讀后感是通過文字記錄自己在閱讀過程中的情感、思考和體驗(yàn),讓讀者更好地理解和感受文學(xué)作品。寫一篇有思考、有觀點(diǎn)的讀后感需要注意哪些寫作技巧?10.下面是一些經(jīng)典的讀后感范文,希望能夠激發(fā)你寫作的靈感和創(chuàng)造力。
我做科主任讀后感篇一
近期,再次拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書。記得初次接觸這本書是在剛當(dāng)班主任時(shí),一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任給我推薦了這部書,當(dāng)時(shí)感覺這本書很實(shí)用,有許多的案例分析,給我這個(gè)生手指點(diǎn)了許多迷津。再次細(xì)讀《班主任兵法》,我被萬老師的足智多謀所吸引,也深深被中國的傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義所折服。平時(shí)經(jīng)常聽人說:“教師要有愛心、耐心和責(zé)任心?!钡x過這部書后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師僅僅有愛心是不夠的,面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生我們還要有足夠多的教育智慧才行。
兵書上說“知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝”。教師與學(xué)生交往,也是要學(xué)會(huì)“斗智斗勇”的?,F(xiàn)在的學(xué)生難教,因?yàn)樗麄儾幌褚郧澳敲础吧怠绷耍麄兘佑|的信息來源多,自我意識(shí)強(qiáng),受傳統(tǒng)的觀念影響小,對(duì)老師的尊重也急劇減弱了,教師要繼續(xù)維持以前的“師道尊嚴(yán)”就不那么容易了。學(xué)生更多地把自己放在一個(gè)與教師平等的地位上,他們?cè)谟龅绞虑闀r(shí)渴望得到老師公平平等的對(duì)待,而不是老師一味地高高在上。時(shí)代在變化,那我們班主任在管理班級(jí)問題時(shí)也需要適當(dāng)?shù)馗淖儾呗?,而不是一味地?qiáng)調(diào)老師的尊嚴(yán)。
我覺得萬瑋老師在這點(diǎn)上做得比較到位。《一立千鈞》中寫到一個(gè)晚自習(xí),萬老師要回到辦公室給一位家長回電話,班里學(xué)生由于不自覺吵鬧聲不斷,本來想大發(fā)雷霆,但無數(shù)次慘痛的教訓(xùn)讓萬老師意識(shí)到在最生氣的時(shí)候把學(xué)生罵一頓并不能起到預(yù)期的效果。而是通過講故事的方式教育學(xué)生,而且用罰站的方式懲罰自己,收到了意想不到的效果。萬老師在書中寫道:“那個(gè)晚上一個(gè)小時(shí)的站立,給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課?!卑嗉?jí)管理中我也經(jīng)常遇到這種情況,但我缺少的就是萬老師處理事情時(shí)那種果敢和智慧。
萬瑋老師的《班主任兵法》一書最突出的一點(diǎn)就是把中國古代兵法和學(xué)生心理學(xué)知識(shí)恰如其分地應(yīng)用于學(xué)生工作中,這也是他所倡導(dǎo)的學(xué)生工作核心“攻城為下,攻心為上”。前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家霍姆林斯基曾說,不懂心理學(xué)的教師不是一位好教師,掌握心理學(xué)知識(shí)是成為一位優(yōu)秀教師的重要條件。教師學(xué)習(xí)心理學(xué),受益的不只是學(xué)生,還有老師,讓老師和學(xué)生溝通無障礙,從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,也增強(qiáng)老師的課堂駕馭能力。也就是說班主任一定要把話講到學(xué)生的心里去,這樣才能起到應(yīng)有的效果,學(xué)生才能從心底接受老師的話,從而達(dá)到我們想要的教育目的。
人們經(jīng)常說,世界上最難的事情就是把一種思想從一個(gè)頭腦裝入另一個(gè)頭腦。讓別人接受自己的思想不只是一件技術(shù)活,更是一件藝術(shù)活,而且需要長久的努力。這應(yīng)該引起我們所有班主任的深思。
這一點(diǎn)上我有深切的體會(huì)。初二,我們班來一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生,這是一個(gè)相當(dāng)不知道學(xué)習(xí)的問題生。家庭條件不錯(cuò),懶得吃苦,任性,經(jīng)常和老師頂撞,遲到早退曠課不學(xué)習(xí)是家常便飯。開學(xué)以來,沒事我就走到他桌前問問他作業(yè)做完了沒有,老師上課能不能聽得懂,和同學(xué)的關(guān)系怎么樣等等一些瑣瑣碎碎的事情。每當(dāng)我看到他在寫作業(yè),我都會(huì)拍拍他的肩,一句話也不說,就是對(duì)他微笑一下。這孩子的話也不多,我跟他交流,他沒有表現(xiàn)出明顯的好感也沒有表現(xiàn)出明顯的抵觸,我依然不溫不火地繼續(xù)著我的工作。
那一刻,我知道我不用再多說什么了,因?yàn)槲抑牢业墓膭?lì)已經(jīng)深入到了他的內(nèi)心。雖然沒有訓(xùn)斥和責(zé)罵,但是他已經(jīng)從內(nèi)心深處接受了我對(duì)他的深切期望和諄諄教導(dǎo)。
心理學(xué)家威廉杰姆士說過“在人的所有內(nèi)在需求中,最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視和得到人的肯定?!敝挥邪压ぷ髯龅綄W(xué)生心里去,一切問題便迎刃而解。而《班主任兵法》是萬老師通過自己的實(shí)踐總結(jié)出來的一系列心得體會(huì),在以后的工作學(xué)習(xí)生活中我會(huì)像萬老師一樣勤思考,多總結(jié),為做一個(gè)學(xué)者型班主任而努力!
我做科主任讀后感篇二
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,想必你有不少可以分享的東西,記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎?以下是小編為大家收集的《班主任兵法》讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。
書中的老師為了提高學(xué)生的英語成績而采用“和學(xué)生一起背書”的方法。并給學(xué)生講了老鷹重生的故事,看到這里我不僅想到了我的音樂課堂??吹健昂蛯W(xué)生一起背書的策略”我想類似于“背書”的策略我的音樂課堂中也應(yīng)該充實(shí)進(jìn)來,而老鷹重生的故事同樣應(yīng)當(dāng)拿出來讓學(xué)生去感受。
在音樂課堂學(xué)生對(duì)于唱歌課是比較喜愛的,而相對(duì)于欣賞課學(xué)生難免會(huì)覺得乏味,在欣賞課堂上雖然能夠讓學(xué)生活躍起來,但是我想讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去喜愛欣賞是需要老師下大功夫去好好籌劃籌劃的`。因此,我在讓學(xué)生喜愛欣賞音樂的策略就是,從他們的興趣出發(fā),選擇適合他們這個(gè)年齡階段的音樂來賞析。孩子們現(xiàn)在的欣賞課中有管弦樂的樂曲,可能他們對(duì)于管弦樂到底是怎樣的一種形式很好奇,但是讓學(xué)生單純的去欣賞管弦樂的視頻有些枯燥,因此,我選擇了久石讓為宮崎駿動(dòng)漫配樂的音樂會(huì)的視頻來讓學(xué)生欣賞。宮崎駿的動(dòng)畫比如《龍貓》、《天空之城》、《幽靈公主》學(xué)生都有看過,但是它們可能對(duì)動(dòng)畫片感興趣,而里面的配樂卻了解甚少。所以,我巧妙得利用了網(wǎng)絡(luò)資源中現(xiàn)有的久石讓的音樂會(huì),讓學(xué)生不僅欣賞到了管弦樂團(tuán)的演奏,對(duì)管弦樂有了了解,還能在音樂會(huì)中更深層次的去了解它們喜愛的動(dòng)畫片里的音樂所描繪的人物形象,這樣不用老師單純的去說教解釋,學(xué)生就知道了什么是管弦樂。讓學(xué)生既學(xué)到了課堂教學(xué)拓展的知識(shí),擴(kuò)充了知識(shí)面,也能在潛移默化中讓學(xué)生真正喜愛欣賞課。
因此,《班主任兵法》一書真的是非常好,不僅讓我學(xué)會(huì)了班級(jí)管理的方法,也讓我在品讀了班主任的策略之后找到了音樂課堂中教學(xué)的一些策略。
