讀后感是讀完一本書后，對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行感受、思考和總結(jié)的一種方式，它可以幫助我們更好地理解書中的思想和意義。讀后感對(duì)于提高閱讀能力和思維能力非常重要，讓我們更深入地思考和反思自己的生活和思想。寫讀后感時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的合理和篇章的連貫，使讀者能夠流暢地閱讀和理解你的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。讀后感是讀者對(duì)作品的理解和感受，每個(gè)人的讀后感都是獨(dú)特而有價(jià)值的。讀后感可以幫助我們更好地理解和欣賞作品，同時(shí)也是對(duì)作者的一種尊重和回應(yīng)。讀后感是對(duì)作品進(jìn)行思考和賞析的過程，它可以讓我們更加深入地了解作品的內(nèi)涵和意義。讀后感是文學(xué)作品與讀者之間的一種精神交流和情感傳遞，它可以激發(fā)讀者的思考和創(chuàng)造潛力。在讀后感中，我們可以表達(dá)自己對(duì)作品內(nèi)容、情節(jié)、人物形象、文體特點(diǎn)等方面的認(rèn)識(shí)和感受。讀后感是一種實(shí)踐性的文學(xué)活動(dòng)，它可以提高我們的閱讀能力和寫作水平。讀后感是一種對(duì)作品的回顧和思考，它可以幫助我們更好地理解和探索作品的內(nèi)涵和意義。
光明的讀后感篇一
《光明樹》是一部校園文學(xué)作品，作者是一位頗具此方面寫作造詣的人。這本書主要就是講了一些兒時(shí)的故事，通過這些故事的閱讀，字里行間我能夠感受到作者對(duì)于青春時(shí)光的深深留念情感。
光明樹，單純從這個(gè)書名我們就能夠感受到一種很陽光很美好的感覺?？梢韵胂笤谝粋€(gè)陽光明媚的午后，我們坐在一棵大樹下，陪著自家的.小狗在草坪上玩耍、奔跑的情景。
而這本書《光明樹》也恰恰就是為我們勾勒出了一個(gè)美好、可愛、多彩的童年生活。
《光明樹》當(dāng)中有很多故事：燃燒的太陽、狗標(biāo)本、跛羊、對(duì)不起，導(dǎo)演、青瓜瓶等。其中一些我們兒時(shí)當(dāng)中非常細(xì)節(jié)的玩意更是會(huì)激起我們無限的共鳴，“玻璃蛋中的那粒米“這一章更是讓我印象深刻，其中講述的情景也令人想象連篇。
我想，過多的贊嘆都是沒有必要的。因?yàn)檫@本書就是讓我們回味快樂童年，懂得時(shí)間之寶貴。
我們真的不需感嘆什么，只默默沉浸在書中享受一份童年愜意就可以了。
光明的讀后感篇二
《假如給我三天光明》，講述的是一個(gè)小女孩名叫海倫.凱勒，她盲啞聾，但是她非常愛看書，非?？释麑W(xué)到知識(shí)。
她很幸運(yùn)的遇到了莎莉文小姐，在莎莉文小姐的幫助下，克服了許多困難，比如說學(xué)校沒有盲人版書等等，最后終于考上了哈佛大學(xué)。海倫.凱勒非?？释饷鳎沂且粋€(gè)健康的孩子，我想我要珍惜我的生命。
光明的讀后感篇三
我不得不佩服海倫凱樂，我無法想像當(dāng)一個(gè)人看不見，聽不見，也不能說話時(shí)會(huì)怎么樣，我不知道在這樣的情況下人要怎么生活，心里會(huì)有多么絕望。而海倫是一個(gè)多么勇敢的女孩，我們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。
我想一個(gè)人又聾又啞又盲，那他的世界是黑暗的，他的心胸應(yīng)該是狹小的，因?yàn)樗佑|的世界也是非常小。就像海倫發(fā)現(xiàn)母親和她的朋友都是用嘴巴在交談，而不像她用手比劃著，即使她用手去觸他們的嘴巴，也無法明白他們的意思，于是她瘋狂的擺動(dòng)四肢，蠕動(dòng)嘴唇，企圖與他們交談，他們沒反應(yīng)時(shí)，海倫便會(huì)大發(fā)脾氣，又踢又叫，你無法理解這樣一個(gè)特殊的孩子是多么的需要被理解與認(rèn)可。
每個(gè)孩子對(duì)某樣?xùn)|西可能都會(huì)有一定的依賴性，海倫也是，她比其它孩子更加缺乏安全感，她很喜愛她的洋娃娃“南茜”,也不能忍受她的妹妹米珠麗奪走母愛，更不能容忍她妹妹睡在她心愛的“南茜”的搖籃里，所以她憤怒的將搖籃推翻，這不能說明這個(gè)孩子有多么可怕，她只是感覺到失去了惟一的依靠，失去了安全感，她的世界已經(jīng)剩下黑暗了，她不能容忍惟一的光明再次失去。
人要活下去必須要有希望，正如海倫迎來了莎莉文小姐，她心里呼喊著光明!光明!快給我光明!恰恰正在此時(shí)光明就照在了她的身上。希望就到來了。
莎莉文老師讓海倫去摸水，水卻喚醒了她的靈魂，讓她感覺世界原來是如此奇妙的，她那枯燥的生活便有了希望的火苗。莎莉文老師讓海倫明白了愛師賜予她的。
海倫所有的成功都是她應(yīng)得的。
光明的讀后感篇四
海倫·凱勒在書上寫道：“我的.眼前雖然是一片黑暗，但是莎莉文小姐用她的愛心，把我?guī)нM(jìn)了思想的光明世界。我的身體雖然不自由，但我的心是自由的?！?/p>
我最欣賞她的就是她希望當(dāng)一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)，還要開設(shè)一門“怎樣使用你的眼睛”的課程，告訴學(xué)生門怎樣用心觀察那些他們習(xí)以為常的事物，增添他們的生活樂趣，以喚醒他們沉睡的天賦。
光明的讀后感篇五
《假如給我三天光明》給我的印象很深刻，這本書是美國當(dāng)代著名作家海倫·凱勒的散文代表作。該書的前半部分主要寫了海倫變成盲聾人后的生活，后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯。同時(shí)也介紹她體會(huì)不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動(dòng)等等。她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，本書中收錄的《我的人生故事》是海倫·凱勒的自傳作品，被譽(yù)為“世界文學(xué)史上無與倫比的杰作”?？赐炅撕缶蛯懴铝诉@篇《假如給我三天光明》我為之震撼。
在20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個(gè)度過了88個(gè)春秋，卻熬過了87年無光，無聲，無語的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
“要是人把活著的每一天都當(dāng)成最后一天該有多好啊，那就更能顯示出生命的價(jià)值，然而人利用時(shí)間和享受時(shí)間卻是有限的”如果每個(gè)人都可以充分利用每一天的話，那這將會(huì)是一件多么令人高興的事情啊!三天光明，對(duì)于常人來說只是人生中的短暫的一刻。對(duì)于雙目失明的海倫來說，卻是可想而不可及的?，F(xiàn)實(shí)生活中總是有部分人哀嘆命運(yùn)對(duì)于自己的不公，責(zé)怨上天沒有賦予他們聰穎的天資、超人的智慧，讓他們能一舉成名天下知。殊不知現(xiàn)實(shí)社會(huì)是靠知識(shí)才能生存的社會(huì)，沒有知識(shí)的人是不可能在社會(huì)上有一席之地。如果我們可以好好學(xué)習(xí)，讓學(xué)問把大腦給占據(jù)的話，就可以為以后的道路鋪上一層石頭了!讓我們給黑暗的世界帶來光明，給無望的世界帶來希望吧!
