總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),可以幫助我們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用相關(guān)的數(shù)據(jù)和事實(shí)。這些總結(jié)范文給我們提供了一些建議和思路,可以幫助我們撰寫(xiě)出更出色的總結(jié)。
分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿篇一
百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)又一個(gè)拓展,它是以后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。厲老師的這節(jié)課給了我不少感受。
感受一:聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)習(xí)積極性,理解百分?jǐn)?shù)的意義。
新課標(biāo)提出課程內(nèi)容要選擇貼近學(xué)生的實(shí)際,有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考、探索。這節(jié)課從打籃球引入,通過(guò)問(wèn)題“哪一場(chǎng)投得準(zhǔn)”引發(fā)了學(xué)生的熱議,在交流中讓學(xué)生初步感受百分?jǐn)?shù)是數(shù)之間的關(guān)系。在課前讓學(xué)生搜集生活中的百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。由于這些百分?jǐn)?shù)在生活中很常見(jiàn),學(xué)生對(duì)其有了一些生活經(jīng)驗(yàn),所以課上交流自己搜集的百分?jǐn)?shù),學(xué)生更能準(zhǔn)確地、深入地體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。在練習(xí)中,給學(xué)生提供生活情境,然后選擇相應(yīng)的百分?jǐn)?shù),學(xué)生的興趣已被充分調(diào)動(dòng),積極投入到思考的行列中。課中學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的理解已經(jīng)足夠地深入了。
感受二:以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。
感受三:練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,更利于學(xué)生內(nèi)化新知,連接舊知。
這節(jié)課設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí),讓學(xué)生寫(xiě)百分?jǐn)?shù)、解釋生活中百分?jǐn)?shù)的含義、根據(jù)提供的生活情境選擇百分?jǐn)?shù),使學(xué)生逐步理解、掌握、運(yùn)用百分?jǐn)?shù)。在練習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生深刻感受到百分?jǐn)?shù)表示數(shù)之間的關(guān)系,再通過(guò)具體情境讓學(xué)生逐步感受到百分?jǐn)?shù)也可以叫做百分比、百分率。
分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿篇二
錄像課“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”由揚(yáng)中實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師王泳老師執(zhí)教,該課除了具有教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、教師素質(zhì)過(guò)硬等共性?xún)?yōu)點(diǎn)外,還集中體現(xiàn)在教法學(xué)法、能力培養(yǎng)上的與眾不同,或者說(shuō)是獨(dú)特的教師個(gè)性,那就是:教師每個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生為中心,以生活為載體,時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利,充分彰顯了新課改的理念,簡(jiǎn)要地說(shuō)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
無(wú)論是導(dǎo)入部分投籃命中情況、種子發(fā)芽情況的比較,還是新授部分開(kāi)信息發(fā)布會(huì)交流收集的百分?jǐn)?shù)講意義,這些素材的取得都無(wú)不是來(lái)源于學(xué)生的生活,都與學(xué)生的生活息息相關(guān),極為樸素,更為真切,學(xué)生理解深刻,接受順利,運(yùn)用恰當(dāng),這不能不說(shuō)是學(xué)生為“真”而“動(dòng)”,因“實(shí)”而“悟”。
王老師在開(kāi)始引入“百分?jǐn)?shù)”的意義時(shí),十分注意教學(xué)的漸進(jìn)性、層次性,非常講究學(xué)生的學(xué)法,通過(guò)學(xué)生自己比較、總結(jié)投籃情況、發(fā)芽情況,得到“百分?jǐn)?shù)”的概念;接著在指導(dǎo)“百分?jǐn)?shù)讀寫(xiě)方法”,也同樣做到學(xué)生自己去親歷體驗(yàn)的過(guò)程,讓學(xué)生從收集的百分?jǐn)?shù)中看看、說(shuō)說(shuō)、比比,從而得出寫(xiě)的注意點(diǎn)、讀的順序;然后開(kāi)信息發(fā)布會(huì),講講你的百分?jǐn)?shù)從哪里收集來(lái),又表示怎樣的含義,這樣做既可以使所學(xué)與生活相呼應(yīng),又可以用所學(xué)驗(yàn)證生活知識(shí),可謂一石雙鳥(niǎo)、事半功倍;乃至最后環(huán)節(jié)溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別和你本課完成任務(wù)的百分?jǐn)?shù)都有意滲透學(xué)生的發(fā)言,其目的就是一個(gè)“服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí),發(fā)言為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)”。
縱觀(guān)王老師這節(jié)課的教學(xué),王老師可謂教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具,每每展開(kāi)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都相當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,這主要體現(xiàn)在收集信息的能力、發(fā)言交流的能力、獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力、解決問(wèn)題的能力等等。這些能力的培養(yǎng),都可以在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中找到影子,可稱(chēng)俯首皆可拾。像發(fā)言交流的能力,整堂課王老師各個(gè)環(huán)節(jié)都精心貫徹、滲透;收集信息的能力,學(xué)生課前準(zhǔn)備的百分?jǐn)?shù)商標(biāo);獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力,最后設(shè)計(jì)圖案并比較兩種顏色所占的百分比;至于解決問(wèn)題的能力,則包括分析比較、總結(jié)歸納、靈活運(yùn)用等多種能力,在溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別時(shí)就需要分析比較,在導(dǎo)出百分?jǐn)?shù)意義、闡述新課收獲時(shí)就需要總結(jié)歸納,在完成教材“試一試、練一練、練習(xí)十九”時(shí)就需要學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。
綜上所述,王老師的這堂課是名副其實(shí)的優(yōu)質(zhì)課,這節(jié)課著力凸顯了“以生為本、以新課程為真”的要旨,因此它確確實(shí)實(shí)能登上“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源”的大雅之堂,我們一線(xiàn)的教師值得借鑒和學(xué)習(xí)。
分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿篇三
李老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》這一課,教學(xué)設(shè)計(jì)清晰,層次感強(qiáng)。是一節(jié)真實(shí)和扎實(shí)的課。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示,教學(xué)目標(biāo)完成較好,充分體現(xiàn)了課堂的有效性。
1、課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在本節(jié)課的教學(xué)中,各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外,本課還安排了讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如此貼近學(xué)生生活的課堂,他們自然是積極投入。數(shù)學(xué)課堂正因?yàn)橹鼗赜谏钪卸@得有活力了。
2、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于現(xiàn)在六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)生活中百分?jǐn)?shù)并不陌生,知道生活中經(jīng)常有“%”的存在。因此這節(jié)課知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義以及比的概念、并對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知基礎(chǔ)上的教學(xué),老師一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。而師老師打破了原有教材的編排,創(chuàng)造性的使用教材,設(shè)計(jì)新穎有趣的問(wèn)題情境,讓學(xué)生去感知百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程,感知學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性。去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試著自己去理解百分?jǐn)?shù)的意義。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的強(qiáng)烈欲望。