我做科主任讀后感篇三
《班主任兵法》是全國優(yōu)秀班主任萬瑋的一部教育手記,作者以幽默風(fēng)趣的語言通過日記體的方式,記述了一個(gè)特殊的初三班級(jí)短短28天的28堂奇妙的課程。我讀過之后,很受啟發(fā)。不僅覺得其中許多做法操作性強(qiáng),可以借鑒;而且其中許多做法給了我深刻的啟迪,尤其是作者在教育學(xué)生時(shí)種種做法,給人留下深刻的印象。
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“一個(gè)新班主任,接手一個(gè)班級(jí),新官上任第一件事,不是整頓班級(jí)面貌,不是處理問題學(xué)生,……而是想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系,盡可能的培養(yǎng)師生情感,讓他們接受你,喜歡你,尊重你,愛戴你?!睆倪@段話中,我們可以看出想要做好班主任工作,了解學(xué)生是必不可少的。萬老師不僅僅通過日常的教學(xué)了解學(xué)生,更主要的是讓學(xué)生通過寫日記的方式來與學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生的思想,從而為自己處理學(xué)生問題是做好了準(zhǔn)備。真可謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?!被叵胱约旱墓ぷ?,在處理學(xué)生的問題時(shí),有不少是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理的;但也存在沒有了解學(xué)生情況,便進(jìn)行處理的失敗例子。因此,充分了解學(xué)生,做好班主任工作。
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作為一名教師,尤其是班主任,每天都要面對(duì)很多的事情,不僅僅是備課、上課、批改作業(yè),還要完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)有時(shí)還有突發(fā)的事件要處理。面對(duì)這么多繁雜的事情,光發(fā)牢騷是沒用的,那怎么辦?看了《班主任兵法》后,我知道萬老師面對(duì)這些事情的時(shí)候,講究的是高效。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題,及時(shí)進(jìn)行思想教育,并且根據(jù)學(xué)生的狀況對(duì)自己的做法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,真可謂調(diào)整戰(zhàn)術(shù)。在與“項(xiàng)王一戰(zhàn)”中,面對(duì)項(xiàng)王這樣一塊“硬骨頭”,萬老師由剛開始的被動(dòng)局面轉(zhuǎn)變成主動(dòng),做法由剛到柔,取得了實(shí)效。其中,萬老師根據(jù)項(xiàng)王的情緒變化對(duì)自己的戰(zhàn)術(shù)采取了及時(shí)的調(diào)整,才使項(xiàng)王最終認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,從而為自己今后工作的順利開展打下了基礎(chǔ)。對(duì)于班主任來說,繁雜的事情特別多,因此,快速有效的處理好事情是必要的手段。對(duì)于學(xué)生日常生活中發(fā)生的事情及時(shí)處理,才能使給自己的工作留有更充分的時(shí)間。
萬老師具有淵博的知識(shí),雄辯的口才。在教育學(xué)生方面常能引經(jīng)據(jù)典,起到“潤物細(xì)無聲”的效果?!白x書三境界”“巧法勝于蠻力”“ 民族的性格”“記憶的規(guī)律”……這些富有深刻哲理的實(shí)例讀來令人深思,不僅對(duì)于學(xué)生是一種深刻的教育,讀我們來說也是一種深刻的啟迪。萬老師具有這么淵博的知識(shí),固然與他的學(xué)識(shí)修養(yǎng)分不開,我想這也是愛讀書的結(jié)果。在教育學(xué)生時(shí),我常常采用苦口婆心的說教來教育學(xué)生,但學(xué)生卻往往不感興趣。我認(rèn)為自己的知識(shí)還不夠豐富,或者說不夠靈活。因此,今后的教學(xué)中,加強(qiáng)讀書是我奮斗的目標(biāo)之一。不斷的充實(shí)自己,使自己變得更加豐富具有內(nèi)涵。
在書中作者還提到“學(xué)生是不是對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情,對(duì)自己充滿自信,他的人生態(tài)度是不是樂觀,精神面貌是不是積極向上,這才是學(xué)校教育要著重關(guān)心和塑造的?!奔粗塾趯W(xué)生的人生教育。這與我們當(dāng)前我們大力提倡的素質(zhì)教育是不謀而合的。我們的教育培養(yǎng)的不僅僅是會(huì)考試的學(xué)生,更應(yīng)該重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
從書中學(xué)到的不僅僅是這些,可惜水平有限,不能一一細(xì)說其中的真知灼見。但我也感到些許遺憾,本書作者面對(duì)的是即將升入高中學(xué)生的一些做法,高中學(xué)生于我們所面對(duì)的小學(xué)生的心理也是不一樣的,因此希望今后能夠接觸更多小學(xué)教師的教育專著。
我做科主任讀后感篇四
這是一篇關(guān)于班主任兵法讀后感,班主任兵法讀后感的文章。初聽《班主任兵法》此書名,把班主任寫成在戰(zhàn)場上叱詫風(fēng)云、運(yùn)用兵法的大將軍,覺得很有噱頭,就像語文老師教學(xué)生寫作文要取個(gè)好名字一樣,很能吊人胃口,激起閱讀興趣。讀了以后,覺得很有味道。
說起《班主任兵法》這本書,我早在4年前就已讀過,當(dāng)時(shí)在沈師大輔導(dǎo)員辦學(xué)習(xí)的時(shí)候,萬瑋老師的這本書曾給予我不少啟發(fā)。幾年間,我一直從事著輔導(dǎo)員的工作,結(jié)合學(xué)校的讀書活動(dòng),我利用前段時(shí)間,又把《班主任兵法》細(xì)細(xì)地讀了一遍。合上書我久久凝視著封面,那純凈的綠色草坪上射進(jìn)一束束燦爛的陽光,遠(yuǎn)處有一棵棵參天的大樹挺拔偉岸。“十年樹木,大樹擎天。百年樹人,桃李萬千!”萬瑋老師招數(shù)神奇,語句簡練,文筆流暢,令我贊嘆不已;他對(duì)班級(jí)管理中棘手問題的獨(dú)到處理都十分清新而引人思索。
而當(dāng)我讀到“攻心為上”時(shí),我深深地感受到,教師,與其說從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè),不如說他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過程,是他自己體驗(yàn)、自己感悟的過程。其實(shí),不需要很多,也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候,關(guān)鍵的地方,教師稍微使一點(diǎn)點(diǎn)力,就可以使學(xué)生的航船糾正方向,加足馬力,駛向光明美好的前方。所以在工作中真正做到“用心”治班、“攻心為上”,以此為準(zhǔn)則,則教師工作必將事半而功倍,無往而不勝,而學(xué)生也將是“攻心”的最大受益者!要做好老師,做好輔導(dǎo)員,首先就必須對(duì)教育事業(yè),對(duì)學(xué)生非常熱愛。對(duì)學(xué)生的熱愛就要求我們心與心的交流,心與心的碰撞,甚至心與心的交鋒。
《班主任兵法》中諸如此類能讓我心生共鳴的故事還有很多。萬瑋老師能把班級(jí)工作做得這樣獨(dú)到這樣深入,緣于他對(duì)學(xué)生的那顆愛心,一個(gè)對(duì)工作執(zhí)著熱情有責(zé)任感肯動(dòng)腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的,不管是鼓勵(lì)還是懲罰,只要我們對(duì)孩子心存愛心,我們的教育都會(huì)是成效卓著的!讓我們用自己全部的愛讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽光的沐浴,讓他們?cè)陉柟庀麻W著熠熠的光,透著濃濃的綠,讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)!
