總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)提煉和整體把握，有助于加深理解和記憶。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以參考一些邏輯清晰且觀點(diǎn)鮮明的范文，借鑒其中的寫(xiě)作技巧和思路。接下來(lái)是一些建議，可幫助你提高總結(jié)寫(xiě)作的水平。
學(xué)習(xí)懶惰檢討書(shū)篇一
3.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
5.你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦。——屠格涅夫。
6.所謂天才，就是努力的力量?！聭烟?。
7.人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢——茅以升。
8.對(duì)我來(lái)說(shuō)，一件尚未實(shí)現(xiàn)的事，就是我有生之年的最大鞭策?！枩亍烟?。
9.博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！K軾。
10.不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人?！抉R遷。
11.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
12.驕傲是只攔路虎，常擋在成功的道路中間?！?/p>
13.誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！亍?/p>
15.好事盡從難中得，少年勿向易中求?！畛捎谩?/p>
學(xué)習(xí)懶惰檢討書(shū)篇二
嘍！
步，再加上他們都是大胖子，不走很久很久才怪哩！盡管如此，我也在不停地埋怨他們，讓我虛驚了一場(chǎng)。
叫醒。服務(wù)員瞇縫著眼睛，打著呵欠，用蚊子也聽(tīng)不到的聲音說(shuō)道：“客官要吃什么呀？”我沒(méi)好氣地吼道：
事兒?jiǎn)?？沒(méi)事我就睡覺(jué)了……”那服務(wù)生懶洋洋地說(shuō)。就這樣，我一連走了好幾家餐館，結(jié)果都是一樣。沒(méi)法。
子，我只好餓肚皮了……。
哎喲喲，這什么“懶惰之家”喲！
學(xué)習(xí)懶惰檢討書(shū)篇三
1.靈感喜歡光顧勤勞的人，懶惰人不會(huì)遇到他。
2.成功的方法多種多樣，別不接受你看不慣的方法。
3.科學(xué)的結(jié)論最開(kāi)始的時(shí)候都是建立在大膽的猜測(cè)上。
4.這個(gè)世界上本來(lái)就沒(méi)有天才，偉人都是善于利用時(shí)間的人。
5.真正的有價(jià)值的人是為這個(gè)世界創(chuàng)造價(jià)值的人。
7.成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
8.成名每在窮苦日，敗事多于得意時(shí)。
9.努力是成功之母?！f(wàn)提斯。
11.勇敢，事會(huì)成功;勤勞，幸福必來(lái)。
12.富貴本無(wú)根，盡從勤中得。——馮夢(mèng)龍。
13.有很多人是用青春的幸福作成功代價(jià)的?！亍?/p>
15.高傲自大是成功的流沙。——阿比。
學(xué)習(xí)懶惰檢討書(shū)篇四
4.不入虎穴，焉得虎子?——《后漢書(shū)》。
5.上帝保佑起得早的人。
6.休息休息，腦子生銹。
7.天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮?！獝?ài)迪生。
9.勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才?！A羅庚。
11.形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮——郭沫若。
12.自古以來(lái)學(xué)有建樹(shù)的人，都離不開(kāi)一個(gè)“苦”字。
13.手懶的要受貧窮;手勤的，得到富足?！妒ソ?jīng)》。
14.勤奮是好運(yùn)之母?！惶m克林。
15.成功=艱苦勞動(dòng)+正確方法+少說(shuō)空話?！獝?ài)因斯坦。
16.行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。
17.一個(gè)人幾乎可以在任何他懷有無(wú)限熱忱的事情上成功。
18.不為失敗找理由，要為成功找方法。
19.一個(gè)羞赧的失敗比一個(gè)驕傲的成功還要高貴?！o(jì)伯倫。
20.一個(gè)人失敗的原因，在于本身性格的缺點(diǎn)，與環(huán)境無(wú)關(guān)。——毛佛魯。
21.障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。
22.成功就是當(dāng)洋溢的生命力突然沖決堤壩而匯入一條合適的渠道?！螒押?。
23.成功的秘訣在于恒心?！纤估桌?/p>
25.執(zhí)著追求和不斷的分析，這是走向成功的雙翼。不執(zhí)著，便容易半途而廢;不分析，便容易一條道走到天黑。
26.要成功就要周詳考慮謀定而后動(dòng)，一旦決定即雷厲風(fēng)行一干到底，害怕失敗什么都別干。
27.成功并不是重要的事，重要的是努力。
28.偉大的事業(yè)不是靠力氣速度和身體的敏捷完成的，而是靠性格意志和知識(shí)的力量完成的。
29.目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中徒勞無(wú)功。
30.沒(méi)有失敗經(jīng)驗(yàn)的人，不可能成功。
學(xué)習(xí)懶惰檢討書(shū)篇五
尊敬的老師：
您好！
我是xx，是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，我一直來(lái)都有一個(gè)缺點(diǎn)，就是我學(xué)習(xí)態(tài)度不好，總是不認(rèn)真，導(dǎo)致我的學(xué)習(xí)也一直不好，現(xiàn)在我向您來(lái)檢討我不好的態(tài)度。學(xué)習(xí)是一件很重要的事情，從我踏入學(xué)校考試，就應(yīng)該對(duì)其重視的，但是由于我愛(ài)貪玩的緣故，導(dǎo)致我學(xué)習(xí)態(tài)度不好，進(jìn)而我學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。
讀小學(xué)以來(lái)，我就不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在的五年級(jí)，馬上就升六年級(jí)了，我還是這樣的態(tài)度，由此而來(lái)我這個(gè)態(tài)度也是給您和班級(jí)帶來(lái)不小的影響。我們班成績(jī)本來(lái)很好，但是我的到來(lái)，直接把平均分都下降了，我總是考倒數(shù)第一，而且在全校中我也是在倒數(shù)的。這次我們又考了一次試，因?yàn)槠綍r(shí)我學(xué)習(xí)不怎么好，再加上還不復(fù)習(xí)，又把我們班的成績(jī)拉下去了，這次評(píng)好我們班又沒(méi)有了。
這樣的狀態(tài)，讓您很著急，所以您事后找我談了話，而這次談話我也從中知道自己的錯(cuò)誤在哪。我明白自己因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不怎么好，所以每一次考試我的成績(jī)都在所有人之下，也導(dǎo)致班級(jí)平均分上不去，比同年級(jí)的班級(jí)低好多。這樣一個(gè)結(jié)果，都是因?yàn)槲移綍r(shí)就不好好上課，不好好寫(xiě)作業(yè)，也沒(méi)有認(rèn)真考試，都?xì)w結(jié)于我學(xué)習(xí)的一個(gè)態(tài)度不好的緣故。平時(shí)上課就一直不停的講小話，而且還不聽(tīng)勸。老師布置的作業(yè)也不好好做，很多時(shí)候都不上交，也落下了很多作業(yè)，我這樣做，我成績(jī)根本就拿不到好成績(jī)，我一個(gè)人成績(jī)太差，自然也就把班上的水平都拉下去了。更甚至我在考試的時(shí)候從來(lái)不在乎，所以就隨便考試，中途可能還會(huì)睡覺(jué)，這樣的態(tài)度怎么可能成績(jī)好呢？答案是不能。所以通過(guò)老師您對(duì)我的疏通，我知道自己的癥結(jié)是什么了。
