設(shè)計(jì)一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程和評價(jià)等要素。在編寫教案時(shí),教師要善于利用多種教育資源和技術(shù)手段,拓寬教學(xué)渠道,提高教學(xué)效果。這個(gè)教案注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),對學(xué)生的綜合能力提出了較高要求
小松鼠找花生教案篇一
這是一篇科學(xué)童話,通過對課文的學(xué)習(xí),學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長在地里這一特點(diǎn),從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察的`興趣。此文圖文并茂,利于老師創(chuàng)設(shè)情境;小松鼠找花生中,心情由高興變焦急再變奇怪,利于學(xué)生朗讀練習(xí);課文最后留下疑問:是誰把花生摘走了呢?利于學(xué)生續(xù)編故事,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語表達(dá)能力。
1、認(rèn)識12個(gè)生字,學(xué)會“生、里、果”三個(gè)生字,理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語”等三個(gè)詞語意思,積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生的果實(shí)長在地里這一特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。
一盆花。
〈一〉自主探索與合作,解決字音和課文大意
1、學(xué)生通過自己讀文,爭取讀準(zhǔn)字音;同桌互讀,幫助對方糾正錯(cuò)音;學(xué)生找出難讀字音,老師正音。
2、學(xué)生邊看圖,邊講故事,初步了解課文大意。
〈二〉創(chuàng)設(shè)情境,理解重點(diǎn)詞
老師用生動(dòng)的語言再講《小松鼠找花生》的故事,邊講邊操作。如講到“小花在陽光下格外鮮艷”,可出示一盆鮮花,讓學(xué)生感受花的鮮艷,再可將花放在太陽底下或強(qiáng)光下,讓學(xué)生體驗(yàn)“格外鮮艷”,并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說說話。還可讓學(xué)生說說自己的感受,從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出。
當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí),可提問:小松鼠怎么會感到奇怪?從而更好的理解課文。當(dāng)說到“自言自語地說”時(shí),可問:哪位小朋友知道自言自語的意思,你是怎么知道的?自己學(xué)著小松鼠自言自語地說一說。
故事講完后,老師以“花生真的被偷走了嗎?”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,從而明確花生的果實(shí)是長在地里的??勺寣W(xué)生說說你還知道哪些可以吃的東西也長在地里。
〈三〉續(xù)編故事,展開想象
老師引導(dǎo):小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”后來,小松鼠又會怎么做呢?請小朋友想一想,和別人說一說。
〈四〉鞏固生字,練習(xí)書寫
1、讀詞語。
2、書寫生字,注意“里、果”的不同筆順。
小松鼠找花生教案篇二
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫“生、見、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
識字、擴(kuò)詞,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)掛圖等。
xx。
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天教師請來了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個(gè)招呼吧??吹叫∨笥堰@樣歡迎它,小松鼠可高興了??墒撬龅搅艘粋€(gè)困難,需要大家?guī)椭?,你們愿意幫助它解決嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、生自讀第一自然段,說說讀完后知道了什么?
2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽光下的花朵)。
4、練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長句朗讀)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽他們在說什么呢?(分角色讀)。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、聽聽鼴鼠的話,小松鼠可真高興,經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹上長滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)。
4、小松鼠越想越高興,那它是怎么做的'呢?結(jié)果又怎樣呢?
(三)學(xué)習(xí)三到五自然段。
1、生自由讀三到五自然段,并思考:小松鼠奇怪什么?他為什么會感到奇怪呢?
2、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
3、生匯報(bào)。(不統(tǒng)一答案,可任意想象)。
4、小朋友們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長過程的動(dòng)畫)。
5、看了動(dòng)畫你知道了什么?(用我知道……說話)。
6、小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣)。
7、小松鼠這樣著急,快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了)。
8、小松鼠知道了花生在什么地方,他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事,評選“故事大王”
三、擴(kuò)展練習(xí)。
在我們吃的食物中,你們還知道哪些也是生長在地里的?
小松鼠找花生教案篇三
這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識,課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,欣賞和評價(jià)的能力,因而,在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn),要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫"生、里、果"3個(gè)字,認(rèn)識1個(gè)偏旁"人"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
1、(出示多媒體畫面:小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,你們瞧,它是誰?
2、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?