看了這本書,確實(shí)讓我感到獲益匪淺。作為輔導(dǎo)員的我,滿腔熱情的我將面對(duì)著個(gè)性迥異的一百七十個(gè)來個(gè)孩子,面對(duì)著一個(gè)個(gè)突如其來的棘手問題?!栋嘀魅伪ā方o了我的不受啟示,但我知道不可能照搬硬套萬老師的招數(shù)。形似不如神似,我一定能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),找到適合我們學(xué)生的妙招。
同時(shí),通過參加學(xué)生處組織的“輔導(dǎo)員讀書”學(xué)習(xí)活動(dòng),使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師、一名思想政治輔導(dǎo)員,解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求,如何做一名合格的輔導(dǎo)員?這將是我今后必須思考和面對(duì)的問題。因?yàn)?,合格輔導(dǎo)員不是終身的,昨天的合格輔導(dǎo)員,今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí),更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí),才能做到是一名合格的輔導(dǎo)員。
我做科主任讀后感篇五
最近一段時(shí)間閱讀了萬瑋所著的《班主任兵法》,對(duì)其中的賞識(shí)教育頗有感觸。
“賞識(shí)”在詞典里的解釋為“給人表揚(yáng)或贊揚(yáng)。以調(diào)動(dòng)人的積極性。它能使作用對(duì)象的生理和心理產(chǎn)生快感,做起事來心情愉快?!弊鳛閺氖陆逃ぷ鞯慕處熡绕湫枰浞终J(rèn)識(shí)賞識(shí)教育的重要性。
賞識(shí)教育能喚醒學(xué)生的自信心,未來的社會(huì)需要充滿自信而又有能力的人。而承認(rèn)差異,尊重孩子、鼓勵(lì)孩子,無疑會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心,減少自卑心理。一個(gè)人只有擁有堅(jiān)定的自信心時(shí),才能同時(shí)具有一種內(nèi)在力量,面對(duì)困難毫不退縮,勇往直前。風(fēng)靡全國的“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽老師自信而富有感召力的演講激起的了全國人民學(xué)習(xí)英語的激情。然而有誰知道李陽老師曾經(jīng)是個(gè)自卑、懦弱的人?李陽老師曾經(jīng)說過:“因?yàn)闆]有賞識(shí),我的一生充滿自卑。因?yàn)樽员埃业某晒ψ兊闷D辛、痛苦而又漫長。因?yàn)樽员?,我的潛力被深深埋藏,可能一生都挖掘不出來!如果以前就有賞識(shí)教育,我的成功應(yīng)該更早、更大、更完美!”
賞識(shí)教育其實(shí)是一種心態(tài)的回歸。古今中外,從孔子的有教無類到兩百多年前卡爾?威特的教育觀直至近代鈴木的教育觀,先哲們都用不同的形式闡明了同一個(gè)規(guī)律――生命潛能的激發(fā)需要賞識(shí),中國的教育尤其需要賞識(shí)。
賞識(shí)教育具有傳統(tǒng)的“批評(píng)教育”不可比擬的優(yōu)越性。沒有賞識(shí)就沒有教育。人性最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞。不是好學(xué)生需要賞識(shí),而是賞識(shí)使他們變得越來越好。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,逐步形成燎原之勢,讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒。人類除了最基本的生理安全需要之外,更高層次的需求就是對(duì)尊重的需求,希望得到他人的肯定欣賞,得到肯定性評(píng)價(jià)。
教育家陶行知先生在賞識(shí)教育方面堪稱為典范。陶行知先生在任育才學(xué)校校長期間,一次,他看到一個(gè)男生拿起磚頭欲砸另一個(gè)學(xué)生,就急忙將其制止并責(zé)令他到校長室聽候處理,等陶先生回到辦公室,那位男生早已等在那里,陶行知掏出一塊糖對(duì)他說:“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惆磿r(shí)來了?!苯又障壬帜贸鲆粔K糖對(duì)他說:“這也是獎(jiǎng)給你的,我不讓你打人,你立即就住手了,這說明你尊重我。”這位男生將信將疑的接過糖。陶先生又說:“據(jù)了解你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué),說明你有正義感。”于是陶先生又掏出第三塊糖。這時(shí)那個(gè)男生哭了,并十分內(nèi)疚的說:“校長,我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì)我也不應(yīng)該用磚頭砸他?!碧障壬吲d地拿出第四塊糖說:“你認(rèn)了錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊糖,我的糖分完了,我們的談話結(jié)束了。”陶先生用賞識(shí)替代了批評(píng),避免了學(xué)生的對(duì)批評(píng)的抵觸心理,使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到了自身的錯(cuò)誤。這樣的教育方式將傳統(tǒng)的“要你改正錯(cuò)誤”變?yōu)椤拔乙恼e(cuò)誤”,不但使學(xué)生易于接受教育,而且起到了事半功倍的效果。
目前中國教育正處在改革的頂峰,讓我們堅(jiān)持創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境,堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn),給每一個(gè)孩子增添一份賞識(shí),一份真愛,用教師愛的心雨澆灌孩子們長成為參天大樹,使其最終走向成功!
我做科主任讀后感篇六
讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式,是文化傳承的通道,是人類進(jìn)步的階梯。
作為一名新教師,在平時(shí)的教育教學(xué)過程中我遇到了許許多多的困惑和問題。這些問題使我在教授學(xué)生知識(shí)和技能的過程中產(chǎn)生了莫大的阻礙,使得課堂的教學(xué)效率大大的降低。為了更好的工作,為了更好的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授,我不斷的通過讀書,讀有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍來提高自己。為了更好的進(jìn)行教學(xué),我曾經(jīng)與自己的同學(xué)做過深入的探討和研究??墒切陆處煿饫碚撌降难芯渴呛茈y有所收獲的。后來經(jīng)同學(xué)介紹,我把萬瑋先生的《班主任兵法》這本書找過來,認(rèn)真的讀了幾遍,收獲頗多,感觸良深。
1、教學(xué)需要技巧,新教師要不斷的學(xué)習(xí)。
本來以為作為一名教師只要有足夠的知識(shí)就能夠勝任自己的崗位,但是通過這短短的幾個(gè)月的工作,我發(fā)現(xiàn)自己的這個(gè)想法是完全錯(cuò)誤的。光有知識(shí),只是具備了成為一名合格教師的條件之一。要想成為一名勝任的教師,不僅要有豐富的知識(shí)為載體,還需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧,而這些恰恰是我們新教師所不具備的。因此,新教師就要不斷的學(xué)習(xí),向別人學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí),通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自己的教育教學(xué)水平。
在我的教學(xué)過程中,遇到了如何管理好課堂紀(jì)律的問題。現(xiàn)實(shí)中的小學(xué)生與想象中的相差太大。我沒有想到新教師維持課堂紀(jì)律要花費(fèi)這么多的時(shí)間和精力。有些時(shí)候,我要花大部分的課堂時(shí)間不厭其煩的告訴學(xué)生上課應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律,告訴學(xué)生上課的過程中必須做到的一些常規(guī)。
《班主任兵法》這本書的意義在于,它探索了一種的全新的管理班級(jí)以及教育學(xué)生的思路,許多想法和做法都是在以往的班級(jí)管理書籍中所沒有見過的。書中收錄的故事,絕大多數(shù)是來源于作者真實(shí)情景的案例。書中將老師和學(xué)生之間的關(guān)系看做“敵我”的關(guān)系,想要管理好班級(jí),就要認(rèn)真的研究“敵人”的心理,做到“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。作者說:“不掌握的學(xué)生的心理,學(xué)生已經(jīng)非常反抗了,你還批評(píng)他,就如同拿著蠟燭到堆滿火藥的房間里去一般”。的確是這樣,在我們平時(shí)的教育教學(xué)過程中,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,老師沒有認(rèn)真分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因就狠狠的批評(píng)學(xué)生。這樣的例子是不少見的,如果持續(xù)這樣下去,師生關(guān)系可能搞僵,教師再怎么努力都是瞎折騰。所以,我們教學(xué)要研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,有針對(duì)性的進(jìn)行的教育教學(xué)。
作者說:“無數(shù)次慘痛的教訓(xùn)告訴我,在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果,而一旦說出什么過分的話,冷靜下來之后還需要做工作去彌補(bǔ),其實(shí)非常不合算。”在我平時(shí)的教學(xué)過程中,有時(shí)候,也會(huì)遇到學(xué)生嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律惹得自己非常生氣的情況。這時(shí),我就會(huì)狠狠的訓(xùn)斥學(xué)生,告訴他以后不能這樣做,應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律。但是,幾次過后,我發(fā)現(xiàn)這樣的教育效果并不理想,學(xué)生在課堂上還是會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。
