總結(jié)是獲取智慧和經(jīng)驗的關鍵步驟，它幫助我們從過去的經(jīng)歷中吸取教訓，為未來的發(fā)展提供依據(jù)。善于觀察生活，對于寫作的靈感產(chǎn)生有著重要的作用。以下是小編為大家整理的總結(jié)案例，希望對大家有所幫助。
做一片美的葉子課文篇一
和煦的春風吹暖了河流，吹開了鮮花，白云在藍天中漫舞，飛鳥在樹梢上鳴唱。草媽媽喚醒了她的孩子，小草徽徽地從地里探出了腦袋：
“哦，媽媽。這兒是哪??？這兒可真大，真美?！?/p>
“哦，我的孩子。這兒就是我們可愛的家。我們永遠安居在這里，生生不息?！?/p>
夏天在一片躁動不安中翩然而至?；ㄩ_得更艷了，繁枝伸向天空，像在攀起整個天宇。小草望著蔚藍的天空，望著遠方隱約的美好的輪廓，隨后又望望那些高商在上閃著耀眼光芒的綠葉。
“哦，媽媽。你看，那葉子小姐綠得多么嫵媚可愛啊。她們看上去是那樣的高貴典雅又有學識。她們每時每刻都能感受到光的變幻，每分每秒都能體會到太陽的撫愛，她能和月亮低語，能和飛鳥游戲。而且她又居高臨下，一定能看見更廣闊的一方天地，她一定見過更美的花、更漂充的蝴蝶，一定看見了那條涂涂的小溪，而我們卻只聽得見它的聲音。哦，媽媽，她所見到的`，所聽見的以及她所感悟到的早已遠遠超出了我們思想所能涉及的范圍。在她的面前，我們顯得多么的無知和渺小，愚昧將我們束縛，貪婪把我們捆綁，它讓我痛苦地感到這過于安逸無聊的生活會使我越來越遲鈍、無能而又鄙陋。哦，媽媽，我向往著更高更遠的世界，我多么想變成一片葉子，哪怕是最最丑陋的，被高貴的小姐們所遺棄的一片，只要能看一眼。
“哦，我可憐的孩子。我一定得打消你這荒謬、可怕、罪惡的念頭。我的孩子一向是謙遜而有耐心，溫柔而又馴順，安貧而又高尚。難道你被空虛的愿望和無謂的驕傲制服了？我絕不允許你再有這樣可笑的想法。愛慕虛榮、異想天開者終將是自掘墳墓。哦，我親愛的孩子，拋棄你那些錯誤的認識和空洞的幻想，滿足于自己的命運吧，要知道，誰要求過多，誰就會失去一切?！?/p>
秋天降臨了，天氣變得陰冷了。大樹的葉子像枯蝶花在風中打著轉(zhuǎn)，緩緩地雙落。有一片落在了小草和其母親的跟前，垂著頭，蜷縮著身子，奄奄一息。
草媽媽看見了，自得地舒展了一下身軀，招呼著她的孩子：“哦，看呀，孩子，她多可憐?。≡染G寶石般的容貌，如今已扭曲變形成這樣一個丑八怪。她一定很痛苦?！?/p>
于是，她俯下身，貼著葉子說：“峨，高貴的小姐。對于你現(xiàn)在的遭遇，我作為有著旺盛生命力的草族中的一員，深表同情。
做一片美的葉子課文篇二
最近，我們學習了一篇課文，題目是《做一片美的葉子》，這篇課文的作者是金波，課文主要贊美了樹葉立足本職，無私奉獻的精神。文章中講到“無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹”。這句話告訴我，樹葉為大樹而生。不是嗎？你看，春天時葉子綠油油，夏天時葉子很肥美，秋天時葉子變枯黃，冬天時葉子往下落下，回到大樹的懷抱。文中還寫到“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥綠，大樹站在太陽和土地之間”。
“幸福揚州”可以說是揚州人生活的大樹。揚州是我們可愛的故鄉(xiāng)?，F(xiàn)在的揚州城市繁榮，道路寬敞，綠化更是像一道道亮麗的風景。我們要為“幸福揚州”喝彩。作為我們少先隊員應該對現(xiàn)有的生活充滿幸福感，對故鄉(xiāng)的各項建設表示關注，最關鍵的是我們要從我做起，從小做起。生活上艱苦樸素，不亂花一分錢，學習上認認真真，勤奮刻苦。我們是“幸福揚州”這棵大樹上的一片片嫩綠的葉子。
我們要學習課文中葉子的精神，充分吸收陽光雨露，為將來更加美好的“幸福揚州”這棵大樹奉獻自己的一份力量。
做一片美的葉子課文篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課13生字，其中田字格上面4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
體會“葉子和大樹”、“由葉及人”的關系，感悟葉子的內(nèi)在美，通過由物及人，聯(lián)系生活體會做像葉子一樣的人。
課時劃分：
第二課時。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
1、請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
1、聽寫生字：異、奉、置、輸。
2、指名分段朗讀文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
2、請學生談談看過后的感受，突出葉子的“美”。
3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？請同學們大聲朗讀課文，體會葉子的美。
（1）找出寫葉子美的詞語。（綠色的光、形態(tài)各異、肥美、變黃、飄零、茁壯、蔥翠等。）。
（2）找出有關句子讀一讀。（再次體會）。
（3）再欣賞一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導朗讀。讀出課文詩一般的韻味，體會葉子的內(nèi)在之美。
（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內(nèi)在之美。
2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。
（1）生命的大樹，輸送著營養(yǎng)，茁壯、蔥翠。
（2）綠葉為大樹而生。
（3）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）。
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
1、有感情的朗讀課文；
2、學習了這篇課文，你有什么感受，假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？試著寫一寫。
板書設計：
外在美：形態(tài)各異。
內(nèi)在美：無私奉獻。
做一片美的葉子課文篇四
