感悟是一種寶藏，需要我們不斷挖掘和總結。在寫感悟時，我們可以通過描述自己的親身經(jīng)歷和感受來使文章更具有共鳴力。以下是小編為大家整理的一些感悟文章，供大家參考與借鑒。
書法課的感悟篇一
2010年07月08日15:00來源：人民網(wǎng)-《人民日報海外版》糾錯。
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一、書法雖為小技，但終極目的是為追求大道，是由“技”近乎“道”，“技”是形式，是手段，是屬于“匠”的階段，以追求強烈的視覺沖擊力為己任的；“道”方可成家，它是書家性靈和生命激情的真力彌漫。
二、技巧難度決定作品魅力大小。
三、創(chuàng)作的目的是作品，雜耍或江湖式的創(chuàng)作手段和過程只可用來招搖過市，能蒙騙一時，而不能長久。
四、畫家書法以情馭法：法自我立；書家書法以法達情：法為情立。
五、恣肆不失精致，精致不失氣勢，氣勢不失韻致，韻致不可造作。
六、入碑入帖是為掘取，旁涉是為出帖出碑。
七、書家只有超越技巧，精神才能獲得解放。
八、學書三步：一步者以人為“我”，非真我也；二步者，熔人為我，一半。
是人，一半是我；三步者，無人唯我，以我才是真我。
九、書之大成者應是諸法為我出，眾體隨我用。
十、晉人尚韻，唐人尚法，宋人尚意，元明尚態(tài)，今人尚勢。所謂“勢”就是外在的“形”，具有動態(tài)的力量，內(nèi)在的“氣”具有律動的旋律。
十一、書法是中國漢字人文雅化后富于創(chuàng)造性品格的藝術作品，它永遠是文字的伴生物，不可能超越文字底線成為非畫非文、非驢非馬之另類。
十二、書法因形象而生動，大形大美，小形小美，無形不美。
書法課的感悟篇二
1988年9月，12歲的張勝利失學了?！案赣H病重，媽媽智殘，還有兩個弟弟一個妹妹?！被貞洰敵?，張勝利潸然淚下，“我想去念書，父親不讓去?！备鷱垊倮黄鹨蜇毟F而失學的，還有同村的伙伴呂成山。他們每天上山砍柴，然后背到附近的東團堡鄉(xiāng)上去賣，換回家里需要的油鹽醬醋和玉米棒子。“在失學的兩個星期里，我天天想的還是上學，呂成山跟我一樣。”張勝利說，“有一天，我們突然想起縣里來的一個姓車的大官，他曾經(jīng)對我們說只要好好學習，將來他供我們上中學、上大學，做對國家有用的人。”
在幼小的張勝利眼里，縣城來的“大官”應該是說話算數(shù)的。帶著沖動又懷著試試看的心態(tài)，兩個小伙伴商量了半天，決定由語文比較好的張勝利起草“求助信”:“車伯伯您好，您家打的糧食夠吃嗎？我們很想上學，想念出書來像您一樣，做個為國家爭光的人?！毙胖挥幸豁摷?，不到200字，但從起筆到謄寫完，卻花去了半天時間。
第二天，懷揣著這封只有一張紙的信，背著跟往常同樣重的50多斤柴，張勝利竟然沒有以往的沉重感，走得比平時更快。“少用了半個小時，急著想把信寄出去。”張勝利說，“當把柴一賣出去，就買了8分錢的郵票將信寄出去了?！毙偶某鋈チ耍瑥垊倮纳钜琅f失學在家，每天上山砍柴幫家里度日。這時，父親因病去世，母親改嫁他人，弟弟妹妹投靠奶奶。而張勝利作為家中的長子，卻因父親欠債問題被叔叔趕出家門，不得不靠乞討過著流浪的生活。但張勝利仍然企盼，企盼“大官”說話算數(shù)。
從上海師范學校畢業(yè)，遵守承諾返鄉(xiāng)教學。
重返校園的張勝利學習十分用功，在各級基金會的幫助下，他讀完了小學、初中。1995年8月，中國青基會實施教師培訓計劃，張勝利被上海第一師范學校免試、免費錄取。1997年6月，張勝利從師范學校畢業(yè)。到底是留在繁華的上海，還是去富裕的浙江溫州，抑或是返回貧窮的桃木疙瘩村，同學們在勸說，張勝利也在抉擇。
大城市上海和經(jīng)濟發(fā)達的溫州，加上同學答應的幫助，這些都誘惑著張勝利，畢竟人要往高處走。但是張勝利說他的決定一點不復雜，因為他為了人生的一個承諾，也為了回報社會?！?996年，我去過一次美國，過海關的時候對我觸動很大?！被貞浧甬敵踝约撼錆M靈性的最終決定，張勝利說還源于這次特殊的出國經(jīng)歷，“我們和日本人都是黃皮膚、黑眼睛、黑頭發(fā)，但是過海關的時候美國人顯然對日本人松對我們緊，當時我想起毛主席的一句話:落后就要挨打。這也堅定了我畢業(yè)后一定要回到家鄉(xiāng)搞教育的決心，因為山溝里的窮，主要還是教育上不去，我有責任、有義務幫村民和孩子開闊視野?！?月，張勝利再次走進桃木疙瘩村小學教學點。當?shù)谝荒_踏進破敗的校門時，他有點激動。第一節(jié)課，他給學生講了希望工程:從1989年如何成立到希望工程如何資助窮孩子上學等。但是，當面對學校全部的、也是僅有的三名學生時，他著急了:“我決定把失學的孩子找回學校來?！痹诤髞淼娜兆永?，張勝利挨家挨戶給失學在家的學生家長做思想工作，通過自身命運的改變告訴家長，上學跟不上學就是不一樣，對家里有經(jīng)濟困難的，他承諾解決。有一次，他從桃木疙瘩去流水溝，從上午8點出發(fā)一直走到下午1點多，翻山越嶺迷路后才找到一個失學孩子家。孩子家長勉強答應了，張勝利則趴在桌子上累得睡著了。
正為學校操場硬化和籌建多媒體教室奔波。
希望工程改變了我的命運，我要改變更多孩子命運。
提起目前的生活，張勝利說很知足:三個孩子都很健康，現(xiàn)在的愛人也不錯，三年前還買了一個離縣城較近的房子，有了一個屬于自己的家?！耙苍S有人會追問，當初我為什么不留在上海或者去溫州?！睆垊倮f，“確實是，如果當初做了另外一種選擇，生活肯定比現(xiàn)在更富裕，但有一種感覺沒有受過希望工程資助的人永遠不懂，那就是貧困的孩子也應得到教育?！睆垊倮f:“作為兩屆奧運會火炬手，我想通過自己的言傳身教和努力，把希望的火炬永遠地傳遞下去，讓更多的孩子懂得感恩、知恩圖報。”現(xiàn)在，有一句話常常掛在張勝利嘴邊:“我現(xiàn)在的工作是教育，但我永遠的事業(yè)是希望工程?！?/p>
書法課的感悟篇三
書法是一門古老而充滿魅力的藝術形式，它不僅記錄了中華民族的文化，更是培養(yǎng)人們的審美能力和修身養(yǎng)性的重要方式。參加書法競賽不僅可以展現(xiàn)個人的才華和技藝，更是一次向他人學習和比拼的機會。在此，我將分享我參加書法競賽的心得體會。
第二段：為什么參加書法競賽。
從小我便對書法產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天都會揮毫潑墨，盡情地感受到書法帶來的樂趣。參加書法競賽，對我來說既是一種挑戰(zhàn)也是對自己的鍛煉。通過與其他選手的較量，我能夠看到自己的不足之處，進一步提高自己的書法水平。此外，參加書法競賽還能與其他書法愛好者相互交流、切磋，分享彼此的心得和經(jīng)驗，共同進步。
參加書法競賽讓我體會到了其中的樂趣和挑戰(zhàn)。首先，書法的確是一門需要靜心和細致的藝術，通過書寫字體、布局構圖等細節(jié)的不斷修飾，我更加深刻地感受到了書法的魅力。其次，與其他選手的較量也讓我意識到了自己的不足，這不僅激發(fā)了我更加勤奮學習的動力，也對我的自信心構成了一種挑戰(zhàn)。在參賽過程中，我遇到過很多困難和問題，但這些挑戰(zhàn)也讓我從失敗中學習，從而更好地提高自己的書法技藝。