海倫凱勒的三天安排。第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過，
有視覺的第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時(shí)，太陽喚醒了沉睡的大地。這一天，我將向世界，向過去和現(xiàn)在的世界匆忙瞥一眼。我想看看人類進(jìn)步的奇觀，那變化無窮的萬古千年。
下一天清晨，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)槲蚁嘈?，?duì)于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。依據(jù)我虛構(gòu)的奇跡的期限，這將是我有視覺的第三天，也是最后一天。我將沒有時(shí)間花費(fèi)在遺憾和熱望中，因?yàn)橛刑嗟臇|西要去看。第一天，我奉獻(xiàn)給了我有生命和無生命的朋友。第二天，向我顯示了人與自然的歷史。今天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過，到為生活奔忙的人們經(jīng)常去的`地方去，而哪兒能像紐約一樣找得到人們那么多的活動(dòng)和那么多的狀況呢?所以城市成了我的目的地。她祈望擁有三天的光明去感受這個(gè)世界，使她熟悉身邊的一切，海倫。凱勒想看到的事物實(shí)在是太多太多了，然而這卻只是一個(gè)很美很美的夢(mèng)。
”苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石……“正是苦難鑄就了海倫。凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)的性格。她作為一個(gè)盲聾啞的殘疾人卻有著超過常人的健康心理。她用自己的所能感受到的，所能想象到的情景，表達(dá)自己對(duì)求知的渴望和對(duì)人類的真摯熱愛。她以自己的親身感受告誡他人，健康的心理是人類成功的最基本條件，有健康身體而沒有健康心理的人，是不可能成就一番事業(yè)的。具有健康心理的人，縱然是身體殘疾也不會(huì)抱怨命運(yùn)的安排，不接受和渴求他人的憐憫，他們會(huì)憑著自我堅(jiān)強(qiáng)的毅力到達(dá)理想的彼岸。
有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：”勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強(qiáng)壯的軀體?！斑@正是對(duì)海倫的真實(shí)寫照。看過《假如給我三天光明》的人應(yīng)該都知道她的不幸。在一般人眼里，如此不幸的人生，還會(huì)有什么收獲呢?然而海倫卻創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡：不但考上了哈佛大學(xué)，而且一生中寫了14部著作。她還多方奔走，在全美建起了多家慈善機(jī)構(gòu)，辦成了一般健全人也不一定辦得到的事。珍惜現(xiàn)實(shí)，才能擁有未來。這就是”珍惜“的價(jià)值所在，也是生活的辯證法。與海倫相比，我們?cè)S多人可能都會(huì)感到慚愧。因?yàn)槲覀冸m然擁有比她健全的身體，卻常常如她所說的那樣，犯那種”有視覺卻看得少“的錯(cuò)誤?；?yàn)椤币咽ァ暗臇|西痛苦不堪，或?yàn)椤钡貌坏健暗臇|西百般煩惱，卻偏偏對(duì)實(shí)實(shí)在在”擁有“的東西不知珍惜，不懂得好好把握。
海倫憑著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。而自我呢，有著良好的條件，卻缺乏堅(jiān)韌不撥的毅力。因此，給我們最大的啟示是不怕因難，全心全意地完成每一件事同時(shí)也要積極的面對(duì)生活。
光明的讀后感篇六
列夫。托爾斯泰曾經(jīng)說過這樣的一句話：“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的?！?/p>
從這句話中，我知道了人生有兩面，一面是光明，一面是陰影。人生中的不幸和波折是很難避免的，如果我們換一個(gè)角度思考，一切都會(huì)變得不同。就像我們看到一片樹葉的兩面，汲取陽光的'那一面，就會(huì)讓你感到生機(jī)盎然，背朝陽光的那一面，就會(huì)讓你感到死氣沉沉。
世界上的光明和陰影，你會(huì)喜歡哪個(gè)？你肯定會(huì)說：光明。其實(shí)你這樣理解是錯(cuò)誤的。世界上如果只有光明，沒有陰影，人們就會(huì)覺得很單調(diào)，而且事情做的還是一模一樣。
如果只有陰影，那樣世界就會(huì)沒有生氣，而且還會(huì)自相殘殺，因?yàn)檫@些人不明白生活的美好，他們的世界是黑暗的?！吧屏肌?、“美麗”這些詞語，在黑暗的世界里，會(huì)是一些骯臟的話，他們會(huì)把這些詞語用在罵人上，而這些“壞蛋”、“骯臟”這些詞語他們回覺得很好。
所以我們的世界一定要有光明和陰影，這樣的生活才是美好的，我們舉起雙手，共建美好家園。
光明的讀后感篇七
讀了一個(gè)成功者的一句話，從這句話中我想到了很多很多。
光明，我感覺是特別的重要的，因?yàn)?，人沒有了光明就不能選自己喜歡的衣服，不能寫作業(yè)，不能見到美麗的世界，最重要的是見不到自己的爸爸媽媽，只能自己孤零零的一個(gè)人躲在那個(gè)灰暗的“角落”里。即使，當(dāng)自己上當(dāng)受騙了也不會(huì)知道，所以，我不想失去光明。
陰影，雖然很可怕。但是，我感覺世界沒有了陰影也是不可以的，因?yàn)椋瑳]有陰影光有光明，那世界就會(huì)顯得不協(xié)調(diào)，而且，只有光明那人們就沒有休息的時(shí)間，沒有陰影那五百年一天也過不完，我們就會(huì)很討厭那時(shí)的生活。所以，陰影也是很重要的。
說到光明和陰影，我想到了一個(gè)好看的一個(gè)節(jié)目。在一個(gè)學(xué)校里有許許多多的盲童，還有兩位外國老師，當(dāng)記者采訪那些盲童的'時(shí)候，那些盲童感覺現(xiàn)在的生活很快樂，因?yàn)?，盲童和盲童在一起沒有任何差距，所以，他們感覺快樂，但是，如果，那些盲童跟我們這些身體健全的人在一起，他們可能就會(huì)感到一絲絲的悲傷。因?yàn)?，他們不能和我們一起享受這樣美麗的生活。
光明離不開陰影，陰影離不開光明，它們就像一對(duì)親兄弟，密切相連，誰也離不開誰。
光明的讀后感篇八
自從兩個(gè)星期前，我從楊老師手上接過這本新出版的《中學(xué)生成才三部曲》之后，就一直在斷斷續(xù)續(xù)的閱讀。
直到今天，才把所有的文章都仔仔細(xì)細(xì)的讀完。
掩卷之余，不禁感慨萬千。
這本書雖然從題目上看，是面向中學(xué)生和青少年的，可一旦翻開其中的內(nèi)容，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不僅學(xué)生、老師和家長(zhǎng)，每一個(gè)關(guān)心青少年成長(zhǎng)和中國教育的人，都能學(xué)到太多的東西。
看到一篇篇中學(xué)生發(fā)自肺腑的感言，我不禁一次次回想起自己的學(xué)生時(shí)代。
雖然他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的時(shí)代和環(huán)境，與十多年前的我已經(jīng)有明顯不同，但面對(duì)的問題，卻沒有改變。
我能深刻的感受到，在應(yīng)試教育的體制下，受到家長(zhǎng)和老師雙重期望和壓力的他們，心中的那份委屈和無奈。
應(yīng)試教育的目標(biāo)是分?jǐn)?shù)和升學(xué)，無論是學(xué)生、老師、家長(zhǎng)，都要緊緊的圍繞這個(gè)中心，而所有的壓力、誤解和矛盾，也都由此而出。
處于青春期的中學(xué)生們，渴望有多彩的生活和自由的時(shí)間。
但繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)讓他們遠(yuǎn)離了內(nèi)心的渴望，壓抑了生命的活力。
