部編語文五下教學(xué)工作計劃(實用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 06:29:10
部編語文五下教學(xué)工作計劃(實用15篇)
時間:2023-11-09 06:29:10     小編:ZS文王

計劃是評估和衡量自己工作表現(xiàn)的重要依據(jù)。在制定計劃之前,我們應(yīng)該了解相關(guān)法律法規(guī)和政策要求,并合理規(guī)避潛在的風(fēng)險和問題。以下是小編為大家準(zhǔn)備的計劃范文,供大家參考。希望通過閱讀這些范文,您可以了解到如何制定一份有效的計劃,讓自己的工作和生活更加有條不紊?,F(xiàn)在就讓我們一起來看看吧。

部編語文五下教學(xué)工作計劃篇一

本冊教材共有十五個主題單元:1、秋天2、自立3、丁丁冬冬學(xué)識字(一)4、祖國5、好奇6、誠實7、畫8、書的世界9、合作10、丁丁冬冬學(xué)識字(二)11、努力12、考驗13、風(fēng)和水14、玩具和游戲15、歲月。其中第8單元《書的世界》為開放單元,第三、第十單元《丁丁冬冬學(xué)識字》為歸類識字。其它單元每單元有兩課主體課文(包含詩歌、兒歌)和語文天地。語文天地主要有字語的學(xué)習(xí)、古詩文、聽故事、講故事、討論交流、搜集資料、舉辦展覽、學(xué)習(xí)查字典等內(nèi)容。

本冊分別在課本的第5、19、24、45、102、111頁安排了古詩學(xué)習(xí)(6首)。而在第十一單元的語文天地則學(xué)習(xí)《三字經(jīng)選段》。

查字典:語文天地的第一單元學(xué)生認(rèn)識字典,第二單元學(xué)習(xí)查字典,第四單元學(xué)習(xí)查找難檢字,第五單元學(xué)習(xí)查字典,怎樣查得快。并在第二、四、六、七、九、十一、十二、十三、十四、十五單元語文天地中安排了查字典的練習(xí),幫助學(xué)生掌握、鞏固部首查字法。

第七單元的語文天地學(xué)生開始學(xué)寫留言條;第十一單元開始安排學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,懂得如何默讀課文。第九單元學(xué)習(xí)在討論中與同學(xué)合作;第十單元學(xué)生學(xué)記事;第13單元學(xué)生交流記事本;第十五單元學(xué)生學(xué)寫日記,遵循循序漸進(jìn)的原則,讓學(xué)生懂得如何寫日記,并養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

聽故事:《金斧子》、《猴子兄弟蓋房子》。

看圖講故事:《小朋友捉老鼠》、《有趣的書》。

語文綜合實踐:結(jié)合各主題單元來開展,如第四單元《祖國》:在地圖上找到自己的家鄉(xiāng),并用一件物品或畫片向同學(xué)介紹;第八單元《書的世界》參觀圖書館或閱覽室,看看人們是怎樣查找圖書的;第十二單元《考驗》提出一個保護(hù)環(huán)境“考題”,看看怎么辦,一星期后匯報“考試”結(jié)果;第十三單元《風(fēng)和水》聽天氣預(yù)報寫在小黑板上;第十四單元《玩具和游戲》舉辦班級玩具展覽會。第十五單元《歲月》學(xué)生找一找歲月留下的痕跡。

“金鑰匙”則是安排在每個單元的最后,本冊共安排了6個金鑰匙,分別在課文的第6、19、47、86、93、103頁。主要是針對抄字句子,識字方法等方面給學(xué)生以指導(dǎo)。

在本冊書的最后面還附有四個表:《認(rèn)字表》、《寫字表》、《查字表》、《常用部首表》。而常用《常用部首表》則是由學(xué)生自己動筆補充本學(xué)期新學(xué)的偏旁部首,及時進(jìn)行歸納總結(jié)。

1.通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動,在語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識,能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。

9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記。能綜合運用所學(xué)認(rèn)字方法,在閱讀時能獨立認(rèn)字。

10、學(xué)習(xí)寫留言條,懂得留言條的書寫格式,并懂得運用于生活中。

1、培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。注意學(xué)生在實踐中“感悟”,體會漢字的特點,感受漢字之美。實現(xiàn)認(rèn)字過程中“情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”。挖氣掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能。

2、要正確處理認(rèn)字、識字能力、文字知識三者之間的關(guān)系?!罢J(rèn)字量”是形成認(rèn)字能力的基礎(chǔ),文字知識是為多認(rèn)字、快認(rèn)字和培養(yǎng)識字能力服務(wù)的。

3、利用恰當(dāng)?shù)臅r機、恰當(dāng)?shù)姆椒▽崿F(xiàn)部分認(rèn)字與寫字的合流。學(xué)生學(xué)習(xí)字理的過程,學(xué)習(xí)練習(xí)分析字型,既是“認(rèn)字”,也是“寫字”的步驟。

二年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個別同學(xué)頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí),使他們逐步趕上大部隊。我班學(xué)生存在最大的問題是書寫不認(rèn)真,二年級是打基礎(chǔ)的階段,這學(xué)期重點讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字、按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)、及積累課內(nèi)課外知識的好習(xí)慣。

2、漢語拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

(2)能給學(xué)過的生字注音節(jié)。

3、識字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀432個生字。會默寫出220個生字,熟練掌握累計70個左右的常用偏旁部首,能說出其名稱、表示的大概意思,能寫出偏旁部首和例字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

(3)學(xué)會用部首查字法查字典,認(rèn)字,用拼音給生字注音。查一個字時間不超過一分半鐘。能在需要的時候查難檢字筆畫索引。

(4)基本是能分析字形,即抓住字形分析字的結(jié)構(gòu)、字音、字義。

(5)學(xué)習(xí)看上下文猜字的識字方法,基本上養(yǎng)成寫字前揣摩字形的習(xí)慣,明確寫字的目標(biāo)是寫對、寫好、寫快。

4、口語交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句完整、連貫的話。

(3)能當(dāng)眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。

(4)能運用課文中的詞語口頭造句。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,了解期大意。能背誦指定的課文、詩文。

(2)知道什么是默讀,能默讀一個段落。

(3)愛讀書,有每天閱讀的習(xí)慣,能自讀“語文天地”中的自讀課文。

(4)能借助語言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

(5)參與課堂討論。

6、寫作。

(1)能運用學(xué)過的詞語寫句子,能理順錯亂句子的次序。

(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。

(3學(xué)會用幾句話向家長表達(dá)自己的愿望和想法。

(4)能夠把句子續(xù)寫完整,能夠仿寫比較短小的課文段落(不要求書寫完全正確。)。

(6)學(xué)會寫留言條,知道留言條的格式,并懂得運用到生活中。

7、語文綜合活動:

參與至少4次班級內(nèi)的綜合活動。

1、充分利用閱讀課,注重讀寫結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體,提高學(xué)生的閱讀、習(xí)作興趣。

3、根據(jù)低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點,習(xí)作的方式,采用圖片、視頻、等直觀性教學(xué),內(nèi)容多采用故事性,情境性教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強課外閱讀,開拓學(xué)生習(xí)作視野,豐富學(xué)生閱歷,積累詞語。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、短短的段落,并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時,鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí),主動積累詞句,將積累的'詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、學(xué)會學(xué)生識字方法,從而學(xué)會自主識字。設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法,如猜謎語、編口令、加偏旁、減偏旁等等方法,讓學(xué)生在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。引導(dǎo)學(xué)生到生活中去識字。

7、結(jié)合語文教材,開展豐富多彩的語文實踐活動,將游戲唱歌,猜謎語,表演等引入課堂出,帶領(lǐng)學(xué)生走出校門在生活中學(xué)語文,用語文。

8、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣:如課堂上的互幫互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會評價他人,愿意與他人交流、學(xué)習(xí)等。

