讀后感是讀者在閱讀一本書之后，對書中內(nèi)容、情感和體驗的觸發(fā)和總結(jié)。它可以幫助我們更深入地理解讀者與作品之間的關(guān)系，同時也是對自己思考和感悟的表達。我想我們讀了這本書之后可以寫一篇讀后感了吧。寫讀后感時應(yīng)注意語言簡練、清晰明了，不要使用過多的生造詞語或長句。以下是一些讀者針對某本書所寫的感悟和思考，或許能夠給你一些啟示。
我做科主任讀后感篇一
最近一段時間閱讀了萬瑋所著的《班主任兵法》，對其中的賞識教育頗有感觸。
“賞識”在詞典里的解釋為“給人表揚或贊揚。以調(diào)動人的積極性。它能使作用對象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來心情愉快?！弊鳛閺氖陆逃ぷ鞯慕處熡绕湫枰浞终J(rèn)識賞識教育的重要性。
賞識教育能喚醒學(xué)生的自信心，未來的社會需要充滿自信而又有能力的人。而承認(rèn)差異，尊重孩子、鼓勵孩子，無疑會增強孩子的自信心，減少自卑心理。一個人只有擁有堅定的自信心時，才能同時具有一種內(nèi)在力量，面對困難毫不退縮，勇往直前。風(fēng)靡全國的“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽老師自信而富有感召力的演講激起的了全國人民學(xué)習(xí)英語的激情。然而有誰知道李陽老師曾經(jīng)是個自卑、懦弱的人？李陽老師曾經(jīng)說過：“因為沒有賞識，我的一生充滿自卑。因為自卑，我的成功變得艱辛、痛苦而又漫長。因為自卑，我的潛力被深深埋藏，可能一生都挖掘不出來！如果以前就有賞識教育，我的成功應(yīng)該更早、更大、更完美！”
賞識教育其實是一種心態(tài)的回歸。古今中外，從孔子的有教無類到兩百多年前卡爾?威特的教育觀直至近代鈴木的教育觀，先哲們都用不同的形式闡明了同一個規(guī)律――生命潛能的激發(fā)需要賞識，中國的教育尤其需要賞識。
賞識教育具有傳統(tǒng)的“批評教育”不可比擬的優(yōu)越性。沒有賞識就沒有教育。人性最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞。不是好學(xué)生需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好。賞識教育的特點是注重學(xué)生的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒。人類除了最基本的生理安全需要之外，更高層次的需求就是對尊重的需求，希望得到他人的肯定欣賞，得到肯定性評價。
教育家陶行知先生在賞識教育方面堪稱為典范。陶行知先生在任育才學(xué)校校長期間，一次，他看到一個男生拿起磚頭欲砸另一個學(xué)生，就急忙將其制止并責(zé)令他到校長室聽候處理，等陶先生回到辦公室，那位男生早已等在那里，陶行知掏出一塊糖對他說：“這是獎勵你的，因為你按時來了。”接著陶先生又拿出一塊糖對他說：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立即就住手了，這說明你尊重我?！边@位男生將信將疑的接過糖。陶先生又說：“據(jù)了解你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女同學(xué)，說明你有正義感。”于是陶先生又掏出第三塊糖。這時那個男生哭了，并十分內(nèi)疚的說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對我也不應(yīng)該用磚頭砸他?！碧障壬吲d地拿出第四塊糖說：“你認(rèn)了錯，再獎你一塊糖，我的糖分完了，我們的談話結(jié)束了?！碧障壬觅p識替代了批評，避免了學(xué)生的對批評的抵觸心理，使學(xué)生深刻的認(rèn)識到了自身的錯誤。這樣的教育方式將傳統(tǒng)的“要你改正錯誤”變?yōu)椤拔乙恼e誤”，不但使學(xué)生易于接受教育，而且起到了事半功倍的效果。
目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們堅持創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，堅信每個孩子都有優(yōu)點，給每一個孩子增添一份賞識，一份真愛，用教師愛的心雨澆灌孩子們長成為參天大樹，使其最終走向成功！
我做科主任讀后感篇二
感謝今天家里停電，下午2點多鐘送女兒去跳舞后便安心泡在書店，班主任兵法2--實戰(zhàn)篇讀后感。曾在縣教育網(wǎng)拜讀過萬瑋老師的《班主任兵法》，只看了前面一部分內(nèi)容，講的全部是理論，相比之下我更喜歡《班主任兵法2-----實戰(zhàn)篇》，講的是萬瑋老師當(dāng)直升班班主任的具體做法，看后給我鼓舞很大。曾兩次去書店看這本書，只看到161頁，后來再去找這本書時，卻不見了，以為書店賣掉了呢！今天意外相逢，像闊別的好朋友又相聚在一起，令我驚喜不已，便如饑似渴地從162頁看起，一直看到5點鐘結(jié)束。期間忍著不上廁所，忍受瞌睡蟲的襲擊，忍受哈欠連天后的眼淚盈眶，忍受眼睛的疲勞，一口氣把它讀完。