2、教學(xué)需要反思,新教師要不斷的反思。
讀《班主任兵法》這本書,讓我學(xué)到了新教師要不停的反思,反思自己的教學(xué),反思自己的工作,并把自己的反思寫下來,形成一定的理論。如果我們教學(xué)過后,不能及時(shí)的跟上反思,就很難在較短的時(shí)間內(nèi)提高自己的教學(xué)水平。雖然時(shí)間過去了,我們的教齡增加了,但是這樣的工作是沒有熱情,沒有創(chuàng)造性的工作。就像前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說過的那樣:“我們往往認(rèn)為,教齡是成為教育工作行家的必要條件,只有在學(xué)校工作年限很長的人才能稱作教育工作的行家。這難道不是我們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)嗎?有這樣的人,他在學(xué)校工作了三四十年,并為自己的教齡長而引為自豪。但他每一學(xué)年的工作都是上一學(xué)年工作的重復(fù)。他沒有熱情,沒有靈感地工作著,他對(duì)新經(jīng)驗(yàn)?zāi)魂P(guān)心,害怕改革,他自始至終這樣地在學(xué)校工作著,直到退休為止。他還為自己謀取到了獎(jiǎng)?wù)潞蜆s譽(yù)稱號(hào)。然而,這樣的‘行將’卻早已對(duì)學(xué)校、對(duì)兒童、對(duì)日益復(fù)雜化的教師工作感到厭倦了。”而另一種人,“從初為人師之日起,他就貪婪的汲取同事們的經(jīng)驗(yàn),深入研究兒童和勤奮鉆研教育科學(xué)。每一堂課,每一次與自己學(xué)生的會(huì)面,他都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過程加以精心設(shè)計(jì)……他工作細(xì)心周到,對(duì)學(xué)生富有同情心,不能容忍在自己的職業(yè)活動(dòng)中有形式主義的存在余地,他大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索。就這樣,他也在學(xué)校工作了三四十年,積累了什么:教齡嗎?不!——?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?!?/p>
讀書,可以豐富我們的知識(shí);讀書,可以開闊我們的視野;讀書,可以讓我們陶冶我們的情操。作為新教師,我將會(huì)一如既往的讀下去,與書為伴,并認(rèn)真研究教育教學(xué)規(guī)律,提高教育教學(xué)水平,總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我做科主任讀后感篇七
20xx年5月11日下午4:30―6:00,在西寧市第十三中學(xué)讀書沙龍室進(jìn)行了以《班主任兵法》一書讀后感為主題的班主任參加的讀書沙龍活動(dòng)。本次活動(dòng)由教研室和政教處共同舉辦。教研室的李海英主任主持本次讀書沙龍活動(dòng)。
20xx年暑假中,學(xué)校政教處給每位班主任發(fā)放了《班主任兵法》這本書,要求在假期中認(rèn)真學(xué)習(xí),反思。今天的活動(dòng)中,耿元美、蘇青等班主任老師就自己的感想紛紛積極發(fā)言。
班主任們從書中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn),也得到了以下啟示,歸納兩點(diǎn):
首先,努力把自己變成“反思型”教師。
讀過《班主任兵法》之后,覺得許多做法操作性強(qiáng),具有十分重大的借鑒意義,我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中,有很多好方法,何嘗不能寫下來,何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢?做為老師,應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足,在反思中成長起來。經(jīng)常寫反思日記,總結(jié)不足與成功之處,使之不斷進(jìn)步,以取得理想的效果。
其次,做一名關(guān)心熱愛學(xué)生的教師。
在教育教學(xué)工作中,關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生,時(shí)常牽掛著學(xué)生,通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先,要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段,現(xiàn)在獨(dú)生子女居多,大多是父母的掌上明珠;在校時(shí),在常人看來的一些小事,卻是他們的大事、難事。作為班主任,就要把關(guān)心學(xué)生的小事掛在心上,常跟他們談?wù)勑模犅犓麄兊南敕?,了解他們的需求,爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人”的同時(shí),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際,進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
班主任們對(duì)于作者的觀點(diǎn),結(jié)合自己的教書體會(huì),深深的感受到作者所說的就是我們?nèi)粘R姷降?,遇到的和我們?cè)鯓尤ヌ幚韱栴},去解決問題等的一些方法。
這本書,為我校教師帶來許多的感動(dòng)。為了孩子們精彩的人生,大家一定會(huì)用心教學(xué),努力做一名優(yōu)秀的班主任!
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我做科主任讀后感篇八
拿過校長贈(zèng)予的一本新書《班主任兵法》,心理覺得很有意思,經(jīng)常聽說軍事上用到兵法,沒想過班主任工作也有兵法,實(shí)在新鮮。新鮮之余又想:這到底是一本怎樣的書呢?是如以前見的理論性的呢還是空話套話連篇呢?還是真的能讓人愛不釋手呢?管他呢,放假了,復(fù)習(xí)考試真的累壞了,不論如何先徹底休息一下放松兩天再說吧,順手把他放在茶幾上。
轉(zhuǎn)眼間幾天過去了。
“兒子,該看書學(xué)習(xí)了?!蔽铱粗诳措娨暤暮⒆诱f到。
“那你呢?”
“我也看呀,你看校長贈(zèng)給媽媽一本書,我正要學(xué)習(xí)呢”我裝腔作勢的拿過書翻動(dòng)著。
沒想到這一翻可不得了,簡直就如同著了魔。太有吸引力了,如同一步趣味濃厚的小說,一氣之下看了半本。掩卷沉思,回味無窮。感受頗深。
《班主任兵法》是一本教育反思集,是一位青年班主任的教育手記。分為上下兩篇。上編是實(shí)踐篇,共收錄30篇故事,絕大部分是來源于作者的真實(shí)案例,雖然不一定每一種做法都無懈可擊,但絕對(duì)讓讀者感到不落窠臼、機(jī)變靈活,充滿了教育智慧。下編為理論篇,共收錄25篇理論文章(包括1篇總論),對(duì)學(xué)校教育、教師素質(zhì)、學(xué)生管理、師生定位做了很有見地、頗有價(jià)值的思考。
第一集:倒轉(zhuǎn)乾坤,萬老師說:真正的高手在出招之前,對(duì)手已經(jīng)感覺到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人,而是用劍氣殺人!這句話告訴了我們無形勝有形的道理!也是我對(duì)《班主任兵法》的第一印象。和平老師在處理學(xué)生問題時(shí)就如一位武林大家臨敵時(shí)看似隨心所欲,實(shí)則蘊(yùn)涵無窮奧妙的簡單一擊,讓人沒有躲閃的余地。我想這就是班主任工作的上層境界吧!我除了敬佩之外還是敬佩,因?yàn)槲抑溃@些兵法沒有一定的文學(xué)修養(yǎng),沒有一定的智慧,沒有一定的魅力是無法靈活運(yùn)用的,而我恰恰缺少了這些,生搬硬套只能是適得其反。延伸到學(xué)生管理上,指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明,如果固守不化,效果都是有限的。只有因時(shí)因地因人靈活進(jìn)行管理,才能游刃有余,超然于眾人之上。岳飛講“運(yùn)用之妙,存乎一心”,帶兵打仗是如此,學(xué)生管理也是如此。班級(jí)管理上,主張:強(qiáng)化以治為勝,賞罰分明,客觀公正,并提出了懲罰是手段而不是目的的樸素道理。在班級(jí)里做到了“事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做?!睆某?wù)班長的職責(zé),到課代表的職責(zé),從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,班級(jí)的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī),都精心地按時(shí)空順序制定安排?;ハ嘀萍s,實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理。對(duì)待時(shí)機(jī)上,提出了自己的個(gè)性理論:爭取時(shí)機(jī),爭取主動(dòng);等待時(shí)機(jī),一鼓作氣;利用時(shí)機(jī),表彰鼓勵(lì);創(chuàng)造時(shí)機(jī),拉近距離。個(gè)體和集體關(guān)系上,建議:面對(duì)個(gè)體,善于籠絡(luò);面對(duì)集體,強(qiáng)化建設(shè)。強(qiáng)調(diào)順應(yīng)天時(shí),利用地利,發(fā)揮人和,以無形的境界超越有形的境界,實(shí)現(xiàn)教育最高境界。善始善終,持之以恒凡事不做則已,一做必做到底,既顯示了制度執(zhí)行的一貫性,又鍛煉了學(xué)生的意志力。