部編語文五下教學(xué)工作計劃篇二

本班共50人,男生29人,女生21人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)熱情高,上課積極舉手發(fā)言,能按時完成作業(yè),并愛好課外閱讀。在識字、寫字方面已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,會自主識字;詞句方面已積累了不少的詞句,能基本熟練運用逗號、句號、感嘆句、句號等標(biāo)點進(jìn)行寫作文,但是寫作能力有待提高。除此之外也存在不少問題:有部分潛能生學(xué)生,作業(yè)馬虎,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;不主動不自主,做事拖拖拉拉,學(xué)習(xí)常需要人督促?;A(chǔ)知識薄弱,形近字沒區(qū)分好,常易寫錯字,粗心大意,閱讀能力不高,理解題目、理解文章內(nèi)容的能力有待提高,寫作審題不準(zhǔn)、詞不達(dá)意等各方面還需多加努力。

針對以上情況,本學(xué)期我將教學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識、提高閱讀水平和寫作能力三方面上,提升優(yōu)等生,扶持后進(jìn)生。

這是本人任教以來的第二個學(xué)期,對于新老師來說,基本上熟悉了學(xué)校的教學(xué)管理制度、教學(xué)理念等。雖然在教學(xué)上還沒有什么經(jīng)驗,但是本著積極進(jìn)取、謙虛學(xué)習(xí)的正確態(tài)度,慢慢摸索適合自己的教學(xué)方法,加強和師傅、其他老師的溝通學(xué)習(xí),加強和學(xué)生的交流,爭取做到“教學(xué)相長”的目的。

本冊課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了八個專題。它們依次是感受大自然的美好;愛護(hù)周圍環(huán)境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,第五個欄目是機動欄目,分別為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

(一)識字、寫字。

1、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

2、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣,養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。

3、學(xué)會300個生字,認(rèn)識200個生字。

4、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。

5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖。

(二)閱讀。

1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)默讀,做到不動唇,不出聲,能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

4、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

5、復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。

7、學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。能背誦指定的課文。

10、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。

11、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣。

(三)習(xí)作。

1、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),對習(xí)作有興趣。學(xué)習(xí)觀察生活,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞,繼續(xù)學(xué)寫日記、觀察作文、看圖作文、想象作文,做到有順序、語句較通順,學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號,作文練習(xí)由大作文、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、能學(xué)會自己修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,書寫規(guī)范、整潔。

4、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

5、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

6、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

7、根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號、引號。

8、完成課內(nèi)習(xí)作8次。

(四)口語交際。

1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。

3、能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

4、能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。

(五)綜合性學(xué)習(xí)。

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。

4、在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

1、識字、寫字教學(xué):認(rèn)識200個字,會寫300個字。這是個非常大的難點。

2、閱讀教學(xué):

能初步能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

3、習(xí)作教學(xué):

留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂于書面表達(dá)。能把自己看到的,聽到的,想到的,做過的寫明白。能夠使用逗號,句號,問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)使用冒號,引號。

部編語文五下教學(xué)工作計劃篇三

課外古詩詞背誦,選取了十二首著名古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背,增加文化淀集。

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉,學(xué)生突出的特點是:

1、學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展 。

2、能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題有自己的見解。

3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。

4、課堂上有帶頭的好學(xué)生,課堂教學(xué)開展還行。

存在的不足是:

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣差。

2、學(xué)習(xí)比較盲目,目標(biāo)性不強。

3、學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強。

4、基礎(chǔ)參差不齊,兩極分化嚴(yán)重。

5、積累較少,閱讀面不廣。

6、閱讀能力和寫作能力比較差。

根據(jù)學(xué)生的情況,本學(xué)期擬采用以下措施:

1、從語文學(xué)科的特點出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。

6、實行互批共批,以改促寫的作文教學(xué),有效提高作文水平。

7、每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點。

8、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評,讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心。

部編語文五下教學(xué)工作計劃篇四

根據(jù)新頒布《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的內(nèi)容,通過深入學(xué)習(xí)體會《大綱》精神,并結(jié)合自己的教學(xué)工作實際,特制定如下一系列教學(xué)工作計劃,以便使自己的工作能有序地開展。

本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文11篇,選讀課文4篇,《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父與子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救人》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。本冊設(shè)2個重點訓(xùn)練項目,它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為230個,其中要求學(xué)會的160個,只要求認(rèn)識,不要求會寫的70個。

(1)在語言文字訓(xùn)練過程中,讓學(xué)生受到愛國教育。

(2)能用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話。

(3)培養(yǎng)獨立識字的能力。

(4)能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。

(5)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(6)能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。

(7)能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述,能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復(fù)述課文,養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣,說話有禮貌。

(8)能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。

1、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣,并使之不斷鞏固、加強。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字、詞、句進(jìn)行圈、畫;養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,盡量減少對老師的依賴心理等。

2、語文學(xué)習(xí)重在積累。因此,平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時,要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物,多關(guān)心一些時事,多看一些報紙雜志,以拓展學(xué)生的眼界。

3、鼓勵學(xué)生利用課余時間練習(xí)字,養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。

4、除課堂的大作文外,鼓勵學(xué)生平時多練筆,從句、段開始,多寫一些短小精悍的文章,使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。

5、多給學(xué)生一些實踐的機會。如讓學(xué)生自己辦手抄報等,讓學(xué)。

生在實踐中提高自己的能力。

6、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作,提高優(yōu)等生的水平,帶動中等生,鼓勵后進(jìn)生,盡量縮小差距。

上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎(chǔ),實踐中將其不斷加以改進(jìn)、完善。

部編語文五下教學(xué)工作計劃篇五

本次練習(xí)中的“語文與生活”部分是有關(guān)生活中出現(xiàn)的新詞的訓(xùn)練。在我們的現(xiàn)實生活中,由于社會、政治、經(jīng)濟、文化等的快速發(fā)展,新的詞匯層出不窮,這要求學(xué)生在生活中要多留心,多學(xué)習(xí)。本題的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,了解一些生活中最新出現(xiàn)的詞匯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣,培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實和社會的關(guān)注。教學(xué)之前,本以為學(xué)生由于年齡關(guān)系和對社會生活的.關(guān)注度不夠,對生活中出現(xiàn)的新詞不太了解,課堂上,當(dāng)我一引入“勁歌勁舞”這個新詞時,學(xué)生的話匣子就打開了,大有不吐不快之感。既然學(xué)生有強烈的表達(dá)欲望,我就勢把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生暢所欲言。事實上,學(xué)生接觸的新詞比我還多,甚至有些連老師都沒聽過(有些是在游戲中的),少數(shù)同學(xué)對“房奴”“車奴”這些詞語都能說得頭頭是道,真是讓我刮目相看。由此看來,學(xué)生的智慧是無窮的,他們的認(rèn)識遠(yuǎn)比我們心目中預(yù)想的要深,了解學(xué)生很有必要。

“口語交際”部分設(shè)計了一個“小小即興演講會”,讓學(xué)生用五分鐘的時間作準(zhǔn)備,再用不超過兩分鐘的時間當(dāng)眾演講。題中列出了供選擇的話題,這些話題都是學(xué)生平時生活、學(xué)習(xí)中考慮的問題,所以,較容易準(zhǔn)備,也有話可說。旨在訓(xùn)練提高學(xué)生的口語交際能力,學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)問題并加以思考,學(xué)習(xí)觀察問題、思考問題的方法,提高發(fā)現(xiàn)問題的能力,并能即興清晰、流暢地表達(dá)出來。

部編語文五下教學(xué)工作計劃篇六

1、以教師發(fā)展為本,讓教師成為研究的主人。通過教研活動培養(yǎng)教師,提高教師素質(zhì),為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)搭建平臺。

2、提升教師素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平,培養(yǎng)新課程理念所倡導(dǎo)的研究型教師群體。

