作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小松鼠找花生 教案 小松鼠找花生果課文篇一
【教材簡析：】
本課是一篇童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共有5個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了――小松鼠想摘花生果過冬――小松鼠始終沒見一個(gè)花生果――小松鼠懷疑花生果被人摘走了――蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土了。
教材配有兩幅插圖，再現(xiàn)課文內(nèi)容，可引起學(xué)生豐富的想象。
【教學(xué)理念：】
低年級學(xué)生活潑好動。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課，課堂以生動有趣的找花生果為線索貫穿著，讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊想，在頭腦中“過電影”以獲取真切的體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)得愉快。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。
【教學(xué)要求：】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只認(rèn)識不寫，認(rèn)識一個(gè)偏旁，理解又生字組成的詞語。
3、了解花生果是長在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，想象能力、表達(dá)能力，朗讀能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件生字卡
【教學(xué)時(shí)間：】
二課時(shí)
【教學(xué)過程：】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)：】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課的生字生詞，學(xué)寫兩個(gè)生字。
3、了解花生果是長在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。
二、教學(xué)過程；
一、認(rèn)識實(shí)物，導(dǎo)入課題
1．師出示花生果提問：這是什么？生答：花生果（板書：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？
瞧，有一個(gè)小動物也喜歡吃，它是誰呢？（出示小松鼠）你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。
（板書：小松鼠）
3．讓我們和小松鼠一塊兒去找花生果吧。（板書：找）
指名讀課題。齊讀課題。
【以具體的食物讓學(xué)生對花生果感性認(rèn)識，介紹小松鼠讓學(xué)生說說自己知道的松鼠，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。】
過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？拿起你的書到課文中去找吧！
二、整體感知課文
1．學(xué)生自由讀書。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的字看看拼音多讀幾遍
（2）注意把句子讀連貫。
（3）讀完后拿出筆標(biāo)出自然段。
【培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，為正確流利地朗讀課文打下基礎(chǔ)】
三、檢查自學(xué)的效果
出示生字卡片（指名讀，開火車讀，比賽讀）
出示生詞：旁邊綠油油結(jié)了果留著每天直到金色自言自語
松鼠黃燦燦蚯蚓睜大眼睛奇怪鉆出來
（指名讀開火車讀）
過渡：詞兒讀正確了，比比誰能把課文讀得最流利
指名讀課文（讀完后生做簡單評價(jià)）
【檢查學(xué)生的自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，對難易之處可以隨時(shí)強(qiáng)化，讀好生字和生詞才能不讀破句子，為理解課文打下基礎(chǔ)】
四、細(xì)讀課文、促進(jìn)感悟
1．細(xì)讀第一自然段。
（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？板書：綠油油的葉子黃燦燦的小花
看到這綠油油的葉子，黃燦燦的小花，你覺得這花生長得好嗎？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？
師評價(jià)：聽了你的朗讀，老師和同學(xué)的眼前就出現(xiàn)了：綠油油的葉子黃燦燦的小花真的太美了。
過渡：小松鼠知道這綠油油的葉子黃燦燦的小花是花生嗎？當(dāng)它問到蚯蚓時(shí)，會怎么問呢？（有禮貌的問）
2．細(xì)讀第二至五自然段。
（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。
（2）小松鼠知道是花生后有什么打算呢？
拓展：小松鼠為什么有這樣美好的打算呢？聯(lián)系《螞蟻和蟈蟈》說出成語：有備無患防患未然
（3）引讀第二自然段。
帶這高興的語氣讀第二自然段（齊讀）
過渡：自從小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？
（4）導(dǎo)讀第三、四自然段。
板書：每天都
過渡：小松鼠每天去花生地看花生結(jié)果怎么樣？
板書：可是直到也
小松鼠心里怎么想呢？它在對誰說話呢？
小松鼠是自己在對自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。
小結(jié)：小松鼠每天帶著盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花多落光了也沒看見一個(gè)花生果，它多難過呀，大家快來幫幫它，告訴它吧！
（5）學(xué)習(xí)第五自然段
過渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？
“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。
看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話
同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀
【從教材入手，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生獲取真切的體會，抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊想象體會小松鼠的心情，通過朗讀體會小松鼠知道是花生后的高興心情，他有一個(gè)美好的打算就是等花生結(jié)果后，留著冬天吃。抓住關(guān)鍵詞語“睜大眼睛”和“奇怪”聯(lián)系上下文展開想象小松鼠的動作、神態(tài)。】
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
出示生字卡片：指名讀
自學(xué)筆順表。
學(xué)習(xí)“每”認(rèn)識母字旁
提問：有什么好辦法記住這個(gè)字？（換偏旁：海梅部件合成：上面寫撇和橫下面寫母）
師板書邊板書邊講清字在田字格中的擺放位置
學(xué)習(xí)直（利用熟悉的字“真”記憶）
師各范寫一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
學(xué)生在語文書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
【培養(yǎng)學(xué)生自主識字的，聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字進(jìn)行識記為今后掌握識字方法打下基礎(chǔ)】
六、總結(jié)課文，激發(fā)課外學(xué)習(xí)興趣
小結(jié)：我們和小松鼠去找到了花生果，知道了花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)
1、續(xù)編小故事《花生找到了》。
2、在花盆里種下一顆花生，每天觀察，做好記錄。
【反思：一年級的學(xué)生生活在童話的世界里，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，對小松鼠去找花生果產(chǎn)生疑惑的心理然后到找到的過程，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣】
小松鼠找花生 教案 小松鼠找花生果課文篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語”說話。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)行多形式的識字活動
課前準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片、花生米，有田字格的紙片
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題
1.出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。(板書：花生果)
2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎?誰來介紹它。(板書：小松鼠)
3.今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書：找)
4、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么?