今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文三年級上冊的一篇閱讀課文——《做一片美的葉子》。這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種立足本職、無私奉獻的精神。文章的語言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間。
根據(jù)三年級學生的認知特點和學習規(guī)律我確定了以下教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做立足本職，無私奉獻的人。
整篇課文語言清新、美麗，蘊含了深刻的哲理。如何引導學生從清新、自然、優(yōu)美的語言中領悟深刻的哲理呢?這是教學的重點也是教學的難點。
針對本課教材的特點，我選擇的教學方法是：
(1)潛心涵泳，誦讀體會。
讓學生反復地說中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩的語言中去感悟，在感悟中去積累。因為，語文教學應以“讀”為本。
(2)拓展資源，移情體驗。
充分挖掘相關有效的教學資源，讓學生憑借直觀的形象，在交流、對話中體驗深刻的道理。讓學生學會表達情感，從而構(gòu)建富有詩情畫意、能給學生的語言和精神輸送營養(yǎng)的語文課堂。
為了凸顯學生的主體地位，我選擇了“一讀二抓三悟情”的學法指導，讓學生讀重點內(nèi)容;抓重點詞句、抓小練筆;悟思想事情，從而實實在在地培養(yǎng)學生的閱讀能力，提升學生的語文素養(yǎng)。
本課的教學我打算分二個課時中來完成。第一課時，通過生字生詞關，通讀全文讓學生對文章有一個整體印象。第二課時精讀課文，感悟葉子的那種立足本職、無私奉獻的精神。
下面我具體說說第二課時的教學設想，第二課時分五個步驟進行：
一、創(chuàng)設情境，喚醒期待，欣賞葉子和大樹的外在之美。
于漪老師說：“課的第一錘一定要敲在學生的心坎上?！睘榱擞行У丶ぐl(fā)學生的學習興趣，喚起學生的閱讀期待，教學伊始，我運用多媒體展示一株郁郁蔥蔥、充滿無限生機的大樹，讓學生調(diào)動自己的語言積累，描述自己看到的景象，學生的言語積累在一定的情境得到激發(fā)，語言表達能力自然得到提升。在學生完全沉醉于這展現(xiàn)生命活力的美感之中時，我通過聲情并茂的導語引發(fā)學生的閱讀興趣——“同學們描述的大樹和葉子真美，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《做一片美的葉子》，看一看金波爺爺是怎樣描繪這生機盎然的大樹和葉子的?！?/p>
在學生朗讀和交流的過程中，我注意引導學生抓住文章的關鍵詞句體會樹色彩美、形態(tài)美、動態(tài)美和生命美。
為了幫助學生理解“形態(tài)各異”，我課前制作課件選取各種各樣的葉子組成了一個葉子大拼盤，讓學生在直觀的教學氛圍中領會詞語的內(nèi)涵，領悟葉子的外在的豐富多彩之美。
二、品讀感悟，放飛想象，感悟葉子的內(nèi)在之美。
新課程應該十分重視學生學習的`過程，滲透學習的方法、策略，因而在引導學生品味葉子的內(nèi)在之美時，我首先告訴學生“讀書就像品茶，要讓學生細細地品，才有味道?！贝偈箤W生在靜心沉潛時獲得獨特的情感體驗。
“綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠;夏天的時候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根?！笔钦宫F(xiàn)葉子內(nèi)在美的關鍵語句，我首先讓學生在自己品讀的基礎上說說對這句話的理解，然后在教師聲情并茂的范讀中讓學生展開想象：透過這幾行文字，你好像看到了什么?學生交流的過程其實也是文本再現(xiàn)的過程，這樣通過語言文字想象“畫面”，通過想象中的“畫面”感悟語言，可以有效地培養(yǎng)學生的語感，調(diào)動學生的形象思維，提高學生的語言文字感悟能力，綠葉的奉獻精神自然而然地留在了學生的心目中，也初步領悟文本蘊含的哲理，從而突破了學習目標的重點，也為突破難點作好了鋪墊。
三、說寫訓練，由物及人，領會葉子的奉獻之美。
作者在本首詩歌的創(chuàng)作中由物及人，指出“我們每個人都像葉子，為生活的大樹地輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧!”這是本課教學的難點。
為了有效地突破教學難點，幫助學生理解葉子的奉獻之美，我鋪設了這樣的問題：“如果我們每個人都是一片葉子，那么我們生活在哪兒，誰是我們生活的大樹呢?”學生不難說出祖國、學校、家庭、班級都是我們生活的大樹。語文課堂應該注重學生語言表達能力的提高，接下來，我出示句式：“是一棵大樹，我是一片的葉子，我要，讓。”這樣從議到說，由說到寫的教學環(huán)節(jié)，不僅幫助學生理解了課文，領悟了文中蘊含的哲理，還培養(yǎng)了學生想象思維和語言表達的能力，更難能可貴的是本課的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)目標在不知不覺中達成了，真正實現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，達到了教育無痕的境界。
四、指導朗讀，以讀傳情，浸潤在葉子的品格之中。
無聲的朗讀一種浸潤，有聲的朗讀是一種交流。為了讓學生能夠從整體上感受課文語言表達的精美，凸顯文本的教育價值，課臨近結(jié)束，我通過分小組練習，比賽讀等形式促使學生以讀傳情，在朗朗的讀書聲中傳達自己對文本的理解，體現(xiàn)現(xiàn)了閱讀教學從整體到部分再到整體的教學理念。
五、布置作業(yè)，拓展延伸，豐富文本的教育價值。
課堂應該成為學生語文學習的驛站，而不是學生語文學習的終點，本課教學結(jié)束我要求學生在課后留心周圍有哪些具有葉子品質(zhì)的人，使得課文的學習更加立體化了。
我設計了這樣的板書設計：
形態(tài)美。
內(nèi)在美。
無私奉獻。
這樣的板書展現(xiàn)了課文的主線，有助于學生對課文的理解。
以上是我對《做一片美的葉子》的教學設想，有不當之處，恭請各位評為、各位專家批評指正。
謝謝!
做一片美的葉子課文篇五
假如我是一片美的葉子，在媽媽打掃衛(wèi)生的時候為她拂去臉上的汗珠;。
假如我是一片美的葉子，我會變成燦爛的陽光溫暖我的家人;。
假如我是一片美的葉子，我會飄到大地母親的懷抱里，成為祖國的棟梁之材，貢獻自己的力量!
