讀后感可以幫助我們更好地理解和消化所讀內(nèi)容,深化閱讀體驗。那么,如何寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢?首先,要注意讀后感的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,包括書名、作者、內(nèi)容概述和個人感想等。其次,要真實表達自己的觀點和情感,不要機械地描述故事情節(jié),而是要通過深入思考和自我反思來展示自己的獨特見解。最后,要注重語言表達的準確性和流暢度,避免使用空洞的詞句和濫用修辭手法。通過這些技巧和方法,我們就能寫出一篇優(yōu)秀的讀后感了。這里為大家準備了一些精選的讀后感,希望能給你的寫作帶來靈感和思路。
我做科主任讀后感篇一
拿過校長贈予的一本新書《班主任兵法》,心理覺得很有意思,經(jīng)常聽說軍事上用到兵法,沒想過班主任工作也有兵法,實在新鮮。新鮮之余又想:這到底是一本怎樣的書呢?是如以前見的理論性的呢還是空話套話連篇呢?還是真的能讓人愛不釋手呢?管他呢,放假了,復習考試真的累壞了,不論如何先徹底休息一下放松兩天再說吧,順手把他放在茶幾上。
轉(zhuǎn)眼間幾天過去了。
“兒子,該看書學習了。”我看著正在看電視的孩子說到。
“那你呢?”
“我也看呀,你看校長贈給媽媽一本書,我正要學習呢”我裝腔作勢的拿過書翻動著。
沒想到這一翻可不得了,簡直就如同著了魔。太有吸引力了,如同一步趣味濃厚的小說,一氣之下看了半本。掩卷沉思,回味無窮。感受頗深。
《班主任兵法》是一本教育反思集,是一位青年班主任的教育手記。分為上下兩篇。上編是實踐篇,共收錄30篇故事,絕大部分是來源于作者的真實案例,雖然不一定每一種做法都無懈可擊,但絕對讓讀者感到不落窠臼、機變靈活,充滿了教育智慧。下編為理論篇,共收錄25篇理論文章(包括1篇總論),對學校教育、教師素質(zhì)、學生管理、師生定位做了很有見地、頗有價值的思考。
第一集:倒轉(zhuǎn)乾坤,萬老師說:真正的高手在出招之前,對手已經(jīng)感覺到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人,而是用劍氣殺人!這句話告訴了我們無形勝有形的道理!也是我對《班主任兵法》的第一印象。和平老師在處理學生問題時就如一位武林大家臨敵時看似隨心所欲,實則蘊涵無窮奧妙的簡單一擊,讓人沒有躲閃的余地。我想這就是班主任工作的上層境界吧!我除了敬佩之外還是敬佩,因為我知道,這些兵法沒有一定的文學修養(yǎng),沒有一定的智慧,沒有一定的魅力是無法靈活運用的,而我恰恰缺少了這些,生搬硬套只能是適得其反。延伸到學生管理上,指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明,如果固守不化,效果都是有限的。只有因時因地因人靈活進行管理,才能游刃有余,超然于眾人之上。岳飛講“運用之妙,存乎一心”,帶兵打仗是如此,學生管理也是如此。班級管理上,主張:強化以治為勝,賞罰分明,客觀公正,并提出了懲罰是手段而不是目的的樸素道理。在班級里做到了“事事有人管,人人有事做,時時有事做?!睆某瞻嚅L的職責,到課代表的職責,從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人,班級的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī),都精心地按時空順序制定安排?;ハ嘀萍s,實行網(wǎng)絡化管理。對待時機上,提出了自己的個性理論:爭取時機,爭取主動;等待時機,一鼓作氣;利用時機,表彰鼓勵;創(chuàng)造時機,拉近距離。個體和集體關系上,建議:面對個體,善于籠絡;面對集體,強化建設。強調(diào)順應天時,利用地利,發(fā)揮人和,以無形的境界超越有形的境界,實現(xiàn)教育最高境界。善始善終,持之以恒凡事不做則已,一做必做到底,既顯示了制度執(zhí)行的一貫性,又鍛煉了學生的意志力。
理論部分“自保第一”。學生當面與你頂撞怎么辦?你感覺到全班學生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦?這個時候千萬要記住這個原則:自保是第一位的。先估量估量,實在不行。先避其鋒芒,日后在徐徐圖之?!背舜颂幵谄渌胤竭€多次提到類似的內(nèi)容。反思了自己一學期的工作,讓我一直很頭痛和傷心的是班級中有一個學生經(jīng)常當面頂撞我,甚至對我拍桌子,大聲批評指責他,我說一句他頂一句一點都沒有知錯的意思,弄的場面很尷尬,我一直都認為,我是老師我怕你么,你對我兇我比你還要兇,我一定能夠鎮(zhèn)壓你,我容忍你就是我的失敗,會讓我臉面全無。當我讀到《班主任兵法》這個內(nèi)容的時候我才發(fā)覺我錯了,我以前的想法多么的愚蠢,多么的幼稚呀!與學生起沖突尤其是面對這樣一個易激動的學生,他在氣頭上怎能聽的進去你的批評。而此時自己卻和他計較就更加會使矛盾激化,到最后事情沒有解決還弄的自己身心受到傷害,而且學生們總會幫助學生到最后他們只會覺得老師有錯沒有用。所以以后遇到此類情況自己要冷靜,就象書中所說“三十六計,走為上策,這是在敵強我弱的情況下,保存實力的最好辦法。現(xiàn)在的撤退是為了將來大踏步地前進,現(xiàn)在的自保是為了將來更大地發(fā)力?!闭媸亲屛艺嬲I悟到了什么是“留得青山在,不怕沒柴燒了”。