理論部分“自保第一”。學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦?你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦?這個(gè)時(shí)候千萬要記住這個(gè)原則:自保是第一位的。先估量估量,實(shí)在不行。先避其鋒芒,日后在徐徐圖之?!背舜颂幵谄渌胤竭€多次提到類似的內(nèi)容。反思了自己一學(xué)期的工作,讓我一直很頭痛和傷心的是班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常當(dāng)面頂撞我,甚至對(duì)我拍桌子,大聲批評(píng)指責(zé)他,我說一句他頂一句一點(diǎn)都沒有知錯(cuò)的意思,弄的場面很尷尬,我一直都認(rèn)為,我是老師我怕你么,你對(duì)我兇我比你還要兇,我一定能夠鎮(zhèn)壓你,我容忍你就是我的失敗,會(huì)讓我臉面全無。當(dāng)我讀到《班主任兵法》這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候我才發(fā)覺我錯(cuò)了,我以前的想法多么的愚蠢,多么的幼稚呀!與學(xué)生起沖突尤其是面對(duì)這樣一個(gè)易激動(dòng)的學(xué)生,他在氣頭上怎能聽的進(jìn)去你的批評(píng)。而此時(shí)自己卻和他計(jì)較就更加會(huì)使矛盾激化,到最后事情沒有解決還弄的自己身心受到傷害,而且學(xué)生們總會(huì)幫助學(xué)生到最后他們只會(huì)覺得老師有錯(cuò)沒有用。所以以后遇到此類情況自己要冷靜,就象書中所說“三十六計(jì),走為上策,這是在敵強(qiáng)我弱的情況下,保存實(shí)力的最好辦法?,F(xiàn)在的撤退是為了將來大踏步地前進(jìn),現(xiàn)在的自保是為了將來更大地發(fā)力?!闭媸亲屛艺嬲I(lǐng)悟到了什么是“留得青山在,不怕沒柴燒了”。
我讀完后,明白了工作中,必須從樹立自己的多重角色觀做起,不斷地調(diào)整自己所扮演的角色,更重要的是要讀書,多讀書。萬老師之所以能夠游刃有余地處理各種突發(fā)事件關(guān)鍵在于他有著淵博的知識(shí)。作為一位數(shù)學(xué)老師他不但有著精湛的專業(yè)的知識(shí)與理論而且博覽群書,深通《孫子兵法》,并把其精華挪用到治理班級(jí)工作中??纯蠢碚摬糠旨劝秾O子兵法》的精髓,孔子的《論語》,又含有毛澤東的游擊戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)等真是取百家之長用于班主任工作之中。所列舉的事例與運(yùn)用的理論恰倒好處。怎能不讓人佩服。我也只有多讀書才能不斷的充實(shí)自己,豐富自己。
我做科主任讀后感篇九
人生,是一條路,也是一個(gè)舞臺(tái)。它只能一個(gè)人走,卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺(tái)、一方教室,是一片小天地,而要在小天地中打開廣闊的天空,卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。
《班主任工作漫談》一書,正如魏書生老師在自序中所說的那樣,“像同讀者談心似的,平時(shí)怎樣想了,怎樣說了,怎樣做了,也就怎樣寫出來了?!彼⒌览砼c小故事中,從細(xì)微之處看恢宏,于平凡中見偉大,沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論說教,言懇意真,入情入理,令人心悅誠服。他在書中,以及其樸實(shí)而流暢的語言,以超多生動(dòng)感人的實(shí)例,具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。他讓我明白了就應(yīng)如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法,去認(rèn)識(shí)自我和改變自我,去認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生,去認(rèn)識(shí)我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。
做一個(gè)班主任,看似簡單,實(shí)則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán),就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,使他們乖乖聽話。然而在實(shí)際的班級(jí)管理過程中才發(fā)覺困難重重,常會(huì)發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情,感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》,領(lǐng)略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),傳統(tǒng)的“壓、卡”方式,對(duì)于這天富有個(gè)性的學(xué)生來說,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn),縮短與學(xué)生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學(xué)生的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,來共同管理群眾,優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。
魏老師管理班級(jí)的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生,總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸但是的詞語來貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過程。對(duì)于學(xué)習(xí)資料、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和群眾活動(dòng)等等,他都與學(xué)生“商量”著辦,不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”;其次,魏老師的管理方法很科學(xué),我原先當(dāng)班主任時(shí)的管理方法跟魏老師一比,就顯得蒼白無力,我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,難以取得長期效果。我想,今后當(dāng)班主任時(shí)必須會(huì)更注重與學(xué)生持續(xù)“尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取”的良性關(guān)系,使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識(shí),努力使班級(jí)到達(dá)自治”的效果。
另外,魏老師提出,作為老師要開闊胸襟,笑對(duì)人生。一位老師就應(yīng)用心樂觀,笑對(duì)人生,容易使學(xué)生受到感染,容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對(duì)人生,是為了學(xué)生,也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的,育己更是永遠(yuǎn)的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
看完這本書,我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作,干得簡單,干得快樂。因此,班主任要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個(gè)智者,才能在工作中游刃有余。
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我做科主任讀后感篇十
在本學(xué)期的讀書活動(dòng)中,我讀了東北師范大學(xué)出版社出版的《專業(yè)化視野中小學(xué)班主任》一書,讀后感觸頗深,對(duì)自己今后的教育教學(xué)會(huì)有很大的幫助。
在這本書中,對(duì)我感觸最深的是我要以班主任專業(yè)化理論為基礎(chǔ)理論,用專業(yè)化的視角對(duì)班主任的角色進(jìn)行定位,工作內(nèi)容和成長途徑進(jìn)行了重視,審視教育法、心理學(xué),學(xué)校管理學(xué)相關(guān)領(lǐng)域研究成果,輔以大量教育實(shí)踐,豐富自己的教學(xué)。
隨著教師專業(yè)化研究和實(shí)踐的深入,班主任的專業(yè)化也逐漸進(jìn)入人們的視野,并受到越來越多人的關(guān)注。人們逐步認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是班集體的組織者、教育者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者,還是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的教師,學(xué)生的“精神關(guān)注者”和“學(xué)生成長中的重要他人”,班主任不是所有教師都能承擔(dān)的職業(yè),而是必須經(jīng)過系統(tǒng)培養(yǎng),具備專業(yè)的職業(yè)倫理、職業(yè)理論和職業(yè)技能的專業(yè)工作者。
班主任的專業(yè)化成長,不是立桿見影的事情,而是一個(gè)職前培養(yǎng)和職后訓(xùn)練相結(jié)合、系統(tǒng)培訓(xùn)與自我提高相結(jié)合的終身教育的過程。
班主任專業(yè)化建設(shè)的實(shí)踐探索也是十分重要的的,現(xiàn)代教育中,班主任不僅是班集體的組織者、管理者,更是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人,同時(shí)還是學(xué)生主要的“精神者”,影響學(xué)生發(fā)展的“重要他人”,班主任應(yīng)當(dāng)成為具有專門的職業(yè)理論、職業(yè)道德、職業(yè)藝術(shù)的專業(yè)工作者。班主任工作應(yīng)當(dāng)是一種不可替代的專門性工作。班主任工作的專業(yè)特殊性有助于班主任更好地掌握和運(yùn)用教育管理規(guī)律,提高班主任管理的科學(xué)性和自覺性,具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
班主任是班集體的組織者、管理者、指導(dǎo)者,是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的主要教育者和關(guān)懷者,也是影響學(xué)生成長的“重要他人”。班主任的多重角色是國家制度規(guī)定和社會(huì)期望所賦予的,所有這些都對(duì)班主任的專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求。一位班主任如果不具備專門的職業(yè)理論、專門的職業(yè)道德和專門的職業(yè)技能,就很難勝任班主任的工作。傳統(tǒng)的班主任工作最大問題就在于學(xué)生接受的是灌輸式的、單向性的教育,而缺乏成性的內(nèi)容,以致于班主任工作做起來是覺得頭緒多,工作雜,不易深入學(xué)生的心靈深處,班主任要對(duì)全班學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的發(fā)展負(fù)責(zé),要對(duì)學(xué)生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的思想行為全面了解,并作出全面引導(dǎo),班主任實(shí)現(xiàn)這一神圣的工作目標(biāo),離不開各式各樣的班級(jí)活動(dòng)的開展。
