在每個(gè)階段結(jié)束之際,總結(jié)是我們了解自己在這段時(shí)間里所做所想的方式。知識(shí)的獲取途徑多種多樣,我們?cè)撊绾芜x擇適合自己的學(xué)習(xí)方法?以下是一些專業(yè)人士的觀點(diǎn)和建議,值得借鑒。
草原課文說課稿篇一
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第5冊(cè)的課文《一個(gè)小村莊的故事》。這篇課文講述了一個(gè)美麗的小村莊,由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木,周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞,最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了,那個(gè)美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護(hù)樹木,保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。
整組課文都是圍繞著“保護(hù)環(huán)境”為主題,通過質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語言,優(yōu)美真實(shí)的課件演示,將學(xué)生帶入了一個(gè)全新的視野窗口,從這個(gè)窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷,激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的的情感共鳴,深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性,從而深化了主題。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這個(gè)方面進(jìn)行說課。
首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),本組課文訓(xùn)練的主要意圖,和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):有感情的朗讀課文,通過朗讀,交流、體會(huì)含義深刻的句子,悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標(biāo):教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。
〈它采用了設(shè)置懸念的方式,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,因此我們認(rèn)為這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
在這堂課中,我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法,為學(xué)生營造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
在這里,一個(gè)山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來,通過直觀畫面,直接刺激學(xué)生的視覺思維,首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化,突如其來的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊,從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài),在他們幼小的心靈里,感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。
在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上,深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨(dú)特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中,課件演示讓學(xué)生看到了一個(gè)色彩斑斕的情感畫卷。在這個(gè)時(shí)候,學(xué)生的心里一定有很多的疑問,很多的想法,再運(yùn)用模擬調(diào)查的方式,首先激起學(xué)生的興趣,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,學(xué)生通過剛才的課件觀看,聽老師逐步深入的引導(dǎo),拉近了學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。學(xué)生心里那么多的“問號(hào)”就會(huì)在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人,在這課里,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo),讓學(xué)生提問,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,這樣做,為學(xué)生指明了方向,也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中,我們以課堂為主陣地,始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。首先是討論前——留出足夠的時(shí)間給學(xué)生,讓學(xué)生開展觀察思考,比如:什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識(shí)地思想,有針對(duì)性去討論,對(duì)問題產(chǎn)生了獨(dú)特的想法,才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。討論中——學(xué)生都有各不相同的想法,有的是成熟的見解,有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法,都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求,此時(shí),正是討論的最佳時(shí)機(jī)。討論時(shí),引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言,特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心,使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心,從而使每個(gè)學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露,使課堂討論呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn),交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。討論后,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理,對(duì)于這些意見的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”,讓學(xué)生從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐,造成了對(duì)周圍環(huán)境的破壞,最終受到了大自然的懲罰,由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀,來體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。
孩子們對(duì)大自然總是有一種莫名的親近,而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后,采用記者采訪的形式,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄戆l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說:“感人心者,先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下,教師始終通過充沛的情感,用生動(dòng)語言掀起學(xué)生情感的波瀾,使自己和學(xué)生的情感融為一體。六、板書設(shè)計(jì):
這堂課的板書設(shè)計(jì)非常簡單但又層層進(jìn)入,從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn),從而深化了整個(gè)主題。
草原課文說課稿篇二
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第一單元“菁菁校園”,本單元主要以校園歌曲為主愛國是具體的,本單元啟發(fā)孩子們從身邊和他們熟悉的生活中,體驗(yàn)生長在偉大的祖國的懷抱里多么美好,多么令人自豪?!岸嗝春谩钡牡滋N(yùn),就是為祖國母親喝彩,感受祖國到處都洋溢著希望的陽光和青春的力量。教學(xué)活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)圍繞“體驗(yàn)我們生活的快樂”這個(gè)主題展開。本課選取了以學(xué)唱《校園的早晨》為教學(xué)內(nèi)容。
2、教材分析。
本課所選的音樂作品是清新活潑的校園歌曲《校園的早晨》,該歌曲有著名作曲家谷建芬和音樂人高楓共同創(chuàng)作,80年代曾經(jīng)在我國校園內(nèi)分靡一時(shí),現(xiàn)在仍在傳唱,最初是男女二重唱,后有多種版本出現(xiàn)。歌曲的旋律清新活潑、優(yōu)美動(dòng)聽。
1、能力目標(biāo):能用輕快明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》。
2、認(rèn)知目標(biāo):知道“從頭反復(fù)記號(hào)”和“省略跨越記號(hào)”“結(jié)束記號(hào)”在歌曲中的用法以及正確的演唱順序。
3、情感目標(biāo):了解校園臺(tái)灣校園歌曲,感受清新、質(zhì)樸的風(fēng)格,領(lǐng)略校園歌曲的生活氣息和藝術(shù)魅力。
重點(diǎn):準(zhǔn)確而有感情的演唱歌曲《校園的早晨》,通過欣賞《童年》《同桌的你》等歌曲,充分感受校園歌曲特有的藝術(shù)魅力。
難點(diǎn):歌曲中前八分休止和切分節(jié)奏的正確演唱以及各樂句間的緊密銜接。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我以學(xué)生為主體、以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、利用多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生充分感受音樂的美感。主要通過欣賞體驗(yàn)法,聽唱法等來學(xué)唱歌曲《校園的早晨》,充分感受校園歌曲的生活氣息和藝術(shù)魅力。
本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動(dòng)中開展自評(píng)互評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià),以提高學(xué)生的樂感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合.以上是本課的總闡述,不到之處請(qǐng)多多指正。
草原課文說課稿篇三
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);正確把握語文教育的特點(diǎn);積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在課堂上,發(fā)揮自身的內(nèi)在的靈性,打造活力課堂。
《林中樂隊(duì)》這篇課文描寫了了森林里各種動(dòng)物發(fā)出的聲音,猶如一支樂隊(duì)奏出的樂曲,嘈雜而美妙,和諧而喧鬧。作者聆聽森林里動(dòng)物的聲音,用熱情的筆墨在和我們講述他的朋友故事。春天,森林里所有動(dòng)物發(fā)出的聲音,如同一個(gè)綜合型樂團(tuán),什么歌手都有,什么樂器也有,美妙極了。課文沒有華麗的辭藻,但字里行間滲透了作者長期貼近大自然細(xì)心觀察、潛心研究積累起來的成果。課文條理性強(qiáng),圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂:各有各的曲子,各有各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法”,具體介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。從中我們體會(huì)到作者酷愛森林,酷愛動(dòng)物,酷愛大自然的情懷。
學(xué)生對(duì)本課的動(dòng)物名稱和發(fā)出的象聲詞有的比較生疏(有13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字,9個(gè)帶拼音的字)以及由這些字組成的詞語在理解和運(yùn)用時(shí)有難度,同時(shí)對(duì)森林里各種動(dòng)物的叫聲有一些熟悉,有一些不熟悉。尤其對(duì)動(dòng)物各有各的曲子,各有各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法。這一中心句與課文如何介紹的的學(xué)生一看就知道,但要體會(huì)作者怎樣在聆聽中辨別聲音的特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生不易察覺。
為了課堂活起來,要結(jié)合本單元的有關(guān)的音樂方面的認(rèn)識(shí),結(jié)合學(xué)生已有的音樂課學(xué)習(xí),平時(shí)聆聽生活和大自然中的聲音的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生本身潛能,交流各種聲音的美妙。課前預(yù)學(xué);創(chuàng)設(shè)情境化難為易,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;容造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在讀中體悟課文的主要內(nèi)容、中心思想、寫作方法;設(shè)計(jì)讓學(xué)生在合作探究的問題領(lǐng)悟作者的熱愛森林以及動(dòng)物和大自然的情感。
課前預(yù)學(xué):自學(xué)生字詞,達(dá)到正確流利讀課文。引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中你的發(fā)現(xiàn)。課上交流匯報(bào)學(xué)會(huì)的和疑難問題,全班研討教師點(diǎn)撥。整個(gè)教學(xué)過程把要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)分散到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中,解除學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑,適合學(xué)生學(xué)習(xí)成長,正如“跳一跳,摘桃子。”
1、自學(xué)生字新詞。
2、體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
3、學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情;學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
2課時(shí)。
1、師:同學(xué)們,自然界里的聲音是很美妙的。你聽見那些聲音,能模仿一下聲音嗎?