3、課堂注重的是“以學(xué)生為主體”。整節(jié)課中,學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來(lái)的,學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗(yàn);百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來(lái)的;百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀(guān)察習(xí)題分析比較出來(lái)的;百分?jǐn)?shù)的作用是從分析信息中歸納出來(lái)的。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,老師都是以一個(gè)合作者、傾聽(tīng)者的身份出現(xiàn)。
4、結(jié)尾處的設(shè)計(jì)也很新穎,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的成語(yǔ),使得語(yǔ)文與數(shù)學(xué)融為一體,實(shí)現(xiàn)了課程與課程之間的綜合,又給人于耳目一新的感覺(jué)。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。
分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿篇四
一、引課自然。教師直接揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)從哪幾方面來(lái)研究百分?jǐn)?shù),培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),同時(shí)檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
二、學(xué)生小組合作交流、班內(nèi)匯報(bào)操作規(guī)范,組內(nèi)學(xué)生發(fā)言時(shí),其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),并能做好記錄,學(xué)生都能大膽地交流。
三、讓學(xué)生搜集生活中的百分?jǐn)?shù),培養(yǎng)了學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的'能力,讓學(xué)生說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示的意義,使學(xué)生初步理解百分?jǐn)?shù),同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。
四、教師把教學(xué)重點(diǎn)放在理解百分?jǐn)?shù)的意義上,在這一環(huán)節(jié)中,教師把百分?jǐn)?shù)放在語(yǔ)言情境中讓學(xué)生說(shuō)自己的理解,教師只做恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),這里教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)得非常好,此時(shí)再次讓學(xué)生舉生活中的百分?jǐn)?shù)的例子,并且讓學(xué)生說(shuō)百分?jǐn)?shù)所表示的意義,使學(xué)生更進(jìn)一步地理解了百分?jǐn)?shù)的意義。因此,本環(huán)節(jié)抓得比較實(shí),學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義非常到位,突出了本節(jié)課的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
五、練習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次,能抓住本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行。
六、不足之處:
1、規(guī)范班內(nèi)展示匯報(bào)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自然大方地匯報(bào),讓匯報(bào)過(guò)程再緊湊一些,效果會(huì)更好。
2、小組內(nèi)交流時(shí),學(xué)生只是簡(jiǎn)單說(shuō)自己自學(xué)的記錄,不會(huì)爭(zhēng)辯、反駁。需要教師長(zhǎng)時(shí)間的指導(dǎo)、培養(yǎng)。
分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿篇五
1、常態(tài)的課堂、自然的課堂。
2、能夠充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),并自學(xué)理解百分?jǐn)?shù)表示的具體意義,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),教學(xué)起點(diǎn)把握較好。
3、體現(xiàn)了課堂的預(yù)設(shè)與生成,對(duì)課堂的生成處理得當(dāng)。課堂中認(rèn)識(shí)的百分?jǐn)?shù)、深入研究分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)區(qū)別時(shí)的實(shí)例均來(lái)源于學(xué)生反饋的資源,充分利用了課堂中生成的資源進(jìn)行教學(xué)。
4、敢于放手讓學(xué)生去思、去議、去交流。課堂先后開(kāi)展了4次小組交流或討論,形式都比較靈活、自然,其中有3次班級(jí)反饋交流比較充分,在反饋中教師有適時(shí)追問(wèn)和點(diǎn)撥。
5、重視百分?jǐn)?shù)意義的理解。課堂通過(guò)學(xué)生收集反饋的大量的具體的實(shí)例,說(shuō)其表示的具體含義來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義。
6、鞏固練習(xí)和全課總結(jié)有新意、有深意。
7、通過(guò)學(xué)生討論、交流和教師適時(shí)點(diǎn)撥,對(duì)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別研究得比較深入。
1、教材在對(duì)百分?jǐn)?shù)的定義進(jìn)行描述時(shí),呈現(xiàn)的三個(gè)實(shí)例百分號(hào)前面的數(shù)包括整數(shù)、小數(shù),小于100的、大于100的,使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種情形的百分?jǐn)?shù),但課堂學(xué)生反饋和呈現(xiàn)的均是小于100的整數(shù),其他情形沒(méi)有涉及到。
2、小組討論還可以?xún)?yōu)化。一是第一次討論時(shí)重點(diǎn)拉近觀(guān)察了2個(gè)小組,一組4人中只有1-2人進(jìn)行了發(fā)言,且小組成員發(fā)言時(shí)其他成員在做自己的事情沒(méi)有傾聽(tīng);二是第2次小組討論的問(wèn)題“我們留下來(lái)干什么,為什么還要留下來(lái)”讓很多學(xué)生迷糊,顯得多余。
1、學(xué)生反饋中沒(méi)有涉及到的百分?jǐn)?shù)的情形,教師適時(shí)補(bǔ)充、完善,以認(rèn)識(shí)各種情形的百分?jǐn)?shù)。
2、小組討論時(shí)注意分工,且注意培養(yǎng)學(xué)生在小組交流時(shí)傾聽(tīng)、補(bǔ)充、質(zhì)疑的良好習(xí)慣。第二次小組討論可以去掉。
3、問(wèn)答之后,教師適時(shí)出示一組針對(duì)性的反饋練習(xí),讓不同層次的學(xué)生反饋練習(xí)結(jié)果,實(shí)現(xiàn)邊學(xué)邊練,真實(shí)全面地反饋學(xué)生課前自學(xué)的情況,并根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。
聽(tīng)了胡老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》這一課,我受益匪淺,本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)清晰,層次感強(qiáng),是一節(jié)真實(shí)和扎實(shí)的課。下面我談?wù)勛约焊邢搿?/p>
課始,胡老師讓學(xué)生觀(guān)看一段足球賽的視頻,在學(xué)生興趣盎然的時(shí)候,緊接著出示三位參賽隊(duì)員投球情況統(tǒng)計(jì)表,很顯然,學(xué)生在注意力非常集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí),聽(tīng)課效率應(yīng)該是很高的。胡老師先讓學(xué)生算出三名隊(duì)員進(jìn)球個(gè)數(shù)占踢球總個(gè)數(shù)的幾分之幾,用以前通分的知識(shí)來(lái)比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫(xiě)成另一種形式,進(jìn)而揭示課題:百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。如此引入課題,不但深刻剖析比較了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相同之處,同時(shí)又說(shuō)明了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性,進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的欲望。
課中,胡老師始終圍繞百分?jǐn)?shù)是表示“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的.百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材,“現(xiàn)在,學(xué)生的視力情況不好,我市小學(xué)生的近視率是18%,初中生的近視率是49%,高中生的近視率是642%”、“我只完成了作業(yè)的80%”、“食品的合格率是32%”……,百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就自然凸顯出來(lái),學(xué)生很輕松地就理解了百分?jǐn)?shù)的意義。接著,胡老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的百分?jǐn)?shù),數(shù)學(xué)課堂重歸于生活,孩子們每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系。特別是服裝面料的成分、汽車(chē)銷(xiāo)售情況、下載文件的進(jìn)度等等,這些教學(xué)資源都與我們的生活緊緊相連,學(xué)生并不陌生,這更說(shuō)明生活中處處有數(shù)學(xué)。
