總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，從而更好地發(fā)展自己。寫總結(jié)時，要注意語言的簡潔明了，讓讀者能夠一目了然。語文是我們與人交流、表達(dá)思想的重要工具。怎樣提高語文寫作水平是許多人關(guān)心的問題。下面是一些優(yōu)秀的語文范文，供大家參考。
調(diào)查類論文和研究類論文篇一
數(shù)學(xué)觀是人們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和看法。由于研宄領(lǐng)域、研宄視角等方面的不同，研宄者對數(shù)學(xué)觀的內(nèi)涵有著不同的分析。在哲學(xué)范疇里，數(shù)學(xué)觀是世界觀的一部分，是對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識。而在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域里，數(shù)學(xué)觀是學(xué)習(xí)與教學(xué)觀念系統(tǒng)中的一種。綜合索梅(schommer)對一般學(xué)習(xí)觀的分析以及舍恩費(fèi)爾德(schoenfeld)對學(xué)生數(shù)學(xué)觀的研宄，劉儒德等人提出中小學(xué)生的數(shù)學(xué)觀由數(shù)學(xué)知識觀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀和數(shù)學(xué)自我概念三部分構(gòu)成。其中，數(shù)學(xué)知識觀涉及對數(shù)學(xué)知識的確定性問題、簡單性問題、社會性問題以及數(shù)學(xué)的價值等認(rèn)識|1]。張奠宙等人有著類似的看法。他們認(rèn)為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的信念或觀念涉及到三個方面:關(guān)于數(shù)學(xué)的信念、關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念、關(guān)于自己的信念|21。
學(xué)生的數(shù)學(xué)觀作為一種元認(rèn)知知識，是學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)中重要的組成部分。學(xué)生的數(shù)學(xué)觀制約數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)成績等。同時，學(xué)生的數(shù)學(xué)觀也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果之一，是在學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)展起來的。香港中文大學(xué)以黃毅英為主的數(shù)學(xué)觀研宄小組的一些研宄結(jié)果表明，許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是符號與數(shù)字的運(yùn)算，涉及思考且有實(shí)用性因而他們的問題解決方式十分機(jī)械化，問題解決行為被“數(shù)學(xué)課堂文化”。國外不少研宄表明學(xué)生的數(shù)學(xué)觀與學(xué)校數(shù)學(xué)經(jīng)歷緊密相關(guān)，因而一些教學(xué)干預(yù)研宄希望通過改變數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)觀。
目前，國內(nèi)對學(xué)生數(shù)學(xué)觀進(jìn)行理論探討的比較多，而微觀層次上的實(shí)證性研宄比較少而且深度不夠，一些描述性結(jié)論還需要進(jìn)一步的驗(yàn)證。比如我國中小學(xué)生數(shù)學(xué)觀是否存在差異？不同數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平學(xué)生的數(shù)學(xué)觀是否存在差異？這些方面都還缺乏直接的實(shí)證證據(jù).
本研宄旨在探討中小學(xué)生數(shù)學(xué)觀中的數(shù)學(xué)知識觀。具體地來說，本研宄選取小學(xué)六年級和初二學(xué)生作為研宄對象借鑒黃毅英的研宄材料，采用假設(shè)性情境題目和數(shù)學(xué)認(rèn)識問卷分析中小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識觀，同時考察兩個研宄變量：年級和學(xué)業(yè)水平。我們希望能夠了解中小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識觀的特點(diǎn)及發(fā)展，為后繼研宄累積資料。
2研究方法。
2.1被試。
有效被試為溫州市一所小學(xué)的六年級兩個班共90名學(xué)生，以及一所中學(xué)的.初二年級兩個班共106名學(xué)生.其中，男生101人，女生95人。請這四個班級的數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的平時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，取數(shù)學(xué)成績排名前面的約20%學(xué)生為優(yōu)秀學(xué)生，數(shù)學(xué)成績排名后面的約20%學(xué)生為后進(jìn)學(xué)生，中間的60%為中等學(xué)生，結(jié)果區(qū)分出優(yōu)秀學(xué)生38人，中等學(xué)生125人，后進(jìn)學(xué)生33人。
22測查工具。
本研宄所采用的問卷由兩部分構(gòu)成。第一部分是12道假設(shè)性情境題目，取材于黃毅英所使用的研宄材料。請學(xué)生判斷這12種假設(shè)性情境是不是在做數(shù)學(xué)或用數(shù)學(xué)，回答“是”記1分，回答‘否’記0分。第二部分是改編的數(shù)學(xué)認(rèn)識問卷。參考黃毅英等人對學(xué)生數(shù)學(xué)觀的分析|31，問卷包括三個維度維度一是“數(shù)學(xué)涉及運(yùn)算”，包括3個項(xiàng)目，cronbacha系數(shù)為0.572考察學(xué)生對數(shù)學(xué)與運(yùn)算關(guān)系所持的態(tài)度。維度二是‘?dāng)?shù)學(xué)涉及思考”，包括8個項(xiàng)目，cronbacha系數(shù)為0.620,旨在考察學(xué)生對數(shù)學(xué)涉及思考的認(rèn)i識維度三是“數(shù)學(xué)具有實(shí)用性”，包括9個項(xiàng)目，cronbacha系數(shù)為0.883,旨在考察學(xué)生對數(shù)學(xué)具有實(shí)用性的認(rèn)識。一共由20道題目，部分取材于東北師范大學(xué)于卓的碩士論文。題目采用利克特量表五級評定：很不同意”、“比較不同意”、“不確定”、“比較同意”、“很同意’，分別記分為“1”、“234”、“5”；否定性題目反向計(jì)分。
23調(diào)查過程。
24數(shù)據(jù)處理。
采用spss10.0統(tǒng)計(jì)軟件處理和分析數(shù)據(jù)。
3研究結(jié)果。
31被試對假設(shè)性情境回答的人數(shù)百分比。
表3運(yùn)算、思考、實(shí)用性。
目t12存在顯著的學(xué)業(yè)水平的差異，題目t4、ti〇存在顯著的年級和學(xué)業(yè)水平的交互作用.
33被試在數(shù)學(xué)涉及運(yùn)算、思考、實(shí)用性三個維度上得分的方差分析。
被試在數(shù)學(xué)涉及運(yùn)算、數(shù)學(xué)涉及思維、數(shù)學(xué)的實(shí)用性三個維度得分的描述性分析及方差分析的結(jié)果見表3、表4。
由表3可見，就總體而言，被試在數(shù)學(xué)涉及運(yùn)算維度上平均得分是10.06在從最低分3分到最高分15分的連續(xù)體上處于中上位置;在數(shù)學(xué)涉及思考維度上平均得分是31.26在從最低分8分到最高分40分的連續(xù)體上處于高分位置;在數(shù)學(xué)實(shí)用性維度上平均得分是37.32從最低分9分到最高分45分的連續(xù)體上處于高分位置。
由表4可見在數(shù)學(xué)涉及運(yùn)算維度上，年級主效應(yīng)不顯著，學(xué)業(yè)水平的主效應(yīng)顯著，不存在年級與學(xué)業(yè)之間的交互作用；事后分析表明，中等生的得分最高，并且顯著地高于后進(jìn)生(p=0.014)在數(shù)學(xué)涉及思考維度上，年級主效應(yīng)沒有達(dá)到顯著水平;學(xué)業(yè)水平的主效應(yīng)不顯著；不存在年級與學(xué)業(yè)水平之間的交互作用。在數(shù)學(xué)實(shí)用性維度上，年級主效應(yīng)極顯著，六年級學(xué)生的得分顯著地高于初二學(xué)生;學(xué)業(yè)水平的主效應(yīng)不顯著;不存在年級與學(xué)業(yè)水平之間的交互作用。
4討論。
4.1學(xué)生數(shù)學(xué)知識觀的基本情況分析。
相當(dāng)生活化，很少出現(xiàn)在數(shù)學(xué)教材中。
由于算術(shù)運(yùn)算是數(shù)學(xué)課程中的一個基礎(chǔ)內(nèi)容，因此學(xué)生在判斷各種假設(shè)性情境時，無論是估算、測量還是數(shù)字比較，都有很強(qiáng)的做運(yùn)算的傾向，如果覺得這些情境中會有數(shù)學(xué)運(yùn)算，就判斷是做數(shù)學(xué)或用數(shù)學(xué)。這一點(diǎn)驗(yàn)證了黃毅英等人提到的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是‘可計(jì)’的研宄結(jié)果|3)。例如，題目ti、t7、tn的內(nèi)容都涉及到估計(jì)，但學(xué)生的認(rèn)同程度分別屬于三個水平，這說明學(xué)生在判斷時并不認(rèn)為估計(jì)本身就是數(shù)學(xué)，而主要是看是否涉及數(shù)字與運(yùn)算。另外，值得注意的是題目t6表明學(xué)生己經(jīng)普遍接受利用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算，而在黃毅英的研宄中不少學(xué)生不贊成用計(jì)算器計(jì)算是做數(shù)學(xué)，因?yàn)椤皇撬约核?，是機(jī)器算出來的”。這說明隨著時代的發(fā)展計(jì)算器與計(jì)算機(jī)己經(jīng)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。另一方面，黃毅英等人研宄認(rèn)為學(xué)生對幾何圖形的認(rèn)識受到壓抑;在本研宄中，學(xué)生對圖形還是區(qū)別對待的，他們比較能夠認(rèn)同抽象的曲線而不是具體的拼圖。
在數(shù)學(xué)認(rèn)識的三個維度上，學(xué)生在很大程度上肯定了數(shù)學(xué)涉及思考、數(shù)學(xué)的實(shí)用性，表現(xiàn)出比較高的理論認(rèn)識水平；而只是在中等程度上肯定數(shù)學(xué)涉及運(yùn)算，這說明隨著數(shù)學(xué)課程經(jīng)驗(yàn)的積累，高年級小學(xué)生和初中生己經(jīng)不再把數(shù)學(xué)狹隘地理解為等同于運(yùn)算，或者說學(xué)生認(rèn)識到涉及運(yùn)算的是數(shù)學(xué)但是數(shù)學(xué)不等于運(yùn)算。
在本研宄中，假設(shè)性情境判斷與數(shù)學(xué)認(rèn)識問卷結(jié)果之間存在某些不一致性。比如，雖然學(xué)生在回答問卷時相當(dāng)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會實(shí)踐以及日常生活之間的聯(lián)系，但在判斷假設(shè)性情境時卻傾向于把在日常生活有廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)如記錄、觀察、數(shù)學(xué)決定等方面看成是與數(shù)學(xué)無關(guān)的。對此的解釋是學(xué)生對假設(shè)性情境的判斷折射出的是一種對數(shù)學(xué)知識性質(zhì)的素樸、內(nèi)隱的認(rèn)識;學(xué)生對問卷題目的回答直接反映了一種對數(shù)學(xué)知識性質(zhì)的理論上的認(rèn)識。學(xué)生數(shù)學(xué)知識觀作為一種個體認(rèn)知的結(jié)果，未必是一種系統(tǒng)的整合的觀念系統(tǒng)，至少存在兩個層次的認(rèn)識:一個層次是素樸、直覺、內(nèi)隱的認(rèn)識，不一定能夠有意識地提取但卻能支配數(shù)學(xué)行為，來源于個體對數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的表面的直覺的概括;另一個層次是理論上的認(rèn)識，直接來源于學(xué)校教育。劉儒德等人在解釋開放式問卷與封閉式問卷所反映出的數(shù)學(xué)知識觀之間的不一致性時有過類似的分析|6]。
調(diào)查類論文和研究類論文篇二
調(diào)查研究要說“家常話”“體己話”“激勵話”
近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全黨大興調(diào)查研究的工作方案》(以下簡稱《方案》)，對全黨開展調(diào)查研究工作提出了新的要求。
調(diào)查研究是謀事之基、成事之道。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要深入基層、深入群眾，說“家常話”“體己話”“激勵話”，聽真話、察實(shí)情、求實(shí)效，不斷提高調(diào)查研究本領(lǐng)。
說“家常話”，增進(jìn)感情“聽真話”。語言是溝通的橋梁。正確利用語言的魅力，可以加強(qiáng)人與人之間心靈上的連接。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部放下“官架子”、撲下身子，深入田間地頭、農(nóng)戶家中，與群眾打成一片、“泡”在一起，多講百姓愿意聽、喜歡聽、能聽懂的大實(shí)話。要采取打比方、擺事實(shí)、講道理、列數(shù)據(jù)、作比較等方式，深入淺出、通俗易懂、直白曉暢地宣講黨的政策，讓廣大人民群眾愿意聽、聽得懂、聽得進(jìn)，在進(jìn)村入戶、爬坡上坎、促膝交談中增進(jìn)感情、融洽關(guān)系。要從群眾最關(guān)心、最迫切的具有針對性、全局性的問題入手，在上與下之間架起民心橋、連心橋，在嘮家常中傾聽群眾的真實(shí)思想和建議、呼聲，真正了解民之所急、民之所盼。