既然我是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)態(tài)度不好導(dǎo)致，那我以后一定聽(tīng)老師話，把學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，上課認(rèn)真聽(tīng)講，所有布置的作業(yè)都做完，以及還有之前沒(méi)有做完的作業(yè)，我從現(xiàn)在起慢慢追上來(lái)?？荚嚨臅r(shí)候再也不睡覺(jué)了，從考試開(kāi)始的那一刻，我就認(rèn)真看題，做好每一道題，并且在考完之后若還有時(shí)間就檢查一遍，努力讓自己不把我們班的平均分拉低。希望老師您會(huì)原諒我這樣的行為，我知錯(cuò)就會(huì)改的。
敬禮！
學(xué)習(xí)懶惰檢討書(shū)篇六
尊敬的老師：
您好！
我是您的學(xué)生xx，作為一名高三的學(xué)生，我卻沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)，我真的感到非常抱歉。
都說(shuō)高三是最重要的時(shí)刻了，這是一次可以改變我們?nèi)松臋C(jī)會(huì)。這次開(kāi)學(xué)，我剛剛升高三，而我似乎不在學(xué)習(xí)狀態(tài)。并不是高三就學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在我看來(lái)，整個(gè)高三的學(xué)習(xí)氛圍都是如此，從高一開(kāi)始便抓得很緊，但是我個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度還沒(méi)有那么的嚴(yán)謹(jǐn)，所以我學(xué)習(xí)上有些松懈。但是這段時(shí)間來(lái)，不知道為什么，我上課的時(shí)候總是為走神，一個(gè)不經(jīng)意我就錯(cuò)過(guò)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我很懊惱，在課堂上掌握知識(shí)點(diǎn)是非常重要的，下課時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是用來(lái)放松或者做題的，如果因?yàn)樵谡n堂上走神導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么接下來(lái)的學(xué)習(xí)中便會(huì)一竅不通，高中的知識(shí)都是連貫的，這就會(huì)導(dǎo)致我們需要用下課的時(shí)間去找老師講解，問(wèn)老師不懂得問(wèn)題確實(shí)是正確的，但是在課堂上聽(tīng)懂得效率更高。
這段時(shí)間，因?yàn)檎n堂上我落下了很多知識(shí)點(diǎn)，所以做題的時(shí)候我也是一卡一卡的，做題時(shí)間延長(zhǎng)了而且做起來(lái)很費(fèi)勁，浪費(fèi)我非常多的時(shí)間，導(dǎo)致我很多時(shí)候玩自己的時(shí)間都不能講作業(yè)全部寫(xiě)完，因此我?guī)缀趺總€(gè)晚上都會(huì)講沒(méi)寫(xiě)完的作業(yè)帶回寢室補(bǔ)，每次都補(bǔ)得很晚，第二天又起來(lái)的早，所以長(zhǎng)此以往，我的精神狀態(tài)就變得很差，我發(fā)現(xiàn)我更不能專注于可談了，所以為了保證我的睡眠，我沒(méi)有寫(xiě)完的作業(yè)就直接亂寫(xiě)了，后面我迎來(lái)了這次的月考，成績(jī)很不理解，蛋也是預(yù)料之中，我的成績(jī)下降了很多，在我看到成績(jī)的`那一刻我自己都不敢相信，但是我又知道這樣的結(jié)果是必然的，因?yàn)槲疫@段時(shí)間以來(lái)都沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)。
很多時(shí)候我都想了想自己的未來(lái)，假如我繼續(xù)這樣下去的話，我未來(lái)會(huì)是什么樣子，我不敢想象，看著周圍的同學(xué)都拼盡了全力在學(xué)，而我卻連盡力都沒(méi)有達(dá)到。果然，付出了多少就會(huì)得到多少，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不認(rèn)真的原因，我得到了一個(gè)不盡如人意的結(jié)果。高三的知識(shí)是一點(diǎn)點(diǎn)積累的，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的反思，我決定好好端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)取得好成績(jī)，不讓自己后悔。
老師，謝謝您的悉心教誨，我知道自己錯(cuò)了，也明白接下來(lái)自己該怎么做，我會(huì)認(rèn)真的！
敬禮！
檢討人：xxx。
20xx年x月x日。
學(xué)習(xí)懶惰檢討書(shū)篇七
尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：
以下是我對(duì)工作態(tài)度不端正、失誤錯(cuò)誤的個(gè)人感觸。其實(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是一次經(jīng)歷磨練與痛心的過(guò)程，但我就必須承認(rèn)錯(cuò)誤，勇敢、積極得去面對(duì)和解決。
第一，關(guān)于我工作知識(shí)方面存在不足。通過(guò)反省，我深刻明白工作能力缺乏的唯一解決之道就是刻苦學(xué)習(xí)。因此今后對(duì)于工作方面存在不懂之處，我應(yīng)自己刻苦地學(xué)習(xí)。
第二，關(guān)于我的工作作風(fēng)懶散。通過(guò)反省，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到一個(gè)人存在工作懈怠、偷懶、怕吃苦等習(xí)慣的原因恰恰是因?yàn)槿鄙馘憻?，缺少挫折。倘若一個(gè)經(jīng)歷過(guò)磨練和艱辛地人，就會(huì)更加珍惜自己的工作。因此，通過(guò)此次檢討讓我一定程度上經(jīng)歷了一份艱辛，而我也希望通過(guò)自己今后刻苦用心的工作，更多的體驗(yàn)一份艱辛，克服自己工作懈怠、偷懶、怕吃苦的壞毛病。
第三，我的危機(jī)意識(shí)嚴(yán)重欠缺。今后我在日常工作中，在認(rèn)真做好自己本職工作的同時(shí)，更應(yīng)該逐漸地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟一些銀行其他工作的整體情況，這樣讓我在今后的任何一項(xiàng)工作中都能清晰明朗，就能夠更加明白自己工作的意義，以便于更好的工作。
此次工作態(tài)度不端正導(dǎo)致的工作失誤，我內(nèi)心覺(jué)得很對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)，我知道領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作情況很關(guān)心，對(duì)我今后的發(fā)展也有期待。在此，我發(fā)誓今后我一定要積極努力地改正錯(cuò)誤，以十分充足的干勁投身于自己工作當(dāng)中，踏踏實(shí)實(shí)地做好工作，為我行的發(fā)展盡自己最大的一份力量。
檢討人：
學(xué)習(xí)懶惰檢討書(shū)篇八
您好！
日常的學(xué)習(xí)之中，我比較的懶惰，還因此找借口說(shuō)自己是認(rèn)真了，只是沒(méi)學(xué)好，這次被老師批評(píng)，也是講了我，說(shuō)了我的懶散，我也是知道，平時(shí)學(xué)習(xí)不能這樣，還找借口為自己的懶惰，我很不應(yīng)該，對(duì)此，我也是接受批評(píng)，在這里檢討。