整節(jié)課中,學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來(lái)的,學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗(yàn);百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來(lái)的;百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀(guān)察習(xí)題分析比較出來(lái)的。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,老師都是以一個(gè)合作者、傾聽(tīng)者的身份出現(xiàn)。
得頭頭是道,效果很好,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。最后,胡老師還送名言給學(xué)生:天才=99%的汗水+1%的靈感,讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的用途,同時(shí)又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”,以此更好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,干脆利落,并能對(duì)學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),較好地調(diào)控課堂氛圍,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
總之,整體看來(lái)這節(jié)課是由實(shí)際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在嘗試解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與各種能力的形成情況,再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。
分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿篇六
課始,胡老師讓學(xué)生觀(guān)看一段足球賽的視頻,在學(xué)生興趣盎然的時(shí)候,緊接著出示三位參賽隊(duì)員投球情況統(tǒng)計(jì)表,很顯然,學(xué)生在注意力非常集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí),聽(tīng)課效率應(yīng)該是很高的。胡老師先讓學(xué)生算出三名隊(duì)員進(jìn)球個(gè)數(shù)占踢球總個(gè)數(shù)的幾分之幾,用以前通分的知識(shí)來(lái)比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫(xiě)成另一種形式,進(jìn)而揭示課題:百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。如此引入課題,不但深刻剖析比較了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相同之處,同時(shí)又說(shuō)明了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性,進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的欲望。
課中,胡老師始終圍繞百分?jǐn)?shù)是表示“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材,“現(xiàn)在,學(xué)生的視力情況不好,我市小學(xué)生的近視率是18%,初中生的近視率是49%,高中生的近視率是642%”、“我只完成了作業(yè)的80%”、“食品的合格率是32%”……,百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就自然凸顯出來(lái),學(xué)生很輕松地就理解了百分?jǐn)?shù)的意義。接著,胡老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的百分?jǐn)?shù),數(shù)學(xué)課堂重歸于生活,孩子們每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系。特別是服裝面料的成分、汽車(chē)銷(xiāo)售情況、下載文件的進(jìn)度等等,這些教學(xué)資源都與我們的'生活緊緊相連,學(xué)生并不陌生,這更說(shuō)明生活中處處有數(shù)學(xué)。
整節(jié)課中,學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來(lái)的,學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗(yàn);百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來(lái)的;百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀(guān)察習(xí)題分析比較出來(lái)的。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,老師都是以一個(gè)合作者、傾聽(tīng)者的身份出現(xiàn)。
得頭頭是道,效果很好,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。最后,胡老師還送名言給學(xué)生:天才=99%的汗水+1%的靈感,讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的用途,同時(shí)又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”,以此更好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,干脆利落,并能對(duì)學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),較好地調(diào)控課堂氛圍,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
總之,整體看來(lái)這節(jié)課是由實(shí)際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在嘗試解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與各種能力的形成情況,再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。
分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿篇七
無(wú)論是導(dǎo)入部分投籃命中情況、種子發(fā)芽情況的比較,還是新授部分開(kāi)信息發(fā)布會(huì)交流收集的百分?jǐn)?shù)講意義,這些素材的取得都無(wú)不是來(lái)源于學(xué)生的生活,都與學(xué)生的生活息息相關(guān),極為樸素,更為真切,學(xué)生理解深刻,接受順利,運(yùn)用恰當(dāng),這不能不說(shuō)是學(xué)生為“真”而“動(dòng)”,因“實(shí)”而“悟”。
王老師在開(kāi)始引入“百分?jǐn)?shù)”的意義時(shí),十分注意教學(xué)的漸進(jìn)性、層次性,非常講究學(xué)生的學(xué)法,通過(guò)學(xué)生自己比較、總結(jié)投籃情況、發(fā)芽情況,得到“百分?jǐn)?shù)”的概念;接著在指導(dǎo)“百分?jǐn)?shù)讀寫(xiě)方法”,也同樣做到學(xué)生自己去親歷體驗(yàn)的過(guò)程,讓學(xué)生從收集的百分?jǐn)?shù)中看看、說(shuō)說(shuō)、比比,從而得出寫(xiě)的注意點(diǎn)、讀的順序;然后開(kāi)信息發(fā)布會(huì),講講你的百分?jǐn)?shù)從哪里收集來(lái),又表示怎樣的含義,這樣做既可以使所學(xué)與生活相呼應(yīng),又可以用所學(xué)驗(yàn)證生活知識(shí),可謂一石雙鳥(niǎo)、事半功倍;乃至最后環(huán)節(jié)溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別和你本課完成任務(wù)的百分?jǐn)?shù)都有意滲透學(xué)生的發(fā)言,其目的就是一個(gè)“服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí),發(fā)言為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)”。
縱觀(guān)王老師這節(jié)課的教學(xué),王老師可謂教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具,每每展開(kāi)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都相當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,這主要體現(xiàn)在收集信息的能力、發(fā)言交流的'能力、獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力、解決問(wèn)題的能力等等。這些能力的培養(yǎng),都可以在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中找到影子,可稱(chēng)俯首皆可拾。像發(fā)言交流的能力,整堂課王老師各個(gè)環(huán)節(jié)都精心貫徹、滲透;收集信息的能力,學(xué)生課前準(zhǔn)備的百分?jǐn)?shù)商標(biāo);獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力,最后設(shè)計(jì)圖案并比較兩種顏色所占的百分比;至于解決問(wèn)題的能力,則包括分析比較、總結(jié)歸納、靈活運(yùn)用等多種能力,在溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別時(shí)就需要分析比較,在導(dǎo)出百分?jǐn)?shù)意義、闡述新課收獲時(shí)就需要總結(jié)歸納,在完成教材“試一試、練一練、練習(xí)十九”時(shí)就需要學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。