1、學(xué)生自讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好自然段。
2、指名分自然段朗讀,學(xué)生評價(jià)。
3、指導(dǎo)生字和有些長句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名讀
(2)(出示花生畫面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀
[直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語]
2、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。
(1)分角色朗讀對話
(2)松鼠認(rèn)識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"
3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
過渡:小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?
(1)輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語地說:"……"
(3)指導(dǎo)朗讀"自言自語地說……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))
(4)表情朗讀
4、突破難點(diǎn)
(1)(出示多媒體畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?
(2)用"因?yàn)椤浴?說,為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒有看見一個(gè)花生。
同桌朗讀,邊讀邊輔以動(dòng)作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。
[課堂演讀,變"講臺"為舞臺,最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]
1、練習(xí)生字并找朋友
2、學(xué)新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
3、學(xué)生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
小松鼠找花生教案篇四
1.小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。
2.花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。
(2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?
這些花生不光長著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?理解:黃燦燦。
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。
4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。
出示從那以后沒有??磿嫌昧诉@么幾個(gè)句子(指名讀)。
5.小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。
6.出示誰呢?
蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。
師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第4、5小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。
8.聽了蚯蚓的.話,小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?
(生說話)。
1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)。
2.演讀背誦。
(1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
(2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評價(jià)。
(3)小組合作演,要求加上動(dòng)作。學(xué)生評價(jià)。
聽了蚯蚓的話,小松鼠會怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)。
小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢,你想猜嗎?(出示3個(gè)花生果,里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,1個(gè)獨(dú)體字)。
1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。
2.自學(xué)筆順。
3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫一個(gè),提示注意點(diǎn)。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
(土豆、芋艿、紅薯、藕)泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開這些奧秘嗎?
2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小松鼠找花生教案篇五
花生在地下結(jié)果,為常人所知。但在很多小朋友的眼里,卻是個(gè)謎。于是,便有了下面的故事:大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果,摘下來留著冬天吃??墒?,等啊等,等到花都落了,卻找不到一個(gè)花生,它很奇怪:是誰把花生摘走了呢?本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。課文采用科學(xué)童話的形式,寓常識于生動(dòng)形象的故事之中,語言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)通過實(shí)物和圖片讓學(xué)生分別認(rèn)識花生和松鼠,再把兩樣事物組合成課題〈小松鼠找花生果〉,然后讓學(xué)生齊讀課題,大膽猜測一下課文會圍繞小松鼠找花生果寫哪些方面的內(nèi)容呢?學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下被激發(fā)了出來,基本能圍繞(1)小松鼠為什么要找花生果?(2)小松鼠怎樣找花生果?(3)小松鼠找到花生果了嗎?這三個(gè)方面提出疑問。
在學(xué)生自由朗讀課文、了解課文大意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生回答小松鼠為什么要找花生果?學(xué)生很快就會找出答案即等花生結(jié)了果,就摘下來留著冬天吃。這是課文的第一、第二自然段的內(nèi)容。在這部分內(nèi)容中,第一自然段的文字十分華麗,是要引導(dǎo)學(xué)生好好感悟的。怎樣讓學(xué)生理解并體會綠油油,黃燦燦這兩個(gè)詞語呢?我沒有采用傳統(tǒng)的與綠色、黃色做比較的方法,而是讓學(xué)生想象一下小松鼠看到的花生葉子是什么樣子的,用自己的話來形容。學(xué)生很快說出葉子是很綠很綠的,綠得亮晶晶的,好象有光一樣的,這時(shí),我就馬上對學(xué)生的回答作出肯定對了,這就是綠油油的意思。感悟黃燦燦我也采用了同樣的辦法。在學(xué)生充分理解語句的基礎(chǔ)上我要求學(xué)生有感情地朗讀第一、第二自然段,學(xué)生朗讀得十分出色。
課文的第三、第四自然段交代了小松鼠怎樣找花生果,這兩段文字比較簡單,學(xué)生一讀就能理解。我把這部分內(nèi)容作為學(xué)生語言訓(xùn)練的基地,讓學(xué)生根據(jù)自己的想象,分小組合作表演小松鼠天天都到花生地里去看花生結(jié)果了沒有。這樣既發(fā)展了學(xué)生的語言,又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,還加深了對課文的掌握。
課文的第五自然段通過蚯蚓的話道出了花生地上開花地下結(jié)果的科學(xué)知識,從語言的.理解上學(xué)生很容易接受和掌握,不過學(xué)習(xí)這篇課文的最終目的不應(yīng)是只讓學(xué)生掌握花生這一植物的生長特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生展開課外搜集,通過各種渠道搜集其他植物的生長特點(diǎn),學(xué)生搜集到的有桃子、蘋果、山芋、藕等好多植物結(jié)果的不同方式。更為可貴的是有一位學(xué)生找到了無花果的開花結(jié)果方式,從字面上理解,無花果是不開花就結(jié)果的,這位學(xué)生就告訴了大家,無花果并不是不開花,而是它開的花太小了,人類的肉眼很難看到。如果不通過學(xué)生的課外搜集閱讀,連我也不知道這個(gè)知識呢!