講的是成績比較優(yōu)異的學(xué)生不用參加中考，直接升入他們學(xué)校的高中，教數(shù)學(xué)的萬老師臨時當(dāng)這個直升班的班主任，萬老師主要采用與學(xué)生一起背誦《新概念英語2》的方法度過這短短集訓(xùn)的28天。每天要背4篇課文，并要在規(guī)定的時間內(nèi)背出。剛開始學(xué)生熱情高漲，可是熱情過后學(xué)生便覺得枯燥乏味，萬老師便利用講故事的方法給學(xué)生做思想工作，講背書有三種境界，境界一“看山是山，看水是水”，境界二“看山不是山，看水不是水”，境界三“看山還是山，看水還是水”，我的理解是剛開始學(xué)生興趣高，課文內(nèi)容又簡短，背一篇得一篇，第一境界人人容易進入，背著背著，興趣過去了，短文內(nèi)容加深、篇幅加長，萬老師都覺得難背，學(xué)生就覺得更難背了，慢慢就有學(xué)生變得松懈、懶散，體會了第二境界，是客服困難堅持到底，還是知難而退？在萬老師勇氣比賽、小組競賽、每天自己填寫背誦表等多鐘活動形式的鼓勵與堅持教育下，學(xué)生體會了背書之道如同做人之道。經(jīng)過為期28天的集訓(xùn)，大部分學(xué)生完成了目標(biāo)，并為高中生活打下了持之以很、吃苦耐勞的思想基礎(chǔ)。
原來我一點兒也不了解萬老師，暑期培訓(xùn)桂林石峪老師介紹了他以及他的《班主任兵法》，才知縣教育網(wǎng)推薦的《班主任兵法》是他的佳作。今天看完本書后，我佩服萬老師的“萬能”、佩服萬老師利用講故事的方法給學(xué)生做思想教育工作，佩服萬老師的才華，佩服萬老師的口才，佩服萬老師的記憶力好，下面我也忍不住想說說我從本書中了解到的萬老師以及讀后的感受。
萬老師畢業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，不但數(shù)學(xué)課教得好，深受學(xué)生喜歡，而且處理問題常用數(shù)學(xué)思維邏輯冷靜分析，最后才選擇最佳的辦法來處理，讀后感《班主任兵法2--實戰(zhàn)篇讀后感》。每一位教師都明白“教書容易育人難”的道理，而班主任除教好書外，更多的精力放在學(xué)生的思想品德教育上，如學(xué)生欠交作業(yè)了、班級衛(wèi)生不理想、學(xué)生紀(jì)律松懈、出現(xiàn)打架、罵人現(xiàn)象、問題學(xué)生等等，班主任都不能掉以輕心，要處理得恰當(dāng)、令學(xué)生心服口服、達到良好的教育效果，確實要講究一些藝術(shù)，而萬老師與魏書生老師一樣給我們作了很好的榜樣，那就是不管學(xué)生犯了多大的錯誤，不管學(xué)生惹老師生多大的氣，老師都要把自己當(dāng)旁觀者，盡管心不平但也要語氣平和地冷靜處理，萬老師說得好：“批評的目的是為了解決問題”，只有好好說學(xué)生才愿意與你交流，才可達到解決問題的目的。如果學(xué)生犯了錯，老師訓(xùn)斥或大罵一頓，老師得發(fā)泄一頓解了氣，表面上學(xué)生不敢吭聲，被那氣勢洶洶的陣勢所壓倒，但學(xué)生的心是不服的，口服心不服，根本就達不到教育的目的，經(jīng)常聽到老師們說：“學(xué)生不聽話我好氣啊，氣得好像脖子長了個大瘤子，然后自己不得不又把那大瘤子擠癟”，能夠自己把那“大瘤子擠癟”的過程其實就是自我控制的過程，聽到這些話我反而夸老師們會正確處理問題。
萬老師不但是一位出色的數(shù)學(xué)老師，我想他還可以勝任英語老師。與學(xué)生一起讀英語、背英語，可見他的英語水平不一般，學(xué)生用英語寫日記，他能看懂還能批改，怎不令學(xué)生折服？我所了解的初中老師沒有哪個像萬老師這樣多才多藝，有那么多拿手的功課，我都深深地佩服了。
萬老師除勝任數(shù)學(xué)、英語外，我想更是一位優(yōu)秀的語文老師。每天上課之余，還要批改學(xué)生的日記，而且改過之后還要寫評語，那些評語寫得棒極了，充滿了激勵作用，學(xué)生看后深受鼓舞，日記變成了他與學(xué)生交流的獨特方式。我想也許很多語文老師都比不上呢！我就特別慚愧，以前我當(dāng)班主任時，每學(xué)期結(jié)束，都要在學(xué)生手冊上寫評語，剛開始寫時還能挖出每個學(xué)生身上的閃光點，一個與一個的評語都不同，可是寫了一、二十個后，就感覺頭腦的詞寫空了，特別是有些家庭原因造成的問題學(xué)生，學(xué)習(xí)不好、紀(jì)律不好、勞動又懶，很難發(fā)現(xiàn)他身上有什么優(yōu)點，不知從何寫起，感覺寫得非常吃力。萬老師的直升班有48人，他每天布置學(xué)生背書外，要求學(xué)生結(jié)合背書的體會以日記的形式寫下來，有時還確定主題，規(guī)定不少于250字，每天批閱后還要寫評語，每晚還要寫自己的教育日志，一天改48本日記，寫48條評語，照此計算，28天時間他共寫了1344條評語，再加上他自己的13萬字教育日志，真了不起啊!也許這就是名師與普通教師之間的差別吧？與萬老師相比，我感覺自己就像空氣中的一粒塵埃，太微不足道了，多努力吧！因此平時抽空多看些書，放假了則有更多的時間“充電”了。
常說我們小學(xué)老師像萬金油，如果像萬老師這樣精通那么多功課，洞察能力強，教育方法多而靈活又富有責(zé)任心，那領(lǐng)導(dǎo)和家長、同事和學(xué)生都非常高興有這樣的好老師！萬老師有太多的地方值得我學(xué)習(xí)了，因水平有限不能一一列舉，希望各位同仁與我一起努力!