綜上所述,王老師的這堂課是名副其實(shí)的優(yōu)質(zhì)課,這節(jié)課著力凸顯了“以生為本、以新課程為真”的要旨,因此它確確實(shí)實(shí)能登上“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源”的大雅之堂,我們一線(xiàn)的教師值得借鑒和學(xué)習(xí)。
分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿篇八
聽(tīng)完胡老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》后,我受益匪淺。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)清晰,層次感強(qiáng),是一節(jié)真實(shí)而扎實(shí)的課,新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示,教學(xué)目標(biāo)完成較好,充分體現(xiàn)了課堂的有效性,下面我談?wù)勛约焊邢搿?/p>
具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.設(shè)計(jì)上注重了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的思想。本課是一節(jié)概念課,一開(kāi)始,胡老師先讓學(xué)生觀(guān)看一段足球比賽的視頻,緊接著出示了三位參賽隊(duì)員投球情況的統(tǒng)計(jì)表,過(guò)后,胡老師讓學(xué)生算出三名隊(duì)員進(jìn)球個(gè)數(shù)占踢球總個(gè)數(shù)的幾分之幾,用以前通分的知識(shí)來(lái)比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫(xiě)成另一種形式,從而揭示課題。在這些階段中,胡老師讓學(xué)生通過(guò)比一比、算一算等多種形式與方法來(lái)感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。
2.學(xué)案的編寫(xiě)科學(xué)、合理、有條理,學(xué)案中設(shè)計(jì)了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生;百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法;百分?jǐn)?shù)的意義;生活中的百分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別這五個(gè)內(nèi)容,全面地概括了百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。
3.教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)到位,在學(xué)生展示的過(guò)程中,教師認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo),關(guān)鍵處進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),有效地突破了重難點(diǎn)。
4.在講解百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),胡老師緊扣生活。例如以“現(xiàn)在,學(xué)生的視力情況不好,我市小學(xué)生的近視率是18﹪,初中生的近視率是49﹪,高中生的近視率是64.2﹪”、“我只完成了作業(yè)的80﹪”、“食品的合格率是32.4﹪”等大量的生活材料來(lái)呈現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的意義。
5.教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,干凈利落,評(píng)價(jià)及時(shí)、恰當(dāng),能較好地調(diào)控課堂,給學(xué)生創(chuàng)造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
6.結(jié)尾處的設(shè)計(jì)也很新穎,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的成語(yǔ),使得語(yǔ)文與數(shù)學(xué)融為一體,實(shí)現(xiàn)了課程與課程之間的綜合,又給人于耳目一新的感覺(jué),最后以一句“天才=1%的靈感+99%的汗水”富有哲理的格言贈(zèng)送給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中用途,同時(shí)又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”,以此更好的激勵(lì)學(xué)生,努力學(xué)習(xí)!
整節(jié)課是由實(shí)際的生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在嘗試解決問(wèn)題的的過(guò)程中關(guān)注了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與多種能力的形成情況,再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿篇九
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,那我們就來(lái)看例題。
出示例題。
師:投籃次數(shù)占幾分之幾也叫做投中的比率。
問(wèn):李星明投中的比率是多少?16/25表示什么意思?
張小華和吳力軍呢?
指名回答。
問(wèn):要比較誰(shuí)投中的比率高一些,就是比較哪三個(gè)數(shù)?
這三個(gè)數(shù)字能不能直接比較出來(lái)?
同座位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),你是怎么比較的。
學(xué)生互相說(shuō),并匯報(bào)。
通過(guò)預(yù)習(xí),你知道書(shū)上是怎么比較的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(板分?jǐn)?shù))。
為什么把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100分?jǐn)?shù)。
強(qiáng)調(diào):為了便于和統(tǒng)計(jì),通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。
師:下面請(qǐng)同座位同學(xué)結(jié)合例題,來(lái)說(shuō)一說(shuō),65/100,64/100,60/100各表示什么意思。
學(xué)生匯報(bào)。
師:同學(xué)們說(shuō)的很好,我們通常把這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
二、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義。
師:老師這兒也有幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。
出示:一個(gè)兒童體內(nèi)所含的水分占體重的80/100。
我國(guó)的人口約占世界的22/100。
六(1)班這次數(shù)學(xué)期中測(cè)試的合格率是100/100。
六(1)班這次數(shù)學(xué)期中測(cè)試的優(yōu)秀率是35/100。
介紹一下合格率和優(yōu)秀率。
師:請(qǐng)同座位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思。
學(xué)生匯報(bào)。
師:拿出你準(zhǔn)備的百分?jǐn)?shù),和你的同桌說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思。
說(shuō)了這么多,請(qǐng)大家思考一下,什么叫做百分?jǐn)?shù)?或者它可以表示什么?
學(xué)生總結(jié)。
師:我們?cè)賮?lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。打開(kāi)書(shū)98頁(yè)。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
出示百份數(shù)定義。
三、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。
師:我們已經(jīng)了解了百分?jǐn)?shù)的意義,但是,百分?jǐn)?shù)一般要用另一種形式寫(xiě),你會(huì)不會(huì)寫(xiě)出這幾個(gè)。(指黑板)。
請(qǐng)你在自己的本子上寫(xiě)一寫(xiě)(指名上黑板寫(xiě))。
問(wèn):“%”是什么?
你能不能讀出你寫(xiě)的百分?jǐn)?shù)?自己讀一讀。
自己寫(xiě)一個(gè)百分?jǐn)?shù),讀給同桌聽(tīng)。
出示一組百分?jǐn)?shù):15%、50%、100%、0.5%、121.7%300%。
學(xué)生自由讀百分?jǐn)?shù),思考:哪些百分?jǐn)?shù)比較特別?
師:寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的百分?jǐn)?shù),再用你最喜歡的百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話(huà).
四、教學(xué)“試一試”
師:我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)了,下面我們一起來(lái)看“試一試”。
自己寫(xiě)一寫(xiě)。
指名匯報(bào)。
五、教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
師:做完了“試一試”,下面,請(qǐng)大家看大屏幕,請(qǐng)你找一找,哪些是百分?jǐn)?shù),哪些不是。
指名學(xué)生說(shuō)。
出示:。
(1)、我班女生人數(shù)是男生的45%。
(2)、一根繩子長(zhǎng)73/100米。
(3)、練習(xí)本的價(jià)錢(qián)相當(dāng)于鋼筆的80%。
(4)、一個(gè)黑板擦的體積大約是17/100立方分米。
(5)、學(xué)校圖書(shū)館故事書(shū)的本數(shù)是科技書(shū)的3/5。
討論:哪些是百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別?說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生討論,如果討論不出來(lái),看書(shū)98頁(yè)的概念。
引導(dǎo)歸納:百分?jǐn)?shù)后面有沒(méi)有單位名稱(chēng)?表示的是什么?
