教案是教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分,是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和指南。它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)等內(nèi)容,有助于教師系統(tǒng)地組織教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,采用多樣化的教學(xué)策略。以下是一些優(yōu)秀教案的范例,供教師們參考和借鑒。
小松鼠找花生教案篇一
1、猜謎引入課題。謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子。
2、出示課題,認(rèn)識(shí)“生、找”。
1、借助拼音,用自己喜歡的方式把課文讀正確。
2、學(xué)生一邊讀,一邊畫出生字,讀正確。
3、指名讀課文,檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀“格外、鮮艷、自言自語(yǔ)”。
4、同桌合作,互讀互聽,把課文讀通順。
5、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子,讀給大家聽。
1、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對(duì)話。
(1)找出小松鼠和鼴鼠的對(duì)話。
(2)啟發(fā)學(xué)生想一想:怎么把對(duì)話讀得有趣?
(3)與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。
(4)教師左手戴小松鼠手套,右手戴鼴鼠手套,示范表演,把對(duì)話讀得生動(dòng)有趣。
(5)請(qǐng)學(xué)生自由選擇讀的方法,上臺(tái)表演讀。
2、朗讀感悟第四、五段。
(1)課件展示課文第二幅圖,看圖和結(jié)合具體語(yǔ)境,理解“奇怪”、“自言自語(yǔ)”。
(2)朗讀體會(huì),感受小松鼠的心情變化。
3、討論思考:花生真的被摘走了嗎?
1、讀兒歌,復(fù)習(xí)生字。
沒找到,格外急。
花落了,果結(jié)了,
花生呀,在地里。
2、用其他形式鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。
3、指導(dǎo)書寫“里、果”。
4、續(xù)編故事《花生找到了》。
小松鼠找花生教案篇二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字。
3、了解課文內(nèi)容,知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣。
根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工:
1、語(yǔ)文與生活。
“生活”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.大課堂,“生活有多么廣闊,語(yǔ)文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章,知道花生在地下結(jié)果這一特性,教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活,觀察生活。
2、語(yǔ)文與開放。
“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸,形成課內(nèi)外結(jié)合的、開放的、富有活力的語(yǔ)文課程體系”,因此在教學(xué)本課前,我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識(shí),使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)一步的了解。
(一)激趣導(dǎo)入。
小朋友們看,這是什么?(出示帶殼花生)因?yàn)樗貏e香,所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡,小松鼠也很喜歡吃它。有一次,小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢?這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》(全班齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音)。
(二)整體感知。
1、放課文錄音,學(xué)生看課文中的文字。
2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來(lái)。
3、學(xué)生置疑:a、哪些發(fā)音有困難?b、對(duì)課文有什么想不明白的地方?
4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,及本課的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍,老師注意糾正,然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)。
(三)再讀課文。
1、個(gè)別讀。(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。
2、夸一夸、幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺(tái):再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。
(四)理解感悟。
1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀,在讀中感悟。
4、指名有感情朗讀。
5、討論課后問題:花生真的被摘走了嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案:
一種是花生被摘走了;一種是花生開花后沒有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了,沒被摘走而是被埋在了土里。
學(xué)生不僅要說出答案,而且要說出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,增長(zhǎng)見識(shí)。
小松鼠找花生教案篇三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)提出如下目標(biāo):
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。
1、自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
通過初讀課文,認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過讀課文交流自己的感受,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.
第一課時(shí)
2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)
3、(指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)
4、全班齊讀課題。
1、出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?
2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)
1、請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來(lái)。
2、大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。
5、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。
6、學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
1、讓我們先來(lái)看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?
3、出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
4、(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。
5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:
8、看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。
9、我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!
10、學(xué)生上臺(tái)表演。
2、看老師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4、老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。
5、(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說出理由。
6、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、讓我們一起來(lái)寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
9、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。
上述識(shí)字目標(biāo)的'陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。
1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
通過鞏固生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。
1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2、出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。
1、出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。
5、再繼續(xù)指名讀。
6、這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來(lái)讀一讀。
7、他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”,學(xué)生認(rèn)讀。
8、怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。
9、指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
10、再繼續(xù)指名讀。
11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)
12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來(lái)揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)
13、故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀。
14、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!
15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16、朗讀擂臺(tái)賽開始。
17、召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
1、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
3、指名上臺(tái)講。
1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:
大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語(yǔ)說,花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰(shuí)摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你,花生的果在地里。
2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。
學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè),自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。
1、回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2、問問家長(zhǎng)或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?