我做科主任讀后感篇三
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編為大家收集的《班主任兵法》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
書中的老師為了提高學(xué)生的英語成績而采用“和學(xué)生一起背書”的方法。并給學(xué)生講了老鷹重生的故事，看到這里我不僅想到了我的音樂課堂?？吹健昂蛯W(xué)生一起背書的策略”我想類似于“背書”的策略我的音樂課堂中也應(yīng)該充實進來，而老鷹重生的故事同樣應(yīng)當(dāng)拿出來讓學(xué)生去感受。
在音樂課堂學(xué)生對于唱歌課是比較喜愛的，而相對于欣賞課學(xué)生難免會覺得乏味，在欣賞課堂上雖然能夠讓學(xué)生活躍起來，但是我想讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去喜愛欣賞是需要老師下大功夫去好好籌劃籌劃的`。因此，我在讓學(xué)生喜愛欣賞音樂的策略就是，從他們的興趣出發(fā)，選擇適合他們這個年齡階段的音樂來賞析。孩子們現(xiàn)在的欣賞課中有管弦樂的樂曲，可能他們對于管弦樂到底是怎樣的一種形式很好奇，但是讓學(xué)生單純的去欣賞管弦樂的視頻有些枯燥，因此，我選擇了久石讓為宮崎駿動漫配樂的音樂會的視頻來讓學(xué)生欣賞。宮崎駿的動畫比如《龍貓》、《天空之城》、《幽靈公主》學(xué)生都有看過，但是它們可能對動畫片感興趣，而里面的配樂卻了解甚少。所以，我巧妙得利用了網(wǎng)絡(luò)資源中現(xiàn)有的久石讓的音樂會，讓學(xué)生不僅欣賞到了管弦樂團的演奏，對管弦樂有了了解，還能在音樂會中更深層次的去了解它們喜愛的動畫片里的音樂所描繪的人物形象，這樣不用老師單純的去說教解釋，學(xué)生就知道了什么是管弦樂。讓學(xué)生既學(xué)到了課堂教學(xué)拓展的知識，擴充了知識面，也能在潛移默化中讓學(xué)生真正喜愛欣賞課。
因此，《班主任兵法》一書真的是非常好，不僅讓我學(xué)會了班級管理的方法，也讓我在品讀了班主任的策略之后找到了音樂課堂中教學(xué)的一些策略。
我做科主任讀后感篇四
這是一篇關(guān)于班主任兵法讀后感,班主任兵法讀后感的文章。初聽《班主任兵法》此書名，把班主任寫成在戰(zhàn)場上叱詫風(fēng)云、運用兵法的大將軍，覺得很有噱頭，就像語文老師教學(xué)生寫作文要取個好名字一樣，很能吊人胃口，激起閱讀興趣。讀了以后，覺得很有味道。
說起《班主任兵法》這本書，我早在4年前就已讀過，當(dāng)時在沈師大輔導(dǎo)員辦學(xué)習(xí)的時候，萬瑋老師的這本書曾給予我不少啟發(fā)。幾年間，我一直從事著輔導(dǎo)員的工作，結(jié)合學(xué)校的讀書活動，我利用前段時間，又把《班主任兵法》細(xì)細(xì)地讀了一遍。合上書我久久凝視著封面，那純凈的綠色草坪上射進一束束燦爛的陽光，遠(yuǎn)處有一棵棵參天的大樹挺拔偉岸。“十年樹木，大樹擎天。百年樹人，桃李萬千!”萬瑋老師招數(shù)神奇，語句簡練，文筆流暢，令我贊嘆不已;他對班級管理中棘手問題的獨到處理都十分清新而引人思索。
而當(dāng)我讀到“攻心為上”時，我深深地感受到，教師，與其說從事的是傳授學(xué)生知識的職業(yè)，不如說他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過程，是他自己體驗、自己感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那么關(guān)鍵的時候，關(guān)鍵的地方，教師稍微使一點點力，就可以使學(xué)生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。所以在工作中真正做到“用心”治班、“攻心為上”，以此為準(zhǔn)則，則教師工作必將事半而功倍，無往而不勝，而學(xué)生也將是“攻心”的最大受益者!要做好老師，做好輔導(dǎo)員，首先就必須對教育事業(yè)，對學(xué)生非常熱愛。對學(xué)生的熱愛就要求我們心與心的交流，心與心的碰撞，甚至心與心的交鋒。
《班主任兵法》中諸如此類能讓我心生共鳴的故事還有很多。萬瑋老師能把班級工作做得這樣獨到這樣深入，緣于他對學(xué)生的那顆愛心，一個對工作執(zhí)著熱情有責(zé)任感肯動腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵還是懲罰，只要我們對孩子心存愛心，我們的教育都會是成效卓著的!讓我們用自己全部的愛讓每一個學(xué)生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機!
看了這本書，確實讓我感到獲益匪淺。作為輔導(dǎo)員的我，滿腔熱情的我將面對著個性迥異的一百七十個來個孩子，面對著一個個突如其來的棘手問題?！栋嘀魅伪ā方o了我的不受啟示，但我知道不可能照搬硬套萬老師的招數(shù)。形似不如神似，我一定能結(jié)合學(xué)生的特點，找到適合我們學(xué)生的妙招。
同時，通過參加學(xué)生處組織的“輔導(dǎo)員讀書”學(xué)習(xí)活動，使我更深刻地認(rèn)識到作為一名教師、一名思想政治輔導(dǎo)員，解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識、與時俱進的重要性。隨著時代的發(fā)展和社會的需求，如何做一名合格的輔導(dǎo)員?這將是我今后必須思考和面對的問題。因為，合格輔導(dǎo)員不是終身的，昨天的合格輔導(dǎo)員，今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識，才能做到是一名合格的輔導(dǎo)員。
我做科主任讀后感篇五
《班主任兵法》是全國優(yōu)秀班主任萬瑋的一部教育手記，作者以幽默風(fēng)趣的語言通過日記體的方式，記述了一個特殊的初三班級短短28天的28堂奇妙的課程。我讀過之后，很受啟發(fā)。不僅覺得其中許多做法操作性強，可以借鑒;而且其中許多做法給了我深刻的啟迪，尤其是作者在教育學(xué)生時種種做法，給人留下深刻的印象。
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“一個新班主任，接手一個班級，新官上任第一件事，不是整頓班級面貌，不是處理問題學(xué)生，……而是想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系，盡可能的培養(yǎng)師生情感，讓他們接受你，喜歡你，尊重你，愛戴你?！睆倪@段話中，我們可以看出想要做好班主任工作，了解學(xué)生是必不可少的。萬老師不僅僅通過日常的教學(xué)了解學(xué)生，更主要的是讓學(xué)生通過寫日記的方式來與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的思想，從而為自己處理學(xué)生問題是做好了準(zhǔn)備。真可謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！被叵胱约旱墓ぷ?，在處理學(xué)生的問題時，有不少是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理的;但也存在沒有了解學(xué)生情況，便進行處理的失敗例子。因此，充分了解學(xué)生，做好班主任工作。