3、以教研為主陣地,以課堂教學(xué)為突破口,再創(chuàng)語文教研工作的新局面。

語文教師的專業(yè)成長,我們主要通過三個途徑得以實現(xiàn):

1、研究。多研究語文課堂教學(xué),多研究教材,多研究學(xué)生。

2、學(xué)習(xí)。聽同課頭教師示范課。

3、寫作。多寫教學(xué)論文,及時總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。

1、教研沙龍——“說說我的教育教學(xué)故事”。

教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動的主陣地,教研活動要有教有研,有教必研,以研促教,以研興教,要圍繞“教學(xué)”工作開展教學(xué)研究活動,我們語文教研組計劃在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,按照學(xué)校工作計劃如期開展活動,每月組織一次“教研沙龍”——“說說我的教育教學(xué)故事”活動,克服教研主題大而空的問題,提高教師自我反思的能力,從而達(dá)到同伴之間互相交流和共享的目的。

教研活動,組長做好記錄。促進(jìn)教師教科研成果交流,積極鼓勵和幫助廣大教師把好的教育教學(xué)經(jīng)驗撰寫成論文或案例。

2、“他山之石”——示范課。

教師的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)當(dāng)眷顧到每一個執(zhí)教者,這是一個毋庸置疑的命題。促進(jìn)每一位教師(不同年齡層次、不同專業(yè)技能)在專業(yè)發(fā)展上得到進(jìn)步與提升,公開課是很好的途徑。在上學(xué)期中心校大規(guī)模賽教的基礎(chǔ)上,我們評選出一批教學(xué)能力強,教學(xué)經(jīng)驗豐富,能熟練駕馭教材的教師,本學(xué)期計劃進(jìn)行示范教學(xué),發(fā)揮其在語文學(xué)科的引領(lǐng)與輻射作用。要求:

執(zhí)教者:

(1)運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,積極推進(jìn)將計算機輔助教學(xué)充分整合到語文課堂教學(xué)中,滿足現(xiàn)代課堂教學(xué)的要求,提升課堂教學(xué)效果。

(2)有精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計、說課稿并通過中心校提供的舞臺正確、客觀認(rèn)識自己課堂教學(xué)的成、敗、優(yōu)、劣,從理論和實踐上做出恰當(dāng)合理的分析反思,并形成電子、書面材料,上交中心校。

聽課者:

(1)做好聽課記錄。

(2)理論聯(lián)系實際,有針對性的闡述自已的觀點,評價執(zhí)教教師教學(xué),并形成一份書面評課材料。

這樣,不但把優(yōu)秀課堂教學(xué)、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗在我校教師中推廣,還要及時把優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,典型案例、優(yōu)秀教學(xué)隨筆、教學(xué)故事上傳臨潼教育網(wǎng)上,讓更多的教師提出寶貴的意見,使我們的教學(xué)更上一個臺階。

附:20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)教研活動安排表

時間

具體內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

九月份

1、收集教學(xué)中存在的困惑。

2、制定教研組、學(xué)科工作計劃。

各年級語文教研組長

十月份

1、開展“我的教育教學(xué)故事”交流。

2、準(zhǔn)備、參加各年級組示范教學(xué)觀摩活動。

各年級語文教研組長

十一月份

1、繼續(xù)開展“我的教育教學(xué)故事”交流。

2、參加各年級組示范教學(xué)觀摩活動。

中心校

十二月份

1、繼續(xù)參加各年級組示范教學(xué)觀摩活動。

2、各教師擬寫論文、案例并交流。

3、擬寫語文學(xué)科總結(jié)和教研組工作總結(jié)。

各年級語文教研組長

元月份

1、上交、各種材料。

2、評獎、上傳資料。

3、對各教師教研工作情況量化考核。

部編語文五下教學(xué)工作計劃篇七

一、教材分析:

教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了八個專題(二十八篇課文)。依次是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學(xué)習(xí)說明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。

回顧·拓展由3個欄目組成,其中有2個固定欄目:“交流平臺”“日積月累”,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次,“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共32篇。課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路。

本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。其主要特點是:

(1)專題組元的角度更加靈活多樣;。

(2)加強整合的編寫目的更加明確;。

(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文;。

(4)強化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考;。

(5)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力;。

(6)拓展學(xué)習(xí)資源,加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,會一定獨立識字能力。

2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

6、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。學(xué)習(xí)閱讀瀏覽的方法,根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于是25萬字。

7、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

8、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范,整潔。

9、學(xué)會寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

10、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法,交能策劃簡單的社會活動學(xué)會寫活動計劃。

三、學(xué)情分析:

這是撤校并點以后,由學(xué)校綜合幾個學(xué)校的實際情況,重新組合的三個班級。本學(xué)期由我擔(dān)任五語文教學(xué)。從總體情況來看,這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃,整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般,雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律,但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團結(jié)互助的不多,學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差。在知識方面,大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能借助工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對不上號,不知道兩者結(jié)合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面,有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,加強閱讀和作文練習(xí),提高學(xué)生的綜合能力,力爭教學(xué)質(zhì)量有所上升。

四、教學(xué)主要措施。

1、精心備課,抓好課堂教學(xué),及時進(jìn)行單元檢測,針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。

2、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,采取教師個別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動,。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答,樹立他們的自信心,調(diào)動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流,多方面的提高他們的語文水平。

3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,給他們創(chuàng)造閱讀條件,讓他們多讀課外書籍,并講給同學(xué)聽,帶動全班的閱讀興趣。

4、隨時聽寫檢查生字和認(rèn)讀字;采取組長檢查,教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

5、以討論形式開展綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識,增強口語交際能力。

6、堅持每周寫一篇隨筆,并教師做好講評,以提高學(xué)生的寫作水平。

7、尊重學(xué)生人格,關(guān)心學(xué)生的思想學(xué)習(xí)及生活,民主、真誠對待他們。耐心幫扶學(xué)困生,使其健康成長,積極上進(jìn)。

六、教學(xué)進(jìn)度:

周次/時間起止教學(xué)內(nèi)容單元課時。

1--3/9.1—9.13竊讀記、小苗與大樹的對話、走遍天下書為侶12。

我的“長生果”、習(xí)作一、拓展一。

3--5/9.14—9.27古詩詞三首、梅花魂、桂花雨12。

小橋流水人家、習(xí)作二、拓展二。

5--7/9.28—10.16鯨、松鼠、新型玻璃12。

假如沒有灰塵、習(xí)作三、拓展三。

8--10/10.19—11.6釣魚的啟示、通往廣場的路不止一條、落花生16。

珍珠鳥、習(xí)作四、拓展四期中復(fù)習(xí)檢測。

11--12/11.7—11有趣的漢字12。

我愛你,漢字。

12--14/11.21—12.地震中的父與子慈母情深12。

“精彩極了”和“糟糕透了”學(xué)會看病、習(xí)作六、拓展六。

14--16/12.5—12.1圓明園的毀滅、狼牙山五壯士、難忘的一課12。

最后一分鐘、習(xí)作七、拓展七。

16--18/12.19—2013.1.七律長征、開國大典、青山處處埋忠骨12。

在花山、習(xí)作八、拓展八。

19—考前1.5—考前組織學(xué)生復(fù)習(xí)。

部編語文五下教學(xué)工作計劃篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,給語文教學(xué)帶來了新的理念和要求。它既積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,又強調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀,三個方面相互滲透、融為一體,注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。這就與過去教學(xué)大綱的要求有了一些質(zhì)的區(qū)別,突出了學(xué)生的主體地位,樹立了以人為本的教學(xué)思想。鑒于此,全國各地的課改者都開始了教學(xué)新模式的新一輪的研究和探索。我覺得,從繼承和發(fā)展的角度來看,新教學(xué)模式主要涵蓋了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