做一片美的葉子課文篇六
蘇州市盲聾啞學校聾四（2）班學生。
1．通過各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容。
2．學生能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3．學生能欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學習做默默無聞，無私奉獻的人。
欣賞葉子的外形之美，讓學生感悟葉子的內(nèi)在美，使學生熱愛生活，培養(yǎng)做一個有責任感的人。
1．采用多種朗讀形式，調(diào)動學生朗讀的興趣，在讀中感悟，在讀中品味。
2．以教材文本為依托，引導學生個性化閱讀，說出個性，說出心聲。
[教具準備]ponwerpoint幻燈片、大課文、一棵“大樹”
一．復習引入。
1．出示詞語，讀詞語。（課件出示）。
奉獻肥美飄零回歸。
整體輸送茁壯蔥翠。
2．談話引入：小朋友們掌握得真好，接下去的課讓朱老師充滿了期待。那么就讓我們一起看一看大樹，看看美的葉子。
3．齊讀題目。
4．設問：讀了這個題目，你想知道什么？（學生提問，如問題比較簡單學生自己回答）。
5．讀課文，找“葉子美在什么地方？”。（用波浪線畫出來）。
二．再讀感知，理解課文1-8小節(jié)。
1．誰發(fā)現(xiàn)了寫葉子美的句子？（讓學生從第一自然段至第八自然段中找，先后順序不限）。
第四小節(jié)：我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（1）請生讀。
齊讀第四小節(jié)。
（2）形態(tài)各異是什么意思？
指名學生回答。
（3）課件出示：“形態(tài)各異的（）”
2．還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了？
課文：綠葉為大地而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
（1）呀，真巧，朱老師也覺得這一句特別的美，看老師讀讀，好嗎？（師讀）。
誰想學著老師來讀一讀看？（請學生讀）誰還想讀一讀這一句？
（2）多美的葉子呀！那你最喜歡哪一個季節(jié)的葉子？為什么？（說到夏天停）。
提問：這一小節(jié)哪一句話表揚了葉子？——綠葉為大樹而生。
板書：為大樹而生。
還喜歡哪個季節(jié)？雖然落下了，還要成為大樹的肥料，所以真是綠葉為大樹而生。
（3）（出示課件）讀這一段。
葉子不但有我們看的見的外表的美，還有著為大樹而生的默默奉獻的美。（舉例：就像我們班的同學章xxx一樣，每天很早到校打掃衛(wèi)生，給我們了一個整潔的教室，他就是這樣工作，默默奉獻自己的美。這樣的美你在課文中哪些句子中還發(fā)現(xiàn)了。
3．無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
（1）上節(jié)課我們就知道了葉子在做著什么樣的工作？（光和作用）（出示課件）。
學生看課件，師總結(jié)：葉子就正樣把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
齊讀課文（重點詞：相同、生命）。
4．葉子真美呀，你還在哪兒發(fā)現(xiàn)了葉子的美？
課文：遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
說的真不錯，是的，每一片葉子都很美，當它們聚集在一起時，會更美。所以遠遠望去……（出示課件）。
5．葉子在樹上找到了自己的位置，它們把大樹襯托的更美，課文7、8兩個自然段就告訴我們?nèi)~子和樹的關系。
（生讀——齊讀）。
葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹而生，默默奉獻，而當它們聚集為一個整體時候會變的更美。
三．理解課文9-11小節(jié)。
1．其實我們每個人都像葉子，那怎樣做一片美的葉子呢？讀最后三個自然段（學生自己讀）。
課文：為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。
2．就是因為每一片葉子的美麗，每一片葉子無私的奉獻著自己，才能讓大樹站在太陽和土地之間。多么有氣勢的美呀，男同學把句子讀一讀。
我們女同學讀讀看，比比看能不能比他們讀地更好。好多了，我們一起來試試看，看看集體的力量會不會讀得更好些。
3．課件：其實，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧。
4．現(xiàn)在，你作為四（2）班的一片葉子，你可以為這棵樹做些什么呢？（互相討論，說說）。
5．小結(jié)：是的，我們每一片葉子都為大樹而生，那么，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
6．學到這，我們已經(jīng)知道了葉子美在哪，也知道了如何做一片美的葉子。如果你是一片美的葉子，你感到驕傲嗎？下面我們就帶著這樣的心情，一起讀一讀這篇課文。
四．布置課外作業(yè)。
到網(wǎng)上去找一些有關葉子的資料，貼在我們的校園論壇上！
做一片美的葉子課文篇七
《做一片美的葉子》是國標版第五冊的一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。所以學習這篇課文的重點是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。這同時也是個難點，因為由物及人，從自己的貼身感受談體會，對三年級學生而言有一定難度。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課10個生字，綠線內(nèi)的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。
3．通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
4．借助信息技術，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。
在這些目標中，1、2、3和目標是下限目標，要求人人達到。第四個目標是上限目標，讓基礎好的學生有發(fā)展的余地。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時，努力實踐以學生的親歷感受替換教師的繁講冗析，用師生間充滿靈性的對話營造詩情新課堂，讓學生樂學愿學。針對教材，針對目標，這篇課文的教學我是這樣設計的：
高爾基曾說過：最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的。其實，課堂教學的啟課導入也同樣必須有未成曲調(diào)先有情的韻致：同學們，秋天到了，你們看樹上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹葉的作用，誰能說說？是啊，樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養(yǎng)。今天，我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）。
語文課堂教學離不開詩意的學習氛圍，當學生身置此景，話語如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。