很多人不能理解家長(zhǎng)和老師的苦心，在青春期逆反心理的作用下，頂撞老師、抱怨父母，甚至離家出走。
我們可以說他們?nèi)涡院筒欢?，但是，他們畢竟是成長(zhǎng)中的孩子，如果老師和家長(zhǎng)的教育方式得當(dāng)，會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎?對(duì)此，我們討論誰該多負(fù)責(zé)任，已經(jīng)沒有多少意義。
更重要的是，如何才能把那些處在迷茫、痛苦、困惑中的心靈，引回到自信、樂觀、理想的道路上來。
在這本書中，很多發(fā)自內(nèi)心肺腑的感言，都出自這樣的孩子之口。
正是他們的家長(zhǎng)，把他們送到“財(cái)智贏家”訓(xùn)練營(yíng)。
才讓他們?nèi)缤酝镜睦俗樱匦禄氐礁改干磉?，回到久違的課堂上。
我們都知道，世界上最難的事情，莫過于改變一個(gè)人的內(nèi)心和想法。
如果誰能做到這一點(diǎn)，那他一定很了不起。
而他如果能在短短的兩天一夜做到這一點(diǎn)，那么他一定是一個(gè)能創(chuàng)造奇跡的人。
如果你參加過“財(cái)智贏家”訓(xùn)練營(yíng)的課程，或者讀到過相關(guān)新聞報(bào)道和書報(bào)資料，那么你就會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)創(chuàng)造奇跡的人——楊金翰老師。
在這本書中，很多學(xué)生、老師和家長(zhǎng)，都用親身的經(jīng)歷，告訴我們他們是怎樣見證奇跡發(fā)生的。
其實(shí)，很多被我們認(rèn)為是不可能的事情，是因?yàn)槲覀儾辉敢馊ハ嘈拧?/p>
沒有信，就沒有行動(dòng)，更加沒有成果。
而楊老師和“財(cái)智贏家”訓(xùn)練營(yíng)所做的，就是將“你是天生贏家”這樣的信念，給了那些因?qū)W習(xí)落后和生活失意等原因，失去信心的青少年們。
使他們重新認(rèn)識(shí)到了自己。
從這個(gè)意義上來說，楊老師所做的，不僅僅是教育，而且是啟蒙。
教育和啟蒙最大的不同之處在于，教育是以外在的知識(shí)文化去影響人，而啟蒙是開啟一個(gè)人原有的內(nèi)在潛力。
很多參加過楊老師課程的學(xué)員，在很短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)成績(jī)由倒數(shù)變成前幾名。
老師沒有改變，課程沒有改變，而改變的只有學(xué)生自己。
正是因?yàn)樗膬?nèi)心和想法改變了，他的行動(dòng)才改變了，而最終他的人生才會(huì)發(fā)生質(zhì)的'飛躍。
很多曾經(jīng)誤入迷途，被家長(zhǎng)認(rèn)為是無可救藥的孩子，因此而考上了重點(diǎn)和名牌大學(xué)。
他們能不因此而感激楊老師和“財(cái)智贏家”訓(xùn)練營(yíng)嗎?從那些學(xué)員的來信中，我能真切的感覺到，每句話后面的感恩之心。
青少年是人生發(fā)展最重要的時(shí)期，我在那個(gè)年齡也曾有過迷茫和失落，并因此在以后的人生中，遇到很多本來可以避免的痛苦和失敗。
我想，如果當(dāng)初我能遇到楊老師和“財(cái)智贏家”這樣的訓(xùn)練營(yíng)，那該是一件多么值得慶幸的事情啊!無論是在我上學(xué)的時(shí)代，還是在今天，我們都太需要“財(cái)智贏家”這樣的訓(xùn)練營(yíng)，太需要像楊老師這樣的教育者。
在應(yīng)試體制和分?jǐn)?shù)至上為主導(dǎo)的教育模式中，無論是大學(xué)、中學(xué)、還是小學(xué)，都把注意力放在知識(shí)的灌輸上。
因此造成很多高分低能，眼高手低的學(xué)生。
而有的畢業(yè)生，雖然接受了高等教育，有很多知識(shí)和學(xué)問，但智商高、情商低、缺乏遠(yuǎn)大理想，不懂人際交流，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中難免失敗。
更有甚者，有才無德，不將自己所學(xué)的知識(shí)才能回報(bào)社會(huì)，而是投機(jī)取巧，為了追求利益不擇手段，最終害人害己，落得慘淡收?qǐng)觥?/p>
俗話說的好“百年大計(jì)，教育為本”，“十年樹木，百年樹人”。
教育的根本和首要目的，是要培養(yǎng)一個(gè)人高尚的品格、健康的心靈，遠(yuǎn)大的理想。
其次才是知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)。
而如今的應(yīng)試模式和分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，無疑是本末倒置，不僅給學(xué)生、老師和家長(zhǎng)帶來巨大了壓力和問題，更間接的產(chǎn)生很多負(fù)面的社會(huì)效應(yīng)，造成整個(gè)民族的素質(zhì)整體下滑，實(shí)在令人擔(dān)憂。
而楊老師所提出的“人性根本教育”理念，卻彌補(bǔ)了當(dāng)今應(yīng)試教育的不足，為素質(zhì)教育的實(shí)踐，開辟出一條新的道路。
多年來的教育實(shí)踐和成果已經(jīng)證明，楊老師的“人性根本教育”，確實(shí)改變了學(xué)員們的人生信念和態(tài)度，進(jìn)而改變了他們的生活和命運(yùn)。
從這個(gè)意義上來說，楊老師的工作，不僅僅是教育和引導(dǎo)，還是啟蒙和救人。
這并不是某些學(xué)識(shí)淵博的教授可以做到的，更不是單純傳授知識(shí)的教師可以項(xiàng)背的。
我相信，當(dāng)楊老師的教育方法被推廣到整個(gè)中國和世界其他地區(qū)時(shí)，他會(huì)成為比戴爾·卡耐基和拿破倫·希爾更偉大的人生導(dǎo)師。
楊老師的教育方式，不僅集成功學(xué)、勵(lì)志學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)于一體，更重要的在于，從根本上讓一個(gè)人成為他自己，成為那個(gè)獨(dú)一無二的no.1，而這就是一種生命的啟蒙。
我從來都不主張人們?nèi)タ茨切┏晒W(xué)和勵(lì)志學(xué)的書，因?yàn)樵谖覀冞@個(gè)信仰缺失、道德淪喪、價(jià)值混亂、精神虛無的消費(fèi)主義時(shí)代，這些書里面，充斥了大量厚黑和詭計(jì)內(nèi)容，不啻為誤人前程的精神鴉片。
但我卻強(qiáng)烈的推薦楊老師的書，他的書是啟蒙之書，用仁愛、感恩和快樂的力量，點(diǎn)燃每個(gè)人內(nèi)心久已忘卻的心燈。
如果你的心燈還沒有被點(diǎn)燃，那么，請(qǐng)你來到“財(cái)智贏家”訓(xùn)練營(yíng)的大家庭來吧，這里有我們都渴望的光明、友愛和溫暖。
《童年》主要講了童年生活的記憶里，我最深刻的印象是墳場(chǎng)上荒涼的一角，
高爾基三部曲讀后感。
那天下著雨，我站在小土丘上，看他們把父親的棺材放進(jìn)幕坑里 ,從此，我就失去了父親，來到了外祖父的家，開始了另外一種生活。
一連串的變故就像秋天陰冷的雨季，讓我生活在壓抑之中。
而外祖母的笑容和有趣的童話故事，則是我生命中和煦的陽光，一直溫暖著我寂寞的童年。
高爾基家里可真窮啊，從小爸爸就去逝了，就跟外祖父和外祖母一起過日子，全靠外祖母的笑容和童話故事伴著我的童年。
童年的那些磨難也成了他后來成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
在外祖母家兩個(gè)為了分家而鬧得不可開交的舅舅，讓家里彌漫著仇恨的氣氛，而不懷好意的表兄更是讓主人公吃盡了苦頭，只有外祖母的愛像和煦的春風(fēng)溫暖著他幼小的心靈，正是這些愛沒有讓他對(duì)生活失去信心，反而讓他在以后的生活中充滿希望。
《在人間》講了高爾基在少年時(shí)期自食其國的故事。
他當(dāng)過鞋店的學(xué)徒，當(dāng)過畫師的徒弟，后來又在船上打過工。