我讀完后,明白了工作中,必須從樹立自己的多重角色觀做起,不斷地調(diào)整自己所扮演的角色,更重要的是要讀書,多讀書。萬老師之所以能夠游刃有余地處理各種突發(fā)事件關鍵在于他有著淵博的知識。作為一位數(shù)學老師他不但有著精湛的專業(yè)的知識與理論而且博覽群書,深通《孫子兵法》,并把其精華挪用到治理班級工作中??纯蠢碚摬糠旨劝秾O子兵法》的精髓,孔子的《論語》,又含有毛澤東的游擊戰(zhàn)運動戰(zhàn)等真是取百家之長用于班主任工作之中。所列舉的事例與運用的理論恰倒好處。怎能不讓人佩服。我也只有多讀書才能不斷的充實自己,豐富自己。
我做科主任讀后感篇二
當仔細品讀一部作品后,想必你有不少可以分享的東西,記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎?以下是小編為大家收集的《班主任兵法》讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。
書中的老師為了提高學生的英語成績而采用“和學生一起背書”的方法。并給學生講了老鷹重生的故事,看到這里我不僅想到了我的音樂課堂??吹健昂蛯W生一起背書的策略”我想類似于“背書”的策略我的音樂課堂中也應該充實進來,而老鷹重生的故事同樣應當拿出來讓學生去感受。
在音樂課堂學生對于唱歌課是比較喜愛的,而相對于欣賞課學生難免會覺得乏味,在欣賞課堂上雖然能夠讓學生活躍起來,但是我想讓學生發(fā)自內(nèi)心的去喜愛欣賞是需要老師下大功夫去好好籌劃籌劃的`。因此,我在讓學生喜愛欣賞音樂的策略就是,從他們的興趣出發(fā),選擇適合他們這個年齡階段的音樂來賞析。孩子們現(xiàn)在的欣賞課中有管弦樂的樂曲,可能他們對于管弦樂到底是怎樣的一種形式很好奇,但是讓學生單純的去欣賞管弦樂的視頻有些枯燥,因此,我選擇了久石讓為宮崎駿動漫配樂的音樂會的視頻來讓學生欣賞。宮崎駿的動畫比如《龍貓》、《天空之城》、《幽靈公主》學生都有看過,但是它們可能對動畫片感興趣,而里面的配樂卻了解甚少。所以,我巧妙得利用了網(wǎng)絡資源中現(xiàn)有的久石讓的音樂會,讓學生不僅欣賞到了管弦樂團的演奏,對管弦樂有了了解,還能在音樂會中更深層次的去了解它們喜愛的動畫片里的音樂所描繪的人物形象,這樣不用老師單純的去說教解釋,學生就知道了什么是管弦樂。讓學生既學到了課堂教學拓展的知識,擴充了知識面,也能在潛移默化中讓學生真正喜愛欣賞課。
因此,《班主任兵法》一書真的是非常好,不僅讓我學會了班級管理的方法,也讓我在品讀了班主任的策略之后找到了音樂課堂中教學的一些策略。
我做科主任讀后感篇三
最近一段時間閱讀了萬瑋所著的《班主任兵法》,對其中的賞識教育頗有感觸。
“賞識”在詞典里的解釋為“給人表揚或贊揚。以調(diào)動人的積極性。它能使作用對象的生理和心理產(chǎn)生快感,做起事來心情愉快。”作為從事教育工作的教師尤其需要充分認識賞識教育的重要性。
賞識教育能喚醒學生的自信心,未來的社會需要充滿自信而又有能力的人。而承認差異,尊重孩子、鼓勵孩子,無疑會增強孩子的自信心,減少自卑心理。一個人只有擁有堅定的自信心時,才能同時具有一種內(nèi)在力量,面對困難毫不退縮,勇往直前。風靡全國的“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽老師自信而富有感召力的演講激起的了全國人民學習英語的激情。然而有誰知道李陽老師曾經(jīng)是個自卑、懦弱的人?李陽老師曾經(jīng)說過:“因為沒有賞識,我的一生充滿自卑。因為自卑,我的成功變得艱辛、痛苦而又漫長。因為自卑,我的潛力被深深埋藏,可能一生都挖掘不出來!如果以前就有賞識教育,我的成功應該更早、更大、更完美!”
賞識教育其實是一種心態(tài)的回歸。古今中外,從孔子的有教無類到兩百多年前卡爾?威特的教育觀直至近代鈴木的教育觀,先哲們都用不同的形式闡明了同一個規(guī)律――生命潛能的激發(fā)需要賞識,中國的教育尤其需要賞識。
賞識教育具有傳統(tǒng)的“批評教育”不可比擬的優(yōu)越性。沒有賞識就沒有教育。人性最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞。不是好學生需要賞識,而是賞識使他們變得越來越好。賞識教育的特點是注重學生的優(yōu)點和長處,逐步形成燎原之勢,讓學生在“我是好學生”的心態(tài)中覺醒。人類除了最基本的生理安全需要之外,更高層次的需求就是對尊重的需求,希望得到他人的肯定欣賞,得到肯定性評價。
教育家陶行知先生在賞識教育方面堪稱為典范。陶行知先生在任育才學校校長期間,一次,他看到一個男生拿起磚頭欲砸另一個學生,就急忙將其制止并責令他到校長室聽候處理,等陶先生回到辦公室,那位男生早已等在那里,陶行知掏出一塊糖對他說:“這是獎勵你的,因為你按時來了?!苯又障壬帜贸鲆粔K糖對他說:“這也是獎給你的,我不讓你打人,你立即就住手了,這說明你尊重我?!边@位男生將信將疑的接過糖。陶先生又說:“據(jù)了解你打同學是因為他欺負女同學,說明你有正義感。”于是陶先生又掏出第三塊糖。這時那個男生哭了,并十分內(nèi)疚的說:“校長,我錯了,同學再不對我也不應該用磚頭砸他?!碧障壬吲d地拿出第四塊糖說:“你認了錯,再獎你一塊糖,我的糖分完了,我們的談話結(jié)束了?!碧障壬觅p識替代了批評,避免了學生的對批評的抵觸心理,使學生深刻的認識到了自身的錯誤。這樣的教育方式將傳統(tǒng)的“要你改正錯誤”變?yōu)椤拔乙恼e誤”,不但使學生易于接受教育,而且起到了事半功倍的效果。
目前中國教育正處在改革的頂峰,讓我們堅持創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境,堅信每個孩子都有優(yōu)點,給每一個孩子增添一份賞識,一份真愛,用教師愛的心雨澆灌孩子們長成為參天大樹,使其最終走向成功!