明確學習目標，可讓學生知道通過這堂課的學習要學會什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)學生的認知規(guī)律和心理特點，先讓他們嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能獨立學懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學習為主動學習。
1、教師先讓學生自學生字詞，然后檢查自學情況。
2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫寫自己的獨特感悟。
古人曾把讀書時的品味揣摩喻為春雨潤花，因為唯有全身心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學生批注課文，雖然使課堂一時寂靜，卻能讓學生通過批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個性。
做一片美的葉子課文篇八
無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的'位置。由此，我們想到社會就是大樹，而我們每一個人就是葉子。我們要全心全意為社會這棵大樹作出貢獻！
假如我是一個醫(yī)生，我會把所有得病的人治好，讓他們合家團圓，幸福快樂每一天；
我要做一片美的葉子，讓千萬個“假如”成為現(xiàn)實，讓我們的社會、我們的世界更加美好！
讀一本好書就是和一群高尚的人談話。張梵小朋友從課文中得到啟發(fā)，明白了許多做人的道理，美文美篇的育人功能得以體現(xiàn)。她展開豐富的想象，表達了自己的美好愿望。語句通暢，條理清晰，真誠感人。
做一片美的葉子課文篇九
今天我讀了一篇文章，名叫《做一片美的葉子》，我覺得很有道理，給我的感觸也很大。
文中有一句話讓我特別感動，那就是“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美?！彼械娜~子都在做著同一件事，那就是把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。我的.感受是：祖國就像大樹，而我們就像葉子。大樹把無數(shù)個葉子結(jié)成一個整體，就像祖國把所有的中國人結(jié)成一個整體——中國！世界上所有的中國人，不管身處何地，做的是什么職業(yè)，他們都是在為祖國而奮斗，因為祖國讓我們存在。就像大樹和葉子一樣，大樹讓葉子生存，而作為葉子，它們也要源源不斷地將營養(yǎng)奉獻給大樹。如果沒有了大樹，就沒有了葉子；而沒有了葉子，大樹也無法茁壯成長。我們也是因為祖國才能存在，才能快樂地學習，我覺得我們也應該像葉子一樣，努力學習，長大以后，做好每一份工作，報效祖國，這樣才不會辜負祖國對我們的期望。
做一片美的葉子課文篇十
遠遠望去，那棵大樹很美。
樹像一片綠色的云，從大地上升起。
我向大樹走去。
走近樹的時候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。
每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的樹葉。
無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁獻給大樹。
春天，葉子嫩綠；夏天，葉子鮮美；秋葉變黃；冬葉飄零——回歸大樹地下的根。
大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。
無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送營養(yǎng)，讓它茁壯蔥翠。
每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。
做一片美的葉子課文篇十一
在華盛頓廣場西面的一個小區(qū)里，街道仿佛發(fā)了狂似地，分成了許多叫做“巷子”的小胡同。這些“巷子”形成許多奇特的角度和曲線。一條街本身往往交叉一兩回。有一次，一個藝術家發(fā)現(xiàn)這條街有它可貴之處。如果一個商人去收顏料、紙張和畫布的賬款，在這條街上轉(zhuǎn)彎抹角、大兜圈子的時候，突然碰上一文錢也沒收到，空手而回的他自己，那才有意思呢！
因此，搞藝術的人不久都到這個古色天香的格林威治村來了。他們逛來逛去，尋找朝北的窗戶，18世紀的三角墻，荷蘭式的閣樓，以及低廉的房租。接著，他們又從六馬路買來了一些錫蠟杯子和一兩只烘鍋，組成了一個“藝術區(qū)”。
蘇艾和瓊珊在一座矮墩墩的三層磚屋的頂樓設立了她們的畫室?！碍偵骸笔黔偰鹊年欠Q。兩人一個是從緬因州來的；另一個的家鄉(xiāng)是加利福尼亞州。她們是在八馬路上一家“德爾蒙尼戈飯館”里吃客飯時碰到的，彼此一談，發(fā)現(xiàn)她們對于藝術、飲食、衣著的口味十分相投，結(jié)果便聯(lián)合租下那間畫室。
那是五月間的事。到了十一月，一個冷酷無情，肉眼看不見，醫(yī)生管他叫“肺炎”的不速之客，在藝術區(qū)里潛躡著，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。在廣場的東面，這個壞家伙明目張膽地走動著，每闖一次禍，受害的人總有幾十個。但是，在這錯綜復雜，狹窄而苔蘚遍地的“巷子”里，他的腳步卻放慢了。
“肺炎先生”并不是你們所謂的扶弱濟困的老紳士。一個弱小的女人，已經(jīng)被加利福尼亞的西風吹得沒有什么血色了，當然經(jīng)不起那個有著紅拳關，氣吁吁的老家伙的常識。但他竟然打擊了瓊珊；她躺在那張漆過的鐵床上，一動也不動，望著荷蘭式小窗外對面磚屋的墻壁。
一天早晨，那位忙碌的醫(yī)生揚揚他那蓬松的灰眉毛，招呼蘇艾到過道上去。
“依我看，她的病只有一成希望?！彼f，一面把體溫表里的水銀甩下去?！澳且怀上Ｍ谟谒约阂灰钕氯?。人們不想活，情愿照顧殯儀館的生意，這種精神狀態(tài)使醫(yī)藥一籌莫展。你的這位小姐滿肚子以為自己不會好了。她有什么心事嗎？”
“她——她希望有一天能去畫那不勒斯海灣?！碧K艾說。
“繪畫？——別扯淡了！她心里有沒有值得想兩次的事情——比如說，男人？”
“男人？”蘇艾像吹小口琴似地哼了一聲說，“難道男人值得——別說啦，不，大夫；根本沒有那種事。”
“那么，一定是身體虛弱的關系?！贬t(yī)生說，“我一定盡我所知，用科學所能達到的一切方法來治療她。可是每逢我的病人開始盤算有多么輛馬車送他出殯的時候，我就得把醫(yī)藥的治療力量減去百分之五十。要是你能使她對冬季大衣的袖子式樣發(fā)生興趣，提出一個總是，我就可以保證，她恢復的機會準能從十分之一提高到五分之一。”
醫(yī)生離去之后，蘇艾到工作室里哭了一聲，把一張日本紙餐巾擦得一團糟。然后，她拿起畫板，吹著拉格泰姆音樂調(diào)子，昂首闊步地走進瓊珊的房間。
瓊珊躺在被窩里，臉朝著窗口，一點兒動靜也沒有。蘇艾以為她睡著了，趕緊停止吹口哨。
她架起畫板，開始替雜志畫一幅短篇小說的鋼筆畫插圖。青年畫家不得不以雜志小說的插圖來鋪平通向藝術的道路，而這些小說則是青年作家為了鋪平文學道路而創(chuàng)作的。
蘇艾正為小說里的主角，一個愛達荷州的牧人，畫上一條在馬匹展覽會里穿的漂亮的馬褲和一片單眼鏡，忽然聽到一個微弱的聲音重復了幾遍。她趕緊走到床邊。
瓊珊的眼睛睜得大大的。她望著窗外，在計數(shù)——倒數(shù)上來。
“十二，”她說，過了一會兒，又說“十一”；接著是“十”、“九”；再接著是幾乎連在一起的“八”和“七”。