那分?jǐn)?shù)呢?
出示書(shū)100頁(yè)第3題。
說(shuō)一說(shuō),哪些能,哪些不能。為什么?
六、聯(lián)系生活,拓展訓(xùn)練。
1、根據(jù)以下信息,你想到了什么?
(1)我國(guó)“神舟”火箭發(fā)射成功率是100%。
(2)學(xué)校附近食品的合格率是20%。
(3)清華大學(xué)學(xué)生去年招生人數(shù)有60%的學(xué)生體質(zhì)差。
(4)、一本書(shū)已經(jīng)看了40%。
(5)、一次性筷子是日本人發(fā)明的,日本的森林覆蓋率高達(dá)65%,但他們的一次性筷子全靠進(jìn)口;我國(guó)的森林覆蓋率不到14%,卻是出口一次性筷子的大國(guó)。
(6)、假如你完成了家庭作業(yè)的70%。
2、游戲。
百發(fā)百中、百里挑一、半途而廢、十拿九穩(wěn)。
3、出示:
如果你是顧客,你會(huì)買(mǎi)哪一種,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。
康博牌羽絨衣鴨絨占65%雅戈?duì)栍鸾q衣鴨絨占90%。
你想到了什么?
七、總結(jié)。
今天,你學(xué)到了什么?
你是通過(guò)什么學(xué)習(xí)新知識(shí)的?
分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、在對(duì)實(shí)際生活中的事例的分析、比較中認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),理解百分?jǐn)?shù)的意義。
2、能讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),能用百分?jǐn)?shù)表示一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)例。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力,能用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的事例。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、大家喜歡打籃球嗎?喜歡看籃球比賽嗎?
說(shuō)到籃球,就不得不說(shuō)到一個(gè)人,你們知道是誰(shuí)嗎?(姚明)。
對(duì),姚明投籃的命中率很高。
2、最近我們學(xué)校準(zhǔn)備組建一支籃球隊(duì),六年級(jí)同學(xué)中有三名候選人,老師這里有三名候選人的投籃情況:(出示表格)。
老師準(zhǔn)備選一名命中率最高的隊(duì)員參加籃球隊(duì)。你們認(rèn)為選誰(shuí)呢?
大家都選吳力軍嗎?為什么選他呢?
對(duì),僅僅從投中次數(shù)來(lái)看,吳力軍投中個(gè)數(shù)最多,所以我們都選他。
你能說(shuō)說(shuō)你為什么選他嗎?(我們可以求命中率)。
對(duì),命中率就是投中的比率(顯示),究竟什么是投中的比率,怎樣求投中的比率,請(qǐng)小組討論并完成表格。
學(xué)生匯報(bào):投中的比率就是求投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。
李星明投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾?(顯示16/25)。
張小華投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾?(顯示13/20)。
吳力軍投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾?(18/30,最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是2/5)顯示。
好,現(xiàn)在我們已經(jīng)知道李星明、張小華、吳力軍三名隊(duì)員投中的比率,能直接看出誰(shuí)投中的比率高嗎?(不能)。
怎樣才能看出誰(shuí)投中的比率高呢?(通分)。
對(duì),為了便于比較,通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示,請(qǐng)小組合作通分。
李星明投中次數(shù)占投籃次數(shù)的16/25,就是,你說(shuō)?(64/100)。
張小華投中次數(shù)占投籃次數(shù)的13/20,就是多少?你說(shuō)?(65/100)。
吳力軍投中次數(shù)占投籃次數(shù)的3/5,就是多少?(60/100)。
現(xiàn)在我們可以看出誰(shuí)投中的比率高一些?(張小華)。
所以我們可以確定選誰(shuí)?(張小華)。
65/100表示什么呢?(生答,師出示屏幕)。
出示:
如果零件合格的產(chǎn)品占56/100,56/100表示什么?
像這樣表示一個(gè)數(shù)(閃)是另一個(gè)數(shù)(閃)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù)。
現(xiàn)在你知道什么是百分?jǐn)?shù)嗎?(學(xué)生說(shuō),師出示板書(shū))。
百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。(顯示)。
像剛才求出的投中次數(shù)是投籃次數(shù)的幾分之幾,就是投中的比率(顯示)。
5、今天這節(jié)課老師就和大家一起認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。(板書(shū)課題)。
二、讀寫(xiě)法。
1、百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,64/100寫(xiě)作64%(邊寫(xiě)邊說(shuō):先寫(xiě)分子64,再在分子后面加上百分號(hào)就可以了)。
64/100讀作百分之六十四。(邊寫(xiě)邊說(shuō))。
2、出示:練習(xí)十九2。
這里的幾個(gè)百分?jǐn)?shù),同學(xué)們會(huì)寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)形式嗎?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约罕咀由蠈?xiě)出這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。
3、我們看其中石油儲(chǔ)量大約占12%,表示什么?
天然氣儲(chǔ)量大約占53%,表示什么?
出示練一練:
拿出作業(yè)紙完成第1題。
三、舉例,深化意義。
1、同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),在我們的實(shí)際生活中這樣的百分?jǐn)?shù)有很多很多,課前同學(xué)們也搜集了一些,現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿出來(lái)在小組里說(shuō)說(shuō)你所搜集的百分?jǐn)?shù)的意義。(選代表性的幾個(gè)說(shuō)一說(shuō))。
對(duì),百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,是一個(gè)分率,不是一個(gè)具體量,所以百分?jǐn)?shù)不能帶有單位名稱(chēng)。
3、出示練習(xí)十九3。
同學(xué)們看這里哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示?哪幾個(gè)不能,為什么呢?
拿出作業(yè)本,把可以用百分?jǐn)?shù)表示的改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。
為什么25%,50%可以改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)?
對(duì),百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)分率,所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率,百分?jǐn)?shù)還可以叫百分比,你們知道百分?jǐn)?shù)是個(gè)怎樣的比嗎?這個(gè)比有什么樣的特征?(比的后項(xiàng)都是100)。
那么男生人數(shù)是女生人數(shù)的45%,改寫(xiě)百分?jǐn)?shù)就是什么?
對(duì),(出示練習(xí)十九4、5)。
請(qǐng)同學(xué)們把作業(yè)本上第3題中百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成比的形式,比改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式。
四、小結(jié)。
同學(xué)們,今天我們一起認(rèn)識(shí)了,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們知道了什么?