16小松鼠找花生
等……就…… (高興)
每天 (急切)
等到……也沒…… (失望)
自言自語(yǔ)…… (奇怪
小松鼠找花生教案篇四
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:
1、注重識(shí)字形式的多樣化:新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識(shí)字情況,然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識(shí)字在游戲中完成,讓知識(shí)在合作中滲透。
2、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟:人們都知道一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ),而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì),這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
4、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合:教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫生、里、果三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
生字卡片,兩盆盛開的鮮花,課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
兩課時(shí)。
2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找花生)。
3、(指向找、生)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)。
4、全班齊讀課題。
1、出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?
2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)。
1、請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來(lái)。
2、大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。
5、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。
6、學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
1、讓我們先來(lái)看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?
3、出示鮮艷一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)。
平常我們還可以說鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)。
4、(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)。
多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。
5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)。
6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:
8、看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。
9、我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!
10、學(xué)生上臺(tái)表演。
2、看老師寫生字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、讓學(xué)生比較里與果,同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4、老師范寫里,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意里字先寫日,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。
5、(出示三個(gè)寫在田字格里的果字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說出理由。
6、老師范寫果。學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、讓我們一起來(lái)寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
9、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。
1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2、出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。
1、出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2、小松鼠的表情怎樣?出示奇怪一詞,齊讀。
奇怪是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。
5、再繼續(xù)指名讀。
6、這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來(lái)讀一讀。
7、他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示自言自語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
8、怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。
9、指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
10、再繼續(xù)指名讀。
11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)。
12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來(lái)揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)。
13、故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀。
14、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!
15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16、朗讀擂臺(tái)賽開始。
17、召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
1、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
3、指名上臺(tái)講。
1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:
大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語(yǔ)說,
花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰(shuí)摘走了?
花落卻不見結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你,花生的果在地里。
2、完成課后練習(xí)我會(huì)讀:
聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。
學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè),自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的我會(huì)寫一手好字里。
1、回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2、問問家長(zhǎng)或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?
小松鼠找花生教案篇五
這課文講述了小松鼠找花生的故事,根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個(gè)部分:
第一部分(第一、二自然段)寫小松鼠聽說花生很好吃很高興,想著秋天就可以吃到花生了。
第二部分(第三自然段)寫小松鼠每天都去看花生。
第三部分(第四、五自然段)寫小松鼠沒能看見花生,他很疑惑。
一般敘事文章都會(huì)將“過程”作為重點(diǎn),但本課文卻將過程略寫而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況,這樣更容易引起讀者對(duì)這件事的思考。
“誰(shuí)把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要?jiǎng)幽X筋,多看多想多問,才會(huì)解決問題,并也會(huì)使自己越來(lái)越聰明。
教學(xué)理念
1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。
2、通過生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí),開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考,發(fā)揮自己的聰明才智。
3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。
小松鼠找花生
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.知道花生在地下結(jié)果這一特征,產(chǎn)生觀察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):通過對(duì)課文詞句的理解體會(huì)小松鼠心情的變化。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)猜謎激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
學(xué)生:花生
今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書課題,齊讀課題)
(二)創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
2.教師范讀課文。
3.學(xué)生再讀課文。想:小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標(biāo)然段。
(三)朗讀感悟
1.讀課文第一自然段。
師:小松鼠去哪找花生呢?
你是從哪兒讀懂的?你能讀一讀嗎?
師:你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
2.讀課文第二自然段。
(出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀,再指名讀)
體會(huì)小松鼠對(duì)花生這種果實(shí)的喜愛和盼望。
3.讀課文第三自然段。
(1)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。
(2)“結(jié)”是多音字,你們知道它另外一個(gè)讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。
4.讀課文第四、五自然段。
師:小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有,它找到花生了嗎?
帶著問題,自由讀第四、五自然段。
師:小松鼠找到花生了嗎?你能讀聽嗎?假如你是小松鼠,你的心情會(huì)怎么樣?
(出示插圖2)
師:花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。
(四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)
(五)拓展延伸
誰(shuí)還知到在我們吃的事物中還有那些是長(zhǎng)在泥土里的?
(六):通過學(xué)習(xí)這課文你有那些收獲?