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作為一名教師，尤其是班主任，每天都要面對很多的事情，不僅僅是備課、上課、批改作業(yè)，還要完成學(xué)校布置的各項任務(wù)有時還有突發(fā)的事件要處理。面對這么多繁雜的事情，光發(fā)牢騷是沒用的，那怎么辦?看了《班主任兵法》后，我知道萬老師面對這些事情的時候，講究的是高效。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時進行思想教育，并且根據(jù)學(xué)生的狀況對自己的做法進行及時的調(diào)整，真可謂調(diào)整戰(zhàn)術(shù)。在與“項王一戰(zhàn)”中，面對項王這樣一塊“硬骨頭”，萬老師由剛開始的被動局面轉(zhuǎn)變成主動，做法由剛到柔，取得了實效。其中，萬老師根據(jù)項王的情緒變化對自己的戰(zhàn)術(shù)采取了及時的調(diào)整，才使項王最終認(rèn)識到自己的錯誤，從而為自己今后工作的順利開展打下了基礎(chǔ)。對于班主任來說，繁雜的事情特別多，因此，快速有效的處理好事情是必要的手段。對于學(xué)生日常生活中發(fā)生的事情及時處理，才能使給自己的工作留有更充分的時間。
萬老師具有淵博的知識，雄辯的口才。在教育學(xué)生方面常能引經(jīng)據(jù)典，起到“潤物細(xì)無聲”的效果?！白x書三境界”“巧法勝于蠻力”“ 民族的性格”“記憶的規(guī)律”……這些富有深刻哲理的實例讀來令人深思，不僅對于學(xué)生是一種深刻的教育，讀我們來說也是一種深刻的啟迪。萬老師具有這么淵博的知識，固然與他的學(xué)識修養(yǎng)分不開，我想這也是愛讀書的結(jié)果。在教育學(xué)生時，我常常采用苦口婆心的說教來教育學(xué)生，但學(xué)生卻往往不感興趣。我認(rèn)為自己的知識還不夠豐富，或者說不夠靈活。因此，今后的教學(xué)中，加強讀書是我奮斗的目標(biāo)之一。不斷的充實自己，使自己變得更加豐富具有內(nèi)涵。
在書中作者還提到“學(xué)生是不是對學(xué)習(xí)充滿熱情，對自己充滿自信，他的人生態(tài)度是不是樂觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學(xué)校教育要著重關(guān)心和塑造的?！奔粗塾趯W(xué)生的人生教育。這與我們當(dāng)前我們大力提倡的素質(zhì)教育是不謀而合的。我們的教育培養(yǎng)的不僅僅是會考試的學(xué)生，更應(yīng)該重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的教育。
從書中學(xué)到的不僅僅是這些，可惜水平有限，不能一一細(xì)說其中的真知灼見。但我也感到些許遺憾，本書作者面對的是即將升入高中學(xué)生的一些做法，高中學(xué)生于我們所面對的小學(xué)生的心理也是不一樣的，因此希望今后能夠接觸更多小學(xué)教師的教育專著。
我做科主任讀后感篇六
作為一名小學(xué)班主任，小學(xué)三年級的班主任，只教過這一批學(xué)生的班主任，雖然說對于班主任工作已經(jīng)有了一定的方法，但是總是感覺自己的辦法不是那么的有智慧。隨著孩子們的年齡的增長，越來越覺的和孩子們打交道需要非常大的智慧，而目前的我已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，迫切的需要學(xué)習(xí)，帶著這樣的信念我加入了我們的心語團隊，也正是因為加入了這一團隊，才可以在學(xué)習(xí)優(yōu)秀同事的基礎(chǔ)上，接觸到了這一本《班主任兵法》。
雖然只是讀了一點，但是《班主任兵法》里一個個貼近我的班主任工作實際的故事，讓我受益匪淺。一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。
一、寬嚴(yán)有度，真愛學(xué)生。
好的班主任應(yīng)該該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。班主任在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機會。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時還是要嚴(yán)厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
二、給自己充電，讓學(xué)生信服。
讀此書，我逐漸認(rèn)識到教育也是一種藝術(shù)，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。像我們這樣年輕的老師更應(yīng)該不斷探索，不斷積累，在實踐與反思中提高自己的班級管理水平?！栋嘀魅伪ā纷屛覐闹袑W(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學(xué)和教育工作一定會很有幫助的。我會堅持繼續(xù)將本書讀下去。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐--反思--再實踐，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。
我做科主任讀后感篇七
拿過校長贈予的一本新書《班主任兵法》，心理覺得很有意思，經(jīng)常聽說軍事上用到兵法，沒想過班主任工作也有兵法，實在新鮮。新鮮之余又想：這到底是一本怎樣的書呢？是如以前見的理論性的呢還是空話套話連篇呢？還是真的能讓人愛不釋手呢？管他呢，放假了，復(fù)習(xí)考試真的累壞了，不論如何先徹底休息一下放松兩天再說吧，順手把他放在茶幾上。
轉(zhuǎn)眼間幾天過去了。
“兒子，該看書學(xué)習(xí)了。”我看著正在看電視的孩子說到。
“那你呢？”
“我也看呀，你看校長贈給媽媽一本書，我正要學(xué)習(xí)呢”我裝腔作勢的拿過書翻動著。
沒想到這一翻可不得了，簡直就如同著了魔。太有吸引力了，如同一步趣味濃厚的小說，一氣之下看了半本。掩卷沉思，回味無窮。感受頗深。
《班主任兵法》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手記。分為上下兩篇。上編是實踐篇，共收錄30篇故事，絕大部分是來源于作者的真實案例，雖然不一定每一種做法都無懈可擊，但絕對讓讀者感到不落窠臼、機變靈活，充滿了教育智慧。下編為理論篇，共收錄25篇理論文章(包括1篇總論)，對學(xué)校教育、教師素質(zhì)、學(xué)生管理、師生定位做了很有見地、頗有價值的思考。
第一集：倒轉(zhuǎn)乾坤，萬老師說：真正的高手在出招之前，對手已經(jīng)感覺到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！也是我對《班主任兵法》的第一印象。和平老師在處理學(xué)生問題時就如一位武林大家臨敵時看似隨心所欲，實則蘊涵無窮奧妙的簡單一擊，讓人沒有躲閃的余地。我想這就是班主任工作的上層境界吧！我除了敬佩之外還是敬佩，因為我知道，這些兵法沒有一定的文學(xué)修養(yǎng)，沒有一定的智慧，沒有一定的魅力是無法靈活運用的，而我恰恰缺少了這些，生搬硬套只能是適得其反。延伸到學(xué)生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時因地因人靈活進行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。岳飛講“運用之妙，存乎一心”，帶兵打仗是如此，學(xué)生管理也是如此。班級管理上，主張：強化以治為勝，賞罰分明，客觀公正，并提出了懲罰是手段而不是目的的樸素道理。在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做?！睆某?wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，班級的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，都精心地按時空順序制定安排?；ハ嘀萍s，實行網(wǎng)絡(luò)化管理。對待時機上，提出了自己的個性理論：爭取時機，爭取主動；等待時機，一鼓作氣；利用時機，表彰鼓勵；創(chuàng)造時機，拉近距離。個體和集體關(guān)系上，建議：面對個體，善于籠絡(luò)；面對集體，強化建設(shè)。強調(diào)順應(yīng)天時，利用地利，發(fā)揮人和，以無形的境界超越有形的境界，實現(xiàn)教育最高境界。善始善終，持之以恒凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。