書法競賽不僅是一種比拼，更是一種展示和分享的機會。參加書法競賽讓我有機會向他人展示我獨特的書法風格和個人的創(chuàng)造力，同時還能從他人那里獲得寶貴的建議和指導。與其他選手相互交流和切磋，我不僅學到了新的技巧和技藝，更加深了對書法的理解和熱愛。此外，書法競賽還能為我提供更多展示自己才華和吸引他人關注的機會，使我更加自信和堅定地走在書法的道路上。
第五段：結尾。
通過參加書法競賽，我不僅提高了自己的書法水平，更深刻地理解了書法藝術的內(nèi)涵和價值。書法競賽為我提供了一個學習和展示的平臺，使我有機會認識到書法的無限魅力。同時，書法競賽也是一次與他人交流和切磋的機會，通過與其他選手的比較，我更加堅定了自己在書法領域前行的信心和決心。我相信，無論是參加競賽還是平常的練習，持之以恒、不斷提高的努力將會幫助我成為一名更出色的書法家。
書法課的感悟篇四
任何一門藝術都有其自身的規(guī)律和法則。書法步步不離“法”，對“法”的尊重與學習，既是對傳統(tǒng)藝術的傳承，更表現(xiàn)了一個書家嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。書法的法度通常指筆法、字法、章法、墨法等。
氣韻是作品表現(xiàn)出來的風格、神采、氣息、韻律等。它是書家性情的流露，是個人體悟的展示，是樂感的滲透。自古難以體現(xiàn)變化的楷書，我用寫行書的性情去寫它，加強了點畫的連貫性，突出了運筆的節(jié)奏感，變有行有列為有行無列，克服了鉛字排版的僵死模式;點畫結構力求多變，給端莊工整的字形增添了活潑的氣息，因而顯現(xiàn)出了靜中有動，動中有靜的氣勢。
究其實，氣韻也是法度。法度是基礎，氣韻是升華。法度有一個“學法(有他無我)、用法、活法、破法到至法(有我無他)”的'過程。學法是根本，破法是關鍵?！捌啤币婪ㄆ品?、用熟破法、以情破法。
佳作貴佳。
當今書壇，“大家”林立，“大作”鋪天蓋地，市場炙手可熱，顯示出一派生機繁榮的景象。然而，繁榮的背后卻夾雜著魚龍混淆、良莠不分、真?zhèn)坞y辨之隱，不免給社會帶來一些負面影響。這些年來，書法的辛苦旅程使我深深感到，大作，即上乘之作，決非一般俗子輕易舉勞，沒有“獨上高樓，望盡天涯路”，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的勇氣和拼搏，哪來得“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的佳境!
佳作貴佳，自古有品鑒，我以為具體到今天應該體現(xiàn)在四個方面：首先體現(xiàn)在深厚的傳統(tǒng)功力上，其次體現(xiàn)在鮮明的藝術個性上，其三體現(xiàn)在強烈的時代氣息上，其四體現(xiàn)在獨到的藝術語言上。
書境依境。
書法藝術是抒情的藝術，它以文境為載體，以書家創(chuàng)作時的“心境”為依托，是書家在相宜的創(chuàng)作環(huán)境下傾吐創(chuàng)作激情、施展創(chuàng)作技藝、與書寫內(nèi)容之意境的要求相統(tǒng)一和諧的最佳境界。這種藝術境界體現(xiàn)了“天人合一”這個中國藝術傳統(tǒng)中最高的審美準則。因此說，書法藝術的境界應是文境、心境、環(huán)境的綜合產(chǎn)物。根據(jù)書寫內(nèi)容選擇創(chuàng)作書體，根據(jù)書寫內(nèi)容和創(chuàng)作書體培養(yǎng)創(chuàng)作心境(性情)，同時營造好有利于創(chuàng)作的環(huán)境，而后一鼓作氣，這樣的作品所達到的藝術境界，才能匠心獨運，意態(tài)渾成。
書美三味。
一幅書法作品美在何處?我看不外乎三個方面，喻之三味：一味形美，二味神美，三味情美。
形美即點畫美、字形美、篇章布局美，這是書作美的根基所在。書法藝術審美意識的物化全是通過線條來構建的，是以文字形體結構為外在形式的情感符號來完成的。所以有“七分結構三分寫，十分靈氣方為真”的說法。
神美即書作表現(xiàn)出來的神采、風韻和氣勢(或曰氣息)美，這是書作美的至高層次。神美的展現(xiàn)，是書家創(chuàng)作性情的表露，是書作形美的內(nèi)涵，是形美所蘊含的內(nèi)在“意味”。形以神佳，神因形立，二者不可偏頗，更不能偏廢。
情美是取法萬物，結合自己的思想感情，筆隨意轉的境界。書法創(chuàng)作中，書家性情的宣泄依照書法的不同法度抒發(fā)，不僅可以創(chuàng)作出迥然不同的形象，而且還可以通過創(chuàng)作把自身的學養(yǎng)、性情、胸襟躍然紙上，以感染欣賞者。
用情寫形，以形傳神，以神達情;形是載體，神是果實，情是過程，三美合一才為至善至美。
賞書三識。
鑒賞或審視一幅書法作品，就我個人的實踐和體悟，認為應該把“三關”，又可稱之為“三識”，通俗說來就是看“三眼”：即一觀，二品，三琢磨。
一觀即第一眼宏觀把握，主要是粗略地看一下作品的書體形式、章法布局等，此乃作品在形式上給人的直觀效果和第一印象。這一觀，符合藝術審美中“直覺思維”的規(guī)律。
二品即第二眼微觀品味，要求鑒賞者仔細端詳和品味作品的筆質(zhì)、墨力和氣韻。
三琢磨即第三眼精心審視，反復琢磨上乘之作有哪些高超之處。
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書法課的感悟篇五
“炎熱的太陽散發(fā)出一種帶著騷味兒的陽光?！边@句話是我去學校是必說的一句話，因為我們學校的正右方有一個垃圾池。而今天炎熱的太陽散發(fā)出的不僅僅是帶著騷味的陽光，更把我們一星期只有一節(jié)的體育課這一眼為我們帶來開心的清泉曬干了?？墒橇粝碌氖巧象w育課無法得到的知識。
在每周的星期一都有體育課和音樂課。為這兩節(jié)課同學們毫不在意熾熱的陽光照在身上，因為我們的心里都有一股清泉在流動，那是我們最愛的體育課和音樂課。想到可以上這兩節(jié)課，每個人都為之歡呼雀躍不過，下午體育老師所說的一句話讓我和我的小伙伴們都驚呆傻臉啦。
書法課的感悟篇六
練習書法起初從手握毛筆開始，別小看簡單一枝筆，要想讓它乖乖聽話，還需費一番苦力呢。同樣的毛筆握在老師手中游刃有余；可轉到我手中卻不聽使喚。老師說筆管握不好，毛筆字也就寫不好，就像士兵手中的槍，槍舉不好瞄不準，目標也就擊不中。
其實練習握筆的技巧并不難，難的是抬肘懸腕運筆書寫。也許是我善于觀察，臨摹能力強，加上悟性高，從練習握筆到書寫小字，再到練習大字、書寫對聯(lián)，我比一般的孩子掌握的速度要快。在每周一練的書法學習時間里，我不僅為鄉(xiāng)下爺爺寫過好幾回春聯(lián)與壽聯(lián)，還多次參加過中小學生書法比賽，獲得過校級比賽一等獎，市級比賽二等獎，省級比賽三等獎。老師見我對書法學習既有強烈的興趣，又有極高的悟性，準備教我練習臨摹王羲之的行書碑帖。我知道，真正要達到手法連慣行云流水的水平，仍然需要繼續(xù)持之以恒好好勤學苦練書法。
書法讓我陶醉，不僅僅是因為我從中體驗到學習的樂趣，從書法比賽中榮獲過多次獎項，更重要的是我汲取了我國國粹的智慧力量，感受到作為中國人的自豪情懷。
書法讓我陶醉，不僅僅是因為我粗略學到了一技之長，會揮毫潑墨寫一幅幅春聯(lián)壽聯(lián)，更重要的是我在動靜結合的書法練習中，既培養(yǎng)了學習的耐力，也陶冶了自己的情操。