他看到了更多困難生活的人和自已同樣命運(yùn)的孩子。
使他更加懂得只有堅(jiān)強(qiáng)才能活下去的道理。
船上的人告訴他書中有一個(gè)無比廣闊的世界。
從此他便開始擠出所有零碎時(shí)間，閱讀所能得到的書籍。
他從書中找到了新的人生樂趣和新的希望。
艱苦的環(huán)境鍛造了他的意志和體魄。
也更明白生存的重要。
書籍使他了解到生活的本質(zhì)，也使他知道了許多從前不知道的事情。
原來書中的世界那樣的浩瀚與豐富，又是那樣深邃與奇妙，足以使你忘掉生的傷痛與死的恐俱。
使他深深懂得只有斗爭(zhēng)才能活下去，活得快樂，活得有意義。
《我的大學(xué)》寫了高爾基新的人生軌跡，他讀大學(xué)的夢(mèng)想，被現(xiàn)實(shí)生活擊的粉碎，但他懂得社會(huì)才是真正的大學(xué)這個(gè)道理。
這時(shí)候他已成長(zhǎng)為一個(gè)意志堅(jiān)定、對(duì)未來充滿希望’任何苦難都打不到有的有志表年。
雖然說他的心情時(shí)而悲狀，時(shí)而憂傷。
但終究還是能戰(zhàn)勝一切困難。
你也許知道高爾基這個(gè)熟悉的名字，但你也許不知道這個(gè)偉大的作家生活經(jīng)歷。
那就請(qǐng)你讀一讀高爾基的《童年、在人間、我的大學(xué)》吧。
本書是高爾基著名的自傳體三步由，作者描寫了他童年、少年和大學(xué)時(shí)代的生活經(jīng)歷。
從這個(gè)被真實(shí)記述下來的自傳中，我們可以看出青少年時(shí)代的高爾基對(duì)小市民習(xí)氣的深惡痛絕，對(duì)自由的熱烈追求，對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往。
《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。
它講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。
小說從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束。
外祖父開了家染坊，但隨著家業(yè)的逐漸衰落，他變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。
有一次阿列克謝因?yàn)槿緣牧艘黄ゲ迹贡凰虻没杷肋^去。
幼小的阿廖沙也曾被他用樹枝抽得失去知覺。
他還暗地里放高利貸，甚至慫恿幫工去偷東西。
兩個(gè)舅舅也是粗野、自私的市儈，整日為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵斗毆。
在這樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過早地體會(huì)到了人間的痛苦和丑惡。
舅舅們?yōu)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇。
這一幕真實(shí)反映了俄國下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴。
然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明。
這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過的另外一種生活。
外祖母慈祥善良、聰明能干、熱愛生活，對(duì)誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。
她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心，她對(duì)阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣：“在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。
”外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。
《在人間》是高爾基自傳體小說三部曲中的第二部。
小說描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。
這段時(shí)期為了生活，他與外祖母摘野果出賣糊口，當(dāng)過繪圖師的學(xué)徒，在一艘船上當(dāng)過洗碗工，當(dāng)過圣像作坊徒工。
在人生的道路上，他歷盡坎坷，與社會(huì)底層形形色色的人們打交道，他有機(jī)會(huì)閱讀大量書籍。
生活閱歷和大量的閱讀擴(kuò)展了阿廖沙的視野。
在小說中，描繪了俄國社會(huì)一個(gè)時(shí)代的歷史畫卷。
高爾基自傳體小說部，寫少年時(shí)他正式走上社會(huì)，工作階段的生活。
用細(xì)致的語言刻畫了下層社會(huì)人們的悲慘生活，描繪了一個(gè)半孤兒(阿廖沙父母雙亡)怎樣奮斗，在社會(huì)上艱苦生存，并追求自己的理想的經(jīng)歷。
15歲以后，高爾基對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愿望，便獨(dú)身一人前往喀山求學(xué)，他以為“科學(xué)是無代價(jià)地教給那些愿意學(xué)習(xí)的人們的”，他不可能被接受入學(xué)，只好在面包店做工。
起早貪黑，每個(gè)月僅有三個(gè)盧布的工錢。
高爾基求學(xué)的嘗試終于失敗了。
人世間的艱辛激起了高爾基奮斗的決心，他“大口地咀嚼著”各式各樣的文學(xué)作品，書，這是他在貧困潦倒中最知心的朋友。
1892年，他終于當(dāng)上了尼日尼城著名律師拉寧的文書。
這位律師曾給高爾基很多幫助，他的高度文化修養(yǎng)和高尚道德情操深深感染了他。
高爾基曾說：“他是我的良師益友，我比任何人都更要感激他。
光明的讀后感篇九
看著看著，那男孩子的額上也滲出一層細(xì)碎的汗珠，像是做了一個(gè)很長(zhǎng)很累很折磨人的白日夢(mèng)。
他把目光很快從敞開的窗口移開了。
有一天，教書先生跟豆腐坊女主人說：“你家的孩子恐怕跟不上了，別讓他學(xué)了，干點(diǎn)別的比念書有出息!”
豆腐坊女主人慌忙遞給教書先生三斤熱豆腐，想了想，又加上一塊：“請(qǐng)先生多費(fèi)心，我兒子是個(gè)白癡，要仰仗先生引導(dǎo)他了!”
教書先生捧著熱豆腐走了。
在一次考試之前，“白饃”從最后面的座位上調(diào)到前排，跟小青同桌。
一考試，男孩子小青埋頭答題，不一會(huì)兒，他感到身邊“白饃”的白饅頭一樣的大腦袋向自己這邊靠攏，連接著白饅頭的白脖子也變細(xì)了，從衣領(lǐng)里像蛇一樣伸出，越伸越長(zhǎng)。
男孩子果斷地伸出左手，遮住了考卷。
男孩子很快遭到了回?fù)?，“白饃”那天穿了一雙鞋底很硬很厚的新布鞋，在桌下一腳踢在男孩子的踝骨上。
男孩子的臉痛苦地扭曲了一下，他抬頭盯著先生，被踢的那只腳在哆嗦。
他渴望先生幫助他，卻瞅見先生瞇縫著眼，正把腳放在凳子上，在那里精心修剪自己的腳指甲。
男孩子把自己的考卷捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
他的腳踝骨的同一個(gè)部位上，又挨了幾下打擊。
考卷答完，那個(gè)男孩子瘸著左腳走出學(xué)校的門。
第二天早晨，那個(gè)叫小青的男孩子走出院門時(shí)，手里抓著一卷鍋嘎巴兒，他看見“白饃”從村頭的磨盤上跳下來，打著飽嗝，迎著他走過來。
男孩子看見“白饃”穿著一件白得刺眼的襯衣，好像“白饃”剛從另一個(gè)世界來的。
男孩子看“白饃”的眼神充滿了怨恨。
“白饃”笑了。
男孩子發(fā)現(xiàn)，“白饃”的笑容像他娘，跟豆腐坊女主人的笑一模一樣。
男孩子想繞過去。
“白饃”伸開手臂攔住了男孩子的去路,從書包里掏出一個(gè)白花花的東西遞給他。
男孩子雙眼一下子蒙眬起來，像那天站在山上看見河灘上被太陽照亮的燦爛的.石頭。
那是一個(gè)雪白的饃。
男孩子把手里的黃色鍋嘎巴兒越攥越黏，一個(gè)發(fā)甜的聲音鉆進(jìn)他的耳朵：“給你的!”