理論部分“自保第一”。學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦？你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦？這個時候千萬要記住這個原則：自保是第一位的。先估量估量，實在不行。先避其鋒芒，日后在徐徐圖之?！背舜颂幵谄渌胤竭€多次提到類似的內(nèi)容。反思了自己一學(xué)期的工作，讓我一直很頭痛和傷心的是班級中有一個學(xué)生經(jīng)常當(dāng)面頂撞我，甚至對我拍桌子，大聲批評指責(zé)他，我說一句他頂一句一點都沒有知錯的意思，弄的場面很尷尬，我一直都認(rèn)為，我是老師我怕你么，你對我兇我比你還要兇，我一定能夠鎮(zhèn)壓你，我容忍你就是我的失敗，會讓我臉面全無。當(dāng)我讀到《班主任兵法》這個內(nèi)容的時候我才發(fā)覺我錯了，我以前的想法多么的愚蠢，多么的幼稚呀！與學(xué)生起沖突尤其是面對這樣一個易激動的學(xué)生，他在氣頭上怎能聽的進去你的批評。而此時自己卻和他計較就更加會使矛盾激化，到最后事情沒有解決還弄的自己身心受到傷害，而且學(xué)生們總會幫助學(xué)生到最后他們只會覺得老師有錯沒有用。所以以后遇到此類情況自己要冷靜，就象書中所說“三十六計，走為上策，這是在敵強我弱的情況下，保存實力的最好辦法?，F(xiàn)在的撤退是為了將來大踏步地前進，現(xiàn)在的自保是為了將來更大地發(fā)力?！闭媸亲屛艺嬲I(lǐng)悟到了什么是“留得青山在，不怕沒柴燒了”。
我讀完后，明白了工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色，更重要的是要讀書，多讀書。萬老師之所以能夠游刃有余地處理各種突發(fā)事件關(guān)鍵在于他有著淵博的知識。作為一位數(shù)學(xué)老師他不但有著精湛的專業(yè)的知識與理論而且博覽群書，深通《孫子兵法》，并把其精華挪用到治理班級工作中?？纯蠢碚摬糠旨劝秾O子兵法》的精髓，孔子的《論語》，又含有毛澤東的游擊戰(zhàn)運動戰(zhàn)等真是取百家之長用于班主任工作之中。所列舉的事例與運用的理論恰倒好處。怎能不讓人佩服。我也只有多讀書才能不斷的充實自己，豐富自己。
我做科主任讀后感篇八
今天看了《班主任基本功》這本書，書里面“要想鏟除曠野里的雜草，最好的方法是在草地上種上莊稼”這句話讓我印象深刻，而且覺得特別有道理。
夏天，陽光充足，雨水調(diào)和，溫度適宜，正是植物蓬勃生長的最好時期。曠野里的雜草，拔了還會再長。只有在曠野上種莊稼，用莊稼來取代雜草，才能徹底消滅雜草。就像小時候，經(jīng)常和媽媽上地里去拔草一樣，誰家的莊稼好，地里的雜草就少，相反，誰家的莊稼不好，雜草就特別地多。
就像孩子出現(xiàn)不良品行時，家長和老師的強制和暴力可能起到暫時的效果，但是也可能會傷害孩子的情感，引起孩子的抵觸情緒，影響了和孩子之間的感情。因此，最好的方法就是教育和感化學(xué)生，在學(xué)生的心田撒播愛和感恩的種子，用優(yōu)秀的品行引導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生終身受用的美德，如責(zé)任感、寬容、誠信、尊重。
就像孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)一樣，在孩子的心里，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對孩子產(chǎn)生很大的影響。孩子把上網(wǎng)打游戲當(dāng)作自己的興趣，要想讓孩子改掉這個習(xí)慣。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做有益的事情，讓有益的事情走進學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的興趣愛好。比如說看書、下棋、做運動、和小伙伴做游戲等。
就像孩子的習(xí)慣不好，沒有打掃衛(wèi)生和自己的事情自己做的習(xí)慣，家長可以引導(dǎo)督促，表揚鼓勵，讓良好的習(xí)慣伴隨孩子的生活。當(dāng)然，要想讓孩子做好，首先家長自己的習(xí)慣要好，對孩子起到榜樣作用，教育孩子才有說服力。
讓我們在孩子的心田里種上茂盛的莊稼，以期待秋天豐碩的果實。
我做科主任讀后感篇九
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級的主人，他也應(yīng)該是班級管理的主人。班主任管理班級時，他在班級管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學(xué)班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。
一直以來，我在班級管理上很是頭疼，總覺得找不到很好的方法，通過網(wǎng)上搜索，看到《班主任大全》這本書，感覺對我很有啟發(fā)，現(xiàn)與大家一起分享我的體會。
這本書明確指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以，班級的工作重點首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的。對于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個學(xué)生都有自己的崗位，對自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信。對于學(xué)生自己選出來的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的'值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。第四，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對自己、班級、家庭的責(zé)任意識。
《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認(rèn)識。
我做科主任讀后感篇十
剛剛放寒假的這幾天，閱讀了《小學(xué)班主任》一書，體會頗深。
優(yōu)秀的小學(xué)班主任，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界、深層的精神生活；關(guān)注他現(xiàn)實的命運、苦樂；關(guān)注現(xiàn)行的教育是不是在傷害他們，摧殘他們，不當(dāng)?shù)慕逃^、學(xué)生觀、管理觀是不是形成了無形的合力在壓抑著他們生動活潑的個性的發(fā)展，不當(dāng)?shù)慕逃绞绞遣皇窃谀モg他們的求知欲和好奇心，是不是在扼殺著他們的主動性、創(chuàng)造性；關(guān)注他們的快樂有沒有被剝奪；關(guān)注他們在學(xué)校、在班級是否生活在關(guān)懷和愛的氛圍中，他們是不是感到幸福。
