師巡視指導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r候做點撥。
導(dǎo)語：你們剛才自學(xué)時都有哪些收獲？學(xué)生談收獲，與同學(xué)們分享學(xué)習(xí)成果。
各種材料的橋：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……
各種式樣的橋：獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋、…… 橋的功能：溝通、交流，使沒有路的地方有了路。師生共同總結(jié)：這些不同材料、不同式樣的橋，它們有一個共同點，那就是：它們的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。
（2）朗讀
導(dǎo)語：我們現(xiàn)在來一個朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考驗？請學(xué)生朗讀課文。師生共同評價，主要是糾正發(fā)音，詞語是否讀準(zhǔn)確，是否有感情。
3.學(xué)習(xí)第二部分 導(dǎo)語：你還知道有哪些樣式的橋？學(xué)生交流。
導(dǎo)語：我們的生活中正是因為有了各式各樣的橋，生活就更加的方便、美觀。下面我們來繼續(xù)運用上面的方法學(xué)習(xí)第二部分，看看我們的生活中還有哪些橋？
（1）自主學(xué)習(xí)
自學(xué)提示
（二）a.默讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解“裝點、回旋別致”的意思。b.練習(xí)有感情地朗讀，做好朗讀展示的準(zhǔn)備。
播放橋的各種圖片,學(xué)生欣賞。談?wù)勀銜惺裁词斋@？ 師生共同總結(jié)：這些造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。
（2）朗讀
全班同學(xué)有感情地朗讀第二節(jié)，讀出橋給人美得感受。
4.學(xué)習(xí)第三部分
導(dǎo)語：我們前面欣賞了那么多美麗的橋，這橋都是有形的，看得見的。世界上還有一種看不見的，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道它是什么橋嗎？我們用之前的方法來學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）自主學(xué)習(xí)
自學(xué)提示(三）：
a.用心默讀第三部分，體會“無形的橋”指的是什么？用“—”劃出來，多讀幾遍?？纯凑l能最快找到這種橋。
b.聯(lián)系生活實際，舉例子說說你在生活中感受到哪些無形的橋？ 師生共同總結(jié)：
這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關(guān)注和信任）這種無形的橋存在于哪里？
（這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間。）那么我們的生活中你感受到了哪些無形的橋？（熱心捐款——重建家園的橋、救死扶傷——拯救生命的橋、捐資助學(xué)——健康成長的橋、和諧發(fā)展的橋、戰(zhàn)勝災(zāi)難的橋）
這樣的橋多了好還是少了好？
（這樣的橋越多、越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好。）（2）朗讀
全班同學(xué)有感情地朗讀第三節(jié)，感受無形的橋的重要作用。
三、總結(jié)全文
1.思考：橋帶給你哪些思考？
2.選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。
四、布置作業(yè)：
1.把自己最喜歡的小節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。
2.收集有關(guān)于橋的材料，課后與同學(xué)交流。
五、板書設(shè)計
橋之思
功能、材料、形式 造型優(yōu)美的橋 無形的橋-心橋
六、教學(xué)反思
本篇課文是一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認(rèn)識和心智上的聯(lián)想。圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的贊譽，也寄托了作者的美好愿望。
