規(guī)劃是制定目標、實現(xiàn)夢想的關鍵步驟?？偨Y要全面地反映一段時間內的工作或學習情況，盡量避免主觀性和片面性的描述。以下總結范文供大家參考，其中的寫作技巧和表達方式都非常值得學習。
學習懶惰檢討書篇一
4.不入虎穴，焉得虎子?——《后漢書》。
5.上帝保佑起得早的人。
6.休息休息，腦子生銹。
7.天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮?！獝鄣仙?。
9.勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才?！A羅庚。
11.形成天才的決定因素應該是勤奮——郭沫若。
12.自古以來學有建樹的人，都離不開一個“苦”字。
13.手懶的要受貧窮;手勤的，得到富足?！妒ソ洝?。
14.勤奮是好運之母。——富蘭克林。
15.成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話?！獝垡蛩固?。
16.行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
17.一個人幾乎可以在任何他懷有無限熱忱的事情上成功。
18.不為失敗找理由，要為成功找方法。
19.一個羞赧的失敗比一個驕傲的成功還要高貴。——紀伯倫。
20.一個人失敗的原因，在于本身性格的缺點，與環(huán)境無關?！痿?。
21.障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。
22.成功就是當洋溢的生命力突然沖決堤壩而匯入一條合適的渠道?！螒押辍?/p>
23.成功的秘訣在于恒心?！纤估桌?。
25.執(zhí)著追求和不斷的分析，這是走向成功的雙翼。不執(zhí)著，便容易半途而廢;不分析，便容易一條道走到天黑。
26.要成功就要周詳考慮謀定而后動，一旦決定即雷厲風行一干到底，害怕失敗什么都別干。
27.成功并不是重要的事，重要的是努力。
28.偉大的事業(yè)不是靠力氣速度和身體的敏捷完成的，而是靠性格意志和知識的力量完成的。
29.目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。
30.沒有失敗經驗的人，不可能成功。
學習懶惰檢討書篇二
尊敬的老師：
您好！
我是xx，是小學五年級的學生，我一直來都有一個缺點，就是我學習態(tài)度不好，總是不認真，導致我的學習也一直不好，現(xiàn)在我向您來檢討我不好的態(tài)度。學習是一件很重要的事情，從我踏入學?？荚?，就應該對其重視的，但是由于我愛貪玩的緣故，導致我學習態(tài)度不好，進而我學習成績也不好。
讀小學以來，我就不怎么愛學習，到現(xiàn)在的五年級，馬上就升六年級了，我還是這樣的態(tài)度，由此而來我這個態(tài)度也是給您和班級帶來不小的影響。我們班成績本來很好，但是我的到來，直接把平均分都下降了，我總是考倒數(shù)第一，而且在全校中我也是在倒數(shù)的。這次我們又考了一次試，因為平時我學習不怎么好，再加上還不復習，又把我們班的成績拉下去了，這次評好我們班又沒有了。
這樣的狀態(tài)，讓您很著急，所以您事后找我談了話，而這次談話我也從中知道自己的錯誤在哪。我明白自己因為學習態(tài)度不怎么好，所以每一次考試我的成績都在所有人之下，也導致班級平均分上不去，比同年級的班級低好多。這樣一個結果，都是因為我平時就不好好上課，不好好寫作業(yè)，也沒有認真考試，都歸結于我學習的一個態(tài)度不好的緣故。平時上課就一直不停的講小話，而且還不聽勸。老師布置的作業(yè)也不好好做，很多時候都不上交，也落下了很多作業(yè)，我這樣做，我成績根本就拿不到好成績，我一個人成績太差，自然也就把班上的水平都拉下去了。更甚至我在考試的時候從來不在乎，所以就隨便考試，中途可能還會睡覺，這樣的態(tài)度怎么可能成績好呢？答案是不能。所以通過老師您對我的疏通，我知道自己的癥結是什么了。
既然我是因為自己學習態(tài)度不好導致，那我以后一定聽老師話，把學習態(tài)度端正了，上課認真聽講，所有布置的作業(yè)都做完，以及還有之前沒有做完的作業(yè)，我從現(xiàn)在起慢慢追上來。考試的時候再也不睡覺了，從考試開始的那一刻，我就認真看題，做好每一道題，并且在考完之后若還有時間就檢查一遍，努力讓自己不把我們班的平均分拉低。希望老師您會原諒我這樣的行為，我知錯就會改的。
敬禮！
學習懶惰檢討書篇三
尊敬的老師：
您好！
昨天老師布置了家庭作業(yè)要我們完成，今天上午當課代表收作業(yè)的時候，我說沒有聽到有作業(yè)，課代表讓我今天中午完成，然而中午的時候我也沒有寫，反而說忘記了，這些都是為自己偷懶早借口。