通過對《小學(xué)班主任》一書的閱讀和理解，我覺得要當(dāng)好小學(xué)班主任，應(yīng)該做到以下幾點：
一、真誠坦率。
接到一個新班后，一是開好和同學(xué)的見面會。開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解自己，溝通感情；二是和學(xué)生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友；三是仔細(xì)留心觀察，逐個了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點，對每個學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時間里，對學(xué)生有了一個基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對自己的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容。
現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認(rèn)識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、關(guān)心尊重。
為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心，學(xué)生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風(fēng)帆。
四、引導(dǎo)鼓勵。
學(xué)生的事要讓他們自己去做，()教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強自立意識。
總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。
我做科主任讀后感篇十一
真誠之花在心中的璀璨綻放，必是可以芬芳遠(yuǎn)近。我很喜歡《我們都愛班主任》中的“了不起的男子漢”！
這個部分寫得是熊小雄與好朋友王譽海的故事，文章在平淡至極的表達中，講述了自強不息的一家人。他們平凡卻不懦弱，他們普通卻不屈服。王譽海的哥哥和爸爸都出去打工了，他們每個月會給譽海寄來錢，也會寫信、打電話讓他好好照顧媽媽，好好學(xué)習(xí)！堅強的爸爸、哥哥、媽媽給譽海傳達的是一種在困難面前永不妥協(xié)的堅強信念。因此，他可以給媽媽打針，像個小醫(yī)生；他可以給熊小雄做蛋炒飯，像個小廚師；他可以反過來安慰鼓勵熊小雄，像個小大人！
文中王譽海的悲慘與苦難，是為了展示生命中的無言大美。是王譽海的堅韌、是熊小雄與蒙小萌的善良，是王譽海媽媽的自強，我們都應(yīng)該向王譽海學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的真誠、學(xué)習(xí)他的堅強、學(xué)習(xí)他的獨立、學(xué)習(xí)他的自強、學(xué)習(xí)他的不妥協(xié)。
竹有七德，正直、奮進、虛懷、質(zhì)樸、善群、擔(dān)當(dāng)，小小的王譽海將這七種美好的品德進行了完美的詮釋。他在逆境中求生存、在困難中求成長，將生活的苦難化為鍛造堅韌品格的力量。天行健，君子以自強不息，這樣的傳統(tǒng)民族精神將一代代弘揚傳承。
生活中最大的絕望不是種種磨難的接踵而至，而是自己放棄了通過雙手創(chuàng)造明天的點滴努力！
我做科主任讀后感篇十二
讀魏書生班主任日志有感，希望有關(guān)于讀魏書生班主任日志有感的這篇文章讀魏書生班主任日志有感能對您有所幫助！
放假后，閑得無聊，便又一次捧起魏書生的書讀，雖然讀過魏書生的書不止一次，可這次讀來卻讓我有說不出的感動。可能是心中無事，心靜的緣故，也可能是剛剛送走畢業(yè)班，一身輕松，又想起來那五十二個孩子了吧！
讀著文中的每一句話，常常讓我想起自己的'班，班里的學(xué)生，我也曾為學(xué)生保留過資料，也曾為自己、為學(xué)生寫過日志，但卻常常因為自己的懶惰沒有堅持下來，我也常告訴我的學(xué)生“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)?！倍詈鬀]有做到的恰恰是自己。我想：我是不是也該從現(xiàn)在開始，為兒子做個好榜樣，把閑瑕的時間放在讀書上，也唯有如此，我才能使我的兒子、學(xué)生信服。把每天的所感，所思及時用筆記下來，事后讀讀定會很快樂！
讀著魏老師的書，讓我上次次想起班里的事，也讓我一次又次反思自己過去的種種處理學(xué)生的方式是否得當(dāng)，不管對與否，這屆學(xué)生我已經(jīng)無法再去彌補了，我相信在以后的教學(xué)中，我一定會理智的處理每一件事，用自己的愛去寬容每一個孩子，并讓每一個學(xué)生快樂地成長！
我做科主任讀后感篇十三
國考忙完之后，得空看閑書，本想借著《如何讀，為什么讀》的行文思路，一氣呵成，將西方優(yōu)秀文學(xué)作品一覽而盡，卻又陰差陽錯，結(jié)束了趣味卻又冗長的《堂吉訶德》，轉(zhuǎn)身投向王曉方筆下的《駐京辦主任》系列小說。
一直秉承著一個讀書習(xí)慣，凡是我覺得需要看的書或者有必要一讀的書，我都會先到豆瓣網(wǎng)上看看豆瓣讀書的介紹，然后大致看看網(wǎng)友給的書評，緊接著，我才會有目的、有思路地進行閱讀。此習(xí)慣的唯一一個優(yōu)點在于：通過網(wǎng)友的評論意見，我可以更有目的的閱讀，一方面節(jié)省時間，另一方面，也便于理解閱讀對象所要傳達的深層次意思。此次也不例外，從陰差陽錯拿到《駐京辦主任》到豆瓣上仔細(xì)查閱，無一例外都在遵循我的閱讀程序。但綜合豆瓣上各位網(wǎng)友的評論意見，似乎《駐京辦主任》系列只有第一部值得一讀，往后的幾部似乎總是差了那么一點味道。但是，這可能有牽扯到我的另一個讀書“怪癖”了：凡是沒做硬性要求的，或者時間允許，心情尚可的時候，我總會打破以往從前往后的順序，另辟蹊徑，從后往前開始，將常人的開始作為結(jié)束，有別人的結(jié)束作為開始，遺憾之處在于，我至今并未發(fā)現(xiàn)此種方法的優(yōu)勢在哪，甚至偶爾也會發(fā)現(xiàn)它的缺陷所在，但所有這些都不妨礙我保持著這種“特立獨行”的姿態(tài)。言歸正傳，《駐京辦主任》系列的閱讀我也是遵守我的閱讀“怪癖”――開始于《駐京辦主任（四）》，雖然豆瓣上并不怎么看好第四部，但總的來說，我花了不多的時間，淺淺地閱讀了該書，覺得其中依舊有他的精華所在，故此略談一二。
在《駐京辦主任（四）》的后記中，作者表示：想突破傳統(tǒng)小說的敘述方式，以敘述主體多元化為突破口，力求通過創(chuàng)新博得讀者親睞，但顯然通過豆瓣書友們的反響，作者并未達到預(yù)期的目的。拋開本書敘述主體混亂，邏輯結(jié)構(gòu)不夠清晰明了不說，其中的精髓也是值得我一再深思的。以下是我在閱讀時簡略的讀書筆記：
“看似連骨髓都融入大染缸的人，其實還保留著一顆鮮紅的心。”――這是作家顧懷遠(yuǎn)評價東州市駐京辦主任丁能通是最精煉簡潔的一句話。其實，現(xiàn)下我們?yōu)榭脊珓?wù)員而努力奮斗，作為學(xué)生，我們單純、固執(zhí)、一心向善，但在官本位思想的禁錮之下，能始終保持一顆鮮紅的'心是多么珍貴！那作為即將為公務(wù)員崗位奮斗的我們，是選擇適應(yīng)它，還是改變它呢？――這也正是莎翁難道我們的難題――“tobeornottobe,it’saquestion.”