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍(生按要求讀文)
檢查課文是否讀通順(生開火車讀)
2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。
三.檢查自讀
1.出示生字。生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。
2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。
3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。
四.指導(dǎo)寫生字
出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”
1、小組學(xué)習(xí)：
①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎?(比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等)
2、師范寫，提示。
3、生描紅、寫字。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松鼠找花生果》，齊讀課文。
2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有?
二.角色遷移，體驗(yàn)文本
1.小松鼠為什么找?趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。
2.花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。
(1)書上怎么寫呢?請小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。
(2)綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么?
這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花?理解：黃燦燦
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。
3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)
4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。
出示“從那以后……沒有……。”看書上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)
5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。
6.出示“誰……呢?”
蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。
師指導(dǎo)朗讀，(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第4 、5小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。
8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?
(生說話)
9.小松鼠有沒有找到花生果
三、記誦積累，內(nèi)化語言
1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)
2.演讀背誦。
(1)師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
(2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價(jià)。
(3)小組合作演，要求加上動作。學(xué)生評價(jià)。
四、運(yùn)用語言，超越文本
聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎?(出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字)
1.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。
2.自學(xué)筆順。
3.每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
六、實(shí)踐活動，課外延伸
1.花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里?你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?
(土豆、芋艿、紅薯、藕……)泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎?
2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
[《小松鼠找花生果》教案]
小松鼠找花生 教案 小松鼠找花生果課文篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁，理解新詞的意思。
3．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
課時(shí)安排：
本課擬2課時(shí)完成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題
1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）
3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
1．學(xué)生自由讀書。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗(yàn)文本
1．細(xì)讀第一自然段。
（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機(jī)評價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。?/p>
2．細(xì)讀第二至五自然段。
過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會怎么問呢？
（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即這是什么呀？這是花生。分角色讀。
（2）引讀第二自然段。
（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機(jī)出示自言自語一詞讀讀。
（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！（小組學(xué)習(xí)第五自然段）
四、記誦積累，內(nèi)化語言
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）
2．演讀背誦。
（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價(jià)。
（3）小組合作演，要求加上動作。學(xué)生評價(jià)。
五、運(yùn)用語言，超越文本
聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？（出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字）
1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。
2．自學(xué)筆順。
3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
七、實(shí)踐活動，課外延伸
1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？
2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小松鼠找花生 教案 小松鼠找花生果課文篇四
一、教學(xué)目的
1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)行多形式的識字活動
三、課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個(gè)難題。
（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）
出示課件：插圖2
師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
聽他在說什么？
課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”