老師布置的作業(yè)并不多，只需要半個小時就可以完成，回到家中我第一件想到的是看電視，打算等看完電視再寫作業(yè)，當我看完電視又想等到早上寫，一直往后推，當?shù)诙焐险n時，不但不承認自己沒有寫作業(yè)，反而撒謊，說沒有聽到老師布置作業(yè)，課代表信以為真，讓我推遲交作業(yè)時間。
當中午結束，我依然不愿意寫作業(yè)，覺得就算不寫老師也不會發(fā)現(xiàn)，因為班級里面有很多同學的作業(yè)需要老師慢慢批改。等老師您親自詢問我原因時，我也不敢一直隱瞞，您讓我認真反省，為什么不寫作業(yè)，說到底還是我懶，怕麻煩，才一直為自己找借口，更是欺騙老師，拿各種理由搪塞課代表，最后卻影響自己學習罷了。
每次上課老師都經常告誡我們要勤奮學習，不能耽擱時間，我卻總想著偷懶，不思如何努力學習，卻想著逃避自己學習的責任，連老師布置的家庭作業(yè)也不愿意認真做好，只想著玩，想著拖延時間，這樣做不對，雖然我可以逃避一些作業(yè)，但是卻浪費了時間，讀書如賽跑，其他同學在努力奔跑，我卻躲在樹下乘涼，當我還享受安逸的時候，我早已經被同學超越甚至遠遠落后。
以后我不會偷懶了，我會勤奮努力學習，老師布置的作業(yè)，一定盡快完成，老師給我安排的任務，不需要老師催促自己會主動做好，無論是記單詞，還是背誦古詩文，我都會找時間背下來，而不會找理由，不會欺騙老師，不會找借口，任何時候都踏實學習。
如果我學習懶惰，不主動努力去奮斗，等到考試的時候我只會為自己懶惰買單，畢竟學習需要腳踏實地，需要認真學習，勤奮付出才會取得好成績，偷懶?；?，學習是輕松了，但是卻學不到東西，爸媽讓我來學校讀書，不是讓我偷懶的，他們希望我在學習期間能夠學有所成，我不能讓爸媽失望。
我錯了，因為我太懶了，以前沒有認真思考，沒有發(fā)現(xiàn)的問題，現(xiàn)在明白懶惰讓我成績一直不好，以后學習的時候，我會向其他同學學習，多努力一些，更勤奮一點，積極奮斗抓緊機會，在學校勤奮學習，改掉懶惰的毛病。
此致
敬禮！
檢討人：xxx。
20xx年xx月xx日。
學習懶惰檢討書篇四
尊敬的單位領導：
以下是我對工作態(tài)度不端正、失誤錯誤的個人感觸。其實，承認錯誤對于任何人來說都是一次經歷磨練與痛心的過程，但我就必須承認錯誤，勇敢、積極得去面對和解決。
第一，關于我工作知識方面存在不足。通過反省，我深刻明白工作能力缺乏的唯一解決之道就是刻苦學習。因此今后對于工作方面存在不懂之處，我應自己刻苦地學習。
第二，關于我的工作作風懶散。通過反省，我已經認識到一個人存在工作懈怠、偷懶、怕吃苦等習慣的原因恰恰是因為缺少鍛煉，缺少挫折。倘若一個經歷過磨練和艱辛地人，就會更加珍惜自己的工作。因此，通過此次檢討讓我一定程度上經歷了一份艱辛，而我也希望通過自己今后刻苦用心的工作，更多的體驗一份艱辛，克服自己工作懈怠、偷懶、怕吃苦的壞毛病。
第三，我的危機意識嚴重欠缺。今后我在日常工作中，在認真做好自己本職工作的同時，更應該逐漸地學習領悟一些銀行其他工作的整體情況，這樣讓我在今后的任何一項工作中都能清晰明朗，就能夠更加明白自己工作的意義，以便于更好的工作。
此次工作態(tài)度不端正導致的工作失誤，我內心覺得很對不起領導，我知道領導對我的工作情況很關心，對我今后的發(fā)展也有期待。在此，我發(fā)誓今后我一定要積極努力地改正錯誤，以十分充足的干勁投身于自己工作當中，踏踏實實地做好工作，為我行的發(fā)展盡自己最大的一份力量。
檢討人：
學習懶惰檢討書篇五
嘍！
步，再加上他們都是大胖子，不走很久很久才怪哩！盡管如此，我也在不停地埋怨他們，讓我虛驚了一場。
叫醒。服務員瞇縫著眼睛，打著呵欠，用蚊子也聽不到的聲音說道：“客官要吃什么呀？”我沒好氣地吼道：
事兒嗎？沒事我就睡覺了……”那服務生懶洋洋地說。就這樣，我一連走了好幾家餐館，結果都是一樣。沒法。
子，我只好餓肚皮了……。
哎喲喲，這什么“懶惰之家”喲！
學習懶惰檢討書篇六
我說：“為什么？”
媽媽回答：“因為你只有學習好，長大才能掙好多錢，然后請兩個丫鬟來伺候你呀！你是那么得懶！”我朝媽媽翻了翻白眼，撅著嘴說：“我哪里懶呀！你說說我哪里懶了?！?/p>
“第一，回家換鞋時，不把鞋子放好，鞋在哪兒換就扔在哪兒；第二，你看看你的書桌，亂的一塌糊涂，慘不忍睹，筆和本都跑到一起打架了；第三，再瞅瞅你的床，早上起床從來不知道疊被子；第四，總指示別人幫你拿東西，‘一會兒爸爸幫我拿一張紙，一會兒弟弟幫我把書拿過來，一會兒媽媽幫我拿瓶喝的’；第五，……”
看媽媽陶醉地羅列著我的種種“懶”狀，我便趁她不注意，背起書包，偷偷地溜出了家門，向學校跑去。
媽媽說：“那要看你能不能把懶惰打敗了！如果你能堅持21天，改掉懶惰的毛病，我可以買給你?！?/p>
聽媽媽這樣說，我興奮地向媽媽保證：“媽媽，您老放心吧！我一定能堅持21天，你可不能食言哦！”
一開始我還真有點不習慣，第二天放學回家換鞋時，我還是忘了把鞋放整齊。作業(yè)剛寫到一半，我忽然想了起來，于是，趕緊放下手中的筆，去把鞋送回到了它自己的“家”。干完這一切，我長吁了一口氣，心想：幸好沒被媽媽發(fā)現(xiàn)。