書法課的感悟篇七
書法競賽作為一項古老而重要的藝術賽事，在現(xiàn)代仍然具有著廣泛的影響力。它不僅是一場藝術的盛宴，更是一次心靈的洗禮和修行。通過書法競賽，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，向他人學習經(jīng)驗，不斷提升自己的藝術素養(yǎng)。同時，競賽還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力和潛能，推動書法藝術的發(fā)展和傳承。因此，書法競賽具有極高的教育和社會意義。
第二段：競賽的準備與訓練。
參加書法競賽需要精心的準備和系統(tǒng)的訓練。首先，我們要對自己進行深入的分析和評估，找出自己的不足之處。然后，制定合理的學習計劃，并堅持不懈地進行練習。在練字的過程中，我們要注重基本功的打磨，如筆法、結構和布局等，以及書法作品的風格、表達和意境。同時，我們還應當注重寫字的內(nèi)涵和外在形式的統(tǒng)一，將個人情感與世界觀、哲學思想有機結合，使作品更具魅力和個性。
第三段：競賽的心理狀態(tài)與技巧。
書法競賽不僅是對書法技巧的考驗，更是對心理狀態(tài)的挑戰(zhàn)。參賽者需要在緊張和壓力中保持冷靜，要有正確的競爭觀念和良好的心態(tài)。首先，我們要樹立正確的目標，并適時調(diào)整自己的心理狀態(tài)，以保持積極向上的樂觀心態(tài)。其次，我們要學會控制情緒，不被外界因素干擾。最后，我們還要善于與他人溝通和交流，學習借鑒他人的優(yōu)點，以提高自己的能力。
第四段：競賽的收獲與感悟。
參加書法競賽不僅可以錘煉技藝，還能夠收獲豐富的人生經(jīng)驗和感悟。通過競賽，我們可以認識到自己的局限性，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進而更加努力地去改進和完善。競賽還能夠讓我們與他人進行交流和分享，結識一批志同道合的朋友，互相鼓勵和幫助。更重要的是，在競爭中，我們會體驗到失敗的痛苦和挫折，這時我們需要保持信心和毅力，勇敢面對困難，努力超越自我，從而更加堅定地走上成功的道路。
第五段：競賽的啟示與展望。
書法競賽是一面鏡子，能夠反映出自己的不足，也能夠讓我們看到別人的優(yōu)點和長處。通過競賽，我們能夠不斷提升自己的審美品味、藝術境界和自我理解。同時，競賽還能夠促進書法藝術的繁榮和發(fā)展，為我們創(chuàng)造更廣闊的學習和交流空間。展望未來，我們應當繼續(xù)堅守初心，不斷努力，追求卓越，將書法競賽推向更高的成就和輝煌。
書法課的感悟篇八
1、學習書法，不論楷、行、草、篆、隸哪種書體，都應當“師出有名”，也就是要從碑帖法書中汲足營養(yǎng)。若是急于求成，背離法帖而信手成體，就會造成“先天不足”。
2、學書臨帖，先要應規(guī)入矩，寫得越像越好，這就是“先與古人合”。如果不恪守法度，未得其妙就急于求變，勢必會“畸形發(fā)育”。當臨帖到相當程度，再須融入己意，化古為我，這就是“后與古人離”。如若循規(guī)蹈矩而無新意，一成不變地寫下去，那就成為“書奴”了。
3、有人夸贊某寫家：“他太有才了！寫誰像誰！”我卻不以為然。唐代李邕早就說過，“學我者死，似我者俗”。學誰像誰，這容易做到。然而我們學書的目標是博采眾長而自成一體。如果一輩子也沒形成自己的風格，模仿得再像，充其量也只是“書匠”而已。
中，斯為下矣”。倘若選取當代人還并不成熟的書作為范本，豈不是“斯為下下矣”？
5、學習書法究竟先從哪種書體入手？盡管古人早有定論，可當前書界似乎仍眾說不一。有的主張先學篆，有的主張先學隸，還有的則主張先寫行草。然而宋人蘇軾卻說：“書法備于正書，溢而為行、草。未能正書，而能行、草，猶未嘗莊語，而輒放言，無是道也?！蹦憧茨切┛瑫αΣ患训娜?，寫出的行草書是多么的“營養(yǎng)不良”！更有甚者簡直就是“畸形兒”。
6、習書練字的過程應當是：“始于摹擬、終于變化”。而書法的境界由低到高的進程則是：技——法——道。技，即書寫的能力與技巧；法，即書體的法度與法則；而道，則是在掌握了技巧、法度基礎上的化古為我、書入我神的融合，是水到渠成的變化，是從心所欲的揮灑，是無法有法、有法無法的創(chuàng)新，是我中有書、書中有我、人書合一的最高境界。
品質(zhì)、品位也。心正筆正，人品重于書品?！皻狻闭?，氣韻、氣質(zhì)是也。腹有詩書氣自華。神，乃神采、精神也?！皶畹?，神采為上”。那些沒有內(nèi)涵、沒有品位、沒有氣韻、沒有神采的書作，無異于抄寫公文。
8、書法，既是高深的藝術，又是大眾的藝術；既要繼承傳統(tǒng)，發(fā)展個性；又要為大眾服務，為大眾所欣賞。如若丟掉傳統(tǒng)而一味追求怪異，那勢必誤入歧途，失去讀者和觀眾；這便成了無源之水，無本之木。
9、創(chuàng)作要師古出新。師古，即學習古法、繼承傳統(tǒng)。古人云：“法心師古，意從我出”。師古但不泥古，即所謂出新。出新，就是創(chuàng)新。怎樣才能算是“新”？這不能自己說了算。自己認為寫的字與古人不一樣就算是“創(chuàng)新”了？這不可能。創(chuàng)新是在對古代優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承中有新的突破和發(fā)展。它要接受專家內(nèi)行的鑒定，要得到社會的認可，要經(jīng)得起歷史的檢驗。有些人既不習名碑法帖，又不懂書法藝術本質(zhì)，任筆為體，聚墨成形，有膽無功，信手亂畫，還美其名曰“自成一家”，真乃褻瀆藝術。
法和章法三部分組成。這三部分既各自獨立，又相互關聯(lián)。其中包括執(zhí)筆、運筆、點畫、間架結構、篇章布局等，都要講究一定的法則和規(guī)矩。清代朱履貞在《書學捷要》中說：“學書未有不從規(guī)矩而入，亦未不從規(guī)矩而出?！睂W書先要“法古”，即先要臨摹效法古代名家之法帖，也叫法書，從中掌握書法的基本技法及規(guī)律，即應規(guī)入矩，“先與古人合”。而后化古為我，書入我意，在“師古”的基礎上進行創(chuàng)新，即“后與古人離”，“從規(guī)矩而出”，形成自己的風格。則“法”是“書”之本業(yè)，不講法則，不合法度，而亂“變”一通，勢必誤入歧途。
書以“學”為貴?！皩W”者，學問、學識、學養(yǎng)也。中國書法是一門綜合藝術。真正的書法藝術家，不僅要有精致的書法技藝，豐富的書法知識，高深的書法理論，同時還要具有書法以外的寬博的知識和深厚的素養(yǎng)。這就是古人所講的“字外功夫”。學，即學問、學識；養(yǎng)，乃素養(yǎng)、修養(yǎng)也。前者是指書家必須善于學習，積累學問，后者則指把學得的知識融于自己的人格之中，修身養(yǎng)性以提高自身的素質(zhì)。不“學”則無以“養(yǎng)”，不“養(yǎng)”則徒然“學”。二者相互依存，相輔相成。蘇東坡云：“退筆如山味足珍，讀書萬卷始通神”。只有學養(yǎng)深厚，才會有超凡脫俗的氣質(zhì)，才能在較高的精神層次上形成書法的品格。這就是書法藝術家與“書寫匠”的根本區(qū)別所在。