我做科主任讀后感篇四
這是一篇關于班主任兵法讀后感,班主任兵法讀后感的文章。初聽《班主任兵法》此書名,把班主任寫成在戰(zhàn)場上叱詫風云、運用兵法的大將軍,覺得很有噱頭,就像語文老師教學生寫作文要取個好名字一樣,很能吊人胃口,激起閱讀興趣。讀了以后,覺得很有味道。
說起《班主任兵法》這本書,我早在4年前就已讀過,當時在沈師大輔導員辦學習的時候,萬瑋老師的這本書曾給予我不少啟發(fā)。幾年間,我一直從事著輔導員的工作,結(jié)合學校的讀書活動,我利用前段時間,又把《班主任兵法》細細地讀了一遍。合上書我久久凝視著封面,那純凈的綠色草坪上射進一束束燦爛的陽光,遠處有一棵棵參天的大樹挺拔偉岸?!笆陿淠?,大樹擎天。百年樹人,桃李萬千!”萬瑋老師招數(shù)神奇,語句簡練,文筆流暢,令我贊嘆不已;他對班級管理中棘手問題的獨到處理都十分清新而引人思索。
而當我讀到“攻心為上”時,我深深地感受到,教師,與其說從事的是傳授學生知識的職業(yè),不如說他肩負的是改變學生心靈的重托。學生心靈改變的過程,是他自己體驗、自己感悟的過程。其實,不需要很多,也就在那么關鍵的時候,關鍵的地方,教師稍微使一點點力,就可以使學生的航船糾正方向,加足馬力,駛向光明美好的前方。所以在工作中真正做到“用心”治班、“攻心為上”,以此為準則,則教師工作必將事半而功倍,無往而不勝,而學生也將是“攻心”的最大受益者!要做好老師,做好輔導員,首先就必須對教育事業(yè),對學生非常熱愛。對學生的熱愛就要求我們心與心的交流,心與心的碰撞,甚至心與心的交鋒。
《班主任兵法》中諸如此類能讓我心生共鳴的故事還有很多。萬瑋老師能把班級工作做得這樣獨到這樣深入,緣于他對學生的那顆愛心,一個對工作執(zhí)著熱情有責任感肯動腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風細雨式還是電閃雷鳴狀的,不管是鼓勵還是懲罰,只要我們對孩子心存愛心,我們的教育都會是成效卓著的!讓我們用自己全部的愛讓每一個學生享受到陽光的沐浴,讓他們在陽光下閃著熠熠的光,透著濃濃的綠,讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機!
看了這本書,確實讓我感到獲益匪淺。作為輔導員的我,滿腔熱情的我將面對著個性迥異的一百七十個來個孩子,面對著一個個突如其來的棘手問題。《班主任兵法》給了我的不受啟示,但我知道不可能照搬硬套萬老師的招數(shù)。形似不如神似,我一定能結(jié)合學生的特點,找到適合我們學生的妙招。
同時,通過參加學生處組織的“輔導員讀書”學習活動,使我更深刻地認識到作為一名教師、一名思想政治輔導員,解放思想、不斷學習、更新知識、與時俱進的重要性。隨著時代的發(fā)展和社會的需求,如何做一名合格的輔導員?這將是我今后必須思考和面對的問題。因為,合格輔導員不是終身的,昨天的合格輔導員,今天不一定合格。自己只有不斷學習,更新觀念,與時俱進,努力提高自己的業(yè)務水平和理論知識,才能做到是一名合格的輔導員。
我做科主任讀后感篇五
《班主任兵法》是全國優(yōu)秀班主任萬瑋的一部教育手記,作者以幽默風趣的語言通過日記體的方式,記述了一個特殊的初三班級短短28天的28堂奇妙的課程。我讀過之后,很受啟發(fā)。不僅覺得其中許多做法操作性強,可以借鑒;而且其中許多做法給了我深刻的啟迪,尤其是作者在教育學生時種種做法,給人留下深刻的印象。
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“一個新班主任,接手一個班級,新官上任第一件事,不是整頓班級面貌,不是處理問題學生,……而是想辦法和學生處理好關系,盡可能的培養(yǎng)師生情感,讓他們接受你,喜歡你,尊重你,愛戴你。”從這段話中,我們可以看出想要做好班主任工作,了解學生是必不可少的。萬老師不僅僅通過日常的教學了解學生,更主要的是讓學生通過寫日記的方式來與學生進行交流,了解學生的思想,從而為自己處理學生問題是做好了準備。真可謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?!被叵胱约旱墓ぷ?,在處理學生的問題時,有不少是在了解學生的基礎上處理的;但也存在沒有了解學生情況,便進行處理的失敗例子。因此,充分了解學生,做好班主任工作。
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作為一名教師,尤其是班主任,每天都要面對很多的事情,不僅僅是備課、上課、批改作業(yè),還要完成學校布置的各項任務有時還有突發(fā)的事件要處理。面對這么多繁雜的事情,光發(fā)牢騷是沒用的,那怎么辦?看了《班主任兵法》后,我知道萬老師面對這些事情的時候,講究的是高效。針對學生出現(xiàn)的問題,及時進行思想教育,并且根據(jù)學生的狀況對自己的做法進行及時的調(diào)整,真可謂調(diào)整戰(zhàn)術。在與“項王一戰(zhàn)”中,面對項王這樣一塊“硬骨頭”,萬老師由剛開始的被動局面轉(zhuǎn)變成主動,做法由剛到柔,取得了實效。其中,萬老師根據(jù)項王的情緒變化對自己的戰(zhàn)術采取了及時的調(diào)整,才使項王最終認識到自己的錯誤,從而為自己今后工作的順利開展打下了基礎。對于班主任來說,繁雜的事情特別多,因此,快速有效的處理好事情是必要的手段。對于學生日常生活中發(fā)生的事情及時處理,才能使給自己的工作留有更充分的時間。
