挑水過(guò)河教案(模板22篇)

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挑水過(guò)河教案(模板22篇)
時(shí)間:2023-11-06 06:45:06     小編:溫柔雨

教案的編寫過(guò)程需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確,教學(xué)步驟的合理安排和教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。教案要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,提供差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)方式。這些教案是經(jīng)過(guò)教師實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的,具有一定的可操作性和實(shí)用性。

挑水過(guò)河教案篇一

2.學(xué)會(huì)用既不像..也不像..寫句子;能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。

3.能分角色朗讀課文,讀出對(duì)話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的語(yǔ)氣,能背誦并聽(tīng)寫老馬教育小馬的話。

4.懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要多動(dòng)腦筋,親自嘗試、實(shí)踐,初步培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

(1)學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思;

(2)理解小馬第1次為什么過(guò)不了河,而第2次就過(guò)去了;

(3)用既不像..也不像.寫句子。

(1)掌握生字鼠的字形、筆順;

(2)理解擋住、攔住、當(dāng)然的意思;

(3)理解為什么河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深;

(4)用詞造句。

掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片

1.初步了解課文內(nèi)容,自學(xué)生字,教學(xué)課文第1、2自然段。

2.了解小馬為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的經(jīng)過(guò)。

1.揭題,明確閱讀思路。

(2)讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把句子讀順口。

2.朗讀課文。

小馬為什么過(guò)河?(誰(shuí)能用

為了所以說(shuō)有句話)

3.自學(xué)生字詞。

(1)劃出帶生字的詞,想想這些詞語(yǔ)的意思。

(2),了解馱的意思。

4.檢查自學(xué)情況。

(1)馱是什么意思?什么結(jié)構(gòu)?

(2)什么叫擋住、攔住、磨坊?

5.理清課文思路,練習(xí)說(shuō)話.

小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?

板書:

過(guò)不了河

趟過(guò)了河

填空:課文先寫小馬為什么要過(guò)河,接著寫小馬()的情況,然后寫老馬(),最后寫小馬()。

5.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

(1)朗讀第1、2段課文后,說(shuō)說(shuō)愿意的意思。

(2)老馬聽(tīng)了小馬愿意幫助媽媽做事,老馬高興地說(shuō),這里能用連蹦帶跳嗎?為什么?

(3)小馬為什么過(guò)河?從哪里看出來(lái)的?

(4)朗讀1、2自然段。

6.復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字(詞)。

7.書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)鼠。鼠,上下結(jié)構(gòu),形體上小下大,共13畫。上面半個(gè)6畫,筆順是,第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最后一畫是斜鉤。

8.抄寫生字。

板書設(shè)計(jì):

小馬過(guò)河

為了所以

第一次:過(guò)不了河

第二次:趟過(guò)了河

挑水過(guò)河教案篇二

1、體驗(yàn)坐船的樂(lè)趣。

2、初步感受水對(duì)人類的利弊。

3、坐船過(guò)河時(shí)要注意的問(wèn)題。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二條目標(biāo)意在讓幼兒感知水對(duì)人類的利弊,引起孩子對(duì)水的關(guān)注,是重點(diǎn);第三條目標(biāo)這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:裝有水的大盆1個(gè),玩水的玩具:塑料小船、小人、一些小動(dòng)物。

2.活動(dòng)要求:活動(dòng)前先講清活動(dòng)的一些基本要求,把孩子分角色扮演過(guò)河的人(如:爸爸、媽媽、我、老爺爺)。

探索實(shí)踐——感受水給人們帶來(lái)的樂(lè)趣——再次實(shí)踐獲得感悟

第一個(gè)環(huán)節(jié):探索實(shí)踐

(1)先分組,孩子們自己玩坐船過(guò)河的游戲。

(2)分角色玩坐船過(guò)河的樂(lè)趣

(3)怎樣才能安全過(guò)河

第二個(gè)環(huán)節(jié):匯報(bào)交流

第三個(gè)環(huán)節(jié):再次實(shí)踐,獲得感悟

讓幼兒再一次玩坐船過(guò)河的游戲,誰(shuí)先上船,誰(shuí)后上船,讓孩子從小懂禮貌,同時(shí)知道坐船過(guò)河很危險(xiǎn),要遵守紀(jì)律,不能再船上打飛打跳。此環(huán)節(jié)我會(huì)利用一些坐船因超載而翻船沉沒(méi)的圖片來(lái)引起幼兒情感上的共鳴,從而知道要遵守公共安全。

我想:我們這樣的農(nóng)村學(xué)校,不少孩子們經(jīng)常要坐船回家,怎樣指導(dǎo)孩子們坐船,就顯得特別重要。通過(guò)玩坐船過(guò)河的活動(dòng),讓孩子們感受坐船回家要遵守公共安全,不然會(huì)發(fā)生危險(xiǎn),同時(shí)讓孩子們?cè)诨顒?dòng)及生活中懂得謙讓、守紀(jì)。

挑水過(guò)河教案篇三

2、能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流,在集體面前說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言比較完整,態(tài)度大方。

3、使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,還要去試一試。

課件《小馬過(guò)河》、圖片。

理解故事內(nèi)容,懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想,試一試。

知道大小、深淺不是固定不變的,是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理。

審美元素:故事通過(guò)小馬過(guò)河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法,讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試。

一、談話,激發(fā)興趣。

著。能不能過(guò)去呢?”

提問(wèn):你們猜一猜小馬能不能過(guò)河呢?(幼兒回答)

二、老師繼續(xù)講述故事,激發(fā)幼兒討論。

1、教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說(shuō):“當(dāng)然!昨天,我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀!”

2、繼續(xù)欣賞故事,講到孩子,光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦子,不去試試,是不行的。

提問(wèn):小馬是怎么做的呀?媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么?聽(tīng)了媽媽的話,小馬又會(huì)怎樣做呢?

3、繼續(xù)欣賞故事,至故事結(jié)束。

提問(wèn):小馬有沒(méi)有過(guò)河?原來(lái) ,河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

三、完整欣賞故事《小馬過(guò)河》。

教師:我們來(lái)把這個(gè)故事完整地聽(tīng)一遍。

提問(wèn):1、小馬幫媽媽做了什么事?他遇到了什么困難,是怎樣想的?

2、老牛伯伯對(duì)他說(shuō)了什么?小松鼠又對(duì)他說(shuō)了什么?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)

3、小馬是怎么做的?

4、媽媽對(duì)他了說(shuō)了些什么?(練習(xí)對(duì)話)

5、小馬聽(tīng)了媽媽的話后又是怎么做的?

6、為什么小松鼠認(rèn)為河水很深?老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢?

7、組織幼兒討論:通過(guò)這件事,小馬懂得了什么道理?