書以“品”自高?！捌贰闭撸焚|(zhì)、品格、品位也。清人朱和羹《臨池心解》中云：“學書不過一技耳，然立品是第一關頭。品高者，一點一畫，自有清剛雅正之氣；品下者，雖激昂頓挫，儼然可觀，而縱橫剛暴，未免流露褚外。”人有丑俊，性情各異，書有工拙，品有高低。“書如其人”之說，古來有志，現(xiàn)代筆跡學也證明，任何人的字都是其性格的一種表現(xiàn)，心直則筆正。
書法課的感悟篇九
錢書斌。
一、興趣的引領者。
1、漢字的演變及書法的發(fā)展史。
3、作品的賞析。
4、自身的書法修養(yǎng)與魅力。
二、理念的倡導者。
中小學書法教育以語文課程中識字和寫字教學為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。
1．面向全體，讓每一個學生寫好漢字。識字寫字，是學生系統(tǒng)接受文化教育的開端，是終身學習的基礎。書法教育要讓每一個學生達到規(guī)范書寫漢字的基本要求。
2．硬筆與毛筆兼修，實用與審美相輔。書法教育包括硬筆書寫和毛筆書寫教學。書法教育既要重視培養(yǎng)學生漢字書寫的實用能力，還要滲透美感教育，發(fā)展學生的審美能力。
3．遵循書寫規(guī)范，關注個性體驗。書法教育要讓學生掌握漢字書寫的基本規(guī)范和基本要求，還要關注學生在書法練習和書法欣賞中的體驗、感悟和個性化表現(xiàn)。
4．加強技能訓練，提高文化素養(yǎng)。書法教育要注重基本書寫技能的培養(yǎng)，不斷提高書寫水平。同時在教學活動中適當進行書法文化教育，使學生對漢字和書法的豐富內(nèi)涵及文化價值有所了解，提高自身的文化素養(yǎng)。
三、學習的指導者。
2.注重培養(yǎng)學生的書法基本功。臨摹是書法學習的基本方式，臨摹過程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對、調(diào)整等階段。在臨寫的初始階1段，要充分發(fā)揮習字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用，引導學生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關系。在臨摹的過程中，養(yǎng)成讀帖的習慣，形成“意在筆先”的意識。學生用毛筆臨摹楷書經(jīng)典碑帖，力求準確。部分書寫水平較高的學生可嘗試較準確的背臨。
3．重視養(yǎng)成良好的書寫習慣和態(tài)度。在書法教學過程中，尤其是學習的初始階段，教師要對學生的書寫態(tài)度、書寫姿勢、書寫用具的使用和保持書寫環(huán)境整潔進行指導，嚴格要求。
4．遵循書法學習循序漸進的規(guī)律。小學生初學書寫首先學用鉛筆，隨著年齡增長，逐步學習使用鋼筆和毛筆。書法教學要以書寫筆畫為起點，一般應從結構簡單的字到結構復雜的字，從單字練習到篇章練習，從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨立書寫。教師要科學、合理、系統(tǒng)地安排教學進程，使學生逐步掌握基本技法，不斷提高書寫能力。硬筆書寫教學要貫穿書法教育的全過程。
5．強化書寫實踐。要通過課堂練習、書寫作業(yè)和各學科書面作業(yè)等多種方式保證學生的書寫實踐活動。各學科教師要注重對學生書寫實踐的指導，對日常作業(yè)要有明確的書寫要求。努力把練字與應用有機結合起來，避免加重學生課業(yè)負擔。
6．明確書法教學中文字的使用要求。按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》有關規(guī)定，硬筆教學應使用規(guī)范漢字，毛筆臨帖要以經(jīng)典碑帖為范本。
7．發(fā)揮教師的示范作用。各科教師都要在板書、作業(yè)批改和日常書寫中發(fā)揮表率作用，成為學生認真書寫的榜樣。
8．倡導多樣化的教學方式方法。書法教學可采用書寫實踐、作業(yè)展示、欣賞評價、討論交流等形式，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。鼓勵學校、教師、學生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書法教育資源，加強交流，構建開放的網(wǎng)絡書法教學平臺，充分利用現(xiàn)代信息技術進行生動活潑的書法教學。
9．重視課內(nèi)外結合。要引導學生在生活中學書法、用書法，積極開展書法教育實踐活動。通過社團活動、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術節(jié)、文化節(jié)等多種形式，創(chuàng)設書法學習環(huán)境和氛圍。充分利用少年宮、美術館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書法學習空間。
四、評價的促進者。
1．評價目的。書法教育評價要發(fā)揮評價的發(fā)展性功能，旨在激勵學生學習書法的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫水平和審美情趣。
2．評價重點。小學低、中年級的書寫評價，要重視對基本筆畫、結構的正確把握；關注認真的書寫態(tài)度和良好書寫習慣的養(yǎng)成。小學高年級還要關注書寫的美觀與流利。中學要關注書寫練習的堅持和書寫水平的持續(xù)提高。
3.評價方式與方法。書法教育評價應結合教學需要，靈活采用多種評價方法，可以采用圈點法、批注法、示范法以及作業(yè)分析法，也可以采用展示激勵、反思總結以及建立成長記錄袋等方法。評價過程中要綜合采用自評、他評、互評等方式。提倡在各學科考試中設置卷面分。鼓勵與肯定的評價是學習的動力，更是提高的源泉。
自我總結：虛心中求進，精進中求變。
春花流水存記憶，歲月蹉跎豐人生。
2014年3月。
書法課的感悟篇十
書法，就是書寫的方法。書法，是一種藝術，更是一種陶冶情操的方式。
書法擁有悠久的歷史和高深的文化內(nèi)涵。按書寫工具，可分為軟筆書法與硬筆書法；按字體，可以分為篆書、隸書、楷書、行書、草書等。
可能從文字出現(xiàn)開始，人們就在琢磨如何讓字更美觀，于是就有了歷朝歷代不可勝數(shù)的書法家的身影。晉代的王羲之被后人稱為“書圣”，他的行書行云流水，瀟灑飄逸，飄若游云，矯若驚蛇。他的《蘭亭集序》被譽為“天下第一行書”，成為前無古人、后無來者的絕世之作。唐朝的張旭被成為“草圣”，杜甫在《飲中八仙歌》中贊美到“張旭三杯草圣傳，脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙”。我個人偏好楷書，因為我喜歡楷書那種挺拔有力、力透紙背的陽剛之美。
書法令人賞心悅目，而練習書法卻是相當不容易的。其中，最重要的一環(huán)是臨摹。通過臨摹，可以快速地學習名家的優(yōu)點，取其所長，為我所用。
比如臨鄒慕白的字帖，就能學到他的“捺”的特點：自然飄逸、豪放大氣。還有他的字中，如果有幾個橫，雖然長度相差無幾，但顯得十分勻稱、特別美觀。
臨顏真卿時，能學習到字的整體布局的方法，有板有眼、用筆肥厚、豐澤厚實、筆力雄健。而柳公權的字，則要學習他字字嚴謹、一絲不茍的風格了。