學(xué)生交流(小鳥啾啾蜜蜂嗡嗡青蛙呱呱···)。
(設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生對(duì)熟悉的小動(dòng)物了解,評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生思考林中的小動(dòng)物還有許多是他們不知道的,讓學(xué)生好奇地走進(jìn)文本探究學(xué)習(xí)。)。
1、檢查學(xué)生課前自讀課文情況。
(1)五位同學(xué)輪讀課文。
要求同學(xué)們認(rèn)真聽,如果發(fā)現(xiàn)讀得不妥的地方,大家?guī)椭@幾位同學(xué)。讀得正確的流利的同學(xué)交流自己預(yù)學(xué)的方法。
(2)出示多音字。
一小覺奏樂難為情愛好結(jié)實(shí)小爪子。
師根據(jù)學(xué)生讀的情況和評(píng)價(jià),采用表揚(yáng)和批評(píng)結(jié)合進(jìn)行小結(jié)。
2、檢查學(xué)生自學(xué)新詞的情況。
師:同學(xué)們對(duì)課文的新詞有什么發(fā)現(xiàn)?說說給大家聽一聽,讓我們一起分享你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生交流(帶口部字多)。
唱叫吹聽喧嘷。
囀啼咳嗽呻吟吱吱嗡嗡呱呱哼哼咩咩。
吱吱嘎嘎咕嚕咕嚕嘎吱嘎吱撲嚕撲嚕。
師:大家看看想想這些帶口子旁的字詞有什么分別?
生交流(動(dòng)詞的聲音的詞)。
生交流時(shí)要求每個(gè)學(xué)生只有說其中一個(gè)的機(jī)會(huì)。讓大家都來參與啊。
師:同學(xué)們一定還知道其他的擬聲詞吧!
生交流(迎新辭舊的日子能聽到噼噼啪啪的鞭炮聲。
海底世界能聽到小鳥在啾啾地唱歌聲。
學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)在咚咚咚咚地敲鼓······)。
(設(shè)計(jì)意圖針對(duì)本課要學(xué)習(xí)的生字詞多,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn),掌握規(guī)律學(xué)習(xí),同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際和情感體驗(yàn)來學(xué)習(xí),既簡便又快。)。
師:1、同學(xué)們課文中有沒有不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞呢?
學(xué)生小聲讀課文后,同桌交流,然后在班上交流。
2、能正確流利的讀課文嗎?
個(gè)別學(xué)生讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
教師小結(jié)讀課文不僅做到正確流利,還要讀得有有感情。(設(shè)計(jì)意圖:讓全體學(xué)生都知道自己學(xué)得可透徹,鞏固復(fù)習(xí)有提高閱讀課文的能力。)。
2、抄寫積累運(yùn)用中的本課的詞語。
草原課文說課稿篇四
《愛吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第二冊(cè)第六單元中的口語交際訓(xùn)練課。本課是通過實(shí)物或掛圖和投影片,讓同學(xué)運(yùn)用普通話,說說這些水果的形狀、顏色和味道,讓同學(xué)們來了解生活,熱愛生活。
通過本節(jié)課要達(dá)到以下數(shù)學(xué)目的:進(jìn)行聽和說的訓(xùn)練,培養(yǎng)同學(xué)聽話和說話的能力。
合理運(yùn)用快樂教學(xué)法,以投影儀、掛圖、實(shí)物圖演示,創(chuàng)設(shè)語言交際的情境,誘發(fā)同學(xué)語言的興趣,調(diào)動(dòng)同學(xué)說話的積極性,啟迪同學(xué)的思維,挖掘同學(xué)口語交際的潛能。
教師是同學(xué)口語交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出同學(xué)的主體性,充沛發(fā)揮同學(xué)的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性。在“看一看”中學(xué)會(huì)區(qū)分事物特征;在“想一想”中學(xué)會(huì)善于考慮問題;在“聽一聽”中學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧;在“嘗一嘗”中學(xué)會(huì)判斷水果的味道,并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來;在“比一比”中培養(yǎng)同學(xué)的勇氣和口語表達(dá)能力;在“演一演”中培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明性和口語表達(dá)交際能力。在教學(xué)過程中,加強(qiáng)課堂內(nèi)容與同學(xué)生活實(shí)際聯(lián)系起來,注重同學(xué)主動(dòng)參與和樂于探索,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)同學(xué)獲取新知識(shí)的能力,以和逐步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析解決問題的能力。
能力的獲取過程比知識(shí)獲取的結(jié)果更重要,因此,我根據(jù)同學(xué)初識(shí)事物的特點(diǎn),為本課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)局面。
“看一看”:出示投影:
這是創(chuàng)設(shè)生活情景,聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,引出問題,啟迪同學(xué)的思維,培養(yǎng)同學(xué)從小學(xué)會(huì)考慮問題的習(xí)慣。先讓同學(xué)看一看盤子里有哪些水果,平時(shí)看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓同學(xué)去說,要能把意思表達(dá)清楚,同學(xué)們能聽得懂即可,不能要求過高。把同學(xué)說話積極性調(diào)動(dòng)起來,使同學(xué)想說要說這是至關(guān)重要的。
讓同學(xué)看一看,然后,引出問題。這些水果你平時(shí)看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,把水果店里的水果一一識(shí)別出來,假如有困難,大家在一起討論,說出它們的名稱和特征。
聯(lián)系實(shí)際讓同學(xué)想一想,我們平時(shí)吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?假如有叫不知名稱,說出水果的特征,就讓大家來協(xié)助你解決。在培養(yǎng)同學(xué)說話時(shí),要注意那些平時(shí)不大愛說話的同學(xué),要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓同學(xué)能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說,即按從外到內(nèi)的順序說。在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言,說出生活感受,做生活的有心人,努力營造口語交際的環(huán)境。
出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物,讓同學(xué)親口嘗嘗其味道,鼓勵(lì)同學(xué)無拘無束地說出自身的真實(shí)感受,然后再“評(píng)一評(píng)”在這些水果中,最受同學(xué)們歡迎的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同,說法不一,少數(shù)服從多數(shù)。同時(shí)教育同學(xué)平時(shí)要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,教育同學(xué)平時(shí)要能做到注意衛(wèi)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過同學(xué)嘗一嘗,培養(yǎng)同學(xué)的辨味能力。
選同學(xué)位最愛吃的水果,依照一定順序,說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位,由小組推薦代表上講臺(tái)講演。同時(shí)從各組里抽出一名同學(xué)當(dāng)評(píng)委,教師給予引導(dǎo),提出競賽規(guī)則,評(píng)一評(píng)誰說得最好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師用競賽的形式,促使同學(xué)相互作學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。鼓勵(lì)同學(xué)善于表示自身,鍛煉自我。從而學(xué)會(huì)怎樣把事說明白,說清楚,說具體。并能做到表達(dá)自如。懂得聽話時(shí)要認(rèn)真傾聽他人講述,邊聽邊想,有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來,以培養(yǎng)同學(xué)良好的語言交際習(xí)慣和能力。