男孩子站住了。
他手里的玉米鍋嘎巴兒已攥成了小濕團(tuán)了。
他回頭望了一眼白花花的東西，還有“白饃”身上那件白色襯衣。
玉米鍋嘎巴兒掉在地上了。
男孩子沒感覺自己伸出了卑賤的手，做夢(mèng)一樣把白饃抓到手里，他做夢(mèng)般跑到土墻根下，又做夢(mèng)一樣把白饃吞下去了。
他用舌頭舔著唇邊的白饃渣時(shí)，還像做夢(mèng)一樣。
再考試時(shí)，男孩子讓“白饃”抄自己的卷子，但絕不讓“白饃”全部抄去。
瀟瀟雨夜，打開窗戶，聽著雨滴敲打樹葉的聲音，微風(fēng)驚動(dòng)樹枝的聲響，望著路燈下飄灑的銀絲般的細(xì)雨，我心里充滿了對(duì)海倫.凱勒的敬佩!
這幾天我正在讀《假如給我三天光明》，這本書里，海倫那“不平靜”的人生以及她與命運(yùn)抗?fàn)幍臍v程鼓舞了我，給了我無窮的力量。
作為正常人的我很難想象一個(gè)雙目失明，失聰，失語的人可以用心去感知天地萬物，用心去傾聽世上最美妙的聲音;用心去欣賞世上最美麗的風(fēng)景!
海倫本來也是一個(gè)聰明活潑的小女孩，半歲的時(shí)候就會(huì)說一些簡(jiǎn)單的語言，剛一歲就會(huì)走路，她比一般的小孩要聰明得多，好學(xué)得多，然而好景不長(zhǎng)，幸福時(shí)光總是結(jié)束的太快，19個(gè)月的時(shí)候，連日的高燒使她昏迷不醒，當(dāng)她再醒來時(shí)耳朵聾了;眼睛瞎了;一張靈巧的小嘴也不會(huì)說話了，從此她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵!一個(gè)19個(gè)月大的小孩在無聲無光的世界里要想與其他人進(jìn)行有聲語言的交流，幾乎是不可能的，對(duì)一般人來講這種難度超出人的想象，這種痛苦是不可忍受的!
幸運(yùn)的是海倫遇到了一位非常優(yōu)秀的老師----安妮.莎利文。
莎利文老師不但打開了海倫的心靈之窗，更改變了她的一生，從只會(huì)用手語表示意思到可以獨(dú)立閱讀再到用口與他人交流，海倫付出了比同齡人上千萬倍的努力，她接受了命運(yùn)的挑戰(zhàn)，以驚人的毅力面對(duì)困境，為人類創(chuàng)造了奇跡!
正是由于她這種驚人的毅力，才使她進(jìn)入了很多健康人都難以追求到的哈佛大學(xué)，畢業(yè)后她用生命的力量四處奔波創(chuàng)建一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福。
她堅(jiān)強(qiáng)的意志和卓越的貢獻(xiàn)感動(dòng)了全世界，因此她受到了許多國家政府的贊揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)!
海倫的一生是不平凡的，“不平靜”的，它給予人們極大的鼓舞;給那些殘疾人以生活的勇氣和力量;給我們健全的人太多的啟示。
這使我感到：我們這些健康的小朋友們，不能遲疑;不能虛度光陰，應(yīng)珍惜這美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人!
假如給我三天光明讀后感 -三聯(lián)閱讀
看完這本書，我深刻地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人能否取得成就，不在于條件的好壞，而在于他有沒有奮斗精神。
有時(shí)候我總抱怨作業(yè)太多，累的手疼;考試沒得滿分埋怨題太多，時(shí)間太少;抱怨爸爸不開車接送我，我還得自己騎車上學(xué)!和海倫相比這是問題嗎?這算困難嗎?這些問題太微不足道了!一個(gè)人只要有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，就會(huì)有無窮無盡的力量，就不會(huì)被客觀條件所束縛，就能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo).
光明的讀后感篇十
海倫·凱勒，嬰兒時(shí)一場(chǎng)突如其來的大病使她雙目失明、雙耳失聰。但是，這個(gè)又盲又聾的女孩并沒有因自己的生理缺陷而怨天尤人，也并沒有屈服于命運(yùn)的不公，而是接受了命運(yùn)的挑戰(zhàn)，憑借著頑強(qiáng)的意志和不懈的努力，在老師沙利文小姐的幫助下，打破了無邊的黑暗與死寂。她在掌握了書面語言后又學(xué)會(huì)了說話，并先后學(xué)習(xí)了法語、德語和拉丁語，還和正常的女子一起從頂級(jí)的'哈佛大學(xué)拉德克里夫?qū)W院畢業(yè)。這是多么了不起?。?/p>
海倫·凱勒，激勵(lì)著我們每一個(gè)讀者，也包括我自己。記得這樣一幕：我正在寫作業(yè)，碰到了一道十分難解的題目，我心煩意亂，怎么也找不到答案。這時(shí)，我瞥到了桌上的《假如給我三天光明》，一個(gè)聲音立刻回蕩在我的耳際：“一個(gè)又盲又聾的人都能從哈佛大學(xué)畢業(yè)呢，一道題就能讓你泄氣成這樣嗎？人家生理上有缺陷都沒有放棄學(xué)業(yè)，你就更應(yīng)該有信心啦！”于是，我靜下心來，理清思路，認(rèn)真讀題，不一會(huì)兒就解答出來了。
這樣的經(jīng)歷還有很多很多。還有那么一回，我玩折紙，一個(gè)很想折的小玩意兒的折法讓我給忘記了，我生氣極了，又苦惱地坐在地板上。接著，我的目光再次掃到了放在書柜中的那本《假如給我三天光明》，那個(gè)聲音又出現(xiàn)在我的腦海中：“怎么，又泄氣啦？想想海倫·凱勒，再想想你自己。為這點(diǎn)兒小事生氣，值得嗎？”我想了想，又重新振作起來。于是，我開始在大腦和書本中仔仔細(xì)細(xì)地搜尋著有關(guān)折紙的內(nèi)容，就連一丁點(diǎn)兒的線索也不落下，不過多久，折紙的步驟就清晰地浮現(xiàn)在了我的腦海里。