你喜歡小馬嗎?為什么?(組織幼兒討論,加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。)

四、 遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。

你遇到過(guò)什么困難,你是怎么做的?(教育幼兒遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試。)

結(jié)束活動(dòng)。

挑水過(guò)河教案篇四

《螃蟹過(guò)河》通過(guò)創(chuàng)設(shè)螃蟹爬過(guò)沙河的海味情境,讓幼兒在有一定高度限制的漁網(wǎng)中探索身體貼地向前爬,發(fā)展幼兒在低處爬行的協(xié)調(diào)性和靈活性。螃蟹是小班幼兒較熟悉的海洋動(dòng)物,它獨(dú)特的爬行方式是孩子們樂(lè)于模仿的,有助于提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。此外,爬行是小班幼兒較容易完成的動(dòng)作,在該基礎(chǔ)上限高爬行是本節(jié)課要突破的重難點(diǎn),也是孩子在原來(lái)基礎(chǔ)上“夠一夠”就能達(dá)到的,由此發(fā)展幼兒爬行動(dòng)作的最近發(fā)展區(qū)。

1、探索在限高漁網(wǎng)中貼地向前爬的前進(jìn)方式。

2、發(fā)展幼兒在低處貼地爬行時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3、喜歡和同伴一起探索、游戲,樂(lè)于表達(dá)自己的感受。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

物質(zhì)準(zhǔn)備:自編綠色大漁網(wǎng)一張;四把小椅子;仿真海鮮玩具;大墊子兩塊;籃筐兩個(gè);音樂(lè)《螃蟹歌》;園歌《來(lái)吧,我的海樂(lè)園》。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能較協(xié)調(diào)地在不限高的地方爬行。

一、熱身活動(dòng)。

師:螃蟹寶寶們,聽(tīng)說(shuō)河對(duì)岸新建了一個(gè)海洋樂(lè)園,媽媽想帶著你們?nèi)ツ峭嫱妗3霭l(fā)前,讓我們一起做做熱身操,把我們的小手小腳活動(dòng)開(kāi)來(lái)吧!

教師扮演螃蟹媽媽帶著螃蟹寶寶跟音樂(lè)做熱身操。

二、探索活動(dòng)

師:寶貝們,媽媽已經(jīng)給你們?nèi)ヌ竭^(guò)路了,這沙河可不好過(guò),有人在上面結(jié)了張漁網(wǎng),我們可不能碰到網(wǎng)不然就被抓走啦,那我們?cè)撛趺窗踩^(guò)去呢?快去試試吧!

1、 第一次探索:幼兒在漁網(wǎng)下自由探索爬行

提問(wèn):

(1)你是怎樣在漁網(wǎng)下面爬行的?請(qǐng)你給大家表演下(幼兒用身體動(dòng)作展示自己的爬行方式,鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表述爬行方式)

(2)教師根據(jù)幼兒示范,部分總結(jié)身體貼地向前爬的要點(diǎn)。

2、第二次探索:幼兒再次在漁網(wǎng)下自由探索爬行

提問(wèn):

(1)爬的時(shí)候碰到了什么困難?(網(wǎng)會(huì)碰到我的身體和頭)

(2)你是怎樣解決這一困難的?(把身體趴得低低的)

(3)教師小結(jié):在有漁網(wǎng)的地方我們的身體不能拱的那么高,這樣會(huì)碰到漁網(wǎng),應(yīng)該盡量把身體壓得低低的,可以把肚子朝下趴著向前爬;也可以把肚子朝上,背向前移著爬。

3、練習(xí)在漁網(wǎng)下爬行

(1)將漁網(wǎng)四角綁在小椅子的最高處,練習(xí)第一高度爬行

(2)根據(jù)幼兒對(duì)第一高度的爬行練習(xí)情況,將漁網(wǎng)適當(dāng)調(diào)低,增加難度,練習(xí)第二高度限高爬行。

三、游戲:螃蟹過(guò)河

1、游戲場(chǎng)地布置:將漁網(wǎng)結(jié)在椅子的第一高度,將仿真海鮮玩具綁在漁網(wǎng)上,設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn),在終點(diǎn)處放置籃筐。

2、游戲玩法:幼兒分成男女兩隊(duì),從起點(diǎn)出發(fā),身體貼地爬行,盡量不讓身體碰到漁網(wǎng),在爬行中按個(gè)人能力收集海鮮,放入終點(diǎn)處的籃筐中。幾次以后可以降低漁網(wǎng)高度,增加游戲難度。

四、放松活動(dòng):螃蟹暢游海洋樂(lè)園

師:經(jīng)過(guò)那么辛苦的貼地爬行,我們終于來(lái)到了海洋樂(lè)園,讓我們?cè)谝魳?lè)中悠哉暢游吧!

教師播放園歌,帶領(lǐng)孩子一起做放松整理運(yùn)動(dòng)。

挑水過(guò)河教案篇五

1、感知、理解作品中的故事情節(jié)和角色形象,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“跳”、“游”、“蕩”、“架”。

2、了解作品中角色形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用動(dòng)作表演作品的內(nèi)容。

3、感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心同伴的積極情感。

1、桌面教具:小袋鼠、小烏龜、小猴、小雞、小貓、小豬、小象、山羊爺爺。

2、在活動(dòng)室內(nèi)和桌面上布置有小河的森林桌面場(chǎng)景。

小袋鼠、小烏龜、小猴、小雞、小貓、小豬、小象、山羊爺爺?shù)男仫椚舾伞?/p>

一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1、師:馬上就要過(guò)“六一”兒童節(jié)了,森林里正在舉辦聯(lián)歡會(huì)呢,讓我們一起去森林也去看看吧。

2、師幼律動(dòng)

3、師:森林到了,瞧瞧有哪些小動(dòng)物也在?

一、出示動(dòng)物的圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)故事角色,感知角色的特點(diǎn)。

1、出示動(dòng)物圖片

師:你認(rèn)識(shí)誰(shuí)?

2、根據(jù)幼兒的回答逐一認(rèn)識(shí)動(dòng)物,幫助幼兒初步感知?jiǎng)釉~

(1)小袋鼠

師:它有什么本領(lǐng)?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小袋鼠。

(2)小烏龜

師:這是誰(shuí)?它的本領(lǐng)是什么?

讓我們一起變成小烏龜吧。

(3)小猴

師:小猴的本領(lǐng)是什么?

三、教師運(yùn)用教具講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1、教師講述故事前段

師:小朋友,發(fā)生了什么事情?

你有什么辦法幫助小動(dòng)物過(guò)河?

2、故事后端

(1)師:小動(dòng)物們都用什么辦法過(guò)河了?

(2)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作來(lái)模仿動(dòng)詞

師:讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們過(guò)河的樣子吧。

四、完整講述故事,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表演。

1、師:讓我們一起來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事吧。

2、師幼講述故事(當(dāng)講到小袋鼠、小烏龜、小猴子有辦法過(guò)河時(shí),鼓勵(lì)幼兒接著往下講)

3、師:小動(dòng)物們都過(guò)了河,山羊爺爺表?yè)P(yáng)了誰(shuí)?為什么?

4、出示胸飾。

(1)師:老師還準(zhǔn)備餓了許多的小動(dòng)物胸飾,我們一起來(lái)表演吧。

(2)幼兒分組表演(將幼兒分成五組,分別表演小袋鼠、小烏龜、小猴子、小象、山羊爺爺)

挑水過(guò)河教案篇六

幼兒對(duì)看圖說(shuō)話活動(dòng)非常感興趣,在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。

1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件

出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過(guò)河問(wèn)題。

1、展示課件,教師講述故事提問(wèn):

(1)老牛說(shuō)了些什么?(老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)

(2)小松鼠說(shuō)了些什么?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你相信誰(shuí)說(shuō)的話,為什么?)

(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn):

(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?

(4)故事講了一個(gè)什么道理?