組織同學(xué)開展演示活動(dòng),并在演示的過程中和時(shí)反饋,相機(jī)糾錯(cuò),以充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官,手、口、腦、眼的作用,充沛發(fā)揮同學(xué)口語交際的主動(dòng)性,充沛發(fā)掘同學(xué)口語交際的潛力。先出示課文插圖,指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)同學(xué)想一想,這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客,大姐姐揣出一盤水果放在桌上,用手指著會(huì)說些什么呢?先同桌說,再請(qǐng)同學(xué)扮演。在扮演中注意禮貌用語,如“謝謝、請(qǐng)”等。
我還用投影片設(shè)計(jì)了兩個(gè)圖景讓同學(xué)上講臺(tái)演示。投影(1):“有個(gè)人挑著一擔(dān)水果在街上叫賣?!弊屢煌瑢W(xué)扮演賣水果的,再讓幾個(gè)同學(xué)扮演買水果的。想一想,賣水果的可能會(huì)說些什么?買水果的可能會(huì)說些什么?先讓同桌同學(xué)說說,再請(qǐng)上講臺(tái)扮演,看誰扮演得像,大家給予鼓掌,教師給予肯定。投影(2):“小姑娘拎著一些水果來看望一個(gè)病著的老人。”通過老人的表情和小姑娘的動(dòng)作,想一想,他們各自會(huì)說些什么呢?先同桌扮演試試,讓同學(xué)看畫面上的情景去想象,再指幾個(gè)同學(xué)上講臺(tái)扮演一下,看誰扮演得好。我用這種方法來指導(dǎo)同學(xué)通過圖片來發(fā)揮想象,活躍同學(xué)的思維,將口語交際運(yùn)用于生活實(shí)際中,培養(yǎng)同學(xué)無拘無束地進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口的能力,并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,發(fā)展同學(xué)的個(gè)性,發(fā)掘其口語交際的潛力。
草原課文說課稿篇五
各位老師、各位同仁,大家好!幾天我說課的篇目是高中語文一冊(cè)第四單元第一課《短新聞兩篇》中的《奧斯維辛沒有什么新聞》。接下來,我將從以下6個(gè)方面進(jìn)行說課:說課標(biāo),說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)程序,說教學(xué)預(yù)測。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”教學(xué)要激發(fā)、尋求、提升閱讀者的主體感受和認(rèn)知深度,所以,教師在課堂上可以通過“師生對(duì)話”讓學(xué)生深入走進(jìn)文本。
《奧斯維辛沒有什么新聞》是高中語文必修1第四單元第一課的一篇新聞特寫,在似乎平淡的事實(shí)之中,作者以獨(dú)特環(huán)境中的見聞和感受,發(fā)現(xiàn)到了不平靜的風(fēng)暴,感受到了罪惡與善良的對(duì)立。學(xué)習(xí)本文,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜和平生活有著重要的意義。
根據(jù)教學(xué)大綱全面提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)的要求,同時(shí)根據(jù)本單元新聞教學(xué)的要求以及本課的特點(diǎn),制定教學(xué)目標(biāo)如下。
了解奧斯維辛的歷史。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力,以及抓住并理解表達(dá)作者主觀評(píng)價(jià)的語句。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛和平的美好情感。
羅森塔爾通過參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受,表達(dá)自己的鮮明感情。
品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義。
《奧斯維辛沒有什么新聞》是一篇印象性新聞報(bào)道。“印象性報(bào)道”是記者根據(jù)自己的觀察和人物訪問所獲得印象寫成的報(bào)道。把對(duì)事實(shí)和新聞人物的客觀報(bào)道與描述同作者的主觀印象結(jié)合起來寫,是印象性報(bào)道的主要特色。它與同類題材的新聞選取的角度有很大的不同,它直接講述自己以及周圍參觀者的所見所感,字里行間灌注著作者強(qiáng)烈的情感。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo),選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn),我主要采用討論法、提問法、電化教學(xué)法,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。選擇運(yùn)用多媒體聲像,板書,旨在給學(xué)生最直觀的感受。
古人主張:“授人魚,不如授人以漁”,在全面推進(jìn)課程改革的今天,課堂上不僅要傳授文化知識(shí),更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ),所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),本課我引導(dǎo)學(xué)生主要采用預(yù)習(xí)法,分小組討論法,意在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
有這么一個(gè)地方,它被人稱為“殺人工廠”、“人間地獄”。在這里,黑暗充斥著每一個(gè)角落,死神日夜出沒,它就是奧斯維辛集中營。放幻燈片,圖片,文字解說奧斯維辛集中營。
教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)奧斯威辛的了解呈現(xiàn)兩級(jí)情況,一種是一無所知,一種是有所了解,但是以不了解的為多。因此,在教學(xué)的開始——導(dǎo)入部分用圖文結(jié)合的形式(圖片直觀,很有震撼性,觸動(dòng)心靈,易感染學(xué)生)讓學(xué)生對(duì)奧斯維辛的歷史背景有一定的了解,拉近學(xué)生與奧斯維辛之間的距離。
作者說奧斯維辛沒有什么新聞,為什么又寫了呢?
帶著問題讀課文(答案用文章中的語句或依據(jù)文章中的語句來回答)。
“記者只有一種非寫不可的使命感,這種使命感來源于一種不安的心情:在訪問這里之后,如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開,那就對(duì)不起在這里遇難的人們?!?/p>
根據(jù)課文題目可預(yù)設(shè)問題很多,但選擇“作者說奧斯維辛沒有什么新聞,為什么又寫了呢?”即作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),只是作為講授本篇課文的一個(gè)切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生直擊新聞主體部分。以主體為中心,輻射其他新聞元素。
作者不安的心情的來源,是什么觸動(dòng)了他?即參觀者在奧斯維辛的見聞,感受。
(引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)、勾畫、思考,體會(huì)作者的內(nèi)心情感)。
毒氣室焚尸爐女牢房試驗(yàn)室紀(jì)念墻絞刑室。
成堆的頭發(fā)嬰兒的鞋子囚犯的照片。
“默默地邁著步子,先是很快地望上一眼”“步履不由得慢了下來”……。
文中7-15自然段,實(shí)際上是參觀者參觀奧斯維辛?xí)r,在動(dòng)作行為,神情語言上都有所變化。而作者正是根據(jù)自己的觀察,利用這點(diǎn),從細(xì)節(jié)上把握情感,“還原”殘酷、恐怖的歷史真相。
小結(jié):
“陽光明媚溫暖”“白楊樹婆娑起舞”“兒童追逐游戲”
這樣,過去的奧斯維辛與現(xiàn)在的形成鮮明對(duì)比,兩者宛如兩重天,一個(gè)是地獄,一個(gè)是天堂,當(dāng)身處奧斯維辛歷史遺跡中,留給參觀者的是歷史的厚重帶來的靜穆,壓抑,但走出來,面對(duì)明媚的陽光,孩子的笑臉,他們釋然。——記住歷史,珍惜眼前的和平生活。
問題:在這些描寫參觀者的感受的句子中,有沒有你不明白的語句?(學(xué)生自由提問,由另一學(xué)生作答,老師引導(dǎo),作有效補(bǔ)充,重點(diǎn)解決以下三個(gè)問題)。
3)、“在奧斯維辛,沒有可以作禱告的地方。”為什么?