蘇艾關切地向窗外望去。有什么可數(shù)的呢？外面見到的只是一個空蕩蕩、陰沉沉的院子，和二十英尺外的一幛磚屋的墻壁。一標極老極老的常春藤，糾結(jié)的根已經(jīng)枯萎，樊在半墻上。秋季的寒風把藤上的葉子差不多全吹落了，只剩下幾根幾乎是光禿禿的藤枝依附在那堵松動殘缺的磚墻上。
“怎么回事，親愛的？”蘇艾問道。
“六?！杯偵赫f，聲音低得像是耳語，“它們現(xiàn)在掉得快些了。三天前差不多有一百片。數(shù)得我頭昏眼花。現(xiàn)在可容易了。喏，又掉了一片。只剩下五片了。”
“五片什么，親愛的？告訴你的蘇艾?！?/p>
“葉子，常春藤上的葉子。等最后一片掉落下來，我也得去了。三天前我就知道了。難道大夫沒有告訴你嗎？”
“喲，我從沒聽到這樣荒唐的話?！碧K艾裝出滿不在乎的樣子數(shù)落地說，“老藤葉同你的病有什么相干？你一向很喜歡那株常春藤，得啦，你這淘氣的姑娘。別發(fā)傻啦。我倒忘了，大夫今天早晨告訴你，你很快康復的機會是——讓我想想，他是怎么說的——他說你好的希望是十比一！喲，那幾乎跟我們在紐約搭街車或者走過一幛新房子的工地一樣，碰到意外的`時候很少?，F(xiàn)在喝一點兒湯吧。讓蘇艾繼續(xù)畫圖，好賣給編輯先生，換了錢給她的病孩子買點兒紅葡萄酒，也買些豬排填填她自己的饞嘴?！?/p>
“你不用再買什么酒啦。”瓊珊說，仍然凝視著窗外，“又掉了一片。不，我不要喝湯。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄下來。那時候我也該去了?！?/p>
“瓊珊，親愛的，”蘇艾彎著身子對她說，“你能不能答應我，在我畫完之前，別睜開眼睛，別瞧窗外？那些圖畫我明天得交。我需要光線，不然我早就把窗簾拉下來了?！?/p>
“你不能到另一間屋子里去畫嗎？”瓊珊冷冷地問道。
“我要呆在這兒，跟你在一起?！碧K艾說，“而且我不喜歡你老盯著那些莫名其妙的藤葉?！?/p>
“你一畫完就告訴我?！杯偵洪]上眼睛說，她臉色慘白，靜靜地躺著，活像一尊倒塌下來的塑像，“因為我要看那最后的藤葉掉下來。我等得不耐煩了。也想得不耐煩了。我想擺脫一切，像一片可憐的、厭倦的藤葉，悠悠地往下飄，往下飄?！?/p>
“你爭取睡一會兒?！碧K艾說，“我要去叫貝爾曼上來，替我做那個隱居的老礦工的模特兒。我去不了一分種。在我回來之前，千萬別動?！?/p>
老貝爾曼是住在樓下底層的一個畫家。他年紀六十開外，有一把像米開朗琪羅的摩西雕像上的胡子，從薩蒂爾似的腦袋上順著小鬼般的身體卷垂下來。貝爾曼在藝術界是個失意的人。他耍了四十年的畫筆，還是同藝術女神隔有相當距離，連她的長袍的邊緣都沒有摸到。他老是說就要畫一幅杰作，可是始終沒有動手。除了偶爾涂抹了一些商業(yè)畫或廣告畫之外，幾年沒有畫過什么。他替“藝術區(qū)”里那些雇不起職業(yè)模特兒的青年藝術家充當模特兒，掙幾個小錢，他喝杜松子酒總是過量，老是嘮嘮叨叨地談著他未來的杰作。此外，他還是個暴躁的小老頭兒，極端瞧不起別人的溫情，卻認為自己是保護樓上兩個青年藝術家的看家區(qū)狗。
蘇艾在樓下那間燈光黯淡的小屋子里找到了酒氣撲人的貝爾曼。角落里的畫架上繃著一幅空白的畫布，它在那兒靜候杰作的落筆，已經(jīng)有了二十五年。她把瓊珊的想法告訴了他，又說她多么擔心，惟恐那個虛弱得像枯葉一般的瓊珊抓不住她同世界的微弱牽連，真會撒手去世。
老貝爾曼的充血的眼睛老是迎風流淚，他對這種白癡般的想法大不以為然，連諷帶刺地咆哮了一陣子。
“什么話！”他嚷道，“難道世界上竟有這種傻子，因為可惡的藤葉落掉而想死？我活了一輩子也沒有聽到過這種怪事。不，我沒有心思替你當那無聊的隱士模特兒。你怎么能讓她腦袋里有這種傻念頭呢？唉，可憐的小瓊珊小姐。”
“她病得很厲害，很虛弱，”蘇艾說，“高燒燒得她疑神疑鬼，滿腦袋都是希奇古怪的念頭。好嗎，貝爾曼先生，既然你不愿意替我當模特兒，我也不勉強了。我認得你這個可惡的老——老貧嘴?！?/p>
“你真女人氣！”貝爾曼嚷道，“誰說我不愿意？走吧。我跟你一起去。我已經(jīng)說了半天，愿意替你替你效勞。天哪！像瓊珊小姐那樣好的人實在不應該在這種地方害病?？傆幸惶?，我要畫一幅杰作，那么我們都可以離開這里啦。天哪！是啊。”
他們上樓時，瓊珊已經(jīng)睡著了。蘇艾把窗簾拉到窗檻上，做手勢讓貝爾曼到另一間屋子里去。他們在那兒擔心地瞥著窗外的常春藤。接著，他們默默無言地對瞅了一會兒。寒雨夾著雪花下個不停。貝爾曼穿著一件藍色的舊襯衫，坐在一翻轉(zhuǎn)過身的權(quán)棄巖石的鐵鍋上，扮作隱居的礦工。
第二天早晨，蘇艾睡了一個小時醒來的時候，看到瓊珊睜著無神的眼睛，凝視著放下末的綠窗簾。
“把窗簾拉上去，我要看?！彼梦⑷醯穆曇裘钪?。
蘇艾困倦地照著做了。
可是，看哪1經(jīng)過了漫漫長夜的風吹雨打，仍舊有一片常春藤的葉子貼在墻上。它是藤上最后的一片了?？拷~柄的顏色還是深綠的，但那鋸齒形的邊緣已染上了枯敗的黃色，它傲然掛在離地面二十來英尺的一根藤枝上面。
“那是最后的一片葉子?！杯偵赫f，“我以為昨夜它一定會掉落的。我聽到刮風的聲音。它今天會脫落的，同時我也要死了?！?/p>
“哎呀，哎呀！”蘇艾把她困倦的臉湊到枕邊說，“如果你不為自己著想，也得替我想想呀。我可怎么辦呢？”
但是瓊珊沒有回答。一個準備走上神秘遙遠的死亡道路的心靈，是全世界最寂寞、最悲哀的了。當她與塵世和友情之間的聯(lián)系一片片地脫離時，那個玄想似乎更有力地掌握了她。
那一天總算熬了過去。黃昏時，她們看到墻上那片孤零零的藤葉仍舊依附在莖上。隨夜晚同來的北風的怒號，雨點不住地打在窗上，從荷蘭式的低屋檐上傾瀉下來。
天色剛明的時候，狠心的瓊珊又吩咐把窗簾拉上去。
那片常春藤葉仍在墻上。
瓊珊躺著對它看了很久。然后她喊喊蘇艾，蘇艾正在煤卸爐上攪動給瓊珊喝的雞湯。
“我真是一個壞姑娘，蘇艾，”瓊珊說，“冥冥中有什么使那最后的一片葉子不掉下來，啟示了我過去是多么邪惡。不想活下去是個罪惡?，F(xiàn)在請你拿些湯來，再弄一點摻葡萄酒的牛奶，再——等一下；先拿一面小鏡子給我，用枕頭替我墊墊高，我想坐起來看你煮東西?！?/p>
一小時后，她說：
“蘇艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海灣寫生?！?/p>
下午，醫(yī)生來，他離去時，蘇艾找了個借口，跑到過道上。
“好的希望有了五成?！贬t(yī)生抓住蘇艾瘦小的、顫抖的手說，“只要好好護理，你會勝利。現(xiàn)在我得去樓下看看另一個病人。他姓貝爾曼——據(jù)我所知，也是搞藝術的。也是肺炎。他上了年紀，身體虛弱，病勢來得很猛。他可沒有希望了，不過今天還是要把他送進醫(yī)院，讓他舒服些?！?/p>
那天下午，蘇艾跑到床邊，瓊珊靠在那兒，心滿意足地在織一條毫無用處的深藍色戶巾，蘇艾連枕頭把她一把抱住。
“我有些話要告訴你，小東西?！彼f，“貝爾曼在醫(yī)院里去世了。他害肺炎，只病了兩天。頭天早上，看門人在樓下的房間里發(fā)現(xiàn)他痙得要命。他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們想不出，在那種凄風苦雨的的夜里，他窨是到什么地方去了。后來，他們找到了一盞還燃著的燈籠，一把從原來地方挪動過的樣子，還有幾去散落的的畫筆，一塊調(diào)色板，上面和了綠色和黃色的顏料，末了——看看窗外，親愛的，看看墻上最后的一片葉子。你不是覺得納悶，它為什么在風中不飄不動嗎？啊，親愛的，那是貝爾曼的杰作——那晚最后的一片葉子掉落時，他畫在墻上的?！?全文完)。
做一片美的葉子課文篇十二
教材分析：