上課之始,創(chuàng)設(shè)精當(dāng)?shù)那榫?,能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。這樣,不但能高度集中學(xué)生的注意力,更能激活學(xué)生的思維,使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象,讓自己的生活體驗和文本產(chǎn)生共鳴,融為一體。情境的創(chuàng)設(shè)辦法很多,比較常用的有如下幾種:1)利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,展示圖文并茂的影像資料。2)利用錄音機或師生生動的講演,引入優(yōu)美動聽的故事、傳說。3)利用形象、直觀的教學(xué)掛圖,配以栩栩如生的解說。4)巧設(shè)懸念,引人入勝等。

文本是知識的載體,是學(xué)生語感、人文思想、實踐能力等語文素養(yǎng)賴以生成的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此,要強化文本的閱讀和感知。學(xué)生要自主的閱讀文本,與作者展開心靈的對話。對話的過程,不是單向的知識傳遞,而是要形成互動,對課文能夠作出自己的闡釋,在某些方面發(fā)現(xiàn)了作者,在某些方面發(fā)現(xiàn)了自己,激發(fā)自己潛在的想象力和創(chuàng)造力。文本的閱讀,是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的,教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,根據(jù)文本體裁的的不同、內(nèi)容的不同、難易程度的不同等,安排好讀的方式:泛讀還是精讀;默讀還是朗讀,都要有所選擇。在讀的過程中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生圈點勾畫的習(xí)慣,對文中的麗詞、佳句、疑難之處都要一一標(biāo)注。文本的閱讀一定要有時間作保證,教師不應(yīng)因課堂內(nèi)容多而壓縮讀文章的時間。這樣,通過閱讀,學(xué)生與文本產(chǎn)生互動,從而在讀的過程中獲得獨到的認(rèn)知體驗。

部編語文五下教學(xué)工作計劃篇九

本學(xué)期在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,深入學(xué)習(xí)江蘇泰興洋思中學(xué)語文教改經(jīng)驗,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,堅持“以生為本,以學(xué)為主”的課改理念,努力提高語文教學(xué)成績,爭取在捆綁式管理體制下,語文學(xué)科也能做出突出的貢獻(xiàn)。為此,在以下諸多方面對語文工作思路做相應(yīng)調(diào)整:

“活學(xué)活用”洋思中學(xué)經(jīng)驗,推行“一五三”課堂教學(xué)模式,想方設(shè)法激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的積極性,努力營造充滿人文色彩語文教學(xué)氛圍,不斷提高自己授課藝術(shù)水平。

鑒于本學(xué)期學(xué)校取消早讀的實際,建議語文課在學(xué)習(xí)新課之前,開展10分鐘誦經(jīng)活動。背誦、溫習(xí)從前學(xué)過的課文和要求記住的文學(xué)常識、字詞解釋等語文知識。

同時,語文老師要做到“課前三分鐘侯課”、“下課鈴響不拖堂”等教務(wù)處在課堂常規(guī)方面提出的要求。

本學(xué)期學(xué)校為減輕老師的勞動強度,及時推出“無紙化辦公”、“透明化教學(xué)”等新舉措。為此語文教案在格式上進(jìn)行了重大改革?!罢n文教案”、“作文教案”和“單元教案”全部采用電子表格的形式。其中,“課文教案”只保留“課文題目”、“課時”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重點難點”、“教學(xué)環(huán)節(jié)”、“教學(xué)體會”以及“備課組長”、“組員”等欄目;“作文教案”保留“作文題目”、“課時”、“寫作目的”、“寫作要求”、“寫作指導(dǎo)”、“作文批改及講評情況記錄”等欄目;“單元教案”包括“單元內(nèi)容說明”、“學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)”、“課文課時安排”等欄目。

要求提前一周備課,備好的課通過“網(wǎng)上鄰居”及時上傳到“c3-ggazjj”微機上備份。這臺機器的d盤“語文教研組”設(shè)有“本學(xué)期教案”。在這個共享文件夾下,又分別建有“初一備課組”、“初二備課組”、“初三備課組”、“初四備課組”四個子文件夾。打開相應(yīng)的子文件夾,將“課文教案”、“作文教案”、“單元教案”和“教師下水文”分門別類地放到相應(yīng)的文件夾中,以備教務(wù)處一月一次進(jìn)行的教案大檢查。

本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行“創(chuàng)新寫作教學(xué)與實驗”課題的研究。在“選材”、“立意”創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,本學(xué)期探討“語言”創(chuàng)新的問題。例如,學(xué)生寫一個勤奮工作的人,就將其比作老黃牛,這就是語言缺乏創(chuàng)新的表現(xiàn)。其實住在油區(qū)的人,見到的磕頭機遠(yuǎn)比老黃牛多,磕頭機日夜不停的轉(zhuǎn)動(故障除外),看上去比老黃牛敬業(yè)得多。

近幾年學(xué)生作文存在語言干癟、比喻落入俗套的現(xiàn)象是不爭的事實。通過一學(xué)期的努力,希望這一問題能得到改觀,學(xué)期末能拿出階段性試驗報告來。

課外輔導(dǎo)是培養(yǎng)尖子生的有效途徑,因此在校本課程活動時間,將把各年級寫作水平比較高的同學(xué)集合起來,根據(jù)學(xué)生的興趣、特長,把學(xué)生分成“寫人”、“記事”、“抒情”、“議論”、“讀后感”五個小組,加強閱讀、感悟和寫作的強化訓(xùn)練,爭取在油田第十屆中學(xué)生現(xiàn)場作文競賽中獲得好名次。

本學(xué)期學(xué)校減少教研活動次數(shù),但我們認(rèn)為語文老師定期聚會,傳遞語文教改信息、傾訴語文教學(xué)甘苦、切磋語文教學(xué)技藝,還是很有必要的,因此決定成立“語文教學(xué)沙龍”?;顒訒r間定在每周二下午4:00,地點還是文學(xué)社,如遇到不可抗拒的原因除外。與語文教研活動不同的是,每次活動時間可長可短,不受一節(jié)課的限制。

閱讀是寫作的基礎(chǔ),本學(xué)期非畢業(yè)班拿出一節(jié)課的時間繼續(xù)在學(xué)生閱覽室開展傳統(tǒng)閱讀外,實驗班的學(xué)生還要在電子教室繼續(xù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)條件下的語文閱讀實驗,目前進(jìn)行試驗的條件已經(jīng)成熟,軟、硬件設(shè)施已經(jīng)具備。為了提高網(wǎng)絡(luò)閱讀的效率,同時避免不良網(wǎng)站對學(xué)生的影響,建議老師把要學(xué)生閱讀的網(wǎng)站用網(wǎng)頁壓縮軟件先將其下載下來,指導(dǎo)學(xué)生有針對性的閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀課后要寫讀書筆記和閱讀心得。

本學(xué)期學(xué)校要求所有的作業(yè)全批全改,且要做到及時批改。針對語文作業(yè)的特點,難度在作文批改上。每篇作文必須要有總批語,提倡有眉批和旁批。各種批語要有針對性,能激起學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生已經(jīng)改正的錯別字,老師要及時批閱。

以生為本的語文課堂,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間多了。在探究精神的指引下,學(xué)生對一篇課文肯定會有獨特的理解。某些問題的提出,是語文老師始料不及的。如有個老師在教《松鼠》(初語第一冊第十九課)一文時,班上有一個女生就提出,課文的開頭寫“松鼠是一種漂亮的小動物,馴良、乖巧,很討人喜歡?!薄傲岘嚨男∶婵咨希r上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮……”文章的結(jié)尾卻又寫“松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃,尾巴可以制成畫筆,皮可以制成皮衣。”

前后文字一對比,這個女同學(xué)對本文的行文提出質(zhì)疑,那么馴良、乖巧、討人喜愛的小松鼠,人們干嗎要剝它的皮,吃它的肉呢?這樣寫從感情上接受不了。因此這位同學(xué)提出把本文從初語教材中刪去或要保留需從文字上作些修改的建議,也有的同學(xué)不以為然,指出文章的結(jié)尾只不過是平時的說明罷了。