像去背單詞，本來(lái)大家的時(shí)間都是一樣的，我卻是背不下來(lái)的，反而說(shuō)自己是真的認(rèn)真了，只是實(shí)在是記不住，其實(shí)也是騙了老師，自己的確是去背了，但是沒(méi)有老師監(jiān)督的時(shí)候我確是走神了，沒(méi)有把心思放在上面，有時(shí)候有興趣了，就會(huì)認(rèn)真一下，會(huì)記住，有時(shí)候就不想記，就會(huì)給自己找借口說(shuō)單詞太難了，其實(shí)并不是這樣的，如果我真的認(rèn)真來(lái)學(xué)，怎么可能會(huì)學(xué)不好，但也是懶，覺(jué)得學(xué)習(xí)辛苦就不想了，但每個(gè)同學(xué)其實(shí)都是一樣辛苦的來(lái)學(xué)的，想要成績(jī)好，如果不認(rèn)真，不去付出，怎么可能得到好的成績(jī)，其實(shí)我的學(xué)習(xí)能力還是有的，平時(shí)學(xué)的速度還可以，只是太懶了，之前老師也是和我聊過(guò)，要我認(rèn)真，不要找一些什么借口的，可是我卻沒(méi)有放在心上，這次老師再次的批評(píng)我，也是和我講了好多的道理和您的想法，認(rèn)為我其實(shí)成績(jī)有很大的提升空間，如果改變不好的一個(gè)習(xí)慣。成績(jī)也是不能去有進(jìn)步的。
老師，您說(shuō)的，其實(shí)我都是清楚，自己的'懶散也是想過(guò)要去改變，但是總是沒(méi)有讓自己真正的去作出行動(dòng)來(lái)，也是自己對(duì)于懶惰的危害還沒(méi)有意識(shí)到，這次你說(shuō)了很多，我也是想了好久，真的不能再去為自己找一些借口，還是要學(xué)好，本來(lái)我也是有想過(guò)成績(jī)好的，只是一時(shí)也是下不了決心，覺(jué)得太辛苦了沒(méi)必要，成績(jī)一般般就好了，但也是老師說(shuō)的，如果不去進(jìn)步，其實(shí)也是一種退步，自己成績(jī)不變，但是別的同學(xué)卻是迎頭趕上來(lái)，也是會(huì)超過(guò)我的，如果不想以后墊底，不想以后畢業(yè)也是直接進(jìn)入社會(huì)，想要有所成就，對(duì)自己的一個(gè)未來(lái)去負(fù)責(zé)，那么還是要改掉這個(gè)壞毛病。
借口我以后都是不會(huì)再找了，會(huì)克服懶惰的行為，認(rèn)真的來(lái)把自己的學(xué)習(xí)給搞好，不能再讓老師那么的為我操心，為我去煩惱了，成績(jī)都是需要我們付出精力，花時(shí)間才能得到好的，不是隨便就可以提升，我得下這個(gè)決心，去做好。
此致
敬禮！
檢討人：xxx。
20xx年xx月xx日。
學(xué)習(xí)懶惰檢討書(shū)篇九
周末的早晨，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云。我早早地從床上爬起，伸了個(gè)大懶腰，迅速穿完衣服，洗好了漱。
我緩緩?fù)崎_(kāi)老爸的房門(mén)，喲呵，還在床上打著呼嚕，睡得死死的，好像世界末日來(lái)臨也會(huì)照睡不誤。我使勁全力推老爸，可他紋絲不動(dòng)，改用b計(jì)劃。我用左手將他的鼻子捏住，使他無(wú)法呼吸，用右手捂住他的嘴巴，使他無(wú)法呼吸。到后來(lái)，他沒(méi)事，我反倒累趴下了，只能用c計(jì)劃了。我用手捂住自己的耳朵對(duì)他大喊：“太陽(yáng)都曬屁股啦！”我的懶蟲(chóng)老爸才醒來(lái)，迷迷糊糊地睜開(kāi)了眼睛，說(shuō)馬上給我做早飯。
他生活懶懶散散，對(duì)我卻毫不怠慢。記得有一次，夜深人靜，我卻在這時(shí)發(fā)了高燒。老爸得知以后，以迅雷不及掩耳穿好衣服，開(kāi)車載我去醫(yī)院，守候在我身邊。我早早的睡著了，早晨，看著老爸濃濃的黑眼圈，知道他一個(gè)晚上都沒(méi)睡好，我感動(dòng)的快哭了。
懶惰老爸對(duì)生活行動(dòng)遲緩，對(duì)我卻精神百倍?！皯卸琛崩习治覑?ài)你！
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學(xué)習(xí)懶惰檢討書(shū)篇十
從月考到現(xiàn)在期中考試，差了10分。我認(rèn)真地檢查自己的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，感到和老師的要求相比，還有很大的差距。一是要求上進(jìn)不夠，容易滿足現(xiàn)狀。二是學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，還有時(shí)沒(méi)能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。三是要求自己不夠嚴(yán)格，上課說(shuō)話，做小動(dòng)作，沒(méi)有專心聽(tīng)講。
中學(xué)的學(xué)習(xí)階段是十分關(guān)鍵的，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。一些學(xué)生總是在上課時(shí)間說(shuō)話，自己不學(xué)，還影響別人學(xué)習(xí)，他們是沒(méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。認(rèn)為自己什么都不會(huì)?學(xué)不學(xué)差不多。我們承認(rèn)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，但是這更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要利用寶貴的自習(xí)時(shí)間，迎頭趕上。只要有決心、有信心，大家都會(huì)伸出幫助之手的。我們學(xué)習(xí)的目的，是為讓我們走上社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。他們不重視自己學(xué)習(xí)，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。更為不對(duì)的是，破壞了課堂紀(jì)律，影響別人的學(xué)習(xí)，影響了班集體的榮譽(yù)。這是要從學(xué)習(xí)態(tài)度上進(jìn)行認(rèn)真的認(rèn)識(shí)和分析。
聯(lián)想到自習(xí)課，自己不抓緊時(shí)間自學(xué)，是在浪費(fèi)時(shí)間。我學(xué)習(xí)總感覺(jué)被動(dòng)。是學(xué)習(xí)的積極性不夠，沒(méi)有激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，我們必須首先安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。就我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容和我們應(yīng)該掌握的知識(shí)，自習(xí)時(shí)間是不夠的，更何況我們要提高自己、補(bǔ)回過(guò)去的欠缺呢?按說(shuō)什么時(shí)候玩不可以啊，現(xiàn)在只一心學(xué)習(xí)就可以了，不能給人的感覺(jué)是百無(wú)聊賴。如果不知道學(xué)習(xí)是好的，不會(huì)想后果，對(duì)自己沒(méi)信心，看什么都不會(huì)，用談話或者玩些東西找精神寄托。但是你應(yīng)該知道在社會(huì)上父母能一直陪伴著你?能陪伴你多少年?現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，就沒(méi)有自己的未來(lái)發(fā)展方向。
我們要學(xué)會(huì)做自己學(xué)習(xí)的主人。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極主動(dòng)地去嘗試、學(xué)習(xí)和探索，去謀求個(gè)體潛能的充分發(fā)揮。我們對(duì)自己的每一節(jié)課都要作出安排，完成那些內(nèi)容，來(lái)約束自己。只有當(dāng)我們對(duì)自己的主體角色有了高度的認(rèn)同感，才會(huì)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中真正展示自主、自信、自強(qiáng)的精神風(fēng)貌，改變學(xué)習(xí)中，等、靠和無(wú)所謂的現(xiàn)象。
未來(lái)社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)，自主學(xué)習(xí)適應(yīng)了未來(lái)社會(huì)對(duì)現(xiàn)有學(xué)校教育的要求，我們要在學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于思考，自立自強(qiáng)，以后不因我們今天放松學(xué)習(xí)而懊悔，要以今天的學(xué)習(xí)感到自豪和驕傲!