今天這節(jié)課我們就上到這里,請(qǐng)100%的同學(xué)起立。
分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過(guò)程,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)資源:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究需求。
談話(huà)引入:學(xué)?;@球隊(duì)組織投籃練習(xí)。李星明等三名隊(duì)員的投籃情況如下。
姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)。
李星明2516。
張小華2013。
吳力軍3018。
提問(wèn):根據(jù)這張表,你認(rèn)為哪位同學(xué)的投籃練習(xí)的成績(jī)好一些?為什么?
二、自主探究,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義。
1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算三名隊(duì)員投中的比率。
為了便于統(tǒng)計(jì)和比較,通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。
指出:像上面這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。
4、介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)方法:
教師示范64%的讀寫(xiě)方法,再讓學(xué)生模仿著讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)后面的兩個(gè)百分?jǐn)?shù)。
三、鞏固練習(xí),加深理解百分?jǐn)?shù)的意義。
1、指導(dǎo)完成“試一試”。
2、做“練一練”第1題,獨(dú)立完成后交流思考過(guò)程。
3、完成練習(xí)十九第1題:先讓學(xué)生讀出題中百分?jǐn)?shù),再說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的具體意義。
4、完成練習(xí)十九第2題,寫(xiě)出百分?jǐn)?shù)后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這些百分?jǐn)?shù)后自己的想法。
5、完成練習(xí)十九第3題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
6、說(shuō)說(shuō)自己的課前收集到的百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。
教學(xué)后記:
分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
1、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
2、在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、提高學(xué)生搜集、分析信息的能力,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):。
充分理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):。
理解百分?jǐn)?shù)的意義,感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:。
1.出示倫敦奧運(yùn)會(huì)葉詩(shī)文比賽、獲獎(jiǎng)圖片及西班牙《馬卡報(bào)》網(wǎng)站最受歡迎女運(yùn)動(dòng)員評(píng)選結(jié)果,引出百分?jǐn)?shù)。
3.交流在課前找到的'百分?jǐn)?shù)。
(1)把你找到的百分?jǐn)?shù)寫(xiě)在黑板上,并向大家簡(jiǎn)單介紹。
(2)在自己的練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)你找到的百分?jǐn)?shù),并和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(3)從老師出示的信息中尋找百分?jǐn)?shù)。
1.看了這么多的百分?jǐn)?shù),你有什么想說(shuō)的。
(一)理解百分?jǐn)?shù)的意義。
1.看書(shū)自學(xué),初步感知百分?jǐn)?shù)的意義。
2.在實(shí)例中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
(1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49.8%。
(2)中小學(xué)生近視的越來(lái)越多,有的班級(jí)近視率高達(dá)40%。
(3)今天學(xué)校的學(xué)生出勤率為99%。
3.小結(jié):百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。
4.反饋:說(shuō)意義,談感想。
(1)葉詩(shī)文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思。
(2)出示中國(guó)、印度、美國(guó)、日本森林覆蓋率,選一個(gè)說(shuō)說(shuō)它表示的意義。
出示有關(guān)環(huán)保小知識(shí),沙漠化信息,讓學(xué)生談感想,提建議。
(二)感受百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。
樹(shù)名成活棵數(shù)種植棵數(shù)。
白楊1820。
胡楊4450。
長(zhǎng)穗柳2325。
2.《葉詩(shī)文榮膺最受歡迎女運(yùn)動(dòng)員》報(bào)道。
3.小結(jié):使用百分?jǐn)?shù)有什么好處。
3.除了意義上的區(qū)別,其他地方比較,你還能發(fā)現(xiàn)什么。
(1)一張桌子的寬是0.6米。
(2)一張桌子的寬是長(zhǎng)的。
2.選擇適當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)填在括號(hào)里。
2%62.5%105%200%99%100%。
(1)甲車(chē)間加工了105個(gè)零件,經(jīng)檢驗(yàn)全部合格,這批零件的合格率是()。
(2)你知道嗎一個(gè)成年人,腦的重量約為1.5千克,約占體重的()。
(3)波音767客機(jī)的飛行速度(850千米/時(shí))約是上海磁懸浮列車(chē)行駛速度(430千米/時(shí))的()。
(4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度,張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的()。
3.寫(xiě)百分號(hào)(10個(gè))比賽,用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)你的完成情況。
1.這節(jié)課你有什么收獲。
2.名言:天才=1%的靈感+99%的汗水。
分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿篇十三
上周四,市教研室在我校舉行了“新數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人”展示活動(dòng)。來(lái)校的多位新評(píng)學(xué)科帶頭人給我們展示了他們的數(shù)學(xué)課堂,收益良多。由于時(shí)間沖突,我也只聽(tīng)到了3節(jié)課,其中有兩節(jié)是《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》,分別是石梅的錢(qián)老師和辛莊的賈老師執(zhí)教的。
兩位老師的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》,都有以下特點(diǎn),非常值得我學(xué)習(xí):
一、匠心獨(dú)運(yùn),使百分?jǐn)?shù)的引入水到渠成。
課始,兩位老師都用表格呈現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題情境:“周末哪種活動(dòng)形式最受同學(xué)們喜愛(ài)?”、“你選擇哪個(gè)公司來(lái)承包我們的校園綠化?”。然后引導(dǎo)學(xué)生求出:“喜歡人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的幾分之幾?”、“成活棵樹(shù)占總棵樹(shù)的幾分之幾?”,但是用分?jǐn)?shù)的知識(shí)直接比較又有困難,同學(xué)們自然會(huì)想到用通分去比較。恰巧,這些分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)又是100,這樣那些分?jǐn)?shù)自然就轉(zhuǎn)化成了分母是100的分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)就此引入,水到渠成。把學(xué)生置于解決問(wèn)題的情境中,使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中一步步地接近目標(biāo),安排得這么天衣無(wú)縫、滴水不漏、自然,正體現(xiàn)了教師的獨(dú)特匠心。
二、緊扣意義,使百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)自然凸顯。
課中,兩位教師都始終圍繞百分?jǐn)?shù)表示“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材,“喜歡看課外書(shū)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的64%”、“上網(wǎng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的60%”……,百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就自然凸顯出來(lái),學(xué)生很輕松就得出了百分?jǐn)?shù)的意義:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫百分?jǐn)?shù)。
三、巧用對(duì)比,使百分?jǐn)?shù)的概念清晰深刻。
“由于百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,是一種關(guān)系,所以不是所有分母是100的分?jǐn)?shù)都能轉(zhuǎn)換成百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)不能表示具體的量,不能帶單位名稱(chēng)。”如果突破這個(gè)難點(diǎn),學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)就更加深刻。課上兩位老師都把這個(gè)難點(diǎn)放在一些具體的語(yǔ)言情境中,讓學(xué)生辨析,如:錢(qián)老師的“一個(gè)蘋(píng)果重17/100千克,這里的17/100能否用百分?jǐn)?shù)17%代替?”、賈老師的“新校占地5公頃,建筑面積325/100公頃,占總面積的65/100.是不是這里的每個(gè)分?jǐn)?shù)都能用百分?jǐn)?shù)替換?”。使百分?jǐn)?shù)的概念在對(duì)比中走向清晰深刻。
四、引入名言,把百分?jǐn)?shù)的領(lǐng)域拓展延伸。
課尾的時(shí)候,兩位老師都送出了含有百分?jǐn)?shù)的名言,如:錢(qián)老師送出了愛(ài)迪生的名言“天才等于99%的勤奮加上1%的靈感?!保Z老師送出了“即使只有1%的希望,我們也要付出100%的努力”。使學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛,不僅僅局限于數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
向一切認(rèn)真鉆研教材的老師致敬!