問題:文中出現(xiàn)了幾次奧斯維辛沒有什么新聞?lì)愃频脑?,作者為什么這樣說?是真的沒新聞了嗎?(分組討論)。
這篇新聞很特別,與一般的新聞不一樣,屬于印象性報(bào)道。字里行間蘊(yùn)藏著情感,因此要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)其中的蘊(yùn)味。而且高一的學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲很強(qiáng),要調(diào)動(dòng)他們的積極性。
比較《奧斯維辛沒有什么新聞》與《別了,“不列顛亞”》的新聞異同,思考《奧斯維辛沒有什么新聞》的特色。
奧斯維辛沒有什么新聞。
羅森塔爾。
殺人工廠旅游中心。
毒氣室震驚。
焚尸爐憤恨記住歷史。
展覽感受珍惜和平生活。
女牢房可怕。
紀(jì)念墻窒息。
絞刑室。
問題的設(shè)計(jì)基本是環(huán)環(huán)相扣,由淺入深符合學(xué)生的思維習(xí)慣,抓住學(xué)生對(duì)文本中不理解的地方,引導(dǎo)學(xué)生深層把握作者情感。
草原課文說課稿篇六
“小樹葉由綠變黃,一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘,攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣?!毒V要》指出:要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
2、加深幼兒對(duì)樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的認(rèn)識(shí)。
3、幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望。”
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的.愉快。
我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo):幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望。"在這個(gè)過程中,我主要通過啟發(fā)提問、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞,以突破難點(diǎn)。
為了展示給幼兒,作品的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá),我作了以下的準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、圖片若干張,實(shí)物投影儀。
2、大樹媽媽頭飾1個(gè),小樹葉頭飾若干個(gè)。
3、錄音機(jī),一段舒緩的音樂磁帶。
知識(shí)準(zhǔn)備:
了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?;顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了:
1、直觀教學(xué)法:本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容,加深對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí),逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
除以上教法外,我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
1、動(dòng)作表演法:本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞,為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。
我將引導(dǎo)孩子通過動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種。
優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn),而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。
2、游戲法:活動(dòng)中還要求。
幼兒能感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快,我則采用游戲法,由老師扮演媽媽,小朋友扮演小樹葉,在游戲中加深體驗(yàn)。
說教學(xué)程序:
1、幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)。
讓幼兒倆倆結(jié)伴,根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹葉及特征。
2、完整欣賞散文。
介紹散文名稱,有感情地配樂朗誦散文,幼兒第一遍欣賞。
第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題:小樹中落下來時(shí)先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答。
3、通過動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“。
4、集體朗誦并表演一遍散文。
教師扮演大樹媽媽,小朋友扮演小樹葉,體驗(yàn)小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。
5、遷移作品情感。
通過提問引出談?wù)摰脑掝}:小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽,發(fā)展語言理解能力。
6、活動(dòng)延伸。
請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事。
草原課文說課稿篇七
:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標(biāo):
(1)初步學(xué)會(huì)詩歌內(nèi)容,能大膽地在集體面前朗誦詩歌,發(fā)展口語表達(dá)能力。
(2)豐富幼兒的知識(shí),引導(dǎo)幼兒大膽想象。
(3)樂于參與游戲,并感受到游戲的快樂。
其中重點(diǎn)是讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,能大膽地在集體面前朗誦詩歌,難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌。
為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備工作:
(1)了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí);識(shí)別各種動(dòng)物的腳印。
(2)制作電腦課件,將詩歌內(nèi)容展現(xiàn)出動(dòng)畫效果。
(3)小動(dòng)物和小動(dòng)物的腳印的圖片各半。
針對(duì)教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),為了更好地引起幼兒的注意及興趣,活動(dòng)中我主要運(yùn)用了直觀法、提問法、和游戲法。
通過生動(dòng)活潑的動(dòng)畫幫助幼兒理解詩歌。
通過啟發(fā)性的提問引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)地觀察,并積極思維。
通過輕松愉快的游戲,讓幼兒進(jìn)一步感知各種動(dòng)物的腳印,激發(fā)創(chuàng)編欲望。
活動(dòng)中我充分利用“電教”這一現(xiàn)代化手段,以幼兒為主體,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法和游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒通過觀看電腦課件直接獲得生動(dòng)的印象。
討論法是幼兒最喜歡的方法,幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。
四、說教學(xué)過程。
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié):
1、音畫結(jié)合,引出詩歌。
活動(dòng)一開始,我就打開電腦畫面,戰(zhàn)線出這樣一幅美麗的情景:天空中飄著朵朵雪花,優(yōu)美的《雪絨花》音樂慢慢響起。這時(shí),我對(duì)小朋友說:“你們看,天空里下起了什么?”這樣視聽結(jié)合,一下子就能調(diào)動(dòng)起幼兒的興致。
2、動(dòng)畫演示,理解詩歌。
首先我請(qǐng)小朋友觀看雪地上出現(xiàn)的的各種腳印,并以神秘的語氣問幼兒:“這些都是誰留下的腳印呢?”讓幼兒自由猜測,然后再播放小動(dòng)物走過雪地的動(dòng)畫,以此來驗(yàn)證幼兒的猜測。接著我又讓幼兒充分發(fā)揮想象,自由地說一說:“這些小動(dòng)物的腳印象什么?”幼兒在與同伴的討論中能夠暢所欲言,無拘無束地說出自己的想法,同時(shí)也能夠吸收到別人的知識(shí),從而充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在小朋友討論完以后,我又讓他們大膽地把自己的見解在集體中發(fā)表,并且加以肯定和鼓勵(lì),培養(yǎng)了幼兒回答問題的積極性。同時(shí),為了將小朋友引入詩歌的主題中來,我直接說:“小朋友看,西歐啊動(dòng)物在雪中留下的腳印就象一幅美麗的畫一樣,它們都是雪地里的小畫家。我們平時(shí)畫畫都要用顏料和筆,可是小動(dòng)物們畫畫是不用顏料不用筆的。你們說,它們的畫是怎樣畫出來的呢?”這樣通過簡單的幾句話,就讓幼兒理解了詩歌中的“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!边@一句。在幫助幼兒理解詩歌最后一句的時(shí)候,我還是利用電腦畫面中“小貓奇怪地問:‘小青蛙怎么沒來?’”這樣一個(gè)動(dòng)畫來完成的。小朋友已經(jīng)有了一些有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí),所以能很快地回答出來。
3、多種方法,學(xué)習(xí)詩歌。
在這一環(huán)節(jié)中,我分這樣幾步進(jìn)行:(1)整體欣賞。我讓幼兒一邊看動(dòng)畫一邊完整地欣賞詩歌。(2)分句教學(xué)。就是老師念一句,小朋友跟著念一句。老師念的時(shí)候要有感情,注意語氣語調(diào)的變化。這樣利用自己的情感來潛移默化地影響幼兒。比如詩歌中的前兩句,我會(huì)這樣念:“下雪了,下雪了,雪地里來了一群小畫家”再如后兩句“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”。孩子的模仿能力很強(qiáng),他們很快就能將老師的語氣、神態(tài)模仿的惟妙惟肖。(3)表演詩歌。在小朋友基本掌握詩歌的時(shí)候,我啟發(fā)幼兒為詩歌加上合適的動(dòng)作,可以分組表演,也可以分男女表演。這樣既幫助他們記憶,又增加了學(xué)習(xí)的興趣。至此,活動(dòng)的重點(diǎn)就解決了。
4、發(fā)揮想象,創(chuàng)編詩歌。