此致
敬禮
檢討人：xx
x年x月x日
學(xué)習(xí)懶惰檢討書(shū)篇十一
我說(shuō)：“為什么？”
媽媽回答：“因?yàn)槟阒挥袑W(xué)習(xí)好，長(zhǎng)大才能掙好多錢(qián)，然后請(qǐng)兩個(gè)丫鬟來(lái)伺候你呀！你是那么得懶！”我朝媽媽翻了翻白眼，撅著嘴說(shuō)：“我哪里懶呀！你說(shuō)說(shuō)我哪里懶了?！?/p>
“第一，回家換鞋時(shí)，不把鞋子放好，鞋在哪兒換就扔在哪兒；第二，你看看你的書(shū)桌，亂的一塌糊涂，慘不忍睹，筆和本都跑到一起打架了；第三，再瞅瞅你的床，早上起床從來(lái)不知道疊被子；第四，總指示別人幫你拿東西，‘一會(huì)兒爸爸幫我拿一張紙，一會(huì)兒弟弟幫我把書(shū)拿過(guò)來(lái)，一會(huì)兒媽媽幫我拿瓶喝的’；第五，……”
看媽媽陶醉地羅列著我的種種“懶”狀，我便趁她不注意，背起書(shū)包，偷偷地溜出了家門(mén)，向?qū)W校跑去。
媽媽說(shuō)：“那要看你能不能把懶惰打敗了！如果你能堅(jiān)持21天，改掉懶惰的毛病，我可以買(mǎi)給你?！?/p>
聽(tīng)媽媽這樣說(shuō)，我興奮地向媽媽保證：“媽媽，您老放心吧！我一定能堅(jiān)持21天，你可不能食言哦！”
一開(kāi)始我還真有點(diǎn)不習(xí)慣，第二天放學(xué)回家換鞋時(shí)，我還是忘了把鞋放整齊。作業(yè)剛寫(xiě)到一半，我忽然想了起來(lái)，于是，趕緊放下手中的筆，去把鞋送回到了它自己的“家”。干完這一切，我長(zhǎng)吁了一口氣，心想：幸好沒(méi)被媽媽發(fā)現(xiàn)。
寫(xiě)完作業(yè)，我又手忙腳亂地把桌子整理干凈。這下，才算完成我一天的任務(wù)。第二天，換鞋后又忘了把鞋放回鞋架。第三天忘了疊被子。第四天……但這些都被我及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正。
慢慢的，我就習(xí)以為常了，每天放鞋，收拾學(xué)習(xí)桌，疊被子，自己的事情自己做。
堅(jiān)持就是勝利。經(jīng)過(guò)21天“艱苦卓絕”的自我斗爭(zhēng)，我終于打敗了懶惰，成為了勝利之王。不但得到了媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)，還成就了一個(gè)全新的自己。
學(xué)習(xí)懶惰檢討書(shū)篇十二
尊敬的老師：
您好！
昨天老師布置了家庭作業(yè)要我們完成，今天上午當(dāng)課代表收作業(yè)的時(shí)候，我說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)到有作業(yè)，課代表讓我今天中午完成，然而中午的時(shí)候我也沒(méi)有寫(xiě)，反而說(shuō)忘記了，這些都是為自己偷懶早借口。
老師布置的作業(yè)并不多，只需要半個(gè)小時(shí)就可以完成，回到家中我第一件想到的是看電視，打算等看完電視再寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)我看完電視又想等到早上寫(xiě)，一直往后推，當(dāng)?shù)诙焐险n時(shí)，不但不承認(rèn)自己沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，反而撒謊，說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)到老師布置作業(yè)，課代表信以為真，讓我推遲交作業(yè)時(shí)間。
當(dāng)中午結(jié)束，我依然不愿意寫(xiě)作業(yè)，覺(jué)得就算不寫(xiě)老師也不會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榘嗉?jí)里面有很多同學(xué)的作業(yè)需要老師慢慢批改。等老師您親自詢問(wèn)我原因時(shí)，我也不敢一直隱瞞，您讓我認(rèn)真反省，為什么不寫(xiě)作業(yè)，說(shuō)到底還是我懶，怕麻煩，才一直為自己找借口，更是欺騙老師，拿各種理由搪塞課代表，最后卻影響自己學(xué)習(xí)罷了。
每次上課老師都經(jīng)常告誡我們要勤奮學(xué)習(xí)，不能耽擱時(shí)間，我卻總想著偷懶，不思如何努力學(xué)習(xí)，卻想著逃避自己學(xué)習(xí)的責(zé)任，連老師布置的家庭作業(yè)也不愿意認(rèn)真做好，只想著玩，想著拖延時(shí)間，這樣做不對(duì)，雖然我可以逃避一些作業(yè)，但是卻浪費(fèi)了時(shí)間，讀書(shū)如賽跑，其他同學(xué)在努力奔跑，我卻躲在樹(shù)下乘涼，當(dāng)我還享受安逸的時(shí)候，我早已經(jīng)被同學(xué)超越甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。
以后我不會(huì)偷懶了，我會(huì)勤奮努力學(xué)習(xí)，老師布置的作業(yè)，一定盡快完成，老師給我安排的任務(wù)，不需要老師催促自己會(huì)主動(dòng)做好，無(wú)論是記單詞，還是背誦古詩(shī)文，我都會(huì)找時(shí)間背下來(lái)，而不會(huì)找理由，不會(huì)欺騙老師，不會(huì)找借口，任何時(shí)候都踏實(shí)學(xué)習(xí)。
如果我學(xué)習(xí)懶惰，不主動(dòng)努力去奮斗，等到考試的時(shí)候我只會(huì)為自己懶惰買(mǎi)單，畢竟學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮付出才會(huì)取得好成績(jī)，偷懶?；?，學(xué)習(xí)是輕松了，但是卻學(xué)不到東西，爸媽讓我來(lái)學(xué)校讀書(shū)，不是讓我偷懶的，他們希望我在學(xué)習(xí)期間能夠?qū)W有所成，我不能讓爸媽失望。
我錯(cuò)了，因?yàn)槲姨珣辛?，以前沒(méi)有認(rèn)真思考，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)在明白懶惰讓我成績(jī)一直不好，以后學(xué)習(xí)的時(shí)候，我會(huì)向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，多努力一些，更勤奮一點(diǎn)，積極奮斗抓緊機(jī)會(huì)，在學(xué)校勤奮學(xué)習(xí)，改掉懶惰的毛病。
此致
敬禮！
檢討人：xxx。
20xx年xx月xx日。
學(xué)習(xí)懶惰檢討書(shū)篇十三
1.讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，矯正學(xué)習(xí)方法。
首先，我們應(yīng)先讓他們認(rèn)清一個(gè)事實(shí)：興趣是后天培養(yǎng)的，對(duì)任何事情的興趣也都是可以培養(yǎng)的。只要勤奮努力，再加上良好的學(xué)習(xí)方法就能取得好成績(jī)，有了好成績(jī)，就有了成就感和愉悅感，也就有了興趣，所以他們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)校要重視激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自尊心與自信心。
教師的作用不只是教書(shū)，還有育人。如何育人?應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)這些優(yōu)點(diǎn)被別人認(rèn)可并贊揚(yáng)時(shí)，他便會(huì)擁有很強(qiáng)的自尊心與自信心，這樣，他才能嚴(yán)于律己，勤奮學(xué)習(xí)。試想，如果學(xué)生在教師眼中都一無(wú)是處，他還有什么動(dòng)力推動(dòng)他學(xué)習(xí)呢?教師應(yīng)該更為關(guān)注處于弱勢(shì)的學(xué)生，真心地幫助他們，孜孜不倦地誘導(dǎo)他們走出陰影。創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生高層次需要。信心是前進(jìn)的源泉，進(jìn)取是成功的根本。在學(xué)習(xí)上，氣可鼓而不可泄，教育的技巧就在于如何創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生高層次需要，不愛(ài)學(xué)習(xí)者的顯著特點(diǎn)是喪失了信心，若老師適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成功，體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足他們尊重的需要。信心、期待會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)信心，克服自卑，糾正不愛(ài)學(xué)習(xí)者的心理。
3.欣賞學(xué)生，讓學(xué)生獲得快樂(lè)的積極體驗(yàn)。
有一段這樣描述不愛(ài)學(xué)習(xí)學(xué)生的話：“對(duì)于不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們先前的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)往往是失敗的，又受到老師和同學(xué)的消極評(píng)價(jià)，他們認(rèn)定自己永遠(yuǎn)是一個(gè)失敗者，無(wú)論怎樣努力也無(wú)濟(jì)于事。這些學(xué)生大多自卑多疑，自我概念低，態(tài)度消極，對(duì)自己沒(méi)信心，學(xué)習(xí)時(shí)漫不經(jīng)心，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣。他們對(duì)自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力持懷疑和不確定的態(tài)度，傾向于制訂較低水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，往往不能給自己確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，以避免獲得失敗的體驗(yàn)。與其他學(xué)生相比，他們更多想到的是自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中失敗的情況，遇到挫折時(shí)，他們往往沒(méi)有自信心，不加努力便會(huì)放棄。在他們心目中，對(duì)于失敗的恐懼遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)于成功的渴望，尤其是經(jīng)歷多次失敗之后，他們往往不再指望自己獲得成功。”