3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能聰明能干。

4、幼兒自由看圖講述故事。

進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

延伸活動(dòng):繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽講述。戶外活動(dòng):

體能練習(xí):幼兒廣播體操、武術(shù)操。

游戲:賣蒜。自由活動(dòng):自選各種球類玩具。

安全提示:注意天熱休息。在賣蒜過(guò)程中,鉆時(shí)不要猛跑,后面的小朋友太危險(xiǎn)。

挑水過(guò)河教案篇七

1.在聽(tīng)聽(tīng)、看看的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒大膽想象和講述故事中的情節(jié)和語(yǔ)言。

2.激發(fā)幼兒互相幫助的美好情感。

1.背景圖

2.活動(dòng)圖片:小鳥、烏龜、刺猬、小鴨和木橋各一

3.頭飾:蝴蝶6個(gè)、青蛙6個(gè)、小兔6個(gè)、小鴨6個(gè)

4.立體小房子一座、貓阿姨圖片

今天,老師又要給小朋友講小動(dòng)物的故事了,喜歡嗎?看看,故事里有哪些動(dòng)物呀?(逐一出示小動(dòng)物圖片)

1、 “、、、、、、雨越下越大,貓阿姨熱情地留他們吃了晚飯,但是,雨還在嘩嘩地下。貓阿姨說(shuō):‘今晚你們就睡在我家,等到明天再回家吧!’”

提問(wèn):(1)你們覺(jué)得小動(dòng)物們會(huì)留下來(lái)嗎,為什么?

(2)寶寶沒(méi)回家,媽媽肯定會(huì)擔(dān)心,會(huì)著急,想什么辦

法讓媽媽知道呢?

師:你們想了那么多的好辦法,貓阿姨說(shuō):“我家正好有電話,那你們就打個(gè)電話回家吧!”

(3)小刺猬首先給媽媽打了電話,他會(huì)在電話里怎么說(shuō)呢?誰(shuí)愿意學(xué)做小刺猬給媽媽打電話。

(小烏龜、小鳥依次。幼兒按自己的意思請(qǐng)示媽媽)

2、 師繼續(xù)講述故事至“刺猬刺猬別著急,請(qǐng)到我的背上來(lái)。”

提問(wèn):你覺(jué)得小動(dòng)物需要小鴨幫忙嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒討論,幫助幼兒分析)

過(guò)渡:(故事講到這里停住,留下懸念)讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的小動(dòng)物到底是怎么過(guò)河的?

在故事中提問(wèn):

1.小鴨對(duì)小鳥說(shuō):“小鳥小鳥別著急,請(qǐng)到我的背上來(lái)?!毙▲B會(huì)怎

么回答?(集體練習(xí)對(duì)話)

2.小鴨看到烏龜會(huì)怎么說(shuō)? 烏龜會(huì)對(duì)小鴨怎么說(shuō)呢?

3.小鴨會(huì)對(duì)刺猬說(shuō)什么,刺猬又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)什么呢?

幼兒完整欣賞。

體桌面教具。)

1.提問(wèn):你們喜歡小鴨子嗎?為什么?

(幼兒表演,根據(jù)角色不同的本領(lǐng),創(chuàng)造性地表述對(duì)話)

挑水過(guò)河教案篇八

1.學(xué)習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn),提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2.在創(chuàng)設(shè)的情境游戲中,通過(guò)不同寬度(30cm至60cm)要求的小河,逐步提高技能學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

5.通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

塑料泡沫墊、口哨、音樂(lè)、地墊、小樹教具、水果教具。

一、熱身

1.進(jìn)場(chǎng),引出情境。

2.泡沫墊操。

二、基本部分

(一)自由探索

1、每位幼兒自選一塊30厘米寬的“小河”泡沫拼板,自由選擇場(chǎng)地嘗試跳過(guò)“小河”的方法。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

(二)教師示范,幼兒學(xué)習(xí)。

1、師分解動(dòng)作要領(lǐng):雙腳分開(kāi)與肩同寬,上體稍前傾,雙膝屈成半蹲準(zhǔn)備,雙手?jǐn)[臂起跳,全蹲落地膝屈,幫助我們站穩(wěn)。

2、幼兒練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作,教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、孩子掌握動(dòng)作要領(lǐng)后,嘗試加寬兩塊泡沫板,滿足幼兒的個(gè)體差異。

4、將泡沫板拼成一條長(zhǎng)長(zhǎng)不同寬度的小河進(jìn)行游戲。

(三)綜合游戲《撿果子》

1、教師示范游戲玩法,講解游戲規(guī)則。

2、第一遍游戲:熟悉游戲玩法。

3、第二遍游戲:比一比誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)撿的果子多。

4、幼兒玩兩遍游戲結(jié)束后,師幼小結(jié),游戲結(jié)束,感受喜悅。

三、放松部分

1、緩沖:請(qǐng)孩子把撿到的果子給聽(tīng)課的老師看看,圍著場(chǎng)地走一圈。

(1)輕音樂(lè)的伴奏下,放松身心。

(2)收拾器械,帶著成功的滿足回教室。

挑水過(guò)河教案篇九

一.圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察.思維和表達(dá)能力。

二.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得:遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。

三.練習(xí)分角色朗讀課文,要表現(xiàn)出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。

多媒體課件。 老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

一、 故事導(dǎo)入 ,板書課題。

(1).“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事,題目是《小馬過(guò)河》?!保ǔ鍪菊n題)

(2). 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去?!?/p>

(3).接下來(lái)發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像,邊看邊思考:小馬幾次來(lái)到河邊?每次的結(jié)果怎樣呢?”(放錄像)

(4).學(xué)生回答。

二、初讀感知,了解大意。

1.用自己喜歡的方式讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通,標(biāo)出自然段。

2.開(kāi)火車檢查朗讀,師生評(píng)議。

3.在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。

一( 座 )馬棚 一( 間 )磨房 一( 只 )松鼠

一( 匹)老馬 一( 條 )小河 一( 棵 )大樹

一( 匹)小馬 半( 袋 )麥子 一( 頭 )老牛

過(guò)渡:這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文1——6自然段,然后同桌之間進(jìn)行討論。

三、精讀訓(xùn)練,讀中感悟。

(一).學(xué)習(xí)第一部分

1.指名回答事物之間聯(lián)系。(教師連線)

一( 座 )馬棚 一(間 )磨房 一( 只 )松鼠

一( 匹)老馬 一( 條 )小河 一( 棵 )大樹

一( 匹)小馬 半( 袋 )麥子 一( 頭 )老牛

2.(出示老牛、小馬圖):找出老牛和小馬的對(duì)話,指導(dǎo)感情朗讀。

3.男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。

4(出示松鼠、小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?

5.指導(dǎo)感情朗讀,練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。

過(guò)渡:聽(tīng)了松鼠的話,小馬又連忙收住腳步,不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里,你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢?并說(shuō)出你的理由。

為難

(板書: 老牛 淺

小馬{問(wèn){松鼠 深

媽媽

6思維拓展:假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢?

(二)學(xué)習(xí)第二部分

1看板書質(zhì)疑問(wèn)難。

2看圖討論:同是一條河,老牛為什么說(shuō)河水很淺?松鼠為什么說(shuō)河水很深?它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?(出示老牛、松鼠、小馬圖)

回答:因?yàn)槔吓#?),所以它說(shuō)( )。

因?yàn)樗墒螅?),所以它說(shuō)( )。

3.思維拓展:假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河,來(lái)問(wèn)你,你該怎樣回答?

4.媽媽是怎樣教育小馬的呢?