師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）
用一個(gè)詞代替，出示“自言自語”
師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？
――找花生
小松鼠找花生 教案 小松鼠找花生果課文篇五
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課生字，會寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫。
2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。
3.初步了解花生果的生長特點(diǎn)，感受自然的豐富奇妙。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，會寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字。
2.教學(xué)難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。
三、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入，整體感知
師：小朋友們，樹林里住著一位可愛的動物朋友。瞧！它來了！你認(rèn)識它嗎？（小松鼠）師：小松鼠的“松”字，是我們本課的一類字，請你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個(gè)木字旁，右邊一個(gè)公園的公?！笆蟆笔潜菊n的二類字，我們也要會認(rèn)讀它。我們一起把它的名字連起來讀一讀。（齊讀：小松鼠）
師：小松鼠在找食物呢?。ㄑa(bǔ)板書：找）根據(jù)這個(gè)謎語，猜猜它在找什么？（出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。）猜出來了嗎？（花生）
師：花生的果實(shí)就叫——（補(bǔ)板書：花生果），你們看，甲骨文中的“果”這個(gè)字像什么？（像一棵樹上結(jié)了好幾個(gè)果子一樣）請小朋友們也伸出手來跟老師一起寫一寫“果”這個(gè)字。吃過花生果嗎？味道怎么樣？（生答）。這節(jié)課，老師也帶來了一些花生果，一會獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的小松鼠們。
師：我們一起完整地讀讀課題。（齊讀）讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？（預(yù)設(shè)：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評：你提的問題真有價(jià)值）
過渡：你們提了那么多問題，下面老師就來講一講這個(gè)故事，請你們身體坐直，雙手捧書，眼睛看著書上的字?？茨膫€(gè)小朋友聽得認(rèn)真，聽完就能知道故事的答案?。◣煼蹲x）師：聽完之后，誰知道啦？（評：你真會傾聽。你聽得真認(rèn)真！小朋友們聽得真認(rèn)真，會聽也是會學(xué)習(xí)呀！聽，就是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）師：小朋友們，覺得王老師讀得怎么樣呀？（指生評價(jià)：正確，通順）你們想不想學(xué)王老師一樣，也來讀一讀課文呢？那好！那你們就自由地讀一讀課文吧！把身體坐直，把字音
讀正確，句子讀通順，自己讀自己的。讀完之后，再拿筆標(biāo)出小節(jié)號。（老師巡視，糾正讀書姿勢。）
學(xué)生讀完之后，評價(jià)讀得認(rèn)真，寫得仔細(xì)。
（二）讀熟第一段
師：（出示第一自然段，ppt配圖）今天我們就跟著小松鼠，一起來到樹林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀？其他小朋友一邊認(rèn)真聽，一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來。
師：花生長什么樣呢？小朋友們找到那句話了嗎？（ppt出示句子）誰來讀一讀這句話？師：花生的葉子是綠油油的（ppt：綠油油，指讀）其中的生字“油”含有三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)？（跟水有關(guān)）
師：油是一種液體。（ppt:出示葉子圖片）看，綠油油的葉子是這樣的，給你什么感覺？（是呀！這樣子多亮！）（ppt出示：綠油油的葉子）誰能看著圖，一邊體會，一邊讀好這個(gè)詞？（指讀，齊讀）
師：花生的葉子是綠油油的，花是黃燦燦的（ppt “黃燦燦”），“燦”含有火字旁，與光有關(guān)。我們再來讀好這個(gè)詞。（指生讀）（出示：黃燦燦的小花）這么好看的花，你能讀好嗎？
師：“綠油油”“黃燦燦”這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)？像這樣前面一個(gè)字是不一樣的，后面兩個(gè)字是一樣的詞語，就叫abb式的詞語。描寫顏色的詞語中，就有很多abb式的。比如，紅色????哪位小朋友能借助圖片來填一填。
師：花生原來長得這么美！哪位小朋友來美美地讀一讀第一自然段？（指讀，齊讀）
（三）讀熟第二段
師：（出示第二自然段）這么好看的葉子和小花，原來是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它問誰了？（蚯蚓）
師：我們請一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。（指讀）
師：這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰和誰的對話呀？（小松鼠和蚯蚓）（ppt：出示對話）
師：請小朋友和同桌你一問，我一答，配合著讀一讀，一會請你們來表演朗讀。【戴頭飾，評價(jià)：聽出來了，小松鼠很疑惑。小松鼠覺得很奇怪?！?/p>
師：你們覺得，這對小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣？（指生評價(jià)，師相機(jī)評價(jià)：這里有個(gè)問號呢，讀出疑問的語氣。）
師總結(jié)：你們真會讀書，那我們男女生分別演一演來讀吧！
師：小松鼠知道這兒有花生之后，很高興。（出示詞卡：很高興）誰來讀？（評價(jià)：你好像不是太高興。你好像只有一點(diǎn)點(diǎn)高興。對了，這就是很高興。）【聯(lián)系生活拓展：在什么情況下，你會很高興？你書讀得這么好，很——優(yōu)秀；老師沒有請你發(fā)言，你很——失望????“很高興”我們還可以換一個(gè)詞語——（很開心）。】哪位小朋友能讀出小松鼠很高興的心情來？（ppt：小松鼠很高興）
師：小松鼠高興極了，他心想——（引讀）
師：（貼詞卡：冬天）你們瞧！“冬”這個(gè)字，上面一個(gè)折文旁，就像掛在樹梢或屋檐的冰棱，下面的兩點(diǎn)就像兩個(gè)冰塊一樣。（指生讀）
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？冬天已經(jīng)過去了，過完年，我們就迎來春天了。
師：小松鼠越想越高興，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來？誰來試一試？（指讀，齊讀）
過渡：從那以后，又發(fā)生了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
（四）生字教學(xué)
這節(jié)課，小朋友書讀得真好！不過，我們不僅要把書讀好，還要把字寫好！在寫字之前，我們一起跟著小猴子來做做手指操，幫助我們把字寫得更好吧！
師：剛剛小猴子不僅給小朋友們送來了精彩的手指操，還特地給你們帶來了四顆花生果，你能讀準(zhǔn)它們，把它們順利摘走嗎？（松果很冬）
師：哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家？（松、很是左右結(jié)構(gòu)；冬是上下結(jié)構(gòu)；果是獨(dú)體字）
師：今天我們就要來寫好這4個(gè)字。學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字，我們要學(xué)會左右比一比。借助我們的魔法框，你發(fā)現(xiàn)了什么？（寬窄，高低）
師總結(jié)：要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字，我們要會比寬窄，比高低，有時(shí)還要比穿插，不讓筆畫打架。教師范寫“松”“很”。那現(xiàn)在就請小朋友拿出習(xí)字冊，描一仿一臨一。
師：“果”這個(gè)獨(dú)體字，前面我們已經(jīng)認(rèn)過了?，F(xiàn)在我們要來把它寫好看。它上半部分要寫緊湊，中間一豎就像樹干一樣，從上寫到下。師范寫，學(xué)生練寫。
師：寫好“冬”這個(gè)字，有個(gè)小口訣“撇捺要舒展，兩點(diǎn)要對齊”。師范寫，生練寫。師反饋。