在他們身上我們可以發(fā)現(xiàn)有以下幾種心理特征：沒(méi)信心、害怕失敗、自卑多疑、態(tài)度消極、自暴自棄，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但我們不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期所遭受的挫敗感，使他們有了習(xí)得無(wú)助感。自我效能感理論告訴我們，只有當(dāng)人們勝任某些活動(dòng)、認(rèn)為自己在這些方面是有能力的，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)這些活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。反之，當(dāng)人不斷地受到挫折，便會(huì)感到自己對(duì)一切都無(wú)能為力，喪失信心，這種心理狀態(tài)叫習(xí)得無(wú)助感。積極心理學(xué)認(rèn)為，人的本性是偏愛(ài)積極，要讓人獲得足夠的積極情緒的體驗(yàn)。積極情緒包括高興、興趣、滿足、自信、自豪和愛(ài)，積極情緒有助于消除消極情緒。教師在日常教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生設(shè)定適度的期望，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要及時(shí)給予肯定，用激勵(lì)或贊美的語(yǔ)言幫助他們找到自信，而不能僅看學(xué)業(yè)成績(jī)，重要的是看他個(gè)人潛能的充分發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)。不僅如此，教育工作者還應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)一次又一次的小成功，增強(qiáng)自我效能感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
4.引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心理品質(zhì)。
中學(xué)生是不成熟的發(fā)展個(gè)體，在成長(zhǎng)過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。作為教育工作者，我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何快樂(lè)自信地學(xué)習(xí)和生活，幸福地感受現(xiàn)在和樂(lè)觀地面對(duì)未來(lái)。我們不僅要積極有效地評(píng)價(jià)學(xué)生，將積極心態(tài)、積極情緒傳遞給學(xué)生，而且要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)，覺(jué)得自己能行。如果老師和家長(zhǎng)給他們傳遞的是積極的心態(tài)和情緒，可以說(shuō)，他們?cè)诮窈蟮娜松缆飞暇蜁?huì)更樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)，更容易接受挑戰(zhàn)和挫折。積極心理學(xué)相信人是一種“正在成長(zhǎng)過(guò)程中的存在”，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長(zhǎng)能力，具有自我完善的傾向，能夠克服現(xiàn)實(shí)生活中的種種限制，完善和發(fā)展自我。主張盡可能地激發(fā)人的積極心理需求，使之具有積極的意向、愿望、動(dòng)機(jī)、抱負(fù)、興趣、信念、價(jià)值觀等。積極心理品質(zhì)對(duì)身心處在發(fā)展中的中小學(xué)生顯得尤為重要。我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)以分?jǐn)?shù)作為唯一教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的錯(cuò)誤行徑，而應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作是充滿潛力的個(gè)體，把培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)作為教育的最終目的，這才是徹底消除厭學(xué)心理的根本途徑。
5.愛(ài)護(hù)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的社會(huì)環(huán)境。
積極社會(huì)環(huán)境主要研究人類幸福的環(huán)境條件(家庭、學(xué)校、社會(huì))，以及影響天才發(fā)展，創(chuàng)造力的體現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)揮等社會(huì)環(huán)境因素上。積極心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)獲得與成長(zhǎng)是在與環(huán)境的積極互動(dòng)中得到體現(xiàn)的，良好的環(huán)境塑造積極的人類經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)文化、學(xué)校、家庭乃至語(yǔ)言環(huán)境等都是影響個(gè)人成長(zhǎng)的環(huán)境因素。研究表明，當(dāng)孩子們的周圍環(huán)境和師友提供了最優(yōu)的支持、同情和選擇時(shí)，他們最有可能擁有良好的心理健康和人際關(guān)系;反之，這些孩子容易出現(xiàn)不健康的情感和行為方式。如果父母經(jīng)常無(wú)休止地吵鬧，將會(huì)使孩子的精神受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，形成孤僻、冷漠、自卑、沖動(dòng)、報(bào)復(fù)、人格偏執(zhí)的不良心理，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的發(fā)生。父母濫施懲罰、打罵孩子，讓孩子感覺(jué)不到家庭的關(guān)愛(ài)和溫暖，將會(huì)在他們今后的人生道路上投下濃重的陰影，也會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生逆反心理，最后導(dǎo)致不愛(ài)學(xué)情緒的發(fā)生。一個(gè)健康和諧的家庭氣氛對(duì)于一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)是十分重要的。和諧的家庭關(guān)系，有助于培養(yǎng)子女優(yōu)良的思想品德、高尚的道德情操和良好的行為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)校方面，教師、教材、教學(xué)方法手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)成影響，如緊張的師生關(guān)系，單調(diào)枯燥的教學(xué)方法，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等，這些都可能成為學(xué)生不愛(ài)學(xué)的原因。要想“從根本上消除中小學(xué)學(xué)生的不愛(ài)學(xué)情緒，必須建立起以人的發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)為核心，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和培養(yǎng)健全人格為內(nèi)容，以科學(xué)教育原則和科學(xué)評(píng)價(jià)體系為途徑的有效教育系統(tǒng)”。
6.建立融洽和諧的師生關(guān)系。
師生情感的融洽，不僅能保證教學(xué)的順利進(jìn)行，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與主動(dòng)性。課上是老師，課下是朋友，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等、互尊互愛(ài)的師生關(guān)系。老師真誠(chéng)地關(guān)心愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，充分挖掘其閃光點(diǎn)并給予充分的肯定，給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，這樣的老師也必定能夠得到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，使學(xué)生專心致志地聽(tīng)課，以積極的態(tài)度，積極配合各項(xiàng)教學(xué)工作。
7.提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教育方法。
教師的素質(zhì)直接關(guān)系著教學(xué)效果。優(yōu)秀教師上課，能根據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平，運(yùn)用啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生積極思考，不僅動(dòng)腦，還要?jiǎng)邮謩?dòng)口。因此，能夠緊緊抓住學(xué)生，引起探索，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的能力。這樣的教學(xué)，不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，將出現(xiàn)的是生動(dòng)、活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。
8.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。