(七)作業(yè):續(xù)編故事《花生找到了》。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生,它悄悄地在你們的課桌里放了幾顆可愛的花生,快快把它們找出來(lái),自已先讀讀花生的名字叫什么,再讀給你的同伴聽。
老師這里也有幾顆可愛的花生,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示詞語(yǔ)卡片和字卡)
(二)學(xué)寫生字
1.出示生字卡認(rèn)讀:“開火車”讀、齊讀。
2.小組互相交流識(shí)記方法。
3.匯報(bào)。
4.邊瀏覽課文,邊圈出課后要求認(rèn)的生字,圈好之后給同桌同學(xué)聽。
5.師借助多媒體課件鞏固生字。
6.指導(dǎo)書寫:“吃”字右半部不是氣;“每”的筆順;“已”字的最后一筆要出頭,但不封口。
7.認(rèn)識(shí)多音字,并從學(xué)過的課文里找出幾個(gè)這樣的字。
(三)詞語(yǔ)超市(課后習(xí)題“自選詞語(yǔ)”)
(四)
小松鼠找花生教案篇六
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“每、直”
等生字,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,在讀文中交流自己的感受,感受語(yǔ)言的美感。
1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫“每、直”等生字。
2、練習(xí)朗讀,在讀文中交流自己的感受。
多媒體課件。
(一)猜謎激趣,導(dǎo)入課題。
1、小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),看哪位聰明的小朋友能猜出來(lái)?(友情提醒:查找本課,請(qǐng)?jiān)谒阉髡n文題目)(多媒體課件出示:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。)。
3、你們喜歡吃花生果嗎?(多媒體課件出示:松鼠圖)瞧,他也喜歡吃,他是誰(shuí)呀?(板書:小松鼠)。
4、小松鼠可沒有你們知道得多,他不知道花生果長(zhǎng)在哪里。這節(jié)課,我們就幫著小松鼠一起去找花生果,好嗎?(板書:找)。
5、齊讀課題。
(二)初讀課文,整體感知。
1、過渡:小松鼠上哪兒去找花生果?結(jié)果怎樣呢?快讀讀課文吧!
2、讀完了課文,再來(lái)看看小松鼠,你想到了什么?
3、認(rèn)讀生字:看,小松鼠想吃花生了,可是,花生里躲著生字謎,你如果能讀準(zhǔn)生字,小松鼠就能吃到花生了,誰(shuí)他?(多媒體課件出示:生字)。
4、這些小花生果里的生字又藏到詞語(yǔ)里了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀,齊讀)。
5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友,它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?(分自然段選五位小朋友朗讀課文,相機(jī)糾錯(cuò))。
(三)細(xì)讀課文,體驗(yàn)文本。
1、現(xiàn)在,我們來(lái)到樹林旁邊,看到了什么呢?自己讀一讀第一自然段。
讀后交流:讀完之后,你看到了什么?
生1:我看到樹林旁邊有許多花生。(指好“許多”)。
生2:我看到綠油油的葉子,黃燦燦的小花。(指好“綠油油、黃燦燦”)。
2、多么好看的花生呀!想看一看嗎?誰(shuí)想讀讀第一自然段,讀出花生的美?指名讀,齊讀。
3、可是,小松鼠卻不知道這是什么,引讀:小松鼠問蚯蚓——(多媒體:這是什么呀?)你能讀出問的語(yǔ)氣嗎?指名讀一讀。蚯蚓說——(多媒體:這是花生。)從你的朗讀里,老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。
4、師生配合,分角色朗讀他們之間的對(duì)話。
5、聽了蚯蚓的話,小松鼠可高興了,這時(shí),他是怎么想的呢?指名讀,齊讀。
6、后面的日子,小松鼠會(huì)干些什么呢?自己讀一讀第三自然段。
討論:讀完之后,你有什么感覺?
可是,找的結(jié)果又怎樣呢?引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果?!?/p>
此時(shí)的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望。
10、等了這么久都沒有看見一個(gè)花生果,在失望的同時(shí),小松鼠還感到非常奇怪!花生果到底去哪兒了呢?下節(jié)課,我們接著幫小松鼠找花生果。
(五)反饋調(diào)控,指導(dǎo)書寫。
1、復(fù)習(xí)生字:還記得這些字么?齊讀。
2、在這幾個(gè)生字中,你想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字?
3、按筆順描紅。(配樂)。
小松鼠找花生教案篇七
(一)看圖導(dǎo)入。
1、出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?(出示花生圖問這是什么?它長(zhǎng)在哪里?)。
2、今天,我們來(lái)學(xué)(生齊讀課題)。
3、質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?
(二)聽錄音,大致了解課文內(nèi)容。
(三)初讀課文。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文),檢查課文是否讀通順(生開火車讀)。
2、把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。
(四)檢查自讀。
1、投影出示生字生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。
2、出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀,齊讀。
3、課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。
(五)作業(yè)。
(一)復(fù)習(xí)。
(二)講讀課文。
1、小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。
2、花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。
(1)書上怎么寫呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過程中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好,就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。
(2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?(理解:黃燦燦)。
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。
4、小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
(1)師述:旱晨,小松鼠來(lái)了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說話。
(2)出示“從那以后……沒有……”看書上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)。
5、小松鼠多失望啊,誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。(投影出示練讀)。
6、出示“誰(shuí)……呢?”