(三)自讀課文第七段

(1)、找出不懂的詞語(yǔ)。

(2)、找出你認(rèn)為最重要的一句話,多讀幾遍,想一想是什么意思。 (板書:試)

(3 )、聽(tīng)了媽媽的話,小馬是怎樣做的?(看圖回答)(板書:趟過(guò)去)

(4)、小馬趟過(guò)河以后,有什么感受?齊讀課文最后一段。(板書:不深不淺)

(5)、看圖回答問(wèn)題:為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢?(按“因?yàn)樾●R既不像( ),也不像( ),所以( ).的句式回答。)

四、分角色表演故事。

過(guò)渡:課文學(xué)完了,你想到了什么?(板書:動(dòng)腦筋 親自做)

五、總結(jié)課文:

在今后的學(xué)習(xí)、生活中,無(wú)論遇到什么問(wèn)題,都不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己獨(dú)立思考,從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。

六、古詩(shī)欣賞:

宋朝大詩(shī)人陸游寫了一首詩(shī),說(shuō)明實(shí)踐的重要。

冬夜讀書示子聿

古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力, 少壯功夫老始成,

紙上得來(lái)終覺(jué)淺, 絕知此事要躬行。

八.興趣作業(yè) :

1.講一講:把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸。媽媽聽(tīng)。

2.寫一寫:假如有一只猴子要過(guò)河,會(huì)怎樣?請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題,自編故事。

挑水過(guò)河教案篇十

1、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運(yùn)用多種方法搭盒子,練習(xí)跳的技能

2、發(fā)展與同伴的合作能力,體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的成功和快樂(lè)準(zhǔn)備:每人一個(gè)廢舊紙盒(分大、中、小三類)、青蛙頭飾及荷葉過(guò)程:

1、扮演青蛙媽媽,幼兒扮演小青蛙,聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)

2、律動(dòng)——青蛙舞

1、自由練習(xí)跳盒子

(幼兒自由跳、教師觀察,并示范方法)

2、雙人練習(xí)跳盒子

a、用兩個(gè)盒子搭一搭、跳一跳

b、幼兒分散練習(xí)

c、教師:你們是怎樣搭的?跳的`過(guò)嗎?試一下三、游戲——小青蛙跳過(guò)河

1、用盒子搭一條小河、一條中河、一條大河

2、幼兒自由練習(xí)小河、中河、大河

3、你跳什么河?怎么跳的?感覺(jué)怎么樣?

挑水過(guò)河教案篇十一

1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中,打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲,讓幼兒作為游戲的主角,在背景音樂(lè)的幫助下,以"我"的身份積極,主動(dòng)地思考,想象,獲得身臨其境的感覺(jué),更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

2、在讓幼兒討論過(guò)河的方法時(shí),我給他們了自由的空間,讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。

3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫,把自己創(chuàng)編的故事畫下來(lái),以簡(jiǎn)單的情境組合,然后通過(guò)自己的畫冊(cè)把故事講給同伴聽(tīng),以這種方式鞏固幼兒對(duì)故事的理解。

活動(dòng)目的

1、幼兒在扮演游戲里的角色中,學(xué)會(huì)想象,思考,理解游戲的內(nèi)容,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的連環(huán)畫。

3、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、錄有輕快音樂(lè)和雨聲的磁帶,錄音機(jī)一臺(tái)。

2、雞媽媽頭飾一個(gè),小雞頭飾每人一個(gè)。

3、圖片兩幅,圖一:小雞的家;圖二:小雞過(guò)河情景。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞,在輕快的音樂(lè)聲中到草地上做游戲。突然,天下起了魚,雞媽媽帶著小雞回家去。(出示圖片一)

2、回家路上,雞媽媽問(wèn)道,前面有一條河,我們?cè)趺催^(guò)去呢?(出示圖片二)

3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法。

4、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事,比一比誰(shuí)的最有趣,說(shuō)給同伴聽(tīng)。

5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié),把它畫下來(lái),回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

挑水過(guò)河教案篇十二

1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

多媒體課件

(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過(guò)河問(wèn)題。

(二)活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):

1、展示課件,教師講述故事提問(wèn):

(1)老牛說(shuō)了些什么?(老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)

(2)小松鼠說(shuō)了些什么?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你相信誰(shuí)說(shuō)的話,為什么?)

(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn):

(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?

(4)故事講了一個(gè)什么道理?

3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?這樣才能聰明能干。

4、幼兒自由看圖講述故事。

三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),使幼兒在如下幾方面有所提高:

1,培養(yǎng)了幼兒的良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請(qǐng)教時(shí),使用了禮貌用語(yǔ):“您好,請(qǐng)問(wèn),謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語(yǔ)的使用。

2,培養(yǎng)了幼兒的思維能力,在理解故事內(nèi)容時(shí),我主要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問(wèn)題由淺入深,由表及里,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

3,我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用,而幼兒們則是課堂的主人,幼兒們發(fā)表看法,幼兒們表演故事,幼兒們續(xù)編情節(jié)。

挑水過(guò)河教案篇十三

《小馬過(guò)河》是一篇童話故事,充滿童趣,適合讓學(xué)生通過(guò)自讀自議自練的形式讀懂課文,理解寓意。因此,我設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀說(shuō)演四大塊教學(xué)方案。

老師先播放錄音,學(xué)生聽(tīng)故事,感受童話的趣味性,初步和故事的主要人物―小馬交上朋友,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

1、初讀課文

自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子。

2、精讀課文

通過(guò)初讀,學(xué)生對(duì)課文已有了整體認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的重點(diǎn)句。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的朗讀分析,課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。

3、分角色朗讀

引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對(duì)話,在讀中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,領(lǐng)會(huì)故事的寓意。

讀,是了解課文基本內(nèi)容。而說(shuō),則是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑說(shuō)理。同樣一條河,老牛說(shuō)河水很淺,松鼠說(shuō)河水很深,這是為什么?如果大象和小白兔也要過(guò)河,你應(yīng)該對(duì)它們?cè)趺凑f(shuō)?學(xué)生展開(kāi)想象,設(shè)計(jì)與大象、小白兔的對(duì)話,進(jìn)一步理解課文寓意。

學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀說(shuō)三步,已經(jīng)理解了課文內(nèi)容,明白課文所蘊(yùn)涵的寓意,達(dá)到了內(nèi)化的目的。然后讓學(xué)生戴上自己制作的頭飾,自由組織,自選角色,進(jìn)行分角色表演,則是一個(gè)由內(nèi)化到詮釋的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)自己的理解,創(chuàng)造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加豐滿,達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

挑水過(guò)河教案篇十四

1、仔細(xì)觀察圖片,對(duì)畫面信息進(jìn)行描述,理解故事情節(jié)。

2、能根據(jù)畫面大膽推測(cè),說(shuō)出自己的想法。

3、體驗(yàn)動(dòng)物之間互助友愛(ài)的美好情感。

2、地上用即時(shí)貼布置出一條小河。

一、游戲?qū)霂煟航裉煳覀儊?lái)玩一個(gè)架小橋的游戲。這是一條小河,誰(shuí)能用身體在上面架起一座小橋呢?你看他把手和腳撐在小河的兩邊,把身體拱起來(lái),胳膊和腿撐直了,像不像一座小橋啊?好,我們都來(lái)架小橋吧。讓老師來(lái)試試小橋架的結(jié)不結(jié)實(shí),注意了,老師要過(guò)小橋了……看,有的小橋開(kāi)始搖晃了,要堅(jiān)持哦!(好,小朋友都會(huì)架小橋了,現(xiàn)在我們回到座位上休息一下)。

二、觀看課件,推測(cè)故事情節(jié)。

1、出示圖片。

2、出示圖片。

師:哦,小蛇會(huì)游泳,看,它在河面上架起了什么?哦,小蛇很聰明,它在河面上架起了一座小橋,那你會(huì)讓誰(shuí)先過(guò)河呢?那為什么呢?(根據(jù)幼兒的推測(cè)把動(dòng)物過(guò)河的順序顯示在課件圖片上)師小結(jié):剛才小朋友把自己的想法說(shuō)了出來(lái),那小蛇是讓小動(dòng)物按什么順序過(guò)河的呢?那我們一起來(lái)看一看。

三、觀看課件,理解故事情節(jié)。

1、出示圖片。

師:唉,小蛇讓誰(shuí)第一個(gè)過(guò)河呢?(小螞蟻)小小的螞蟻?zhàn)咴谛∩叩纳砩?,小蛇的表情怎么?(依據(jù)情況引導(dǎo)小蛇的眼睛,鼻子怎么樣?)師小結(jié):小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過(guò)去,小蛇幾乎感覺(jué)不到重量,小蛇瞇起眼睛,感覺(jué)很輕松。

2、出示圖片。

師:第二個(gè)誰(shuí)過(guò)河的呢?(蚯蚓)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化?