寫完作業(yè)，我又手忙腳亂地把桌子整理干凈。這下，才算完成我一天的任務。第二天，換鞋后又忘了把鞋放回鞋架。第三天忘了疊被子。第四天……但這些都被我及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。
慢慢的，我就習以為常了，每天放鞋，收拾學習桌，疊被子，自己的事情自己做。
堅持就是勝利。經過21天“艱苦卓絕”的自我斗爭，我終于打敗了懶惰，成為了勝利之王。不但得到了媽媽的獎勵，還成就了一個全新的自己。
學習懶惰檢討書篇七
1.讓學生了解學習的意義和價值，矯正學習方法。
首先，我們應先讓他們認清一個事實：興趣是后天培養(yǎng)的，對任何事情的興趣也都是可以培養(yǎng)的。只要勤奮努力，再加上良好的學習方法就能取得好成績，有了好成績，就有了成就感和愉悅感，也就有了興趣，所以他們應該努力培養(yǎng)學習興趣。
2.學校要重視激發(fā)，培養(yǎng)學生自尊心與自信心。
教師的作用不只是教書，還有育人。如何育人?應當發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因材施教。每個學生都有自己的優(yōu)點，當這些優(yōu)點被別人認可并贊揚時，他便會擁有很強的自尊心與自信心，這樣，他才能嚴于律己，勤奮學習。試想，如果學生在教師眼中都一無是處，他還有什么動力推動他學習呢?教師應該更為關注處于弱勢的學生，真心地幫助他們，孜孜不倦地誘導他們走出陰影。創(chuàng)造成功機會，滿足學生高層次需要。信心是前進的源泉，進取是成功的根本。在學習上，氣可鼓而不可泄，教育的技巧就在于如何創(chuàng)設成功機會，滿足學生高層次需要，不愛學習者的顯著特點是喪失了信心，若老師適當?shù)亟档蛯W習要求，創(chuàng)設情境，讓學生成功，體驗到成功的喜悅，滿足他們尊重的需要。信心、期待會使學生產生積極的、主動的學習動機，增強信心，克服自卑，糾正不愛學習者的心理。
3.欣賞學生，讓學生獲得快樂的積極體驗。
有一段這樣描述不愛學習學生的話：“對于不愛學習的學生，他們先前的學習生活經驗往往是失敗的，又受到老師和同學的消極評價，他們認定自己永遠是一個失敗者，無論怎樣努力也無濟于事。這些學生大多自卑多疑，自我概念低，態(tài)度消極，對自己沒信心，學習時漫不經心，對學習無興趣。他們對自己完成學習任務的能力持懷疑和不確定的態(tài)度，傾向于制訂較低水平的學習目標，往往不能給自己確立恰當?shù)哪繕耍员苊猥@得失敗的體驗。與其他學生相比，他們更多想到的是自己在學習活動中失敗的情況，遇到挫折時，他們往往沒有自信心，不加努力便會放棄。在他們心目中，對于失敗的恐懼遠遠大于對于成功的渴望，尤其是經歷多次失敗之后，他們往往不再指望自己獲得成功?！痹谒麄兩砩衔覀兛梢园l(fā)現(xiàn)有以下幾種心理特征：沒信心、害怕失敗、自卑多疑、態(tài)度消極、自暴自棄，使學生失去學習的興趣與動力，產生厭學情緒。但我們不難發(fā)現(xiàn)，這些學生在學習過程中長期所遭受的挫敗感，使他們有了習得無助感。自我效能感理論告訴我們，只有當人們勝任某些活動、認為自己在這些方面是有能力的，才會產生對這些活動的內在動機。反之，當人不斷地受到挫折，便會感到自己對一切都無能為力，喪失信心，這種心理狀態(tài)叫習得無助感。積極心理學認為，人的本性是偏愛積極，要讓人獲得足夠的積極情緒的體驗。積極情緒包括高興、興趣、滿足、自信、自豪和愛，積極情緒有助于消除消極情緒。教師在日常教學實踐中應該給每個學生設定適度的期望，哪怕是一點點的進步也要及時給予肯定，用激勵或贊美的語言幫助他們找到自信，而不能僅看學業(yè)成績，重要的是看他個人潛能的充分發(fā)展與自我實現(xiàn)。不僅如此，教育工作者還應多創(chuàng)造機會，讓學生體驗一次又一次的小成功，增強自我效能感，進而增強學習的動機。
4.引導學生，培養(yǎng)積極樂觀的心理品質。
中學生是不成熟的發(fā)展個體，在成長過程中，難免會遇到各種各樣的問題。作為教育工作者，我們不僅要教給學生知識，更要教會學生如何快樂自信地學習和生活，幸福地感受現(xiàn)在和樂觀地面對未來。我們不僅要積極有效地評價學生，將積極心態(tài)、積極情緒傳遞給學生，而且要引導學生進行積極的自我評價，覺得自己能行。如果老師和家長給他們傳遞的是積極的心態(tài)和情緒，可以說，他們在今后的人生道路上就會更樂觀、堅強、快樂，更容易接受挑戰(zhàn)和挫折。積極心理學相信人是一種“正在成長過程中的存在”，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長能力，具有自我完善的傾向，能夠克服現(xiàn)實生活中的種種限制，完善和發(fā)展自我。主張盡可能地激發(fā)人的積極心理需求，使之具有積極的意向、愿望、動機、抱負、興趣、信念、價值觀等。積極心理品質對身心處在發(fā)展中的中小學生顯得尤為重要。我們應堅決反對以分數(shù)作為唯一教學評價指標的錯誤行徑，而應把學生當作是充滿潛力的個體，把培養(yǎng)積極的心理品質作為教育的最終目的，這才是徹底消除厭學心理的根本途徑。