這里有兩個(gè)過程:(1)幼兒討論,演示動(dòng)畫。“還有那些小動(dòng)物會(huì)象小雞它們一樣可以在雪地里畫畫呢?它們會(huì)畫些什么呢?”讓幼兒分組展開討論,然后請(qǐng)小朋友將討論的結(jié)果在集體面前講述出來。沒說出一個(gè)動(dòng)物以后,我就利用課件演示出這個(gè)小動(dòng)物在雪地里行走的畫面。第二個(gè)過程就是觀看畫面,創(chuàng)編詩歌。這里我是這樣引導(dǎo)的:“小朋友相處的動(dòng)物可真多,你們看,它們?cè)谘┑乩锂嫷漠嬕埠苊溃覀兡懿荒馨阉鼈円簿庍M(jìn)詩歌里呢?誰愿意來試一試?”有了上一個(gè)步驟做鋪墊,熱切幼兒對(duì)詩歌的語言形式已經(jīng)掌握,所以基本上都能很快地開動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象,根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),編出新的詩歌來。他們可能會(huì)說“小熊畫面包,大象畫小船......”這里可以讓個(gè)別幼兒示范仿編以后,再讓小朋友們互相編,讓每個(gè)幼兒都表現(xiàn)的自我的機(jī)會(huì)。這樣,活動(dòng)的難點(diǎn)也就解決了。
5、游戲《幫小畫家找畫》。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印,同時(shí)增加活動(dòng)的趣味性。我染個(gè)一半幼兒手拿畫有各種小動(dòng)物腳印的圖片,另一半幼兒手拿畫有相應(yīng)的小動(dòng)物的圖片,然后讓小朋友一一對(duì)應(yīng)幫手里的“小畫家”找畫,看誰先找到。
最后,我對(duì)小朋友說:“小動(dòng)物們一直站在雪地里太冷了,他們要回家了。我們和這些‘雪地里的小畫家’說再見吧!”同時(shí),畫面上也出現(xiàn)小動(dòng)物邊揮手邊踏步走的情景,以此來結(jié)束活動(dòng)。
我們都知道,語言活動(dòng)最主要的目的就是發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。本次活動(dòng)中,我把大部分時(shí)間都留給了孩子,為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,讓他們?cè)凇盎卮鹛釂枴⒆杂捎懻摗⒗收b詩歌、表演詩歌”的過程中學(xué)習(xí)、理解和創(chuàng)編,從而達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)。
草原課文說課稿篇八
《分類》這一單元是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第1冊(cè)第六單元的內(nèi)容,本單元學(xué)生初次接觸統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí),是最基本的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),按照給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類;二是自己確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幾何體或圖形進(jìn)行分類。本課時(shí)教學(xué)第一方面的內(nèi)容(p64----65)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能:通過生活中的熟悉事物,了解分類的意義,能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如:數(shù)量、形狀、顏色、用途)等對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類。
2、過程與方法:讓學(xué)生在觀察、操作、交流中,經(jīng)歷分類的過程。體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在觀察、操作交流活動(dòng)中,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性,初步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,學(xué)會(huì)有條理的整理自己的學(xué)習(xí)、生活用品。
三、教學(xué)方法模式。
以學(xué)生親身參與的“自主探索活動(dòng)”為主要形式?;灸J綖椋呵榫骋耄ぐl(fā)興趣,啟發(fā)思考)——自主探索(合作學(xué)習(xí))——反思交流(內(nèi)化整理)——嘗試應(yīng)用(解決問題)。
四、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
小學(xué)生特別喜歡兒童人物,所以有效的利用兒童喜歡的人物小妞妞在學(xué)?!皵[放玩具”的比賽中榮獲冠軍的消息,以送喜報(bào)的方式轉(zhuǎn)達(dá)給小朋友,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過故事導(dǎo)入,一幅擺放玩具的情景圖,讓學(xué)生觀察并交流玩具是怎樣擺放的,并讓學(xué)生說一說這樣擺放有什么好處,同時(shí)讓學(xué)生知道(像小妞妞的做法,把同一類玩具擺放在一起,這種做法叫做分類),從而讓學(xué)生感知分類的含義,讓小朋友分享小妞妞成果的快樂,也使孩子們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
(二)自主探索(合作學(xué)習(xí))。
在“玩具整理”的基礎(chǔ)上,學(xué)生已對(duì)分類概念有所體會(huì),對(duì)分類的做法也有所感知,教師接著導(dǎo)入第2題,通過小組合作,親自動(dòng)手,按用途劃一劃,體會(huì)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一致的,讓學(xué)生說一說自己的想法,前2個(gè)小題是讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中掌握方法,教師一是提供給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),二是提供給學(xué)生說的機(jī)會(huì),這樣使操作成為“思維的`動(dòng)作”和“動(dòng)作的思維”,推進(jìn)學(xué)生類化知識(shí),發(fā)展了學(xué)生思維。
(三)反思交流(內(nèi)化新知)。
前兩題通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)感悟到在同一標(biāo)準(zhǔn)下,分類結(jié)果的一致性,推進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的類化進(jìn)程,緊接著導(dǎo)入第二題,教師將小動(dòng)物卡片,課前按每組一份發(fā)給學(xué)生,再次通過小組合作學(xué)生動(dòng)手,分一分(按腿數(shù)),發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能做好、分好。這時(shí)教師再提問,這些小動(dòng)物除按腿分以外,還可以怎樣分?這個(gè)問題對(duì)于小朋友來說很困難,這時(shí)教師首先提供給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)探求新知識(shí)的積極性,學(xué)生思考的余地大,表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多了,都紛紛去想,最終使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。學(xué)生不僅輕松的學(xué)到了知識(shí),拓寬了思維,還使學(xué)生領(lǐng)悟到類比遷移的思維方法,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。教師在稍加啟發(fā):“是??!有的小動(dòng)物只能在空中飛,不能在水中游;有些只能在水中游,不能在空中飛;有些小動(dòng)物既不能在空中飛,又不能在水中游,只能在陸地上跑。”通過教師的啟發(fā),多數(shù)學(xué)生思路清晰了,學(xué)生根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類的自主性也得到了張揚(yáng),從而體驗(yàn)到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。最后將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。
(四)嘗試應(yīng)用(解決問題)。
根據(jù)小妞妞送的第二封喜報(bào)(搬新居),幫她整理小臥室、整理自己的小書包,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)有條理的整理自己的生活、學(xué)習(xí)用品,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的趣味性。
草原課文說課稿篇九
以學(xué)生的思維為中心,從課題入手,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中,初步了解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生自主、探究地領(lǐng)悟課文,體會(huì)課文所闡述的論點(diǎn)及告訴的道理。
1、說內(nèi)容。
本課是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)第五單元第16課?!墩f勤奮》是一篇說理性的課文,通過古今兩個(gè)具體事例,告訴學(xué)生,勤奮是通往理想境界的橋梁,只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。根據(jù)本單元的教學(xué)訓(xùn)練要求,我對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)如下:
2、說教學(xué)目標(biāo)。
1)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2)、學(xué)會(huì)生字,生詞。
3)、學(xué)習(xí)給課文分段,說出段落大意。
4)、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,知道從小只有勤奮學(xué)習(xí),長大后才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3、說重難點(diǎn)。
重點(diǎn):讀通讀順課文,學(xué)會(huì)字詞。
難點(diǎn):在讀懂課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)給課文分段,歸納每段的大意。
這樣確定教學(xué)目標(biāo),符合本課特點(diǎn),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。
本課是《說勤奮》的第一課時(shí),我采用了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,運(yùn)用了指導(dǎo)點(diǎn)撥的教學(xué)方法。在教學(xué)時(shí),先談話導(dǎo)入、展示教學(xué)目標(biāo),再借助課文錄音讓學(xué)生整體感知課文。接著出示導(dǎo)讀提示,讓學(xué)生同桌共同學(xué)習(xí)探究,繼而進(jìn)行檢查。