分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿篇十四
(1)知識(shí)與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
(2)過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷材料收集與,比較、分析、交流、表達(dá)的過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛運(yùn)用。
1、同學(xué)們,姚明是大家非常熟悉的籃球巨星,籃球打得相當(dāng)棒;我發(fā)現(xiàn)我們班的韋江華同學(xué)投籃也很不錯(cuò),我統(tǒng)計(jì)了一下他投中的個(gè)數(shù)和姚明在一場(chǎng)球賽中投中的個(gè)數(shù)(出示投球比賽記錄)。
姓名。
投進(jìn)球數(shù)。
韋江華。
17。
姚明。
14。
韋江華投進(jìn)了17個(gè),而姚明只進(jìn)了14個(gè),我認(rèn)為韋江華比姚明還厲害,你認(rèn)為呢?為什么?(關(guān)鍵要看投球總數(shù))。
師:好,我們來(lái)看一下投球總數(shù)(出示投球總數(shù))。
姓名。
投進(jìn)球數(shù)。
投球總數(shù)。
投進(jìn)球數(shù)占投球總數(shù)的幾分之幾。
命中率。
韋江華。
17。
50。
姚明。
13。
20。
問(wèn):有了這些數(shù)據(jù),你可以怎樣判斷出兩人投球誰(shuí)厲害?
韋江華和姚明投球命中率各是多少?
(四人小組討論,匯報(bào))。
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出表示命中率的分?jǐn)?shù)并通分,從而比較出命中率的高低。
師:看來(lái)姚明確實(shí)比韋江華厲害,不過(guò)我相信韋江華如果能得到專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練,也會(huì)有不錯(cuò)的成績(jī)。
老師這里還有一個(gè)問(wèn)題,不過(guò)這次有難度了,有信心嗎?
2、出示:科技小組所做的黃豆種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)記錄表。
問(wèn):你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽情況最好?
(四人小組討論,并完成填空)。
讓學(xué)生討論如何比較出發(fā)芽率的高低,并進(jìn)行匯總,把表示發(fā)芽率的分?jǐn)?shù)通過(guò)通分都寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)。
師:剛才我們把分?jǐn)?shù)都寫(xiě)成了分母是100的形式,這種分?jǐn)?shù)還有一種更簡(jiǎn)潔的方式,就是我們今天將要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)。(板書(shū)課題)。
像剛才同學(xué)們說(shuō)的這些數(shù),還可以分別:25%、28%、22%,分別讀作:百分之二十五、百分之二十八、百分之二十二。
像25%、28%、22%、117.5%……這樣的數(shù)叫作百分?jǐn)?shù)。
示范書(shū)寫(xiě):我們?cè)跁?shū)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí),一定要規(guī)范,先寫(xiě)分子,然后在右上角畫(huà)上一個(gè)小圓圈,接著畫(huà)上斜線(xiàn),最后畫(huà)上另一個(gè)小圓圈,這個(gè)符號(hào)叫做百分號(hào)。
3、讀寫(xiě)練習(xí)。
(1)出示百分?jǐn)?shù),要求學(xué)生讀一讀,先讀給同桌聽(tīng),再全班齊讀。
25%12.5%0.25%121.5%。
180%0.12%500%10.1%。
(2)老師讀,學(xué)生寫(xiě)出來(lái)。(寫(xiě)在草稿本上)。
百分之五百分之八十三百分之二十三點(diǎn)五。
百分之一百八十七百分之三點(diǎn)一二。
百分之三十點(diǎn)二五。
師:我們已經(jīng)明確了百分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法,那么,百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢?
我們?cè)賮?lái)看前面解決的`兩個(gè)問(wèn)題。
(1)分析第一題(投籃)中百分?jǐn)?shù)的意義。
:投中球數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾。
(2)分析第二題(發(fā)芽率)中百分?jǐn)?shù)的意義。
提問(wèn):你能也用一句話(huà)概括出這三個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義嗎?