其實(shí)，海倫·凱勒已經(jīng)深深地走進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)和生活，她的樂觀堅(jiān)強(qiáng)、矢志不渝不僅讓她的生活煥發(fā)出了無比燦爛的光輝，同時(shí)也照亮了我們每個(gè)讀者的心靈！
安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校602班蔡妤巍。
光明的讀后感篇十一
當(dāng)我打開這本書時(shí)，不由得流下了淚。也不知道這本書有多大的魅力，能吸引這么多人去讀，能使這么多人流下眼淚。沒錯(cuò)，這就是海倫·凱勒的自傳——《假如給我三天光明》。
海倫·凱勒在19個(gè)月的時(shí)候便失去了視覺和聽覺，與這個(gè)世界沒有了溝通和聯(lián)系。她古怪、粗暴、無禮，直至莎莉文老師走進(jìn)了她的生活，才使她張開了心靈的眼睛。海倫·凱勒一接觸知識(shí)就知道只有知識(shí)才能為自己鋪一條通往光明的道路，便努力的開始了學(xué)習(xí)。真是功夫不負(fù)有心人，海倫·凱勒多年后竟畢業(yè)于哈佛大學(xué)，還建起一家家慈善機(jī)構(gòu)，造福于殘疾人。
看看海倫，再看看我們自己，面對(duì)生活，我們是幸運(yùn)的。
光明的讀后感篇十二
這篇文章主要講了，一個(gè)盲姑娘在黃昏時(shí)動(dòng)情優(yōu)美地唱著美妙、無憂無慮的歌， 她清脆、純美的歌聲道出了她神往的那個(gè)光明燦爛的遠(yuǎn)方和她那顆熱戀光明、向往光明的心，讓我感到心泉叮咚們，我們理應(yīng)樂觀向上、對(duì)未來充滿希望。
生活中有樂觀向上精神的人還有許多。
如山東歷城縣十六里河聯(lián)中的校長(zhǎng)被診斷為腦血栓，這是一個(gè)突如其來的打擊。
他躺倒了，但他一定要站起來，要走，國為他有——一種堅(jiān)忍不拔的意志;因?yàn)榉钟小还深B強(qiáng)不屈的毅力;因?yàn)樗小磺环序v翻滾的熱情。
這些力量使他重返了離開兩年的心愛的校園。
同樣，擁有一雙漂亮的大眼睛，擁有天簌般的歌聲卻是一個(gè)盲女，多么令人婉惜。
可盲姑娘的眼睛卻燃燒著希望之火，盲姑娘的心里卻熱戀著光明磊落，向往著光明，這是不是更令正常人汗顏呢?這位盲姑娘是如此的光鮮美麗。
盲姑娘的那支閃著光芒的歌，會(huì)永遠(yuǎn)在我們的心中響起。
那老師的話給了我很大啟示，那老師說這篇文章“質(zhì)美、文美”，的確讀這篇文章就是一次“美”的旅行，不是嗎?文章首先給我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美的意境：夕陽西下，晚霞似火，歌聲流淌，還有什么比眼前的景色更美呢?所以我認(rèn)為文章中貫穿始終的景色描寫，并不單單是為了結(jié)構(gòu)上的首尾呼應(yīng)，和反襯人物心靈，更重要是它把我們每一個(gè)讀者置身于一個(gè)美好和諧的唯美境界，讓我們?cè)诟惺芫拔镏赖耐瑫r(shí)，去體會(huì)人物的心靈之美，所以我們還應(yīng)從美麗的景色中去體會(huì)更深的人性之美。
讀《光明的心曲》有感今天，我讀了《光明的心曲》這篇文章。
讀后，我激動(dòng)的心情久久不能平靜，耳邊不時(shí)回蕩起盲姑娘唱出的'婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的曲子。
《光明的心曲》這篇文章主要講述了“我”在花園的林陰深入聽到了優(yōu)揚(yáng)、動(dòng)聽的歌聲，不禁走過去，發(fā)現(xiàn)竟是一個(gè)雙目失明的姑娘在歌唱，心頭油然產(chǎn)生了一股敬佩之情。
通過閱讀這篇文章，我知道了人的一生會(huì)遇到許多困難與挫折，但是我們絕對(duì)不要?dú)怵H，而應(yīng)該像文中所寫的盲姑娘一樣勇敢的去面對(duì)它，只有這樣我們才能擁有一顆向光明、不懼困難的心;只有這樣我們才能為生活創(chuàng)造出更多的奇跡!試看古今中外的偉人們，哪一個(gè)不擁有盲姑娘這種熱戀光明，向往光明，不怕挫折的精神呢?就拿馳名中外的海倫·凱勒來說，她很小就失明了，可是她卻不甘心就這樣過一輩子，而是勇敢地站起來，努力地學(xué)習(xí)知識(shí)，創(chuàng)作了許多膾炙人口的著作，最后成功地走完了一生，同時(shí)也為人們留下了許多寶貴的精神財(cái)富。
不論是你，還是我;不論是一個(gè)偉人，還是生活在任何一個(gè)崗位的平凡的人，我們都應(yīng)該像盲姑娘一樣有著一顆熱戀光明，向往光明，不怕困難的心靈。
因?yàn)?，只有這樣我們才能取得成功，才能不留遺憾地走完這寶貴的一生!
光明的讀后感篇十三
也是在一個(gè)晚霞似火的黃昏，從街心花園的林蔭深處，飄出一陣優(yōu)美的歌聲，唱歌的是一位小姑娘。她唱得那么動(dòng)情，我迎面走去，她竟然仿佛沒看見，依然優(yōu)美地唱著：“在那遙遠(yuǎn)的地方……”
看清她的眼睛時(shí)，我不由得倒抽了一口冷氣；一雙多么漂亮的大眼睛，然而，又長(zhǎng)又黑的睫毛下，覆蓋著一層灰色的陰翳――啊，竟然是一個(gè)雙目失明的姑娘！
“……清泉在流淌，陽光在歌唱……”
從她那清脆而又純美的歌聲里，從她那幸福而又神往的微笑里，我似乎看到了那個(gè)足以驅(qū)散她眼前黑暗的光明。
唱吧，姑娘，有一顆熱戀光明，向往光明的心，你的生命是不會(huì)黯然無光的。
墻上的夕陽暉早已消失，夜色在我的小屋里彌漫開來，雙目失明的姑娘那支閃著光茫的歌，又在我的心中響起來。
光明的讀后感篇十四
也是在一個(gè)晚霞似火的黃昏，從街心花園的林蔭深處，飄出一陣優(yōu)美的歌聲，唱歌的是一位小姑娘。她唱得那么動(dòng)情，我迎面走去，她竟然仿佛沒看見，依然優(yōu)美地唱著：“在那遙遠(yuǎn)的地方……”
看清她的眼睛時(shí)，我不由得倒抽了一口冷氣;一雙多么漂亮的大眼睛，然而，又長(zhǎng)又黑的睫毛下，覆蓋著一層灰色的陰翳——啊，竟然是一個(gè)雙目失明的姑娘!