萬老師具有淵博的知識,雄辯的口才。在教育學生方面常能引經(jīng)據(jù)典,起到“潤物細無聲”的效果?!白x書三境界”“巧法勝于蠻力”“ 民族的性格”“記憶的規(guī)律”……這些富有深刻哲理的實例讀來令人深思,不僅對于學生是一種深刻的教育,讀我們來說也是一種深刻的啟迪。萬老師具有這么淵博的知識,固然與他的學識修養(yǎng)分不開,我想這也是愛讀書的結(jié)果。在教育學生時,我常常采用苦口婆心的說教來教育學生,但學生卻往往不感興趣。我認為自己的知識還不夠豐富,或者說不夠靈活。因此,今后的教學中,加強讀書是我奮斗的目標之一。不斷的充實自己,使自己變得更加豐富具有內(nèi)涵。
在書中作者還提到“學生是不是對學習充滿熱情,對自己充滿自信,他的人生態(tài)度是不是樂觀,精神面貌是不是積極向上,這才是學校教育要著重關心和塑造的?!奔粗塾趯W生的人生教育。這與我們當前我們大力提倡的素質(zhì)教育是不謀而合的。我們的教育培養(yǎng)的不僅僅是會考試的學生,更應該重視學生的情感、態(tài)度和價值觀的教育。
從書中學到的不僅僅是這些,可惜水平有限,不能一一細說其中的真知灼見。但我也感到些許遺憾,本書作者面對的是即將升入高中學生的一些做法,高中學生于我們所面對的小學生的心理也是不一樣的,因此希望今后能夠接觸更多小學教師的教育專著。
我做科主任讀后感篇六
前段時間拜讀了同事推薦給我的一本有關班主任工作的書籍,萬瑋撰寫的《班主任兵法》。此書分上下兩篇,上篇為理論篇,下篇為實踐篇。無論是理論篇還是實踐篇,萬老師均通過一個個平常在教學中經(jīng)常發(fā)生的小案例來分析、佐證自己的觀點。讀完以后,感悟頗深。下面我就書中的一些觀點拿出來與大家共享。
1、所有成功的教師都有一個共同的特征,那就是與學生關系良好,相互信任。一個不能處理好師生關系的教師,其工作必然是失敗的。
2、教師試圖改變的,不是學生的身體,而是學生的心靈。所以,攻心乃是第一要務,不僅是手段,也是目的。
3、把工作做在事先,你就會很輕松。所以班主任老師要學會“預”,首先,要“預”學生。特別是要預個別比較特殊的學生;其次,要“預”班級。對整個班集體,要做長遠規(guī)劃;再次,要“預”突發(fā)事件。
5、“人和”的班主任是有威信的。威信并非憑空產(chǎn)生,是要靠自己樹立起來的。許多班主任因為被崇拜,所以有威信。
6、讓反思成為教師的思維習慣。
7、做一個合格的交流家,要具備和學生、家長的較好交流能力。
我做科主任讀后感篇七
國考忙完之后,得空看閑書,本想借著《如何讀,為什么讀》的行文思路,一氣呵成,將西方優(yōu)秀文學作品一覽而盡,卻又陰差陽錯,結(jié)束了趣味卻又冗長的《堂吉訶德》,轉(zhuǎn)身投向王曉方筆下的《駐京辦主任》系列小說。
一直秉承著一個讀書習慣,凡是我覺得需要看的書或者有必要一讀的書,我都會先到豆瓣網(wǎng)上看看豆瓣讀書的介紹,然后大致看看網(wǎng)友給的書評,緊接著,我才會有目的、有思路地進行閱讀。此習慣的唯一一個優(yōu)點在于:通過網(wǎng)友的評論意見,我可以更有目的的閱讀,一方面節(jié)省時間,另一方面,也便于理解閱讀對象所要傳達的深層次意思。此次也不例外,從陰差陽錯拿到《駐京辦主任》到豆瓣上仔細查閱,無一例外都在遵循我的閱讀程序。但綜合豆瓣上各位網(wǎng)友的評論意見,似乎《駐京辦主任》系列只有第一部值得一讀,往后的幾部似乎總是差了那么一點味道。但是,這可能有牽扯到我的另一個讀書“怪癖”了:凡是沒做硬性要求的,或者時間允許,心情尚可的時候,我總會打破以往從前往后的順序,另辟蹊徑,從后往前開始,將常人的開始作為結(jié)束,有別人的結(jié)束作為開始,遺憾之處在于,我至今并未發(fā)現(xiàn)此種方法的優(yōu)勢在哪,甚至偶爾也會發(fā)現(xiàn)它的缺陷所在,但所有這些都不妨礙我保持著這種“特立獨行”的姿態(tài)。言歸正傳,《駐京辦主任》系列的閱讀我也是遵守我的閱讀“怪癖”――開始于《駐京辦主任(四)》,雖然豆瓣上并不怎么看好第四部,但總的來說,我花了不多的時間,淺淺地閱讀了該書,覺得其中依舊有他的精華所在,故此略談一二。
在《駐京辦主任(四)》的后記中,作者表示:想突破傳統(tǒng)小說的敘述方式,以敘述主體多元化為突破口,力求通過創(chuàng)新博得讀者親睞,但顯然通過豆瓣書友們的反響,作者并未達到預期的目的。拋開本書敘述主體混亂,邏輯結(jié)構(gòu)不夠清晰明了不說,其中的精髓也是值得我一再深思的。以下是我在閱讀時簡略的讀書筆記:
“看似連骨髓都融入大染缸的人,其實還保留著一顆鮮紅的心。”――這是作家顧懷遠評價東州市駐京辦主任丁能通是最精煉簡潔的一句話。其實,現(xiàn)下我們?yōu)榭脊珓諉T而努力奮斗,作為學生,我們單純、固執(zhí)、一心向善,但在官本位思想的禁錮之下,能始終保持一顆鮮紅的'心是多么珍貴!那作為即將為公務員崗位奮斗的我們,是選擇適應它,還是改變它呢?――這也正是莎翁難道我們的難題――“tobeornottobe,it’saquestion.”