5.愛護學生，給學生創(chuàng)造一個積極的社會環(huán)境。
積極社會環(huán)境主要研究人類幸福的環(huán)境條件(家庭、學校、社會)，以及影響天才發(fā)展，創(chuàng)造力的體現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)揮等社會環(huán)境因素上。積極心理學認為，個人的經驗獲得與成長是在與環(huán)境的積極互動中得到體現(xiàn)的，良好的環(huán)境塑造積極的人類經驗。社會文化、學校、家庭乃至語言環(huán)境等都是影響個人成長的環(huán)境因素。研究表明，當孩子們的周圍環(huán)境和師友提供了最優(yōu)的支持、同情和選擇時，他們最有可能擁有良好的心理健康和人際關系;反之，這些孩子容易出現(xiàn)不健康的情感和行為方式。如果父母經常無休止地吵鬧，將會使孩子的精神受到嚴重的創(chuàng)傷，形成孤僻、冷漠、自卑、沖動、報復、人格偏執(zhí)的不良心理，導致厭學情緒的發(fā)生。父母濫施懲罰、打罵孩子，讓孩子感覺不到家庭的關愛和溫暖，將會在他們今后的人生道路上投下濃重的陰影，也會讓孩子在學習上產生逆反心理，最后導致不愛學情緒的發(fā)生。一個健康和諧的家庭氣氛對于一個孩子的健康成長是十分重要的。和諧的家庭關系，有助于培養(yǎng)子女優(yōu)良的思想品德、高尚的道德情操和良好的行為習慣。對于學校方面，教師、教材、教學方法手段、教學評價等諸多因素對學生的學習構成影響，如緊張的師生關系，單調枯燥的教學方法，沉重的學習負擔等，這些都可能成為學生不愛學的原因。要想“從根本上消除中小學學生的不愛學情緒，必須建立起以人的發(fā)展和自我實現(xiàn)為核心，以激勵學生學習的內在動力和培養(yǎng)健全人格為內容，以科學教育原則和科學評價體系為途徑的有效教育系統(tǒng)”。
6.建立融洽和諧的師生關系。
師生情感的融洽，不僅能保證教學的順利進行，而且能吸引學生的注意力，調動學生學習的注意力與主動性。課上是老師，課下是朋友，變傳統(tǒng)的師生關系為平等、互尊互愛的師生關系。老師真誠地關心愛護和尊重學生，充分挖掘其閃光點并給予充分的肯定，給予鼓勵與表揚，這樣的老師也必定能夠得到學生的尊重與認可，使學生專心致志地聽課，以積極的態(tài)度，積極配合各項教學工作。
7.提高教師素質，改進教育方法。
教師的素質直接關系著教學效果。優(yōu)秀教師上課，能根據(jù)大綱要求、教材特點和學生的知識水平，運用啟發(fā)式，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生積極思考，不僅動腦，還要動手動口。因此，能夠緊緊抓住學生，引起探索，培養(yǎng)訓練學生的能力。這樣的教學，不會使學生產生厭學的情緒，將出現(xiàn)的是生動、活潑、積極主動的學習局面。
8.學校教育與家庭教育相結合。
良好的家庭教育對培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度十分重要，作為學校的教育工作者，應積極與學生家長聯(lián)系、配合，使雙方的信息得到及時地反饋，發(fā)現(xiàn)學生有不愛學情緒應想方設法積極進行心理誘導，決不能任其自流，也不能實行強制管理，這樣更會加重學生的不愛學心理，使問題更加難以解決。作為家長，應努力營造和睦的家庭氛圍，了解自己孩子的性格，盡量避免或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷，家長不是永遠都對，自己有錯不要羞于承認，家長主動承認錯誤有利于父母與子女建立和諧的關系。學校應加強學生的思想政治教育，對行為上過于放蕩的學生按規(guī)定給予適當?shù)奶幏质潜匾模矐紤]學生的想法，運用多種形式，進行啟發(fā)式誘導，想方設法增強學生抗御挫折、精神壓力的能力，以增強學習信心。
爭取家長配合，形成教育合力。家長是孩子的第一位老師，家庭是孩子成長的土壤。因此，在幫助學生糾正不愛學心理的過程中，不能忽視家庭對孩子的影響，作為學生來講，要通過家長學校、家長會、訂家教周刊等形式向家長宣傳如何教育孩子做人，如何指導孩子的學習，如何指導孩子進行自我心理調適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，并大力宣傳優(yōu)秀家長的身教言教并重，自身如何熱愛學習的事跡，宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，指導家長與學校配合，幫助學生消除厭學心理?？傊?，排除不愛學心理是一項長期、艱苦、復雜的工作，需要社會、學校、家長的共同努力。只有全社會形成一個尊重科學、尊重人材的社會大環(huán)境，深化改革，確實減輕學生負擔，實現(xiàn)從應試教育向素質教育的轉變，給孩子以科學的教育，才能有效地消除不愛學情緒的蔓延，使學生健康的發(fā)展。