師總結(jié)：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（評價(jià)：你就像小松鼠找花生果一樣，找到了知識的果實(shí)，真替你高興！）這節(jié)課我們就上到這，下課！
小松鼠找花生 教案 小松鼠找花生果課文篇六
知識背景：
《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。 花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。
學(xué)情分析：
課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（8個(gè)會認(rèn)，2個(gè)會寫）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí)，間接地說出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點(diǎn)，我們可以制作花生生長過程的.課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。
設(shè)計(jì)理念：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：
（一） 注重識字形式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在.教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計(jì)了“小松鼠過河游戲”、“花瓶開花”等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
（二） 注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在.教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
（三） 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。.教案中，我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖，引出“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察“小松鼠疑問”圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
（四） 注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
.教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認(rèn)識12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識本課中的12個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)輔助手段：
老師：生字卡片，.課件
學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾
學(xué)時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能采用多種方法識記12個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰啊？———（多媒體.課件出示：小松鼠）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫茫∷墒螅。菡l還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽他在跟你們說什么？
2、（多媒體.課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識 （“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
4 全班齊讀課題。
［運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］
二、認(rèn)讀生字，識記字形
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！（出示.課件：往森林走去）
2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！
3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧！（多媒體：第一關(guān)闖關(guān)要求）
4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)
5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。（小組活動交流生字讀音）
6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）
7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅?。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀生字）
8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）
9、看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了?，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）
11、（多媒體出示）
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？
12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）
2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）
3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣??？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）
小松鼠找花生 教案 小松鼠找花生果課文篇七
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、、上節(jié)課，小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò)，能正確流利地朗讀課文還認(rèn)識了很多詞語，現(xiàn)在還記得嗎?(出示詞語)你來讀讀看，讀得真好，我們一起來讀。
2、讀得好，坐的也好，瞧，花兒笑了，它在夸我們呢!
3、小朋友，這花是什么顏色呀?(紅色)那小松鼠看到的花是什么顏色呢?不忙，請小朋友打開語文書自由朗讀課文的第一小節(jié)。讀完了把書輕輕放下。
二、精讀課文第一小節(jié)
1、你知道了嗎?小松鼠看到的花是什么顏色的呢?(黃燦燦)
2、什么樣的顏色叫黃燦燦呀?你見過哪些東西是黃燦燦的?(金子，油菜花，迎春花，)你能連起來說嗎?說的真好?？矗@就是黃燦燦的小花，好看嗎?那誰來讀一讀?
3、讀得真美，我們一起美美地讀一讀，(黃燦燦)花生長著黃燦燦的小花，還長著~~(綠油油的葉子)，生活中你見過哪些東西是綠油油的呀?(小草，麥苗，樹葉)你真留心觀察。小朋友你們看，這是綠油油的草地，這是綠油油的青菜，這是綠油油的麥苗，還有綠油油的樹葉，大自然中到處都是綠油油，誰再來讀一讀這個(gè)詞?(綠油油，)真綠!
4、花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花多好看呀，誰能把花生的好看讀出來的?聽你的朗讀我覺得葉子變得更綠了，還有誰也想讀的?聽你的朗讀，我覺得小花變得更美了!
我們一起來感受一下花生的美。
三、第二小節(jié)
1、這么好看的花生，小松鼠認(rèn)識么?這時(shí)誰來了?(蚯蚓)他們在聊什么呢?自己讀讀看，誰來讀?你讀的真好，特別是呀這個(gè)字，把問的語氣都讀出來了，(呀變紅)還有誰來讀?你讀得也不錯(cuò)，也把問的語氣讀出來了。小朋友，現(xiàn)在我們來到了花生地，我是小松鼠，你們是誰呀?(蚯蚓)
單獨(dú)問某一個(gè)學(xué)生“蚯蚓，這是什么呀?”“這是花生”
再問一個(gè)學(xué)生，一起問：“蚯蚓們，這是什么呀?”“這是花生”現(xiàn)在我是蚯蚓，你們是誰呀?“小松鼠”老師請一位小朋友：“小松鼠，問我呀!”再請一位，所有的小松鼠都來問吧!
2、花生吃嘴里什么味呀?(香香的脆脆的)小松鼠一聽說這是花生，它的心情怎樣?(高興)為什么呢?是呀，正是因?yàn)樾∷墒笮闹杏羞@么美好的愿望，所以心里才這么高興，誰來讀一讀，感受一下小松鼠高興地心情。學(xué)生讀，老師聽出了小松鼠的高興，還有誰來讀?你的朗讀讓我看到了一只充滿期待的小松鼠。小朋友，我們一起讀!