“政治上的偽善是可以博得名聲的,但偽善需要極高的演技?!报D―上升到一個新的高度,以一種新的視角來評判各國政府工作人員,原來這句話是值得仔細品味的。
“有智慧的人必定努力使生活默默無聞,這樣才可以沒有敵人?!报D―“跑部錢進”的駐京辦主任,之所以能夠八面玲瓏,無非在于他們的高調(diào)做事和低調(diào)做人。其實,這點對我本人也具有極大的啟發(fā):傳統(tǒng)文化下的“中庸”我還未能參透,很多時候急功近利,鋒芒畢露,導致很多不必要的人際關系損失,因此,我需要認真參悟其中的做人做事的道理,真正做到“有智慧”。
“相愛的意義在于兩個人向同一方向看,而不是互相凝視。”――很奇怪,居然在這樣一部小說中看出了讓我受益匪淺的愛情觀。的確,戀愛中的雙方需要一起努力的方向和目標,缺乏方向,單單只是互相凝視對方,互相欣賞對方的美,那么隨著時間的漂移,美里面總會泛著些許不美的東西,久而久之,隨著不美的泛化,彼此之間也就失去了愛的力量。
最后,不得不說,《駐京辦主任(四)》也是一片不賴的佳作,但我更期待能夠更快跟第一部相遇。
我做科主任讀后感篇八
尊敬的領導:
您好,我是銷售二部的銷售主任xxx,經(jīng)過認真思考,我還是決定辭職了,一方面是因為壓力太大,身心疲倦,另一方面也是因為年紀大了,身體吃不消,所以我決定辭職了。
以下是我列出的銷售主任的工作,希望方便交接。
1、定期起草銷售代表的工作計劃、人員安排,并負責計劃和安排的實施。
2、銷售代表的業(yè)務指導與檢查、控制、監(jiān)督銷售流程,保證銷售業(yè)務按計劃、程序順利進行。
3、銷售代表的入職培訓和日常業(yè)務培訓。
4、銷售現(xiàn)場與各種銷售活動現(xiàn)場的組織、鼓動、巡檢與協(xié)調(diào),銷售現(xiàn)場環(huán)境、氣氛的調(diào)節(jié)、調(diào)度。
5、銷售代表的考核及日常人員管理,銷售團隊建設,并提交人員使用與管理建議。
6、定期向主管領導提交業(yè)務分析報告(客戶分析、銷售策略效果與建議等),并組織銷售代表進行市場調(diào)研。
7、定期向主管領導提交工作計劃和總結(jié)。
8、負責銷售資料的監(jiān)控和準備。
9、完成上級領導交辦的臨時性工作。
10、對項目部銷售代表負有直接的考核權,要求考核工作公正、公開、公平,提供業(yè)務員的公平競爭環(huán)境和條件,禁止出現(xiàn)不合理的競爭現(xiàn)象。
11、嚴格執(zhí)行公司考勤規(guī)定,服從項目銷售經(jīng)理的管理和工作安排。
最后祝領導和同事工作順利!
此致
敬禮!
辭職人:xxx。
日期:20xx年xx月xx日
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我做科主任讀后感篇九
在本學期的讀書活動中,我讀了東北師范大學出版社出版的《專業(yè)化視野中小學班主任》一書,讀后感觸頗深,對自己今后的教育教學會有很大的幫助。
在這本書中,對我感觸最深的是我要以班主任專業(yè)化理論為基礎理論,用專業(yè)化的視角對班主任的角色進行定位,工作內(nèi)容和成長途徑進行了重視,審視教育法、心理學,學校管理學相關領域研究成果,輔以大量教育實踐,豐富自己的教學。
隨著教師專業(yè)化研究和實踐的深入,班主任的專業(yè)化也逐漸進入人們的視野,并受到越來越多人的關注。人們逐步認識到班主任不僅僅是班集體的組織者、教育者、管理者、領導者,還是全面關心學生發(fā)展的教師,學生的“精神關注者”和“學生成長中的重要他人”,班主任不是所有教師都能承擔的職業(yè),而是必須經(jīng)過系統(tǒng)培養(yǎng),具備專業(yè)的職業(yè)倫理、職業(yè)理論和職業(yè)技能的專業(yè)工作者。
班主任的專業(yè)化成長,不是立桿見影的事情,而是一個職前培養(yǎng)和職后訓練相結(jié)合、系統(tǒng)培訓與自我提高相結(jié)合的終身教育的過程。
班主任專業(yè)化建設的實踐探索也是十分重要的的,現(xiàn)代教育中,班主任不僅是班集體的組織者、管理者,更是學生健康成長的領路人,同時還是學生主要的“精神者”,影響學生發(fā)展的“重要他人”,班主任應當成為具有專門的職業(yè)理論、職業(yè)道德、職業(yè)藝術的專業(yè)工作者。班主任工作應當是一種不可替代的專門性工作。班主任工作的專業(yè)特殊性有助于班主任更好地掌握和運用教育管理規(guī)律,提高班主任管理的科學性和自覺性,具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
班主任是班集體的組織者、管理者、指導者,是全面關心學生發(fā)展的主要教育者和關懷者,也是影響學生成長的“重要他人”。班主任的多重角色是國家制度規(guī)定和社會期望所賦予的,所有這些都對班主任的專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求。一位班主任如果不具備專門的職業(yè)理論、專門的職業(yè)道德和專門的職業(yè)技能,就很難勝任班主任的工作。傳統(tǒng)的班主任工作最大問題就在于學生接受的是灌輸式的、單向性的教育,而缺乏成性的內(nèi)容,以致于班主任工作做起來是覺得頭緒多,工作雜,不易深入學生的心靈深處,班主任要對全班學生在德、智、體、美、勞等各方面的發(fā)展負責,要對學生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的思想行為全面了解,并作出全面引導,班主任實現(xiàn)這一神圣的工作目標,離不開各式各樣的班級活動的開展。
在班主任的自我健構(gòu)上,我們可以借鑒教師專業(yè)化成長的成功經(jīng)驗,一直以來,在教育理論研究和教育實踐這兩塊領地是存在著分工的。
因此,要采取各種有效措施轉(zhuǎn)變教師觀念,使得廣大教師在認識上把教育科研看做教育的組成部分,使教師增強開展教育科研的自覺性和主動性,成為教育科研的主人。
我做科主任讀后感篇十