說“體己話”，增強(qiáng)信任“察實(shí)情”。情感是溝通的紐帶。只有感情熱絡(luò)了、深切了，才能了解真情況、找到真問題。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部開展調(diào)查研究，要尊重群眾、將心比心、換位思考，體貼群眾的困難和訴求，收集群眾的意見建議。要“以心換心”“以情換情”，采取聊家常、擺龍門陣、說知心話的方式，引導(dǎo)群眾敞開心扉、打開話匣，在增強(qiáng)信任、見微知著中收集群眾意見，聽民意、匯民智、聚民心。要采取“望、聞、問、切”的方式，善于察言觀色，想方設(shè)法、刨根問底了解人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題，在洞若觀火、明察秋毫中切實(shí)了解基層的真實(shí)面目，千方百計(jì)發(fā)現(xiàn)問題。要防止走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，多到基層一線蹲點(diǎn)調(diào)研、解剖麻雀，以釘釘子精神把情況摸準(zhǔn)摸透，通過抽絲剝繭、庖丁解牛，把握本質(zhì)性、規(guī)律性的東西。
說“激勵話”，增添信心“求實(shí)效”。信心是力量的源泉。只有增添群眾信心、引導(dǎo)群眾主動作為，才能把調(diào)查研究成果轉(zhuǎn)化為推進(jìn)工作、戰(zhàn)勝困難的實(shí)際成效。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部開展調(diào)查研究，既要深入分析、充分論證和科學(xué)決策，形成解決問題、促進(jìn)工作的思路辦法和政策舉措，又要加強(qiáng)動員、引導(dǎo)，提振群眾信心、開發(fā)群眾智慧、依靠群眾力量，共建幸福美好生活。既要積極排憂解難，更要激勵人民群眾樹立競爭創(chuàng)業(yè)意識，充分發(fā)揮聰明才智，發(fā)揚(yáng)首創(chuàng)精神，自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)。要鼓勵人民群眾自覺擔(dān)負(fù)自己的時代責(zé)任、社會責(zé)任和家庭責(zé)任，踴躍投入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大實(shí)踐中來，胸懷全局、腳踏實(shí)地，崇尚實(shí)干、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮斗，譜寫中國特色社會主義更加絢麗的華章。
調(diào)查類論文和研究類論文篇三
大一為試探期和定向期:首先要適應(yīng)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求;其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點(diǎn)了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計(jì);熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認(rèn)識方面可以向高年級學(xué)生尤其是大三的畢業(yè)生詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團(tuán)活動，增加交流技巧;在學(xué)習(xí)方面，要鞏固扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)英語.計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能;要初步了解職業(yè),提高人際溝通能力，大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重,應(yīng)多參加學(xué)校活動,增加交流技巧,但不要盲目地參加。在定向期,應(yīng)考慮未來是否深造或就業(yè),通過參加學(xué)生會或社團(tuán)等組織,鍛煉自己的能力,同時檢驗(yàn)自己的知識技能;提高自己的責(zé)任感,主動性和受挫能力,并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識來填充自己。
大二為準(zhǔn)備期.加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或相應(yīng)地通過職業(yè)技能鑒定。因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研。要積極鍛煉自己得到獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性;積極常識并加入校友網(wǎng)絡(luò),了解往年的求職情況。
大三為分化期(沖刺就業(yè)):目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請及成功就業(yè)上.這時可先對前兩年的準(zhǔn)備做一個總結(jié):首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前兩年的準(zhǔn)備是否充分;然后開始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備;最后,預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件,強(qiáng)化求職技巧,進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能地做出充分準(zhǔn)備。在撰寫畢業(yè)論文的時，可大膽提自己的見解，鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性。另外，要重視實(shí)習(xí)機(jī)會，通過實(shí)習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
(工程造價專業(yè))。
我是一個絕對的以興趣為導(dǎo)向的人，對我來說做一個自己不喜歡的工作是最痛苦的。那如何找到最適合自己的，同時對此有濃厚興趣的工作呢?這一切的疑惑將我引到了職業(yè)規(guī)劃的面前。與其在進(jìn)入職場后嘆息迷茫，不如現(xiàn)在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的探索。職業(yè)規(guī)劃是要依據(jù)個人的特殊情況、特殊才能，考慮社會背景等多方面主客觀因素，結(jié)合職業(yè)發(fā)展的階段，提出相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)、擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作和教育的一個綜合體系。做一個適合自己的、合乎現(xiàn)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃，不僅能幫助我們學(xué)生在進(jìn)入職場時省時省力，還能幫助我們能健康發(fā)展職業(yè)能力。在大學(xué)階段，為自己規(guī)劃一條職業(yè)之路是很有幫助的。
一、自我盤點(diǎn)：
我是學(xué)習(xí)工程造價專業(yè)，英語水平可以，能流利溝通;造價專業(yè)扎實(shí)，略通經(jīng)貿(mào)知識;具有較強(qiáng)的人際溝通能力;思維敏捷，表達(dá)較流暢;在大學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生干部，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力;有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。很有熱情為自己的將來奮斗.
(1)學(xué)歷目標(biāo)：大專畢業(yè)(以后有必要了還有要“充電”)。
(2)方向：企業(yè)高級管理人員建立自己的公司(建筑)。
二.社會環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析(三年規(guī)劃)。
1、社會一般環(huán)境。
中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢頭，加入wto后，會有大批的外國企業(yè)進(jìn)入中國市場，中國的企業(yè)也將走出國門。
2建筑職業(yè)特殊社會環(huán)境。
中國急需建筑人才，尤其是經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的高級建筑人才。因此企業(yè)建筑職業(yè)市場廣闊。
三、大學(xué)三年規(guī)劃:。
一年級:為試探期和定向期:首先要適應(yīng)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求;其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點(diǎn)了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計(jì);熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認(rèn)識方面可以向高年級學(xué)生尤其是大三的畢業(yè)生詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團(tuán)活動，增加交流技巧;在學(xué)習(xí)方面，要鞏固扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)英語.計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能;要初步了解職業(yè),提高人際溝通能力。大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重,應(yīng)多參加學(xué)?；顒?增加交流技巧,但不要盲目地參加。在定向期,應(yīng)考慮未來是否深造或就業(yè),通過參加學(xué)生會或社團(tuán)等組織,鍛煉自己的能力,同時檢驗(yàn)自己的知識技能;提高自己的責(zé)任感,主動性和受挫能力,并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識來填充自己。
二年級:為準(zhǔn)備期.加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或相應(yīng)地通過職業(yè)技能鑒定。因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研。要積極鍛煉自己得到獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性;積極常識并加入校友網(wǎng)絡(luò),了解往年的求職情況。
三年級:為分化期(沖刺就業(yè)):目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請及成功就業(yè)上.這時可先對前兩年的準(zhǔn)備做一個總結(jié):首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前兩年的準(zhǔn)備是否充分;然后開始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備;最后,預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件,強(qiáng)化求職技巧,進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能地做出充分準(zhǔn)備。在撰寫畢業(yè)論文的時，可大膽提自己的見解，鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性。另外，要重視實(shí)習(xí)機(jī)會，通過實(shí)習(xí)從宏觀上了解單位的.工作方式、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
四.目標(biāo)分解與目標(biāo)組合](畢業(yè)五年計(jì)劃)。
(1)目標(biāo)分解：目標(biāo)可分解成兩個大的目標(biāo)——一個是順利畢業(yè)，一個是成為一個有一家公司的建筑方面的技術(shù)人員。
對于第一個目標(biāo)，又可分解為把專業(yè)課學(xué)好和把選修課學(xué)好，以便修完足夠的學(xué)分，順利畢業(yè)。接下來，還可以細(xì)分：在專業(yè)課程中，如何學(xué)好每一門課程(精通一兩門自己喜歡的課,如建筑力學(xué));在選修課程中，需要選擇哪些課程，如何學(xué)好…….
對于第二目標(biāo)，又可分解為接觸社會階段，了解市場階段、熟悉公司運(yùn)營階段。接下來，還可以細(xì)分：在接觸社會階段，要采用什么辦法，和哪些公司保持聯(lián)系.如何鍛煉自己…….
(2)目標(biāo)組合：順利畢業(yè)的前提是學(xué)好專業(yè)課程，而專業(yè)課程的學(xué)習(xí)則對職業(yè)目標(biāo)(成為一個有一家公司的建筑方面的技術(shù)人員)有促進(jìn)作用。
五.成功標(biāo)準(zhǔn)。
我的成功標(biāo)準(zhǔn)是個人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。
只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個階段都有了切實(shí)的自我提高，即使目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)(特別是收入目標(biāo))我也不會覺得失敗，給自己太多的壓力本身就是一件失敗的事情。
為了家庭犧牲職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我不這樣認(rèn)為。在30歲之前有自己的家庭就可以了.