我現(xiàn)在練的字更近于歐體，筆力險勁、結構獨異、內(nèi)緊外松、左收右放，因剛勁而顯挺拔，于規(guī)矩中見飄逸。
當然，臨摹不意味著完全照搬照抄，而應該有自己獨特的風格。在某種意義上講，形成個人藝術風格，不斷超越自我，才能從容步入書法這一人類藝術的殿堂。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”只要我們掌握方法，付出努力，就一定能練好書法，讓這一國粹在我們這代人身上，發(fā)揚光大。
書法課的感悟篇十一
中國文化有很多很多，比如：地域文化、服飾文化、美食文化，分為：書法、印章。、京劇、茶道、星羅棋布等等?，F(xiàn)在我對于中國書法產(chǎn)生了濃厚的興趣，因為我參加了書法興趣班！
去年夏天，媽媽給我報了一個書法興趣班，我心不甘情不愿地答應了媽媽。上課第一天，我皺著眉頭，噘著小嘴慢吞吞走進教室，坐在自己的位置上。老師走過來，他提起筆，開始教我們寫毛筆字，幾個規(guī)范的漢子出現(xiàn)在我的眼前。隨后，老師讓大家自己練習。我握著筆在紙上寫了起來，可是我怎么也寫不好，字全部變成了歪歪扭扭的樣子。“誕生”在我筆下的字和其他人寫的.字比起來真是“鶴立雞群”！我皺起眉頭長嘆口氣。放棄的念頭在腦海里越來越強烈，老師走來鼓勵我說：“不經(jīng)歷風雨，怎么能見到彩虹？字寫得不好看可以努力練習，不要灰心！”聽到老師說的話，我的心平靜了下來，字果然有了很大的進步。在這以后我每一天都會發(fā)奮圖強地練字，讓自己的字越來越好看，我也逐漸感受到中國文化的無窮魅力，相信中國文化會越來越強大。
中國文化的歷史十分悠久，中國的文化博大精深，讓我們一起傳承和發(fā)揚！我要盡自己的一份力量，讓中國文化的魅力更加強大，傳播到世界上的每一個角落。
書法課的感悟篇十二
“意在筆先”是書法中一條重要原則，聯(lián)想社會發(fā)展也是如此，所謂“意”，即是我們做事情之前所做的計劃，在我們開始做事時，如何一步步地展開是早就想好了的。如果沒有計劃，事情往往會做不好，書法也是，如果沒有事前的“意”，只是率意的發(fā)揮，字也寫不好。書法到了高的層次后，看似無意，信手拈來，隨手出奇，其實是更高層次的“意”，這種意更近于無形，早已深入書家的骨髓深處，只是旁人難以發(fā)現(xiàn)而已。近似于熟于五筆字型輸入的老手，雙手往電腦鍵盤上一架，看字接著就能打出來，你若問他都輸入什么字母，他往往打愣一下，卻要考慮一陣子了。
2010年1月22日星期五。
簡越好，在簡中求美，板橋有名聯(lián)“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花”，就是這種境界。近年來家居裝修中、電視劇王寶強形象無不貫穿了求簡、求真的現(xiàn)代審美觀。人論逸少字，由于開始隨公孫大娘習字，字相中陰柔氣重了些，注重細節(jié)，賞習起來頗費心力，不盡可取，丈夫習字，應有雄武之風，細節(jié)補之，方為常態(tài)?？瓷虾鴧f(xié)周慧珺女人書法卻有男人霸氣，所以突顯。
2010年1月28日星期四。
吳志淳，元末書法家，昨日臨摹其《墨法詩四首》，書像內(nèi)斂，而結體仍有格致，亦有張弛。查其生平，知其在元末明初，安徽無為人，僻亂世于雁蕩山，稱“雁蕩三老”之一，雖滿腹經(jīng)綸，但由于身已出世，故書像內(nèi)斂。書道即人道，人道即書道。
偶感書有八面玲瓏之態(tài)，稱為書眼，如人之望眼。開始習字，只見字形，如孩童學步，走穩(wěn)最重要。之后再放開眼，看、顧、盼。思想品格應是再高層次的事了。
本人書法，只是剛進門，如兒子現(xiàn)在年紀。路漫漫??不過相信成長速度會不慢，必竟年近不惑，人道已清，書道自明。
書法是人生的一面鏡子。
2010年3月6日星期六。
書法即人道。近日結合切面管理工作法的設計應用，對工作與處世態(tài)度有不小變化，對細節(jié)的拿捏，對人的關懷，對事情的控制力明顯增強。轉念一想，這不就是自己近期書法的狀態(tài)嗎？對書法的領悟，潛移默化地就體現(xiàn)在了工作生活中。
2010年3月9日星期二。
書法，白紙、黑墨，都是看得到、摸得著的，是實的。今晚練字偶然悟得，練字水平的提高，很大意義上卻在于虛的方面，一是個人修養(yǎng)，二是寫字時前后兩字之間、一字前后筆劃之間的行筆變化，這些是看不到的。前面曾講，書法即人道，看來，想把字寫的更好，還得在字外下功夫。孫過庭《書譜》中也講，老少學字的區(qū)別，以此分析，老者只所以領悟的快，其原因就在于他的閱歷遠勝過少年。
2010年3月31日星期三。
昨晚習字，一張紙前兩列字尤其突出。覺悟原來字如人，人有氣，字亦有氣，一氣貫之不斷，全文活靈活現(xiàn)，視之爽目。唯恐被字劃鎖絆，字間斷、氣不連，缺乏生氣。尤其在臨摹時最難抵此誤，因專心于筆劃所致。所在臨摹初期是單字，再發(fā)展應是成詞、成句、成章的意摹，才能培養(yǎng)篇章之氣。另外，初期隨性的發(fā)揮，氣雖有，但單字的功夫卻常常丟失，如同少年行事，隨心所欲，無所顧忌，就會多出紕漏，這是近期常遇到的。因此，不能因氣廢字，亦不能因字噎氣，二者平衡，方可再上層次，與做人做事一個道理。事如單字，人如文氣，凡事做好，必有人道支撐，事事做好，才成人道。
書法課的感悟篇十三
第一段：引言（120字）。
書法是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有悠久的歷史和深厚的藝術內(nèi)涵。當我加入學校的書法社團時，我并沒有太多的期待，只是希望能夠學習一門傳統(tǒng)的藝術技能。然而，在書法社團的經(jīng)歷中，我不僅提升了自己的書法水平，更深刻地認識到了書法帶給我的心靈上的滋養(yǎng)和啟發(fā)。
第二段：熱愛書法的體驗與收獲（240字）。
在書法社團中，我遇到了許多同樣熱愛書法的小伙伴，他們的激情和執(zhí)著深深地感染了我。我們常一起討論書法藝術，欣賞名家作品，分享心得。通過觀摩他人的作品，我深刻認識到書法藝術需要耐心和執(zhí)著，每一個字都需要經(jīng)過反復的推敲和修正，才能達到完美的境界。而我的水平逐漸提升，也讓我更加熱愛書法，不斷追求更高的境界。
第三段：書法社團中的學習與進步（240字）。
書法社團給予了我豐富的學習資源和機會。每周，我們都會有專業(yè)書法老師來指導我們的書法練習，他們耐心地糾正我們的錯誤，并給予我們很多寶貴的建議。他們教會了我正確的握筆姿勢、用筆力度和字形結構。近年來，我參加了多場書法比賽，其中一場我以優(yōu)異的成績獲得了一等獎。這不僅讓我對自己的努力產(chǎn)生了信心，也激發(fā)了我更多的積極性和學習動力。
第四段：書法對我心靈的滋養(yǎng)和啟發(fā)（360字）。
書法是一種獨特的藝術形式，通過筆墨之間的舞蹈，書法家們表現(xiàn)出他們內(nèi)心深處的情感和思考。在書法的世界里，我找到了內(nèi)心的寧靜和和諧。無論是在疲憊的時候，還是在惱怒的時候，只需要拿起毛筆，舒緩地揮灑自己的情感，我便能夠感到平靜和解脫。書法不僅讓我明白了生活中的苦樂與哀喜，而且還讓我學會了耐心與堅持。
第五段：對書法的熱愛與持續(xù)的努力（240字）。