9.家長要更新觀念，正確認識教育的意義。
由于受到應試教育的影響，在現(xiàn)實的世界中，如果孩子的成績提高了，家長的臉上就有光。其實，任何一個孩子在我們生命中的位置都不應該取決于他們在學歷方面的能力。最好的家庭景象應該是這樣的：晚飯過后，大人陪孩子聊天，詢問孩子今天在學校過的是否開心，聽聽孩子講述學校里老師和同學如何喜歡自己的故事，打算明天怎么過?有什么計劃?今天的家長教育必須圍繞四種基本的學習能力來重新設計組織。這即是教育的“四大支柱”：第一、學會認知;第二、學會做事;第三、學會共同生活;第四、學會生存。因此家長們應重新認識教育的意義，教育不是應付考試，也不是某種職業(yè)的訓練，它是培養(yǎng)學生公民素質和繼續(xù)學習的能力，它是讓學生掌握認識的手段，更是注重能力的培養(yǎng)。
學習懶惰檢討書篇八
1、制定合理的作息時間表?，F(xiàn)在的孩子太聰明，有時候把事看得太明白?，F(xiàn)在的孩子主要是兩點：懶玩懶：不愛動，什么都想弄個現(xiàn)成的，就是不喜歡自己動手，什么事都打算用最簡單的方法去做，比如說寫作業(yè)，他把作業(yè)看了一遍，全會做，他就會認為：既然會了就可以不做了，會了方法就行。其實對懶的例子太多，你只要細心觀察一個孩子一天，你會就會發(fā)現(xiàn)他的懶無處不在，揪其原因：父母慣的。真對懶的藥方：讓孩子養(yǎng)成習慣，必要時要用強制手段。首先生活習慣：制定一天的作息時間表，怕你不明白我給你說個簡單的吧。早上6點起床，6點15洗漱完畢，去陽臺呼吸新鮮空氣。6點30吃飯，6點50去上學。
2、午休時間必須睡一覺，無論在家或在學校，必須休息1小時。(為了下午上課準備，要不精神狀態(tài)肯定不好。)晚上放學，5點前必須到家。5點-6點看電視時間，隨便看，想看什么看什么。6點吃飯，6點半帶著孩子下樓散步，或下棋，或跟孩子做游戲(最好做文字游戲，猜字謎或跟孩子比背詩。不要跟我說你不會，不會就去網上找。)7點20讓孩子自習，也就是讓他寫作業(yè)，他寫作業(yè)時你必須在一邊陪著，讓他知道你多么重視他。他寫完作業(yè)大概8點多，這段時間最關鍵，你在他寫作業(yè)時翻他的課本，看看他今天都學了哪些知識。然后利用這段時間跟他談他今天所學到的東西，你再給他講講你對他所學東西的看法，想什么說什么，別怕跑題，這樣會引起他的積極性，像講故事一樣。幫他復習完功課你就可以下班了。
3、鼓勵孩子自我激勵。如果孩子能夠經常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學業(yè)上的失敗。首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標。其次要讓孩子學會自我暗示，經常對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動中擺脫消極情緒。如果孩子因為怕學習失敗而產生恐懼，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動來消除這種情緒。
學習懶惰檢討書篇九
這部分學生大多數(shù)是學習成績不好的。他們感到學習是一件苦差事，甚至是活受罪，完全喪失了學習興趣，但迫于形勢和家長的要求，不得不每天背著書包到學?；烊兆樱白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟?，對學習無精打采，缺乏積極探索的意向，上學就是為了拿到一紙文憑。上課老師講的內容他們似懂非懂，下課作業(yè)不能獨立完成，有時干脆拿別人的抄一遍。他們最頭痛的事就是考試。因為每次考試都會在心靈上蒙一層抹不掉的陰影。他們煩悶、苦惱，有時又無所事事。他們懷疑自己的能力，認為不是讀書升學的材料，盼望著早點畢業(yè)，以求早日得到解脫。
2.根本不學習。
這部分學生終日渾渾噩噩，雖然每天背著書包上學，但實際上是為了消磨時光。他們的興趣在于玩耍、逛街、打游戲機、看錄像，經常遲到、早退、曠課。課堂上老師講課根本聽不懂，也不想去弄懂，上課注意力不集中，做一些無關的事。他們對考試抱一種無所謂的態(tài)度，自暴自棄，破罐破摔。有的輟學流失，也有的被社會上的壞人拉攏利誘，走上犯罪的道路。
3.學習動力不足。