如果把這些典型的教學(xué)案例記錄到“教學(xué)后記”中,以引起后來老師準(zhǔn)備本課時注意,豈不是一件功德無量的事。

學(xué)生作文訓(xùn)練次數(shù),根據(jù)《大綱》規(guī)定,每學(xué)期不少于6次,且經(jīng)常進(jìn)行片斷訓(xùn)練,因此教師下水文的篇數(shù),每學(xué)期在6—8篇左右。建議將這些文章一并輸入微機,目的是把感覺自己寫得不錯的文章,上傳給有關(guān)的站或在??稉P帆》上發(fā)表。在收獲教學(xué)成績的同時,亦可收獲另一份驚喜。

總之,上述九個方面的努力,都是為了使語文教研組在本學(xué)期乃至今后的一段時間里,能夠走在語文教研教改的前列,在中考或聯(lián)考中,無論是優(yōu)秀率、及格率還是平均分都能名列前茅。

部編語文五下教學(xué)工作計劃篇十

一、指導(dǎo)思想:

以學(xué)校與教導(dǎo)處的工作計劃為指導(dǎo),以學(xué)生為本,以質(zhì)量為魂,以課堂教學(xué)為中心,以課題研究、校本培訓(xùn)為載體,結(jié)合本教研組教師的教研實際,為教師營造良好的教研氛圍,為學(xué)生提供廣闊有趣的語文學(xué)習(xí)空間。課堂教學(xué)以精講、互動、高效為指導(dǎo),教研工作以校本為中心,努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,強化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能,全面提高語文課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力,扎扎實實提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要求及措施。

(一)深化教學(xué)研究,開展校本教研,提高教學(xué)實效。

1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,改革課堂教學(xué)方式,促進(jìn)師生發(fā)展。雙周二上午第三節(jié)為語文教研大組活動,學(xué)習(xí)領(lǐng)會有關(guān)教育教學(xué)理念,大家共同收益,共同提高。內(nèi)容包括:

(1)樹立以學(xué)生為本的思想,建立民主平等的師生關(guān)系,營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍,給學(xué)生以人文的關(guān)懷,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

(2)堅持工具性與人文性的統(tǒng)一,在培養(yǎng)學(xué)生語文運用、實踐能力的同時,重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染。

(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,淡化繁瑣的講解分析,給學(xué)生足夠的時間和空間,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨立地提出問題,分析問題,解決問題,在主動實踐過程中積累、感悟。

(4)突出學(xué)生主體地位,將教學(xué)過程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對話的過程。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和思維方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(5)樹立大語文教學(xué)觀,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道,增加語文實踐機會,提高學(xué)習(xí)效率。

(6)講求訓(xùn)練手段的多樣性,提高練習(xí)有效性,嘗試課外作業(yè)階梯式,讓不同學(xué)生學(xué)有所獲,具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念,包括建立學(xué)生的錯題記錄(鼓勵老師們都去實踐)。認(rèn)真學(xué)習(xí),大膽實踐。

(二)努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、課堂上堅持“精講、互動、高效”的原則,繼續(xù)落實課堂教學(xué)評價機制,確立以活動促發(fā)展的意識。通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動,多評議切磋,多交流碰撞,在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來,重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。

2、加強課題研究。本學(xué)期繼續(xù)開展“激情導(dǎo)入新課”的小課題研究活動。本組教師要在總課題的引領(lǐng)下,積極開展個人課題的研究,爭取多出成績。號召教師從開學(xué)初就積極收集、準(zhǔn)備材料,爭取多出成果。做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂,備課注意備學(xué)生,做到目中有人,留有一定彈性。作業(yè)練習(xí)要基礎(chǔ)性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配,本學(xué)期教研組將配合教導(dǎo)處就以上要求及時調(diào)研、指導(dǎo)、服務(wù)。

3、加強教師教學(xué)過程管理。本組教師要積極切磋教法學(xué)法,積極上好實踐課、研究課,開展評課交流,及時反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗。同時要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織,重視組內(nèi)和組際之間的團隊學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),加強教研組信息化建設(shè)步伐,整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高,爭創(chuàng)學(xué)校先進(jìn)教研組。

三、悉心指導(dǎo),優(yōu)化服務(wù),規(guī)范語文教學(xué)常規(guī)管理。

1、加強備課,注重合作,做到資源共享,切實注重教學(xué)效果,提高整體教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要堅持參加市教研活動,外出聽課的教師應(yīng)及時將新的信息在教研活動時進(jìn)行反饋、交流。每個教師不僅明確自己本年級的教學(xué)目標(biāo)和所擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù),而且對其它年段的教學(xué)目標(biāo)和要求也有較清楚的了解,以求上下滲透,知識銜接自然。

3、開展師生共讀及共寫隨筆活動,加強小學(xué)語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究。鼓勵教師多讀書,常交流,不斷鉆研業(yè)務(wù),精益求精。

4、提高校本課程和結(jié)對子學(xué)校的課程教學(xué)質(zhì)量。

四、課后輔導(dǎo):

1、任課教師要根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)和各次測試成績,查找出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。制定幫教輔導(dǎo)計劃,組建幫教小組,發(fā)揮幫教小組長的作用,使學(xué)習(xí)困難學(xué)生在同學(xué)的幫助下提高上來。教師要對學(xué)習(xí)困難學(xué)生采取“三優(yōu)先”政策,即優(yōu)先調(diào)動學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,優(yōu)先提問學(xué)習(xí)困難學(xué)生,優(yōu)先批改學(xué)習(xí)困難學(xué)生作業(yè)。時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài),經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,繼續(xù)建立“學(xué)習(xí)困難學(xué)生檔案袋”,通過數(shù)據(jù)及文字分析,力求找出科學(xué)有效的途徑,幫助他們在原有基礎(chǔ)上提高。

2、加強課堂教學(xué)研究:

開學(xué)伊始,學(xué)校行政和教研組長即采取不定期的方法聽教師的隨堂課,每次聽完課,教師要主動上交備課教案以備考核課堂教學(xué)情況。每個任課教師按照學(xué)校要求積極參加各級各類教學(xué)大賽,展示自己的教學(xué)特色。教研組發(fā)揮集體智慧,群策群力,反映學(xué)校教學(xué)教研成果。

3、加強教學(xué)質(zhì)量檢測分析。堅持章節(jié)把關(guān),跟蹤問題,把教學(xué)監(jiān)控過程落實到位??茖W(xué)、合理地做好各單元檢測內(nèi)容,通過檢測,解決教學(xué)中存在的問題,采取相應(yīng)對策,不斷改進(jìn)教和學(xué)的方法。堅持周末卷練習(xí)制度,注重習(xí)題的基礎(chǔ)性,教師要認(rèn)真閱卷講評,真正落實對基本知識的“周周清”。及時做好質(zhì)量分析,反思小結(jié),反饋等工作,及時調(diào)整教學(xué)策略,提出分層教學(xué),輔優(yōu)補差的措施,并做好相應(yīng)記錄。

4、本學(xué)期將開展詩歌朗誦比賽和作文競賽,為學(xué)生創(chuàng)建展示自己的舞臺,學(xué)科競賽、展示活動力求新穎、富于特色。

五、常抓不懈,加強教研組、備課組建設(shè):

1、教研組、備課組活動定時,定點,定主要內(nèi)容,定中心發(fā)言人。

教研組活動時間。

2、教研組活動要在“實”字上下功夫,在“研”字上求發(fā)展,使教研活動經(jīng)?;?、專題化和規(guī)范化。結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)展示活動,將學(xué)習(xí)新課標(biāo)與學(xué)習(xí)新課程理念研究課堂教學(xué)結(jié)合起來,努力促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、教研組、備課組活動本著“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”的原則,要著重從四個方面研究培養(yǎng)學(xué)生能力的方法、途徑:在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)提出問題的機會,讓學(xué)生敢于提出問題,善于分析問題,培養(yǎng)解決問題和辨別是非的能力,以體現(xiàn)素質(zhì)教育的方向性;在課堂教學(xué)中采用自主、合作、探究的教學(xué)方法,重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的方法,提倡學(xué)生自己能學(xué)會的教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會,提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的能力,以體現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性;在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)新想象的機會,培養(yǎng)學(xué)生賦予想象,勇于創(chuàng)新的能力,以體現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展性;在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造動手動腦的機會,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦,適應(yīng)生存環(huán)境的能力,以體現(xiàn)素質(zhì)教育的實踐性。