全詩共有三節(jié)，第一節(jié)寫橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋等，從橋的樣式來看，從簡單的獨木橋到大江大河上的現(xiàn)代斜拉橋，最后一句與最前一句相照應(yīng)，點出橋的功能。語言樸實、無華。第二節(jié)描述造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。這一小節(jié)著重寫了兩種橋，一是既實用又極具觀賞性的小橋，它九曲回旋，小巧別致，與湖光山色交相輝映，令人流連往返。二是城市里的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現(xiàn)代化的氣勢。第三節(jié)寫以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建起來的心橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好。
本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節(jié)都有幾個長句，但語言樸實，富有哲理。教學(xué)時，我是這樣做的：
1.讀解課題。讀課題后，啟迪學(xué)生體會“思”的意思。以橋為主題搭建文化交流平臺：課前可讓學(xué)生閱讀“開卷有益”里的文章，搜集相關(guān)的資料。了解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，了解最新的建橋技術(shù)。
2.課文第二小節(jié)的描寫比較抽象，理解有一定的難度?？山柚n文插圖，有條件的地方可到實地感受一下，兩者結(jié)合加強朗讀指導(dǎo)，體會“橋在給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市”這層意思；展開合理的想像，可引入有關(guān)描寫橋的片段進課堂或交流家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，幫助學(xué)生理解這一小節(jié)。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀橋、找橋、愛橋的情感。
3.詩歌第三小節(jié)是理解的重點。教學(xué)中，注意它與前兩節(jié)的聯(lián)系，從整體入手，借助課文后的思考題“橋引發(fā)了你哪些思考”組織學(xué)生交流。可采用合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生舉例說一說對“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”這句話的理解。讓學(xué)生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。
4、語文教學(xué)重在朗讀，讀中體會，讀中理解，這節(jié)課，采用多種讀法：自讀－朗讀－品讀－感情讀。
橋之思教學(xué)設(shè)計篇三
讀《狼牙山五壯士》有感
星港學(xué)校一（2）班 謝逸順
我讀了《狼牙山五壯士》,覺得五壯士很勇敢。
他們?yōu)榱搜谧o主力部隊和軍區(qū)機關(guān)轉(zhuǎn)移的更遠(yuǎn)一些，更安全一些，堅守到了太陽落山，直到子彈打光。本來他們可以早點走的，不用犧牲，可為了更多戰(zhàn)士的安全，他們留到了最后。為了不成為日本鬼子的俘虜，跳下了懸崖，連日本鬼子都佩服他們的頑強。
狼牙山五壯士他們的勇敢和頑強斗爭的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
讀“小蘿卜頭”的故事有感
星港學(xué)校一（2）班 沈睿怡
小蘿卜頭——宋振中的故事讓我非常感動，他是中國革命年齡最小的烈士，從小跟隨母親在監(jiān)獄中長大，非常懂事，經(jīng)常體貼照顧媽媽。在艱苦的環(huán)境中小蘿卜頭學(xué)習(xí)非?？炭唷⒂洃浟軓姟⒁埠芏Y貌、尊敬老師。同時他還利用自己人小，不被特務(wù)注意，幫助獄中同志放哨、傳遞信息。
今天我們有這樣良好的環(huán)境更應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)、尊敬師長，珍惜革命先烈為我們創(chuàng)造的幸福生活。
讀“劉英俊”的故事有感
星港學(xué)校一（2）班 王倚天
英雄劉英俊是黑龍江省佳木斯市部隊炮連的一名小戰(zhàn)士．在一次訓(xùn)練中為了不讓受驚的炮車的馬沖向人群，他用自己的身體阻擋馬車，更為了六個嚇呆在馬車前方的兒童而奮不顧身的踢倒馬車，最后自己被壓在車下由于傷勢過重而光榮犧牲了。
我讀了這個故事非常非常感動。我覺得他是那么勇敢那么偉大。他用自己年輕年輕的生命換來了大家的生命安全，我們都要好好學(xué)習(xí)他舍己為人勇敢的精神，他永遠(yuǎn)是我們的好榜樣！
讀<<小蘿卜頭>>有感
星港學(xué)校一（2）班 錢奕欣