在這部分學生中，既有頭腦清醒，對問題有自己的看法，學習不錯的學生;也有學習能跟上進度，但時常擔心自己的考試名次后移的中等學生;還有學習有些吃力，但自己尚知努力的學業(yè)稍差的學生。面對學校中激烈的競爭，他們普遍的內心感受是，學習沒意思，迫于形勢又不得不學，可學著又覺沒勁。
學習懶惰檢討書篇十
“起床了!起床了!”媽媽的喊聲總是在早上六點四十五分”響起“，”再讓我睡會兒吧!“我的回答總是這樣軟弱無力。”臭丫頭，懶死了!“媽媽總是氣憤地”河東獅吼“?？墒沁@個周六一切都發(fā)生了巨大的變化。
這個周六我比媽媽起得都早，我躡手躡腳地拿起媽媽買菜的零錢包，溜出家門，一路小跑跑到菜市場?？吹皆谠缡匈I菜的都是爺爺奶奶，我開始找媽媽喜歡吃的紫包菜，我和爸爸喜歡吃的土豆……，旁邊的爺爺奶奶看見了都嘖嘖稱贊我：”這是誰家的閨女呀!這麼勤快!“我心里頓時覺得美滋滋的。
當我回到家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒有起床。我想總是媽媽給我做飯，今天讓我來個大顯身手吧!做什么呢?媽媽平時總是說我還小，不讓我用天然氣。怎么辦呢?有了!我可以用微波爐給媽媽做干拌面啊!這是我最拿手的!不一會兒，干拌面做好了。我悄悄地走到媽媽床邊，輕輕地說：”老媽，起床了!“媽媽驚奇地睜開眼，說：”臭丫頭，你今天怎么起這麼早?“我微微一笑。當媽媽看到飯桌上熱騰騰的干拌面和我買回來的菜時，驚喜萬分：”寶寶長大了!會幫媽媽干家務了!“當時，我心里甭提有多高興了，因為我長大了!
這一天讓我明白了，勤勞不僅可以給自己帶來快樂，還可以給別人帶來幸福!我決心要改掉懶惰的壞習慣，讓自己勤奮起來。
【【實用】懶惰作文600字四篇】。
學習懶惰檢討書篇十一
尊敬的領導：
時間過的太快了，一年轉眼間就過去了，無形中給了我很大的壓力，使我不得不從心定位自己，想想這一年都干了些什么，碌碌無為的過了一年，白白浪費的年輕的生命，還老是怨天尤人，不知上進。
我早上貪睡，上班不守時，工作懶散，沒效率，看著是些小毛病，很影響自己的工作和事業(yè)。
總是用失敗、消極的心態(tài)看待周圍的一切，二十幾年了沒有養(yǎng)成一個良好的習慣，做事懶散拖拉，沒計劃，盲目跟風，人云亦云，雖然腳踏實地但每天想入非非，做事都敷衍了事。
這些缺點都成了我事業(yè)和工作上的絆腳石，今年我會努力的，慢慢的改正自己的缺點，努力工作，從新看待自己。
此致
學習懶惰檢討書篇十二
昨天，我在做復習卷2的時候，記得這些題老師都講過了，特別是閱讀分析的最后一題，老師講得特別仔細，所以我記得尤其深刻。其實我只注意了最后一題，沒想到前面還有加標點符號的題，而最前面的那道填關聯(lián)詞的，我在學校里就已經完成了，于是，就獨獨漏了一題。
最近幾次做試卷，我?guī)缀醵加新╊}現(xiàn)象。分析原因，主要是因為：沒按順序做，有時是遇到難題想依賴媽媽，有時是沒數(shù)題號以確保不漏題。
以后我必須要端正自己的學習態(tài)度。游戲總歸是能打到的，沒完成作業(yè)卻去想，難道想了就能早點打到?晚飯總歸是有得吃的，沒有到飯點卻去想，難道想了就能早點吃到?這些問題想到這里就能止住了。所以說，學習時認真學習，玩耍時認真玩耍，這樣，既能提高成績，又能玩得開心。
一句話：端正自己的學習態(tài)度!
檢討人：xxx。
xxxx年xx月xx日。
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學習懶惰檢討書篇十三
尊敬的老師：
我是很認真得的寫這篇檢討書，沒有任何搞笑色彩，也沒有任何的其他雜念，我是深刻的認識到自己錯誤。
關于你今天對我說的所有的所有，我會告訴你你沒有放棄我是對的，還有剩下的大約430天里我會拼了命努力，證明給你看我不是你說的扶不起的阿斗，也不是說話的巨人，就這一次我很認真的向你保證，也許有的時候我是承諾過許多，我現(xiàn)在沒有做到，至少我會一步一步的去努力實現(xiàn)，以前我或多或少有偷懶，有貪玩，有放縱自己…(萬能檢討書)。
在這篇公開檢討里，承認自己的錯誤，你說一個女子要會是一個有教養(yǎng)有內涵的女子，不能表面和骨子里成反比，再漂亮的臉蛋都會有老掉的那天，而骨子里的這些東西不管是人老朱黃了別人都會尊重你，真的只有那么一年半了，是快樂一年半苦一輩子，還是苦一年甜一輩子，都會是自己選的。
我清楚的明白，我和他們不一樣，沒有天生的麗質，沒有天生的天分，沒有吃老本的資格，沒有優(yōu)越的家世，沒有硬的關系，也沒有資本浪費時間，更不可能靠別人，只有靠自己，我唯一慶幸的是還有理解我愛我的家人，懂我的寶貝，我不會再為那些無聊的事情而心煩，也不會為了點點的困難就放棄，因為你都沒有放棄這樣的我，說這是份檢討書，不去說它是一篇“認識”，以前我會有過類似的想法，每次都是懶惰的細胞壓死勤奮的念頭，這次只是不想再給自己退路，就這次，我很認真得向你保證，我不會拖你的后退，我愛的人們都朝自己的夢想進發(fā)了，不管以后會怎樣謝謝你的包容，還有諒解!