4、教研組長會同備課組長堅持每月一次定期檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)批改等常規(guī)工作,并做到有檢查、有記載,有反饋,出現(xiàn)問題及時整改,防止異常。

5、教研組長與校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課,并及時評價或指正授課中存在的問題。組內(nèi)公開課必聽,邊聽邊思,及時評注,提倡同年級組老師相互之間多學(xué)習(xí),多交流。每學(xué)期每位教師聽課不得少于10節(jié),教研組長不得少于15節(jié)。

6、抓好一、三、五年級語文教研專題課,借此探討、研究、提高本組的語文教學(xué)水平。

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部編語文五下教學(xué)工作計劃篇十一

本班現(xiàn)有學(xué)生××人,除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外,其他同學(xué)成績比較平均,合格率較高,上個學(xué)期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以,但從語文素養(yǎng)方面來看,部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺,課外知識較薄弱,古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看,學(xué)生受方言生活環(huán)境影響,語感不佳,口頭和書面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容,不會結(jié)合上下文理解詞語,理解含義深刻的句子,理解能力差強人意。同時,有幾個學(xué)生缺乏家長的`關(guān)心、幫助,常常不能按時完成家庭作業(yè),上課注意力易分散,學(xué)習(xí)效率低下,需給予特別的關(guān)注。另外,某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣,但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長工作外,還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo),并且嘗試?yán)枚喾N手段提高學(xué)生課外閱讀的興趣,逐步提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。

統(tǒng)編版五年級下冊一共八個單元,單元由課文、口語交際、習(xí)作、語文園地等板塊組成。每單元有3-4篇課文。語文園地包括“交流平臺”、“詞句段運用”、“日積月累”等欄目。每個單元采用“人文主題”和“語文要素”雙線組元的方式編排。“單元#工作計劃# 導(dǎo)語”為我們點明語文要素,“課文教學(xué)”讓我們?nèi)ヂ鋵嵾@些要素,貫穿方法指導(dǎo),“交流平臺”幫我們梳理總結(jié),進(jìn)一步提煉方法,“詞句段運用”和“習(xí)作”教我們懂得如何去實踐運用。各內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,層層深入。

具體安排如下:

第一單元,人文主題:童年往事;語文要素:體會課文表達(dá)的思想感情。

第二單元,人文主題:古典名著之旅;語文要素:初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

第三單元,人文主題:綜合性學(xué)習(xí),遨游漢字王國;語文要素:感受漢字的有趣,了解漢字文化,學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

第四單元,人文主題:家國情懷;語文要素:通過動作、語言、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心。

第五單元,人文主題:習(xí)作單元,把一個人的特點寫具體;語文要素:學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。

第六單元,人文主題:思維的火花;語文要素:了解人物的思維過程,加深對課文的理解。

第七單元:人文主題:異域風(fēng)情;語文要素:體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。第八單元,人文主題:幽默和風(fēng)趣;語文要素:感受課文風(fēng)趣的語言。

1.識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個,寫字180個,把字寫端正、規(guī)范。在提高寫字質(zhì)量的同時,還可適當(dāng)提高寫字的速度,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.閱讀教學(xué)

(1)要基于學(xué)生真實的閱讀經(jīng)歷,通過自主、反復(fù)的閱讀實踐,不斷體驗和感受,逐步形成能力。

(2)不要因為速度傷害理解,要以理解速度的提高來帶動閱讀速度的提高。

(3)不能畢其功于一役,要在課內(nèi)外閱讀中不斷運用這些方法,逐步形成閱讀有一定速度的習(xí)慣。

(1)激發(fā)興趣,體現(xiàn)雙向互動。

(2)繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。4.習(xí)作教學(xué)

(1)進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。

(2)培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。

1.強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文、用語文的人,所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,如何讓學(xué)生自己抓住重難點,學(xué)會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學(xué)生的課外知識,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。

4.做好輔優(yōu)補差工作

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進(jìn)生,縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。主要措施有:

(1)作業(yè)面批、有錯及時改正。

(2)課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。

(3)結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo),請班級里的優(yōu)秀生為其結(jié)對輔導(dǎo)。

(4)與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力。

(5)鼓勵為主,及時表揚。

(6)重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

5.培養(yǎng)閱讀興趣,提高寫作能力。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo)其寫作,強調(diào)真情實感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點,指導(dǎo)參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫,提倡“多讀書、讀好書”,培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)指導(dǎo)寫字和朗讀方法,幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。

部編語文五下教學(xué)工作計劃篇十二

第一周起始課(2)

在山的那邊(3)

第二周走一步,再走一步(3)

短文兩篇(2)

第三周紫藤蘿瀑布(2)

童趣(3)

綜合性活動:這就是我(1)

第四周綜合性活動:這就是我(2)

理想(2)

行道樹(2)

第五周第一次真好(2)

人生寓言(2)

我的信念(2)

第六周論語十則(3)

綜合性活動:漫游語文世界(2)

第七周春(3)

濟南的冬天(3)

第八周山中訪友(2)

秋天(2)

古代詩歌五首(2)

第九周古代詩歌五首(3)

綜合性活動:感受自然(3)

第十周綜合性活動:感受自然(1)

期中考試

第十一周化石吟(2)

看云識天氣(2)

綠色蟈蟈(2)

第十二周月亮上的足跡(2)

山市(3)

第十三周風(fēng)箏(2)

散步(2)

詩兩首(2)

第十四周世說新語兩則(2)

綜合性活動:我愛我家(3)

第十五周綜合性活動:我愛我家(2)

羚羊木雕(3)

第十六周皇帝的新裝(2)

詩兩首(3)

第十七周女媧造人(2)

盲孩子和他的影子(2)

第十八周元旦放假

第十九周寓言四則(2)

綜合性活動:追尋人類的起源(2)

第二十周期末復(fù)習(xí)

第二十一周期末考試

單元測試基本上兩周半一次,具體時間隨教學(xué)進(jìn)度另定,作業(yè)講評包括周記點評時間機動。

七年級語文備課組

部編語文五下教學(xué)工作計劃篇十三

(1)以讀帶析,在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境。

(2)深刻體會《雨霖鈴》的融情入景,虛實相濟的藝術(shù)特色。

(3)通過理解文句,分析意境,提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。

1、重點: 體會欣賞景中見情,情景交融,盡情鋪寫的表現(xiàn)手法。

2、難點: 詞中所體現(xiàn)的離別情緒。

今天我們就來學(xué)習(xí)這首《雨霖鈴》(板書)

提及柳永,大家也許不像對蘇軾那樣熟悉,但他的兩句名句早已廣為傳誦。(提問、啟發(fā))——“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”。

柳永 (約987--約1053年),北宋婉約詞代表。原名三變,排行第七,世稱柳七,字耆卿,福建崇安人。柳永在北宋詞壇上是一個很重要的作家。他少年時代到汴京(即開封)應(yīng)試,由于擅長詞曲,熟悉了許多歌妓,并替她們填詞作曲,由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容,人們都把他看作是一個風(fēng)流浪子。

當(dāng)時有人在仁宗面前舉薦他,仁宗批了四個字說:“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之后,別無出路,就只好以開玩笑的態(tài)度,自稱“奉旨填詞柳三變”。在汴京,蘇州,杭州等都市過著一種流浪的生活,潦倒一生,功名不揚。