良好的家庭教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要，作為學(xué)校的教育工作者，應(yīng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系、配合，使雙方的信息得到及時(shí)地反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不愛(ài)學(xué)情緒應(yīng)想方設(shè)法積極進(jìn)行心理誘導(dǎo)，決不能任其自流，也不能實(shí)行強(qiáng)制管理，這樣更會(huì)加重學(xué)生的不愛(ài)學(xué)心理，使問(wèn)題更加難以解決。作為家長(zhǎng)，應(yīng)努力營(yíng)造和睦的家庭氛圍，了解自己孩子的性格，盡量避免或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷，家長(zhǎng)不是永遠(yuǎn)都對(duì)，自己有錯(cuò)不要羞于承認(rèn)，家長(zhǎng)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤有利于父母與子女建立和諧的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，對(duì)行為上過(guò)于放蕩的學(xué)生按規(guī)定給予適當(dāng)?shù)奶幏质潜匾?，也?yīng)考慮學(xué)生的想法，運(yùn)用多種形式，進(jìn)行啟發(fā)式誘導(dǎo)，想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生抗御挫折、精神壓力的能力，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，形成教育合力。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家庭是孩子成長(zhǎng)的土壤。因此，在幫助學(xué)生糾正不愛(ài)學(xué)心理的過(guò)程中，不能忽視家庭對(duì)孩子的影響，作為學(xué)生來(lái)講，要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、訂家教周刊等形式向家長(zhǎng)宣傳如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，并大力宣傳優(yōu)秀家長(zhǎng)的身教言教并重，自身如何熱愛(ài)學(xué)習(xí)的事跡，宣傳一味溺愛(ài)、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，指導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校配合，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理?？傊?，排除不愛(ài)學(xué)心理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同努力。只有全社會(huì)形成一個(gè)尊重科學(xué)、尊重人材的社會(huì)大環(huán)境，深化改革，確實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學(xué)的教育，才能有效地消除不愛(ài)學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康的發(fā)展。
9.家長(zhǎng)要更新觀念，正確認(rèn)識(shí)教育的意義。
由于受到應(yīng)試教育的影響，在現(xiàn)實(shí)的世界中，如果孩子的成績(jī)提高了，家長(zhǎng)的臉上就有光。其實(shí)，任何一個(gè)孩子在我們生命中的位置都不應(yīng)該取決于他們?cè)趯W(xué)歷方面的能力。最好的家庭景象應(yīng)該是這樣的：晚飯過(guò)后，大人陪孩子聊天，詢問(wèn)孩子今天在學(xué)校過(guò)的是否開(kāi)心，聽(tīng)聽(tīng)孩子講述學(xué)校里老師和同學(xué)如何喜歡自己的故事，打算明天怎么過(guò)?有什么計(jì)劃?今天的家長(zhǎng)教育必須圍繞四種基本的學(xué)習(xí)能力來(lái)重新設(shè)計(jì)組織。這即是教育的“四大支柱”：第一、學(xué)會(huì)認(rèn)知;第二、學(xué)會(huì)做事;第三、學(xué)會(huì)共同生活;第四、學(xué)會(huì)生存。因此家長(zhǎng)們應(yīng)重新認(rèn)識(shí)教育的意義，教育不是應(yīng)付考試，也不是某種職業(yè)的訓(xùn)練，它是培養(yǎng)學(xué)生公民素質(zhì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，它是讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)的手段，更是注重能力的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)懶惰檢討書(shū)篇十四
尊敬的xx領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我懷著無(wú)比愧疚和遺憾的心境向您遞交這份工作失職的檢討書(shū)。關(guān)于我在近期項(xiàng)目的管理工作中，因我個(gè)人的疏忽，工作的不到位，我沒(méi)有能夠細(xì)致地監(jiān)督管理完所有項(xiàng)目的進(jìn)程，以至于讓項(xiàng)目在運(yùn)行的時(shí)候出現(xiàn)差錯(cuò)，造成損失。
首先關(guān)于這項(xiàng)錯(cuò)誤，我要做深刻地檢討，這是我工作上的疏忽、是工作失職。如今的我已是一名管理員，身處這個(gè)崗位我就應(yīng)當(dāng)深深意識(shí)自我所處崗位的作用，一名管理員是應(yīng)當(dāng)對(duì)所有項(xiàng)目做全程監(jiān)督的，應(yīng)當(dāng)細(xì)心指導(dǎo)每位人員的具體工作，要對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都仔細(xì)分析。因?yàn)樯砸环潘删湍軌驅(qū)е聡?yán)重問(wèn)題的出現(xiàn)，而一旦出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)給公司、給團(tuán)體帶來(lái)嚴(yán)重的損失。
在此次的管理工作中，因?yàn)槲覀€(gè)人的疏忽，沒(méi)有監(jiān)督好項(xiàng)目的運(yùn)行，致使項(xiàng)目在運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)，造成公司的損失。我對(duì)此表示深深的痛心和自責(zé)，此時(shí)此刻我的心境十分的不好，所以這項(xiàng)錯(cuò)誤，我這段時(shí)間都不能夠從中解脫出來(lái)。
出現(xiàn)問(wèn)題，是誰(shuí)都不愿意理解的現(xiàn)實(shí)。然而應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤是需要很大勇氣的，如今我已經(jīng)鼓起了勇氣去應(yīng)對(duì)這項(xiàng)過(guò)錯(cuò)，我要用全部的精力投入到我下一步的工作當(dāng)中。期望領(lǐng)導(dǎo)能夠給我一次改過(guò)的機(jī)會(huì)，對(duì)于這項(xiàng)工作的錯(cuò)誤，我也有必須自我認(rèn)識(shí)，我還是一個(gè)管理新人，這是因?yàn)槲医?jīng)驗(yàn)不足造成的錯(cuò)誤。但我不會(huì)以這個(gè)作為請(qǐng)求原諒的托詞，因?yàn)殄e(cuò)誤終歸是錯(cuò)誤，我應(yīng)當(dāng)用于應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤。
經(jīng)過(guò)此次深刻的檢討，我深深地反思，我的犯錯(cuò)根本原因在于我個(gè)人的疏忽，沒(méi)有做到一位管理人員的職責(zé)，造成管理上的失職，須知重要工作是容不得一點(diǎn)馬虎的，我想我若是沒(méi)有以一位管理者的要求來(lái)要求自我的話，我就會(huì)很難在工作崗位上有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
針對(duì)我目前的錯(cuò)誤，我決定用如下措施加以改正，也期望領(lǐng)導(dǎo)、同事們能夠監(jiān)督我，你們的一份監(jiān)督就是對(duì)我的一份關(guān)心和重視。
1、針對(duì)我的工作職責(zé)感、管理上的失職，今后我要全身心投入工作，對(duì)于自我所轄職務(wù)做精心了解，對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施都做好監(jiān)督和管理。
2、今后我要像公司的優(yōu)秀工作的同事學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)好的工作作風(fēng)，從精神層面上提升我的工作理念，從根本上為我把今后的工作做好打基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)此次深刻的檢討，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)能夠信任我。我今后必須認(rèn)真努力地位公司做工作，為公司的發(fā)展獻(xiàn)上自我微薄的一份力量。
檢討人：xxx。
20xx年xx月xx日。
學(xué)習(xí)懶惰檢討書(shū)篇十五
“起床了!起床了!”媽媽的喊聲總是在早上六點(diǎn)四十五分”響起“，”再讓我睡會(huì)兒吧!“我的回答總是這樣軟弱無(wú)力。”臭丫頭，懶死了!“媽媽總是氣憤地”河?xùn)|獅吼“?？墒沁@個(gè)周六一切都發(fā)生了巨大的變化。
這個(gè)周六我比媽媽起得都早，我躡手躡腳地拿起媽媽買(mǎi)菜的零錢(qián)包，溜出家門(mén)，一路小跑跑到菜市場(chǎng)?？吹皆谠缡匈I(mǎi)菜的都是爺爺奶奶，我開(kāi)始找媽媽喜歡吃的紫包菜，我和爸爸喜歡吃的土豆……，旁邊的爺爺奶奶看見(jiàn)了都嘖嘖稱贊我：”這是誰(shuí)家的閨女呀!這麼勤快!“我心里頓時(shí)覺(jué)得美滋滋的。
當(dāng)我回到家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒(méi)有起床。我想總是媽媽給我做飯，今天讓我來(lái)個(gè)大顯身手吧!做什么呢?媽媽平時(shí)總是說(shuō)我還小，不讓我用天然氣。怎么辦呢?有了!我可以用微波爐給媽媽做干拌面啊!這是我最拿手的!不一會(huì)兒，干拌面做好了。我悄悄地走到媽媽床邊，輕輕地說(shuō)：”老媽，起床了!“媽媽驚奇地睜開(kāi)眼，說(shuō)：”臭丫頭，你今天怎么起這麼早?“我微微一笑。當(dāng)媽媽看到飯桌上熱騰騰的干拌面和我買(mǎi)回來(lái)的菜時(shí)，驚喜萬(wàn)分：”寶寶長(zhǎng)大了!會(huì)幫媽媽干家務(wù)了!“當(dāng)時(shí)，我心里甭提有多高興了，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了!