二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代,新時(shí)代人們對(duì)教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由,“授之以魚不如授之以漁”,重視學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生充分去感知語言材料,讓學(xué)生自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí),研究語言文字。我教學(xué)時(shí)充分讓學(xué)生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學(xué)習(xí)本課,仔細(xì)品味字、詞、段,理清課文條理。這種方法,不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力,也鍛煉了學(xué)生自行解決問題的能力。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入。讓學(xué)生自由說說自己的理想。
2、揭題。
3、解題。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生理解課題的意思,并說說自己對(duì)勤奮的理解,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。)。
(二)出示教學(xué)目標(biāo)。(設(shè)計(jì)意圖:課件出示目標(biāo),讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),以便下面去學(xué)習(xí)課文。)。
(三)初讀課文,整體感知。
1、聽課文錄音,想一想課文說了一個(gè)什么道理?(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生在仔細(xì)聽的同時(shí)能明白課文主要說的道理。)。
2、課件出示自學(xué)提示。(設(shè)計(jì)意圖:課件出示目標(biāo),讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),以便下面去學(xué)習(xí)課文。)。
3、生按提示自讀自悟,同桌討論。
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀理解能力與合作能力。)。
4、匯報(bào)交流,完成教學(xué)目標(biāo)。
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),主要檢查學(xué)生的自學(xué)效果,對(duì)不足之處師及時(shí)點(diǎn)撥。)。
(四)指導(dǎo)寫字。
(五)課堂小結(jié)。
(六)布置作業(yè):分課堂作業(yè)和課外作業(yè)以檢查教學(xué)效果,鞏固所學(xué)知識(shí)。
提出觀點(diǎn):勤奮是通往理想境界的橋梁。
舉例說明:司馬光童第周。
提出希望:一生勤奮作出貢獻(xiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這樣的板書,讓學(xué)生一目了然,幫助學(xué)生快速理清課文條理。)。
總之,課程總目標(biāo)提出“學(xué)會(huì)使用常用的課文工具書,初步具備搜集和處理的能力?!睘榱藢?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教師可根據(jù)教學(xué)需要,設(shè)計(jì)出與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的作業(yè)。教學(xué)之前,我布置學(xué)生回去自學(xué)課文,查找資料。學(xué)生收集到的資料是多方面的,有圖片、有錄音、有文字介紹,從不同的角度預(yù)習(xí)了課文,學(xué)會(huì)了字詞,也懂得了“勤奮是通往理想境界的橋梁和從小只有勤奮學(xué)習(xí),長大后才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)”的道理,為更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
草原課文說課稿篇十
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版課本第二冊(cè)的第11課《奶奶的白發(fā)》。
課文主要通過一個(gè)小孫子天真的語言和神態(tài)以及奶奶的慈祥和疼愛孫子的感情,表現(xiàn)出濃濃的祖孫之情。課文主要通過“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的”這句含義深刻的話,讓人體會(huì)到奶奶為子孫操勞一輩子的辛苦,表現(xiàn)了兩代人之間的親情。它篇幅雖短,但意趣橫生,意蘊(yùn)深長,是一篇人文意義很強(qiáng)的課文。
1、以讀悟情,讓學(xué)生在解疑中認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長輩,不讓他們多操心。
2、通過想象、描述、表演、討論等多種形式,使課堂成為自主、合作、探究讀書和心靈交匯的課堂,讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀的激情,能正確流利有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語,并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。
在趣味盎然的朗讀中激發(fā)學(xué)生的真情;
在想、述、演、議中內(nèi)化語言的深情。
本課教學(xué)分三課時(shí)完成,第一課時(shí)為初讀課文,了解大意,學(xué)習(xí)部分生字,第二課時(shí)為學(xué)文,第三課時(shí)為復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容,學(xué)完剩下的生字,今天,我具體說的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),這個(gè)過程,我打算分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、激發(fā)興趣,揭示課題。
課前,我請(qǐng)學(xué)生搜集一些和奶奶有關(guān)的故事、歌曲,講一講,唱一唱,充分利用課外資源活躍氣氛,增添趣味,學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全部精神去做事。
2、直觀展現(xiàn),啟動(dòng)情感。
上課伊始,我就出示奶奶的圖片,讓學(xué)生跟奶奶熱情地打個(gè)招呼,并簡要講述“課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說呀,他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。”揭示課題是《奶奶的白發(fā)》顯得順理成章,此時(shí)通過讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼,能勾起學(xué)生對(duì)奶奶的熟悉感、親切勁,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,題目就讀得猶如在呼喊自己的奶奶。
(二)走進(jìn)文本,體驗(yàn)情感。
1、抓住重點(diǎn)詞句品讀課文。
這種方式是低年級(jí)學(xué)生理解課文的一種方式,在學(xué)生自由讀第一節(jié)后,先結(jié)合圖片說一說,問:奶奶的白發(fā)白得怎么樣?通過直觀圖片,能得知奶奶的頭發(fā)很白很白,接著讓學(xué)生從第一小節(jié)中找到一個(gè)詞語就表示這個(gè)意思,學(xué)生一下子就能找出“雪白雪白”,讀好詞語就不在話下了,繼而讓學(xué)生看看自己的頭發(fā)是什么顏色的?讀好“黑黑”一詞,接著比較:為什么是雪白的,我的頭發(fā)是黑黑的,你覺得怎么樣?用換詞的方法理解“好奇”一詞,激活學(xué)生情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)情感遷移,幫助孩子用已知來認(rèn)識(shí)未知,在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀出孩子好奇的語氣,還可以演一演,將讀、演融為一體。最后問“你知道奶奶雪白的頭發(fā)的頭發(fā)是哪兒來的?”這一拓展性的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。
2、聯(lián)系生活解讀文本。
出示奶奶的話“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的。”這一句是本課理解的一個(gè)難點(diǎn),我設(shè)下疑問,“奶奶怎么會(huì)說她的這一頭白發(fā)一半是爸爸給的,一半是他給的呢?”以此喚起學(xué)生深入思考,引起共鳴和關(guān)注。引導(dǎo)學(xué)生看看圖,充分利用插圖,文中的插圖是老奶奶在陪孫子讀書,旁邊還放著剪刀和布料,說說平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心自己,為自己操心的。以此來理解是奶奶為了自己操了不少心,頭發(fā)都白了。理解了后半句話后,再來說說奶奶還要為爸爸操哪些心,在回憶生活小事中明白奶奶為兩代人操心,自己的頭發(fā)卻一天天變白了。就詞解詞,就句解句,對(duì)一年級(jí)的孩子來說,是非常困難的,把課堂與生活聯(lián)系起來,加深了學(xué)生的'體驗(yàn),在例舉談?wù)撝兴伎?、感悟。緊接著抓住“奶奶笑著說”體會(huì)奶奶雖然為了我們操碎了心,可是她一點(diǎn)兒也沒有抱怨,讀出奶奶慈祥的樣子。這樣既降低了理解的難度,又關(guān)注了學(xué)生的道德發(fā)展。
3、引導(dǎo)想象,體會(huì)情感。
想象可以激活孩子的思維,可以豐富孩子內(nèi)心的情感,可以此幫助孩子動(dòng)情地朗讀。我引導(dǎo)學(xué)生想象:聽了奶奶的話,我知道奶奶為我們?nèi)也倭硕嗌傩陌?,奶奶也在一天一天的老去。此時(shí),你的心情怎樣?理解“我低下頭,沒有吭聲”的原因。接著引導(dǎo)學(xué)生再次想象:他看著自己烏黑漂亮的頭發(fā)時(shí),他會(huì)想些什么呢?從另一個(gè)方面讓學(xué)生理解小孫子也非常關(guān)愛自己的奶奶,學(xué)生就能讀出孩子美好的愿望“希望奶奶重新?lián)碛幸活^黑發(fā)”。此時(shí),學(xué)生有了一定的情感基礎(chǔ),能體會(huì)到奶奶對(duì)他的疼愛,從而把這種回報(bào)奶奶的情感融入課文的朗讀之中,讀好“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?”我第三次引導(dǎo)學(xué)生想象:你能讓奶奶的頭發(fā)變黑嗎?那只能讓奶奶少操心一些。你準(zhǔn)備怎么讓奶奶少操心呢?再次從課堂走向生活,結(jié)合學(xué)校正在開展的“四個(gè)一”活動(dòng),把學(xué)生的這份感恩之心延伸到其他長輩的身上,也應(yīng)該讓父母、老師少操心。
4、讀演結(jié)合,內(nèi)化語言。