在學校的圖書室里,我看到了《班主任》這本雜志,細細品讀,我發(fā)現(xiàn)這份雜志的確是一座班主任工作與研究的“富礦”。在教育教學改革中,我深感自己在教育教學理念、班級管理方面跟不上時代的要求,讀了《班主任》這本雜志,讓我能夠把握時代的脈搏,使我的教學更加豐富而有創(chuàng)意,教育管理方法更加靈活多樣。在教育學生的時候,尤其是遇到一些很難教育的學生,《班主任》給了我很多啟發(fā)。每當遇到難題,我就翻來覆去地讀這本雜志,吸取其精華。每次,都能根據(jù)自己的特點和學生的實際情況,找到教育方法。
當班主任很多年了,站在講臺上,面對幾十雙清澈的眼睛,我感到快樂,同時也感到自己肩上擔子的沉重。翻開《班主任》這本雜志,先進的教育理念讓我茅塞頓開,優(yōu)秀的班級管理經(jīng)驗和案例,讓我受益匪淺,那些短小精悍、意味雋永的“工作藝術”“教育隨筆”讓我拍案叫絕,它讓我領悟了許多教育真諦。記得有一名學生經(jīng)常遲到、頂撞老師,針對這樣的學生,我采用呵斥嚇唬的方法,開始似乎有點成效,但沒過幾天,他的老毛病又犯了。我呵斥嚇唬的言辭一次比一次加重,一遍一遍讓他寫檢查,請他家長到學校,任然無濟于事,就在我束手無策之際,《班主任》雜志上的《靜似老人》和《讓學生笑著接受批評》兩篇文章給了我極大的啟發(fā),文章介紹的問題學生心理研究方法和經(jīng)驗,有了新的認識。我嘗試著活學活用,一改強硬的“鷹派”手段,采用軟性的方式進行疏導,循循善誘,再輔之以放大優(yōu)點,強化特長,重鑄自信。漸漸地,這個學生變了,上課聽講認真了,作業(yè)也能完成了。學期結(jié)束了,他還能上臺表演節(jié)目,看著他落落大方的表現(xiàn),我的內(nèi)心百感交集,我知道,我的努力沒有白費,我真切感受到了教育成功后的喜悅。
多年來,我與很多有問題的學生交過鋒,每當遇到棘手問題是,我便翻閱《班主任》,學習他人的經(jīng)驗,有地放矢地進行吸收、消化、借鑒,積極主動的探究學生的內(nèi)心世界,用溝通、疏導的方法化解他們青春期的心理矛盾和叛逆。我的工作也漸入佳境。
每一期《班主任》都開設“我該怎么辦”欄目,看的出來這是他們的主打欄目?!皩W生在物質(zhì)上盲目攀比怎么辦”“學生集體榮譽感淡薄怎么辦”“學生缺乏責任心怎么辦”等等,每個問題都是班主任工作中急需解決的問題。沒有職業(yè)的敏感度,沒有廣泛深入的調(diào)研,沒有實踐經(jīng)驗的積累,沒有前瞻性的思考的精心設計,就不可能有如此解渴的選題。
《班級管理藝術》這一欄目讓我嘗到了成功的喜悅。這里的文章通俗易懂,由淺入深,娓娓道來。對照文章,我找到了自己的差距。我開始用科學的班級管理方法,寬嚴相濟,恩威并施,關愛學生,時間不長我的班級就發(fā)生了翻天覆地的變化。
《班主任》形式多樣,內(nèi)容豐富,既有專家教授精辟的見解,又有特級教師獨到的班級管理藝術,既有全國優(yōu)秀班主任的典型事例,又有一線教師生動的案例和反思。走進《班主任》如同走進了多彩的“萬花筒”,翻開卷首語,我我感受到了班主任的神圣職責,走進“班級發(fā)展與管理”,我享受著班主任工作的柳暗花明,來到“班隊活動”,我回味著班會設計的無限魅力,工作藝術讓我的班級管理更加深入,“我心中的好班主任”中哪一個個感人的故事,常常讓我熱淚盈眶,“全國優(yōu)秀班主任”的一言一行,深深震撼著我的心靈。品讀這一篇篇教育隨筆,我暗暗為自己慶幸,有了這樣一個既專業(yè)又實用的學習的平臺指導工作,我的孩子們會健康快樂的成長。
我做科主任讀后感篇十一
學生是學習的主人,是學科課堂的主人。學生是班級的主人,他也應該是班級管理的主人。班主任管理班級時,他在班級管理中應該扮演什么樣的角色呢?就像學科教學一樣,班主任不應該成為管理的主力,而應該是班級管理的引導者,監(jiān)督者。從班級管理的實踐來看,一個幾十人的小學班級,僅靠一個或幾個教師管理是不行的,關鍵是要教育和指導學生學會自我管理,使每個學生做到既是被管理的對象,又是實施管理的主體,達到“管是為了不管”的目的。
一直以來,我在班級管理上很是頭疼,總覺得找不到很好的方法,通過網(wǎng)上搜索,看到《班主任大全》這本書,感覺對我很有啟發(fā),現(xiàn)與大家一起分享我的體會。
這本書明確指出:現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女,他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛,這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會,他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以,班級的工作重點首先就是從培養(yǎng)學生管自己能力開始的。對于學生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手:第一方面,利用晨會、班會、隊會等,向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”,讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面,在班級中安排“人人崗位責任制”,使每個學生都有自己的崗位,對自己的崗位負責。第三方面,聯(lián)系學生的家長,取得家長的配合,培養(yǎng)學生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養(yǎng)學生的自我管理能力,班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部,同時要精心培養(yǎng)小干部。第一,幫助小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部,要尊重他們的權利。每天的'值日先由衛(wèi)生委員負責評比,然后,由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二,鼓勵小干部大膽工作,指點他們工作方法。