在班主任的自我健構(gòu)上,我們可以借鑒教師專業(yè)化成長的成功經(jīng)驗(yàn),一直以來,在教育理論研究和教育實(shí)踐這兩塊領(lǐng)地是存在著分工的。
因此,要采取各種有效措施轉(zhuǎn)變教師觀念,使得廣大教師在認(rèn)識(shí)上把教育科研看做教育的組成部分,使教師增強(qiáng)開展教育科研的自覺性和主動(dòng)性,成為教育科研的主人。
我做科主任讀后感篇十一
一直以來,人們對(duì)于“班主任”這個(gè)詞賦予了很深的意義的同時(shí)也存在著一些誤解。許多人認(rèn)為班主任是學(xué)生成長的教育者,也是學(xué)生未來道路的指向標(biāo)。但是有些人,卻過分強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生權(quán)利的保護(hù),而忽視了作為教育者的感受。我們經(jīng)??梢栽谒阉鬈浖峡吹健澳衬硨W(xué)生與老師大打出手”諸如此類的標(biāo)題。大家都是作為一名吃瓜群眾來看待這些事情,幾乎沒有人想去了解背后的真相到底是什麼?!敖滩粐?yán),師之惰”。多少老師就這樣被誤解著。我們不禁疑惑,尊師重教,是否成為了當(dāng)代社會(huì)的一句空話?而《我是班主任》力求打破這樣的觀念與誤解。與學(xué)生們一起,踏實(shí)尋找自我價(jià)值,青春助燃,勇敢追夢。
我國有“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng),尊師是一種社會(huì)美德,但有時(shí)候不免會(huì)把學(xué)生置于被支配的地位。我覺得傳統(tǒng)文化中的師生觀,往往將尊重視為單向的(即學(xué)生對(duì)教師的尊重),而忽視了教師對(duì)學(xué)生的尊重。正因?yàn)槭菃蜗虻模瑢?duì)于實(shí)施“尊重”的人只是一種客套,而不是發(fā)自內(nèi)心的情感;對(duì)于“尊重”的對(duì)象則是滿足了一種對(duì)自己的心理需求,很少去考慮對(duì)方的心理感受,學(xué)生也將永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)到“尊重”的真諦。因此,我覺得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念,樹立尊重學(xué)生的意識(shí),學(xué)會(huì)尊重被教育者的人格與意愿。春風(fēng)拂弱柳,細(xì)雨潤新苗。我想:教育應(yīng)該一切從尊重開始,一切從心開始!有時(shí)候,教師也應(yīng)該要學(xué)會(huì)“蹲下來和學(xué)生說話”,從學(xué)生的角度去思考問題,這樣或許會(huì)得到意外的“收獲”。再聯(lián)系到平時(shí)的教育、教學(xué)事兒,我對(duì)“尊重”有如下一些體會(huì):
一、要尊重學(xué)生的自尊和人格。
俗話說:“自尊之心,人皆有之。”現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,思想單純,自尊心也比較強(qiáng),他們總希望家長、老師的尊重和鼓勵(lì)。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r(shí),希望別人能給予贊揚(yáng)、肯定;當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),在內(nèi)疚的同時(shí)更希望得到別人的諒解。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接的保護(hù)者,因此,我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍,讓學(xué)生能在這個(gè)集體中快樂地成長。
二、要尊重學(xué)生的情感。
情感是行為的動(dòng)力,學(xué)生在校的一切活動(dòng)都與他的情感體驗(yàn)密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下,才能安心接受教育。若班主任采用專制、冷酷、高壓式的管理方法,極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負(fù)面情感。因此,無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場出發(fā),還是從減少負(fù)性情感對(duì)學(xué)生的不良影響出發(fā),班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。
三、要尊重學(xué)生的差異。
由于社會(huì)環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同,每個(gè)人都會(huì)形成獨(dú)特的心理世界,他們?cè)谂d趣、愛好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的,所謂“人心不同,各如其面”,我們不僅要認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異,而且要尊重學(xué)生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ),也是學(xué)生發(fā)展的前提,應(yīng)該視為一種財(cái)富而珍惜開發(fā),使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強(qiáng)調(diào)以人為本,所以在教育教學(xué)過程中,我們要承認(rèn)個(gè)性差異,鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng),因材施教,使每一個(gè)學(xué)生都能“各盡所能,各盡其才”。
教書育人,傳道受業(yè)解惑。他們不在乎外界的虛名,看到學(xué)生們都能找到自己人生的價(jià)值,每天有意義的活著,這是老師們所希望看到的。就像劇中莫老師說的那樣:“是不是一名好老師,我們說了不算。能評(píng)價(jià)我們的永遠(yuǎn)只有學(xué)生。但是作為老師,我們不能隨意去評(píng)價(jià)一名學(xué)生,是好是壞,都不能輕易做決定。這是一個(gè)老師必須恪守的規(guī)則”。
我做科主任讀后感篇十二
“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。”這是魏書生老師對(duì)班主任這一職業(yè)最形象、生動(dòng)的概括。人們常說,教師是太陽底下最光輝的職業(yè),班主任是教師中最神圣的職業(yè),這話概括的真有道理。
讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí),從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的.感慨和收獲時(shí),有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,讓我可以在今后的工作中有所參考,有所見解。在《班主任工作漫談》中,我了解到要做好一名班主任,首先應(yīng)該了解學(xué)生,只有了解學(xué)生才能在以后的班主任工作中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的教育計(jì)劃,更好的教育學(xué)生,還能提前做好一些準(zhǔn)備工作,避免一些不應(yīng)該發(fā)生的事情。其次,應(yīng)該在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)嚴(yán)格要求自己,讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,所謂“己所不欲,勿施于人?!币髮W(xué)生的事,自己應(yīng)該先做到。說到要做到,這樣才能確立班主任的威信。一個(gè)人的精力總是有限的,因此,班主任要在班級(jí)中培養(yǎng)出一些有能力又有威信的優(yōu)秀班干部,為自己分憂,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又為自己減輕了負(fù)擔(dān)。最后,班主任應(yīng)公正地對(duì)待全班同學(xué)一視同仁,賞罰分明,這樣才能使學(xué)生信服班主任,聽班主任的話,只有這樣的班主任才能成為一名優(yōu)秀的班主任。
“愛”是成為一名優(yōu)秀班主任的關(guān)鍵,班主任就是班級(jí)這個(gè)大家庭的母親,班主任就應(yīng)該如母親般關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,只有這樣,學(xué)生才會(huì)愛班主任,尊敬班主任,聽班主任的話,和班主任在心靈上產(chǎn)生共鳴。在日常的班主任工作中,班主任應(yīng)該多為學(xué)生著想,站在學(xué)生的角度去思考問題。雖然我現(xiàn)在不是班主任,但我相信總有一天我也會(huì)是一名班主任,因?yàn)檫@也是我的目標(biāo),有目標(biāo)才能有所進(jìn)步。在我的腦海中,我一直記得有一位老師曾經(jīng)跟我說過“好記心不如爛筆頭”,因此我常對(duì)自己說,要想成為一名出色的班主任,平時(shí)的筆記是不容忽視的。只有做好充分的準(zhǔn)備,才能抓住機(jī)會(huì),用自己的實(shí)力去證明自己的能力,讓更多的人信服你,良好的開頭是成功的一半,戰(zhàn)勝自我,超越自我,讓自己乘風(fēng)破浪抵達(dá)彼岸。
精彩的片段總在腦海中浮現(xiàn),看著魏老師的書,想到的是生活中的畫面,一切都?xì)v歷在目,回想孩子的天真,自己的回答,似乎又可以想到很多答案,魏老師的書讓我受益匪淺,希望耕讀喲的教師能去翻閱它,學(xué)習(xí)它,運(yùn)用它,你會(huì)有更大的收獲。
我做科主任讀后感篇十三
真誠之花在心中的璀璨綻放,必是可以芬芳遠(yuǎn)近。我很喜歡《我們都愛班主任》中的“了不起的男子漢”!