六：對大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識:。
當(dāng)今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，尤其是我國加入wto后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。而不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學(xué)畢業(yè)生沒有充分認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作*的是學(xué)識、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認(rèn)識與明確的目標(biāo)之后再把求職活動付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。
大學(xué)生要對職業(yè)進(jìn)行物質(zhì)、心理、知識、技能等各方面充分的準(zhǔn)備，還要根據(jù)各方面的分析與自己的職業(yè)錨合理客觀地對職業(yè)做出選擇。對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理預(yù)期，包括工作的性質(zhì)、勞動強(qiáng)度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關(guān)系都要快速適應(yīng)，迅速成為一個成功的職業(yè)者。
結(jié)束語：通過對職業(yè)自我的分析和職業(yè)信息的搜索，我對自己、對職業(yè)有了一個初步的了解。通過將職業(yè)自我和職業(yè)信息的匹配，我初步判斷出自己的優(yōu)勢領(lǐng)域和合適的工作方向。進(jìn)一步規(guī)劃，讓我對適合自己的行業(yè)和公司類型有了了解。思索自己的職業(yè)環(huán)境要求和職業(yè)目標(biāo)計(jì)劃，讓我對職業(yè)有了一個細(xì)致的描繪?，F(xiàn)在我比較清晰的理清了自己的職業(yè)系統(tǒng)，進(jìn)行了相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，撥開迷霧，第一次清晰地看到了自己的職業(yè)之路。但是我也了解現(xiàn)實(shí)變化很多，不可能完全按照自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行，所以我有了心理準(zhǔn)備，面對不同的情況適時調(diào)整職業(yè)規(guī)劃的細(xì)節(jié)，長期目標(biāo)是明晰的，職業(yè)自我系統(tǒng)是明確的。我會有原則的根據(jù)現(xiàn)實(shí)實(shí)施自己的職業(yè)規(guī)劃。
調(diào)查類論文和研究類論文篇四
我是機(jī)電系機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)的高職大專生，哪位好心人幫下忙”職業(yè)生涯規(guī)劃“相關(guān)的資料。如：職業(yè)環(huán)境和前景分析（和相關(guān)數(shù)據(jù)）。就業(yè)政策（國家文件等）。產(chǎn)業(yè)政策，行業(yè)環(huán)境分析地區(qū)分析社會環(huán)境分析等。我是廣西南寧的。在柳州讀書。柳州目前工業(yè)比南寧好。先放20分好的以后再追加。
調(diào)查類論文和研究類論文篇五
為了深入了解民辦園園長隊(duì)伍心理健康的狀況，研究采用sci-90癥狀自評量表和訪談結(jié)合的方式，對安陽地區(qū)82名民辦幼兒園園長進(jìn)行研究，調(diào)查了民辦園園長心理健康的現(xiàn)狀，以及城鄉(xiāng)、學(xué)歷、性別、管理年限等個體因素的影響。結(jié)果表明，民辦園園長存在一定的心理健康問題，并從社會支持、優(yōu)化心理素質(zhì)、科學(xué)管理的維度給予建議。
一、問題提出。
園長素質(zhì)在一定程度上決定著幼兒園的質(zhì)量[1]。心理學(xué)教育是幼兒園園長基本素質(zhì)的重要方面。園長作為幼兒園的領(lǐng)軍人物，其心理健康狀況更關(guān)乎幼兒園管理工作的順利開展。近年來，隨著民辦園的迅猛發(fā)展，私人民辦園的問題就突顯了出來，師資缺乏、資金不足以及激烈的市場競爭等，這些都給民辦園的管理者帶來了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。那么面對這種境況他們心理健康狀況如何呢?這不僅影響著其自身園所的管理效能，同時對整個地區(qū)民辦學(xué)前教育的健康發(fā)展產(chǎn)生著潛在影響。
二、研究對象與方法。
(一)研究對象。
從參加安陽在職民辦園園長培訓(xùn)班的園長中隨機(jī)分層抽取90人為調(diào)查對象，涉及安陽地區(qū)的五縣四區(qū)及縣級市林州。有效問卷82份，其中市區(qū)43人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)39人;女71人，男11人;30歲以下22人，31～40歲47人，41歲以上13人;中專16人，大專47人，本科19人;管理年限1年以內(nèi)7人，1～5年28人，6～28人，10年以上19人。
(二)研究方法。
運(yùn)用scl-90癥狀自評量表調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式。scl-90癥狀自評量表共有90個項(xiàng)目，分為9個因子，即軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對性、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等，采用5級計(jì)分法。參考全國常模結(jié)果，總分超過160分或陽性項(xiàng)目數(shù)超過43項(xiàng)或任一因子分超過2分，考慮篩選為陽性。采用spss11.5統(tǒng)計(jì)分析。后期隨機(jī)分層抽樣訪談部分民辦園園長。
三、研究結(jié)果。
(一)民辦園園長心理健康水平與全國成人常模比較。
調(diào)查顯示，82名民辦園園長scl-90心理自評的因子總均分在1.26～2.54之間，均分平均1.52±0.23;總分最高229，最低113，平均136.71±21.08;陽性項(xiàng)目數(shù)35.02±12.10，陽性癥狀均分2.32±0.23。t檢驗(yàn)表明，安陽地區(qū)民辦園園長scl-90因子自評的總分、總均分、陽性項(xiàng)目數(shù)等都顯著高于全國常模(p0.01，p0.001)。這說明在總體上民辦園園長的心理健康狀況比一般人差。
(二)民辦園園長心理健康的主要問題。
以各因子平均值高低為依據(jù)排序，民辦園園長表現(xiàn)較突出的癥狀因子有：強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、軀體化、焦慮、偏執(zhí)、敵對等。參照scl-90有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)篩選陽性，82名測試者中有35人表現(xiàn)出不同程度的心理問題(因子分=2)，占總?cè)藬?shù)的42.7%。陽性出現(xiàn)率較高的前3位因子依次是強(qiáng)迫24.4%、人際18.3%、抑郁14.6%。
(三)民辦園園長心理狀況與個體因素的差異比較。
t檢驗(yàn)，軀體化因子存在差異(t=0.54，p.05)，男園長表現(xiàn)出更多的軀體化癥狀，這可能與男性缺少壓力疏導(dǎo)有關(guān);不同管理年限方差分析，軀體化因子差異(f=3.29，p.05)，管理年限10年以上的園長癥狀更為突出;城鄉(xiāng)之間t檢驗(yàn)，敵對因子，城市園長高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長(t=0.52，p.05);恐怖因子，鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長更高(t=-0.77，p.05)，這可能與城市民辦園競爭激烈、農(nóng)村民辦園頻發(fā)安全事故有關(guān)。
四、分析討論。
(一)民辦園園長心理健康的一般狀況。
本研究得出民辦園園長在scl-90的各因子自評總分、總均分、陽性項(xiàng)目數(shù)都高于全國成人常模。這表明，總體上安陽地區(qū)民辦園園長的心理健康狀況較差，這與已有的研究一致[2，3]。實(shí)際上，民辦園面臨著較大的困境，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足造成的經(jīng)營困難、師資流失嚴(yán)重、管理效能低下、安全隱患層出、缺少社會支持等，都給民辦園園長沉重的心理打擊。
(二)民辦園園長主要的職業(yè)心理問題。
民辦園園長職業(yè)的特殊性使得不少園長身兼多種職業(yè)角色，管理者同時也是經(jīng)營者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、溝通者、行業(yè)專家等，這使得民辦園園長面臨多重的壓力。調(diào)查表明民辦園園長比較突出的'心理問題為：一是強(qiáng)迫癥狀突出;二是人際敏感不良情緒明顯;三是不同程度的軀體化癥狀嚴(yán)重。
(三)不同民辦園園長群體的心理健康狀況。
1.不同年齡與民辦園園長的心理健康狀況。研究中年齡因素差異并不明顯，原因主要有：一方面，年輕的園長能力和經(jīng)驗(yàn)稍差，但是生活和家庭壓力較小，體力充沛;另一方面，年長的園長能力強(qiáng)，但是他們還要承擔(dān)照顧家庭的重?fù)?dān)。所以不同年齡段的民辦園園長心理健康水平大體相當(dāng)。
2.不同學(xué)歷民辦園園長心理健康狀況。研究結(jié)果顯示，學(xué)歷上差異不顯著。畢竟在日常管理中，學(xué)歷只是其中因素之一，研究發(fā)現(xiàn)，民辦園園長普遍具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這也進(jìn)一步弱化了學(xué)歷對于心理健康的影響力。
3.不同管理年限民辦園園長心理健康狀況。研究發(fā)現(xiàn)，民辦園園長的工作年限對心理健康的影響，尤其是軀體化癥狀，工作年限越長表現(xiàn)的越嚴(yán)重。民辦園園長由于長期處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)中，身體健康受到很大威脅，導(dǎo)致各種慢性疾病的發(fā)生，所以民辦園園長的身體健康，值得我們重視。
五、民辦園園長心理健康的保健。
(一)社會支持。
1.營造良好的社會氛圍。當(dāng)前民辦幼兒園無論在幼兒園園數(shù)上還是在教職工人數(shù)上均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了公辦園，這成為解決幼兒入園難的主要力量。然而，社會及家長對民辦教育還是存在很大偏見的，少量民辦園的失范事件被大肆渲染，給整個民辦幼兒教育帶來惡劣影響。因此社會輿論和媒體有責(zé)任讓更多的人來了解幼兒教育工作，為幼教工作者創(chuàng)造一個理解、融洽、積極進(jìn)取的工作環(huán)境。
2.政府要加大對民辦園的扶持。教育作為社會公共產(chǎn)品，公益性、普惠性應(yīng)該是學(xué)前教育事業(yè)的方向。國家應(yīng)該加快制定學(xué)前教育法，加大建設(shè)普惠性民辦幼兒園，支持民辦幼兒園向社會提供普惠性服務(wù)，幫助民辦園向公辦園取經(jīng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。另一方面，政府要嚴(yán)把幼兒園園長任職資格準(zhǔn)入制度，制訂并落實(shí)幼兒園園長任職資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高園長的專業(yè)化水平。相信在國家的管理疏導(dǎo)下，民辦園一定能走上健康發(fā)展的良性軌道。
3.完善對民辦園的培訓(xùn)體系。公辦園每年都有大量的各種培訓(xùn)機(jī)會，但是民辦園無論是園長還是教師，公助培訓(xùn)的機(jī)會都少得可憐，教師資源分配也嚴(yán)重失衡。另一方面，民辦教師和園長的培訓(xùn)缺少針對性，效果不顯著。對此，建議豐富培訓(xùn)方式，集中、遠(yuǎn)程和送教進(jìn)園相結(jié)合，就民辦園園長迫切需要的組織管理、教育教學(xué)、安全與保育及師資建設(shè)等做好培訓(xùn)。
(二)優(yōu)化心理素質(zhì)。
良好的心理素質(zhì)是成為一名合格園長最基本的素質(zhì)。作為園長必須有良好的心態(tài)，保持平和心。民辦園園長需要正確面對各種沖突，在工作中不要斤斤計(jì)較，面對一些無關(guān)原則的責(zé)難，淡然處之。其次，園長還要有樂觀向上的心理素質(zhì)，要能保持穩(wěn)定的情緒，善于自我控制。同時，還應(yīng)有多層次的需要，尤其應(yīng)具有友愛、自尊、自我實(shí)現(xiàn)等需要;有強(qiáng)烈的進(jìn)取心、責(zé)任心與成就動機(jī);有廣泛、持久而穩(wěn)定的興趣愛好;等等[4]。
(三)科學(xué)管理。
當(dāng)一名幼兒園園長在外人看來似乎是一件挺簡單的事，幼兒園工作之所以稱其難，在于麻雀雖小五臟俱全。但是民辦園由于人手有限，園長大多身兼多職，既要會規(guī)劃，又要會執(zhí)行;既要懂教學(xué)，又要會領(lǐng)導(dǎo);既要擅長于招生宣傳(幼兒園營銷)，又要能與家長打交道;等等。同時，還要與方方面面的部門去溝通。這就對園長的管理效能、業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了高要求。所以作為園長、園所的總管，要有很強(qiáng)的綜合管理能力，同時還要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硭悸泛凸P(guān)能力，打破固有的思維方式，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，交給社會一個放心的民辦園。