“政治上的偽善是可以博得名聲的，但偽善需要極高的演技?！报D―上升到一個新的高度，以一種新的視角來評判各國政府工作人員，原來這句話是值得仔細(xì)品味的。
“有智慧的人必定努力使生活默默無聞，這樣才可以沒有敵人?！报D―“跑部錢進”的駐京辦主任，之所以能夠八面玲瓏，無非在于他們的高調(diào)做事和低調(diào)做人。其實，這點對我本人也具有極大的啟發(fā)：傳統(tǒng)文化下的“中庸”我還未能參透，很多時候急功近利，鋒芒畢露，導(dǎo)致很多不必要的人際關(guān)系損失，因此，我需要認(rèn)真參悟其中的做人做事的道理，真正做到“有智慧”。
“相愛的意義在于兩個人向同一方向看，而不是互相凝視?！报D―很奇怪，居然在這樣一部小說中看出了讓我受益匪淺的愛情觀。的確，戀愛中的雙方需要一起努力的方向和目標(biāo)，缺乏方向，單單只是互相凝視對方，互相欣賞對方的美，那么隨著時間的漂移，美里面總會泛著些許不美的東西，久而久之，隨著不美的泛化，彼此之間也就失去了愛的力量。
最后，不得不說，《駐京辦主任（四）》也是一片不賴的佳作，但我更期待能夠更快跟第一部相遇。
我做科主任讀后感篇十四
閑來無事讀了讀官場小說《駐京辦主任》第一部，準(zhǔn)確地講大半是聽mp3，部分是在網(wǎng)上瀏覽的，并非細(xì)讀，但感受頗深。小說觸及當(dāng)今中國政治生態(tài)中一個較為敏感的區(qū)域――駐京辦，以此來剝離展現(xiàn)官場的人與事，非常好且很有挑戰(zhàn)性的一個突破口。小說中塑造的主要人物如丁能通、賈朝軒、陳福忠、肖鴻林、李為民、石存山、白麗娜、羅小梅等都活靈活現(xiàn)，較為客觀真實。小說觸及面廣，題材廣泛，重點是表現(xiàn)當(dāng)下官場生態(tài)，由不同官員的能力水平、執(zhí)政理念、個人品行而涉及經(jīng)濟社會發(fā)展改革的問題、反腐朽問題、選人用人問題、社會穩(wěn)定問題等等，當(dāng)然也離不開權(quán)、錢、色之間引發(fā)各種關(guān)系。
也感到小說中人物塑造方面明顯的硬傷，值得商榷。應(yīng)該講，作者還是深諳當(dāng)下中國官場的，因而人與事大部分的刻畫還是入木三分的，讓人感覺親切自然。但也有許多敗筆，直接影響作品的整體質(zhì)量。這里首選李為民，不知作者想塑造一個當(dāng)今官場的包青天，還是要表現(xiàn)一個當(dāng)今政壇的異類。李一心為民，清正廉潔，剛直不阿，嫉惡如仇。
作者還賦予李為民智慧的象征，李理論水平極高，戰(zhàn)略眼光很強，一篇為東州市把脈的論文刊載在《求是》上震動朝野。李的一些行為則令人叫絕，如兩會上“罷宴”，常委會上大膽直言，直言批評市長甚至市委書記等等。李為民的言行確實很讓人過癮，但細(xì)想如此莽撞行為何能官之正廳級，何能在當(dāng)今官場立足，很不符合現(xiàn)實。正在擔(dān)心作者如何為李為民如此完美形象收場時，作者卻用抗洪大捷后返回途中的車禍結(jié)束了李副書記的使命。好了，如此結(jié)局，總比李副書記最后成為李書記更強些。再說丁能通，人如其名，神通廣大，聰明絕頂，左右逢源，實在了得。丁的塑造除了略顯神化外，基本上還能說得過去，畢竟是男一號。但也有致命的紕漏。
再者副市長賈朝軒，和陳富忠官商的勾結(jié)，稱兄道弟，沒有一點城府和自我保護意識，結(jié)果最后陰溝里翻船，讓人不可思議。至于陳富忠，因為段玉芬不給他貸款，就指使手下將其殺害毀尸，結(jié)果段的繼任者就貸款給陳，而最后演繹的為逼退肖鴻林的兒子肖偉退出花博會工程的爭奪而采取的手段更為下三爛，沒有一點智慧可言，只是自掘墳?zāi)?，自己給自己挖坑，與其久經(jīng)沙場、老謀深算的黑老大、商界精英、通吃黑白兩道的大人物形象格格不入，也屬敗筆。
好了，官場千人千面，但都是一個德性，官場小說如雨后春筍，也難寫出什么新花樣。同時，總覺得《駐京辦主任》中的羅小梅很像王躍文的《國畫》玉琴。
我做科主任讀后感篇十五
人生，是一條路，也是一個舞臺。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的天空，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。
《班主任工作漫談》一書，正如魏書生老師在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時怎樣想了，怎樣說了，怎樣做了，也就怎樣寫出來了?！彼⒌览砼c小故事中，從細(xì)微之處看恢宏，于平凡中見偉大，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。他在書中，以及其樸實而流暢的語言，以超多生動感人的實例，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了就應(yīng)如何運用科學(xué)的觀點和方法，去認(rèn)識自我和改變自我，去認(rèn)識和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識我們所從事的教育事業(yè)并努力進行改革。
做一個班主任，看似簡單，實則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而在實際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重，常會發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情，感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對于這天富有個性的學(xué)生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的用心性，來共同管理群眾，優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。
魏老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸但是的詞語來貫穿他的教學(xué)實踐過程。對于學(xué)習(xí)資料、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和群眾活動等等，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”；其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，我原先當(dāng)班主任時的管理方法跟魏老師一比，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果。我想，今后當(dāng)班主任時必須會更注重與學(xué)生持續(xù)“尊重、理解、合作、支持、進取”的良性關(guān)系，使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級到達自治”的效果。
另外，魏老師提出，作為老師要開闊胸襟，笑對人生。一位老師就應(yīng)用心樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得簡單，干得快樂。因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。
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我做科主任讀后感篇十六
“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的?！边@是魏書生老師對班主任這一職業(yè)最形象、生動的概括。人們常說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，班主任是教師中最神圣的職業(yè)，這話概括的真有道理。
讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的.感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪，讓我可以在今后的工作中有所參考，有所見解。在《班主任工作漫談》中，我了解到要做好一名班主任，首先應(yīng)該了解學(xué)生，只有了解學(xué)生才能在以后的班主任工作中根據(jù)學(xué)生的特點制定不同的教育計劃，更好的教育學(xué)生，還能提前做好一些準(zhǔn)備工作，避免一些不應(yīng)該發(fā)生的事情。其次，應(yīng)該在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時嚴(yán)格要求自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所謂“己所不欲，勿施于人?！币髮W(xué)生的事，自己應(yīng)該先做到。說到要做到，這樣才能確立班主任的威信。一個人的精力總是有限的，因此，班主任要在班級中培養(yǎng)出一些有能力又有威信的優(yōu)秀班干部，為自己分憂，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又為自己減輕了負(fù)擔(dān)。最后，班主任應(yīng)公正地對待全班同學(xué)一視同仁，賞罰分明，這樣才能使學(xué)生信服班主任，聽班主任的話，只有這樣的班主任才能成為一名優(yōu)秀的班主任。
“愛”是成為一名優(yōu)秀班主任的關(guān)鍵，班主任就是班級這個大家庭的母親，班主任就應(yīng)該如母親般關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才會愛班主任，尊敬班主任，聽班主任的話，和班主任在心靈上產(chǎn)生共鳴。在日常的班主任工作中，班主任應(yīng)該多為學(xué)生著想，站在學(xué)生的角度去思考問題。雖然我現(xiàn)在不是班主任，但我相信總有一天我也會是一名班主任，因為這也是我的目標(biāo)，有目標(biāo)才能有所進步。在我的腦海中，我一直記得有一位老師曾經(jīng)跟我說過“好記心不如爛筆頭”，因此我常對自己說，要想成為一名出色的班主任，平時的筆記是不容忽視的。只有做好充分的準(zhǔn)備，才能抓住機會，用自己的實力去證明自己的能力，讓更多的人信服你，良好的開頭是成功的一半，戰(zhàn)勝自我，超越自我，讓自己乘風(fēng)破浪抵達彼岸。
精彩的片段總在腦海中浮現(xiàn)，看著魏老師的書，想到的是生活中的畫面，一切都?xì)v歷在目，回想孩子的天真，自己的回答，似乎又可以想到很多答案，魏老師的書讓我受益匪淺，希望耕讀喲的教師能去翻閱它，學(xué)習(xí)它，運用它，你會有更大的收獲。
我做科主任讀后感篇十七
一直以來，人們對于“班主任”這個詞賦予了很深的意義的同時也存在著一些誤解。許多人認(rèn)為班主任是學(xué)生成長的教育者，也是學(xué)生未來道路的指向標(biāo)。但是有些人，卻過分強調(diào)了對學(xué)生權(quán)利的保護，而忽視了作為教育者的感受。我們經(jīng)?？梢栽谒阉鬈浖峡吹健澳衬硨W(xué)生與老師大打出手”諸如此類的標(biāo)題。大家都是作為一名吃瓜群眾來看待這些事情，幾乎沒有人想去了解背后的真相到底是什麼。“教不嚴(yán)，師之惰”。多少老師就這樣被誤解著。我們不禁疑惑，尊師重教，是否成為了當(dāng)代社會的一句空話？而《我是班主任》力求打破這樣的觀念與誤解。與學(xué)生們一起，踏實尋找自我價值，青春助燃，勇敢追夢。
我國有“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，尊師是一種社會美德，但有時候不免會把學(xué)生置于被支配的地位。我覺得傳統(tǒng)文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的(即學(xué)生對教師的尊重)，而忽視了教師對學(xué)生的尊重。正因為是單向的，對于實施“尊重”的人只是一種客套，而不是發(fā)自內(nèi)心的情感;對于“尊重”的對象則是滿足了一種對自己的心理需求，很少去考慮對方的心理感受，學(xué)生也將永遠(yuǎn)不會學(xué)到“尊重”的真諦。因此，我覺得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立尊重學(xué)生的意識，學(xué)會尊重被教育者的人格與意愿。春風(fēng)拂弱柳，細(xì)雨潤新苗。我想：教育應(yīng)該一切從尊重開始，一切從心開始!有時候，教師也應(yīng)該要學(xué)會“蹲下來和學(xué)生說話”，從學(xué)生的角度去思考問題，這樣或許會得到意外的“收獲”。再聯(lián)系到平時的教育、教學(xué)事兒，我對“尊重”有如下一些體會：
一、要尊重學(xué)生的自尊和人格。
俗話說：“自尊之心，人皆有之。”現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，思想單純，自尊心也比較強，他們總希望家長、老師的尊重和鼓勵。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，希望別人能給予贊揚、肯定；當(dāng)出現(xiàn)錯誤時，在內(nèi)疚的同時更希望得到別人的諒解。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接的保護者，因此，我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學(xué)生能在這個集體中快樂地成長。
二、要尊重學(xué)生的情感。
情感是行為的動力，學(xué)生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。若班主任采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負(fù)面情感。因此，無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場出發(fā)，還是從減少負(fù)性情感對學(xué)生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。
三、要尊重學(xué)生的差異。
由于社會環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同，每個人都會形成獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要認(rèn)識學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)該視為一種財富而珍惜開發(fā)，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強調(diào)以人為本，所以在教育教學(xué)過程中，我們要承認(rèn)個性差異，鼓勵個性張揚，因材施教，使每一個學(xué)生都能“各盡所能，各盡其才”。
教書育人，傳道受業(yè)解惑。他們不在乎外界的虛名，看到學(xué)生們都能找到自己人生的價值，每天有意義的活著，這是老師們所希望看到的。就像劇中莫老師說的那樣：“是不是一名好老師，我們說了不算。能評價我們的永遠(yuǎn)只有學(xué)生。但是作為老師，我們不能隨意去評價一名學(xué)生，是好是壞，都不能輕易做決定。這是一個老師必須恪守的規(guī)則”。
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