通過分角色朗讀,表演讀、小組賽讀等多種形式,輕松完成在課堂上背誦重點(diǎn)段落的任務(wù)。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語言的初步階段,光積累不行,還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達(dá)。為此,我運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助,讀演結(jié)合,多感官參與,幫助學(xué)生感受、積累語言,創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言,在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成背誦積累的任務(wù)。
(三)走出文本,升華情感。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“工具性和人文性”的整合,因此,讓學(xué)生在不斷朗讀和演讀中體會(huì)課文意境的基礎(chǔ)上,我還設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生想想在學(xué)了這篇課文之后,準(zhǔn)備回家為奶奶做些什么,并到講臺(tái)前表演給大家看看,我自己也參加表演,做一回“奶奶”,當(dāng)學(xué)生說出一句句真摯的童語,流露出對(duì)奶奶的關(guān)愛之情,而作為“奶奶”的我也及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),在這樣一個(gè)情境中,讓學(xué)生自然而然地體會(huì)孝順老人是我們做子孫應(yīng)該做的,從而將陶冶人情和社會(huì)交往的工具性完美的結(jié)合。我想這樣一個(gè)環(huán)節(jié)遠(yuǎn)比向?qū)W生講述一百遍、一千遍“要孝順老人”效果要來得更好。
草原課文說課稿篇十一
《我是一只小蟲子》是部編版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)第11課的內(nèi)容,這篇__是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文,是自述性散文,從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂,表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛,讓我們看到了一只快樂的小蟲子。全文共7個(gè)自然段,課文結(jié)構(gòu)清晰,可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分,第一部分從小伙伴們的感受,再寫覺得不好的理由;第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)的感受。兩部分都是先概括地說再具體地說,段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文,照應(yīng)開頭。
(一)說教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字。
(2)理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法:
朗讀課文,能就感興趣的部分和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過感受輕松幽默的語言風(fēng)格,增強(qiáng)閱讀興趣,愛上讀書。
(二)說教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,能大膽交流自己感興趣的部分,愛上閱讀。
難點(diǎn):體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
語文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,我主要采用了“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。
新編語文教材主張讀書為主,讀書為要,讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的愛好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂,給學(xué)生大膽交流的平臺(tái),努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格,進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,提高學(xué)生閱讀興趣,在閱讀中成長。
(一)導(dǎo)課環(huán)節(jié):
開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’,‘書中自有顏如玉,書中自有黃金屋’”開頭,可是當(dāng)同學(xué)們打開課本11課,這里卻沒有顏如玉,也沒有黃金屋,緊接著我追問“有的是一只?”學(xué)生興致濃厚地補(bǔ)充——小蟲子。這樣的'導(dǎo)入讓學(xué)生心里好奇心加重,也能以最快的速度達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的。
(二)品讀課文,理解交流環(huán)節(jié):
1、整體感知:
我讓學(xué)生先進(jìn)行默讀,整體感知課文概況和文中的兩種觀點(diǎn),再讓學(xué)生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因?yàn)樾∠x子————,所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子——————?!辈还饨o學(xué)生提供交流的平臺(tái),更想讓他們學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)著運(yùn)用語言文字,用語言文字正確表達(dá)自己的想法。
2、略學(xué)“當(dāng)一只小蟲子不好”:
在出示文段后,師生合作讀(老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分),每讀到紅色句號(hào)的地方停下來,引導(dǎo)學(xué)生說說感受。這樣的讀不是老師讀學(xué)生光坐那聽,也不是學(xué)生誤打誤撞式的讀,老師參與讀能以最短的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生正確把握文字情感基調(diào),引領(lǐng)學(xué)生理解方向,達(dá)到高效的目的。
3、重點(diǎn)學(xué)“當(dāng)一只小蟲子真不錯(cuò)”:
把這部分設(shè)置為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是想引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂,學(xué)會(huì)珍惜已有的、學(xué)會(huì)知足,感受生活的美好,傳遞給學(xué)生多一些正能量的精神財(cái)富。
學(xué)生的讀也由與老師的合作讀、學(xué)生分男女群體讀,再到學(xué)生個(gè)人展示讀,體現(xiàn)由引到放的過程,逐步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體感知能力。
(三)表演讀4、6兩段,體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂:
學(xué)生在表演讀的過程中,身臨其境地感受到了蟲子雖弱小,可只要心向陽光花自開,凡事多往好處想,同樣也能享受愜意、有趣的生活,感受做一只小蟲子的美好。
(四)學(xué)習(xí)第7段:
這一段總結(jié)了全文,照應(yīng)開頭。同時(shí),在理解的基礎(chǔ)上學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字,相信學(xué)生印象會(huì)更深刻。
(五)課外閱讀,由課內(nèi)走向課外:好的文字誰都想去品味,平時(shí)我和我的學(xué)生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍,而且我更想傳遞是:讀書,并不是老師布置的一項(xiàng)任務(wù),在課外就應(yīng)該多讀書,哪怕是“連爬帶滾”地讀。
(六)作業(yè):
作業(yè)除了寫好協(xié)會(huì)生字外,還有一個(gè)閱讀法布爾的《昆蟲記》,讓“課堂內(nèi)的小蟲子”走向更廣闊的世界,讓學(xué)生了解更多的昆蟲的生活特點(diǎn)。
草原課文說課稿篇十二
《火燒云》是一篇寫景的文章,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。
整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來體現(xiàn)美,通過質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語言,優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象,給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受,使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴,深深地喜愛上這大自然的神筆之作!從而深化了主題。
下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程,以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
(一)、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,通過朗讀、想象、交流,
理解課文內(nèi)容,感受和了解火燒云的絢麗多。
彩和美妙奇異的變化。
(二)、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行。
大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。
(三)、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛。
大自然、熱愛生活的情感。
(四)、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句,積累語言的良。
好習(xí)慣。
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
有感情地朗讀課文,體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。
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草原課文說課稿篇十三
1、教材分析:
2、教學(xué)目標(biāo):
〈1〉新課標(biāo)要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的'有益啟示。我確立與’情感和態(tài)度目標(biāo):領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美;認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在。
〈2〉根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn),以及初一學(xué)生思維活躍的特點(diǎn),確立知識(shí)和能力目標(biāo):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣:初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。.