大約在少年時的“怪膽狂情”逐漸消退時,才改名柳永,考取進(jìn)士,官屯田員外郎,世稱柳屯田、柳郎中。有《樂章集》問世。

由于他遭遇坎坷,較多地同中下層市民接觸,因此他的詞語言比較樸素,接近口語,音律和諧,美妙動聽,他是第一個大量創(chuàng)作慢詞的人,(慢詞的名稱從“慢曲子”而來,指依慢曲所填寫的調(diào)長拍緩的詞,更曲折婉轉(zhuǎn)悠揚動聽。)擴充了詞的體制容量,對詞的發(fā)展有一定的貢獻(xiàn)。在表現(xiàn)手法上,他善于鋪敘,盡情描繪,把寫景、敘事、抒情融為一體;在內(nèi)容上,大都反映大都市中的繁華風(fēng)光,體現(xiàn)市民階層的思想意識,抒發(fā)離愁別恨的痛苦,表現(xiàn)婦女不幸的遭遇和自身沉淪的哀怨,但也曲折地流露出對社會現(xiàn)實的不滿。因而他的詞曾傳唱一時,甚至“凡有井水飲處即能歌柳詞”。深受當(dāng)時市民的歡迎。本詞是柳永的代表作品之一,是宋元時期流行的“宋金十大曲”之一。

板書:(1)名字:柳永、柳三變、柳七、柳屯田。 (2)特點:精通音律,擅長詞曲,創(chuàng)制慢詞,貼近市民,“變一代詞風(fēng)”。(3)影響:“凡有井水飲處,皆能歌柳詞”。(4)作品:《樂章集》。

《雨霖鈴》原于唐玄宗與楊貴妃的故事。馬嵬兵變后,楊貴妃縊死,在平定叛亂之后,玄宗北還,一路凄雨瀝瀝,風(fēng)雨吹打皇鸞的金鈴上。玄宗觸景生情,甚是思念貴妃,故作此曲。曲調(diào)自身就具有哀傷的成分。

作者在填這首詞時,由于仕途失意,心情十分壓抑,決定離開京城到外地去。但一想到從此將不能和心愛的人生活在一起,更覺得痛苦萬狀。所以這首詞的基調(diào)格外低沉,寫與一位紅顏知己哀婉動人的別離情景。

“雨霖鈴”屬于詞牌名。一般詞的題目由兩部分組成,即詞牌名和詞題,當(dāng)然也有單有詞牌名作題目的,如虞美人、聲聲慢等。本詞屬于長調(diào)、慢詞。

1.作者寫了哪些景物?(蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、云氣)

2.哪些句子抒寫了作者的感情?

3、這首詞是按什么順序?qū)戨x別之情的?從時間角度看,這首詞的層次應(yīng)如何劃分?

1、師讀:讓學(xué)生感受詞的.感情基調(diào)——哀婉、悲傷、凄清。 (板書)

2、指導(dǎo)誦讀。

我們講過詩詞誦讀要把握的幾個要點,首先要讀準(zhǔn)字音;其次要讀出節(jié)奏,宋詞不比唐詩那樣整齊劃一,每句是不同的。再注意韻腳的讀法,要短促而清晰;帶領(lǐng)學(xué)生試讀一遍,劃分節(jié)奏。

最重要的要讀出感情,剛才大家已經(jīng)感受到了,現(xiàn)在就試讀一遍,自己體會體會。

學(xué)生自由朗讀——指明學(xué)生朗讀——學(xué)生齊讀。

逐句賞析上片 (學(xué)生朗讀、體會、討論后分組發(fā)言,教師糾正)

1、寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。

(1)字詞: “寒蟬”:透出涼涼的秋意。 “凄切”之聲令人感到凄涼冷落。

對:面對 “驟雨初歇”:一場秋雨剛剛停歇

(2)~~~寒蟬凄涼急促地叫著,面對著長亭,正是傍晚的時候,急雨剛剛停歇。

(3)起首三句寫什么?是情?是景?

——寫景。寫別時景。點明了季節(jié)(秋季)、時間(傍晚)、地點(長亭)和事件(送別)。開首三句,簡單看,只是交代送別的時間、地點,然而細(xì)心留意,景物特點:“蟬”是“寒”的,特指是秋后的蟬,秋有蕭索感愛,而蟬在凄涼急促地鳴叫,傍晚時分讓人有落寞之感,更兼雨后帶涼意。再看詞人,一個“對”讓我們聯(lián)想到他的動作可能是“呆”對著長亭。這樣,這里的景已不是單純的景物。勾勒了一個情人離別的典型環(huán)境(蕭瑟)。

起首句已給全詩定下了基調(diào):“凄切”。

(4)分析: 起筆用融情入景,以景襯情的手法不僅捕捉了晚秋景物特色,寫出所見所聞所感,而且釀造出足以觸動離愁別恨的氣氛和情調(diào)。

2、“都門帳飲無緒,方留戀處,蘭舟催發(fā)?!?/p>

“都門”是指汴京門外。 “帳飲”是說搭起帳篷請行人吃酒,古人離別餞行離不開酒?!盁o緒”是當(dāng)時心情不好,沒有興致的表現(xiàn)。

這六個字明顯地寫出地點、動作和情緒。在京城門外,情人臨時搭起帳篷,設(shè)宴餞行,然而離人心情不好,食之無味。是高度壓縮的精練的寫法。

“留戀處,蘭舟催發(fā)”,正當(dāng)二人難分難舍之時,舟子已經(jīng)催促他出發(fā)了。從“催發(fā)”中可以看出他們留戀之情深,是多么依依不舍。從這種依依不舍的情況中也可以更清楚的看出上句的“無緒”是已經(jīng)達(dá)到了“黯然魂銷”的程度。不難想象畫面中的人物淚眼朦朧,難以割舍,不忍放手。

~~在京城門外餞行的帳蓬里喝著酒,卻沒有好心緒,正在依依不舍的時候,船上人已催著出發(fā)。。

這兩句是寫別時人:不忍別又不能不別。

心情:痛苦、無奈、戀戀不舍。

3、“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎?!?/p>

~~無力而有意的手握在一起,無神而有情的眼互相凝視,縱有千言萬語都噎在喉間說不出來。

——白描手法,寥寥數(shù)語便把情人間那種纏綿眷戀之情,無可奈何之意維妙維肖地表達(dá)出來了。柳永是描寫離別之情的高手,他特別擅長通過這種看似簡單平凡的詞句來傳達(dá)真摯感人的情懷。

這句寫情態(tài)。語言通俗而感情深摯,形象逼真,如在目前。讓我們看到了哀婉纏綿、無比依戀、難舍難分的離別場面。而達(dá)到的藝術(shù)效果是“此時無聲勝有聲”。

感情:纏綿眷戀、無可奈何。

4、“念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊?!?/p>

(2)“去去”往前走了又走,表示走得很遠(yuǎn),越走越遠(yuǎn)?!叭トァ倍诌B用,則愈益顯示出激越的聲情,讀時一字一頓,遂覺去路茫茫,道路修遠(yuǎn)。

(3)這一路去,陪伴詞人的又是什么呢?作者想象千里之外之景,虛實結(jié)合。

“千里煙波”:輕煙籠罩,江面浩淼空曠;是愁人的景象。

“楚天闊”:楚地天空的空闊遼遠(yuǎn),以空闊的天空為背景,寫出了人的孤獨。

(4)~~想到這回去南方,這一程又一程,千里迢迢,一片煙波,那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無邊。

(5)兩句是由當(dāng)前情景過渡到以后情景的寫法,也是融情入景、即景抒情的寫法。還沒有離別,便想象行程遙遠(yuǎn),空曠廣漠中充滿著漂泊無依的愁緒。想到從此天各一方,心情更加暗淡,移情入景,水色天光便披上了陰影。這么一來,給予讀者的感覺就不光是自然的景色,更深刻的是這種景色中充塞著茫無邊際的離愁別恨。