師小結(jié):蚯蚓過(guò)河,小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。小蛇豎起眉毛,睜大了眼睛,感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)累。

3、出示圖片。

師:第三個(gè)是誰(shuí)呢?(小老鼠)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化?

師小結(jié):老鼠過(guò)河,老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮,用力把身子拱起來(lái)。小蛇感覺(jué)累多了,頭上都流汗了。

4、出示圖片。

師:那第四個(gè)呢?(小雞)那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢?它的表情怎么樣?唉,老師覺(jué)得它好像在微微的笑呢?它為什么笑呢?(哦,小蛇雖然很累,但它幫助小動(dòng)物過(guò)河覺(jué)得很自豪很快樂(lè),所以它微微的笑了)師小結(jié):小雞走到小蛇身上時(shí),小蛇已經(jīng)力不從心了,它硬挺著。好不容易支撐著,頭上流下了很多汗,勉強(qiáng)讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。

四、師幼展開(kāi)討論,明白由輕到重的過(guò)河的道理師:現(xiàn)在小動(dòng)物都過(guò)河了,那我們來(lái)看看小動(dòng)物的過(guò)河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎?不一樣,哪個(gè)方法更好呢?(將前后兩個(gè)順序進(jìn)行比較,討論哪一種辦法好)。

小結(jié):老師也覺(jué)得小蛇的方法挺好的,按從輕到重的順序過(guò)河這樣小蛇就能保存體力堅(jiān)持到最后,讓所有的小動(dòng)物都過(guò)河。

五、看課件,完整的欣賞故事師:在小蛇的幫助下,四只小動(dòng)物都順利的過(guò)了河,它們非常感謝小蛇。那你們覺(jué)得這是一條怎樣的小蛇呢?……那我們小朋友在別人遇到困難的時(shí)候也要像小蛇一樣樂(lè)于幫助別人,幫助別人也是一件很快樂(lè)的事情。

那這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢?我們來(lái)給它起個(gè)名字吧!

師小結(jié):老師也覺(jué)得小蛇不能再幫助小豬過(guò)河了,因?yàn)樗呀?jīng)很累了,如果讓小豬從身上過(guò)去萬(wàn)一堅(jiān)持不住,小豬就會(huì)掉到河里發(fā)生危險(xiǎn)。當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,我們要根據(jù)自己的能力去做,千萬(wàn)不要逞能,不然會(huì)害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢,那我們回去幫它想個(gè)好辦法吧!

挑水過(guò)河教案篇十五

1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字,理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思,小馬過(guò)河(第一課時(shí))。能讀準(zhǔn)多音字 “磨 沒(méi)”。

2.學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫句子;能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。

3.能分角色朗讀課文,讀出對(duì)話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的語(yǔ)氣,能背誦并聽(tīng)寫老馬教育小馬的話。

4.懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要多動(dòng)腦筋,親自嘗試、實(shí)踐,初步培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1)學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思;

(2)理解小馬第1次為什么過(guò)不了河,而第2次就過(guò)去了;

(3)用“既不像…..也不像….”寫句子。

(1)掌握生字“鼠”的字形、筆順;

(2)理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思;

(3)理解為什么“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”;

(4)用詞造句。

掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

第1課時(shí)

1.初步了解課文內(nèi)容,自學(xué)生字,教學(xué)課文第1、2自然段,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《小馬過(guò)河(第一課時(shí))》。

2.了解小馬為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的經(jīng)過(guò)。

1.揭題,明確閱讀思路。

(2)讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把句子讀順口。

2.朗讀課文。

小馬為什么過(guò)河?(誰(shuí)能用 “為了……所以……”說(shuō)有句話)

3.自學(xué)生字詞。

(1)劃出帶生字的詞,想想這些詞語(yǔ)的意思。

(2)查字典,了解“馱”的意思。

4.檢查自學(xué)情況。

(1)“馱”是什么意思?什么結(jié)構(gòu)?

(2)什么叫“擋住、攔住、磨坊”?

5.理清課文思路,練習(xí)說(shuō)話.

小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?

板書: 過(guò)不了河 趟過(guò)了河

填空:課文先寫小馬為什么要過(guò)河,接著寫小馬( )的情況,然后寫老馬( ),最后寫小馬( )。

5.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

(1)朗讀第1、2段課文后,說(shuō)說(shuō)“愿意”的意思。

(3)小馬為什么過(guò)河?從哪里看出來(lái)的?

(4)朗讀1、2自然段。

6.復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字(詞)。

7.書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”?!笆蟆?,上下結(jié)構(gòu),形體上小下大,共13畫。上面半個(gè)6畫,筆順是,第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最后一畫是斜鉤。

8.抄寫生字。

小馬過(guò)河

為了……所以……

第一次:過(guò)不了河

第二次:趟過(guò)了河

教學(xué)反思:

挑水過(guò)河教案篇十六

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

1.熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難,他是怎么想,又是怎么做的,理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,學(xué)會(huì)本課生字新詞。

字:匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。

詞:伯伯 伙伴 麥子 難為情 昨天 四周 如果 連蹦帶跳。

句中體會(huì)詞意

(1)小馬聽(tīng)了老牛的話,立刻跑到河邊。

(2)小馬聽(tīng)了松鼠的話,連忙收住腳步。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

用學(xué)過(guò)的偏旁部首分析記憶字形。用“如果”“四周”造句,比較“立刻”“連忙”兩詞的意思并會(huì)運(yùn)用,通過(guò)觀察圖再讀課文,訓(xùn)練學(xué)生讀書說(shuō)話的能力。

(三)德育滲透點(diǎn):

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解教學(xué)生懂得遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己動(dòng)腦筋,進(jìn)行獨(dú)立思考,并勇于實(shí)踐,從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。

理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話的意思,分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)生字及詞語(yǔ)。

解決方法:通過(guò)熟讀討論,查字典。

3課時(shí)。

1.利用字典識(shí)字,掌握字的音、形、義。

2.通過(guò)多種讀書形式,熟讀課文理解課文內(nèi)容及老馬說(shuō)的話的意思。

3.通過(guò)小組討論的形式進(jìn)行交流。

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入新課板書課題:

我們上一課學(xué)的是什么?(《狐貍和烏鴉》)同學(xué)們喜歡嗎?今天我們?cè)賹W(xué)一篇童話故事:板書課題。

(二)初讀課文解決字音,了解故事內(nèi)容:

1.指名按自然段讀課文,讀準(zhǔn)字音、正音,理解字義。

2.自由讀課文2遍,思考:這篇課文講了一個(gè)什么故事?

(三)按段學(xué)習(xí)課文:

1.指名讀第一段,想一想老馬和小馬住在什么地方?