加入書法社團這段時間以來，我越發(fā)熱愛這門藝術。每天晚上，我都會擠出時間進行練習，揮毫潑墨。我追求的不僅是書法技巧的提升，更是書法藝術與我個人情感的融合。我希望有一天，我的作品能夠傳遞出真實的情感，讓觀者感受到我內(nèi)心的觸動。因此，我會繼續(xù)努力學習，不斷進步，將書法藝術發(fā)揚光大。
總結（120字）。
書法社團的加入給予了我巨大的收獲與啟發(fā)。通過學習書法，我不僅提升了自己的藝術水平，也收獲了內(nèi)心的平靜和堅持的力量。我深刻體會到書法的魅力所在，也意識到自己還需不斷努力去探索和追求更高的境界。我相信書法會一直伴隨著我，成為我人生中重要的一部分。
書法課的感悟篇十四
書法心得體會一直以來都是我熱衷的話題。從初學書法到現(xiàn)在已經(jīng)有好幾年的時間了，每次拿起毛筆，在紙上揮灑墨跡的時候，不僅感受到了身心的放松，還深深地領悟到了書法藝術的魅力。在這個過程中，我逐漸形成了一些獨特的心得體會和感悟。下面我將圍繞這一主題展開，分享我的心得與感悟。
首先，書法教會了我耐心和專注。毛筆書法是一門精細而繁瑣的藝術，它需要我們反復揣摩每一筆每一劃的力度與角度，才能夠達到意境恰當、筆法工整的效果。在我剛學書法的時候，往往會急于求成，追求一時間的好看，于是結果往往不盡如人意，甚至筆畫交織、字體亂糟糟。但是，通過堅持練習和教師的指導，我逐漸明白了書法需要時間和耐心的沉淀。我變得能夠靜下心來，專注地對待每一筆每一劃，凝神聚氣，在紙上書寫出優(yōu)美的字體。這種耐心和專注的品質(zhì)在我的學習和生活中也得到了充分的展示和應用。
其次，書法讓我明白了“臨摹與創(chuàng)作”的關系。在學習書法的過程中，我們需要做的第一道工序就是臨摹名家的作品。通過臨摹名家書法作品，我們不僅能夠學習到傳統(tǒng)的技法和風格，還能夠體會到名家的境界和意境。但是，臨摹并不等于創(chuàng)作，我們需要通過臨摹不斷吸收與借鑒，進而積累自己獨特的藝術表達方式。只有在這個基礎上，我們才能夠進行創(chuàng)作，并有自己的藝術特色。因此，書法教會了我堅持“臨摹與創(chuàng)作”的循環(huán)過程，從中不斷提高自己的審美和創(chuàng)造力。
再次，書法深化了我對傳統(tǒng)文化的了解與研究。書法作為中國獨有的藝術形式，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和歷史意義。通過學習書法，我得以領略到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，了解到每個字的背后都有一個故事。例如，“紙、墨、筆、硯”四寶，它們代表著文化的傳承和演變；再如名家的作品中常常能發(fā)現(xiàn)對經(jīng)典文學作品的引用，這讓我對中國文學的發(fā)展有了更深入的認識。通過書法，我更加熱愛并尊重傳統(tǒng)文化，同時也更有意識地去研究和傳承這一寶貴的歷史遺產(chǎn)。
最后，書法教會了我對自我的認識和塑造。每個人的書法都有其獨特的特點，這是因為書法不僅是一種技法，更是一種心靈表達。在我書寫的過程中，我會根據(jù)自己的情緒和心境來選擇不同的字體和風格，通過筆畫的用力與筆尖的磨損，展現(xiàn)出我內(nèi)心的情感和個人特色。我發(fā)現(xiàn)書法能夠讓我拋開外界的雜念和壓力，找到內(nèi)心的安寧和平靜。而這種心靈的寧靜和滿足，又會反過來影響我的書法創(chuàng)作，讓我在書寫中加入更多的深意和情感。因此，書法教會了我通過書寫來表達自己的情感，讓我對自我的認識和塑造有了更深的思考。
總而言之，書法心得體會是我學習書法過程中的寶貴財富。通過耐心與專注、臨摹與創(chuàng)作、傳統(tǒng)文化的了解與研究，以及自我認識與塑造，我不僅提高了自己的藝術素養(yǎng)，還豐富了自己的人生閱歷和精神追求。書法讓我在每一頁紙上留下自己的足跡，而這些足跡又成就了我的人生之旅。在未來的日子里，我會繼續(xù)熱愛書法，用毛筆書寫出更多美麗的字句，同時也希望通過書法傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化的博大精深。
書法課的感悟篇十五
很多人都說:“人世間缺少美?！蹦切┤鄙倜赖娜?，只注重自己的外表，看見小朋友摔跤了,不聞不問，不去扶；看見公共廁所的水龍頭打開著，不去關上；看見地上有垃圾，當做沒看見，不去撿??對此，我的回答是：不是這樣的，其實人事間還是有不少人美心更美的好人，世間上兩美齊全的人肯定比缺少美的人要多！有一次，我和媽媽一起去逛街，我們逛著逛著就口渴了，于是就買了一杯奶茶喝，喝完后，就扔到了馬路邊的垃圾桶里?？墒?，我卻看見垃圾桶旁邊坐著一名乞丐，這位乞丐穿得臟兮兮的。他的面前放著一個小面盆，里面有幾個硬幣，不過，沒有5元錢以上(包括5元錢)的紙幣，只有1元，1角，5角的硬幣。我看他可憐，就想給他2元錢?？墒?，正當我伸手去衣兜拿錢的時候，有一位可愛的小姑娘走了過來，我以為他是來嘲笑乞丐的，沒想到，她竟奶聲奶氣地對自己的媽媽說：“媽媽，你看這兒有一個乞丐耶！我覺得他好可憐呀！你就給他5元錢吧!”“嗯！好的！我看她真是蠻可憐的?！庇谑?，她媽媽就拿給了小女孩一張嶄新的5元錢紙幣，讓小女孩給他，然后就走了。我看那個小女孩比我小個一兩歲，從他的穿著看，她家是個富貴人家，我又回想了一遍她們母女兩個的對話，覺得心里暖暖的，這年頭，能有人給一個乞丐2元錢的也很少見了，更何況有人給乞丐5元錢！我震驚了！對，我感受到了人間的“美”！
還有一次，我在馬路上看見有一個小男孩亂丟垃圾，他把垃圾扔在了垃圾桶旁邊，我猜想這個小男孩可能想把垃圾扔到垃圾桶里，可是一失手，垃圾沒扔進，就掉在了垃圾桶旁邊。然而，他并沒有撿起來，重新扔進垃圾桶，我氣憤極了。接著，等那個小男孩走了的時候，來了一個大姐姐，她一句話也沒說，撿起來垃圾，轉身就走，我看在眼里，喜在心里，心想：這個姐姐真“美”啊!此刻，我又體會人間的美！我覺得溫馨極了。
在人世間，美處可見，如果你沒有發(fā)現(xiàn)，那就說明你缺少了一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛。如：扶老奶奶過馬路；關掉公共廁所里開著的水龍頭；小朋友摔跤了，扶她起來??生活中，這種“美差事”多如牛毛，就等著你去發(fā)現(xiàn)，去幫助，讓我們一起與美同行吧！
義蓬一小503班蔣嘉圓。
指導老師李鋒。
書法課的感悟篇十六
書法作為一門古老而獨特的藝術形式，一直以來都承載著中華文化的精華。無論是楷書、草書還是行書，每一種字體都蘊含著古人的智慧和情感。筆畫間的錯落有致，給人以無窮的遐想與韻味。在世界萬般艷麗的色彩中，書法給人以一種獨特的藝術享受，引人沉醉于漢字之美的境界。
第二段：書法的內(nèi)涵。
書法不僅是一種藝術形式，更是一種精神追求和修養(yǎng)。書法作品需要藝術家注入心靈的力量和情感，只有真正用心去書寫，字跡才能有生命，才能讓人感覺到其中蘊含的感情。書寫一字一句之間，需要專注和耐心，這也是一種內(nèi)心的鍛煉和凈化。通過書法的修煉，人們可以培養(yǎng)出不急不躁、靜心思考的品質(zhì)，將其融入生活的方方面面。
第三段：書法與修身養(yǎng)性。