文章通過“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”為切入口，寫了葉子靜態(tài)的美、動態(tài)的美以及透過表面上的美去領略內(nèi)在、深層的美，體會葉子奉獻的精神。
教學難點：
體會葉子奉獻的精神和理解“綠葉為大樹而生”的含義。
預設目標：
1、認讀、學會生字，理解新詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會意境。
3、背誦段落。
4、感知大樹和葉子的美，理解“綠葉為大樹而生”的含義。
教學時間：2課時。
過程預設：
1、書寫“葉子”說一說你見過哪些葉子？用的葉子說。
假如讓你做一片葉子，你覺得你會去做怎樣的一片葉子？
隨機把課題補充完整。
引入：是呀，做一片美的葉子，該怎樣去做一片美的葉子呢？請你用心去朗讀課文，用心去體會作者的感情。
2、學生自由大聲朗讀課文，邊讀邊把你認為美的句子劃出來。
3、師：在剛才大家的朗讀中，老師已經(jīng)看到了同學們那美美的樣子，那種陶醉的神情。接下來，讓我們一起走進課文，去領略大樹和葉子的美。
4、反饋交流，感受樹和葉子的美。
你認為葉子美在哪里？
（每一片葉子形態(tài)各異，你找不到兩片完全相同的葉子。）——形態(tài)美。
（學習生字“形態(tài)”，比較“姿態(tài)”）。
用“有的，有的，還有的”說話。
感受寫作的對稱美，有節(jié)奏。
那么美麗的葉子組成了一棵美麗的大樹，看，遠遠望去（讀課文第一段）。
有感情地朗讀這一段，試著背一背。
“升”字中你體會到了什么？（大樹生機勃勃，奮發(fā)向上的生長氣勢）。
你覺得大樹還像什么？
出示“奉獻”，記憶字形。
你能用“奉獻”說一句話嗎？
你還從哪里看出葉子是為大樹而生的？
（感受“變”。你從變字中體會到了什么？葉子的變是為了大樹的生長，為了大樹的生長需要而變的。
葉子的一身都在為大樹奉獻）。
5、出示“我們每一個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。”
你認為這里的“生活的大樹”指什么？（集體，如家庭、學校、班級、社區(qū)、民族等）。
你在這個集體中，你為大樹奉獻了什么？
用“我是一片（怎樣）的葉子，我在集體中（怎么樣）”
6、有感情地朗讀全文。
7、美麗的葉子一身都為大樹而美麗，大樹會怎樣對葉子說？
做一片美的葉子課文篇十三
無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。由此，我們想到社會就是大樹，而我們每一個人就是葉子。我們要全心全意為社會這棵大樹作出貢獻！
假如我是一個醫(yī)生，我會把所有得病的人治好，讓他們合家團圓，幸?？鞓访恳惶?；
我要做一片美的葉子，讓千萬個“假如”成為現(xiàn)實，讓我們的社會、我們的世界更加美好！
做一片美的葉子課文篇十四
課前準備：教兒歌。
一、?導入。
二、?精讀訓練。
1、?讀課文的1—4小節(jié)，讀懂了什么？
2、?出示1、2小節(jié)。
點擊：“綠色的云”、“升”字體會樹之美。
（板畫）?多美的大樹呀！碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長滿了枝頭，真像一朵綠色的云！
（指導朗讀）?。
（齊讀）??多美的大樹呀！
3、?出示3、4小節(jié)。
理解：“形態(tài)各異”，體會葉子之美？
師：???是??！枝頭的每一片葉子都長得不一樣，它們各有各的特點，各有各的美。
（指導朗讀）。
（齊讀）???多美的葉子呀！齊讀，體會每一片葉子與眾不同的美。
（小結(jié)）???正因為枝頭的每一片葉子（都很美），才會讓那棵大樹遠遠望去，就像一朵（綠色的云），沒有葉子的美就沒有（大樹的美）。齊讀1—4小節(jié)，體會大樹與葉子的美。
4、?（出示5小節(jié)）指名讀，想想讀了這段話你又知道了什么？
師：“生命的乳汁”。
師：“奉獻”說得真好！大樹長得這么美是誰的功勞？（指課題：葉子）葉子不光外形很美，它的內(nèi)在也（很美）。沒有葉子的默默奉獻就沒有大樹的美。
（齊讀）??讓我們一起來贊一贊葉子吧?。R讀）????????。
5、?多好的葉子啊，讀到這里，我忍不住……（師配樂讀第6小節(jié)）葉子美嗎？那讓我們一起也來美美地讀一讀。老師也幫你們配上音樂。（生配樂讀）真美呀！
采訪：那你來說說你想做哪個季節(jié)的葉子？能說說理由嗎？（相機點擊詞語）假如現(xiàn)在你就是夏天樹上那片肥美的葉子，你想對大樹說些什么？（師：多好的葉子呀！大樹聽了你的話一定很高興。）假如現(xiàn)在你就是冬天那片飄零的葉子，你會對大樹說些什么？（師：多美的葉子呀！即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。）（點擊后貼：為大樹而生）有沒有誰一年四季的葉子都想做？并說理由。（說得多好呀，葉子的一生都很美，綠葉為大樹而生。）（指課題）同學們，（貼課題）讓我們每個人都做一片美的葉子，捧起書，在音樂聲中把對葉子的感受讀出來吧。
7、?引讀7、8小節(jié)，無數(shù)的葉子雖然長得形態(tài)（各異），但它們齊心協(xié)力，都在各自不同的位置上為大樹默默地工作著，無私地奉獻著，讓大樹長得茁壯、蔥翠，多么了不起的葉子??！讓我們再來夸一夸它吧?。R讀）。
小結(jié)：確實，在我們的生活中，不管是偉大的，還是平凡的，我們每個人都像葉子，在各自不同的崗位上默默地工作著，為生活的大樹（輸送著營養(yǎng)），讓它（茁壯、蔥翠），讓生活這棵大樹站在（太陽和土地之間），多么有氣勢的美呀！讀出氣勢來，（男女分讀；齊讀，看集體的力量會不會更大一些）。
9、?（大樹圖）多美的大樹呀！同學們，為了我們生活的這棵大樹更美，你想做一片美的葉子嗎？你準備怎樣做？請前后四人小組先交流交流，然后再拿出準備好的紙，選擇自己喜歡的顏色，一起制作自己喜歡的葉子，最后寫上自己的心愿。（小組討論——共同完成——上臺交流）。
（2）相信你一定能成為生活中美的葉子！
10、?小結(jié)：（指板書）是啊，只要我們每個人都做一片美的葉子，都為我們生活的大樹而生，那么我們的大樹一定會更美。同學們，讓我們團結(jié)起來吧，為把我們的校園，我們的城市，我們的祖國，我們的世界（這一棵棵生活的大樹）裝點得更加美麗，讓我們都做一片（點題）：美的葉子吧！
11、?配樂齊讀全文。
三.自我布置作業(yè)。
1、?讀課文。
為大樹而生。
做一片美的葉子課文篇十五
活動背景及活動的由來：
蘇教版語文第五冊中有一篇課文《做一片美的葉子》，文章的內(nèi)容相對于三年級的學生來說比較深奧，真正理解有一定的困難。但是這篇文章又具有很好的教育意義，如果就這樣草草了事的話就失去了一次教育的機會。為了讓學生更深刻、更透徹地理解課文內(nèi)容，并拓展到課外，感受樹葉的美，對照自我學習樹葉的精神，也像樹葉那樣做一個發(fā)揮自我作用，愿意為人服務，對社會有用的人。因此我們的活動就這樣開展起來了。
活動目標：
1、了解樹葉的有關資料、知識。
2、通過各種活動感受樹葉的美，學習樹葉的精神品質(zhì)。
3、通過開展各種活動培養(yǎng)學生的動手及相互合作的能力。
4、能從樹葉中得到啟示，做一名稱職的主人，各盡其職，為集體服務，從小就能樹立做一個多社會有用的人的志向。
活動時間：
活動過程：
一、朗誦課文，感受美。
學完課文以后，開展課文的朗誦比賽，對課文中對樹葉的贊美有一定的認識，并且從語言上來感受樹葉的美，從情感上感受對樹葉的贊美。
二、了解樹葉，觀賞美。
1、采集樹葉。
走進植物園、公園，走進樹木，采集自己喜歡的樹葉。了解樹葉的有關作用。
2、觀察樹葉。
觀察樹葉的形狀、顏色，感受樹葉的顏色豐富多彩，感受樹葉的形狀千奇百怪。用眼睛從直觀上去發(fā)現(xiàn)樹葉的美。