第三,嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步,在紀律以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”。第四,培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班級體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議,針對他們在工作中出現(xiàn)的問題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責,指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時,還要求他們注意班干部成員之間的合作,齊心協(xié)力,擰成一股繩,盡力在同學之間樹立他們的威信,創(chuàng)造機會,鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法,所有采取的措施,其目的不在于人人都能管人,而在于人人都能管自己,培養(yǎng)學生對自己、班級、家庭的責任意識。
《班主任大全》一書,在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā),讓我對班級管理有了新的認識。
我做科主任讀后感篇十二
自古不論將、相、王、候都熟讀兵法,而兵法中又以孫子兵法為首,在各各行業(yè)中有識之士將之運用得當,在教育教學中的應用,也取得了很好的效果。
自從當了教師,就免不了與學生打交道。事實上,學生工作是教師最重要的工作。一個教師,如果連學生都搞不定,這個教師基本不能算是成功的。可是,隨著時代的發(fā)展,現(xiàn)在的學生,的確是越來越難搞定了。
看著與自己一同工作的同事,個個都很優(yōu)秀,不免想向他們請教一下,是
怎樣
把工作做得如此,是怎樣代班的。其實從班主任和科任來說,班主任是累了許多,但科任的工作更加的不容易,班主任可以通過長時間與學生接觸來了解他們;而科任要做到對每個學生都有了解,那可是要花費許久的。這都不是主要的,最主要的是班主任和科任的配合,這樣才能更有效的`培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。不論班任,只要能做到以下這些,那對于教育工作或教育以外的一切都會有幫助的。兩強相遇勇者勝;一切學生工作的最基本原則;攻城為下,攻心為上;戰(zhàn)略戰(zhàn)術的最高原則;陣地戰(zhàn);運動戰(zhàn);游擊戰(zhàn);謀攻篇;形篇;勢篇;捭闔之術;手段與目的;掌握時機;虛實篇;賞罰分明;班主任的素養(yǎng);無形篇;剛?cè)崞?應變篇;天時篇;地利篇;人和篇;個體篇;集體篇;預篇;氣篇;輕重篇。
教育是
愛
的藝術。教育藝術之樹只有植根與愛的土壤里,才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法,離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人,是根本無法實行教育的,更談不上教育藝術。沒有愛,就沒有真正的教育管理;沒有愛,就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生,師生感情好,老師表揚學生,學生認為是鼓勵;老師批評學生,學生認為是愛護。如果師生關系緊張,表揚學生認為是哄人,批評學生認為是整人。在教育工作實踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流,變圍追堵截為巧妙疏導,變一暴十寒為細水長流,變簡單粗暴為精雕細刻,變急風暴雨
為和風細雨,變操之過急為循序漸進,變耳提面命為撥動心弦,變生硬呆板為循循善誘,以言外之意弦外之音代替逆耳的訓斥。我不是陽光,但我會用自己全部的愛讓每一個學生享受到陽光的沐浴,讓他們在陽光下閃著熠熠的光,透著濃濃的綠,讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機!《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育,而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術上的指導,更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識經(jīng)濟撲面而來,西方文化和中華民族文化激烈碰撞,傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時代背景下,這一切既給我們的教育注入了具有時代特征的深刻內(nèi)涵,更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師,我們更應該發(fā)揮我們的智慧,以得當?shù)慕逃椒?、精湛的教育藝術,帶給學生希望、力量,帶給學生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸,帶給學生對于自我、對于
生活
、對于未來和對于整個人類的自信,讓每一個學生都能夠成為未來社會的建設者和幸福
人生的創(chuàng)造者。其中的道理只有細細的品味,慢慢的思量。
我做科主任讀后感篇十三
“世界也許很小很小,心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應該是神圣的?!边@是魏書生老師對班主任這一職業(yè)最形象、生動的概括。人們常說,教師是太陽底下最光輝的職業(yè),班主任是教師中最神圣的職業(yè),這話概括的真有道理。
讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,感覺他引領我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時,從中也學到了應根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然,在品味魏老師的.感慨和收獲時,有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,讓我可以在今后的工作中有所參考,有所見解。在《班主任工作漫談》中,我了解到要做好一名班主任,首先應該了解學生,只有了解學生才能在以后的班主任工作中根據(jù)學生的特點制定不同的教育計劃,更好的教育學生,還能提前做好一些準備工作,避免一些不應該發(fā)生的事情。其次,應該在嚴格要求學生的同時嚴格要求自己,讓自己成為學生學習的榜樣,所謂“己所不欲,勿施于人。”要求學生的事,自己應該先做到。說到要做到,這樣才能確立班主任的威信。一個人的精力總是有限的,因此,班主任要在班級中培養(yǎng)出一些有能力又有威信的優(yōu)秀班干部,為自己分憂,這樣既培養(yǎng)了學生的能力又為自己減輕了負擔。最后,班主任應公正地對待全班同學一視同仁,賞罰分明,這樣才能使學生信服班主任,聽班主任的話,只有這樣的班主任才能成為一名優(yōu)秀的班主任。
“愛”是成為一名優(yōu)秀班主任的關鍵,班主任就是班級這個大家庭的母親,班主任就應該如母親般關心學生,愛護學生,只有這樣,學生才會愛班主任,尊敬班主任,聽班主任的話,和班主任在心靈上產(chǎn)生共鳴。在日常的班主任工作中,班主任應該多為學生著想,站在學生的角度去思考問題。雖然我現(xiàn)在不是班主任,但我相信總有一天我也會是一名班主任,因為這也是我的目標,有目標才能有所進步。在我的腦海中,我一直記得有一位老師曾經(jīng)跟我說過“好記心不如爛筆頭”,因此我常對自己說,要想成為一名出色的班主任,平時的筆記是不容忽視的。只有做好充分的準備,才能抓住機會,用自己的實力去證明自己的能力,讓更多的人信服你,良好的開頭是成功的一半,戰(zhàn)勝自我,超越自我,讓自己乘風破浪抵達彼岸。
精彩的片段總在腦海中浮現(xiàn),看著魏老師的書,想到的是生活中的畫面,一切都歷歷在目,回想孩子的天真,自己的回答,似乎又可以想到很多答案,魏老師的書讓我受益匪淺,希望耕讀喲的教師能去翻閱它,學習它,運用它,你會有更大的收獲。
我做科主任讀后感篇十四
《駐京辦主任》這本書,書讀得很快,只記住了大體的情節(jié)。該書以東州市政府駐京辦公室主任丁能通的所見所聞為線索展開的官場現(xiàn)形記的粗略概括,主要講述了市長肖鴻林、常務副市長賈朝軒的落馬的過程。
讀完之后,心境久久不能平靜,我想書中所講述的現(xiàn)象在現(xiàn)實中不過屬于冰山一角。雖然讀得很快且記住的內(nèi)容也不多,但我讀完后還是有一些感想:
一、弊端體制下的權力欲望幾乎不可能受到約束。
一個人欲望無節(jié)制的膨脹是可怕的,而這種膨脹的欲望如果在一個權力得不到制約的人身上實現(xiàn),那后果將是災難性的。為什么現(xiàn)在的人熱衷于公務員考試,除了鐵飯碗的誘惑之外,更多的恐怕還是能夠滿足人們對權力欲望的渴求。尤其是在目前的體制下,很多人對權力的欲望不亞于蒼蠅對糞便的垂涎三尺。書中所描述的市長、常務副市長之間的明爭暗斗,以及一些項目的決策等,無疑是權力斗爭的很好詮釋。弊端的體制會產(chǎn)生怪胎的決策。這在目前的官場已經(jīng)習以為常。因此,大家對于決策中一把手的“指鹿為馬”也就見怪不怪,但凡有還原鹿者,不是下場凄慘,就是崗位不保。相安無事,在其位而不謀其政,平安守著鐵飯碗,說不定還有其他好處就成了絕大部分官員的處事準則。真正為老百姓說話的官員是很難在官場上吃得開的,而絕對的權力幾乎不可能收到約束。
二、貪官養(yǎng)情婦儼然成為腐敗的一條定律。
所有的貪官,幾乎都養(yǎng)有不同數(shù)量的情婦,這要根據(jù)貪官們的身體情況而定。飽暖思淫欲,也難怪,現(xiàn)在的貪官們哪個不是早早的步入超小康生活水平了?有這么好的物質(zhì)生活,再加上手中的權力,一般的官員可以輕易獲得年齡靚麗女子們的芳心,這可能也是生活需要。潔身自好的領導可能不會去主動尋花問柳,但是也很難以抵擋利益集團所派出的“西施貂蟬”們的軟磨硬泡,畢竟當今社會的柳下惠應該是絕種了。從本性的角度考慮貪官的保養(yǎng)情婦似乎也就合情合理。
三、不能相信會出現(xiàn)“李為民”似的官員。
以前每當讀到關于清官如何清廉、公正時我總是心潮澎湃、血液沸漲,對清官充滿了無限的敬佩,甚至是崇拜。然而,現(xiàn)在我已經(jīng)過了憤青的年齡。因此,在讀到書中關于李為民的描述時,我認為作者使用了夸張的修辭手法。
其二,作為副職,我很難想象李為民會像書中所描寫的.那樣敢直面斥責一把手及同事的短。就連前段時間媒體的焦點昆明市委書記,談到自己任職江蘇省副省長時為什么不接受媒體采訪時談到,作為副職應該聽從一把手的話,跟做市委書記時不一樣,因為市委書記就是一把手。我有限的認知水平導致了我不能相信當今情況下還有李為民這樣的官員,甚至在讀到他女兒以全額獎學金出國留學時,居然認為接下去的情節(jié)應該是一些利益集團拿錢來為他女兒提供方便才算合理。
四、駐京辦,腐敗的中轉(zhuǎn)站。
書中很客觀也很大膽的提出了駐京辦的職責已經(jīng)演變成了跑“部”“錢”進,駐京辦一定程度上也可以稱為“蛀京辦”。從某些程度上講,駐京辦就是腐敗的中轉(zhuǎn)站。這里面有多少黑幕只有當事人心里最清楚。書里面還提到駐京辦應該轉(zhuǎn)變職能,解決進京民工在北京遇到的問題。天知道,這種職責會在哪一天實現(xiàn)。
讀了《駐京辦主任》一書,我感覺作者對重要的事情只是蜻蜓點水,一筆帶過,而沒有做實質(zhì)性的描述,這可能源于社會的和壓力,這種原因也可以理解,畢竟在目前這種體制下,能夠出版這樣的一本書也可以說是突破了一點禁忌。盡管如此,還是能夠感覺到有一縷新鮮的空氣從身旁吹過,但愿以后批判現(xiàn)實的書越來越多,因為暴露在陽光下的權力才不容易滋生腐敗。
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