(1)蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。
(2)師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7、練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。
8、聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?(生說話)。
(三)表演課本劇。
小松鼠找花生教案篇八
這是一篇科學(xué)童話,通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察的`興趣。此文圖文并茂,利于老師創(chuàng)設(shè)情境;小松鼠找花生中,心情由高興變焦急再變奇怪,利于學(xué)生朗讀練習(xí);課文最后留下疑問:是誰(shuí)把花生摘走了呢?利于學(xué)生續(xù)編故事,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“生、里、果”三個(gè)生字,理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語(yǔ)”等三個(gè)詞語(yǔ)意思,積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。
一盆花。
〈一〉自主探索與合作,解決字音和課文大意
1、學(xué)生通過自己讀文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音;同桌互讀,幫助對(duì)方糾正錯(cuò)音;學(xué)生找出難讀字音,老師正音。
2、學(xué)生邊看圖,邊講故事,初步了解課文大意。
〈二〉創(chuàng)設(shè)情境,理解重點(diǎn)詞
老師用生動(dòng)的語(yǔ)言再講《小松鼠找花生》的故事,邊講邊操作。如講到“小花在陽(yáng)光下格外鮮艷”,可出示一盆鮮花,讓學(xué)生感受花的鮮艷,再可將花放在太陽(yáng)底下或強(qiáng)光下,讓學(xué)生體驗(yàn)“格外鮮艷”,并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說說話。還可讓學(xué)生說說自己的感受,從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出。
當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí),可提問:小松鼠怎么會(huì)感到奇怪?從而更好的理解課文。當(dāng)說到“自言自語(yǔ)地說”時(shí),可問:哪位小朋友知道自言自語(yǔ)的意思,你是怎么知道的?自己學(xué)著小松鼠自言自語(yǔ)地說一說。
故事講完后,老師以“花生真的被偷走了嗎?”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,從而明確花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的??勺寣W(xué)生說說你還知道哪些可以吃的東西也長(zhǎng)在地里。
〈三〉續(xù)編故事,展開想象
老師引導(dǎo):小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說:“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”后來(lái),小松鼠又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友想一想,和別人說一說。
〈四〉鞏固生字,練習(xí)書寫
1、讀詞語(yǔ)。
2、書寫生字,注意“里、果”的不同筆順。
小松鼠找花生教案篇九
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。
1、課前布置學(xué)生了解植物開花、結(jié)果的情況。
2、教學(xué)掛圖、生字詞語(yǔ)卡片。
(根據(jù)課前調(diào)查,教師以考一考的方式,挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。)
1、輕聲讀全文,邊讀邊圈生字,讀準(zhǔn)字音。
2、自己拿生字卡片認(rèn)讀。
3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音,組員互相檢查認(rèn)讀情況。
4、交流匯報(bào)識(shí)記方法,先小組交流,再全班匯報(bào),師生評(píng)議,小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文:《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
5、你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
1、自己讀,邊讀邊思:兩幅插圖分別寫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容?
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1)指名讀第一自然段。認(rèn)讀:旁、種、許、格、艷。
(2)指名讀第一自然段第二句話??床鍒D理解:鮮艷 口頭填空:鮮艷的( )結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。
(3)同桌互讀第二自然段,看圖練讀對(duì)話,師強(qiáng)調(diào)讀好疑問句的語(yǔ)氣。
3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段,找出表示小松鼠動(dòng)作的詞。
4、同桌交流小松鼠的做法。
5、品讀第四自然段,學(xué)生看圖體會(huì)小松鼠的失望,練讀,師生評(píng)議。
6、品讀第五自然段,指名讀;換詞理解:“奇怪”;看圖理解:“自言自語(yǔ)”。試讀、體會(huì)讀:把自己當(dāng)成小松鼠,看誰(shuí)讀得好。師生評(píng)議。
1、看圖練講故事。(同桌每人一部分,互相提示、補(bǔ)充。)
2、用“因?yàn)椤浴闭f說為什么直到金色的小花都落光了,小松鼠也沒看見一個(gè)花生。(理解課文內(nèi)容,規(guī)范語(yǔ)言表達(dá))。
3、續(xù)編故事,以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對(duì)表達(dá)清楚、想法獨(dú)特的小朋友授予“故事大王”稱號(hào)。
1、觀察“生、里、果”三個(gè)字,比較“里,果”的筆順。
2、出示詞語(yǔ)卡片,四個(gè) 簽帶讀,引導(dǎo)擴(kuò)詞練習(xí)。
回家把這個(gè)故事講給父母聽,讓他們也來(lái)編編結(jié)尾,比一比誰(shuí)編得更好。
小松鼠找花生教案篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生”,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,正確地朗讀課文。
生字卡片
一、故事引入
1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧!今天我們的小松鼠也要來(lái)玩這個(gè)游戲,他要找的是花生(出示題目)
2、認(rèn)識(shí)“找、生”,朗讀題目,認(rèn)“找、生”
二、小組學(xué)習(xí)課文
1、你愿意來(lái)幫助小松鼠的'話,就來(lái)讀讀這篇課文吧!