3、小松鼠多么想早點(diǎn)吃上花生果呀，從那以后它又是怎么找花生果的呢?(放動畫)你們看，誰來說說，小松鼠是怎樣找花生果的呢?生回答，并相機(jī)出示第三小節(jié)。
4、小松鼠每天都到花生地里去，點(diǎn)“每天”變紅，小朋友這里的每是生字，這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，有個(gè)新偏旁，跟老師讀，母字底，伸出你的手指和老師一起寫，每，撇的起筆在豎中線的左邊一點(diǎn)，第三筆撇著稍稍想左斜，中間兩點(diǎn)在豎中線上。你能給每找找朋友么?比如，每天，
5、生回答：每人，每次，每個(gè)，
6、師：每的朋友可真多呀，每，每天，老是每天都看書，你呢?你每天干什么?小朋友自由回答，那小松鼠呢?小松鼠每天都到花生地里去看花生結(jié)果了沒有，第一天，小松鼠到花生地里去看花生結(jié)果了沒有，第二天~~~第三天~~~第十天~~~第二十天~~
日復(fù)一日，小松鼠每天都到花生地里去找花生果，你們猜，在這么多日子里，小松鼠有沒有遇到過刮風(fēng)下雨的天氣啊?那，下雨天，小松鼠~~~下雪天，小松鼠~~~為什么，下雨下雪，刮風(fēng)小松鼠都要去花生地找花生果呢?(因?yàn)樗芟氲玫交ㄉ?是呀，小松鼠天天找，天天盼，多么想早點(diǎn)得到花生果呀，可是~~~引讀。
7、這時(shí)小松鼠是怎樣的心情?(難過，失望，著急，奇怪)說的真好，你們已經(jīng)讀懂了這只小松鼠，那就請你帶著這樣的心情讀讀這段話，學(xué)生讀，你的朗讀讓我看到了一只持之以恒的小松鼠，還有誰想讀的，你的朗讀讓老師感受到小松鼠找花生果時(shí)情緒的變化，真棒!我們把掌聲送給他，也學(xué)著他的樣子把小松鼠找花生果的情形讀出來。
8、現(xiàn)在你還能說出來嗎?(點(diǎn)課件)
誰來試一試，真棒，送你大拇指，還有誰會的?還有誰想的?
我們一起來試試看，現(xiàn)在可要增加難度了!只出示畫面，你還能說出小松鼠找花生果的情形嗎?學(xué)生說。說得真仔細(xì)，你們可真是太了不起了!
9、小松鼠天天找，天天盼，沒有看到花生果，他會覺得怎么樣?(奇怪)奇怪什么呢?對呀，播種，開花，結(jié)果是植物生長自然規(guī)律，為什么花生果卻沒有看到呢?小松鼠有這么滿肚子的疑問難怪要睜大眼睛，自言自語了，孩子們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道自言自語的意思了，這個(gè)詞語里的言和語都是生字。請把手伸出來跟老師寫。言，有三橫，寫的時(shí)候注意短橫短短長橫長，語，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。自言自語的小松鼠，充滿了疑惑，睜大了眼睛，誰來讀這一段?恩，你還做了動作，老師在你的眼睛里看到了很多很多的不明白，老師聽出來了，你這只小松鼠想知道個(gè)究竟呢!我們一起來學(xué)著小松鼠奇怪奇怪吧!
10、被誰摘走了呢?被誰摘走了呢?引讀~~這話是誰說的呀?蚯蚓，哦，原來小松鼠的自言自語被蚯蚓聽到了，你覺得這只蚯蚓怎樣啊?(熱心，愛幫助別人，友好)那你來讀讀看，這只小蚯蚓不僅很熱心，書讀得也不錯(cuò)呢!這只小蚯蚓有點(diǎn)膽小，你能膽子再大一點(diǎn)嗎?我們一起來做熱心的小蚯蚓，哦，原來花生果全在泥土里呢!想看看花生果的生長過程嗎?點(diǎn)擊課件，老師幫助解說，現(xiàn)在小松鼠知道花生果長在泥土里了，那它之前說要把花生果摘下來，能摘到嗎?那要怎么辦呢?(挖)對了，你們的辦法真多，還是你們聰明，聰明的小朋友和小松鼠一起找到了花生果，多有趣呀，我們一起把這個(gè)有趣的故事回顧一遍吧!看圖說課文!
11、多棒呀，都能完整地說出來了!把掌聲送給自己吧!其實(shí)生活中還有很多植物的果實(shí)是在泥土里的!你知道嗎? 你真是個(gè)留心觀察的孩子，小朋友們只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘!今天小松鼠通過自己的努力找到了花生果，我們每個(gè)人只要能付出自己的努力都能得到屬于自己的花生果。現(xiàn)在打開課堂作業(yè)本繼續(xù)完成作業(yè)!注意坐姿。
小松鼠找花生 教案 小松鼠找花生果課文篇八
《小松鼠找花生果》語文教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識十二個(gè)生字，會寫“生”“果”“里”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣
二、課時(shí)安排 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的
1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)行多形式的識字活動
三、課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個(gè)難題。
(課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。)
出示課件：插圖2
師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝，不知所措等)
聽他在說什么?
課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢?”
師導(dǎo)：它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)
用一個(gè)詞代替，出示“自言自語”
師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么?
——找花生
揭題“小松鼠找花生”
(有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。)
2、了解課文情節(jié)
師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)
小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示：松鼠與鼴鼠的對話
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)
師：聽了的話小松鼠會想什么?
學(xué)生想象
師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊!它是怎么做的?
松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個(gè)花生。
說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢?”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了?