調(diào)查類論文和研究類論文篇六
對52所大學(xué)的體育教學(xué)模式選用和實(shí)施情況進(jìn)行問卷調(diào)查，進(jìn)一步分析不同體育教學(xué)模式的特征，提出大學(xué)體育教學(xué)模式發(fā)展中應(yīng)注意的幾個問題。研究表明：在大學(xué)體育教學(xué)模式的選用上處于多種模式共存的格局，大多數(shù)高校體育教師認(rèn)為有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的教學(xué)模式將成為今后發(fā)展的趨勢，建立“平等”師生關(guān)系和生生“合作”關(guān)系、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，是提高大學(xué)體育教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。
教學(xué)模式是反映特定教學(xué)理論邏輯特征，為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)任務(wù)的相對穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)，不同的教學(xué)模式自覺或不自覺地反映了不同的教學(xué)思想，教學(xué)的價值觀，是教學(xué)理論的具體化，也是具體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括化，是聯(lián)系教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的中介[1]。近年來，對于教學(xué)模式的探討成為高等教育研究的一個熱門話題，由于教學(xué)實(shí)踐是動態(tài)發(fā)展的，因此教學(xué)模式也應(yīng)該是與時俱進(jìn)的。體育作為大學(xué)的一個重要學(xué)科，其教學(xué)模式能否適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，滿足“以人為本”“健康第一”“終身體育”的大學(xué)體育教育理念，是當(dāng)前乃至以后相當(dāng)長時間內(nèi)大學(xué)體育工作者面臨的重大課題，值得我們?nèi)ニ伎己脱芯俊?/p>
一、研究對象和方法。
(一)研究對象。
以遼寧、山西、山東、北京、江蘇、河南、湖南、廣西、廣東、內(nèi)蒙古等地52所大學(xué)的體育教學(xué)模式為研究對象。
(二)研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法。
查閱大量有關(guān)大學(xué)體育教學(xué)模式和大學(xué)體育教學(xué)改革方面的書籍、文獻(xiàn)、報(bào)刊和雜志，為課題研究提供理論基礎(chǔ)。
2.問卷調(diào)查法。
設(shè)計(jì)《大學(xué)體育教學(xué)模式調(diào)查問卷》，進(jìn)一步進(jìn)行信度、效度檢驗(yàn)后，向遼寧、山西、山東、北京、江蘇、河南、湖南、廣西、廣東、內(nèi)蒙古等地52所大學(xué)的體育教師發(fā)放問卷，問卷回收108份，其中有效問卷102份，有效回收率為94.4%。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
用spss17.0軟件對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入并進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)運(yùn)算和分析處理。
二、調(diào)查結(jié)果與分析。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著我國大學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深化，在體育教學(xué)模式的選用上，也呈現(xiàn)出多樣化的格局，而被選用較多的主要有以下幾種：“三基型”、“并列型”、“三段型”、“俱樂部型”、“一體化型”、“分層次型”等(見表1)，但由于各種體育教學(xué)模式均有自己的獨(dú)特風(fēng)格和優(yōu)越性，同時也各有其不足之處，因此大學(xué)體育教學(xué)模式目前仍處于多種模式共存的格局。
(二)大學(xué)體育教學(xué)模式的不同特征分析。
1.“三基型”體育教學(xué)模式。
“三基型”體育教學(xué)模式以教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行定位，注重傳授學(xué)生體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握“三基”、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。其組織形式是以行政班為教學(xué)單位進(jìn)行教學(xué)。這種體育教學(xué)模式重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對促進(jìn)體育教學(xué)規(guī)范化，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和集體主義精神等方面都能起到積極的作用。不足之處是教學(xué)缺少靈活性，不考慮學(xué)生個體差異、興趣特長和個性發(fā)展，不能充分實(shí)施因材施教，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和終身體育意識。
2.“并列型”體育教學(xué)模式。
“并列型”體育教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個體差異，注重進(jìn)行因材施教和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的運(yùn)動能力為目標(biāo)。其組織形式是在一、二年級同時開設(shè)基礎(chǔ)課和專項(xiàng)課。這種體育教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是兼顧學(xué)生的體能發(fā)展和興趣特長，注意對體育水平不同的學(xué)生區(qū)別對待，因材施教，滿足不同體育基礎(chǔ)學(xué)生的要求。不足之處是對教師的教學(xué)能力要求較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容不宜同步，學(xué)生過于關(guān)注評價成績，導(dǎo)致不注重方法的掌握。
3.“三段型”體育教學(xué)模式。
“三段型”體育教學(xué)模式以教學(xué)階段進(jìn)行定位，注重學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識、體育基本能力的提高以及體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，以使學(xué)生具有良好的體育習(xí)慣和能力為目標(biāo)。其組織形式是將大學(xué)體育課程分成三段：一年級開設(shè)基礎(chǔ)課，二年級開設(shè)專項(xiàng)課，三、四年級開設(shè)選修課。這種體育教學(xué)模式既有利于幫助學(xué)生打下良好的體育基礎(chǔ)，使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。不足之處是學(xué)生的主體性思想體現(xiàn)不夠，在一年級不能照顧身體素質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生，開課層次多，對師資力量和場地、器材要求較高。
4.“俱樂部型”體育教學(xué)模式。
“俱樂部型”體育教學(xué)模式以學(xué)生為主體，教師為輔助，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和提高學(xué)生的體育能力，使學(xué)生樹立終生健身的體育觀，以滿足學(xué)生體育興趣、要求、意向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。其組織形式是完全打破班級教學(xué)形式，學(xué)生可以根據(jù)興趣、愛好、特長自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課教師和上課時間。這種教學(xué)模式有利于充分發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動性，能夠兼顧學(xué)生的興趣與特長，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣。局限性是對高校場館設(shè)施要求較高，對教師的專業(yè)素質(zhì)要求較高。
5.“一體化型”體育教學(xué)模式。
“一體化型”體育教學(xué)模式注重增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，重視培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣，以增強(qiáng)每一個學(xué)生的體質(zhì)并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣為目標(biāo)。其組織形式是把體育課堂、早操、課外體育鍛煉有機(jī)的.結(jié)合到一起。這種教學(xué)模式有利于促進(jìn)體育教學(xué)和課外體育鍛煉的有機(jī)銜接，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的整體性和連貫性，使學(xué)校的場地器材得到充分利用。缺點(diǎn)是不能充分體現(xiàn)主體性教學(xué)思想，學(xué)校投入資金大，教師所承擔(dān)工作量太大。
6.“分層次型”體育教學(xué)模式。
“分層次型”體育教學(xué)模式從學(xué)生的心理、生理和體能特征的具體情況出發(fā)，在總體教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生的個體差異，構(gòu)建不同層次的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，因材施教地進(jìn)行教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能獲得體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。其組織形式是按學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)和體質(zhì)狀況的不同情況，劃分教學(xué)層次班，建立多種教學(xué)組織形式，有區(qū)別地進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式充分利用了學(xué)生的主體作用，區(qū)別對待，有助于發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，最大化地調(diào)動學(xué)生自身的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識。不足之處是教學(xué)層次班的劃分相對復(fù)雜且很難操作，對教師的教學(xué)水平和場地設(shè)施要求較高。
(三)大學(xué)體育教學(xué)模式的改革趨勢分析。
1.貫徹“健康第一”和“終身體育”指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的大學(xué)體育教師認(rèn)為體育教學(xué)模式的選用應(yīng)從“健康第一”和“終身體育”的指導(dǎo)思想出發(fā)，盡量選用有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的體育教學(xué)模式(見表2)。因?yàn)?，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，社會對人才素質(zhì)的要求越來越高。而大學(xué)是人才培養(yǎng)的搖籃，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面復(fù)合型人才的歷史使命。
高素質(zhì)的人才不僅要有聰慧的頭腦，同樣需要強(qiáng)健的體魄。身體素質(zhì)是一切素質(zhì)的根基，而大學(xué)體育課程作為學(xué)生接受學(xué)校體育教育的最后階段，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣的最重要環(huán)節(jié)，將對學(xué)生今后從事終身體育鍛煉、保持健康的身體產(chǎn)生重要影響。綜上所述，大學(xué)體育教學(xué)模式的選用應(yīng)逐步向“一體化型”體育教學(xué)模式、“俱樂部型”體育教學(xué)模式等注重培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。
2.注重以學(xué)生為主體的教學(xué)，建立“平等”師生關(guān)系和生生“合作”關(guān)系。
隨著和諧社會的推進(jìn)，體育教學(xué)模式也要注重師生關(guān)系的平等，要想從根本上改變傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生被灌輸?shù)臓顟B(tài)，教師就應(yīng)當(dāng)把自己主導(dǎo)者的角色徹底轉(zhuǎn)化為建設(shè)者的角色。建設(shè)者實(shí)際就是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和促進(jìn)者，使學(xué)生成為教學(xué)的真正主體，教學(xué)的一切程序都應(yīng)圍繞“學(xué)生主體特色”展開，充分滿足學(xué)生個體需要，尊重學(xué)生個體選擇。