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,特別是生字的讀音
3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文
讀課文和生字
三、再讀課文
1、觀察兩幅插圖,他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
2、出示相關(guān)的段落,讓學(xué)生選擇讀,比比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果好
3、反饋評(píng)價(jià)看圖說話
選擇段落分組練習(xí)讀課文,反饋?zhàn)x
四、反饋認(rèn)字,寫“生”
1、拿出單獨(dú)的生字,讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀,準(zhǔn)備比賽
2、指導(dǎo)書寫“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度,認(rèn)真書寫
小松鼠找花生教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀中交流自己的感受,體會(huì)小松鼠當(dāng)時(shí)的心情變化。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
朗讀感悟,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
在朗讀中體會(huì)到小松鼠當(dāng)時(shí)的心情變化。
課件。
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入。
1.(出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))。
問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?
2.秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。小松鼠也來(lái)到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找花生)(1)“小”是先中間后兩邊的字。“松”是木?!笆蟆钡墓P畫多,可一定要記牢!這個(gè)詞語(yǔ)不好讀,誰(shuí)來(lái)試試?“松”是平舌音?!盎ā钡牟渴资瞧H。3.同學(xué)們,你們?cè)敢鈳托∷墒笕フ一ㄉ鷨??好,那咱們就出發(fā)吧。
二、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
1.小松鼠要向我們介紹伙伴一起去找花生。第一個(gè)伙伴,猜猜它是誰(shuí)?(生)下面的這一橫代表土地,上面是一個(gè)樹枝。以前的人認(rèn)為種子在泥土里生根發(fā)芽長(zhǎng)成大樹,就是生(出楷體字)。2.第二個(gè)朋友來(lái)了,你能認(rèn)出它嗎?樹枝上的三點(diǎn)代表的是果實(shí),經(jīng)過不斷的演變成了現(xiàn)在的果字(出楷體字)。
3.這是言字,甲骨文里用張開嘴巴的樣子來(lái)表示言(出楷體字)。
4.這兩個(gè)字哪位小老師來(lái)帶讀?語(yǔ),許,他們都有一個(gè)共同的偏旁是“讠”?!霸S”有許諾,允許的意思,也和說話有關(guān),所以也是“讠”。
5.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?艷的左邊是豐,右邊是色,誰(shuí)能用這兩個(gè)字猜猜它的意思,它的意思就是顏色很豐富明亮。
6.現(xiàn)在請(qǐng)小老師來(lái)帶讀(出示本課所有的生字)。
7.要找到花生,需要爬過一座大山,小松鼠就在那里等著我們呢。(一個(gè)個(gè)生字過關(guān))。
1.同學(xué)們,生字伙伴們已經(jīng)跑進(jìn)課文里了,快去讀一讀吧。
現(xiàn)在一定能把這一句讀得特別美,誰(shuí)來(lái)試試?現(xiàn)在,全班一起來(lái),把這么美的景色讀出來(lái)。
3.同學(xué)們讀的真美,小松鼠看到這么美的花,可好奇了。此時(shí)迎面走來(lái)了一只鼴鼠(資料介紹)他們?cè)谡f些什么呢?(多媒體出示,師范讀)。
4.咱們來(lái)角色朗讀好嗎!小松鼠和鼴鼠,兩個(gè)角色,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀(朗讀指導(dǎo))。現(xiàn)在咱們男女生來(lái)分角色讀,那老師就來(lái)讀敘述部分,其他同學(xué)看看我們配合得怎么樣,要是好,一會(huì)兒就夸夸我們。(同桌互相讀,男女生讀)。
5.聽了鼴鼠的介紹,小松鼠可高興了,很想馬上吃到可口美味的花生,而且還有一個(gè)小小的愿望,是什么呢?為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,它都做了些什么呢?(第三自然段)“從那以后,??看花生結(jié)果了沒有?!保?)理解“每天”
小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?
昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?今天呢?這就是——“每天”
(2)誰(shuí)來(lái)讀第三段?它為什么每天都去地里看呢?[板書:盼望]。
6.小松鼠天天都去地里看花生,肯定能摘到可口美味的花生,實(shí)現(xiàn)愿望了嗎?那結(jié)果怎樣?咱們下節(jié)課再繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
四.生字書寫“里”和“果”
小松鼠找花生教案篇十二
在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰(shuí)呢?瞧,它來(lái)了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲和它打聲招呼吧!