理解:“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、一匹。

2.自由讀第二自然段思考:從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么?(小馬長(zhǎng)大了,很愿意幫媽媽做事。)(從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng),而且有禮貌。)

3.分角色朗讀。

4.換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)三至六段

(一)指名讀第三自然段到第六自然段。

思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的,怎么做的?并勾畫出有關(guān)詞句。

1.小聲讀第三段想一想小馬來(lái)到河邊為什么為難了呢?它想什么?

理解“去路”(往前走的路)“擋住了去路”就是沒(méi)法再往前走。

2.指導(dǎo)朗讀小馬說(shuō)的話。

4.自由讀第四段想:小馬問(wèn)老牛,老牛怎么說(shuō)?

5.指名讀第五段,從“小馬聽(tīng)了老牛的話,立刻跑到河邊——”說(shuō)明什么?(小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋。輔助句:從哪個(gè)詞看出來(lái)的?立刻。)

為什么老牛和松鼠說(shuō)的不同?

看投影中小河、老牛、松鼠形象的比較(它們的身體條件不同老牛整體高大,而松鼠個(gè)子小,用上“因?yàn)椤浴卑堰@個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚)

6.指名讀第六段聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話的意思。

比較:下列兩句話

(1)小馬聽(tīng)了老牛的話,立刻跑到河邊。

(2)小馬聽(tīng)了松鼠的話,連忙收住腳步。

體會(huì)“立刻”“連忙”的意思,都含有快的意思說(shuō)明什么?(小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋)

小馬聽(tīng)了老牛和松鼠的話后表現(xiàn)得怎樣?

7.指導(dǎo)分角色有感情地朗讀四—六段加深對(duì)課文的理解。

(1)小馬問(wèn)老牛的話用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀,老牛的回答用平靜的語(yǔ)氣。

(2)松鼠的話后邊是感嘆號(hào),讀得急促,聲音高、速度快些。第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣加重。

(3)“小馬吃驚地問(wèn)”,表示害怕緊張。

(4)小馬嘆了口氣是拿不定主意、無(wú)可奈何,要讀輕緩。

第三課時(shí)

(一)指名讀第七段想:

1.小馬的媽媽是怎么說(shuō)的?媽媽的話是什么意思?你從中懂得了什么道理?

2.自由讀,畫出小馬媽媽說(shuō)的話。

3.齊讀這句話聯(lián)系上下文理解這句話的意思。

(不要聽(tīng)了別人一說(shuō)就相信是真的,一定要自己動(dòng)腦去想,再親自試一試。因?yàn)閯e人是根據(jù)他自己的情況判斷的,別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)要想一想實(shí)踐一下才能得出正確的結(jié)論。)

(二)自由讀第八自然段想:

小馬是怎么過(guò)河的?(結(jié)合看插圖)它感覺(jué)怎樣?

1.邊讀邊畫出小馬感受的話。

2.小馬的這種感受是怎么來(lái)的?(讀句子)

(三)指導(dǎo)朗讀七、八段。

媽媽的話讀得親切小馬的話用難為情的語(yǔ)氣。

(四)指名讀全文。

1.這個(gè)故事講了什么事?

2.你明白了什么道理?

(五)布置作業(yè)。

1.抄寫課后詞語(yǔ)。

2.用“四周”“如果”造句。

3.比較“立刻”“連忙”相同的意思。

4.分角色朗讀課文。

19 小馬過(guò)河

1.匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦

19 小馬過(guò)河

2.老馬 老牛 松鼠 小馬

能幫媽媽做事嗎很愿意

為難 水很淺

連忙 水很深 動(dòng)腦試試

難為情: 既不像…… 也不像…… (正確答案)

挑水過(guò)河教案篇十七

1、了解《小雞過(guò)河》,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)以及詞組:寬寬的、窄窄的.。

2、引導(dǎo)幼兒做一個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。

3、愿意積極表現(xiàn)自己,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

發(fā)展幼兒語(yǔ)言,教育幼兒有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦。

1、電腦課件:小雞過(guò)河。

2、圖片:小雞兩個(gè)、長(zhǎng)頸鹿、烏龜各一個(gè)。

一、開(kāi)始部分:

1、幼兒看課件,欣賞小雞的歌:嘰嘰嘰、嘰嘰嘰,我們小手拉小手,一同去郊游。

2、幼兒唱小雞的歌。

二、進(jìn)行部分:

1、分析理解

(1)第一條河:小雞能過(guò)河嗎?為什么?長(zhǎng)頸鹿怎樣幫助小雞過(guò)河的?小雞說(shuō)了什么?長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ))

(2)第二條河:小雞能過(guò)河嗎?為什么?烏龜有什么本領(lǐng)?怎樣幫助小雞過(guò)河的?小雞說(shuō)了什么?烏龜怎么說(shuō)(再次學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ))

(3)第三條河:小雞能過(guò)河嗎?為什么?小雞要自己想辦法過(guò)河,有什么好辦法呢?(幼兒回答)

2、幼兒完整欣賞。

(1)了解的名字,提問(wèn):你喜歡誰(shuí)?為什么?

(2)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的本領(lǐng)。

三、結(jié)束部分:

幼兒和小動(dòng)物做朋友,出去玩。

挑水過(guò)河教案篇十八

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽(tīng)他人說(shuō),要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才干把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)他人說(shuō),自身不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”這句話的意思。

難點(diǎn):為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?

課前準(zhǔn)備課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾,生字生詞卡片。

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、讀準(zhǔn)字音

今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事,同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書課題。

1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,要求目視雙行,讀準(zhǔn)生字的音,難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文,學(xué)生聽(tīng)、議;檢查生字的讀音,教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。

3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟。

4、教師范讀(或聽(tīng)朗讀錄音)課文。學(xué)生考慮:課文主要講了一件什么事?(主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事)

1、在課文中找出含有生字的生詞,讀一讀。

2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞,完成課后練習(xí)第3題。

3、小組同學(xué)之間互相訂正。

第二課時(shí)

:理解課文

一、用字詞卡片檢查生字讀音

二、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事

三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段

理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了,愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

1、指名讀第一自然段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段,再分角色讀

考慮:從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么?(知道了小馬長(zhǎng)大了,很愿意協(xié)助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng),而且有禮貌)

一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。

四、自由讀第三至六自然段

考慮:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句,做上記號(hào)。

1、指名朗讀第三自然段。小馬來(lái)到河邊,為什么為難了?它想到了什么?讀有關(guān)的句子。

“一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著?!毙●R過(guò)不了河,為難了?!叭ヂ贰?,指往前走的路?!皳踝×巳ヂ贰保褪菦](méi)法再往前走。小馬是怎么想的?讀有關(guān)的句子,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。小馬想的話,輕讀。

(1)指名讀第四自然段,考慮:小馬問(wèn)老牛,老牛怎么說(shuō)?

老牛說(shuō):“水很淺,剛沒(méi)小腿?!保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿)

小松鼠說(shuō)河水很深。和老牛說(shuō)的比較,為什么它們的說(shuō)法不同?