作為建設(shè)者，教師的任務(wù)就是建設(shè)一種方法，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、自主制定目標(biāo)和自主評價，其前提就是在教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的平等化，建立平等對話和合作伙伴的關(guān)系。只有實(shí)現(xiàn)了這個質(zhì)的變革，“學(xué)生為主體”的教學(xué)模式才可能在根本上建立起來，民主、和諧和寬松的創(chuàng)新氛圍才能夠得以凸顯，學(xué)生的自尊心、自信心才可以充分彰顯。如此，大學(xué)生能夠大膽地發(fā)揮想象力、表達(dá)自己的想法和進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“生生合作”，通過學(xué)生之間的互動，達(dá)成相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同合作的和諧狀態(tài)[2]。
3.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)取得更好的效果。
蘇聯(lián)教育家巴班斯基曾經(jīng)指出：“教學(xué)方法的最優(yōu)化程序中一個最重要、也是最困難的問題就是合理地去選擇各種教學(xué)方法并使之達(dá)到最好地教學(xué)效果?！贝髮W(xué)體育教學(xué)模式的發(fā)展，要求體育教師由教學(xué)主導(dǎo)者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這就迫使體育教師一定要依據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，廣泛研究各式教學(xué)方法為自身教學(xué)服務(wù)。不僅要掌握傳統(tǒng)的語言法、直觀示范法、完整與分解法、預(yù)防與糾錯法、游戲法、比賽法，還要掌握現(xiàn)代化的程序教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、表象教學(xué)法、領(lǐng)會教學(xué)法、掌握教學(xué)法等。通過自己堅(jiān)實(shí)的知識儲備，合理有效地運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行多邊互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識，發(fā)展學(xué)生個性、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，努力提高教學(xué)效果。
三、結(jié)論。
(一)由于現(xiàn)有的大學(xué)體育教學(xué)模式不同程度地存在自身的優(yōu)缺點(diǎn)，所以各高校在選用方面仍處于多種模式共存的格局。
(二)多數(shù)大學(xué)體育教師認(rèn)為有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的教學(xué)模式將成為今后發(fā)展的趨勢。
(三)在體育教學(xué)模式的運(yùn)用中，建立“平等”師生關(guān)系和生生“合作”關(guān)系、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，是提高大學(xué)體育教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。
調(diào)查類論文和研究類論文篇七
“多到分管領(lǐng)域的基層一線去，多到困難多、群眾意見集中、工作打不開局面的地方去，體察實(shí)情、解剖麻雀，全面掌握情況，做到心中有數(shù)?！被鶎幼鳛榕c人民群眾聯(lián)系最緊密的陣地，藏有“大學(xué)問”“大智慧”，黨員干部當(dāng)躬身實(shí)踐、用心領(lǐng)悟、深入思考、知行合一，讓基層“唱大戲”，尋成果“最優(yōu)解”，讓調(diào)查研究這個“傳家寶”在基層廣闊天地間大放異彩。
做好調(diào)查研究是走好群眾路線永不過時的必修課。《關(guān)于在全黨大興調(diào)查研究的工作方案》要求，必須堅(jiān)持黨的群眾路線，從群眾中來、到群眾中去。群眾路線是我們黨的根本工作路線和根本工作方法，調(diào)查研究亦是如此，調(diào)研者唯有深入基層、貼近群眾，才能發(fā)現(xiàn)很多“坐在辦公室里”發(fā)現(xiàn)不了的問題，透過文檔材料看不出的問題，才能了解到老百姓最真實(shí)的想法，看到最真實(shí)的情況，更好地掌握“第一手資料”，從而把準(zhǔn)民生痛點(diǎn)難點(diǎn)，有的放矢制定解決方法，其本質(zhì)就是“從群眾中來，到群眾中去”的過程，是一個“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的過程。
腳上沾著泥土才能貼近群眾，心中沉淀真情才能獲取實(shí)情。在他的一生中對他幫助最大的，一是革命前輩，一是陜北老鄉(xiāng)，道出問計(jì)于群眾、問計(jì)于實(shí)踐的重要性，亦道出對老百姓的深情與信賴?！懊裥氖亲畲蟮恼巍?，把為民服務(wù)的工作做細(xì)、做實(shí)、做到人民群眾心坎里，就要系牢與群眾的感情紐帶，在調(diào)查研究過程中學(xué)會換位思考，讓群眾當(dāng)“主演”，把老百姓的“煩心事、擾心事、糟心事”當(dāng)成自己的事，多關(guān)心民生領(lǐng)域的“急難愁盼”，多辦些“雪中送炭”的實(shí)在事、暖心事、貼心事，少做些“花上壘花”的虛功夫、假把式，敢于直面問題、全面分析問題、徹底解決問題，以用心用情、唯真求實(shí)的態(tài)度讓調(diào)查研究充滿基層“泥土味”，更好凝聚為民服務(wù)的力量。
走好新時代的群眾路線要做到“面對面、心貼心、實(shí)打?qū)崱保龊眯聲r期的調(diào)查研究工作，同樣要秉持“民之所望，施政所向”的民生情懷。要把腳步向下、深入基層作為日?！氨匦拚n”，時刻心系群眾、關(guān)切群眾，把群眾當(dāng)作老師，定期主動到矛盾突出、困難扎堆的地方“湊熱鬧”“刷存在感”，通過現(xiàn)場看、當(dāng)面聽、直接問，廣集民意、廣納民智、廣聚民力，在升騰的煙火氣與嘈雜的議論聲中拉近與群眾的距離，打開群眾“心扉”，把準(zhǔn)問題“麻筋”“厚著臉皮”刨根問底、追本溯源，解開群眾“心結(jié)”。要學(xué)會“入鄉(xiāng)隨俗”，學(xué)習(xí)掌握群眾工作技巧，帶著思路直奔問題，多說大白話、大實(shí)話、暖心話，用群眾語言做群眾工作，把群眾的“悄悄話、嘮叨話”放在心上，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過群眾的期盼與向往看到群眾面臨的麻煩或困難，用心琢磨“怎么滿足群眾需求”，提出對策要行之有效，不隨意承諾群眾、隨便夸下海口，要聽真話、摸實(shí)情、取真經(jīng)、出實(shí)招，以問題解決的效度換取群眾的信任度，以干部真心換取群眾真情。
調(diào)查類論文和研究類論文篇八
企業(yè)改革是當(dāng)今社會的一大重要趨勢，尤其是當(dāng)前的國企改革更是任重道遠(yuǎn)。由于在發(fā)展過程中過于追求經(jīng)濟(jì)效益的增長，而忽略了企業(yè)內(nèi)部行政管理制度的健全和執(zhí)行，出現(xiàn)了很多觀念、制度和技術(shù)上的問題亟待解決。本文以某公司為例，分析行政管理中存在的問題，進(jìn)而提出解決策略，以期能對國企行政管理研究盡一份綿薄之力。
一、調(diào)查對象。
地勘公司位于萊州，公司成立于，現(xiàn)有員工360名，是從事固體礦產(chǎn)勘查；地質(zhì)鉆（坑）探多個方面的專業(yè)地質(zhì)勘查公司。目前該公司主要有管理層人員9名，由總經(jīng)理1人、副總經(jīng)理7人，總工程師1人組成。公司下轄綜合管理部、黨群紀(jì)檢部、質(zhì)檢中心、財(cái)務(wù)部、工程項(xiàng)目部、市場部、安全環(huán)保部等幾個主要部門，其中綜合管理部是公司主要的行政管理部門。
（一）行政管理制度的不健全。
目前國有企業(yè)行政管理制度存在著很多的問題，由于作為一個地質(zhì)勘查單位，公司從成立之后僅僅編寫了一些《辦公自動化系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)信息管理規(guī)定》《宿舍管理制度》《薪酬制度》《中層管理人員年薪考核試行辦法》《請銷假制度》《檔案管理制度》及《公務(wù)用車制度》等，但還仍然有很多規(guī)章制度處于缺失中，而且現(xiàn)行的規(guī)則制度在具體的執(zhí)行中存在偏差，大部分的人并沒有意識到規(guī)章的存在和重要性，在執(zhí)行過程中存在懈怠、僥幸心理。
（二）企業(yè)組織結(jié)構(gòu)不合理。
規(guī)范的企業(yè)組織制度是直接決定了企業(yè)行政管理的前提條件，目前地勘公司沿用的是傳統(tǒng)的層級式的組織形式，從上往下一般是總經(jīng)理、副總經(jīng)理、部門經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、主管、小組長、職員等，決策者的決定也要通過一層一層的傳達(dá)才能到達(dá)基層。層級節(jié)制式的`組織形式導(dǎo)致組織規(guī)模的無限制的膨脹，一些重要的決策都是由領(lǐng)導(dǎo)層決策，底層的員工一般無權(quán)過問。這樣家庭倫理、家長制作風(fēng)比較明顯，公司的領(lǐng)導(dǎo)層居于頂端，只需要對上負(fù)責(zé)，不需要對下負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)人在重要部門都安插親屬、朋友、熟人，形成了家族譜系。底層的員工因?yàn)樽陨淼睦娑加缮霞墰Q定，形成領(lǐng)導(dǎo)永遠(yuǎn)是對的的慣性思維。
（三）員工積極性不高。
根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)近年來，員工流失多達(dá)數(shù)十人之多，其中包含一些中高層的領(lǐng)導(dǎo)人員和高學(xué)歷人才，這對公司的發(fā)展帶來了不小的影響，導(dǎo)致很多的公司人員無法正常的交接，延誤了公司業(yè)務(wù)的發(fā)展。因?yàn)橐恍┤瞬诺牧魇б矔尮局匦氯ハ麓罅膺M(jìn)行人員的招聘，給公司的發(fā)展帶來了很多不穩(wěn)定的因素。
（四）企業(yè)文化建設(shè)不足。
企業(yè)的文化氛圍能夠直接決定員工的行為和精神狀態(tài)，是情感的產(chǎn)物，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，主要是內(nèi)在的文化自律與軟向的文化引導(dǎo)。但是目前地勘公司領(lǐng)導(dǎo)層對企業(yè)文化的理解上還有偏差，企業(yè)的文化建設(shè)往往停留在簡單的層面上。而平時能夠開展的活動都是非常簡單，比如全體員工大會舉辦小型的乒乓球和羽毛球比賽，進(jìn)行演講和歌唱比賽等等而且還是在不影響企業(yè)生產(chǎn)的前提下，這樣只是開展文體活動讓理念僅停留在表面。
首先地勘公司重新梳理組織框架，劃分職能部門可以嘗試扁平式組織結(jié)構(gòu)，將權(quán)力分給了位于管理層級中低端的基層員工，增加員工所承擔(dān)的責(zé)任賦予他們一定的權(quán)力，對企業(yè)實(shí)行流程化的管理。其次加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層的管理目前地勘公司是作為一個國有企業(yè)的下屬機(jī)構(gòu)而存在的，為了公司的未來發(fā)展必須建立起適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的競爭機(jī)制。一方面能夠降低成本另一方面能夠解決經(jīng)營者過程中存在的“裙帶”問題。具體的做法是在一定范圍內(nèi)對員工實(shí)行招標(biāo)競聘，改變傳統(tǒng)的終生一個職位只能升不能降的現(xiàn)狀，并簽訂競聘合同和目標(biāo)責(zé)任書，防止一些論資排輩的弊端。再次做好員工職業(yè)生涯管理，地勘公司可以以人力資源部門為核心，成立員工職業(yè)生涯管理委員會，根據(jù)每名員工的個人能力、個性特點(diǎn)、職業(yè)興趣、智力水平等內(nèi)容安排適合其自身?xiàng)l件的工作，這樣既能夠讓每個員工心情愉悅的去從事自己喜歡的工作也能夠體會到成功感和自豪感，不斷地開掘自身的潛力從而將員工自身能力的發(fā)展和企業(yè)的站結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)效益的最大化。最后塑造良好的企業(yè)文化氛圍，地勘公司應(yīng)該積極地采用多種形式來感染公司員工，感染的方式絕對不能只是停留在簡單的宣傳上，要以模范員工、先鋒黨員的典型來使員工知曉企業(yè)理念、行為規(guī)范等，喚起員工對于真正公司深層文化的感知。在一些生活化的場景中實(shí)施更有親和力，同時還不耽誤公司的經(jīng)營。
四、結(jié)束語。
總之，企業(yè)的行政管理也不是一個簡單的現(xiàn)象，而是有著多重的屬性，企業(yè)行政管理的不足會從不同的層面帶來傷害，對于經(jīng)濟(jì)、政治和文化等方面會產(chǎn)生長久的影響。當(dāng)前很多企業(yè)行政管理存在著很多的困難和阻礙，需要各個層面的人員密切合作，讓公司全體員工擁有更為寬廣的發(fā)展空間。
參考文獻(xiàn)：
[3]王耀華.企業(yè)行政管理中存在的問題及創(chuàng)新對策分析[j].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，，10：77.