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰(shuí)還愿意和它說說話?
生:小松鼠,你在干什么呀?
師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?
課題出示;小松鼠找花生果
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧,走,我們出發(fā)了。
初讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、一路上,小草綠了,花兒開了,這些花朵里的詞語(yǔ),誰(shuí)能讀一讀?
出示詞語(yǔ),各種形式讀。
第一段
過渡:小朋友讀得真棒!看,我們來(lái)到了哪兒,你看到了什么?
1、出示圖,指名說。
2、填空。
綠油油的
黃燦燦的
3、你們剛才說的詞語(yǔ)真精彩,把詞語(yǔ)放到句子里,你會(huì)讀得更美。
出示第1段,自讀、指名讀、齊讀。
第二段
過渡:綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠問蚯蚓(指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣)蚯蚓說。
3、小松鼠聽到是花生,它怎么樣呀?引讀:小松鼠,它想。
4、你能讀出高興的語(yǔ)氣嗎?指名讀、齊讀。(體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。)
第三段
1、自讀第3段。
2、回答:小松鼠做了什么?
邊回答邊劃:每天都
3、每天是什么意思呀!(體會(huì)焦急的心情。)
4、他看到花生了嗎?(沒有)
5、可是,引讀——(師把圖上的花摘下來(lái))
第四段
過渡:等了這么久,都沒看見一個(gè)花生果,這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣?(很難過,奇怪)
1、出示第4段。(自讀,同桌讀,可以加上合適的動(dòng)作。)
2、你能來(lái)當(dāng)當(dāng)小松鼠,可以加上合適的動(dòng)作,邊讀邊表演。
(評(píng)講時(shí),突出“自言自語(yǔ)”,并理解。)
第五段
過渡:是呀,花生果到底被誰(shuí)摘走了呀?(生:誰(shuí)也沒有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生:花生果全在泥土里呢!)
1、你能上來(lái)找找花生果嗎?(學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。)
2、哇,原來(lái)花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說了出來(lái)。)
1、小松鼠在我們小朋友的幫助下,找到了(花生果)師指題目。
2、我們告別了松鼠,我想問問小朋友,還有哪些植物吃的部分也是長(zhǎng)在泥土里的?(自由說。)
1、小朋友們說得太棒了,你們看森林里的花朵開得可艷啦,你想讓它開得更艷嗎?讀出花朵中的生字,并且給它組個(gè)詞,它們就會(huì)開得更漂亮。相機(jī)讀、貼。
2、配樂描紅。要注意到每一個(gè)學(xué)生握筆書寫的姿勢(shì),做到頭正、肩平、臂開、足安
小松鼠找花生教案篇十三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字。
3、了解課文內(nèi)容,知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣。
根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工:
1、語(yǔ)文與生活
“生活”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂,“生活有多么廣闊,語(yǔ)文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章,知道花生在地下結(jié)果這一特性,教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活,觀察生活。
2、語(yǔ)文與開放
“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸,形成課內(nèi)外結(jié)合的、開放的、富有活力的語(yǔ)文課程體系”,因此在教學(xué)本課前,我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識(shí),使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)一步的了解。
(一)激趣導(dǎo)入
小朋友們看,這是什么?(出示帶殼花生)因?yàn)樗貏e香,所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡,小松鼠也很喜歡吃它。有一次,小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢?這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》(全班齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音)
(二)整體感知
1、放課文錄音,學(xué)生看課文中的文字。
2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來(lái)。
3、學(xué)生置疑:a、哪些發(fā)音有困難?b、對(duì)課文有什么想不明白的地方?
4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,及本課的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍,老師注意糾正,然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
(三)再讀課文
1、個(gè)別讀。(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)
2、夸一夸、幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺(tái):再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。
(四)理解感悟
1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀,在讀中感悟。
4、指名有感情朗讀。
5、討論課后問題:花生真的被摘走了嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案:
一種是花生被摘走了;一種是花生開花后沒有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了,沒被摘走而是被埋在了土里。
學(xué)生不僅要說出答案,而且要說出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,增長(zhǎng)見識(shí)。
16、小松鼠找花生
(奇怪)
開花————結(jié)果
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)四,小松鼠找花生,希望對(duì)你有幫助!
小松鼠找花生教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、小朋友,你們知不知道,在森林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友—小松鼠嗎?噢,今天它來(lái)到我們快樂的課堂哦?。ǘ嗝襟w課件出示:小松鼠) 大聲地和它打聲招呼吧!