今天,我讀了<<小蘿卜頭>>這個故事.故事主要講述了中國革命年齡最小的烈士宋振中在獄中生活的故事.他八個月的時候就和父母一起被國民黨反動派關(guān)進了監(jiān)獄.小蘿卜頭從小就很懂事,在獄中學(xué)習(xí)非常刻苦,還經(jīng)常幫助大人做秘密工作.在反動派潰逃之前,特務(wù)們殺害了小蘿卜頭。
讀了這個故事我很感動.我應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,要向小蘿卜頭一樣刻苦學(xué)習(xí),將來要做一個有用的人。
讀《劉胡蘭》有感
星港學(xué)校一（2）班 彭思曼
今天,我讀了革命英雄劉胡蘭的故事,她寧死不屈,英勇就義的精神深深地打動了我。
劉胡蘭出生在山西一個貧苦農(nóng)民的家庭，從小就接受黨的教育，參加了革命，十四歲就入黨了。1947年，敵人突然攻擊他們的村莊，劉胡蘭鎮(zhèn)靜地站在敵人面前說：“只要一口氣活著，就要為人民干到底，決不投降”，犧牲的時候只有15歲。毛主席為她題詞“生的偉大，死的光榮”。
我要學(xué)習(xí)她勇敢、不怕死的精神，平常的學(xué)習(xí)、生活中要不怕困難，堅強一點。
還要學(xué)習(xí)她為別人著想，不考慮自己安危的精神，對待同學(xué)、朋友要真誠，不能自私。
我還要好好學(xué)習(xí)，天天向上，學(xué)好本領(lǐng)，長大當(dāng)個有出息的人，為祖國爭光！
讀“黃繼光”故事有感
星港學(xué)校一（2）班 凌毅誠
我今天和爸爸一起看了朝鮮戰(zhàn)爭中英雄黃繼光的故事。1952年10月20日在朝鮮江原道金化郡上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光所在的營奉命奪取某高地，當(dāng)連續(xù)攻下敵人數(shù)處陣地后，被敵人一個集團火力點所困。黃繼光挺身而出，要求擔(dān)負(fù)爆破任務(wù)，勇敢地沖向敵人地堡。當(dāng)他擲完手雷，打垮幾個火力點后，發(fā)現(xiàn)還有一
個火力點在頑抗，就忍著重傷巨痛，跌倒了爬起來，毅然直撲上去，以胸膛堵住敵人正在掃射的機槍射孔，保證部隊完成攻克高地的任務(wù)，全殲敵人兩個營，自己壯烈犧牲。
讀了這個故事，我很感動。黃繼光以自己的生命保證了任務(wù)的完成，他的勇敢無畏的精神激勵著我們，我們要向他學(xué)習(xí)，在自己的學(xué)習(xí)生涯中，要不畏艱難，勇敢的面對遇到的任何困難。要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握真本領(lǐng)，做一個對社會有用的人。
讀“小英雄王璞”故事有感
星港學(xué)校一（2）班 衛(wèi)芷歆
周六晚上，我在網(wǎng)上看了小英雄王璞的故事。他年紀(jì)和我差不多大，卻擔(dān)任兒童團團長。他幫大人們站崗放哨，查路條，辦事認(rèn)真、細(xì)致，絕不放過一個可疑分子。他和小伙伴山虎、二興等學(xué)做地雷。雖然和大人們做的不太一樣，但威力也很大，把三個壞蛋（一個鬼子、翻譯官和漢奸）炸成了大花臉。他也很能干，晚上獨自一人把一個八路軍護送到了安全的地方。后來由于內(nèi)部叛徒的告密，鬼子來到了他們藏身的山溝里，逼他們說出八路軍的去向、藏的槍支彈藥和糧食。但王璞和媽媽以及118名鄉(xiāng)親寧愿抗日死，也不愿當(dāng)忘國奴，最后都慘死在鬼子的屠刀下。
我們現(xiàn)在的幸福生活是由像王璞一樣千千萬萬的革命英雄用生命換來的，小朋友們要珍惜，努力學(xué)習(xí)，掌握真本領(lǐng)以后建設(shè)強大的祖國，不受外國的欺凌。
讀《小兵張嘎》故事有感
星港學(xué)校一（2）班 金劼言
小兵張嘎這個故事描寫了在抗日戰(zhàn)爭時期,小男孩張嘎為了掩護在家養(yǎng)傷的八路軍偵察連長鐘亮歷經(jīng)艱辛，找到了八路軍，當(dāng)上了一名小偵察員的故事。
張嘎子的機智、勇敢給我留下了深刻的印象。嘎子與我們年齡相仿，但他面對敵人，卻一點也不害怕他的那種的為了新中國，為了革命勝利,頑強的斗爭精神值得我們好好學(xué)習(xí)。
看了故事，我知道了：我們現(xiàn)在的生活來之不易,我要好好珍惜,努力讀書,長大了也要保衛(wèi)自己的國家!
讀《英雄的兒童團長--李愛民》有感
星港學(xué)校一（2）班 張辰韻
我看了《英雄的兒童團長--李愛民》,我知道了李愛民是一個佃農(nóng)家的孩子,1930年生于山西武鄉(xiāng)縣白家莊。抗日戰(zhàn)爭后任本村兒童團長，積極為抗戰(zhàn)工作。
１９４３年，他和各村民兵到日本鬼子據(jù)點附近搶收莊稼.返回路上，與日本鬼子的巡邏兵相遇。為了掩護民兵和鄉(xiāng)親的安全，他挺身而出，被鬼子逮捕。在鬼子的威嚇和毒打下，他堅貞不屈，被打得皮開肉綻、雙腳骨折仍痛斥敵人，最后犧牲在鬼子的刺刀下，年僅１３歲。13歲的年紀(jì),為掩護民兵和鄉(xiāng)親挺身而出,為堅守抗日的秘密忍受毒刑拷打,真是動人心弦.氣壯山河!