調(diào)查類論文和研究類論文篇九
趙陽。
1歡迎下載。
我被分到某某小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極努力地實(shí)習(xí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而開展的調(diào)查。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)的班級調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬πW(xué)。
教學(xué)。
中如何激發(fā)學(xué)生興趣的的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
總結(jié)。
出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)方法：（一）以淵博的知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，作為新時期的教師，必須時時注意加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)技能，不斷吸納新知識，用以充實(shí)豐富自己的頭腦。一個知識淵博，才華橫溢的教師往往更能激起學(xué)生的崇拜，增強(qiáng)學(xué)生的信任感，從而拉近了師生之間的距離。在這個過程學(xué)生也會自然而然集中注意力，興趣盎然地聽好每一堂課。對此，我認(rèn)。
2歡迎下載。
為可從這幾方面入手：一、要勇于創(chuàng)新，嘗試多種教學(xué)方法。二、要與時俱進(jìn)，做到才思敏捷。三、要腳踏實(shí)地，不斷提高自己的專業(yè)水平。
（二）以設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣。
學(xué)起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑。在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如《誠實(shí)的孩子》一文，在講到第三自然段時，有個細(xì)心的小女孩提了個問題：為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時候，表兄妹回答‘不是我’，句末用的是感嘆號，而列寧回答‘不是我’卻用的是句號呢？這個問題提得很好，我馬上做了個小實(shí)驗(yàn)，指著一塊本來破碎的玻璃問一學(xué)生：是你打碎的?學(xué)生不假思索地說：不是我!這時學(xué)生明白了文中感嘆號表示表妹沒有打碎的語氣十分肯定，列寧的回答用句號，表明了他撒謊，語氣不十分肯定。這時學(xué)生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣，于是紛紛舉手提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的答案?？梢娫诮虒W(xué)中，教師鼓勵質(zhì)疑，會大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。
（三）以把握知識結(jié)合點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣。
知識結(jié)合點(diǎn)是不同知識之間的有機(jī)結(jié)合，它反映了客觀世界事物。
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思想品德教材中一些理論對于小學(xué)生來說比較抽象，如果我們在注意理論性科學(xué)性的同時，能講究一些趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解馬克思主義的基本原理，不斷提高自己的思想認(rèn)識水平。尤其在講授中運(yùn)用生動形象的比喻，可以起到由此及彼，觸類旁通的效果，比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能加深學(xué)生的理解，加深印象，加強(qiáng)鞏固。通過通俗易懂的比喻，學(xué)生很快就把知識。
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理解了。
（五）以優(yōu)美感人，生動幽默的語言激發(fā)興趣。
教師面對的是一群活生生的人，主要通過語言來傳遞知識，教師語言在教學(xué)過程中起著非常重要的作用。如果一個教師富有嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、精煉、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言，就能撥動學(xué)生的心弦，促進(jìn)記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果有積極的作用。
（六）以良好的態(tài)勢激發(fā)興趣。
這里的態(tài)勢是指教師在教學(xué)過程中所運(yùn)用的身體語言，教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等。態(tài)勢不是什么神秘的東西，而是一個人內(nèi)心心理活動的對比，它反映了一個人喜、怒、哀、樂、愛、憎等情感。這種身體語言，是人們交流思想、表達(dá)感情、傳遞信息的重要工具，不僅對口語起輔助作用，而且本身就具有強(qiáng)大的感染力，容易引起共鳴。正因?yàn)閼B(tài)勢具有上述功能，因此，教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語言外，還恰當(dāng)運(yùn)用身體語言，用親切和藹的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩輨幼?，來發(fā)揮態(tài)勢對口語的深化補(bǔ)充作用，使教學(xué)有張有弛，富有節(jié)奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。
（七）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師的角色便是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。例如《翠鳥》文第三。
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自然段是寫翠鳥行動的敏捷，這一段學(xué)生較難理解。教師可設(shè)計(jì)這樣個問題：從哪些地方看出翠鳥行動的敏捷?學(xué)生很快找出難以逃脫、銳利、像箭一樣飛過去、叼起等詞句，但不一定能找出只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾這樣的關(guān)鍵句子。此時，通過演示翠鳥釣魚的情景，使學(xué)生如身臨其境，看到翠鳥活了、飛了，動作是那么敏捷。教師順勢提問：葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時間長嗎?翠鳥到哪里去了?學(xué)生茅塞頓開，理解了句子的含義。再反復(fù)朗讀課文，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動、精煉。教師要關(guān)注學(xué)生個體差異，讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展。尊重學(xué)生、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣。如：上課時應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生；學(xué)生回答問題，教師應(yīng)用期待的目光看待他們。回答錯了既不能諷刺，這樣會傷害學(xué)生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學(xué)生體會到探索成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。將知識融入有聲有色的教學(xué)意境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，教學(xué)是不斷探索，不斷創(chuàng)新的過程。教師要在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，要不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，既要遵循認(rèn)知的規(guī)律，又要輔以恰當(dāng)?shù)氖侄畏椒?、語言來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性，喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智能，從而真正達(dá)到提高課堂教學(xué)效率。
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調(diào)查類論文和研究類論文篇十
根據(jù)省、市、區(qū)開展“不忘初心、牢記使命”主題教育工作方案部署安排，為確保主題教育取得實(shí)效，切實(shí)解決存在問題，區(qū)委組織部部務(wù)會議成員將集中開展調(diào)研活動，現(xiàn)制定如下調(diào)研工作方案。
一、目標(biāo)任務(wù)。
此次調(diào)研重點(diǎn)圍繞貫徹習(xí)總書記重要指示批示精神,圍繞貫徹省、市、區(qū)有關(guān)決策部署，圍繞查找出的突出問題、短板問題和干部群眾反映的問題，部務(wù)會成員結(jié)合自己分管的工作確定調(diào)研課題，在主題教育期間深入開展專題調(diào)研，提交一份高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，確?！辈煌跣?、牢記使命“主題教育取得扎實(shí)成效。
二、調(diào)研安排。
（一）調(diào)研時間。
20xx年9月至11月。
調(diào)研工作要充分體現(xiàn)務(wù)實(shí)作風(fēng)，堅(jiān)持走群眾路線，確保調(diào)研工作取得實(shí)效。主要采取以下方式進(jìn)行:。
1.蹲點(diǎn)調(diào)研,深入了解情況。各部務(wù)會成員圍繞組織部門如何進(jìn)一步提高選人用人質(zhì)量，組織工作如何更好地讓群眾滿意，基層黨建工作如何更深入、更細(xì)致開展等課題深入到全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位及村、社區(qū)開展調(diào)研，通過召開座談會、查閱相關(guān)資料、發(fā)放調(diào)查問卷等方式，了解干部群眾意見建議。
2.個別談話，充分交流思想。有針對性地選擇部分黨員干部、群眾，通過與基層黨代表、村（社區(qū)）“兩委”班子成員、企業(yè)負(fù)責(zé)人等面對面的交流、心對心的溝通，真實(shí)了解黨員干部群眾的意見、建議。調(diào)研前要要擬定好談話提綱、設(shè)定好談話范圍、充分做好談話準(zhǔn)備。
3.書面調(diào)查，收集相關(guān)資料。根據(jù)課題需要，可將實(shí)地調(diào)研與書面調(diào)查相結(jié)合，設(shè)計(jì)調(diào)查提綱，收集相關(guān)資料。
三、調(diào)研要求。
（一）著力突出調(diào)研重點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要立足實(shí)際，確定調(diào)研主題，制定調(diào)研計(jì)劃。圍繞解決本單位存在的'突出問題和群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，圍繞干部建設(shè)工作中存在的緊迫問題和抓緊抓實(shí)黨的建設(shè)工作等進(jìn)行調(diào)研，真正把情況摸清楚、找到癥結(jié)所在，提出破解難題、改進(jìn)工作的措施方法。
（二）切實(shí)改進(jìn)調(diào)研作風(fēng)。調(diào)研過程中要嚴(yán)格遵守中央八項(xiàng)規(guī)定，堅(jiān)決杜絕形式主義，調(diào)研成員務(wù)必要深入基層一線，到群眾中去，把存在的問題摸清楚、搞明白，真正拿出解決問題的舉措，堅(jiān)決杜絕“扎堆式”“作秀式”調(diào)研,使調(diào)研過程稱為密切同群眾關(guān)系的過程，成為推動建設(shè)專業(yè)化組工干部隊(duì)伍,提升組織工作質(zhì)量的過程。
（三）精心撰寫調(diào)研報(bào)告。調(diào)研結(jié)束后，部務(wù)會成員要對認(rèn)真梳理整個調(diào)研過程，對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行深入分析和綜合研判，以詳實(shí)的數(shù)據(jù)為佐證，撰寫調(diào)研報(bào)告，調(diào)研報(bào)告要求層次分明、語言精練、思考深入，對存在的問題簡明扼要抓住重點(diǎn)，分析原因，并提出有針對性和可行性的改進(jìn)措施，同時強(qiáng)化調(diào)研成果運(yùn)用，為進(jìn)一步推動今后工作提供有力參考。
調(diào)查類論文和研究類論文篇十一
對著藍(lán)天許個心愿，陽光就回走進(jìn)來。
當(dāng)我們遭遇某種不好的影響時，我們所能做的是：最好使自己靜下來，接受它，然后說忘記。
擔(dān)憂就是用昨天的問題來浪費(fèi)今天的時間，從而揉碎明天的機(jī)會。
如果你心里有一個小小的愛好和大大的夢想，很可能在某一天，他就會實(shí)現(xiàn)。
活不是你在哪兒放個門檻，就可以從哪兒過去，你要轉(zhuǎn)個彎，去尋找生命的出口。
成功是給有準(zhǔn)備的人!!!