檢討人：xxx。
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學習懶惰檢討書篇十四
很多老師都紛紛吐槽學生不愛學習，學校給老師的壓力，培養(yǎng)不出好的學生，老師的壓力也很大。那么。如何培養(yǎng)學生學習呢？來看看吧！
問題簡單化：
上課時可以從簡短的問題問起，多找些與課上相關的話題詢問學生，激發(fā)學生對問題的好奇性。通過學生回答的答案，可以從答案中了解大學生對課堂知識的掌握。
分組討論：
很多學生之所以不愛學習，是覺得課堂上太枯燥了，老師可以嘗試著分組討論，這個有利于學生之前的交流和協(xié)作能力，也有利于讓他們具備評估能力和思考能力，讓學生主動去思考和學習。
課堂作業(yè)：
剛學習的知識需要馬上溫習，老師可以選擇在課堂最后10分鐘給學生一些習題，讓他們對這節(jié)課進行全面問題。這樣子更加有利于鞏固學生的記憶。
不可抽象：
很多學生之所以聽不懂老師說的，是因為老師的在上課的時候表達過于抽象，讓學生難以理解。其實，我們在上課的時候，可以選擇一些與生活相關的知識去表達，這樣子學生更加容易接受。
座位布置：
為了鼓勵孩子對學習的'積極性，我們可以適當?shù)恼{整一下主動進行學習。
目標：
老師引導學生要有自己的目標，只要有目標才知道自己要做什么。讓學生在目標的情況下去實現(xiàn)這個目標。
正能量傳播：
當你發(fā)現(xiàn)自己的學生的表現(xiàn)失去積極性的時候，一定要私底下找學生聊聊，讓學生認識讀書的重要性。
畢老師語：老師是學生的提燈人，是學生的指引方向。相信在您的帶領下，他們會更好！
學習懶惰檢討書篇十五
聲音：“讀書太無聊了，悶死了。我一點興趣都沒有，再說，我的基礎又這么差，考試不及格，反正都讀不好，還是放棄算了!干脆不來讀了!…….”
原因分析：從這個聲音中，我們聽出了學生由于讀書枯燥，激不起任何興趣以及基礎不好而導致不愛學習。
我始終覺得：“興趣是最好的老師”。如果一個學生對學習失去了興趣，就等于失去了學習的目標，接著他們就會放棄理想和信念，放棄學習。這也是不愛學習心理中最主要的個體因素。而學生一旦沒有了學習目標，他們就會學得很茫然，不知道自己到底要學些什么，又為什么要學，進而他們就會失去學習的動力。每天面對著繁重的學習任務，再加上本來就不夠扎實的學習基礎，他們學得越來越力不從心，漸漸的，他們的信心越來越少，動力越來越小，成績也就越來越差，最后對學習完全喪失了興趣，甚至產生了厭倦，最終掉入了“不愛學心理”的深淵。
2.心理負擔過重，產生不愛學心理。
競爭激烈，父母期望值過高，使得孩子的精神壓力越來越大。學習負擔過重與心理壓力的增加在不同青少年身上的反應是不同的。有的孩子擔心被提問，以致成為一種心理壓力，但此種擔心在同班級中的大部分同學中卻根本不存在。這說明每個人的心理素質與學習感受是不一樣的，學習素質差的孩子，常感到完成好功課十分吃力，需要加班加點，即使如此，也還是成績平平，從而感到有思想負擔，整天心事重重的樣子。成績好一些的孩子如果稍有放松，處理不好日常學習生活中的一些問題，也很容易在激烈的學習競爭中掉隊，產生心理負擔。如學生小紅，小學時學習較好，升入中學后沉重的心理壓力使她上課注意力不集中，聽課效果差，課外作業(yè)得加班加點才能勉強對付，身體也虛弱了，經常感到頭痛，睡眠不好，夜里常做惡夢。
1.社會不良因素的影響。
聲音：“讀書有什么用?!現(xiàn)在，大學生都找不到工作!……我認識的一個人，他初中都沒有畢業(yè)，還不是很會賺錢?所以，讀不讀書沒關系，只要會賺錢就好，我才不要讀書呢，這么累!”