小松鼠找花生教案篇六
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫“生、里、果”字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀中交流自己的感受,體會小松鼠當(dāng)時(shí)的心情變化。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
朗讀感悟,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
在朗讀中體會到小松鼠當(dāng)時(shí)的心情變化。
課件。
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入。
1.(出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))。
問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來的?
2.秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找花生)(1)“小”是先中間后兩邊的字?!八伞笔悄尽!笆蟆钡墓P畫多,可一定要記牢!這個(gè)詞語不好讀,誰來試試?“松”是平舌音?!盎ā钡牟渴资瞧H。3.同學(xué)們,你們愿意幫小松鼠去找花生嗎?好,那咱們就出發(fā)吧。
二、認(rèn)讀生字,識記字形。
1.小松鼠要向我們介紹伙伴一起去找花生。第一個(gè)伙伴,猜猜它是誰?(生)下面的這一橫代表土地,上面是一個(gè)樹枝。以前的人認(rèn)為種子在泥土里生根發(fā)芽長成大樹,就是生(出楷體字)。2.第二個(gè)朋友來了,你能認(rèn)出它嗎?樹枝上的三點(diǎn)代表的是果實(shí),經(jīng)過不斷的演變成了現(xiàn)在的果字(出楷體字)。
3.這是言字,甲骨文里用張開嘴巴的樣子來表示言(出楷體字)。
4.這兩個(gè)字哪位小老師來帶讀?語,許,他們都有一個(gè)共同的偏旁是“讠”?!霸S”有許諾,允許的意思,也和說話有關(guān),所以也是“讠”。
5.誰來當(dāng)小老師?艷的左邊是豐,右邊是色,誰能用這兩個(gè)字猜猜它的意思,它的意思就是顏色很豐富明亮。
6.現(xiàn)在請小老師來帶讀(出示本課所有的生字)。
7.要找到花生,需要爬過一座大山,小松鼠就在那里等著我們呢。(一個(gè)個(gè)生字過關(guān))。
1.同學(xué)們,生字伙伴們已經(jīng)跑進(jìn)課文里了,快去讀一讀吧。
現(xiàn)在一定能把這一句讀得特別美,誰來試試?現(xiàn)在,全班一起來,把這么美的景色讀出來。
3.同學(xué)們讀的真美,小松鼠看到這么美的花,可好奇了。此時(shí)迎面走來了一只鼴鼠(資料介紹)他們在說些什么呢?(多媒體出示,師范讀)。
4.咱們來角色朗讀好嗎!小松鼠和鼴鼠,兩個(gè)角色,請兩個(gè)同學(xué)來讀(朗讀指導(dǎo))。現(xiàn)在咱們男女生來分角色讀,那老師就來讀敘述部分,其他同學(xué)看看我們配合得怎么樣,要是好,一會兒就夸夸我們。(同桌互相讀,男女生讀)。
5.聽了鼴鼠的介紹,小松鼠可高興了,很想馬上吃到可口美味的花生,而且還有一個(gè)小小的愿望,是什么呢?為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,它都做了些什么呢?(第三自然段)“從那以后,??看花生結(jié)果了沒有?!保?)理解“每天”
小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?
昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?今天呢?這就是——“每天”
(2)誰來讀第三段?它為什么每天都去地里看呢?[板書:盼望]。
6.小松鼠天天都去地里看花生,肯定能摘到可口美味的花生,實(shí)現(xiàn)愿望了嗎?那結(jié)果怎樣?咱們下節(jié)課再繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
四.生字書寫“里”和“果”
小松鼠找花生教案篇七
2.今天,我們來學(xué)(生齊讀課題)
3.質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?