書法在幫助培養(yǎng)品格方面起著重要的作用。書寫過程中需要嚴謹?shù)膽B(tài)度，塑造和培養(yǎng)人的踏實、認真的品質(zhì)。在書寫中需要調(diào)整心態(tài)，讓自己沉靜下來。而且在進行創(chuàng)作時，不斷地揣摩和品味，可以培養(yǎng)出細膩的感受力和豐富的情感世界。書法和修身養(yǎng)性的關系體現(xiàn)在書法培養(yǎng)人的耐心、細心和堅持不懈的品質(zhì)，使人的內(nèi)在修養(yǎng)得以充分提升。
第四段：書法與文化傳承。
作為中國傳統(tǒng)的藝術形式之一，書法被廣泛應用于各個領域。通過書法的藝術表達，可以傳遞中華文化的魅力和智慧。承載著千年文化積淀的漢字，在書法作品中千姿百態(tài)地展現(xiàn)出來，傳遞出深厚的文化內(nèi)涵。書法的傳承和發(fā)展，也是對中華文化的傳承和發(fā)展。書法在傳播中華文化方面具有無可替代的作用，能夠使外國友人學習和了解中國，增進不同國家之間的文化交流。
第五段：個人書法感悟。
在進行書法創(chuàng)作的過程中，我深深地體會到書法藝術的魅力。筆走龍蛇間，我仿佛融入到字體之中，體會到字體所傳達的情感。每一次字跡的涂抹都是對藝術的追求和對人生的思索。書法從細微之處體現(xiàn)著每個人的個性和生活態(tài)度。通過書法的練習和創(chuàng)作，我不僅提升了自身的藝術水平，更塑造了自己的人生態(tài)度。書法給我?guī)砹嗣赖南硎埽屛腋惺艿剿囆g的力量，培養(yǎng)了我對美的熱愛和追求。
總結：書法藝術作為一種語言形式的藝術，通過獨特的韻味和內(nèi)涵，吸引著越來越多的人投身其中。書法的魅力在于其美感和精神追求，可以幫助人們修身養(yǎng)性。另一方面，書法也是中華文化傳承和發(fā)揚的重要形式，在世界文化交流中發(fā)揮著重要的作用。通過對書法的感悟和體會，我們可以領略到書法藝術的魅力，并從中獲得屬于自己的心靈滋養(yǎng)。
書法課的感悟篇十七
第一段：引言（200字）。
書法，是一門獨特的藝術，它不僅僅是漢字的寫法，更是一種表達內(nèi)心情感的方式。多年來，我一直酷愛書法，不僅在學習中提升自己的文字功底，更是在書法的世界中體悟到生活的真諦。在這篇文章中，我將分享我對書法的感悟和心得體會。
第二段：書法與匠心（200字）。
書法是一門需要匠心的藝術。每一筆每一劃都需要經(jīng)過仔細的構思和準確的落筆，方能呈現(xiàn)出美感。過去，我總是急于求成，只關注書法字法的正確與否，直到有一天我覺悟到，書法要求我們用心去寫，要求我們投入自己的情感。從此，我開始通過感悟生活中的點點滴滴，將這些情感融入到文字之中。我發(fā)現(xiàn)，這樣的書法作品更加有靈魂，更能引人入勝。
第三段：書法與修養(yǎng)（200字）。
書法絕非簡單的字畫，它更是一種修養(yǎng)的體現(xiàn)。通過書法的過程，我們可以感受到自己心靈的平靜與寧靜。在我生活壓力過大，心情低落時，總是會靜心看看墨香飄逸的筆跡，內(nèi)心得到了療愈，精神得到了安慰。書法可以使我們忘卻喧囂的都市，沉浸于寧靜的世界。它讓我放松，讓我更好地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。
第四段：書法與智慧（200字）。
書法的魅力在于它所蘊含的智慧。一個成功的書法作品不僅僅是線條的舒展與雅致，更是蘊含了書法家對于世間萬物的洞察與理解。書法是一份對于人生的思考與體悟，它是智慧的結晶。通過書法，我們可以學到如何沉淀情感，如何琢磨文字間的奧妙，如何通過細致入微的筆畫描繪出世界的魅力。當我用心體味一幅古典的墨寶時，我不僅僅看到一種美的形式，更是琢磨出其中蘊含的智慧。
第五段：結語（200字）。
通過對書法的學習，我逐漸體悟到，它不僅是一門技藝，更是心靈的抒發(fā)和溝通。書法需要我們投入真情和智慧，它能夠教會我們珍惜生活，提高自身的修養(yǎng)與素養(yǎng)。久而久之，我逐漸明白了書法背后的意義，也明白了書法對于人生的深遠影響。時至今日，書法一直伴隨著我，成為了我生活中不可或缺的一部分。通過書法，我與自己的內(nèi)心更加親近，也更加了解了這個世界的美妙與奧妙。讓我們一起沉浸于書法的世界，品味其中的智慧和給人以希望的魅力。
書法課的感悟篇十八
與美同行？讀到這個題目，我總會輕輕一笑：怎么能說是和美在一起行走呢？但是，我還是明白了，其實每個人，都在與美同行。
走在大街上，看到一位坐在輪椅上的老人，由她的女兒推著散步，這是美；在公交車上，見到為孕婦讓座的孩子，是美；在暴雨天看到依舊在路上的交警，紅著眼為我們指路，更是美！
我們身邊處處都有美，我們難道不是在與美同行嗎？
最讓我身同感受的，是在一個有些冷的日子，秋風瑟瑟，涼風從窗外刮進來，讓坐在車內(nèi)的我忍不住縮了縮脖子。這時，剛好經(jīng)過一個公共自行車站點，我準備把車窗向上調(diào)一點。但這時，我看到了一抹在移動的紅色，我揉揉眼，停止了車窗的上調(diào)。應該是公共自行車吧。不，不是，我仔細地看著那抹紅色，近了，更近了，哦，是穿著紅馬甲的志愿者。
寒。
在自行車點一邊，來了一位行人，他沒有看到那位老人，皺著眉頭觀察公共自行車的借還法，又走到自動播放的電視機前研究。那位老人卻看到了他，急忙走過來，詢問他。大致是一些他想知道的公共自行車怎么借的方法。那名行人聽后，感激地點點頭，用市民卡刷了一下，接了一輛車騎走。老人和他囑咐著要怎么換的方法。行人跨上自行車，向老人笑著揮揮手，老人也向他揮揮手，滿臉笑意。紅燈跳轉成綠燈，我們的車駛往下一站，我回頭看那名老人，不，那名志愿者，紅色的馬甲在略顯單薄的身軀旁垂掛下來，紅色的身影漸漸變小，變小……直到那抹紅色消失在我的眼界。
我想，在這個時候，我就是“與美同行”的吧。那位志愿者，明明已經(jīng)可以在家里享清福，卻要在這里為大家服務。我再次向后望去，旁邊的綠化帶里的葉子已經(jīng)開始發(fā)黃，黃綠紅相間的葉子間，假如你看到了那位老爺爺，一定要告訴我，我要去為他拍一張照，一張以秋為背景的照片。那抹紅色，在以秋為背景的照片上，一定會笑得很美，很美。
書法課的感悟篇十九
的確，生活并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
本學期，在胡老師的藝術與美的課堂中，我領略到了麗江的原生態(tài)，以形寫神的中國畫，以形寫形的西洋畫，鬼斧神工的雕刻，瑰麗奇珍的陶瓷，莊嚴肅穆的皇家園林，激昂震撼的交響樂，余音裊裊的鋼琴曲，令人耳目一新的話劇，雄奇壯美的攝影藝術，以及時尚前衛(wèi)的時裝表演??但我最鐘情的還是那行云流水的書法。
在課堂學習及課外閱讀中，我對各種字體以及名垂古今的書法大家有了一些了解。秦始皇在統(tǒng)一六國后，推行“書同文”的政策，統(tǒng)一全國文字——小篆，小篆字的結構成縱勢，布白對稱勻稱，用筆中鋒圓轉，線條粗細變化不大，給人一種遒勁、圓潤的美。
但是由于小篆篆法苛刻，書寫不變，于是隸書就出現(xiàn)了。隸書的總體風格是嚴整壯闊而又舒展靈動，水平線條的飛揚律動，以及尾端筆勢揚起出鋒，給人一種波、磔之美。
草書是早于楷書的書體，草書分為章草、今草、狂草。草書筆畫省略，相互縈帶，便于快捷書寫，以符號代替偏旁部首，既具有法度的規(guī)范性，又具有極大的靈活性，給人一種靈性動感之美。