把同學們收集來的樹葉進行展出，大家出謀劃策，互相補充，共同制作，把樹葉分成顏色篇、形狀篇等形式展出，把樹葉的美帶給大家，并且在展出的同時讓學生體會到活動帶給他們的快樂、收獲。
三、利用樹葉，創(chuàng)造美。
1、制作葉貼畫。
讓學生觀看以前學生制作的葉貼畫，感受用樹葉創(chuàng)造出來的圖畫是多么有趣，感受樹葉的神奇，激發(fā)學生也想動手試試的興趣。教師簡單介紹制作的方法。
學生設計自己創(chuàng)作，簡單交流自己的創(chuàng)作意圖。
進行制作，交流作品，進行評比，并且進行展出。
2、制作葉脈書簽。
簡單介紹書簽的作用，欣賞各種有趣的書簽，告訴他們樹葉也可以來做書簽，激發(fā)學生興趣，并欣賞葉脈書簽，感受樹葉的神奇與美麗。
介紹葉脈書簽的制作方法，動手制作葉脈書簽，進行交流評比。
四、巧借樹葉，學習美。
1、總結(jié)通過舉辦這些有關樹葉的活動中，你對樹葉有了哪些認識？
（通過交流總結(jié)體會樹葉的美，談談樹葉給我們帶來的啟發(fā)。）。
動手制作“班級大樹”每人制作一片自己喜歡的樹葉，在樹葉上寫上自己的目標，自己從樹葉上學到的，制作好后貼在枝干上，經(jīng)常提醒自己對照著做到。
3、走出課外，為家人，為需要幫助的人做一件事，發(fā)揚“葉子”的精神。
做一片美的葉子課文篇十六
今天我讀了《最后一片葉子》這篇小說，它是由美國著名小說家歐.亨利寫的。它講述了三位窮畫家之間的真情和友情。
瓊西不幸感染上了肺炎，她的朋友蘇，日夜照顧著瓊西，想盡一切辦法讓瓊西好起來。這就是蘇和瓊西之間的友情；貝爾曼知道瓊西得了肺炎，并且把自己的生命寄托在了最后一片葉子上，認為當最后一片葉子凋落的時候，死神也應該迎接自己走入死亡的峽谷中了。但貝爾曼并沒有放棄，在那糟糕透頂?shù)囊雇?，把他有二十五年沒有動筆的杰作――最后一片葉子，畫到了常春藤背后的墻上，結(jié)果自己卻因感染肺炎而離世。這就是貝爾曼和瓊西之間的真情。
我特別喜歡貝爾曼，因為我從他身上看到了普通人的高尚和舍己為人的精神。這時，奶奶的身影也漸漸地浮現(xiàn)在我的眼前。
記得有一次我發(fā)高燒，奶奶給我吃了藥，貼了退燒貼，可是怎么也不見好轉(zhuǎn)，爺爺急忙帶著我和奶奶去了醫(yī)院。剛到醫(yī)院門口，車還沒停穩(wěn)，奶奶就抱著我下車，因為太著急，“咯”的一聲，被車輪碰倒了，而我依然被奶奶緊緊的摟在懷里。我的心一懸，急忙把奶奶扶了起來，奶奶的腿腫起了一個大包，但我卻沒有受傷，奶奶說：“寧可我自己受傷，也不能讓你受傷??！”這句話深深的印在了我的心里。
在生活中，奶奶不僅對我，對別人也是一樣。有一次奶奶早上去公園晨練，可是剛出門上電梯，就隱隱約約地聽到一個聲音：“有人嗎？救救我，救救我！”奶奶立刻警惕起來，順著電梯往下聽，聲音越來越大，到第十層的時候，奶奶覺得有人被困在另一個電梯里，立馬從電梯里出來，敲敲旁邊的門，問：“有人在里面嗎？”被困的人好像抓住了一根救命稻草一樣喊：“我在里面，快救救我！”奶奶連忙說：“你現(xiàn)在不要說話了，要保住體力，我這就下去找保安?！闭业奖０?，打完急救電話，又迅速的來到被困電梯旁。問了她家里人的電話并及時聯(lián)系到。不一會兒，急救人員和她的家人都來了，成功的把她救了出來，奶奶也默默地離開了。傍晚，那位被困人來家里向奶奶致謝，奶奶笑了笑說：“不客氣，只要人沒事就好。”
我的奶奶就像貝爾曼一樣，在我的人生之路上，陪伴著我成長。
做一片美的葉子課文篇十七
《做一片美的葉子》是國標版第五冊的一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。所以學習這篇課文的重點是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。這同時也是個難點，因為由物及人，從自己的貼身感受談體會，對三年級學生而言有一定難度。
根據(jù)教材特點和大綱要求，以下四個教學目標必須在教學中得以貫徹：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，綠線內(nèi)的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
4、借助信息技術，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。
在這些目標中，1、2、3和目標是下限目標，要求人人達到。第四個目標是上限目標，讓基礎好的學生有發(fā)展的余地。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！币虼耍以趫?zhí)教《做一片美的葉子》一課時，努力實踐以學生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的對話營造詩情新課堂，讓學生樂學愿學。針對教材，針對目標，這篇課文的教學我是這樣設計的：
高爾基曾說過：“最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的?！逼鋵崳n堂教學的啟課導入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致：同學們，秋天到了，你們看樹上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹葉的作用，誰能說說？是啊，樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養(yǎng)。今天，我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）。
語文課堂教學離不開詩意的學習氛圍，當學生身置此景，話語如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。
明確學習目標，可讓學生知道通過這堂課的學習要學會什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)學生的認知規(guī)律和心理特點，先讓他們嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能獨立學懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學習為主動學習。
1、教師先讓學生自學生字詞，然后檢查自學情況。
2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫寫自己的獨特感悟。
古人曾把讀書時的品味揣摩喻為春雨潤花，因為唯有全身心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學生批注課文，雖然使課堂“一時寂靜”，卻能讓學生通過批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個性。
1、研究葉子的外形之美：
（1）找課文相關段落讀一讀（多媒體出示段落，說說葉子美在哪里呢？板書：形態(tài)各異。
（2）講講這個詞的意思，一起讀讀。
（3）出示圖片：觀察葉子的不同（舒展、大小、長短、嫩、枯萎等）。
（4）語言訓練：假如你就是這棵樹上的葉子，你會做怎樣的葉子呢？
（5）小結(jié)：同一棵樹上的葉子長短不同、大小不同、姿勢不同——這就是形態(tài)各異。學生再讀詞語。
用形象的圖片展示葉子的不同姿態(tài)，幫助學生理解詞語，可以達到較好的教學效果。
2、理解重點句子：（課文第五節(jié)）。