(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的`花生。(也可通過課件展示)
小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生，學(xué)生字
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況
小松鼠找花生 教案 小松鼠找花生果課文篇九
《小松鼠找花生果》語文教案
b、小組合作學(xué)習(xí)生字
師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來識字贏花生。
(每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。)
c、全班交流
1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等)
4、寫字指導(dǎo)“生”
吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的“生”吧
看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)
電腦范寫
學(xué)生練習(xí)、評價(jià)
師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時(shí)刻。
自推薦，學(xué)生評議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)
5、拓展
課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎?
最后你想送給小松鼠一句什么話?
小松鼠找花生 教案 小松鼠找花生果課文篇十
《小松鼠找花生果》的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識16個(gè)生字，會寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、認(rèn)識花生果實(shí)。
2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠
二、初讀課文
1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的詞語。
引導(dǎo)學(xué)會用abb
4、學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、復(fù)習(xí)鞏固生字
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫。
交流、反饋。
教學(xué)后記：學(xué)生很容易會漏掉直的里面是三橫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字引入課文
二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對照。
3、出示課件：填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書。
6、試背課文，
三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎？
四、小結(jié)
五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長。
小松鼠找花生 教案 小松鼠找花生果課文篇十一
《小松鼠找花生果》教案設(shè)計(jì)
研究目標(biāo)：
在教學(xué)中，通過教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)他們的探究意識和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)揭題
1、剛才森林里的一位小動物悄悄地告訴老師，它要請我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們愿意嗎？
2、猜猜這位小動物是誰？
3、對了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）
4、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？
5、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！
出示詞語：（1）花生果高興睜大眼睛
（2）真好蚯蚓金色
（3）長著留著看見笑著摘下來鉆出來
（4）綠油油黃燦燦自言自語
（在心里默讀這些詞，讀好加點(diǎn)的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）
二、看圖說話，歸納課文
1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動畫片，看仔細(xì)了。（課件演示動畫）
[注：通過課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的`美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]
2、這個(gè)故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”[
2、小組上臺表演交流，集體點(diǎn)評。
[評：在這個(gè)學(xué)習(xí)活動中，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補(bǔ)了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對文本的理解。同時(shí)，學(xué)生在合作時(shí)都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時(shí)互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]
三、拓展
1、你還知道哪些東西長在泥土里？
2、推薦讀《一粒種子》這本書。
四、教學(xué)寫生字：
語言色
五、總結(jié)：
小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。
[評：通過以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時(shí)精心安排，要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個(gè)學(xué)生既是“老師”，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計(jì)者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]
小松鼠找花生 教案 小松鼠找花生果課文篇十二
小松鼠找花生果細(xì)讀
一篇充滿”探究”的童話――小松鼠找花生果細(xì)讀作者/郝玉悔