邊讀書,教師邊出示掛圖(小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片)進(jìn)行比較,使學(xué)生明白,小馬要過(guò)河,老牛說(shuō)河水淺,小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同,是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿;松鼠個(gè)子小,河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說(shuō)......;因?yàn)樗墒?.....所以說(shuō)......”的句式回答。

(3)指名讀第六自然段,聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話的意思。

老牛說(shuō)河水淺,小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過(guò)河;松鼠說(shuō)河水深,小馬“連忙”收住腳步?!傲⒖獭?、“連忙”兩詞的意思相近,都含有“快”的意思,說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想。

小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話,不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想,又不敢試一試,所以不知道怎么辦才好。

五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段,加深對(duì)內(nèi)容的理解

1、小馬問(wèn)老牛的話,后面是問(wèn)號(hào),要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的回答,說(shuō)得平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺,要讀得平緩。可以讓女同學(xué)讀小馬的話,男同學(xué)讀老牛的話,分角色練習(xí)朗讀。

2、松鼠的話同老牛的話就不同了,“攔住他大叫”,后面的話用的是感嘆號(hào),表示語(yǔ)氣加重?!靶●R!”一聲大叫,要讀得急促些,聲音要高中一年級(jí)點(diǎn),兩個(gè)“別過(guò)河”,速度要快一些,連著讀,第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。

3、“小馬驚訝地問(wèn)”,不是一般地問(wèn),“驚訝”,嚇了一跳,表示小馬害怕,緊張。教師可示范,讀出語(yǔ)氣來(lái),再讓學(xué)生練讀。

4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話,是拿不定主意,無(wú)可奈何,只好回去問(wèn)媽媽,要讀得輕緩。

5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。

理解課文、學(xué)習(xí)生字

考慮:小馬的媽媽是怎么說(shuō)的?媽媽的話是什么意思?你從它的話中懂得了什么?

1、指名讀,找出小馬媽媽說(shuō)的話,用小黑板出示:“光聽(tīng)他人說(shuō),自身不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的?!?/p>

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

小馬來(lái)到河邊,老牛說(shuō)河水淺,它“立刻”準(zhǔn)備過(guò)河;松鼠說(shuō)河水深,小馬“連忙”收住腳,不敢過(guò)河了。全句的意思是說(shuō),不要只是聽(tīng)他人一說(shuō)就信以為真,一定要自身動(dòng)腦筋想一想,在考慮的基礎(chǔ)上,再親自試一試。因?yàn)樗苏f(shuō)的,往往只適合他人。他人說(shuō)的對(duì)不對(duì),要想一想,并實(shí)踐一下,才能得出正確的結(jié)論。

考慮:小馬是怎么過(guò)河的?過(guò)了河它有怎樣的感受?

1、把寫小馬感受的話找出來(lái),教師用小黑板出示:“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深?!?/p>

2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的?讀有關(guān)句子。

這是小馬自身試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小。

抓住老馬的話,讓學(xué)生聯(lián)系全文理解,各抒已見(jiàn);讓學(xué)生明白:做什么事都要?jiǎng)幽X筋,要去試一試才行。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。

2、練習(xí)寫字。

(1)每個(gè)字寫三遍。

(2)自身對(duì)照范字,評(píng)一評(píng),自身哪個(gè)字寫得好,還有什么缺乏。

(3)組內(nèi)相互評(píng)議,在寫得好的字下面加點(diǎn)。

(4)在評(píng)議的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地再練寫生字。

1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),讀得怎么樣。

2、講《小馬過(guò)河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),講得怎么樣。

3、編課本劇扮演《小馬過(guò)河》。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),扮演得怎么樣。

4、想象,小馬過(guò)了河,在回答的中上,又遇到松鼠、老牛,回到家里,見(jiàn)到媽媽,它會(huì)說(shuō)些什么?其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。

挑水過(guò)河教案篇十九

1.學(xué)習(xí)課文第3、4、5、6.7自然段,理解課文的含義。

2.理解“為難”“當(dāng)然”等詞語(yǔ)的意思。

1.朗讀課文第1、2自然段。

2.學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。

(1)讀課文第3段后,說(shuō)說(shuō),“為難”的意思。(“為難”,感到難以應(yīng)付。)找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀,要求讀出語(yǔ)氣。(心想……那多好?。。?/p>

為什么會(huì)這樣

(2)讀老牛怎樣告訴小馬的句子,說(shuō)說(shuō)小馬聽(tīng)了怎么樣。(理解“樘”(趟)的意思。)

(3)小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí),松鼠為什么攔住它?(理解“當(dāng)然”的意思。“當(dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。)

(4)最后小馬怎樣做,讀有關(guān)句子。

(5)把上面的四個(gè)問(wèn)題連起來(lái),說(shuō)一說(shuō)小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò)。

3.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

(1)引讀。師:小馬回家是怎樣問(wèn)媽媽的?媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的?生:讀第6自然段。師:小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的?生:讀第7自然段。

(2)為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?(教師可運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示:貼出掛圖,再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中,比較它們身材的高矮,以及河水沒(méi)到它們身上的部位。通過(guò)比較,讓學(xué)生明白:老牛、松鼠、小馬身材高矮不同,對(duì)河水深淺的感受也不同,所以小馬說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像老鼠說(shuō)的那樣深。)

·用“既不像……也不像……”說(shuō)小馬的高矮。

·用“既不像……也不像……”說(shuō)小馬過(guò)河時(shí)的感覺(jué)。

·用“因?yàn)椤浴卑岩陨隙€(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(3)說(shuō)說(shuō)小馬第1次為什么過(guò)不了河,第2次就過(guò)去了。

(4)讀讀媽媽教育小馬的話和課文最后一句話。

(5)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個(gè)什么道理。

4.布置作業(yè):

完成作業(yè)本第5題:根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小馬過(guò)河

為了……所以……

第一次:過(guò)不了河

第二次:趟過(guò)了河既不像……也不像……

光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,是不行的。

挑水過(guò)河教案篇二十

1、通過(guò)游戲活動(dòng),讓幼兒積極動(dòng)腦,大膽講述,培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

2、知道幫助別人是一件快樂(lè)的事。

3、發(fā)展幼兒的想象力和思維力。

4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1、圖片2套,小鴨、小雞頭飾各10個(gè)。

2、每組一桶水,二只盒子,一個(gè)廣口瓶,一只塑料鴨,共8組。

3、塑料拼板拼成的“河”一條。

(一)談話引起興趣。

喲,今天,我們每個(gè)小朋友都戴了一個(gè)頭飾,真神氣!來(lái)說(shuō)說(shuō),自己是誰(shuí)呀?有什么本領(lǐng)?

這么多小雞、小鴨,想去干什么呀?(幼兒說(shuō)說(shuō))。

(二)設(shè)置障礙a:引導(dǎo)幼兒想想,說(shuō)說(shuō)。

2、幼兒動(dòng)腦,說(shuō)出各種過(guò)河的辦法。

(如:架橋,坐船過(guò)河,長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子,踩著它的脖子過(guò)去等等)。

3、(指圖上小雞小鴨)我們來(lái)看看,他們倆是怎樣過(guò)河的?

(小鴨背(馱)小雞過(guò)河,小雞坐在小鴨背上,小鴨游過(guò)去)。

4、你們喜歡這只小鴨,為什么?(幼兒說(shuō)說(shuō))。

5、你們想不想也來(lái)學(xué)這只小鴨,幫助小雞過(guò)河好呢?誰(shuí)先來(lái)?(請(qǐng)二只“小鴨”)你想幫助哪只小雞?(小鴨找到幫助的小雞)好,來(lái),小鴨先下河,準(zhǔn)備好。小雞,來(lái),到小鴨背上去,好羅,過(guò)河了!(問(wèn):小鴨,高興嗎?為什么?)。

6、呀,我們這里還有這么多小雞沒(méi)過(guò)河呢?誰(shuí)來(lái)幫助他們?再次請(qǐng)小鴨馱小雞過(guò)河。

(加油……哦,也過(guò)河了,來(lái),剩下的小鴨也把你的小雞朋友馱過(guò)河去吧!)再次“過(guò)河”。

7、哦,所有的小雞都過(guò)河了,小雞們,你們是怎么過(guò)河的呀?(小鴨背過(guò)來(lái)的)。

哦,我們的小鴨這么能干,你背小雞過(guò)了河,心里覺(jué)得怎么樣?(幼兒說(shuō)說(shuō)幫助別人很高興)。

哎,小雞們,小鴨幫助你們過(guò)了河,你們高興嗎?應(yīng)該對(duì)小鴨怎么說(shuō)?