我覺得李愛民很勇敢，我們要向他學(xué)習(xí)。我很討厭日本鬼子,因為他們殺害了許多中國人.李愛民為了村民們安全自己卻犧牲在日本鬼子的手里。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí),珍惜生活,長大后建設(shè)強大的祖國!
《董存瑞的故事》讀后感
星港學(xué)校一（2）班 史庭立
戰(zhàn)斗英雄董存瑞在１９４８年５月２５日解放隆化的戰(zhàn)斗中，毅然抱起炸藥包，沖向暗堡，前進中左腿負(fù)傷，頑強堅持沖至橋下。由于橋型暗堡距地面超過身高，兩頭橋臺又無法放置炸藥包。危急關(guān)頭，他毫不猶豫地用左手托起炸藥包，右手拉燃導(dǎo)火索，高喊：“為了新中國，沖啊！”碉堡被炸毀，董存瑞以自己的生命為部隊開辟了前進的道路，當(dāng)時他才19歲。
我讀了戰(zhàn)斗英雄董存瑞的故事后，非常感動，覺得董存瑞叔叔真是一位了不起的英雄，我們現(xiàn)在的美好生活都是革命英雄們用生命換來的，我現(xiàn)在就要抓緊好好學(xué)習(xí)，學(xué)了本領(lǐng)，將來為社會多作貢獻。
讀《歌唱英雄少年王小二》有感
星港學(xué)校一（2）班 董柯成這幾天，我讀了很多抗戰(zhàn)英雄少年故事，都被每個故事里的英雄少年所感動。其中放牛娃王小二的故事最讓我難忘。
王小二知道，要是把日本鬼子引進村子，他父母和鄉(xiāng)親們都要被鬼子殺死。要是不帶鬼子進村，鬼子就要殺死他。為了鄉(xiāng)親們的安全，他不顧自己的生死，把日本鬼子引到八路軍的埋伏圈。鬼子氣極了，就把小二殺死了。
王小二的那種不顧自己生命的忘我精神是我們每位小朋友都要學(xué)習(xí)的，同時我們更應(yīng)珍惜現(xiàn)在的和平生活，這是無數(shù)革命先輩用生命換來的。
我一定要學(xué)會《歌唱二小放牛郎》這首歌，讓小二的英雄形象一直在我心中。
讀《黃繼光》故事有感
星港學(xué)校一（2）班 舒佳
朝鮮戰(zhàn)爭的時候，敵人的機槍擋住了志愿軍前進的步伐，黃繼光看著一排一排的戰(zhàn)士倒下，他就奮不顧身的用胸膛頂住了槍口。
我們要向英雄黃繼光學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他把自己的生命換取了戰(zhàn)斗的勝利。我們要向他學(xué)習(xí)，不怕苦難，不怕犧牲，頑強斗爭的精神。我們要以他為榜樣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大了為祖國、為人民服務(wù)。
橋之思教學(xué)設(shè)計篇四
《橋之思》教學(xué)隨筆
金堂縣安邦小學(xué)
文萍
《橋之思》是一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認(rèn)識和心智上的聯(lián)想，表達了作者對美好心橋的贊美，也寄托了作者的美好愿望。本課以《橋之思》為題說明路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流，語言樸實，卻富有哲理。
新課伊始，我播放了《北京的橋》這首歌曲，那輕快、京韻十足的曲子強烈地吸引了孩子們，因此，他們對新課的學(xué)習(xí)充滿了熱情，充滿 了期待。此時，我順勢引出課題中的橋，然后把教學(xué)前奏曲變?yōu)橐粋€中心話題——“你在生活中都見過哪些橋？”孩子們興趣盎然，爭先恐后地說出自己見到過的斜拉橋、鐵索橋、立交橋、獨木橋等等，其中有家鄉(xiāng)臨洮的幾座橋。雖然只是一個初步感知的問題，但大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我又在范讀課文時同步播放精心制作的課件，讓學(xué)生在感受散文詩優(yōu)美語言的同時，了解、欣賞古今中外各式各樣的橋，學(xué)生的感官被極大地調(diào)動起來，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時，直觀的言語文本強化了學(xué)生的深層次理解。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，基于此，我在課堂中充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的意識。在對本課進行講授時，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、體會橋在人們生活中的重要性，通過教師范讀、學(xué)生自由讀、分角色讀、師生合作讀等形式的朗讀，使學(xué)生在品讀中增強了對課文的情感體驗，領(lǐng)悟到了路橋不可少，心橋更重要。