2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,你們好!你們都是聰明的孩子,那現(xiàn)在我出一個(gè)謎語(yǔ)考考你們。“紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子”打一種植物。(花生)
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。(板書:小松鼠找花生。)全班齊讀課題。
4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。認(rèn)識(shí)“找”、“生”兩個(gè)字
二、初步感知,認(rèn)讀生字
1、多媒體播放課文動(dòng)畫,看一看,聽一聽,再想想講了一件什么事?
2、交流,學(xué)生述說課文大略內(nèi)容。
三、認(rèn)讀生字
1、學(xué)生自由練讀,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音將課文讀通順。
2、讀完課文后,把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)自己拼讀準(zhǔn)字音。
3、同桌兩人互相交流,看看哪些字不會(huì),相互請(qǐng)教,學(xué)會(huì)拼讀。
4、教師出示生字卡片,生認(rèn)讀。學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
(小老師帶讀,集體讀,開火車讀)
5、說說你有什么好方法記住這些字?(交流)
6、生字寶寶覺得一人太孤獨(dú),找來(lái)了它的好朋友為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們,所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師?(教師注意糾正讀音)
7、生字詞語(yǔ)大家都已經(jīng)掌握了,那么句子呢?一起來(lái)試試
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說:“是誰(shuí)把花生摘走了呢?
四、讀課文,讀通讀順
1、個(gè)別讀。
2、同桌互讀??湟豢洹鸵粠停阂龑?dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。
3、全班展讀:讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來(lái)讀。
4、全班齊讀。
五、指導(dǎo)寫字
2、教師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、指導(dǎo)書寫“里”與“果”,并讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。(在寫這兩個(gè)字時(shí),教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng);而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。)
4、讓我們一起來(lái)寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
5、學(xué)生描紅寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
6、展示學(xué)生的字
六、課外拓展天地
下課后,把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
小松鼠找花生教案篇十五
2.今天,我們來(lái)學(xué)(生齊讀課題)
3.質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?
大致了解課文內(nèi)容
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)
檢查課文是否讀通順(生開火車讀)
2.把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。
1.投影出示生字生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。
2.出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀,齊讀。
3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果,齊讀課文。
2.小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒有?
1.小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。
2.花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。
(1)書上怎么寫呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過程中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好,就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。
(2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?
這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?理解:黃燦燦
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。
3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)
4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述:旱晨,小松鼠來(lái)了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說話。
出示“從那以后……沒有……?!笨磿嫌昧诉@么幾個(gè)句子(指名讀)
5.小松鼠多失望啊,誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。
投影出示練讀
6.出示“誰(shuí)……呢?”
蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。
師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。
8.聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?
(生說話)
9.小松鼠有沒有找到花生果?
小松鼠找花生教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫其中的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。
1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個(gè)生字,讀一讀,不會(huì)讀的拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb
4、學(xué)生自由讀。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫。
交流、反饋。
教學(xué)后記:學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。
1、鞏固字詞。
2、圖文對(duì)照。
3、出示課件:填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書。
6、試背課文,
小松鼠找花生教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
1、練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)生字。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
(第二課時(shí))。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?
生:(非常高興地回答)高興!
師:看,它是誰(shuí)呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。
生:(熱情洋溢地和小松鼠打招呼)hi,你好!
生:(大聲地說)愿意!
師:那好,讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
(小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。)。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、生自讀第一自然段,說說讀完后你知道了什么?
2、看圖1,指名說花生種在哪里?
生:花生種在大樹旁邊的地里。
3、說說你的旁邊是誰(shuí)?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)。
4、“許多花生”說明什么?(說明花生很多)。
5、“許多”還能換成什么詞?
生:非常多。
生:特別多。
6、看圖1。
師:你們看,花生已經(jīng)開花了,你喜歡這些花兒?jiǎn)??為什么?/p>
生:我喜歡這些花兒,因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>
師:你從哪兒看出花兒很美麗?
生:因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。
生:因?yàn)檫@些花兒在陽(yáng)光的照耀下顯得格外鮮艷。
師:“格外”還可以換什么詞?
生:“特別”。
生:“非?!?。
師:“格外鮮艷”也就是----------------------------。
生:“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。
(運(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),使詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處)。
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
師:這一自然段寫了花生多,花兒美,應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多,花生美呢?
生:要把說明花生多和花兒美的詞重讀。
師:也就是把什么詞重讀?
生:把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。
8、教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀,齊讀。
(在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并且細(xì)致到位,學(xué)生自然能有感情地讀好。)。
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們?cè)谡f什么呢?讓我們一起去聽聽。
2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。
3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。
5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。
(充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)小松鼠的高興心情。)。
6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?
(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、生自由讀三、四、五自然段。
師:每天都到地里去,說明什么?
師:結(jié)果怎樣呢?