這個(gè)部分寫得是熊小雄與好朋友王譽(yù)海的故事,文章在平淡至極的表達(dá)中,講述了自強(qiáng)不息的一家人。他們平凡卻不懦弱,他們普通卻不屈服。王譽(yù)海的哥哥和爸爸都出去打工了,他們每個(gè)月會(huì)給譽(yù)海寄來錢,也會(huì)寫信、打電話讓他好好照顧媽媽,好好學(xué)習(xí)!堅(jiān)強(qiáng)的爸爸、哥哥、媽媽給譽(yù)海傳達(dá)的是一種在困難面前永不妥協(xié)的堅(jiān)強(qiáng)信念。因此,他可以給媽媽打針,像個(gè)小醫(yī)生;他可以給熊小雄做蛋炒飯,像個(gè)小廚師;他可以反過來安慰鼓勵(lì)熊小雄,像個(gè)小大人!
文中王譽(yù)海的悲慘與苦難,是為了展示生命中的無言大美。是王譽(yù)海的堅(jiān)韌、是熊小雄與蒙小萌的善良,是王譽(yù)海媽媽的自強(qiáng),我們都應(yīng)該向王譽(yù)海學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的真誠、學(xué)習(xí)他的堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)習(xí)他的獨(dú)立、學(xué)習(xí)他的自強(qiáng)、學(xué)習(xí)他的不妥協(xié)。
竹有七德,正直、奮進(jìn)、虛懷、質(zhì)樸、善群、擔(dān)當(dāng),小小的王譽(yù)海將這七種美好的品德進(jìn)行了完美的詮釋。他在逆境中求生存、在困難中求成長,將生活的苦難化為鍛造堅(jiān)韌品格的力量。天行健,君子以自強(qiáng)不息,這樣的傳統(tǒng)民族精神將一代代弘揚(yáng)傳承。
生活中最大的絕望不是種種磨難的接踵而至,而是自己放棄了通過雙手創(chuàng)造明天的點(diǎn)滴努力!
我做科主任讀后感篇十四
讀魏書生班主任日志有感,希望有關(guān)于讀魏書生班主任日志有感的這篇文章讀魏書生班主任日志有感能對(duì)您有所幫助!
放假后,閑得無聊,便又一次捧起魏書生的書讀,雖然讀過魏書生的書不止一次,可這次讀來卻讓我有說不出的感動(dòng)??赡苁切闹袩o事,心靜的緣故,也可能是剛剛送走畢業(yè)班,一身輕松,又想起來那五十二個(gè)孩子了吧!
讀著文中的每一句話,常常讓我想起自己的'班,班里的學(xué)生,我也曾為學(xué)生保留過資料,也曾為自己、為學(xué)生寫過日志,但卻常常因?yàn)樽约旱膽卸铔]有堅(jiān)持下來,我也常告訴我的學(xué)生“臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)?!倍詈鬀]有做到的恰恰是自己。我想:我是不是也該從現(xiàn)在開始,為兒子做個(gè)好榜樣,把閑瑕的時(shí)間放在讀書上,也唯有如此,我才能使我的兒子、學(xué)生信服。把每天的所感,所思及時(shí)用筆記下來,事后讀讀定會(huì)很快樂!
讀著魏老師的書,讓我上次次想起班里的事,也讓我一次又次反思自己過去的種種處理學(xué)生的方式是否得當(dāng),不管對(duì)與否,這屆學(xué)生我已經(jīng)無法再去彌補(bǔ)了,我相信在以后的教學(xué)中,我一定會(huì)理智的處理每一件事,用自己的愛去寬容每一個(gè)孩子,并讓每一個(gè)學(xué)生快樂地成長!
我做科主任讀后感篇十五
最近讀了一本書《如何當(dāng)好小學(xué)班主任》,我本人也是一個(gè)班主任,說不上是優(yōu)秀,但也自認(rèn)合格。
書中提到班主任在的時(shí)候,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在的時(shí)候,學(xué)生也能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)不合格的班主任。每一位老師都應(yīng)該以“能當(dāng)班主任”為榮,書中提到了很多觀點(diǎn)也列舉了很多實(shí)例,給我留下了深刻印象。我覺得以下五個(gè)方面非常有道理,與大家共同分享。
確立平等的觀念:不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)習(xí)成績不一樣,而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心;同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上,不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生,他們都有一個(gè)共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。
制定嚴(yán)明的紀(jì)律:紀(jì)律上主張“先專政后民主”,凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到批評(píng),要多運(yùn)用鼓勵(lì)的手段,“鼓勵(lì)”在絕大多數(shù)時(shí)候都有效,不管成績好壞,多表揚(yáng)、鼓勵(lì),比較容易激發(fā)學(xué)生的勇氣和上進(jìn)心,從而使其更好的認(rèn)識(shí)自我。
注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉:管理班級(jí)的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)全員管理,這一目標(biāo)的實(shí)踐相當(dāng)難,要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)并主動(dòng)去管理班級(jí)是一個(gè)很艱難的'過程,但首先我們至少可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在這個(gè)班級(jí)中,我是其中一員,我的一舉一動(dòng)都會(huì)影響班級(jí)的形象。從“我以班級(jí)為榮”上升為“班級(jí)以我為榮”,從而樹立起責(zé)任心,從被動(dòng)管理轉(zhuǎn)為主動(dòng)管理。以一部分人為突破口,以一部份人的管理行為影響另一部份人,從而有序的帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)。
注重師生間的情感交流:初次與學(xué)生見面,做到開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己,溝通感情,和學(xué)生談心,一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛好等情況,熟悉學(xué)生,交上朋友,仔細(xì)留心觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。
做到對(duì)學(xué)生的理解與寬容:都說“理解萬歲”,成人需要理解,小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,班主任老師要能理解,進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外,小學(xué)學(xué)生自制能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯(cuò)誤。而對(duì)他(她)們的錯(cuò)誤,班主任不能只是簡單地批評(píng),甚至訓(xùn)斥體罰,而要分析他(她)們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì),這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。
msn(中國大學(xué)網(wǎng))。
我做科主任讀后感篇十六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好,我是銷售二部的銷售主任xxx,經(jīng)過認(rèn)真思考,我還是決定辭職了,一方面是因?yàn)閴毫μ?,身心疲倦,另一方面也是因?yàn)槟昙o(jì)大了,身體吃不消,所以我決定辭職了。
以下是我列出的銷售主任的工作,希望方便交接。
1、定期起草銷售代表的工作計(jì)劃、人員安排,并負(fù)責(zé)計(jì)劃和安排的實(shí)施。
2、銷售代表的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與檢查、控制、監(jiān)督銷售流程,保證銷售業(yè)務(wù)按計(jì)劃、程序順利進(jìn)行。
3、銷售代表的入職培訓(xùn)和日常業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
4、銷售現(xiàn)場與各種銷售活動(dòng)現(xiàn)場的組織、鼓動(dòng)、巡檢與協(xié)調(diào),銷售現(xiàn)場環(huán)境、氣氛的調(diào)節(jié)、調(diào)度。
5、銷售代表的考核及日常人員管理,銷售團(tuán)隊(duì)建設(shè),并提交人員使用與管理建議。
6、定期向主管領(lǐng)導(dǎo)提交業(yè)務(wù)分析報(bào)告(客戶分析、銷售策略效果與建議等),并組織銷售代表進(jìn)行市場調(diào)研。
7、定期向主管領(lǐng)導(dǎo)提交工作計(jì)劃和總結(jié)。
8、負(fù)責(zé)銷售資料的監(jiān)控和準(zhǔn)備。
9、完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時(shí)性工作。
10、對(duì)項(xiàng)目部銷售代表負(fù)有直接的考核權(quán),要求考核工作公正、公開、公平,提供業(yè)務(wù)員的公平競爭環(huán)境和條件,禁止出現(xiàn)不合理的競爭現(xiàn)象。
11、嚴(yán)格執(zhí)行公司考勤規(guī)定,服從項(xiàng)目銷售經(jīng)理的管理和工作安排。
最后祝領(lǐng)導(dǎo)和同事工作順利!
此致
敬禮!