楷書是由隸書經(jīng)過長期發(fā)展演變慢慢退化而成的。從總體上看，楷書呈長方形，結體也比隸書緊密，用筆也很豐富細膩，寫起為也要比隸書靈活便捷，給人一種嚴謹整齊之美。
行書是介乎草書和楷書之間的一種書體，它不象草書那樣難寫難認，又不象楷書那樣嚴謹端莊，“非真非草”?？傊?，它比楷書流動、率意、瀟灑，又比草書易認好寫，給人一種飄逸文雅之美。
此外，我還了解到郭沫若的“郭體”布局大氣，氣象恢宏，給人蒼茫雄健之美；啟功的啟體字形點畫活潑，體勢清朗，典雅遒麗，給人超邁瀟灑的之美；舒同的舒體寬博端莊，圓勁婉通，用筆老重，藏頭護尾，給人潤厚通暢之美。
說完字體，再說一說書法中不得不提的三大行書——王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄稿》和蘇東坡的《寒食帖》。
《蘭亭序》是王羲之與當?shù)孛魁R聚山陰蘭亭舉行“修禊”之會時所作，全篇章法自然，結構精致，瀟灑飄逸，一氣呵成，真正達到一種隨心所欲而不逾矩的境界，代表他最高的行書之造詣。
《祭侄稿》是顏真卿為祭奠就義于安史之亂的侄子顏季明所作，卷面潦草，字跡匆促，涂抹刪補之處時時可見，乃顏真卿情之所至，不工而極工。整幅字寫得氣勢凝重而又神采飛動，筆勢圓潤雄奇，姿態(tài)橫生。
《寒食帖》是蘇軾反王安石變法失敗，政治上失意，謫居湖北黃州后的代表作。此貼筆致自然沉著，筆畫粗壯豐滿，字體真行相同，從一字到一行，從一行到全篇，上下左右松緊適度，錯落有致，渾然一體。
總之，《蘭亭序》是雅士超人的美，《祭侄稿》是圣哲賢達的美，《寒食帖》是學士才子的美。它們先后媲美，各領風騷，是中國書法史上行書的三塊里程碑。
最后，感謝老師帶我走進了藝術的海洋，我會自由的遨游，享受藝術帶給我的美。
書法課的感悟篇二十
書法是一門傳統(tǒng)文化藝術，通過對漢字的書寫藝術化處理，展現(xiàn)了我國博大精深的文化歷史。在大學校園里，書法社團是一個重要的平臺，讓興趣相投的同學們可以聚在一起，交流書法心得，提高自己的書寫水平。我作為書法社團的一員，加入了這個熱鬧的大家庭。在參與書法社團活動的過程中，我有了許多思考和體會。
首先，我明白了書法的內(nèi)在意義。書法不僅僅是寫字的技巧，更是一種修身養(yǎng)性的方式。通過書寫漢字，我能夠感受到字中蘊含的精神和氣韻。當我沉浸在書法創(chuàng)作中的時候，我能夠體會到一種寧靜、沉穩(wěn)的心境，使我內(nèi)心平靜下來。不論是何種書體，字都是通過筆墨轉化成紙上的藝術形態(tài)，展現(xiàn)了我國悠久文化的魅力。在書法社團中，我在書法老師的指導下更加深刻地理解了這一點。通過講座和實踐操作，我學會了如何正確使用筆墨，如何在紙上展現(xiàn)出不同字體的特點和韻味。這些技巧的掌握，讓我更加感受到書法藝術中蘊涵的智慧和美學。
其次，我認識到書法社團是一個互相學習的平臺。在這里，我結識了許多書法愛好者，他們來自不同的專業(yè)，有著不同的書法風格和水平。我們在書法活動中互相觀摩，互相學習，共同進步。每次活動，我們都會帶上自己的作品，互相交流心得。我記得有一次，我在寫字時遇到了困難，但是通過和社團的同學們討論，我得到了很多啟發(fā)和指導。他們的寶貴建議讓我重新審視了自己的問題，并通過不斷的練習和改進，取得了進步。在書法社團中，每個人都是學習的對象和老師，在這個大家庭中我們互相學習，互相進步。
再次，我意識到書法是一種傳承的藝術形式。作為一門傳統(tǒng)藝術，書法具有數(shù)千年的歷史，承載了無數(shù)文人墨客的智慧。在書法社團中，我了解到了漢字的結構和書法的演變歷程。每一種書體都有其不同的特點和歷史背景，每一個字的結構和筆畫都蘊含著深厚的文化底蘊。通過學習和練習，我能夠更好地體會到漢字的魅力，也能夠更好地了解和傳承我國的傳統(tǒng)文化。在書法社團中，我也有機會參觀書法展覽和名家的演講，這些活動讓我更加深入地了解了書法藝術的價值和意義。
最后，我認識到書法社團是一個展示自我的平臺。作為一名書法愛好者，我可以通過書法作品表達自己的情感和思想。書法作品是一種獨特的藝術形式，它展現(xiàn)了個人的審美情趣和創(chuàng)造力。在書法社團的活動中，我們經(jīng)常有機會參加書法比賽和展覽，這是一次展示和檢驗自己水平的機會。通過參與這些活動，我不僅增加了自信心，還結識了更多的書法愛好者，擴大了自己的人脈圈，為自己的未來發(fā)展打下了良好的基礎。
在書法社團的參與中，我不僅提高了自己的書法水平，還收獲了很多寶貴的人生經(jīng)驗。通過書法，我不僅學到了技巧，更重要的是學到了修身養(yǎng)性的道理。書法社團是一個學習、交流和展示的平臺，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的書寫水平，為傳承和發(fā)揚中華書法文化做出自己的貢獻。
書法課的感悟篇二十一
書法是中國的傳統(tǒng)文化之一，是中華民族的瑰寶。作為一名書法助教，過去的一年里，我有幸參與到了很多書法課程的授課和輔導。在這個過程中，我收獲了很多，深刻地感受到了書法對人的影響，今天我就來分享一下我的感悟和心得。
第二段：書法的啟示。
書法不僅是一種藝術形式，更是一種文化傳承。學習書法需要耐心、毅力和恒心，這都是一些重要的品質(zhì)。在解讀歷代名家的作品中，我們會感受到他們蘊含的智慧和情感。對于書法的學習，我們不能只是一味的追求技法，而是要意識到其中的啟示，這將對我們品德和思維的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
第三段：書法對身心的益處。
書法可以使我們的身體和心靈都感到非常放松。在揮毫潑墨的過程中，人們可以將自己的情緒以及壓力釋放出來，達到遠離紛擾、靜心養(yǎng)芯的效果。更為重要的是，書法還可以讓我們更好地接觸到自己的內(nèi)心世界，使我們的心理更加平衡和健康，這些對于現(xiàn)代人來說無疑是非常寶貴的。
第四段：書法在中小學教育中的角色。
中小學生的書法教育，是中華文化傳承的重要環(huán)節(jié)，也是他們成長道路中必不可少的一部分。書法可以提高孩子們的審美、鑒賞和創(chuàng)造力，它的存在將對他們的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。作為書法教師，我們不僅要注重教授技法，更要注重啟發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)他們的愛好和文化興趣，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
第五段：結語。
總的來說，書法不僅僅是一項傳統(tǒng)技藝，更是一種展現(xiàn)人類智慧和美感的藝術表現(xiàn)形式。對于年輕人來說，書法是一種寶貴的財富，學習它不僅可以豐富我們的生活，更可以讓我們不斷地提升自身的品質(zhì)、涵養(yǎng)和情感世界。我相信，隨著時代的發(fā)展，書法的魅力和價值將會被越來越多的人認知和珍視，我們更應該將書法這種文化寶藏傳承下去。
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