這句要讀出蒼茫、孤獨味來。

第一幅畫可命名為“長亭別離”:一個秋天的傍晚,驟雨剛剛停歇,空氣格外清新,寒蟬在柳樹梢長鳴不已。京城門外,長亭邊,一個臨時搭建的篷帳里,筵席上有兩個斟滿酒的酒杯和兩盤幾乎沒動過筷子的下酒菜。詞人與情人雙手緊握,喉嚨哽咽著說不出一句話來,臉頰上掛滿了滾燙的淚水。此時,水面上,一只小船里一位老艄公正對著這對情人使勁地喊著:“上船嘍——,上船嘍——”。天色越來越暗,茫茫水域里,濛濛霧氣一片。

部編語文五下教學(xué)工作計劃篇十四

本學(xué)期,本班共39人,其中男生19人,女生20人。經(jīng)過上個學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài),有一部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有一定的自覺性和上進(jìn)心。但是,還有少部分學(xué)生習(xí)慣較差,導(dǎo)致拼音等基礎(chǔ)知識掌握得不太好。針對學(xué)生存在的問題,這學(xué)期既要上好新課,精講精練,又要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

課文共32篇,包括識字課文(8篇)和閱讀課文(24篇)兩種形式,識字488個,寫字244個。本冊教材所選課文,不僅題材廣泛,富有現(xiàn)代意識,而且內(nèi)容貼近兒童生活,語言規(guī)范、生動,適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平。這樣就有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在語言文字的學(xué)習(xí)和實踐中,了解社會,認(rèn)識自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),有助于讓學(xué)生逐步形成他們積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。識字教學(xué)的安排兼收了分散識字、集中識字、自主識字等各家之長,注意便教利學(xué),在內(nèi)容安排和練習(xí)設(shè)計上,力求為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供方便。

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣:

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)樂于傾聽,勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.識字寫字:

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀488個生字。

(2)掌握本冊課本安排的67個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫,默寫生字244個,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正,卷面整潔。

3.課本內(nèi)容:

(1)理解課文內(nèi)容。

(2)正確、流利地朗讀課文,對半數(shù)以上的學(xué)生要求能做到有感情地朗讀課文。

(3)背誦指定的課文。

4.口語交際:

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事.能聽懂老師提問和同學(xué)的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5.閱讀:

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認(rèn)識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會角色朗讀對話。

(4)正確地復(fù)述課文,語句連貫。

(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

6.寫話:

(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。

(二)達(dá)成措施

1.根據(jù)本班學(xué)生的特點,認(rèn)真鉆研教材,把握教材的重點、難點,備好課、上好課、精化導(dǎo)學(xué)案,按時批改作業(yè)及時反饋、講解。

2.高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學(xué),努力做到當(dāng)日事,當(dāng)日畢。

3.利用早晨和語文課的時間組織、指導(dǎo)學(xué)生朗讀;通過講故事的形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競賽,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。

5.建立班級小書庫,讓學(xué)生有書可讀,并且通過閱讀計劃執(zhí)行表加以檢測。

6.利用課堂教學(xué)時間,班級特色教學(xué)活動時間,教學(xué)生寫字,提高學(xué)生寫字水平。

7.利用課間及晚修時間指導(dǎo)、檢查學(xué)生背誦。

8.關(guān)注班級中學(xué)習(xí)落后的同學(xué),給他們鼓勵和幫助。

9.爭取家長的支持和配合,使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。

部編語文五下教學(xué)工作計劃篇十五

在學(xué)校和教學(xué)部工作計劃的指導(dǎo)下,圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率,大力推進(jìn)課程改革,改變教育理念,提高教師能力和水平,開展集體課程準(zhǔn)備,加強新教材的培訓(xùn)和研究,深入課堂,及時研究,注重正常的漢語教學(xué),及時反思和總結(jié),進(jìn)一步提高漢語教學(xué)質(zhì)量。及時把握新時期漢語教學(xué)的新趨勢,加強學(xué)科教學(xué)和科研工作,加強課程準(zhǔn)備小組的功能,提高教師的專業(yè)水平,頭腦風(fēng)暴,學(xué)習(xí)優(yōu)勢;充分利用漢語教學(xué)法,加強學(xué)生的思想道德教育和審美興趣教育。

進(jìn)一步完善閱讀學(xué)習(xí)制度,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

為了進(jìn)一步提高中國教師的教育理念,本學(xué)期中國小組將進(jìn)一步完善閱讀學(xué)習(xí)體系,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。中國教學(xué)研究小組成為學(xué)習(xí)教學(xué)研究小組,形成學(xué)習(xí)互動、聯(lián)動、校本培訓(xùn)與通常學(xué)習(xí)相結(jié)合,要求每位中國教師每周閱讀新課程教學(xué)論文,每月至少閱讀教育雜志,每學(xué)期至少閱讀教育理論,做好閱讀筆記。讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中,從而更有針對性地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。

在通常的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生必須有規(guī)律地寫單詞,清楚地說,練習(xí)應(yīng)該堅定地做,作文應(yīng)該認(rèn)真完成。學(xué)生必須有書法練習(xí)書、每周記錄書、中文摘錄書(材料積累)和作文書。充分利用教學(xué)計劃,選擇練習(xí)和作業(yè),反映作業(yè)的有效性,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

3。繼續(xù)做好集體備課,發(fā)揮集體效率。

要到位,其它老師要緊密配合,講究求真務(wù)實,對各種課型都要進(jìn)行研討,采取“分塊備課,集體評議、個人修改、注重反思”的總體思路。讓教師沿著“備課——評議——修改——反思”這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進(jìn)過程,求得問題的解決,從而促進(jìn)教師間的`互動式交流和教師與新課程的共同成長,達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高的目的。

4、重視課堂高效,有針對性地打造特色課堂

提高教育質(zhì)量,關(guān)鍵在課堂。本學(xué)期要繼續(xù)開展聽、說、評、講等教研形式,繼續(xù)開展“同課異構(gòu)”的教研活動,探討初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、名著導(dǎo)讀課、綜合實踐活動課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評課標(biāo)準(zhǔn)。

樹立大語文教學(xué)觀,有針對性地打造特色課堂。七年級開展以“誦讀訓(xùn)練”為主的小升初語文銜接活動;八年級開展以“專題閱讀”為主的語文拓展訓(xùn)練;九年級開展以“創(chuàng)新作文”為主的作文題強化訓(xùn)練。

課堂教學(xué)有規(guī)律可循,但教學(xué)方法卻因生而異、因師而異,學(xué)法決定教法。所有課堂必須堅持以學(xué)生為主的教學(xué)理念,有針對性地繼續(xù)推行“特色、高效課堂”,嘗試樹立典型,構(gòu)建有效的教學(xué)模式。

5、加強作文教學(xué)的改革,探索作文教學(xué)新途徑。

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感。在寫作教學(xué)中,應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話。不說假話、空話、套話。應(yīng)為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減小對學(xué)生業(yè)余的束縛,的。提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文。寫作知識的教學(xué)力求精要有用,讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視作文的自我修改和相互修改。

1、緊扣“學(xué)習(xí)”:本期校本培訓(xùn)工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí)。學(xué)理論文章,學(xué)他人實踐。勤記錄:做好文摘;善分析:理好所得。

2、把握“研究”:有教有研,有教必研,以研促教,以研興教,要圍繞“教學(xué)”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。

3、注重“活動”:公開課聽課、評課中,語文教師要立即“看”起來,“說”起來,“議”起來,真正“動”起來。

4、配合“檢查”:語文教師要謹(jǐn)記教學(xué)常規(guī),尤其要在備課、作業(yè)、輔導(dǎo)這“三認(rèn)真”上花力氣。

5、強調(diào)“合作”:發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強組內(nèi)研究,使備課組活動落到實處;又要注重組外交流,使教研組活動求得實效。

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