做自己的船長。
1、設(shè)定職業(yè)目標(biāo)。
良好的職業(yè)規(guī)劃緣于明確的職業(yè)定位和可行的目標(biāo)。立足于自身的發(fā)展職業(yè)目標(biāo)大體可以分為總體職業(yè)目標(biāo)、年度職業(yè)目標(biāo)，也可從內(nèi)生涯和外生涯兩個方面進(jìn)行劃分，內(nèi)生涯包括工作所需的知識、觀念、能力、經(jīng)驗(yàn)、成果、心理素質(zhì)以及內(nèi)心感覺等方面。外生涯包括職務(wù)目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、工作時間、工作地點(diǎn)等。
2、明確行動計(jì)劃。
行動計(jì)劃主要是找出差距及如何彌補(bǔ)，可以從工作狀況、崗位要求以及學(xué)習(xí)充電三個方面進(jìn)行。今年能夠挑戰(zhàn)的新目標(biāo)是什么?如果想要實(shí)現(xiàn)年度目標(biāo)，自己該如何行動?需要在哪些方面學(xué)習(xí)提高，采取怎樣的方式?還要規(guī)定完成時間。
3、加強(qiáng)執(zhí)行能力。
目標(biāo)計(jì)劃，不能只是文件，而應(yīng)該要讓自己行動起來，依照既定的規(guī)劃實(shí)施。只有按規(guī)劃去實(shí)施了，才有可能接近自己的目標(biāo)，要知道成功不是從天而降的，付出不一定得到，但不付出肯定得不到。
4、適時完善計(jì)劃。
當(dāng)你非常清楚自己的人生目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)時，才懂得理智取舍職場中的重重選擇。一旦確定了你的職業(yè)規(guī)劃，在大方向不變的情況下，適時對中短期計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整會讓你加速達(dá)到目標(biāo)，少走彎路。
5、評估職業(yè)平臺。
現(xiàn)有職位是否能夠讓你體現(xiàn)出自身的價值、獲得成就?如果可以，那就按照規(guī)劃一步一步地開始你全新表現(xiàn);如果不能，那么你就應(yīng)該到其他的行業(yè)或者企業(yè)中尋找更加適合你的發(fā)展空間了。
李開復(fù)曾經(jīng)說過：“在人生的旅途中，你是自己唯一的船長，千萬不要讓別人駕馭你的生命之舟，而要坐在舵手的位置上，決定自己何去何從?！比绻阆胱屪约旱穆殬I(yè)生涯發(fā)展得一帆風(fēng)順，那么做好自己的職業(yè)規(guī)劃是十分必要的。
調(diào)查類論文和研究類論文篇十二
摘要：消費(fèi)心理學(xué)是市場營銷專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，注重培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和觀察分析能力，是一門綜合性、應(yīng)用性、發(fā)展性較強(qiáng)的學(xué)科。本文從消費(fèi)心理學(xué)課程建設(shè)的思路、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)模式和方法以及課程評價四個方面進(jìn)行課程改革的積極探索，以期提高課程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。
一、引言。
消費(fèi)心理學(xué)與營銷人員心理學(xué)課程是高職高專類院校市場營銷專業(yè)核心課程，通過該課程的設(shè)置讓市場營銷專業(yè)學(xué)生掌握消費(fèi)者基本的消費(fèi)心理和行為規(guī)律，提高對消費(fèi)行為的引導(dǎo)和預(yù)測能力，以更有效地開展市場營銷活動。該門課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生必備的消費(fèi)者心理分析能力和以消費(fèi)者的心理規(guī)律和需要為出發(fā)點(diǎn)的思維習(xí)慣，提升學(xué)生情商素養(yǎng)，同時為市場營銷專業(yè)學(xué)生其他技能的培養(yǎng)提供心理學(xué)支持。
二、課程改革的思路。
消費(fèi)心理學(xué)在高職院校課程改革中有過多種嘗試，筆者也在實(shí)踐中探索建設(shè)一門適應(yīng)高職教育特點(diǎn)和適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課程。解決該課程理論性強(qiáng)與高職教育注重實(shí)踐和動手能力之間的矛盾是課程改革的關(guān)鍵所在。如何增加課程教學(xué)直觀性、課程成果的應(yīng)用性和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的可操作性成為該門課程建設(shè)的難點(diǎn)?；谝陨蠁栴}，在市場營銷專業(yè)崗位能力調(diào)研的基礎(chǔ)上，本著學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)理念，以消費(fèi)者心理發(fā)生發(fā)展過程為依據(jù)，以提高學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向設(shè)計(jì)該門課程。筆者在課程建設(shè)中明確了三方面的改革思路。其一，強(qiáng)調(diào)工作需要與學(xué)生需求并重。注重學(xué)生職業(yè)崗位能力需要，兼顧學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展；其二，簡化理論，以夠用實(shí)用為主，精講多練，重實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做；其三，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)模式切實(shí)可行、教學(xué)方法靈活多樣該課程通過設(shè)計(jì)消費(fèi)活動各環(huán)節(jié)和場景，選擇典型業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，組織消費(fèi)心理活動知識，通過任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式便于學(xué)生結(jié)合營銷實(shí)務(wù)掌握消費(fèi)心理，提高分析與運(yùn)用心理規(guī)律的能力。幫助學(xué)生養(yǎng)成在市場營銷活動中以消費(fèi)者心理規(guī)律和需要為出發(fā)點(diǎn)的思維方式，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。采用課件、教材、練習(xí)等多種形式來展示教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)情景顯現(xiàn)、仿真模擬、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法和手段來組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生具備基本消費(fèi)心理分析和運(yùn)用的`職業(yè)能力。
三、課程內(nèi)容改革。
采用基于模塊的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。高職院校消費(fèi)心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)圍繞著市場營銷專業(yè)崗位技能體系結(jié)構(gòu)確定，堅(jiān)持理論夠用、實(shí)用，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)的基本原則。教學(xué)內(nèi)容選取要符合高職高專學(xué)生特點(diǎn)，針對性強(qiáng)、適用性高，內(nèi)容設(shè)計(jì)要在增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識的同時提高學(xué)生理性分析能力、實(shí)際操作能力。筆者在課程教學(xué)內(nèi)容的整合上，合理劃分教學(xué)內(nèi)容模塊，使消費(fèi)心理學(xué)課程內(nèi)容體系逐步完整，內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理有序。以消費(fèi)者在營銷活動中的心理表現(xiàn)和營銷人員對銷售過程中消費(fèi)者心理把握為主要脈絡(luò)，結(jié)合營銷活動中的典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)序化教學(xué)內(nèi)容。包含了課程導(dǎo)入、消費(fèi)者心理現(xiàn)象、確定消費(fèi)群體、設(shè)計(jì)符合消費(fèi)心理的產(chǎn)品、營銷購物環(huán)境、營銷人員心理訓(xùn)練六大模塊。教學(xué)過程中要周密設(shè)計(jì)消費(fèi)活動場景，選擇典型業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，通過任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，提高分析與運(yùn)用心理規(guī)律的能力。本著“理論夠用，注重實(shí)踐”的原則開展教學(xué)內(nèi)容實(shí)施，實(shí)施中注重精講多練。各課程模塊在教學(xué)實(shí)施中，理論與實(shí)踐關(guān)系的處理上，各有側(cè)重。
四、課程教學(xué)模式與教學(xué)方法改革。
在教學(xué)實(shí)施當(dāng)中，為提高課程教學(xué)效果，就必須要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。筆者在消費(fèi)心理學(xué)課程教學(xué)模式構(gòu)建和教學(xué)方法選用上，做了積極的探索。第一，教、學(xué)、做、評一體化的教學(xué)模式。構(gòu)建了任務(wù)驅(qū)動，教、學(xué)、做、評一體化的教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)課上任務(wù)與課下任務(wù)結(jié)合，借助小組學(xué)習(xí)模式結(jié)合多種教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段展開課程教學(xué)。在此教學(xué)模式下實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，教師的主要任務(wù)在于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)教學(xué)情境、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)并組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和成果總結(jié)，學(xué)生要通過感知情景、接受任務(wù)和完成任務(wù)的過程獲得新的知識和技能，并在成果展示和小組互評、總結(jié)當(dāng)中獲得提升。第二，靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法。采用課件、教材、練習(xí)等多種形式來展示教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)情景模擬、角色扮演、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法和手段來組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生具備基本消費(fèi)心理分析和運(yùn)用的職業(yè)能力。其一，角色扮演與情景模擬增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的參與感，角色扮演與情景模擬演示法是按教學(xué)項(xiàng)目,以一定的主題及情景為主線,先把模擬市場的情境確定下來，安排全班同學(xué)以小組為單位參與角色演練。強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的活化,通過情景模擬讓學(xué)生獲得一個具有工作意義的學(xué)習(xí)結(jié)果,除了印證所學(xué)的知識,加深理解外,更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力,讓他們有成就感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣；其二，教學(xué)小組討論法提升增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作、配合能力和團(tuán)隊(duì)意識。采用學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)模式，設(shè)立5-8人為一學(xué)習(xí)小組，實(shí)習(xí)組長負(fù)責(zé)制，組長負(fù)責(zé)與任務(wù)實(shí)施掛鉤，每次任務(wù)選定一位組長整體負(fù)責(zé)。小組在成立伊始有組員討論選定具體產(chǎn)品作為本小組主推產(chǎn)品，在課程的教學(xué)活動實(shí)施中，每個小組都會以選定產(chǎn)品實(shí)施活動。這樣使得小組團(tuán)隊(duì)成員通過密切關(guān)注該產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、使用、售后各個環(huán)節(jié)，課堂上展示、說明該產(chǎn)品的營銷策略與技巧的運(yùn)用，分析該產(chǎn)品的產(chǎn)品定位、目標(biāo)顧客群等，強(qiáng)化學(xué)生消費(fèi)者主體的營銷理念與分析能力，深化對營銷活動的理解，將知識與實(shí)際更緊密的結(jié)合；其三，實(shí)地觀察與調(diào)查豐富課程學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識。觀察法是使消費(fèi)心理知識學(xué)習(xí)顯性化最直接的手段，借助于學(xué)生的自我觀察和銷售場所實(shí)地觀察調(diào)查，通過和營業(yè)人員交流,進(jìn)一步了解消費(fèi)者不同的購物動機(jī)和購買表現(xiàn)，對售賣場景布置、營銷策略使用做綜合考察。并通過撰寫消費(fèi)日記的方式，強(qiáng)化對知識運(yùn)用的反思和總結(jié)。把學(xué)生帶到企業(yè)現(xiàn)場,在現(xiàn)場調(diào)查、考察能很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足；其四，典型案例討論（視頻分析）提升課程學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識。采用案例（視頻）教學(xué),把現(xiàn)實(shí)的書面描述,呈現(xiàn)在學(xué)生面前,請學(xué)生進(jìn)入被描述的情景現(xiàn)場,進(jìn)入營銷者和消費(fèi)者角色,以當(dāng)事人的身份一起探尋成敗得失，于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
五、教學(xué)評價的改革。
消費(fèi)心理學(xué)課程改革中，更加注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價，激發(fā)學(xué)生全程投入學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和創(chuàng)新意識。該門課程評價采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，階段評價與最終評價相結(jié)合的模式，突出過程與任務(wù)評價。過程性評價主要由學(xué)生的出勤情況、課堂參與、作業(yè)以及任務(wù)成績組成。終結(jié)性評價為課程的期末考試，采用小組任務(wù)作業(yè)結(jié)合書面消費(fèi)心理相關(guān)論文。過程性評價的評分內(nèi)容不僅包括知識的運(yùn)用和技能的掌握，還包括職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通交際能力、寫作能力、語言表達(dá)能力等方面的綜合評價。終結(jié)性評價評分內(nèi)容為期末綜合項(xiàng)目結(jié)合論文。過程性占學(xué)期總成績的50%左右，終結(jié)性考核占總評的50%左右,按百分制考評，60分為合格。
作者：馬玉梅單位：山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院。
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調(diào)查類論文和研究類論文篇十三
20xx年4月12日至7月6日，我有幸來到章丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職鍛煉，在掛職鍛煉期間可謂受益匪淺。在這兩個多月的時間里，我參加了該校的各種會議和講座報(bào)告，閱讀收集學(xué)校有關(guān)資料，并深入總務(wù)處各種活動之中，與行政人員交流，了解總務(wù)處、教導(dǎo)處、德育處、年級教研組等各部門運(yùn)作情況。時間雖短，但我對實(shí)驗(yàn)小學(xué)有了較深的認(rèn)識，他們超前的教育教學(xué)理念、先進(jìn)精細(xì)的常規(guī)管理方法、個性化鮮明的辦學(xué)特色、科學(xué)完備的教師評價機(jī)制和有效多樣的教師培養(yǎng)，對我們今后的教育教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)意義，值得學(xué)習(xí)借鑒，現(xiàn)將自己對實(shí)驗(yàn)小學(xué)的粗淺認(rèn)識報(bào)告如下：