這一天讓我明白了，勤勞不僅可以給自己帶來(lái)快樂(lè)，還可以給別人帶來(lái)幸福!我決心要改掉懶惰的壞習(xí)慣，讓自己勤奮起來(lái)。
【【實(shí)用】懶惰作文600字四篇】。
學(xué)習(xí)懶惰檢討書(shū)篇十六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
昨天老師布置了家庭作業(yè)要我們完成，今天上午當(dāng)課代表收作業(yè)的時(shí)候，我說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)到有作業(yè)，課代表讓我今天中午完成，然而中午的時(shí)候我也沒(méi)有寫(xiě)，反而說(shuō)忘記了，這些都是為自己偷懶早借口。
老師布置的作業(yè)并不多，只需要半個(gè)小時(shí)就可以完成，回到家中我第一件想到的是看電視，打算等看完電視再寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)我看完電視又想等到早上寫(xiě)，一直往后推，當(dāng)?shù)诙焐险n時(shí)，不但不承認(rèn)自己沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，反而撒謊，說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)到老師布置作業(yè)，課代表信以為真，讓我推遲交作業(yè)時(shí)間。
當(dāng)中午結(jié)束，我依然不愿意寫(xiě)作業(yè)，覺(jué)得就算不寫(xiě)老師也不會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榘嗉?jí)里面有很多同學(xué)的作業(yè)需要老師慢慢批改。等老師您親自詢問(wèn)我原因時(shí)，我也不敢一直隱瞞，您讓我認(rèn)真反省，為什么不寫(xiě)作業(yè)，說(shuō)到底還是我懶，怕麻煩，才一直為自己找借口，更是欺騙老師，拿各種理由搪塞課代表，最后卻影響自己學(xué)習(xí)罷了。
每次上課老師都經(jīng)常告誡我們要勤奮學(xué)習(xí)，不能耽擱時(shí)間，我卻總想著偷懶，不思如何努力學(xué)習(xí)，卻想著逃避自己學(xué)習(xí)的.責(zé)任，連老師布置的家庭作業(yè)也不愿意認(rèn)真做好，只想著玩，想著拖延時(shí)間，這樣做不對(duì)，雖然我可以逃避一些作業(yè)，但是卻浪費(fèi)了時(shí)間，讀書(shū)如賽跑，其他同學(xué)在努力奔跑，我卻躲在樹(shù)下乘涼，當(dāng)我還享受安逸的時(shí)候，我早已經(jīng)被同學(xué)超越甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。
以后我不會(huì)偷懶了，我會(huì)勤奮努力學(xué)習(xí)，老師布置的作業(yè)，一定盡快完成，老師給我安排的任務(wù)，不需要老師催促自己會(huì)主動(dòng)做好，無(wú)論是記單詞，還是背誦古詩(shī)文，我都會(huì)找時(shí)間背下來(lái)，而不會(huì)找理由，不會(huì)欺騙老師，不會(huì)找借口，任何時(shí)候都踏實(shí)學(xué)習(xí)。
如果我學(xué)習(xí)懶惰，不主動(dòng)努力去奮斗，等到考試的時(shí)候我只會(huì)為自己懶惰買(mǎi)單，畢竟學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮付出才會(huì)取得好成績(jī)，偷懶耍滑，學(xué)習(xí)是輕松了，但是卻學(xué)不到東西，爸媽讓我來(lái)學(xué)校讀書(shū)，不是讓我偷懶的，他們希望我在學(xué)習(xí)期間能夠?qū)W有所成，我不能讓爸媽失望。
我錯(cuò)了，因?yàn)槲姨珣辛?，以前沒(méi)有認(rèn)真思考，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)在明白懶惰讓我成績(jī)一直不好，以后學(xué)習(xí)的時(shí)候，我會(huì)向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，多努力一些，更勤奮一點(diǎn)，積極奮斗抓緊機(jī)會(huì)，在學(xué)校勤奮學(xué)習(xí)，改掉懶惰的毛病。
此致
敬禮！
檢討人：xxx
20xx年xx月xx日
學(xué)習(xí)懶惰檢討書(shū)篇十七
第一條規(guī)則：把學(xué)生的好奇心放在第一位。學(xué)生的問(wèn)題是幫助教師進(jìn)行重要學(xué)習(xí)指導(dǎo)的窗口，而不是反其道而行之。
第二條規(guī)則：勇于面對(duì)各種冗雜。我們都是教師，我們知道學(xué)習(xí)絕非易事。這是因?yàn)?，科學(xué)的方法已經(jīng)寫(xiě)在課本第五頁(yè)的第一章第一部分的第二節(jié)里了，而這章又剛好是我們跳過(guò)不講的試錯(cuò)法(通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)來(lái)消除誤差)。這種方法仍然是我們每天在圣心大教堂206室里所采用的一種非正規(guī)方法。
第三條：實(shí)踐反思。我們做的是重要的事，它值得我們關(guān)注，而且也值得我們?nèi)ミM(jìn)行修正。我們這些老師能不能成為課堂中的外科醫(yī)生呢?我們所教的東西或許在將來(lái)的某一天可能會(huì)救別人一命。我們的學(xué)生，我們得珍惜。而每個(gè)個(gè)體都是不同的。
學(xué)習(xí)懶惰檢討書(shū)篇十八
尊敬的老師：
我是很認(rèn)真得的寫(xiě)這篇檢討書(shū)，沒(méi)有任何搞笑色彩，也沒(méi)有任何的其他雜念，我是深刻的認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤。
關(guān)于你今天對(duì)我說(shuō)的所有的所有，我會(huì)告訴你你沒(méi)有放棄我是對(duì)的，還有剩下的大約430天里我會(huì)拼了命努力，證明給你看我不是你說(shuō)的扶不起的阿斗，也不是說(shuō)話的巨人，就這一次我很認(rèn)真的向你保證，也許有的時(shí)候我是承諾過(guò)許多，我現(xiàn)在沒(méi)有做到，至少我會(huì)一步一步的去努力實(shí)現(xiàn)，以前我或多或少有偷懶，有貪玩，有放縱自己…(萬(wàn)能檢討書(shū))。
在這篇公開(kāi)檢討里，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，你說(shuō)一個(gè)女子要會(huì)是一個(gè)有教養(yǎng)有內(nèi)涵的女子，不能表面和骨子里成反比，再漂亮的臉蛋都會(huì)有老掉的那天，而骨子里的這些東西不管是人老朱黃了別人都會(huì)尊重你，真的只有那么一年半了，是快樂(lè)一年半苦一輩子，還是苦一年甜一輩子，都會(huì)是自己選的。
我清楚的明白，我和他們不一樣，沒(méi)有天生的麗質(zhì)，沒(méi)有天生的天分，沒(méi)有吃老本的資格，沒(méi)有優(yōu)越的家世，沒(méi)有硬的關(guān)系，也沒(méi)有資本浪費(fèi)時(shí)間，更不可能靠別人，只有靠自己，我唯一慶幸的是還有理解我愛(ài)我的家人，懂我的寶貝，我不會(huì)再為那些無(wú)聊的事情而心煩，也不會(huì)為了點(diǎn)點(diǎn)的困難就放棄，因?yàn)槟愣紱](méi)有放棄這樣的我，說(shuō)這是份檢討書(shū)，不去說(shuō)它是一篇“認(rèn)識(shí)”，以前我會(huì)有過(guò)類似的想法，每次都是懶惰的細(xì)胞壓死勤奮的念頭，這次只是不想再給自己退路，就這次，我很認(rèn)真得向你保證，我不會(huì)拖你的后退，我愛(ài)的人們都朝自己的夢(mèng)想進(jìn)發(fā)了，不管以后會(huì)怎樣謝謝你的包容，還有諒解!
檢討人：xxx。
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學(xué)習(xí)懶惰檢討書(shū)篇十九
1、孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因是因?yàn)槌煽?jī)不好，使他們失去了學(xué)習(xí)的信心及興趣。為此，家長(zhǎng)首要的任務(wù)是設(shè)法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)來(lái)源于需要，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子會(huì)有3種需要，包括興趣、成就感及受到贊賞。當(dāng)孩子具備甚至于獲得滿足需求后，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦?就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，然后逐漸愛(ài)上學(xué)習(xí)。在面對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子時(shí)，家長(zhǎng)切忌采取操之過(guò)急的方法，諸如責(zé)罵、鞭打等，以免弄巧成拙，增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感。
2、不干擾孩子做好他喜歡做的事情。當(dāng)孩子專注于做他的小手工制作或觀察小動(dòng)物而忘記了吃飯時(shí)，父母切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的興趣同時(shí)，就是在無(wú)意中培養(yǎng)自己的注意力呢。父母可在孩子做完他們的“工作”之后，給予孩子鼓勵(lì)：“你能這么專注地做好一件事情呀!”并及時(shí)和孩子分離他的感受，讓孩子有意識(shí)地把做這件事時(shí)的注意力和心理過(guò)程遷移到其他事情中。
學(xué)習(xí)懶惰檢討書(shū)篇二十
聲音：“讀書(shū)太無(wú)聊了，悶死了。我一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，再說(shuō)，我的基礎(chǔ)又這么差，考試不及格，反正都讀不好，還是放棄算了!干脆不來(lái)讀了!…….”