辭職人:xxx。
日期:20xx年xx月xx日
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我做科主任讀后感篇十七
閑來無事讀了讀官場小說《駐京辦主任》第一部,準(zhǔn)確地講大半是聽mp3,部分是在網(wǎng)上瀏覽的,并非細(xì)讀,但感受頗深。小說觸及當(dāng)今中國政治生態(tài)中一個(gè)較為敏感的區(qū)域――駐京辦,以此來剝離展現(xiàn)官場的人與事,非常好且很有挑戰(zhàn)性的一個(gè)突破口。小說中塑造的主要人物如丁能通、賈朝軒、陳福忠、肖鴻林、李為民、石存山、白麗娜、羅小梅等都活靈活現(xiàn),較為客觀真實(shí)。小說觸及面廣,題材廣泛,重點(diǎn)是表現(xiàn)當(dāng)下官場生態(tài),由不同官員的能力水平、執(zhí)政理念、個(gè)人品行而涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展改革的問題、反腐朽問題、選人用人問題、社會(huì)穩(wěn)定問題等等,當(dāng)然也離不開權(quán)、錢、色之間引發(fā)各種關(guān)系。
也感到小說中人物塑造方面明顯的硬傷,值得商榷。應(yīng)該講,作者還是深諳當(dāng)下中國官場的,因而人與事大部分的刻畫還是入木三分的,讓人感覺親切自然。但也有許多敗筆,直接影響作品的整體質(zhì)量。這里首選李為民,不知作者想塑造一個(gè)當(dāng)今官場的包青天,還是要表現(xiàn)一個(gè)當(dāng)今政壇的異類。李一心為民,清正廉潔,剛直不阿,嫉惡如仇。
作者還賦予李為民智慧的象征,李理論水平極高,戰(zhàn)略眼光很強(qiáng),一篇為東州市把脈的論文刊載在《求是》上震動(dòng)朝野。李的一些行為則令人叫絕,如兩會(huì)上“罷宴”,常委會(huì)上大膽直言,直言批評(píng)市長甚至市委書記等等。李為民的言行確實(shí)很讓人過癮,但細(xì)想如此莽撞行為何能官之正廳級(jí),何能在當(dāng)今官場立足,很不符合現(xiàn)實(shí)。正在擔(dān)心作者如何為李為民如此完美形象收?qǐng)鰰r(shí),作者卻用抗洪大捷后返回途中的車禍結(jié)束了李副書記的使命。好了,如此結(jié)局,總比李副書記最后成為李書記更強(qiáng)些。再說丁能通,人如其名,神通廣大,聰明絕頂,左右逢源,實(shí)在了得。丁的塑造除了略顯神化外,基本上還能說得過去,畢竟是男一號(hào)。但也有致命的紕漏。
再者副市長賈朝軒,和陳富忠官商的勾結(jié),稱兄道弟,沒有一點(diǎn)城府和自我保護(hù)意識(shí),結(jié)果最后陰溝里翻船,讓人不可思議。至于陳富忠,因?yàn)槎斡穹也唤o他貸款,就指使手下將其殺害毀尸,結(jié)果段的繼任者就貸款給陳,而最后演繹的為逼退肖鴻林的兒子肖偉退出花博會(huì)工程的爭奪而采取的手段更為下三爛,沒有一點(diǎn)智慧可言,只是自掘墳?zāi)?,自己給自己挖坑,與其久經(jīng)沙場、老謀深算的黑老大、商界精英、通吃黑白兩道的大人物形象格格不入,也屬敗筆。
好了,官場千人千面,但都是一個(gè)德性,官場小說如雨后春筍,也難寫出什么新花樣。同時(shí),總覺得《駐京辦主任》中的羅小梅很像王躍文的《國畫》玉琴。
我做科主任讀后感篇十八
剛剛放寒假的這幾天,閱讀了《小學(xué)班主任》一書,體會(huì)頗深。
優(yōu)秀的小學(xué)班主任,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界、深層的精神生活;關(guān)注他現(xiàn)實(shí)的命運(yùn)、苦樂;關(guān)注現(xiàn)行的教育是不是在傷害他們,摧殘他們,不當(dāng)?shù)慕逃^、學(xué)生觀、管理觀是不是形成了無形的合力在壓抑著他們生動(dòng)活潑的個(gè)性的發(fā)展,不當(dāng)?shù)慕逃绞绞遣皇窃谀モg他們的求知欲和好奇心,是不是在扼殺著他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性;關(guān)注他們的快樂有沒有被剝奪;關(guān)注他們?cè)趯W(xué)校、在班級(jí)是否生活在關(guān)懷和愛的氛圍中,他們是不是感到幸福。
通過對(duì)《小學(xué)班主任》一書的閱讀和理解,我覺得要當(dāng)好小學(xué)班主任,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
一、真誠坦率。
接到一個(gè)新班后,一是開好和同學(xué)的見面會(huì)。開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生,使學(xué)生了解自己,溝通感情;二是和學(xué)生談心,一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛好等情況,熟悉學(xué)生,交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。這樣,在較短的時(shí)間里,對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解,學(xué)生也消除了對(duì)自己的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容。
現(xiàn)在,社會(huì)上有一種提法“理解萬歲”,成人需要理解,小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,班主任老師要能理解,進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外,小學(xué)學(xué)生自制能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯(cuò)誤。而對(duì)他(她)們的錯(cuò)誤,班主任不能只是簡單地批評(píng),甚至訓(xùn)斥體罰,而要分析他(她)們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì),這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。
三、關(guān)心尊重。
為師之道,既要嚴(yán),更要有愛,有關(guān)心,有尊重,這是教書育人的前提和保證,更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重,應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程,學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心,學(xué)生的意見、建議,甚至批評(píng)要虛心聽取,對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí),更要獻(xiàn)出母親般的愛,去關(guān)懷、體貼,使他們克服困難,振作精神,重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。
四、引導(dǎo)鼓勵(lì)。
學(xué)生的事要讓他們自己去做,()教師不能事事包辦代替,這是育人之道,也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做,才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)自立意識(shí)。
總之,我認(rèn)為做好班主任工作的前提是:作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽,洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤物無聲。
我做科主任讀后感篇十九
今天看了《班主任基本功》這本書,書里面“要想鏟除曠野里的雜草,最好的方法是在草地上種上莊稼”這句話讓我印象深刻,而且覺得特別有道理。
夏天,陽光充足,雨水調(diào)和,溫度適宜,正是植物蓬勃生長的最好時(shí)期。曠野里的雜草,拔了還會(huì)再長。只有在曠野上種莊稼,用莊稼來取代雜草,才能徹底消滅雜草。就像小時(shí)候,經(jīng)常和媽媽上地里去拔草一樣,誰家的莊稼好,地里的雜草就少,相反,誰家的莊稼不好,雜草就特別地多。
就像孩子出現(xiàn)不良品行時(shí),家長和老師的強(qiáng)制和暴力可能起到暫時(shí)的效果,但是也可能會(huì)傷害孩子的情感,引起孩子的抵觸情緒,影響了和孩子之間的感情。因此,最好的方法就是教育和感化學(xué)生,在學(xué)生的心田撒播愛和感恩的種子,用優(yōu)秀的品行引導(dǎo)學(xué)生,教給學(xué)生終身受用的美德,如責(zé)任感、寬容、誠信、尊重。
就像孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)一樣,在孩子的心里,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。孩子把上網(wǎng)打游戲當(dāng)作自己的興趣,要想讓孩子改掉這個(gè)習(xí)慣。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做有益的事情,讓有益的事情走進(jìn)學(xué)生的心靈,成為學(xué)生的興趣愛好。比如說看書、下棋、做運(yùn)動(dòng)、和小伙伴做游戲等。
就像孩子的習(xí)慣不好,沒有打掃衛(wèi)生和自己的事情自己做的習(xí)慣,家長可以引導(dǎo)督促,表揚(yáng)鼓勵(lì),讓良好的習(xí)慣伴隨孩子的生活。當(dāng)然,要想讓孩子做好,首先家長自己的習(xí)慣要好,對(duì)孩子起到榜樣作用,教育孩子才有說服力。
讓我們?cè)诤⒆拥男奶锢锓N上茂盛的莊稼,以期待秋天豐碩的果實(shí)。
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