“……清泉在流淌，陽光在歌唱……”
從她那清脆而又純美的歌聲里，從她那幸福而又神往的微笑里，我似乎看到了那個(gè)足以驅(qū)散她眼前黑暗的光明。
唱吧，姑娘，有一顆熱戀光明，向往光明的心，你的生命是不會(huì)黯然無光的。
墻上的夕陽暉早已消失，夜色在我的小屋里彌漫開來，雙目失明的姑娘那支閃著光茫的歌，又在我的心中響起來。
p副標(biāo)題e。
光明的讀后感篇十五
畫面是多么的唯美，多么溫馨，但女孩明亮的眼睛下，卻隱藏著一層灰色的陰翳。是啊，她是一位盲姑娘。
作者筆下的女孩是那么的不幸，又是那么的幸運(yùn)，她的母親以平凡的母愛指引著女孩熱戀光明、向往光明，為女孩點(diǎn)燃了那充滿希望的火種。雖然她無法用雙眼觀看這個(gè)偌大的世界，看不到四季的變遷，可是她卻是那樣的堅(jiān)強(qiáng)，以一個(gè)顆熱愛生命的心，讓她的生命之路開出鮮花，花香四溢。
放眼世界，身體健康的我們更沒有理由一厥不振，遇到困難倉皇而逃。雖然沒有過多才華橫溢，至少我們都還活著，每個(gè)人心中都會(huì)有一個(gè)夢(mèng)想，或微不足道，或驚人，只要心中有夢(mèng)，我們都應(yīng)該向前追逐。
人生旅途，你是否在努力歌唱那首屬于自己的生命之歌，我們的翅膀還很柔嫩，正需要充滿激情的贊歌在淬火，正需要那充滿夢(mèng)想的熱情的來指引。所以，現(xiàn)在靜下心來去思索、去挖掘、去感受心靈最深處的聲音，然后用它奏響屬于自己的那首生命之歌！
讓我們一起，用激情、用夢(mèng)想、用希望來追逐人們的美好！
光明的讀后感篇十六
l.指的是盲姑娘用歌聲來表達(dá)她對(duì)光明與希望的熱戀、向往和追求。(注意以從實(shí)與虛的角度進(jìn)行揣摩)。
2.是歌聲，因?yàn)樽髡呤窃谟酶杪晛肀憩F(xiàn)小姑娘的心靈，表現(xiàn)她對(duì)生活的熱愛和向往。(從文題及全文的內(nèi)容也可以看出來)。
3、盲姑娘的美，美在歌聲，美在姿態(tài)，美在服飾，美在她心靈的向往，美在她樂觀向上的精神面貌。(也要注意以從實(shí)與虛的角度進(jìn)行揣摩)。
4、寫母親有很重要的作用，它表現(xiàn)出母親的愛是小姑娘“光明的心曲”的基礎(chǔ)。5、作者在文中表現(xiàn)出的是贊美的、祝頌的情感，如“唱吧，盲姑娘，有一顆熱戀光明、向往光明的心，你的生命之路，是不會(huì)黯淡無光的”等語句就充分地表達(dá)出這種情感。(只要言之成理，這道題還可以有其他與此相近的答案)。
6、文中的景物描寫都用的是暖色調(diào)，都是寫亮色，如“傍晚，最后一抹斜陽……”，“也是在一個(gè)晚霞似火的黃昏”等，這樣寫是為表現(xiàn)人物的心靈服務(wù)的。
7、提示：如流、灑、震顫、燃燒、彌漫等，又如文中的幾個(gè)“閃”字、幾個(gè)“飄”字。要結(jié)合語境品析。提示：可從層次、情感、虛實(shí)、修辭、字詞運(yùn)用、句子含義、段的表達(dá)作用等角度中任選其一進(jìn)行評(píng)析。
光明的讀后感篇十七
看著看著，那男孩子的額上也滲出一層細(xì)碎的汗珠，像是做了一個(gè)很長(zhǎng)很累很折磨人的白日夢(mèng)。
他把目光很快從敞開的窗口移開了。
有一天，教書先生跟豆腐坊女主人說：“你家的孩子恐怕跟不上了，別讓他學(xué)了，干點(diǎn)別的比念書有出息!”
豆腐坊女主人慌忙遞給教書先生三斤熱豆腐，想了想，又加上一塊：“請(qǐng)先生多費(fèi)心，我兒子是個(gè)白癡，要仰仗先生引導(dǎo)他了!”
教書先生捧著熱豆腐走了。
在一次考試之前，“白饃”從最后面的座位上調(diào)到前排，跟小青同桌。
一考試，男孩子小青埋頭答題，不一會(huì)兒，他感到身邊“白饃”的白饅頭一樣的大腦袋向自己這邊靠攏，連接著白饅頭的白脖子也變細(xì)了，從衣領(lǐng)里像蛇一樣伸出，越伸越長(zhǎng)。
男孩子果斷地伸出左手，遮住了考卷。
男孩子很快遭到了回?fù)簦鞍尊x”那天穿了一雙鞋底很硬很厚的新布鞋，在桌下一腳踢在男孩子的踝骨上。
男孩子的臉痛苦地扭曲了一下，他抬頭盯著先生，被踢的.那只腳在哆嗦。
他渴望先生幫助他，卻瞅見先生瞇縫著眼，正把腳放在凳子上，在那里精心修剪自己的腳指甲。
男孩子把自己的考卷捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
他的腳踝骨的同一個(gè)部位上，又挨了幾下打擊。
考卷答完，那個(gè)男孩子瘸著左腳走出學(xué)校的門。
第二天早晨，那個(gè)叫小青的男孩子走出院門時(shí)，手里抓著一卷鍋嘎巴兒，他看見“白饃”從村頭的磨盤上跳下來，打著飽嗝，迎著他走過來。
男孩子看見“白饃”穿著一件白得刺眼的襯衣，好像“白饃”剛從另一個(gè)世界來的。
男孩子看“白饃”的眼神充滿了怨恨。
“白饃”笑了。
男孩子發(fā)現(xiàn)，“白饃”的笑容像他娘，跟豆腐坊女主人的笑一模一樣。
男孩子想繞過去。
“白饃”伸開手臂攔住了男孩子的去路,從書包里掏出一個(gè)白花花的東西遞給他。
男孩子雙眼一下子蒙眬起來，像那天站在山上看見河灘上被太陽照亮的燦爛的石頭。
那是一個(gè)雪白的饃。
男孩子把手里的黃色鍋嘎巴兒越攥越黏，一個(gè)發(fā)甜的聲音鉆進(jìn)他的耳朵：“給你的!”