這篇詩歌的第二小節(jié)描寫了兩種橋的不同的美，是全文語言最優(yōu)美的一節(jié)，也是最能引發(fā)學(xué)生朗讀興趣的一節(jié)，因此我抓住這一節(jié)重點對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。首先讓學(xué)生自己品讀，由于審美的天性不同，因此，我就讓學(xué)生分角色朗讀，女同學(xué)讀幽靜的九曲橋，讀出了九曲橋的溫婉優(yōu)雅，男同學(xué)讀雄偉的立交橋，讀出了立交橋的雄渾有力，很自然，讓他們展現(xiàn)自己個性地去朗讀，更容易地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀的指導(dǎo)方面，教師范讀讓學(xué)生受到情感的感染，在第二小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還注重指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞語來讀，使朗讀中輕、重、緩、急的要求得到了充分的體現(xiàn)。
當(dāng)進入這一小節(jié)的學(xué)習(xí)時，同學(xué)們的情緒開始高漲起來，我引導(dǎo)他們：“同樣的語句，每個人的感受不盡相同，這些都可以通過朗讀表達出來。片刻之后，同學(xué)們紛紛舉起手。我請第一個舉起手的男孩，他高聲朗讀：“幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因為有了回旋別致的九曲橋，更顯出湖光十色的迷人魅力?！蔽椅⑿χf：“你感覺讀出橋的魅力了嗎？”小男孩搖了搖頭，“為什么沒有呢？”我接著問，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)表自己的見解，我進一步引導(dǎo)大家一起理解“碧波粼粼、回旋別致、湖光十色”等重點詞，此時，孩子們的感受也發(fā)生了質(zhì)的變化。“誰再來讀？”我環(huán)顧四周，教室里小手如林，我示意一個舉手最高的女孩站起來讀，她抑揚頓挫地讀了起來，完全將詩的意境凸現(xiàn)了出來，得到了同學(xué)們的一致肯定，教室里響起了熱烈的掌聲。
對于《橋之思》一課的教學(xué)設(shè)計，我就這樣利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，培養(yǎng)語感；利用互相交流，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。通過多種形式，以求達到意義的最終建構(gòu)，注重學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
然而，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的行為藝術(shù)，不管課前如何精心安排，巧妙設(shè)計，但是課后遺憾依然無法避免。這堂課亦是如此。比如有些拓展遷移的環(huán)節(jié)設(shè)計，在這堂課中對學(xué)困生來說，還有些吃力;2 在指導(dǎo)學(xué)習(xí)中，我覺得對本詩內(nèi)容的深度和語言的廣度，還沒有進一步挖掘出來。另外，在整堂課的設(shè)計上，原本要讓學(xué)生在課堂上寫一寫自己對橋的思考，由于考慮到時間的關(guān)系，沒能完成這一環(huán)節(jié)，只是布置了課后作業(yè)，現(xiàn)在想來，這樣的作業(yè)可操作性并不強。
因此，我深知教師必須要更新知識甚至改造自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，多摸索、多探討，不斷的去充實自己，再加上課前做好充分的準(zhǔn)備，教學(xué)時才會得心應(yīng)手。不過，想到第三節(jié)的學(xué)習(xí)過程，我又略感欣慰。圍繞我提出的問題“在你生活的周圍，你感受到這種心橋了嗎？舉例說說?！睂W(xué)生以實際生活的體會暢談了父母與子女、老師與學(xué)生、小伙伴之間用真誠構(gòu)筑的心橋，他們積極思維，盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受。我又借助課件讓學(xué)生通過我在課前搜集的“握手”，“互助”等心靈之橋的圖片。通過同步旁白第三節(jié)的課文內(nèi)容，加深他們對心橋的理解。從他們的神情可以看出，課本中這種“無形的橋”也在他們的心中也開始架構(gòu)了。面對學(xué)生活躍的思維，覺得自己甚至是個多余的角色，我為自己沒能創(chuàng)設(shè)出一個更精彩的課堂場面而感到愧疚。
總之，這堂課帶給我興奮之余，更多的則是我對課堂教學(xué)的思考。我總在想：當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)學(xué)生都動起來了，面對一雙雙眼睛和一雙雙小手，我該帶給孩子們什么呢？
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