大致了解課文內(nèi)容
1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍(生按要求讀文)
檢查課文是否讀通順(生開火車讀)
2.把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。
1.投影出示生字生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。
2.出示去拼音的詞語指名讀,齊讀。
3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果,齊讀課文。
2.小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒有?
1.小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。
2.花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。
(1)書上怎么寫呢?請小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過程中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好,就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。
(2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?
這些花生不光長著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?理解:黃燦燦
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。
3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)
4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。
出示“從那以后……沒有……。”看書上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)
5.小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。
投影出示練讀
6.出示“誰……呢?”
蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。
師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。
8.聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?
(生說話)
9.小松鼠有沒有找到花生果?
小松鼠找花生教案篇八
1、認(rèn)識十二個(gè)生字,會寫“生”“果”“里”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生生長的小常識,培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣。
1、進(jìn)行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
進(jìn)行多形式的識字活動(dòng)。
課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片。
1、導(dǎo)入。
師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
(課堂中能夠合起書本,對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)。
出示課件:插圖2。
師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)。
聽他在說什么?
課件中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”
師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)。
用一個(gè)詞代替,出示“自言自語”
師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?
(有些愛動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)。
2、了解課文情節(jié)。
師:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?;ㄉ呀?jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)。
小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示:松鼠與鼴鼠的對話。
師:想象當(dāng)時(shí)的情景,同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)。
師:聽了的`話小松鼠會想什么?
學(xué)生想象。
松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個(gè)花生。
說完小松鼠哭了起來?!笆钦l把花生摘走了呢?”
(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)。
教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫,教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過課件展示)。
小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生,學(xué)生字。
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師:這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中,我們來識字贏花生。
(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀,看誰得到的花生多。)。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生。
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”,也可進(jìn)行說句訓(xùn)練,如“呀”“格外”等)。
4、寫字指導(dǎo)“生”
吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個(gè)字送給它,就寫花生的“生”吧。
看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)。
電腦范寫。
學(xué)生練習(xí)、評價(jià)。
師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念,記下這美麗的時(shí)刻。
自推薦,學(xué)生評議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)。
5、拓展。
課外你積累了哪些小知識,你愿告訴小松鼠嗎?
最后你想送給小松鼠一句什么話?
小松鼠找花生教案篇九
1、進(jìn)行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
:進(jìn)行多形式的識字活動(dòng)。
1、師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
(課堂中能夠合起書本,對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)。
2、出示課件(插圖2)問:
(1)圖中是誰,他的表情你會想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)。
(2)聽他在說什么?(課件中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”)。
(3)它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)用一個(gè)詞代替,出示“自言自語”
過渡:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。
1、小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?;ㄉ呀?jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)。
2、小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。
(課件出示:松鼠與鼴鼠的對話)。
3、學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)。
4、聽了的話小松鼠會想什么?
5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??!它是怎么做的?松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個(gè)花生。說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢?”
6、看小松鼠又急了,花生哪兒去了?(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)。
7、教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。(也可通過課件展示)。
8、小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
過渡:每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師:這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中,我們來識字贏花生。(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀,看誰得到的花生多。)。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?(由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生)。
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長出許多花嗎(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”,也可進(jìn)行說句訓(xùn)練,如“呀”“格外”等)。
過渡:吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個(gè)字送給它,就寫花生的“生”吧。
看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)。
電腦范寫學(xué)生練習(xí)、評價(jià)自推薦,學(xué)生評議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)。
課外你積累了哪些小知識,你愿告訴小松鼠嗎?最后你想送給小松鼠一句什么話?
小松鼠找花生教案篇十
人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡議自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,俺作了以下幾點(diǎn)嘗試:
(一)注重識字形式的多樣化。
新課程規(guī)范第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴俺們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望,俺覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識字情況,然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段,俺設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了同學(xué)識字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識字在游戲中完成,讓知識在合作中滲透。
(二)注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟。
人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”,同學(xué)閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)掌握住的。要為同學(xué)營造寬松的氛圍,鼓勵(lì)同學(xué)大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視同學(xué)的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把同學(xué)的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,而把大量的時(shí)間留給同學(xué)從讀中悟,讓同學(xué)參與評價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,俺設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競賽,組織記者招待會讓優(yōu)勝同學(xué)談體會,這樣的設(shè)計(jì)不只練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。
(三)注重培養(yǎng)同學(xué)的觀察與想象力。
(四)注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合。
教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
1有主動(dòng)識字的愿望,自主認(rèn)知12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自俺審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2根據(jù)自身的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。
3在讀文中交流自身的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
認(rèn)知本課中的12個(gè)生字,會寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)同學(xué)觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
生字卡片,兩盆盛開的鮮花,課前讓同學(xué)觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
一、導(dǎo)入激趣。
2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都幼稚了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找花生)。
3(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)。
4全班齊讀課題。
二、初讀感知。
1出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?