《小松鼠找花生果》是一篇科普童話，主要內(nèi)容是借小松鼠找花生果這件事告訴學(xué)生“花生在地下結(jié)果”這一常識?；ㄉ诘叵陆Y(jié)果的特性，為常人所知，但在許多孩子的眼里，卻是個(gè)謎。文中的小松鼠是個(gè)充滿好奇心的小動物，正是兩次好奇心的驅(qū)使，使它先知道了“這是花生”，然后又知道了花生果長在地里的知識。童話的魅力在于能夠讓孩子們聯(lián)系自我。閱讀研究表明；低年級的孩子在閱讀童話時(shí)，總是將自己與童話故事中的人物對應(yīng)起來，形成一種“角色自居感”，因此，他們總是希望童話故事的情節(jié)曲折一點(diǎn)，但童話故事中的主人公卻一定要有好的結(jié)局。事實(shí)上，這篇童話不僅能夠很好地滿足兒童這樣的閱讀欲望，而且其結(jié)構(gòu)簡單，語言描寫又極其細(xì)膩，因此，不能不說這是一篇適合兒童的科普童話?？v觀整個(gè)童話故事，我以為其教學(xué)應(yīng)該落實(shí)在三個(gè)“探究”上。
探究一：知花生、找花生
初讀課文，感覺好像小松鼠僅僅是因?yàn)榛ㄉ梢粤糁斐?，就每天都到花生地里去看花生結(jié)果了沒有。但是，從頭再讀，你會發(fā)現(xiàn)，是花生“綠油油的葉子”“黃燦燦的小花”吸引了小松鼠的眼球，引起了它的好奇心，才有了后面的故事。我們知道，“綠油油”是綠得發(fā)亮的意思，“黃燦燦”是黃得發(fā)光的意思，可見這兩個(gè)詞展示的是何等明麗的色彩呀！這種abb式的詞語不僅增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力，而且十分符合孩子們喜歡語言節(jié)奏感的特點(diǎn)，同時(shí)也正說明了，是這種植物的“好看”才激發(fā)了小松鼠的探究欲。
正是因?yàn)橛辛嘶ㄉ娜绱恕昂每础?，才水到渠成地有了小松鼠的“好奇”（“這是什么呀？”），繼而又為冬天將有美餐而高興（等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃），由這一“奇”、一“喜”，引出了下面的故事：于是勤勞的小松鼠每天都到花生地里，希望早日看到花生果?？墒牵爸钡浇鹕男』ǘ悸涔饬?，也沒看見一個(gè)花生果”?！懊刻於肌眰鬟f給我們的，是小松鼠一天不落地去花生地看花生果的辛苦。此時(shí)，在孩子們的心中，一定已經(jīng)出現(xiàn)了小松鼠不管刮風(fēng)下雨，不管春夏與秋，都要來看花生果長出來的情境。而“直到……也”與“每天都”形成的強(qiáng)烈對比，更能烘托出小松鼠沒有找到花生果的急切與失落的心情，產(chǎn)生巨大的情感落差。故事至這里形成了矛盾的沖突，氣氛達(dá)到了高潮。讀到這里，純潔的孩子向善的本能，一定已經(jīng)讓他們強(qiáng)烈地同情起小松鼠來。
探究二：識花生、知根由
眼看找花生果無望，小松鼠好奇心更盛：明明自己每天都來，怎么會看不見一個(gè)花生果呢？此處，從“睜大眼睛”“自言自語”等詞，足見小松鼠的疑惑心理。為什么要“睜大眼睛”？一方面表明小松鼠還在盡力尋找，另一方面也說明了事情的結(jié)果難以置信。為什么要“自言自語”？是因?yàn)樗麤]有能夠與蚯蚓及時(shí)地溝通。其實(shí)細(xì)心的讀者一定早就會提出這樣的`疑問了：為什么小松鼠每天都到花生地里來，都沒有跟蚯蚓說一句話？如果他能夠跟蚯蚓交流交流，也許早就明白其中的道理了。這雖然是童話的一般寫法，但確實(shí)不失為對孩子在知識學(xué)習(xí)方面進(jìn)行教育的一個(gè)機(jī)會。
童話故事的結(jié)果是，熱心的蚯蚓再一次解開了它心中的謎團(tuán)：原來花生果全在泥土里。此處對心系小松鼠的孩子們來說，應(yīng)該是扣人心弦的情節(jié)。當(dāng)知道經(jīng)歷了千辛萬苦的小松鼠終于知道花生果還在泥土里時(shí)，這該是多么皆大歡喜的事??！這個(gè)時(shí)候，蚯蚓的話應(yīng)該讀出什么樣的語氣來呢？在這里，如果多讓幾個(gè)孩子讀，一定會讀出各種不同的語氣來，因?yàn)榇藭r(shí)孩子們正把自己當(dāng)作小松鼠，他們的心情也一定跟小松鼠一樣，是復(fù)雜的。
探究三：入生活，識自我
正如前面所講，童話就是要讓孩子們產(chǎn)生某種自我情結(jié)，才能真正打動孩子。“好奇心”是孩子們的天性，因此本篇童話故事打動了孩子們。然而，在童話故事教學(xué)中，如果能夠讓孩子們探究一下自身的生活，一定更加能夠發(fā)揮童話的語文教育功能。本篇童話給孩子們留下了兩個(gè)空白點(diǎn)。第一，花生為什么不像大多數(shù)果實(shí)一樣在樹上結(jié)果，而要鉆到泥土里呢？既然是科普童話，就要讓孩子們明白科普的道理。在這里，完全可以讓孩子們做“科學(xué)家”，探究探究其中所蘊(yùn)含的知識。第二，在孩子們自己的生活中，有沒有遇到過這樣的困惑，自己是怎么解決的？這是一個(gè)十分重要的問題。因?yàn)?，這可以讓孩子們從小松鼠的角色中走出來，審視小松鼠：小松鼠解決問題的方式對嗎？在實(shí)際生活中，由于年齡和知識現(xiàn)狀，孩子們總是會處于這樣和那樣的“困惑”當(dāng)中。這篇童話所起的作用分明就是一種引發(fā)，引發(fā)孩子們對生活的回憶，回憶自己對“困惑”的解決方式：是一聲不響？還是積極探索？還是與同伴合作解決？此時(shí)的孩子，真正回歸了自我，并會突然發(fā)現(xiàn)了自己的“成長”，他們一定會悟出一點(diǎn)什么的，而他們所悟出的這“一點(diǎn)什么”一定是屬于他們自己的，是對自我的更高層次的認(rèn)識。
現(xiàn)在看來，編者將本篇童話編在一年級下冊，一定是有其深刻的用意的，八歲左右的孩子已經(jīng)從對世界完全夢幻的認(rèn)識狀態(tài)逐漸走向?qū)η逦氖澜缰R的自覺追尋，而這篇童話正起著對這一過程的促進(jìn)作用。
（江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)泰山小學(xué)）
小松鼠找花生 教案 小松鼠找花生果課文篇十三
第一課時(shí)
一.看圖導(dǎo)入
1. 出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?
出示花生圖問這是什么?它長在哪里?
2. 今天，我們來學(xué)(生齊讀課題)
3. 質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么?
二.聽錄音，大致了解課文內(nèi)容
三.初讀課文
1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍(生按要求讀文)
檢查課文是否讀通順(生開火車讀)
2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。
四.檢查自讀
1.投影出示生字生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。
2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。
3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。
五.作業(yè)
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。
2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有?
二.講讀課文
1.小松鼠為什么找?趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。
2.花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。
(1)書上怎么寫呢?請小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。
(2)綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么?