原因分析：從這個聲音中，我們聽出了社會價值取向和輿論導向對我們學生學習心理的影響。
隨著市場經濟改革的不斷深化，社會上金錢至上、拜金主義等不良思潮時刻沖擊著學生的心靈;加上來自某些不良影視作品的直接影響，導致一些學生的價值取向出現(xiàn)了偏差，誘使有些同學自私自利，貪圖享樂，怕苦怕累，不愿學習。
2.家庭教育偏失的影響。
聲音：“讀書，讀書，讀書!天天都是讀書，什么時候是個頭呀?!…….太累了，不來讀了!”“我爸爸說了讀不讀書沒有關系，只要會賺錢就好!所以，我干嘛要讀書呢?反正我爸爸，媽媽又不管我讀書。讀書?我不是自己找罪受嗎?!……”
原因分析：這兩個聲音，讓我們聽出了家庭教育觀念對孩子學習心理的影響?？v觀現(xiàn)在的父母對孩子的學習態(tài)度大致有兩種。一種是“學習至上”“望子成龍”型的。這些父母對孩子的學習要求極高，期望很大。他們希望自己的孩子次次名列前茅，于是就妄加剝奪孩子的自由時間，剝奪孩子的游戲權利。讓他們的學習永遠都處于一種緊張的學習狀態(tài)之中，久而久之，我們的許多孩子由于無法忍受學習的枯燥和繁重的壓力而放棄了學習，對學習失去信心。所謂“物極必反”，就是如此。另一類則正好相反，是“無要求”“金錢至上”型的。這些父母只關心自己賺錢，從不關心孩子的學習，有時甚至在孩子面前貶低學習的價值，在這種家庭環(huán)境下，孩子的人生觀和價值觀也會慢慢的發(fā)生轉變，從而放棄學習。
另外，還有一個不容忽視的家庭現(xiàn)象，就是“單親家庭”對孩子身心和學習的影響。由于這種家庭中的孩子在性格上比較孤僻，心理又比較自卑，不太愿意和老師、同學交流，久而久之，心里堆積的問題就會越來越多，慢慢的對學校和學習產生恐懼感，進而放棄了學習。所以，家庭是學生成長中最重要的因素，學生的學習心態(tài)很多來源于家庭。
3.學校不科學不合理的教育制度的影響。
聲音：“分數(shù)，分數(shù)，分數(shù)，什么都是分數(shù)。學校和老師都只喜歡考試，就看分數(shù)，只喜歡成績好的同學!我反正都考不好，不讀了!…….”
原因分析：從這個聲音中，我們聽出了學校和教師的教育觀念和教育態(tài)度對學生學習心理的影響。長期以來，由于受“應試教育”的影響，學校對教學成績的追求一直是無止境的，這也使教師不得不看重分數(shù)，并以分數(shù)來衡量學生。而這種情況在某一程度上則對學生的學習產生了極大的“威脅”，讓他們對學習總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。雖然現(xiàn)在推行素質教育，實施新課標，但由于“中考指揮棒”的效應還在，使得“重分，不重能力”的現(xiàn)象依然在一些學校存在。于是，有些同學對學習總是“患得患失”，每次考試都似乎處在“浪尖上”。久而久之，部分同學由于受不了這種分數(shù)的壓力而不得不放棄學習。一個只重分數(shù)的學校，會使得一批學生迎頭趕上，卻會使更多的同學掉下來，甚至使他們對學習失去信心。
學習懶惰檢討書篇十六
尊敬的領導：
您好！
我是xxx，我為我在工作上偷懶的事跟您檢討，抱歉我沒有做好一個員工該有的職責，在公司里不認真的按時按量完成工作，這是我的錯。
這一次我在工作時偷懶終于被您逮著了，您正好過來我們部門這邊巡視，而我還沒有注意到，當時我還在時不時的吃個東西，有時怕被發(fā)現(xiàn)，我都直接躲到廁所那里去玩手機，這樣就一直在廁所里面躲著不出來，就不去做工作。我這樣也不是一時了，有很久的日子了，上班不知道什么時候起，就不想認真了，工作時經常發(fā)呆和走神，基本上一天我這樣度過了，因此工作就每次都做不完，但是我又不喜歡加班，也是因為上級沒有去太嚴管我們，因此我膽子才這么大，在公司里做著一些與工作無關的事，每次都選擇偷懶，導致了我很多的工作都被堆積到一起，自己也不急，總是以為自己做得完，也就不去催自己。
這次剛好您過來，也順便查了我們的業(yè)績，這下事情就有點大了，因為這一查，就發(fā)現(xiàn)有很多的人工作完成都不怎么好，尤其是我，根本就沒做多少，所有人都特別驚訝，我竟然偷懶到這份上了，這會有很嚴重的后果的，因著這個我被您當著所有人的罵了一頓，同時也被勒令把所有的工作都補回來，這就意味著，我必須得加班做，不然在短間我根本就完成不了。這回我是受到教訓了，就因為自己平時的懶惰，總是做其他事情，也不去好好的完成工作，所以才會余留這么多的工作。我心里是極其的后悔，后悔自己在公司工作的時間里不去做，現(xiàn)在卻用自己休息的時間加緊趕工作，真是一種報應。
我也是去深刻的做了反省的，這樣一來，我工作偷懶的行為就是在違紀違規(guī)，是把自己的責任推脫出去的行為，也是對公司的造成一些影響，更是帶了一個不好的頭，以后若是讓他們跟著我學，那公司怎么維持下去，我這樣做就是在給公司找麻煩，同時也給了他人一個不好的印象，對自己的影響是格外的大。我現(xiàn)在反省過后，已然知錯了，我以后不會在偷懶不做工作了，一定在公司就把工作完成，不去拖拉，導致最后又堆積成山，又要費很多的時間去完成，這簡直就是在給自己去造麻煩，還望領導原諒，讓我有機會改正。
此致
敬禮！
xxx。
20xx年xx月xx日。
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