2同學(xué)說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)。
三、識字讀文。
1請大家自由讀課文,把你不認(rèn)知的字勾畫出來。
2大家一起在小組里交流一下,請教一下,有什么好方法記住這些字。
3把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4在小組里朗讀課文,把課文讀通順。
5誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。
6同學(xué)評價(jià),相機(jī)正音,對個(gè)別長句子老師作示范。
四、看圖讀文。
1出示兩幅插圖,自身讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2同學(xué)讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
五、朗讀感悟。
1讓俺們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?
3出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)。
平常俺們還可以說鮮艷的什么?(同學(xué)舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)。
4(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)。
多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。
5誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)。
6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。
7老師引讀:小松鼠很高興,他想:
8看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。
9俺們來扮演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!
10同學(xué)上臺扮演。
六、指導(dǎo)寫字。
2看老師寫“生”字,提醒同學(xué)豎在豎中線上。
3讓同學(xué)比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識字方法。
4老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。
5(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說出理由。
6老師范寫“果”。同學(xué)評價(jià)。
7讓俺們一起來寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8同學(xué)寫字,教師巡視,注意同學(xué)的寫字姿勢。
9展示同學(xué)的字,為寫得美的字貼上小紅花。
一、復(fù)習(xí)生字。
1開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把同學(xué)分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)知的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟。
1出示第二幅圖,請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。
4來評價(jià)一下他讀得怎樣。
5再繼續(xù)指名讀。
6這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。
7他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”,同學(xué)認(rèn)讀。
8怎樣表示自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9指名讀,其他同學(xué)評價(jià)。
10再繼續(xù)指名讀。
11小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(同學(xué)可能會說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓同學(xué)充沛的說。)。
12那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)。
13故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!同學(xué)自由朗讀。
14小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了,請每一組輔導(dǎo)一名選手參與競賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!
15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16朗讀擂臺賽開始。
17召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發(fā)揮想象續(xù)編。
1課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
3指名上臺講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字。
1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:
大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,
花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?
花落卻不見結(jié)果。松鼠俺來告訴你,
花生的果在地里。
2完成課后練習(xí)“俺會讀”
聰明的小朋友,你還會讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇同學(xué)卡住時(shí)請其他同學(xué)當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字。
同學(xué)自身選擇寫哪一個(gè),自身決定寫幾遍。把自身認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“俺會寫一手好字”里。
六、課外拓展天地。
1回家把這個(gè)故事講給家長聽,可以把自身續(xù)編局部加進(jìn)去。
2問問家長或看看其他書,俺們吃的食物中,還有哪些是長在地里?
小松鼠找花生教案篇十一
1、猜謎引入課題。謎語:麻屋子,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子。
2、出示課題,認(rèn)識“生、找”。
1、借助拼音,用自己喜歡的方式把課文讀正確。
2、學(xué)生一邊讀,一邊畫出生字,讀正確。
3、指名讀課文,檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀“格外、鮮艷、自言自語”。
4、同桌合作,互讀互聽,把課文讀通順。
5、選擇自己喜歡的詞語或句子,讀給大家聽。
1、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對話。
(1)找出小松鼠和鼴鼠的對話。
(2)啟發(fā)學(xué)生想一想:怎么把對話讀得有趣?
(3)與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。
(4)教師左手戴小松鼠手套,右手戴鼴鼠手套,示范表演,把對話讀得生動(dòng)有趣。
(5)請學(xué)生自由選擇讀的方法,上臺表演讀。
2、朗讀感悟第四、五段。
(1)課件展示課文第二幅圖,看圖和結(jié)合具體語境,理解“奇怪”、“自言自語”。
(2)朗讀體會,感受小松鼠的心情變化。
3、討論思考:花生真的被摘走了嗎?