男孩子站住了。
他手里的玉米鍋嘎巴兒已攥成了小濕團(tuán)了。
他回頭望了一眼白花花的東西，還有“白饃”身上那件白色襯衣。
玉米鍋嘎巴兒掉在地上了。
男孩子沒感覺自己伸出了卑賤的手，做夢(mèng)一樣把白饃抓到手里，他做夢(mèng)般跑到土墻根下，又做夢(mèng)一樣把白饃吞下去了。
他用舌頭舔著唇邊的白饃渣時(shí)，還像做夢(mèng)一樣。
再考試時(shí)，男孩子讓“白饃”抄自己的卷子，但絕不讓“白饃”全部抄去。
《光明書》是被譽(yù)為“中國的短篇兒童小說之王”的黑龍江省作家協(xié)會(huì)副主席——常新港。
他已出版了多篇小說：《陳土的六根頭發(fā)》、《豬，你快樂》等，小說集《淑女木乃伊》等60余部作品。
常新港曾獲得第1、2、6屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，以及最佳少年兒童讀物獎(jiǎng)等許多獎(jiǎng)項(xiàng)。
《光明樹》是一部主要以第一人稱來寫的作品，書中寫的大部分都是作者身邊的事和發(fā)生在作者身上的事還有的就是一些引人深思的小故事如：《光明樹》、《狗標(biāo)本》本書共收錄了17個(gè)故事。
其中，我最喜歡的是《狗標(biāo)本》這個(gè)故事。
故事很短，只有寥寥的十三頁，可給我們的啟示卻是無窮無盡的。
《狗標(biāo)本》主要寫了“我”在生活中十分實(shí)事求是，無論什么事情，都以自己內(nèi)心深處的真實(shí)感受來做。
一天，他在街上時(shí)，看見了一個(gè)叫做“真的你”的心理診所，被好奇心驅(qū)使著進(jìn)了診所，與店主真誠地做了深層次的交流，還參觀了店主的狗的標(biāo)本，了解了這條狗的故事。
——因?yàn)槟芸创┧嗣孛芏蝗硕舅赖墓适隆?/p>
后來，“我”
的內(nèi)心表現(xiàn)的越來越淋漓盡致，一切都是最真實(shí)的。
讀了這篇文章，我感到十分震撼，世上竟有這樣的人，從不虛言假語，對(duì)一切都真誠對(duì)待。
這是我們無人能比的。
可是，人非圣賢，孰能無過?他雖然是個(gè)絕對(duì)誠實(shí)的人，可是他如果不多愁善感，那么，將沒人會(huì)和他做朋友。
所以，有時(shí)，善意的謊言也是好的，他會(huì)把別人都變成你的朋友。
光明的讀后感篇十八
看清她的眼睛時(shí)，我不由得倒抽了一口冷氣，一雙多么漂亮的大眼睛，然而，又長(zhǎng)又黑的睫毛下，覆蓋著一層灰色的陰翳――啊，竟是一個(gè)雙目失明的姑娘！
“清泉在流淌，陽光在歌唱……”
歌聲依然飄來，那位姑娘陶醉在她的歌聲里，她兩手合抱成一個(gè)拳頭，緊緊地貼著胸口，頭微微昂起，仿佛在遙望著遠(yuǎn)方，那流著清泉。飄著陽光的地方，那開滿了五彩繽紛的花兒的地方……從她那清脆而又純美的歌聲里，從她那幸福而又神往的微笑里，我似乎也看到了她向往的那個(gè)光明燦爛的地方。我知道，在她的憧憬里，遠(yuǎn)方絕不是虛幻的，這足以驅(qū)散她眼前的黑暗。
唱吧，姑娘，有一顆熱戀光明，向往光明的心，你能生命是不會(huì)黯然無光的。
墻上的夕暉早已消失，夜色在我的小屋里彌漫開來，雙目失明的姑娘那支閃著光芒的歌，又在我的心中響起來。
光明的讀后感篇十九
《光明的心曲》是一篇以人物為描寫對(duì)象的優(yōu)美散文。作者趙麗宏先生運(yùn)用外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫刻畫了在自己生命深處唱歌的盲姑娘形象。她熱愛生活、熱愛陽光，對(duì)生活滿懷希望，對(duì)人生充滿向往。她用悅耳的歌聲傳遞著光明的心曲，也照亮了這個(gè)世界，給作者，也給讀者以震撼、鼓勵(lì)。
在教學(xué)目標(biāo)的定位上，我注重解讀文本，前兩個(gè)目標(biāo)立足于文本：第一，有感悟地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子賞析；第二，理解文中的“盲姑娘”形象及“心曲”含意，體會(huì)人性美。后一個(gè)目標(biāo)適當(dāng)拔高，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示。
讓學(xué)生在短暫的40分鐘內(nèi)有所得，是我在教學(xué)中一直追求的目標(biāo)。因此，在課的設(shè)計(jì)思路上，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，“舞蹈”導(dǎo)入；朗讀課文，感知內(nèi)容；研討、探究，領(lǐng)會(huì)主題；分析品味，拓展遷移；鑒賞感悟，升華價(jià)值。這五個(gè)環(huán)節(jié)，理論上講是逐層深入，發(fā)展能力，緊扣“美”字。但在實(shí)際操作過程中，環(huán)節(jié)之間的銜接、過渡還欠火候。
什么樣的課堂才有活力、智慧和情趣呢？著名教育專家朱永新教授提出六個(gè)特征：一是參與度，即學(xué)生的全員參與，全程參與和有效參與；二是親和度，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流；三是自由度；四是整合度；五是練習(xí)度；六是延展度，即在知識(shí)整合的'基礎(chǔ)上向廣度和深度延展，從課堂向社會(huì)生活延伸?；诖耍冶M量引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、探究文本，挖掘創(chuàng)新潛質(zhì)，力求讓學(xué)生的思維在課堂上放飛。
課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成，是施教者必須處理好的一對(duì)矛盾，預(yù)設(shè)是教師預(yù)先設(shè)置，是相對(duì)靜態(tài)的；生成是學(xué)生思維碰撞的智慧火花，是相對(duì)動(dòng)態(tài)的。只有課前精心預(yù)設(shè)，才有課堂上精彩的生成?！豆饷鞯男那愤@篇文章教學(xué)中，我注重以下幾個(gè)方面：
一、深挖文本――“新”，精心預(yù)設(shè)首先體現(xiàn)在“創(chuàng)造性地理解和使用教材”?！豆饷鞯男那酚幸粭l線索“歌曲――心曲――光明的心曲”，盲姑娘用心曲來表達(dá)對(duì)光明與希望的熱戀、向往和追求。讓學(xué)生沿著這樣的思路自主探索“歌聲”、“小姑娘”形象，水到渠成，取得收獲。
二、隨景入境――“美”，本文是篇美文，景美、歌美、人美、心靈美、人性美、語言美……，整篇文章學(xué)完之后，凝聚在我們心頭的就是一個(gè)字“美”。小姑娘在母愛的支撐下，接受生命的挑戰(zhàn)，用愛心擁抱世界，終于在黑暗中找到光明，讓學(xué)生在文本中、在教師創(chuàng)設(shè)的情境中為之敬佩、震撼。
三、即興預(yù)設(shè)――“活”，由于是借班上課，我的導(dǎo)語設(shè)計(jì)也結(jié)合了華士實(shí)驗(yàn)的教學(xué)樓名稱“同心、同行、同樂”，較好地引入課堂，但是沒有想到學(xué)生進(jìn)入多媒體教室，涇渭分明地坐成男女兩個(gè)方陣，我因勢(shì)利導(dǎo)采用競(jìng)賽形式引導(dǎo)學(xué)生探究。在分析、理解小姑娘形象、母親形象，品味文章語言等環(huán)節(jié)中，我也根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)調(diào)整、引導(dǎo)。
如果說這節(jié)公開課有什么感悟的話，我想以幾點(diǎn)可以與同行們共勉：教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，面向全體學(xué)生；教師要敏銳捕捉學(xué)生即時(shí)的思維火花，培養(yǎng)能力；教師要成為學(xué)習(xí)中的首席，與學(xué)生共同挖掘文本，升華價(jià)值。
光明的讀后感篇二十
今天，我讀了《光明的心曲》這篇文章，我感到心泉叮咚，譜寫芬芳滿懷的贊歌，我們應(yīng)該有樂觀向上的精神。
這篇文章主要講了，一個(gè)盲姑娘在黃昏時(shí)動(dòng)情優(yōu)美地唱著美妙、無憂無慮的歌，她清脆、純美的歌聲道出了她幸福、神往的微笑里含著的那個(gè)光明燦爛的遠(yuǎn)方和那顆熱戀光明、向往光明的心。
同樣有樂觀向上精神的人還有許多。山東歷城縣十六里河聯(lián)中的校長(zhǎng)被診斷為腦血栓，這是一個(gè)突如其來的打擊。他躺倒了，但他一定要站起來，要走，國為他有一種堅(jiān)忍不拔的意志；因?yàn)樗幸还深B強(qiáng)不屈的毅力；因?yàn)樗幸磺环序v翻滾的熱情。這些力量使他重返了離開兩年的心愛的校園。
同樣，擁有一雙漂亮的大眼睛，擁有天簌般的歌聲……卻是一個(gè)盲女，多么令人婉惜?？擅す媚锏难劬s燃燒著希望之火，盲姑娘的心里卻熱戀著光明磊落，向往著光明，這是不是更令正常人汗顏呢？這位盲姑娘是如此的光鮮美麗。盲姑娘的那支閃著光芒的歌，會(huì)永遠(yuǎn)在我們的心中響起。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9243818.html】