（1）提問：什么是生命的乳汁？陽光怎么會變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？
（2）學生自由討論。
（3）看圖，教師講述：葉子有特殊的本領，可以為植物的生長提供大量必需的營養(yǎng)。在陽光下，葉子把水分和二氧化碳作為原料，進行加工，生產(chǎn)出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，為植物的生長發(fā)育、開花結(jié)果提供足夠的營養(yǎng)，同時還呼出氧氣，為我們?nèi)祟愄峁┬迈r的空氣。大樹有了這珍貴營養(yǎng)，才會茁壯、蔥翠。
（4）看圖欣賞大樹的外形美：你們覺得這大樹怎樣？遠遠望去，更美了，又有什么感覺？（如綠云在飄）。
（5）指導朗讀：用朗讀把你們心中的感受表達出來。點名讀，齊讀。
（6）小結(jié)：大樹的美麗和葉子有什么關系？沒有樹葉的奉獻，就沒有大樹的美。這就叫奉獻，這就是一種美。
3、體會葉子的內(nèi)在美：
（2）學生自由交流。
（3）理解“肥美”一詞：肥美的葉子是什么樣的？看圖片說說：油光光的，綠油油的，經(jīng)脈清楚。
（5）啟發(fā)引導理解葉子的內(nèi)在美：聽了你們發(fā)言，我不由的想起一句詩：落葉不是無情物，化做春泥更護樹。葉子即使離開了大樹，也要把自己的身體奉獻給大樹。
重點深究是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)，是訓練學生理解語言文字，體會思想感情，掌握學習方法的重要過程。教學中，我們充分網(wǎng)絡的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設的情境，扶放并行，引導學習探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設計，突破重點難點。
（1）學到這兒，你想對葉子說些什么？
當學生“零距離”觸摸、品味作品時，已不再是一個毫無主見、毫無思想的人，閱讀是一種個性化活動，教師不能只按照教學參考書、標準答案去“引導”學生分析、理解、吸收，更不能要求學生的理解和感受是整齊劃一的。
（2）學生自由暢談。
閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)、互相擁有的過程，需要學生敞開心扉、傾注熱情，與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。唯此，方能讓學生真正享受到由語文所帶給他們的快意！
（3）朗讀：就讓我們做一片美的葉子吧，心中裝著大樹，心中裝著別人，心中裝著集體。
教學過程要成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。“教育就是愛，愛就是教育?！毙抡n程理念下的新課堂，追求的就是用生命點燃生命，用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂！
師述：同學們，我們不但知道了樹葉的姿態(tài)美，還領悟到了樹葉的內(nèi)在美，我相信你們肯定喜愛那美麗的樹葉，也想做一片美的葉子。老師布置三個作業(yè)：
1、搜集葉子，畫畫葉子，說說葉子的功能。
2、搜集像葉子那樣立足本職崗位、無私奉獻的人物的事跡，然后在小組里交流。
3、建立專題學習網(wǎng)站，把自己研究的成果發(fā)布在網(wǎng)站上。
教育的本義就是教學生學會學習，在教學實踐中注重對學生進行學習方法的指導，使學生不僅“學會”，而且“會學”，以體現(xiàn)“教為了達到不需要教”的教學思想。
做一片美的葉子課文篇十八
（第一課時）。
教學目標?備注。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。?。
教學過程?。
一、實物展示，激趣揭題：
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書激趣，引導感情朗讀課題：
（1）師板書課題，指名讀課題。
（2）看了這個題目，你最想知道什么?
（3）師引導學生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學生自讀課文。
（1）讀準字音，讀順句子。
（2）標出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
3、和小組的同學合作，輪讀課文。
三、檢查自學情況。
1、出示詞語。
形態(tài)各異?乳汁??奉獻??整體???位置??輸送?茁壯。
中間?????肥美??飄零??回歸???蔥翠??嫩綠。
2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
7、自己再次練習朗讀，然后指名讀自己最喜歡的那一段。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
3、學生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學生字字形，指導書寫。
1.出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀。
2.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
3、學生描紅練習。
六、作業(yè)設計：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。?。
教學反思。
教學目標?備注。
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
教學過程?。
一、復習檢查。
1、聽寫詞語：
奉獻??飄零??輸送??茁壯???蔥翠??整體?肥美?回歸。
2、讀句、讀文。
二、細讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關詞語。
（2）讀句子，指導朗讀，讀出美的意境。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導朗讀。
（二） 感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
4.人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）。
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
5、從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
填空練習。
為了??????，做一個??????的?????吧！
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
4、假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？（自己想一想，指名交流）。
四、作業(yè)設計：
1、練讀課文；
2、選做題：
（2）學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設計：
樹美。
外在美：形態(tài)各異。
樹葉美。
內(nèi)在美：無私奉獻。
教學反思。
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