原因分析：從這個(gè)聲音中，我們聽(tīng)出了學(xué)生由于讀書(shū)枯燥，激不起任何興趣以及基礎(chǔ)不好而導(dǎo)致不愛(ài)學(xué)習(xí)。
我始終覺(jué)得：“興趣是最好的老師”。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，就等于失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，接著他們就會(huì)放棄理想和信念，放棄學(xué)習(xí)。這也是不愛(ài)學(xué)習(xí)心理中最主要的個(gè)體因素。而學(xué)生一旦沒(méi)有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們就會(huì)學(xué)得很茫然，不知道自己到底要學(xué)些什么，又為什么要學(xué)，進(jìn)而他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每天面對(duì)著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，再加上本來(lái)就不夠扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們學(xué)得越來(lái)越力不從心，漸漸的，他們的信心越來(lái)越少，動(dòng)力越來(lái)越小，成績(jī)也就越來(lái)越差，最后對(duì)學(xué)習(xí)完全喪失了興趣，甚至產(chǎn)生了厭倦，最終掉入了“不愛(ài)學(xué)心理”的深淵。
2.心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生不愛(ài)學(xué)心理。
競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母期望值過(guò)高，使得孩子的精神壓力越來(lái)越大。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重與心理壓力的增加在不同青少年身上的反應(yīng)是不同的。有的孩子擔(dān)心被提問(wèn)，以致成為一種心理壓力，但此種擔(dān)心在同班級(jí)中的大部分同學(xué)中卻根本不存在。這說(shuō)明每個(gè)人的心理素質(zhì)與學(xué)習(xí)感受是不一樣的，學(xué)習(xí)素質(zhì)差的孩子，常感到完成好功課十分吃力，需要加班加點(diǎn)，即使如此，也還是成績(jī)平平，從而感到有思想負(fù)擔(dān)，整天心事重重的樣子。成績(jī)好一些的孩子如果稍有放松，處理不好日常學(xué)習(xí)生活中的一些問(wèn)題，也很容易在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中掉隊(duì)，產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。如學(xué)生小紅，小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)較好，升入中學(xué)后沉重的心理壓力使她上課注意力不集中，聽(tīng)課效果差，課外作業(yè)得加班加點(diǎn)才能勉強(qiáng)對(duì)付，身體也虛弱了，經(jīng)常感到頭痛，睡眠不好，夜里常做惡夢(mèng)。
1.社會(huì)不良因素的影響。
聲音：“讀書(shū)有什么用?!現(xiàn)在，大學(xué)生都找不到工作!……我認(rèn)識(shí)的一個(gè)人，他初中都沒(méi)有畢業(yè)，還不是很會(huì)賺錢(qián)?所以，讀不讀書(shū)沒(méi)關(guān)系，只要會(huì)賺錢(qián)就好，我才不要讀書(shū)呢，這么累!”
原因分析：從這個(gè)聲音中，我們聽(tīng)出了社會(huì)價(jià)值取向和輿論導(dǎo)向?qū)ξ覀儗W(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化，社會(huì)上金錢(qián)至上、拜金主義等不良思潮時(shí)刻沖擊著學(xué)生的心靈;加上來(lái)自某些不良影視作品的直接影響，導(dǎo)致一些學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)了偏差，誘使有些同學(xué)自私自利，貪圖享樂(lè)，怕苦怕累，不愿學(xué)習(xí)。
2.家庭教育偏失的影響。
聲音：“讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)!天天都是讀書(shū)，什么時(shí)候是個(gè)頭呀?!…….太累了，不來(lái)讀了!”“我爸爸說(shuō)了讀不讀書(shū)沒(méi)有關(guān)系，只要會(huì)賺錢(qián)就好!所以，我干嘛要讀書(shū)呢?反正我爸爸，媽媽又不管我讀書(shū)。讀書(shū)?我不是自己找罪受嗎?!……”
原因分析：這兩個(gè)聲音，讓我們聽(tīng)出了家庭教育觀念對(duì)孩子學(xué)習(xí)心理的影響。縱觀現(xiàn)在的父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度大致有兩種。一種是“學(xué)習(xí)至上”“望子成龍”型的。這些父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求極高，期望很大。他們希望自己的孩子次次名列前茅，于是就妄加剝奪孩子的自由時(shí)間，剝奪孩子的游戲權(quán)利。讓他們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都處于一種緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，久而久之，我們的許多孩子由于無(wú)法忍受學(xué)習(xí)的枯燥和繁重的壓力而放棄了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。所謂“物極必反”，就是如此。另一類則正好相反，是“無(wú)要求”“金錢(qián)至上”型的。這些父母只關(guān)心自己賺錢(qián)，從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)甚至在孩子面前貶低學(xué)習(xí)的價(jià)值，在這種家庭環(huán)境下，孩子的人生觀和價(jià)值觀也會(huì)慢慢的發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而放棄學(xué)習(xí)。
另外，還有一個(gè)不容忽視的家庭現(xiàn)象，就是“單親家庭”對(duì)孩子身心和學(xué)習(xí)的影響。由于這種家庭中的孩子在性格上比較孤僻，心理又比較自卑，不太愿意和老師、同學(xué)交流，久而久之，心里堆積的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多，慢慢的對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感，進(jìn)而放棄了學(xué)習(xí)。所以，家庭是學(xué)生成長(zhǎng)中最重要的因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)很多來(lái)源于家庭。
3.學(xué)校不科學(xué)不合理的教育制度的影響。
聲音：“分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)，什么都是分?jǐn)?shù)。學(xué)校和老師都只喜歡考試，就看分?jǐn)?shù)，只喜歡成績(jī)好的同學(xué)!我反正都考不好，不讀了!…….”
原因分析：從這個(gè)聲音中，我們聽(tīng)出了學(xué)校和教師的教育觀念和教育態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)校對(duì)教學(xué)成績(jī)的追求一直是無(wú)止境的，這也使教師不得不看重分?jǐn)?shù)，并以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生。而這種情況在某一程度上則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的“威脅”，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。雖然現(xiàn)在推行素質(zhì)教育，實(shí)施新課標(biāo)，但由于“中考指揮棒”的效應(yīng)還在，使得“重分，不重能力”的現(xiàn)象依然在一些學(xué)校存在。于是，有些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)總是“患得患失”，每次考試都似乎處在“浪尖上”。久而久之，部分同學(xué)由于受不了這種分?jǐn)?shù)的壓力而不得不放棄學(xué)習(xí)。一個(gè)只重分?jǐn)?shù)的學(xué)校，會(huì)使得一批學(xué)生迎頭趕上，卻會(huì)使更多的同學(xué)掉下來(lái)，甚至使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。
學(xué)習(xí)懶惰檢討書(shū)篇二十一
昨天，我在做復(fù)習(xí)卷2的時(shí)候，記得這些題老師都講過(guò)了，特別是閱讀分析的最后一題，老師講得特別仔細(xì)，所以我記得尤其深刻。其實(shí)我只注意了最后一題，沒(méi)想到前面還有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的題，而最前面的那道填關(guān)聯(lián)詞的，我在學(xué)校里就已經(jīng)完成了，于是，就獨(dú)獨(dú)漏了一題。
最近幾次做試卷，我?guī)缀醵加新╊}現(xiàn)象。分析原因，主要是因?yàn)椋簺](méi)按順序做，有時(shí)是遇到難題想依賴媽媽，有時(shí)是沒(méi)數(shù)題號(hào)以確保不漏題。
以后我必須要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。游戲總歸是能打到的，沒(méi)完成作業(yè)卻去想，難道想了就能早點(diǎn)打到?晚飯總歸是有得吃的，沒(méi)有到飯點(diǎn)卻去想，難道想了就能早點(diǎn)吃到?這些問(wèn)題想到這里就能止住了。所以說(shuō)，學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，玩耍時(shí)認(rèn)真玩耍，這樣，既能提高成績(jī)，又能玩得開(kāi)心。
一句話：端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度!
檢討人：xxx。
xxxx年xx月xx日。
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