這些花生不光長著綠油油的`葉子，還開著什么樣的花?理解：黃燦燦
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。
3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)
4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。
出示“從那以后……沒有……?！笨磿嫌昧诉@么幾個(gè)句子(指名讀)
5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。
投影出示練讀
6.出示“誰……呢?”
蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。
師指導(dǎo)朗讀，(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。
8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?
(生說話)
9.小松鼠有沒有找到花生果?
三表演課本劇
小松鼠找花生 教案 小松鼠找花生果課文篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、?認(rèn)識16個(gè)生字，會寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。
3、?知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、?認(rèn)識花生果實(shí)。
2、?同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠
二、初讀課文
1、?請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、?圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。
3、?認(rèn)讀生字組成的詞語。
引導(dǎo)學(xué)會用abb
4、?學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、?復(fù)習(xí)鞏固生字
2、?示范、指導(dǎo)。
3、?描紅、臨寫。
交流、反饋。
教學(xué)后記：學(xué)生很容易會漏掉直的里面是三橫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字引入課文
二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對照。
3、出示課件：填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書。
6、試背課文，
三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎？
四、小結(jié)
五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長。
[《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
小松鼠找花生 教案 小松鼠找花生果課文篇十五
各位老師，下午好！今天我們一年級教研組展示課的課題是《小松鼠找花生果》。
這是一篇非常有趣的童話課文，它通過品讀小松鼠找花生果的`故事，讓學(xué)生了解花生的生長規(guī)律，并學(xué)會細(xì)致地觀察生活。
一、說教材：
1、教材分析
這是一篇科普童話，全文共5個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：即花生開花了---小松鼠想摘花生果過冬---到始終沒見一個(gè)花生果---小松鼠懷疑花生果被人摘走了---蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑，淺顯，符合兒童特點(diǎn)。教材中有兩幅插圖，分別畫的是小松鼠和蚯蚓在花生開花、結(jié)果兩個(gè)不同時(shí)候的對話場景，教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。
2、教學(xué)要求
（1） 根據(jù)自己的體驗(yàn)，流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言之美。
（2） 以朗讀、想象、拓展訓(xùn)練貫穿課堂，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然地興趣。
（3） 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)學(xué)生專注傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
二、說教、學(xué)法
說教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我們主要采用以下兩種教法：
1、據(jù)圖想象法：“圖”是對內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語言文字對事件的記載。本文可以利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。
2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會思想感情的有效手段。
說學(xué)法：
想象補(bǔ)白發(fā)法：抓住課文內(nèi)容的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)白，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，熟悉語言、內(nèi)化語言、注重語文的工具性。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)
整個(gè)教學(xué)過程分為三大塊：
第一部分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過默詞來檢測孩子第一課時(shí)學(xué)習(xí)情況，檢測時(shí)做到了詳略得當(dāng)，易掌握的不默，能為本節(jié)課服務(wù)或易錯(cuò)的詞重點(diǎn)檢測糾正。使得重點(diǎn)突出，記憶深化。
第二部分為品讀感知。
教學(xué)中我們以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線展開教學(xué)。品讀課文時(shí)綜合各種手段，逐層深入，通過看一看、讀一讀、想一想、品一品等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由學(xué)習(xí)到積累，充分促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
在第一段教學(xué)中主要以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)，進(jìn)行疊詞積累訓(xùn)練，由課文中的疊詞，延伸到課外，在積累的基礎(chǔ)上，我們還注重疊詞的運(yùn)用，比如：紅彤彤的太陽、藍(lán)湛湛的天空等，在老師的小結(jié)中，進(jìn)一步明確疊詞的作用，也為課堂作業(yè)做好鋪墊指導(dǎo)。
在第二自然段主要是指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文充分體會小松鼠因認(rèn)識花生而產(chǎn)生一個(gè)美好愿望時(shí)的高興心情，讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)而讀好課文，同時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)因果關(guān)系的句式訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力，也幫助學(xué)生更好的體會松鼠高興的心情。
第三、四自然段通過自讀，老師的引讀的形式，逐步拋出問題引發(fā)學(xué)生思考“這個(gè)時(shí)候小松鼠最希望看到什么？你從哪些詞看出來？”教學(xué)步驟層層深入。教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，老師抓住“每天、都、可是、直到、也、睜大眼睛、自言自語”這些關(guān)鍵詞充分感知小松鼠找花生果時(shí)的急切以及始終沒見一個(gè)花生果時(shí)的失望、意外、奇怪之情，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，做到了以讀促思，以讀促悟。
第五段教學(xué)中先讓學(xué)生自悟其中的秘密，讀好蚯蚓的話語，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究。
第三部分為想象說話，拓展延伸。
設(shè)計(jì)了“花生果不是長在，而是長在（）?！本涫骄毩?xí)，進(jìn)一步了解花生的生長規(guī)律，
老師還告訴學(xué)生植物大部分的果實(shí)都長在樹枝上，少部分長在泥土里的科學(xué)常識，并進(jìn)行適時(shí)的拓展，還知道哪些果實(shí)長在泥土里？以豐富孩子的知識。
從而學(xué)好課文，積累豐富的語言。
總之本著“讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的理念，教學(xué)中著力以讀為本，讀中促思，以生動的情境創(chuàng)設(shè)為輔助，讓學(xué)生比較順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。
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