1、讀兒歌,復(fù)習(xí)生字。
沒找到,格外急。
花落了,果結(jié)了,
花生呀,在地里。
2、用其他形式鞏固要求認(rèn)識的字。
3、指導(dǎo)書寫“里、果”。
4、續(xù)編故事《花生找到了》。
小松鼠找花生教案篇十二
出示花生圖問這是什么?它長在哪里?
2. 今天,我們來學(xué)(生齊讀課題)
3. 質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?
1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍(生按要求讀文)
檢查課文是否讀通順(生開火車讀)
2.把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。
1.投影出示生字生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。
2.出示去拼音的詞語指名讀,齊讀。
3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果,齊讀課文。
2.小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒有?
1.小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。
2.花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。
(1)書上怎么寫呢?請小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過程中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好,就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。
(2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?
這些花生不光長著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?理解:黃燦燦
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。
3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)
4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。
出示從那以后沒有??磿嫌昧诉@么幾個(gè)句子(指名讀)
5.小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。
投影出示練讀
6.出示誰呢?
蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。
師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。
8.聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?
(生說話)
9.小松鼠有沒有找到花生果?
三表演課本劇
《小松鼠找花生果》
小松鼠找花生教案篇十三
(一)看圖導(dǎo)入。
1、出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?(出示花生圖問這是什么?它長在哪里?)。
2、今天,我們來學(xué)(生齊讀課題)。
3、質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?
(二)聽錄音,大致了解課文內(nèi)容。
(三)初讀課文。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍(生按要求讀文),檢查課文是否讀通順(生開火車讀)。
2、把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。
(四)檢查自讀。
1、投影出示生字生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。
2、出示去拼音的詞語指名讀,齊讀。
3、課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。
(五)作業(yè)。
(一)復(fù)習(xí)。
(二)講讀課文。
1、小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。
2、花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。
(1)書上怎么寫呢?請小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過程中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好,就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。
(2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?這些花生不光長著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?(理解:黃燦燦)。
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。
4、小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
(1)師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。
(2)出示“從那以后……沒有……”看書上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)。
5、小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。(投影出示練讀)。
6、出示“誰……呢?”
(1)蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。
(2)師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7、練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。
8、聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?(生說話)。
(三)表演課本劇。
小松鼠找花生教案篇十四
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:
1、注重識字形式的多樣化:新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識字情況,然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段,我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識字在游戲中完成,讓知識在合作中滲透。
2、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟:人們都知道一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會,這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。
4、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合:教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
1、有主動(dòng)識字的愿望,自主認(rèn)識12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。
3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
認(rèn)識本課中的12個(gè)生字,會寫生、里、果三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
生字卡片,兩盆盛開的鮮花,課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
兩課時(shí)。
2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找花生)。
3、(指向找、生)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)。
4、全班齊讀課題。
1、出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?
2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)。
1、請大家自由讀課文,把你不認(rèn)識的字勾畫出來。
2、大家一起在小組里交流一下,請教一下,有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。
5、誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。
6、學(xué)生評價(jià),相機(jī)正音,對個(gè)別長句子老師作示范。
1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
1、讓我們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?
3、出示鮮艷一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)。
平常我們還可以說鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)。
4、(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)。
多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。
5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)。
6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。
7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:
8、看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。
9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!
10、學(xué)生上臺表演。
2、看老師寫生字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、讓學(xué)生比較里與果,同時(shí)介紹識字方法。
4、老師范寫里,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意里字先寫日,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。
5、(出示三個(gè)寫在田字格里的果字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說出理由。
6、老師范寫果。學(xué)生評價(jià)。
7、讓我們一起來寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢。
9、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。
1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2、出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。
1、出示第二幅圖,請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2、小松鼠的表情怎樣?出示奇怪一詞,齊讀。
奇怪是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。
4、來評價(jià)一下他讀得怎樣。
5、再繼續(xù)指名讀。
6、這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。
7、他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示自言自語,學(xué)生認(rèn)讀。
8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9、指名讀,其他學(xué)生評價(jià)。
10、再繼續(xù)指名讀。
11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)。
12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)。
13、故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。
14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了,請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!
15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16、朗讀擂臺賽開始。
17、召開記者招待會讓擂主談體會。
1、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
3、指名上臺講。
1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:
大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,
花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?
花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你,花生的果在地里。
2、完成課后練習(xí)我會讀:
聰明的孩子,你還會讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。
學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè),自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的我會寫一手好字里。
1、回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2、問問家長或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長在地里?
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