生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。
師:“他等啊,等啊”說明等的時(shí)間怎么樣?
生:說明等的時(shí)間很長(zhǎng)。
3、看圖2。
生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個(gè)花生。
4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
5、學(xué)生匯報(bào)交流。
生:被別的小動(dòng)物摘走了。
生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,所以沒有結(jié)花生。
生:不對(duì),沒有被別的動(dòng)物摘走,因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,所以看不到花生。
(學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師沒有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)。
6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來(lái)看看吧!
(師播放花生生長(zhǎng)過程的動(dòng)畫。)。
7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說話)。
生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。
生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。
(從一年級(jí)開始逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說話能力。)。
師:你們說小松鼠知道這些嗎?
生:不知道。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z(yǔ)地說:“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”
師:小松鼠說這話時(shí)旁邊有人嗎?
生:沒有。
師:他這話是說給誰(shuí)聽的呢?
生:說給自己聽的。
師:那“自言自語(yǔ)”是什么意思呢?
生:就是自己說給自己聽。
(結(jié)合圖畫理解“自言自語(yǔ)”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)。
8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語(yǔ)氣)。
9、練習(xí)朗讀,指名讀。
10、齊讀三、四、五自然段。
11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f話)。
生:小松鼠,因?yàn)榛ㄉ墓麑?shí)是長(zhǎng)在地里的,所以等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。
師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。
三、擴(kuò)展練習(xí)。
生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴學(xué)生,花生是果實(shí),這些是根或莖)。
四、作業(yè)。
以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。
小松鼠找花生教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生、見、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
識(shí)字、擴(kuò)詞,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)掛圖等。
xx。
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個(gè)招呼吧??吹叫∨笥堰@樣歡迎它,小松鼠可高興了??墒撬龅搅艘粋€(gè)困難,需要大家?guī)椭?,你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、生自讀第一自然段,說說讀完后知道了什么?
2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽(yáng)光下的花朵)。
4、練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽他們?cè)谡f什么呢?(分角色讀)。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、聽聽鼴鼠的話,小松鼠可真高興,經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹上長(zhǎng)滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)。
4、小松鼠越想越高興,那它是怎么做的'呢?結(jié)果又怎樣呢?
(三)學(xué)習(xí)三到五自然段。
1、生自由讀三到五自然段,并思考:小松鼠奇怪什么?他為什么會(huì)感到奇怪呢?
2、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
3、生匯報(bào)。(不統(tǒng)一答案,可任意想象)。
4、小朋友們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長(zhǎng)過程的動(dòng)畫)。
5、看了動(dòng)畫你知道了什么?(用我知道……說話)。
6、小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣)。
7、小松鼠這樣著急,快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了)。
8、小松鼠知道了花生在什么地方,他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事,評(píng)選“故事大王”
三、擴(kuò)展練習(xí)。
在我們吃的食物中,你們還知道哪些也是生長(zhǎng)在地里的?
小松鼠找花生教案篇十九
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識(shí)字情況,然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識(shí)字在游戲中完成,讓知識(shí)在合作中滲透。
人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ),而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì),這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
1有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
3在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
生字卡片,兩盆盛開的鮮花,課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入激趣。
2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找花生)。
3(指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)。
4全班齊讀課題。
二、初讀感知。
1出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?
2學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)。
三、識(shí)字讀文。
1請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來(lái)。
2大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。
3把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
4在小組里朗讀課文,把課文讀通順。
5誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。
6學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
四、看圖讀文。
1出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
五、朗讀感悟。
1讓我們先來(lái)看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?
3出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)。
平常我們還可以說鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)。
4(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)。
多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。
5誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)。
6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
7老師引讀:小松鼠很高興,他想:
8看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。
9我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧。
10學(xué)生上臺(tái)表演。
六、指導(dǎo)寫字。
2看老師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。
5(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說出理由。
6老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。
7讓我們一起來(lái)寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
9展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。
一、復(fù)習(xí)生字。
1開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟。
1出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。
5再繼續(xù)指名讀。
6這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來(lái)讀一讀。
7他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”,學(xué)生認(rèn)讀。
8怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。
9指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
10再繼續(xù)指名讀。
11小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)。
12那花生到底到哪兒去了,讓電腦來(lái)揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)。
13故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀。
14小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!
15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16朗讀擂臺(tái)賽開始。
17召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
三、發(fā)揮想象續(xù)編。
2能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
3指名上臺(tái)講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字。
1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:
大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語(yǔ)說,
花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰(shuí)摘走了?
花落卻不見結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你,
花生的果在地里。
2完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字。
學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè),自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。
六、課外拓展天地。
1回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2問問家長(zhǎng)或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?
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