師:原來(lái),幫助了別人是一件這么快樂(lè)的事情!哎呀,剛才小鴨幫小雞渡過(guò)了河,已經(jīng)很累了,肚子也在咕咕叫了,我們?nèi)フ尹c(diǎn)吃的吧!小雞可以在岸上捉蟲子吃,小鴨可以到河里去捉魚,游泳,去吧,去吧!(放音樂(lè))。

(三)“小雞捉蟲”“小鴨捉魚”快樂(lè)地游戲。

(四)出示圖二,設(shè)置障礙(b),繼續(xù)動(dòng)腦。

2、引導(dǎo)幼兒討論,說(shuō)說(shuō)救出小鴨的各種辦法?(教師及時(shí)肯定:這個(gè)辦法真好,你真棒,你真會(huì)動(dòng)腦筋等等,但不肯定幼兒想出的辦法行不行)。

3、小朋友真聰明,想了這么多辦法,可是,用哪個(gè)辦法把小鴨救出來(lái)呢?剛才××小朋友說(shuō),往泥坑里灌水,讓小鴨浮上來(lái),這個(gè)辦法到底行不行呢?我們一起來(lái)試試吧!

5、幼兒操作,引導(dǎo)幼兒感知“浮”。

師:水慢慢的倒下去,你發(fā)現(xiàn)了什么?小鴨怎么了?

6、小鴨救出來(lái)了嗎?哦,小鴨都救出來(lái)了,快點(diǎn)過(guò)來(lái),告訴老師,你是怎么把小鴨救上來(lái)的?(幼兒說(shuō)說(shuō):小鴨慢慢地浮上來(lái)等)換貼紙圖片。

(五)進(jìn)一步感知“幫助別人是件快樂(lè)的事”。

哦,小鴨浮上來(lái)了,小鴨救出來(lái)了,你們心里覺(jué)得怎么樣?(幼兒說(shuō)說(shuō)高興的心情)。

師小結(jié):小鴨幫助小雞過(guò)了河,很高興,因?yàn)樾▲営X(jué)得幫助別人解決了困難是件很快樂(lè)的事情,小雞把小鴨救出了泥坑也很高興,很快樂(lè)。它們呀,真是一對(duì)助人為樂(lè)的好朋友。小雞小鴨們,你們快樂(lè)嗎?(快樂(lè))那么,讓我們把這件快樂(lè)的事情情去講給其他小朋友聽(tīng),好嗎?(出教室)。

挑水過(guò)河教案篇二十一

1、在熟悉歌曲《龍船調(diào)》的基礎(chǔ)上,嘗試用合乎情景的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)編和表現(xiàn)。

2、大膽地表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解,并進(jìn)行合作表演。

3、感受湖北民歌的趣味性,體驗(yàn)音樂(lè)表演的快樂(lè)。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

龍船調(diào)音樂(lè)、地面點(diǎn)位、幼兒座位擺成“八”字形。

重點(diǎn):在理解歌曲的基礎(chǔ)上大膽表演。

難點(diǎn):創(chuàng)編符合歌曲中人物形象的舞蹈動(dòng)作。

(一)練習(xí)歌曲中有趣的對(duì)白。

1、復(fù)習(xí)歌曲《龍船調(diào)》。

2、練習(xí)《龍船調(diào)》中的對(duì)白。

1)妹娃來(lái)到河邊看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一個(gè)艄公,她會(huì)喊什么呢?

艄公是怎么回答的?

2)妹娃和艄公離得很遠(yuǎn),他們?cè)鯓雍安拍茏寣?duì)方聽(tīng)見(jiàn)呢?

(練習(xí)用拖長(zhǎng)音喊話、創(chuàng)編動(dòng)作)。

2、分角色練習(xí)。

(二)創(chuàng)編前奏及歌曲第一部份妹娃艄公的動(dòng)作。

創(chuàng)編妹娃動(dòng)作。

幼兒聽(tīng)音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作。

創(chuàng)編歌曲第一部份妹娃走到河邊的動(dòng)作:妹娃是怎樣開(kāi)開(kāi)心心來(lái)到河邊的,聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)學(xué)妹娃做一做。

教師指導(dǎo)重點(diǎn):能跟著音樂(lè)的節(jié)奏創(chuàng)編出不同的動(dòng)作。

2、創(chuàng)編艄公動(dòng)作。

1)妹娃高高興興出門的時(shí)候,艄公是怎么劃船的?

指導(dǎo)重點(diǎn)同前。

3、分角色表演。

(三)創(chuàng)編歌曲第二部份妹娃艄公動(dòng)作。

1、討論妹娃上船的情景。

2、創(chuàng)編妹娃上船、艄公攙扶、推船過(guò)河的動(dòng)作。

3、集體表演。

4、個(gè)別表演,分享交流。

(四)完整表演1—2次,結(jié)束。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

挑水過(guò)河教案篇二十二

為了實(shí)現(xiàn)早期閱讀的教育目標(biāo),實(shí)現(xiàn)“以幼兒閱讀為主”,“以幼兒發(fā)展為本”的思想,我根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律及閱讀能力發(fā)展的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了閱讀活動(dòng)《小雞過(guò)河》,從而設(shè)計(jì)生成本次活動(dòng)。

1、了解故事《小雞過(guò)河》,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)以及詞組:寬寬的、窄窄的。

2、引導(dǎo)幼兒做一個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。

3、愿意積極表現(xiàn)自己,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)展幼兒語(yǔ)言,教育幼兒有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦。

1、電腦課件:小雞過(guò)河。

2、圖片:小雞兩個(gè)、長(zhǎng)頸鹿、烏龜各一個(gè)。

開(kāi)始部分:

1、幼兒看課件,欣賞小雞的歌:嘰嘰嘰、嘰嘰嘰,我們小手拉小手,一同去郊游。

2、幼兒唱小雞的歌。

二、進(jìn)行部分:

1、分析理解故事

(1)第一條河:小雞能過(guò)河嗎?為什么?長(zhǎng)頸鹿怎樣幫助小雞過(guò)河的?小雞說(shuō)了什么?長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ))

(2)第二條河:小雞能過(guò)河嗎?為什么?烏龜有什么本領(lǐng)?怎樣幫助小雞過(guò)河的?小雞說(shuō)了什么?烏龜怎么說(shuō)?(再次學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ))

(3)第三條河:小雞能過(guò)河嗎?為什么?小雞要自己想辦法過(guò)河,有什么好辦法呢?(幼兒回答)

2、幼兒完整欣賞故事。

(1)了解故事的名字,提問(wèn):你喜歡誰(shuí)?為什么?

(2)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的本領(lǐng)。

三、結(jié)束部分:

幼兒和小動(dòng)物做朋友,出去玩。

本次活動(dòng)是一次集體閱讀,主要在集體活動(dòng)中,激發(fā)幼兒閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣,讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說(shuō)話,啟發(fā)幼兒開(kāi)展討論,鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對(duì)話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。

幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素,如:人物、景物等的變化,并請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系,鍛煉幼兒看圖說(shuō)話中對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解,通過(guò)孩子主體學(xué)習(xí)的過(guò)程,發(fā)展幼兒自身能力,達(dá)到教育效果。

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