:發(fā)芽的種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)的種子數(shù)的百分之幾。
(3)概括百分?jǐn)?shù)的意義。
板書(shū):百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
(4)師:百分?jǐn)?shù)指的是兩個(gè)數(shù)的比率關(guān)系。所以百分?jǐn)?shù)還有兩個(gè)名字(百分比,百分率)。
1、課本65頁(yè)“讀一讀,說(shuō)一說(shuō)”。
2、找找生活中的百分?jǐn)?shù),并說(shuō)明百分?jǐn)?shù)的意義。
請(qǐng)你根據(jù)成語(yǔ),說(shuō)出百分?jǐn)?shù),看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。
半壁江山百里挑一百發(fā)百中十拿九穩(wěn)。
有一位偉大發(fā)明家,他有0多項(xiàng)發(fā)明,你們知道他是誰(shuí)嗎?老師送你們一句愛(ài)迪生的名言:天才=99%的汗水+1%的靈感,課后請(qǐng)同學(xué)們思考一下,這里的百分?jǐn)?shù)表示什么意思。
分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿篇十五
今天,很高興聽(tīng)了施老師的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》一課,受益匪淺?!墩J(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》是六年級(jí)上學(xué)期的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了整數(shù),小數(shù),特別是認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的概念以及用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。下面,說(shuō)說(shuō)我的感想:
首先,課前,施老師安排同學(xué)們到生活中去收集百分?jǐn)?shù),我們知道百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用很廣,所以,課堂上學(xué)生們舉了很多例子。感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。借此,老師開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
其次,在課的最后一個(gè)板塊,施老師讓學(xué)生思考:關(guān)于百分?jǐn)?shù)還有什么想知道的?老師放手,學(xué)生討論,這個(gè)環(huán)節(jié)很棒。學(xué)生圍繞百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別開(kāi)展討論。孩子們認(rèn)識(shí)到今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有很大關(guān)系。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)都可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,而百分?jǐn)?shù)卻不能表示一個(gè)具體的數(shù)量。因此,它同分?jǐn)?shù)既有密切的聯(lián)系,又有明顯的區(qū)別。在形式上,百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù),有的是整數(shù);有的大于分母,有的小于分母;百分?jǐn)?shù)不需約分。在讀法和寫(xiě)法上,它們也不同。 這一點(diǎn),很值得我學(xué)習(xí),抓住本質(zhì),設(shè)計(jì)一兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,討論,追尋,還課堂給學(xué)生。
另外,在細(xì)節(jié)的指導(dǎo)上,施老師很細(xì)致,比如像這樣的“給一艘輪船裝貨,已經(jīng)完成了75%”老師問(wèn),你是怎么想的?怎么理解的?緊緊抓住百分?jǐn)?shù)的意義開(kāi)展教學(xué)。
分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿篇十六
1、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
2、在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、提高學(xué)生搜集、分析信息的能力,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
充分理解百分?jǐn)?shù)的意義。
理解百分?jǐn)?shù)的意義,感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
多媒體課件
1、出示倫敦奧運(yùn)會(huì)葉詩(shī)文比賽、獲獎(jiǎng)圖片及西班牙《馬卡報(bào)》網(wǎng)站最受歡迎女運(yùn)動(dòng)員評(píng)選結(jié)果,引出百分?jǐn)?shù)。
2、教學(xué)百分?jǐn)?shù)讀寫(xiě)。
3、交流在課前找到的百分?jǐn)?shù)。
(1)把你找到的百分?jǐn)?shù)寫(xiě)在黑板上,并向大家簡(jiǎn)單介紹。
(2)在自己的練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)你找到的百分?jǐn)?shù),并和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(3)從老師出示的信息中尋找百分?jǐn)?shù)。
1、看了這么多的百分?jǐn)?shù),你有什么想說(shuō)的
1、看書(shū)自學(xué),初步感知百分?jǐn)?shù)的意義。
2、在實(shí)例中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
(1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49、8%。
(2)中小學(xué)生近視的越來(lái)越多,有的班級(jí)近視率高達(dá)40%。
(3)今天學(xué)校的學(xué)生出勤率為99%。
3、小結(jié):百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。
4、反饋:說(shuō)意義,談感想。
(1)葉詩(shī)文以42、9%的支持率擊敗了三名世界名將。42、9%表示什么意思
(2)出示中國(guó)、印度、美國(guó)、日本森林覆蓋率,選一個(gè)說(shuō)說(shuō)它表示的意義。
出示有關(guān)環(huán)保小知識(shí),沙漠化信息,讓學(xué)生談感想,提建議。
1、(出示綠峰農(nóng)場(chǎng)植樹(shù)實(shí)驗(yàn)情況統(tǒng)計(jì)表)你覺(jué)得應(yīng)該選哪種樹(shù),能用算式說(shuō)明你的理由嗎
樹(shù)名成活棵數(shù)種植棵數(shù)
白楊18 20
胡楊44 50
長(zhǎng)穗柳23 25
2、《葉詩(shī)文榮膺最受歡迎女運(yùn)動(dòng)員》報(bào)道。
3、小結(jié):使用百分?jǐn)?shù)有什么好處
2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上有什么區(qū)別
3、除了意義上的區(qū)別,其他地方比較,你還能發(fā)現(xiàn)什么
1、下列分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)百分?jǐn)?shù)嗎
(1)一張桌子的寬是0、6米。
(2)一張桌子的寬是長(zhǎng)的
2、選擇適當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)填在括號(hào)里。
2% 62、5% 105% 200% 99% 100%
(1)甲車(chē)間加工了105個(gè)零件,經(jīng)檢驗(yàn)全部合格,這批零件的合格率是( )。
(2)你知道嗎一個(gè)成年人,腦的重量約為1、5千克,約占體重的( )。
(3)波音767客機(jī)的飛行速度(850千米/時(shí))約是上海磁懸浮列車(chē)行駛速度(430千米/時(shí))的( )。
(4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度,張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的( )。
3、寫(xiě)百分號(hào)(10個(gè))比賽,用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)你的完成情況。
1、這節(jié)課你有什么收獲
2、名言:天才=1%的靈感+99%的汗水
分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿篇十七
展示學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。
你能試著讀出中這個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?生讀一讀。
生活中有這么多的百分?jǐn)?shù),這說(shuō)明了什么?
二探究新知。
1師出示收集的百分?jǐn)?shù)。
這是一條褲子的商標(biāo)牌,請(qǐng)看這里:
展臺(tái)展示:面料90%棉10%絲。
找生讀一讀,誰(shuí)能把90%寫(xiě)在黑板上。生試著寫(xiě),師范寫(xiě):先寫(xiě)數(shù),再寫(xiě)百分號(hào),讀作百分之九十。
2能用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖表示出來(lái)嗎?
生用圖表示,然后展示出來(lái)。
討論:90%表示什么意思。生說(shuō)師板書(shū):棉。
材料是這條褲材料的90%。
三繼續(xù)展示:
(1)地球表面中海洋面積約占71%。
(2)我國(guó)有56個(gè)民族,其中漢族人數(shù)占92%,少數(shù)民族人口占8%。
(3)山東省小學(xué)生近視率達(dá)53.5%。
學(xué)生說(shuō)出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義,然后師板書(shū)。
4小結(jié)。
什么是百分?jǐn)?shù)?生試著說(shuō)一說(shuō),師板書(shū)。
5生同位間互相說(shuō)一說(shuō)收集的`百分?jǐn)?shù)表示的意義。
6出示一瓶飲料。
飲料中果汁含量30%,把飲料倒入杯子中,問(wèn):杯子里果汁含量占百分之幾?生說(shuō),師繼續(xù)倒,讓生說(shuō)一說(shuō)。
7課件展示林書(shū)豪的資料。
請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的眼光看這段資料,1/2能用百分?jǐn)?shù)表示嗎?3/4米呢?
分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?
三鞏固練習(xí)。
(1)大部分:95%15%0.5%。
(2)神舟一號(hào)到神舟八號(hào)全部發(fā)射成功:80%98%100%。
(3)栽種的樹(shù)木一小部分沒(méi)活:80%5%50%。
(4)校車(chē)超載:95%100%300%。
百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕半壁江山。
四總結(jié)。
()%的開(kāi)心()%的收獲()%的遺憾。
送你一句名??
愛(ài)迪生:99%的汗水+1%的靈感=成功。
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