〈3〉新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我確立過程和方法目標(biāo):在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓語文課具有開放性。
3、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
二、說教學(xué)方法:
借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用激趣一一感知一一品讀一一欣賞一一遷移的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。
三、說教學(xué)過程:
〈一〉謎語激趣,導(dǎo)入新課:。
我們來猜個(gè)謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口,〈影子〉..
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犑變焊?影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我,影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。
我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當(dāng)這時(shí),我就想起自己的童年,想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。
今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一-m盼,希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。..
〈二〉作者介紹,力求創(chuàng)新:。
學(xué)生交流收集的豐子侶的資料,講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行藝術(shù)i。
美的創(chuàng)作的故事。
(用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集的能力.)。
〈三〉自由朗讀,整體感知:。
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
(學(xué)生輕聲朗讀,配以輕音樂〉。
(書讀百遍,其義自見.朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖.這樣設(shè)計(jì)遵循漸進(jìn)原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊.)。
〈四〉品味朗讀,體驗(yàn)童趣:。
教師過渡語:童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)白天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出來,有感情的朗讀。
(學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀)。
(課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生對(duì)作品中的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn).在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅.)。
(五)拓展欣賞,藝術(shù)熏陶:。
教師過渡語:一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下,我和伙伴們從一次無意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。(多媒體展示,自己音樂)。
(中國畫與西洋畫的區(qū)別,是一個(gè)很專一的理論,教師如果過多的解釋,反而會(huì)越描越黑氣通過媒體的視聽效果,加以音樂的陪襯,學(xué)生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術(shù)的美。同時(shí),擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增強(qiáng)了語文課的容量,學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,對(duì)自己的終身發(fā)展也有益.)。
〈六〉口語交流,人文培養(yǎng):。
(語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸.由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn),應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo).在共同的交流切磋中,'人人參與說話,互相溝通、互相合作,學(xué)生的積極性高,表現(xiàn)欲弦,這也符在合活動(dòng)原理.)。
〈七〉課堂小結(jié),歸納總結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納演示板書)。
藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
結(jié)束語:一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
(學(xué)要有所得,通過大家的合作交流,觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂,就能說出自.己最深的體會(huì).教師的寄語,讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),語文課堂的寬度得到延伸。)。
草原課文說課稿篇十四
這是一篇非常感人的文章,記敘了護(hù)士長葉欣面對(duì)極具傳染性的疾病——非典型肺炎,不顧個(gè)人的生命安危,不知疲倦地從死神手里把患者一個(gè)一個(gè)地奪回來,自己卻染上非典型肺炎而不幸犧牲的動(dòng)人事跡。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語。
3、體會(huì)感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒、舍己為人的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
抓住關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子,感受葉欣的崇高精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、學(xué)生盡管經(jīng)歷過非典時(shí)期,但是由于年齡的原因,對(duì)非典的危險(xiǎn)性感受不深;
2、課文講述的是一個(gè)平凡人的事跡,如何讓學(xué)生通過閱讀來體會(huì)人物不平凡的精神,并為這種精神所感動(dòng),從而真正落實(shí)本課的情感目標(biāo)則成了教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
這個(gè)單元的四篇文章其實(shí)就有三篇是新的。非典型肺炎老師們都不會(huì)忘記,四年級(jí)的孩子應(yīng)該說也不會(huì)忘記,因?yàn)槟谴蝺蓚€(gè)月的戰(zhàn)爭太可怕了,那場戰(zhàn)爭全國人民都動(dòng)起來……我想白衣戰(zhàn)士葉欣的事,對(duì)于我們老師來說不陌生,對(duì)于學(xué)生來說,可能早已經(jīng)忘記,甚至是不知道。非典宣布結(jié)束后,很快國家搞了個(gè)表彰會(huì),葉欣就是被表彰的,在表彰會(huì)上,中央電視臺(tái)現(xiàn)場轉(zhuǎn)播了她的動(dòng)人事跡,我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎(jiǎng),后來圍繞葉欣的事跡還創(chuàng)作了一部電視劇,再后來,廣東還專門給她建立一個(gè)紀(jì)念館……想到這一些,我覺得引領(lǐng)學(xué)生學(xué)這篇文章教學(xué)方法其實(shí)非常簡單,那就是讓學(xué)生自由閱讀,到葉欣網(wǎng)站中自由閱讀。自由閱讀,其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)占有信息,這對(duì)于更好的理解這篇文章是非常重要的。所以,這一課的教學(xué),最好的方法就把學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)室,搜索葉欣的信息,然后引導(dǎo)他們直接走進(jìn)葉欣紀(jì)念館總結(jié)。
:的確,有人說,“葉欣是一本書,每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求。”還有人說:“葉護(hù)士長簡直就是陽光和微笑的化身,是那么透明,又是那么明媚?!痹谄椒驳墓ぷ髦袇s有著不平凡的精神,她的精神多么高尚,品質(zhì)多么偉大啊,然而,卻是這樣一心為別人的人,病魔和死神卻沒能放過她。葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心。(出示課件)。
她的親人來了,她的孩子、丈夫來了,醫(yī)院里的同事來了,還有些人從四面八方趕來。
(出示追悼會(huì)圖片)。
(屏顯:一幅葉欣照片)。
同學(xué)們,葉欣留給人們的是永恒的微笑。感人的.事跡,化成了悲痛的文字,讓我們滿懷深情地讀好這兩小節(jié)。
(兩句之后,哀樂慢慢起)。
這里充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,激情而內(nèi)斂的情感,把學(xué)生的情緒推到了高潮。學(xué)到這一步,應(yīng)該說學(xué)生得到了許多,下一步怎么辦?其實(shí)這正是水到渠成之時(shí),我們應(yīng)該讓學(xué)生拿起筆來寫葉欣,寫心中的這位白衣天使,在網(wǎng)上給她送上鮮花,送上一文祝福。激勵(lì)學(xué)生寫著,并且打印出來,然后把自己選的花與自己寫的文章一起貼在網(wǎng)站上,這是非常有意義的一件事。
愛這位天使英雄,我認(rèn)為這種方法最好。
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