1、基本情況：章丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)位于唐王山路以北、千禧龍大酒店以西，學(xué)校占地200畝，綠化面積90.6畝，校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理。設(shè)計(jì)規(guī)模72個教學(xué)班，總建筑面積2.6萬平方米，可容納3500名學(xué)生就讀，由章丘市市委市政府投資6000多萬元建成。建有教學(xué)樓四幢，總建筑面積12440平方米；圖書辦公樓一幢，建筑面積6866平方米；實(shí)驗(yàn)樓一幢，建筑面積7280平方米。圖書辦公樓和實(shí)驗(yàn)樓共設(shè)有56口功能教室，包括實(shí)驗(yàn)室、音樂室、美術(shù)室、舞蹈室、語音室、勞技室、多媒體教室等。學(xué)校堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、適度超前的原則進(jìn)行內(nèi)部設(shè)施配備，按照山東省規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配齊了音、體、美、勞、衛(wèi)等設(shè)備，教室均配齊計(jì)算機(jī)、電視機(jī)，班班配有多媒體系統(tǒng)，并完成了校園網(wǎng)建設(shè)、閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)。學(xué)校還建有400米標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動場，全進(jìn)口人造草皮鋪設(shè)而成，設(shè)施齊全，是學(xué)生休閑娛樂和體育鍛煉的好場所。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班60個，在校生3400多人。學(xué)校以“留下美好的童年，夯實(shí)人生的起步”為辦學(xué)理念，秉承“全面育人，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)智能，全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，致力于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會健體、學(xué)會生活”，把學(xué)校辦成精神文明的校園、培養(yǎng)人才的校園、發(fā)展個性的校園、優(yōu)美整潔的校園。目前，實(shí)小人正以勤奮、刻苦、團(tuán)結(jié)、敬業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神，抓切入點(diǎn)——特色立校，抓著力點(diǎn)——質(zhì)量立校，抓支撐點(diǎn)——科研立校，努力使學(xué)校走上快速發(fā)展的軌道，精心打造管理科學(xué)、質(zhì)量上乘、內(nèi)蘊(yùn)豐厚、特色鮮明的“齊魯名?！?。
1、加強(qiáng)四項(xiàng)建設(shè)，向管理要質(zhì)量。
教育規(guī)范管理是學(xué)校發(fā)展的根基與保障。向管理要質(zhì)量，向管理要發(fā)展，向管理要特色，向管理要品牌，是學(xué)校工作的終極目標(biāo)。
（1）、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，樹立“管理就是服務(wù)”的觀念，提高管理水平。一是以開展“執(zhí)政為民，廉潔高效”活動、“創(chuàng)先爭優(yōu)，爭做科學(xué)發(fā)展先鋒”活動為抓手，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，解決黨員干部思想境界、宗旨意識、工作作風(fēng)、服務(wù)效率、執(zhí)法行政等問題，引導(dǎo)廣大黨員干部弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)、掌握科學(xué)理論，把握教育規(guī)律，增強(qiáng)創(chuàng)新精神，深入推進(jìn)內(nèi)涵提升年活動開展。二是刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的決策水平和工作能力，以對黨和人民的教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神，以求實(shí)務(wù)真、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，以爭創(chuàng)一流的、爭先恐后的精神狀態(tài)，率先垂范，開拓進(jìn)取，把每一項(xiàng)工作做到極致，追求完美，實(shí)現(xiàn)突破，有所創(chuàng)新。三是做到“三個深入”：深入課堂——研究課堂，優(yōu)化課堂，提升課堂教學(xué)效率；深入教師——了解教師，關(guān)心教師，發(fā)展教師，提升教師整體素質(zhì)；深入學(xué)生——研究學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，把全部精力投入到教育教學(xué)和學(xué)校管理工作中來，確保全年教育目標(biāo)的圓滿完成。
（2）、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，加強(qiáng)教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)，努力打造一支適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展要求的教學(xué)隊(duì)伍。實(shí)施科研興校戰(zhàn)略，加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)，積極開展校本研究，狠抓骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，全力培養(yǎng)名師，推出名師，大力宣傳校內(nèi)名師，積極推動名師效應(yīng)，拉動全體教師的業(yè)務(wù)和素質(zhì)的全面提升。
一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。以新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和山東省《關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》為指導(dǎo)，深入開展“學(xué)《規(guī)范》，作表率”活動，不斷提高全校教師依法治教意識和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，進(jìn)一步深化師德師風(fēng)教育專項(xiàng)活動，通過開展青年教師專業(yè)技術(shù)比武、課文范讀、課件制作、板書等一系列比賽活動，營造健康向上的師德師風(fēng)氛圍。進(jìn)一步加大師德考核獎懲力度，組織好學(xué)生評議、教職工評議、考核小組評議師德“三評活動”，將師德考核結(jié)果作為教師職務(wù)評聘、評獎、評優(yōu)、任用的重要依據(jù)，充分利用各種機(jī)制，激勵并鼓勵教職工在不同的崗位上，以飽滿的精神狀態(tài)發(fā)揮自己的最大潛能。讓善于思考、開拓創(chuàng)新、主動工作的教職工得到特別關(guān)愛。
二是開展內(nèi)部培訓(xùn)師講座，加強(qiáng)教師理論修養(yǎng)。學(xué)校積極組織教師參加、觀看各種講座，既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。學(xué)校充分利用校內(nèi)資源，繼續(xù)組織學(xué)校五位內(nèi)部培訓(xùn)師每人搞一次專題講座，大大提升了教師的專業(yè)素質(zhì)。
三是建立科學(xué)的考核評價體系，以制度推進(jìn)工作。著重探索建立新形勢下對教師發(fā)展的科學(xué)評價體系，改進(jìn)考核內(nèi)容、方法，真正發(fā)揮檢查、督促、評價、改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的作用，促進(jìn)教師素質(zhì)提高，使教師團(tuán)隊(duì)有一種艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、團(tuán)結(jié)拼搏的協(xié)作精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研精神、不斷進(jìn)步的進(jìn)取精神、不求索取的奉獻(xiàn)精神。
（3）、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。精心打造學(xué)習(xí)型、研究型班主任團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)；加強(qiáng)班主任工作的計(jì)劃性和工作過程針對性的指導(dǎo)。引導(dǎo)和鼓勵班主任勤于學(xué)習(xí)、善于積累、及時總結(jié)，把學(xué)習(xí)作為提高內(nèi)在素質(zhì)的需要和動力，逐步內(nèi)化為一種自覺的行為。在班主任中，大力提倡研究教育方法，探究育人技巧，講究工作藝術(shù)，積累成功經(jīng)驗(yàn)。對工作中表現(xiàn)突出的班主任給機(jī)會、壓擔(dān)子，大力培養(yǎng)與扶持。今年全國校園暴力事件頻發(fā)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各級部安排的班主任每天的早、午上學(xué)時提前40分鐘到各樓層值班，有效的監(jiān)督和管理學(xué)生的課間活動，凈化了學(xué)校及周邊地區(qū)的安全，為學(xué)生提供了安靜有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（4）、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。全面推行校務(wù)公開制度，進(jìn)一步完善教代會制度，保障教職工參與學(xué)校民主決策，民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)利，把校務(wù)公開與學(xué)校管理有機(jī)結(jié)合，逐步完善學(xué)校黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、行政主體到位、工會大力協(xié)助的校務(wù)公開工作格局。
2、加強(qiáng)安全工作，創(chuàng)建“平安校園”
安全工作始終是學(xué)校工作的頭等大事，實(shí)驗(yàn)小學(xué)每一位成員牢固樹立安全重于泰山，穩(wěn)定壓倒一切的思想，不斷強(qiáng)化政治意識、責(zé)任意識。從細(xì)微處著眼，從最小事做起，重點(diǎn)做好交通、消防、溺水等安全工作。
一是建立和健全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，職責(zé)范圍明確，保證了安全工作的落實(shí)實(shí)施。二是把安全教育納入學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容中，全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)各種逃生演練活動，提高應(yīng)急避險能力。
三是聘請法制副校長，把法制教育納入學(xué)校工作計(jì)劃，開展各種教育活動，進(jìn)一步鞏固和深化“平安校園”、“法制校園”創(chuàng)建成果。四是抓好衛(wèi)生工作，作好甲型流感防治傳染病預(yù)防工作，確保學(xué)生身體健康。
3、加強(qiáng)學(xué)校后勤管理，搞好后勤服務(wù)質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了科學(xué)的資產(chǎn)管理體系，資產(chǎn)管理既服從和服務(wù)于教育教學(xué)需要，又能夠有效控管；加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)決算制度，切實(shí)提高經(jīng)費(fèi)的使用效益和透明度；建立后勤人員的崗位責(zé)任制，完善職員崗位考核評價體系。
通過掛職學(xué)習(xí)，我對學(xué)校后勤管理有了一些新的認(rèn)識。
1、完善的管理制度是學(xué)校發(fā)展的有力保證。
建立健全各項(xiàng)制度，實(shí)行制度管理，形成鐵的紀(jì)律，是學(xué)校管理的前提和保障，學(xué)校管理必須有切合實(shí)際，因校制宜的規(guī)章制度作保障，很多時候不用校長說話，而是制度在說話，很多事情是對事不對人，做到公開，公正，群眾容易接受。有人說：“一所學(xué)校的.規(guī)章不必多而全，但教代會通過一條就必須嚴(yán)格執(zhí)行一條，杜絕一紙空文的務(wù)虛制度”。學(xué)校制度絕不是多多益善，因?yàn)橛兄贫葓?zhí)行不力甚至不執(zhí)行形同虛設(shè)，比沒有制度更糟糕。在執(zhí)行規(guī)章制度時要堅(jiān)持嚴(yán)肅性和靈活性相結(jié)合，堅(jiān)持制度管理和工作相結(jié)合。要使教職工懂得管理不是約束，而是凝聚，不是為了管住人群，而是為了凝聚人心。通過管理，引導(dǎo)教師自己說服自己，在嚴(yán)格的制度下，自覺完善自己、自主發(fā)展，主動超越。
2、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)是學(xué)校發(fā)展的精神命脈。
求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長的精神命脈。從領(lǐng)導(dǎo)層面言，如果在工作中不能做到求真務(wù)實(shí)，那么學(xué)校的各項(xiàng)工作就只能浮于表面，不能落到實(shí)處，甚至使學(xué)校的中心工作易位。從教師層面而言，如果在工作中不能做到求真務(wù)實(shí)，那么他的業(yè)務(wù)水平和工作能力就得不到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也難得到保障，最終勢必導(dǎo)致學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體滑坡。所以，作為一個有事業(yè)心和責(zé)任感的教師都必須具備這種求真務(wù)實(shí)的工作精神，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大教師身上體現(xiàn)得非常明顯，領(lǐng)導(dǎo)班子真抓實(shí)干，教職工勤奮耕耘，收獲了累累碩果。
3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的前提。
教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力，最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)洌錆M愛心，敢于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍才能辦出好學(xué)校。學(xué)校要對教師素質(zhì)、師德提出具體的要求和措施，樹立典型，使教師的事業(yè)心、責(zé)任心不斷提高。減輕教師無必要的負(fù)擔(dān)，提供空間讓教師積極主動的學(xué)習(xí)，提高自身的教育教研能力。激發(fā)教師工作的積極性，提高教師工作的愉悅指數(shù)，幸福感是教師管理的最終目標(biāo)。
將近三個月的掛職學(xué)習(xí)，我感悟到實(shí)驗(yàn)小學(xué)有許許多多使得我們學(xué)習(xí)的地方，對比兩地學(xué)校的發(fā)展和管理，我們的確有一定的差距，存在著諸多問題，但是，只要從實(shí)際出發(fā)、審時度勢、科學(xué)管理，明確我們的發(fā)展方向和工作目標(biāo)，我相信通過努力，一定能使商河教育更好更快發(fā)展。
調(diào)查類論文和研究類論文篇十四
我們班有一大部分同學(xué)說話時嘴巴里時不時冒出一個臟字，所以使班里的同學(xué)班風(fēng)一點(diǎn)也不好。為什么會有同學(xué)說粗話？他們又為什么說臟話？我做了一個有關(guān)小學(xué)生粗口現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告。
1、詢問同學(xué)，了解他們?yōu)槭裁磿f臟話。
2、詢問家長，了解家長有沒有在生活中說臟話。
1、有的同學(xué)一開始不說臟話，聽到有些同學(xué)說就學(xué)，最后就行成習(xí)慣。
2、同學(xué)在網(wǎng)上觀看視頻，聽到他們說，也形成了習(xí)慣。
1、聽到時要及時阻止。
2、想說臟話時要忍住不說，盡快改掉壞毛病。
3、注意自己的一言一行，堅(jiān)持做文明小學(xué)生。
嘴是人與人之間交流的重要器官，說了臟話，對自己他人沒有一點(diǎn)好處，希望同學(xué)們不說臟話，爭做文明學(xué)生！
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